青少年網(wǎng)絡(luò)宣傳匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇青少年網(wǎng)絡(luò)宣傳范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：D917文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）08-0288-01

一、我國青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的概念和特點(diǎn)界定

（一）青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的概念

在我國, 青少年犯罪，是指“已滿16周歲不滿25周歲的青少年實(shí)施的犯罪行為或者違法行為、不良行為。”青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪，是以網(wǎng)絡(luò)為犯罪誘因, 或犯罪地點(diǎn)在網(wǎng)吧, 或犯罪手段與犯罪目的與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)聯(lián)的青少年實(shí)施的犯罪行為。青少年犯罪呈現(xiàn)出多方面的特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)：

（二）犯罪平均年齡低齡化。據(jù)重慶市市中級(jí)人民法院統(tǒng)計(jì)分析表明, 在22件60人的網(wǎng)絡(luò)犯罪案件中, 年齡最小的剛滿14歲, 最大的不足17歲, 其中14周歲的5人, 占81.3%;未達(dá)到刑事責(zé)任年齡的和15周歲到17周歲的各為20人,均占33.3%;

（三）犯罪動(dòng)機(jī)較為簡(jiǎn)單沖動(dòng)。在青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪案件中，涉案被告人作案動(dòng)機(jī)普遍簡(jiǎn)單, 多是為了索要幾元賭債、言語不和等簡(jiǎn)單的事情。由于青少年沒有經(jīng)濟(jì)來源,為了支付上網(wǎng)和生活費(fèi)用而采取暴力搶劫的方式。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的原因探析

（一）青少年自身所處心理階段特點(diǎn)

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，“青少年期”一般是指從11、12 歲到17、18 歲，在此時(shí)，青春期個(gè)體的心理發(fā)展及其特點(diǎn)在很大程度上則更多地取決于社會(huì)和政治環(huán)境的影響。而且青少年的思想比較敏感，容易走“極端”。這是心理成熟前期動(dòng)蕩不定的時(shí)期，也正是由于這些獨(dú)特的心理特點(diǎn)，使得青少年時(shí)期成為了容易產(chǎn)生違法犯罪行為的時(shí)期。

（二）家庭道德教育的缺失

家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ), 潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。家庭不和、打罵子女、放任自流、溺愛放縱、父母行為不良等諸多情況都會(huì)對(duì)青少年的發(fā)展有著不可估量的錯(cuò)誤導(dǎo)向, 最終成為青少年罪的一個(gè)重要導(dǎo)火索。另外,在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天, 家長的“網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)”卻不見提高, 甚至出現(xiàn)眾多“網(wǎng)盲”家長,最終導(dǎo)致犯罪的發(fā)生。

（三）學(xué)校法制教育的不足

學(xué)校是青少年社會(huì)化的一個(gè)重要場(chǎng)所,是青少年獲得正確人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。素質(zhì)教育已實(shí)行多年, 但不少學(xué)校還熱衷于應(yīng)試教育, 片面追求升學(xué)率, 認(rèn)為開辦法制教育只是形勢(shì)需要, 忽視學(xué)生成長特點(diǎn)和接受能力, 忽視學(xué)生政治思想教育、道德教育和法制教育, 消極應(yīng)付。學(xué)校的社會(huì)化角色沒有很好的完成, 是導(dǎo)致青少年犯罪的重要原因。

三、預(yù)防和減少青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪之路徑選擇

（一）健全和完善網(wǎng)絡(luò)保護(hù)立法

宏觀上, 國家應(yīng)建立、健全青少年網(wǎng)絡(luò)保護(hù)立法,強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任, 加大對(duì)青少年保護(hù)和宣傳的力度。有關(guān)執(zhí)法行政部門要在進(jìn)一步完善立法的基礎(chǔ)上, 制定切實(shí)可行的有針對(duì)性、防范性的法律措施來規(guī)范青少年行為、 使預(yù)防青少年違法犯罪工作真正做到有法可依。微觀上, 地方各級(jí)政府要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)管理, 制定和完善相關(guān)的地方性法規(guī), 使網(wǎng)絡(luò)行業(yè)有章可循。

（二）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管力度

網(wǎng)吧管理應(yīng)是多個(gè)執(zhí)法部門共同管理, 要經(jīng)常性地對(duì)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)進(jìn)行整頓, 對(duì)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)進(jìn)行抽查和檢查, 以防范于未然, 以最大限度地實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)吧的有效管理。各部門在加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧安全隱患管理的同時(shí), 要把落實(shí)實(shí)名登記制度作為重要工作常抓不懈。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管, 對(duì)青少年犯罪分子形成心理震懾, 從而一定程度上減少網(wǎng)絡(luò)犯罪的發(fā)生。

（三）增強(qiáng)青少年的自律能力

應(yīng)該通過家庭，學(xué)校和社會(huì)的力量對(duì)青少年進(jìn)行全方位的教育, 不斷提高青少年的自律能力和自我防范意識(shí), 引導(dǎo)青少年正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò), 從源頭上遏制青少年由于沉溺網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)犯罪案件不斷上升的趨勢(shì)。在現(xiàn)實(shí)生活中, 青少年要學(xué)會(huì)正確、安全、科學(xué)的上網(wǎng),上內(nèi)容健康的網(wǎng)站, 樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀;

參考文獻(xiàn)：

[1]黃教珍, 張停云.社會(huì)轉(zhuǎn)型期青少年犯罪的心理預(yù)防與教育對(duì)策[M].北京：法律出版社，2008:24.

[2]楊恩國.論網(wǎng)絡(luò)犯罪的概念和特點(diǎn)[J].福建公安高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)-社會(huì)安全研究，2004(1).

[3]肖冬梅.青少年犯罪心理原因分析及心理健康教育對(duì)策思考[J]. 遼寧公安司法干部管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

篇（2）

一、網(wǎng)絡(luò)越軌概述

1.1越軌行為的內(nèi)涵

在社會(huì)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域，自從法國社會(huì)學(xué)家涂爾干首次提出失范（anomie，anomy）概念以來，龍勃羅梭、莫頓、皮藝軍等國內(nèi)外學(xué)者對(duì)失范現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究。這些研究主要來自生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)領(lǐng)域。樂安國和江國平提出：根據(jù)社會(huì)規(guī)范對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)或抑制作用，可以把失范行為分為創(chuàng)造性失范行為和破壞性失范行為，后者即人們通常說是的越軌行為[1]。

1.2網(wǎng)絡(luò)越軌的內(nèi)涵

基于對(duì)越軌內(nèi)涵和網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)識(shí)，我們可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)越軌下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義，即網(wǎng)絡(luò)越軌是指網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的參與者利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間中從事違反網(wǎng)絡(luò)社會(huì)規(guī)范的行為 [2] 。

二、網(wǎng)絡(luò)越軌產(chǎn)生的原因

網(wǎng)絡(luò)無疑是對(duì)人類的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的一次重大的變革，但是在變革的初期，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的暫時(shí)脫節(jié)帶來了社會(huì)解組的危險(xiǎn) [3]。而作為新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)用戶的主體——青少年面臨的問題更應(yīng)該引起我們的重視。

網(wǎng)絡(luò)，成為青少年社會(huì)化的一個(gè)重要的途徑。青少年可以脫離父母和其他成人的社會(huì)化，自由自主地去滿足自我需求。然而其很難形成像現(xiàn)實(shí)社會(huì)那樣強(qiáng)烈的社會(huì)規(guī)范，有很多行為也難以收到法律的約束。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)非中心化、多元化、表面化、無終極目標(biāo)等特征助長了無政府主義。在網(wǎng)絡(luò)世界中，沒有一個(gè)統(tǒng)一的政府機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理，所有的用戶都是自己的領(lǐng)導(dǎo)和主人，因?yàn)樗械娜硕紦碛芯W(wǎng)絡(luò)的一部分，在這里誰都沒有絕對(duì)發(fā)言權(quán)，但同時(shí)，誰又都有發(fā)言權(quán)。這樣網(wǎng)絡(luò)成了一個(gè)真正容許言論“自由”的地方，一切徹底“民主”的地方。在這里任何人可以按照自己的原則說任何的話，做任何的事情，這必然會(huì)導(dǎo)致無政府主義的泛濫，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)越軌行為的出現(xiàn) [3]。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)越軌行為的治理對(duì)策

3.1法制層面

面對(duì)日益增長的網(wǎng)絡(luò)犯罪， 國際社會(huì)早已開始著手與電子信息網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的立法工作， 在初步建立有關(guān)電子信息網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一規(guī)則的同時(shí)， 也在積極地開展禁止網(wǎng)絡(luò)犯罪立法方面的工作， 美國、歐盟、澳大利亞、日本等國家和組織在這方面已經(jīng)取得較好的成效。但我國網(wǎng)絡(luò)立法工作尚處于起步階段。因此， 國家應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪的法制建設(shè)。首先， 可以在罪行立法上， 增加網(wǎng)絡(luò)犯罪的內(nèi)容。其次， 在刑罰的設(shè)置上， 可以考慮在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)提高網(wǎng)絡(luò)犯罪的定型， 以確保刑法對(duì)極其嚴(yán)重的社會(huì)危害性網(wǎng)絡(luò)犯罪實(shí)現(xiàn)罪與刑相適應(yīng)。再次， 由于網(wǎng)絡(luò)犯罪的犯罪現(xiàn)場(chǎng)是虛擬的數(shù)字空間， 故而可以考慮對(duì)偵查、網(wǎng)絡(luò)犯罪的特殊程序和證據(jù)制度加以完善。從而在法律上保障我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)轉(zhuǎn)， 增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制觀念。最后， 加大與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律知識(shí)的宣傳力度， 增加大學(xué)生辨別和自我防范的能力。特別是大學(xué)生法制教育要突出現(xiàn)代法學(xué)基礎(chǔ)理論和依法治國理論的學(xué)習(xí)， 各高校應(yīng)采取各種方式有針對(duì)性地加強(qiáng)法律常識(shí)教育， 如增設(shè)法制宣傳欄、宣傳刊等； 要加強(qiáng)與司法機(jī)關(guān)的聯(lián)系， 由司法機(jī)關(guān)工作人員結(jié)合校園內(nèi)的案例講危害， 使大學(xué)生在實(shí)案中學(xué)法懂法， 起到引導(dǎo)和教育作用。高校應(yīng)將法制教育貫穿于整個(gè)高等教育階段， 形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，全面促進(jìn)大學(xué)生法律素質(zhì)的提高[4]。

