大學(xué)生的自述匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生的自述范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

親愛的老師:

今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不打架的決心這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該打架我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

相信老師看到我的這個態(tài)度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會再發(fā)生類似的事犯了這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現(xiàn)在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當(dāng)我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機(jī)會。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。

早在我踏進(jìn)校們,老師就已三申五令,一再強(qiáng)調(diào),全校同學(xué)不得打架斗毆可是今天下午我還是違反了。

老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認(rèn)識到事已至此的重要性。

請老師原諒我吧!

此致

敬禮!

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)生打架的檢討書300字二

尊敬的政教處老師：

對不起，老師!關(guān)于我此次在學(xué)校打架。我已經(jīng)犯下了一個原則性錯誤的嚴(yán)重問題。我知道學(xué)校明文規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)參與打架斗毆，我的老師對我此次犯錯也很生氣。我也知道，一個學(xué)生不應(yīng)該違反校規(guī)、違反紀(jì)律，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，做自己分內(nèi)的事。這是一個基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。

但我不連最基本的也做不到。現(xiàn)在，我犯了大錯，我才深深地感到后悔。我指的我應(yīng)該以此次違紀(jì)事件作為鏡子，好好地檢點自己的錯誤。批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知道羞恥并喚醒我的警覺。我才能夠銳意進(jìn)取，糾正我這樣那樣的錯誤，我也要通過這次事件，努力提高我的思想覺悟，強(qiáng)化責(zé)任意識。

我今后要遵守學(xué)校鐵的紀(jì)律，嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。我要將這次在學(xué)校打架傷人的錯誤，牢牢印刻在心。謹(jǐn)記錯誤，努力進(jìn)取，一心一意地學(xué)好各項科學(xué)文化知識。

關(guān)于這次在學(xué)校打架，首先一點就是我個人自律能力欠缺。其次也是不愛護(hù)同學(xué)的表現(xiàn)，各位同學(xué)都是爹媽生的，每個人都一樣都應(yīng)該得到一份尊重。而我卻因為同學(xué)一時激怒了我就對他大打出手，實在是不應(yīng)該，也是年輕幼稚的表現(xiàn)。我為我因為幼稚而犯下的錯誤感動悔恨。

我知道我應(yīng)該認(rèn)真檢討自己的行動：第一，我為自己的脾氣，性格做深刻的思考和檢討。我脾氣真的不好，我不冷靜，應(yīng)該通過這次事件我清楚地了解了自己的錯誤，今后一定積極改正。第二，我也應(yīng)該團(tuán)結(jié)有愛。我今后不但不和同學(xué)打架，而且還應(yīng)該與同學(xué)有愛互助。同學(xué)在其他方面若是有困難，我在自己力所能及的范圍內(nèi)加以幫助。

此致

敬禮!

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

學(xué)生打架的檢討書300字三

尊敬的老師：

這次犯錯誤，我深深的譴責(zé)著自己的所作所為，經(jīng)過一段時間我深刻的反醒，我對自己的錯誤感到追悔莫及很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識到自己所犯錯誤的嚴(yán)重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。

學(xué)校一開學(xué)就三令五申，一再強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀(jì)律性，年級紀(jì)律性，對學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。

只有真真切切認(rèn)識到自己的錯誤，才能改正錯誤。任何事情都有一個過程，改正錯誤也有一個過程，而這份檢討將是我的一個監(jiān)督，一個警鐘，監(jiān)督我一步一步踏踏實實地改正所犯的錯誤!

此致

篇（2）

如果說人生是一部書的話，那么大學(xué)一定是其中的“前言”，令你豁然開朗；如果說人生是一部電視劇的話，那么大學(xué)可能是你的“劇終”也可能是你的“預(yù)告”，但都會令你回味無窮。當(dāng)步入大學(xué)校園，當(dāng)一個人在一個完全嶄新的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)、生活，自制力就顯得尤為重要了。藝術(shù)生，作為藝術(shù)院校和部分綜合性院校中的一個特殊群體，有著與其他同學(xué)不一樣的藝考經(jīng)歷，有著敏感的神經(jīng)、豐富的藝術(shù)細(xì)胞，自制力對于他們來說，其重要性也就不言而喻了。本文通過學(xué)習(xí)之道、為人處世、職業(yè)規(guī)劃三部分內(nèi)容的闡釋，來引導(dǎo)即將跨入大學(xué)校園和已然混跡于大學(xué)校園的藝術(shù)生，使他們轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理規(guī)劃大學(xué)生活，全面提升自己的核心競爭力。

一、大學(xué)，值得玩味的學(xué)習(xí)之道

清華大學(xué)原校長梅貽琦曾說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！蓖ㄟ^藝考的捷徑，你們獲得了進(jìn)入“大師之謂也”的高等院校學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，沒人打理你們的生活，你們也就獲得了更大的自由。藝術(shù)生的文化課底子普遍較薄，偏科嚴(yán)重，但是進(jìn)入大學(xué)之后，一起都是新的開始，你便可以充分利用自己的時間，找到興趣所在，來彌補(bǔ)之前知識上的漏洞。不妨將圖書館當(dāng)做自己的家，充分利用報刊資源，科學(xué)安排時間，水滴石穿，你自身的底蘊(yùn)便會在潛移默化之間一步步提升。在大學(xué)里，幾乎每個人的學(xué)習(xí)都會由被動轉(zhuǎn)化為主動，積極探索著最適合自己的學(xué)習(xí)方法。主動學(xué)習(xí)，雖然表面看起來沒有了壓力，實則是壓力變得更大了。這是因為這種方式使原本有形的競爭變成了無形。在相同的時間內(nèi)，你們不知道周圍的同學(xué)成長了多少，因此你們只有以自己為標(biāo)桿，每天讓自己進(jìn)步一點兒，才不至于落后。但是，對于缺乏主動性的藝術(shù)生來說，克服自身惰性是其要面臨的首要難題。在讀高中的時候，想必老師已經(jīng)告訴過你們關(guān)于大學(xué)的種種美好，而這最大的美好莫過于大學(xué)里面的圖書館了，那簡直就是一座寶庫，同時它也是洗清你“藝術(shù)生”身份的唯一途徑，埋身書海，廢寢忘食，日后定會令你回味一生的。

二、大學(xué)，為人處世的反復(fù)研習(xí)

上大學(xué)做什么？上大學(xué)，首要的任務(wù)必然是學(xué)習(xí)，你身上肩負(fù)著父母、老師、同學(xué)們的厚望，想想含辛茹苦供你讀書多年的父母，你有理由不好好完成學(xué)業(yè)嗎？當(dāng)然，上大學(xué)并不全是為了學(xué)習(xí)！更重要的是要學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會生活。有人說，大學(xué)其實就是一個小社會，這句話對于經(jīng)歷過優(yōu)勝劣汰的藝術(shù)生而言再合適不過了。在爾虞我詐、明爭暗斗、錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系當(dāng)中，你需要找準(zhǔn)自己的位置，明白做人做事的道理和為人處世的準(zhǔn)則，為以后的職場生活做準(zhǔn)備。不僅如此，你還要通過學(xué)校組織的文藝演出、作品展覽、詩歌朗誦等活動，全面提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。自身若有不當(dāng)之處，有則改之，無則加勉。作為藝術(shù)生，你們應(yīng)當(dāng)把更多的精力放在對所學(xué)藝術(shù)專業(yè)的鉆研上，低調(diào)做事，更要低調(diào)做人，要學(xué)會欣賞、學(xué)會寬容、學(xué)會感恩。

