高校體育老師匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高校體育老師范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

體育消費(fèi)在家庭消費(fèi)或者在娛樂消費(fèi)中的重要性是我們看消費(fèi)能力的重要表現(xiàn)內(nèi)容之一，從我們最基本的體育消費(fèi)的重要性上來看，大約五分之一的體育教師認(rèn)為在市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，體育消費(fèi)在自己日常生活消費(fèi)中是非常重要的，而超過三分之一的體育教師認(rèn)為這很重要，所以從現(xiàn)有的調(diào)查顯示，我們可以看出，體育教師認(rèn)為體育消費(fèi)不重要的和不是很重要的大約占到五分之一左右，從比例上來看，在大多數(shù)高校體育教師心里，體育消費(fèi)的目的和意義是非常重要的，也是他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡模w育教師的體育消費(fèi)心態(tài)會(huì)影響到教師在同事和學(xué)生教學(xué)中的體育消費(fèi)觀念，對于地區(qū)體育消費(fèi)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)消費(fèi)趨勢產(chǎn)生重要的影響。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于大多數(shù)體育教師而言，其年均體育消費(fèi)占日常生活消費(fèi)的比例占到十分之一左右，從消費(fèi)的內(nèi)容和消費(fèi)的形式來看，主要是實(shí)物消費(fèi)，從具體的內(nèi)容來看，主要是以家庭為單位的服裝、娛樂消費(fèi)，而在個(gè)人消費(fèi)上，他們大多數(shù)主要集中在體育信息消費(fèi)和娛樂消費(fèi)。從消費(fèi)的額度上來看，大多數(shù)教師顯示，年均消費(fèi)占到收入的十五分之一左右，也就是說在體育消費(fèi)方面，大多數(shù)高校體育教師對于體育消費(fèi)的問題持積極的態(tài)度。

體育實(shí)物消費(fèi)主要是指用于購買體育服裝、體育健身器材、體育娛樂設(shè)施等實(shí)物方面的消費(fèi)。這類消費(fèi)一般具有較大的可持續(xù)性和長久性，大多數(shù)情況下都非一次性消費(fèi)，所以往往這類投資屬于長時(shí)間的或者一段時(shí)間的投資。從調(diào)查的結(jié)果顯示，在所有的實(shí)物消費(fèi)上來看，運(yùn)動(dòng)服裝的消費(fèi)占到被調(diào)查消費(fèi)內(nèi)容三分之一左右，運(yùn)動(dòng)飲料的年均消費(fèi)占到全面體育消費(fèi)的五分之一左右，一般器材的消費(fèi)占到全面消費(fèi)的百分之二左右。我們調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，還有一些體育教師選擇購買體育紀(jì)念幣，他們購買紀(jì)念幣的主要原因在于紀(jì)念幣可以保值。

篇（2）

G633.96

一、前言

注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)與體育能力，樹立終身體育意識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)參與意識，己成為中小學(xué)體育教育工作者的共識。針對高中生的特點(diǎn)，以每位學(xué)生輪流自帶準(zhǔn)備操取代傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中由體育老師組織準(zhǔn)備操，形成新的帶操方法。堅(jiān)持利用好每節(jié)體育課堂教學(xué)中的準(zhǔn)備部分，由易到難，由集體練習(xí)到分組練習(xí)，由模仿到創(chuàng)編，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生自帶自編準(zhǔn)備操的能力。實(shí)踐證明，這樣做能讓每個(gè)學(xué)生都有更多的時(shí)間主動(dòng)地參與到他們喜愛的體育課堂教學(xué)中來，讓他們在不間斷的自我挑戰(zhàn)和超越中體會(huì)體育教學(xué)的樂趣。激發(fā)了學(xué)生參與意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽和睦；鍛煉了學(xué)生的膽量和口才，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，陶冶了美的情操，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、富有上進(jìn)心，并有效地降低了運(yùn)動(dòng)損傷事故的發(fā)生，全面提高學(xué)生的身心健康。

二、實(shí)驗(yàn)對象及方法

（一）實(shí)驗(yàn)對象和時(shí)間

于2009年10月-2010年7月，在饒平縣第二中學(xué)2009屆的高―級（1）、（2）班125人為實(shí)驗(yàn)班，高―級（3）、（4）班126人為對照班，進(jìn)行一年的研究。

（二）驗(yàn)方法和步驟：

對照班采用老師帶操，實(shí)驗(yàn)班有學(xué)生帶操，并按四個(gè)階段實(shí)施。

第一階段： 2009年10-11月，共7節(jié)課，（1）利用了2堂體育課向?qū)W生傳授如下內(nèi)容：A、課堂常規(guī)。B、帶操的意義和作用；C、帶操的內(nèi)容、原則、組織方法、具體手段、基本要求、動(dòng)作名稱和注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生們對帶操活動(dòng)有一個(gè)較全面的認(rèn)識，并每人發(fā)一份自編操圖解及文字說明，同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何喊口令；（2）自編一套簡單而科學(xué)的徒手操，A、模仿領(lǐng)操，B、操的基本順序正確，C、口令力求響亮，5人一組，課上輪換一人帶操，克服羞澀膽怯，大膽展示自己。

第二階段：2009年12月，共8節(jié)課，教師確定單元計(jì)劃的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自己選擇準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和形式，采用每堂課十分鐘的準(zhǔn)備活動(dòng)，在體育委員的分配下，教師的協(xié)作下，由1位學(xué)生（在第一階段表現(xiàn)較好的8名學(xué)生輪換開始）帶領(lǐng)，目的為了讓小部分的學(xué)生先展現(xiàn)自我，同時(shí)也幫助另一部分膽小的學(xué)生克服心理障礙。

第三階段：2009年12月-2010年4月，每課分成4組，體育委員統(tǒng)籌安排帶操人員的順序，并由4位學(xué)生（小組中輪流進(jìn)行）自編、自帶、自鍛，帶操前1-2天交出教案；培養(yǎng)自信和果斷，提高動(dòng)作質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和求異思維能力。

第四階段：2010年5-6月，各組推薦帶操能力強(qiáng)、創(chuàng)編操較新穎的2名同學(xué)，評出4名優(yōu)秀帶操組員。

（三）研究方法

文獻(xiàn)資料法：本文查閱了有關(guān)論文、著作和文獻(xiàn)資料。

教學(xué)干預(yù)法：教師根據(jù)“學(xué)生自主輪換帶操法”的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)手段等方面的要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

問卷調(diào)查法：自設(shè)有關(guān)問題進(jìn)行問卷，發(fā)放250張，回收250張。

訪談法：找部分學(xué)生和教師進(jìn)行個(gè)別訪談，訪談的核心議題是“學(xué)生自主輪換帶操法”教學(xué)以及其對學(xué)生身心素質(zhì)的影響，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生帶操情況的分析

實(shí)驗(yàn)對象高―級（1）、（2）班經(jīng)過一年的時(shí)間帶操，人均帶操4-6次不等，不滿意帶操為55次，占9.5%，滿意率為90.5%，這說明學(xué)生主觀上對帶操是十分的盡職和盡力，也很感興趣，深受學(xué)生的喜歡。從實(shí)驗(yàn)組學(xué)生情況可以看出，隨著學(xué)生階段的升級和帶操次數(shù)的增加，學(xué)生的帶操質(zhì)量在不斷地提高，表現(xiàn)在動(dòng)作新穎、美觀大方、易教易學(xué)易做。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生經(jīng)過了親身實(shí)踐活動(dòng)，深刻認(rèn)識到帶操的必要性，在這特定的教學(xué)環(huán)境中展示了自己的能力和膽量，在同學(xué)的面前嘗到了成功的喜悅，經(jīng)調(diào)查顯示，結(jié)果呈顯著差異（見表1、表2）。

（二）學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，參與意識得到提高

學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)集中反映在成就動(dòng)機(jī)上，是學(xué)生愿意去完成自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并達(dá)到完美的地步的一種推動(dòng)力量。在“學(xué)生自主輪換帶操法”教學(xué)過程中，使他們扮演了向往已久的“干部”角色，為做個(gè)“優(yōu)秀”的體育委員，學(xué)生能自覺地學(xué)習(xí)、掌握編操和帶操的方法，主動(dòng)觀察、模仿教師和其他學(xué)生的方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，態(tài)度端正、進(jìn)取心強(qiáng)。因?yàn)椤皩W(xué)生自主輪換帶操法”是學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了教學(xué)過程，深刻認(rèn)識到帶操的必要性和重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和主人翁意識，增進(jìn)了同學(xué)之間的深情厚誼，并在體育課這一特定的教學(xué)環(huán)境中展示了自己的能力和膽量。同時(shí)，在同學(xué)面前品嘗了成功的喜悅，也實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值。學(xué)生的能力得到體現(xiàn)，激發(fā)了他們參與體育鍛煉的興趣，大大地提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體育意識也明顯加強(qiáng)。

（三）其他能力和情感也得到了促進(jìn)和發(fā)展

隨著階段性培養(yǎng)目標(biāo)的逐步達(dá)成，學(xué)生在不斷接受挑戰(zhàn)，不斷超越自我的實(shí)踐中獲得了自信和快樂，學(xué)生更樂于參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)了，課堂學(xué)習(xí)的興趣也得到了不斷的激發(fā)和提高，其相應(yīng)的能力和情感也得到了促進(jìn)和發(fā)展，每位學(xué)生的性格趨于更加的開朗，精神面貌更加振奮。增強(qiáng)了自信心，善于觀察、勤學(xué)、善思風(fēng)氣漸長。師生間的交流、情感溝通更加頻繁、默契，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈。在學(xué)生輪換帶操過程中，學(xué)生人人是管理者，也是被管理者，角色的不斷轉(zhuǎn)換，促進(jìn)了學(xué)生相互理解、學(xué)生間加強(qiáng)了互動(dòng)溝通、相互體諒、相互鼓勵(lì)和幫助，增強(qiáng)了個(gè)體的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識溝通，彼此來往密切，既加深了感情聯(lián)絡(luò)，又提高了待人接物的能力。并能不斷加強(qiáng)自我約束，使自己的言行與班集體的要求相適應(yīng)，自覺性、合作意識、集體意識增強(qiáng)，減少主要依靠教師在組織管理中進(jìn)行硬性調(diào)控。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)成績的綜合評定得到提高

