財務培訓教育匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇財務培訓教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1 員工缺乏誠信的表現及危害

員工缺乏誠信首先表現在員工某些違反財務管理的工作行為上，包括少花錢多開票或不花錢開假票，生產經營活動中吃回扣，甚至個人買家用物品卻開成辦公用品發票進行報銷。這些行為小則損害企業利益，大則涉及到違法犯罪。它們對企業造成費用資金的流失，影響到企業正常成本，甚至能干擾企業的正常生產，給企業帶來巨大的損失。

另外，員工缺乏誠信表現在對企業規章制度的陽奉陰違。在不少企業中，仍然存在著假招標、假采購、簽訂虛假合同、偷設小金庫、挪用企業資金、貪污受賄等種種違反企業財務規章制度或國家有關法律法規的現象，這些行為都可能使企業蒙受種種損失，或導致工程總體質量不高等現象。

再者，員工缺乏誠信的表現就是員工對待本職工作的態度與作為。對一個員工來說，只有具備誠信敬業的精神，才能在崗位上做到認真履行崗位職責，不去做那些虛假做作、哄瞞欺詐的行為。這些現象如不有效制止，將會對企業造成惡劣影響，甚至帶來巨大的損失。

2 員工缺乏誠信的原因分析

一是內部因素。內部因素由員工個人性格、價值追求、處事風格、個人見識等因素所導致。主要包括：員工誠信意志不堅定。社會上紛繁的誘惑很容易使誠信意志不堅定的員工違背誠信規則；物資利益的驅動。在利益至上的大社會環境及成家、立業等家庭現實背景的影響下，會導致部分人貪圖更多不當利益；員工缺乏對個人職業生涯的長遠規劃，過于重視個人價值和個人利益。很多員工對自己的一生沒有明確的目標和規劃，缺乏具體的人生觀和價值觀。在個人利益與公司相背離，單純地追求個人短期利益心理的驅使下，他們就很容易背離誠信，甚至為蠅頭小利不惜破壞公司利益。

二是外部因素。外部因素由員工所處社會環境、管理環境及文化氛圍導致的，主要體現在：

①公司的文化與制度不符合員工個人的職業興趣與特長，原有的特長得不到發揮，當個人誠信意志不堅定并得不到組織的幫助、教育、關懷時，就可能做出違背誠信規則的事情。

②上司管理水平與方式的欠缺、低下或缺乏誠信，是導致員工缺少誠信的重要原因之一。研究表明，吸引員工到一家企業里來的是公司本身，包括薪酬、品牌形象等，從某種意義上來說，上司的誠信度直接影響到下級的誠信觀及誠信行為。

③企業管理制度的缺失或執行不力。如在企業財務管理制度執行不到位的情況下，有員工采用違規票據報銷取得不當得利未被追究，就會有更多的員工去效仿，甚至超限違規更多。

3 強化員工誠信教育的對策與措施

要解決員工誠信缺失的問題，建立健全的管理制度，形成一定的威懾作用是必要的，但是，人心向背是問題的關鍵所在。因此，加強對員工誠信教育，形成員工以誠信工作獲取薪資報酬和實現自我價值的理念和意識，才是解決問題的根本之道。

3.1 強化財務制度培訓，推動企業管理的規范化

首先，從領導層到員工，都要參加油田財務管理制度及相關法律法規的培訓，企業要建立健全財務管理制度，包括預算、結算、支付、報銷等規章制度體系，包括對相應違規操作的監督、檢查及處罰。在過去財務管理制度不健全和不配套的情況下，導致了管理中的漏洞，這也是導致員工不講誠信、違規操作的重要原因之一。培訓中讓員工了解誠信缺失將可能造成的損失，掌握誠實守信從事生產經營活動的要求與方法，從轉觀念、教方法到通過長期培訓與訓練讓員工培養出良好的職業習慣，形成一套完整的培訓體系，推動企業財務管理規范化。

3.2 強化誠信道德教育，提升員工職業道德素養

通過多種形式的職業道德教育活動，引導員工樹立愛崗敬業的道德觀，同時加強員工崗位培訓，提高工作技能，使員工個個成為業務專家、崗位能手，打造出一支強大、忠誠的職工隊伍，這樣即使有個別員工違約離職，因為企業有強大的儲備人才資源，也不會對生產經營造成大的影響。

3.3 強化誠信文化建設，培養員工誠實守信習慣

文化環境的影響對員工行為的影響是巨大的。要解決員工誠信缺失問題，首先要從文化建設入手，加強企業誠信文化建設，就像海爾“真誠到永遠”的廣告詞一樣，幫助企業樹立起誠信經營的形象。只有企業營造起誠信為本、操守為重的深厚氛圍，才能影響和引導員工形成誠實守信的職業習慣，也才能帶領企業步入誠信的發展軌道。

3.4 強化誠信機制建設，堵塞員工誠信缺失漏洞

要探索建立企業員工履職信用制度，將員工誠信從業的情況納入員工績效考核體系之中，定期組織開展對員工誠信從業情況開展評估，并逐漸延伸到他們個人生活中的信用。對出現不良誠信記錄的員工予以教育、勸導、警告或處罰。建立科學的信用制度，信用制度的建立，對員工不誠信的行為構筑起一道防范的屏障，同時也為企業防范財務風險和參與市場競爭提供了有效的手段。

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[中圖分類號] R197 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-9701（2011）22-145-02

衛生行業是知識密集型行業，人才對衛生事業的發展至關重要。隨著我國衛生事業的不斷發展，醫療市場競爭越來越激烈，如何擁有一支高素質的人才隊伍，以保證醫院在競爭的大潮中立于不敗之地，是值得我們研究的重要課題。

1 醫院基本概況

克拉瑪依市第二人民醫院位于克拉瑪依市白堿灘城區中心，擁有床位288張，工作人員500余人，擔負著白堿灘區、烏爾禾區及周邊近6萬人口的醫療保健任務，是一所集醫療、教學、科研、保健、康復為一體的國家二級甲等綜合性醫院。近年來，醫院加強人才隊伍建設，有計劃地選派人員參加各類教育培訓，每年派外培訓人員約150余人次，參加院內自行組織的基礎培訓約400余人次。但由于機制不健全等因素的影響，使教育培訓工作在提高人才隊伍素質方面沒有起到積極的促進作用。健全的教育培訓機制，是加強人才隊伍建設的有力保障。

2 教育培訓工作中存在的問題

2.1 對教育培訓工作的重要性認識不夠

首先，領導干部在思想上沒有充分認識到教育培訓工作的重要性，把精力主要集中在提高科室醫療質量、提高經濟效益及社會效益上。同時，由于工作繁忙、人員及經費緊張等原因，使教育培訓工作被忽視。其次，科主任以滿足當前工作需要為重點，為保證科室全年工作量的圓滿完成，對科室派外學習人員進行壓縮，缺乏對人才隊伍建設重要性的認識。第三，一些人員對參加培訓的目的認識模糊，認為有了一張文憑可終身受用，不培訓一樣可以干好本職工作，特別是對短期培訓表現明顯，認為培訓只是為了舒緩工作壓力。因此，學習積極性不高，處于被動狀態，達不到預期的效果。