三、大學(xué)，職業(yè)規(guī)劃從大一開始

藝術(shù)生的職業(yè)規(guī)劃不同于其他專業(yè)的同學(xué)，經(jīng)過了藝考的洗禮之后，你們是屬于頗有藝術(shù)天賦的那一小部分人，進(jìn)入大學(xué)之后，你需要首先搞清楚自己是否真的愛所學(xué)的專業(yè)。如果是，那么恭喜你，你離成功不遠(yuǎn)了。接下來，你需要了解當(dāng)今社會對這個專業(yè)的畢業(yè)生有著什么樣的需求，然后結(jié)合自身的興趣、特長、技能等進(jìn)行自我評估，根據(jù)自己目前的情況，確定今后四年的奮斗方向。同時，你還要依據(jù)自己的愛好和實際能力發(fā)展其他方面的特長，以此來提高核心競爭力。當(dāng)然，你一定要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不可松懈，不可自暴自棄。除此之外，你還可以通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況，跟你的家人、朋友、導(dǎo)師談?wù)撃愕膴^斗計劃，當(dāng)然也可以是其他可以給你意見的人。暑期實習(xí)、課余兼職以及一切和你職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的活動千萬不要錯過。

大學(xué)，作為每一個人生命當(dāng)中最為重要、最為絢爛的一段時節(jié)，對于天生具有著藝術(shù)氣息的你們而言，我想更應(yīng)用認(rèn)真的態(tài)度去細(xì)細(xì)品味這段時光，而不是惶惶終日，碌碌無為地消磨掉四年的光陰。好好規(guī)劃你的大學(xué)生活吧，誰說藝術(shù)生不行？藝術(shù)生照樣可以腹有詩書、照樣可以琴棋書畫、照樣可以活出精彩。有本書的書名寫得很好，不妨拿出和你們分享一下，叫做《無法選擇工作但可選擇態(tài)度》，選擇好大學(xué)四年用一種什么樣的態(tài)度度過，也就決定了你們四年之后會有一份什么樣的工作。

篇（3）

一、數(shù)字化對大學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新

知識的獲得途徑往往決定著人的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生傳統(tǒng)的獲取知識的方式是通過課堂進(jìn)行的，這種課堂接受式學(xué)習(xí)在現(xiàn)代高校中依然發(fā)揮著非常重要的作用。但是隨著數(shù)字化時代的到來，知識無論在數(shù)量還是在形式上都與傳統(tǒng)時代不同，僅靠課堂學(xué)習(xí)獲得知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。

1.由被動接受者轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)者

大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要是課堂學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的主要特征是“教師講、學(xué)生聽”。教師規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間和方法，“被動”、“受控”是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的根本特征。而網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給我們的是一個自由意識的樂園，在這里學(xué)習(xí)者可以自由地吸取信息，根據(jù)自己的需要主動學(xué)習(xí)。

2.由共性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向個性化學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是共性的學(xué)習(xí)，教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程規(guī)定好，對每個學(xué)習(xí)者都是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)方法，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至是統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只是被動適應(yīng)和模仿。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)則是五彩斑斕、形式多樣。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)時間等條件來靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法。這種方式有利于培養(yǎng)和呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化特征，促進(jìn)學(xué)習(xí)者個性發(fā)展。

3.由封閉的課堂走向開放多元的網(wǎng)絡(luò)世界

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)只限于課堂中師生面對面有限的同步交流，交流對象范圍小。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)擴(kuò)大了交互性，學(xué)習(xí)者可通過網(wǎng)絡(luò)向世界各地的學(xué)習(xí)者和優(yōu)秀教師提出問題和請求指導(dǎo)，這樣就使學(xué)習(xí)者從單向個體的封閉式學(xué)習(xí)和認(rèn)識中走出來，參與到交互協(xié)作式的學(xué)習(xí)中，獲得群體動力的支持，同時自己也以一個平等協(xié)作者的身份為群體作出貢獻(xiàn)，極大地提高了學(xué)習(xí)的有效性和科學(xué)性。

4.由繼承性走向創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中大學(xué)生以接受知識為主，只知道發(fā)生了什么以及怎樣發(fā)生的，很少考慮將來會怎么樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是繼承和掌握人類已有的知識精華，在封閉的課堂中缺乏創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)具有開放性、多元性，形成多維的可能性空間，為學(xué)習(xí)者提供多種選擇途徑，使人的思維得到激活，從中演化出創(chuàng)造性的欲望和能力。

二、數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式

早在1984年，哥倫比亞大學(xué)教授懷特就指出：“作為心理學(xué)家，我必須承認(rèn)關(guān)于人類學(xué)習(xí)的理論來自文字。如果電子學(xué)習(xí)具有革命性質(zhì)如我所認(rèn)為的那樣，我們就必須以電子學(xué)習(xí)而不是以文字學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，建立一套完全新的教學(xué)理論。”可見網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是數(shù)字化時代的一種重要學(xué)習(xí)方式。

數(shù)字化學(xué)習(xí)，簡單地說，就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過計算機(jī)上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式是一種緊跟時代脈搏、面向多元化知識的學(xué)習(xí)方式，它不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，具有如下鮮明的特點：

1.學(xué)習(xí)資源的多元化。

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料，主要包括網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專業(yè)資源庫、電子郵件、在線學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)文件和數(shù)據(jù)庫等。因此，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)不僅僅局限于教科書的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的信息資源不僅來源于本地計算機(jī)，更多的來源將是分布在網(wǎng)絡(luò)上世界各地的信息資源。學(xué)習(xí)者可以通過聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)迅速得到世界上最新、最全的第一手資料，向最好的專家請教。

2.學(xué)習(xí)具有自主性，滿足學(xué)習(xí)者的個別差異。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心，能夠滿足個體個性化的需要。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以進(jìn)行異步交流，每一個學(xué)習(xí)者都可以自定步調(diào)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對學(xué)習(xí)的深度、內(nèi)容范圍、學(xué)習(xí)時間的選擇，學(xué)生可以使學(xué)習(xí)過程適合自己的特殊需要和興趣，更可能從學(xué)習(xí)經(jīng)歷中得到滿足，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性和再生性。

數(shù)字化處理的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中去，學(xué)生不再是被動地接受信息，而是采用數(shù)字化的加工方法對知識進(jìn)行整合、再創(chuàng)造并作為自己的學(xué)習(xí)成果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的可再生性不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了更大的可能。

4.學(xué)習(xí)可以隨時隨地、終身地進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，它沒有固定的教室、固定的時間，可以隨時隨地地進(jìn)行。隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加快，越來越多的人離開學(xué)校后需要不斷地在工作和生活中學(xué)習(xí)各種知識和技能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于打破以學(xué)校為依托的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)觀念，使人們對學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等的認(rèn)識都發(fā)生了深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。

三、對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的幾點建議

在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)無處不在，無所不包，在給人類帶來便利的同時，也會有一些負(fù)面的影響。因此，大學(xué)生應(yīng)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時應(yīng)注意以下幾點。

1.有目的、有選擇地學(xué)習(xí)

大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時必須具有明確的目標(biāo)意識，對自己所要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求有清晰的認(rèn)識，并能主動規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的網(wǎng)站越來越多，網(wǎng)上課堂、教育論壇也多種多樣。在這種情況下大學(xué)生容易偏聽偏信，一些學(xué)生的想法會隨著瀏覽信息的改變而改變。這就要求學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時要有明確的目標(biāo)，辯證地看待各種信息。

2.創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資源非常豐富，許多大學(xué)生能有意識地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決問題，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。但是，一些學(xué)生容易對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，對學(xué)習(xí)中遇到的問題自己根本不思考，完全借助網(wǎng)上查詢，全盤式的拿來主義，這必然會導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考意識和創(chuàng)造能力。

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中遇到的問題首先要自己思考，之后借助網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息。對網(wǎng)絡(luò)中提供的信息不能不加懷疑地全盤采納，要結(jié)合自己的思考，這樣才能促使思想更新、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的形成。

3.學(xué)會自我控制

大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通常是在沒有教師和家長的監(jiān)督和陪伴下進(jìn)行的，一些自控力不強(qiáng)的學(xué)生以學(xué)習(xí)、查資料為由沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有的甚至網(wǎng)絡(luò)成癮，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)這個信息豐富的自由王國時，一定要學(xué)會自我控制，理性地對待網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識，真正把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具。

