科研存在問(wèn)題及解決措施匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇科研存在問(wèn)題及解決措施范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【關(guān)鍵詞】基層醫(yī)院；檢驗(yàn)科；管理

檢驗(yàn)科作為醫(yī)院的一個(gè)基礎(chǔ)的且不可或缺的科室，在整個(gè)醫(yī)療過(guò)程中的作用不可忽視，它的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到足夠關(guān)注，但目前在許多醫(yī)院尤其是基層醫(yī)院，檢驗(yàn)科科室的建設(shè)和管理仍存在著許多問(wèn)題［1-2］。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步、患者需求的不斷增多、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，檢驗(yàn)科管理存在的管理問(wèn)題亟待解決，檢驗(yàn)科的發(fā)展水平亟待提高［3］。本文就基層醫(yī)院檢驗(yàn)科管理存在的問(wèn)題及解決措施進(jìn)行綜述如下：

1 基層醫(yī)院檢驗(yàn)科的資源管理

1.1 檢驗(yàn)科的主要資源

檢驗(yàn)科的主要資源可以分為固定資源和隱形資源兩類(lèi)，其中固定資源包括檢驗(yàn)科科室的藥品試劑、儀器設(shè)備、建設(shè)資金等，隱形資源包括檢驗(yàn)科科室的醫(yī)護(hù)人員、服務(wù)體系、知識(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。這兩類(lèi)主要資源相互依存、缺一不可，都是檢驗(yàn)科室結(jié)構(gòu)中的重要部分。

1.2 基層醫(yī)院檢驗(yàn)科資源管理存在的問(wèn)題

1.2.1 固定資源存在的問(wèn)題

代表檢驗(yàn)科硬件部分的固定資源，其作用是毋庸置疑的。但在部分基層醫(yī)院中，固定資源管理存在的問(wèn)題是比較明顯的。藥品試劑擺放不合格，使用完的藥品試劑未及時(shí)按照要求進(jìn)行處理，對(duì)缺貨產(chǎn)品未進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)齊；儀器設(shè)備未進(jìn)行定期維修維護(hù)，部分儀器因操作不熟練而遭擱置棄用；工作場(chǎng)地劃分不合理，清潔區(qū)和污染區(qū)的界限不明確等。

1.2.2 隱形資源存在的問(wèn)題

醫(yī)護(hù)人員配備不能滿(mǎn)足患者需要，分工不明確；服務(wù)質(zhì)量未能達(dá)到大醫(yī)院的要求；專(zhuān)業(yè)知識(shí)性人才比較缺乏，科研工作能力欠缺等。

1.3 解決措施

1.3.1 加強(qiáng)合理利用固定資源意識(shí)

固定資源是醫(yī)院檢驗(yàn)科的硬件設(shè)施，合理利用固定資源不僅有利于疾病的診治、提高檢查治療效果、減少患者因檢驗(yàn)不合格而遭受的痛苦，更有利于醫(yī)療資源作用的正常施展，從而提高整個(gè)醫(yī)院建設(shè)水平，促進(jìn)醫(yī)院向更高層次發(fā)展。

1.3.2 開(kāi)發(fā)引進(jìn)更多隱形資源

隱性資源代表著醫(yī)院檢驗(yàn)科的形象，要想提高醫(yī)院的建設(shè)水平，作為唯一具有主觀能動(dòng)性的人才管理問(wèn)題應(yīng)當(dāng)受到極度關(guān)注。改善隱性資源應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）引進(jìn)、培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才；（2）根據(jù)患者需求和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員的知識(shí)掌握程度進(jìn)行合理的分配；（3）提高檢驗(yàn)科服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)意識(shí)；（4）在提高醫(yī)護(hù)人員臨床診斷水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)鍛煉整個(gè)科室人員的科研工作能力，為檢驗(yàn)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

2 基層醫(yī)院檢驗(yàn)科的質(zhì)量管理

質(zhì)量管理是檢驗(yàn)科工作的核心，質(zhì)量管理出了差錯(cuò)，不僅對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響，更阻礙了整個(gè)疾病的診治過(guò)程，給醫(yī)護(hù)人員和患者都帶來(lái)了極大的消極作用［4］。

2.1 基層醫(yī)院檢驗(yàn)科的質(zhì)量管理存在的問(wèn)題

2.1.1 檢驗(yàn)前質(zhì)量控制缺乏

一個(gè)檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性受到多重因素的影響，不僅與檢驗(yàn)標(biāo)本本身的質(zhì)量控制相關(guān)，更與醫(yī)護(hù)人員的操作、藥品試劑的使用、儀器設(shè)備是否達(dá)到檢驗(yàn)水平、檢驗(yàn)方案等緊密相連。許多基層醫(yī)院檢驗(yàn)科對(duì)檢驗(yàn)前質(zhì)量控制缺乏重視，忽略采集檢驗(yàn)標(biāo)本的時(shí)間、采集過(guò)程的操作規(guī)范性，對(duì)檢驗(yàn)標(biāo)本的處置不合格，藥品試劑及儀器設(shè)備未能達(dá)到檢驗(yàn)水平等，這些都是檢驗(yàn)前質(zhì)量控制缺乏的表現(xiàn)。

2.1.2 醫(yī)護(hù)人員質(zhì)量控制意識(shí)弱

基層醫(yī)院忽視了現(xiàn)今檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的重要性，對(duì)檢驗(yàn)科的發(fā)展規(guī)劃不夠重視。質(zhì)量控制是檢驗(yàn)科質(zhì)量管理的重中之重，包括質(zhì)量體系的合理規(guī)劃，檢驗(yàn)設(shè)備的規(guī)范使用，檢驗(yàn)環(huán)境的合理劃分，檢驗(yàn)過(guò)程中對(duì)結(jié)果、出現(xiàn)偏差等的實(shí)際記錄，室內(nèi)質(zhì)控（IQC）等，這些都常遭到醫(yī)護(hù)人員的忽視。

2.1.3 質(zhì)量管理體系缺乏

由于基層醫(yī)院的規(guī)模小、投資少，檢驗(yàn)科檢驗(yàn)流程設(shè)置不合理，造成了基層醫(yī)院普遍缺乏相應(yīng)的質(zhì)量管理體系。部分檢驗(yàn)科沒(méi)有設(shè)置對(duì)應(yīng)于各種樣品檢驗(yàn)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，檢驗(yàn)方法相對(duì)落后，藥品試劑及儀器設(shè)備未能根據(jù)醫(yī)療發(fā)展而及時(shí)更新，高素質(zhì)檢驗(yàn)人才缺乏等。

2.2 解決措施

2.2.1 成立質(zhì)量管理（Quality Control, QC）小組

成立由高素質(zhì)檢驗(yàn)人才構(gòu)成的質(zhì)量管理小組，對(duì)檢驗(yàn)方案、檢驗(yàn)操作、結(jié)果記錄、檢驗(yàn)設(shè)備等進(jìn)行監(jiān)督管理。檢驗(yàn)科科室定期開(kāi)展質(zhì)量管理會(huì)議討論，加強(qiáng)科室人員質(zhì)量管理意識(shí)和水平，對(duì)近期出現(xiàn)的質(zhì)量管理問(wèn)題進(jìn)行探討并找出合適的解決方案。

2.2.2 加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員質(zhì)量控制意識(shí)

把醫(yī)護(hù)人員質(zhì)量教育工作放在首位，只有醫(yī)護(hù)人員質(zhì)量控制意識(shí)加強(qiáng)了，才能對(duì)整個(gè)檢驗(yàn)過(guò)程的質(zhì)量問(wèn)題做出保證。讓醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)了解質(zhì)量管理的基礎(chǔ)知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到質(zhì)量管理的重要性，在日常工作中強(qiáng)化操作規(guī)范性、嚴(yán)格按照相關(guān)要求開(kāi)展檢驗(yàn)工作，采用科學(xué)合理的方法，努力去除影響檢驗(yàn)結(jié)果的主觀因素。

3 結(jié)語(yǔ)

檢驗(yàn)科作為醫(yī)院的一個(gè)重要的輔助科室，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)事業(yè)在其中的地位得到了提升，無(wú)論是在大型醫(yī)院還是基層醫(yī)院，都應(yīng)對(duì)其建設(shè)發(fā)展高度重視［5］。

如今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)都正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，人們對(duì)循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)逐漸加深，檢驗(yàn)已不僅局限于醫(yī)院這個(gè)范圍內(nèi)，更擴(kuò)展到社區(qū)服務(wù)和實(shí)驗(yàn)室診斷中，在疾病預(yù)防、治療、愈后等各方面都有檢驗(yàn)的存在，換句話說(shuō)，檢驗(yàn)已越來(lái)越融入到每個(gè)人的生活中。因此，加強(qiáng)基層醫(yī)院檢驗(yàn)科的管理工作已是十分緊要的事情，涉及到經(jīng)濟(jì)管理、行政管理、資源管理、質(zhì)量管理等多個(gè)方面。可以說(shuō)，盡早解決基層醫(yī)院檢驗(yàn)科的管理問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)檢驗(yàn)科的建設(shè)發(fā)展，乃至對(duì)提高整個(gè)基層醫(yī)院的醫(yī)療水平，都起著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］ 張中華, 李樂(lè)平. 基層醫(yī)院檢驗(yàn)科醫(yī)院感染隱患與管理對(duì)策［J］. 中國(guó)中醫(yī)藥咨訊, 2011, 3(7): 313.

［2］ 孫本海. 基層醫(yī)院檢驗(yàn)科生物污染因素分析及其對(duì)策［J］. 中國(guó)醫(yī)藥科學(xué), 2011, 1(15): 152-153.

篇（2）

一、認(rèn)真部署安排學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，一步步認(rèn)真抓好實(shí)施。

（一）思想發(fā)動(dòng)工作廣泛深入，責(zé)任落實(shí)。我局把思想發(fā)動(dòng)工作做到廣大職工中，召開(kāi)了全體職工參加的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，尤其是把江門(mén)基地、芳村基地60位職工都集中到局里參加動(dòng)員大會(huì)，算是本局最大規(guī)模的動(dòng)員會(huì)了。動(dòng)員大會(huì)后，我們馬上又召開(kāi)了局各級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)、黨支部書(shū)記及領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員參加的工作會(huì)議，進(jìn)一步作了具體的布置和安排，列出了本局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃安排工作表，并強(qiáng)調(diào)了各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)責(zé)抓好本單位、部門(mén)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。

（二）學(xué)習(xí)及座談?wù){(diào)研工作全面開(kāi)花，認(rèn)真扎實(shí)。我們落實(shí)了讀一天、聽(tīng)一天、談一天、訪一天、講一天的“五個(gè)一天”活動(dòng)，動(dòng)員會(huì)后，各單位都組織了集中學(xué)習(xí)或自學(xué)； 局于11月14日組織全局中層以上干部在委11樓會(huì)議室聽(tīng)了龐元正教授對(duì)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的輔導(dǎo)報(bào)告；六位局領(lǐng)導(dǎo)分別到各自的聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行了訪談，召開(kāi)各種座談會(huì)8 次，與職工親切交流，了解職工對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，查找局的存在問(wèn)題，聽(tīng)取職工的意見(jiàn)和建議。黃建強(qiáng)書(shū)記與吳亞帝副局長(zhǎng)到科研所（監(jiān)測(cè)中心）與黨員與職工進(jìn)行了兩次座談；吳建青局長(zhǎng)、劉智森副局長(zhǎng)陪同崔偉中副主任到勘測(cè)中心召開(kāi)職工座談會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取職工意見(jiàn)，謀求勘測(cè)中心發(fā)展大計(jì)；曹衛(wèi)平副局長(zhǎng)在局辦公室、人事處開(kāi)展調(diào)研座談；劉新媛總工程師到水情處與職工一起學(xué)習(xí)討論，作調(diào)研座談；吳建青局長(zhǎng)、黃建強(qiáng)書(shū)記召開(kāi)了退休干部代表座談會(huì)，征求退休干部的意見(jiàn)；總的來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)班子在這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出十分認(rèn)真和深入的作風(fēng)。

