高效溝通法匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高效溝通法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、 一視同仁

不管對(duì)方的身份是高是低，都要保持平等的心態(tài)。面對(duì)勞動(dòng)者，能夠慈眉善目、平靜溫和，以尊重的心與他們說(shuō)話；面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，也能不卑不亢與之交流。

篇（2）

1、作為父母在溝通中要盡可能地避免使用太強(qiáng)烈的詞匯。不要在生氣時(shí)溝通,有的家長(zhǎng)因?yàn)楸┡那榫w無(wú)法控制自己，容易語(yǔ)無(wú)論次，說(shuō)很多傷害到孩子心靈的話。當(dāng)父母陷于不良情緒中的時(shí)候，是無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行教育的。這時(shí)候的“溝通”，往往是父母發(fā)泄了情緒，卻給孩子背上了精神的包袱。

2、成人面對(duì)幼兒完全按照自己的語(yǔ)言習(xí)慣這樣表達(dá)，就很難保證有效溝通。孩子根本沒(méi)有聽(tīng)懂，自然沒(méi)有任何教育效果可言。因此，父母在說(shuō)話的時(shí)候，一定要考慮到孩子的年齡和理解力。盡量把話說(shuō)得明白準(zhǔn)確，少繞彎子。

3、說(shuō)話的內(nèi)容固然重要，但相同內(nèi)容的話，用不同的方式說(shuō)出來(lái)，會(huì)有完全不同的效果。即使成年人也會(huì)有這種感覺(jué)，更何況年幼的孩子，他根本沒(méi)有能力分析父母說(shuō)話的良苦用心。父母如果對(duì)自己的語(yǔ)言方式作些講究，可能教育的效果就會(huì)大不一樣。如果你想看到一件事情的結(jié)果，你就要把你想要的結(jié)果表達(dá)給對(duì)方。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：g240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

高校學(xué)生檔案是國(guó)家人事檔案的重要組成部分，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活及參加各種社會(huì)活動(dòng)的原始記錄，是學(xué)生就業(yè)、升學(xué)、出國(guó)進(jìn)修、職位晉升的重要依據(jù)。目前，大多高校的學(xué)生檔案管理仍局限于手工管理，隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生檔案呈現(xiàn)出數(shù)量大、種類(lèi)多、質(zhì)量要求高、流動(dòng)速度快、存放時(shí)間短、就業(yè)方式多樣化、投寄單位多等新特點(diǎn)，迫使我們必須加快學(xué)生檔案信息化建設(shè)的步伐。“學(xué)生檔案管理系統(tǒng)（2009k01-49）”這一研究項(xiàng)目是經(jīng)陜西省科技廳立項(xiàng)，由西安建筑科技大學(xué)學(xué)生處和綜合檔案室共同承擔(dān)的一個(gè)縱向基金項(xiàng)目，該項(xiàng)目研究的主要目的是適應(yīng)信息時(shí)代要求，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)出一套適合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)，從根本上改變學(xué)生檔案的傳統(tǒng)管理模式，實(shí)現(xiàn)檔案資源數(shù)字化，做到方便管理、服務(wù)學(xué)生、以人為本 。

一、學(xué)生檔案管理系統(tǒng)功能需求

根據(jù)高校學(xué)生檔案管理特點(diǎn)和實(shí)際工作需要，在充分調(diào)研和分析用戶需求的基礎(chǔ)上，按照結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想，該學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)的功能主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生檔案信息錄入功能。

學(xué)生檔案信息除了學(xué)生的基本信息（姓名、學(xué)號(hào)、性別、出生日期、身份證號(hào)、政治面貌等）之外，還包括學(xué)生在校期間的入學(xué)、學(xué)籍變動(dòng)、鑒定、實(shí)習(xí)、畢業(yè)、學(xué)位、獎(jiǎng)勵(lì)、處分、體檢、出國(guó)、工作等其他信息。學(xué)生的基本信息在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)由學(xué)生填寫(xiě)，并上報(bào)給院系一級(jí)的老師（如年級(jí)輔導(dǎo)員、班級(jí)班主任等）進(jìn)行審核，審核通過(guò)后上報(bào)給檔案部門(mén)，由檔案管理人員進(jìn)行建檔管理。對(duì)于學(xué)生在校期間的其他紙質(zhì)檔案，比如學(xué)生的高考錄取通知書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、畢業(yè)證、學(xué)位證等，利用掃描儀進(jìn)行電子化處理后再上傳到系統(tǒng)中。

（二）學(xué)生檔案信息查詢功能。

借助于校園網(wǎng)，一方面，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生處、檔案室、各院系的管理系統(tǒng)的接口銜接，全面掌握學(xué)生重要信息的產(chǎn)生、變動(dòng)、審核及更新，以保證學(xué)生檔案材料的準(zhǔn)確無(wú)誤，另一方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生突破地域時(shí)間限制，通過(guò)多種方式（學(xué)期，年級(jí)，班級(jí)，學(xué)號(hào)，姓名等）查詢自己需要的學(xué)生檔案。

（三）學(xué)生檔案信息修改功能。

檔案管理人員可以隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生檔案材料進(jìn)行修改、刪除操作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生檔案信息的動(dòng)態(tài)管理。通過(guò)對(duì)用戶權(quán)限的設(shè)置，學(xué)生等使用者只能查看自己的檔案材料，無(wú)權(quán)修改和刪除相關(guān)材料及文件。

（四）學(xué)生檔案輔助功能。

添加學(xué)生賬戶時(shí)，提供批量處理功能，進(jìn)一步減輕管理人員工作量，提高工作效率；凡涉及到學(xué)生檔案信息的增加、刪除、修改等敏感操作的，系統(tǒng)都自動(dòng)進(jìn)行日志記錄，從檔案信息的真實(shí)性、安全性方面提供保障；系統(tǒng)為檔案管理人員提供信息公告編寫(xiě)與的功能，檔案管理人員可以借此宣傳學(xué)生類(lèi)檔案成果、相關(guān)的活動(dòng)、講座信息，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生檔案建設(shè)的法制化和規(guī)范化。

二、學(xué)生檔案管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

該學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)以西安建筑科技大學(xué)現(xiàn)有的校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，采用與操作系統(tǒng)無(wú)關(guān)的java語(yǔ)言和成熟的面向?qū)ο蠹夹g(shù)，基于主流的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)mysql和高效的web開(kāi)發(fā)框架struts，按照mvc模式進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。系統(tǒng)主要包括檔案信息管理、用戶管理、日志管理、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、角色管理、安全管理等模塊，各功能模塊之間的關(guān)系如圖1所示。其中，檔案信息管理模塊主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案信息的錄入、修改及查詢等功能。用戶管理模塊主要是對(duì)使用本系統(tǒng)的學(xué)生、學(xué)院秘書(shū)和檔案管理人員等用戶信息的注冊(cè)及用戶權(quán)限的設(shè)置，比如，學(xué)生用戶只能上傳自己的基本信息到所在院系，只能查看自己的檔案信息，不能隨意修改刪除，而檔案管理人員擁有院系、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)的維護(hù)權(quán)利；添加、編輯和刪除學(xué)生與院系審核人員的權(quán)利；查看學(xué)生檔案信息材料、操作日志以及學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、休學(xué)、退學(xué)等學(xué)籍信息的權(quán)限。日志管理主要針對(duì)有該權(quán)