總之，對于長期處于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)生而言，數(shù)字化時代學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是對他們的一次解放，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是獲取知識的方式的新起點。在這種學(xué)習(xí)方式下，大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會得到很大的提高，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是對大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個重要的補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

中圖分類號：G40—012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009—4156（2013）05—123—02

隨著高校教學(xué)數(shù)字化和信息化的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的全面運(yùn)用，數(shù)字化教育教學(xué)資源建設(shè)和運(yùn)用已經(jīng)成為高校建設(shè)和競爭中的硬件教學(xué)條件。瓊州學(xué)院經(jīng)過幾年的本科水平建設(shè)，特別是數(shù)字化教育教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果。但這些數(shù)字化教育教學(xué)資源還不能適應(yīng)高校快速發(fā)展的需要。本文通過對瓊州學(xué)院部分大學(xué)生的問卷調(diào)查，其目的是深入研究大學(xué)生對數(shù)字化教育教學(xué)資源的認(rèn)知和運(yùn)用情況，以及對數(shù)字化教學(xué)的喜愛程度，對學(xué)生知識拓展程度作用，對數(shù)字化教育教學(xué)的建設(shè)、運(yùn)用的意見和建議，分析數(shù)字化教學(xué)資源在高校教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變中利與弊，從中探究高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、運(yùn)用、共享過程中存在的問題和解決問題的方式方法。

一、問卷調(diào)查的內(nèi)容、對象

調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：對目前瓊州學(xué)院（以下簡稱“我?！保?shù)字化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀的態(tài)度；對學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源的滿意程度；對授課教師數(shù)字化教學(xué)資源來源了解情況、使用形式和所占比例的認(rèn)同情況；校圖書館數(shù)字文獻(xiàn)資源的使用情況；校園網(wǎng)站上“教與學(xué)資源庫”使用情況；學(xué)生需求數(shù)字化教學(xué)資源傾向調(diào)查等問題。問卷采取不記名的形式，在課堂集中發(fā)放，當(dāng)場收回，所獲調(diào)查信息數(shù)據(jù)來源真實、可信。

調(diào)查問卷以本校理工學(xué)院、人文社科學(xué)院、旅游管理學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、電子信息學(xué)院、外國語學(xué)院等6個學(xué)院的學(xué)生作為調(diào)查的對象，調(diào)查人員為大一、大二、大三年級的學(xué)生，涉及數(shù)學(xué)教育、對外漢語、漢語言文學(xué)、思想政治教育、酒店管理等11個專業(yè)，具有較好的專業(yè)覆盞性和代表性。

二、問卷調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷493份，收回477份，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，排查出2份無效問卷，有效問卷為475份，收回率為96.8%，有效率為99.6%。

1.學(xué)生對我校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀的態(tài)度。數(shù)字化教學(xué)資源的豐富程度，直接影響學(xué)生對數(shù)字化教學(xué)的認(rèn)可程度。通過調(diào)查，弄清學(xué)生對我校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀的態(tài)度，是本次調(diào)查研究的主要內(nèi)容（見表1）。

上述統(tǒng)計數(shù)字可以看出，我校目前已擁有的數(shù)字化教學(xué)資源還不夠豐富，但基本上能滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)之用，是今后我校在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)方面的重中之重。

2.對授課教師數(shù)字化教學(xué)資源來源了解情況分析。高校在學(xué)與教的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中，教師在教的過程中，數(shù)字化教學(xué)資源的利用程度和內(nèi)容的豐富程度，在教學(xué)方法改革中起到關(guān)鍵作用，因為學(xué)生對數(shù)字化教學(xué)資源的認(rèn)知情況、運(yùn)用程度、喜愛程度、知識拓展程度也幾乎來自教師的引導(dǎo)。學(xué)生對教師使用的數(shù)字化教學(xué)資源的了解程度是本次調(diào)查的又一重要內(nèi)容（見表2）。

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有35.2%的教師在授課中全部使用多媒體授課，有50.1%的教師在授課中使用多媒體授課。有4.6%的教師在授課中使用多媒體授課，有0.8%和1.3%的教師在授課中偶爾使用和基本不使用多媒體授課?？梢钥闯鰯?shù)字化教學(xué)資源（多媒體授課）已成為我校教師授課的主要教學(xué)手段，但僅限于多媒體課件的使用，教學(xué)手段單一。

3.學(xué)生對校園網(wǎng)站“教與學(xué)資源庫”使用情況（見表3）。教與學(xué)資源庫是瓊州學(xué)院購買的網(wǎng)絡(luò)課程資源每年都要派專門人員進(jìn)行維護(hù)，是介紹國內(nèi)外著名院校專家學(xué)者教學(xué)和科研成果的平臺。調(diào)查顯示，只有13%的學(xué)生使用過北大講座網(wǎng)鏡像平臺，17%的學(xué)生使用過中國大學(xué)視頻公開課平臺，7%的學(xué)生使用過麻省理工學(xué)院開放課程，沒有人使用過東京工業(yè)大學(xué)開放課程，32%的學(xué)生使用過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，10%的學(xué)生使用過BB教學(xué)平臺，有2l%的學(xué)生對上述任何一家資源庫都沒有使用過?？梢?，除了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其余各個教學(xué)資源平臺基本處于閑置狀態(tài)，這是不正常的資源利用狀態(tài)。

4.學(xué)生對圖書館電子資源使用情況（見表4）。表4反映了圖書館電子資源使用情況，其中，中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫使用率最高，為65.7%，其次是電子圖書使用率23%。這兩個數(shù)據(jù)說明學(xué)生能借助學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)平臺查找相關(guān)的教學(xué)科研成果。這些數(shù)據(jù)也反映學(xué)生使用圖書館電子資源的單一性，表4中的中國博碩士學(xué)位論文全文庫和外文數(shù)據(jù)庫幾乎處于無人使用的狀況，這也是不正常的資源利用狀態(tài)。

5.學(xué)生需求的數(shù)字化教學(xué)資源傾向調(diào)查，對于多媒體教學(xué)課件、電子書籍、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)軟件、教學(xué)錄像、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等常見類型的教學(xué)資源，學(xué)生還傾向于多媒體教學(xué)課件和教學(xué)軟件資源的使用，對其他的數(shù)字化教學(xué)資源需求卻較少。

三、總結(jié)

通過對本次調(diào)查問卷的歸納、統(tǒng)計、分析，可以得出三個方面的結(jié)論：

1.部分學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源基本能滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的要求，但處于對多媒體教學(xué)課件和多媒體素材的使用范圍，其他學(xué)生卻表示需要進(jìn)一步豐富數(shù)字化教學(xué)資源庫。另外，還有一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)資源使用率不高，豐富程度也不夠，可見亟待完善和豐富數(shù)字化教學(xué)資源是我校的一項重要任務(wù)。

2.學(xué)生上課時接觸最多的是教師使用的多媒體課件教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)課程和我校網(wǎng)站上的“教與學(xué)資源庫”平臺教師使用得不多，沒有充分利用多樣化的數(shù)字教學(xué)資源，也沒有及時向?qū)W生推薦其相關(guān)的教學(xué)資源。導(dǎo)致了學(xué)生對“教與學(xué)資源庫”平臺了解很少，使其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源基本處于浪費(fèi)和閑置的狀態(tài)，這種狀況亟待改變。

3.學(xué)生對我校其他相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源了解不多和使用不多，更重要的原因在于，數(shù)字化教學(xué)資源平臺管理者，只知管理該平臺，而沒有向?qū)W生推薦使用該平臺，使該平臺教學(xué)資源處于無人問津的狀況。

四、對策

篇（5）

AbstractIn this paper，the present status of university students’ information literacy was analyzed. According to the research on theory and practice of digital library work，the outstanding role of digital libraries in university students’ information literacy instruction was explored.