（三）專(zhuān)題調(diào)研工作領(lǐng)導(dǎo)牽頭，有成果。在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，我們結(jié)合本局實(shí)際情況，由領(lǐng)導(dǎo)牽頭開(kāi)展調(diào)研工作，議定了三個(gè)調(diào)研專(zhuān)題。一個(gè)專(zhuān)題是珠江委議定給我們的關(guān)于“如何突出解決水資源保護(hù)、水污染防治中存在問(wèn)題及做好水文預(yù)警預(yù)報(bào)工作”的調(diào)研，由吳亞帝、劉智森、劉新媛三位領(lǐng)導(dǎo)牽頭，局監(jiān)督管理處、水情處參加的調(diào)研課題，近日已完成調(diào)研報(bào)告上報(bào)珠江委；另外二個(gè)調(diào)研專(zhuān)題是我局根據(jù)本局實(shí)際自定的，其中一個(gè)是“如何拓展水文水資源業(yè)務(wù)，促進(jìn)勘測(cè)中心又好又快發(fā)展”專(zhuān)題，由吳建青局長(zhǎng)、劉智森副局長(zhǎng)牽頭，局站網(wǎng)處、局辦公室參加完成的；另一個(gè)是“加強(qiáng)科技和管理工作，推動(dòng)科研所、監(jiān)測(cè)中心實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展”專(zhuān)題，由黃建強(qiáng)書(shū)記、吳亞帝副局長(zhǎng)牽頭，局監(jiān)督管理處、人事處參加，黃建強(qiáng)書(shū)記親自撰寫(xiě)了調(diào)研報(bào)告。

（四）舉行學(xué)習(xí)交流互學(xué)互動(dòng)，有共識(shí)。11月21日我局召開(kāi)了“水源局（水文局）學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)交流會(huì)”，參加的人員有局領(lǐng)導(dǎo)全體成員、二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)成員、局機(jī)關(guān)正副處長(zhǎng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員共29人；會(huì)議由黃建強(qiáng)書(shū)記主持，局屬各單位、各處都在認(rèn)真做好書(shū)面準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上暢談了本單位、本部門(mén)的學(xué)習(xí)體會(huì)，查找本局及本單位的存在問(wèn)題，提出改進(jìn)的對(duì)策措施，大家進(jìn)行了認(rèn)真和熱烈的交流。吳建青局長(zhǎng)對(duì)交流會(huì)作了高度評(píng)價(jià)，他說(shuō)，從大家的交流發(fā)言可以看出來(lái)，我們局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、局屬各單位各部門(mén)都是真學(xué)、真動(dòng)腦筋了，大家結(jié)合工作談局的科學(xué)發(fā)展，查找突出問(wèn)題，提出了許多很有價(jià)值的建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，我們下一階段要很好的研究落實(shí)。

二、學(xué)習(xí)調(diào)研階段的收獲體會(huì)。

在學(xué)習(xí)調(diào)研階段中，從頭到尾都突出結(jié)合實(shí)際，解放思想，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念；牢牢把握科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)本局的工作，通過(guò)深入思考、認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，我局近日收到副處以上干部的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)交流心得體會(huì)20份；上報(bào)珠江委的調(diào)研報(bào)告2份；本局議定的調(diào)研報(bào)告2份。綜合我局座談交流、調(diào)研的總體情況，有以下三點(diǎn)收獲：

（一）在局如何科學(xué)發(fā)展的一些重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上達(dá)成了共識(shí)

1、必須堅(jiān)持把加快發(fā)展作為局的第一要?jiǎng)?wù)。以創(chuàng)新水源局（水文局）合署的管理機(jī)制來(lái)促進(jìn)局的發(fā)展；以加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、提高科技能力來(lái)提高局發(fā)展的后勁；以拓展服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)地域來(lái)擴(kuò)大局的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。要在珠江委“建設(shè)綠色珠江，爭(zhēng)取成為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的流域典范”的進(jìn)程中，水源局（水文局）要在“支撐”上取得新的突破。要建立珠江流域水資源保護(hù)、水污染防治的指標(biāo)體系，建立流域水情預(yù)警預(yù)報(bào)決策支持系統(tǒng)。要把水文水資源基礎(chǔ)工作向全流域拓展，要突破水文、水資源基礎(chǔ)研究的技術(shù)瓶頸，加快形成以科技進(jìn)步和創(chuàng)新為基礎(chǔ)的綜合競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2、必須實(shí)行以人為中心的文化管理，推動(dòng)局的發(fā)展。實(shí)行以人為中心的文化管理符合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，我局文化管理的主要矛盾是職工 的全面發(fā)展與局的發(fā)展之間的矛盾。要解決這個(gè)主要矛盾，關(guān)鍵在于局領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行有效的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要在全局建立以人為本的理念支持系統(tǒng)、制度支持系統(tǒng)和物質(zhì)支持系統(tǒng)。一要形成局的目標(biāo)（愿景）、精神、道德、風(fēng)氣等精神文化要素構(gòu)成的觀念系統(tǒng)，營(yíng)造想干事、能干事、干好事的氛圍。二是要把人才效應(yīng)理念貫穿在制定制度和執(zhí)行制度的始終，制定促進(jìn)形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的激勵(lì)機(jī)制；要加強(qiáng)財(cái)務(wù)、人事、科技等各方面的管理，建立有效的制度加有效的執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)有效的管理；三是要把滿(mǎn)足職工的物質(zhì)和文化需求作為局發(fā)展的目標(biāo)，依靠發(fā)展解決職工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，用發(fā)展的成果惠及廣大職工。

3、必須運(yùn)用統(tǒng)籌的方法促進(jìn)局的發(fā)展。要在局的工作實(shí)踐中，牢固樹(shù)立大局理念，運(yùn)用統(tǒng)籌的方法，力求處理好“五個(gè)關(guān)系”：一是局機(jī)關(guān)與下屬單位的關(guān)系；二是水資源保護(hù)與水文的關(guān)系；三是參照公務(wù)員管理與事業(yè)單位管理的關(guān)系；四是基礎(chǔ)研究與項(xiàng)目的關(guān)系；五是縱向與橫向的關(guān)系。堅(jiān)持水文與水資源保護(hù)并重，同步推進(jìn)，良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀基礎(chǔ)上，各單位、各部門(mén)理清了發(fā)展思路

1、科研所擬定的發(fā)展戰(zhàn)略是；實(shí)施“三以”即“以人才為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以經(jīng)濟(jì)為中心”。發(fā)展目標(biāo)是為建設(shè)綠色珠江，保護(hù)綠色珠江水，提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障和全面優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，真正成為珠江流域水資源保護(hù)工作的代言人。科研所撰寫(xiě)了15頁(yè)近萬(wàn)字的學(xué)習(xí)實(shí)踐分析檢查報(bào)告，針對(duì)存在問(wèn)題詳細(xì)地提出了對(duì)策措施及需要局支持解決的問(wèn)題，有一定的深度。

2、勘測(cè)中心的發(fā)展思路是：加強(qiáng)水文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立與國(guó)家現(xiàn)代化相適應(yīng)的水文水資源監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、管理、服務(wù)體系，早日實(shí)現(xiàn)珠江水文現(xiàn)代化。分別從勘測(cè)中心、水文水資源研究所兩個(gè)方面針對(duì)存在問(wèn)題提出了較為具體的對(duì)策措施。

3、局監(jiān)督管理處的工作思路是：著眼整體，構(gòu)建體系，注重關(guān)聯(lián)，把握動(dòng)態(tài)，有效約束，主動(dòng)服務(wù)。

4、水情處的發(fā)展思路是：建設(shè)具有靈敏嗅覺(jué)，第一時(shí)間捕捉并傳遞水雨情和天氣信息的敏銳之隊(duì)；建設(shè)設(shè)備精良、預(yù)報(bào)精確、預(yù)報(bào)員之間無(wú)縫連接的精武之隊(duì)。

5、人事處的發(fā)展思路是：要抓好人力資源管理，為局的發(fā)展提供人才保障。

（三）初步查找了影響和制約我局發(fā)展的存在問(wèn)題，提出了一些有針對(duì)性、可行性的措施辦法

1、局存在發(fā)展不快、發(fā)展不好的問(wèn)題：①?zèng)]能整合兩局的業(yè)務(wù)能力和人才能力，形成唯獨(dú)我局才有的水文水資源保護(hù)的強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)。②水文專(zhuān)業(yè)單一，長(zhǎng)期來(lái)沒(méi)能占有水文計(jì)算、分析等技術(shù)性的業(yè)務(wù)，水文發(fā)展受到較大的局限。③顧此失彼，近幾年只重視市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，忽視了水資源保護(hù)科學(xué)研究，使科研所科技含量不高，科研能力下降，有被邊緣化的走向。④市場(chǎng)占有份額不足，人員經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)過(guò)重，參與市場(chǎng)投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)優(yōu)勢(shì)。

初步提出的對(duì)策是：①要改變單一水文測(cè)驗(yàn)的狀況，擴(kuò)大開(kāi)展水文計(jì)算、水資源論證、防洪評(píng)價(jià)、水下地形測(cè)量等業(yè)務(wù)。②水文方面拓展流域水文水情站網(wǎng)信息收集分析工作，要加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，；水資源保護(hù)方面要在生態(tài)方面大做文章，開(kāi)展科學(xué)研究，要打好生態(tài)保護(hù)這張牌。③開(kāi)發(fā)新的業(yè)務(wù)市場(chǎng)，在環(huán)境保護(hù)、水土保持等多方面尋找新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

篇（3）

1當(dāng)前高校儀器設(shè)備管理存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育教學(xué)體制改革的不斷深化，雖然當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校科研儀器設(shè)備管理人員的素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能有了很大程度的提升，資產(chǎn)管理水平也有了很大程度的提高，但實(shí)踐中依然還存在著一些問(wèn)題。

1．1資產(chǎn)管理部門(mén)的建立未及時(shí)到位

以我校為例。2011年之前，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)從事資產(chǎn)管理的部門(mén)，儀器設(shè)備的采購(gòu)、管理、入賬、驗(yàn)收等歸屬不同的部門(mén)。例如部分儀器設(shè)備采購(gòu)權(quán)歸屬教務(wù)處，如電腦、打印機(jī)、投影機(jī)等和教師工作息息相關(guān)的產(chǎn)品，部分儀器設(shè)備采購(gòu)權(quán)歸屬紀(jì)委，如涉及招標(biāo)采購(gòu)的資產(chǎn)，而科研儀器設(shè)備的采購(gòu)則歸屬科技處，學(xué)校財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的預(yù)算及報(bào)表上報(bào)工作，而平時(shí)所有儀器設(shè)備的入賬、驗(yàn)收工作則歸屬于教務(wù)處。行政管理的混亂，勢(shì)必也會(huì)給儀器設(shè)備的管理工作帶來(lái)很大的麻煩。儀器設(shè)備管理、采購(gòu)、使用部門(mén)職責(zé)、權(quán)限不明確，內(nèi)部控制缺失，必將導(dǎo)致管理職能分散、權(quán)責(zé)分界不清、出現(xiàn)管理上的盲區(qū)等問(wèn)題。

