生物工程行業分析匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇生物工程行業分析范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我國生物工程是應用生物體(包括微生物、動物細胞、 物細胞)或其組成部分(細胞器和酶)，在最適條件下，生產有價值產物的生物技術。生物工程通常有幾列幾個分支：發酵工程(微生物工程)；細胞工程；酶工程；基岡工程；蛋白質工程。生物工程主要運用于農業生產和醫藥工業生產兩方面。在農業生產運用方面．主要應幾于植物基因重組抗病毒、蟲害問題、清除雜質，還可以用于提高水果保鮮度等方面，術朱將會對農業生產帶來不可估量的作用 在醫藥工業方面的運川， 娶應用基因工程生產藥品、抗病毒干擾素等，解決人們的病痛，提高生活質量。可見生物工程行業與人們的生活水平和身體健康有著密切的聯系。政府應該鼓勵生物工程企業的發腱，解決目前存在的許多疑難問題。

生物工程行業是一個新興高科技行業，目前規模還小夫，隨著加入WTO后中國經濟融人世界經濟的進程的深人，隨著生物工程行業的不斷發展，競爭會越來越激烈，為了能夠在競爭中生存并不斷發展，有效的成本控制是必須的。根據生物工程企業經營活動的側雨點不同，生物工程企業主要有研發型、生產型、銷售型一類企業。本義主要針對研發型生物工程企業的成本控制進行探討：在研發過程中耍縮短研發周期，控制研拉費用，以最低的成本實現既定目標， 是企業取勝的 鍵。

一、生物工程行業成本的特點

生物工程行業是一個高新技術產業，在我國．生物工程企業數母多。但規模較小，而且對人力資源的依賴性較高，造成其成本具卉一些于其它企業不同的特點，主要表現在以下幾個方面。

1、人力資源成本在成本中的比重較大研發型生物I 程企業主

要是以科技人員為主體。從事新技術的開發，而新技術開發從設計、試制到投產的各個階段費用中，人力資源成本均占較大比露 有關統計數據顯示，人力資源成本大約要占60％左右。人力資源成本將是研發型生物工程行業進行成本控制重點關注的對象。

2、研發費用是一項重要的支出 對于研發型生物r程 業，研發

費用犬約占企業總費用的50％以上。而且研發型企業的核心競爭力就在于不斷創新技術，企業需要不斷投入大量的研發費用用以研究新技術，開發新產品，以保持技術優勢，在市場競爭中能夠占有一席之地。另外，我國許多生物工程企業目前還沒有自己的核心技術，只是處于拷貝階段。因此。從行業發展角度來看，我國生物工程行業要能在世界上站穩腳跟，必須大力搞研發，開發自己的核心產品。未來我國生物工程行業必將大幅度增加研發投資，研發費用會隨之卜升。

3、行姐風險大。面臨著巨大的破產成本生物工程行業風險大，主要有技術風險、融資風險和市場風險。技術風險是指產品研發失敗的風險 融資風險是指企業不能及時融到所需資金導致企業陷于癱瘓的風險，目前我國許多生物工程企業規模小，內部融資能力差，巨額的研發費用主要依靠借款支撐，一旦借款不能及時籌集，則整個企業就可能陷入癱瘓甚至破產，這也是我國生物工程行業面臨的最大問題。市場風險是指研發成功的技術或產品市場推廣失敗的風險，這既可能是因為先期市場調查不夠。研發的技術不適合市場需要，也可能是困為缺少相關營銷人才。

二、生物工程行業成本控制過程中應注意的問題

成本控制有狹義和廣義之分。狹義的成本控制足指在企業生產：經營過程中，對影響成本的因素加強管理，及時發現與預定的目標成奉之間的差異，采取一定的措施，盡可能以較少的耗費，保證完成預定的目標。廣義的成本控制是針對企業發生的各項成本加以控制，以確保企業發展戰略的實現，本文采用廣義L的成本控制概念。考慮到生物工程行業成本的特殊性，我們在進行成本控制時除_r注意一些常識性內容之外。還應格外關注以下幾點：

1、 根據企業發展戰略，確定成本控制目標 企業成本控制目標的確定，要根據企業發展戰略束制定。研發型牛物工程企業主要的發展戰略就是以新技術取勝。然而企業發展戰略的實現是以企業有實力完成為前提的，如果企業都不復存在了，還談何發展戰略，這就要求企業制定適合自身實力的發展戰略。例如。倉業沒有實力進行開發新產品，就不能制定新產品優勢戰略，要轉向產品生產或產品銷售．待企、 經過一段時間的發展，積累起一定的資金、管理和技術實力后，再考慮轉為產品研發。研發型生物上程企業要制定合理的成本控制目標以確保研發成功，其他類型的企業，也要制定相應的成奉拄制日標

篇（2）

生物技術已經成為當今科學和經濟發展的最具活力的領域，成為新一輪國際競爭的戰略制高點之一。為此，各國政府和企業都傾注了很大的人力物力使本國的生物技術占有一席之地。目前，世界各國都將生物工程及其逐漸加速的產業化進程視為國民經濟的新增長點，展開了激烈的市場競爭。今后的十年是世界生物技術產業獲得起飛機會的10年，也是生物技術企業大面積創業的十年。中國能否抓住這次產業革命的機遇，今后十年是個關鍵。

與其他高新技術產業一樣，生物技術產業的發展需要五個因素，即技術、資本、人才、管理和政策，缺一不可。目前中國生物技術產業發展的核心問題是需要大量既懂技術又懂管理的雙向人才。

生物技術的競爭關鍵是人才的競爭。在這場競爭中，我國在生物技術人才培養方面也取得了很大的成就。目前，我國從事生物技術密切相關的研究和開發人員已經有5萬人左右，分別從事應用基礎和應用開發研究。其中，約5000人在500家企業中從事開發和產業化研究，成為我國生物工程產業發展的主力軍。縱觀全球生物技術蓬勃發展的形勢和我國生物工程研究開發的艱巨任務，我國生物工程人力資源的現狀不容樂觀。本文謹就我國生物工程人力資源的現狀與問題進行分析，以期提出解決方法。

指標分析

從產業發展看人力資源需求

國際產業發展狀況 生物工程藥物產業發展很快，如美國目前每年投入到基因工程藥物的研究經費不少于100億美元。生物制藥年平均增長率達到20%-30%，超過全部藥品平均增長速度近1倍，是世界經濟平均增長率的近10倍。隨著生物經濟的到來，基因工程藥物產業必將飛速發展。2001年全球生物技術公司總數已達4284家，其中上市公司有622家，銷售總額約為348億美元，其中基因藥物的銷售額為250億美元，占總銷售額的70%。從整個產業的分布情況看，生物技術公司主要集中在歐美，占全球總數的85%，歐美公司的銷售額占全球生物技術公司銷售額的97%。若干年來，全球基因工程藥物的研發投入和銷售額一直以每年12%以上的速度增長，從業人數也穩步增加。

中國產業發展狀況 中國目前擁有國家、部門和地方政府資助的生物技術重點實驗室近200個（其中，國家級重點實驗室20個，基因工程藥物開發中心3個），技術和產品研發人員總量已達1萬多人，許多大學設有生命科學與生物技術領域的專業。

醫藥生物技術是中國生物技術研究開發的重點。十幾年來我國生物制藥產業從無到有，發展很快。目前，進入臨床研究的生物醫藥已達150多個，其中1/5為創新藥物，已有基因工程干擾素等20多種生物技術藥物投入生產。生物技術的產值從1986年的2億元上升到2000年的近200億元，年均增長率達38.9%，14年增長了近100倍。