Key wordsdigital library;information literacy;innovative abitity

良好的信息素養(yǎng)能促進(jìn)大學(xué)生對科學(xué)文化知識的信息需求，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高校數(shù)字圖書館作為學(xué)生的“第二課堂”，對于大學(xué)生信息素養(yǎng)教育起著舉足輕重的作用。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)與研究能力的重要手段，而高校數(shù)字圖書館正是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與導(dǎo)讀的搖籃。

1信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)(Information Literacy)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)這一概念是由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。其簡單的定義來自于1989年美國圖書館學(xué)會(American Library Association，ALA )，它包括:能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。

2當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀[1]

信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念。大學(xué)生的信息素養(yǎng)是根據(jù)社會信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受學(xué)校教育和自我提高的過程中所形成的對信息活動的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。它既應(yīng)該包括大學(xué)生對信息基本知識的了解、對信息工具使用方法的掌握以及在未來的工作中所具備的信息知識的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該包括對信息道德倫理的了解與遵守。具體來說，信息素養(yǎng)主要包括4個方面，即信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。

當(dāng)今社會是一個信息爆炸的時代，但大量的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，才能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時代的信息倫理素養(yǎng)。大學(xué)生的信息道德和信息法規(guī)意識尚需培養(yǎng)，他們對“計算機(jī)犯罪”、“知識產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個人隱私權(quán)的侵犯”等方面的了解不夠全面。

大學(xué)生自主獲取和利用信息資源的能力還處于較低的水平。具體表現(xiàn)在以下3個方面:一是大學(xué)生獲取信息的能力參差不齊。部分學(xué)生對如何獲取文獻(xiàn)資源尤其是電子資源比較陌生，對于圖書館的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫不會使用大學(xué)生，不能準(zhǔn)確、全面、快速的查找自己真正所需要的信息。二是大學(xué)生利用信息盲從無目的。調(diào)查表明，大學(xué)生有目的地利用信息資源和積累信息資源的能力較差，許多學(xué)生通常沒有目的和計劃地閱讀書刊。大部分學(xué)生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力，面對大量信息，往往不知道如何下手，造成盲目借閱的局面。三是大學(xué)生對信息的需求存在應(yīng)急心理。許多大學(xué)生為滿足某一階段的需要或完成某一任務(wù)、某項活動而去選材、收集材料，應(yīng)付了事。造成這一局面的主要原因是大學(xué)生本身對信息素養(yǎng)的認(rèn)識不夠。首先是信息意識不強(qiáng)。大部分學(xué)生往往只盯在教科書上，普遍以閱覽專業(yè)期刊作為關(guān)注學(xué)科動態(tài)和發(fā)展趨勢的主要方式，而對于從“專業(yè)年鑒”、“專利文獻(xiàn)”中了解和專注學(xué)科現(xiàn)狀、動態(tài)及發(fā)展趨勢的比例較低，而這些文獻(xiàn)資料往往是反映學(xué)科發(fā)展前沿信息的最有價值部分。其次是信息語言的局限性。學(xué)生信息語言的局限性分為2種，一種是檢索語言的局限，不懂得復(fù)雜的檢索語言，無法快速高效地獲取所需要的信息知識;另一種是英語語言障礙，無法讀懂網(wǎng)上的主流語言，對最前沿的信息不能及時獲取。

3數(shù)字圖書館開展信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢

3.1數(shù)字圖書館的特征

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校圖書館已從傳統(tǒng)的圖書館發(fā)展為現(xiàn)代的數(shù)字圖書館。數(shù)字圖書館的出現(xiàn)和日益廣泛的應(yīng)用，給當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了許多新變化，特別是對大學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的要求。數(shù)字圖書館絕不是圖書館的數(shù)字化，它已大大地突破了傳統(tǒng)圖書館的概念和范疇，呈現(xiàn)出收藏數(shù)字化、操作電腦化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、方式個性化、資源共享化等特征。數(shù)字圖書館的館藏信息類型已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)，電子出版物、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)上資源在圖書館的信息資源中占有重要的地位。數(shù)字圖書館正在改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也深刻地影響著他們信息素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2基于數(shù)字圖書館開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢[2]

在當(dāng)今信息時代，數(shù)字圖書館是信息的集散地，是進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的重要課堂和實踐基地，在當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中占有非常重要的位置。在數(shù)字圖書館的平臺上，開展面向當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。

3.2.1數(shù)字圖書館的資源優(yōu)勢。數(shù)字圖書館擁有豐富的信息資源，除了大量的紙質(zhì)文獻(xiàn)，還包括電子文獻(xiàn)、各類數(shù)據(jù)庫等。數(shù)字圖書館也有別于傳統(tǒng)圖書館的實體，其所擁有的信息資源也不再僅局限于本館館藏，而是擴(kuò)大到整個互聯(lián)網(wǎng)上，如國內(nèi)外的許多著名數(shù)據(jù)庫，EBSCO、SpringerLink、CNKI學(xué)術(shù)總庫、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫等，大大豐富了數(shù)字圖書館的館藏。數(shù)字圖書館擁有國內(nèi)外文獻(xiàn)和科技、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的成果信息資源以及網(wǎng)絡(luò)信息資源，使圖書館有更加豐富的資源作為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育與提高的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2.2數(shù)字圖書館的技術(shù)優(yōu)勢。建設(shè)數(shù)字圖書館需要有多種專業(yè)提供技術(shù)支撐，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、信息檢索技術(shù)等。高校數(shù)字圖書館普遍加強(qiáng)了自動化管理、網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的建設(shè)。在數(shù)字圖書館中，擁有許多先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，采用了大型的文獻(xiàn)集成管理系統(tǒng)，基于互聯(lián)網(wǎng)建立了館藏書目數(shù)據(jù)庫、館藏信息資源網(wǎng)、聯(lián)機(jī)查詢數(shù)據(jù)庫等。借助于各類文獻(xiàn)信息資源整合平臺，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，足不出戶地獲取圖書館的文獻(xiàn)信息資源。圖書館先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、方便的管理軟件和應(yīng)用軟件為圖書館開展信息素養(yǎng)教育提供了全面的信息技術(shù)的有力保證。

3.2.3數(shù)字圖書館的人才優(yōu)勢。數(shù)字圖書館的建設(shè)的各種專業(yè)技術(shù)支撐，都是由各類專業(yè)技術(shù)人員來提供的。隨著數(shù)字圖書館的發(fā)展，圖書館不僅有圖書資料專業(yè)方面的技術(shù)人員，還包括一批熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、自動化技術(shù)和信息管理等技術(shù)方面的專業(yè)人員。各種專業(yè)技術(shù)的相互融通，工作中所積累的豐富經(jīng)驗，加上數(shù)字圖書館所具有良好的用戶教育傳統(tǒng)，這就為開展基于數(shù)字圖書館的面向當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育儲備了人才隊伍，同時也擁有了人才優(yōu)勢。

3.2.4數(shù)字圖書館的環(huán)境優(yōu)勢[3]。信息素養(yǎng)教育不僅是信息知識傳授、信息技能訓(xùn)練的課堂教育，同時也是信息觀念樹立、信息意識培養(yǎng)、信息道德強(qiáng)化的養(yǎng)成教育，它需要一個長期的潛移默化的教育過程來深化。良好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境無疑是這種養(yǎng)成教育的有效依托。數(shù)字圖書館擁有其他部門難以比擬的開展信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境，圖書館有開架借閱的書庫和閱覽室，有可供檢索和查閱信息的電子閱覽室，有利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的圖書館網(wǎng)站，這一切對大學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。

4 數(shù)字圖書館開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的方法和途徑[4]

高校數(shù)字圖書館應(yīng)該根據(jù)自己所具有的優(yōu)勢，采取各種措施和手段以加強(qiáng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，從而培養(yǎng)出更多更好的復(fù)合型人才，促進(jìn)信息社會的發(fā)展。只有這樣，才能使圖書館在學(xué)生信息素養(yǎng)教育的過程中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能使數(shù)字圖書館成為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要陣地。

