數(shù)學(xué)文化筆記匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)學(xué)文化筆記范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、活動時間

2011年4月8日

三、活動地點(diǎn)

乒乓球場地

四、參賽對象

10級148班全體同學(xué)

五、比賽活動流程

（一）比賽方式

1、形式定為男單、女單，男團(tuán)、女團(tuán)，男女自由組合雙打（混雙）。

其中男團(tuán)、女團(tuán)為每個宿舍派出兩名同學(xué)代表本宿舍進(jìn)行雙打比賽。

2、比賽采用循環(huán)賽制。

（二）比賽流程

單打項(xiàng)目：單打比賽采取三局二勝制（每一局11個球，記11分），比賽通過多輪淘汰賽，決出最后的冠、亞軍。

雙打項(xiàng)目：單打比賽采取三局二勝制（每一局11個球，記11分），雙打比賽要求每個宿舍至少派出兩名選手作為隊(duì)員，通過淘汰賽決出最后的冠軍。

男女自由組合雙打：任何一位男同學(xué)和女同學(xué)自由組合成一隊(duì)，進(jìn)行雙打比賽，通過多輪淘汰賽決出最后的最佳自由組合獎。

六、人員安排

裁判員： 李松林陳英壯

記錄： 劉婷婷田亞東

監(jiān)督： 班委

七、活動獎品設(shè)置

單打冠軍：

單打亞軍：

團(tuán)體冠軍：

最佳自由組合獎：

積極參與獎：

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、比賽用品乒乓球4*1.5=6元

2、礦泉水：8元

3、獎品費(fèi)用：

九.組織者：第一組織者: 鄭俊耀 主要組織者：李松林 劉婷婷 田亞東 韓晨歌 徐波

離端線最遠(yuǎn)的部分。

6)運(yùn)動員發(fā)球時，有責(zé)任讓裁判員或副裁判員看清他是否按照合法發(fā)球的規(guī)定發(fā)球.

2.合法還擊：

1）對方發(fā)球或還擊后，本方運(yùn)動員必須擊球，使球直接越過或繞過球網(wǎng)裝置，或觸及球網(wǎng)裝置后，再觸及對方臺區(qū)。

3.比賽次序：

1）在單打中，首先由發(fā)球員合法發(fā)球，再由接發(fā)球員合法還擊，然后兩者交替合法還擊。

2）在雙打中，首先由發(fā)球員合法發(fā)球，再由接發(fā)球員合法還擊，然后由發(fā)球員的同伴合法還擊，再由接發(fā)球員的同伴合法還擊，此后，運(yùn)動員按此次序輪流合法還擊。

4.重發(fā)球：

回合出現(xiàn)下列情況應(yīng)判重發(fā)球:

篇（2）

三是緊密結(jié)合北京奧運(yùn)活動和抗震救災(zāi)活動。藝術(shù)節(jié)期間開展的迎奧運(yùn)畫展、攝影展和征文比賽等迎奧運(yùn)系列活動，增強(qiáng)了廣大青年學(xué)生的愛國意識，使得“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”這一口號深入人心，真正做到了全校發(fā)動，全員參與，在全校廣大學(xué)生中樹立了迎接奧運(yùn)、人人有責(zé)，文明禮儀，為奧運(yùn)加油的主人翁意識，增強(qiáng)了青年學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時，地震災(zāi)情發(fā)生后，我校各級團(tuán)學(xué)組織高度重視、深入發(fā)動、精心組織，在全校廣大青年學(xué)生中開展了支援災(zāi)區(qū)捐款、繳納“特殊團(tuán)費(fèi)”、主題團(tuán)日活動，積極開展為災(zāi)區(qū)送物資、送資金、送健康等活動。這些活動在增強(qiáng)災(zāi)區(qū)人民的信心的同時，也成為我校弘揚(yáng)愛國主義精神、加強(qiáng)團(tuán)員意識教育、構(gòu)建和諧校園的重要舉措。

四是組織嚴(yán)密有序，應(yīng)變能力強(qiáng)。本屆藝術(shù)節(jié)是在全院師生工作、學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重的情況下組織開展的，并且期間還發(fā)生了牽動全國人民的心的汶川地震，各項(xiàng)工作千頭萬緒，但是，各個單項(xiàng)負(fù)責(zé)單位和各院系不講任何條件，對每項(xiàng)活動都精心安排、嚴(yán)密組織、細(xì)致準(zhǔn)備，在有條不紊并保質(zhì)保量地開展既定活動計(jì)劃的同時還針對突發(fā)性災(zāi)難積極開展抗震救災(zāi)系列活動。在困難面前，我校廣大青年學(xué)生沉著冷靜，高度重視藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)工作，服從指揮，積極參與，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體主義觀念、良好的思想道德素質(zhì)、強(qiáng)烈的民族意識和愛國情感。各二級學(xué)院團(tuán)委和各學(xué)生社團(tuán)也緊緊圍繞藝術(shù)節(jié)主題，并結(jié)合客觀實(shí)際，精心組織了同學(xué)們特別關(guān)注的特色活動，如土木工程學(xué)院開展的“土木印象”大型圖片展，藝術(shù)學(xué)院的才藝大賽，工程技術(shù)學(xué)院開展的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)演講比賽，醫(yī)學(xué)院開展的技能操作大賽，計(jì)算機(jī)學(xué)院的“心系災(zāi)區(qū)、抗震救災(zāi)”征文比賽，電氣信息工程學(xué)院的電工電子技能大賽，外國語學(xué)院舉辦的英語話劇比賽，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院舉辦的“經(jīng)管杯”創(chuàng)業(yè)大賽，青年志愿者協(xié)會的百米畫卷為奧運(yùn)喝彩，攝影協(xié)會的“迎奧運(yùn)、樹新風(fēng)”攝影大賽等這些活動都從不同角度、不同層面豐富了本屆科技文化藝術(shù)節(jié)的舞臺。