全國涉及現代生物技術的企業約500家，技術開發人員超過5千人。其中涉及醫藥生物技術的企業300多家，涉及農業生物技術的200多家。一些生物技術的新建公司正在崛起，每年增加近100家新公司。北京、上海、廣州、深圳等地已建立了20多個生物技術園區，出臺了一些優惠政策，在稅收、金融、人才引進、進出口等方面對生物技術企業給予全面支持，目前已經培育了一大批新企業，在中國生物技術發展中起著龍頭的帶動作用。

我國目前在企業中從事生物技術與生物制藥企業研究開發的人員約5000人，遠遠不能滿足生物醫藥產業發展的需要。如果我國想抓住這次生物技術產業革命的重大機遇，真正地創建出擁有自己知識產權的生物技術企業乃至優勢產業，并能在國際上占有至少四分之一的生物經濟總量的地位，就必須在今后十年內創建至少5000家生物制藥相關企業，從業人員應該達到5萬人以上。預計，今后幾年，我國生物技術產業將持續以25%以上的速度發展。這在客觀上對人才，特別是高素質人才提出了嚴峻的要求。

國內、外差距 從技術水平上看，我國目前已經上市的基因工程藥物主要是仿制的美國上世紀90年代中期以前的產品，技術已經相當落后。新一代基因工程藥物，如人源化單抗、融合蛋白等還處在研究開發中，但至今還沒有重量級產品上市。

從已經上市的基因工程產品的數量上來看，我國相當于美國的約1/4不到，而且還多為仿制的技術含量相對較低、市場競爭力差的老產品，幾乎沒有真正自己創新的產品。創新能力不足，是我國生物工程產業的切膚之痛。

從人力資源角度看，美國目前產業化從業人員達15萬人，但是我國目前還不足2萬，有相當大的差距。為了縮短這個差距，我們必須緊跟國際研究開發的趨勢，建立開發新一代基因工程產品的隊伍和技術體系。在這個過程中，首先需要解決的就是高素質的研究開發人員，它關系到整個行業的創新能力和持續發展能力。

從招聘情況看，本行業人才需求旺盛，對高層次人才的需求不能得到滿足

從2003年1月-2004年3月連續15個月招聘崗位數的統計，以月招聘數量計，總體上呈逐月上升趨勢。招聘崗位數量從2003年1月的5101個到2004年2月的10144個，15個月內增幅達1倍以上。在過去三年里，生物制藥行業的招聘數量始終位于所有行業的第四到第六位，這從一個側面反映了生物工程行業極好的成長性和對人才需求的急迫性。

在這種旺盛需求情況下，生物工程人才，尤其是高級人才一直處于供不應求的狀態。2001至2003年間，對15家招聘人數20人以上的基因工程企業的調查表明，相當一部分高級技術職位長期虛位待補，幾乎無法招聘到學歷、工作經歷和工作能力達到要求的人員。有的職位竟然空缺2年以上，最終企業只好放棄原定目標，改為高職低聘，自己培養。尤其缺乏的是動物細胞大規模培養、重組蛋白大規模純化工藝研究、新型基因工程藥物上游開發研究、具有生命科學背景的知識產權工作人員，既懂管理又懂技術的復合型人才更是奇貨可居。

目前人力資源的現狀

年齡、學歷和工作經歷 如圖1、圖2、圖3所示，從業人員的年齡、學歷、工作經歷和地域分布情況是人力資源分析的基本參數。通過以下對這些參數的分析可以看出，在我國，基因工程制藥行業從業人員年齡偏低，20-30歲工作經歷很短的人員占據了大多數。這與該行業需要較長時間的工作積累的特點是不相符的。這與我國生物工程產業起步較晚、目前的企業規模都還比較小有關。

從學歷分布看，本科比例較高，碩士占相當數量，大專及以下比例超過半數，博士及以上只占4%左右。這與該行業對研究開發人員的學歷和科學素養要求比較高，對生產及輔助人員的數量大、學歷要求比較低有關系。

人力資源地域分布 從地域分布可以看出，我國生物工程人力資源主要分布在東南沿海和中心城市，特別是北京和上海等直轄市，中西部地區所占比例甚低。這與該行業對資金、信息、科研、原材料供應要求較高有密切關系，與其他高科技企業的分布情況基本一致，見圖4、圖5。

留學回國人員及其貢獻

通過對國內25家基因工程研發企業的調查，發現國內從事研究開發的骨干力量多有留學背景。特別是，基因工程制藥企業的主要技術負責人都有多年的海外工作經歷，其中20家企業的技術負責人有在國外2年以上的工作經歷。

我國基因工程企業早期發展時，主要是通過引進菌株和生產工藝。隨著行業的逐步發展和國家政策的傾斜，大批海外留學人員回國創業。他們往往是某企業的創始者或是主要的技術提供者，成為國內生物工程產業不可或缺的技術力量。這些留學歸國人員在我國生物工程產業發展中起著至關重要的作用。

留學歸國人員對國內生物工程產業的主要貢獻可歸納成以下幾點：他們中相當一部分人在海外的高等研究機構（包括大學）或企業中工作的經歷，使他們成為現代生物技術的當然載體。他們與海外技術界、產業界的廣泛聯系，使國外先進技術或產品可以及時輸入到國內，縮短我國與國外的差距。他們掌握先進的現代企業管理理念。彌補了國內高層技術人才的短缺。

極度缺乏知識產權人才

生物工程是一個高度專業化的產業，它需要深厚的專業技術知識。在發達國家，從事生物醫藥領域知識產權工作的人員多數具有非常好的自然科學背景，既有自然科學的博士學位，又具有律師資格。但是在國內，從事律師工作的人，多數缺乏自然科學的專業知識，復合型人才少之又少。這一狀況使我國生物領域的知識產權工作與國外有很大的差距。對國內60個律師行的調查表明，272名工作人員中，有生物工程相關學科背景的博士只有3人，碩士學位的也只有19人。大部分人員沒有生物學背景。這與國外發達國家形成了鮮明的對比。

存在的問題與解決方法

掌握產業化關鍵技術的人才嚴重缺乏

我國的生物工程行業人才緊缺的現狀與我國整個生物醫藥界的現狀有關。目前30多萬海外留學人才中，約有1/3分布在生物技術領域。而我國現有的生物技術開發人員對于科研產品的知識產權保護意識普遍較差，不會用有效的方式來保護自己研究開發的成果，而對于如何將生物科技成果轉化為資本，讓技術插上資本的“翅膀”的意識還屬于剛剛起步，發展空間也很大；此外，由于我國藥品、生物產品的開發的步驟和國際標準有一定的出入，不懂國際規則就很難在國際市場上找到立足之地。種種原因造成目前我國的生物技術研究水平和研究環境都并不是處在一個比較科學合理的高度，這也相當程度上限制了相關人才的挖掘和培養。

復合型人才嚴重缺乏

創建生物技術企業需要雙向兼通的生物技術創業型人才。生物技術產業是一個高投入、高風險、高回報的產業，技術門檻、人才門檻高，投資周期長。生物科學技術是一個典型的實驗性學科，大學本科畢業生只能算是剛剛入門，只有在研究生畢業5年甚至10年之后，才具有產品和技術的開發能力。因此通常情況下，在這個領域能夠扮演創業者角色、能夠獨當一面的人才平均都在35歲至45歲之間，顯然這將增加創業的周期和難度。

在人才緊缺的生物醫藥行業內，生物工程、遺傳工程、基因工程、分子生物工程、化學制藥和中藥研發是人才尤為稀少的工作崗位。業內人士指出，目前上海需要的生物人才主要是指那些具有碩士及以上學歷，具有3－5年科研開發工作經歷精通外語的專業人才，所需要的基礎專業背景有生物學、遺傳學、生物技術、生物制藥及工藝、中藥制藥及工藝等。這些方面的知識和工作經驗的積累需要多年的努力方可完成。