3.2道德教育層面

解決青少年網(wǎng)絡(luò)道德失范問題，最有效的途徑莫過于對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。

學(xué)校是治理青少年網(wǎng)絡(luò)道德失范的主要陣地。青少年都處在學(xué)齡階段，絕大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，道德教育要貫穿于學(xué)校教育的始終，因此，加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育，規(guī)范青少年的上網(wǎng)行為，促進(jìn)青少年健康發(fā)展，是新時(shí)期擺在學(xué)校德育工作者面前的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。學(xué)校在青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育過程中應(yīng)該提倡“慎獨(dú)”精神。新時(shí)期學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容應(yīng)該涵蓋面廣、時(shí)效性強(qiáng)，能隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。建立強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)道德教育工作隊(duì)伍，開辟網(wǎng)絡(luò)道德教育新領(lǐng)域。學(xué)校是育人的搖籃，學(xué)校應(yīng)該在力所能及的條件下，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，開展有益于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的活動(dòng)，例如，建立校園網(wǎng)，及時(shí)監(jiān)控、過濾、消除可能侵入校園網(wǎng)的不良信息和病毒；開設(shè) “紅色網(wǎng)站論壇”、“心理咨詢網(wǎng)站”；創(chuàng)辦電子刊物，或向?qū)W生推薦優(yōu)秀網(wǎng)站等，充分發(fā)揮其育人功能。

3.3輿論引導(dǎo)層面

（1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理。一是建立輿情監(jiān)測(cè)機(jī)制。嚴(yán)格監(jiān)控校園網(wǎng)絡(luò)，通過必要的技術(shù)、行政手段，建立信息進(jìn)出校園的“海關(guān)”，筑起信息防火墻，切斷校園網(wǎng)與不良網(wǎng)站的通道，阻止不良信息進(jìn)入校園。二是加強(qiáng)網(wǎng)上正面引導(dǎo)，確保校園網(wǎng)絡(luò)正確的輿論導(dǎo)向，組織正面信息大量上網(wǎng)，針對(duì)網(wǎng)上的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和模糊認(rèn)識(shí)，析事明理，解疑釋惑，統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

（2）加強(qiáng)引導(dǎo)手段創(chuàng)新。由于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的人際環(huán)境，又多為匿名在線交往，因而成為青年學(xué)生交流談心的重要場(chǎng)所，各種觀點(diǎn)和情感的交流也更為直接和真實(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)渠道，可以及時(shí)準(zhǔn)確地收集、分析網(wǎng)上信息，了解和把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò) “明星”，由學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們的能動(dòng)意識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

四、結(jié)語

青少年網(wǎng)絡(luò)交往中的越軌行為是客觀存在的，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。通過本文對(duì)這一問題的探究，可以得出由于家庭和學(xué)校出現(xiàn)了不同程度功能的弱化，及青少年自身的不成熟等原因?qū)е虑嗌倌昃W(wǎng)絡(luò)越軌行為日益嚴(yán)重。在這里筆者希望相關(guān)部門團(tuán)體及個(gè)人能采取一定的措施對(duì)網(wǎng)絡(luò)越軌行為進(jìn)行有效的預(yù)防和控制。

參考文獻(xiàn)：

[1]樂安國，江國平.略論我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行初期的破壞性失范行為[J].南開學(xué)報(bào)（哲社版），1997，（9）：32.

篇（3）

目前，學(xué)屆對(duì)何謂青少年網(wǎng)絡(luò)暴力沒有一個(gè)明確的概念，更多的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力進(jìn)行概念界定。比較流行的解釋是網(wǎng)絡(luò)暴力是指不特定的網(wǎng)民群體在虛擬網(wǎng)絡(luò)上采用暴力言論，侵害他人合法權(quán)益并對(duì)他人身心產(chǎn)生嚴(yán)重影響的違法行為。部分青少年在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上肆意妄為，忽略道德的行為對(duì)他人產(chǎn)生嚴(yán)重影響，即構(gòu)成青少年的網(wǎng)絡(luò)暴力。

青少年網(wǎng)絡(luò)暴力主要具有以下特征：一是攻擊性和暴力性。青少年網(wǎng)絡(luò)暴力一般都具有明顯的攻擊對(duì)象，可能是個(gè)體，也可能是群體，甚至可能是國家政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)整體，并表現(xiàn)出一定程度的反社會(huì)性和反主流行性。二是形式多樣性。網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生渠道和傳播平臺(tái)呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)為網(wǎng)絡(luò)暴力的形式多樣化提供了基礎(chǔ)。比如，金權(quán)亮的研究認(rèn)為部分青少年網(wǎng)民為避免被指責(zé)為“網(wǎng)絡(luò)暴民”，選擇用打油詩、段子、PS等形式對(duì)熱點(diǎn)事件或者當(dāng)事人進(jìn)行嘲諷和惡搞，進(jìn)行偏激和情緒化的發(fā)泄。三是主體的不確定性。姜方炳認(rèn)為基于開放性和匿名性等特性，網(wǎng)絡(luò)空間聚集著各類群體，在多主體參與的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，一般很難確定具體行為主體。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)暴力帶來的影響

（一）阻礙青少年自身人格健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)暴力行為阻礙了青少年正確人生觀和價(jià)值觀的塑造，缺乏自控的情緒宣泄以及暴力展示不僅導(dǎo)致青少年極端和冷漠的人生態(tài)度，更可能觸犯法律。

（二）挑戰(zhàn)了社會(huì)道德和法治價(jià)值。青少年網(wǎng)絡(luò)暴力不顧公民個(gè)人隱私和合法權(quán)益，肆意進(jìn)行言語攻擊和信息泄露，并將這種傷害蔓延到現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中，不僅給當(dāng)事人來帶法律之外的永久傷害，更挑戰(zhàn)了社會(huì)的公序良俗和核心價(jià)值體系，嚴(yán)重挑戰(zhàn)了社會(huì)道德底線。

（三）破壞了網(wǎng)絡(luò)秩序和教學(xué)秩序。網(wǎng)絡(luò)暴力或欺凌造成的后果包括缺勤、回避學(xué)?；顒?dòng)、逃學(xué)或徹底的輟學(xué)，這些不僅會(huì)嚴(yán)重破壞教學(xué)秩序，更會(huì)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)、身心成長造成重大影響，甚至?xí)?yán)重影響他們未來的受教育、影響他們獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。受到網(wǎng)絡(luò)暴力影響的不僅是案件中的受害者，其施暴者、旁觀者的身心也會(huì)受到不同程度的影響，整個(gè)學(xué)校秩序、學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)父母家庭影響的連鎖性反應(yīng)都將給社會(huì)秩序帶來更大的潛在危險(xiǎn)和現(xiàn)實(shí)危機(jī)。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的原因分析

（一）青少年的自控能力差。“微時(shí)代”人們獲取信息、信息、雙向交流的速度越來越快，網(wǎng)絡(luò)暴力等諸多網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為時(shí)有發(fā)生，本身處于特殊發(fā)展時(shí)期的青少年更難以抵擋網(wǎng)絡(luò)暴力的侵蝕。他們心智尚未成熟，在面對(duì)眾說不一的輿淪面前缺乏獨(dú)立思考的能力，但他們思維活躍、敢想敢做，遇到事件難免沖動(dòng)，容易被輿淪所左右，失去自己的主觀判斷，誤將一些過激的言行視為仗義執(zhí)言或者打抱不平。

（二）學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的缺失。學(xué)校管理層對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不夠全面，既缺乏對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的有效教育和引導(dǎo)，更缺乏相應(yīng)的防控和治理機(jī)構(gòu)及措施學(xué)校對(duì)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)暴力預(yù)防教育的課程設(shè)置不合理，缺乏對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法律法規(guī)的普及。家庭作為孩子的第一課堂，在孩子如何使用網(wǎng)絡(luò)上沒有盡到責(zé)任；社會(huì)在營造晴朗網(wǎng)絡(luò)空間上力度不夠。

（三）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱匿性。虛擬網(wǎng)絡(luò)空間為網(wǎng)絡(luò)暴力的產(chǎn)生和發(fā)展提供了主體多元、責(zé)任分散的輿論場(chǎng)域；網(wǎng)絡(luò)的隱匿性和虛擬性使得當(dāng)事人維護(hù)自身合法權(quán)利的難度加大，反過來又進(jìn)一步弱化了青少年的責(zé)任意識(shí)以及法律的震懾作用。在“網(wǎng)言無忌”的情況下，發(fā)生網(wǎng)絡(luò)暴力的門檻可以說幾乎為零，青少年參與各種新型開放性社交平臺(tái)的概率更高，防范與自我保護(hù)意識(shí)則相對(duì)更差，因此更容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力攻擊。

（四）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的滯后性。網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的灰色管理地帶和模糊管理空間助長了網(wǎng)絡(luò)暴力等問題的蔓延。 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)社交軟件層出不窮，但是管理起來非常困難，一味刪帖會(huì)引發(fā)民眾的逆反心理，但主動(dòng)引導(dǎo)規(guī)范又存在其他方面問題，管理上的平衡在不斷摸索中完善，但舊問題尚未完全解決，新問題又開始出現(xiàn)。

四、治理青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的路徑

筆者建議從從宏觀和微觀、道德和法律、校內(nèi)和校外、虛擬與現(xiàn)實(shí)等諸多角度綜合施策。

（一）加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和自我保護(hù)。青少年要不斷提升自我道德素質(zhì)水平和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。青少年應(yīng)該多接觸學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，用辯證的方法看待所謂的言論自由，客觀看待網(wǎng)上的各種觀點(diǎn)，理性看待網(wǎng)絡(luò)暴力行為，堅(jiān)守內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)，用法律約束自己，不隨意謾罵、侮辱他人。青少年應(yīng)保持極強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)行為素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力，自覺約束行為。樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，自覺營造良好虛擬網(wǎng)絡(luò)氛圍。青少年也要增強(qiáng)自我心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康個(gè)人興趣，提升情緒管控能力。有研究認(rèn)為，青少年要不斷提升自我生活樂趣和社會(huì)資本，不斷提升情緒管控能力，才能免于陷人網(wǎng)絡(luò)暴力的陷阱。