通過一年的體育教學(xué)實(shí)踐，課堂教學(xué)中個(gè)體約束力得到提高，知識技能的接受能力明顯提高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的體育理論、技術(shù)評定、健康鍛煉成績、體育總評等，明顯好于對照班（見表3）。因此，結(jié)果呈顯著性差異。具體表現(xiàn)在：一是體育理論，經(jīng)測試實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育理論成績明顯高于對照班，因?yàn)樗麄儗w育由衷地?zé)釔酆拖矚g，產(chǎn)生濃厚的興趣，深知體育理論知識能指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐；二是運(yùn)動(dòng)的技術(shù)評定，在體育鍛煉中，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平掌握的如何，直接影響運(yùn)動(dòng)成績，而技術(shù)水平的提高完全依托體育理論知識的支撐，每當(dāng)一個(gè)體育項(xiàng)目授課完畢，都要進(jìn)行技術(shù)評定，任何一個(gè)體育項(xiàng)目的測試，實(shí)驗(yàn)班均勝于對照班；三是健康鍛煉成績，不論哪一大類，還是總評，其優(yōu)秀率、良好率、及格率，實(shí)驗(yàn)班均大大高于對照班；四是體育總評，每學(xué)期結(jié)束，經(jīng)幾項(xiàng)體育綜合測試，按照評分標(biāo)準(zhǔn)給每位學(xué)生一個(gè)體育成績，實(shí)驗(yàn)班體育總評明顯好于對照班。

（五）預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷狀況

通過一年的實(shí)踐，學(xué)生對運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生有了比較深刻的認(rèn)識，樹立了運(yùn)動(dòng)安全意識。學(xué)生對實(shí)用徒手操、準(zhǔn)備操的熟練掌握和運(yùn)用，為后繼體育課堂教學(xué)中減少、防止運(yùn)動(dòng)損傷提供了切實(shí)而有效的基礎(chǔ)保障，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)樹立了牢固的運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防意識，為健康體育，健康運(yùn)動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的心理和生理基礎(chǔ)。我們對學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)對照組運(yùn)動(dòng)損傷人數(shù)明顯高于實(shí)驗(yàn)組，呈顯著的差異（見表4、表5）。表4 兩組學(xué)生在上課時(shí)損傷狀況統(tǒng)計(jì)表

（六）培養(yǎng)學(xué)生組織能力

令人欣慰的是：每當(dāng)班級、學(xué)校開展豐富多彩的小型多樣的體育活動(dòng)，例如羽毛球賽、乒乓球、小型足球賽、拔河賽、象棋賽等，體育教研組總會(huì)放心地把比賽任務(wù)交給實(shí)驗(yàn)班體育委員去分配，他都能把活動(dòng)搞得有聲有色，圓滿地完成任務(wù)，用師生的話來說：“某某同學(xué)組織能力真強(qiáng)！”經(jīng)過一年短暫的磨練，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的組織能力得到了較大的提高，極大多數(shù)學(xué)生均有能力組織班級開展各項(xiàng)小型多樣的體育活動(dòng)。

四、結(jié)論

1.“學(xué)生自主輪換帶操法”是中小學(xué)體育課中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和體育能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的一種具體可行方法和手段。

2.“學(xué)生自主輪換帶操法”能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，不斷提高體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.“學(xué)生自主輪換帶操法”能培養(yǎng)學(xué)生的體育組織能力和樹立主人翁精神，建立良好的師生關(guān)系。

4.“學(xué)生自主輪換帶操法”為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生大膽、自信、果斷的心理素質(zhì)和語言與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展能力。

5.“學(xué)生自主輪換帶操法”能滿足學(xué)生的不同興趣和需要，拓寬體育課的內(nèi)容，能使學(xué)生將獲得的體育基礎(chǔ)知識、技能與鍛煉身體的方法加以運(yùn)用，為他們的終身體育奠定基礎(chǔ)。

6.某ぴ督嵌榷言，學(xué)生自帶自編準(zhǔn)備操能力的培養(yǎng)，能潛移默化地刺激學(xué)生強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)安全意識，讓學(xué)生對運(yùn)動(dòng)前如何合理、正確地選擇準(zhǔn)備操，有效地防止運(yùn)動(dòng)損傷有了一個(gè)比較深刻、清晰和全面的認(rèn)識，能更容易地做到學(xué)以致用。

五、建議

1. 教師堅(jiān)持多觀察，多巡視，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，教師及時(shí)的目光贊許和語言鼓勵(lì)，能最大限度地增強(qiáng)帶操學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到他們每個(gè)人的帶操活動(dòng)都很受老師重視。

2.堅(jiān)持對各小組領(lǐng)操情況、組員練習(xí)情況進(jìn)行簡潔而有針對性的評價(jià)，讓全體學(xué)生在每一次準(zhǔn)備活動(dòng)后都能明確哪些是做得較好的，哪些是需要在今后注意彌補(bǔ)或克服或糾正的，更好地鼓舞學(xué)生的士氣和后輪學(xué)生挑戰(zhàn)超越的勇氣。

3.寬容地對待發(fā)現(xiàn)的問題。以委婉的口氣指出學(xué)生在各階段中存在的不足。從而使其能及時(shí)地愉快地認(rèn)識到自身存在的小問題，以便在下一輪練習(xí)中改進(jìn)、提高其帶操質(zhì)量。

4.在課堂教學(xué)中適時(shí)地提示學(xué)生進(jìn)行有意識的相互觀察，學(xué)會(huì)對比，取長補(bǔ)短。

5.教師需要積累較多形式的徒手操、器械操，以便在學(xué)生需要幫助時(shí)、在組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維鍛煉時(shí)提供較多的素材，開闊學(xué)生的視野，豐富動(dòng)作內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]周溫玉.簡述自我教育2002（2）.

