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時(shí)間：2023-08-10 17:12:34
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
1 前言
當(dāng)前我國(guó)絕大部分高校體育的制度一直延續(xù)著傳統(tǒng)的應(yīng)試體育制度，均以多年延續(xù)的體育課程和模式進(jìn)行體育教學(xué)。這種現(xiàn)行的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)和貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想，更談不上使大學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和科學(xué)掌握體育專業(yè)技能，不能滿足學(xué)生的需求。雖然近幾年許多高校在教學(xué)工作上進(jìn)行了一定的改革，開設(shè)了許多體育俱樂(lè)部，設(shè)置了一些課程，但缺少明確的目的性、實(shí)用性和趣味性。所以大部分也只能是流于形式，未能調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)生認(rèn)為體育健身可有可無(wú)，或認(rèn)為參加體育鍛煉就是自由活動(dòng)，自身形體素質(zhì)更得不到重視。
2 我國(guó)高校體育素質(zhì)教育背景
隨著現(xiàn)代社會(huì)需求結(jié)構(gòu)的改革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人材需求的改變，人們的社會(huì)觀念和心態(tài)也隨之在改變。目前高校校園內(nèi)的氛圍已悄然變化。大學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，日益頻繁的人際交往和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，都是史料未及的。因此如何使在走向社會(huì)的最后一個(gè)階梯中保證大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人材應(yīng)該是目前高校教學(xué)所面臨的首要任務(wù)；而高校要賦予每個(gè)在校大學(xué)生的主要任務(wù)應(yīng)該是以“育人為根本”，在“技能、智能、和體能”三個(gè)方面都有所發(fā)展。目前在所有高校抓教學(xué)的工作者中，對(duì)“智能”都抓的比較緊，各校在這方面也大力投入，可在“體能、技能”教育方面大多都比較忽視，甚至還人為地削弱了“體能、技能”教育。這種“重文”、“輕體”、“輕技”的現(xiàn)狀再不引起重視，大學(xué)生的身體素質(zhì)和未來(lái)事業(yè)的發(fā)展會(huì)很難想象，它將直接影響中國(guó)社會(huì)健康的發(fā)展以及科技興國(guó)，甚至整個(gè)中華民族的盛衰。
3 大學(xué)生形體素質(zhì)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義
形體，即一個(gè)人的基本骨架和肌肉所形成的一個(gè)人的外觀。形體語(yǔ)言，即一個(gè)人的站、立、行、坐、形成一個(gè)人的氣質(zhì)、風(fēng)度，構(gòu)成一個(gè)人的基本外觀形象美，所以一個(gè)人基本形體質(zhì)量的好壞，是影響到一個(gè)人一生的工作和生活質(zhì)量的重要因素。因?yàn)槿伺c人的相處，特別是第一次的接觸，往往是通過(guò)對(duì)人體形體形象的認(rèn)識(shí)而形成的第一印象，所以大學(xué)生形體素質(zhì)的好壞是非常重要的不可忽視的重要方面。
目前大多數(shù)高校所招收的大學(xué)生，70%是來(lái)源于農(nóng)村，即使來(lái)源于城市的學(xué)生，由于這幾年形勢(shì)所迫，人們?cè)絹?lái)越重視知識(shí)和文憑，所以這幾年的大學(xué)生他們?cè)诔酢⒏咧袝r(shí)代由于學(xué)校和家長(zhǎng)的原因，學(xué)習(xí)抓的太緊，一味地抓學(xué)習(xí)、抓升學(xué)率，忽視了青少年的身體鍛煉，使這些學(xué)生的身體素質(zhì)均在下降，因而更談不到形體勻稱。
而形體訓(xùn)練是一項(xiàng)科學(xué)的、長(zhǎng)期系統(tǒng)工程。通過(guò)調(diào)查，絕大多數(shù)的同學(xué)都希望學(xué)校安排形體訓(xùn)練課，使他們能改變自身的形體缺陷。通過(guò)形體訓(xùn)練能磨練意志、增強(qiáng)自信心、改變?nèi)说臍赓|(zhì)；提高人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的靈活性、控制力和形體表現(xiàn)力為主要內(nèi)容的形體訓(xùn)練不僅成為人們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)的方法，而且已成為人們適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、獲得發(fā)展的需要，同時(shí)在大學(xué)四年的形體訓(xùn)練中又養(yǎng)成了長(zhǎng)期鍛煉身體的良好習(xí)慣，終身從事科學(xué)鍛煉的方法會(huì)使人在刻苦訓(xùn)練中學(xué)會(huì)克服困難、克服挫折。通過(guò)進(jìn)行形體訓(xùn)練，那些體形非常臃腫肥胖的學(xué)生和那些豆芽菜形體的學(xué)生，多數(shù)都能達(dá)到身姿挺拔、形體健美、舉手投足，氣質(zhì)明顯優(yōu)于常人。
4 建議
4.1 改革現(xiàn)有的體育課程教學(xué)綱要
體育課程以形體訓(xùn)練課為主要手段，通過(guò)合理的科學(xué)的形體訓(xùn)練過(guò)程，及其它全面發(fā)展體能素質(zhì)的科學(xué)鍛煉為全過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主題，為目標(biāo)的公共必修課程。綜合實(shí)用性、趣味性、娛樂(lè)性為指導(dǎo)思想，以最大限度的滿足學(xué)生需求來(lái)制定。
4.2 建議增加大學(xué)生在校的體育課程設(shè)置和時(shí)數(shù)
目前全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中，第五條明確規(guī)定，普通高等學(xué)校一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課程且修滿規(guī)定學(xué)分才能達(dá)到畢業(yè)要求。體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中規(guī)定每學(xué)期必須36課時(shí)，同時(shí)建議適當(dāng)增加一定課時(shí)，基本上做到在校生都能有機(jī)會(huì)進(jìn)行形體訓(xùn)練課的培訓(xùn)和鍛煉。
4.3 打破傳統(tǒng)觀念的教學(xué)模式，改革現(xiàn)有陳舊課程設(shè)置
建議學(xué)校應(yīng)根據(jù)青少年的生理特點(diǎn)和心理需求，按質(zhì)、定量系統(tǒng)地安排形體訓(xùn)練課，保證長(zhǎng)期、穩(wěn)定、持久、健康的發(fā)展。此外，還應(yīng)安排一定的課時(shí)發(fā)展一般體能素質(zhì)課程，確保課程設(shè)計(jì)的總體思路與全國(guó)的《綱要》相一致。
4.4 建議大學(xué)社會(huì)體育化
為確保教學(xué)效果，建議大學(xué)體育師資力量采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的靈活機(jī)制，教師掛牌上課，學(xué)生可以自由的選擇老師。有條件的學(xué)校可請(qǐng)進(jìn)社會(huì)上有一定名望的資深教授、專家、教練來(lái)校掛牌授課并根據(jù)學(xué)生人頭進(jìn)行按勞取酬。
4.5 改善學(xué)校的體育場(chǎng)地和設(shè)施
根據(jù)在校生的情況，增加體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入；正常情況下學(xué)校每年體育經(jīng)費(fèi)不少于教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)總數(shù)的1.5﹪，并且要采用多種渠道籌措體育資金，在學(xué)生參加各種訓(xùn)練班報(bào)名時(shí)可適當(dāng)收取一些報(bào)名費(fèi)。因地制宜的結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況建設(shè)訓(xùn)練場(chǎng)館，一般在校生一千名的學(xué)校建室內(nèi)訓(xùn)練館250m2，以此比例方可達(dá)到基本要求。
參考文獻(xiàn)：
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一、關(guān)于體驗(yàn)教育
高等教育是一個(gè)復(fù)雜、全面的教育過(guò)程，不是單純依靠課堂的教育和灌輸就能收到實(shí)效的，它還需要實(shí)踐體驗(yàn)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要豐富而有效的各種實(shí)踐載體和活動(dòng)支撐。高校傳統(tǒng)的教育方法已不能充分滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需要。當(dāng)前在高校，存在如下現(xiàn)象：有的學(xué)生缺乏自信，有的學(xué)生不懂感恩，有的對(duì)他人少有體諒，有的對(duì)社會(huì)缺乏了解不愿奉獻(xiàn)，有的害怕困難和艱辛……等等，大學(xué)生的思想和素質(zhì)亟需在其融入社會(huì)的過(guò)程中得到進(jìn)一步的提高。
筆者認(rèn)為，高校教育應(yīng)借助實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為大學(xué)生提供進(jìn)一步受教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在思想政治教育過(guò)程中存在著兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即把教育者傳授的道德規(guī)范和品德信息，內(nèi)化為學(xué)生的思想品德認(rèn)知，又將學(xué)生的品德認(rèn)知外化為具體的思想品德行為。要促使這兩個(gè)轉(zhuǎn)化的順利實(shí)現(xiàn)，必須依靠學(xué)生大量的切身體驗(yàn)。在思想政治教育過(guò)程中，學(xué)生只有通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，才能形成自己的思想品德認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思想品德情感、信念和意志。一個(gè)人思想品德的形成，需要在獲得真實(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成。體驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的實(shí)際需求，是認(rèn)知和理解的動(dòng)力。