（二）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管。加強(qiáng)對(duì)相關(guān)熱度問題的精準(zhǔn)聲量分析，用大數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)、管理并積極應(yīng)對(duì)，應(yīng)該能最大限度預(yù)防網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生，盡快將青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的破壞程度減到最小。針對(duì)青少年廣泛重與的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要建立針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的快速反應(yīng)機(jī)制，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的舉報(bào)信息過行單獨(dú)、重點(diǎn)跟蹤、溯源，并優(yōu)先解決處理。鼓勵(lì)和倡導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)積極開發(fā)青少年相關(guān)的上網(wǎng)APP，為青少年開辟一個(gè)更加多全、健康的上網(wǎng)環(huán)境。如開發(fā)相關(guān)家庭APP，設(shè)置父母鎖，限制青少年瀏覽不適當(dāng)?shù)捻撁?，從“非禮勿視”的角度防范青少年網(wǎng)絡(luò)暴力行為的發(fā)生。

篇（4）

在云南邊疆民族地區(qū)，隨著整個(gè)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)普及以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各級(jí)政府和基層電信企業(yè)在邊疆民族地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)方面都做了大量的工作，“村村通電話”“鄉(xiāng)鄉(xiāng)能上網(wǎng)”這些網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程已經(jīng)取得了極大地成功。并且，隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)“基站”的建立使得無線信號(hào)無死角的覆蓋和智能手機(jī)的普及，邊疆民族地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)普及率達(dá)到了很高的程度，這為他們上網(wǎng)提供了極大地方便。

我們選取了地處云南邊陲的紅河哈尼族彝族州的金平苗族瑤族傣族自治縣和河口瑤族自治縣的七所學(xué)校，西雙版納傣族自治州及德宏傣族景頗族自治州的部分學(xué)校的學(xué)生和社會(huì)青年作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查并輔之以半結(jié)構(gòu)式訪談。共發(fā)放問卷974份，收回有效問卷902份，在這902份有效問卷中，男生459人，占總?cè)藬?shù)的50.9%，女生443人，占總?cè)藬?shù)的49.1%。問卷發(fā)放的主要對(duì)象是中小學(xué)學(xué)生及部分社會(huì)青年，年齡在11-21歲之間。調(diào)查的民族也相當(dāng)廣泛，根據(jù)收回的問卷統(tǒng)計(jì)，除漢族外，瑤族有127人，占總?cè)藬?shù)的14.1%，哈尼族126人，占總?cè)藬?shù)的14%，苗族91人，占總?cè)藬?shù)的10.1%，彝族70人，占總?cè)藬?shù)的7.8%，傣族49人，占總?cè)藬?shù)的5.4%，還有布朗族、拉祜族、基諾族、回族、壯族、佤族、阿昌族、德昂族、傈僳族、白族、景頗族、布依族的學(xué)生參加了問卷調(diào)查。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，本次問卷調(diào)查的性別比例合理，年齡處于青少年時(shí)期，民族分布廣泛，具有很強(qiáng)的代表性。

一、云南邊疆民族地區(qū)青少年網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀

由于受教育程度所限，青少年成為云南邊疆民族地區(qū)網(wǎng)民的主要力量，通過調(diào)查分析，他們的網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀主要是以下幾個(gè)方面：

（一）上網(wǎng)設(shè)備。隨著邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們的上網(wǎng)設(shè)備出現(xiàn)多元化的現(xiàn)象，除了臺(tái)式電腦之外，手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦也成為上網(wǎng)的主要工具。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)家庭都擁有手機(jī)，902名調(diào)查者中，只有3名家里沒有手機(jī)，手機(jī)擁有率達(dá)到了99.7%，其中，家里擁有三臺(tái)及以上手機(jī)的有679名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75.3%，715名受訪者擁有自己的手機(jī)，占總?cè)藬?shù)的79.3%。家庭配備電腦的有647名，電腦配備率達(dá)到了71.7%，其中，擁有筆記本和平板電腦的有192名，占電腦擁有者的29.7%，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.3%。

（二）網(wǎng)絡(luò)是他們獲取信息的主要平臺(tái)。對(duì)于邊疆民族地區(qū)的青少年來講，學(xué)校老師的宣講、電視和網(wǎng)絡(luò)是他們獲取信息的主要渠道。從調(diào)查的結(jié)果來看，有780名青少年經(jīng)常上網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己需要的信息，占總?cè)藬?shù)的86.5%，說明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為邊疆民族地區(qū)青少年獲取信息的最主要的平臺(tái)和渠道。

（三）以網(wǎng)絡(luò)信息傳播來展示自我。利用QQ、微博、博客、微信開辟自己的天地，QQ空間、QQ相冊(cè)、博文、微信好友圈等方便地記錄著生活的細(xì)節(jié)，成為青少年在網(wǎng)絡(luò)上傳播信息，展示自我的主要平臺(tái)。在調(diào)查者中，有742人使用QQ，383人使用微信，317人使用微博。使用QQ的人數(shù)明顯高于使用微信和微博的人。

（四）上網(wǎng)時(shí)間相對(duì)固定。上網(wǎng)時(shí)間無節(jié)制 由于受訪者大多都是學(xué)生，所以他們的上網(wǎng)時(shí)間相對(duì)比較固定，主要集中在假期、周末和課余時(shí)間，選擇周末上網(wǎng)的有640人，假期上網(wǎng)的有254人，課余時(shí)間上網(wǎng)的有193人，遺憾的是，也有5人會(huì)逃課上網(wǎng)。在上網(wǎng)時(shí)間上，有209人每天都會(huì)上網(wǎng)，267人每個(gè)星期上網(wǎng)一次，有184人每1-2天上網(wǎng)一次，這三類人占了絕大多數(shù)。在每次上網(wǎng)時(shí)間上，就顯得很無節(jié)制，每次上網(wǎng)半小時(shí)以內(nèi)的有158人，小時(shí)以間的有253人，這是相對(duì)科學(xué)合理的上網(wǎng)時(shí)間，但上網(wǎng)達(dá)到三小時(shí)的仍有219人，四小時(shí)以上的有171人。

（五）存在著不良的網(wǎng)絡(luò)行為。網(wǎng)絡(luò)上的各種誘惑對(duì)于青少年來說是很難抵御的，出于青春期的好奇心，他們存在著一定的不良網(wǎng)絡(luò)行為。調(diào)查結(jié)果顯示，有103人瀏覽過，有279人在網(wǎng)上使用過攻擊性語言，有121人曾經(jīng)發(fā)不過虛假信息，有306人抄襲過網(wǎng)上的文章，有55人參加過或者想?yún)⒓尤巳馑阉鳌?/p>

（六）對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)比較全面。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響，有利也有弊。從調(diào)查結(jié)果看，大家都有這樣的認(rèn)同，在網(wǎng)絡(luò)的積極影響方面，有511人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)可以開拓視野，187人認(rèn)為可以了解外面的信息，99人認(rèn)為可以休閑娛樂，33人認(rèn)為能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，13人認(rèn)為能夠增加交往，有11人認(rèn)為可以緩解壓力。在網(wǎng)絡(luò)的消極影響方面，有303人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，影響判斷，370人認(rèn)為會(huì)影響身心健康，126人認(rèn)為會(huì)形成網(wǎng)癮，50人認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，53人認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)犯罪，35人認(rèn)為會(huì)影響工作學(xué)習(xí)。

二、對(duì)云南邊疆民族地區(qū)青少年網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀原因的分析

對(duì)于目前的這種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，究其原因，是青少年本身、家庭、學(xué)校和社會(huì)等各方面的原因造成的。

（一）主觀因素。首先，他們正處于生理心理的成長期，對(duì)外面的世界有很強(qiáng)的探知欲和好奇心，而地處云南邊疆地區(qū)的他們，受各種條件的限制，認(rèn)識(shí)外面世界的方式有限，而網(wǎng)絡(luò)以其方便快捷的優(yōu)越性自然就成為他們了解外面世界的主要渠道。其次，青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息還沒有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的某些誘惑難以抵抗，因此就會(huì)造成一些列網(wǎng)絡(luò)不良行為的產(chǎn)生。再次，由于青少年正處于人生的奮斗期，受到學(xué)業(yè)和生活的壓力，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性，使得他們可以利用網(wǎng)絡(luò)來滿足自己感情交往和獲得尊重的需要，利用網(wǎng)絡(luò)的隨意發(fā)揮性來發(fā)泄自己的不良情緒，釋放壓力。

（二）客觀因素。社會(huì)方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加強(qiáng)，邊疆民族地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施已經(jīng)大面積覆蓋，人們的物質(zhì)文化生活水平也得到了很大的提高，這樣他們有一定的經(jīng)濟(jì)能力去購買電腦和手機(jī)，而且，很多家庭不但配備有臺(tái)式電腦，而且筆記本電腦和平板電腦也很常見。隨著手機(jī)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的高配置和低成本，擁有手機(jī)的青少年越來越多，手機(jī)也就自然成為他們上網(wǎng)的主要工具。家庭方面，由于父母雙方的職業(yè)大多是農(nóng)民，而且文化水平普遍偏低，調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，80%家長的文化水平時(shí)初中和小學(xué)，家長的主要任務(wù)是養(yǎng)家糊口，在青少年家庭教育上的時(shí)間投入較少。青少年的家庭教育欠缺，使得大多數(shù)的青少年周末和假期的時(shí)間以上網(wǎng)的方式度過。學(xué)校方面，現(xiàn)在的中小學(xué)基本都已經(jīng)開通了計(jì)算機(jī)基本操作和網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，這就為青少年上網(wǎng)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)自身方面，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)有其吸引青少年的諸多優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)中精良的畫面制作滿足了青少年的視覺需要。網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)效性更是吸引著廣大青少年，對(duì)于經(jīng)常聯(lián)絡(luò)朋友的青少年來講，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)要比電話便宜，而且不受時(shí)間地點(diǎn)限制，網(wǎng)絡(luò)留言不用對(duì)方在線就可以完成，電子郵件比寫信更加快捷和便宜。這些優(yōu)點(diǎn)，吸引著廣大青少年成為廣大網(wǎng)民中的一員。