4.1加強(qiáng)教育引導(dǎo)，增強(qiáng)信息意識

開展信息素養(yǎng)教育既是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是歷史賦予高校圖書館的使命，高校信息素養(yǎng)教育的成敗，首先在于能否在校園搞好信息宣傳。高校應(yīng)該利用一切可以利用的有利的條件，如:校園網(wǎng)和多種媒體宣傳信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，圖書館應(yīng)利用圖書館網(wǎng)站、宣傳欄、講座和文獻(xiàn)檢索課培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識，使信息意識深入人心。

4.2加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，營造良好的信息環(huán)境

豐富的高質(zhì)量的館藏是開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的前提條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書館結(jié)合本校的專業(yè)特點來選購學(xué)術(shù)價值較高的、檢索系統(tǒng)成熟的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。將實體館藏和虛擬館藏相結(jié)合，針對學(xué)校重點專業(yè)學(xué)科建設(shè)，收集具有學(xué)校專業(yè)特點的教學(xué)參考文獻(xiàn)，自建一些特色數(shù)據(jù)庫彌補(bǔ)現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫的不足。按學(xué)科、專業(yè)和一定的專題或根據(jù)讀者的要求搜索和重組網(wǎng)上信息資源。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢建設(shè)高質(zhì)量的圖書館門戶網(wǎng)站等。

4.3建設(shè)專業(yè)資源導(dǎo)航系統(tǒng)，方便學(xué)生利用

由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和自主性，網(wǎng)絡(luò)信息資源存在著分散無序現(xiàn)象。大學(xué)生對數(shù)字圖書館的基本知識了解不夠，在查找信息時，有時候會感到無從下手。因此，在數(shù)字圖書館的環(huán)境下，建設(shè)專業(yè)資源導(dǎo)航系統(tǒng)是很必要的，它可以教會學(xué)生如何搜索圖書信息，如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，如何利用和加工一些信息。所以，建設(shè)專業(yè)資源導(dǎo)航系統(tǒng)，是培養(yǎng)大學(xué)生信息檢索和利用能力的重要突破口，也是數(shù)字圖書館對大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的重要方面。

4.4采用多種教育形式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[3]

數(shù)字圖書館在開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的活動中，可以采用多種多樣的形式，除了開設(shè)“文獻(xiàn)檢索課”外，還可以定期舉辦信息素養(yǎng)相關(guān)教育系列的講座，如電子期刊、圖書檢索與利用;網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取與文獻(xiàn)傳遞;外語能力培訓(xùn);法律法規(guī)知識講座;計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)知識講座等。高校圖書館可以利用自身所擁有的現(xiàn)代化設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力;利用信息資源的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地掌握信息檢索的技能、技巧和方法，從而促進(jìn)其自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

5結(jié)語

高校是人才培養(yǎng)的場所，圖書館是人才成長的基地。在數(shù)字圖書館環(huán)境下開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育內(nèi)容和方法的研究，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德等信息素養(yǎng)教育將起到十分重要的作用，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。

6參考文獻(xiàn)

[1] 何艷群.大學(xué)生信息能力培養(yǎng)與高校圖書館工作[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006(3):31-32.

篇（6）

作者簡介：謝澤會（1976-），女，河南信陽人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，副教授；鄧瑋（1973-），女，河南南陽人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450002）

基金項目：本文系鄭州輕工業(yè)學(xué)院第二屆青年教師教學(xué)改革與研究的項目成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）36-0133-02

隨著高等教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)的推進(jìn)，教育重心也由以往的注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)教育部2010～2020年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的安排，未來迫切需要改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力，構(gòu)建布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、類型多樣、主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的、具有中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，增強(qiáng)綜合國力，應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出一大批具有國際競爭力的工程人才。

電工電子技術(shù)課程作為各高校理工科專業(yè)必修的一門實踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，涉及電路理論、電工測量、電機(jī)與控制、電子技術(shù)等領(lǐng)域多方面的知識，其目的是使學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識及基本技能，以順應(yīng)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展及新時期工程素質(zhì)人才的需求。但該課程理論性強(qiáng)，覆蓋面廣，課程內(nèi)容較為抽象，課時又相對較少，學(xué)生很容易對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響到了學(xué)習(xí)質(zhì)量、能力培養(yǎng)及后續(xù)課程的開展，因此加強(qiáng)理工科專業(yè)大學(xué)生的電工電子技術(shù)能力的培養(yǎng)是值得探討的話題。

一、課堂教學(xué)方法的改進(jìn)

1.教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)

在電子技術(shù)高度發(fā)展的今天，新器件、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，原有的教材內(nèi)容存在內(nèi)容落后、知識面窄、信息量少等問題。為了滿足新時代下工程實際的要求，在保證基本理論的基礎(chǔ)上，在電工電子課程中引入最新的知識與技術(shù)，做到實用性和先進(jìn)性相結(jié)合。同時為了進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《電子報》、《電子世界》等等，在加強(qiáng)理論的基礎(chǔ)上接觸簡單的實際電路，逐步提高其實際運(yùn)用能力及設(shè)計能力。

2.把現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和仿真技術(shù)應(yīng)用到課堂上，提高學(xué)習(xí)興趣

以往的教學(xué)模式主要以傳播知識為主，注重公式的推導(dǎo)和定理的應(yīng)用，課堂教學(xué)形式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果一般。把多媒體和虛擬技術(shù)運(yùn)用到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)中，多媒體課件的動畫效果能夠改變枯燥的教學(xué)模式，同時動態(tài)的文字、圖像可以直觀地展示元器件和電路圖等，更能激起學(xué)生的興趣，加深印象。如三相交流電源的產(chǎn)生，對于定子及轉(zhuǎn)子線圈空間360度均勻放置，很多同學(xué)不太理解，可以在課堂上增加動畫教學(xué)，一方面能使學(xué)生明白結(jié)構(gòu)關(guān)系，另一方面關(guān)于相序的先后順序也能清清楚楚。利用EDA、MultiSim等仿真軟件模擬課堂所分析電路，其界面友好，操作方便，具有數(shù)字、模擬及模擬/數(shù)字混合電路的仿真能力，且元件庫各元器件選擇范圍廣，參數(shù)修改方便，過程非常接近實際操作。對于較大規(guī)模的電路，可分級接線和調(diào)試。該過程不僅加深了學(xué)生對概念、原理的理解，更增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，順應(yīng)了教育現(xiàn)代化、多樣化的新思路，取得了事半功倍的效果。同時開展網(wǎng)絡(luò)答疑版塊和討論版塊，方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技術(shù)難題，共享優(yōu)秀教學(xué)資源。

3.分組互動模式結(jié)合傳幫帶，共同提高學(xué)生水平

分組互動既是學(xué)習(xí)模式，也是課堂教學(xué)的一種策略或方法。在教學(xué)過程中，按照低中高三個層次對學(xué)生進(jìn)行平均劃分合理組合，進(jìn)行“分組討論學(xué)習(xí)”。在小組分配時，教師考慮個別調(diào)配，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己分析問題和解決問題，同時利用小組成員低中高層次之間的合作結(jié)合傳幫帶，營造互助的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，共同提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，打造出一個能力型的合作團(tuán)隊。

二、實踐教學(xué)的改革

1.實驗環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，遵循“大電工基礎(chǔ)”，體現(xiàn)“各專業(yè)特色”

首先實踐內(nèi)容應(yīng)摒棄過去以驗證原理為主的課堂模式，遵循“大電工基礎(chǔ)”+“各專業(yè)特色”，增加綜合性及應(yīng)用性課題。電工電子課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，課程信息量很大，學(xué)時卻越來越少，必須在強(qiáng)調(diào)基本概念、基本原理及基本分析方法的基礎(chǔ)上，以接近工程實際為目的，培養(yǎng)出以能力為本位的學(xué)生。為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，在“電路”、“電子線路”課程結(jié)束之后，開放實驗室，建立電類大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺，選拔一批動手能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實的學(xué)生進(jìn)實驗室，增加高級電工電子技術(shù)實驗、電子電路CAD、電子技術(shù)綜合實驗、電子設(shè)計與制作等相關(guān)課程模塊，滿足不同專業(yè)、不同制作內(nèi)容的要求。