2.2 培訓內容、方法與實際應用脫離

醫院對所制定的培訓項目沒有很好地進行評估，使培訓內容過深或過淺，與解決實際工作中的問題脫節，沒有發揮出培訓在提高素質、解決實際問題上的作用。

教育培訓的方式過于單一，不夠靈活，教學的互動性不強。傳統的培訓模式主要以培訓師單向傳授知識、技能為主，學員的角色是被動的，培訓效果停留在“知”這一層面[1]。參加培訓人員只是聽、記、討論，被動地接受，缺乏與績效考核及實際應用的有機結合。

2.3 教育培訓工作程序不順，使培訓工作處于被動狀態

醫院原來對培訓工作沒有一套系統的管理機制，專業技術人員的業務培訓，由醫務處負責選派，而其他方面的培訓由相關部門及組織人事科負責；在培訓內容、人員及方法等方面又缺乏相互溝通，導致教育培訓工作出現多頭現象，管理較混亂，有些項目出現重復培訓，而急需培訓的項目又沒有得到及時的培訓，不能滿足實際需要。同時，培訓資源也得不到有效的整合，致使有限的培訓經費得不到合理應用。

2.4 缺乏有效的激勵和制約機制

醫院一般在送員工培訓方面比較積極，但在員工培訓完畢后如何使用方面，卻缺少后續的有效管理機制[2]，使參訓人員沒有壓力感與緊迫感，認為參加培訓和不參加培訓一樣，學和不學一樣，培訓前與培訓后的工作內容沒有改變，沒有體現出培訓的實效及學以致用，從而導致學習的動力不足，積極性不高。

3 完善教育培訓機制的措施

3.1 領導重視，把教育培訓工作納入重要議事日程

教育培訓工作是落實以人為本的重要保證，是提高隊伍素質，促進醫院發展的重要環節[3]。醫院把教育培訓工作納入到重要的議事日程，根據以往工作中存在的問題，制定出由黨委統一領導、組織人事科主管、相關業務部門分工負責的管理模式。按照“優秀人才優先培養，重要人才重點培養，緊缺人才抓緊培養”的原則，制定出細致全面的教育培訓發展規劃。同時相關職能部門并對教育培訓工作全過程進行檢查、督促、考核，從而使醫院的教育培訓工作程序趨于完善。

3.2 加強針對性和實效性，堅持培訓與實際相結合

人才培養必須符合醫院長遠發展的方向[4]。醫院要求各科室年初根據實際需求及科室的發展規劃，有針對性地提出培訓項目，醫務處及組織人事科對全院的培訓項目進行綜合審查，制定出全年的教育培訓工作規劃。在運行過程中，根據具體情況隨時調整培訓內容。注重理論培訓與專業知識、崗位技能培訓齊抓并舉，利用短期培訓與長期培訓相結合，院內培養和院外培養相結合，采用請進來、送出去的培訓方式，初步形成了以需求為導向，實行組織按計劃調訓與個人自主參訓相結合的教育培訓運行機制。

3.3 拔尖人才與全員培養平衡

醫院在培養重點和培養層面上，開辟各種渠道，既重視對優秀人才、拔尖人才的培養，同時也注重全員素質的提高，在全院范圍內，加強臨床工作人員規范化教育培訓，對臨床技能進行有目標、有標準、按照規范程序的系統培訓[5]。使工作人員的基礎業務能力得到鞏固，促進了醫院的穩定發展。

3.4 加強管理，建立健全教育培訓制度

醫院把培訓納入管理程序。教育培訓工作由組織人事科統一管理。各業務部門對于外出培訓人員，按照管理權限和醫院有關管理制度，報經主管部門審定批準，并堅決執行培訓項目申報審批制度，消除了以往教育培訓的多頭現象，形成了由組織人事科一個口子出的管理模式，使教育培訓工作走向規范化、制度化[6]。同時，使培訓經費集中管理，合理使用，加強了監管力度，保證了高層次復合型人才和專業技術人才教育培訓經費的投入。

3.5 建立有效的考核與激勵機制

為進一步提升員工的工作主動性，醫院完善了教育培訓考核與激勵機制，進行強化考核，競爭上崗，動態管理。實行目標責任考核制度，培訓結束后員工制定相應的工作目標，并與醫院鑒定考核責任書，在一定期限內開展和完成有關工作，對未完成者，視為培訓不合格，給予相應處理，并與職稱評審及年終考核緊密聯系[7]。對在專業上有所突破、技術引進成果顯著、醫療科研工作中做出突出貢獻者給予獎勵。將激勵與約束、考核與聘用有機地融為一體，確保人才的選拔、培養、考核、使用、待遇一體化，有效地促進了醫院人才隊伍建設和科學技術的進步。

4 結束語

醫院要發展，要在市場經濟競爭中立于不敗之地，就需要有一支素質精良的人才隊伍作支撐，健全的教育培訓機制是提高人才素質、吸引和留住人才的基礎。只有這樣，才能為醫院的可持續發展提供有力的人才保障。

[參考文獻]

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[5] 朱濱海，虞海平，趙沛，等. 專科醫師培訓工作的實踐與認識[J]. 中國醫院管理，2009，29（8）：21-22.

篇（3）

“實踐出真知”是眾所周知的常識。哲學中我們已經認識到理論與實踐的關系：實踐來自于理論，理論同時又深化理論。理論為人們提供科學的思維方式，從而規范人們的思維邏輯和思維方法，實踐是認識的來源，實踐是認識發展的動力。認識產生于實踐的需要，實踐為認識的發展提供日益完備的認識工具，鍛煉和提高人的認識能力。很多問題，通過理論的學習很容易明白，可真的在實踐過程中，往往事倍功半，達不到預想的效果，所以，我們最應注重的是理論與實踐的有效結合。生物學是一科以實驗為基礎的自然科學。在培養學生的創新能力方面，生物實驗以其直觀的、形象的特點發揮著獨特的功能和作用，同時也為學生的實踐活動提供了豐富的素材。在課堂中，我們應注重學生實驗能力的培養，設置實驗模擬情景，讓學生通過真實的實驗模擬場景，加深對理論知識的理解，驗證理論的合理性，養成善于發現問題、及時解決問題的創造才能。例如，觀察生物細胞樣本時，讓學生通過自己做的培養標本進行觀察，鑒于同學們五花八門的樣本選擇，可以了解到不同的生物細胞擁有不同的生物結構，從而開闊了眼界，增長了知識。通過對動植物標本的采集和觀察不僅有助于培養學生勇于探索的精神品質，又有助于鍛煉學生積極主動的思考能力，促進創新能力的發展。同時生活中的一些問題都可作為切入點。