篇（3）

NETS-T-2008與NETG•THE指標(biāo)項(xiàng)的對比分析

NETG•THE共有三級指標(biāo)，NETS-T-2008只有兩級指標(biāo)。因此，要進(jìn)行NETG•THE與NETS-T-2008的指標(biāo)項(xiàng)對比，首先選取NETG•THE的一級、二級指標(biāo)與NETS-T-2008進(jìn)行對等分析。根據(jù)NETG•THE與NETS-T-2008能力維度的相似性和對等關(guān)系，本文將NETG•THE與NETS-T-2008的對應(yīng)內(nèi)容做了排列與對比，1.意識與責(zé)任（1）指標(biāo)項(xiàng)對比分析：NETG•THE中的基礎(chǔ)部分“意識與責(zé)任”中的“意識”，在NETS-T-2008中基本沒有體現(xiàn)。這是由于美國的教育信息化程度較高，“對于NETS-T-2008而言，我們假設(shè)每一位教師已經(jīng)認(rèn)識到技術(shù)的重要性及其對教學(xué)的變革作用。”而“意識與責(zé)任”中的“責(zé)任”部分，在NETS-T-2008中更加強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)了知識產(chǎn)權(quán)、責(zé)任感及全球意識。“運(yùn)用數(shù)字化時(shí)代的交流和協(xié)作工具促進(jìn)全球意識”體現(xiàn)了Web2.0的全球化協(xié)作的特點(diǎn)。全球的學(xué)生、教師都可以借助Wiki、SNS等社會(huì)性軟件針對共同感興趣的主題展開全球協(xié)作。（2）對建構(gòu)基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價(jià)指標(biāo)項(xiàng)的啟示啟示一：NETS-T-2008中并沒有提高教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)、開展自我發(fā)展的意識部分，這是由美國教育的高度信息化所決定的。教師、學(xué)生、管理人員已經(jīng)將信息技術(shù)作為日常學(xué)習(xí)、工作、生活的一部分。從信息生態(tài)的角度來看，是已達(dá)到了信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的生態(tài)融合期，其所關(guān)注的焦點(diǎn)是如何利用技術(shù)促進(jìn)教師及學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我國，經(jīng)過近年來高校教育信息化水平的不斷提升，高校教師對教育技術(shù)的認(rèn)識與態(tài)度也有所提升。這一點(diǎn)在近年來我國研究人員開展的高校教師教育技術(shù)能力調(diào)查中有所體現(xiàn)。如針對江蘇省20多所高校教師開展的調(diào)查研究顯示，50.7%的教師認(rèn)為教育技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)的開展非常重要，46.1%的教師認(rèn)為比較重要[4]。這說明我國大部分高校教師具備了應(yīng)用教育技術(shù)的意識，但離將其從教師教育技術(shù)能力評價(jià)指標(biāo)中去除還有很長的距離。因此，在本文建構(gòu)基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價(jià)指標(biāo)中“意識”部分仍然需要保留，但可對NETG•THE中該維度的三級指標(biāo)做適當(dāng)?shù)恼稀⑹径篘ETS-T-2008中對“提倡和教授安全、合法和符合道德，規(guī)范地使用數(shù)字化信息技術(shù)”“提升自身在數(shù)字化時(shí)代運(yùn)用信息技術(shù)的禮儀和社會(huì)交往的責(zé)任感”的強(qiáng)調(diào)更符合Web2.0環(huán)境中的教師教育技術(shù)能力。在Web2.0環(huán)境中，人人都可以成為教育資源的者[5]，學(xué)生也可以通過教育信息及資源變?yōu)榻逃齻鞑ミ^程中的主體。學(xué)生的這種角色轉(zhuǎn)變，使得其在發(fā)揮個(gè)體主動(dòng)性的過程中出現(xiàn)傳播失范的現(xiàn)象[6]。因此，在本文建構(gòu)的基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價(jià)指標(biāo)中，要著重強(qiáng)調(diào)教師促進(jìn)學(xué)生在利用社會(huì)性軟件信息時(shí)的道德意識與責(zé)任感。啟示三：基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價(jià)指標(biāo)中要突出全球協(xié)作的特征，將教師本身的全球協(xié)作意識及促進(jìn)學(xué)生的全球化發(fā)展納入指標(biāo)體系中。2.知識與技能（1）指標(biāo)項(xiàng)對比分析：NETS-T-2008中并沒有明確提出教師需要掌握的知識與技能，而是強(qiáng)調(diào)教師“運(yùn)用其學(xué)科知識，通過教學(xué)、學(xué)習(xí)和技術(shù)增強(qiáng)自身在面對面和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)”。因此，知識與技能只是教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一，不能過于強(qiáng)化知識與技能在教師教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)中的比重。（2）對建構(gòu)基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價(jià)指標(biāo)項(xiàng)的啟示NETG•THE列出了教師需要掌握的多種知識與技能，覆蓋了教師教學(xué)、工作中可能用到的多種知識與技能。然而，該維度中提及的教育技術(shù)基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)模式、信息技術(shù)工具等大量的內(nèi)容，對于高校的學(xué)科教師而言會(huì)成為教學(xué)任務(wù)外的額外負(fù)擔(dān)。對于高校學(xué)科教師而言，真正重要的是這些教育技術(shù)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)模式、信息技術(shù)工具方法什么時(shí)候用、怎么用的問題。如，在對高校教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師準(zhǔn)確描述某種教育技術(shù)基本理論遠(yuǎn)不如他知道在什么條件下應(yīng)用該理論重要。因此，本文進(jìn)行基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價(jià)指標(biāo)建構(gòu)時(shí)，酌情弱化知識與技能部分的指標(biāo)項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)教師利用信息技術(shù)工具，特別是Web2.0工具解決教學(xué)、工作中實(shí)際問題的能力。3.教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)（1）指標(biāo)項(xiàng)對比分析：NETG•THE中的“設(shè)計(jì)與實(shí)施”“教學(xué)評價(jià)”兩部分對應(yīng)于NETS-T-2008中的“設(shè)計(jì)、開發(fā)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與評估工具”。將設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)三部分連貫起來，較符合教學(xué)實(shí)踐的習(xí)慣，更具有可操作性。NETS-T-2008更強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化，如“為學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略和不同層次的數(shù)字化工具與資源的使用水平”，充分體現(xiàn)了人本主義的精神。（2）對建構(gòu)基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價(jià)指標(biāo)項(xiàng)的啟示啟示一：由于設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)三者的邏輯連貫性，本文參照NETS-T-2008的做法，將NETG•THE中的“設(shè)計(jì)與實(shí)施”與“教學(xué)評價(jià)”整合為一個(gè)一級指標(biāo)。同時(shí)，在借鑒NETS-T-2008，在“能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)”中突出強(qiáng)調(diào)為學(xué)生個(gè)性化服務(wù)的思想，增加教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、數(shù)字化工具使用水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。這也符合Web2.0時(shí)代個(gè)性化的核心特征。啟示二：Web2.0環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有很強(qiáng)的參與性、互動(dòng)性，教師要“能夠開發(fā)技術(shù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使他們自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、管理學(xué)習(xí)和評估學(xué)習(xí)過程，最終成為積極的參與者”。啟示三：具有“可讀可寫”特性的Web2.0可以用來記錄學(xué)習(xí)全過程，其中包括學(xué)習(xí)者自身的創(chuàng)作內(nèi)容、資源的鏈接、文檔、圖片、聲音及視頻，還有其他人對這些內(nèi)容的評論[7]。因此，基于Web2.0的教學(xué)環(huán)境中，教師要具備對Web2.0工具中記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行過程性評價(jià)的能力，并以過程性評價(jià)的反饋促進(jìn)教學(xué)。因此，可以在“能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行合理的評價(jià)、反思與調(diào)整”的三級指標(biāo)中突出對Web2.0環(huán)境中記錄的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。4.科研與創(chuàng)新（1）指標(biāo)項(xiàng)對比分析：“科研與創(chuàng)新”部分著重強(qiáng)調(diào)高校教師使用數(shù)字化資源與技術(shù)提升科研的能力，這一點(diǎn)在NETS-T-2008中“樹立數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)與工作的典范”維度中有所體現(xiàn)，如“能夠有效運(yùn)用現(xiàn)有的和新興的數(shù)字化工具和資源，以支持自身的研究和學(xué)習(xí)”。（2）對建構(gòu)基于Web2.0的高校教師教育技術(shù)能力評價(jià)指標(biāo)項(xiàng)的啟示NETG•THE將科研與創(chuàng)新作為高校教師教育技術(shù)能力的一個(gè)維度，充分體現(xiàn)了高校教師的科研特征。高校教師投入工作，一方面是維持鞏固生活、滿足社會(huì)尊重的需要，一方面是追求自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，期盼工作能促進(jìn)自我成長和發(fā)展[8]。科研只是高校教師數(shù)字化學(xué)習(xí)與工作的內(nèi)容之一。因此，本文將該維度擴(kuò)充為“科研、創(chuàng)新與自我發(fā)展”，將高校教師的科研部分作為其二級指標(biāo)。5.參與專業(yè)發(fā)展、提升領(lǐng)導(dǎo)力“參與專業(yè)發(fā)展、提升領(lǐng)導(dǎo)力”是NETS-T-2008有的內(nèi)容，在NETG•THE中基本沒有體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是教師提升領(lǐng)導(dǎo)力、為社會(huì)服務(wù)。這一點(diǎn)，在我國教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)中暫未涉及。但其中的“能夠參與區(qū)域性和全球化的學(xué)習(xí)共同體以探究技術(shù)的創(chuàng)造性應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”及“能夠定期評價(jià)和反思當(dāng)前的研究和專業(yè)實(shí)踐，從而有效地使用已有的和新興的數(shù)字化工具和資源支持學(xué)生的學(xué)習(xí)”可以納入我國的NETG•THE中，作為教師利用信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的指標(biāo)項(xiàng)。

篇（4）

小學(xué)體育老師個(gè)人述職報(bào)告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

回顧過去的一個(gè)學(xué)期，我能根據(jù)學(xué)校工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題，現(xiàn)就一學(xué)期來的體育教學(xué)工作述職如下：

一、兩操工作

我用了一個(gè)多月的時(shí)間對一年級學(xué)生進(jìn)行兩套廣播操教學(xué)，學(xué)生以前從未接觸過系統(tǒng)的廣播操，對動(dòng)作、方向沒有絲毫了解，導(dǎo)致用時(shí)比較多。一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。二，正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法，通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，我的示范要做到了清楚、準(zhǔn)確。第三，講解少而精。結(jié)合一年級學(xué)生理解能力，我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合示范，用語盡量生活化，讓學(xué)生易于理解。第四，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，對學(xué)生出現(xiàn)的問題“手把手“地教，力求讓學(xué)生樹立正確的動(dòng)作概念。學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)假期，對廣播操有些陌生。在此后的全校廣播操練習(xí)中，我重點(diǎn)抓了學(xué)生在動(dòng)作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，保證了學(xué)生以健康的身體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。

二、課余訓(xùn)練工作

我的工作態(tài)度是：作為體育教師，對體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性有足夠的認(rèn)識，不自輕自賤，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動(dòng)，又是體力勞動(dòng)，工作時(shí)間長，體力消耗大，沒有頑強(qiáng)的吃苦精神和無私奉獻(xiàn)精神是不行的。我要不斷充實(shí)自己，要善于積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成敗得失，勇于思考敢于創(chuàng)新。不斷提高自身的素質(zhì)。

俗話說：“良好的開端，成功的一半”。選材工作是訓(xùn)練的前提，有了好苗子就會(huì)事半功倍，體育教師要做有心人。無論在體育課堂還是在課外活動(dòng)場所，我都處處留意，同時(shí)與其他教師溝通，共同了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀況，發(fā)現(xiàn)好苗子及時(shí)編入運(yùn)動(dòng)隊(duì)。在訓(xùn)練中我積極的查閱一些有關(guān)書籍，借鑒以往的一些有效訓(xùn)練手段，合理安排每天的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，從參賽項(xiàng)目的體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理方面對學(xué)生給予指導(dǎo)，保證課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效性。在____學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)校取得了較好的成績，在區(qū)運(yùn)會(huì)上大部分學(xué)生也比有所獲。

三、今后教學(xué)的努力方向

1、備課方面對學(xué)生了解不夠全面，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識不足，在有些時(shí)候未能及時(shí)的采取相應(yīng)的措施。

2、教法比較單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)上方法比較簡單。

3、課堂上對于以下能教學(xué)能力要還有所提高：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

小學(xué)體育老師個(gè)人述職報(bào)告2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

時(shí)光流逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子，一個(gè)學(xué)年即將過去，回顧過去的一個(gè)學(xué)年，我聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮、服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。能根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，現(xiàn)就一學(xué)年來的體育教學(xué)工作，述職如下：

一、思想政治方面

作為一名老師，特別是一名體育教師，我首先在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。一個(gè)年來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做應(yīng)該做的工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在學(xué)校組織的關(guān)懷下，同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。在接下來的工作中將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的教師。

二、教學(xué)工作方面

在平時(shí)的教學(xué)工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫好課后反思，努力提高個(gè)人的專業(yè)知識與技能。在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

三、本學(xué)期的主要成績

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，通過各位體育老師的多方努力下，學(xué)校的體育工作成績有了很大的提高，例如：我武術(shù)隊(duì)參加縣第__屆小學(xué)生武術(shù)操的比賽中，總分獲得了全縣第二名的好成績，取得這樣的成績是離不開老師和同學(xué)的努力，希望在今后的比賽中，能多為學(xué)校爭光。我校開展的“陽光體育”之一的課外活動(dòng)，獲得了各位老師和學(xué)生的好評，這樣的活動(dòng)受到學(xué)生的大力歡迎，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂。

回顧一年以來的工作，我看到本學(xué)年的體育教學(xué)工作和比賽取得了一定的成績，值得可喜可賀。但體育成績有得有失，任務(wù)尚很艱苦。在今后的教學(xué)工作中還要加倍努力，改進(jìn)不足，為學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在今后的工作中我會(huì)嚴(yán)格要求自己，力爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的老師。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

小學(xué)體育老師個(gè)人述職報(bào)告3在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，有效地開展體育教學(xué)和體育活動(dòng)，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康，現(xiàn)對一年來的工作情況總結(jié)述職如下：