我國的大學教育仍主要為應試教育。由于受學科和學制設置等因素的影響，在目前體制下培養出的本科生和研究生更偏重于基礎理論，動手能力和獨立思考的能力均存在著明顯缺陷，培養出的人才無論在數量上還是質量上都無法滿足現代生物技術企業發展的需求。更何況在多數情況下，其中相當一些人又選擇了出國深造和發展，這對于中國生物技術產業缺少技術梯隊的窘境更是“雪上加霜”。

企業開發、培養人才不夠，重使用輕培養

目前我國生物工程產業尚未完成原始積累，在全社會現有人力資源不能滿足需要的情況下，各企業都還沒有能力自己有計劃地培養所需要的人才，基本上采取“拿來主義”的做法，重使用、輕培養，不愿意在人才培養上花大力氣。

綜上所述，我國生物工程技術、管理等方面的高層次人才嚴重缺乏，成為制約我國生物工程產業進一步發展的限制因素，解決這一問題迫在眉睫。顯然，在目前情況下，需要在引進人才和培養人才上“雙管齊下”。在國家層面上制定相應的政策，鼓勵、吸引海外生物技術學人才，尤其是在產業界具有工作經歷的人才回國創業，成為產業的領導者、研發的主力軍，這是各個新經濟區域和各級科技、經濟部門領導者的主要方法。與此同時，通過新的辦學機制建立生物技術高層次人才培養體系，造就大批一流產業技術和管理兼通的人才，已是我國發展生物工程產業的面臨的緊迫任務。應該在國家層面上建立相應的機制，以便大面積、高效率、高質量地培養一批適合中國國情的生物工程產業發展急需的人才。

我國生物工程人力資源中高級技術人才和管理人才、尤其是兼具技術和管理的復合型人才極為缺乏，目前歸國留學人員在該領域的技術開發和管理層中占了相當大的比例。我國應該加大力度培養中高層技術和管理人才，以適應生物技術急劇發展的需要。

參考資料：

篇（3）

本專業培養德智體美全面發展，適應市場經濟體制和改革開放需要，掌握現代生物工程技術及其產業化科學原理、工藝過程和工程設計等基本理論，基本技能，能在保健品、制藥等領域從事生產、產品技術研究開發、質量檢測和企業管理的高級應用型技術人才。

生物工程專業就業方向

本專業學生畢業后可適宜于醫藥、食品、環保、商檢等部門中生物產品的技術開發、工程設計、生產管理及產品性能檢測分析等工作及教學部門的研究與教學工作。

從事行業：

畢業后主要在制藥、醫療設備、新能源等行業工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 醫療設備/器械;

3 新能源;

4 醫療/護理/衛生;

5 快速消費品(食品、飲料、化妝品)。

從事崗位：

畢業后主要從事銷售經理、售后工程師、化驗員師等工作，大致如下：

1 銷售經理;

2 銷售工程師;

3 售后工程師;

4 銷售代表;

5 化驗員。

拓展閱讀：生物工程專業主要課程

該專業主要學習與基因工程、蛋白質工程等相關的基礎理論和操作技能。

篇（4）

生物工程專業是集多門學科和技術于一體的、實驗性和應用性都很強的綜合性工程性學科。“生物工程專業綜合實驗”課程是生物工程專業教學核心內容的重要組成部分，培養學生在生物領域綜合運用工程技術、操作相關儀器設備，進行生產的活動的能力。在地方普通本科高校在向應用型轉變的過程中，工科專業能否實現產教融合、協同育人的培養模式，能否培養出活用技術技能的創新應用型人才，是決定高校轉型成功與否的關鍵。“生物工程專業綜合實驗”課程教學模式的改革是積極推進高校生物工程專業“向應用型轉變”的重要環節[1]。圍繞生物工程專業人才培養的目標，結合高校轉型時期提出的要求，我們對專業綜合實驗課程教學模式進行一系列的改革探索，旨在捕捉和發現學生對專業問題的探求欲，使學生獲得更有效的專業技能訓練，進一步提升進入企業從事生產實踐的能力和產品研發的能力。

1專業綜合實驗教學模式現狀

生物工程專業綜合實驗涉及的知識點較多，實際技能性操作性強，是鍛煉學生綜合性運用專業相關知識，鍛煉專業操作技能和生產控制能力的重要途徑。一直以來，生物工程專業綜合實驗課程是在大三下學期至大四上學期開設，主要內容包括菌種活化培養、種子擴大培養、發酵條件優化、發酵過程監測與控制、發酵產品分離純化及生物活性物質的分離純化、鑒定檢驗。該環節通過實驗教師指導學生查閱文獻資料、論證實驗方案、實施實驗操作、進行數據與結果分析，最后由學生獨立完成實驗報告。但是在傳統的教學模式下，所開實驗局限在固定實驗室，內容多為理論知識相關的驗證性實驗簡單整合，不能與生物工程行業的實際生產過程有機結合，而且選題較為單一。一些舊的實驗項目所涉及的技術方法或工藝流程或許早就被生產企業淘汰，但在課堂實驗室里，卻被當做是經典實驗項目被實施很多年。因循守舊的教學模式在一定程度上束縛了學生的個性和創新能力的發揮。學生對實驗的選題缺乏主動性，依賴教師給出選題和具體方案，按部就班的執行實驗步驟，不去探索應用新技術來拓展知識面和能力，這種情況不能充分體現現有的實驗教學資源的價值。其次，生物工程專業綜合實驗課程強調從實際應用角度出發，并且兼具“理論”和“工藝技術”兩方面的特點。在實驗過程不僅需要學生對基本理論較深入的理解，并且活學活用，還需要學生了解并掌握典型儀器的構造、操作特性以及分析處理的過程。在課堂教學時間有限的情況下，師生缺乏充分的交流探討過程，學生抓不住理論在真正工藝上的實現方式，造成遇到問題時有為難情緒，回避問題，其參與積極性大大降低。再者，實踐教學考核評分體系不完善，考核評分項目較為單一，缺乏科學性，難以真實反映出學生對實踐技能的掌握程度，影響了實踐教學的效果。專業綜合實驗的層次不易推進，學生實用性的專業技能得不到鍛煉。為了達到生物工程專業應用型、復合型人才培養目標，地方應用型本科院校必須針對目前專業綜合型實驗課程教學模式中不合理的現狀，適當做出改革，提高教學水平，才能激發學生的學習積極性，開動腦筋，不再是機械地做實驗，各方面能力才能得到真正的鍛煉。

2優化實驗項目，使之緊跟當前應用技術

生物工程行業是處于蓬勃發展中的新興行業，不斷有新技術的突破并快速滲透到生產企業中廣泛利用，企業更加傾向于引進新技術來提高生產效益。為了保證學生專業能力的培養與實際生產應用性不脫節，生物專業綜合實驗課程的設置和實施也要緊跟當前熱點應用技術，及時對實驗項目進行更新和優化。選擇實驗項目時，不僅要強調“精”，而且要突出“新”。“精”在于認真選擇一些理論含量高，并且能夠深刻鍛煉學生動手能力，引起學生濃厚探究興趣的實驗項目，減少重復性、驗證性實驗。“新”在于時刻跟蹤企業技術前沿狀態，把新理念、新技術、新的生產工藝引入實驗教學中，加以提煉，設置能體現生物行業當前主流技術的實驗項目。當實驗遇到難點時，鼓勵學生有針對性的擴充學習資源，查閱前沿資料，用新視點、新思路研究問題，找到解決問題的辦法。對實驗項目進行優化，能充分利用教學資源，給學生提供開拓性的平臺，有助于提升學生專業技能和創新意識，適應應用型本科高校轉型發展的需要。