鄭州輕工業(yè)學(xué)院自2010年開始在“電子線路”課程結(jié)束后每年按比例抽取一批基礎(chǔ)扎實、能力強(qiáng)、對電工電子感興趣的大學(xué)生進(jìn)入實驗室，由幾個業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師分組指導(dǎo)。在自主完成課本上規(guī)定的20個綜合性稍強(qiáng)的實驗并考核通過后，開始由老師指導(dǎo)設(shè)計綜合性的題目。設(shè)計時從可行性分析、理論參數(shù)計算、元器件選取到實際系統(tǒng)的搭建均主要由學(xué)生完成，并鼓勵他們積極參加省級及國家級電子競賽。幾年來培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的、具有較強(qiáng)實踐及設(shè)計能力的大學(xué)生，這些實驗為他們走向社會打下了堅實基礎(chǔ)。

2.實驗考核的改變，注重實驗過程，弱化追求結(jié)果

在以往的電工電子實驗過程中，考核方式基本上是固定實驗內(nèi)容，以實驗結(jié)果為主。小部分動手能力強(qiáng)的學(xué)生順利地完成了實驗過程，理解了理論基礎(chǔ)及電路現(xiàn)象，但大部分同學(xué)僅僅關(guān)注了實驗結(jié)果，有的同學(xué)還存在袖手旁觀的現(xiàn)象。這部分旁觀的同學(xué)，既不能充分理解理論知識，更不能融會貫通，出現(xiàn)創(chuàng)新意識。為此可以面向?qū)嶒炦^程，即老師在實驗過程中針對某一個定律或原理，不給出具體的電路形式，讓學(xué)生自己選擇搭建電路，然后自己選件，教師指導(dǎo)連線接通過程。學(xué)生測試出結(jié)果后，再和自己計算出的理論結(jié)果比較，找出錯誤根源。實驗考核時可以選綜合性稍強(qiáng)的題目讓同學(xué)進(jìn)行，老師根據(jù)實驗步驟進(jìn)行打分。面向?qū)嶒炦^程的考核更能督促學(xué)生的積極性，最大可能提升所有同學(xué)的動手能力。當(dāng)同學(xué)們完全熟悉了試驗臺和各種元器件之后，基礎(chǔ)性實驗迎刃而解，教師也就更有信心及興趣增加綜合性和設(shè)計性的問題。

三、整合優(yōu)化校內(nèi)實踐教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于校內(nèi)的電工電子實訓(xùn)中心、計算機(jī)實驗教學(xué)中心、機(jī)電工程實驗中心等省級實驗教學(xué)示范中心，充實實驗實訓(xùn)設(shè)備，按照實踐計劃的新要求強(qiáng)化條件建設(shè)和運(yùn)行管理，力爭建成真實或仿真職業(yè)范圍的實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目及學(xué)科性競賽活動的開展提供有力支撐，充分發(fā)揮其增強(qiáng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的作用。

四、建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育機(jī)制及管理模式

以“專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”為目標(biāo)，在省內(nèi)外建設(shè)了一批穩(wěn)定的條件好、實力強(qiáng)的校外實習(xí)基地，為提高學(xué)生工程實踐能力建立了良好的平臺。自2010年6月以來，學(xué)校加大與校外實習(xí)基地的合作力度，商談更加廣泛的合作內(nèi)容，拓展新的合作企業(yè)，分別與許繼電氣股份有限公司、格力電氣股份有限公司、上海博為峰軟件技術(shù)有限公司、河南中控柜架等多家企業(yè)達(dá)成合作意向，共同制訂人才培養(yǎng)方案，充分利用合作單位的研究及生產(chǎn)設(shè)備實施工學(xué)結(jié)合，使工程人才培養(yǎng)的改革有了堅實的平臺，更加貼近社會需求，保證了學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)順利對接。

五、教學(xué)效果

培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力的工程人才是當(dāng)今社會的迫切需求。結(jié)合電工電子課程的特點，提出了當(dāng)今人才培養(yǎng)目標(biāo)下課堂教學(xué)及實踐教學(xué)的改革方案。隨著改革方案的踐行，目前學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識越來越強(qiáng)，已經(jīng)涌現(xiàn)出一些卓越的大學(xué)生，并在近幾年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、智能汽車競賽及省挑戰(zhàn)杯競賽中屢次獲取一、二等獎及省級獎等。學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量均穩(wěn)步提升，有不少學(xué)生被知名企業(yè)如中廣核電集團(tuán)、許繼集團(tuán)及周立功公司聘用。相信隨著改革的進(jìn)一步深入，同學(xué)們的能力將會進(jìn)一步提高，更多適合社會需求的優(yōu)秀大學(xué)生也將被培養(yǎng)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝澤會，曹衛(wèi)峰，鄧瑋.關(guān)于電類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力培養(yǎng)的探索[J].中國電力教育，2009，（11）：145-146.

[2]王亞軍，邱斌，陳寶遠(yuǎn).電工電子實驗教學(xué)改革及能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2010，29（3）：136-138.

篇（7）

自愛包含著極為豐富的內(nèi)容，不同的學(xué)者對它有不同的理解和界定。夏心軍認(rèn)為[1]，自愛是指對作為一個獨立的社會個體的人在日常生活中，對自己負(fù)有特殊的責(zé)任，根據(jù)自己的生活境遇，積極創(chuàng)造條件，不斷滿足自己的需要，關(guān)心自己的發(fā)展，無論是物質(zhì)上還是精神上，關(guān)注自己總比別人多。丁小萍認(rèn)為自愛即個人對于自我的愛[2]，具體的說是個人對自我的生理性存在和心理精神性存在的關(guān)切和珍惜。李桂梅的觀點與其相似[3]，認(rèn)為自愛有兩層含義：自我保存和人格維護(hù)。自我保存是為了維護(hù)人的自然個體的存在。這幾乎是人的一種本能；而人格維護(hù)和人格的尊嚴(yán)感則是在社會中后天培養(yǎng)的，它是維護(hù)人作為社會存在物在社會中的生存，沒有人的感性生命，也就沒有自我的一切，同時如果沒有人格尊嚴(yán)感，人的肉體生命的意義就與動物生命相差無幾，在這個意義上人格自愛有更高尚的價值。自愛的本質(zhì)要求―――鑄就高尚的人格[4]。還有學(xué)者肖群忠從愛肉體物質(zhì)的自我和精神道德的自我兩方面來闡釋自愛的含義[5]，并且提出自知、自主是自愛的基礎(chǔ)，自衛(wèi)、自尊是對自愛的維護(hù)，自立、自強(qiáng)是自愛的行動，自超、自善是自愛的目標(biāo)，而自控、自由才是自愛實現(xiàn)的舵手、航向以及所要達(dá)到的自愛的境界。

對于自愛的內(nèi)涵可謂眾說紛紜，總結(jié)其中的共同點發(fā)現(xiàn)大都是從個體生命存在和精神存在兩個角度來講自愛。關(guān)于女大學(xué)生的自愛未見有概念解釋，在自愛概念的基礎(chǔ)上，可以簡單的理解為女大學(xué)生這一特殊群體對于自己生理性自我和精神性存在的關(guān)愛和維護(hù)。