1．2設(shè)備購(gòu)置的論證缺乏科學(xué)計(jì)劃性

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各院系更注重的是如何多爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)購(gòu)置資產(chǎn)，導(dǎo)致很多科研儀器設(shè)備購(gòu)置的申報(bào)缺乏論證，有的即使提供論證材料，但忽略現(xiàn)有科研儀器設(shè)備及將要購(gòu)置科研儀器設(shè)備與科研的適用度，有的部門(mén)甚至有追求小而全，高精尖科研儀器設(shè)備購(gòu)置的心態(tài)作祟。而當(dāng)前形勢(shì)下大部分高校科研儀器設(shè)備的購(gòu)置又都以項(xiàng)目形式申報(bào)，申報(bào)時(shí)多受到上報(bào)時(shí)間及項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)額度的限制，也導(dǎo)致各院系領(lǐng)導(dǎo)在申報(bào)時(shí)不能很好的站在學(xué)校整體資源分布的高度去組織調(diào)研與論證，會(huì)更多的考慮本院系甚至個(gè)別課題組的需求，造成論證材料不具備科學(xué)計(jì)劃性，缺乏全局觀。

1．3部分儀器設(shè)備管理員的責(zé)任意識(shí)不高

現(xiàn)在隨著高校科研儀器設(shè)備數(shù)量及種類(lèi)的不斷增多，對(duì)科研儀器設(shè)備管理的重視程度也逐年上升。但因涉及定崗定編，目前情況下大部分高校的設(shè)備管理員往往都是兼職管理員，由辦公室主任或者實(shí)驗(yàn)室主任兼任，甚至有的是由本部門(mén)外聘的臨時(shí)工兼任，平時(shí)工作量已經(jīng)超負(fù)荷，再分出額外的精力管理資產(chǎn)，使得部分設(shè)備管理員是心有余而力不足，這也導(dǎo)致了部分設(shè)備管理員會(huì)抱著混日子的想法管理本部門(mén)的資產(chǎn)。另外，對(duì)于科研儀器設(shè)備部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)甚至?xí)岢?ldquo;誰(shuí)申請(qǐng)，誰(shuí)牽頭購(gòu)置，誰(shuí)保管維護(hù)”的要求，導(dǎo)致有些科研儀器設(shè)備管理員會(huì)對(duì)自己持有的科研儀器設(shè)備私有化使用。此外，儀器設(shè)備管理員經(jīng)常變動(dòng)也是導(dǎo)致資產(chǎn)管理員責(zé)任意識(shí)不高的重要因素。

2儀器設(shè)備管理中存在問(wèn)題的解決措施

針對(duì)以上科研儀器設(shè)備管理中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，加強(qiáng)科研儀器設(shè)備的管理，發(fā)揮科研儀器設(shè)備為科研、教學(xué)以及社會(huì)服務(wù)的能力。

2．1建立健全儀器設(shè)備管理體制

健全管理機(jī)構(gòu)，明確管理職能，《事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》中明確規(guī)定:各級(jí)財(cái)政部門(mén)、主管部門(mén)和事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)按照本辦法的規(guī)定，明確管理工作。各高校應(yīng)成立統(tǒng)一的儀器設(shè)備管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合監(jiān)督、歸口管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人”的管理原則，統(tǒng)一實(shí)行采購(gòu)計(jì)劃、組織論證、資產(chǎn)核查、資產(chǎn)調(diào)劑、報(bào)廢處理等，對(duì)科研儀器設(shè)備進(jìn)行各項(xiàng)統(tǒng)籌管理。

2．2充分發(fā)揮儀器設(shè)備購(gòu)置論證制度

結(jié)合學(xué)校具體情況，建立科研儀器設(shè)備購(gòu)置論證制度，并在全校范圍內(nèi)實(shí)施，充分發(fā)揮“無(wú)論證、不預(yù)算，無(wú)預(yù)算、不采購(gòu)”的原則，各部門(mén)老師在申報(bào)科研儀器設(shè)備之前必須組織本部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室人員、科研儀器設(shè)備管理員以及和儀器使用相關(guān)的老師參與論證工作，有必要時(shí)還應(yīng)該聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)校外專(zhuān)家參與論證，同時(shí)，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)充分考慮部門(mén)將來(lái)的發(fā)展情況，統(tǒng)籌合理安排本部門(mén)科研儀器添置、更新工作。對(duì)于提供論證材料不全的單位或者未按照規(guī)定進(jìn)行論證的單位，堅(jiān)決給予退還，從源頭上確保學(xué)校科研儀器設(shè)備購(gòu)置論證制度的嚴(yán)肅性。此外，學(xué)校儀器設(shè)備管理部門(mén)、科研管理部門(mén)以及財(cái)務(wù)部門(mén)也應(yīng)該參與到論證工作中，根據(jù)各部門(mén)申報(bào)情況統(tǒng)籌規(guī)劃整個(gè)學(xué)校的科研儀器設(shè)備購(gòu)置及更新工作，對(duì)于重復(fù)添置、不合理添置、攀比形式的添置堅(jiān)決進(jìn)行遏制，真正將財(cái)政資金使用到刀刃上。

2．3加強(qiáng)設(shè)備管理員隊(duì)伍的建設(shè)

設(shè)備管理員無(wú)疑是科研儀器設(shè)備管理的靈魂人物，科研儀器設(shè)備能否充分發(fā)揮效用，儀器設(shè)備管理員發(fā)揮舉重若輕的作用［4］。學(xué)校應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的科研儀器設(shè)備管理員考核制度、職責(zé)范圍及評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，在職稱(chēng)、費(fèi)用、年終考核等方面給予設(shè)備管理員充分的照顧，在全校范圍內(nèi)選拔培訓(xùn)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、年輕有干勁、有風(fēng)奉獻(xiàn)精神，愿意鉆研設(shè)備使用說(shuō)明的管理員隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)，加強(qiáng)管理理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究。同時(shí)，學(xué)校資產(chǎn)管理部門(mén)應(yīng)該對(duì)二級(jí)學(xué)院適當(dāng)放權(quán)，鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院內(nèi)部完善科研設(shè)備管理員隊(duì)伍的建設(shè)，多開(kāi)展管理員技能評(píng)比活動(dòng)，讓大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)凝聚力，適當(dāng)時(shí)期開(kāi)展檢查工作，落實(shí)科研儀器設(shè)備管理“賬務(wù)相符、賬卡相符、一物一條形碼”的管理理念，對(duì)做的好的資產(chǎn)管理員進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)，提高科研儀器設(shè)備管理員的主觀能動(dòng)性。

3結(jié)語(yǔ)

高校科研資產(chǎn)是科研工作發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，提高高校科研設(shè)備管理水平，最大限度的提高設(shè)備使用率，意義重大。我們資產(chǎn)管理人員在工作中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段和成熟的科研儀器設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題。同時(shí)，要進(jìn)一步建立科研儀器管理體制，發(fā)揮科研儀器論證制度，加強(qiáng)科研儀器管理人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使科研儀器設(shè)備發(fā)揮應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn):

［1］王云峰．關(guān)于建立健全醫(yī)院固定資產(chǎn)管理體制的幾點(diǎn)建議［J］．中國(guó)管理信息化，2010(24):20－21．

［2］周凌．完善高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理的思考［J］．嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(3):138－144．

［3］陳建斌，何素麗．試論新形勢(shì)下高校固定資產(chǎn)管理中存在的問(wèn)題及解決辦法［J］．2006(12):23－24．

篇（4）

認(rèn)真貫徹省廳、局有關(guān)精神，結(jié)合我所工作實(shí)際，按照科學(xué)發(fā)展觀的“發(fā)展是第一要義、以人為本理念、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)要求、統(tǒng)籌兼顧方法”，堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與階段性要求相結(jié)合，認(rèn)真解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，不斷破解我所科學(xué)發(fā)展難題，全面增強(qiáng)我所綜合實(shí)力，努力為我省公路事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、整改項(xiàng)目、具體措施及責(zé)任分工

經(jīng)過(guò)深入調(diào)研和廣泛征求意見(jiàn)，查擺出我所在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在三個(gè)方面的問(wèn)題：即我所發(fā)展現(xiàn)狀與“又好又快”的發(fā)展要求有差距；內(nèi)部管理水平與現(xiàn)代企業(yè)管理要求有差距；職工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與我所科學(xué)發(fā)展要求有差距。

針對(duì)上述存在問(wèn)題，經(jīng)上下反復(fù)研究梳理，所黨總支制定整改落實(shí)具體措施10條。具體整改項(xiàng)目、整改措施、整改時(shí)限、責(zé)任分工等詳見(jiàn)附表《省公路局科研所學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)整改落實(shí)事項(xiàng)責(zé)任分解表》。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的措施

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快我所發(fā)展，所黨總支責(zé)任重大。為更好地?fù)?dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任，必須進(jìn)一步加強(qiáng)所黨總支自身建設(shè)。

1、抓好學(xué)習(xí)、加強(qiáng)武裝。進(jìn)一步加強(qiáng)黨總支中心組理論學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)貫徹，堅(jiān)持集中輔導(dǎo)、座談?dòng)懻撆c個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新形式，落實(shí)制度，改進(jìn)方法，提高質(zhì)量，每3個(gè)月組織1次黨總支中心組學(xué)習(xí)，每次圍繞1個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論功底，提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力。

篇（5）

高校圖書(shū)館是學(xué)校文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化重要基地之一，是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作重要組成部分。近年來(lái)，國(guó)家教委針對(duì)高校圖書(shū)館發(fā)展及存在問(wèn)題，進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)調(diào)查和研究，對(duì)高校圖書(shū)館建設(shè)和管理等指出有明確要求。

一、高校圖書(shū)館存在的主要問(wèn)題

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館重視不夠

目前，多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館工作重要性、認(rèn)識(shí)性、基礎(chǔ)性、影響性、潛在性在宏觀上認(rèn)識(shí)不足，在行動(dòng)上措施不力，并反映在落實(shí)行動(dòng)上不力。安排圖書(shū)館工作人員時(shí)，不少高校領(lǐng)導(dǎo)根本不考慮其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館在整個(gè)教學(xué)、科研體系中的重要作用，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不重視館員隊(duì)伍建設(shè)，使一些缺少圖書(shū)、情報(bào)資料專(zhuān)業(yè)知識(shí)的行政人員，也被安排到圖書(shū)館工作，由于對(duì)他們?nèi)鄙偌皶r(shí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，加上身體原因，使圖書(shū)資料專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)降低。

（二）館舍面積不足，館舍條件普遍較差，閱覽座位匱乏

目前，還有不少高校為改建前的圖書(shū)館，距離本科以上教學(xué)工作水平評(píng)估要求標(biāo)準(zhǔn)相差很遠(yuǎn)。圖書(shū)館環(huán)境不夠舒適、整潔；家具質(zhì)地不夠環(huán)保，款式不不太協(xié)調(diào)；服務(wù)設(shè)施不齊全，現(xiàn)代化程度不高。圖書(shū)館的館藏、閱覽和交流活動(dòng)面積偏小，閱讀場(chǎng)所和座位遠(yuǎn)未滿(mǎn)足擴(kuò)招學(xué)生需求。素質(zhì)教育倡導(dǎo)研究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而要求圖書(shū)館開(kāi)架借閱，內(nèi)設(shè)書(shū)桌，供學(xué)生做研究閱讀，雖已開(kāi)架閱讀，但閱覽座位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）工作人員結(jié)構(gòu)不合理，服務(wù)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低

現(xiàn)有圖書(shū)館隊(duì)伍普遍存在專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理的情況，專(zhuān)業(yè)人員比例不足，非專(zhuān)業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、不能獨(dú)立完成業(yè)務(wù)性較強(qiáng)的工作，隨著服務(wù)層次和要求的不斷提高，一部分圖書(shū)館管理人員不適應(yīng)學(xué)校教學(xué)和科研工作的服務(wù)需求，與高等學(xué)校教育發(fā)展不相適應(yīng)。表現(xiàn)為服務(wù)內(nèi)容單一，手段落后，提供二、三次文獻(xiàn)服務(wù)及專(zhuān)題服務(wù)、跟蹤服務(wù)、系統(tǒng)信息服務(wù)等方面能力偏低，造成館藏文獻(xiàn)資源利用率低、整體服務(wù)水準(zhǔn)偏低狀況。

