淺談幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇淺談幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞：舞蹈；藝術(shù)；德、智、體、美

一、幼兒舞蹈教育對身體素質(zhì)的培養(yǎng)

1、形體優(yōu)美：幼兒時期正處于快速生長發(fā)育時期，經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練（如挺胸、抬頭、收腹）能使他們站得直，形體優(yōu)美，且能糾正孩子駝背、端肩等形體問題。

2、動作協(xié)調(diào)：舞蹈需要全身各部位的配合，通過音樂與舞蹈動作的和諧達(dá)成動作協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，并且使孩子更有節(jié)奏感。而動作協(xié)調(diào)還有助于腦的發(fā)育。

3、肢體的靈活性和柔韌性：由于舞蹈中經(jīng)常有壓腿、劈叉、下腰等練習(xí)，可以增強(qiáng)孩子的柔韌性，動作靈活性也更好。

4、提高綜合身體素質(zhì)：由于舞蹈是人體動作藝術(shù)，幼兒舞蹈的過程也是一個全身的過程，跳躍、呼吸的運(yùn)動對幼兒的心肺功能是一個良好的鍛煉。并且舞蹈需要一定的體力消耗，能促進(jìn)孩子食欲、增強(qiáng)消化機(jī)能，提高身體抵抗力，減少生病機(jī)會。因此，幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的同時，身體素質(zhì)得到全面的提高。

二、幼兒舞蹈教育對道德意識和意志品質(zhì)的培養(yǎng)

幼兒舞蹈往往以群舞形式進(jìn)行排練或演出，那整齊的隊形，統(tǒng)一的動作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個學(xué)生不認(rèn)真、動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞整個畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一種自覺遵守紀(jì)律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。另一方面，舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動作必須付出艱辛才能完成，這就需要學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志和吃苦的精神。因此，有些較弱的學(xué)生經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，她們的毅力就得到了充分的磨練。幼兒舞蹈從基本功開始訓(xùn)練，所以從小也就培養(yǎng)他們不怕吃苦的精神，磨練堅強(qiáng)意志品質(zhì)。

三、幼兒舞蹈教育對孩子自信心的培養(yǎng)

舞蹈演出能培養(yǎng)孩子當(dāng)中表演的能力，使孩子不怯場，表現(xiàn)力強(qiáng)，增強(qiáng)自信心和能力的心理素質(zhì)。自信心是開啟成功大門的鑰匙。自信心是人堅信自己有克服困難取得成功的意志品質(zhì)，是促使人們奮進(jìn)向上的內(nèi)部動力，是一個人取得超過的重要心理素質(zhì)。生活中每個人的成長都不會是一帆風(fēng)順的，自信是一個人獲得成功，成為強(qiáng)者的重要條件之一。相信每一名兒童，讓他們盡情的去表現(xiàn)自我，這是建立幼兒自信心的嚴(yán)格重要的手段。注重兒童早期自信心的培養(yǎng)，將使兒童的心理承受力增強(qiáng)，整體素質(zhì)得到提高。

研究表明，一個人取得成功的原因不在于智力，而在于他對超過的信心和潛能的發(fā)揮。平時多注重給不同發(fā)展水平的孩子創(chuàng)造施展“才華”的機(jī)會，這樣往往能調(diào)動他們心理中的積極因素，從而取得事半功倍的效果。我們要保護(hù)兒童稚嫩的自尊心，只有這樣才能培養(yǎng)他們超凡的自信心。

四、幼兒舞蹈教育對孩子審美能力的培養(yǎng)

美育即審美能力、審美思想的培養(yǎng)過程，是建造健康審美心理結(jié)構(gòu)的過程。它不僅會直接影響人的情感與理智、精神與道德，還有助于人的智力開發(fā)和身心的健康成長，對促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有不可替代的作用。舞蹈是美的藝術(shù)，具有美的品位。它使人的精神生活變得更加充實美好，使人們的心靈變得更加高尚、純凈。校外兒童舞蹈教育從本質(zhì)上說，是一項塑造“人”的工程。它通過優(yōu)美的音樂旋律、輕盈的舞姿、栩栩如生的舞蹈形象，陶冶了兒童美的心靈、培養(yǎng)了兒童的美好情感，這種持之以恒的美育教育，可以實現(xiàn)對孩子健康心靈的陶冶和人格的塑造，使他們的形體美、舉止美、行為美、人格美，使他們成為內(nèi)心、外在俱美的人。