探索新的生物教育教學方法，提高教學質量

我們要體現以學生為主體，教師占主導地位的教學模式，注重教學、討論、練習的有效結合，運用多種教學方法，提高教學質量，在新課程的改革下以提高教學效率、教學質量、學生成績為目的，以達到課改理念、落實課程目標和運用新教材的教學效果。教師是實施創新教育的關鍵所在。教師要善于運用多媒體教學手段，注重教學形式多樣化，同時教師要自覺提高自身素質，在挖掘學生創新意識的同時也要不斷提高自身的創新能力，從而發揮課堂教學主渠道的作用。課堂是學生培養創新能力的主要陣地。在課堂上，教師要鼓勵學生發表自己的見解，及時糾正學生在認識事物方面的錯誤，引導學生養成獨立思考問題的能力，鼓勵學生多看書籍，開闊學生的課外視野，提高學生對知識的探索和求知欲望，只有這樣才能培養出具有創新能力的學生。生物教學大綱中明確規定，生物教師除傳授給學生生物基本知識以外，還必須教給學生各種學習能力，尤其是創新能力。

篇（4）

［中圖分類號］H19 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）02－0247－02

隨著社會的不斷發展，改革開放的不斷深入，我國的對外漢語教育事業也隨之蓬勃發展，各個出版社也爭相出版對外漢語教材。然而，對外漢語教材的編寫者、責任編輯、相關的出版社等都可謂是良莠不齊。其中有些出版機構和編輯人員具有專業的相關知識，這一類出版機構出版的圖書有著無可比擬的優勢。但是社會上也有不少跟風而上，只為賺錢而不注重質量的教材，某些教材中還出現了不少低級錯誤，出現了很多不準確乃至錯誤的英語翻譯，不僅貽笑大方，誤導了學生，還為對外漢語教學埋下了隱患。所以，研究對外漢語教材中的偏誤并及時糾正，是有著重要而特殊的意義的。

在社會上諸多的對外漢語培訓機構中，愛馬德iMandarin是一家知名的大型培訓機構，曾被“Here's China”網站同時評為“中國十大機構”和“中國十大優秀漢語培訓機構”。該機構編寫的對外漢語教材《我的漢語教室》由上海譯文出版社和人民教育出版社出版，分為初級3冊、中級3冊，共6冊書。

由于該教材新穎時尚、編寫科學，市面上很多對外漢語培訓機構都使用此套教材。然而金無足赤，這套教材也存在著一些不足之處。筆者將在下文中按照教材的順序，從語音、詞匯、語法等各個角度分析其中的一些偏誤及其對漢語學習者的影響。

一、語音方面的偏誤

眾所周知，漢語語音在對外漢語學習過程中起著舉足輕重的作用，可以說語音教學是入門級教學的重中之重。如果語音基礎不打好，將會嚴重影響學生后期的漢語學習。《我的漢語教室》中的語音偏誤主要出現在初級課本中，其主要問題是語音知識講解不全面。

（一）沒有講解聲調應當標記在音節中的哪個位置

聲調如何標記、標記在音節的哪里，本是一個極其基礎而又極其重要的問題，但《我的漢語教室》中對此只字未提，給學生的學習帶來了不少的困擾。例如“沒”字的拼音“mei”，學生便搞不清楚應該將聲調標在“e”還是“i”上。

其實聲調標記的規則很簡單，傳統的標調法指出：調號要標在韻母上；如果是復韻母，則標在開口度最大，發音最響亮的元音上。先找a，o，e后找i，u，ü；遇到iou，uei往后推；如果調號標在i上，i上一點可以省去，標在ü上，則加在兩點之上。

而在實際的教學過程中，筆者傾向于用口訣：

有不放過，沒找o、e；

、o、e、i、u、ü，標調就按這順序；

i、u若是連在一起，誰在后面就標誰。

在母語非漢語的學員看來，這個口訣既有趣又好記，碰到復雜拼音的時候，再也不會為了把聲調標在哪里而發愁了。

（二）變調規則講解不全面

在《我的漢語教室》初級一課本中，第一單元的初級語音講解只提到了上聲的變調，而把“一”和“不”的變調放到第三單元的練習中。在講解“一”的變調時，課本中只提到了三種情況：

1.單念、在詞句末尾或人名中念第一聲；

2.在第四聲前念第二聲；

3.在第一、第二、第三聲前念第四聲。

其中忽略了“一”在詞語中間會變成輕聲的情況，例如：“看一看”“走一走”“笑一笑”等等。

二、詞匯翻譯方面的偏誤

詞匯方面的偏誤主要出現在中級課本中，因為初級課本中的生詞大多較為簡單，也很少有多義詞的出現，所以學員理解起來比較容易。中級課本中出現了大量難度較高的生詞，而課后解釋又過于簡單，有時便會讓學員覺得疑惑。

例如：中級二課本第六單元中，出現了“明明”一詞，課文解釋為“obviously”，咋一看這樣的解釋并沒有問題，但我在與學員的交流過程中，卻出現了下面一段對話：

教師：你明天想考試嗎？

學員：明明不要，因為我還沒有復習。

學員的回答明顯有誤，其實他是想說“顯然不要”，但學員為何會出現這樣的錯誤呢？我們先來把這段對話翻譯成英文：

Teacher: Do you want to attend the examination tomorrow?

Student: Obviously not, because I haven’t review yet.

很明顯，在學生看來，這樣的英文是沒有任何問題的，但是機械地把它翻譯成漢語，卻出現了錯誤。原因就在于課本上只簡單地給出了一個英文解釋，卻沒有具體地給出詞語的用法以及近義詞的辨析。

在教學過程中，需要教師補充“明明”和“顯然”的區別。“顯然”的用法一般有兩種情況，第一種是用作副詞，表示說話人覺得某種情況或道理非常清楚，含有強調語氣；“顯然”還常用在復句的后一分句中，表示根據前面的事實所作的判斷。而“明明”也是副詞，表示顯然這樣，用“明明”的小句前或后常有反問或表示轉折的小句。

例：這個人哪里是露西，她明明是莉莉。

你明明知道今天要開會，為什么不來上班？

教師在這樣講解并給出例句以后，學員就不會再出現“明明”和“顯然”不分的低級錯誤了。

三、語法方面的偏誤

由于初級課本較為簡單，涉及的語法知識點也比較少，因此語法方面的偏誤也主要出現在中級課本中。

例如中級一的第九單元中出現了這樣一個句子：

“沒想到中國結看起來復雜，其實做起來挺容易的”。

課文給出的注釋是：“這里的‘起來’用在動詞后面，表示對事物進行估計或評價”。這樣的解釋在這句話里面沒有任何問題，但是并不是一個放之四海而皆準的解釋。

例如下面這個句子就不能用這個注釋來解釋：

“飯廳的門開了，原來是小王，大家相視一笑，又埋頭吃起來了”。

這個句子中的“動詞+起來”的格式，顯然不是對事物進行估計或者評價，而是表示“開始做……事情”。因此，課本在對語法結構給出注釋的時候，應該多考慮幾種可能出現的情況，而不應當以偏概全。

以上這些偏誤，只是筆者在教學過程中發現的一些問題，在此就不一一贅述。

一般來說，去社會培訓機構學習的學員一般都是已經參加工作的人，這一類人通常目的性明確，漢語是他們在中國生活、生存和工作的一種工具，漢語學不好，將會極大地影響他們在中國的正常生活。因此社會培訓機構的學員具有以下特點：學習周期短、學習量大、目的明確、實用性強。因此一套好的教材就顯得至關重要。

筆者研究這套教材中的偏誤，一方面可以給這些教材以后的改進提一些建議，另一方面還可以使學習者改正其學習錯誤，并在后面的學習過程中更加精確地了解漢語，以及懂得如何地道的使用漢語。一本好的教材還可以更好地指導學生的學習，減少語言中的不對等現象對學習者造成的文化沖擊，促使學生更好地了解漢語，從而更有效地傳播中國文化。

【參考文獻】

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[2]孫德金,趙金銘.對外漢語詞匯及詞匯教學研究[M].北京:商務印書館,2006:43-44.