（四）館藏資源不足，質(zhì)量不高，文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理

從藏書(shū)質(zhì)量來(lái)看，館藏文獻(xiàn)相對(duì)比較低，收藏層次不高，館藏專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，陳舊內(nèi)容較多，大部分已喪失情報(bào)價(jià)值，利用率低，而研究型文獻(xiàn)則十分匱乏。由于書(shū)刊經(jīng)費(fèi)上漲，辦學(xué)者又不愿在購(gòu)書(shū)上增加投入，有的高校設(shè)有圖書(shū)館實(shí)際上書(shū)刊極少，有名無(wú)實(shí)。為讀者提供文獻(xiàn)服務(wù)最基本文獻(xiàn)保障都很難做到，何況要發(fā)揮圖書(shū)館教育和情報(bào)職能更是無(wú)從談起。

二、解決問(wèn)題對(duì)策

（一）提高高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館建設(shè)工作認(rèn)識(shí)，關(guān)心支持圖書(shū)館工作

要建成一流大學(xué)就要有一流學(xué)科，要建成一流學(xué)科就要有一流學(xué)科帶頭人，要有一流學(xué)科帶頭人就要有一流學(xué)科圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源。而這都離不開(kāi)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視和支持。要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)，并把它納入教育改革軌道。領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心提高圖書(shū)館工作人員業(yè)務(wù)水平，鼓勵(lì)并支持他們適當(dāng)參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，為他們創(chuàng)造較好的工作、學(xué)習(xí)、生活條件，使他們安心致力圖書(shū)館事業(yè)。

（二）積極爭(zhēng)取建造新館舍，改善辦館條件，增加閱覽座位

學(xué)校應(yīng)按照教育部要求和國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，增加圖書(shū)館館舍面積或重新建造獨(dú)立專(zhuān)用的圖書(shū)館館舍。館舍建筑應(yīng)充分考慮學(xué)校發(fā)展規(guī)模，適應(yīng)現(xiàn)代化管理需要，合理布局各部門(mén)，滿(mǎn)足圖書(shū)館業(yè)務(wù)功能要求，具有調(diào)整靈活性。要注意圖書(shū)館內(nèi)外環(huán)境綠化和美化，落實(shí)防火、防水等各項(xiàng)安全防護(hù)措施，改善燈光、通風(fēng)、防寒防暑等條件，為師生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和研究環(huán)境，更好為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)。

（三）充實(shí)多種學(xué)科專(zhuān)業(yè)人員，提高高校圖書(shū)館工作人員崗位素質(zhì)

高校應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，按照合理結(jié)構(gòu)比例，有計(jì)劃地聘任圖書(shū)情報(bào)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)和有關(guān)本校一級(jí)學(xué)科所需多種學(xué)科的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才。要讓館員了解圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，掌握國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館新信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確館員工作重點(diǎn)和任務(wù)。定期對(duì)館員專(zhuān)業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平等基本素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)、評(píng)定和考核，制定切實(shí)有效措施和手段，促進(jìn)館員不斷提高自身素質(zhì)和工作能力，推動(dòng)民辦高校圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

（四）增加館藏文獻(xiàn)信息資源量，優(yōu)化館藏資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共建共享

采取多渠道多種方式擴(kuò)大館藏信息資源量，有重點(diǎn)、成系統(tǒng)地規(guī)劃藏書(shū)建設(shè)。要根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展需要，按照各學(xué)科發(fā)展所必須使用文獻(xiàn)類(lèi)別、品種、數(shù)量、文種等內(nèi)容優(yōu)化文獻(xiàn)資源。高校圖書(shū)館更應(yīng)積極探索與實(shí)踐包括信息共享空間、機(jī)構(gòu)倉(cāng)儲(chǔ)等新型服務(wù)與管理模式。積極參與全國(guó)和地區(qū)的資源共建共享，建立以民辦高校圖書(shū)館為主體的文獻(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)中心，充分發(fā)揮群體力量，共享文獻(xiàn)信息資源，最大限度地滿(mǎn)足對(duì)圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源的需要。

總之，高校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是學(xué)校傳承文化、支持技術(shù)創(chuàng)新、信息匯聚的最重要的場(chǎng)所，而圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)信息資源豐富程度、現(xiàn)代化信息獲取和查閱檢索手段、向讀者提供服務(wù)質(zhì)量以及圖書(shū)館管理人員業(yè)務(wù)水平等，都直接影響著高校的教學(xué)和科研水平，并且最終對(duì)所培養(yǎng)人才的質(zhì)量起著巨大影響。（作者單位：廊坊市廣播電視大學(xué)）

篇（6）

圖書(shū)館作為高校教研和科研的輔助機(jī)構(gòu)，是校園文化傳播的窗口，對(duì)豐富校園文化建設(shè)氛圍，構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著積極作用，從某種意義上講要辦好一流的大學(xué)，應(yīng)首先辦好一流的圖書(shū)館。

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，作為高校技術(shù)服務(wù)窗口的圖書(shū)館，由于高職院校成立時(shí)間短，自身發(fā)展的不完善和管理的不到位，使圖書(shū)館沒(méi)有更好的為高職院校教科研服務(wù)，也影響著高職院校圖書(shū)館自身的發(fā)展，本文就高職院校圖書(shū)館常見(jiàn)問(wèn)題及解決措施談幾點(diǎn)我們粗淺的看法，共同行批評(píng)指正。

1.高職院校圖書(shū)館常見(jiàn)的問(wèn)題

高職院校圖書(shū)館常見(jiàn)的問(wèn)題，為了便于說(shuō)明，可歸納為硬件問(wèn)題和軟件問(wèn)題兩方面。下面分別加以論述。

1.1高職院校圖書(shū)館常見(jiàn)的硬件問(wèn)題

（1）圖書(shū)館館舍實(shí)際使用面積不足，圖書(shū)館雖能達(dá)到評(píng)估館舍面積的要求，但達(dá)不到高職院校在校學(xué)生的人均實(shí)際圖書(shū)館使用面積的要求。

（2）圖書(shū)館藏圖書(shū)數(shù)量不足，不能達(dá)到高職院校在校學(xué)生的人均可使用圖書(shū)的要求。

（3）館藏圖書(shū)普遍時(shí)間較長(zhǎng)，圖書(shū)的利用率偏低。

1.2高職院校圖書(shū)館常見(jiàn)的軟件問(wèn)題

（1）圖書(shū)管理人員素質(zhì)普遍偏低。

（2）圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的配置不合理、各專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡。

（3）圖書(shū)借閱觀念陳舊，不能使圖書(shū)利用率與館藏達(dá)到最佳效果。

2.問(wèn)題的分析

2.1對(duì)硬件存在問(wèn)題的分析

2.1.1圖書(shū)館館舍實(shí)際使用面積不足

這一問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要是因?yàn)榇蠖喔呗氃盒Ｊ怯稍瓉?lái)的幾個(gè)中技和大專(zhuān)合并而成，或由幾個(gè)技校合并升格形成，為了達(dá)到高校評(píng)估的需要，原來(lái)幾個(gè)合并學(xué)校的圖書(shū)可集中在一起而滿(mǎn)足評(píng)估圖書(shū)數(shù)量的要求，但由于無(wú)法把原有各學(xué)校的圖書(shū)館集中在一起，雖然從理論上講整體能滿(mǎn)足圖書(shū)館館舍面積的要求，但由于分布不均，圖書(shū)主要集中在主校區(qū)，故會(huì)出現(xiàn)評(píng)估時(shí)能達(dá)到要求，但實(shí)際使用時(shí)，圖書(shū)館舍面積不足，因?yàn)楹喜⒌膸讉€(gè)學(xué)校間距離可能太遠(yuǎn)，學(xué)生不可能經(jīng)常為借一本書(shū)或上一次晚自習(xí)去坐車(chē)。這就使圖書(shū)館館舍實(shí)際使用面積不足。

2.1.2圖書(shū)館藏圖書(shū)數(shù)量不足

這主要是因?yàn)楦鞲呗氃盒３闪r(shí)間短，國(guó)家投入的資金有限，而各高職院校自己的資金大多都投入到了學(xué)校教學(xué)樓和學(xué)生宿舍的建設(shè)之中，很少有多余的資金投入到圖書(shū)館進(jìn)行圖書(shū)的購(gòu)置，即使投入部分資金購(gòu)置圖書(shū)，現(xiàn)在圖書(shū)的價(jià)格較高，投入十幾萬(wàn)也購(gòu)買(mǎi)不了幾萬(wàn)冊(cè)書(shū)，故出現(xiàn)圖書(shū)館藏圖書(shū)數(shù)量不足。

2.1.3專(zhuān)業(yè)圖書(shū)配置不合理、發(fā)展不均衡

這主要是因?yàn)楦鲗?zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)間長(zhǎng)短不一，各院校老牌專(zhuān)業(yè)由于發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)，常年累積的結(jié)果是，本專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)、資料都比較全，這一專(zhuān)業(yè)可能是學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，每年投入也多，而新專(zhuān)業(yè)底子薄，學(xué)校就是投入一定資金也是先保重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，這種起跑點(diǎn)不同，再加之觀念上的偏差，從而使各專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡，尤其是新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)，圖書(shū)、資料都比較少，而高職教育正進(jìn)入發(fā)展壯大階段，各學(xué)校都在面向企業(yè)、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)增設(shè)新專(zhuān)業(yè)，而新專(zhuān)業(yè)圖書(shū)和與新專(zhuān)業(yè)相關(guān)的圖書(shū)都顯得不足，這種問(wèn)題如果長(zhǎng)期得不到解決，就可能影響企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此這一問(wèn)題需盡快解決。

2.2對(duì)軟件方面存在問(wèn)題的分析

2.2.1圖書(shū)管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍偏低

這是因?yàn)槁殬I(yè)院校在我國(guó)是新生事物，職業(yè)院校的發(fā)展需要各專(zhuān)業(yè)教師和各方面的人員共同努力。目前，高校一直所采取的方針是重點(diǎn)保教學(xué)一線，而學(xué)校面向的是企業(yè)，企業(yè)又很少需要圖書(shū)管理專(zhuān)業(yè)的人才，導(dǎo)致職業(yè)院校圖書(shū)管理專(zhuān)業(yè)人才缺乏，而為了本校教研與科研的順利進(jìn)行，只能讓非圖書(shū)館管理專(zhuān)業(yè)員人員來(lái)管理圖書(shū)館，所以圖書(shū)管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍偏低，影響圖書(shū)館功能的正常發(fā)揮和圖書(shū)館新業(yè)務(wù)的拓展。

2.2.2圖書(shū)借閱觀念成舊，不能使圖書(shū)利用率與館藏達(dá)到最佳效果

現(xiàn)在幾乎所有高校的圖書(shū)館，為了管理的方便，在借給讀者圖書(shū)時(shí)都是一刀切的借閱期，這樣使借到圖書(shū)的讀者可以在節(jié)約期內(nèi)擁有，而沒(méi)借到所需圖書(shū)的讀者將長(zhǎng)期等待，致使館藏的利用率沒(méi)有發(fā)揮到最佳，這就影響圖書(shū)館作用的很好發(fā)揮。