同志們、同學(xué)們，我校在*年的迎評工作中取得了很好的成績，這都是我們?nèi)Ｉ舷鹿餐Φ慕Y(jié)果，在評估期間，我校的校園文化建設(shè)得到了專家的一致好評。為使校園文化更好的直接反映我校的文化品味，始終把打造校園文化品牌、提升校園文化品味、創(chuàng)建和諧校園作為不懈努力的目標(biāo)。在此,我提幾點(diǎn)希望:

希望各級團(tuán)學(xué)組織認(rèn)真總結(jié)本次科技文化藝術(shù)節(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的改革創(chuàng)新精神，堅(jiān)持推陳出新，把開展大學(xué)生校園文化活動與貫徹中央16號文件精神、落實(shí)全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議要求，國家社會大事緊密結(jié)合起來，團(tuán)結(jié)、吸引和凝聚廣大青年學(xué)生參與到校園文化活動中來，努力辦好一年一度的大學(xué)生校園科技文化藝術(shù)節(jié)，精心打造齊具特色的校園文化品牌，為我校“建設(shè)高水平本科院校”的目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量。

希望廣大團(tuán)員青年勤于學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，為自己的夢想而加倍努力，為我們的祖國高聲喝彩，自覺培養(yǎng)自己高雅的氣質(zhì)，在豐富而有意義的校園科技文化活動中提高文化素養(yǎng)、藝術(shù)品位，提高自己思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)，將自己鍛煉成為國家需要的優(yōu)秀人才。

篇（3）

【作者簡介】 潘芝晰，湖北省荊州市江陵縣三湖中學(xué)，中學(xué)骨干教師。

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568 （2014） 34-0135-01

一、不利于教師語言藝術(shù)對學(xué)生的感染力

從某種意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語言作為憑借。教師通過情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，從而更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。但是，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用，語文教學(xué)一些傳統(tǒng)的方法漸漸被人們忽略甚至被擯棄，教師往往致力于語文教學(xué)課件形式上的創(chuàng)新，忽視了組織課堂的語言，影響了課堂教學(xué)效果。

二、不利于發(fā)揮學(xué)生的想象

由于多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計(jì)的，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計(jì)都早已安排好，上課時，教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作，完成各個教學(xué)步驟。也就是說，教師劃定了一個由起點(diǎn)到終點(diǎn)的嚴(yán)密軌跡，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生沿著課件設(shè)定的軌跡走下去，不能越雷池一步，這種定向式、模式化的教學(xué)，反而束縛著學(xué)生思維的發(fā)展。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的，非常不利于學(xué)生想象能力的發(fā)揮。

三、不利于課堂師生情感的交流

多媒體的應(yīng)用使板書相對減少，師生忙與應(yīng)付眼花繚亂的課件，學(xué)生沒有思考的間隙，教師將目光移向課件的順利銜接，阻礙了師生情感的交流。課堂由原來的被教師主持著，到現(xiàn)在的完全被多媒體課件牽著鼻子，不能不說是由一個極端走向了另一個極端。其實(shí)，教學(xué)不應(yīng)該是教師的一言堂，而是師生互動的雙向配合;教師也不應(yīng)該只是多媒體的一個操縱者，而應(yīng)是師生情感交流的調(diào)控者。多媒體難以起到讓師生進(jìn)行正常交流的作用。

四、扼殺了課堂的生動性

表面上看，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生各種感官的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。而事實(shí)上，多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，使整個課堂只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班地進(jìn)行，每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊作定式的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能被動接受，課堂氣氛再也難見“百家爭鳴”的生動場面。這種教學(xué)狀況與“填鴨式”的教學(xué)手段又有何二致呢？

篇（4）

愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過的健康充實(shí)，歡樂而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計(jì)劃。我的計(jì)劃大概分為兩個方面：學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃。

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：

1、爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2、預(yù)習(xí)語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3、預(yù)習(xí)六年級上冊數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4、預(yù)習(xí)六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。

5、每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。

6、寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃具體如下：

1、培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

2、要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險違法的事。

3、要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，每個星期天去爬一次山。每個星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話。見人要有禮貌。

這就是我的暑假計(jì)劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過一個美好，愉快的暑假!

【范文二】

首先，出玩/休息，放松心情是必要的。

不 管是孩子還是家長在經(jīng)歷過小升初這場艱苦的“戰(zhàn)斗”后，都會覺得身心疲憊，不管孩子最終走進(jìn)了自己理想的學(xué)校還是未能得償所愿(不過躍子老師還是衷心的希 望每個孩子都能走進(jìn)自己心目中的那個學(xué)校)，這都是一次很好的機(jī)會——適當(dāng)放松。放松一段時間也不為過，畢竟想要工作、學(xué)習(xí)的效率提高，必須注重勞逸結(jié) 合，有句話說的好“不會休息的人是不會工作的”嘛。

其次，兩個多月完全只玩不學(xué)習(xí)是絕對不可取的。

跟 大家分享一個這樣的故事：之前認(rèn)識的一個男孩，勉強(qiáng)進(jìn)入學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態(tài)，也使 得他真正成為了那個名列前茅的孩子。

所以初一分班考試或者第一次期中考試，會給所有孩子一次重新定位自己的機(jī)會。而這次機(jī)會可能直接決定孩子初中三年對自己的要求，而不同要求，有時候可能真的會決定孩子的發(fā)展走向