三、云南邊疆民族地區(qū)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)體系的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。對(duì)于青少年已經(jīng)成為云南邊疆民族地區(qū)網(wǎng)民主體的現(xiàn)實(shí)，他們的網(wǎng)絡(luò)行為已不可避免。那么，如何才能揚(yáng)長避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正能量？唯有培養(yǎng)和提高青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)體系，才是正確出路。青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)體系的構(gòu)建，需要社會(huì)各方面、各層次的共同努力。

（一）青少年自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，是指青少年借助網(wǎng)絡(luò)接近、分析、評(píng)估、創(chuàng)新信息，以及構(gòu)建和擴(kuò)展虛擬社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的綜合能力。作為云南邊疆民族地區(qū)的青少年，身負(fù)繼承和發(fā)揚(yáng)本民族文化傳統(tǒng)，與相鄰國家本民族同胞的交流和往來的重任。同時(shí)，也要和其他名族進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)。在目前的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的有效途徑，因此，邊疆民族地區(qū)青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)就刻不容緩。具體來講，青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力，接近和使用網(wǎng)絡(luò)的能力，分析、評(píng)估和批判網(wǎng)絡(luò)信息的能力，創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息處理的能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用行為進(jìn)行自我管理的能力，借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)展自我意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)與他人將進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)、共享的能力，構(gòu)建社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的能力。這些網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)云南邊疆民族地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。

青少年是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的希望和主力軍，通過網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)人們對(duì)他們的了解，尤其是少數(shù)民族里那些神秘文化的了解，激發(fā)人們的興趣和研究，推動(dòng)對(duì)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投資。在云南邊疆民族地區(qū)，好多少數(shù)民族都具有國際性，如哈尼族、彝族、傣族等，他們民族意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)烈，在某種程度上來講，他們的民族意識(shí)已經(jīng)超越了國家意識(shí)。因此，培養(yǎng)好青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，對(duì)加強(qiáng)民族地區(qū)的民族團(tuán)結(jié)和國際交流都有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

（二）政府方面。云南邊疆民族地區(qū)的政策大都屬于民族自治，在政府管理層面上，政府要完善整合邊疆民族地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信息資源和服務(wù)設(shè)施，這是開展邊疆民族地區(qū)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)體系構(gòu)建的關(guān)鍵問題。政府要和教育部門、電信企業(yè)、IT相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門等和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)部門達(dá)成協(xié)議，降低青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)的成本，減少經(jīng)濟(jì)壓力。另外，政府要聯(lián)合相關(guān)文化管理部門制定一些列的配套法律法規(guī)來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也可以成立專門的青少年網(wǎng)絡(luò)管理部門，對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)有些網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品加大監(jiān)管力度，努力打造青少年專屬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。考慮到邊疆民族地區(qū)的實(shí)際情況，政府應(yīng)該建設(shè)一定的少數(shù)民族語言和文字的網(wǎng)站或者漢字和少數(shù)民族文字相對(duì)照的網(wǎng)站，這樣一則可以全方位宣傳國家政策法規(guī)、政府相關(guān)決定，使他們更方面了解政府。另一方面，也可以促進(jìn)他們漢語學(xué)習(xí)的積極性。

（三）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)方面。地區(qū)性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)等行業(yè)組織，應(yīng)該加強(qiáng)行業(yè)自律和職業(yè)道德，加快針對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件的開發(fā)，針對(duì)不同的上網(wǎng)工具，開發(fā)相應(yīng)版本的監(jiān)控軟件，就像現(xiàn)在好多軟件都有各種不同的版本一樣，有針對(duì)電腦的Windows版，適應(yīng)手機(jī)的Android版、和專門針對(duì)蘋果手機(jī)的Iphone版。網(wǎng)吧加強(qiáng)自身管理，切實(shí)落實(shí)上網(wǎng)實(shí)名制制度，嚴(yán)謹(jǐn)未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，對(duì)于可以進(jìn)入網(wǎng)吧的十八歲以上的青少年，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控，通過網(wǎng)絡(luò)信息過濾軟件、信息分級(jí)制度等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，截?cái)嗑W(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播鏈條，保護(hù)青少年免于網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害。

（四）家庭教育方面。家庭教育離不開家長的參與，充分發(fā)揮家庭培育的作用。具體講，就是從青少年的日常生活入手，訓(xùn)練他們?nèi)绾吻‘?dāng)使用網(wǎng)絡(luò)。家長要利用各種網(wǎng)絡(luò)工具和孩子保持互動(dòng)。對(duì)于一些不好當(dāng)面交流的問題，可以利用QQ和孩子進(jìn)行聊天交心，了解孩子的近況。關(guān)注并閱讀孩子的QQ空間、博客和微信朋友圈，了解他們的想法和思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)進(jìn)行回復(fù)。同時(shí)，家長要以身作則，不瀏覽，不玩暴力性的網(wǎng)絡(luò)游戲，避免不良網(wǎng)絡(luò)行為，以自己良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)給青少年做出榜樣。

（五）學(xué)校教育方面。學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，在開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育課程之外，還應(yīng)該開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育相關(guān)的課程，引導(dǎo)青少年形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀。注重培養(yǎng)青少年的共享價(jià)值觀，培養(yǎng)青少年對(duì)社會(huì)管理制度和行為的認(rèn)同感，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知能力、判斷能力和網(wǎng)絡(luò)道德情感，并將其內(nèi)化為自我意識(shí)，以正確的網(wǎng)絡(luò)觀念引導(dǎo)他們的網(wǎng)絡(luò)行為。這是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，也是保障青少年網(wǎng)絡(luò)行為社會(huì)控制獲得良好效果的重要基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了巨大的沖擊，對(duì)云南邊疆民族地區(qū)人們生活的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。其影響是雙向的，我們要積極引導(dǎo)青少年的網(wǎng)絡(luò)行為，揚(yáng)長避短，未雨綢繆，通過各方面的工作來加快青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們能夠健康成長，為云南邊疆民族地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展帶來正能量。

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篇（5）

1 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年心理產(chǎn)生的積極影響

1.1 促進(jìn)青少年社交能力的培養(yǎng)

就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文化的自由無限制性和網(wǎng)絡(luò)文化交流的互動(dòng)性，使得網(wǎng)絡(luò)文化就像一個(gè)大熔爐，涵蓋了全世界的科技、教育、藝術(shù)方面的資訊。

1.2 促進(jìn)青少年思維能力的提高

青少年在面對(duì)這種龐大的信息資訊時(shí)，需要他們用超乎尋常的想象力和創(chuàng)造力去篩查、去運(yùn)用這些資訊。這無形之中給他們帶來了一種壓力，正由此青少年開始去創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。他們的智力得到了升華。

2 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年的產(chǎn)生的消極影響

2.1 造成青少年道德法律意識(shí)淡化

目前網(wǎng)絡(luò)文化造成不健康的網(wǎng)戀盛行，特別是在青少年當(dāng)中已經(jīng)習(xí)以為常，網(wǎng)絡(luò)上黃毒肆掠，宣傳暴力的思想也吸引網(wǎng)民特別是青少年的注意，同時(shí)近年來網(wǎng)絡(luò)文化誘導(dǎo)的自殺也時(shí)有發(fā)生。一些違法網(wǎng)站也在宣傳封建的迷信思想，極大地沖擊了青少年的道德意識(shí)。

2.2 造成青少年身體健康受到損害

連續(xù)長時(shí)間的上網(wǎng)會(huì)造成青少年視力下降、情緒低落， 使其變得孤獨(dú)、敏感、憂郁、警覺、不服從社會(huì)規(guī)范， 甚至出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況，這些都對(duì)青少年的身體健康受到侵害。

2.3 造成青少年思維力，注意力的下降

青少年的思維能力和注意力在經(jīng)歷了自由散漫的網(wǎng)絡(luò)聊天和輕而易得的網(wǎng)絡(luò)購買之后開始逐漸下降。由于網(wǎng)絡(luò)的便捷以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的豐富，處于學(xué)習(xí)階段的青少年遇見書本的難題時(shí)，他們不愿再花時(shí)間去研究解決問題的方法而是迅速求助于網(wǎng)絡(luò)，照搬別人的方式方法。這樣無形之中他們的潛意識(shí)就作祟，注意力開始不集中，思維能力也開始逐漸下降。

3 應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)策探討

3.1 社會(huì)層面上

首先，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化管理，加大網(wǎng)絡(luò)文化立法力度，預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪。同時(shí)相關(guān)法律部門應(yīng)著力建立健全有關(guān)未成年保護(hù)法，以及網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管法，同時(shí)要開發(fā)高端信息技術(shù)，有效地對(duì)網(wǎng)上的信息準(zhǔn)入事項(xiàng)進(jìn)行過濾與監(jiān)督，確保網(wǎng)絡(luò)文化的健康有序。我們還要呼吁社會(huì)給予青少年足夠的關(guān)懷和愛。

其次，加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)文化宣傳教育工作，要使青少年明確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)文化是一把雙刃劍，過度使用會(huì)對(duì)身心產(chǎn)生不好的影響；教育青少年提高網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別力，有選擇的采用、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康的應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化心理，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

最后，加大行政執(zhí)法力度，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)文化犯罪進(jìn)行打擊，凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，為青少年創(chuàng)造一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，促進(jìn)青少年的心理健康，從而促進(jìn)青少年的成長。

3.2 家庭層面上

首先，家長要懂得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，能夠充分的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年帶來的各種影響，進(jìn)行健康的網(wǎng)絡(luò)交流與知識(shí)運(yùn)用，給孩子做好表率。

其次，家長要和學(xué)校保持密切的聯(lián)系，時(shí)刻了解學(xué)生在心理上面的變化，做好家庭教育與學(xué)校教育的銜接工作，以便做好對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)文化的教育工作。

最后，父母可以培養(yǎng)孩子的興趣和愛好。要培養(yǎng)他們的興趣，多參加有益于身心健康的活動(dòng)，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，抵消網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕。

3.3 學(xué)校層面上

首先，作為教育主陣地的學(xué)校，在對(duì)青少年教育方面必須發(fā)揮其作用。學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，校園制度建設(shè)以及校園規(guī)范建設(shè)。從制度上加強(qiáng)對(duì)青少年接受網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)管。

其次，學(xué)校應(yīng)該積極開展有關(guān)健康網(wǎng)絡(luò)文化傳播的活動(dòng)，利用活動(dòng)向青少年宣傳健康的網(wǎng)絡(luò)文化的必要性和重要性，真正從思想上引導(dǎo)青少年正確利用網(wǎng)絡(luò)。讓青少年認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)的目的及其意義，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)文化存在的不良信息，從而提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的免疫力。