3.對(duì)存在問(wèn)題的解決

3.1對(duì)硬件存在問(wèn)題的解決

3.1.1圖書(shū)館館舍實(shí)際使用面積不足

這一問(wèn)題的解決要分情況而論，如果學(xué)校的硬件建設(shè)基本能滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)生的住宿條件的話，可著手圖書(shū)樓的建設(shè)；當(dāng)條件不成熟時(shí)，可找?guī)状箝g離學(xué)生宿舍近的房間當(dāng)圖書(shū)室，這樣可以暫時(shí)解決問(wèn)題，用有限的資金訂購(gòu)與學(xué)院發(fā)展相關(guān)的圖書(shū)，等條件成熟后再建圖書(shū)館，但在建圖書(shū)館之前和建圖書(shū)館期間都不影響圖書(shū)館在豐富校園文化氛圍和對(duì)教學(xué)和科研的輔助作用為基本原則。

3.1.2圖書(shū)館藏圖書(shū)數(shù)量不足

這一問(wèn)題可采用多渠道、多方式來(lái)滿(mǎn)足，就以平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，多渠道是指要通過(guò)學(xué)校投資購(gòu)買(mǎi)；構(gòu)建以平職學(xué)院圖書(shū)館為中心的中平能化集團(tuán)文獻(xiàn)信息資源流動(dòng)體系，使集團(tuán)公司的幾十萬(wàn)圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)生和職工的不同需求； 開(kāi)展多種方式，就目前而言，可采取減少每人每次借書(shū)的數(shù)量，要求每人每次不得超過(guò)2本，同時(shí)可縮短每次借閱時(shí)間，將原來(lái)30天的借期縮短為20天，同時(shí)可通過(guò)改善圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境（比如通過(guò)擺放閱覽桌閱覽椅使讀者有時(shí)間盡量在完全開(kāi)放的圖書(shū)館看書(shū)），就能起到一定的緩解效果，并提高圖書(shū)的利用率，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)圖書(shū)的實(shí)際需要，為了增加圖書(shū)館館藏，也可與幾家大的專(zhuān)業(yè)出版社聯(lián)合，高職院校圖書(shū)館為與其聯(lián)合的出版社在圖書(shū)館內(nèi)開(kāi)劈新書(shū)展覽區(qū)，同時(shí)可以通過(guò)代售、出租等方式來(lái)豐富讀者的讀到相關(guān)的好書(shū)、新書(shū)，借閱者交納與書(shū)價(jià)同樣多的押金，當(dāng)歸還圖書(shū)時(shí)退押金時(shí)，按規(guī)定扣除使用費(fèi)，每年定期與出版社結(jié)算，這樣即保證了學(xué)生有更多新書(shū)好書(shū)可讀，又能彌補(bǔ)圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)的不足，為增添新書(shū)容納資金，減輕學(xué)校資金的壓力。

3.1.3專(zhuān)業(yè)圖書(shū)配置不合理、發(fā)展不均衡

這一問(wèn)題的解決可從兩方面著手，一是采取投資傾斜政策，即對(duì)新專(zhuān)業(yè)多投資一些，但傾斜不能過(guò)度，在保證正常發(fā)展的傾斜都是合理的；二是積極和專(zhuān)業(yè)出版社聯(lián)合，這是一最佳有效的途徑，因?yàn)檫@一途徑能用最短的時(shí)間解決問(wèn)題，因?yàn)檫@一途徑看到了學(xué)生這一無(wú)形資產(chǎn)的潛力；在自愿原則的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去推銷(xiāo)，豐富他們的社會(huì)實(shí)踐，鍛煉他們干事創(chuàng)業(yè)的能力。

3.2對(duì)軟件問(wèn)題的解決

3.2.1圖書(shū)管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍低

這一問(wèn)題的解決，應(yīng)該是自學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合，走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行。有條件的學(xué)校可利用假期派職工出去短期學(xué)習(xí)，并報(bào)銷(xiāo)相關(guān)的費(fèi)用，也可派有能力的工作人員出去長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，回來(lái)后再給其他同事講；也可請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的圖書(shū)館管理方面的專(zhuān)家以專(zhuān)題形式給大家講課，總之，這一問(wèn)題的解決是一個(gè)緩慢的過(guò)程，因此要有步驟，有計(jì)劃的進(jìn)行才能提高。

3.2.2圖書(shū)借閱觀念成舊，不能使圖書(shū)與館藏達(dá)到最佳效果

對(duì)這一問(wèn)題的解決要?jiǎng)?chuàng)新觀念，在實(shí)踐中探索出一套根據(jù)館藏文獻(xiàn)信息價(jià)值的時(shí)效，圖書(shū)出版年代，復(fù)本量的多少，圖書(shū)類(lèi)別差異以及讀者的借閱規(guī)律等多個(gè)方面因素影響的合理的借閱期規(guī)律，改變現(xiàn)有“一刀切”的借閱管理辦法，使圖書(shū)的利用率和館藏量達(dá)到最佳效果，比如平時(shí)按每人每次2本20天，但畢業(yè)生搞畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可按專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按其分組情況合理借給他們相關(guān)的圖書(shū)和資料，為我院教職工的教科研及畢業(yè)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文提供有用的信息和資料，為提高我院教科研水平能上一新臺(tái)階提供我們最佳的服務(wù)。

4.結(jié)語(yǔ)

篇（7）

為提高中醫(yī)藥對(duì)重大疾病、常見(jiàn)病、疑難病的防治能力，“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃加大了對(duì)中醫(yī)臨床研究的支持力度。為保障支撐計(jì)劃中醫(yī)藥項(xiàng)目的順利實(shí)施，針對(duì)目前科研重申報(bào)、重結(jié)果而忽視過(guò)程質(zhì)量管理的現(xiàn)狀，“重大疑難疾病中醫(yī)藥防治研究”項(xiàng)目設(shè)立了“中醫(yī)臨床研究方案的優(yōu)化與質(zhì)量控制研究”課題組，按照國(guó)家中醫(yī)藥管理局“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃重大項(xiàng)目“重大疑難疾病中醫(yī)防治研究”中醫(yī)臨床研究質(zhì)量控制與質(zhì)量保證規(guī)范的要求，按規(guī)定時(shí)間、程序進(jìn)行了質(zhì)控檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)四級(jí)監(jiān)查中的問(wèn)題并有針對(duì)性地采取聯(lián)合監(jiān)查，以保障“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃“重大疑難疾病中醫(yī)防治研究”項(xiàng)目保質(zhì)保量完成。現(xiàn)介紹如下。

1 方法

1.1 四級(jí)質(zhì)量保障體系的建立

1.1.1 四級(jí)質(zhì)量保障體系 “十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃“重大疑難疾病中醫(yī)防治研究”項(xiàng)目建立了四級(jí)質(zhì)量保障體系，是科技部加強(qiáng)科研管理的試點(diǎn)項(xiàng)目。分中心參加單位負(fù)責(zé)一級(jí)質(zhì)量檢查，重大疑難疾病課題組負(fù)責(zé)二級(jí)質(zhì)量監(jiān)查，質(zhì)控課題組負(fù)責(zé)三級(jí)質(zhì)量稽查，項(xiàng)目辦公室、優(yōu)化質(zhì)控總課題組負(fù)責(zé)四級(jí)視察[1]。根據(jù)監(jiān)查工作的需要，在中期檢查評(píng)估中又增加了三四級(jí)聯(lián)合監(jiān)查。

1.1.2 明確職責(zé) 制定各級(jí)質(zhì)量檢查員的職責(zé)，明確質(zhì)量檢查計(jì)劃、檢查準(zhǔn)備、檢查內(nèi)容、檢查周期、檢查形式、檢查比例以及檢查報(bào)告撰寫(xiě)、檢查報(bào)告異議的處理等，并對(duì)各級(jí)檢查人員的相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)和培訓(xùn)做了進(jìn)一步要求。

1.1.3 建立監(jiān)查規(guī)范 針對(duì)本課題制定了《“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃重大項(xiàng)目“重大疑難疾病中醫(yī)防治研究”中醫(yī)臨床研究質(zhì)量控制與質(zhì)量保證規(guī)范》，明確了質(zhì)量控制的目的、范圍、職責(zé)、源文件和數(shù)據(jù)的管理、各級(jí)檢查規(guī)范;而另外制定的《方案優(yōu)化操作規(guī)程》、《臨床研究倫理審查體系操作規(guī)程》、《知情同意書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)程》、《知情同意書(shū)操作規(guī)程》、《基于EDC系統(tǒng)的研究數(shù)據(jù)管理操作規(guī)程》、《臨床研究數(shù)據(jù)報(bào)告操作規(guī)程》等配套文件也為保證質(zhì)量提供了參考[1]。

1.2 過(guò)程質(zhì)量控制的實(shí)施

1.2.1 組織形式 “十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃“重大疑難疾病中醫(yī)防治研究”項(xiàng)目嚴(yán)格按照中醫(yī)臨床研究質(zhì)量控制與質(zhì)量保證規(guī)范實(shí)施質(zhì)控，根據(jù)監(jiān)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)質(zhì)控實(shí)施力度。項(xiàng)目辦公室、優(yōu)化質(zhì)控組，組織由相關(guān)管理、科研、統(tǒng)計(jì)、臨床人員組成的檢查隊(duì)伍，于2009年2-4月，采取三、四級(jí)聯(lián)合檢查的形式，進(jìn)行課題全面監(jiān)查。

1.2.2 監(jiān)查范圍 對(duì)承擔(dān)或參與“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃“重大疑難疾病中醫(yī)防治研究”項(xiàng)目涉及的河南、遼寧、西安、成都、浙江、廣州、南京、上海、天津、北京等地區(qū)的全部41個(gè)在研課題的過(guò)程質(zhì)量進(jìn)行了全面檢查。

1.2.3 監(jiān)查內(nèi)容 采取現(xiàn)場(chǎng)檢查與材料審查相結(jié)合的方式，分別從研究進(jìn)度、藥品管理、研究記錄、實(shí)驗(yàn)室檢查指標(biāo)、數(shù)據(jù)報(bào)告、質(zhì)量控制、資料檔案等方面進(jìn)行了定性和量化檢查，設(shè)計(jì)完成視察和稽查報(bào)告。

2 結(jié)果

“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃“重大疑難疾病中醫(yī)防治研究”項(xiàng)目包括41個(gè)課題，涉及省市10個(gè)。通過(guò)本次三、四級(jí)歷時(shí)3個(gè)月的大規(guī)模、全方位的監(jiān)查，全面了解課題的實(shí)際進(jìn)展情況，初步總結(jié)了針對(duì)重大課題執(zhí)行過(guò)程中實(shí)施質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)(另有報(bào)告)，也發(fā)現(xiàn)、解決了不少問(wèn)題。現(xiàn)將聯(lián)合監(jiān)查發(fā)現(xiàn)的10個(gè)方面主要問(wèn)題報(bào)告如下。

2.1 課題管理不規(guī)范

有些課題在實(shí)施過(guò)程中由于各種主客觀原因?qū)φn題進(jìn)行了大的調(diào)整，如課題負(fù)責(zé)人變動(dòng)、分中心調(diào)整、各分中心研究病例數(shù)量調(diào)整，研究方案設(shè)計(jì)如療效評(píng)價(jià)指標(biāo)、療程等調(diào)整，且未按規(guī)定上報(bào)項(xiàng)目管理辦公室逐級(jí)批準(zhǔn)。未上報(bào)批準(zhǔn)情況下的課題調(diào)整是不合法的、無(wú)效的，結(jié)題驗(yàn)收時(shí)，仍按照原任務(wù)書(shū)、實(shí)施方案驗(yàn)收，將直接影響課題科研質(zhì)量和研究結(jié)果的評(píng)價(jià)。具體檢查結(jié)果見(jiàn)表1。表1 課題管理不規(guī)范情況