的用戶查閱系統(tǒng)運(yùn)行日志，保證檔案數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理是對(duì)學(xué)校院系、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)等信息的維護(hù)，具體操作上是先批量復(fù)制上一年學(xué)校的院系、專(zhuān)業(yè)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再根據(jù)本年學(xué)校的招生計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)整。安全管理主要是為了防止檔案材料被惡意修改，對(duì)掃描后的檔案材料進(jìn)行加水印處理，確保安全。本系統(tǒng)具有界面友好、簡(jiǎn)單實(shí)用、功能獨(dú)特、支持靈活的excel導(dǎo)入、導(dǎo)出、pdf下載、打印等特點(diǎn)，系統(tǒng)自投入使用后，減輕了學(xué)生檔案管理人員的重復(fù)性勞動(dòng)，使學(xué)生檔案管理工作更加科學(xué)、精確和便捷，從而大大提高了工作效率。

三、學(xué)生檔案管理系統(tǒng)的意義

1、提高了高校學(xué)生檔案的管理效率。檔案管理人員從具體的收集、整理、裝訂、保存等工作中解脫出來(lái)，既減輕了工作量，又提高了工作效率。

2、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生檔案信息資源共享并減輕其管理成本。一方面，學(xué)校各職能部門(mén)、學(xué)生本人、用人單位等使用者可以突破時(shí)間、地域限制，查詢?yōu)g覽學(xué)生信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案信息資源共享。另一方面，學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)將學(xué)生在校期間的各項(xiàng)資料電子化，從檔案庫(kù)房、檔案用具方面大大降低了學(xué)生檔案的管理成本 。

3、有利于開(kāi)發(fā)知名校友檔案資源，加強(qiáng)學(xué)子和母校的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)涵蓋了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、參加的活動(dòng)等各方面記錄，將知名校友的學(xué)生電子檔案制作成影集，在學(xué)校校慶等重大活動(dòng)中進(jìn)行陳列展覽，將會(huì)促使這些知名校友對(duì)母校產(chǎn)生更深厚感情，進(jìn)而投資學(xué)校的建設(shè)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用 。

四、總結(jié)

學(xué)生是一所大學(xué)的主體，應(yīng)用現(xiàn)代化管理技術(shù)來(lái)科學(xué)、規(guī)范地管理學(xué)生檔案，是高校檔案管理的必然趨勢(shì)和有效手段。本文分析了學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)的功能需求，并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了該系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)一年多的試運(yùn)行，目前運(yùn)行穩(wěn)定，使用效果良好，深得檔案管理人員好評(píng)。西安建筑科技大學(xué)檔案管理人員應(yīng)站在新的更高的平臺(tái)上，提出更好更人性化更適合于我校學(xué)生檔案管理的科學(xué)管理方案，使我校學(xué)生檔案管理水平在陜西省高校名列前茅，并將學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)推廣到全國(guó)高校中，以期獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益。

（作者單位：吳曉茹，張新宏，西安建筑科技大學(xué)檔案室；文小瓊，西安建筑科技大學(xué)學(xué)生處）

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

隨著社會(huì)信息化程度的不斷提升，高校圖書(shū)館的館藏資源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)為主館藏資源結(jié)構(gòu)發(fā)展到紙質(zhì)電子相結(jié)合的館藏資源結(jié)構(gòu)再到后來(lái)的完全以電子資源為主的館藏資源結(jié)構(gòu)，在這個(gè)過(guò)程中，傳統(tǒng)圖書(shū)館的資源檢索界面、檢索方式已很難適應(yīng)電子資源建設(shè)的需要，很難滿足用戶的信息檢索需要。為了方便用戶，促進(jìn)圖書(shū)館管理工作的進(jìn)一步發(fā)展，高校圖書(shū)館必須構(gòu)建資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)。

資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)具有巨大的優(yōu)勢(shì)，可以為圖書(shū)館提供一個(gè)元數(shù)據(jù)檢索與全文信息整合的一站式檢索平臺(tái)，不僅有效地提升了高校圖書(shū)館自身的信息檢索效應(yīng)，而且也為用戶提供了最為便捷的檢索服務(wù)。資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的檢索速度極快，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)圖書(shū)館信息檢索方式，這種具有強(qiáng)大檢索優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)在信息化環(huán)境下，應(yīng)用于圖書(shū)館管理中是必然的趨勢(shì)。另外，信息化時(shí)代，用戶信息搜索行為也發(fā)生了深刻的變化，用戶已經(jīng)習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行信息收集，通過(guò)網(wǎng)上書(shū)店進(jìn)行學(xué)習(xí)，在用戶信息搜索行為發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的背景下，高校圖書(shū)館只有踐行服務(wù)升級(jí)的理念，構(gòu)建資源發(fā)展服務(wù)系統(tǒng),才能滿足讀者需求。

2資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，不僅操作流程極為簡(jiǎn)單，而且在用戶不了解館藏情況下通過(guò)此系統(tǒng)也能有效地找到所需資源。

資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：在內(nèi)容方面，包含了圖書(shū)館及遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)的所有內(nèi)容，并建立了一個(gè)全面的集中式索引系統(tǒng)，為用戶提供強(qiáng)大的信息資源服務(wù)，提供有效的檢索服務(wù);在探索服務(wù)方面，提供了單一檢索框和高級(jí)檢索功能，能夠滿足用戶的需要;在傳遞服務(wù)方面，可以提供直觀的系統(tǒng)界面，為用戶進(jìn)行有效的信息傳遞，提供快捷的檢索結(jié)果;在靈活性方面，有很強(qiáng)的靈活性，能夠?yàn)橛脩籼峁└鼮殪`活的定制服務(wù)，有效滿足用戶的個(gè)性化需要。

3高校圖書(shū)館資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用情況

自2007年起，國(guó)外一些高校圖書(shū)館就在資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)使用方面狠下工夫，不僅加大了對(duì)資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的研究，而且開(kāi)始對(duì)資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行了開(kāi)發(fā)應(yīng)用，并有不少高校已把這種系統(tǒng)用于圖書(shū)館的建設(shè)服務(wù)中，極大地優(yōu)化了圖書(shū)館的功能。

受?chē)?guó)外影響，近年來(lái)我國(guó)也逐步認(rèn)識(shí)到資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的重要價(jià)值，一些高校圖書(shū)館也涉足這種服務(wù)系統(tǒng)的研究，并把這種服務(wù)系統(tǒng)用于圖書(shū)館的管理中。遺憾的是我國(guó)在這方面的研究還很淺，除了一些著名高校在這方面有一些突破外，比如，清華大學(xué)圖書(shū)館的“水木搜索”、上海交通大學(xué)圖書(shū)館的“思源探索”都是在研究資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在圖書(shū)館功能方面的突破，但大多數(shù)高校在這方面并沒(méi)有進(jìn)行研究，更不要說(shuō)對(duì)這種系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用了。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在世界范圍內(nèi)，已經(jīng)有幾千家的高校圖書(shū)館和信息服務(wù)機(jī)構(gòu)使用了資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)，而我國(guó)還處于探索階段，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)還沒(méi)有生產(chǎn)出較為成熟的資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)產(chǎn)品。因此，從整體上而言，我國(guó)高校圖書(shū)館使用資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的情況不容樂(lè)觀。

4高校圖書(shū)館資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)體系構(gòu)建策略

通過(guò)分析，我們知道我國(guó)高校圖書(shū)館在資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的研究與應(yīng)用方面尚且處于探索階段，與國(guó)外高校相比具有明顯的滯后性。

鑒于此種情況，我國(guó)高校圖書(shū)館要想應(yīng)用這種服務(wù)系統(tǒng)，提高自身的服務(wù)質(zhì)量和效率，就必須積極借鑒國(guó)外高校在資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)研究與應(yīng)用方面的經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建適合我國(guó)高校圖書(shū)館發(fā)展的資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)。具體策略如下。