最后，暑假提前學(xué)習(xí)，是初中三年保證持續(xù)優(yōu)秀的最好時機(jī)。

1)形成精準(zhǔn)的計(jì)算能力。

培養(yǎng)計(jì)算能力，讓孩子一生受用。經(jīng)常聽到家長們說孩子很粗心，一些簡單的計(jì)算題時常出問題，我想這不是個例!提升計(jì)算能力對于初中的學(xué)習(xí)彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點(diǎn)必須引起每個孩子、家長的重視。

2)適應(yīng)初中的思維方式。

沒有過渡和適應(yīng)，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會這樣想?為什么這么用等等的疑問，這也是孩子無法真正領(lǐng)先的原因，畢竟小學(xué)學(xué)習(xí)跟初中學(xué)習(xí)還是有一定差別的。

3)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

進(jìn)入初中，很多孩子覺得壓力大明顯增大——科目多、作業(yè)多，有時晚上12點(diǎn)還在寫作業(yè)。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少，注重預(yù)習(xí)、提高課堂學(xué)校效率、學(xué)會復(fù)習(xí)每個環(huán)節(jié)都有助于孩子更加高效的學(xué)習(xí)。

【范文三】

1、旅行。

在學(xué)校里呆的時間久了，整個人也會變得比較機(jī)械化，學(xué)校、家、輔導(dǎo)班“三點(diǎn)一線式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個人都會放松下來，此刻不用去管學(xué)校里的作業(yè)，不用擔(dān)心考試成績，該玩兒的時候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。

個人比較推薦南方，南方的環(huán)境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個同學(xué)結(jié)伴，騎著山地車短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來越多，不少大學(xué)同學(xué)從西藏回來之后都極力推薦我去西藏看看。

2、學(xué)習(xí)小語種。

隨著國際交流越來越頻繁，語言的重要性越來越突出。英語的重要性不必多說，比較實(shí)用的小語種包括日語、法語、德語、意大利語、俄語、韓語等。不管是在初中、高中還是大學(xué)，會一門小語種的同學(xué)相對而言是比較容易融入其他同學(xué)的。

英語、德語、法語等，在學(xué)習(xí)的時候有一定的通性，學(xué)好英語有助于其他語言的學(xué)習(xí)，同樣的，學(xué)習(xí)小語種也能幫助提高英語成績。更長遠(yuǎn)來說，大學(xué)里會有各種小語種的社團(tuán)，這些同學(xué)的交際圈會更加廣泛。

3、預(yù)習(xí)初中的知識。

在難度、深度、廣度方面，小學(xué)里學(xué)到的知識總是比不上初中里的知識。在初中，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間等都會與小學(xué)有很大的不同，因此，同學(xué)們可以利用假期好好的預(yù)習(xí)一下初中的內(nèi)容。早起的鳥兒有蟲吃，提前準(zhǔn)備的孩子總會有所收獲的。

初中會學(xué)到許多新的知識，例如數(shù)學(xué)上會開始接觸二元一次方程、方程組等，學(xué)過奧數(shù)的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)起來會比較容易。

篇（5）

[DOI]1013939/jcnkizgsc201643102

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中通過反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的自動化行為模式教育可以說就是好習(xí)慣的養(yǎng)育。少數(shù)民族預(yù)科是銜接高中與大學(xué)的一個特殊學(xué)段。研究少數(shù)民族預(yù)科生（下稱預(yù)科生）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。本研究基于問卷調(diào)查的方法，試圖了解預(yù)科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本狀況。

1研究對象與方法

研究對象為隨機(jī)抽取的廣西2014級預(yù)科生，其中城市生源208人，農(nóng)村生源57人；男生80人，女生185人；文科140人，理科125人。調(diào)查共發(fā)放問卷278份，收回有效問卷265份，有效問卷率達(dá)953%。問卷的每一題項(xiàng)設(shè)有5個選項(xiàng)：“完全不符合” “很少符合” “有些符合” “大多符合” “完全符合”，采用李克特式五點(diǎn)量表記分，依次賦值“1”“2”“3”“4”“5”。問卷數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS190進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2研究結(jié)果與分析

21課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。學(xué)生只有在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中才能更有針對性地聽課，提高課堂學(xué)習(xí)效率。題項(xiàng)“數(shù)學(xué)課前，我常常認(rèn)真預(yù)習(xí)課本并提出疑問”得分平均值為276，低于中間值3（如表1），可見預(yù)科生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣比較差。兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)可知，預(yù)科生預(yù)習(xí)習(xí)慣有學(xué)習(xí)層次上的顯著差異。學(xué)習(xí)層次高（大學(xué)類）比學(xué)習(xí)層次低（學(xué)院類）的預(yù)科生有較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣（如表2）。

22課中習(xí)慣

221傾聽習(xí)慣

傾聽是課堂重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)的講解、提問和回答，可提高聽課效率。題項(xiàng)“數(shù)學(xué)課上，我常常仔細(xì)聽老師或同學(xué)的講解、提問與回答”得分平均值為348，介于數(shù)值3～4（如表1），總體上看預(yù)科生在課堂上具有良好的傾聽習(xí)慣。T檢驗(yàn)分析可知傾聽習(xí)慣有文理科的非常@著差異，文科比理科預(yù)科生有較好的傾聽習(xí)慣（如表3）。