最后，教師最為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，因此教師在對(duì)青少年的引導(dǎo)方面很重要，作為與青少年學(xué)生合作伙伴關(guān)系的新型師生關(guān)系，教師作為文化的傳承者，必須時(shí)刻保持敏捷的判斷能力與洞察能力，并且要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的滲透與影響，從而使青少年青年擁有明確的價(jià)值觀，人生觀，擁有遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們高尚的品德。

目前，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年心理的影響越來越突出，侵蝕的越來越深，我們必須從根本上認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化的影響，正確的對(duì)待，不斷提高青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化宣傳工作，提高青少年的道德意識(shí)和法律意識(shí)，提高青少年的你身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，才能促進(jìn)青少年心理的健康發(fā)展。

篇（6）

國內(nèi)外各種不良網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的傳播對(duì)青少年的影響日益深入，引發(fā)了很多問題。面對(duì)因上網(wǎng)而引發(fā)的各種問題，通過強(qiáng)制的辦法使青少年拒絕網(wǎng)絡(luò)是不切實(shí)際的，只能理性面對(duì)，對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，提高他們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)人才教育的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)文化安全

網(wǎng)絡(luò)文化指以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以數(shù)字化形式為表現(xiàn)形態(tài)，對(duì)人們的思維方式、生產(chǎn)生活方式及其價(jià)值觀念產(chǎn)生影響的文化形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)文化安全指網(wǎng)絡(luò)文化中包含的各種信息內(nèi)容的安全，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容（特別是多媒體內(nèi)容）缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管和監(jiān)控；二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的消費(fèi)缺乏正確的引導(dǎo)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的必要性

W絡(luò)媒介素養(yǎng)是指兒童與青少年接近、分析、評(píng)估網(wǎng)絡(luò)媒介和利用網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)造信息的能力。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是媒介素養(yǎng)教育中的重要部分。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育能夠增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，提高其對(duì)魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息的辨別、分析、解讀、批判和利用能力。其核心是強(qiáng)調(diào)青少年要積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介，教會(huì)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行正確的識(shí)別、樹立起批判意識(shí)并且提高自身的免疫力。

青少年是網(wǎng)絡(luò)媒介的主要受眾之一。從身心發(fā)展特點(diǎn)來看，青少年正處于身心快速發(fā)育期，具有旺盛的知識(shí)欲求，強(qiáng)烈的好奇心，極強(qiáng)的模仿性，因此，他們更容易接受新生事物。但是他們的道德信念和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)尚未成型，對(duì)外界的認(rèn)知以及辨別能力也不夠完善，這決定了未成年人極易被大眾傳媒所帶來的負(fù)面信息、消極因素以及價(jià)值觀念各異的信息所影響和浸染。這不僅會(huì)影響青少年道德觀念和穩(wěn)定的價(jià)值觀念體系的形成，甚至還會(huì)影響他們對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

三、網(wǎng)絡(luò)文化安全視角下青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)文化安全分為三層，即網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)文化安全、網(wǎng)絡(luò)制度文化安全和網(wǎng)絡(luò)精神文化安全。從網(wǎng)絡(luò)文化安全的角度來看，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，培養(yǎng)和提高青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行。

（1）積極構(gòu)建我國網(wǎng)絡(luò)文化安全預(yù)警平臺(tái)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)文化迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出多樣性，其管理對(duì)象趨于復(fù)雜化，而社會(huì)問題也趨于網(wǎng)絡(luò)化，這給我國的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)立法不夠健全和完善，網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的可實(shí)施性不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)文化安全缺乏必要的檢測(cè)和管理，使青少年深受網(wǎng)絡(luò)文化負(fù)面價(jià)值的毒害，如“網(wǎng)癮”、“網(wǎng)戀”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等。應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)文化中的不健康內(nèi)容采用技術(shù)手段過濾掉，給青少年創(chuàng)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我國在這方面已經(jīng)做了一些努力：2007年國家八部委在全國各網(wǎng)吧強(qiáng)制推行網(wǎng)絡(luò)防沉迷系統(tǒng)，以挽救日益增多的網(wǎng)迷少年；2009年7月份工信部在全國正式推行“綠壩”軟件，以屏蔽不良網(wǎng)絡(luò)信息。但這還是不夠的，我們?cè)谥匾暰W(wǎng)絡(luò)文化的弊端、抑制其負(fù)面影響的同時(shí)，還應(yīng)看到網(wǎng)絡(luò)文化的正面價(jià)值，使其發(fā)揮積極的功效。因此，要充分認(rèn)識(shí)我國網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)、功能和發(fā)展趨勢(shì)，建構(gòu)我國網(wǎng)絡(luò)文化安全的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提出我國網(wǎng)絡(luò)文化安全防范體系的政策建議，用于指導(dǎo)我國網(wǎng)絡(luò)文化安全的政策法規(guī)建設(shè)、安全防范系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)平臺(tái)的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)控系統(tǒng)的研制和網(wǎng)絡(luò)文化安全預(yù)警平臺(tái)的研發(fā)。

（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，出臺(tái)保護(hù)青少年的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。健全和完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的根本性保障。據(jù)《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)到3.24億，同時(shí)《2011年度中國游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》指出，大約60%的網(wǎng)絡(luò)游戲玩家是青少年。因此，要給青少年一片潔凈的網(wǎng)絡(luò)天空，首先應(yīng)該從辦網(wǎng)者做起，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播和網(wǎng)絡(luò)游戲的監(jiān)管力度，在全社會(huì)范圍內(nèi)興起網(wǎng)絡(luò)文明之風(fēng)。其次，要出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，使青少年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能夠健康成長。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出臺(tái)一系列與之相配套的法律法規(guī)已迫在眉睫，并讓其成為網(wǎng)絡(luò)行為的一種硬性外在約束。但是要將這種外在約束促成青少年網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的內(nèi)化，以形成良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，使青少年成為自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)文明的網(wǎng)絡(luò)使用者，還需要借助網(wǎng)絡(luò)管理的約束力，因此網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育還必須和網(wǎng)絡(luò)管理相結(jié)合。

（3）利用多渠道加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化安全教育，培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。國家和政府部門應(yīng)該通過大眾傳媒，而學(xué)校則通過開展豐富多彩的校園活動(dòng)積極宣傳網(wǎng)路文化安全知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的青少年應(yīng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的基本知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息具有判斷、篩選、解讀的能力。因此網(wǎng)絡(luò)文化安全教育的首要內(nèi)容應(yīng)是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，讓青少年掌握最基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其次是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，使青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值、網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，注意保持健康的網(wǎng)絡(luò)心理和防止來自網(wǎng)絡(luò)的威脅；三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，特別是在中小學(xué)及大學(xué)課程中要設(shè)立網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，使廣大公民在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中能夠遵紀(jì)守法和道德自律，同一切“黑客”和“黃、毒、賭”非法網(wǎng)民劃清界限，進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)。尤其要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的鑒別分析和解讀能力，在利用網(wǎng)絡(luò)媒介的過程中成為媒介的主人，而不是奴隸。

（4）將學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校是青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的主體，應(yīng)該在課堂教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，更應(yīng)大力推廣和普及媒介素養(yǎng)教育課程，讓媒介素養(yǎng)教育走進(jìn)學(xué)校課堂。除此之外，還需要借助社會(huì)的各界力量輔以學(xué)校教育，如家庭、媒體和社會(huì)組織等。家庭方面要充分發(fā)揮家長的積極作用，因?yàn)榧议L是孩子的最佳保護(hù)站。對(duì)于家長在青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育方面該做些什么，研究員卜衛(wèi)也給我們提出了很好的建議：要樹立適合兒童的計(jì)算機(jī)教育觀念；不要怕孩子利用計(jì)算機(jī)玩電子游戲；要幫助孩子們利用計(jì)算機(jī)滿足自己的特別需要；和孩子一起學(xué)習(xí)網(wǎng)上安全規(guī)則；指導(dǎo)孩子采用過濾軟件；鼓勵(lì)孩子使用作出安全承諾的網(wǎng)站；對(duì)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提高他們判斷信息、有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力。同時(shí)，要積極利用媒體、社會(huì)組織，發(fā)揮其傳承社會(huì)文化和教育的功能，加強(qiáng)對(duì)青少年的引導(dǎo)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化和社會(huì)氛圍，給青少年的人生觀、世界觀的形成提供一個(gè)良好的導(dǎo)向。

當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，樹立網(wǎng)絡(luò)文化安全意識(shí)，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，提高青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的任務(wù)已經(jīng)擺在我們面前。而了解網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)文化安全對(duì)青少年的影響，對(duì)開展青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入學(xué)校課程體系，起著重要作用。這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它有助于促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷志遠(yuǎn)，梁俊娟，楊文陽.信息素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡(luò)文化安全視角.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2007（5）：21

篇（7）

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）36-0271-02

最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.91億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量為4.2億，年增長率達(dá)18.1%，手機(jī)網(wǎng)民增勢(shì)良好，微博用戶規(guī)模為3.09億，占網(wǎng)民人數(shù)的一半以上，網(wǎng)民中10-29歲的人數(shù)占比達(dá)54.4%，10-39歲占79.7%，青少年群體的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)處于高位，是網(wǎng)民中最大的群體，是網(wǎng)民的主力軍，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響越來越大，青少年思想道德教育受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊日益突出，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年思想道德建設(shè)具有很強(qiáng)的迫切性。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想道德教育中的問題

青少年受到互聯(lián)網(wǎng)的影響是不爭(zhēng)的事實(shí)，對(duì)青少年進(jìn)行有針對(duì)的思想道德教育效果不佳的現(xiàn)實(shí)，一般來看有如下原因：思想道德教育隊(duì)伍缺乏精通網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)人才，教師為主導(dǎo)的教育方式影響了思想道德教育的效果，青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育方面的研究缺乏深入，當(dāng)前思想道德教育的激勵(lì)機(jī)制動(dòng)力不足等。