(1)以用戶需要為中心進(jìn)行資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。我國(guó)高校圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)建是相當(dāng)成功的，究其原因就是基于用戶的需要進(jìn)行構(gòu)建。圖書(shū)館資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建也要借鑒這種經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)充分調(diào)查，依據(jù)用戶需要進(jìn)行構(gòu)建。首先，設(shè)計(jì)階段就要樹(shù)立以用戶需要為中心的設(shè)計(jì)思想，尊重用戶的實(shí)際需要，激發(fā)用戶的使用興趣，保障服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)用性與可操作性;其次，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把以用戶需要為中心的設(shè)計(jì)思想貫穿于系統(tǒng)開(kāi)放應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程中，以人為本，重視用戶與系統(tǒng)之間的聯(lián)系，積極征求用戶意見(jiàn)，根據(jù)用戶需求進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建。

(2)明確資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與方向。要想成功構(gòu)建高校圖書(shū)館資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)，就必須明確系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與方向。高校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)需要建立一個(gè)非常清晰的設(shè)計(jì)目標(biāo)與方向，在同一個(gè)目標(biāo)引領(lǐng)下完成服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建。具體而言，設(shè)計(jì)目標(biāo)應(yīng)包括以下內(nèi)容:第一，改變傳統(tǒng)資源搜索界面，提高用戶對(duì)電子資源的使用效率。第二，滿足用戶利用資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的過(guò)程中還能同時(shí)利用多個(gè)用戶界面，有效提升搜索效率，提升搜索的深度。第三，系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)用性要強(qiáng),能通過(guò)一站式服務(wù)設(shè)計(jì)有效保障用戶的要求。第四，圖書(shū)館管理者要對(duì)員工進(jìn)行系統(tǒng)流程的具體說(shuō)明和告知，以使內(nèi)部員工對(duì)這種新系統(tǒng)的使用規(guī)則了然于心,更好地發(fā)揮新系統(tǒng)的作用。

(3)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用中的問(wèn)題。高校圖書(shū)館資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)的成功設(shè)計(jì)與構(gòu)建是一件很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只能在摸索中不斷推進(jìn)這項(xiàng)工作的開(kāi)展。鑒于此種情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)借鑒資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用中的問(wèn)題是非常重要的。高校圖書(shū)館資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)體系的構(gòu)建主要包括抽取數(shù)據(jù)、進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)與ILS系統(tǒng)的整合與同步、載入其他數(shù)據(jù)、整合全文內(nèi)容、內(nèi)容豐富與增強(qiáng)等程序，任何設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響到整個(gè)系統(tǒng)的成功應(yīng)用。所以，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的過(guò)程中，尤其要關(guān)注元數(shù)據(jù)的質(zhì)量和資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)與ILS系統(tǒng)的整合問(wèn)題，保證這兩個(gè)環(huán)節(jié)不出問(wèn)題。另外，資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)與圖書(shū)館集成系統(tǒng)的整合也很關(guān)鍵，只有實(shí)現(xiàn)二者的成功整合，才能為用戶提供實(shí)時(shí)全面的資源發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，滿足用戶的需要。

篇（5）

0 前言

柴油發(fā)電機(jī)組通過(guò)柴油機(jī)與發(fā)電機(jī)剛性聯(lián)接，由柴油機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn)，發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子切割定子磁感線，產(chǎn)生電能，并通過(guò)控制系統(tǒng)完成配電，及參數(shù)監(jiān)控，目前，此種形式柴油發(fā)電機(jī)組廣范應(yīng)用于各個(gè)工業(yè)領(lǐng)域，但由于我國(guó)國(guó)土面積廣闊，高原面積占國(guó)土面積1/3，以及近些年涉及高原的工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目增多，作為主供電設(shè)備的柴油發(fā)電機(jī)組在高海拔，高寒，低氣壓環(huán)境下，存在功率損失大，燃油經(jīng)濟(jì)性差等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)柴油機(jī)進(jìn)行進(jìn)氣增壓，通過(guò)加裝增壓器、提高發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣量的措施，彌補(bǔ)柴油發(fā)電機(jī)組高海拔功率損失，提高柴油發(fā)電機(jī)組高原適應(yīng)性，柴油機(jī)增壓，一般選擇廢氣渦輪增壓，或電動(dòng)渦輪增壓，其中廢氣渦輪適合大中型柴油機(jī)，利用柴油機(jī)在燃燒時(shí)排出的廢氣，推動(dòng)廢氣渦輪高速旋轉(zhuǎn)，提高柴油機(jī)壓氣量，電動(dòng)渦輪，一般適用于小型柴油發(fā)電機(jī)組（0.5-6kW），由直流電推動(dòng)渦輪旋轉(zhuǎn)，提高柴油機(jī)壓氣量，此種小型高原柴油發(fā)電機(jī)組增壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)選用電動(dòng)渦輪增壓。

1 小型高原柴油發(fā)電機(jī)組增壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)概述

增壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。

注：1.增壓器支架；2.柴油機(jī)；3.增壓器控制器；4.空濾室；5.增壓器；6.柴油機(jī)進(jìn)氣口；7.連接管；8.導(dǎo)氣彎管

圖1 增壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

作為小型高原柴油發(fā)電機(jī)組增壓系統(tǒng)，因其使用環(huán)境要求，需做到結(jié)構(gòu)可靠。重量輕，體積小，維修方便，在設(shè)計(jì)之初，通過(guò)對(duì)使用需求的調(diào)研及柴油發(fā)電機(jī)組主要為車(chē)載運(yùn)輸?shù)闹T多狀況考慮，完成了增壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，具體為增壓系統(tǒng)采用頂置式設(shè)計(jì)，將整個(gè)增壓器主系統(tǒng)置于機(jī)組寬度范圍內(nèi)，柴油機(jī)頂部，考慮到高原大風(fēng)沙塵天氣，與進(jìn)氣方向前端設(shè)置空濾室，增壓器壓氣后空氣經(jīng)過(guò)導(dǎo)氣彎管進(jìn)入柴油機(jī)氣道，后與柴油霧化，噴入燃燒室助燃做功。因本文主要討論增壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，對(duì)機(jī)組方面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不作過(guò)多說(shuō)明。

2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2.1 空濾室設(shè)計(jì)

空濾室護(hù)罩采用1.0鋼板焊接而成，共有五面構(gòu)成，其中四面沖有防水百葉，沖有防水百葉四面內(nèi)部點(diǎn)焊30目不銹鋼鐵絲網(wǎng)，用于空氣吸入，空余一面使用20厚吸音棉與空濾芯緊密粘合，使空濾室六個(gè)面無(wú)不經(jīng)過(guò)濾的空氣進(jìn)入，而后，空氣連接桿經(jīng)空濾芯和護(hù)罩穿心而過(guò)，一端使用蝶形螺母緊固，一端開(kāi)設(shè)變形槽，將變形槽端卡在增壓器進(jìn)氣口，并使用快緊型卡箍緊固，緊固后，變形槽受力變形，卡緊在增壓器進(jìn)氣口，保證空濾室與增壓器的可靠連接。如此設(shè)計(jì)的空濾室，外界空氣從護(hù)罩百葉進(jìn)入空濾室，較大的樹(shù)葉沙塵被30目濾網(wǎng)過(guò)濾，細(xì)小的塵埃進(jìn)入空濾室后，被空濾芯過(guò)濾，從而保證了進(jìn)入增壓器及柴油機(jī)的空氣的純潔度，適應(yīng)高原的沙塵天氣，并且在長(zhǎng)期使用后更換空濾時(shí)，只需將蝶形螺母松開(kāi)，拉出護(hù)罩，取出空濾芯，換上新的濾芯，裝上護(hù)罩即可，整個(gè)過(guò)程兩分鐘內(nèi)即可完成。

注：1.空濾連接桿；2.空濾芯；3.護(hù)罩；4.蝶形螺母；5.吸音棉封口

圖2 空濾室結(jié)構(gòu)

2.2 導(dǎo)氣彎管及連接管設(shè)計(jì)