一、深入探究，努力提高教育教學(xué)水平

這一學(xué)期我執(zhí)教四年級__個(gè)班的體育課，工作量是每周六節(jié)課，并負(fù)責(zé)學(xué)校日常田徑隊(duì)的訓(xùn)練工作，負(fù)責(zé)學(xué)校“三操”。在平時(shí)的教學(xué)工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。在學(xué)校沒有場地器材的情況下，有效地開展廣播操教學(xué)、隊(duì)形隊(duì)列、游戲、身體素質(zhì)及彈跳力訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、靈活性訓(xùn)練多種新穎課型，于方寸間積極撥展體育天地。平時(shí)工作除了認(rèn)真開展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項(xiàng)體育工作的順利開展，保證了學(xué)生在校一日的體育活動(dòng)時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。半年來，本人還十分注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過在實(shí)踐中加深對課程的理解和領(lǐng)會(huì)。

1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。

使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。

2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自尊心，促進(jìn)德、智、體等方面的全面發(fā)展。

3、在體育教學(xué)中，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。

在教案的編寫上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中的重要性，是這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。

4、教學(xué)過程、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求。

5、采用不同類型的球類運(yùn)動(dòng)及游戲，使學(xué)生提高了身體協(xié)調(diào)性，增加對參加體育鍛煉的興趣。

二、認(rèn)真對待兩操工作

這學(xué)期學(xué)習(xí)了全國第三套小學(xué)生廣播體操《七彩陽光》，動(dòng)作難度增加，對學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求，我主要通過以下幾點(diǎn)對廣播操進(jìn)行教學(xué)。

1、加強(qiáng)對第學(xué)生的思想教育。

使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操的習(xí)慣。

2、體育教師要正確運(yùn)用示范。

通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，示范要準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。

3、要精講多練。

我在廣播操教學(xué)中，講解主要是結(jié)合示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對動(dòng)作的理解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握技術(shù)動(dòng)作。加強(qiáng)口令學(xué)習(xí)，口令要清楚、宏亮、準(zhǔn)確。

4、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

此外，在廣播操教學(xué)過程中，還要得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持，進(jìn)行了集體教學(xué)，所以，廣播操在很短的時(shí)間內(nèi)有了效果。我們體育組希望所有教師都能以身作則，并加強(qiáng)對學(xué)生思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操，并與各班班主任溝通，對學(xué)生出操的順序和隊(duì)列嚴(yán)格要求，做到有序的出操和返回，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性。在課堂上配合學(xué)校對生學(xué)進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷和自覺遵守規(guī)則的好品質(zhì)。

述職人：______

20____年__月__日

小學(xué)體育老師個(gè)人述職報(bào)告420____學(xué)年第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回顧這一學(xué)期的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水伴隨著收獲。為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，現(xiàn)結(jié)合自己一個(gè)學(xué)期來的各項(xiàng)工作，對自己本學(xué)期的工作作如下述職：

一、努力學(xué)習(xí)理論知識，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)

師德師風(fēng)，在日常的教學(xué)生活中時(shí)刻在潛移默化地影響著學(xué)生。自從參加縣師德師風(fēng)培訓(xùn)后，我深深地體會(huì)到自己的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,因此我時(shí)刻注重自己的言行舉止,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。

體育課不僅是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的天地，還應(yīng)是為學(xué)生營造良好思想品德和行為習(xí)慣的樂園，對于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，堅(jiān)持做到不體罰學(xué)生，而是通過其他方式教育，來提高學(xué)生的紀(jì)律意識。

總之，師德要從小事做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，才能不斷加強(qiáng)自身師德建設(shè)。

二、盡心盡責(zé)，干好本職工作

(一)教學(xué)工作

本學(xué)期，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)。

其次，體育教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中健康成長，并且技能教學(xué)別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練。

(二)課間操工作

在開學(xué)初，體育組重點(diǎn)抓了廣播操，前半學(xué)期學(xué)校廣播操的質(zhì)量有了顯著提高。

(三)組織體育競賽工作

為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富同學(xué)們的課余文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校體育工作。開學(xué)初，我就結(jié)合本校的實(shí)際情況制訂了一份詳細(xì)的體育工作計(jì)劃，體育組堅(jiān)持每月開展一次小型體育活動(dòng)競賽。以賽促學(xué)，以賽促練，通過比賽，學(xué)生都能感受到體育所帶來的樂趣。

送走了三月的新芽吐綠，我們迎來了四月的春意盎然，在這春光明媚的四月里，在體育組與教導(dǎo)處的認(rèn)真組織、精心安排下，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在充滿友誼、團(tuán)結(jié)、拼搏、和諧的氛圍中勝利落下帷幕!這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)一直在我們的心中蕩漾，它既豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也為運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔了一批后備人才。

三、工作中不足之處

通過深刻的反思與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在工作中主要存在的問題有以下幾點(diǎn)：

1、工作時(shí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)。

在今后工作中，會(huì)努力克服這一缺點(diǎn)，使自己能更加積極、主動(dòng)地投入到工作中去。

2、課余時(shí)間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。

當(dāng)今世界瞬息萬變，發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時(shí)俱進(jìn)。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進(jìn)步并不算太大。尤其是在專業(yè)素養(yǎng)、科研能力等方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅(jiān)持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了工作原地踏步。

四、20____年體育教學(xué)規(guī)劃

1、體育組將嚴(yán)抓學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練，重點(diǎn)抓廣播操。

2、擬定計(jì)劃，20____年第一學(xué)期舉辦學(xué)校大型體育活動(dòng)，堅(jiān)持每月開展小型體育活動(dòng)競賽。

3、加大體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練力度，嚴(yán)抓訓(xùn)練質(zhì)量，爭取在縣運(yùn)會(huì)上獲得好名次。

4、完成學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)上報(bào)工作。

一個(gè)學(xué)期以來，在廣大教師的熱情支持和大力幫助之下，學(xué)校各項(xiàng)體育工作均能順利開展。希各位老師一如既往地關(guān)心、支持我，使我和我們體育組工作能躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

述職人：______

20____年__月__日

小學(xué)體育老師個(gè)人述職報(bào)告5一學(xué)期來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

為今后更好的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作做如下匯報(bào)：

一、完善師德

“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，教書育人，廉潔從教，為人師表”才是崇高師德風(fēng)尚的真正內(nèi)涵。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

二、虛心學(xué)習(xí)

作為一名教師，教學(xué)中會(huì)遇到許多問題，需要依靠智慧來解決，其實(shí)，智慧來自細(xì)心的觀察，來自于勤奮地學(xué)習(xí)、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我。教學(xué)中我不斷向老教師學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)取。

三、合作意識

我知道學(xué)校工作要想做好，僅靠個(gè)人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人長處，擇善而從，才能將精彩的個(gè)體組織起來，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關(guān)。本學(xué)期開展的各項(xiàng)體育活動(dòng)都能順利進(jìn)行，感謝有校辦和每個(gè)班主任的大力支持，使得預(yù)定順利進(jìn)行。

四、政治思想

作為一名普通的體育教師，我能全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，做到了教書育人，為人師表，顧全大局，積極服從學(xué)校各種臨時(shí)性工作的安排。

五、教育教學(xué)工作。

篇（5）

中圖分類號： S233 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.20.003

玉米機(jī)械化作業(yè)主要包括播種機(jī)械化與收獲機(jī)械化，可進(jìn)一步提高生產(chǎn)效率，節(jié)省人力。玉米的機(jī)械化種植也有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展，可提高我國的糧食生產(chǎn)總量，大背景意義上來看，可穩(wěn)定我國的糧食生產(chǎn)與收獲安全。本文對玉米種植機(jī)械化發(fā)展方向展開分析研究，從而促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

1 注重構(gòu)建區(qū)域化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展機(jī)制

為促進(jìn)玉米機(jī)械化向高產(chǎn)高效技術(shù)方面發(fā)展，應(yīng)結(jié)合高新技術(shù)，最終促進(jìn)產(chǎn)量與品質(zhì)及效益的結(jié)合。我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展步伐較發(fā)達(dá)國家相對落后，機(jī)械化發(fā)展也因此相對不足，由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要標(biāo)志之一即是農(nóng)業(yè)機(jī)械化，因此，為促進(jìn)我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，應(yīng)充分考慮所種植地區(qū)的自然條件與生產(chǎn)實(shí)際情況，即考慮到不同地區(qū)的機(jī)械化、規(guī)模化發(fā)展程度，最終提高玉米的生產(chǎn)效益，進(jìn)而促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)區(qū)的不同產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建一體的區(qū)域化、規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化與機(jī)械化的發(fā)展機(jī)制。機(jī)械化玉米生產(chǎn)自實(shí)施以來為我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與機(jī)械化進(jìn)程提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，對進(jìn)一步提高我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平起到積極推動(dòng)作用。對玉米機(jī)械化發(fā)展推動(dòng)過程中所出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行進(jìn)一步分析與總結(jié)，從而得出農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平對提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的促進(jìn)作用，也進(jìn)一步思考政府的優(yōu)良政策對我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的作用。玉米機(jī)械化種植發(fā)展方向研究中注重病蟲害防治技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用、注重節(jié)水灌溉技術(shù)、注重施肥技術(shù)的運(yùn)用等，最終提高糧食產(chǎn)量，從而增加農(nóng)民效益，保證糧食生產(chǎn)安全，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 注重構(gòu)建生態(tài)循環(huán)、節(jié)約型農(nóng)業(yè)