222觀察習(xí)慣

課堂觀察是指觀察教師和學(xué)生的板書或演示。題項(xiàng)“在課堂上，我認(rèn)真觀察教師的板書或演示”得分平均值為356，介于數(shù)值3～4（如表1），可見預(yù)科生具有較好的課堂觀察習(xí)慣，且觀察習(xí)慣有性別和文理科的顯著差異，女生比男生具有較好的觀察習(xí)慣；文科比理科預(yù)科生有較好的觀察習(xí)慣（如表3）。

223交流習(xí)慣

課堂交流是學(xué)生與教師或?qū)W生進(jìn)行交流和討論。題項(xiàng)“在課堂上，我常常主動與教師或同學(xué)交流或討論”得分平均值為303，接近數(shù)值3（如表1）。可見預(yù)科生在課堂上討論和交流的習(xí)慣比較差，且交流習(xí)慣在性別、文理科、學(xué)習(xí)層次上均無顯著差異（如表3）。

224做筆記習(xí)慣

俗話說好記性不如爛筆頭，課堂做筆記是學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。題項(xiàng)“數(shù)學(xué)課上，我會堅(jiān)持做好筆記”得分平均值為368，介于數(shù)值3～4（如表1）。可見預(yù)科生做課堂筆記習(xí)慣比較好。T檢驗(yàn)可知做筆記習(xí)慣有性別和文理科的非常顯著差異。女生比男生具有較好的做筆記習(xí)慣，文科比理科學(xué)生具有較好的做筆記習(xí)慣（如表3）。

23課后習(xí)慣

231完成作業(yè)習(xí)慣

課后學(xué)習(xí)中，及時復(fù)習(xí)和自主按時完成作業(yè)是很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。題項(xiàng)“數(shù)學(xué)課后，我常常及時復(fù)習(xí)并完成作業(yè)”得分平均值為337，介于數(shù)值3～4（如表1），可見多數(shù)預(yù)科生具有獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣。T檢驗(yàn)分析可知獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣在性別、類別和學(xué)習(xí)層次上無顯著差異。

232課后反思習(xí)慣

課后反思是屬于元認(rèn)知的行為，課后注重反思所學(xué)習(xí)知識、思想和方法以及存在的困惑，是自我反思和總結(jié)的過程。題項(xiàng)“數(shù)學(xué)課后，我會堅(jiān)持反思當(dāng)天的收獲和困惑”得分平均值為276，低于中間數(shù)值3（如表1）。可見預(yù)科生總結(jié)反思習(xí)慣較差。反思習(xí)慣有性別的顯著差異，男生的反思習(xí)慣優(yōu)于女生（如表4）。

3小結(jié)與建議

31小結(jié)

少數(shù)民族預(yù)科是銜接高中與大學(xué)的一個特殊的階段，是少數(shù)民族學(xué)生高中畢業(yè)后，為晉升理想的大學(xué)經(jīng)歷一年或兩年的學(xué)習(xí)。預(yù)科自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的社團(tuán)活動，自由的學(xué)習(xí)時間，使得少數(shù)民族預(yù)科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呈現(xiàn)一定的特點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂中交流習(xí)慣、課堂后的反思習(xí)慣的習(xí)慣比較弱。課堂中傾聽、觀察、做筆記，課后的完成作業(yè)的習(xí)慣中相對比較好。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在性別、文理科以及層次中有一定的差異性。在觀察、做筆記、反思習(xí)慣中存在顯著的性別差異，女生在觀察、做筆記中優(yōu)于男生，男生在反思方面優(yōu)于女生。

32建議

（1）布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，預(yù)科是銜接高中與大學(xué)的一個預(yù)備階段，教學(xué)既有“補(bǔ)”又有“預(yù)”的任務(wù)。（2）滲透數(shù)學(xué)文化，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣在教學(xué)中可以挖掘少數(shù)民族文化素材，穿插講授數(shù)學(xué)文化知識。通過數(shù)學(xué)文化的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）創(chuàng)建合作交流的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中，可開展小組討論、鼓勵質(zhì)疑、展示分享成果、小組評價等合作學(xué)習(xí)方式，并引入小組競爭機(jī)制，通過鼓勵性評價，克服預(yù)科生膽怯畏懼心理，激發(fā)預(yù)科生交流與討論的積極性。（4）培養(yǎng)反思性學(xué)習(xí)方式。定期讓學(xué)生書寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思，讓學(xué)生從知識點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行總結(jié)和反思，培養(yǎng)其反思的意識和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0023-01

數(shù)學(xué)看似是抽象、深奧、復(fù)雜的，實(shí)際有其深刻的文化蘊(yùn)含。在新頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，數(shù)學(xué)文化已經(jīng)作為課堂教學(xué)的改革任務(wù)予以專門提出。教育學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)文化是對數(shù)學(xué)學(xué)科所包含的數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)技能、解析能力和品質(zhì)素質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容的高度概括和有效升華，是良好數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)精神、探析方法、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的最集中的綜合體現(xiàn)。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、感悟數(shù)學(xué)精神、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法作為一項(xiàng)重任，還要通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的進(jìn)一步提升。