五、幼兒舞蹈教育對孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

舞蹈是通過形體、動作、眼神來表現(xiàn)的，在跳舞的過程中能激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，尤其是自編自演的作品，更能促進(jìn)孩子智力的快速發(fā)展。孩子也因為存在個體差異，所以創(chuàng)造力和想象力應(yīng)該多由他們自己發(fā)揮，盡可能多的引導(dǎo)孩子自己去探索、想象、創(chuàng)造的機(jī)會。讓孩子自己進(jìn)行動作的創(chuàng)編并要求動作不能重復(fù)，會大大激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的積極性，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

六、幼兒舞蹈教育對提高合作意識和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)

合作意識與其長大成人進(jìn)入社會后能力的發(fā)揮與事業(yè)的成功有著極大關(guān)系。合作意識是指個體在社會交往中與他人正確分擔(dān)角色關(guān)系的心理傾向，協(xié)調(diào)活動能力及集體注意的價值傾向。兒童的合作性較差，但極具培養(yǎng)價值。在兒童獨(dú)立性、個性很強(qiáng)的今天，兒童在一起互相合作的機(jī)會很少，培養(yǎng)兒童具有合作意識，有利于兒童在學(xué)會合作的過程中逐漸克服自我為中心，養(yǎng)成一種協(xié)商合作、有利于他人、有利于自己的平等合理的親社會行為。

在兒童之間營造一種團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的群體氛圍，增強(qiáng)兒童的社會適應(yīng)性。沒有長年累月的集體訓(xùn)練，很難養(yǎng)成兒童的合作觀念。舞蹈藝術(shù)要求充分展現(xiàn)個性，同時也十分強(qiáng)調(diào)協(xié)作互動精神。而集體訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)中重要的教育手段之一，群體性的教學(xué)方式，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中有意無意要時常注意個體與群體之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。在舞蹈課上充分利用集體訓(xùn)練的機(jī)會，讓兒童互相學(xué)習(xí)比較，相互促進(jìn)激勵，有利于兒童自制力的發(fā)展。舞蹈在表演中有獨(dú)舞、雙人舞、集體舞，只有配合默契才能表演好，由此訓(xùn)練了孩子們的合作精神，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則、紀(jì)律，培養(yǎng)了協(xié)作的觀念。

篇（2）

科技就是生產(chǎn)力，推動科技進(jìn)步的是人才，人才就要從幼兒抓起，因此，我們要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使每一個幼兒都成為社會的棟梁。幼兒的成才不外乎兩點：內(nèi)在的智力因素和外在的非智力因素。內(nèi)在的智力因素我們無法改變，它是先天的種子，而外在的非智力因素則是我們可以改變的。它們的關(guān)系就如發(fā)明家愛迪生所說：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。那么，幼兒教育的非智力因素具體表現(xiàn)在那些方面呢？心理學(xué)家認(rèn)為非智力因素表現(xiàn)在：1.興趣與愛好；2.愉快的情緒，對事業(yè)的熱情；3.對挫折的忍受力與意志力；4.活潑的性格，寬闊的胸懷；5.自信心與好強(qiáng)心；6.遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)；7.高抱負(fù)；8.良好的人際關(guān)系等方面。針對以上的認(rèn)識，筆者在數(shù)年的幼兒教學(xué)實踐中，嘗試從以下幾方面入手，取得了明顯的教學(xué)效果。

一、利用環(huán)境培養(yǎng)幼兒的觀察力，促進(jìn)幼兒的語言能力

在我們幼兒園，各項環(huán)境布置都是經(jīng)過深思熟慮的，一切都是圍繞幼兒的興趣愛好，以及培養(yǎng)幼兒的意志性格而決定的。在春季開學(xué)初始，我們就精心布置了教室：黑板上畫著色彩鮮明的歡迎幼兒返回幼兒園的畫面，教師微笑著迎接每一位到園的小朋友；教室的兩側(cè)布置了幼兒熟悉的春節(jié)情景：鮮艷的紅燈籠、升起的氣球、噴射的禮花、溫馨的超市購物、和家人一起出游、放風(fēng)箏等生機(jī)盎然的圖畫。這給幼兒營造一個曾似相識的環(huán)境，既幫助幼兒愉快地完成從家到園的過渡，又營造了一個溫馨的學(xué)習(xí)場所。我們以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)幼兒觀察生活，培養(yǎng)幼兒的意志力，鞏固幼兒的注意力。

