時間：2022-07-11 15:57:50
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇隊長申請書范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
我叫xx，于XX年2月22日進入公司，根據公司的需要，目前擔任內保隊長一職，負責公司內部安檢工作。本人工作認真、細心且具有較強的責任心和進取心，勤勉不懈，極富工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強的團隊協作能力;責任感強，確實完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作;積極學習新知識、技能，注重自身發展和進步。
我入職以來，一直從事內部安檢工作，因此，我對公司這個崗位的工作可以說駕輕就熟，并且我在很短的時間內熟悉了公司以及有關工作的基本情況，馬上進入工作。
現將內保隊工作情況和具體改進匯報如下：
1. 執行公司的規章制度，做好本職工作，管理全隊的各項工作。
2. 做好隊員的思想工作。要關心愛護隊員，了解隊員的思想、工作、家庭等的情況，及時發現問題。做到政治上關心，思想上信任，工作上教導，生活上體貼。
3. 不斷提高隊員的業務素質。要有計劃的組織隊員學習業務，檢查督促隊員管好、用好裝備和消防器材，使其保持良好工作狀態。
4. 加強與客戶保衛部門的聯系。 要與客戶保衛部門保持密切的聯系，交換工作情況，熟悉客戶單位周圍的社會治安情況，從進駐單位的實際出發，及時提出保安工作的建議和要求，以保障客戶安全，維護客戶利益。
5. 認真做好考勤工作。要貫徹公司提出的“從嚴治隊”的要求，及時、準確填報公司印發的考勤報表，并于當月 25 日前開展本隊會議，及時總結當月工作情況和計劃下月的工作目標。
6. 組織責任區內的工作。要根據公司宗旨和實際情況，組織好責任內的守護，巡邏等工作，維護責任區安全，妥善處理各種糾紛和案件。
7. 做好當班隊員的思想工作。根據其情節輕重進行處理當班隊員的失職行為，造成后果的報公司行政部門處理。
在本部門的工作中，我勤奮工作，獲得了本部門領導和同事的認同。當然，在工作中我也出現了一些小的差錯和問題，部門領導也及時給我指出，促進了我工作的成熟性。
公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快進入到了工作角色中來。這就好比一輛正在進行磨合的新車一樣，一個好的司機會讓新車的磨合期縮短，并且會很好的保護好新車，讓它發揮出最好的性能。咱們公司就是一名優秀的司機，新員工就是需要渡過磨合期的新車，在公司的領導下，我會更加嚴格要求自己，在作好本職工作的同時，積極團結同事，搞好大家之間的關系。在工作中，要不斷的學習與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。我相信我一定會做好工作，成為《優秀的利迅達團隊》中的一份子，不辜負領導對我的期望。
總之，在這一個月的工作中，我深深體會到有一個和諧、共進的團隊是非常重要的，有一個積極向上、大氣磅礴的公司和領導是員工前進的動力。公司給了我這樣一個發揮的舞臺，我就要珍惜這次機會，為公司的發展竭盡全力。在此，按照公司的有關規定我提出轉正申請，希望自己能成為公司的正式員工，懇請領導予以批準。
此致
然后，我具體闡述一下我對團隊的認識以及咱們團隊具體的一些計劃和措施，希望能對咱們團隊有些許的幫助。一個團隊不是僅靠團隊組長就能完成的，而是需要每個成員的共同努力，因為團隊是大家，大家才是團隊，這時候團隊組長一定要1尊重、關心、真誠對待每位成員，也就是搞好人際關系，2幫助團隊成員提高各人綜合能力，因為每個人都想得到提高，3爭取努力創造好的工作環境，給予他們同等付出匹配的回報，尤其是處理好毎個人的利益分配，4以身作則，要有一定的說服力，在重大決策上，要。做到以上幾點我想團隊成員互動協作，量化工作效率提高，團隊精神加強也就不成問題啦。在團隊長方面坦白的說我做的不是很好，有時候很缺少團隊帶頭人那種武斷和強勢，那種氣勢，這一點我還是承認的，我想我以后會改變這些問題，爭取提高的。
在人員選拔上，我個人始終認為能者居之，盡管我們現在已有了固定的人員，和將要擬定的團隊，但是我還是認為我們應當汲取一些新生力量，尤其是個人能力強的，我們可以推薦或者引薦一些有能力的人為我們共建中心所服務，具體通過面試、筆試、以及能力測試來考核她，也可在大一新生時招收一些大二的輔導員，以便于我們更好的宣傳，讓能者居之，不能者退職這一原則貫徹到每個人，以增加他們的競爭力，更好的為咱們共建中心服務，具體的措施由組長來決策，向上申請推薦或撤銷某人做決定時必須經老師給予指示，否則容易造成團隊人心不齊。
在團隊組合這塊，我個人提倡女多男少，一方面根據咱們學校的實際情況，女多男少這方面好做宣傳，另一個原因是一個團隊女多男少的話團隊不容易產生紛爭，而團結起來的話比男多女少的團隊更積極更有凝聚力，在一些問題的討論、建議及女生對新生的親和力來說女多男少不失為一個很好的選擇。
在關于發傳單與招生我有一個建議，就是把固定的5人發發展為團體發，到時候把所有人統一整合，然后分成四個團隊，然后團隊增加一個任務就是發傳單，這相比5人來說有諸多好處.