一、融入數(shù)學(xué)文化，提高主體數(shù)學(xué)發(fā)展歷史認(rèn)知度

數(shù)學(xué)學(xué)科不僅具有生活應(yīng)用的魅力，還具有悠久的歷史發(fā)展特性，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的發(fā)展過程已經(jīng)融入了人類社會文明史的進(jìn)程之中。同時，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出，高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)融入數(shù)學(xué)文化，有機(jī)地結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，選擇介紹一些反映數(shù)學(xué)在人類社會進(jìn)步、文明發(fā)展中的歷史事件和著名人物。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要將提高高中生對數(shù)學(xué)史的了解程度作為數(shù)學(xué)文化應(yīng)用的一項(xiàng)重要手段。數(shù)學(xué)教師在事先要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，要通過閱讀數(shù)學(xué)史選講等材料以及應(yīng)用多媒體器材等，將相關(guān)的數(shù)學(xué)文化融入課堂，讓高中生對數(shù)學(xué)知識的發(fā)展歷史有深度的了解。可以將一些著名的數(shù)學(xué)發(fā)展逸事或有趣的典故融入教學(xué)中，切實(shí)提高高中生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)知度。例如，在“三角函數(shù)”章節(jié)階段性復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師為加深高中生對三角函數(shù)的認(rèn)知深度和理解效能，可以開設(shè)三角函數(shù)發(fā)展史教學(xué)專題，專門從三角函數(shù)的歷史發(fā)展軌跡入手，分別引入三角學(xué)的起源與發(fā)展、西方三角學(xué)的發(fā)展以及我國古代三角學(xué)的發(fā)展，特別是我國古代在《測量全義》《三角算法》等數(shù)學(xué)典籍中對相關(guān)內(nèi)容的研究。然后從三角函數(shù)的演變以及正弦、余弦定理實(shí)際應(yīng)用等方面予以介紹和闡述，從而讓高中生了解三角函數(shù)與歷史、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)之間的深刻聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識，體味數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生們主動探知的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、滲透數(shù)學(xué)文化，提高主體數(shù)學(xué)思維解析實(shí)效性

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，需要時刻開動腦筋進(jìn)行思考分析和探究活動。教師作為課堂教學(xué)進(jìn)程的主要推誘擼要營造良好的數(shù)學(xué)課堂文化氛圍，讓數(shù)學(xué)相關(guān)的文化內(nèi)容滲透其中，并讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)人文的精神內(nèi)涵，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)探知的行動和態(tài)度，從而展開深入細(xì)致的研析和探討活動，提高高中生思維解析的效能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如，“已知三個數(shù)a、b、c成等比數(shù)列，其積為8，又a、b、cD1成等差數(shù)列，求這三個數(shù)。”教師在進(jìn)行案例講解時，高中生通過感知題意認(rèn)識到，這道題目主要考查等差數(shù)列的定義及性質(zhì)、等比數(shù)列的定義及性質(zhì)等考點(diǎn)。此時，教師為提高學(xué)生們的思維積極性，將等差數(shù)列的發(fā)展歷史這一文化底蘊(yùn)滲透其中，向?qū)W生們講解等差數(shù)列起源于古代的一些實(shí)際問題。教師通過介紹等差數(shù)列發(fā)展歷史軌跡，增強(qiáng)了學(xué)生們思維認(rèn)知的積極性和深刻性。通過思考分析得到：“由題意設(shè)a=■，c=bq，所以a?b?c=■?b?bq=b3=8，解得b=2。即a=■，b=2，c=2q，又a、b、cD1成等差數(shù)列，所以2b=a+（cD1），所以4=■+（2q-1）。化簡得2q2D5q+2=0。解得q=2或■。當(dāng)q=2時，a=1，b=2，c=4；當(dāng)q=■時，a=4，b=2，c=1。即所求數(shù)為1、2、4或4、2、1。”這樣，教師借助于數(shù)學(xué)文化，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動活潑且容易被學(xué)生接受。一個好的例題往往承載著數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)，蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想。教師選擇恰當(dāng)?shù)念}材，并在課堂內(nèi)適時滲透數(shù)學(xué)文化，能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

三、施行拓展閱讀，提高主體數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)深厚性

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍，不應(yīng)只局限在課堂之中、教材之內(nèi)。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生借助現(xiàn)代化媒體，充分運(yùn)用好課外書籍、刊物、網(wǎng)絡(luò)信息等資源獲取數(shù)學(xué)知識。同時，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記、寫數(shù)學(xué)日記，將所思所想記錄下來，從而促進(jìn)學(xué)生對問題的深入思考，進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，深層啟迪學(xué)生的心智，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)文化信息，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化應(yīng)用水平。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)文化作為人類基本的文化之一，其內(nèi)涵是十分豐富的，具有多元的文化特征。數(shù)學(xué)文化所包含的數(shù)學(xué)思想、精神、知識、方法、技術(shù)、理論等應(yīng)成為學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，教師在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要著力拓展學(xué)生的知識面，完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，推動和提升他們的數(shù)學(xué)技能和內(nèi)在素養(yǎng)。

篇（7）

[片段一]三年級下冊：《軸對稱圖形》

課始，媒體播放：“你知道嗎”中的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑物圖案，讓學(xué)生在音樂中欣賞這些軸對稱圖形。

師：同學(xué)們，這些物體美嗎？你覺得它們有什么共同的地方？

從而導(dǎo)入新課：軸對稱圖形

軸對稱圖形屬于一節(jié)概念課，內(nèi)容抽象、空洞，對于三年級的學(xué)生來說要掌握比較困難，為突破這一難點(diǎn)，教者置“你知道嗎”以課的開始，先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一些剪紙圖案及中外著名歷史文化遺產(chǎn)等軸對稱圖形，讓學(xué)生在“對稱與建筑”中感受了生活中的對稱美，初步認(rèn)識軸對稱圖形，為后面研究軸對稱圖形的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)……”，像上述案例，在課的開始就用數(shù)學(xué)文化來激趣，用數(shù)學(xué)文化來彰顯生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心打下基礎(chǔ)。像這樣的例子很多，如：教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”時，在課的開始，我們就可以用“你知道嗎”中的“歌德巴赫猜想”作為引子來激趣，從而開始今天的新課。類似于這樣的數(shù)學(xué)文化，我們把它置課的開始，又有何不可呢？