注重研究節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)及抗洪澇抗旱等高新農(nóng)業(yè)技術(shù)手段，注重研究適合機(jī)械化大發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，建立生態(tài)循環(huán)、節(jié)約型農(nóng)業(yè)方向類型，生產(chǎn)綠色食品。由于目前我國需要有發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、進(jìn)行工業(yè)帶動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程、政府采取農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化機(jī)械化發(fā)展策略、對落后地區(qū)進(jìn)行推進(jìn)與扶持等，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正以一個(gè)蓬勃的發(fā)展態(tài)勢與優(yōu)越的發(fā)展速度進(jìn)行，這進(jìn)一步使得糧食產(chǎn)量等不斷再創(chuàng)新高，研究過程中應(yīng)用創(chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù)，利用現(xiàn)代信息與生物技術(shù)發(fā)展，以及按農(nóng)作物生長需求應(yīng)用控制水量與施肥技術(shù)。就具體實(shí)施進(jìn)程而言，我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平較已全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)達(dá)國家而言是較為落后的，即我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與機(jī)械化的總體水平仍然很低，因此仍需不斷努力。注重清潔建設(shè)，包括水源的循環(huán)處理利用系統(tǒng)等，提高農(nóng)民的生活質(zhì)量。對玉米機(jī)械化生態(tài)研究的有效實(shí)施加以充分利用，以此進(jìn)一步推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。進(jìn)一步加大力度研究與建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，促進(jìn)生態(tài)及農(nóng)業(yè)健康發(fā)展。

3 注重能源可再生等農(nóng)業(yè)高新技術(shù)發(fā)展

由于我國各地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展不平衡，機(jī)械有效利用率在某些較為落后或非平原的地區(qū)等實(shí)則不高。我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的道路正面臨著全面且深刻的變革，我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展擁有全新的發(fā)展時(shí)期，而農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與機(jī)械化的發(fā)展進(jìn)程應(yīng)是全社會(huì)都需承擔(dān)的責(zé)任。農(nóng)民對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化與機(jī)械化的要求也逐漸遞增。而我國通過近十年的快速發(fā)展，也已完全具備研究機(jī)械化發(fā)展方向的實(shí)施能力，以此不斷取得良好的發(fā)展態(tài)勢。我國仍處在全面轉(zhuǎn)型中的發(fā)展中國家的地位，在服務(wù)業(yè)、工業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)新興發(fā)展的今天，我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展也正面臨著全面且深刻的政策變革，玉米機(jī)械化發(fā)展方向研究即是我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展擁有全新的發(fā)展時(shí)期的其中任務(wù)之一，而農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與機(jī)械化的發(fā)展進(jìn)程應(yīng)是全社會(huì)都需承擔(dān)的責(zé)任，另一角度而言，我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展正在面臨著深刻而重大的歷史性轉(zhuǎn)折，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程需不斷被推進(jìn)，正處于關(guān)鍵時(shí)期。玉米機(jī)械化研究發(fā)展方向僅是眾多發(fā)展內(nèi)容中的一部分，即需不斷注重可再生資源的運(yùn)用與發(fā)展。

4 結(jié)語

在玉米機(jī)械化發(fā)展進(jìn)程中，需不斷研究促進(jìn)其高產(chǎn)高效的方式，不能僅通過擴(kuò)大種植規(guī)模來達(dá)到生產(chǎn)效益。在玉米機(jī)械化進(jìn)程中，不斷研究其種植發(fā)展方向，利于提升糧食產(chǎn)量、降低成本、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與提升市場競爭力，也有利于增加農(nóng)民收入。對提高玉米綜合生產(chǎn)能力與我國的農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展水平有著重大意義。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對高校體育教師職業(yè)疲勞的成因進(jìn)行解析，研究認(rèn)為誘發(fā)高校體育教師職業(yè)疲勞的主要原因包括：自身因素、工作因素以及環(huán)境因素.針對于此，提出了提高社會(huì)認(rèn)同感、培養(yǎng)教師自身素養(yǎng)以及給予體育教師人文關(guān)愛等對策.本研究的核心目的在于為切實(shí)提高高校體育教師的工作保障、維護(hù)其身心健康發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)工作效率的全面提升，提供必要的借鑒與參考.

關(guān)鍵詞 ：體育教師；職業(yè)疲勞；緩解；對策

中圖分類號：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）04-0178-02

1 前言

疲勞是一種主觀不適的感覺，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)個(gè)體正常的社會(huì)活動(dòng)能力下降，進(jìn)而影響行為的整體效果.而工作疲勞是在具體的社會(huì)工作過程中所表現(xiàn)出的一種身心俱憊的狀態(tài).如果長時(shí)期地保持疲勞工作的狀態(tài)，不僅會(huì)對工作效果產(chǎn)生影響，同時(shí)，對于社會(huì)個(gè)體的健康狀況也會(huì)造成嚴(yán)重的損害.高校體育教師肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要責(zé)任.尤其是在全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的社會(huì)大背景下，高校體育教師應(yīng)承擔(dān)起為社會(huì)體育培養(yǎng)與輸送具有一定體育綜合素質(zhì)的人才、推動(dòng)社會(huì)體育健康發(fā)展的全新使命，其社會(huì)責(zé)任與社會(huì)職能得到全面的提高與拓展.但是，由于自身的職業(yè)特性決定了體育教師長時(shí)期處于強(qiáng)度較大、風(fēng)險(xiǎn)較高以及環(huán)境相對惡劣的工作狀態(tài)下，致使職業(yè)疲勞的癥狀在廣大高校體育教師中普遍存在，成為影響其身心健康發(fā)展的巨大的潛在威脅.因此，如何有效地緩解高校體育教師的職業(yè)疲勞，在確保其自身健康的基礎(chǔ)上，有效地提高工作的實(shí)效性，就成為當(dāng)前必須加以高度重視并給予切實(shí)解決的現(xiàn)實(shí)性問題.這對于提高高校體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展、推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的普及深入，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)用價(jià)值.

2 高校體育教師職業(yè)疲勞的成因

2.1 自身因素

（1）生理疲勞.由于高校體育教師在教學(xué)的過程中既要給學(xué)生作出規(guī)范的示范，同時(shí)還要專注于對學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的糾偏與指導(dǎo)，因而，頻繁的親身示范會(huì)造成體育教師體力上透支，而長時(shí)期地處于身體透支下的工作狀態(tài)，會(huì)造成體育教師出現(xiàn)生理的疲勞.往往會(huì)出現(xiàn)身體肌肉酸痛、四肢乏力的癥狀，而一旦這種狀況不能得到有效的緩解，會(huì)導(dǎo)致肌肉勞損以及器官功能下降的嚴(yán)重后果.另外，在教學(xué)的過程中，體育教師要始終保持站立狀態(tài)，為了給學(xué)生樹立良好的形象，不能出現(xiàn)稍許的懈怠，因而，也會(huì)誘發(fā)下肢腫脹、酸軟，甚至?xí)?dǎo)致靜脈曲張.

（2）心理疲勞.高校體育教師相比于其他學(xué)科的教師而言，除去要面對生理疲勞癥狀頻發(fā)的現(xiàn)實(shí)性問題，同時(shí)，還要承受巨大的心理壓力.長期以來，體育教學(xué)在高校僅僅是作為一種輔助型教學(xué)科目存在，受重視程度較低.受此影響，體育教師的地位較為低下，社會(huì)歸屬感較為淡薄，自卑心理自然存在.雖然現(xiàn)階段體育教學(xué)的社會(huì)職能得到全面的拓展，教師的地位得到有效的提高，但是，長期以來人們對于體育教師的“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單”的認(rèn)知評價(jià)根深蒂固，在一定程度上會(huì)引發(fā)體育教師心理負(fù)擔(dān)的加劇.在這種既要付出艱辛勞動(dòng)，同時(shí)，還無法獲取社會(huì)認(rèn)可狀態(tài)下的高校體育教師群體，其心理壓力無法得到有效的調(diào)整、緊張與壓抑情緒不能得到有效的釋放，久而久之會(huì)出現(xiàn)神情困頓、精神不振，對本職工作表現(xiàn)出厭倦的心理.進(jìn)而對其身心健康以及教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響.

2.2 工作因素

（1）教學(xué)工作負(fù)荷過大.目前，工作量是考核高校體育教師工作業(yè)績的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，在一般情況下，高校體育教師每個(gè)學(xué)期都要完成200～400學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)工作量.如果考慮到評級、評優(yōu)等因素，則完成的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)量.另外，伴隨著高校體育教學(xué)社會(huì)職能的拓展，高校體育教師的教學(xué)任務(wù)愈加繁重，既要保證教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)，還要肩負(fù)課外體育活動(dòng)的組織與輔導(dǎo)工作；既要對教學(xué)程序進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，又要抽出時(shí)間參與社會(huì)體育活動(dòng)的組織與輔導(dǎo)工作.因而，絕大多數(shù)的高校體育教師都處于高負(fù)荷的工作狀態(tài).

（2）科研工作壓力過大.科研工作不僅是高校體育教師必須具備的素質(zhì)能力，同時(shí)，也是體育教師工作考核與職稱晉級的必要條件.而科研工作不僅需要一定的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，對于研究者的學(xué)術(shù)水平也具有較高的要求.對于高校體育教師而言，實(shí)踐能力、操作能力、運(yùn)用能力相對較強(qiáng)，而理論素養(yǎng)則是其較為明顯的短板.主要表現(xiàn)在對于理論與實(shí)踐的綜合運(yùn)用能力存在著明顯的缺失.因此，科研工作無疑成為了高校體育教師群體所面臨的巨大壓力，這種壓力對于高校體育教師所產(chǎn)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)工作.

2.3 環(huán)境因素

首先，體育教學(xué)大多在室外進(jìn)行，春天的陰雨、夏季的炎熱、秋天的風(fēng)塵以及冬季的寒冷，是每一名高校體育教師所必須面對的自然工作條件，因此，體育教學(xué)環(huán)境相比于其他學(xué)科而言，具有較為明顯的惡劣性.長時(shí)期地置身于這種工作環(huán)境，無疑會(huì)導(dǎo)致體育教師的身心疲憊.其次，由于受資金限制，使得高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施無法得到有效的維護(hù)與更新，陳舊的基礎(chǔ)設(shè)施、破損的教學(xué)器具，也會(huì)對教師的教學(xué)情緒產(chǎn)生消極影響.再次，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)以及全民健身運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，高校體育教學(xué)的社會(huì)地位雖然得到一定程度的提高，但是，由于長期以來“重文理而輕體育”的觀念在人們心中根深蒂固，使得體育教師的社會(huì)重視程度以及社會(huì)歸屬相對薄弱，因而會(huì)對體育教師的心理與情感造成一定的影響，這也是誘發(fā)高校體育教師職業(yè)疲勞癥狀的重要原因之一.