1、人發任務量大，個人很累
2、還就是工資固定，容易產生惰性，易只管發不管別的
3、單人發容易與團隊產生糾紛，(這個糾紛肯定存在，因為有利益就有糾紛)
4、如果團隊組合的話，團隊在固定那幾個系的情況下成員可以輪流發，而且管那幾個系發那幾個系，這樣時間一長，就很容易與大一新生搞好關系，有啥不懂的也可以直接問，我們這樣或許可以間接的拓展業務量，宿舍這樣，班級也可以這樣。到時候具體工資成員可以按勞自由分配，也不會發生糾紛
5、這樣一來也可以減少共建中心的支出，更能提高利用率，是每個團隊成員都能積極調動起來，在業務量好的情況下都有錢掙，在業務量不好的情況下團隊成員也可以通過發傳單間接的增加一下收入，不容易懈怠，綜合所述，我個人認為將5人改為團體作戰更有利，也更有效，
在具體的招生計劃上我有如下幾點建議
1、首先在新生開學那幾天把咱共建中心的牌子打出去，通過一些宣傳欄、海報、志愿者或者是條幅之類的讓大一新生知道咱們是干什么，知道咱們學校原來有這么一個培訓機構，前三天的宣傳只要達到這個效果就夠啦
2、接下來，就是團隊做戰啦，各個團隊負責自己的各個系，到宿舍到班級開始宣傳，這時候宣傳單可以提前發也可以同步發，要是到班的話，大二輔導員這塊，咱們共建中心可以在開學后具體抽個時間，把各個系的大二輔導員都聚起來，簡單的開個會，然后到時候給他們些看得著的利益估計就成，可以讓他們從側面烘托宣傳一下咱們共建中心是不錯的選擇，到時候我們到班的話也可以很好的做好工作，互利雙贏，這個肯定行。
然后，我具體闡述一下我對團隊的認識以及咱們團隊具體的一些計劃和措施，希望能對咱們團隊有些許的幫助。一個團隊不是僅靠團隊組長就能完成的，而是需要每個成員的共同努力，因為團隊是大家，大家才是團隊，這時候團隊組長一定要1尊重、關心、真誠對待每位成員，也就是搞好人際關系，2幫助團隊成員提高各人綜合能力，因為每個人都想得到提高，3爭取努力創造好的工作環境，給予他們同等付出匹配的回報，尤其是處理好毎個人的利益分配，4以身作則，要有一定的說服力，在重大決策上，要。做到以上幾點我想團隊成員互動協作，量化工作效率提高，團隊精神加強也就不成問題啦。在團隊長方面坦白的說我做的不是很好，有時候很缺少團隊帶頭人那種武斷和強勢，那種氣勢，這一點我還是承認的，我想我以后會改變這些問題，爭取提高的。
在人員選拔上，我個人始終認為能者居之，盡管我們現在已有了固定的人員，和將要擬定的團隊，但是我還是認為我們應當汲取一些新生力量，尤其是個人能力強的，我們可以推薦或者引薦一些有能力的人為我們共建中心所服務，具體通過面試、筆試、以及能力測試來考核她，也可在大一新生時招收一些大二的輔導員，以便于我們更好的宣傳，讓能者居之，不能者退職這一原則貫徹到每個人，以增加他們的競爭力，更好的為咱們共建中心服務，具體的措施由組長來決策，向上申請推薦或撤銷某人做決定時必須經老師給予指示，否則容易造成團隊人心不齊。
在團隊組合這塊，我個人提倡女多男少，一方面根據咱們學校的實際情況，女多男少這方面好做宣傳，另一個原因是一個團隊女多男少的話團隊不容易產生紛爭，而團結起來的話比男多女少的團隊更積極更有凝聚力，在一些問題的討論、建議及女生對新生的親和力來說女多男少不失為一個很好的選擇。
在關于發傳單與招生我有一個建議，就是把固定的5人發發展為團體發，到時候把所有人統一整合，然后分成四個團隊，然后團隊增加一個任務就是發傳單，這相比5人來說有諸多好處.