二、置課中，以深化。

[片段二]四年級上冊：《含有括號的混合運(yùn)算兩步式題》

出示例題，學(xué)生從購物情境中提出問題：剩下的錢還可以買多少本筆記本？師讓學(xué)生列分步算式獨(dú)立計(jì)算，又讓學(xué)生嘗試列綜合算式計(jì)算。學(xué)生列出綜合算式：50-20÷3，這時有的學(xué)生產(chǎn)生了疑惑：按照運(yùn)算順序應(yīng)先算除法，再算減法，但按照題意應(yīng)先算減法，求出剩下的錢，再算除法，這時兩者產(chǎn)生了矛盾，怎樣才能使這個綜合算式表示先算減法，再算除法？在老師的引導(dǎo)之下，學(xué)生創(chuàng)造了很多的符號：有在50-20上加一條橫線表示先算的，有在50-20下面劃一條波浪線表示先算的，也有在50-20上加括號的等等，這時教師引出了小括號，介紹了小括號的用處，并適時呈現(xiàn)“你知道嗎”？──介紹括號的種類及產(chǎn)生過程。

這對于學(xué)生來說是及時雨，教師在讓學(xué)生嘗試列綜合算式，對于如何才能使50-20÷3先算減法，再算除法，學(xué)生心中產(chǎn)生了疑惑，從而產(chǎn)生了需要用一種符號來表示先算50-20的強(qiáng)烈需求。于是，在家紛紛表示出不同的方法，在學(xué)生創(chuàng)造各種方法的過程中，教師適時引出小括號，繼而呈現(xiàn)“括號的種類及產(chǎn)生過程”這一數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生感知任何一個符號的產(chǎn)生都是知識的再創(chuàng)造過程，對于他們剛才的探究過程也是對知識的再創(chuàng)造過程，從而振奮了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、置課尾，以補(bǔ)充。

[片段三]六年級下冊：《折扣問題》

在教學(xué)完折扣問題后師引入：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，糧食、棉花、蔬菜等農(nóng)作物，常用什么表示呢？

呈現(xiàn)“你知道嗎”？──關(guān)于成數(shù)的介紹。

像片段三中的“你知道嗎”中的內(nèi)容：成數(shù)，它其實(shí)與本節(jié)課的新授內(nèi)容“折扣問題”沒有太大的直接聯(lián)系，但它與折扣問題又同屬于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用這一范疇，所以又有著間接的聯(lián)系。教者在教學(xué)完折扣問題后，呈現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的成數(shù)問題，把它既看作是一個獨(dú)立的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，又看成是對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一個補(bǔ)充，是從商業(yè)應(yīng)用范疇到農(nóng)業(yè)應(yīng)用范疇的一個拓展，以使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有一個全面的認(rèn)識和掌握。

一、數(shù)學(xué)文化需要我們的呵護(hù)。

中華上下五千年，文化淵源流長，作為文化的一個分支──數(shù)學(xué)文化，更是承載著它的艱巨任務(wù)。古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家普洛克拉斯說：”哪里有數(shù)，哪里就有美。”數(shù)學(xué)的美俯拾皆是：統(tǒng)一之美，對稱之美，和諧之美，簡潔之美，韻律之美……課堂教學(xué)中，我們要呵護(hù)數(shù)學(xué)文化的價值，要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)美的氛圍，讓學(xué)生置身美的其中，去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和感悟數(shù)學(xué)之美，受到美的熏陶。希望數(shù)學(xué)文化在我們的呵護(hù)下，能開出更美的花。

二、數(shù)學(xué)文化需要我們的傳承。

阿基米德曾說過：“給我一個支點(diǎn)，我會把地球撬起來。”多么富有感染力的一句話呀！其實(shí)許多數(shù)學(xué)家的故事，對于我們同學(xué)來說，都是一個極好的學(xué)習(xí)材料。如教學(xué)轉(zhuǎn)化策略前，先讓學(xué)生去搜集有關(guān)轉(zhuǎn)化策略的相關(guān)知識，學(xué)生有的搜集的是轉(zhuǎn)化的題目，有的搜集的是數(shù)學(xué)家去用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的等等。學(xué)生在搜集的過程中，既掌握了知識轉(zhuǎn)化這一知識，又拓展了課外認(rèn)識。特別是對于數(shù)學(xué)家的故事，更要去大力宣傳，多讓學(xué)生來介紹，從而在學(xué)生心中豎起形象，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的向心力。

篇（8）

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀情況調(diào)查

現(xiàn)在的小學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)較多，文化類的、藝術(shù)類的、運(yùn)動類的等等，課余他們都做些什么呢？他們還會閱讀一些數(shù)學(xué)課外書籍嗎？他們還會去鉆研一些數(shù)學(xué)難題嗎？他們還會討論一些有趣的數(shù)學(xué)問題嗎？為此對學(xué)校五年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀情況進(jìn)行了訪談和調(diào)查。在調(diào)查的五年級276名學(xué)生中，只有12名學(xué)生訂閱數(shù)學(xué)類報刊或雜志，33名學(xué)生有數(shù)學(xué)類書籍，而且其中只有8名學(xué)生有數(shù)學(xué)課外閱讀類書籍。

【思考】

通過調(diào)查說明學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀是十分匱乏，即便擁有數(shù)學(xué)課外書籍，也大都是練習(xí)冊，這其實(shí)又加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果沒有適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課外閱讀，僅憑課堂教學(xué)去滲透數(shù)學(xué)知識和文化，還是顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)會比較狹窄和單一，更無法去形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的良好的班級氛圍。大量的數(shù)學(xué)文化，如趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)探究的精神無法展示給學(xué)生。從學(xué)生終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的角度看，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也應(yīng)該采用多元化的策略。