將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合，不僅能有效地鍛煉和拓展學(xué)生的能力，同時(shí)也可為高等教育創(chuàng)新理念和模式。大學(xué)生只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于自身的經(jīng)歷和實(shí)踐，參與到各種情境體驗(yàn)中去，才能將知識(shí)、經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的深刻體驗(yàn)，并通過(guò)內(nèi)在融化吸收，形成自己的思想品德認(rèn)知，內(nèi)化為自身的綜合素質(zhì)，并再次影響其思想和行為。
體驗(yàn)是個(gè)體完整的內(nèi)在生活。體驗(yàn)教育緊扣內(nèi)化，啟發(fā)誘導(dǎo)。一切合理組織的教育教學(xué)都能為內(nèi)在體驗(yàn)提供素材和支撐，但機(jī)械灌輸?shù)慕逃绞酵种屏藢W(xué)生體驗(yàn)的生成。只關(guān)注知識(shí)的傳授而不關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在感受和自主構(gòu)建，所給予學(xué)生的只是外在的知識(shí)。體驗(yàn)教育則相反，它把內(nèi)化作為追求的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)行為實(shí)踐體驗(yàn)，不斷踐行思想品德規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣。
體驗(yàn)教育是一種重視社會(huì)實(shí)踐過(guò)程的教育，強(qiáng)調(diào)的是綜合運(yùn)用各種教育要素或教育資源，形成良好的教育背景與環(huán)境氛圍，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生采用感受、體會(huì)和領(lǐng)悟等體驗(yàn)方式去獲得對(duì)客觀世界的深刻認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其自身素質(zhì)的內(nèi)在完善與提高。
有學(xué)者指出，體驗(yàn)不是以單純語(yǔ)言文字符號(hào)邏輯轉(zhuǎn)換為主的邏輯思維活動(dòng)，而是以圖景轉(zhuǎn)換為主的圖景思維活動(dòng)，這種思維活動(dòng)是在學(xué)生大腦中發(fā)生著其經(jīng)歷和希望的關(guān)系與結(jié)構(gòu)的自組織轉(zhuǎn)換活動(dòng)。高等教育需要從遠(yuǎn)離學(xué)生所熟知世界的困境中走出來(lái)，回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校育人的重要內(nèi)容和有效手段，是很好的體驗(yàn)教育形式。近些年來(lái)，高等院校積極組織大學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年暑期，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的青年大學(xué)生以志愿者的身份組成實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)，深入到全國(guó)各地，特別是貧困落后地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，開展教育、文化、科技和衛(wèi)生服務(wù)，突出發(fā)揮了高學(xué)歷青年學(xué)生的知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，服務(wù)了社會(huì)，服務(wù)了基層。與此同時(shí)，一批又一批青年大學(xué)生在深入社會(huì)深入基層的過(guò)程中，接受了教育，受到了熏陶，經(jīng)受了鍛煉，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得了感受和領(lǐng)悟，思想素質(zhì)和能力水平得到了較大提升。當(dāng)前，志愿者活動(dòng)已成為高校大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、體驗(yàn)生活、接受教育的一個(gè)常態(tài)化教育方式，受到了良好的成效。
二、案例分析
江蘇技術(shù)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“心系贛土，走進(jìn)上坳”赴江西上坳小學(xué)支教活動(dòng)。
江蘇技術(shù)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在拓展大學(xué)生志愿者活動(dòng)方面，強(qiáng)調(diào)和重視了志愿服務(wù)與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的特色。通過(guò)各種途徑，積極為學(xué)生尋求與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生直接服務(wù)社會(huì)和基層，為他們提供豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，同學(xué)們加強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)，提升了專業(yè)水平，豐富了社會(huì)閱歷，開闊了視野，活躍了思維，受到了深刻的教育，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得了感受和領(lǐng)悟，達(dá)到了鍛煉自我、服務(wù)社會(huì)的目的。
活動(dòng)簡(jiǎn)介：
江蘇技術(shù)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院援助江西上坳小學(xué)“為了山那邊的等待”愛(ài)心接力活動(dòng)已堅(jiān)持三年。三年來(lái)，通過(guò)捐款和義賣等形式，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院募集愛(ài)心基金累計(jì)36500元，幫助江西上坳小學(xué)建立圖書基金2000元。
上坳小學(xué)位于江西省吉安市遂川縣西部、羅霄山脈中段，海拔2120米，是國(guó)家級(jí)貧困縣的特困地區(qū)小學(xué)。共有學(xué)生54人，其中住校生38人。全校三個(gè)年級(jí)二個(gè)班，最小的學(xué)生只有4歲，最大的學(xué)生12歲。該校唯一的一名教師——全國(guó)模范教師陳清華說(shuō)，他的最大愿望是讓山里的教學(xué)點(diǎn)也擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓山里的孩子也能享受優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。
2008年2月，從網(wǎng)上看到陳老師的事跡后，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院05英2班學(xué)生在團(tuán)支書的帶領(lǐng)下，立下了愛(ài)的誓言：向陳清華老師學(xué)習(xí)，與他一起奉獻(xiàn)愛(ài)心，盡最大努力幫助山里的孩子。同學(xué)們成立了“愛(ài)心天使小分隊(duì)”，開始傳遞愛(ài)的火炬。2010年4月，愛(ài)心接力棒傳到了08商英2班。在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們積極開展了愛(ài)心活動(dòng)。一是開展“一對(duì)一資助”活動(dòng)，參與資助的同學(xué)每學(xué)期給上坳小學(xué)學(xué)生資助100元學(xué)費(fèi)，并與“結(jié)對(duì)”學(xué)生通過(guò)書信方式保持聯(lián)系；二是開展“愛(ài)心廢品回收活動(dòng)”，志愿者們變賣廢品，并將可二次利用的物品及捐贈(zèng)物品進(jìn)行“愛(ài)心義賣”，還積極向全校師生介紹“愛(ài)心天使活動(dòng)”。
2010年8月，愛(ài)心天使小分隊(duì)奔赴江西吉安市遂川縣大汾鎮(zhèn)上坳小學(xué)，開始了支教活動(dòng)。支教隊(duì)員為孩子們輔導(dǎo)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程，還開設(shè)了“科技博覽”、“創(chuàng)意手工”、“人文地理”、“戶外拓展”、“基礎(chǔ)教育”、“音樂(lè)欣賞”和“趣味益智”等課程。結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，將“上海世博會(huì)”及“低碳生活”等知識(shí)介紹給山里的孩子們，還開設(shè)了“暢游世博”課，開展了“趣味比賽”活動(dòng)。孩子們用橡皮泥捏出神態(tài)各異的小海寶，用畫筆描繪出了與海寶一起玩耍的畫面。在小分隊(duì)隊(duì)員的指導(dǎo)下，用生活中的廢舊材料制作了世博會(huì)各個(gè)不同風(fēng)格的展館。
課余時(shí)間，小分隊(duì)的同學(xué)們與江西小朋友分享著大山外面的故事，同時(shí)也了解到他們家庭的困難與壓力。對(duì)于家庭特別困難和性格孤僻的孩子，同學(xué)們給予了特別的關(guān)注，多與他們交流，堅(jiān)定他們的信念，幫助他們樹立信心。并走進(jìn)小朋友們的家，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽他們講述家庭情況及困難。同學(xué)們也向家長(zhǎng)闡明了孩子們接受教育的重要性，堅(jiān)定了家長(zhǎng)讓孩子完成學(xué)業(yè)的信念，不少家長(zhǎng)支持兒女樹立遠(yuǎn)大的理想，走出大山，走出自己的一片天，為家鄉(xiāng)的未來(lái)獻(xiàn)出自己的一份力量。晚上，同學(xué)們?yōu)樾W(xué)生播放上海世博會(huì)相關(guān)宣傳片和海寶的動(dòng)畫片。同學(xué)們還經(jīng)常與陳清華老師和其愛(ài)人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)陳清華老師恪盡職守、淡泊名利、把愛(ài)心撒向大山、以實(shí)際行動(dòng)踐行入黨誓言、在平凡崗位上干出不平凡業(yè)績(jī)的精神。
2010年8月，“心系贛土，走進(jìn)上坳”支教小分隊(duì)圓滿完成了“為了山那邊的等待”愛(ài)心接力赴江西上坳小學(xué)支教活動(dòng)。這次活動(dòng)，豐富了山里孩子們的暑假生活，受到了老師、家長(zhǎng)和孩子們的熱烈歡迎，同學(xué)們也受到了極大的教育。山里學(xué)校簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件和艱苦的生活條件，以及小學(xué)生們家里異常簡(jiǎn)陋的家用設(shè)施和艱困的家庭生活，給這群從城里來(lái)的大學(xué)生們帶來(lái)極大的震撼和觸動(dòng)。另一方面，山村模范教師默默奉獻(xiàn)和堅(jiān)定執(zhí)著的精神，以及山民們真誠(chéng)熱情和純樸善良的品德，使同學(xué)們受到深深的教育和感動(dòng)。