1、人發任務量大，個人很累
2、還就是工資固定，容易產生惰性，易只管發不管別的
3、單人發容易與團隊產生糾紛，(這個糾紛肯定存在，因為有利益就有糾紛)
4、如果團隊組合的話，團隊在固定那幾個系的情況下成員可以輪流發，而且管那幾個系發那幾個系，這樣時間一長，就很容易與大一新生搞好關系，有啥不懂的也可以直接問，我們這樣或許可以間接的拓展業務量，宿舍這樣，班級也可以這樣。到時候具體工資成員可以按勞自由分配，也不會發生糾紛
5、這樣一來也可以減少共建中心的支出，更能提高利用率，是每個團隊成員都能積極調動起來，在業務量好的情況下都有錢掙，在業務量不好的情況下團隊成員也可以通過發傳單間接的增加一下收入，不容易懈怠，綜合所述，我個人認為將5人改為團體作戰更有利，也更有效，
在具體的招生計劃上我有如下幾點建議
1、首先在新生開學那幾天把咱共建中心的牌子打出去，通過一些宣傳欄、海報、志愿者或者是條幅之類的讓大一新生知道咱們是干什么，知道咱們學校原來有這么一個培訓機構，前三天的宣傳只要達到這個效果就夠啦
2、接下來，就是團隊做戰啦，各個團隊負責自己的各個系，到宿舍到班級開始宣傳，這時候宣傳單可以提前發也可以同步發，要是到班的話，大二輔導員這塊，咱們共建中心可以在開學后具體抽個時間，把各個系的大二輔導員都聚起來，簡單的開個會，然后到時候給他們些看得著的利益估計就成，可以讓他們從側面烘托宣傳一下咱們共建中心是不錯的選擇，到時候我們到班的話也可以很好的做好工作，互利雙贏，這個肯定行。
結果 訓練前，兩組患者TAS-20和IRI-C評分差異無統計學意義（P>0.05）；經訓練6個月后，兩組TAS-20和IRI-C評分均顯著改善（P
結論 情感技能訓練能促進精神分裂癥患者人際交往能力恢復，有助于減輕述情障礙程度，提高患者共情，為患者回歸社會打下良好的基礎。
【關鍵詞】 精神分裂癥；述情障礙；情感技能訓練
中圖分類號：R749.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2017.03.022
【Abstract】 Objective To explore the effect of emotional skill training on alexithymia of patients with schizophrenia.
Methods 80 cases of schizophrenia were divided into training group and control group according to random number table，with 40 cases in each group.The control group were given routine nursing care according to psychiatric nursing routine，and based on which，the training group were given 6 months of emotional skill training from the aspects of cognition，emotion and empathy.And then，changes of alexithymia and interpersonal response were compared between the two groups.
Results Before emotional skills training，difference of TAS-20 and IRI-C scores was not statistically significant（P>0.05）.After 6 months of emotional skills training，TAS-20 and IRI-C scores of the two groups improved significantly（P
Conclusion Emotional skills training can promote the recovery of interpersonal skills of patients with schizophrenia，help to reduce the degree of alexithymia，and improve the patient’s empathy，which lays a good foundation for patients to return to society.
【Key words】 schizophrenic；alexithymia；emotional skills training
述情障K又稱“情感表達不能”或“情感難言癥”，它是某些軀體疾病或精神疾病中常見的心理特點或繼發癥狀，主要表現為難以識別及用語言描述情感特征，包括情感缺乏、想象力或幻想力貧乏，與他人交流困難，缺乏正性情緒并具有高比例的負面情緒[1～2]。共情是個體對他人情緒狀態的感同身受、認知理解和協調行為反應能力[3]。研究表明[4]，精神分裂癥患者存在述情障礙和共情缺陷，且述情障礙與共情缺陷存在一定的相關性，述情障礙越明顯共情缺陷越嚴重。