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[4]李泉.新編漢語教程的設計、實施及特點[J].語言教學與研究,1996(02):29-30.

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關鍵詞:員工;教育培訓;智力支持;人才保證

Key words: staff;education training;intellectual support;talent guarantee

中圖分類號:F272 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)27-0017-01

0引言

中國石油新疆油田公司陸梁油田作業區按照油田公司“貼近前沿技術、精選適應項目、抓好組織管理、注重培訓效果”的總體要求,結合不同發展階段,積極推進符合作業區實際的人才隊伍培養戰略,努力打造一支精神面貌好、技術水平高、業務能力強的高素質員工隊伍,為作業區持繼高效發展提供了智力支持和人才保證。

1員工教育培訓需求分析

中國石油新疆油田公司陸梁油田作業區成立初期,在人力資源需求及培訓現狀方面存在以下幾個方面的問題:①陸梁油田是低幅、薄層、邊底水的油藏,地質情況復雜,管理難度大,沒有成功經驗可供借鑒;②作業區自動化程度高,現場使用的新工藝、新設備點多、面廣、范圍大,在研究并掌握其原理和性能方面的能力較弱,組織培訓難度大;③人員少,工作量大,工作范圍和內容較其它采油單位更加寬泛,需要一個學習、適應、和熟悉的過程;④作業區沒有員工培訓站的機構設置,員工培訓的組織、協調和管理工作難度較大;⑤員工的操作技能僅局限于解決生產中一些基本問題,動手能力和處理、分析問題的能力較弱;作業區成立以來增儲上產工作緊鑼密鼓,始終處于缺員狀態。

針對以上問題,作業區于2002年4月對當時140名員工進行了摸底調查。調查發現:從員工隊伍學歷層次看,中、低學歷員工較多,高學歷人才少;從專業結構看,單一學科人員較多,復合型人才少;從操作人員組成看,懂單項技能的中、初級人員較多,會系統操作的高技能人才少。這與“一人多崗、一專多能和一人多技”人才需要存在較為突出的矛盾。

2員工教育培訓措施及落實

研究調查發現我國國有企業員工培訓體制的不完善,是導致員工滿意度低的重要原因,國有企業健全員工培訓體系,已成為其生存和發展的必要因素。為了盡快解決員工隊伍中“三多三少”現象,中國石油新疆油田公司陸梁油田作業區不斷完善培訓體系,規范培訓程序,狠抓培訓措施落實,主要包括以下內容:①健全機構,制定完善培訓制度。2002年初,陸梁油田作業區及時組建了員工教育培訓委員會,制定完善了《陸梁油田作業區教育培訓考核實施細則》和《作業區員工培訓管理辦法》兩項制度,對員工派外培訓計劃完成率、派外培訓程序、員工學歷提高、培訓經費使用、內部培訓工作的組織、考核和總結都進行了明確規定。②內外結合,建立兼職教師隊伍。堅持“教師”、“工程師”與“工人技師”相結合,把管理水平高、專業知識精、技術能力強、有一定經驗的管理人員、工程技術人員和工人技師組織起來,形成了以兼職教師為主、外聘教師為輔的四個層次的教師隊伍。③結合實際,認真落實五項措施。一是根據工作需要制定每年的《員工培訓指導意見》,對每年度的培訓重點、外培項目和自辦班培訓計劃進行詳細安排;二是積極開展以“四個一”(每日一題、每周一課、每月一考、每季一評)為主要內容的培訓活動,使常規培訓工作制度化、規范化;三是結合生產實際,根據培訓計劃做好“三定”(根據需求定內容、根據崗位定學員、根據學員定時間)和“三結合”(脫產與業余相結合,理論與實踐相結合,學文化與學技術相結合)工作,努力提高培訓效果;四是完善內部培訓體系。在基層單位建立健全員工培訓工作管理小組,將單位技術骨干、技師納入小組進行管理。制定切實可行的培訓計劃,按照計劃內容組織培訓;五是建立動態考核機制。嚴格執行培訓制度,加強動態跟蹤考核,定期的對各單位員工技能掌握程度、培訓工作開展情況進行檢查,考核結果和業績獎金掛鉤兌現,促進培訓工作任務圓滿完成。

3員工教育培訓工作開展

中國石油新疆油田公司陸梁油田作業區按照建設一支技能全面、業務水平一流、掌握創新管理理念和先進科學技術的人才隊伍的目標,大力實施人才強企戰略,積極開展員工教育培訓工作。7年來,共計組織各類培訓1800余次,參加30000余人次,有效促進了員工素質的提高。

4員工教育培訓成效

中國石油新疆油田公司陸梁油田作業區自成立以來,由于領導重視,組織機構健全,培訓工作的計劃、組織、實施等環節銜接緊密,各部門之間相互配合,基層單位執行有力,保證了培訓工作按計劃分期、分步驟的順利開展。陸梁油田作業區培訓工作的扎實有效開展,為作業區持續高效發展提供了智力支持和人才保證,員工教育培訓成效受到中國石油新疆油田公司的肯定,2003-2009年連續七年被公司評為員工培訓工作先進集體。

作業區原油產量連續八年保持在百萬噸以上,其中2005-2009連續5年油氣當量穩定在200萬噸以上。創造了新疆油田勘探開發一體化、油田高速高效開發建設和油田穩產高產的“三個典范”;實現了管理水平和油田開發水平達到國內領先的奮斗目標。

5結論

中國石油新疆油田公司陸梁油田作業區在合理分析成立初期人力資源現狀及培訓需求的基礎上,確定了員工教育培訓目標。通過不斷完善培訓體系、規范培訓程序,狠抓培訓措施落實,積極開展員工教育培訓工作,為作業區持續高效發展提供了智力支持和人才保證。

參考文獻:

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1、財務人員培養生成機制不健全，渠道單一

部隊財務干部的來源渠道主要依靠軍事院校和各軍兵種(后勤學院)以及從后勤干部訓練大隊的司務長選調。由于范圍狹窄，加上培養質量及生源影響，財務人員來源渠道單一，而且因各種原因財務人員每年有大量的流失。在選才上，以地方院校財務專業畢業生充實部隊的量也很少，地方院校生還存在著不熟悉部隊工作性質、部隊財務特點的情況，需要大量的崗位培訓。同時還部分存在依靠各種社會關系，未經嚴格考察，素質偏低的人員進入財會隊伍。