2.2 課題進(jìn)度滯后

不少課題由于各種主、客觀原因造成研究進(jìn)度滯后，不能按計(jì)劃結(jié)題。我們將課題進(jìn)度分為4類(lèi)，包括能夠按期結(jié)題(A類(lèi))、能夠按照規(guī)定結(jié)題時(shí)間完成治療觀察而不能完成隨訪或數(shù)據(jù)分析整理(B類(lèi))、完成入組但不能完成治療觀察(C類(lèi))、不能完成入組以及復(fù)雜因素不能確定完成時(shí)間或課題尚未開(kāi)展(D類(lèi))等幾種情況。課題延期又沒(méi)有及時(shí)向項(xiàng)目管理部門(mén)報(bào)告申請(qǐng)延期將影響項(xiàng)目的結(jié)題、驗(yàn)收。課題進(jìn)度滯后情況見(jiàn)表2。表2 課題進(jìn)度滯后情況

2.3 未嚴(yán)格按照研究實(shí)施方案任務(wù)書(shū)批準(zhǔn)方案執(zhí)行

有的課題在實(shí)施方案執(zhí)行中，作了較大的修改。如納入受試者中有些病例不符合納入標(biāo)準(zhǔn)、未按規(guī)定觀察時(shí)點(diǎn)訪視患者、研究藥物超方案、未按規(guī)定執(zhí)行隨機(jī)化和盲法、門(mén)診住院患者比例不符合方案規(guī)定等。具體問(wèn)題見(jiàn)表3。表3 未嚴(yán)格按實(shí)施方案執(zhí)行

2.4 各級(jí)質(zhì)量檢查不到位

有的課題未按質(zhì)控規(guī)范執(zhí)行，一、二級(jí)監(jiān)查不到位。主要表現(xiàn)有：任命的監(jiān)查員培訓(xùn)不足、責(zé)任心不強(qiáng)、未按規(guī)定時(shí)點(diǎn)/規(guī)定數(shù)量進(jìn)行一、二級(jí)質(zhì)控(一級(jí)質(zhì)控每周1次，檢查所有病例;二級(jí)質(zhì)控3個(gè)月1次，檢查30%病例)、質(zhì)控檢查報(bào)告不全、檢查不仔細(xì)、不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并監(jiān)督整改、參研單位科研管理部門(mén)未參與到課題管理中來(lái)等情況。具體問(wèn)題見(jiàn)表4。表4 質(zhì)量檢查不到位情況

2.5 研究病歷未達(dá)標(biāo)

研究病歷貫穿于科研工作全過(guò)程，是研究工作的主要文件，也是反映研究質(zhì)量的重要資料。聯(lián)合監(jiān)查中發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題：①研究信息填寫(xiě)不完整或不及時(shí)，如患者基本信息、診療信息、理化檢查結(jié)果、各種積分量表、療效判定等，有的缺失，有的未按時(shí)點(diǎn)記錄或內(nèi)容填寫(xiě)且過(guò)于簡(jiǎn)單;②研究病歷修改不合理，包括修改研究者簽名、日期、入組號(hào)、臨床癥狀、各種量表、積分、理化檢查項(xiàng)目、治療方法、療程、療效評(píng)價(jià)等;③有些病歷修改不規(guī)范，修改處研究者未簽名、未說(shuō)明修改理由、未注明修改日期等;④少數(shù)課題研究病歷設(shè)計(jì)欠合理。具體問(wèn)題見(jiàn)表5。表5 研究病歷存在問(wèn)題

2.6 知情同意書(shū)簽署存在問(wèn)題

主要表現(xiàn)為知情同意書(shū)設(shè)計(jì)存在缺陷、內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜、受試者不易看懂，甚至造成患者不能理解而拒絕入組;也有研究者、患者未簽字，缺少日期、電話等現(xiàn)象;個(gè)別知情同意書(shū)存在簽署日期在病歷納入之后、仿冒患者簽字、未留存原件等情況。具體問(wèn)題見(jiàn)表6。表6 知情同意書(shū)存在問(wèn)題

2.7 研究藥物管理不符合要求

如未報(bào)送或未留存質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告、不同批次飲片未留樣鑒定、藥品進(jìn)貨渠道不一致、飲片產(chǎn)地未具體到縣一級(jí)、配方顆粒劑混裝、藥物名稱(chēng)與試驗(yàn)用藥不一致、藥品接收驗(yàn)收記錄不全、藥品存放不符合規(guī)定、藥品發(fā)放無(wú)處方或處方醫(yī)生簽名及日期不全、患者用藥與實(shí)際數(shù)量不符等問(wèn)題。具體問(wèn)題見(jiàn)表7。表7 研究藥物管理存在的問(wèn)題

2.8 電子數(shù)據(jù)上報(bào)滯后

主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)錄入不及時(shí)、上報(bào)滯后。部分參研單位未設(shè)置專(zhuān)門(mén)電子數(shù)據(jù)錄入員及核查員、數(shù)據(jù)未做而次審核、電子數(shù)據(jù)與研究病歷數(shù)據(jù)不符，個(gè)別課題數(shù)據(jù)未提交第三方管理等。具體問(wèn)題見(jiàn)表8。表8 電子數(shù)據(jù)上報(bào)存在問(wèn)題

2.9 理化檢查信息不全

存在未按照規(guī)定時(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)理化檢查、化驗(yàn)單缺失、化驗(yàn)單缺患者姓名或化驗(yàn)單姓名、年齡、日期與病例報(bào)告表上的患者信息不符等;個(gè)別課題理化檢查不能溯源。具體問(wèn)題見(jiàn)表9。表9 理化檢查存在問(wèn)題情況

2.10 部分課題不良事件記錄不全

對(duì)不良事件概念不清，將其與不良反應(yīng)混淆，存在不良事件報(bào)告不準(zhǔn)確、不及時(shí)、漏報(bào)等。具體問(wèn)題見(jiàn)表10。表10 不良事件記錄存在問(wèn)題情況

3 討論

3.1 存在問(wèn)題原因分析

3.1.1 研究人員對(duì)研究過(guò)程管理的重要性認(rèn)識(shí)不足 科研工作者往往重視申請(qǐng)課題立項(xiàng)和成果申報(bào)，對(duì)課題實(shí)施過(guò)程不夠重視，研究過(guò)程未按有關(guān)SOP執(zhí)行，造成課題進(jìn)行中出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的問(wèn)題。如有研究人員對(duì)研究病歷填寫(xiě)不認(rèn)真、修改不規(guī)范、記錄不及時(shí)，直接影響中醫(yī)臨床科研工作質(zhì)量和真實(shí)性。

3.1.2 科研管理部門(mén)監(jiān)管不到位 “十一五”期間，科技部對(duì)科研管理工作提出了新的要求，要求各級(jí)科研管理部門(mén)工作不僅要重視項(xiàng)目申報(bào)、中期檢查、驗(yàn)收、成果申報(bào)等方面，而且要求加強(qiáng)課題實(shí)施的全程管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地解決。但有些參研單位科管部門(mén)未進(jìn)行實(shí)施過(guò)程的有效管理，未發(fā)揮監(jiān)管作用。

3.1.3 質(zhì)控負(fù)責(zé)人員沒(méi)有盡到監(jiān)查責(zé)任 有的課題、分中心未按照規(guī)定時(shí)間、程序進(jìn)行質(zhì)控。課題組對(duì)分中心檢查只停留在收發(fā)表格和聽(tīng)取匯報(bào)等表面工作，沒(méi)有深入科研工作一線，通過(guò)實(shí)地查看原始科研記錄、調(diào)查研究人員研究狀況等來(lái)了解課題實(shí)際進(jìn)展情況[2]。

3.1.4 課題參研人員培訓(xùn)不到位 課題研究者多是一般臨床醫(yī)生和研究生，水平參差不齊，許多人本身又缺乏承擔(dān)或參與重大科研課題經(jīng)驗(yàn)。有的課題參研人員培訓(xùn)不到位，缺少規(guī)范化培訓(xùn)。而重大中醫(yī)臨床研究課題，無(wú)論在診斷、治療，還是在療效評(píng)價(jià)方面難度又比較高，缺少客觀化指標(biāo)，容易出現(xiàn)醫(yī)生主觀的評(píng)價(jià)，所以，規(guī)范化操作至關(guān)重要[3]。如果臨床研究前沒(méi)有組織課題組所有人員進(jìn)行相關(guān)的SOP培訓(xùn)，研究者對(duì)方案的內(nèi)容和病例報(bào)告表的填寫(xiě)未能熟練掌握，都將直接影響課題的效果評(píng)價(jià)。另外，科研人員尤其是研究生流動(dòng)性大，對(duì)新增研究人員如果未做到及時(shí)、有針對(duì)性的培訓(xùn)，也難以保證科研工作的連續(xù)性，容易出現(xiàn)課題質(zhì)量問(wèn)題。

3.1.5 多種原因造成課題進(jìn)度遲緩 如由于分中心選擇不當(dāng)或協(xié)調(diào)不好，造成分中心進(jìn)度不均衡，個(gè)別分中心研究進(jìn)度遲緩，影響了總體進(jìn)度;立項(xiàng)時(shí)對(duì)課題開(kāi)展難度估計(jì)不足，部分課題屬疑難病，患者數(shù)量相對(duì)少，導(dǎo)致入組困難;治療觀察期較長(zhǎng)是中醫(yī)臨床治療的特點(diǎn)，患者長(zhǎng)期服用湯藥有一定困難，而且患者不愿被分配到西藥組或空白對(duì)照組，也造成入組困難或脫落失訪而影響進(jìn)度;知情同意書(shū)設(shè)計(jì)不科學(xué)，方案太復(fù)雜，可行性差，患者不易入組;研究藥物制備耗時(shí)較長(zhǎng)、研究設(shè)計(jì)周期較長(zhǎng)、經(jīng)費(fèi)到位晚以及由于物價(jià)上漲導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足等給課題正常開(kāi)展造成困難;尤其2008年發(fā)生南方冰凍雪災(zāi)、5.12汶川大地震等客觀原因，對(duì)部分課題影響較大。

3.1.6 對(duì)電子數(shù)據(jù)報(bào)告重要性認(rèn)識(shí)不足 課題研究者對(duì)電子數(shù)據(jù)作為研究數(shù)據(jù)真實(shí)性和實(shí)時(shí)質(zhì)控的保障等重要性上認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為電子數(shù)據(jù)只作為后期數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)用，故未按觀察時(shí)點(diǎn)錄入;課題組登陸數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)和上報(bào)電子數(shù)據(jù)時(shí)，操作中系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題未能及時(shí)與優(yōu)化質(zhì)控組聯(lián)系解決，延誤了數(shù)據(jù)網(wǎng)報(bào)進(jìn)度;各臨床研究單位不能將數(shù)據(jù)及時(shí)正確上報(bào)到數(shù)據(jù)管理中心，課題管理者無(wú)法做到對(duì)課題進(jìn)展、質(zhì)量的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

3.2 對(duì)策與措施

3.2.1 發(fā)揮各級(jí)科管作用，強(qiáng)化科研過(guò)程管理 科研過(guò)程是否按預(yù)期的要求進(jìn)行，科研結(jié)果是否達(dá)到規(guī)定的要求，都需要通過(guò)監(jiān)督和檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)[3]。本次聯(lián)合監(jiān)查特別邀請(qǐng)各級(jí)科研管理人員參加，加大了檢查力度。監(jiān)查中要求切實(shí)遵照國(guó)家行政機(jī)構(gòu)的相關(guān)文件規(guī)定和本課題的各項(xiàng)管理規(guī)定，根據(jù)各自的職責(zé)范圍，嚴(yán)格執(zhí)行過(guò)程質(zhì)量管理要求。為防止檢查流于形式，應(yīng)深入科研一線實(shí)地檢查，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，以便采取糾正、預(yù)防措施，使科研過(guò)程達(dá)到目標(biāo)要求。