為減輕精神分裂癥患者的述情障礙和共情缺陷，提高其人際交往和社會功能，2015年6月至2016年10月我院對40例住院精神分裂癥患者施予情感技能訓練，取得良好的效果，現總結報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本組病例80例，其中男44例，女36例；年齡21～59歲，平均（30.6±9.5）歲；文化程度：小學13例，初中、高中、中專48例，大專以上19例；病程5～22年，平均（7.0±3.5）年；臨床分型：偏執型52例，未定型28例；入院時陽性與陰性癥狀量表（PANSS）平均（77.95±25.43）分，陽性癥狀平均（10.29±5.06）分，陰性癥狀平均（13.44±7.61）分。入組標準：符合中國精神障礙分類與診斷標準及精神分裂癥診斷標準、年齡≥18歲、病程≥5年、小學以上文化程度或有一定的閱讀理解能力、未參加過類似的技能訓練、多倫多述情障礙量表（TAS-20）評分>51分、患者及其家屬或監護人知情同意自愿參與。排除標準：伴有神經系統疾病、嚴重軀體疾病、其他認知和精神障礙、精神癥狀嚴重無法配合和完成訓練者。將80例患者按隨機數字表分為對照組和訓練組各40例，兩組患者的年齡、性別、文化程度、病程、臨床分型、PANSS評分比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
勺榛頰呔給予常規精神藥物維持治療，對照組患者按照精神科疾病護理常規進行護理，內容包括心理干預、健康教育、日常生活訓練、文體娛樂活動訓練、社交技能訓練等，訓練組在對照組基礎上從認知、情感表達、培養共情三方面進行為期6個月的情感技能訓練，具體措施如下。
1.2.1 訓練方法
由經過專門培訓的熟練掌握訓練內容、方法和流程的2名精神科主管護師擔任訓練師，將40例患者分批次進行訓練，每批10人，采用集體授課與一對一指導相結合，輔以視頻、音頻資料、角色扮演、場景模擬等方式進行訓練。入組第1周開始進行首次認知訓練，第1個月內不斷安排時間進行鞏固和強化認知訓練，第2個月主要為情感表達訓練，第3個月為培養共情訓練，第4～6個月為認知、情感表達、培養共情三方面內容的綜合鞏固和強化訓練。由于精神分裂癥患者注意力無法長時間集中的特異性及患者之間的個體差異性，每次訓練時間不定，一般30～60 min，每次訓練的內容和難度根據患者的學習情況和實際掌握程度隨時進行調整。訓練場地選擇病區內獨立安靜、配有音頻、視頻設施的房間，訓練時間內禁止他人打擾；訓練過程中觀察并詳細記錄每次每位患者的訓練情況，每次訓練結束后均給予評分，成績優異者進行適當的物質獎勵，評分差者尋找原因進行強化訓練。
1.2.2 訓練內容
①認知訓練：面部表情是人類表達情感的最直接的方式，針對面部表情變化的識別訓練將有助于患者對自身和他人情感的認知和辨別[5]。認知訓練即識別自身和他人的情感訓練。他人情感識別是在互聯網搜集悲、喜、驚、恐、怒、厭等6種基本情緒圖片各10張共60張存于電腦中、訓練者手機中或紙張打印，訓練時訓練師隨機從中抽取1張，要求受試患者觀察并指出圖片中的對應情緒，并強化患者對周圍人情緒的感知和判斷能力。自我情感識別是讓患者采用具有一定寬度和高度的平光鏡面或立體鏡面進行上述6種基本面部表情的模仿學習識別、辨別和描述，理解各種表情產生的順序及具體的面部特征，由訓練師在旁邊指導、糾正。②情感表達訓練：通過設置一系列場景，組織患者、醫護人員進行角色扮演活動，或觀看視頻錄像，鼓勵患者主動描述自己的情感狀態及對周圍事物、視頻中事件的看法。如排隊時“隊”，幫助患者練習如何“拒絕”和表達“不滿”。訓練過程中注意觀察患者細微的變化，對能進行情感表達者予以肯定，并給予適當的物質獎勵；對表達不良患者進行強化訓練。③培養共情訓練：根據患者的興趣愛好選擇學習兼具競技性的參與性活動或一般性游樂觀賞活動對患者進行問題娛樂活動訓練，如牌類、球類比賽，模擬生活場景表演、外出購物等活動，在活動過程中訓練患者人與人交往中能設身處地替他人著想的態度和能力，以使其容易與他人建立良好的人際關系，學會與他人相處時的恰當情感表達和共性情感。如與他人碰撞時，患者能從對方角度想問題“他不是故意撞我的，沒人會有意撞別人而給自己惹麻煩”，“你需要我為你做些什么”等。
1.3 效果觀察
分別于訓練前后采用多倫多述情障礙量表（TAS-20）和人際反應指針量表（IRI-C）對兩組患者進行測評，觀察比較兩組患者述情障礙和人際反應情況變化。①TAS-20[6]包含情感辨別不能、情感描述不能、外向性思維3個因子共20條目，采用5級評分，完全不同意=1分、基本不同意=2分、既不同意也不反對=3分、基本同意=4分、完全同意=5分，總分20～100分。述情障礙程度根據Taylor等[7]的劃分方法，TAS-20≥61分為嚴重程度述情障礙、52～60分為中等程度述情障礙、≤51分為無述情障礙。②IRI-C[8]包含觀點采擇（PT）、幻想力（FS）、同情心關心（EC）和個人痛苦（PD）4個因子共22條目，采用0～4級評分，不恰當=0分、有一點恰當=1分、還算恰當=2分、恰當=3分、很恰當=4分，反向題則相反計分，總分越高說明共情能力越強。PT測評心理傾向、個性理解能力和共情認知成分；FS考察患者對虛構人物和情節思維的情感和行為能力；EC考察患者對外界事物或個人的共性情感，表現對他人的態度、同情心；PD考察個人對事物的理解、所處困境時的態度和識別能力、對壓力的反應和承受力，能否區別痛苦程度和正確區分與別人痛苦的差別，是對患者共情自我傾向的測評。本次測定所用量表的整體內部一致性Cronbach’s α=0.72，各因子為0.56～0.75。
1.4 統計學方法
采用SPSS 13.0統計分析軟件，計量資料以均數±標準差（±s）表示，組內前后比較采用配對樣本t檢驗，組間比較采用兩獨立樣本t檢驗，檢驗水準：α=0.05，雙側檢驗。
2 結 果
訓練前，兩組患者TAS-20和IRI-C評分差異無統計學意義（P>0.05）；經訓練6個月后，兩組TAS-20和IRI-C評分均顯著改善（P