赴江西上坳小學(xué)支教活動(dòng)雖然短暫，但“愛(ài)心天使”們與上坳小學(xué)師生的情誼將長(zhǎng)留心間。同學(xué)們從孩子們身上看到了質(zhì)樸的笑容及渴求知識(shí)的眼神，從村民身上看到了熱情、期望與感激，從陳老師夫婦身上學(xué)到了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。“愛(ài)心天使”江西之行得到陳清華老師、上坳村村長(zhǎng)和小學(xué)生家長(zhǎng)們的一致贊揚(yáng)和肯定，同時(shí)也受到社會(huì)各界的關(guān)注和好評(píng)。《光明日?qǐng)?bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《南京晨報(bào)》、《江蘇工人報(bào)》和《中國(guó)教育新聞網(wǎng)》等二十多家媒體對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道和褒揚(yáng)。同學(xué)們也衷心希望通過(guò)媒體的報(bào)道，吸引更多的人們關(guān)注和參與到“愛(ài)心接力活動(dòng)”中，給山里的孩子送去愛(ài)心，送去溫暖，送去希望。
三、體驗(yàn)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式
2002年至今，江蘇技術(shù)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院先后與常州西藏民族中學(xué)、藍(lán)星希望小學(xué)和江西吉安市遂川縣上坳小學(xué)等校建立起密切聯(lián)系，在課余時(shí)間及每年暑期，組織了各種類型的英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了諸多輔導(dǎo)課程和游戲項(xiàng)目，均與英語(yǔ)語(yǔ)言教育有關(guān)。不論是來(lái)自雪域高原的藏族學(xué)生，還是革命老區(qū)和新市民家庭的小朋友們，都能在活動(dòng)中感受到濃濃的外國(guó)語(yǔ)言文化氛圍，在一定程度上提升了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平。同時(shí)，支教活動(dòng)為大學(xué)生們提供了真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和課堂環(huán)境，同學(xué)們深入到中小學(xué)校，運(yùn)用英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西。在運(yùn)用和鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高了自身的工作能力、組織能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)了解社會(huì)和民情，也磨練了吃苦的意志和精神。社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。
高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)在于，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)出能夠滿足不同崗位要求的，擁有較高綜合素質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用型人才。而要滿足這一條件除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)以外，還需要提高對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，使得學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。英語(yǔ)課程是學(xué)生的一項(xiàng)公共基礎(chǔ)課，同時(shí)英語(yǔ)能力也是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，在構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)當(dāng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，高等職業(yè)院校必須要在英語(yǔ)課程教學(xué)當(dāng)中圍繞職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行課程內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，促進(jìn)各專業(yè)學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和綜合能力的進(jìn)步。
一、職業(yè)素質(zhì)概念及其特點(diǎn)
職業(yè)素質(zhì)是人才的一種綜合能力，能夠體現(xiàn)出個(gè)人對(duì)職業(yè)以及社會(huì)的適應(yīng)程度，是個(gè)人綜合實(shí)力的一種體現(xiàn)。職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵可以從三個(gè)方面入手進(jìn)行理解：第一，職業(yè)道德。職業(yè)道德包括多個(gè)方面的內(nèi)容，是在職業(yè)生涯當(dāng)中個(gè)人各優(yōu)良品德的總和，例如愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋坏诙ㄓ寐殬I(yè)能力。個(gè)人在職業(yè)生涯當(dāng)中處理各項(xiàng)工作能夠普遍應(yīng)用的能力和素質(zhì)，例如組織協(xié)調(diào)、溝通交往、文字運(yùn)用等；第三，專門職業(yè)能力。每一個(gè)人的職業(yè)或者是所處的崗位不同，而這些職業(yè)或者是崗位都對(duì)個(gè)人能力提出了特殊要求，那么這也就直接決定了專業(yè)知識(shí)與技能。職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包含以下幾個(gè)特征：第一，職業(yè)性特征。每個(gè)人由于所處的職業(yè)和崗位不同，那么對(duì)于個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)要求也存在相應(yīng)的差異；第二，穩(wěn)定性特征。職業(yè)素質(zhì)的形成并不是一蹴而就的，是在長(zhǎng)時(shí)間的工作當(dāng)中積累形成，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性；第三，整體性特征。個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)包括多個(gè)方面的內(nèi)容，而這些素質(zhì)都是一個(gè)統(tǒng)一的整體，不能夠片面的將素質(zhì)能力進(jìn)行分割；第四，內(nèi)在性特征。職業(yè)素質(zhì)可以說(shuō)是本人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積淀和內(nèi)化逐步形成的心理品質(zhì)，是一種內(nèi)在品德；第五，發(fā)展性特征。雖然個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定，但是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)還是能夠得到繼續(xù)的發(fā)展和提升。
二、高職英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
1.提升綜合素質(zhì)。將大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿融合到高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)，不僅符合英語(yǔ)課程大綱的教學(xué)要求，也能有效推動(dòng)綜合素質(zhì)提升。現(xiàn)在的職場(chǎng)要求中，英語(yǔ)能力也是關(guān)系到工作水平、工作效率的重點(diǎn)因素。高職英語(yǔ)的教學(xué)涉及到聽說(shuō)讀寫多個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，這些不同的教學(xué)環(huán)節(jié)可以為學(xué)生交流表達(dá)、語(yǔ)言應(yīng)用等多個(gè)方面能力的提升提供巨大的幫助和支持。另外，教師在實(shí)際教學(xué)中可以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，高職英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是在方法還是在教學(xué)手段等多個(gè)方面都進(jìn)行了創(chuàng)新改革，并且注重增加實(shí)踐內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.滿足社會(huì)需求。將培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為核心目標(biāo)，是進(jìn)行高職教育改革及提升英語(yǔ)課程教育質(zhì)量的有力舉措，同時(shí)也為高職英語(yǔ)教育更好地與社會(huì)需求和企業(yè)需要相適應(yīng)作出保障。高職英語(yǔ)教師可以有意識(shí)的將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)整合，提升英語(yǔ)教育的實(shí)踐價(jià)值以及職業(yè)性，這樣學(xué)生才能夠更好的將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，這樣的人才培養(yǎng)手段也會(huì)讓大量的職業(yè)化人才脫穎而出，滿足企業(yè)發(fā)展需求和國(guó)家建設(shè)的需要。在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，跨文化交流的重要性不斷凸顯，基于英語(yǔ)能力突出的具備良好職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生將更容易得到工作機(jī)會(huì)。因此，高職英語(yǔ)教育中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作是滿足社會(huì)需求，確保教育和時(shí)代接軌的重要方法。
三、高職英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑
1.提升英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)。教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)不僅關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效性，還會(huì)直接影響到高等職業(yè)院校的教育教學(xué)工作和未來(lái)發(fā)展。為了更好的在高職英語(yǔ)教育當(dāng)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化，必須要充分發(fā)揮英語(yǔ)教師的教育指導(dǎo)作用，由教師為學(xué)生樹立良好的榜樣。也就是說(shuō)教師首先要具備超強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)，影響和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中受到職業(yè)素質(zhì)的熏陶，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)根基。一方面，教師要注重更新自身的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)滲透職業(yè)素質(zhì)。高職英語(yǔ)教育不能夠單純的強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)，更為關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，除了要掌握靜態(tài)化的語(yǔ)言知識(shí)以外，還需要深刻理解和體會(huì)語(yǔ)言的人文和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生主動(dòng)的探尋知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。另一方面，教師要不斷豐富自身的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要廣泛接觸社會(huì)在課堂教學(xué)以及課下為學(xué)生滲透關(guān)于通用職業(yè)能力的相關(guān)內(nèi)容，有效拓展英語(yǔ)教學(xué)，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。為學(xué)生健全職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展，為職業(yè)教育的進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
2.改革高職英語(yǔ)教材內(nèi)容。高職英語(yǔ)教材承載英語(yǔ)知識(shí)的主要媒介，同時(shí)也是課堂教學(xué)的載體，在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中也發(fā)揮著重要作用。而在高職教育改革深入發(fā)展的情況下，原本的教材以及教材內(nèi)容已經(jīng)難以滿足當(dāng)前需求，必須要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的改革，使其能夠更好的符合現(xiàn)實(shí)需求，滿足學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的需要。對(duì)此，要積極選編與職場(chǎng)相符能夠體現(xiàn)高職教育重點(diǎn)的英語(yǔ)教材，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)職業(yè)情境，豐富學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)此需要考慮以下因素：（1）考慮到高等職業(yè)院校英語(yǔ)教育的特征和要求，突出職業(yè)性；（2）考慮到高職大學(xué)生的實(shí)際水平以及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求；（3）考慮到教材內(nèi)容必須要包含豐富多元的語(yǔ)言信息，從而保障好教學(xué)效果；（4）教材創(chuàng)編要符合實(shí)用原則，同時(shí)要增加內(nèi)容的趣味性。另外，在教材的編寫過(guò)程中可以邀請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員參與其中，不斷的豐富和完善其中的職業(yè)性內(nèi)容，發(fā)揮其對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的巨大價(jià)值和促進(jìn)作用。例如，可以適當(dāng)?shù)脑黾淤N近學(xué)生職業(yè)需求的英語(yǔ)內(nèi)容，如外貿(mào)英語(yǔ)當(dāng)中適當(dāng)增加與今后職業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，比如A Japanese company and SINOCHEM have entered into a new contract；We both want to sign a contract， and we have to make some concessions to do it；We sign a contract when we are acting as principals.（“principals” refers to the “seller” and the “buyer”）等。
3.創(chuàng)新優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式。高職英語(yǔ)教育要有效貫徹落實(shí)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，就需要提供一套行之有效的教學(xué)模式來(lái)為實(shí)際教學(xué)提供動(dòng)力，增強(qiáng)改革的活力，最大化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在教學(xué)方法方面，教師要注重實(shí)踐創(chuàng)新，同時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需求將多種教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，還可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，最為關(guān)鍵的是要增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠了解到英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用價(jià)值和對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的巨大幫助。例如，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)完外貿(mào)函電的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：搜集英語(yǔ)外貿(mào)函電句型和內(nèi)容，并且能夠指出實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)合。學(xué)生會(huì)在任務(wù)的指導(dǎo)之下，積極的搜集材料，同時(shí)也會(huì)結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)和日常積累來(lái)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著巨大的推動(dòng)力。如1. Please draw on us for the amount of your invoice and attached the documents listed below to your draft. 2. We propose to pay by D/A at 30 d/s. 3. We agree to accept the goods in 3 shipments and you may draw on us at 60 d/s from the date of dispatch of each shipment. 在教W手段方面，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供科學(xué)高效的學(xué)習(xí)手段。最為常用的是多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等，通過(guò)對(duì)先進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的方式來(lái)拓寬學(xué)生的時(shí)空范圍，幫助學(xué)生了解到更多的職業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
4.強(qiáng)化英語(yǔ)實(shí)踐交流學(xué)習(xí)。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能夠單純的局限于課本知識(shí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，更為主要的還是要進(jìn)行廣泛的實(shí)踐交流，這在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中有著關(guān)鍵作用。同時(shí)學(xué)生要想更好的適應(yīng)畢業(yè)之后的職業(yè)生活，實(shí)際工作中做到得心應(yīng)手，就必須要掌握豐富的實(shí)踐技能并切實(shí)將英語(yǔ)語(yǔ)言用于跨語(yǔ)言交際實(shí)踐當(dāng)中。因此，高職英語(yǔ)教育除了要為學(xué)生提供知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能積累的平臺(tái)以外，還需要為學(xué)生拓寬實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展開貼近職業(yè)以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)交流實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正讓學(xué)生成為具有較高綜合能力的應(yīng)用型人才。第一，高等職業(yè)院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作。在人才培養(yǎng)以及學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)過(guò)程中要考慮到市場(chǎng)以及企業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合素質(zhì)，并結(jié)合職業(yè)技能來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在企業(yè)實(shí)踐當(dāng)中適應(yīng)職業(yè)生活，積累豐富的實(shí)踐交流經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用質(zhì)量。第二，在日常英語(yǔ)教育當(dāng)中要注重對(duì)實(shí)踐場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生在特定情境中進(jìn)行積極的英語(yǔ)交流。例如，設(shè)定酒店預(yù)定的場(chǎng)景，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話練習(xí)：A：Good afternoon. welcome to the Peace Hotel. May I help you ？ B：Yes， I'd like to check in ，please. A：How many nights would you stay？ B：A week. A：would you like a single room or double ？ B：Single room please. A：ok ， Is there anything else I can do for you ？ B：May I have a telephone number ？ A：Yes，here you are.