二、親情安撫使幼兒安心集體生活

在多年的教學(xué)實踐中，我多次遇到這樣的幼兒：在家倍受寵愛，缺乏自理能力，缺乏和同伴的平等交流，在新的環(huán)境中，處處落單、行為孤僻。這樣的幼兒時間久了就不愿意上幼兒園，從而影響了幼兒的正常的性格形成和人際交往。對這樣的幼兒，教師就要有針對性的做好撫慰工作。其中有這樣的一件事，午休的時候，一個幼兒在小床上翻來覆去，還故意弄出響聲，影響其他幼兒的休息。我輕輕地走到他的小床邊問：“你怎么了？”幼兒帶著哭腔說：“我想奶奶了。”三四歲的孩子，在家很多時候還依偎在媽媽的懷抱里撒嬌，但在園里就要自己吃飯，自己睡覺，他們的孤獨(dú)及不適應(yīng)是很容易產(chǎn)生的。于是，我拿過來一個小凳子，坐在幼兒的床邊，輕輕地拍著他的被子說：“老師和你在一起好嗎。”然后握住他的小手，輕輕拍著他，他才安心地閉住眼睛，不一會兒就睡著了。

三、培養(yǎng)幼兒良好的人際關(guān)系

活潑熱情的幼兒自然不在話下，他們在任何地方都能和其他幼兒玩在一起，關(guān)鍵是如何把孤獨(dú)落單的孩子融進(jìn)朋友圈。每個幼兒有不同的性格，不同的交際方式，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，往往受到家人的追捧，主動交際的能力有些欠缺。面對這樣的幼兒，我的做法是，拉著他的小手，一起加入到小朋友的圈子里，和他們一起游戲，一起唱歌。幼兒是很容易溝通的，只要教師讓他們在一起玩游戲，剩下的事情就不用擔(dān)心了，幼兒很快就能玩在一起。教學(xué)中我遇到過這樣的一個情況，有一個幼兒在分組游戲中顯得不愛說話，動作也少，一會兒的工夫，他便從游戲中分離出來了。看到這種情況，我急忙調(diào)整游戲的方式，故意使對抗組少一個人，促使小朋友去邀請他參加，得到小朋友的邀請，本來有些失落的幼兒得到了心理的滿足，心情愉快地加入了游戲。

篇（3）

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0229-01

學(xué)前教育是針對低齡階段的孩子進(jìn)行培養(yǎng)和開發(fā)，其目的是為其將來學(xué)習(xí)更多更全面的知識做鋪墊，也是在為孩子形成健全的人格打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)前音樂教育不僅有利于孩子情感的培養(yǎng)，還能提高孩子語言表達(dá)能力，使用正確的教育方法，使孩子們愛上音樂課，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

本文簡單概述了學(xué)前音樂教育對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的作用，并總結(jié)存在的教育問題，分享教育的方式方法。

一、學(xué)前音樂教育對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）學(xué)前音樂教育對孩子感知力的激發(fā)。音樂是韻律、節(jié)奏、音響的交匯和組合，節(jié)奏的變化被稱之為聲音的藝術(shù)。音樂富有非常強(qiáng)的感染力，能更好地吸引孩子的注意力，從而鍛煉孩子的聽覺器官，激發(fā)孩子對音樂的感知能力。

（二）學(xué)前音樂教育誘發(fā)孩子的好奇心，增進(jìn)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。美好的旋律和有節(jié)奏的節(jié)拍能激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子運(yùn)用學(xué)到的音樂知識在教師、家長面前展示，得到大家的認(rèn)可和表揚(yáng)，從而提升孩子的自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，增加學(xué)習(xí)的熱情，久而久之，就養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遇到新的事物就會主動進(jìn)行觀察與思考。