3重視實驗情景設定，與生產實踐掛鉤

真正的生物工程企業生產是一系列技術合理組合、緊密銜接而成的工藝流程。高校對學生專業素質的培養，是為生物行業的實際生產服務。為了鍛煉學生的專業實際應用技能，在專業實驗安排上，盡量將真實的生產情景融入到教學中。例如，我院建有省級工業微生物資源與發酵重點實驗室，在特色工業微生物菌種的篩選，發酵條件優化、發酵工藝過程控制以及發酵產品分離純化方面有一定的技術優勢。將教師科研向地方企業轉化的成果，更多的帶入實驗教學中。把與生產實踐密切相關，實驗室條件具備的項目，引入專業綜合實驗中。設定生產情景，分派具體實驗項目，用真實樣品為對象，以企業生產流程為參照，把實驗環節模擬成工廠車間，營造真實的生產和市場情景，讓學生站在企業的角度來思考討論實驗方案，解決問題。與生產實踐掛鉤的實驗情景設定，能夠引導學生對相關生物類產品的生產工藝流程和生產工藝技術進行實踐，熟悉重點生產菌種的培養特性和生產性能，學會發酵條件優化的實驗方案設計，以及從企業角度來論證方案，完成指標[2]。重視實驗情景設定，加強學生對企業生產的認知，有利于學生專業實用技能以及企業適應能力的鍛煉。

4利用創新實驗工場，拓寬專業能力培養平臺

課堂實驗室與實際生產還存在較大距離，高校在轉型時期，以對學生進行專業技能訓練為目標的實踐環節，需要拓寬實驗實踐鍛煉的平臺。專業綜合實驗承擔的任務較大，是集專業培養、技能實訓、創新鍛煉等于一體的綜合化實踐教學體系。因此僅僅依賴課堂實驗室是遠遠不夠的，還需要利用綜合性的創新實驗工場資源，模擬企業運行機制，在創新實驗工場中鍛煉提高學生的綜合素質。創新實驗工場作為高校的學術交流、實踐實訓和產品研發的重要場所，與多家企業、工廠建立合作關系，更好的搭建學生與企業的接觸途徑[3]。教學中的一些成果能更快的與企業接軌，使教學更具實踐性。把專業綜合實驗的項目放在創新實驗工場中實施，幫助學生轉變角色，從被動學習變主動探索，多接觸生產實際，熟練生產設備的操作，將專業知識轉化為實際應用能力和創新能力。

5采用多元化成績評定方式，考學考察實訓效果

在生物工程專業綜合實驗環節主要評估的是學生面對實際生產問題的科學態度、科學思維能力、操作技能等，鼓勵學生發揮自主能動性和特長[4]。單一的憑實驗報告完成情況和出勤率的打分有可能忽視對最重要的操作技能和創新能力的考核。在以往的綜合實驗考評中，發現一些學生雖然能保證出勤率，但在實驗過程中并未真正動手參與；還有一些實驗報告存在抄襲現象，這些情況會影響到成績評定的公平性，難以反映學生的動手能力。因此需要對專業綜合實驗的考核體系進行調整，采用多元化的成績評定方式，不僅對出勤率，實驗報告打分，并且設立文獻查閱、實驗設計、操作技術、實驗結果分析、創新拓展能力等多環節的評分考察模塊，突出考察學生的學習態度、思維能力、操作技能和實驗報告表述能力。對于在實驗中主動參與、態度認真負責、勇于創新的學生，給以肯定和鼓勵，成績從優。用新的實驗成績考評方法來激勵學生認真參與到實訓鍛煉中，積極進取，并且勇于創新。

6結語

生物工程專業綜合實驗課程的教學模式進行積極改革，優化實驗項目設置，改進教學手段和方法，加強與生產應用的聯系，拓展學生實際專業能力的鍛煉平臺，使之更具有系統性、實用性及更能反映生物行業發展的要求，提高學生的實驗技能、專業素養和創新能力，從而培養出在社會上具有競爭力的應用型人才。這在方普通本科院校在向應用型高校轉型時期，對生物工程專業的建設起到重要的推動作用。

參考文獻

[1]杜建國，王常高，杜馨，等．省屬高校生物工程國家特色專業的建設與問題探討[J]．高教學刊，2015，4：51-52．

[2]王陶，李文，陳宏偉．應用型本科院校生物工程專業產學研人才培養模式探索[J]．微生物學通報，2015，42(3)：591-597．

篇（5）

在生物工程專業教學中為實現專業課程體系的構建,要結合本專業自身特征和優勢,實現整體課程結構的完善,優化教學資源。針對生物工程專業教學課程體系的構建,要從其理論教學與實踐教學兩個方面展開:

1.1構建生物工程專業理論教學體系

結合現代化市場發展形勢來看,主要以多元化、綜合發展為主要趨勢,為適應此市場發展需求,要實踐教育的多元化與綜合化。以高等院校生物工程專業教學來講,要將基礎教學與專業教學相結合,并實現不同學科之間的滲透教學,培養學生的綜合發展能力,以適應現階段社會人才需求。從生物工程專業自身課程特點來看,其涉及范圍廣泛,涵蓋諸多學科概念。就目前高校學分制管理體系來看,要在其深度教學理念基礎上實現寬度拓展,即實現專業的外延發展,從專業本身內涵出發,不斷拓寬其教學范圍。要結合本專業特色與優勢,對原有的人才培養計劃進行修訂,制定相對完善、符合人才發展需求的培養計劃。理論教學體系的構建應包括專業基礎教育、專業教育、英語、計算機教育、思想政治教育、高等數學教育等。另外,除了必修課程設置意外還應設置選修課程,以輔助學生全方面學習,促進綜合知識與綜合能力水平的提升。

1.2構建生物工程專業實踐教學體系

在課程體構建中要充分考慮學生的今后實踐工作,因此應構建相對完善的實踐教學體系,以提升學生實踐能力以及開發創新能力等,這對學生走上社會有著重要作用。實踐體系的構建主要包括試驗課程與課外實習等,具體實踐課程體系內容包括實驗室試驗、實踐實習、畢業設計以及生產實習等。在實踐體系構建中,要使學生明白實踐的目的,準確把握每次實踐以及實習機會,通過對實踐內容的完成加強自身能力訓練。在體系構建中要獨立開設實驗課,結合新時期的新技術開發,對生物工程專業技術進行創新研究,只有對內容的不斷補充創新,才能提高實驗技術能力,完善生物實驗技術內容。要對先進現代化設備準確把握,并對最新的科研成果進行試驗探究,通過實踐訓練以及課程內容的創新激發學生對生物技術探究的積極性,既有利于教學目標的實現,也有利于幫助學生培養學習興趣,促進綜合技能的提升。根據學校實際條件允許情況可開設課外實驗室,學生可自主通過實驗室進行綜合試驗練習,對綜合試驗更準確把握,進而挖掘學生內在創新能力。同時將學生的實踐練習和試驗操作等統一劃入到最終的學生成績考核中,促進學生綜合能力提升,完善教學體系。

2改革生物工程專業教學內容

就目前生物工程專業教學現狀來看,教學內容缺乏一定創新性。在綜合教學中教學內容對優化教學資源,整合學科知識以及實現人才培養都有著直接影響作用,因此,針對目前生物工程專業教學內容實現改革創新十分必要。

2.1生物工程專業主要教學內容

微生物學、生物化學、現代生化技術、細胞生物學、普通生物學、分子生物學、遺傳學、生物工藝學、生物制藥學、生物技術產品分析、基因工程、細胞工程、酶工程、生物分離工程等。

2.2教學內容改革分析

現階段高校使用的生物工程專業教材主要側重系統性與理論性,教材編寫注重面面俱到,對知識點逐漸細化,如從原有的十七章增加到四十章。在內容不斷增長的同時教學難度不斷增加。由于內容過細,且個課程強調自身獨立完整性,使教學內容出現教學重復等問題,直接影響了教學效率的提升。針對此類問題,實現教學內容改革至關重要,以提升整體教學效率。通過教研部門詳細規劃研究,對教學內容重新規劃編排,在此過程中要明確一個原則,即要注重課程內容教學的實用性,在課程教學與人才培養中合理處理課程之間的邊界問題,實現學科之間知識整合,促進教學資源優化,避免出現教學內容以及資源重復問題,提升教學效率。另外,在改革教學內容過程中要注重學科之間的滲透教學,盡量克服課程教學的重疊現象,實現內容優化應用,提高教學內容整體實效性。