注：1.導(dǎo)氣彎管；2.連接管

圖3 導(dǎo)氣彎管及連接管結(jié)構(gòu)

導(dǎo)氣彎管使用模具一次成型制作，所選用橡膠抗輻射，抗老化，抗紫外線，適合高原強(qiáng)紫外線環(huán)境，導(dǎo)氣彎管轉(zhuǎn)角設(shè)計(jì)為R60圓弧倒角，減少氣流遇直角后的速率損失，連接管使用1.2鋼板及￠60×1.0無(wú)縫鋼管焊接而成，橡膠管與導(dǎo)氣彎管連接采用快緊型卡箍緊固，連接管安裝在柴油機(jī)進(jìn)氣口，使導(dǎo)氣彎管的裝拆方便，工作可靠。

2.3 增壓器支架結(jié)構(gòu)

圖4 增壓器支架結(jié)構(gòu)

增壓器支架用于布置增壓系統(tǒng)的主要元器件增壓器和增壓器控制器，該支架采用鈑金件焊接而成，底板為2.0鈦合金板，同時(shí)，兩塊“U”型支撐板焊接在底板上，增壓器和增壓器控制器通過(guò)螺栓固定于底板安裝孔上，而后，整個(gè)部件通過(guò)螺栓固定于柴油（下轉(zhuǎn)第191頁(yè)）（上接第98頁(yè)）發(fā)電機(jī)組的機(jī)架上方，同時(shí)，增壓器控制器使用柴油機(jī)自帶硅整流電源啟動(dòng)增壓器，并保證增壓器按穩(wěn)定速度運(yùn)轉(zhuǎn)，為柴油發(fā)電機(jī)組提供充足空氣。

3 結(jié)論

根據(jù)上述方案，我公司設(shè)計(jì)制造了3kW高原型柴油發(fā)電機(jī)組，并赴高原進(jìn)行了試驗(yàn)，在海拔1000m，2000m，3000m，4000m等環(huán)境下，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，與未加裝該增壓系統(tǒng)得同類(lèi)3kW柴油發(fā)電機(jī)組比較，功率增長(zhǎng)15%，系統(tǒng)運(yùn)行正常，各項(xiàng)指標(biāo)良好，在滿足性能的前提下，實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)可靠。重量輕，體積小，維修方便，及適合車(chē)載運(yùn)輸?shù)戎笜?biāo)，特別適用于對(duì)重量和體積有嚴(yán)格要求的軍用及空用領(lǐng)域。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

在新課程改革的背景下，課程教學(xué)越發(fā)凸顯學(xué)生的主體地位，弱化傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)教師角色的定位，注重教師的引導(dǎo)，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)的不斷革新，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)情境教學(xué)法的有效應(yīng)用，充分彰顯情境教學(xué)法的個(gè)性化與趣味性，能將更具立體性的通用技術(shù)知識(shí)點(diǎn)呈獻(xiàn)給大家，對(duì)學(xué)生情境教學(xué)法的應(yīng)用具有積極影響。

一、高中通用技術(shù)課堂情境教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)缺乏真實(shí)性

將情境教學(xué)法應(yīng)用到通用技術(shù)教學(xué)中是一項(xiàng)重大進(jìn)步，其是通用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，其可實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的不斷改善。然而，情境教學(xué)法的真正應(yīng)用效果卻不盡然，教師將情境教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)之中，并未考慮到其實(shí)際的生活環(huán)境，采用的方式與手段與實(shí)際不符，情境設(shè)計(jì)缺乏實(shí)際價(jià)值。情境教學(xué)法的應(yīng)用，以實(shí)踐教學(xué)為主，但是鑒于高中學(xué)校的實(shí)際情況，其缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)器材，并不能真正的滿足情境教學(xué)的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)以教室為主，使得教學(xué)的真實(shí)性缺失。

2.評(píng)價(jià)體系不規(guī)范

傳統(tǒng)的高中通用技術(shù)評(píng)價(jià)方式是采用最K書(shū)面成績(jī)考核的方式，該教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在非人性化的問(wèn)題，評(píng)價(jià)不合理、不規(guī)范，教學(xué)模式問(wèn)題相對(duì)突出，成為當(dāng)前教學(xué)中所面臨的實(shí)際性問(wèn)題。同時(shí)，若采用不公平的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的積極性會(huì)受到嚴(yán)重影響，只會(huì)為了最終的考核數(shù)據(jù)而考試，進(jìn)而出現(xiàn)了一系列的抄襲問(wèn)題，制約著高中通用技術(shù)課堂的高效開(kāi)展。

二、高中通用技術(shù)課堂情境教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)化措施

1.結(jié)合生活實(shí)際踐行情境教學(xué)法

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：通用技術(shù)課程最顯著的特點(diǎn)就是與我們?nèi)粘Ｉ顚?shí)際之間存在著緊密的聯(lián)系。但是令人遺憾的是，很多高中通用技術(shù)教師在上課的時(shí)候都喜歡照本宣科，這樣的教學(xué)方式是很難激發(fā)高中生的課堂學(xué)習(xí)興趣的。為了有效的在高中通用技術(shù)課堂中踐行趣味教學(xué)法，我們完全可以結(jié)合我們的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，拉近通用技術(shù)與生活的距離。

案例：執(zhí)教蘇教版高中通用技術(shù)《設(shè)計(jì)的一般原則》中的“道德原則”的時(shí)候，我并沒(méi)有直接向同學(xué)們講授道德原則的定義是什么，而是通過(guò)圖片、視頻以及案例等形式向同學(xué)們介紹了食品安全中人們所普遍關(guān)注的地溝油事件。說(shuō)到這個(gè)話題，同學(xué)們立刻來(lái)了興致，大家議論紛紛。看到此種情況，我要求同學(xué)們分小組討論地溝油對(duì)人體健康所產(chǎn)生的危害，并引導(dǎo)同學(xué)們探究和感悟技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中我們必須要遵循的道德原則。這樣的情境教學(xué)方式比傳統(tǒng)的直接向高中生灌輸?shù)赖略瓌t的定義效果要好很多。

結(jié)合生活實(shí)際在高中通用技術(shù)課堂中踐行情境教學(xué)法，可以有效激發(fā)高中生的通用技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)在具體的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到了充分的證明。因此，我們高中通用技術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多結(jié)合生活實(shí)際踐行情境教學(xué)法，不斷提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合動(dòng)手操作踐行趣味情境教學(xué)法

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程往往是通過(guò)動(dòng)手操作所獲得的。”相關(guān)研究表明：在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作，不僅可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解，還可以在一定程度上激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣。基于此種情況，我經(jīng)常在高中通用技術(shù)課堂中結(jié)合動(dòng)手操作踐行情境教學(xué)法，且取得了理想的教學(xué)成效。

案例：執(zhí)教蘇教版高中通用技術(shù)《模型或原型的制作》這個(gè)單元的時(shí)候，在之前通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于常見(jiàn)的材料以及工具已經(jīng)具備了基本了解，于此同時(shí)亦具備了基本的動(dòng)手操作能力。假如此時(shí)教師僅僅依照課本單純進(jìn)行講解的話，則很難激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。為了有效激發(fā)同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了“鐵絲也瘋狂”的這樣一個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)。運(yùn)用鐵絲這種材料，讓學(xué)

生獨(dú)立完成鐵絲作品。而同學(xué)們的心靈手巧也讓我大感吃驚，他們制作出了很多精美的模型。通過(guò)這樣的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，他們不僅加深了對(duì)鐵絲這一材料性能的認(rèn)識(shí)，于此同時(shí)還掌握了技術(shù)活動(dòng)中模具的作用以及模具的制作，可以說(shuō)是一舉幾得。動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程亦是同學(xué)們興趣養(yǎng)成的過(guò)程，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。因此，我們高中通用技術(shù)教師在課堂教學(xué)中可以多結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐踐行情境教學(xué)法，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)通用技術(shù)的樂(lè)趣。