3 討 論
3.1 精神分裂癥患者述情障礙的發生機制
在日常生活和人際交往中，能夠理解并能為他人的需要和處境著想，并產生較合理的情感及行為反饋，是良好人際關系建立的關鍵。當精神分裂癥病情發展至慢性階段時，患者出現意志缺乏、情感淡漠、思維貧乏，對周圍的事物缺乏主動性、反應減退，社會交往能力減退，與他人相處困難，社會環境適應能力降低；還表現為缺乏外向性思維和描述情感能力、缺乏識別情緒和軀體感受能力，無法表達自己的意念、愿望、感受和態度的抒情障礙；無法對他人的情感反應做出正確辨識，很難設身處地為別人考慮并理解別人的需要與愿望，做出恰當的應對和正確反應[9]，述情障礙和共情缺陷可影響到精神分裂癥患者的人際交往和社會功能。
3.2 情感技能練對精神分裂癥患者述情障礙的影響
學習理論認為，所有適應不良行為和心理障礙均是學習所得，那么也可以通過重新學習而加以清除[10]。本研究通過對患者實施情感技能訓練，其中認知訓練是針對患者對他人的面部表情和自身的面部表情進行識別，使患者學會辨別情感的面部表現，面部表情識別是情緒認知功能的重要組成部分，情緒認知訓練有助于促進患者社會交往和適應功能的康復。情感表達訓練是針對患者情感描述不能進行訓練，使患者能用語言描述自己和他人情感狀態及對周圍事物、事件的看法，患者在認知訓練基礎上能對自身和他人情感狀態進行言語描述，良好的人際交往離不開情緒表達，情緒表達訓練有利于患者社會人際交往能力的提高。共情的基本成分包括對他人情況反應、感受他人的情緒狀態、自我意識、對他人觀點的認知及自我情緒的調節[11]，培養共情訓練通過患者間的共同娛樂、外出、場景模擬等活動，使患者從中學會共情和表達共情。通過上述認知、情感表達、培養共情訓練，提高了患者識別自身和他人情感的能力和情感表達能力，減輕了述情障礙的程度，增強患者人際交往和語言交流的基本技能。本研究發現，經訓練6個月后，兩組TAS-20和IRI-C評分均顯著改善，訓練組改善程度均優于對照組。提示情感技能訓練對精神分裂癥患者述情障礙的改善程度優于常規護理。
綜上所述，基于精神分裂癥患者述情障礙和共情缺陷實施的情感技能訓練能促進患者人際交往能力的恢復，有助于減輕述情障礙的程度，提高患者的共情，為患者回歸社會打下好良好的基礎。情感技能訓練時應注意根據患者個性特點的不同進行針對性訓練，訓練中設置的場景應以日常生活中常見場景為主，訓練內容不宜過于復雜，訓練次數應根據患者狀況隨時調整，可循環反復進行。本研究由于觀察時間較短，樣本量較少等客觀因素，還存在一定的局限性，有待增加樣本量、延長觀察時間作進一步研究。
參 考 文 獻
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[2] 康紅英，賈 敏，楊順英，等.精神分裂癥患者述情障礙與自我和諧的相關性[J].臨床精神醫學雜志，2016，26（2）：124-125，126.
[3] 王 婷，王維利，洪靜芳，等.臨床護士共情能力對職業倦怠感與主觀幸福感間關系的調節作用[J].中國護理管理，2015，15（3）：280-283，284.
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此外，由于該教學活動具備社會實踐功效，因此在申請書內應加入風險性評估與可行性分析等內容。要求學生以作業的形式把申請書上交予任課教師，而任課教師則需對學生申請書進行審批，根據審批情況組織學生進行課堂討論。
在討論中，選出較為優秀的項目，再由教師牽線、學生參與的方式，取得與村委會或者是農業企業之間的聯系，尋求合作，以實習的形式真正落實該項研究活動。每一個團隊制定出申請書之后，則可根據研究內容具體開展實踐性教學，鼓勵學生均能主動參與其中，于期末時組織學生答辯，計入總成績。而在答辯環節，要求臺下學生能夠主動提出至少一個問題，實現雙向互動目標。
2對教學活動呈現出的效果進行分析與評價
結合幾個學期實踐性教學效果而言，該項教學活動取得了較好的成效，不僅提高了學生的分析能力、寫作能力，而且還能在一定程度上提高學生的領導能力與實踐能力，教學效果十分顯著。專業實踐主要以模擬性實踐活動的形式呈現，農業經濟管理專業具備交叉特性，且在不同的國家，或者是同一個國家的不同地區之間，實踐性教學方法與內容都各不相同。
在我國，許多學校農業經濟管理專業實踐性教學還受主客觀因素的影響與條件的限制，其教學內容偏于單一性，不僅教師難教，學生學習起來也感覺到有較大難度。為解決上述問題，鼓勵農業經濟管理專業實踐性教學加強與政府職能部門、農業的生產部門以及農業企業等之間的合作，建立合作機制，促使學生在其學習過程中對企業經理管理方式與成效取得初步認識，對國家關于農業方面的調控措施也進行深入了解。
3結語
為保證施工現場安全，我處保安加強了廣場的安全管理力度，堅持定崗值班和巡邏執勤相結合。在近期的安全管理工作中，采取強而有力的措施，及時制止了施工現場偷盜行為，避免了公司財產的損失，對偷盜行為起到了一定的警戒作用，取得了顯著的效果。以下是抓獲小偷的具體情況：
20xx年2月30日20：22左右，管理處巡邏保安在zz廣場四樓當場抓獲一名偷盜施工材料的男子，經項目部辨認不是其施工人員，經請示項目部后將其轉交公安機關處理。后經查明該偷盜人員是在四樓會所施工的，偷盜的角鐵材料也是四樓會所裝修施工單位的。
根據20xx年2月22日公司工程會議精神：對于發現并制止偷竊行為的，每次由被盜施工單位給予保安部200元人民幣獎勵。
故管理處特提出申請：給予z廣場保安部200元人民幣的獎勵，以激勵保安隊員盡職盡責，更好地保證公司財物的安全!