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中圖分類號：Q819 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170631079

隨著我國經濟結構及人才需求模式的改變，國家對高等教育戰略方針進行了修訂。根據學校類別，將傳統的“象牙塔”式高等教育細化為“研究型本科院校”和“應用型本科院校” [1]。其中“應用型本科院校”以培養適應社會需要的技能型人才為主。

1 本校生物工程專業人才培養與吉林省產業需求存在問題

生物工程專業是我國繼生物技術和生物科學專業之后開始招生的生命科學專業，是21世紀迅速發展起來的一門新興學科。1998年教育部布的全國本科專業目錄中，將生化工程、微生物工程、發酵工程等專業歸為到生物工程專業。由于該專業具有典型“工程”性決定其專業特征為工科專業，所以學生培養模式與生命科學領域的其它專業具有明顯區別――該專業以培養應用型、產業化人才為主[2]。本科畢業從事非對口工作在吉林省地方院校及新建本科院校所開設生物工程專業中較為常見。根據學院多年就業跟蹤調查顯示，本校生物工程專業畢業生（考研生除外）僅有1/3從事本專業，且大多從事層次較低的技術工作；1/3畢業生從事醫藥銷售等生命科學相關工作；1/3畢業生放棄本專業。企業普遍反映，入職畢業生實踐能力滯后于理論能力，必須在“師傅”的帶領下，經過實踐學習才能獨立勝任專業技術崗位，增加了企業運行成本。

隨著國家政策與吉林省經濟發展和轉型，吉林省生物產業發展迅速，生物產業涵蓋醫藥、化工、檢驗、食品、環保等領域。已擁有長春生物制品研究所、修正藥業、通化東寶等生物醫藥研發和生產企業。2016年1―6月，全省生物醫藥完成工業總產值同比增長7.4%[3]。

此外，吉林省在生物化工，特別是“玉米化工”領域具有廣闊發展前景。現已具有大成集團、吉林燃料乙醇、中糧能源生化、松原吉安生化等龍頭企業，打造吉林玉米生物化工材料基地，基本建成中國玉米生物化工材料示范基地。預計到2020年，吉林省生物質經濟形態基本確立，生物質經濟總產值達到5000億元（包括玉米深加工產業），使生物質產業成為吉林省具有核心競爭力的新的主導產業[4]。

應用型本科院校辦學宗旨為服務地方經濟發展，根據吉林省生物產業發展情況可預見未來吉林省將大量需要生物工程專業人才。但由于應用本科院校生物工程專業存在專業建設調整滯后、專業與產業不對接等問題，暫時無法滿足就業單位的要求。所以，吉林農業科技學院生物工程學院生物工程系從人才培養方案、課程配置、授課內容、校企合作、教師培訓方面進行改革，以滿足人才培養與產業對接的需求，促進吉林省生物產業發展。

2 根據市場需求，修訂人才培養方案

隨著吉林省經濟轉型和生物產業的發展，吉林省急需大量應用型生物人才。因此生物工程系決定一改過去的“精英式”人才培養模式，轉換為“應用型”人才培養模式。學院組織生物工程專業骨干教師深入長春金賽藥業有限責任公司、長春長生生物科技股份有限公司、吉林省輝南長龍藥業股份有限公司、吉林燃料乙醇有限責任公司、大成生化科技集團有限公司等多家企業進行調研，并同職業研發專家和行業技術專家共同制訂人才培養方案。在原有“生物制藥”教學模塊的基礎上，增加“生物化工”部分。降低英語、數學等公共基礎課學時，增加實踐教學、教學實習學時，提高學生實踐操作時間及動手能力（表1）。此外增加學生在企業的生產實習時間，使學生在校內所學在企業進行檢驗。對于新增加的“生物化工”部分，系部教師根據企業一線情況增加發酵工程、生物制品工藝學等課程實踐教學學時。使學生在有限的學時內，掌握基礎技術的操作要領。

3 根據企業需求，重新規劃課程配置

根據多年企業用人情況反饋顯示，應屆畢業生具有一定的實踐操作技能，但不具備畢業入廠即工作的能力。同時用人單位反映，學生的專業知識扎實，但對于行業新進展了解不多。因此，本專業重新規劃課程配置。降低專業課理論學時，將其中“深、難”部分作為自學內容（對于考研同學，如需學習，教師可課下輔導）；對于酶工程、發酵工程、細胞工程、生物制品工藝學等課程，增加前沿知識介紹（為了節省課堂時間，可讓學生課下準備，課上討論）；增設“生物制藥”、“生物質能”等專題內容，進一步增加學生對生物工程應用進展了解；此外，在增加實驗教學基礎上，進行實驗課程整合，不但可以使學生掌握多門課程的實踐技能，還能使學生綜合運用多課程實踐技能。實驗課的整合，更加貼近生產一線的應用。

4 提高應用能力，修改授課內容

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中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）10-0130-02

1 前言

生物工程是一門新興的綜合性應用學科，是以生物學的理論和技術為基礎，結合化工、機械、電子計算機等現代工程技術，充分運用分子生物學的最新成就，定向地改造生物或其功能，創造出具有超遠緣性狀的新物種，再通過合適的生物反應器對這類“工程菌”或“工程細胞株”進行大規模的培養，以生產大量有用代謝產物或發揮它們獨特生理功能的新興技術，包括發酵工程、酶與蛋白質工程、細胞工程、基因工程四大工程。生物工程理論和技術突飛猛進地發展，在農業、食品、醫藥、化工、環境等行業的應用也越來越廣泛。

生物工程也是一門實驗性和應用性很強的學科，以培養應用型人才為主，要求學生除了掌握基礎的生物工程實驗方法外，還要具有整體實驗的綜合安排能力[1]。實驗教學環節不僅是培養學生綜合素質的重要方面，也是培養學生動手能力和創新能力的重要環節，在實驗中加深學生對理論知識的認識和理解。目前，許多高校生物工程專業實驗大多是依附于各門理論課，而且實驗內容相對分散，以驗證性實驗為主，學生在教師的指導下按照規定內容完成實驗，處在被動學習地位，抑制了學習的積極性和主動性，影響生物工程專業實驗的教學效果[2]。因此，筆者對河南中醫藥大學藥學院生物工程專業學生（2013級）的生物工程綜合實驗課程進行了一些改革和探索。

2 開展生物工程綜合性大實驗

制定生物工程實驗課程教學大綱 根據本專業人才培養定位和實驗開展情況，參考兄弟院校生物工程專業實驗的開展項目內容，組織教師制定了詳細的實驗大綱，通過了教務處組織的實驗項目論證，同時組織學科教師編寫了《生物工程專業實驗》教材。制定教學大綱遵循的原則包括：減少重復性實驗，體現專業實驗的整體性、連貫性；減少驗證性、演示性實驗，多開設設計性、綜合性實驗。

在課程安排上，生物工程實驗開設在大三第二學期。在前5個學期，學生已經學習過生物工程基礎課和專業課，包括細胞生物學、生物化學、工業微生物、分子生物學、基因工程、細胞工程和蛋白質工程等課程，所以在實驗項目設置上，避免開設與細胞生物學、分子生物學、基因工程等課程重復的實驗，注重綜合性實驗的連續性。最終確定的生物工程實驗教學大綱包括10個小的實驗單元：1）堿裂解法小量制備質粒DNA；2）DNA瓊脂糖凝膠電泳；3）聚合酶鏈式反應（PCR）；4）DNA的限制性酶切及純化；5）質粒載體與外源DN段的鏈接；6）連接產物轉化大腸桿菌；7）抗生素平板篩選重組轉化子；8）原核表達載體的誘導表達和檢測；9）大腸桿菌發酵培養及表達產物的純化；10）純化蛋白的細胞學活性檢測。