（三）學(xué)前音樂教育培養(yǎng)孩子積極樂觀的生活態(tài)度和感受美的能力。學(xué)前音樂教育可以讓孩子在感受音樂的同時，還能帶來身心的愉悅，也會在快樂的旋律中感受到樂觀積極的生活態(tài)度，有助于其青少年時期甚至成年時期具備對生活樂觀的態(tài)度和感知美的能力。

二、學(xué)前音樂教育存在的問題

在不斷創(chuàng)興和改革的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教育所追求的目標(biāo)和宗旨是素質(zhì)教育，音樂教育能在很大程度上培養(yǎng)孩子的整體綜合素質(zhì)。所以，音樂教育被廣泛運(yùn)用在課堂中。學(xué)前音樂教育對于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)教育意義重大，但是目前我國的學(xué)前音樂教育還存在一些弊端，影響了音樂教育的意義。

（一）只注重技巧訓(xùn)練，忽略情感啟蒙。孩子在智力發(fā)展階段，聽覺發(fā)育要比視覺發(fā)育早一些，對孩子的智力開發(fā)，音方逃有非常大的優(yōu)勢。很多教育工作者注重孩子音樂技巧的培養(yǎng)，反復(fù)練習(xí)每一個節(jié)拍和每一段節(jié)奏，有的家長甚至把自己的音樂家夢想加注在孩子的身上，也有的教育工作者為了教學(xué)成績把學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加在孩子身上。這樣做只會適得其反，讓孩子覺得這只是學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，感受不到音樂帶來的開心和快樂，久而久之，孩子就不愛學(xué)了，忽略了孩子的情感啟蒙。只擁有好技術(shù)，卻無法用音樂表達(dá)自己的情感，失去了音樂教育原本的意義。

（二）學(xué)前音樂教育趨于成人化和商業(yè)化。學(xué)前音樂教育本是啟蒙教育，也是開發(fā)幼兒智力的重要途徑，應(yīng)該是以孩子喜好為基礎(chǔ)，從而衍生出對音樂的感知力和對美的欣賞能力。但是，目前有些教育工作者和家長出于自己的想法，在幼兒表演中加注了太多成人化的因素。當(dāng)我們在電視上甚至現(xiàn)實生活中看到孩子模仿明星的歌曲和舞步的時候，可曾想過孩子對這些舞步和歌曲是不是喜歡？能不能理解？

孩子是一個獨(dú)立的個體，有獨(dú)立的情感世界和表達(dá)能力，學(xué)前音樂教育的目的是提高孩子的綜合素質(zhì)，開發(fā)他們的音樂情感，不要用成人的思想泯滅了孩子的求知欲望。

三、學(xué)前音樂教育的方式

（一）歌唱教學(xué)。歌唱教學(xué)是通過歌唱的形式，運(yùn)用領(lǐng)唱、獨(dú)唱、對唱、合唱等多種教學(xué)方式，讓孩子更好地感受到音樂的魅力，享受快樂的情感體驗，從而培養(yǎng)孩子的自信心以及與人交往溝通的能力。通過對歌詞的理解和記憶，促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

（二）打擊樂器演奏教學(xué)。孩子根據(jù)音樂的節(jié)拍打擊樂器，敲打出節(jié)奏，從而訓(xùn)練其身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)觀察力和聽辨力。

（三）韻律教學(xué)。韻律教學(xué)在學(xué)前音樂教育中有著非常重要的地位，它能培養(yǎng)孩子的模仿能力和表達(dá)能力。

（四）音樂欣賞教學(xué)。音樂欣賞教學(xué)可以讓孩子學(xué)會傾聽，豐富其情感。

四、結(jié)語

學(xué)前音樂教育能讓每個孩子快樂的學(xué)習(xí)，自信從容的成長。關(guān)注學(xué)前音樂教育，提高孩子的綜合素質(zhì)水平，讓祖國的花朵綻放得更加燦爛。希望更多家長與教師注重學(xué)前音樂教育，為幼兒的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張進(jìn)寶.學(xué)前音樂教育對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性分析[J].黃河之聲，2015，（02）：86-87.