2、忽視財務人員政治素質的提高

隨著市場經濟體制的建立和改革開放的進一步發展，一些財務人員忽視了思想政治素質建設，社會上一些腐敗的人生觀、價值觀乘虛而入，有的為了追求物質享受，置黨紀國法不顧，擅自挪用、貪污公款；有的為了迎合個別領導，不顧國家及集體利益，有意隱瞞或作假賬，設“小金庫”；有的違法違紀，給國家造成巨大的經濟損失。有的單位在選用財務人員時，不講政治素質，把是否聽話作為用人標準，而對秉公辦事、講原則的財務人員排擠打擊，弱化了企業財會隊伍的建設。

3、財務人員缺乏過硬的專業技能，綜合素質與新形勢的要求不適應

當前，部隊財務人員的知識結構、學歷結構和業務水平偏低的現象比較突出。與地方財務工作者相比，總體來說還有不少的差距。有的財務人員從未接受過本專業的正規培訓，使財務工作仍停留在對經濟事務的記賬、算賬和報賬上，工作質量和標準有待提高。一些財務人員只熟悉本人分管的一攤業務工作，全面的理財業務能力還不強。一些財務人員只能應付日常業務工作，學術研究能力以及寫作能力還不強。一些財務人員雖然具備了一定的財務知識，還不熟悉本單位任務性質。一些財務人員雖然具備了一定的軍隊會計知識，還缺乏企業會計知識，特別是財政部新頒布的若干具體會計準則。一些財務人員只熟悉財會知識，還缺乏市場經濟和管理知識。

當前的財務干部還缺乏較強的預測、參謀、計劃、組織等的綜合籌劃能力、觀察分析能力。一些財務人員看不到新形勢對自身素質的要求，一勞永逸，坐吃老本，不主動學習財務會計相關的法律、法規等專業知識和管理等知識技能，工作處以應付型，沒有競爭及危機意識，延緩了單位財務職能由單純的“反映”型向“規劃、組織、控制、評價”型的轉變，弱化了單位財務管理工作，不能很好地配合黨委理財。

二、目前總裝財務干部繼續教育存在的問題

在財務部的領導下，總裝財務干部的教育培訓已經展開。但總的來說，存在以下幾個方面的問題。

1、財務干部繼續教育還沒有形成制度

財政部于1998年7月1日頒布施行《會計人員繼續教育暫行規定》，標志著我國會計人員繼續教育工作走上了一條制度化和規范化的發展道路。《會計法》做出了“會計人員應當遵守職業道德，提高業務素質，對會計人員的教育培訓工作應當加強”的規定，這就更加明確了對會計人員繼續教育工作的要求。當前地方財務人員依據《暫行規定》，繼續教育相關制度得到落實和保障。由于自身的特殊性，部隊財務干部的教育培訓還沒有形成有約束的規范的制度。

2、教育培訓開展不夠廣泛

在總裝財務部領導下，財務

干部的教育培訓已經展開。其中針對財務干部部分存在學歷偏低的現實狀況，已經舉辦了8期財會大專班，現正開設第一期專科升本科的學歷教育班。其他的教育培訓形式大都為財務部根據臨時需要舉辦的有關新法規新制度的培訓班，大多針對的是各大單位高層次的財務主管人員。從總的來說，不管是學歷班還是短訓班，培訓面很窄，培訓處于無序化和隨意性狀態，培訓的科學性和針對性不強，培訓層次不清晰，培訓量少，初中級財務干部參加培訓的機會少，遠遠滿足不了財務干部提升自我素質的需要和部隊財務工作發展的需要。另外，各單位在財務人員崗位配置上，往往人少事多，沒有制度的硬性保障，即使有培訓的機會，部分財務人員也很難抽出時間參加培訓。

3、沒有開展相關的培訓研究，培訓的效果和效益有待加強

由于教育培訓開展不廣泛，缺乏相關的投入，有關的研究如課程開發、師資培訓、教育手段和方法等還沒有成熟的可資借鑒的研究成果。在培訓的實踐中，培訓的效果和效益有待加強。

目前現有培訓的教學多局限于“教室+黑板+粉筆”的集中面授的單一形式，在視覺時代，形式呆板，效果不盡人意。繼續教育的方式應該不拘一格，一方面是授課方式應靈活多樣，如課程教學、案例教學、實例演示、問題討論等；另一方面培訓形式也可多式多樣，如運用傳統的面授、函授、研討會、座談會、交流會、專題講座以及利用音像教材進行遠程教學，出去參觀學習、實習等形式也可以嘗試，不斷完善和發展財務人員繼續教育的方式方法，拓展繼續教育的開放性、靈活性和適應性，為廣大財務人員提供快捷、便利和高效的學習條件。尤其是計算機及其網絡的發展為會計繼續教育的柔性化及個性化創造了極好的條件。傳統會計繼續教育給人的感覺是“讓財務人員做”，而不是“為財務人員做”，財務人員是被動受訓，其培訓效率可想而知。而網上繼續教育培訓將教會財務人員自我指導的學習方法，它把在職的、知識更新的培訓放到財務人員的終身培訓、終身教育體系中去。此外，信息技術有效地縮短了時空距離，使學習者在本地就可以聽到世界各地著名專家、教授的精彩演講和授課。計算機及其網絡的發展加快了知識的更新與傳播速度。將成為提高財務繼續教育培訓效率和質量的最重要的途徑之一，而對于遠程繼續教育相關的實踐和探索，目前總裝系統才剛剛開始。

三、加強財務人員繼續教育必須解決的關鍵問題

財務人員素質的提高依賴于繼續教育，對財務人員繼續教育的目的是更好地發揮他們在部隊建設中的作用，因此，這項工作必須引起領導的高度重視，真正使財務人員繼續教育工作落到實處，使培訓教育與工作相結合，甚至領先于工作。

1、加大對財務人員繼續教育費用的投入

教育同樣是一種投資，可以帶來長期穩定的巨大收益。通過支付教育經費，完成對財務人員短期培訓或專項培訓，可使他們的素質實力適應于會計事業、部隊建設事業的發展，甚至要超前于部隊建設的發展。國外企業從制度上確立每個員工有權力接受至少每年40個小時的公司付費培訓，更不用說常年的培訓和員工素質的普遍提高以及高級人才的培養所支付的經費。中國80％的企業對此認識還不夠，部隊在這方面更有待于加強。形勢要求部隊必須加大培訓投入，鼓勵財務人員參加培訓，提升學歷和參加會計專業技術資格考試，充分體現重視培訓、重視人才的管理理念。

2、專職機構負責財務人員繼續教育

對財務干部的繼續教育，必須有制度，有落實。在總部的領導下，利用現有的相關軍校等教育培訓機構，設置相應的培訓機構。培訓機構緊密與總部配合，歸納和總結財務干部的繼續教育需求，開發適合財務系統人員培訓的課程方案，找到切合實際的繼續教育方法和途徑，使財務干部的繼續教育制度化、規范化和科學化。