四、結(jié)語(yǔ)
高職英語(yǔ)課程是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作的有效陣地，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握英語(yǔ)知識(shí)，也可以強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)中的重要組成――英語(yǔ)能力。在新的教學(xué)目標(biāo)下，我們應(yīng)將素質(zhì)培養(yǎng)其貫穿于英語(yǔ)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中的天然優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出一批又一批有著較高綜合素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要注重提升英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，改革英語(yǔ)教材內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化英語(yǔ)實(shí)踐交流，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
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1.禮儀的內(nèi)涵和作用
禮儀的內(nèi)涵。禮儀是在人際交往過(guò)程中約定俗成的、共同遵守的行為規(guī)范，是內(nèi)化于個(gè)人修養(yǎng)、道德規(guī)范、交際藝術(shù)、溝通技巧、民俗習(xí)慣等方面的外在表現(xiàn)形式。禮儀的作用。從人際交往角度看，禮儀是建立、鞏固和改善各種關(guān)系的基本要素之一，是人際交往的通行證；從公眾形象角度看，禮儀是建立良好公眾形象的前提；從職業(yè)發(fā)展角度看，禮儀是事業(yè)成功的條件；從對(duì)外交往角度看，禮儀是組織形象的保證、國(guó)家文明程度的體現(xiàn)。
2.大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義
素質(zhì)教育的內(nèi)容。素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。大學(xué)生素質(zhì)教育包括培養(yǎng)道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能等素質(zhì)。具有時(shí)代性、全體性、綜合性、主體性和長(zhǎng)效性。素質(zhì)教育的意義：實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。首先，在經(jīng)濟(jì)全球化的條件下，社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞木C合型人才，要求其具備寬大的胸懷、謙虛的態(tài)度和良好的心態(tài)，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)；其次，在當(dāng)今社會(huì)，時(shí)代主題是以人為本，所以我們要重視人的全面發(fā)展，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)；第三，提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前教育中存在的“應(yīng)試教育”，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處；最后，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)民族振興的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的前提。這是時(shí)代的需要，教育發(fā)展的必然。
3.開設(shè)現(xiàn)代禮儀課對(duì)于素質(zhì)教育的意義
禮儀的過(guò)程實(shí)際上就是一種規(guī)范和教化的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀的起源與歷史演變的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解禮儀到底是什么，涵蓋哪些方面，了解學(xué)習(xí)禮儀的歷史文化精髓；通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀概念、原則、表現(xiàn)形式等，可以使學(xué)生了解禮儀的內(nèi)涵和外延，了解學(xué)習(xí)目的與意義；通過(guò)日常禮儀規(guī)范和專項(xiàng)禮儀規(guī)范的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知禮貌，懂禮節(jié)，將禮儀規(guī)范貫徹于自己的一舉一動(dòng)，一言一行。這些對(duì)于學(xué)生自身修養(yǎng)提高、和諧優(yōu)美校園建設(shè)、順利地與社會(huì)接軌都具有重要的意義。
3.1現(xiàn)代禮儀與德育育人
德育教育的重要內(nèi)容：行為規(guī)范教育、愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、傳統(tǒng)美德教育。而禮儀教育正是上述四項(xiàng)基本任務(wù)的交織點(diǎn)。因?yàn)槎Y儀教育,是行為規(guī)范的主要內(nèi)容,是中華傳統(tǒng)美德的精華部分。所以，只有以禮儀教育為契機(jī)，才能帶動(dòng)四項(xiàng)德育工作的開展。學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀有助于中華傳統(tǒng)美德的繼承與發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)美德是中華民族優(yōu)良道德品質(zhì)、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，也是我們民族精神的精髓，包括忠心報(bào)國(guó)，公而忘私，勤勞儉樸，艱苦奮斗等等，現(xiàn)代我國(guó)提倡的“愛(ài)國(guó)誠(chéng)信敬業(yè)友善”等都是對(duì)民族傳統(tǒng)美德的繼承與發(fā)揚(yáng)。這些內(nèi)容在禮儀的基本原則中都有體現(xiàn)，要利用禮儀課教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守奉行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德的要求，在為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會(huì)作奉獻(xiàn)的過(guò)程中領(lǐng)悟文明、踐行禮儀。
3.2現(xiàn)代禮儀與文化育人
禮儀是一種文化，是文化就有縱向的傳承和橫向的借鑒與融合。中國(guó)現(xiàn)代禮儀是在繼承中國(guó)傳統(tǒng)禮儀的文化精髓的基礎(chǔ)上，又結(jié)合國(guó)際禮儀慣例而形成的個(gè)性與共性相融合的一種新時(shí)代的禮儀規(guī)范。學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀暨要學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的禮儀文化，又要學(xué)習(xí)西方禮儀文化。比如宴會(huì)禮儀方面中西方的差別就很大，中國(guó)人有句話叫“民以食為天”，由此可見飲食在中國(guó)人心目中的地位，因此中國(guó)人將吃飯看作頭等大事，中國(guó)菜注重菜肴色、香、味、形、意俱全，甚至于超過(guò)了對(duì)營(yíng)養(yǎng)的注重，只要好吃又要好看，營(yíng)養(yǎng)反而顯得不重要了。西方的飲食比較講究營(yíng)養(yǎng)的搭配和吸收，是一種科學(xué)的飲食觀念。西方人多注重食物的營(yíng)養(yǎng)而忽略了食物的色、香、味、形、意如何，他們的飲食多是為了生存和健康，似乎不講究味的享受……通過(guò)這些文化差異使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探索，有助于學(xué)生了解并熱愛(ài)中西方優(yōu)秀歷史文化。
高校國(guó)防教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在高校開展國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生的德育、智育、體育、美育和身體心理素質(zhì)等方面均有促進(jìn)作用。國(guó)防教育不論是在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的總體目標(biāo)上還是在教育的內(nèi)容上，都與思想政治教育有著顯著的一致性。因而，整合國(guó)防教育與思想政治教育，有利于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有效地促進(jìn)思想政治教育工作的順利開展。因此，國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生的品質(zhì)塑造有著非常積極的教育意義。
一、有利于塑造大學(xué)生的愛(ài)國(guó)品質(zhì)
國(guó)防軍事教育是愛(ài)國(guó)主義的有效載體，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事理論知識(shí)的傳輸，增強(qiáng)了大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)。高校愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)防教育的主要內(nèi)容，無(wú)論是軍事技能訓(xùn)練，還是軍事理論教學(xué)，愛(ài)國(guó)主義教育這條主線始終貫穿其中。大學(xué)生通過(guò)軍事理論課的學(xué)習(xí)，極易被國(guó)防這種關(guān)乎國(guó)家興衰、人民生死的大事所感染，從而激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
集體主義思想是一切以人民群眾的利益為根本出發(fā)點(diǎn)的大公無(wú)私的思想，是軍隊(duì)政治思想的重要內(nèi)容，堅(jiān)持集體利益高于個(gè)人利益。高校所開展的軍事教育就是按照軍隊(duì)的基本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，其目的之一就是要強(qiáng)化大學(xué)生的集體觀念。現(xiàn)代的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小就f千寵愛(ài)于一身，使許多大學(xué)生形成了“以我為中心”的心理，再加上社會(huì)風(fēng)氣的影響，使部分學(xué)生養(yǎng)成了自私自利的心理，缺乏應(yīng)有的愛(ài)心。通過(guò)開展軍事訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生更深刻的“理解”、“接觸”集體，并最終“融入”集體，以集體為中心，從而增強(qiáng)了他們的集體主義觀念。
總之，所開展的國(guó)防軍事教育對(duì)于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義有著特殊的教育功能，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想道德情操；有助于激勵(lì)大學(xué)生為國(guó)家和民族獻(xiàn)身的使命感、光榮感以及為保衛(wèi)國(guó)家民族利益而自覺(jué)斗爭(zhēng)的精神，對(duì)于以愛(ài)國(guó)主義為核心的社會(huì)主義道德建設(shè)，有著極其重要的促進(jìn)作用。
二、有利于培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)
吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔是我中華民族優(yōu)秀品德。據(jù)調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在生活上家庭依賴性強(qiáng)、獨(dú)立能力差、貪圖享樂(lè)，觀念上有功利傾向，人際交往中有戒備心態(tài)，組織紀(jì)律散漫，缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。軍事教育以軍人的要求來(lái)訓(xùn)練大學(xué)生，有利于大學(xué)生在艱苦的條件下磨礪自己，樹立正確的苦樂(lè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生百折不撓的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。通過(guò)開展軍事化管理的集中軍事訓(xùn)練，使學(xué)生在“整齊劃一”的隊(duì)列訓(xùn)練和各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比中形成以集體主義為核心的價(jià)值觀，在“一切行動(dòng)聽指揮”中提高遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，在“緊張”中培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，在“有序”中培養(yǎng)文明禮貌品質(zhì)和良好的生活習(xí)慣。并且由于軍事實(shí)踐是一項(xiàng)團(tuán)體的活動(dòng)，軍事訓(xùn)練體能消耗大，具有對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性和艱苦性。通過(guò)組織各種項(xiàng)目的軍事比賽、匯操表演、技術(shù)考核，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力，吃苦耐勞、勇于拼搏、勇敢頑強(qiáng)的精神，同時(shí)也是挫折教育的最好課堂。為大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。
三、有利于提升當(dāng)代大學(xué)生自信品質(zhì)
在軍事訓(xùn)練之余，用視頻、電影等方式方法，運(yùn)用建國(guó)后歷次閱兵，向大學(xué)生展示我軍威武之師，文明之師的嶄新形象，通過(guò)介紹我軍自主研發(fā)的各種新式武器裝備，展示我國(guó)強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力，提高他們對(duì)國(guó)防的關(guān)注度，鞏固他們的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心、自豪感，堅(jiān)定理想信念，提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的自信，對(duì)偉大祖國(guó)的自信。
隨著“90 后”進(jìn)入大學(xué)，我們必須對(duì)其心理及其他方面特點(diǎn)進(jìn)行研究，增強(qiáng)國(guó)防軍事教育的針對(duì)性和實(shí)效性。大家普遍認(rèn)為“90 后”大學(xué)生有“追求獨(dú)立，抵觸外在約束；個(gè)性張揚(yáng)，喜歡新鮮事物；意志薄弱，抗挫折能力差”等特點(diǎn)。根據(jù)“90 后”大學(xué)生特點(diǎn)，國(guó)防軍事教育應(yīng)采用與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容與方法。在軍事理論教育內(nèi)容安排時(shí)將世界熱點(diǎn)、太空安全、海洋安全、中國(guó)周邊安全等問(wèn)題納入其中，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生戰(zhàn)略思維、運(yùn)用科學(xué)理論、統(tǒng)領(lǐng)謀略思想；在軍事技能訓(xùn)練中除基本軍姿、步伐、軍體拳、打靶等內(nèi)容外，還可以增加抗震、防災(zāi)、反恐、防爆等內(nèi)容，在增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)火災(zāi)、地震、洪水、劫持等災(zāi)難自救能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，改善學(xué)生氣質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)拼搏、吃苦耐勞、善于競(jìng)爭(zhēng)、敢于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
四、有利于錘煉當(dāng)代大學(xué)生自強(qiáng)的品質(zhì)
將軍事理論教育和形勢(shì)政策教育融為一體，努力加大大學(xué)生思想政治引導(dǎo)、教育力度。大力倡導(dǎo)以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防軍事教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)歷史、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、自覺(jué)維護(hù)國(guó)家、民族利益、安全和尊嚴(yán)，真正做到“牢記歷史、不忘過(guò)去、珍愛(ài)和平、開創(chuàng)未來(lái)”，使偉大的愛(ài)國(guó)主義精神成為中華民族在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神力量，轉(zhuǎn)化為中華民族必將實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的必勝信念和決心。
努力實(shí)現(xiàn)國(guó)防現(xiàn)代化是符合入伍條件的每位大學(xué)生應(yīng)有的職責(zé)和歷史使命。在高校軍訓(xùn)期間和軍訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)校園網(wǎng)、“國(guó)防軍事協(xié)會(huì)網(wǎng)站”、廣播、校園電視臺(tái)、櫥窗、展板、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等多種渠道，采用國(guó)防教育理論課、舉辦報(bào)告會(huì)、國(guó)防法知識(shí)普及和知識(shí)競(jìng)賽等方式方法，擴(kuò)大國(guó)防教育覆蓋面，繼續(xù)不間斷宣傳大學(xué)生應(yīng)征入伍的國(guó)家政策，讓更多具備高學(xué)歷、高技能、高水平的大學(xué)生或畢業(yè)生自愿應(yīng)征入伍，身體力行，投身祖國(guó)國(guó)防建設(shè)事業(yè)，增強(qiáng)祖國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化水平。
總之，國(guó)防教育是一項(xiàng)特殊內(nèi)容的教育實(shí)踐，在大學(xué)生品質(zhì)塑造中發(fā)揮著促進(jìn)推動(dòng)作用。系統(tǒng)的國(guó)防理論教育，有利于提高大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)展。
高校環(huán)境長(zhǎng)期以來(lái)都是我國(guó)教育和文化的重要組成部分，對(duì)于高校思想政治教育而言并不例外。現(xiàn)今高校思想政治教育環(huán)境因?yàn)槟軌驅(qū)Υ髮W(xué)生文化素質(zhì)產(chǎn)生深刻影響而受到高校領(lǐng)導(dǎo)層的極大重視，因此對(duì)高校思想政治環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化能夠在事實(shí)上提升高校學(xué)生整體文化素質(zhì)水平。
一、高校思想政治教育環(huán)境的重要性
高校思想政治教育環(huán)境有很高的重要性，以下從影響大學(xué)生信仰、影響大學(xué)生價(jià)值觀、對(duì)大學(xué)教育起導(dǎo)向性作用等方面出發(fā)，對(duì)高校思想政治教育環(huán)境的重要性進(jìn)行分析。
1.影響大學(xué)生信仰
高校思想政治教育環(huán)境能夠切實(shí)影響大學(xué)生的個(gè)人信仰。當(dāng)下我國(guó)許多高校大學(xué)生長(zhǎng)期存在嚴(yán)重的信仰缺失問(wèn)題。如我國(guó)部分高校學(xué)生向往甚至已經(jīng)出現(xiàn)了過(guò)于物質(zhì)化的生活方式。集中體現(xiàn)在許多高校大學(xué)生盲目追求物質(zhì)享樂(lè)，實(shí)際上體現(xiàn)出現(xiàn)今大學(xué)生過(guò)于追求虛榮的心理狀態(tài)。這一問(wèn)題究其原因，與許多高校的高校思想政治教育環(huán)境有密切聯(lián)系。部分學(xué)校對(duì)高校思想政治教育環(huán)境沒(méi)有進(jìn)行細(xì)心培養(yǎng)，因此嚴(yán)重影響到大學(xué)生正確人生信仰的確立。
2.影響大學(xué)生價(jià)值觀
高校思想政治教育環(huán)境會(huì)在很大程度上影響大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。缺乏正確的人生觀和價(jià)值現(xiàn)今已經(jīng)成為許多高校大學(xué)生非常嚴(yán)重的問(wèn)題，并且與部分高校的思想政治教育環(huán)境有密切聯(lián)系。思想政治教育本身就是促使大學(xué)生形成正確價(jià)值觀的教育，而如果這一教學(xué)缺乏良好環(huán)境的支持，則必然無(wú)法讓大學(xué)生在“有價(jià)值的事物”這一問(wèn)題上正確辨別和選擇。由此產(chǎn)生的不良后果則是一部分學(xué)生站到了主流價(jià)值觀的對(duì)立面，并且對(duì)大學(xué)生踏入社會(huì)，開始獨(dú)立的生活都有非常不利的影響。
3.對(duì)大學(xué)教育起導(dǎo)向性作用
高校思想政治教育環(huán)境通常能夠?qū)Υ髮W(xué)教育起到重要的導(dǎo)向性作用。高校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)具有良好的導(dǎo)向性，并且這一導(dǎo)向性應(yīng)當(dāng)通過(guò)環(huán)境得以良好體現(xiàn)。由于現(xiàn)今校園里和社會(huì)上的各種傳播平臺(tái)非常多樣化，因此良好的高校思想政治教育環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)人和學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)都有非常重要的作用。
二、高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響
高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響體現(xiàn)在許多方面，以下從創(chuàng)造更好的高校環(huán)境、促進(jìn)校園文化進(jìn)一步發(fā)展、影響大學(xué)生價(jià)值觀形成等方面出發(fā)，針對(duì)高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響進(jìn)行分析。
1.創(chuàng)造更好的高校環(huán)境
高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響首先體現(xiàn)在能夠創(chuàng)造更好的高校環(huán)境。高校思政工作人員在創(chuàng)造更好高校環(huán)境的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，在此基礎(chǔ)上建立起更加合理、完善、科學(xué)的思想政治教育環(huán)境。其次，由于教育本身并不是萬(wàn)能的，并且教育工作想要達(dá)到預(yù)期的效果需要良好環(huán)境的支持。因此在高校大學(xué)生思想政治建設(shè)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)造良好的高校環(huán)境讓思想政治教育做到有據(jù)可依并且有所依賴。與此同時(shí)，思政工作人員在創(chuàng)造更好高校環(huán)境的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校史教育使學(xué)生了解到現(xiàn)今教育環(huán)境的來(lái)之不易，最終對(duì)高校教育環(huán)境的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度樹立都起到重要的促進(jìn)作用。
2.促進(jìn)校園文化進(jìn)一步發(fā)展
高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響還體現(xiàn)在能夠促進(jìn)校園文化進(jìn)一步發(fā)展。高校環(huán)境對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的重要作用還體現(xiàn)在對(duì)校園文化及民族文化的樹立和塑造上。并且我國(guó)許多出色的高校都具有獨(dú)具特色但是都非常優(yōu)秀的校園文化。在這一過(guò)程中高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化能夠讓大學(xué)的文化氛圍和教學(xué)氛圍更加濃厚，從而在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度，在加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)本校文化認(rèn)同的同時(shí)合理塑造出大學(xué)生對(duì)校園問(wèn)題的認(rèn)同感。