二與自愛相關(guān)的研究

對于自愛的討論多與道德相聯(lián)系，“自愛是人的品德結(jié)構(gòu)中最具有源發(fā)性、動力性的基礎(chǔ)美德。”因此，高校德育，要加強(qiáng)對大學(xué)生的自愛教育，以自愛為起點，從而學(xué)會愛他人，并獲得社會廣泛普遍的互愛。愛是平等的，“每一方都是愛著自身的善，并且以同等的愿望和快樂回報對方”[6]，所以，只有懂得愛別人的人才會獲得他人的愛，最終才會共同營造一個愛與被愛的美德社會。自愛成為一個人積極進(jìn)取、自我完善的強(qiáng)大的內(nèi)在動力，是推動道德進(jìn)步的主體杠桿。自愛作為人的一種本能，與生俱來、與人共存，那種主張道德教育要消滅自愛僅僅強(qiáng)調(diào)他愛，其實就是要違背人的天性，把道德作為一種外部力量，強(qiáng)調(diào)它對人性的約束，以使人掩飾自愛的天性按照外在的道德規(guī)則行事。這樣做不僅不可能消滅自愛，相反，因為人的合理的自愛沒有得到滿足，最終往往走向異化―――人格表里不一[7]。

自愛教育意含著對人的生命安全教育和精神人格的教育。要樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感，體會生命意義和人格尊嚴(yán)[8]。從另一個層面講，現(xiàn)今德育理念要源于生活、關(guān)注生命、觀照主體人的存在和發(fā)展。生命德育主張，道德教育要關(guān)注人的生命存在和意義獲得，道德的原則就是生命的原則，而生命的原則就是自愛，只有學(xué)會自愛才能學(xué)會道德，回歸生命才能尋回失落的德育有效性[9]。自愛把德育、生命教育和人格教育巧妙的融合在了一起。

通過對近幾年的研究回顧發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們對自愛都持肯定的觀點，認(rèn)為只有愛自己才能更好的愛別人，是道德教育和生命教育等必不可少的成分。對于中國的女性，由于幾千年來的宗法倫理觀念對其人格的束縛，傳統(tǒng)女性角色的定位，另外因市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會價值觀念多元化，外來商業(yè)文化畸形引導(dǎo)和侵?jǐn)_，導(dǎo)致了女性對自身發(fā)展認(rèn)識不足，不能正確審視和定位自己。在大環(huán)境的影響下，致使一部分女大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了心理健康、就業(yè)等方面的劣勢。這種現(xiàn)象的存在，一方面將影響女性整體素質(zhì)的提高，另一方面會影響人權(quán)平衡發(fā)展。只有女性自身不斷提高自愛意識，才能在男女平等的大潮中獲得實質(zhì)性的進(jìn)步，成長為既有東方傳統(tǒng)美德又有現(xiàn)代開拓意識的高素質(zhì)人才。正如美國心理學(xué)家韋恩?W戴埃所說：“你可能患有社會性的疾病，一種并非一針就好的疾病，你很可能染上了自我輕視的病毒，唯一治療方法便是大劑量服用自愛藥丸?！睂τ谂髮W(xué)生的自愛研究是急迫的。

三關(guān)于女大學(xué)生自愛的相關(guān)研究

1戀愛交友和性問題方面

女大學(xué)生正處在身心急劇變化和人格形成的青春后期，并且現(xiàn)代大學(xué)生的婚戀態(tài)度日趨開放，傳統(tǒng)性道德監(jiān)督的約束力下降。戀愛交友和性問題成為她們不得不面對的首要問題之一，在此方面的健康發(fā)展將直接影響到他們的身心健康和人格的形成與完善。在對待婚戀問題上，女大學(xué)生要嚴(yán)肅慎重，形成健康的情感，與自愛關(guān)系密切。

王靜在2005年春季對重慶市部分高校女大學(xué)生的戀愛觀進(jìn)行了問卷調(diào)查[10]，最后提出幫助女大學(xué)生樹立正確的戀愛觀和性道德觀念，加強(qiáng)自愛意識的培養(yǎng)，使之能正確對待學(xué)業(yè)和戀愛，提高愛的能力和責(zé)任。尚宇紅通過分析當(dāng)代女大學(xué)生的青春期性心理特點[11]，重點對如何正確面對戀愛，應(yīng)對突發(fā)事件等進(jìn)行了闡述，目的在于幫助女大學(xué)生提高自我保護(hù)意識，塑造美好社會形象，加強(qiáng)自身全面素質(zhì)的提高。指出每一位女大學(xué)生都應(yīng)該樹立自尊、自愛、自強(qiáng)的精神，珍惜難得的寶貴的接受高等教育的機(jī)會，珍惜自己美好的青春年華。段信美研究總結(jié)了大學(xué)生校園行為的新趨勢[12]，校園從隱蔽到公開，從靈肉分離到結(jié)合，婚前增多，提出應(yīng)及時采取適宜的干預(yù)措施幫助大學(xué)生正確處理戀愛、及問題，提高女大學(xué)生的自尊、自愛和自我保護(hù)能力，增強(qiáng)男大學(xué)生在婚戀等方面的責(zé)任感，使兩性關(guān)系健康發(fā)展。孫茜子也指出當(dāng)代女大學(xué)生性觀念問題日漸凸顯[13]，這集中反映了她們婚戀觀、性道德觀的變化軌跡，關(guān)乎其世界觀、人生觀、價值觀的價值取向，于對策和建議中強(qiáng)調(diào)了自愛的重要性。

2就業(yè)方面

女大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，造成這種局面的原因是多方面的，其中有企業(yè)和社會傳統(tǒng)思想的偏見，女大學(xué)生生理上的劣勢等原因，但我們不能否認(rèn)的是女大學(xué)生自身主觀問題同樣是影響她們就業(yè)難的不可忽視的因素之一，傳統(tǒng)“女性意識”觀念潛移默化地影響著一部分女大學(xué)生，自認(rèn)為女不如男，對自己能力估計不足，從而導(dǎo)致心理上產(chǎn)生自卑、自暴自棄和弱者心態(tài)，成就意識水平較低，害怕競爭和冒險等，在擇業(yè)時缺乏自信、勇氣和獨立意識。

胡艷芳認(rèn)為與男生相比[14]，女大學(xué)生的就業(yè)處于弱勢，她們在就業(yè)時往往會遇到更大的障礙，影響她們順利地?fù)駱I(yè)。要解決這個問題，不僅需要法律、政策方面的保障，同時也需要女大學(xué)生自身觀念的轉(zhuǎn)變，自強(qiáng)自愛，提高自身素質(zhì)。同樣王斌認(rèn)為女大學(xué)生如何發(fā)揮自己的主觀能動性[15]，實現(xiàn)“自救”是最終的落腳點和關(guān)鍵所在。立足于她們的自身實際而作一些探討，認(rèn)真作好求職準(zhǔn)備，堅持自愛，緊跟時代的步伐，時刻塑造、調(diào)整、充實、提高自己。謝麗萍還分析了女大學(xué)生就業(yè)難所產(chǎn)生的消極片面的社會影響[16]，所占比例極少的部分學(xué)生破罐破摔、青春作賭。她們既沒有優(yōu)越的家庭條件，也沒有過硬的專業(yè)知識和自強(qiáng)自立的信心，從而喪失自尊自愛。在社會不良風(fēng)氣的影響下，以自己的年齡、青春游戲人生。這些人雖然所占比例小，但負(fù)面影響很大。

3心理健康方面

社會生活節(jié)奏不斷加快，競爭變得更加激烈。大學(xué)生們面臨著學(xué)習(xí)、生活以及將來就業(yè)等種種壓力，容易產(chǎn)生各種心理困擾和沖突。作為大學(xué)生中的一個特殊群體，女大學(xué)生比男大學(xué)生面臨更加復(fù)雜的社會環(huán)境和挑戰(zhàn)，也顯現(xiàn)出更多、更為明顯的心理問題。很多學(xué)者把自愛作為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)來考慮。在開展心理健康教育工作的實踐中提出了“自知、自愛、自持、自尊、自強(qiáng)、自覺”的心理健康的十二字方針[17]。把自愛作為良好的自我意識的組成，悅納自己、接納自己的一切，包括內(nèi)在的、外表的，對自己的長處和不足實事求是，具有自尊心，不會因自己的缺陷而感到過分的自責(zé)和自卑。愛生命，不虛度年華；愛名譽(yù)，誠實、光明磊落[18]。