3.2.2 加強(qiáng)科研管理人員和研究人員相關(guān)知識(shí)培訓(xùn) 科研管理人員既要懂項(xiàng)目管理知識(shí)，又要有科研背景，還要了解醫(yī)學(xué)知識(shí)，所以必須對(duì)科研管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高管理能力。另外，由于研究人員多為臨床醫(yī)生，必須要求經(jīng)過(guò)臨床研究管理規(guī)范化培訓(xùn)，具備相應(yīng)能力，課題負(fù)責(zé)人授權(quán)方可進(jìn)入研究隊(duì)伍。

3.2.3 加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，提高管理效率 目前，重大課題越來(lái)越呈現(xiàn)項(xiàng)目大、學(xué)科多、資金多、人員多、難度大的特點(diǎn)，需要很強(qiáng)的協(xié)調(diào)、組織能力，包括與上級(jí)行政部門(mén)、項(xiàng)目辦、質(zhì)控組、各分中心以及與本單位管理部門(mén)、研究者之間等多種關(guān)系之間的協(xié)調(diào)。要建立課題各中心所有研究人員、課題承擔(dān)單位科研管理部門(mén)、質(zhì)控組、倫理委員會(huì)秘書(shū)等人員通訊錄，保證暢通的溝通渠道。還要做好質(zhì)量管理的宣傳和組織工作，明確職責(zé)，組織好專(zhuān)家隊(duì)伍，讓科研管理人員、課題負(fù)責(zé)人和科研人員了解科研過(guò)程質(zhì)量管理的意義和具體的實(shí)施過(guò)程，保證科研過(guò)程質(zhì)量檢查的順利進(jìn)行。

3.2.4 提高研究人員科研工作積極性 人是科研質(zhì)量的決定因素。科研質(zhì)量管理既要嚴(yán)格按照質(zhì)量控制程序?qū)嵤┻^(guò)程質(zhì)量控制，使科研過(guò)程能夠處于受控狀態(tài)，又不要束縛科研人員創(chuàng)造精神的發(fā)揮，影響對(duì)技術(shù)問(wèn)題的探索[4]。絕大多數(shù)科研人員具有較高的個(gè)人素質(zhì)和特立獨(dú)行的個(gè)性特征，實(shí)施自我管理有助于他們更好地調(diào)控時(shí)間，安排工作，有助于他們個(gè)性的張揚(yáng)和迸發(fā)出更大的創(chuàng)新活力[5]。所以，管理部門(mén)要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，隨時(shí)了解研究人員的需求，及時(shí)為他們解決問(wèn)題;要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)在實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)突出的個(gè)人、單位;要盡量保證研究人員適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益，使他們勞有所得。這樣才能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，保持科研隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。

3.2.5 四級(jí)質(zhì)量控制體系的建立為過(guò)程質(zhì)量控制提供了組織保障 一般來(lái)說(shuō)，不同的管理層次對(duì)過(guò)程管理的定義不同。如果是科室一級(jí)管理，則要求科研過(guò)程定義要更精細(xì);而對(duì)于其上一級(jí)管理部門(mén)則可以定義得粗略一些[6]。通過(guò)建立四級(jí)質(zhì)控體系，制定各級(jí)質(zhì)控人員職責(zé)和具體任務(wù)，充分發(fā)揮各級(jí)質(zhì)控人員的作用，為保證本課題的高質(zhì)量實(shí)施搭建了管理平臺(tái)。

3.2.6 聯(lián)合檢查，促進(jìn)交流 在各分中心自查和課題負(fù)責(zé)單位各級(jí)監(jiān)查的基礎(chǔ)上，通過(guò)組織各級(jí)聯(lián)合檢查和各質(zhì)控組之間

交叉檢查，為各質(zhì)控組、各級(jí)檢查人員、各臨床課題組以及各分中心之間交流經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)，以相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，有利于課題順利進(jìn)行。聯(lián)合檢查還為被檢查單位節(jié)省重復(fù)檢查的時(shí)間。

3.2.7 監(jiān)查考核，建立量化標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)《“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃重大項(xiàng)目“重大疑難疾病中醫(yī)防治研究”中醫(yī)臨床研究質(zhì)量控制與質(zhì)量保證規(guī)范》要求，制定并不斷完善了《視察與稽查報(bào)告》的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，檢查人員嚴(yán)格按照規(guī)定項(xiàng)目進(jìn)行檢查，以保證檢查的公平性。 在60余項(xiàng)定性考核指標(biāo)基礎(chǔ)上，及時(shí)設(shè)計(jì)《中醫(yī)臨床研究課題中期評(píng)估——關(guān)于指標(biāo)體系的框架與權(quán)重確定專(zhuān)家調(diào)查表》，廣泛征求中醫(yī)臨床專(zhuān)家、臨床流行病專(zhuān)家及評(píng)估專(zhuān)家對(duì)中醫(yī)臨床研究課題中期評(píng)估框架的認(rèn)識(shí)，已提煉出部分量化指標(biāo)并在本次檢查中完成評(píng)價(jià)，使科研質(zhì)量的過(guò)程質(zhì)量檢查更加標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、客觀、公平。

4 小結(jié)

中醫(yī)科研全程質(zhì)量管理已成為行業(yè)普遍關(guān)注并亟待解決的問(wèn)題，加強(qiáng)課題實(shí)施過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理，是保質(zhì)保量、按計(jì)劃完成項(xiàng)目任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題“中醫(yī)臨床研究的方案優(yōu)化及質(zhì)量控制研究”課題的逐步深入，按照質(zhì)量管理規(guī)范的要求，我們對(duì)全部課題進(jìn)行了嚴(yán)格的過(guò)程管理，取得了良好的效果，提高了科研水平，必將為整個(gè)項(xiàng)目的順利結(jié)題奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫塑倫，翁維良，楊龍會(huì)，等.中醫(yī)臨床研究實(shí)施方案設(shè)計(jì)與優(yōu)化[M].北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2008.135.

[2] 史 青，王 蕾.對(duì)醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)藥科研課題實(shí)施過(guò)程管理的若干思考[J].北京中醫(yī)藥，2009，28(2)：157-159.

[3] 鄭 錦.重視科研過(guò)程管理，提高中醫(yī)藥臨床科研水平[J].中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志，2005，12(7)：99.

篇（8）

2藥物制劑技術(shù)教學(xué)方法改革

2.1改革項(xiàng)目———教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點(diǎn)。可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),融入多種教學(xué)方法,如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、流程教學(xué)法、比較歸納法、實(shí)物演示法、多媒體教學(xué)法等,既消除了傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)的弊端,又提升了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2存在問(wèn)題———教學(xué)方法多樣但教學(xué)資源有限

采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)需要多樣化的教學(xué)資源,因此,教學(xué)資源有限成為實(shí)施中的主要問(wèn)題。如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中膠囊劑的制備,長(zhǎng)期以來(lái)以阿司匹林膠囊制備為任務(wù),案例教學(xué)法中膠囊劑的制備,以“毒膠囊”事件為案例,多樣性體現(xiàn)不足。

2.3解決措施———多渠道收集教學(xué)資源

針對(duì)上述問(wèn)題,一方面要多渠道收集教學(xué)資源。可從藥品生產(chǎn)一線(如合作生產(chǎn)企業(yè)),藥店、醫(yī)院等藥品經(jīng)營(yíng)使用單位收集;從各種教材中收集,如從執(zhí)業(yè)藥師資格考試用書(shū)中收集;從各類(lèi)報(bào)刊中收集,如《中國(guó)醫(yī)藥報(bào)》、《中國(guó)藥業(yè)》、《中國(guó)藥學(xué)雜志》、《中國(guó)醫(yī)院藥學(xué)》、《中華實(shí)用醫(yī)藥雜志》、《中國(guó)藥事》等中收集;利用互聯(lián)網(wǎng)收集。另一方面將收集的教學(xué)資源根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的選編,力圖教學(xué)資源事例典型、內(nèi)容精煉、貼近生活實(shí)際。

3藥物制劑技術(shù)教學(xué)模式改革

3.1改革項(xiàng)目———教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的理論和實(shí)訓(xùn)獨(dú)立開(kāi)展的教學(xué)模式,向“教學(xué)做合一”轉(zhuǎn)變,走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。在對(duì)藥物制劑技術(shù)內(nèi)容模塊化的基礎(chǔ)上,對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分解和組合,將每一模塊細(xì)分為多個(gè)項(xiàng)目,每一項(xiàng)目按“選、定、做、查、演、評(píng)”六環(huán)節(jié)教學(xué)組織形式實(shí)施:(1)選項(xiàng)目,做準(zhǔn)備;(2)定方案,分步驟;(3)做項(xiàng)目,練技能;(4)查問(wèn)題,改方案;(5)演操作,說(shuō)要點(diǎn);(6)評(píng)優(yōu)秀,談體會(huì)。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下掌握知識(shí)技能,鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.2存在問(wèn)題———教學(xué)模式新穎但實(shí)踐條件不夠完善

篇（9）

高職；師資；雙師型；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：

F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2013）21010901

近幾年來(lái)，隨著高職辦學(xué)條件的不斷提高，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步增加，招生人數(shù)的急劇上升，如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。“雙師型”教師既要擁有豐富的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)方法和技能，又要具備熟練的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手與操作能力。“雙師型”教師是高等職業(yè)教育及實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是提高和保障高等教育水平的關(guān)鍵要素。

1高職“雙師型”教師培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1教師缺乏企、事業(yè)單位實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

高職高專(zhuān)院校引進(jìn)的教師絕大多數(shù)都是研究生的科班生，畢業(yè)后直接從事高職教育工作，缺乏到企、事業(yè)單位的工作經(jīng)驗(yàn)及生產(chǎn)一線鍛煉實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

不少青年教師對(duì)“雙師型”教師理解片面，認(rèn)為只要擁有職業(yè)資格證書(shū)就是雙師了，這種只關(guān)注考試能力而無(wú)實(shí)際動(dòng)手能力的考證培訓(xùn)是達(dá)不到培養(yǎng)雙師素質(zhì)人才的。很多教師即使取得“雙師型”教師要求的資格證書(shū)，由于其缺乏實(shí)踐，因此不能有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生實(shí)踐過(guò)程趨于表面化或?qū)嵺`綜合訓(xùn)練價(jià)值大打折扣。

1.2教師來(lái)源單一

高職院校引進(jìn)教師途徑單一，絕大多數(shù)來(lái)源于同一省份的幾所重點(diǎn)高校，一些專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)自同一高校同一專(zhuān)業(yè)，這樣勢(shì)必使得教師間的技術(shù)交流與交融過(guò)少，不能形成多種研究方向和教學(xué)風(fēng)格，會(huì)造成教改、科研缺乏動(dòng)力，教學(xué)方法單一、死板，最終導(dǎo)致教師創(chuàng)新精神和能力的不足。

1.3高職教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制尚未健全

教師在職前培養(yǎng)方面，并沒(méi)有“雙師型”教師的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)機(jī)制及相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，教師基本來(lái)自普通師范類(lèi)學(xué)校及國(guó)內(nèi)公辦院校畢業(yè)的碩士研究生，在實(shí)踐技能方面沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。

所以，職后教師培養(yǎng)是培養(yǎng)“雙師型”教師的關(guān)鍵途徑，通過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐可以提高教師理論和業(yè)務(wù)能力，但快捷途徑是學(xué)校提供培養(yǎng)教師的機(jī)制和途徑，使得教師有外出深造和跳高的機(jī)會(huì)，但由于民辦高職院校科研、教研相對(duì)滯后，此項(xiàng)機(jī)制和經(jīng)費(fèi)缺乏，教師愿望實(shí)現(xiàn)有一定的困難。