3.影響大學(xué)生價(jià)值觀的形成
高校思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都有極為顯著的影響。現(xiàn)今我國(guó)許多高校大學(xué)生沒(méi)有正確人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)，使他們陷入物欲生活的沼澤中，并且對(duì)“什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的”這一基礎(chǔ)問(wèn)題失去正確的認(rèn)識(shí)。因此在這一前提下，高效思政工作人員可以通過(guò)改良高校思想政治教育環(huán)境幫助大學(xué)生重塑正確的價(jià)值觀。
三、結(jié)語(yǔ)
新時(shí)期高校思想政治教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)有更加優(yōu)秀的環(huán)境，并且這一環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和文化素質(zhì)都產(chǎn)生極為深刻的影響。因此大學(xué)思政工作人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到新時(shí)期高校思想政治教學(xué)工作的重要性，從而通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和其他工作的進(jìn)行促進(jìn)高校思想政治教育環(huán)境的合理優(yōu)化。
二、提升大學(xué)生素質(zhì)教育保障高校安全的建議
高校的安全需要大學(xué)生的參與，而不應(yīng)當(dāng)是保衛(wèi)部門的工作。學(xué)生的參與應(yīng)當(dāng)包括思想和行為上兩個(gè)方面的內(nèi)容，筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)高校在這一方面做得還不夠，需要改進(jìn)。
（一）加強(qiáng)安全知識(shí)的宣傳
高校是密集的場(chǎng)所，學(xué)生也是易被感知的群體，在高校大學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中，可以通過(guò)宣傳的方式向大學(xué)生傳輸安全知識(shí)，并幫助其了解和諧安定校園建設(shè)的重要性，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能時(shí)刻注意自己的行為。比如通過(guò)學(xué)校宣傳欄，在學(xué)習(xí)播放校園安全影像及印發(fā)一些宣傳冊(cè)等。通過(guò)這些宣傳形式讓大學(xué)生能夠切實(shí)感覺(jué)到保障高校校園安全是一件利人利己的事情，進(jìn)而積極加入其中。
（二）通過(guò)實(shí)例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育
在大學(xué)素質(zhì)教育中要注重創(chuàng)新形式，比如通過(guò)生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的實(shí)例讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹立正確安全意識(shí)的重要性和必要性。學(xué)校可以選擇一些先進(jìn)的人物榜樣來(lái)學(xué)校進(jìn)行演講，舉辦一些心理劇等，通過(guò)表演的形式感召學(xué)生。另外，學(xué)校在進(jìn)行正常教學(xué)之中，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師在授課的過(guò)程中，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清高校安全的實(shí)際情況，幫助學(xué)生形成高校安全觀。
（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的民族情感
當(dāng)前我國(guó)高等教育人文素質(zhì)教育面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忽略，影響了大學(xué)生民族情感的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的主要原因有兩個(gè)。一個(gè)原因是我們自身沒(méi)有注重傳統(tǒng)文化教育的重要性，功利主義和現(xiàn)實(shí)主義驅(qū)動(dòng)著教育、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，忽略了傳統(tǒng)文化的重要性，忽略了人文主義思想的培養(yǎng)。另一個(gè)原因是外來(lái)文化的沖擊，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多元化的文化主義大量涌入，對(duì)傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生了一定的沖擊。因此，必須加強(qiáng)高校人文素質(zhì)教育。大學(xué)語(yǔ)文課程體系中有很多教育內(nèi)容是關(guān)于我國(guó)古典名著、傳統(tǒng)民俗文化的，如蘇武牧羊的典故、岳飛的精忠報(bào)國(guó)等等[1]，這些都是培養(yǎng)民族情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情的重要素材，有利于學(xué)生的民族情感和愛(ài)國(guó)之情的培養(yǎng)和形成。
（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)
當(dāng)前大學(xué)生的道德修養(yǎng)水平總體上不太樂(lè)觀，享樂(lè)主義、利己主義思想深刻影響著大學(xué)生的思想，尤其是隨著獨(dú)生子女問(wèn)題、價(jià)值觀扭曲等因素的影響，大學(xué)生群體出現(xiàn)了對(duì)物不愛(ài)惜、對(duì)事不關(guān)心的現(xiàn)象[2]，這對(duì)我國(guó)精神文明建設(shè)產(chǎn)生了十分不利的影響。大學(xué)語(yǔ)文課程中有很多優(yōu)秀文學(xué)作品和歷史著名人物事跡，如范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)詞句中表現(xiàn)出來(lái)的高尚情操和責(zé)任感，以及杜甫吟唱的安得廣廈千萬(wàn)間表現(xiàn)出來(lái)的高度責(zé)任感，這些都是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要素材。通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，能夠在古代優(yōu)秀作品、歷史人物和典型文章中對(duì)大學(xué)生的道德情操進(jìn)行陶冶，從小見大，通過(guò)語(yǔ)文作品中的人物、事件和故事等對(duì)大學(xué)生的精神狀態(tài)起到震撼作用，從而在教學(xué)過(guò)程中對(duì)大學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行滲透教育。
（三）有利于大學(xué)生健全人格的養(yǎng)成
健全的人格是大學(xué)生正常成長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)習(xí)、工作、生活的重要保證，同時(shí)也是高校人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。人文素質(zhì)教育從狹義方面看就是要對(duì)學(xué)生的個(gè)人情感調(diào)節(jié)能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促使大學(xué)生形成健全的人格。當(dāng)前很多家庭的孩子都是嬌生慣養(yǎng)的，加上家庭結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單化使得很多大學(xué)生在情感世界里非常脆弱，常見新聞報(bào)道中的因感情不順自殺、因嫉妒走上犯罪道路等事件都是這種問(wèn)題的表現(xiàn)。通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文的情感教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生情緒自我調(diào)節(jié)能力進(jìn)行培養(yǎng)， 通過(guò)閱讀優(yōu)秀文章能夠開拓學(xué)生的視野，充實(shí)自己的人生閱歷，在一些事情上就能夠有經(jīng)驗(yàn)可借鑒、有情感可參考，通過(guò)情感凈化心靈，強(qiáng)化自我情緒管理[3]。
（四） 有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)語(yǔ)文是文學(xué)創(chuàng)作的結(jié)果和精華，文學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程是想象、幻想等活動(dòng)的集合，從某種程度上來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過(guò)程就是對(duì)作者創(chuàng)作過(guò)程的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
二、大學(xué)語(yǔ)文課程在高校人文素質(zhì)教育中作用的體現(xiàn)措施
大學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅關(guān)系到一個(gè)民族的世界競(jìng)爭(zhēng)力，還關(guān)系到一個(gè)民族的價(jià)值取向，更關(guān)系到一個(gè)民族的尊嚴(yán)和民族精神的塑造。
教育部在《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)的若干意見》中提出，加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育十分迫切而重要的任務(wù)之一。因此，強(qiáng)化高校教育改革，明確高校職責(zé)，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的需求，培養(yǎng)一批全面發(fā)展的綜合型人才是高校教育的首要目標(biāo)。
二、高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生人文素質(zhì)教育的方法
（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身人文素質(zhì)修養(yǎng)
中央16號(hào)文件明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育；要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育和科學(xué)精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，促使這支思想政治教育工作的主力軍在新時(shí)期高校事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮積極的作用。
高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視輔導(dǎo)員人文素質(zhì)的培育；做好輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍的思想工作，認(rèn)清開展人文素質(zhì)學(xué)習(xí)的重要性；提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)、注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員良好的心理素質(zhì)；做好輔導(dǎo)員自我測(cè)評(píng)工作，記錄掌握知識(shí)的進(jìn)程或所收獲的成果以及得到的感悟，來(lái)建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)教師管理隊(duì)伍。
（二）延伸輔導(dǎo)員職責(zé)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)
高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的領(lǐng)路人，在提高自身修養(yǎng)的同時(shí)，最主要是豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，成為學(xué)生的良師益友；更要引導(dǎo)青年學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大局意識(shí)，開闊思維視野，自覺(jué)把輔導(dǎo)員的工作放到黨和國(guó)家事業(yè)的全局中去思考。