（一）精通網(wǎng)絡(luò)的思想道德教育人才缺乏

對(duì)青少年開展思想道德教育的主體是教師，教師素質(zhì)的高低直接決定著思想道德教育效果的好壞、質(zhì)量的高低。新形勢(shì)下的思想道德教育需要擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想道德教師提出了很高要求，尤其要精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，熟悉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及操作能力、信息處理能力，掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊、微博微信等。然而，目前各個(gè)學(xué)校的思想道德教育隊(duì)伍中，精通相關(guān)能力的人不多，思想道德教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待加強(qiáng)。因此，學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，并建立長效機(jī)制，使思想道德教育隊(duì)伍整體素質(zhì)始終保持較高水平。

（二）教師為主導(dǎo)的教育方式影響了思想道德教育的效果

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性、互動(dòng)性使得教育對(duì)象的角色發(fā)生了變化，教育對(duì)象在教育過程中不再只是被動(dòng)接受的地位，他們的主體意識(shí)更強(qiáng)，更喜歡主動(dòng)發(fā)揮，自我選擇的空間越來越大，關(guān)注何種內(nèi)容完全由他們自已決定。思想道德教育工作者在利用網(wǎng)絡(luò)開展思想工作時(shí)存在內(nèi)容和方法單一的問題。例如，一些思想道德教師僅僅是單純地將書本上的知識(shí)原封不動(dòng)地搬到網(wǎng)絡(luò)微博上，不夠新穎，缺乏吸引力和感召力。目前，思想道德教育開展仍沿用傳統(tǒng)的方式，以教師為中心，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，僅僅是單方面的說教，沒有新意，灌輸性的思想道德教育模式得不到青少年的認(rèn)可。因此，思想道德工作者應(yīng)該在使用網(wǎng)絡(luò)過程中，采用生動(dòng)活潑的方式方法，使思想道德教育充滿生機(jī)與活力。

（三）青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育方面的研究缺乏深入

雖然有關(guān)網(wǎng)絡(luò)思想道德教育方面的研究已經(jīng)很多，但研究仍比較膚淺，有待進(jìn)一步研究的方面和內(nèi)容很多。例如，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊。網(wǎng)絡(luò)思想道德教育與傳統(tǒng)的思想道德教育相比有很大不同，大多理論研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，這勢(shì)必影響廣大思想道德教育工作者的工作效果，造成工作內(nèi)容和方法單一等問題。其次，廣大思想道德教育工作者對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的研究還不夠深入和系統(tǒng)。許多思想道德教育工作者對(duì)開展青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)這方面的研究也不夠重視。

（四）當(dāng)前思想道德教育的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制動(dòng)力不足

要調(diào)動(dòng)思想道德教育工作者積極主動(dòng)地開展青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育，各級(jí)教育管理部門應(yīng)該制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。我國從事青少年思想道德教育的工作者包括以下幾種人群，班主任、輔導(dǎo)員、思想政治相關(guān)專業(yè)的教師，他們是進(jìn)行思想道德教育的主要骨干力量。這些群體既要進(jìn)行有針對(duì)的思想道德教育，又要進(jìn)行日常的班級(jí)管理工作。每天面對(duì)眾多的學(xué)生，耗費(fèi)大量精力，使一些他們的工作量超負(fù)荷、疲于應(yīng)付。同時(shí)，思想道德教育工作缺乏相應(yīng)考核和有效獎(jiǎng)懲機(jī)制，部分思想道德教育工作者對(duì)青少年思想道德教育認(rèn)識(shí)不足，存在著“多一事不如少一事”的說法。有效的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制是充分發(fā)揮思想道德教育工作者主動(dòng)性的重要保證，教育管理部門應(yīng)對(duì)于那些積極探索工作新方法并取得良好效果的思想道德教育工作者，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想道德教育的重視程度不夠

各級(jí)政府在加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)具體落實(shí)政策和制度過程中存在的落實(shí)不到位、認(rèn)識(shí)不深刻，投入力度不夠的現(xiàn)實(shí)問題。要加強(qiáng)思想道德教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)需要資金的保障，許多學(xué)校在此方面存在缺少資金投入、硬件設(shè)施不足、網(wǎng)絡(luò)思想道德教育專業(yè)人才短缺、缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等諸多問題，因此，政府相關(guān)部門應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)思想道德教育工作的關(guān)注，加大投入，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想道德教育工作能夠順利、有效開展。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年思想道德建設(shè)的對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為青少年提供了一個(gè)時(shí)空上無限制，道德上無約束的環(huán)境，這容易使青少年在網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬世界中陷入非理性狀態(tài)。在充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給青少年思想道德建設(shè)工作帶來挑戰(zhàn)的前提下，必須制定切實(shí)可行的對(duì)策，為青少年的身心健康創(chuàng)造有利條件。

（一）大力加強(qiáng)思想道德教育隊(duì)伍建設(shè)

能否做好青少年的網(wǎng)絡(luò)思想道德教育，關(guān)鍵取決于思想道德教育隊(duì)伍的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想道德教育工作者的素質(zhì)提出了新的要求。這就需要思想道德教育工作者積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，不斷豐富自身的網(wǎng)絡(luò)技能，要多從網(wǎng)上搜集有助于青少年健康成長的資料定期推薦給學(xué)生。統(tǒng)計(jì)顯示微博用戶持續(xù)增長、用戶逐漸移動(dòng)化，微博用戶在2012年達(dá)到3.09億人，思想道德教育者要充分發(fā)揮微博這一工具，開設(shè)各種形式的思想道德官方微博，要講求工作方法的藝術(shù)性，在網(wǎng)絡(luò)上做一個(gè)好的聆聽者、討論者、詢問者、解答者、整理者、服務(wù)者、建設(shè)者和聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的溝通者。只有建設(shè)一支既懂業(yè)務(wù)，又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想道德教育隊(duì)伍，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)開展青少年思想道德教育，切實(shí)提高思想道德建設(shè)的實(shí)效性。

（二）思想道德教育者要改變傳統(tǒng)的教育方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想道德教育者要改變傳統(tǒng)的教育方式，應(yīng)把自上而下改為自下而上的教育方式，教師應(yīng)該了解青少年的思維動(dòng)態(tài)，把握青少年價(jià)值觀，與青少年平等對(duì)話，要充分把握青少年的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)。思想道德教育者要占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地，對(duì)于一些重大的政治問題，青少年思想道德教育工作者必須旗幟鮮明地發(fā)表評(píng)論，進(jìn)行積極的引導(dǎo)；對(duì)錯(cuò)誤言論、思潮要及時(shí)批評(píng)，糾正錯(cuò)誤信息，加強(qiáng)核心價(jià)值觀的教育，讓青少年形成正確的價(jià)值觀，抵制各種模糊地帶的信息內(nèi)容和錯(cuò)誤的價(jià)值觀。教師要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)陣地對(duì)思想道德建設(shè)的意義，思想道德工作者要在網(wǎng)絡(luò)條件下努力宣傳基本理論的教育，寓理于網(wǎng)，寓情于人。

（三）引導(dǎo)青少年注意力、多渠道滲透思想道德教育

注意力是一種固有的稀缺資源，尤其是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境后。網(wǎng)絡(luò)中黃、賭、游戲等信息的確更容易吸取他們的注意力，由于未受到正規(guī)的教育，他們?cè)诰W(wǎng)上所接觸的一些片面的甚至是有害的信息就會(huì)侵蝕青少年原有的價(jià)值觀，家庭學(xué)校多年的教育內(nèi)容在短至一天內(nèi)就土崩瓦解。因此思想道德教育過程中要?jiǎng)?chuàng)建一些青少年喜聞樂見、融知識(shí)性、趣味性、娛樂性于一體的網(wǎng)站，開發(fā)多樣式的電影電視紀(jì)錄片等，讓青少年了解主流思想和正確的社會(huì)準(zhǔn)則與價(jià)值觀潛移默化地影響青少年，政治性價(jià)值觀生活化，貼近青少年實(shí)際，內(nèi)化為道德價(jià)值觀。

（四）形成社會(huì)合力，優(yōu)化青少年成長的健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管，形成合力，共同優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，塑造青少年的健康人格，才能保障青少年健康成長。作為學(xué)校，要用社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，在網(wǎng)絡(luò)上以多種形式對(duì)當(dāng)前國際、國內(nèi)形勢(shì)的分析，最新理論觀點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題解析，吸引廣大青少年瀏覽學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮全體教師、黨政管理干部和后勤服務(wù)人員在青少年思想道德教育中的作用，讓他們?nèi)嬗诉^程中發(fā)揮思想道德教育的滲透功能，優(yōu)化青少年思想道德教育的環(huán)境；作為家庭，要為孩子建造良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓青少年在父母的關(guān)注下使用網(wǎng)絡(luò)，減少孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不正確使用及其所造成的負(fù)面影響，同時(shí)，家長要以身作則，絕不進(jìn)行違反道德規(guī)范和違反法律的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。搜索行業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)行業(yè)自律，對(duì)搜索結(jié)果進(jìn)行清理和整頓，減少不安全鏈接、謠言等信息對(duì)青少年網(wǎng)民的影響。

（五）加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育、提高青少年的道德自律

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)的道德規(guī)范提出了更高的要求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)校教育必須更新觀念，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。首先，網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)該納入正規(guī)教育軌道，開設(shè)相關(guān)系列課程。其次，學(xué)校要組織學(xué)生學(xué)習(xí)、宣傳、遵守“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”，引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所要求的道德，是一種以“慎獨(dú)”為特征的自律性道德。再次，加強(qiáng)青少年全面素質(zhì)教育，幫助青少年樹立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化思想道德意識(shí)和民族意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)不良信息的免疫力，培養(yǎng)他們的道德自我完善能力，包括道德自覺與自律、自我教育，自主選擇和自我發(fā)展能力，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代道德教育的必由之路。

課題項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃資助青年專項(xiàng)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年生活習(xí)慣與方式的改變對(duì)思想道德建設(shè)的影響調(diào)查研究》（課題編號(hào)：11070017）的階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣宏大.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新[J].學(xué)校與黨建，2010，（8）.