篇（4）

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0278-02

幼兒時期是培養(yǎng)孩子個人素質(zhì)的最佳時期，因此必須加強(qiáng)對孩子小時候的教育，幼兒園作為繼家庭之后的第二個接受教育的關(guān)鍵場所，教師應(yīng)該盡到應(yīng)盡的責(zé)任，重視每個孩子的素質(zhì)教育。然而面對只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的不正確的社會現(xiàn)象，容易出現(xiàn)高分低能的錯誤教育后果，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的推廣，所以應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)教育，注重孩子的全面發(fā)展。

一、提高幼兒的創(chuàng)新意識

處在幼兒時期的孩子很容易對周圍新鮮的事物產(chǎn)生好奇感和濃厚的興趣，要抓住這個時機(jī)利用孩子的豐富的想象力培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，落實素質(zhì)教育的改革。教師要在日常生活中給孩子灌輸這種創(chuàng)新的思想，在原有事物的基礎(chǔ)上，通過語言、動作等相識來誘導(dǎo)孩子，讓孩子去發(fā)揮想象不斷創(chuàng)新[1]。孩子的創(chuàng)新意識非常強(qiáng)，要不斷地鼓勵孩子提出自己的問題和想法，耐心地向孩子進(jìn)行講解和解釋，讓孩子從不同的角度去看待問題。當(dāng)孩子在受到夸獎后更加積極地發(fā)揮自身的創(chuàng)新力，經(jīng)過長時間的積累，孩子就可以形成自主創(chuàng)新的意識。不要認(rèn)為孩子可能聽不懂就不去幫助孩子理解，長期下去會讓孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣，抹殺孩子的創(chuàng)新能力。

二、注重幼兒合作意識的培養(yǎng)

面對當(dāng)今社會激烈的競爭，但憑個人的能力已經(jīng)不再符合社會發(fā)展的需求，只有團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮每個人的才能才會成為最終的贏家。因此對幼兒教育中要從小滲透團(tuán)隊合作意識的重要性，教師可以從學(xué)習(xí)、娛樂活動等角度入手，讓孩子學(xué)會合作。其中在娛樂活動中，塑造一個友好、和諧的氛圍，引導(dǎo)孩子關(guān)心、幫助其他伙伴，注重其他人的感受，消除以自我為中心的錯誤理念；在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過分組分配任務(wù)的方式，將不同的任務(wù)交給不同的孩子來完成，之后讓孩子們意識到團(tuán)隊合作的力量，此外，還要培養(yǎng)孩子樂于助人的精神，當(dāng)小組內(nèi)的成員不能完成任務(wù)時，為了集體的成績要主動幫助他們，塑造孩子的優(yōu)良品質(zhì)[2]。

三、提高幼兒的思想道德素質(zhì)

之所以注重幼兒孩子的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是因為幼兒時期的孩子還未形成系統(tǒng)的道德觀，外界環(huán)境對孩子的影響非常大，通過正確的培養(yǎng)方式去塑造孩子的思想道德素質(zhì)是一項非常重要的任務(wù)。從小注重孩子思想道德素質(zhì)，避免出現(xiàn)人情冷漠的社會現(xiàn)象，現(xiàn)代社會的一些違背道德的事情會逐漸對孩子產(chǎn)生一些不良的影響，教師可以通過詢問孩子的方式來了解孩子內(nèi)心的真實想法，讓孩子對社會上發(fā)生的事情進(jìn)行評判，及時地改正孩子錯誤的想法，避免孩子受到外界不良因素的影響，提高幼兒的思想道德素質(zhì)[3]。同時家長和老師也要在日常生活中注意自己的舉動，幼兒有極強(qiáng)的模仿能力，當(dāng)家長和老師面對一種情況采取的行為會讓孩子認(rèn)為遇到某種情況也該如此，因此要為孩子樹立一個良好的榜樣，做到不闖紅燈、主動幫助摔倒的老奶奶、將垃圾扔到垃圾桶內(nèi)等良好的生活習(xí)慣，為幼兒素質(zhì)教育做出最大的努力。