王香認(rèn)為當(dāng)代女大學(xué)生是中國婦女中高學(xué)歷高素質(zhì)的人才群體，促進(jìn)女大學(xué)生健康成長是不可忽視的重要工作，正確分析不利于她們健康成長的各種因素，找出問題的根源，幫助她們自立、自強(qiáng)、自尊、自愛，使她們健康成長為社會的有用之材。張永華總結(jié)了女大學(xué)生心理上存在的主要問題[19]，包括依賴性和自主性的矛盾，個人“高期望”與社會“低現(xiàn)實”的矛盾，知識閱歷的淺薄性與社會復(fù)雜性的矛盾等，學(xué)校應(yīng)針對女大學(xué)生的特點，經(jīng)常開展一些培養(yǎng)氣質(zhì)、陶冶情操的活動，目標(biāo)就是把女大學(xué)生培養(yǎng)為自強(qiáng)、自尊、自立、自愛有魅力的新一代女性。而健康心理和擁有幸福感的基礎(chǔ)正是自強(qiáng)、自尊、自愛等的生活態(tài)度以及獨立自主的生活方式[20]。

四現(xiàn)有研究中存在的問題及改進(jìn)建議

對于女大學(xué)生的自愛問題，很多學(xué)者都給予了關(guān)注，相關(guān)研究涉及婚戀、交友、就業(yè)和心理健康等廣泛領(lǐng)域，取得了一定成就，但仍存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

在研究方法上，關(guān)于女大學(xué)生自愛基本上是理論研究，鮮有單獨的實證研究，在方法先進(jìn)性上有待提高；在研究內(nèi)容上，對于女大學(xué)生自愛沒有明確的概念解釋，雖然在婚戀、交友、就業(yè)等方面有所涉及，但沒有對其進(jìn)行過專門研究，缺乏系統(tǒng)性和全面性。只是配合這些相關(guān)的研究提出，且多在建議和對策中指出，泛泛而論。長此以往下去，既無益于該研究領(lǐng)域的進(jìn)展，也不能夠為女大學(xué)生的健康成材提供有力支持；在研究廣度上，反映國外最新研究成果的譯介文章很稀少，只對國內(nèi)女大學(xué)生的有關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行了自愛討論，未見有跨文化的比較研究；在研究的深度上，多是低起點、重復(fù)性的研究，在他人研究的基礎(chǔ)上有突破、有創(chuàng)新的研究少。

針對目前我國女大學(xué)生自愛研究的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者提出如下改進(jìn)建議：改變以理論思辯性研究為主，缺少實證研究的現(xiàn)狀，并且在研究過程中，將調(diào)查法、訪談法或個案研究等多種方法綜合運(yùn)用，提高研究方法的先進(jìn)性，使研究更具科學(xué)性和客觀性；針對研究內(nèi)容停留在淺層次的局面，應(yīng)在女大學(xué)生自愛的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、影響因素、作用機(jī)制和干預(yù)研究等方面下功夫；更多關(guān)注國外最新研究成果，可以此為借鑒，提高本土研究起點，并做到對本土研究的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對女大學(xué)生自愛問題研究的全面、系統(tǒng)和深入化，不斷提高研究成果的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇（8）

學(xué)習(xí)方面。作為一名學(xué)生，最重要的是學(xué)習(xí)。雖然自己在大學(xué)期間一直努力學(xué)習(xí)，但是自己在大學(xué)的成績總體來說不近滿意。主要是自己對大學(xué)的定位有一定的偏差，上大學(xué)前把自己在大學(xué)的定位為“多參加社會活動，學(xué)習(xí)水平處于中等”，因此大一大二的時候并沒有得到重視，現(xiàn)在會想起來有些后悔。到了大三，自己把重點從參加學(xué)生工作轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，注重了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，深知專業(yè)水平對自己以后的發(fā)展及其重要，通過一年的努力，自己的學(xué)習(xí)成績得到很大的提高。大三期末考試中以綜合測評專業(yè)排名第五，獲得**大學(xué)校二等獎學(xué)金和“校三好學(xué)生”稱號。大學(xué)期間，自己還曾經(jīng)獲得勵志獎學(xué)金和單項獎，順利通過了計算機(jī)二級考試和英語四級考試。

學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面。學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面主要是自己參加全國數(shù)學(xué)建模比賽和國際數(shù)學(xué)建模比賽。大二下的時候開始接觸數(shù)學(xué)建模，并在“理苑星空”數(shù)學(xué)建模競賽中獲得校三等獎，很幸運(yùn)的被選為暑期培訓(xùn)隊員，然后又被選為隊員參加了20xx年9月的“高教社杯”全國數(shù)學(xué)建模比賽和20xx年的美國數(shù)學(xué)建模比賽。三天三夜的全國數(shù)學(xué)建模比賽和四天四夜的美國數(shù)學(xué)建模比賽確實給我們留下了很深刻的印象，期間我們隊三個人分工協(xié)作，負(fù)責(zé)計算機(jī)編程、數(shù)學(xué)思路和論文寫作三個方面，從中深刻了解到了團(tuán)隊協(xié)作精神的重要性。

篇（9）

學(xué)習(xí)：四年大學(xué)生活教會我如何自己學(xué)習(xí)，如何收集整理并有效地分析信息的良好習(xí)慣，在分析的基礎(chǔ)上尋求如何去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，這將會是我一生受用不盡的巨大財富。

短暫而精彩的思念大學(xué)集體生活：讓我學(xué)會了適應(yīng)，包容，理解，分享，學(xué)會了如何去和別人相處，如何去分享我的快樂，分擔(dān)我的憂愁。

遺憾、缺陷與收獲是旗鼓相當(dāng)?shù)摹?/p>

縱然有了學(xué)習(xí)的意識，但行動不力還不是空歡喜一場，紙上談兵是不會讓人有實質(zhì)性提高的。

“距離產(chǎn)生美”反之，相處的越近，時間越久也許越會拉遠(yuǎn)人與人之間的距離。有心結(jié)，有障礙，更多的可能是由于自己心態(tài)不好，心理健康不時的會出現(xiàn)狀況。

所以，需要這樣來解決：

想法如何轉(zhuǎn)換為行動，而行動如何轉(zhuǎn)化為成功，不要思前顧后猶豫不決，過多的困難估計只會導(dǎo)致停滯不前，去做就是了，爭取盡力!

真正的學(xué)習(xí)是在工作后進(jìn)行的，有了實踐更會有針對性，競爭的壓力與對專項技能的要求對我而言會產(chǎn)生與在學(xué)校完全不同的狀態(tài)，因此努力是第一位的!

篇（10）

三．活動時間：3月21日

四．活動步驟：

1．活動策劃階段：

對活動相關(guān)事宜進(jìn)行構(gòu)思，并交付班委進(jìn)行商討，確定具體實施方案，有相關(guān)人員整理出書面文件。

2．活動準(zhǔn)備階段：

聯(lián)系相關(guān)社會部門，為活動籌取部分贊助，幫助活動順利完成互動環(huán)節(jié)。并且對活動策劃進(jìn)行修改，保證活動準(zhǔn)確性。

3．活動實施階段：

1，前期海報宣傳，張貼在食堂，教學(xué)樓等顯眼處。

2，活動形式：在一食堂門前進(jìn)行宣傳，通過提供資訊，材料發(fā)放宣傳，人員講解等等。

3，活動互動環(huán)節(jié)

4．活動總結(jié)階段：

調(diào)查受眾，反饋信息，宣傳報道，總結(jié)經(jīng)驗。

五.活動人員：06新聞(1)(2)班全體成員

六．注意事項：