二、數(shù)學(xué)類書籍選擇的誤區(qū)

雖然進(jìn)行了一系列課程改革，可是應(yīng)試教育的影響依然存在，筆者對所在城市的各大書店數(shù)學(xué)類書籍進(jìn)行了調(diào)查，對調(diào)查的42種小學(xué)數(shù)學(xué)類參考書進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)：

圖書質(zhì)量更是參差不齊，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)閱讀類書籍寥寥無幾，學(xué)生真的喜歡這些書籍嗎？未必！因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠多的了，還要去做額外的許多練習(xí)，心理是有抵觸情緒的。

【思考】

1.數(shù)學(xué)文化教育理念的缺失

家長和我們許多人缺乏對于數(shù)學(xué)文化教育理念的深刻理解。數(shù)學(xué)是一種文化，擔(dān)負(fù)著育人的責(zé)任。孩子擁有的時間也是寶貴的，怎樣讓他們的童年充滿學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們快樂地成長，變得更加智慧和有創(chuàng)造力？我們應(yīng)該從文化的視角重新去審視數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單一、枯燥的練習(xí)，而是一門能夠讓學(xué)生變得更理性和聰明，有著豐富的內(nèi)涵的思維活動，是有趣味、美感，充滿魅力的學(xué)科，數(shù)學(xué)更是一種文化。

2.市場價值還是育人價值：應(yīng)從文化的視角提升市場的品質(zhì)

如果理解數(shù)學(xué)是一種文化，那么我們一定會知道如何去確定我們的教育方向，去幫助孩子選擇適合他們學(xué)習(xí)的書籍。確信認(rèn)識的提升必將改變數(shù)學(xué)圖書市場品質(zhì)的提升，因?yàn)橛性鯓拥慕逃砟罹陀性鯓拥倪x擇，選擇決定市場！從教育責(zé)任的角度講，家長和老師更應(yīng)該推薦有益的適合孩子看的數(shù)學(xué)類書籍，不要再去浪費(fèi)他們的時間。從社會責(zé)任的角度講，作者以及出版社更應(yīng)該從文化的視角去多寫一些適合孩子各個年齡段閱讀的書籍，提升市場的品質(zhì)。

三、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的使用效率低下

網(wǎng)絡(luò)時代，我們的學(xué)習(xí)發(fā)生了前所未有的變革，獲取知識的途徑變得更加便捷和快速。網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的資源庫，充斥了大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，但是對于小學(xué)生來說依然受到諸多因素的影響，使得使用效率低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很少利用電腦了解數(shù)學(xué)文化，研究數(shù)學(xué)規(guī)律，主要因?yàn)橐韵聨讉€原因：

（1）家長對孩子上網(wǎng)還存在諸多的擔(dān)心；

（2）小學(xué)生利用電腦自主探究學(xué)習(xí)的能力較差；

（3）教師沒有重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作用。

【思考】

一味的限制小學(xué)生上網(wǎng)是對資源的一種浪費(fèi)，是對一種新型學(xué)習(xí)方式的排斥。小學(xué)生是很容易接受新型的學(xué)習(xí)方式和閱讀的，家長和教師應(yīng)該利用好資源，對學(xué)生上網(wǎng)閱讀和學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，例如給出學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生做研究記錄，寫學(xué)習(xí)筆記，那么網(wǎng)絡(luò)資源就會得到很好的利用，更會催生一種新的學(xué)習(xí)方式，并成為一種習(xí)慣。

通過以上情況的研究以及對家長和學(xué)生的訪談，了解到小學(xué)生數(shù)學(xué)文化現(xiàn)狀主要存在以下幾個方面問題：

（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑單一；

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性、自主性、探索性、研究性；

（3）數(shù)學(xué)課外閱讀較少，缺乏數(shù)學(xué)文化的熏陶；

（4）缺少數(shù)學(xué)研究的活力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生命的質(zhì)量不容樂觀。

【思考】

篇（9）

學(xué)習(xí)小組是高效課堂的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。建構(gòu)小組一般可以安排在開學(xué)一個多星期后，此時學(xué)生彼此間已經(jīng)有了一定的了解。每個小組選擇思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績都比較好，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生作為固定的組長，并有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。然后，有意識地將不同層次、不同類別的學(xué)生進(jìn)行分組，其目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷得到提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生能獲得更多的自信。建構(gòu)小組后，要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)還必須進(jìn)行有效的小組管理。只有管理落實(shí)到位，小組學(xué)習(xí)活動的正常開展才有可能得以實(shí)現(xiàn)，千萬不能“只分不管”走形式。在小組學(xué)習(xí)運(yùn)行管理中，組內(nèi)逐步形成相互關(guān)心、相互合作的良好學(xué)習(xí)氛圍。下面提供一種分組與管理模式供大家交流參考。

分組：全班48人分成4大組，每組12人，再分成前后2小組，每組小組6人，這樣班級就有8個小組。全班推薦2名科代表，4名大組長，8名小組長。

管理模式：教師直接與兩位科代表聯(lián)系，兩位科代表與四位大組長聯(lián)系，每位大組長再與本組兩位小組長聯(lián)系，小組長負(fù)責(zé)落實(shí)本小組的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

兩位科代表職責(zé)：在老師與同學(xué)間起著紐帶的作用，傳達(dá)老師的要求，反饋學(xué)生的意見等。科代表A負(fù)責(zé)每天早讀前收同學(xué)們的作業(yè)，數(shù)學(xué)課預(yù)備鈴響后組織同學(xué)們交流討論預(yù)習(xí)內(nèi)容；科代表B負(fù)責(zé)每天下午放學(xué)前收取同學(xué)們的作業(yè)訂正，每周一收取同學(xué)們的反思本（即錯題本）。