開展綜合性實驗 在傳統的實驗教學中，以驗證性實驗為主，學生只要根據實驗教材，按教師制定好的實驗步驟，利用實驗教師已經準備好的實驗試劑和實驗器材，在教師的指導下即可完成。這種機械式完成實驗的方式，實驗教學效果很差，無法引起學生的興趣，更加難以培養學生的動手能力和操作能力。在這種情況下，制定生物工程綜合性大實驗。如“丹參病程相關蛋白的原核表達及純化”，實驗設計依托學科教師的科研課題“丹參病程相關蛋白基因SmPR10的克隆及功能研究”，通過對丹參病程相關蛋白（Pathogenesis-Related Protein，PR Protein）為研究對象，通過SmPR10蛋白在大腸桿菌中的原核表達、純化以及活性檢測進行實驗，深入了解生物工程表達異源蛋白的原理，掌握生物工程的實驗操作，鞏固和檢驗已學的理論知識，為畢業論文和走向工作崗位打下基礎。

該實驗綜合了分子生物學、基因工程、蛋白質工程、發酵工程、生物分離技術和生物反應器的基本知識，要求學生通過病程相關蛋白的制備了解生物工程的相關基本操作，掌握DNA重組、載體構建、微生物菌種保存與培養、目標蛋白的分離提取等專業實驗技能。在綜合性實驗過程中，培養學生的科學思維， 提高學生綜合運用所學知識解決實驗中遇到的實際問題的能力。

在實驗操作過程中，允許學生的實驗結果不盡如人意甚至失敗，但是一定要注重強調學生對自己實驗過程中所得結果進行分析和解釋[3]，找出實驗問題所在，然后修訂實驗方案，進行下一步實驗。綜合性實驗有利于拓寬學生思路，培養學生整體安排實驗的能力，打破過去傳統的實驗教學方法，改變在傳統實驗教學過程中由教師領著學生走的現象。

集中時間安排實驗環節 因為生物實驗周期長，同時生物工程綜合性大實驗對實驗的連續性要求較高，將學校安排的每周4個實驗學時改為4個學時為一個實驗單元，每次完成綜合性大實驗的一個實驗項目，而且集中在每天下午開設實驗課，體現了綜合性大實驗的連貫性、完整性和科學性。

改革實驗成績評定辦法 以往的實驗課成績完全由形成性成績構成，主要有考勤、提問、實驗報告和最終測試3部分組成。實驗報告在最終實驗成績中所占比重較大。有些學生在實驗過程中不認真做實驗，最后為了寫出好的實驗報告，就會出現編撰數據甚至抄襲其他學生實驗報告的不良行為。

為了體現以學生為中心的教學理念，調動學生實驗的積極性，計劃在以往實驗課成績評定的基礎上建立新的實驗成績評定辦法。平時成績除了考勤、提問外，還重點考核學生對實驗資料的收集和對實驗文獻的查閱情況，以及實驗數據的記錄、團隊合作能力、實驗中的操作規范、獨立思考能力等。同時引入學生自評、互評和科研小論文的書寫，通過每次實驗結束時的總結討論和學生自評、互評，使學生參與到實驗結果和實驗問題的分析與討論，加強學生和教師之間的交流，整個生物工程綜合性大實驗完成后，要求學生以學術論文的形式寫作科研小論文。

科研小論文的寫作要求完全按照正規學術論文的寫作要求。正文之前部分包括題目、作者、作者單位、摘要、關鍵詞（3～5個）；正文部分包括前言、實驗方法、結果與分析、討論4部分，要求層次分明；標題層次不得多于3層，采用1、1.1、1.1.1方式。前言部分包括研究背景、國內外研究進展和實驗意義。結果與分析是對實驗過程中所記錄的實驗數據和實驗現象進行科學的處理，客觀地對實驗結果進行分析和描述。討論部分則是對整個實驗的分析討論，如果得到預期的實驗結果，對實驗過程中的關鍵步驟進行分析；如果沒有獲得預期的實驗結果，則要分析實驗過程中失敗的原因，找出問題所在。科研小論文最后要求列出參考文獻（不得少于3篇）。

通過科研小論文的寫作，鍛煉學生寫作科學論文的能力，為最終畢業論文的寫作奠定基礎。

引入先進工程設備 在以往生物工程實驗室中，發酵實驗都是在搖床上用不同規格的三角瓶來完成，與實際工廠生產過程相差較大。為了培養合格的應用型的生物工程專業人才，購置了6臺10 L小型全自動生物發酵罐、1臺30 L種子罐和1臺300 L的全自動生物發酵罐，可以開展從小試到中試的發酵實驗，使得發酵工程實驗中的啤酒發酵實驗和紅霉素發酵實驗如同在縮小的工廠進行，整個發酵過程的參數一目了然，使學生了解生物發酵的全過程，掌握發酵接種技術以及發酵過程中溫度和pH控制、氧氣的供應、添加補料、發酵液的后處理等生產工藝，學習到現酵車間的先進生產技術。

在生物工程綜合性大實驗開展過程中，采用先進的實驗技術培養學生。如在質粒DNA提取過程中，采用試劑盒提取質粒DNA，這是國內外分子生物學實驗室的主流方法（而不采用配制試劑、最后酚氯仿抽提的方法提取質粒DNA），同時給學生講解質粒提取的原理。在PCR實驗單元，采用進口的Takara所產的DNA Taq酶和dNTP試劑，讓學生手動加入每樣試劑，同時講解每樣試劑的作用，復習PCR的實驗原理。

3 結語

通過開設生物工程綜合性實驗，不但鞏固了學生以往所學的理論知識，也培養了學生動手操作的能力，給予學生在一個綜合性實驗中整理安排實驗的訓練，為學生走向工作崗位打下堅實的基礎。生物工程專業實驗教學的改革還需更多的探索和實踐，改革實驗課程的教學方法和教學內容，培養學生動手操作的能力、發現問題和解決問題的能力，最終培養出合格的應用型生物工程專業人才[4]。

新的生物工程綜合性實驗對教師也提出更高的要求，所以教師也要不斷學習新知識、新技術，提高自身的知識水平和業務能力，保證實驗改革的順利進行。生物工程綜合性實驗改革的探索雖然取得一定的效果，但還有許多不完善的地方和需要解決的問題，如整個實驗體系的設計中工科部分所占比例相對較弱，主要受限于學校、學院和學科的特點，這一部分還需要進一步加強和改進。

參考文獻

[1]肖連冬.生物工程綜合性專業實驗的教學改革與實踐[J].廣東化工，2009，36（8）：311-317.