申請部門：xx
申請日期
公司獎勵申請書范文2尊敬的領導：
2月28日由安監科牽頭，魏礦長帶隊，對10101運輸順槽進行了質量標準化達標檢查。本次檢查，除礦安監科、技術科、機電科、調度室、監測科等單位參加外，還有各掘進隊組隊長或主要負責人。
檢查后，礦領導和各隊負責人一致認為掘五隊的質量標準化工作做的較好，走在了孫義礦其它隊組的前頭，在質量達標工作上給其它隊組做出了榜樣。掘五隊在7月xx日開始著手質量達標工作，全隊上下經過4天的努力，使10101運輸順槽的質量標準化工作上了一個新的臺階，雖然還有些不足之處，但在總體效果上看還是好的，是值得肯定的。希望掘五隊在今后的生產過程中，要保持住前一階段取得的工作成果，并把本次檢查出的不足之處加以整改，把質量標準化工作做的更好。其它掘進隊組要以掘五隊為榜樣，取長補短，深入開展質量標準化工作。
由于掘五隊在本次質量標準化達標工作中取得了較好的成績，全隊上下都為本次活動付出了努力，并給其它掘進隊樹立了榜樣，掘五隊所起到的帶頭作用意義重大，為全礦下一步開展質量達標工作打下了基礎。經質量達標領導小組討論決定，給予掘五隊申請5000元質量達標獎金，以示鼓勵。
請領導批準!
申請部門：xx
申請日期：xx年xx月xx日
公司獎勵申請書范文3尊敬的公司領導：
在XX年中，安技環保科在公司領導的正確領導和廣大員工的積極努力下，各項指標基本達到公司標準要求，為調動廣大員工的工作積極性，轉變員工的工作心態和提高員工在生產現場的主觀能動性，現特向領導申請一定的獎金獎勵措施，具體建議如下： 獎金作為工資中最直接有效的獎勵措施，與維修人員的工資考核直接掛鉤，因下半年來安技環保科的獎金根據產值的轉出而定，對工資總額產生很大的影響。
1、鑄造維修人員獎金按照金型車間、砂型車間的平均獎金進行發 放;機加維修人員按照機加車間的平均獎金進行發放。
2、安技環保人員獎金按照公司員工的平均獎金進行發放。
3、目前，維修有部分員工申請調離一線，部分員工有消極心態，希望通過此項措施，讓想努力而無動力無目標的人員脫穎而出。望公司領導予以批準!