3.結(jié)合合作學(xué)習(xí)踐行情境教學(xué)法

相關(guān)研究表明：在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，小組之間的同學(xué)可以進(jìn)行充分的交流和合作，通過(guò)思維的碰撞，會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。這樣的合作學(xué)習(xí)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們高中通用技術(shù)教師也可以結(jié)合合作學(xué)習(xí)，在課堂中有效踐行情境教學(xué)法。

案例：執(zhí)教蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章“方案的構(gòu)思及其方法”第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”的時(shí)候，在對(duì)草圖法進(jìn)行介紹的時(shí)候，我先給同學(xué)們呈現(xiàn)出一個(gè)臺(tái)燈的實(shí)物，然后要求各個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際需求對(duì)臺(tái)燈提出改進(jìn)方案，并用草圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。任務(wù)布置下去之后，各個(gè)小組的同學(xué)立刻來(lái)了興致，他們相互討論和探究，最終設(shè)計(jì)出了自己小組理想中的草圖。最后，全班同學(xué)在一起討論哪個(gè)小組設(shè)計(jì)出的操作最科學(xué)，師生共同點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，課堂學(xué)習(xí)氛圍一直都非常高漲，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣亦得到了有效激發(fā)。

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：合作學(xué)習(xí)比讓學(xué)生自主探究更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們高中通用技術(shù)教師必須要充分重視合作學(xué)習(xí)的重要作用，結(jié)合合作學(xué)習(xí)，在高中通用技術(shù)課堂中有效踐行情境教學(xué)法，讓我們的課堂教學(xué)充滿更多的歡樂(lè)和靈動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

將情境教學(xué)法應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)中，能夠極大提升教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)能力的快速增長(zhǎng)。在情境教學(xué)法的應(yīng)用中，教師一定要注重教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)場(chǎng)景的巧妙創(chuàng)設(shè)，并且建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，以確保情境教學(xué)法的順利實(shí)施，促進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

篇（7）

管理溝通課程是高等院校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。它是一門(mén)多學(xué)科相交叉的綜合性學(xué)科，涉及的范圍很廣，如管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、商務(wù)禮儀、語(yǔ)言學(xué)等等。此外，管理溝通又具有很顯著的實(shí)踐性與實(shí)用性特征，其內(nèi)容組織內(nèi)部溝通、組織外部溝通、談判、書(shū)面溝通、非語(yǔ)言溝通、變革中的溝通、沖突管理中的溝通等都體現(xiàn)了這一特征。

管理溝通課程在學(xué)生的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力培養(yǎng)中占有非常重要的地位，具備良好的溝通技巧人員已日漸成為社會(huì)的搶手人才。正因?yàn)槿绱耍咝＜娂婇_(kāi)設(shè)該課程，以滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。但在教授管理溝通知識(shí)時(shí)，很多青年任課教師仍采用傳統(tǒng)的以課堂理論知識(shí)傳授為主的“滿堂灌”式的教學(xué)方法，刻板地向?qū)W生灌輸知識(shí)而很少采用具有現(xiàn)代特色的教學(xué)方法。為此，我在近幾年的教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了摸索，認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)改革當(dāng)前管理溝通課程的教學(xué)方法。

一、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

在管理溝通教學(xué)中，教與學(xué)是相輔相成的，是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。管理溝通課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理溝通興趣的重要途徑，也是提高管理溝通教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，青年任課教師可根據(jù)特定知識(shí)點(diǎn)，隨機(jī)向?qū)W生提問(wèn)，并與學(xué)生共同開(kāi)展深層次討論，以在思想碰撞中升華認(rèn)識(shí)。如對(duì)小道消息的利弊分析、 白巖松于2011年5月在廣西大學(xué)成功演講的技巧研究、聽(tīng)與傾聽(tīng)的差異探討等等。由于影響現(xiàn)實(shí)生活中的溝通效果的要素比較復(fù)雜，而且各要素相互制約相互影響，因此在提倡學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論、實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，作為課程組織者和溝通引導(dǎo)者的任課教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和層面去觀察事物、思考問(wèn)題，充分表達(dá)自己的獨(dú)到觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生“暢所欲言”，提出各種看法，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以有效地幫助學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)分享知識(shí)，且能緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，全面系統(tǒng)理性客觀的看待圍繞社會(huì)組織的管理活動(dòng)而開(kāi)展的溝通中的各類(lèi)問(wèn)題，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、理解能力以及分析、處理問(wèn)題的能力等等。

二、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)法，提高教學(xué)效果

在課堂上靈活運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以促進(jìn)管理溝通課程教學(xué)方法的改革。為轉(zhuǎn)變因傳統(tǒng)的以課堂理論知識(shí)傳授為主的“滿堂灌”式的教學(xué)而帶來(lái)的內(nèi)容單一、課堂枯燥無(wú)味和知識(shí)單薄的狀況，任課教師可參考學(xué)校電子閱覽室里豐富的網(wǎng)絡(luò)課件，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)制作一批多媒體教學(xué)課件作為教學(xué)的輔助手段，如在課堂知識(shí)的傳授過(guò)程中，青年任課教師可在每章節(jié)內(nèi)容里播放大量相關(guān)的幻燈片、視頻及圖片，這有利于減輕學(xué)生的視聽(tīng)疲勞、增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解記憶、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的應(yīng)變能力。在管理溝通課程教學(xué)的過(guò)程中導(dǎo)入多媒體課件，通過(guò)幻燈、圖片、聲音、文字、數(shù)據(jù)、表格等形式，可以讓抽象化解為具體、讓課堂洋溢著生動(dòng)有趣的氣息。此外，還可激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)了解認(rèn)識(shí)媒介文化，培養(yǎng)學(xué)生快速、有效地利用電視、廣播、雜志、報(bào)紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)視頻等多種大眾傳播媒介來(lái)合理鑒別有關(guān)信息且有效獲取新知識(shí)的能力，特別是國(guó)內(nèi)外關(guān)于“管理溝通”的最新、最前沿性的理論研究進(jìn)展情況和熱門(mén)話題，從而可大力增強(qiáng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中的管理溝通問(wèn)題的能力。如鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間瀏覽管理溝通相關(guān)網(wǎng)站，如溝通網(wǎng)（省略）、中國(guó)營(yíng)銷(xiāo)傳播網(wǎng)（省略）、價(jià)值中國(guó)網(wǎng)（省略）等。