篇（8）

網(wǎng)絡(luò)為我們構(gòu)筑起一個(gè)開放性、全方位的“虛擬社會(huì)”，使它不僅成為一個(gè)技術(shù)平臺(tái)，還是一個(gè)思想陣地，對(duì)青少年的德育也提出了新的要求。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，又該如何來進(jìn)行青少年的品德養(yǎng)成教育呢？

一、不斷提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，努力探索網(wǎng)絡(luò)道德教育之法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一方面要求教育者必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，主動(dòng)探索新形勢(shì)下德育的特點(diǎn)和方法，另一方面，要求教育者必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，及時(shí)了解青少年的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)其正確看待網(wǎng)絡(luò)、適應(yīng)時(shí)代，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。

（1）教育者要主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。我們必須阻止學(xué)生“觸網(wǎng)”的做法。唯有掌握了網(wǎng)絡(luò)工具，與之共鳴，才能針對(duì)性地開展網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)。所謂“先莫先于修德”，必須做好網(wǎng)絡(luò)道德的模范，保證對(duì)青少年的正面導(dǎo)向作用。

（2）向青少年推薦學(xué)習(xí)型、成長型網(wǎng)站。老師的引導(dǎo)對(duì)是非分辨能力較差的青少年尤為重要。正如有些家長說的：“如果我們有更多優(yōu)秀的少年兒童網(wǎng)站，孩子們就沒有閑暇瀏覽。他們看自己喜歡的內(nèi)容還看不過來呢”!

（3）引導(dǎo)青少年主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。我們應(yīng)該主動(dòng)出擊，鼓勵(lì)、指導(dǎo)青少年利用網(wǎng)絡(luò)資源，自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的空間、制作網(wǎng)頁或網(wǎng)站。通過青少年的主動(dòng)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)信息采集能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。

二、堅(jiān)持傳統(tǒng)與時(shí)代結(jié)合，不斷充實(shí)網(wǎng)絡(luò)道德教育之內(nèi)容

有人說，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下課堂上的品德養(yǎng)成教育沒那么重要了。我認(rèn)為恰恰相反，當(dāng)下更應(yīng)該在課堂上大力加強(qiáng)品德教育，并利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富課堂內(nèi)容，使青少年從內(nèi)心架構(gòu)起一道堅(jiān)實(shí)的防線。何謂網(wǎng)絡(luò)道德？說白了，就是人們?nèi)粘５钠沸性诰W(wǎng)絡(luò)世界的表現(xiàn)。因此，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，終歸是要加強(qiáng)傳統(tǒng)道德教育。網(wǎng)絡(luò)文化的開放性、多元性要求我們必須充分利用一切有益的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提升青少年的道德認(rèn)知水平。

（1）尊重青少年的主體地位，充實(shí)認(rèn)知內(nèi)容，提高認(rèn)知能力。應(yīng)該完全把青少年放在教育的主置，因材施教。教育者需要擺正心態(tài)，從施教者轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)者，大力提高青少年的判斷能力、價(jià)值觀和欣賞品位，加強(qiáng)法紀(jì)教育和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感的培養(yǎng)。使之自覺抵制不良信息的誘惑，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。

（2）培養(yǎng)青少年自我教育的能力，引導(dǎo)他們從他律走向自律。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)人能進(jìn)行自醒，面對(duì)自己的良心進(jìn)行自白，這是精神生活的最高境界；只有那些在人類財(cái)富中找到自己榜樣的人才有希望達(dá)到這個(gè)境界。”網(wǎng)絡(luò)道德教育終究是一個(gè)道德內(nèi)化的過程，是使他們能自學(xué)、自護(hù)、自辨、自制。

（3）加強(qiáng)信息倫理教育，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。我們應(yīng)該整合傳統(tǒng)道德教育資源，增加道德規(guī)范的約束力和權(quán)威性。利用各類宣傳陣地引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)自覺的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪和網(wǎng)絡(luò)失范行為。

三、借助第二課堂活動(dòng)，完善網(wǎng)絡(luò)道德教育之途徑

實(shí)踐證明，最有效的教育是來自人自身的需求和自覺條件下的觀察與體驗(yàn)。養(yǎng)成教育應(yīng)重視青少年主體性的發(fā)揮，根據(jù)他們身心發(fā)展特點(diǎn)與個(gè)體需要，設(shè)計(jì)開展體驗(yàn)活動(dòng)，使體驗(yàn)活動(dòng)更具感染力與活力。

我校結(jié)合實(shí)際開展了“爭(zhēng)創(chuàng)校園之星”體驗(yàn)教育，將青少年置身于活生生的實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化體驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到情境交融，使之做出正確的道德行為，以情養(yǎng)行，激發(fā)道德行為的心理自覺。

（1）廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，形成氛圍。充分利用校訊通、校園網(wǎng)站、國旗下講話等方式，宣傳“創(chuàng)星”活動(dòng)的意義，明確其必要性，為實(shí)施體驗(yàn)教育提供良好的氛圍。

（2）舉行體驗(yàn)課題設(shè)計(jì)比賽。學(xué)生們?nèi)巳嗽O(shè)計(jì)課題，在家、在校、在社會(huì)、在網(wǎng)絡(luò)、在自然界體驗(yàn)。我們要求每個(gè)人結(jié)合“創(chuàng)星”的內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，自由選題，自由設(shè)計(jì)。

（3）人人實(shí)踐，不斷體驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案，融入家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、大自然進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，通過體驗(yàn)培養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)和技巧。在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。

（4）展示成果，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)尾聲，要求召開“創(chuàng)星”成果匯報(bào)會(huì)，各中隊(duì)派代表匯報(bào)活動(dòng)中的感想、成果和教訓(xùn)，展示其中的收獲。

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和青少年網(wǎng)絡(luò)群體的日益龐大，對(duì)學(xué)校德育提出了新的要求。新時(shí)期下，我們要主動(dòng)變堵為導(dǎo)，刻苦學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以積極的態(tài)度引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使他們真正成為網(wǎng)絡(luò)世界的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚蘭.《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年品德養(yǎng)成教育的基本策略》.《中國青少年研究網(wǎng)》

[2]周立新.《新課程改革如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育》

篇（9）

1.調(diào)查方法介紹

用了隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷的方式。面向吉林省內(nèi)部分高校和高中學(xué)生發(fā)放了3000份調(diào)查問卷，回收問卷2900份，回收率96.7%，向教師發(fā)放了 600份問卷，教師問卷回收560份，教師問卷回收率93.3%。

2.調(diào)查內(nèi)容介紹

調(diào)查表中主要有6項(xiàng)重要觀測(cè)點(diǎn)，即：吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育程度；青少年上網(wǎng)目的；青少年上網(wǎng)遵守基本道德要求；遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息處理情況；是否定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育；網(wǎng)絡(luò)道德教育途徑的意愿。

3.調(diào)查結(jié)果分析

（1）吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育程度

在對(duì)“吉林省青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育程度現(xiàn)狀”的調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生選擇“不好”的人數(shù)占50.7%，選擇“非常差”的學(xué)生14.6%，選擇“很好”和“一般”的分別占28.5%和6.2%。接受調(diào)查的教師中，大部分的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德教育工作做得一般，占到總?cè)藬?shù)的51.8%，選擇“不好”的也占到44.6%。這個(gè)數(shù)據(jù)說明目前網(wǎng)絡(luò)道德教育工作還沒有引起高校和社會(huì)的足夠重視，德育工作者需要認(rèn)真思考如何通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)對(duì)學(xué)生做好道德教育工作，以此來普及和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德教育。

（2）青少年上網(wǎng)目的

網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、查資料、聽音樂看電影、瀏覽新聞等均成為青少年上網(wǎng)的主要目的，選擇積極的“瀏覽新聞”和“學(xué)習(xí)、查資料”的人數(shù)比例與選擇“網(wǎng)絡(luò)游戲”和“網(wǎng)上娛樂、購物”的比例相當(dāng)，分別達(dá)到了 20.46%、26.94%1和21.62%、30.98%。這種結(jié)果顯示了大學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)娛樂活動(dòng)，擴(kuò)寬了視野，有利于身心的發(fā)展；令人擔(dān)憂的是有相當(dāng)一部分大學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，不能自拔，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè)，甚至誤入歧途。

（3）青少年上網(wǎng)遵守基本道德要求的狀況

39.2%的青少年表示有遵守基本的道德的習(xí)慣，24.7%的青少年平時(shí)沒有遵守基本網(wǎng)絡(luò)道德要求，而有36.1%的人表示不知道什么是基本的道德要求。另一方面，對(duì)教師的調(diào)查相對(duì)來說情況要好一些，有占到總?cè)藬?shù)88.6%的教師上網(wǎng)時(shí)遵守了基本的道德要求，不過仍有4.3%和7.1 %的教師表示沒有遵守和有時(shí)候有，有時(shí)候沒有遵守。這些數(shù)據(jù)說明目前對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，超過1/3的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范要求還不是很清楚，更應(yīng)該說明的是教師有時(shí)都做不到，何況自制力薄弱的學(xué)生。

（4）遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息處理情況

網(wǎng)絡(luò)不良信息隨時(shí)充斥著網(wǎng)絡(luò)。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息處理情況調(diào)查顯示，超過半數(shù)的青少年遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息會(huì)主動(dòng)“不予理會(huì)”，占總?cè)藬?shù)的86.3%，另外8.9%的青少年選擇“舉報(bào)”， “點(diǎn)擊查看”和“主動(dòng)刪除”的學(xué)生各占0.7%和4.1%。教師對(duì)于不良信息的處理情況， 63.1%的教師表示在接觸到網(wǎng)絡(luò)不良信息時(shí)，會(huì)主動(dòng)不予理睬，33.2%的教師選擇刪除。面對(duì)不良信息大部分的師生主動(dòng)“避讓”，而不會(huì)通過向公安網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察的部門舉報(bào)方式來舉報(bào)不法網(wǎng)站和鏈接，以此來維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（5）是否定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀

57%的青少年希望對(duì)其定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育的課程和講座，這表明大部分青少年的思想還是積極向上的，有意識(shí)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德的意愿；而“不希望”和“無所謂”定期舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育的意愿“也分別占到了 15.3%和27.7%，這說明還有相當(dāng)部分的青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德教育認(rèn)識(shí)膚淺，這兩個(gè)選項(xiàng)在調(diào)查結(jié)果中占到了相當(dāng)大的比例，應(yīng)引起重視。另一方面， 92.3%的教師希望定期舉行針對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育，只有少數(shù)教師表示“不希望”和“無所謂”，表明幾乎所有的教師都支持對(duì)青少年定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育課程和講座，提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。