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0216-02

教育部卓越工程師教育培養計劃是國家工程教育領域的一項重大改革項目，旨在通過該計劃樹立全面發展多樣化的人才觀念，樹立主動服務國家戰略要求，主動服務行業企業需求的觀念。改革和創新工程教育人才培養模式，培養造就一大批創新能力強，適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才[1]。曲阜師范大學生物工程專業2012年被批準為教育部“高等學校專業綜合改革試點”專業，同年被確立為山東省“藍黃經濟區”理工結合實力型“生物工程專業”創新人才培養模式實驗區，2013年入選山東卓越工程師計劃。本文在生物工程專業實踐教學經驗總結的基礎上，按卓越工程師實踐教學體系的構成，對地方高校生物工程專業卓越工程師建設進行探索。

一、探索生物工程專業卓越人才培養模式的重要意義

生物工程是一門實踐性很強的學科，動手與創新能力的培養顯得尤為重要。為了提高生物類本科生實踐和創新能力，美國哈佛加州大學伯克力分校等著名高校紛紛采用基于問題的學習模式。學習國內外著名高校經驗十分重要，但不能簡單照搬他們的經驗，需要結合學校自身特色。尤其作為地方高校，必須分析自身實際情況，按照教育自身規律辦學，探索生物工程專業卓越工程師的培養模式[2]。曲阜師范大學生物工程專業卓越工程師的建設立足服務山東省“一圈一帶”區域發展戰略和“一體兩翼和海洋經濟發展戰略”的綠色經濟社會建設，汲取孔孟傳統文化的精華并堅持創新進取的時代精神。建設基本思路是突出生物工程的實踐性、應用性、技術性，遵循理論與實踐交融，擴大學科專業視野，緊跟技術最前沿的方針，追求特色發展。建設設想是與企業合作，建立校企合作、產學研結合的人才培養模式。曲阜師范大學生物工程專業已成為山東省生物工程專業人才培養基地，為山東省“一圈一帶”區域發展戰略和“一體兩翼和海洋經濟發展戰略”的綠色經濟社會提供高質量專業人才。

二、生物工程專業卓越人才培養模式的建設目標

根據山東省社會經濟需求和地域資源，結合合作企業經營特色，拓展理論、科研前沿課程設計，加強實踐內容、實踐教學方式和實踐教學體系的優化，建設“專業+實踐特長”的創新人才培養方案。培養目標是培養符合工程教育認證標準的，有創意、能創新、善創業的工程應用和設計人才；為中小型科技企業培養具有技術研發新產品開發、技術咨詢指導的高技術專業人才。

三、生物工程專業卓越人才培養模式的建設改革與探索的主要內容

1.創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制。高校和企業共同制訂培養目標、共同確定課程體系和教學內容、共同參與培養過程、共同評價培養質量。與魯抗醫藥等企業簽訂合作協議，搭建醫藥生物技術、工業生物技術、食品工業技術、生物工程卓越等4個教學合作平臺。專業課程根據平臺設置四個專業課程組，分別面向四個專業方向，發揮學生個性，培養創新人才。

2.校企聯合制訂卓越工程師人才培養方案。堅持“以學生為主體，能力培養為核心，堅持知識傳授與能力培養相結合，實踐教學與理論教學并重”的實踐教學理念，通過聯合辦學、開放辦學及能力與實踐教學平臺建設，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，強化工程能力與創新能力。為重點改革人才培養新模式，體現“工科背景、理科特色、基礎寬、專項強”的培養特色，加強理論聯系實際、獨立解決問題的實踐創新能力，突現實踐創新能力的“人才素質觀”，體現產學互動、學研互動的“合作學習觀”[3]。

3.卓越工程師校內學習培養方案。以生物學科“大類招生”為契機，以“厚基礎”、“強實踐”、“有特色”為目標，對課程進行改革。優化課程設置、整合理論課程，減少總體理論授課時數，實踐教學不少于總學分（學時）25%。增加綜合性實驗和研究開發性實驗、實習實踐教學環節，建立“實驗―實訓―畢業設計”的生物工程實踐型人才培養教學模式。通過實踐教學環節，夯實學生的實驗技能技術基礎，最終通過實例研究，全面提高創新創業能力。學生通過中心的實習實訓，全方位的參與“實驗路線制定，工程設計策略實施、調試及運行方案確立”，全面提高工程能力。吸收三、四年級學生參與教師科研，開展發酵工藝控制優化等項目，發揮學科交叉優勢，拓展專業視野，培養增強系統解決區域環境問題能力的人才。以勞動與社會保障部在我校開展大學生崗位對接“菌種師”培訓為契機，進一步提高大學生的動手能力。學生通過中心的實習實訓，通過實驗課題學習，將實驗與實習環節相貫通，實施“實驗教學拓展”工程，通過實施學生獨立“查閱資料、提出研究方案與討論、方案實施、研究總結”四個環節，提高其實驗技能和綜合分析、解決問題的能力。

4.卓越工程師企業學習培養方案。在企業學習階段采取校企聯合雙導師指導的方式，根據由淺入深、層次化和多元化的企業學習階段培養要求，建設認識實習、專業實習實訓和專業綜合能力訓練3種實踐教育模式。將理論教學引入生物制藥車間，理論教學和實踐教學緊密結合。具體要求：（1）理論教學。探索企業學習新模式，除原來放在現場實施的實踐課程外，計劃拿出1～2門課程作為試點，放到實踐教學基地開展，聘請現場教師授課，使理論教學與實踐教學更加緊密結合，提高教學效果。（2）專業實習實訓。學生在學完相應專業課后，馬上進入制藥企業相應車間進行工段實踐，從原輔材料的質量控制、制藥生產設備，制藥生產工藝、藥品質量控制，再到制藥設備故障診斷、安全生產管理等，全部在生產企業實現實景再造。學生可以帶著問題參加實踐，實踐基地為每5個學生配備現場導師1名，導師全程帶領學生參加勞動，并隨時指導。（3）專業綜合能力訓練。把畢業實習與畢業設計、就業環節結合起來，采取“定崗學習”形式，學生在學校導師和現場導師“雙導師”指導下在現場完成幾方面任務：一是在技術部門擔任助理；二是參與現場有關設計任務、規范規章的制定以及技術改造及科研項目等；三是跟班勞動；最后完成畢業設計、專題論文、研究報告等。結合自身愛好進行至少一項技能的培訓；聯系生產實際，學習專業科學技術和組織管理知識，掌握做實際調查研究的方法；培養工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力；培養走向工作崗位后處理問題的能力和素質。

四、建設高水平工程教育師資隊伍

改革教師聘任、考核和培訓制度。在師資隊伍建設上，采取“人才引進，在職提高、外聘兼職”人才策略，建立一支素質高、校企聯合的復合型的教學團隊。

（一）完善教師聘任與培訓體系

1.開展“雙師型”教師的建設。實行專任教師下企業培養，開展“雙師型”教師的培養和聘任；著重培養出4～5名具有生物工程專業背景或相關專業的，有職業崗位經歷、資格和能力的，有一定理論素養、承擔專業實驗、實踐課程的“雙師型”教師。學校專任教師和企業兼職教師發揮各自優勢，分工協作，形成專業基礎課、專業課程、專業方向課程及教學設計主要由在職專任教師負責，實習、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的雙師兼職教師講授的機制。

2.開展“青年學術骨干”教師的培養。實施“優秀青年博士支持計劃”，派遣教師外出學習、參加國內外學術會議和學術研討會。未來3年內，擬培養1個省級教學團隊、1名省級教學名師，3～5名年齡在45歲以下、有明顯學術優勢和發展潛力的青年骨干，引進1～2名在全國有較大影響、2～3名在全省有較大影響的學科帶頭人、2～3名30歲左右的博士充實教學隊伍。

（二）完善教師的考核體系

不定期接受生物工程專業工程師培養指導委員會的聽課抽查，教案要進行備案和評價，試卷在考試之前也須經過指導委員會的認可；實踐環節的考核由指導教師進行書面總結，由指導委員會、企業導師和實踐學生三方依據工作能力、工作態度和指導效果進行評價，分為優秀，良好，合格，不合格四類，連續兩年考核不合格者取消指導實踐的資格。

（三）產學研結合服務社會提升教師研發能力

設立工程實踐教育教改研究項目，鼓勵教師通過參與并主持國家、省、學校和教學改革及科學研究項目，專題研究以突出創新能力培養和工程能力培養為核心的校外實踐教學模式，內容包括校外實踐教育的教學目標及培養方案的制定、校外實踐教育的課程體系和教學內容的改革、校外實踐教育的培養過程和效果的實施與評價[4]。以“南四湖濕地生態與環境保護”省級強化重點實驗室建設為平臺，在做好對外服務和培訓的同時增加收益，并將收益向實驗室建設傾斜；利用生物工程專業教師團隊的研發力量不斷開發有轉讓價值的新技術、新產品，通過技術轉讓和對外合作獲得發展資金。

參考文獻：

[1]任國領，張虹，張麗霞，，馮偉，徐長君.產學研合作教育培養地方高校生物技術專業應用型人才研究[J].安徽農業科學，2013，41（10）：4683-4685.