四個大組長職責(zé)：在科代表與小組長間起著紐帶的作用，收發(fā)本組的兩個小組匯總的作業(yè)，及時向科代表報送缺交名單及原因等。

八個小組長職責(zé)：落實(shí)本小組同學(xué)的各項(xiàng)作業(yè)，及時向大組長報送缺交名單及原因，組織本小組同學(xué)的課前預(yù)習(xí)討論，課后問題交流，提交“學(xué)習(xí)互動卡”等。

2.每節(jié)課后要求學(xué)生寫反思性學(xué)習(xí)日記，使學(xué)生超越認(rèn)知層面，對本節(jié)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行再認(rèn)知，促使學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣，完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。

由于時間問題，不可能把上課的精華全都及時記下或理解，通過筆記可以彌補(bǔ)，做好善后工作。做好錯題分析、訂正工作，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。日記內(nèi)容規(guī)定如下：①對本節(jié)的數(shù)學(xué)概念、定理、法則、思想方法進(jìn)行再組織，簡明扼要地記下其內(nèi)容。②回顧上課中不夠明白或需要進(jìn)一步理解的地方，如例題的解題思路和方法，不懂之處及時請教同學(xué)或老師，直到弄懂為止，并記好原因。③作業(yè)中哪些題不會做？在哪里受阻？錯在哪里？原因是什么？正確的做法又是什么？④記好自己的得失，以及以后應(yīng)該注意的地方。便于日后翻閱、復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。我建議學(xué)生記在書本的相對應(yīng)內(nèi)容的空白處（新教材專門有此一欄）。做練習(xí)時，把所有的思維、計(jì)算痕跡直接留在練習(xí)紙上。日積月累，它已成為學(xué)生必不可少的知識財(cái)富。嘗到甜頭后，學(xué)生做此工作更是樂此不疲，更加規(guī)范，內(nèi)容更豐富。

3.注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)精神的理解。

在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求對于學(xué)生開展數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)：初步了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類社會發(fā)展之間的相互作用，體會數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、人文價值，開闊視野，尋求數(shù)學(xué)進(jìn)步的歷史軌跡，激發(fā)對于數(shù)學(xué)創(chuàng)新原動力的認(rèn)識，受到優(yōu)秀文化的熏陶，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，從而提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)：教師普遍認(rèn)識到不斷提高自己對于數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識很重要，但是具體到實(shí)踐中，教師又認(rèn)為“挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生體會、理解和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美”“通過數(shù)學(xué)史的介紹，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價值”“給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用”這些最容易被忽略。數(shù)學(xué)文化對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感潛移默化地產(chǎn)生影響，“當(dāng)學(xué)生欣賞了數(shù)學(xué)的美，就會產(chǎn)生情感、熱愛數(shù)學(xué)；當(dāng)他們了解了數(shù)學(xué)創(chuàng)新的歷史，就會產(chǎn)生激情、鉆研數(shù)學(xué)；當(dāng)他們知道了數(shù)學(xué)的價值，就會獲得動力、學(xué)好數(shù)學(xué)。”

而且，數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣，更是為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)蘊(yùn)藏在這些知識背后的那些理性的精神，體會數(shù)學(xué)文化對整個人類文化的促進(jìn)作用和巨大貢獻(xiàn)。學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)獲得一種精神，一種寶貴的精神財(cái)富，也許他在今后的工作中用不到數(shù)學(xué)的知識，但是這種精神將伴隨他一生，對他的生活和工作產(chǎn)生重大影響。

4.緊扣新課標(biāo)，明確目標(biāo)。

篇（10）

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極反應(yīng)

教師要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使學(xué)生能積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。首先，低年級孩子以形象思維為主，因此在課堂上要合理創(chuàng)設(shè)童話故事、兒歌等有趣的情境，或者充分挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境、增添數(shù)學(xué)的魅力，使數(shù)學(xué)課堂變得生動且富有活力，讓孩子更愿意去了解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在課堂上加強(qiáng)動手操作。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以活動和游戲?yàn)橹鳎處熞獮閷W(xué)生提供親自的活動時間。通過動手操作、活動體驗(yàn)等過程，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)強(qiáng)大的吸引力和無窮的魅力，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愿意積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

二、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。低年級數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生能經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，便會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促使自己主動愉快地去探究，并且在這種強(qiáng)烈學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望驅(qū)使之下，能鍛煉克服困難的意志。首先，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，對低年級孩子，教師要有足夠的耐心，使孩子敢說愿說，能大膽地參與到數(shù)學(xué)活動中來。教師的評價要以鼓勵為主，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。其次，精心設(shè)計(jì)分層練習(xí)，使不同層次的孩子都能“吃飽吃好”。每個同學(xué)都能經(jīng)過自己的探索獲得解決數(shù)學(xué)問題后的愉快情緒體驗(yàn)，這種成功的體驗(yàn)，要比其他的情感鼓勵和物質(zhì)獎勵更具有沖擊力。通過這種體驗(yàn)，使他們感受到自己的價值所在，從而得到心理上的滿足，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值的認(rèn)同

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)離不開生活。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科之前，生活中已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，所以課堂上教師要以學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會思考、發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。如，在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識厘米和米》之后，我?guī)е鴮W(xué)生一起測量課桌的長、寬、高，教室的長、寬，籃球場的長和寬等，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價值，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化品格的啟蒙