三、廣泛運(yùn)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

一般而言，案例教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)導(dǎo)入具有代表性的溝通案例，引導(dǎo)師生對(duì)案例進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而了解社會(huì)問(wèn)題，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力的一種教學(xué)方法，其在管理溝通課程教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。采用案例教學(xué)法時(shí)，青年任課教師可以采用以下三種方式：（一）根據(jù)特定章節(jié)的基本理論知識(shí)和學(xué)生的整體狀況，在講授的過(guò)程中，有針對(duì)性地穿插各種具備時(shí)效性的管理溝通案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行全面、細(xì)致的分析，并組織學(xué)生進(jìn)行相互間的交流，讓學(xué)生們更好地領(lǐng)悟出知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用管理溝通原理來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高自身的溝通技能，最后任課教師對(duì)學(xué)生的分析、交流進(jìn)行概括并發(fā)表自己的見(jiàn)解。（二）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與安排的進(jìn)度，可提前讓學(xué)生結(jié)合每章節(jié)的導(dǎo)入案例和課程內(nèi)容，自行查找類(lèi)似案例。例如，青年任課教師在講授企業(yè)最為常見(jiàn)的管理行為之一，即組織溝通內(nèi)容之前，要求學(xué)生搜集一個(gè)的能夠彰顯企業(yè)文化特色的組織溝通風(fēng)格的典型例子，例如前通用CEO杰克?韋爾奇的“無(wú)邊界理念”溝通。在課堂上，學(xué)生們就這一理念進(jìn)行了深入的討論，了解到任何組織的溝通都是在一定文化背景下進(jìn)行的，并且深深地受到組織文化類(lèi)型的影響，無(wú)論采取何種溝通媒介和溝通渠道都須與企業(yè)的物質(zhì)文化發(fā)展相適應(yīng)。要求學(xué)生在課前搜集案例，可鍛煉學(xué)生們的閱讀能力、分析能力、理解能力，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)也為學(xué)生們步入社會(huì)培養(yǎng)良好的溝通能力。（三）先系統(tǒng)講授知識(shí)再舉出案例以鞏固知識(shí)點(diǎn)。在平常生活或?qū)W習(xí)中，青年任課教師隨時(shí)留意搜集與管理溝通課程教學(xué)相關(guān)聯(lián)的當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，在課堂上合理安排教學(xué)時(shí)間，在講完一些理論知識(shí)之后，如管理溝通的過(guò)程、影響管理溝通的因素、演講等，再慎重舉出與此內(nèi)容緊貼的案例，以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)并加深對(duì)理論知識(shí)的把握。

四、采用情景模擬教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)

管理溝通課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅有理論知識(shí)還不夠，學(xué)生還得積極參與到實(shí)踐當(dāng)中去，為此，青年任課教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上增加一些溝通活動(dòng)模擬，以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)將所學(xué)到的管理溝通理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高人際溝通技能并鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在“組織的外部溝通”章節(jié)的授課過(guò)程中，可以挑選當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之一來(lái)模擬開(kāi)展新聞會(huì)活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，并從中安排兩名學(xué)生分別擔(dān)任主持人和發(fā)言人，及數(shù)幾名學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任記者角色。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂外的其他社會(huì)活動(dòng)，如演講比賽、企業(yè)面試等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容的理論加以運(yùn)用的意識(shí)，使學(xué)生的思維、表達(dá)能力得到訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得到全面的提升。

總之，管理溝通這門(mén)課程的教學(xué)方法正在不斷的改進(jìn)與發(fā)展之中，青年任課教師在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外最新的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新、緊密結(jié)合管理實(shí)踐，調(diào)整教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的溝通能力和水平，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的管理人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］郝紅.管理溝通[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

篇（8）

0 引言

近年來(lái)，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育成效顯著，教育對(duì)象逐年增多，教育內(nèi)容逐年拓展，如何全面系統(tǒng)地收集與創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象有關(guān)的信息，建立科學(xué)的統(tǒng)計(jì)、跟蹤、分析、反饋機(jī)制，是擺在高校創(chuàng)業(yè)教育工作者面前的一個(gè)亟待解決的課題。本文提出構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育效果進(jìn)行科學(xué)合理的分析，反饋指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作。

1 高校創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的意義

1.1 高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)信息化管理，是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作高效運(yùn)行的一種重要方式

高校創(chuàng)業(yè)教育的信息化管理，可充分發(fā)揮信息技術(shù)簡(jiǎn)便、快捷、交互的優(yōu)勢(shì)，全面、及時(shí)統(tǒng)計(jì)接受創(chuàng)業(yè)教育、服務(wù)的學(xué)生信息，比如創(chuàng)業(yè)能力測(cè)試、參加創(chuàng)業(yè)課程、入駐創(chuàng)業(yè)園、接受資金扶持和項(xiàng)目推薦、申請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)去向、創(chuàng)業(yè)情況，以及畢業(yè)后的發(fā)展?fàn)顩r等情況，并實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操作實(shí)現(xiàn)自主報(bào)名、申請(qǐng)、查詢等任務(wù)，從而替代書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查和交叉統(tǒng)計(jì)工作，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)相對(duì)更加準(zhǔn)確，信息量反饋更大，也更科學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)全面統(tǒng)計(jì)、調(diào)研、分析、反饋的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控活動(dòng)的開(kāi)展，確保了創(chuàng)業(yè)教育工作的高效運(yùn)行。

1.2 高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)信息化管理，是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要舉措

高校創(chuàng)業(yè)教育的信息化管理，可對(duì)接受創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的質(zhì)量跟蹤調(diào)查和研究，形成完善的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，就可以分析創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展是否真正提高了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量？是否真正培養(yǎng)了一批創(chuàng)業(yè)型人才？是否真正對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用？學(xué)校可得出步入社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)認(rèn)可程度，從而來(lái)監(jiān)控和評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)信息化管理，是調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的一個(gè)重要參考

學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案是否與市場(chǎng)接軌，只有用能否真正成為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)。高校創(chuàng)業(yè)教育的信息化管理，可使學(xué)校及時(shí)了解市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求，得到及時(shí)性、精準(zhǔn)性指導(dǎo)。同時(shí)也可動(dòng)態(tài)把握在校期間接受創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的遇到的困，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都可以作為高校調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的最重要的理論源泉，使創(chuàng)業(yè)教育更好的與市場(chǎng)接軌，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2 高校創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)的構(gòu)思

2.1 信息模塊設(shè)置

信息管理系統(tǒng)的信息可實(shí)現(xiàn)與就業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)獲獎(jiǎng)信息等關(guān)聯(lián)，設(shè)置師資信息、服務(wù)信息、學(xué)員信息、實(shí)踐信息、教育效果等5個(gè)主要信息模塊，各模塊根據(jù)工作需要可拓展二級(jí)模塊。

2.2 功能實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)設(shè)置校級(jí)管理員、院級(jí)管理員、導(dǎo)師、學(xué)生等4種登陸類(lèi)別，不同身份登錄信息管理系統(tǒng)后，可實(shí)現(xiàn)以下功能。

2.2.1 校級(jí)管理員登陸

校級(jí)管理員登陸系統(tǒng)后，可實(shí)現(xiàn)學(xué)員錄用、瀏覽與審核、錄入與導(dǎo)入、權(quán)限設(shè)置、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、信息配送等6項(xiàng)主要功能。一是學(xué)員錄用。校級(jí)管理員可查看學(xué)生在線申請(qǐng)參加報(bào)名情況，完成逐級(jí)篩選和錄用，并能直接將錄用名單導(dǎo)入教務(wù)選課系統(tǒng)。二是瀏覽與審核。校級(jí)管理員可瀏覽所有在信息庫(kù)中的信息，完成學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)院錄入信息的審核。三是錄入與導(dǎo)入。校級(jí)管理員錄入或?qū)胂嚓P(guān)信息，主要包括參與創(chuàng)業(yè)工作的學(xué)生工作人員、咨詢?nèi)藛T、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等基本情況的信息錄入，以及其他人員的信息補(bǔ)充或修正。四是權(quán)限設(shè)置。校級(jí)管理員可設(shè)置院級(jí)管理員、導(dǎo)師、學(xué)員的管理權(quán)限。五是報(bào)表統(tǒng)計(jì)。校級(jí)管理員可通過(guò)工作需要完成基本信息、就業(yè)情況、畢業(yè)后發(fā)展?fàn)顩r等報(bào)表。六是信息配送提醒。校級(jí)管理員能新的通知能在第一時(shí)間通知學(xué)生，并可提供簡(jiǎn)單的文本郵件交流的工具，方便用戶之間信息發(fā)送。