2我國農業經濟管理專業實踐性教學效果分析
我國農業專業管理專業實踐性教學可以從5個階段開展，第一階段是課程實驗；第二階段是專業課綜合實訓；第三階段是科研實踐；第四階段是情境模擬；第五個階段是社會實踐。以聯合開展學術研究活動與社會實踐的形式，就能結合各階段的學習內容。筆者結合自身經驗，根據學生的實際情況，進行了以下研究。
2.1結合實際組織教學活動
根據本班人數，遵循自愿原則，設定團隊總數為5個，由學生自行組織團隊成員，并選出隊長。根據自身情況，結合隊友意見，自由的選擇活動主題，由隊員合作撰寫活動申請書。在申請書的格式方面，以自然科學的基金申請格式為參考，具體包括研究內容、創新性、立項依據、研究路線以及預算經費等項目內容[2]。此外，由于該教學活動具備社會實踐功效，因此在申請書內應加入風險性評估與可行性分析等內容。要求學生以作業的形式把申請書上交予任課教師，而任課教師則需對學生申請書進行審批，根據審批情況組織學生進行課堂討論。在討論中，選出較為優秀的項目，再由教師牽線、學生參與的方式，取得與村委會或者是農業企業之間的聯系，尋求合作，以實習的形式真正落實該項研究活動。每一個團隊制定出申請書之后，則可根據研究內容具體開展實踐性教學，鼓勵學生均能主動參與其中，于期末時組織學生答辯，計入總成績。而在答辯環節，要求臺下學生能夠主動提出至少一個問題，實現雙向互動目標。
2.2對教學活動呈現出的效果進行分析與評價
結合幾個學期實踐性教學效果而言，該項教學活動取得了較好的成效，不僅提高了學生的分析能力、寫作能力，而且還能在一定程度上提高學生的領導能力與實踐能力，教學效果十分顯著。專業實踐主要以模擬性實踐活動的形式呈現，農業經濟管理專業具備交叉特性，且在不同的國家，或者是同一個國家的不同地區之間，實踐性教學方法與內容都各不相同。在我國，許多學校農業經濟管理專業實踐性教學還受主客觀因素的影響與條件的限制，其教學內容偏于單一性，不僅教師難教，學生學習起來也感覺到有較大難度。為解決上述問題，鼓勵農業經濟管理專業實踐性教學加強與政府職能部門、農業的生產部門以及農業企業等之間的合作，建立合作機制，促使學生在其學習過程中對企業經理管理方式與成效取得初步認識，對國家關于農業方面的調控措施也進行深入了解[3]。
你們好！我是七年二班的胡倩同學。在此向大家申請，加入學校團干部，成為學校團干部的一份子。
火車跑得快，全靠車頭帶。學校團干部是團員學生、青年教師的直接組織者和帶領者。因此，團干部自身的思想覺悟的高低和工作能力的強弱，直接關系到學校的團隊活動能否開展。在此我向學校申請，成為學校七年級的大隊長，成為學校團干部，為學校盡一份心力，貢獻一份力量。
團隊干部既要有能力，更要有工作熱情。這兩項一直是我想成為學校團干部的理由，并且我自己也能做到這兩樣。
成為團干部之后我會更加注意培養個人魅力。因為團隊工作無法用行政力量強制實施，所以，團隊活動要順利開展，團隊干部，特別是團隊負責人就要培養個人魅力，通過自己在學校的威信而不是團隊負責人這個職位來協調各方面的關系。
如果我成為學校團干部，我會對團隊活動的開展情況進行大力宣傳，以激發學生參與，鞏固活動效果，擴大團組織的影響力。我想，既要有活動之前的宣傳，就是讓老師、學生知道活動的目的意義、實施方案，從知道怎么參加，并且愿意參加；也要注重活動結束后的宣傳報道，鞏固活動成果，擴大活動影響。
以上是我對學校開展團隊活動的一些粗淺認識，懇請大家批評指正。有些因素是團隊干部通過自身努力可以解決的，像積極主動地、創造性地開展工作，精心選擇活動內容、制定活動計劃等，我一定要在今后的工作中不斷改進，不斷提高。
懇請學校團干部同意我的請求，成為學校的大隊長。
此致
敬禮
男性質量下降對男性生殖健康產生極大危害，其直接后果是人類生殖能力的下降，這已成為國際社會共同關注的問題。補腎法有調節生殖系統功能的作用，是治療男性不育癥的主要方法之一。補腎益精方是我們臨床治療男性不育少、弱癥的有效方藥，該方由羊藿、山茱萸、菟絲子等組成，具有補腎生精之功效。本研究進一步觀察其對實驗生精障礙大鼠運動能力及其血清NO的影響。
1材料與方法
1．1補腎益精方的制備中藥飲片經粉碎后過30目篩，按補腎益精方之組成準確秤取各藥材，加藥材質量5倍的去離水，浸1h，沸水煎煮60min，冷卻，4000r?min離心30min，留上清液，沉渣再煎煮60min，共煎煮3次。合并上清液，60℃濃縮，制備成每毫升2．0g生藥。冷藏，備用。
1．2動物雄性SD大鼠，由上海西普爾―必凱實驗動物有限公司提供，合格證號：04535。
1．3皮質酮誘發的腎陽虛功能損害大鼠模型
取90天齡的正常雄性SD大鼠，體重290~300g。隨機分為3組，每組10只。①模型組：造模作治療前觀察，同時以蒸餾水代替藥物灌胃，與中藥治療組進行同步觀察。②中藥治療組：造模后服中藥治療，予補腎益精方按2．0g/kg灌胃給藥，2次/d，連續45天。③正常組：以等體積滅菌豆油代替皮質酮及蒸餾水代替藥物灌胃。造模方法：以皮質酮（CORT）10mg/kg體重皮下注射，每天一次，連續14天。