1.4教師準(zhǔn)入考核機(jī)制不健全

選聘教師是控制教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而高職院校的教師準(zhǔn)入考核僅僅依賴(lài)教師簡(jiǎn)歷和試講來(lái)解決，準(zhǔn)入制度不健全，考核流程比較簡(jiǎn)單，未能與職業(yè)院校特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)掛鉤。在招聘教師時(shí)存在很大的盲目性，往往是根據(jù)專(zhuān)業(yè)招生的數(shù)量來(lái)招聘相應(yīng)的教師，導(dǎo)致高職院校新進(jìn)教師大多數(shù)為剛從公辦院校畢業(yè)的研究生。

2問(wèn)題解決的相應(yīng)對(duì)策

2.1針對(duì)教師企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題

為解決教師企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題，西安翻譯學(xué)院詒華學(xué)院的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)先于其它高職專(zhuān)業(yè)，于2009年起與陜西斯坦福創(chuàng)業(yè)孵化中心合作成立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)中心，該中心定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)一線的高級(jí)管理人員和中級(jí)技術(shù)人員來(lái)學(xué)院開(kāi)展電子商務(wù)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，繼而選聘一些企業(yè)人士擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程教師。此舉一是為教師提供了與企業(yè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提高了教師實(shí)際應(yīng)用能力、豐富了其行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。四年來(lái)，14名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師參與其中，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍已逐漸建設(shè)成為一支理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙師型”高水平教學(xué)隊(duì)伍。自開(kāi)展校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)以來(lái)，受益學(xué)生近400人，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性有了極大提高，青年教師的教學(xué)水平及能力應(yīng)用水平也得到了顯著提高。

實(shí)踐證明，定期邀請(qǐng)或聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，聘請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)中的技術(shù)骨干和能工巧匠來(lái)校兼職上課，是校企合作辦學(xué)的良好開(kāi)端，通過(guò)校企合作辦專(zhuān)業(yè)，逐步形成一個(gè)良好的教師培養(yǎng)、選拔、引進(jìn)和聘用的良性機(jī)制。

2.2教師聘用時(shí)應(yīng)避免來(lái)源單一，近親繁殖

高職院校聘用教師時(shí)，盡量避免來(lái)自同一公辦大學(xué)，尤其是同一公辦大學(xué)同一院系畢業(yè)生，這樣做的后果表面看來(lái)大家彼此熟悉，一團(tuán)和氣，但很容易造成近親繁殖，不利于學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)及學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

2.3自主培養(yǎng)與企業(yè)引進(jìn)相結(jié)合

第一，要求教師積極參加教改、科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)外，更應(yīng)積極鼓勵(lì)教師到企業(yè)去鍛煉和培訓(xùn)，參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)企業(yè)管理和工作流程，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐教學(xué)能力。例如：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師可以到互聯(lián)網(wǎng)公司或到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的電子商務(wù)企業(yè)參與企業(yè)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與管理；在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地直接參與生產(chǎn)和學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)；與企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，在合作中提高實(shí)踐和動(dòng)手能力；帶領(lǐng)輔導(dǎo)學(xué)生參加校外頂崗實(shí)習(xí)；到校外企業(yè)參加新技術(shù)培訓(xùn)；寒暑假時(shí)間去企業(yè)掛職鍛煉等，獲取第一手的企、事業(yè)單位的管理經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)及人才需求信息，并考取相關(guān)職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。

第二，從相關(guān)行業(yè)的企業(yè)中引進(jìn)專(zhuān)家、技術(shù)能手、工程設(shè)計(jì)人員等高端人才，利用其豐富的實(shí)踐能力和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，共同建設(shè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出自己的骨干教師隊(duì)伍，逐步提升高職院校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、數(shù)量及質(zhì)量。

2.4高職院校應(yīng)嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制

高職院校應(yīng)本著提高教育教學(xué)質(zhì)量的原則，積極調(diào)動(dòng)各方面教學(xué)資源，運(yùn)用多種方式，廣開(kāi)渠道，盡快解決雙師型教師短缺的現(xiàn)狀，嚴(yán)格制定高職教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)——“雙證準(zhǔn)入制”，即“教師資格證和高級(jí)職業(yè)技術(shù)等級(jí)證”外，還要檢查其企業(yè)工作經(jīng)歷，工作年限等，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王小龍.民辦高職高職青年教師培養(yǎng)過(guò)程中存在問(wèn)題及對(duì)策研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2012，（11）.

篇（10）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.153

0 引言

在供電企業(yè)電網(wǎng)運(yùn)行中，一些故障的出現(xiàn)會(huì)對(duì)電網(wǎng)的正常運(yùn)行、工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)以及百姓的日常生活造成重要的影響。因此，我們需要一種行之有效的方式對(duì)供電企業(yè)的電網(wǎng)安全正常運(yùn)行提供保護(hù)。而繼電保護(hù)模式的出現(xiàn)就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。但是，繼電保護(hù)模式在實(shí)踐應(yīng)用中產(chǎn)生了一些問(wèn)題。因此，為了保障供電企業(yè)電網(wǎng)的持久健康運(yùn)行，我們需要對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的研究工作。并且運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決。

1 供電企業(yè)繼電保護(hù)存在的問(wèn)題

1.1 數(shù)據(jù)測(cè)量出現(xiàn)誤差

數(shù)據(jù)測(cè)量出現(xiàn)誤差是供電企業(yè)繼電保護(hù)中存在的一個(gè)問(wèn)題。在繼電保護(hù)的具體應(yīng)用中，由于許多的工作是依靠人工來(lái)完成的，而這些人工對(duì)于相關(guān)電力數(shù)據(jù)的測(cè)量不夠精準(zhǔn)、出現(xiàn)了誤差，對(duì)于供電企業(yè)的電力輸送與管理帶來(lái)了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。

1.2 覆蓋面不廣泛

電力企業(yè)繼電保護(hù)存在的另一個(gè)問(wèn)題是覆蓋面不廣泛。從整體而言，我國(guó)的配電系統(tǒng)的建設(shè)與規(guī)劃還處于初級(jí)階段，對(duì)于繼電保護(hù)的規(guī)范與措施還有許多的不完善。比如：環(huán)網(wǎng)供電線路出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的電路故障時(shí)，就有可能面臨大規(guī)模停電的風(fēng)險(xiǎn)，而傳統(tǒng)的利用保險(xiǎn)絲斷開(kāi)或者是開(kāi)啟開(kāi)關(guān)的方式是無(wú)法滿(mǎn)足大規(guī)模的用電需求的。因此，加強(qiáng)繼電保護(hù)模式的應(yīng)用范圍是必然趨勢(shì)。

1.3 員工技術(shù)性不強(qiáng)

員工技術(shù)性不強(qiáng)也是供電企業(yè)繼電保護(hù)模式應(yīng)用存在的一個(gè)重要問(wèn)題。比如：一些電力企業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技能水平不高、職業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)、工作態(tài)度不積極等等，這些情況的發(fā)生對(duì)于繼電保護(hù)模式的有效應(yīng)用產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的負(fù)面影響[1]。

2 供電企業(yè)繼電保護(hù)存在問(wèn)題的解決方法

2.1 完善繼電保護(hù)模式的覆蓋面積

首先，進(jìn)行供電企業(yè)繼電保護(hù)的一個(gè)重要方法是完善繼電保護(hù)模式的覆蓋面積。比如：加大資金與技術(shù)的投入力量，對(duì)于傳統(tǒng)的“保險(xiǎn)絲模式”的電路故障管理方法進(jìn)行改進(jìn)與提高，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與之形成全面的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)模式增強(qiáng)其安全性與科學(xué)性，滿(mǎn)足廣大的區(qū)域性環(huán)網(wǎng)電路與眾多的農(nóng)村電網(wǎng)的用電保護(hù)需求，推進(jìn)我國(guó)智能電網(wǎng)模式的早日形成，促進(jìn)我國(guó)電網(wǎng)運(yùn)行的科學(xué)性與持續(xù)性[2]。

2.2 進(jìn)行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)測(cè)量

其次，進(jìn)行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)測(cè)量也是解決供電企業(yè)繼電保護(hù)模式存在問(wèn)題的有效方法。對(duì)此我們可以采用兩種方式來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。第一，進(jìn)行好理論計(jì)量值的研究工作。第二，在進(jìn)行繼電保護(hù)模式的應(yīng)用中，進(jìn)行科學(xué)的計(jì)量工作、避免計(jì)量數(shù)值與實(shí)際計(jì)量值之間的差距。

2.3 對(duì)于出現(xiàn)的漏洞進(jìn)行及時(shí)修復(fù)

再次，對(duì)出現(xiàn)的漏洞進(jìn)行及時(shí)修復(fù)也是解決電力企業(yè)繼電保護(hù)模式存在問(wèn)題的另一個(gè)方法。繼電保護(hù)模式的應(yīng)用具有很強(qiáng)的復(fù)雜性，因此會(huì)產(chǎn)生許多的漏洞。比如：校驗(yàn)器的漏洞會(huì)嚴(yán)重的影響到繼電保護(hù)相關(guān)設(shè)備的有效性與儀器的靈敏性，因此我們需要對(duì)繼電保護(hù)模式應(yīng)用中對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的漏洞以及可能出現(xiàn)的漏洞進(jìn)行及時(shí)的修復(fù)，使繼電保護(hù)模式的功能與作用發(fā)揮出最大的效能[3]。

2.4 加強(qiáng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)力度

與此同時(shí)，還需要加大技術(shù)的開(kāi)發(fā)力度以解決供電企業(yè)繼電保護(hù)模式存在的問(wèn)題，全面地促進(jìn)繼電保護(hù)模式技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，為我國(guó)電力系統(tǒng)的保護(hù)工作作出重要的貢獻(xiàn)。為此，第一，對(duì)于繼電保護(hù)模式的基本理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更加細(xì)致認(rèn)真的研究工作，推動(dòng)繼電保護(hù)理論系統(tǒng)的建立與完善，為繼電保護(hù)模式技術(shù)的研究工作提供重要的理論平臺(tái)與基礎(chǔ)。第二，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息科技的軟件與硬件設(shè)施與系統(tǒng)進(jìn)行繼電保護(hù)模式的模擬研究與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的完善工作，可以找尋到繼電保護(hù)模式研究的科學(xué)方法。第三，廣大繼電保護(hù)模式研究的科研人員要具有認(rèn)真工作、默默奉獻(xiàn)的精神，用頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)繼電保護(hù)技術(shù)的快速進(jìn)步與發(fā)展。第四，在對(duì)于繼電保護(hù)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的應(yīng)用中，注重實(shí)際運(yùn)用結(jié)果的收集工作，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的研究與總結(jié)，用正確的方法對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究，尋找出解決的方法[4]。

2.5 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)

最后，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)也是電力企業(yè)進(jìn)行繼電保護(hù)模式有效應(yīng)用的一個(gè)重要的方法。比如：電力企業(yè)定期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員與專(zhuān)業(yè)學(xué)者、專(zhuān)家對(duì)于企業(yè)的員工、尤其是專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)與技能的培訓(xùn)工作，提升他們對(duì)于繼電保護(hù)模式進(jìn)行應(yīng)用的實(shí)際操作能力。同時(shí)，定期舉辦相關(guān)知識(shí)的競(jìng)賽與專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，對(duì)于提升電力企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)也會(huì)有積極的促進(jìn)作用[5]。

3 結(jié)論

對(duì)于供電企業(yè)繼電保護(hù)存在的問(wèn)題以及解決的方法進(jìn)行科學(xué)研究，有利于供電企業(yè)全面的提升自己電力系統(tǒng)安全保護(hù)的質(zhì)量與效率，保障本轄區(qū)內(nèi)工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與百姓生活的正常進(jìn)行，更有利于我國(guó)智能電網(wǎng)的早日建設(shè)完成與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳楠，晁智超.供電企業(yè)繼電保護(hù)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].民營(yíng)科技，2016（08）：41.

[2]朱友林，葉美授.探析供電系統(tǒng)繼電保護(hù)運(yùn)行中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].通訊世界，2014（22）：197-198.