（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人文氛圍
高品位的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶和培養(yǎng)具有潛移默化的功能。在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)和感悟，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)文化素養(yǎng)和健康素質(zhì)的重要性，同時(shí)牢固樹立對(duì)黨的科學(xué)理論的信仰、堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信念。廣泛開展青年學(xué)生喜聞樂(lè)見的教育實(shí)踐活動(dòng)，既是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的中心環(huán)節(jié)，也是人文素質(zhì)教育的主要方面。為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，應(yīng)注意采取以下幾種措施：
1.輔導(dǎo)員要積極輔助學(xué)生開展健康向上的校園文化活動(dòng)并參與其中，如開展征文、名曲名畫欣賞、藝術(shù)匯演、體育運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)。
2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，打造和諧教育生態(tài)途徑。
3.開辟大學(xué)生的感恩課堂，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)與意識(shí)。
4.推薦閱讀書目，開展經(jīng)典閱讀導(dǎo)讀課程，開設(shè)教授講堂。
三、高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的意義
人文素質(zhì)是一種相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在心理品質(zhì)，由知識(shí)、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成，表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)，良好的綜合素質(zhì)是大學(xué)生脫穎而出的關(guān)鍵所在。熟練的專業(yè)知識(shí)和技能固然重要，而包括較強(qiáng)的創(chuàng)性精神、創(chuàng)新能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀在內(nèi)的人文素質(zhì)也是必不可少的。后者在大學(xué)生漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中甚至起著更加至關(guān)重要的作用[1-2]。
近年來(lái)各國(guó)都在整合科學(xué)教育和人文教育，特別是把提高學(xué)生的人文素質(zhì)作為高等教育改革的重要方面，以促進(jìn)精神文明與物質(zhì)文明的同步發(fā)展，建立人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的和諧關(guān)系。因此，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育已刻不容緩。
1 人文素質(zhì)教育對(duì)理工科大學(xué)生的重要性
當(dāng)今大學(xué)生的人文素質(zhì)方面存在文化底蘊(yùn)的缺失、價(jià)值觀的功利傾向、心理自我調(diào)適能力的缺乏、科學(xué)至上與人文貶值等嚴(yán)重問(wèn)題[3]。培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)，對(duì)形成理工科大學(xué)生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)有著非常重要的意義[4]。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)有利于理工科大學(xué)生提高語(yǔ)言、文字表達(dá)能力。語(yǔ)言及其記錄符號(hào)——文字，是表達(dá)人的思維、交流人的思想和感情的基本工具。對(duì)語(yǔ)言表達(dá)，大學(xué)生理應(yīng)掌握豐富的語(yǔ)言文字知識(shí)與表達(dá)能力，但現(xiàn)實(shí)并非如此。一些理工科大學(xué)生不懂文、史、哲知識(shí)，對(duì)人文社會(huì)科學(xué)，尤其是對(duì)中國(guó)文化、中國(guó)地理、中國(guó)歷史知之甚少，這也正是一些大學(xué)生被批評(píng)為“有知識(shí)、無(wú)文化”、“高學(xué)歷、低素養(yǎng)”的原因所在。
(2)有利于科學(xué)性學(xué)習(xí)和思維方法的養(yǎng)成。人文素質(zhì)對(duì)一個(gè)人精神境界的升華、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)及思維方式的拓展有著不可低估的影響，能增進(jìn)思維開拓、求異與創(chuàng)新、推動(dòng)想象與聯(lián)想、觸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。文學(xué)藝術(shù)的形象思維，有利于科學(xué)技術(shù)的邏輯思維。有利于保證我們撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)著作的準(zhǔn)確性、條理性、邏輯性和科學(xué)性。
(3)有利于責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化。通過(guò)實(shí)施人文素質(zhì)教育，促進(jìn)理工科大學(xué)生更多地關(guān)注世界劇變，關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，關(guān)注民族興衰，關(guān)注周圍變化，關(guān)注他人感受，從而增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)親人、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)人美好精神風(fēng)貌的形成、高尚道德的建樹、偉大人格的升華，無(wú)不得益于人文素質(zhì)的培養(yǎng)。而一個(gè)民族傳統(tǒng)文化中的精華，對(duì)塑造一個(gè)有價(jià)值的人生，更有著十分重要的意義。
(4)有利于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力的增強(qiáng)。通過(guò)人文素質(zhì)教育，促使大學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，感受到競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)面對(duì)環(huán)境變化的承受能力，盡快提高自我發(fā)展的適應(yīng)能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生真正朝著高智商、高情商兼?zhèn)涞姆矫媾~進(jìn)，培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會(huì)變化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)高技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
自然科學(xué)越發(fā)達(dá)，越應(yīng)重視人文科學(xué)。21世紀(jì)的高等教育，將是從人文教育與科學(xué)教育的分離與失衡向二者融合、相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變的新時(shí)代，這是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
2 加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑和方法
加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手[5]:
2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念
教育觀念決定著教育的方式與行為，也決定著教育的質(zhì)量與結(jié)果。教育主管部門和理工科院校的管理者，要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，這是教學(xué)改革的先導(dǎo)。要拓寬專業(yè)教育，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，樹立知識(shí)、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的思想，并以此指導(dǎo)教學(xué)改革，大力改革課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，建立文化素質(zhì)的課程體系，使學(xué)生能受到系統(tǒng)的人文社會(huì)科學(xué)的教育。
2.2 將人文素質(zhì)教育納入學(xué)校的教學(xué)管理和學(xué)生管理
理工科院校應(yīng)制定一定相關(guān)管理規(guī)定，將人文素質(zhì)教育納入到教學(xué)任務(wù)中，盡量將人文素質(zhì)教育的活動(dòng)滲透到專業(yè)教育之中，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地開展工作。且學(xué)校應(yīng)把學(xué)生參加人文素質(zhì)教育，作為學(xué)生管理的重要工作之一，納入正常管理，建立管理體系。將學(xué)生參加人文素質(zhì)教育活動(dòng)的情況，作為學(xué)生的重要考核資料進(jìn)入檔案管理，且納入學(xué)生評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金等內(nèi)容。
2.3 組織開展豐富多彩的文體活動(dòng)
通過(guò)組織豐富多彩的文體活動(dòng)，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，豐富情感，陶冶情操，美化心靈，提高文化品位。舉辦系列科學(xué)、文化、學(xué)術(shù)、藝術(shù)講座，使學(xué)生從中汲取知識(shí)，達(dá)到開闊視野，啟迪思維，激感，娛樂(lè)身心的作用，從而對(duì)學(xué)生起到熏陶、教育、感召、凈化的作用。
2.4 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)濃厚的人文氛圍
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其人文素質(zhì)的培養(yǎng)都需整一個(gè)良好的校園文化氛圍。因此，理工科院校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與校園文化括動(dòng)的積極性，促使其成為各種校園文化括動(dòng)特別是人文素質(zhì)教育活動(dòng)的主體，促進(jìn)人文知識(shí)和人文素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，使廣大學(xué)生受到校園文化活動(dòng)的熏陶和文明情操的陶冶。
3 結(jié)語(yǔ)
對(duì)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要不斷完善人文素質(zhì)教育的政策和措施，將人文素質(zhì)教育應(yīng)滲透到教學(xué)計(jì)劃中，落實(shí)到校園文化建設(shè)中。人文素質(zhì)教育主要靠影響和熏陶而不是傳授，教師要針對(duì)理工科大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在課程教學(xué)實(shí)踐中，穿插適當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì)教育，言傳身教，潛移默化，緊密聯(lián)系實(shí)際，理性與情感相結(jié)合，抓住有利時(shí)機(jī)，掌握學(xué)生心理，用愛(ài)心、用真誠(chéng)去關(guān)心和體察學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，進(jìn)行勸解和指導(dǎo)，從情感上建立起與學(xué)生交融的橋梁，使學(xué)生的心靈受到感染，從而達(dá)到人文素質(zhì)養(yǎng)成的目的。
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