四、培養(yǎng)幼兒的想象力

孩子的視角和觀察力與大人不同，他們能夠發(fā)現(xiàn)我們忽視的事物，加上孩子豐富的想象力，他們可以提出許多新穎的想法和觀點。興趣和發(fā)散思維是想象力的基礎(chǔ)，教師和家長應(yīng)該站在孩子的角度去傾聽孩子的想法，不要因為固定的學(xué)習(xí)模式和普遍的規(guī)律去束縛孩子，讓孩子大膽地去想去做，敢于對現(xiàn)有的事物進(jìn)行質(zhì)疑，讓孩子親自動手去驗證和創(chuàng)造[4]。幼兒園內(nèi)豐富多彩的生活，也會激發(fā)孩子的想象力，教師可以通過將學(xué)習(xí)知識的過程變得更加靈活，讓孩子在玩游戲的過程中學(xué)到知識，加深對知識的理解。在培養(yǎng)幼兒想象力的過程中，孩子可能會因為小小的挫折而喪失信心，教師和家長要不斷地鼓勵孩子堅持下去，適當(dāng)?shù)亟o予幫助，讓孩子明白困難時不可避免的，一旦放棄之前的努力都付諸東流，尊重孩子的意見去選擇堅持還是放棄，教育孩子以后的生活中也應(yīng)該堅強(qiáng)地面對挫折，勇敢地向前才能取得最后的成功，通過實際的行動為孩子樹立勇敢面對困難、堅持不懈的正面形象。

五、加強(qiáng)家庭中幼兒的素質(zhì)教育

家庭教育在幼兒的素質(zhì)教育中占有非常大的比重，父母是孩子的第一任老師，家長要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的教育觀，積極地引導(dǎo)孩子，在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時更應(yīng)該注重孩子素質(zhì)教育[5]。摒棄溺愛孩子的錯誤教育觀，不能將孩子作為家中的“小皇帝”，慣著孩子，這樣不僅不利于孩子的成長，還容易讓孩子形成自我為中心的思想，不考慮其他人的感受。將孩子作為一個獨(dú)立的個體去對待，基于孩子的興趣愛好去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，尊重孩子的選擇，鍛煉孩子應(yīng)對困難的能力，塑造一個良好的家庭素質(zhì)教育環(huán)境，為提高孩子的素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，要想提高幼兒的素質(zhì)教育，除了教師的正確培養(yǎng)外，還需要家長和整個社會的正確引導(dǎo)，通過合理的途徑去開發(fā)孩子的想象力，注重孩子團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力，為幼兒的成長和學(xué)習(xí)塑造一個良好的思想道德素質(zhì)環(huán)境。只有形成一個良好、和諧的家庭、社會、教育環(huán)境，才能真正地提高幼兒的素質(zhì)教育，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿世榮，侍崇苗.論幼兒的科學(xué)教育與實踐[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010，（07）：22-2.

[2]許穎，劉朝輝.淺談幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)的具體途徑[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，（02）：35-46.

篇（5）

幼兒期不僅是智力開發(fā)的重要階段，同時也是塑造良好品德的關(guān)鍵時期。根據(jù)中國教育改革和發(fā)展綱要的要求，現(xiàn)代教育要向素質(zhì)教育方向發(fā)展。幼兒教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，而幼兒品德教育是培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的重要組成部分，是幼兒全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是幼兒園、家庭教育的重要任務(wù)。

一、家園共育，齊心協(xié)力

《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的目標(biāo)要求是“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講文明守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。”這是每位教師和家長必須明確的目標(biāo)，孩子良好的品德行為的培養(yǎng)是幼兒園和家庭的共同責(zé)任，并不是孩子進(jìn)了幼兒園，所有的教育都交給了老師。目標(biāo)明確了，我們才有工作的方向和動力。家長要和老師經(jīng)常溝通、交流，要時刻關(guān)心孩子的行為和心理變化。比如有的孩子偷偷地把幼兒園的玩具帶回家玩，家長發(fā)現(xiàn)后要及時詢問清楚，和老師共同商量教育的措施，改正孩子的不良習(xí)慣。