（6）網(wǎng)絡(luò)道德教育途徑的意愿調(diào)查

對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育采取什么方法最為有效，在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)提供了5種方式，分別是通過互聯(lián)網(wǎng)、課堂和講座、書籍、家長教育和其它。55.1%的青少年都選擇通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，一半的被調(diào)查教師支持通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行道德教育；另外選擇“課堂授課”和“書籍”的教師占到42.3%，傳統(tǒng)的教育方式也是對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分；根據(jù)這一問題的調(diào)查結(jié)果來看，教師和青少年都更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，這種方式能給青少年提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，吸引青少年的注意力向好的方向發(fā)展，從而更好規(guī)范青少年的網(wǎng)絡(luò)道德和日常行為。

4.吉林省青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的主要對(duì)策

（1）提高教師網(wǎng)絡(luò)德育的意識(shí)和水平。青少年受到網(wǎng)絡(luò)信息的雙面影響；一方面，網(wǎng)絡(luò)世界的到來給學(xué)校德育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，為青少年積累知識(shí)、溝通交往提供便捷條件；另一方面，網(wǎng)絡(luò)也給當(dāng)代青少年的精神發(fā)展、道德成長產(chǎn)生了日益明顯的消極作用。教師首先要具備網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)德育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和正面教育，幫助學(xué)生自覺抵制有害信息的侵蝕，履行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的倫理道德行為，只有提高教師的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，才能促使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)的形成，只有這樣才能使網(wǎng)絡(luò)德育教育收到真正的實(shí)效。

（2）加強(qiáng)青少年信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，開放性和匿名性使許多青少年出現(xiàn)困惑和失控；只有青少年在網(wǎng)絡(luò)中具備一定的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，具有一定的自制力、文化判斷力和選擇力，才能準(zhǔn)確、高效地解讀、評(píng)價(jià)信息。

（3）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)德育氛圍。學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)是青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的第二陣地，學(xué)校單獨(dú)靠教育和宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理部門還應(yīng)該加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和記錄，及時(shí)處理違反網(wǎng)絡(luò)道德的行為，以增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的效能。網(wǎng)絡(luò)上龐雜的信息，對(duì)青少年正確地進(jìn)行道德選擇、判斷有很大的干擾作用。信息管理部門要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，盡量為學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)上遨游空間；國家應(yīng)通過制定規(guī)章制度，通過對(duì)信息通道的控制，抑制對(duì)青少年道德教育不利的環(huán)境因素。學(xué)校更要運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，防止有害信息進(jìn)入校園，保證良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

（4）構(gòu)建“家?！被?dòng)的網(wǎng)絡(luò)德育體系。就必須摒棄網(wǎng)絡(luò)德育的單一模式，建立家庭、學(xué)校互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)德育體系，發(fā)揮整體德育優(yōu)勢(shì)和實(shí)現(xiàn)德育資源整合。教育相關(guān)部門和學(xué)校老師要啟發(fā)青少年的思維方式，做好青少年引導(dǎo)工作，使青少年能夠接受正確的網(wǎng)絡(luò)道德思想，自覺地抵制網(wǎng)絡(luò)上不健康、違法等不良信息的誘惑。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該多組織各類以網(wǎng)絡(luò)道德為主題的討論會(huì)、講座、演講比賽、辯論比賽等有現(xiàn)實(shí)教育意義的主題活動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范真正轉(zhuǎn)化為青少年的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。家長在對(duì)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)，要充分相信青少年自身，變包辦式教育為自主式教育，有意識(shí)地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和條件，讓青少年自己教育自己，自己管理自己，讓他們?cè)诓粩嘧晕医逃⒆晕夜芾淼倪^程中成長。

結(jié)論：隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)深刻影響著全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，豐富人們的物質(zhì)文化生活，并以獨(dú)有的平等、自主、開放等特點(diǎn)，吸引著越來越多的青少年，使青少年成為網(wǎng)絡(luò)的主力軍。單純從網(wǎng)絡(luò)的弊端方面考慮，完全阻斷青少年的網(wǎng)絡(luò)訴求是不現(xiàn)實(shí)的，只有不斷的加強(qiáng)引導(dǎo)和教育力度，使青少年形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)吉林省青少年身心的健康成長。

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[中圖分類號(hào)]G445 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0222-01

1.未成年人網(wǎng)絡(luò)依賴形成的多因素分析――青少年為什么沉迷于網(wǎng)絡(luò)

1.1青春期心理發(fā)展的沖突

生理心理學(xué)認(rèn)為青春期往往指12歲至20歲左右長達(dá)10年左右的生命階段。是從幼童向成熟個(gè)體過渡的階段，也是人格心理與行為模式形成并定型的關(guān)鍵時(shí)期。在這階段中，孩子在心理和生理上都發(fā)生巨大的變化。他們體內(nèi)的激素、心境、思維方式、朋友、家庭關(guān)系以及情感都處于不斷變化之中，但心理成熟往往滯后于生理成熟。處在“第二斷乳期”的孩子，從父母依賴走向獨(dú)立？還是轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)依賴？存在諸多的不確定性。

1.2網(wǎng)絡(luò)依賴的心理需求

1.2.1追求奇異變化。

1.2.2釋放心理壓力的需求。

1.2.3自我實(shí)現(xiàn)象征心理的需求。

1.2.4交往與歸屬感心理的需求。

1.2.5性的身心需求。

1.3網(wǎng)絡(luò)依賴與家庭教育

從目前治療網(wǎng)絡(luò)依賴的孩子中進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)依賴的青少年中，有將近80%的孩子都與家庭教養(yǎng)模式有關(guān)。

其一，許多網(wǎng)絡(luò)依賴的孩子都是生長在缺少父母的關(guān)愛的單親家庭當(dāng)中，他們?cè)诩彝ド钪械貌坏疥P(guān)愛，因此就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋求自己在生活中缺失的愛和歸宿感。

其二，一些家長對(duì)孩子期望過高，一旦達(dá)不到要求就一味地指責(zé)孩子，也常常會(huì)使孩子由于壓力過大而喪失自信，而網(wǎng)絡(luò)輕松自由的環(huán)境容易使這類孩子沉溺其中。

其三，有些家庭的父母經(jīng)常打罵孩子，而在玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，孩子往往會(huì)從一個(gè)默默無聞的人變成了威震八方的英雄人物，因而使得他們不但在游戲中找到了自己的自信和尊嚴(yán)，更得到了前所未有的成就感，這些都是導(dǎo)致青少年容易陷入其中的原因所在。

其四，溺愛型的家庭，由于過多的保護(hù)，盲目的贊同，使孩子形成蠻不講理、過度自我和攻擊心理，所以根本不受家長管制，因此一旦玩上網(wǎng)絡(luò)游戲，家長也無法控制住他們上網(wǎng)的行為。

2.網(wǎng)絡(luò)依賴導(dǎo)致的心身危害

2.1心理封閉，現(xiàn)實(shí)人際交往淡漠。

2.2價(jià)值判斷模糊，“零度情感”泛化。

2.3情緒反應(yīng)機(jī)能失調(diào)，心理空虛感加劇。

2.4信息交流途徑單一，創(chuàng)造性思維貧乏。

2.5人格失衡，心理疾病產(chǎn)生。

2.6病理癥狀并發(fā)，身體健康受損。

3.策略以及干預(yù)措施

3.1充分發(fā)揮家庭教育功能

3.1.1正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的孩子，家長一味禁止其上網(wǎng)不是最好的辦法，應(yīng)該通過各種途徑告訴青少年網(wǎng)絡(luò)的虛幻性、信息的龐雜性，對(duì)其上網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和適當(dāng)控制，使其有防范意識(shí)，使孩子在網(wǎng)絡(luò)世界里學(xué)會(huì)鑒別，學(xué)會(huì)選擇。

3.1.2當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有逃學(xué)、深夜不歸或上網(wǎng)不文明、不規(guī)范時(shí)，應(yīng)引起高度重視。特別是發(fā)現(xiàn)孩子第一次實(shí)質(zhì)性錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要嚴(yán)肅批評(píng)、教育，甚至可以給些懲罰，懲罰的力度應(yīng)大于他在網(wǎng)上獲得的程度，使孩子有一種犯錯(cuò)誤得不償失的感覺。

3.1.3了解孩子的心理，做孩子的朋友，這一點(diǎn)我覺得是最關(guān)鍵的。當(dāng)今的中國家庭，在家里一切父母說了算，孩子只能照做，至于孩子的所思所想，家長似乎一概不在乎。許多孩子由此在家里感到孤獨(dú)、壓抑，于是便通過在外面結(jié)交朋友、上網(wǎng)等方式來排遣自己的寂寞。

3.2加強(qiáng)和完善學(xué)校教育，充分發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)

學(xué)校教育在青少年身心發(fā)展過程中所起的作用是其他任何教育所不能比的。過去我們的學(xué)校教育在培養(yǎng)人才方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，今天，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想教育的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)注入新的內(nèi)涵，認(rèn)真研究新情況，解決新問題。

其一，加強(qiáng)青少年人生觀、價(jià)值觀教育。青少年在網(wǎng)上大多并不以現(xiàn)實(shí)生活中的道德要求為準(zhǔn)則，而是以快樂為原則。要想制止他們不去做什么是非常困難的一件事，唯有對(duì)青少年加強(qiáng)人生觀和價(jià)值觀的教育，使他們不致在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)世界里迷失方向，才是治本的方法。

其二，開展學(xué)校心理咨詢工作，加強(qiáng)青少年的心理健康教育。學(xué)校的心理咨詢應(yīng)注重青少年在成長的不同階段所產(chǎn)生的不同沖突和心理問題。幫助青少年認(rèn)識(shí)到自身的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)其健康的人格。此外，學(xué)校心理咨詢工作要注意在青少年中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理健康的宣傳教育、普及心理學(xué)知識(shí)，使青少年自覺地調(diào)整上網(wǎng)行為。

其三，通過開展網(wǎng)上、網(wǎng)下心理健康教育，加強(qiáng)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)能力。在面向全體學(xué)生開展心理健康教育的同時(shí)，有計(jì)劃有步驟地積極組建心理教育網(wǎng)站，通過寓教于樂的網(wǎng)上活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的吸引力來影響青少年，提高青少年的心理素質(zhì)，保護(hù)青少年的心理健康。

3.3用法律的手段來保護(hù)孩子上健康網(wǎng)