1．4計算機輔助附運動CASA分析及NO測定解剖剝取附尾漿液，分別加入稀釋液和BWW營養液試管中，參照人類常規分析方法，做分析檢測[1]。給藥45天后，予心臟采血（無菌操作），分離血清測定NO。NO測定試劑盒由南京建成生物工程研究所提供，嚴格按操作說明書進行操作。
1．5統計學分析組間比較應用SPSS10．0版統計軟件進行t檢驗和方差分析。
2結果
2．1補腎益精方對大鼠附睪質量的影響
治療后，附睪尾的密度、活動率、活動力和直線運動情況見表1。造模組質量各項指標較空白組均有下降，其中密度、活動率和活動力比較有顯著差異（P＜0．01）。補腎益精方治療后，質量有不同程度的提高。
2．2補腎益精方對大鼠血清NO的影響
治療后大鼠血清NO水平見表2。模型組的NO濃度與空白組、治療組有顯著性差異（P＜0．01），表明補腎益精方可升高造模大鼠的NO水平。結果表明，實驗性生精障礙大鼠模型給予補腎益精方可升高造模大鼠的NO水平。結果表明，實驗性生精障礙大鼠模型給予補腎益精方治療，大鼠數量的提高與NO水平的升高密切相關。
3討論
補腎是中醫治療男性不育的一個重要方法，歷代醫家重視從補腎論治男性不育癥。現代醫學認為，生殖系統的生長發育受內分泌系統所支配，腎本質的研究，證實了中醫的腎類似下丘腦-垂體-性腺軸的作用。
間質細胞（Leydig cell）是雄性哺乳動物機體內合成、分泌睪酮的最主要細胞，90%以上的睪酮由Leydig細胞分泌，其余的由腎上腺皮質網狀帶細胞分泌的去氫異雄酮、雄烯二酮轉化。關于糖皮質激素（大鼠體內是皮質酮）抑制睪酮合成機理，近年來認為是經糖皮質激素介導的對間質細胞直接作用的過程，其結果可能導致LH受體表達減少，及睪酮生物合成中一個或幾個酶活性下降[2-4]。11β-羥類固醇脫氫酶（11β-HSD）是一種和糖皮質激素代謝有關的酶。該酶廣泛地分布在哺乳動物各組織中，但各組織中該酶的活性差異很大，其中肝臟、腎臟、中此酶的活性最高。免疫組織化學分析證實，在中11β-HSD僅存在于間質細胞中。Leydig細胞中11β-HSD通過氧化滅活糖皮質激素，控制其在細胞的濃度，以此調節糖皮質激素對睪酮合成的抑制作用。
非常感謝您日理萬機中抽出時間來審閱我的工作轉正申請報告，我也十分榮幸能夠獲得公司授予的這一次工作提升的機會。
我叫xxx，于20xx年xx月xx日進入公司，根據公司的需要，目前擔任內保隊長一職，負責公司內部安檢工作。本人工作認真、細心且具有較強的責任心和進取心，勤勉不懈，極富工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強的團隊協作能力;責任感強，確實完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作;積極學習新知識、技能，注重自身發展和進步。
我入職以來，一直從事內部安檢工作，因此，我對公司這個崗位的工作可以說駕輕就熟，并且我在很短的時間內熟悉了公司以及有關工作的基本情況，馬上進入工作。
現將內保隊工作情況和具體改進匯報如下：
1. 執行公司的規章制度，做好本職工作，管理全隊的各項工作。
2. 做好隊員的思想工作。要關心愛護隊員，了解隊員的思想、工作、家庭等的情況，及時發現問題。做到政治上關心，思想上信任，工作上教導，生活上體貼。
3. 不斷提高隊員的業務素質。要有計劃的組織隊員學習業務，檢查督促隊員管好、用好裝備和消防器材，使其保持良好工作狀態。
4. 加強與客戶保衛部門的聯系。 要與客戶保衛部門保持密切的聯系，交換工作情況，熟悉客戶單位周圍的社會治安情況，從進駐單位的實際出發，及時提出保安工作的建議和要求，以保障客戶安全，維護客戶利益。
5. 認真做好考勤工作。要貫徹公司提出的“從嚴治隊”的要求，及時、準確填報公司印發的考勤報表，并于當月 25 日前開展本隊會議，及時總結當月工作情況和計劃下月的工作目標。
6. 組織責任區內的工作。要根據公司宗旨和實際情況，組織好責任內的守護，巡邏等工作，維護責任區安全，妥善處理各種糾紛和案件。
7. 做好當班隊員的思想工作。根據其情節輕重進行處理當班隊員的失職行為，造成后果的報公司行政部門處理。
在本部門的工作中，我勤奮工作，獲得了本部門領導和同事的認同。當然，在工作中我也出現了一些小的差錯和問題，部門領導也及時給我指出，促進了我工作的成熟性。
如果說剛來的那幾天僅僅是從簡介中了解公司，對公司的認識僅僅是皮毛的話，那么隨著時間的推移，我對公司也有了更為深刻的了解。公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快進入到了工作角色中來。這就好比一輛正在進行磨合的新車一樣，一個好的司機會讓新車的磨合期縮短，并且會很好的保護好新車，讓它發揮出最好的性能。咱們公司就是一名優秀的司機，新員工就是需要渡過磨合期的新車，在公司的領導下，我會更加嚴格要求自己，在作好本職工作的同時，積極團結同事，搞好大家之間的關系。在工作中，要不斷的學習與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。我相信我一定會做好工作，成為《優秀的利迅達團隊》中的一份子，不辜負領導對我的期望。