二、以榜樣為引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒良好品行的養(yǎng)成

模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段之一，孩子會通過模仿道德行為形成認(rèn)知，教師本身的良好品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。教師在日常生活和各個環(huán)節(jié)中，要善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，以及幼兒比較熟悉的教師、家長、幼兒和童話人物，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透。要利用他們認(rèn)同的榜樣的良好品行來引導(dǎo)幼兒去學(xué)去做，真正把對幼兒品行的引導(dǎo)落實到我們平時的言行之中。

一位諾貝爾獎獲得者，他在巴黎答記者問時說：“在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多，比如，把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西放整齊，飯前要洗手，午后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。”幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣，是受益終生的。只有品質(zhì)優(yōu)良的教師，才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。教師應(yīng)為人師表，規(guī)范言行，時時處處起到榜樣作用。幼兒園全體工作人員集體的團(tuán)結(jié)、協(xié)作，教師的言語行動以及幼兒中的好人好事，都應(yīng)成為幼兒的良好榜樣，促進(jìn)其良好品行的養(yǎng)成。

三、利用環(huán)境開展?jié)B透教育，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣

環(huán)境育人是幼兒教育的重要特點，環(huán)境中滲透德育內(nèi)容看似是一種無聲的教育，其實不然，環(huán)境對幼兒品質(zhì)的形成具有特殊作用。我們要從幼兒的年齡特點出發(fā)，針對幼兒們愛模仿、可塑性強(qiáng)的特點，寓品德教育于幼兒園整體環(huán)境中，利用他們周圍的人、物、事等來滲透德育教育，讓幼兒在良好環(huán)境的熏陶下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒在宜人的環(huán)境中情操得到陶冶、身心得到愉悅，享受快樂的童年。這樣的教育方式往往會取得“無聲勝有聲”的效果。

教師可以對幼兒園和教室進(jìn)行布置，在教室、樓道、走廊、活動區(qū)域等環(huán)境中懸掛一些德育掛圖、名人語錄以及一些生動、形象又富含哲理的德育漫畫等等，營造出一種氛圍，使每一面墻壁、每一條樓道、每一塊活動區(qū)域都發(fā)揮形象直觀的教育功能，讓幼兒們天天耳濡目染，在不自覺中接受德育教育。比如在幼兒園草坪上立著“花草在微笑，請你勿傷它”、“愛護(hù)腳下草，莫折枝頭花”等愛護(hù)花草樹木的提示語，時刻提醒孩子們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)身邊的一草一木；還比如在寢室懸掛“太陽爺爺睡著了，請安靜入睡”的卡通圖片，提醒孩子們養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣，不打擾他人休息。

四、知行統(tǒng)一，注重實踐

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的之所在，鞏固和升華教學(xué)的效果，最有效的方法就是將學(xué)到的知識和經(jīng)驗運(yùn)用于具體實踐。“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”中的“習(xí)”就是實踐的意思，強(qiáng)調(diào)的是知和行的統(tǒng)一。要引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的經(jīng)驗和知識付諸行動，身體力行地去實踐，實質(zhì)上是一件很快樂的事情。如：教給孩子們一些禮儀禮節(jié)，要求孩子們在日常生活中去運(yùn)用，就會使孩子們感受到尊重他人和被他人尊重的快樂，自然而然地形成講禮貌的良好品德。

五、結(jié)束語

孩子是我們祖國的未來和希望，是21世紀(jì)的主人，如果幼兒從小沒有養(yǎng)成良好的品德行為，他們長大后就很難成為祖國未來建設(shè)的棟梁。所以我們幼兒教師是任重而道遠(yuǎn)的，作為幼教的我們要時時處處樹立學(xué)習(xí)的觀念，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己、完善自我，以自己高尚的情操去感染教育幼兒，促進(jìn)每個幼兒主動、全面、健康、快樂地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 隋波 淺談當(dāng)前幼兒的品德教育[J]. 成才之路，2011，(01) 。

篇（6）

關(guān)鍵詞:舞蹈教育 兒童時期 重要性

近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計劃的體育運(yùn)動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個性。

2.在鼓勵幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達(dá)情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅持性

堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個目標(biāo)：爭取參加演出活動。這樣的目標(biāo)對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個過程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時反饋。

4.發(fā)展社會性

舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學(xué)會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學(xué)會合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒印４送猓璧附處煹脑u價應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點采用科學(xué)的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競爭精神

我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神有一定的激勵作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。”

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段

音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導(dǎo)無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧Ｎ覀冏鳛樾聲r代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！ 

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).