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隨著新一輪醫療衛生事業改革的擴大和實施，各級各類醫院面臨著諸多新問題和新挑戰，這其中自然也包括醫院財務管理。加之，當今時代，信息技術呈現出日新月異的變化，會計理論、會計知識以前所未有的速度在更新。醫院會計環境也與之呈現出新的特點，這就要求醫院財務管理人員要適應新的形勢，與時俱進，做好會計知識的再培訓和繼續再教育。

所謂醫院財會人員的再教育，指的是醫院在新形勢下為確保會計人員能夠適應財務新形勢發展需要，而對醫院會計人員進行的一種綜合素質教育，也稱為醫院會計后繼教育或在職教育。其目的顯而易見，就是旨在提高醫院財務管理人員的政治思想覺悟、職業道德水準，確保他們的財務知識和管理能力能夠及時更新、充實，提升財務管理能力。近年來的發展也表明，醫院財務人員繼續教育乃至于終身教育和終身學習已經成為醫院財務改革與發展的必然趨勢。諸多先進醫院的財務管理范例也說明，實施醫院會計人員的再教育是加強醫院會計建設必不可少的組成部分，也是全面提高醫院財務管理質量的根本所在。

一、基層醫院財務人員繼續教育現狀

（一）觀念不足，重視不夠

包括主管部門領導在內的不少醫院財會人員對自身繼續教育并未引起足夠重視，在領導看來，醫院會計也只是報報賬交交稅，技術含量沒有多大；不少會計人員更是滿足于完成現有工作，只要不出現偏差就可以了；即便有財務方面的繼續教育，也只是上級分派的任務而已，而不是醫院領導者和從業人員的自愿行為。正是這些片面認識，導致部分醫院財務人員理論知識不夠全面，管理能力不能很好的適應新形勢的發展需要，以至于在新形勢新問題面前手忙腳亂，制約了醫院的發展。

（二）走過場，實效性差

對繼續教育的實施和管理比較缺乏。根據《會計人員繼續教育暫行規定》第九條的要求：高級會計人員繼續教育和中級會計人員繼續教育的時間每年累計不少于68小時，其中接受培訓時間每年累計不少于20小時，自學時間每年累計不少于48小時。初級會計人員繼續教育的時間每年累計不少于72小時，其中接受培訓時間每年累計不少于24小時，自學時間每年累計不少于48小時。而事實上，醫院會計人員的繼續教育與規定之間有著相當的差距，不少會計人員思想意識重視不夠，缺少繼續教育學習的積極性與主動性，只要會計從業資格年檢過關即可；而相關的培訓機構也是走過場，并不嚴格要求，你交錢我收費，考試睜只眼閉只眼，大家只要能夠交代過去就皆大歡喜，培訓和學習效果由此可見一斑。

（三）忽視職業道德教育

財務人員在醫院管理中有著舉足輕重的作用，絕對不能等閑視之，因此，這就要求會計人員既要有良好的財務管理知識，更要有較高的職業道德。這也要體現在對會計人員的繼續教育中。但是，需要指出的是，幾乎所有的再教育和培訓著重的是對會計專業知識教育，很少觸及會計人員的職業道德教育。筆者以為，應該把醫院會計人員的專業知識再教育與職業道德教育有機的結合起來，使他們在熟練掌握相關的專業技術的同時，提升他們的職業道德水平，認識到自己所從事工作的重要性，能夠恪盡職守、廉潔奉公，有著良好的職業操守，不為貪念所動，更好的提升自己的服務意識，從而確保財務管理有序的進行。

二、重視基層醫院會計人員繼續教育

（一）強化宣傳，提高認識

筆者以為，做好醫院會計人員的再教育，離不開相關部門的高度重視和強有力的宣傳。首先，上級主管部門要選拔真正有實力、負責任的培訓機構來實施培訓，主管部門也要加大對它們的監督檢查；其次，要積極強化宣傳，提高會計人員對繼續教育重要性的認識，當然，宣傳對象既要包括各個醫院的會計從業人員，還要包括各個醫院的管理者。只有醫院的管理者認識到了繼續教育的重要性，才能給予醫院會計人員更多的時間和資金支持；再次，上級主管部門要制定相關的制度，從制度上約束醫院領導者，使他們對醫院會計人員的再教育形成常態化；第四，舉辦各種形式的比賽，強化基層醫院會計人員參與意識，使他們通過比賽，感受到強烈的榮譽感，領會知識經濟對現代會計從業人員的能力要求，樹立繼續教育與時俱進的新理念。

（二）創新教育模式

作為一名基層醫院會計人員，筆者感同身受，以為好的會計再教育模式和考核標準，能夠調動起廣大學習者的積極性和主動性。只要培訓機構依據不同的繼續教育對象，實施不同的教學和考核形式，就能夠真正達到繼續教育的目的。筆者接觸過不少的培訓班，那些積極創新教學模式（如研討會、座談會、交流會、專題講座、案例教學、多媒體教學、討論或辯論教學）的培訓班，往往調動培訓學員的積極性，課堂氛圍變得活躍。

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為貫徹落實《會計法》、《會計從業資格管理辦法》關于會計從業人員參加繼續教育的規定，做好會計人員繼續教育培訓工作，在市委組織部、市財政局的直接指導下，湖北漢川市會計局采取靈活多樣的方式開展了會計人員后續教育培訓工作，通過抓住重點內容開展培訓，結合人員結構開展培訓，針對教學方向開展培訓等方式，以提高學員所在單位財務管理水平、提高學員業務能力為目標，調動和發揮學員所在單位在培訓組織管理方面的積極作用，有針對性地設置培訓課程和授課計劃，采取靈活的授課方法，進一步加強了會計人員繼續教育培訓組織管理、增強了學員學習的主動性、提高了培訓的綜合效果。

首先是發揮學員所在單位的積極性，使學員所在單位與財政部門共同參與培訓組織工作，形成雙邊管理、合力培訓的組織管理方式。漢川市財政局針對各系統財務管理現狀，將每年度的會計人員繼續教育培訓與單位、部門的業務培訓合二為一，所采取的聯合辦班、合力培訓、雙邊管理培訓方式成為探索該市繼續教育培訓模式的新補充，這種繼續教育培訓也成為加強單位、部門財務管理，規范收支行為，全面提高財務人員政策、業務水平的有力措施之一。實踐證明，學員所在單位的積極參與使會計人員繼續教育由財政部門單方組織管理轉變為由財政部門和學員所在單位雙邊管理，加強了培訓管理的組織約束力，提高了會計人員繼續教育管理制度的可操作性，取得了培訓組織管理的良好效果。