3 改善高校體育教師職業(yè)疲勞狀態(tài)的策略

3.1 提高體育教學(xué)的社會(huì)認(rèn)同感，用以舒緩體育教師的心理壓力

長期以來，由于社會(huì)偏見的長期存在，使得體育教師的工作與付出無法得到社會(huì)的正確理解與公正認(rèn)知.在無法獲得與其他學(xué)科相同的社會(huì)認(rèn)同感的境況下，會(huì)造成高校體育教師壓抑、自卑、煩躁等心理現(xiàn)象的產(chǎn)生.而這種心理問題一旦無法得到有效的緩解，會(huì)導(dǎo)致體育教師長時(shí)期處于巨大的心理壓力之下，造成其心理疲勞癥狀的生成.鑒于此，提高高校體育教師的社會(huì)認(rèn)同感，是改善其職業(yè)疲勞的有效途徑.這就要求：首先，要借助于全民健身運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)，來提高高校體育教學(xué)的社會(huì)地位，彰顯其重要的社會(huì)價(jià)值，用以改變社會(huì)對于體育教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識；其次，要增強(qiáng)高校體育教師的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化其師德的培養(yǎng)，引導(dǎo)高校體育教師秉承高尚的“教書育人”的職業(yè)操守，以自身的辛勤勞動(dòng)與付出來贏得社會(huì)的認(rèn)同；第三，要加強(qiáng)高校體育教學(xué)人文環(huán)境的構(gòu)建，推動(dòng)校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展，使“熱愛體育、樂于健身”的觀念得以確立與發(fā)展，積極參與體育活動(dòng)的行為在高校校園蔚然成風(fēng)，為體育教師營造出良好的工作氛圍.

3.2 全面提高高校體育教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，激發(fā)與維系其旺盛的工作熱情

高校體育教師的工作與“健康”具有直接的關(guān)系，是一項(xiàng)關(guān)乎人才質(zhì)量與社會(huì)發(fā)展的神圣職業(yè).因此，加強(qiáng)對高校體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，使之在教學(xué)活動(dòng)中能夠有效地應(yīng)對各種問題，切實(shí)提高自身工作的實(shí)效性，在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其“終身體育”與“健康第一”思想的自然生成.在增強(qiáng)高校體育教師工作成就感的同時(shí)，確保其工作熱情得以有機(jī)的延續(xù).這對于緩解工作的疲勞，增強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命感，具有極其重要的作用.因此，高校應(yīng)建立相關(guān)機(jī)制，鼓勵(lì)體育教師接受繼續(xù)教育，可以采用外出深造、內(nèi)部培訓(xùn)等方法，并制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)與保障政策，來激發(fā)體育教師的自我發(fā)展意識，促進(jìn)其自身素質(zhì)能力的全面發(fā)展.

3.3 改善工作條件，關(guān)愛體育教師的健康

相比于其他學(xué)科而言，高校體育教師的工作條件相對較差，主要體現(xiàn)為除去相關(guān)的硬件設(shè)施外，氣候、季節(jié)等自然條件也會(huì)對體育教師的工作產(chǎn)生一定的影響，是其職業(yè)疲勞的重要誘因.因此，改善高校體育教師的工作條件，對于緩解其職業(yè)疲勞的癥狀具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義.首先，應(yīng)加強(qiáng)對體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對于破損的教學(xué)器材應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的修繕或替換；其次，有條件的學(xué)校應(yīng)修建綜合性體育教學(xué)場館，為各個(gè)體育教學(xué)科目的開展提供保障；第三，應(yīng)加大體育教師教學(xué)工作防護(hù)設(shè)施的建設(shè)與完善力度，針對不同的季節(jié)為體育教師增設(shè)相關(guān)的防護(hù)設(shè)施，如購置防寒設(shè)施、防暑降溫設(shè)施等，以便于有效消除自然條件對體育教師身心健康的影響；第四，應(yīng)建立定期體檢制度，關(guān)愛體育教師的身心健康發(fā)展，力爭做到防患于未然，確保體育教師能夠心情舒暢、精力十足地投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這對于切實(shí)解決在高校體育教師群體中普遍存在的職業(yè)疲勞現(xiàn)象，并有效緩解與改善因職業(yè)疲勞而對體育教師身心所造成的損害，具有重要的促進(jìn)與保障作用.

參考文獻(xiàn)：

（1）郎修玲，姚楨譯.勞動(dòng)職業(yè)疲勞的調(diào)研方法及其對策[J].日本醫(yī)學(xué)介紹，2003，24（12）.

篇（7）

一、我校教育的總體狀況

近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實(shí)施，我國農(nóng)村中小學(xué)取得的成績是眾所周知，有目共睹的。我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育普及成果，同時(shí)，還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我校還把學(xué)生成績作為教育工作近乎唯一的標(biāo)準(zhǔn)，致使我校教育與生產(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長此以往，必將影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高，進(jìn)而影響以立德樹人為根本宗旨的教育目的。

以下是現(xiàn)我校教育所存在的一些問題：

（一）教育經(jīng)費(fèi)短缺、教育設(shè)施短缺老舊    

1.雖然我校有教學(xué)樓一幢，但廁所也是一個(gè)不可忽略的問題。由于衛(wèi)生條件制約，廁所置于樓外，且距離教學(xué)樓較遠(yuǎn)，蹲位又很少（基本在十個(gè)左右），對全校那么多師生來說，上廁所也是一種困難。 

2.體育設(shè)施總體不夠，只有籃球架兩副，乒乓球臺(tái)三張，單杠幾幅而已，部分體育設(shè)施存在著安全隱患，學(xué)校操場也沒有綠化。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)施較少，沒有實(shí)驗(yàn)室。基本沒有音樂教學(xué)設(shè)施。  

4.雖然學(xué)校配置上了電腦和多媒體設(shè)備（五個(gè)教室卻只有三臺(tái)觸控一體機(jī)），卻因無法滿足所有教師上課需求。 

5.圖書量為1000冊左右，大部分是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜志等。

（二）教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重    

1.師資水平低 

都說一個(gè)好學(xué)校不能沒有好老師。而我校教師隊(duì)伍中，所謂的教學(xué)能手十分稀缺，而剛畢業(yè)分配來的年輕老師，在鍛煉一兩年后馬上被較大的學(xué)校挖走，我校成為了新教師的“練兵場”。在這種情況下，老師們的教育教學(xué)工作顯得力不從心。

2.教師負(fù)擔(dān)重 

在我們農(nóng)村中小學(xué)中，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。  

（三）口頭的素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)的應(yīng)試教育    

在學(xué)校的老師、學(xué)生中，有90%的人對當(dāng)前的應(yīng)試教育制度提出強(qiáng)烈不滿：學(xué)生要考得高，而老師更要教得出色，雙方壓力非常大！現(xiàn)行的素質(zhì)教育只限于口頭上喊喊，而實(shí)際行動(dòng)仍是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但家長和社會(huì)則過分看重于學(xué)生的成績和學(xué)校的教學(xué)結(jié)果，因教育部門對學(xué)校和老師們定指標(biāo)、下任務(wù)，根據(jù)期末統(tǒng)考的成績來對學(xué)校和老師進(jìn)行考核，排名次，考得不好的學(xué)校的校長和老師影響?yīng)劷鸢l(fā)放、評模，晉級等。 

學(xué)生們每天不僅要完成應(yīng)有的作業(yè)，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，這種情況下，學(xué)校就成了個(gè)“讀死書”的場所，學(xué)生的思維能力、觀察能力限于一個(gè)狹窄的范圍內(nèi)，得不到充分的鍛煉，導(dǎo)致大部分人高分低能，將來就會(huì)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。    

（四）學(xué)生自身素質(zhì)低，生源不斷流失    

在調(diào)查中了解到，在學(xué)生的生活環(huán)境中存在著諸多因素影響我校教育的發(fā)展。孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象。農(nóng)村家庭教育的不到位導(dǎo)致學(xué)生較為任性，在學(xué)校里表現(xiàn)得自由散漫，不遵守學(xué)校的制度，不尊重老師。農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生都流失到城市重點(diǎn)中小學(xué)，在生源上，農(nóng)村的學(xué)生相對上要不如城市的學(xué)生。而且隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，送孩子進(jìn)城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學(xué)沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就回家勞動(dòng)，更有甚者，小學(xué)便輟學(xué)回家。學(xué)校的生源嚴(yán)重流失，這給學(xué)校的教學(xué)帶來很大影響，制約其發(fā)展。

二.調(diào)查方式

我選擇了訪談的調(diào)查方式，通過訪談的形式，在訪談人群的選擇上，我根據(jù)典型性廣泛性原則，尋找影響鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體：學(xué)生，教師，家長等進(jìn)行了訪談。

三.改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略

1.爭取上級對農(nóng)村教育資源投入，最大限度的改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。

2.全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師的整體綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長，同時(shí)改善教師的福利待遇狀況，完善農(nóng)村教育資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平正義。

3.因?yàn)樵?jīng)推行“末位淘汰制”，所以教師擔(dān)心自己本來就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上，丟在末位上。因此我校要在教師身上大力弘揚(yáng)人文精神，落實(shí)人文關(guān)懷，不遺余力的為他們減輕工作壓力，消除心理障礙，為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。

4.堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生德育工作，首先要把握好青少年身心成長的特點(diǎn)，把握好不同學(xué)生的心理特征和思想，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情況，心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，確立健康向上的人生目標(biāo)。

篇（8）

要想讓中老年教師成為課改的弄潮兒，就必須轉(zhuǎn)變其觀念，堅(jiān)定其信念。即為中老年教師提供再創(chuàng)新、再提高的空間與平臺(tái)，提高中老年教師的綜合素質(zhì)，使中老年教師的思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)理論素養(yǎng)、課堂教學(xué)水平、教研能力都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，最終建立起一支整體素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，以深入推進(jìn)新課改試驗(yàn)工作進(jìn)程，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

二、確定目標(biāo)，豐富策略

1、鑄師魂、強(qiáng)師德，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。

進(jìn)一步激發(fā)中老年教師獻(xiàn)身教育的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。