篇（7）

近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計劃的體育運(yùn)動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個性。

2.在鼓勵幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達(dá)情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅持性

堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個目標(biāo)：爭取參加演出活動。這樣的目標(biāo)對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個過程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時反饋。

4.發(fā)展社會性

舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學(xué)會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學(xué)會合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒印４送猓璧附處煹脑u價應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點采用科學(xué)的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競爭精神

我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神有一定的激勵作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。”

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段

音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導(dǎo)無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧Ｎ覀冏鳛樾聲r代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).

篇（8）

近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計劃的體育運(yùn)動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個性。

2.在鼓勵幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達(dá)情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅持性

堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個目標(biāo)：爭取參加演出活動。這樣的目標(biāo)對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個過程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時反饋。

4.發(fā)展社會性

舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學(xué)會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學(xué)會合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒印４送猓璧附處煹脑u價應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點采用科學(xué)的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競爭精神

我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神有一定的激勵作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。”

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段

音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導(dǎo)無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧Ｎ覀冏鳛樾聲r代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).

篇（9）

近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計劃的體育運(yùn)動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個性。

2.在鼓勵幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達(dá)情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅持性

堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個目標(biāo)：爭取參加演出活動。這樣的目標(biāo)對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個過程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時反饋。

4.發(fā)展社會性

舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學(xué)會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學(xué)會合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒印４送猓璧附處煹脑u價應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點采用科學(xué)的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競爭精神

我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神有一定的激勵作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。”

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段

音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導(dǎo)無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧Ｎ覀冏鳛樾聲r代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！ 

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).

篇（10）

模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段之一，孩子會通過模仿道德行為形成認(rèn)知，教師本身的良好品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。教師在日常生活和各個環(huán)節(jié)中，要善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，以及幼兒比較熟悉的教師、家長、幼兒和童話人物，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透。要利用他們認(rèn)同的榜樣的良好品行來引導(dǎo)幼兒去學(xué)去做，真正把對幼兒品行的引導(dǎo)落實到我們平時的言行之中。

三、利用環(huán)境開展?jié)B透教育，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣

教師可以對幼兒園和教室進(jìn)行布置，在教室、樓道、走廊、活動區(qū)域等環(huán)境中懸掛一些德育掛圖、名人語錄以及一些生動、形象又富含哲理的德育漫畫等等，營造出一種氛圍，使每一面墻壁、每一條樓道、每一塊活動區(qū)域都發(fā)揮形象直觀的教育功能，讓幼兒們天天耳濡目染，在不自覺中接受德育教育。比如在幼兒園草坪上立著“花草在微笑，請你勿傷它”、“愛護(hù)腳下草，莫折枝頭花”等愛護(hù)花草樹木的提示語，時刻提醒孩子們要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)身邊的一草一木；還比如在寢室懸掛“太陽爺爺睡著了，請安靜入睡”的卡通圖片，提醒孩子們養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣，不打擾他人休息。

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的之所在，鞏固和升華教學(xué)的效果最有效的方法就是將學(xué)到的知識和經(jīng)驗運(yùn)用于具體實踐。“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”中的“習(xí)”就是實踐的意思，強(qiáng)調(diào)的是知和行的統(tǒng)一。要引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的經(jīng)驗和知識付諸行動，身體力行地去實踐，實質(zhì)上是一件很快樂的事情。如：教給孩子們一些禮儀禮節(jié)，要求孩子們在日常生活中去運(yùn)用，就會使孩子們感受到尊重他人和被他人尊重的快樂，自然而然地形成講禮貌的良好品德。

孩子是我們祖國的未來和希望，是21世紀(jì)的主人，如果幼兒從小沒有養(yǎng)成良好的品德行為，他們長大后就很難成為祖國未來建設(shè)的棟梁。所以我們幼兒教師是任重而道遠(yuǎn)的，作為幼教的我們要時時處處樹立學(xué)習(xí)的觀念，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己、完善自我，以自己高尚的情操去感染教育幼兒，促進(jìn)每個幼兒主動、全面、健康、快樂地發(fā)展。