其次，根據學員所在單位業務需求，有針對性地設置培訓課程，制定既符合繼續教育總體要求，又滿足學員所在單位需求的授課計劃。如漢川市園林綠化局培訓班在課程設置上力爭突出針對性、實用性，采取理論與實踐相結合的做法，先由園林綠化局提出教學內容要求，再由會計局召集任課教師結合當年的會計人員繼續教育授課計劃進行研究，最后確定設置了資產清查及核算、單位財務內部控制及制度建設、會計基礎工作規程、事業單位會計核算、會計報表財務分析等五個課題的授課計劃；又如該市教育局培訓班圍繞近年來教育系統專項檢查中存在的共性問題、財務人員急需了解和掌握的財政政策法規及財務知識等制定授課計劃，重點就教育系統預算外資金管理、行政事業性收費“收支兩條線”管理、清理整治“小金庫”問題、政府采購及控購制度的執行四個章節的內容進行培訓。以上針對學員單位實際業務需求設置課程的做法使教學內容更貼近于學員所在單位的工作實際，將所需與所學相結合，提高了培訓課程的實用性，為會計人員繼續教育培訓課程設置提供了借鑒。

再次，以提高培訓學員業務能力為目的，采取正確的授課方法，調動學員學習積極性，提高培訓綜合效果。在開班前，漢川市財政局就與園林綠化局共同研究決定把提高學員業務能力確定為教學主要目標。由于教學目的明確，教學方法得當，調動了學員的學習積極性，全面提高了培訓的綜合效果，達到了學員出勤率好、學習效果好、考核效果好、長遠效果好的目標，提高了學員對會計人員繼續教育重要性、必要性的認識，激發了學員參加培訓和單位組織培訓的積極性。另外，該市教育局培訓班在教學過程中引用大量實際工作案例的做法，也收到了較好效果。

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會計行業作為市場經濟活動的一個重要領域，主要提供會計信息，其服務質量好壞直接影響著經營者、投資人和社會公眾的利益，進而影響著整個社會的經濟秩序。會計繼續教育是指對正在從事會計工作和已取得或受聘會計專業技術資格的會計人員進行以提高政治思想素質、業務能力和職業道德水平為目標，使之更好地適應社會主義市場經濟發展要求的再培訓、再教育，這是會計隊伍建設的重要內容，又是一項嶄新的事業和艱巨復雜的系統工程。因此，在實施繼續教育過程中要注意以下幾個問題。

一、進一步加大宣傳力度，提高認識

為了規范會計人員繼續教育工作，促進會計人員素質和會計工作水平的提高，根據《中華人民共和國會計法》等有關規定：“會計人員應當遵守職業道德，提高業務素質，對會計人員的教育培訓工作應當加強。”這明確了對會計人員進行繼續教育的必要性，財政部金人慶部長也在有關工作報告上批示“要加大會計人員的培訓和職業道德教育”。我國現正處于一個向成熟市場經濟轉軌的特殊時期，市場經濟的不斷深入，要求會計制度、準則不斷變化與之適合會計人員學習更多的與國際會計慣例接軌的會計知識，如新頒布的具體會計準則。隨著知識經濟時代的到來，《會計人員繼續教育暫行規定》的頒布實施，標志著我國會計人員繼續教育工作走上了一條制度化、規范化的發展道路。中國會計學會電力分會、國家電網公司分別在2006、2007年間舉辦了多期新《會計準則》培訓班，通過全面學習、掌握新會計準則，提高會計政策職業判斷和應用能力，為單位正確決策和理財服務。河北省電力公司《財會隊伍建設指導意見》提出“財會隊伍建設的指導思想是建立科學的財會人員選拔、培養、使用機制，提高財會隊伍的整體素質”。

二、良好的社會氛圍是順利開展繼續教育工作的基礎

會計工作涉及到各行各業，會計人員繼續教育也涉及到社會各個層面。開展此項工作時，企業內部要把會計人員繼續教育工作與人事管理相結合，通過正式行文，大力宣傳實行會計人員繼續教育的意義，提高人們的共識和認同，也使會計人員能真正理解繼續教育的意義，激發會計人員參加繼續教育的熱情，樹立繼續學習和終身學習的觀念，變“要我學”為“我要學”，變“工學矛盾”為“工學相長”。總之，通過宣傳，努力形成全社會重視、關心、支持、會計人員積極學習的環境，促進育人、選人、用人一體化機制的建立。如河北省電力公司《供電企業財務指標考核辦法》中的財務工作質量指標把人員履職能力，財會人員年度繼續教育比率，專業能力測試合格率納入年度業績考核內容。

三、注意繼續教育的層次性

會計繼續教育可按文化學習、專業知識、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來劃分。如河北省電力公司建立的分層次的財會人員培訓體系。各單位財會人員的培訓工作在省公司整體培訓規劃指導下，實行統一領導、分級管理、分層培訓，使省公司系統的培訓工作做到有組織、有計劃、有目標、有步驟地進行；優化整合省公司系統的各種教育培訓資源，建立健全省公司、基層單位的兩級培訓網，積極開展多層次業務學習和交流，對總會計師、財務負責人、普通財會人員建立分層次培訓體系，根據培訓需求確定培訓內容及參培人員，切實提高培訓質量和從業隊伍業務素質。建立財會人員基礎信息庫，以財會人員數據庫為基礎，建立培訓電子管理檔案，根據人員的具體情況，探索并逐步實施因人而異的個性化培訓，同時進行動態跟蹤和管理。

四、加強繼續教育的針對性

河北省電力公司財會人員培訓工作方針是緊密圍繞省公司發展戰略，以崗位培訓為重點，按照統一規劃、分級實施與管理的原則，建立科學的培訓機制，加強高層次、復合型人才隊伍建設，全面提高財會人員的政治素質和業務素質。一是總會計師隊伍培訓，以加強思想政治建設和提升財務管理層次為核心，定期對在職的總會計師進行高層次、多學科的繼續教育，拓寬知識面，改善知識結構，提高其參與企業經營管理決策和戰略開拓的能力、應對復雜局面的能力、總攬財務全局的能力以及依法理財的能力。二是財會骨干隊伍培訓，以提高綜合業務素質和拓寬知識面為核心，加強財會骨干隊伍的培訓工作，在深化其專業知識的同時，加強先進管理理念和現代化管理方法的培養，提高創新能力，不斷拓寬知識面。三是財會從業隊伍培訓，以崗位和本職業務培訓為核心，不斷學習和掌握新的財務知識、技能，提高廣大財務人員的職業道德水平和自身業務素質，使其愛崗敬業并勝任崗位工作需要。

五、繼續教育要以能力建設為核心，不斷提升專業勝任能力

會計人員對知識、技能進行更新、補充、拓展和提高是完善其知識結構，提高其業務能力、職業道德水平和創新能力的教育。河北省電力公司提出“一支高素質的財會隊伍是提高財務管理水平的基本保證”。可見人才是事業發展的動力，只有不斷提高財務人員素質，不斷更新財務理念，不斷提高履職能力，充分發揮財務人員的主觀能動性，增強責任意識，才能創造性地開展工作，才能開創財務工作的新局面。省公司以人為本，加強財會隊伍建設，加強財會人才儲備、建設，以能力建設為核心，積極采取措施，在各個層面盡快建立健全后備人才的培養、選拔機制。加強財會人才庫建設，全面提升公司財會人才的綜合素質，以培養選拔總會計師人才為重點，實施“成熟一個，配備一個”的部署，促進公司系統財會人才隊伍整體素質不斷提高。2005、2006、2007年分別在省公司所屬五個供電公司配備了總會計師。