2.2.2 院級(jí)管理員登陸

院級(jí)管理員可瀏覽、導(dǎo)出本學(xué)院教師、學(xué)生的所有信息，并能完成按要求的審核、推薦功能。

2.2.3 導(dǎo)師登陸

導(dǎo)師登陸系統(tǒng)后，可實(shí)現(xiàn)信息維護(hù)、項(xiàng)目提議、在線咨詢等3項(xiàng)主要功能。一是信息維護(hù)。學(xué)校聘任的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可進(jìn)行個(gè)人信息維護(hù)并可修改。二是項(xiàng)目提議。導(dǎo)師可提出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。三是在線咨詢。導(dǎo)師可通過(guò)留言板或即時(shí)交流的形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流，解答學(xué)生疑問(wèn)。

2.2.4 學(xué)生登陸

學(xué)生登陸系統(tǒng)后，可實(shí)現(xiàn)在線報(bào)名、申請(qǐng)、測(cè)試、調(diào)研、咨詢等5項(xiàng)主要功能。一是在線報(bào)名。學(xué)生可實(shí)現(xiàn)報(bào)名功能，并可即時(shí)查看錄用動(dòng)態(tài)。二是在線申請(qǐng)。學(xué)生可實(shí)現(xiàn)入駐創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、資金扶持、自主創(chuàng)業(yè)證、項(xiàng)目入庫(kù)、創(chuàng)業(yè)信息備案等的申請(qǐng)功能。三是在線測(cè)試。學(xué)生可登錄創(chuàng)業(yè)測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試。四是在線調(diào)研。學(xué)生可進(jìn)行在線填寫(xiě)創(chuàng)業(yè)調(diào)查問(wèn)卷。五是在線咨詢。學(xué)生可實(shí)現(xiàn)與導(dǎo)師的交流，解答在課程或者創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的疑問(wèn)。

3 跟蹤階段需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

3.1 基本信息跟蹤

基本信息是建立高校創(chuàng)業(yè)教育信息庫(kù)的關(guān)鍵，是獲得信息資源和開(kāi)展教育研究的一個(gè)重要依據(jù)，其數(shù)據(jù)來(lái)源是通過(guò)收集、整理、統(tǒng)計(jì)逐漸獲得的，相關(guān)數(shù)據(jù)要能實(shí)現(xiàn)與其他系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。

3.2 畢業(yè)后發(fā)展?fàn)顩r跟蹤

畢業(yè)后發(fā)展?fàn)顩r是實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育信息庫(kù)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)以及跟蹤反饋的重要依據(jù)。學(xué)校可定期抽樣調(diào)研調(diào)研，跟蹤頻率可參照企業(yè)業(yè)生命周期，從畢業(yè)后三年、五年、十年等三個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。

4 高校創(chuàng)業(yè)教育信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)

4.1 基于.NET技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)

本系統(tǒng)基于.NET技術(shù)的web應(yīng)用進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使用三層架構(gòu)的設(shè)計(jì)模式，即數(shù)據(jù)訪問(wèn)層（DAL，Data Access Layer）、業(yè)務(wù)邏輯層（BLL，Business Logic Layer）、表現(xiàn)層（UI，User Interface ）開(kāi)發(fā)。

4.2 MODEL層的設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)除了上述說(shuō)明的三層之外，還有一個(gè)MODEL層，MODEL層是獨(dú)立于三層而又貫穿三層的，以師資信息模塊為例說(shuō)明類(lèi)設(shè)計(jì)。

其中，師資信息數(shù)據(jù)訪問(wèn)類(lèi)cn_teacher主要包括 getDataCount（）―獲得記錄數(shù)目，getList（）―獲得所有記錄，add（）―添加師資信息，addTypeinfo（）―添加師資信息類(lèi)型，update（）―更新師資信息，delete（）―刪除師資信息等。

4.3 安全性能

考慮到安全性能的要求，本系統(tǒng)使用目前使用最多的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)--SQL SERVER 數(shù)據(jù)庫(kù)，以構(gòu)建和管理用于業(yè)務(wù)的高可用和高性能的數(shù)據(jù)應(yīng)用程序。

【參考文獻(xiàn)】

篇（9）

1 同課異構(gòu)教學(xué)法實(shí)施的意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性

在高職院校，專(zhuān)業(yè)比較多，各個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己自身的特點(diǎn)，甚至是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)，各個(gè)班級(jí)的情況也是不一樣的，有的班級(jí)更加活躍一些，而有的班級(jí)則略顯沉悶，有必要對(duì)他們進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。而通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，在多種視角，多種風(fēng)格中，帶來(lái)不同的教學(xué)效果。《化學(xué)基礎(chǔ)與分析技術(shù)》是威海海洋職業(yè)學(xué)院食品工程系的專(zhuān)業(yè)必修課，鑒于大一新生高中文理科分科化學(xué)基礎(chǔ)水平不一，在學(xué)期出即應(yīng)用藍(lán)墨云班課統(tǒng)計(jì)出學(xué)生文理科狀況，在理論課上選擇以兼顧大部分學(xué)生基礎(chǔ)為準(zhǔn)的知識(shí)，但是化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，理科學(xué)生尤其是春季高考的學(xué)生，相關(guān)操作已經(jīng)有所涉及，在實(shí)踐課中如果對(duì)所有學(xué)生都采用同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，難免會(huì)造成學(xué)生操作困難或者毫無(wú)興趣的局面，從而導(dǎo)致操作沒(méi)有實(shí)際的效果。例如，講述酸堿滴定法時(shí)，文科生顯然沒(méi)有接觸過(guò)滴定管，此時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)滴蒸餾水，根據(jù)滴定操作計(jì)算出滴定管一滴溶液的體積，一方面加強(qiáng)學(xué)生的好奇心使學(xué)生耐心練習(xí)，另一方面也避免了因操作不熟練卻直接進(jìn)行酸堿滴定造成的試劑浪費(fèi)以及操作危險(xiǎn)；對(duì)于春季高考的學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以直接配制溶液，進(jìn)行滴定練習(xí)，在掌握本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容之余，可以復(fù)習(xí)溶液配制的注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與處理，使學(xué)生不斷保持對(duì)知識(shí)的探索，避免興趣的缺失。

1.2 提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)的水平

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是解決教學(xué)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)案分析，使學(xué)生工作具有指導(dǎo)性和前瞻性。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果往往是相互作用，相互牽制的，教師不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，其主要的目的是提高教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)分析學(xué)生情況，教材情況，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)案例，將教學(xué)的各要素合理整合，達(dá)到教學(xué)效果的最佳的過(guò)程。要想達(dá)到教學(xué)效果的最佳，教師就應(yīng)該考慮到了不同的專(zhuān)業(yè)和班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及重難點(diǎn)的突破等方面的差異，進(jìn)一步細(xì)化和深化，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

教師設(shè)計(jì)教學(xué)的能力也是教師必備的能力之一，教師應(yīng)該盡可能地把自己的知識(shí)儲(chǔ)備用學(xué)生最樂(lè)于接受的方式在教學(xué)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)出來(lái)，而同課異構(gòu)教學(xué)法可以引導(dǎo)教師不斷的用多個(gè)視角來(lái)分析這節(jié)課怎么樣可以讓學(xué)生更易于接受，從而不斷地完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

2 “同課異構(gòu)”教學(xué)法的指導(dǎo)思想

2.1 充分尊重學(xué)生的教學(xué)參與地位

作為高職學(xué)生而言，他們的層次差別比較大，部分學(xué)生高中很優(yōu)秀，高考失利而心理失衡，有自卑的心理，也有部分學(xué)生成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，在接受知識(shí)方面比別的同學(xué)要慢一些，大多數(shù)學(xué)生自我約束性比較差，熱衷于電子競(jìng)技的同學(xué)也占據(jù)課堂的半壁江山人生目標(biāo)比較的模糊，對(duì)學(xué)習(xí)具有隨意性。這些情況也對(duì)高職的教師提出了更高層次的要求。正確的認(rèn)識(shí)和分析學(xué)生的思想狀況和心理發(fā)展變化，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使政治課堂能夠發(fā)揮其“德育的最佳陣地”這一作用。