[2]林建.卓越工程師培養的質量保障[J].高等工程教育研究，2013，（1）：23-38.

[3]潘艷平，包秋燕，江吉彬.基于卓越工程師培養的本科實踐教學體系改革[J].實驗室科學，2011，14（6）：213-215.

篇（9）

二、具有中醫藥背景的生物工程復合型人才的培養模式

建立科學的人才培養模式是人才培養的基礎性工作。圍繞著培養具有中醫藥背景的生物工程復合型人才這一目標，我校生物工程專業加強課程及教材建設，突出實踐能力的培養，堅持繼承與創新相結合，注重特色項目的培育，重視中藥發酵工程、中藥酶工程、中醫藥基因工程等中醫藥生物工程技能的培養，這也成為了專業建設的一大特色。

1實施課程改革，優化課程體系，注重中醫藥生物工程技術的培養

課程是教育的核心，課程水平決定了人才培養的水平。生物工程專業在課程設置上以優化學生知識結構、提高學生綜合素質為主線，注重其多學科交叉的特點。在廣泛學習調研國內生物工程專業人才培養方案的基礎上，根據國家教指委制定的專業規范要求，對現有的課程體系進行了整體優化和調整。為加強學生實踐能力的培養，增設了工程類基礎課程，并增設了實訓環節，以更好地促進學生綜合素質的提高。我校生物工程專業在培養學生具備生物工程基本技能的基礎上，注重中醫藥生物工程技術的培養，具有鮮明的中醫藥特色。除了開設細胞工程、酶工程、基因工程等通用課程以及工程制圖、化工原理等工程技術基礎課程以外，還充分利用學校在長期辦學過程中形成的中醫藥學這一優勢學科，開設了中醫學概論、中藥藥劑學、中藥復方藥動學等課程。同時，在專業實驗課中也融入了中醫藥相關的內容，而學生開放實驗項目、本科畢業論文中與中醫藥相關的比例均高達50%左右。

2選用優秀教材，編寫特色教材，融合鮮明的中醫藥特色

教材建設是制定人才培養方案和課程設置必備的基礎環節，教學內容和課程體系的改革必然反映到教材上。制訂教材建設規劃，完善教材選用機制，以此保證教材選用的先進性及中醫藥特色。針對我校生物工程專業的特色，編寫并出版了符合專業方向需要的中醫藥生物工程教材《生物與制藥工程實驗》，該教材既注重基礎知識，又著眼于實用性及學科發展性，并結合了中醫藥特色的實驗內容。這些實驗內容在生物工程基本理論的基礎上，注重中醫藥特色，對培養學生的動手能力和實驗設計能力具有很強的指導性。

3構建實踐教學體系，強化工程能力、實踐能力的培養

實踐能力的培養是高等教育教學的重點和特點，實踐教學不但是生物工程專業本科教學的重要組成部分，而且是培養具有創新精神和實踐活動的高素質工程技術人才的重要環節。生物工程作為一門實踐性及應用性較強的專業，不僅要求學生具備深厚的理論基礎，還應具備較強的實踐動手能力。因此在人才培養過程中，如何強化工程能力及實踐能力的培養是一個非常重要的問題。

（1）積極推進實驗教學改革我校生物工程專業非常重視實驗教學工作，在實驗教學體系、實驗教學內容、課程整合與優化、完善管理機制等方面進行了改革，以滿足生物工程專業發展的需要。

①在實驗教學體系方面，實行多層次改革，對課程實驗教學、學生參與教師科研、畢業設計實驗、開放實驗項目、企業實訓教學、實驗設計競賽等多個環節進行優化，建立更完善的實驗教學體系。

②在實驗教學內容方面，增加能更好地提高學生實踐動手能力的設計性、綜合性實驗項目，減少驗證性、認知性實驗項目，促進科研成果向本科實驗教學內容轉化，并根據學科發展更新實驗教學內容，引入特色實驗項目。

③在課程整合與優化方面，對實驗教學內容相關相承的課程，打破課程壁壘，進行課程整合，開設專業模塊大實驗，如將“基因工程”“、生化制藥學”的實驗課整合為“基因工程實驗”，將“工業微生物學”“、生物工藝學”“、發酵設備”的實驗課整合為“發酵工程實驗”。“基因工程實驗”將基因工程常用的實驗技術串聯起來，涉及基因克隆、菌種構建、工程菌的發酵、蛋白分離純化、產品電泳與檢測等環節，讓學生在整個產品生產流程中了解各項技術，既有“點”、又有“面”，改變了過去實驗課時少、實驗內容孤立、交叉重復等現象。

④在完善管理機制方面，建立開放式實驗教學平臺，通過該平臺實現信息、師生交流、資源共享、實驗管理等功能。

篇（10）

居住地：上海

電　話：122********（手機）

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最近工作[ 2年 ]

公　司：XX醫藥有限公司

行　業：制藥/生物工程

職　位：車間副主任

最高學歷

學　歷：本科

專　業：制藥工程

學　校：華中科技大學同濟醫學院

自我評價

具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神；做事干練、果斷的風格，良好的溝通和人際協調能力。對食品和藥品相關法規，生產計劃,成本控制,團隊建設,績效管理,工廠設備管理,質量體系建設有深刻理解.愛崗敬業,認真務實。

求職意向

到崗時間： 一周之內

工作性質： 全職

希望行業： 制藥/生物工程

目標地點： 上海

期望月薪： 面議/月

目標職能：車間副主任

工作經驗

2012/9—至今：XX醫藥有限公司[ 2年]

所屬行業：制藥/生物工程

輸液車間 車間副主任

1、對人員進行考核，對生產過程中員工對GMP執行情況進行監督管理；

2、協助車間主任管理日常生產，對設備出現故障及時聯系相關人員進行處理；

3、加強車間質量管理和異常情況的應急處理，對出現偏差情況進行原因調查及報告；

4、對生產部匯報每日車間生產進度和每月生產情況進行匯報；

5、負責每月生產部下發的課題進行研究及時報告；

6、對員工進行有關生產方面和GMP相關知識進行培訓；

7、對生產部下達的中試和小試進行生產和結果跟蹤檢查；

8、主持召開每周車間班組長質量分析會；

9、按時保質保量完成生產部級車間布置的工作；

10、負責生產部生產計劃落實，物料準備，新產品相關準備；

11、負責產品的工序質量控制工作。

2011/8—2012 /8：XX生物制藥[ 1年]

所屬行業：制藥/生物工程

輸液車間 質檢員

1、中間品檢測，復核中間產品含量，負責對生產過程的質量管理；

2、對各個生產環節監控及檢測, 開展質量活動，監督檢查各生產質量控制點，以及生產后清場后環境衛生檢查；

3、對生產記錄填寫收集整理，對批生產記錄進行審核；

4、對生產人員進行考核，記錄相關違紀情況和違反GMP規定的人員進行處罰；

5、對車間儀器設備和儀表收進行定期檢查校驗；

6、協助制劑主任管理日常生產，加強車間質量管理，對生產過程進行監督；

7、對異常情況的應急處理，對出現生產過程中出現的異常情況進行報告和處理；

8、匯報當月車間生產情況，直接對車間主任負責；

9、負責消毒劑的配制發放；

10、負責主持定期或不定期的質量分析活動，總結經驗教訓，落實整改措施；

11、負責開展質量活動，監督檢查各生產質量控制點。

教育經歷

2007/9 --2011 /7 華中科技大學同濟醫學院 制藥工程 本科

證書

2009/6 大學英語六級