2、鼓勵(lì)自學(xué)與反思。

學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的基本理論、新課程基本理念、課堂教學(xué)最優(yōu)化理論、心理健康教育基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論等。爭做“學(xué)習(xí)型教師”。通過理論學(xué)習(xí)、自覺反思一系列教育教學(xué)活動(dòng)，使教師完成對新課程理念從“陌生到熟悉，從困惑到相信，從觀望到嘗試，從理論到實(shí)踐”的認(rèn)知過程，進(jìn)而達(dá)到理念的刷新、觀念的變革。以自修—反思的培訓(xùn)方式推進(jìn)中老年教師素養(yǎng)持續(xù)提升。開展“說—教—評—撰”一體的校內(nèi)常態(tài)教研活動(dòng)、校際交流活動(dòng)，幫助中老年教師參與鎮(zhèn)、縣級優(yōu)質(zhì)課比武活動(dòng)，定期出刊《校本教研論文》，展示教師優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀案例及評析、優(yōu)秀教育故事、讀書日記等。

3、不斷強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提高中老年教師業(yè)務(wù)能力。

最大限度地將中老年教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)光大，做好青年教師的傳、幫、帶工作，從而調(diào)動(dòng)中老年教師的工作積極性，鼓勵(lì)中老年教師不斷提高運(yùn)用多媒體教學(xué)的水平，注重信息技術(shù)與學(xué)科整合，不斷挖掘中老年教師的潛能。

4、堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為中心，不斷提高中老年教師的教學(xué)技能。

使中老年教師能夠充分利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境、資源和時(shí)機(jī)，提高課堂教學(xué)的效率。

5、開展新課改研究，不斷提升中老年教師教科研水平。

把“做學(xué)者型教師，不做平庸教書匠”作為自己的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高層次的自我價(jià)值。

三、搭建平臺(tái)，提升素質(zhì)

1、強(qiáng)化培訓(xùn)。

充分發(fā)揮電教媒體、微機(jī)室、互聯(lián)網(wǎng)的效能，以集體輔導(dǎo)和讀書自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行業(yè)務(wù)知識、教育教學(xué)理論、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取集體輔導(dǎo)（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師分工輔導(dǎo)或聘請專家作專題講座）和教師個(gè)人讀書自學(xué)的形式開展培訓(xùn)。

2、研討交流。

通過集體研討，相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)、認(rèn)識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討教育教學(xué)中的共性問題、難點(diǎn)熱點(diǎn)問題等，以相互啟發(fā)，共同提高。

3、觀摩考察。

帶著在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，有目的地組織觀摩考察，向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。并適時(shí)派出一些有水平、有經(jīng)驗(yàn)的教師外出學(xué)習(xí)，以提高學(xué)校的培訓(xùn)質(zhì)量。

4、集體備課、教學(xué)競賽。

這兩條途徑是通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)的有效方式，激勵(lì)中老年教師將理論學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中來。集體備課的重點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)競賽的重點(diǎn)在于實(shí)踐應(yīng)用。主要包括多媒體課堂教學(xué)比武、課后反思、案例設(shè)計(jì)競賽等活動(dòng)。

5充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。

搞好傳幫帶，充分發(fā)揮市、縣級骨干教師的作用，進(jìn)行具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的教師為校本培訓(xùn)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，聘請教育教學(xué)專家、教研員擔(dān)任兼職教師，促進(jìn)新教師的提高與成長。

篇（9）

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性,實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié),應(yīng)該受到應(yīng)有的重視。從全國范圍看,目前在該專業(yè)本科生的教學(xué)中普遍存在理論講解比例過大、可操作性不強(qiáng)、理論與實(shí)際嚴(yán)重脫離等問題,這也是造成該專業(yè)畢業(yè)生供需脫節(jié)的一個(gè)重要原因。本文擬根據(jù)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,探討高校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,將其分為課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次進(jìn)行探討,希圖為制定與之相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱、調(diào)整更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容提供思路。

一、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的課堂實(shí)踐教學(xué)

1.加強(qiáng)校內(nèi)模擬仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

可模擬社會(huì)保障登記、基數(shù)核定、繳費(fèi)申報(bào)、社會(huì)保障費(fèi)征繳及個(gè)人賬戶等業(yè)務(wù)運(yùn)行模式。學(xué)生通過模擬操作,可以對社會(huì)保障理論有更為深入地理解,也為校外實(shí)習(xí)和將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。在《專業(yè)統(tǒng)計(jì)與信息系統(tǒng)》課程中可以引進(jìn)社會(huì)保險(xiǎn)電子申報(bào)系統(tǒng)軟件進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。鑒于全國各地實(shí)用的申報(bào)系統(tǒng)軟件不同,可以視具體情況而定,可以使用全國性的“社會(huì)保障管理信息系統(tǒng)軟件”,也可介紹當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障部門所使用的軟件系統(tǒng),作為校內(nèi)模擬仿真實(shí)驗(yàn)課程來講授。北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院使用的是“社會(huì)保障管理信息系統(tǒng)”(單機(jī)版軟件和網(wǎng)絡(luò)版軟件),中華女子學(xué)院山東分院勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)則引進(jìn)濟(jì)南市社會(huì)保險(xiǎn)電子申報(bào)系統(tǒng)軟件。

2.延伸現(xiàn)有專業(yè)理論課程中的實(shí)訓(xùn)課程

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的實(shí)踐課程體系要進(jìn)行一些調(diào)整,才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展,如國家出臺(tái)《勞動(dòng)合同法》、《勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》后,出現(xiàn)一系列新的問題需要?jiǎng)趧?dòng)合同管理的人員去思考和掌握,如勞動(dòng)力成本、解雇員工風(fēng)險(xiǎn)、不簽勞動(dòng)合同的風(fēng)險(xiǎn)等等,還有制定廠規(guī)廠紀(jì)、解雇員工等應(yīng)當(dāng)有一定的法律程序。在講授《勞動(dòng)法與社會(huì)保障法規(guī)》這門課程時(shí),除了要介紹《勞動(dòng)合同法》的條款之外,還要將法律理論和實(shí)踐相結(jié)合,引入“勞動(dòng)全同管理軟件”,注重實(shí)務(wù)操作內(nèi)容。在講解勞動(dòng)爭議等內(nèi)容時(shí),可以組織本專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)模擬法庭進(jìn)行勞動(dòng)爭議、保險(xiǎn)案例裁決,培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷的能力。而《保險(xiǎn)精算》課程可適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí),《人事測評》課程可以介紹“人力素質(zhì)測評軟件”等。

3.努力不斷優(yōu)化研究方法類的課程

以《社會(huì)調(diào)查研究方法》、《管理定量分析》等為代表的課程群,包括從選題、文獻(xiàn)評述、研究設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)、抽樣方案的制定,到調(diào)查訪談的實(shí)施,直至問卷錄入、統(tǒng)計(jì)分析到最后撰寫報(bào)告,應(yīng)該讓學(xué)生全程參與。通過一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),完成大量問卷調(diào)查和調(diào)研報(bào)告,選題可圍繞勞動(dòng)保障方面的問題,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神可以得到提高。

在保證掌握基本知識、基本技能和方法的前提下,壓縮甚至淘汰演示性、驗(yàn)證性、模擬性的基本實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

二、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的校園實(shí)踐教學(xué)

校園實(shí)踐教學(xué)是指有教學(xué)計(jì)劃、教師有明確要求的學(xué)生在校園從事的實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)校園實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和各種校園文化活動(dòng),可將專業(yè)內(nèi)容融入到如文藝活動(dòng)、知識競賽、演講比賽、辯論賽、技能比武、校內(nèi)科技服務(wù)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、公益活動(dòng)和各種社團(tuán)活動(dòng)。各地和多個(gè)高校曾通過各種公開和內(nèi)部的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)知識競賽,極大地普及了相關(guān)知識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以組織專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)向同學(xué)開展大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度、學(xué)生就業(yè)勞動(dòng)保障政策等咨詢服務(wù)。

高校可將參與科研和創(chuàng)新活動(dòng)作為完整的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科教育的一部分,通過培養(yǎng)體系進(jìn)行要求和規(guī)定。科技競賽也是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一種形式,是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體,是展現(xiàn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)。科技競賽特別是國家教育部等主辦的學(xué)科競賽,對于推動(dòng)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合,促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際能力等諸多方面具有積極意義。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)要積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與校級大學(xué)生科研課題、“挑戰(zhàn)杯”、“新苗計(jì)劃”、校內(nèi)大學(xué)生學(xué)術(shù)、科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等各類科研比賽項(xiàng)目。

三、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校園實(shí)踐教學(xué)的指向,是最重要的實(shí)踐教學(xué)形式。本專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的主要形式有:課程實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。

1.實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐

實(shí)習(xí)是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科教育中的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),其目的是使學(xué)生了解社會(huì)、接觸實(shí)際,增長知識,增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和責(zé)任感,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。課程實(shí)習(xí)時(shí)間安排較短,可以采取參觀、訪問、調(diào)查研究、見習(xí)等形式,時(shí)間較長的還有階段實(shí)習(xí)或短學(xué)期(也稱暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),安排在第二學(xué)年和第三學(xué)年的兩個(gè)暑假)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

可以讓學(xué)生走出校園進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,了解弱勢群體的疾苦;也可以讓學(xué)生在一周內(nèi)按照當(dāng)?shù)仡I(lǐng)取最低生活補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)生活一周,體會(huì)窮困家庭成員的感受;可以以學(xué)生的身份去參觀工作人員的實(shí)際工作流程,也可以以客戶的身份訪問社會(huì)保障機(jī)構(gòu),談對工作人員服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量的感受,并提出可以改進(jìn)之處;還可以請學(xué)生去養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu)做義工,這些教育對培養(yǎng)學(xué)生的同情心、加強(qiáng)對其所服務(wù)對象的認(rèn)同感、樹立服務(wù)民眾的信念非常重要。大學(xué)生們利用暑期,結(jié)合專業(yè)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,為大學(xué)生將來從事勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