山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院的授課對(duì)象是高職學(xué)生，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師要做的就是如何“投其所好”，使其能夠主動(dòng)參與教學(xué)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)不是教會(huì)學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)，教會(huì)學(xué)生去思考，去明辨是非。筆者比較認(rèn)同有的學(xué)者提出了“主體參與教學(xué)”的理念，這是指學(xué)生積極的進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)性、創(chuàng)造性的與教師一起完成教學(xué)任務(wù)的一種傾向。對(duì)于高職學(xué)生而言，高中畢業(yè)已經(jīng)十七、八歲了，很多學(xué)生都經(jīng)歷了藝考，他們的經(jīng)歷非常的豐富，只要能夠找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，他們完全有能力主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。所以，教師就要發(fā)揮聰明才智，想一想如何能夠讓學(xué)生更多的參與課堂，而不是局限于一個(gè)固定的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的班級(jí)女生比較多，喜歡聊天，喜歡說(shuō)，而電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)男生比較多很多男生是體育生，他們不善言談，喜歡玩游戲但是有思想。這樣同樣的一個(gè)教學(xué)任務(wù)，在不同的專(zhuān)業(yè)就不可以采用同樣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行了，就要區(qū)別來(lái)對(duì)待了。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》有一個(gè)教學(xué)內(nèi)容是樹(shù)立正確的大學(xué)生戀愛(ài)婚姻觀，筆者原本設(shè)計(jì)的是學(xué)生自己來(lái)做一個(gè)“大學(xué)生戀愛(ài)婚姻觀”的主題演講，在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的班級(jí)里面，女生們講得熱火朝天，還進(jìn)行討論甚至于辯論，但是電子商務(wù)就不行，于是，筆者就讓他們發(fā)揮自己的計(jì)算機(jī)的特長(zhǎng)，做一個(gè)“大學(xué)生戀愛(ài)婚姻觀”的情景劇或者是微視頻，就得到了意想不到的效果。有一個(gè)組拍了一組相親的微視頻，女生上來(lái)就問(wèn)男生“你有房嗎？”“你有車(chē)嗎？”“你的月薪多少？”反映了現(xiàn)在很多大學(xué)生的拜金觀；還有一組拍了大學(xué)生戀愛(ài)的場(chǎng)景，一起爬山，一起去海邊，一起看書(shū)，展示了??代大學(xué)生戀愛(ài)的目的是上進(jìn)，也非常的出色。

總之，高職教育應(yīng)該建立在學(xué)生主動(dòng)的基礎(chǔ)上，而要達(dá)到這一目的，需要任課教師充分的認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，保護(hù)和開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人情感體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，采用不同的引導(dǎo)的方法。

2.2 不斷提升教師的課堂干預(yù)水平

美國(guó)教育專(zhuān)家 Dick.W.將教師的教學(xué)定義為教學(xué)干預(yù)學(xué)生參與課堂并沒(méi)有否認(rèn)教師的主導(dǎo)地位，教師仍然要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。高職學(xué)生的知識(shí)是有限的，但是他們的好奇心是無(wú)限的，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生思想偏激的現(xiàn)象，“把課堂還給學(xué)生”的前提是教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)和啟發(fā)。而每個(gè)教師由于自身的年齡、經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)方向、性格等方面的差異，必然導(dǎo)致教師對(duì)于所教的內(nèi)容存在理解片面的現(xiàn)象，或者是對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)作答的情況。同樣的，同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和把握也會(huì)存在差異，故教師應(yīng)該不斷提高課堂干預(yù)的水平。教師可以經(jīng)常聽(tīng)課，不同的教師上課的風(fēng)格必定是不一樣的，或者注重引導(dǎo)，或者注重激發(fā)想象，或者大氣，或者細(xì)膩，通過(guò)將這些課和自己的課進(jìn)行對(duì)比，反思自己上課的實(shí)際效果進(jìn)行二次備課。

篇（10）

1 建立WEB開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室的必要性

目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)部分專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課程主要是課堂面授+上機(jī)實(shí)踐，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅難以增強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論的深刻理解和融會(huì)貫通，而且難以激發(fā)主動(dòng)創(chuàng)新的精神，這導(dǎo)致理論與實(shí)踐沒(méi)有融為一體，影響教學(xué)效果。因此，通過(guò)整合理論課程與實(shí)踐課程形成模塊化課程體系，使多模塊有機(jī)結(jié)合，最終形成連貫、系統(tǒng)和完整的教學(xué)體系，建立融理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)為一體的“理論與實(shí)訓(xùn)一體化”教學(xué)模式，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。“理論與實(shí)訓(xùn)一體化”教學(xué)模式的實(shí)施，需要硬件條件的支撐。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程Web開(kāi)發(fā)技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要在實(shí)踐中體會(huì)。但網(wǎng)絡(luò)公司更愿意接受有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)習(xí)，所以有自己的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是很有必要的，這將使學(xué)生畢業(yè)時(shí)更適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

Web開(kāi)發(fā)項(xiàng)目規(guī)模越來(lái)越大，高效率的多人協(xié)作開(kāi)發(fā)，依賴于團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同開(kāi)發(fā)是重要基石。WEB開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)6人一組，分組實(shí)施，能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、整體架構(gòu)的把握能力，高效完成各種課程設(shè)計(jì)及相關(guān)項(xiàng)目。

鑒于以上幾點(diǎn)，高職院校中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)WEB開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室是必要的。

2 WEB開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

根據(jù)我們的調(diào)研及建設(shè)實(shí)踐，在建設(shè)Web開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)注意幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是，充分利用已有的資源，立足于自主開(kāi)發(fā)建設(shè)，以降低建設(shè)成本。充分利用學(xué)院已有教學(xué)資源，這里主要是由Web開(kāi)發(fā)課程授課教師直接參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。本專(zhuān)業(yè)教師已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等方面有較強(qiáng)的能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的直接參與可以增強(qiáng)教師的實(shí)踐水平，還可以增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控能力。二是，實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)的配置不能太低，軟件選擇最流行、使用面最廣，須放在3-5年的時(shí)間內(nèi)不能太落后的思想上，同時(shí)保證在此期間內(nèi)能很好的滿足專(zhuān)業(yè)課的順利進(jìn)行。三是同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)訓(xùn)室教師機(jī)和學(xué)生機(jī)安裝雙操作系統(tǒng)，windows xp和Linux，能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Linux）實(shí)訓(xùn)，也可以提供Linux培訓(xùn)和認(rèn)證考試。

3 WEB開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室的主要功能

該實(shí)訓(xùn)室可以承擔(dān)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《基于Java的Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)》、《平面設(shè)計(jì)與制作》、《JSP程序設(shè)計(jì)》、《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建與管理》《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Linux）》等專(zhuān)業(yè)課程，以及《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)、《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)、《JAVA程序設(shè)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)、《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)、《軟件測(cè)試》綜合實(shí)訓(xùn)等課程綜合實(shí)訓(xùn)。可開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)、JSP程序設(shè)計(jì)、ASP.NET程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、JAVA程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、C#程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、軟件測(cè)試綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、基于Java的Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。除此之外，還可面向?qū)W生和社會(huì)開(kāi)展職業(yè)能力培訓(xùn)內(nèi)容，主要有：網(wǎng)站建設(shè)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作及訓(xùn)練、中小型企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建、Web應(yīng)用（網(wǎng)絡(luò)編程）設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)、管理與網(wǎng)絡(luò)信息安全項(xiàng)目、數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)管理與維護(hù)技術(shù)、.NET企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、J2EE企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)、軟件測(cè)試與技術(shù)等。

4 Web開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)基本要求