六、繼續教育要注意不斷改革、完善繼續教育的方式和內容

會計人員繼續教育的形式有自學和接受培訓兩種，兩種形式的繼續教育須同時進行，接受培訓時間不能少于20小時（初級會計人員不少于24小時）。但在實踐中自學形式的量化很難統計，因此培訓質量就顯得尤為重要。繼續教育內容要本著學以致用的原則，重點在會計人員急需的知識更新、技能補充、思維變革、觀念轉化、心理調整等方面。教學要因人施教、因地制宜，充分利用信息技術手段，開創網上會計繼續教育的培訓。目前，計算機及其網絡的發展為會計繼續教育的柔性化及個性化創造了極好的條件。網絡化的遠距離教育體系被越來越多的人采用，突破了傳統的教學方式。傳統會計繼續教育給人的感覺是“讓會計人員做”，而不是“為會計人員做”，會計人員是被動受訓，其培訓效率可想而知。而網上會計繼續教育培訓將教會會計自我指導的學習方法，它把在職的、知識更新的培訓放到會計人員的終身培訓、終身教育體系中去。把會計繼續教育培訓變為會計人員的主動要求，而不是財政部門的強制要求。此外，信息技術有效地縮短了時空距離，使學習者在本地就可以聽到各地著名專家、教授的精彩演講和授課。計算機及其網絡的發展加快了知識的更新與傳播速度，將成為提高會計繼續教育培訓效率和質量最重要的途徑之一。

河北省電力公司加強石家莊、保定培訓中心的師資隊伍建設，建立財會培訓師資庫。加強企校、企企合作，利用高等學校、行業學會的社會服務職能，建立固定培訓師資網絡，形成分層次負責、專業齊全、優勢互補的教育培訓體系。強化培訓師資隊伍工作責任制，引進國外先進的培訓理念，積極推進教育培訓、考核、使用、評估一體化機制的實施，制定科學、有效、規范的教育培訓質量評估和監督辦法。調整了財會人員的培訓思路，開展分層次、多方位的財會人員培訓，2006年組織各類、各層次培訓班13期，參加培訓人數近1 000人次，財會人員履職能力得到提高。公司系統開展了新《企業會計準則》知識競賽，培養選拔專業人才，在培訓新知識的同時，增強了財務人員主動學習意識，營造了學習型組織的良好氛圍。利用會計學會的平臺，加強學術交流，圍繞電價改革、資產管理、稅收籌劃、風險控制等重大財務問題，開展深入研究，營造良好的學習氛圍，創建一個學習型組織，打造一支優秀的團隊。

七、繼續教育要打造德才兼備的財會隊伍

財務工作紛繁復雜，聯系每位職工，涉及方方面面，財務工作政策性強，原則性強，工作難度大，歷來是各種矛盾的焦點，這就給財務人員和財務工作提出了更高的要求。把思想政治建設貫穿于整個繼續教育過程中，樹立財務人員的誠信會計觀念，培養財務人員顧大局、識大體的全局意識，引導財務人員良好的服務精神。加強政治學習和專業學習，培養部門內良好的學習氛圍；工作中堅持求真務實原則，深化學習創新意識，堅苦創業的工作作風。堅持依法理財，規范經營，確保經濟安全，全面完成財務業績考核指標。保定供電公司在開展“學習創新年”活動中，積極營造人人都是有用之人、人人都是可塑之才、鼓勵人人爭做貢獻、倡導人人崗位成才和相互尊重、信任、積極進取、緊密協作的和諧氛圍，培養員工學習創新意識，增強員工學習創新能力，建設學習創新型團隊。對部分崗位的人員進行了交流，一些重要崗位讓年輕人員擔當，為他們創造發展、施展的空間，補充新知識、新技能，實現一崗多能，同時也穩定了財務部的整體業務水平，促進了人員之間的團結合作，扎實工作。努力提高隊伍的整體業務水平。堅持“以人為本”的管理理念，尊重“人”的價值，積極引導、鼓勵大家加強學習。全體人員樹立大局意識，以大局為重，把自己的工作和業務學習放在“講政治”高度，認為自己業務水平的高低直接關系到企業經濟利益得失，在工作間隙自覺主動深入學量的國家法律、法規和研究政策、文件，積極參加省公司組織的《經濟法》、《企業會計準則》培訓。通過不斷提高財會人員政治水平、職業道德修養和業務工作能力，為企業發展提供了強有力的支持。

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二是目標創新。會計人員后續教育工作的總體目標是為了適應會計職能從核算型向決策型、管理型過渡的需要, 培養具有創造性思維與綜合素質, 具有扎實的專業知識與技能的復合型人才, 培養適合經濟發展需要的人才。這不僅是對所有會計人員從事會計工作的要求, 更是國家宏觀經濟環境和微觀會計職能提出的要求。而我國會計人員后續教育工作中常常出現培訓內容達不到培訓目標的需要, 甚至與培訓目標毫不相關的情況。因此, 我國應不斷深化會計人員后續教育工作的目標, 以實踐工作需要為主體, 以市場需要為導向, 通過各種渠道, 并運用各種手段不斷落實這一目標。筆者認為新時期會計人員后續教育的具體目標應主要包括: 使會計人員熟悉我國各項財經法規制度, 做到遵法維法、守法護法; 不斷提高會計人員職業道德水平,增強思想道德和法制教育的力度, 使其在會計工作中自覺遵守會計職業道德準則與行為規范, 忠于職守、敬業愛崗、實事求是、盡職盡責; 使其具備現代企業制度下的經營管理觀念, 具備市場環境變化下的風險、機會成本、現金流量、企業價值最大化等財務管理觀念; 使其具有創新與應用相結合的綜合能力, 精通本行業、本崗位的財務專業知識, 了解跨行業、跨地區的財務知識,并能熟練應用。

美國和加拿大的會計人員后續教育工作經驗值得借鑒。其會計人員后續教育的短期培訓計劃可分為定點培訓項目和公開培訓項目兩種類型。定點培訓項目的權威性來自于公司的委托, 學員參與的積極性取決于所在公司對學員培訓的要求。公開培訓項目的權威性主要來自于培訓內容的實用性, 其具有一流教育機構提供的職業后續教育課程。課程開發是影響項目培訓質量的關鍵性因素。畢馬威通常將培訓課程劃分為技術類培訓課程和非技術類培訓課程。技術類培訓課程的開發, 首先由總部設在美國新澤西州的培訓中心提供核心課程藍本, 然后, 由各成員所根據所在國家和地區的特定經濟環境和事務所的具體情況進行二次開發, 從而形成具有成員所特色的技術類培訓課程體系。