要重視學(xué)生的勞動(dòng)與社會(huì)保障業(yè)務(wù)實(shí)踐,本專業(yè)應(yīng)建立有相對穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。使學(xué)生能夠直接在社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí),使其理論與實(shí)際相結(jié)合的能力、分析和解決問題的能力不斷提高。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化,傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),本專業(yè)畢業(yè)走向出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn),應(yīng)該及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案,擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地建設(shè)范圍,除了原來的勞動(dòng)與社會(huì)保障廳(局)、社會(huì)保障基金管理中心、企業(yè)事業(yè)單位外,還應(yīng)該將民政局、慈善機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心、職業(yè)介紹中心等納入進(jìn)來。在實(shí)施手段上也要做相應(yīng)的調(diào)整,以適應(yīng)形勢的發(fā)展變化,使實(shí)習(xí)逐漸由單純教學(xué)實(shí)習(xí)向科研實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變。

另外,在實(shí)習(xí)模式上要靈活多樣,集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合、實(shí)習(xí)與教師的科研相結(jié)合、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合、專業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。迫于就業(yè)壓力,目前,越來越多的畢業(yè)生把畢業(yè)實(shí)習(xí)階段甚至階段實(shí)習(xí)階段作為就業(yè)的試用期,從這種意義上來說,分散實(shí)習(xí)、與就業(yè)結(jié)合的實(shí)習(xí)是必要的。

2.畢業(yè)論文與實(shí)踐的結(jié)合

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),它在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識、訓(xùn)練基本科研能力、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí),畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作,對于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)、提升專業(yè)教育教學(xué)工作的質(zhì)量和水平具有重要意義。

在組織管理畢業(yè)論文工作中,可規(guī)定畢業(yè)論文選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,要保證一人一題,切實(shí)做到選題要盡可能多地反映勞動(dòng)和社會(huì)保障理論實(shí)踐中的實(shí)際問題、熱點(diǎn)問題,堅(jiān)持“真題真做”并有一定的新穎性和學(xué)術(shù)性;鼓勵(lì)與教師的科研工作密切結(jié)合。選題,由學(xué)生確定或?qū)W生與指導(dǎo)教師共同商定。在保證基本訓(xùn)練、掌握本學(xué)科的基本功的基礎(chǔ)上,盡可能安排做一些提高性、拓展性的研究專題,提升畢業(yè)論文總體質(zhì)量。

在我校的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)畢業(yè)論文管理過程中,要求在學(xué)生選題確定后由指導(dǎo)教師下發(fā)畢業(yè)論文任務(wù)書,主要是對學(xué)生提出和規(guī)定畢業(yè)論文的各項(xiàng)工作任務(wù),對學(xué)生完成畢業(yè)論文起引導(dǎo)、啟發(fā)及規(guī)范的作用。任務(wù)書指明本課題要解決的主要問題和大體上可從哪幾個(gè)方面去研究和論述該主要問題的具體要求,計(jì)劃進(jìn)度,推薦的參考文獻(xiàn)(5篇左右,含外文文獻(xiàn)至少2篇)。學(xué)生通過查閱相關(guān)外文資料,進(jìn)行外文資料翻譯,了解選題的國外研究進(jìn)展情況;通過檢索和閱讀大量相關(guān)國內(nèi)刊物文獻(xiàn),撰寫文獻(xiàn)綜述;開題報(bào)告、預(yù)答辯等環(huán)節(jié),保證選題符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度。采取二次答辯、學(xué)校及教育廳兩級論文抽檢等舉措,不斷提高畢業(yè)論文的整體水平。

3.各實(shí)踐環(huán)節(jié)可以相互聯(lián)系、相互滲透

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)課程實(shí)習(xí)可以走出去,也可以請進(jìn)來的方式,讓有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)與社會(huì)保障實(shí)際部門工作人員,結(jié)合某課程教學(xué)內(nèi)容在課堂內(nèi)進(jìn)行講授,使學(xué)生不僅僅停留在理論知識的層面上,也了解一些實(shí)際工作情況。可將勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文結(jié)合起來。

《管理定量分析》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由操作性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成,綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求學(xué)生完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題,主要目的是運(yùn)用所學(xué)理論知識,針對勞動(dòng)社保熱點(diǎn)問題,設(shè)計(jì)問卷并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。每學(xué)期的第1周布置下去,第15周上交,學(xué)生可自行組成小組,自行選擇課題方向、設(shè)計(jì)問卷、發(fā)放和回收問卷并做統(tǒng)計(jì)分析,并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。筆者對本人指導(dǎo)的近幾屆畢業(yè)生,要求將《管理定量分析》課程中所學(xué)的理論知識運(yùn)用于學(xué)年論文(第三學(xué)期)、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文寫作中去,大大提高了學(xué)生分析問題的科學(xué)性,在很大程度上避免了學(xué)生論文普遍存在的空洞與摘抄的現(xiàn)象。

從勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作看,有校級科研項(xiàng)目的同學(xué),由于有科研項(xiàng)目任務(wù),投入的時(shí)間和精力要多于一般同學(xué),且因做過問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析,數(shù)據(jù)翔實(shí),其所提問題和對策更有針對性,畢業(yè)論文質(zhì)量普遍高于一般同學(xué)。如一名同學(xué)的學(xué)生課題是“浙江省農(nóng)民工社會(huì)保障的實(shí)證研究”,他組織其他學(xué)生作為小組成員,利用暑期從農(nóng)民工社會(huì)保障體系的構(gòu)建的多個(gè)方面入手進(jìn)行問卷調(diào)查,最終各位小組成員完成這個(gè)項(xiàng)目的子課題并分別作為各自畢業(yè)論文的選題,從而較為成功地將學(xué)生科研與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文結(jié)合起來了。

四、結(jié)語

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)本科實(shí)踐教體系應(yīng)由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)條件體系和實(shí)踐教學(xué)管理體系等子體系構(gòu)成,而開展該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的研究,將有益于全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系,并為教學(xué)條件和實(shí)踐管理提供較為具體的科學(xué)指導(dǎo)。充分挖掘勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重,進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系,使課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相互補(bǔ)充形成一個(gè)相對獨(dú)立的有機(jī)的整體,為學(xué)生的能力的拓展和將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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篇（10）

體育老師在進(jìn)行分層次教學(xué)之前，要對班級里的高校生的身體素質(zhì)，籃球技能掌握程度以及籃球興趣等方面進(jìn)行深入的了解解析以及測試，然后再根據(jù)最后的了解情況以及測試的結(jié)果來對高校生進(jìn)行分層次分組。在體育老師對學(xué)生各方面的了解和測試中主要包括高校生對籃球運(yùn)動(dòng)的感興趣程度，也就是高校生是否喜愛籃球運(yùn)動(dòng)；還有籃球基本技術(shù)動(dòng)作的掌握程度，比如最基本的投籃，運(yùn)球，以及傳球等技術(shù)動(dòng)作；同時(shí)還包括高校生的身體素質(zhì)的測試，比如高校生速度跑測試，爆發(fā)力的測試以及身體的彈跳能力，身體的協(xié)調(diào)性等；體育老師要根據(jù)學(xué)生這些相關(guān)的不同測試結(jié)果做好記錄。并同時(shí)要向高校生講解分層次教學(xué)的意義以及對高校生自身的作用，以免高校生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，不配和老師進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。在公平對待學(xué)生的情況下，可以將高校生按照測試結(jié)果分成若干個(gè)小組。對于不同層次小組的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法，讓不同層次的各個(gè)小組學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中和自己的小組學(xué)生一起合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體育老師在分層次教學(xué)方法的運(yùn)用中，最根本的目的就是把學(xué)生放在屬于自身的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)而去勉勵(lì)學(xué)生，使各個(gè)層次的高校生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中都可以感受到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功心情，更加有興趣的進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

1.2體育老師在確定學(xué)生差異的情況下，進(jìn)行因材施教

根據(jù)體育老師已經(jīng)分好不同層次的小組，各層次小組內(nèi)的學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能的能力不同，在體育老師運(yùn)用分層次教學(xué)法進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，就要制定不同層次學(xué)生需要的學(xué)習(xí)規(guī)劃。對于一些處于籃球技術(shù)掌握能力非常好的層次的學(xué)生，這些學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，具有一定的籃球技術(shù)掌握，但是對于籃球各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)揮中還有一些問題需要解決。這個(gè)時(shí)候，體育老師要把對于這組學(xué)生教學(xué)方法的制定重點(diǎn)放在如何使學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作得到有效的發(fā)揮，使學(xué)生籃球技術(shù)動(dòng)作的連貫性得到提高。而對于其他一些籃球運(yùn)動(dòng)在中等水平層次的學(xué)生，體育老師要把教學(xué)重點(diǎn)放在如何提高該層次學(xué)生的籃球技術(shù)掌握的能力，要經(jīng)常進(jìn)行基本技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到較高的籃球水平。還有一些學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的積極性不高，沒有興趣，這個(gè)層次的學(xué)生對于籃球的學(xué)習(xí)有一定的困難。那么，體育老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在如何幫助該層次高校生加強(qiáng)對籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛以及興趣上，使該層次的高校生建立起籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。

1.3體育老師對各層次的高校生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)

經(jīng)過體育老師分層次教學(xué)方法的具體運(yùn)用后，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定有所不同，這個(gè)階段，體育老師就要根據(jù)不同層次高校生的原有的籃球技術(shù)水平和分組后的籃球技術(shù)水平提高的幅度以及進(jìn)步的大小作為評價(jià)學(xué)生完成學(xué)習(xí)使命的標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)主要構(gòu)成的內(nèi)容有：體育老師對每一個(gè)學(xué)生的在自己層次組內(nèi)的籃球技術(shù)的發(fā)揮表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)以及在各層次小組進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，高校生之間是否互相幫助，互相合作配合等方面，這些可以培養(yǎng)高校生的集體合作的團(tuán)結(jié)意識。

2結(jié)語

在運(yùn)用分層次教學(xué)方法的過程中，老師一定要教學(xué)前了解清楚學(xué)生的不同差異性，做好分組，以免造成學(xué)生不公平的現(xiàn)象發(fā)生。分層次教學(xué)方法適用于高校的籃球教學(xué)，是一項(xiàng)行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)該加強(qiáng)分層次教學(xué)方法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

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