法律基礎(chǔ)知識的教案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇法律基礎(chǔ)知識的教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 法律基礎(chǔ)知識課 應(yīng)用 

法律基礎(chǔ)知識是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，旨在對中職學(xué)生進行相關(guān)法制教育，使學(xué)生了解和掌握與自己密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識，提高法律素養(yǎng)。而中職法律基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立法律意識，增強法制觀念方面發(fā)揮著主渠道的作用，因此如何提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，是使之真正發(fā)揮主渠道作用的重要環(huán)節(jié)。而案例教學(xué)對提高法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的有效性是普遍關(guān)鍵在于如何合理安排并應(yīng)用案例教學(xué)。 

一、案例教學(xué)法釋義 

所謂案例，就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。 

二、思想政治課教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義 

（一）案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生對法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。 

知識的獲得依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)的積極性和主動性在很大程度上來源于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。案例教學(xué)適時地引入案例，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣會使學(xué)生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學(xué)起來并不乏味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之由被動的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動進取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。生動有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學(xué)更加活躍豐富。 

（二）案例教學(xué)法符合一般性的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生對法律的理解。 

法律法規(guī)的規(guī)定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎(chǔ)，案例教學(xué)以具體的案例進行教學(xué)，使得抽象的規(guī)則具體化，原則的法律生動化。課堂上運用的案例有助于學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)和特征，使學(xué)生把感性認(rèn)識與理性認(rèn)識結(jié)合起來，有助于學(xué)生的理解和記憶，這也恰恰為學(xué)生理解法律提供了基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)符合認(rèn)識由感性到理性規(guī)律，即實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識的認(rèn)識規(guī)律。 

（三）案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生運用法律知識處理問題的能力。 

法律基礎(chǔ)課目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識，是為了在生活中不斷增強學(xué)生的法律意識和法制觀念。在處理和判斷有關(guān)問題時，能夠活學(xué)活用所學(xué)的法律基礎(chǔ)知識做出相應(yīng)的分析和判斷。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，學(xué)生可以接觸到大量的案例，通過教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的分析判斷能力，而且使學(xué)生了解了法條指定的初衷，這樣就能使學(xué)生更加深刻地理解法律條文的具體含義。 

三、法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例的選擇 

法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例, 要在吃透教材精神的基礎(chǔ)上, 根據(jù)教學(xué)目的, 教學(xué)任務(wù), 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇案例。一般要遵循以下原則: 

（一）圍繞教材所闡述的基本法學(xué)理論和法律知識。 

教學(xué)實踐中, 教師不應(yīng)為迎合學(xué)生的心理、提高學(xué)生的興趣片面選擇一些熱點問題或現(xiàn)實性、針對性強但卻脫離教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的案例, 防止偏離教材基本思想和基本原理的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)基本要求的指導(dǎo)下, 選擇成熟、典型、針對性強的案例, 盡量避免選擇尚不成熟或自己把握不準(zhǔn)的案例, 以免誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）貼近現(xiàn)實生活。 

許多學(xué)生對法律基礎(chǔ)課興趣不大。老師講到的案例大多成了調(diào)劑學(xué)生情緒的平衡器, 缺乏對學(xué)生的吸引力。其原因之一就是貼近現(xiàn)實生活不夠, 導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏親切感。法律是在動態(tài)中運行的, 和人們的生活息息相關(guān), 選擇貼近社會、貼近生活, 包括發(fā)生在學(xué)生自己身邊, 哪怕是很小的事件都能夠調(diào)動學(xué)生積極性, 培養(yǎng)他們自覺運用法律武器維護自己或他人合法權(quán)益的意識。 

（三）點、線、面相結(jié)合的原則。 

由于法律是一個以法的基本理念和基本原則為主線, 各知識點和各基本原理相結(jié)合的知識體系。所以教學(xué)實踐中, 選擇案例應(yīng)注意知識點與基本原理和基本原則的結(jié)合。 

四、案例教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題 

（一） 教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和針對性。 

要考慮整個法律基礎(chǔ) 課的教學(xué)內(nèi)容, 因為不是任何法律知識均可以采用案例教學(xué)法的, 案例教學(xué)法

也不是研究法律的唯一方法, 因此教師應(yīng)首先確定哪些教學(xué)內(nèi)容適合運用案例教學(xué)法。同時, 案例并不能代替系統(tǒng)理論和法律知識的學(xué)習(xí)和研究, 案例應(yīng)與系統(tǒng)講授相結(jié)合, 分析案例必須服從于教學(xué)內(nèi)容的需要,使之成為系統(tǒng)介紹法律知識的良性載體, 使學(xué)生在掌握系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 

（二）目的性。 

案例教學(xué)只是一種教學(xué)手段, 不是為了嘩眾取寵、博得學(xué)生暫時的關(guān)注, 因此不能為了講案例而講案例。運用案例教學(xué)是為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容, 從而達到法制教育的目的。應(yīng)始終將教學(xué)目的貫穿于案例教學(xué)的整個過程中, 否則可能會出現(xiàn)學(xué)生記住了案例的故事情節(jié), 卻不甚了解或忘記了其中要說明的法律原理。 

（三）法律基礎(chǔ)。 

課課時較短, 一般為32學(xué)時左右。在運用案例教學(xué)法時, 教師一定要注意課時的安排, 所選擇的案例、所設(shè)計的問題及教師對學(xué)生的引導(dǎo)都要充分的推敲, 要在有限的課堂時間發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)點。 

 

參考文獻： 

篇（2）

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 法律基礎(chǔ)知識課 應(yīng)用 

法律基礎(chǔ)知識是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，旨在對中職學(xué)生進行相關(guān)法制教育，使學(xué)生了解和掌握與自己密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識，提高法律素養(yǎng)。而中職法律基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立法律意識，增強法制觀念方面發(fā)揮著主渠道的作用，因此如何提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，是使之真正發(fā)揮主渠道作用的重要環(huán)節(jié)。而案例教學(xué)對提高法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的有效性是普遍關(guān)鍵在于如何合理安排并應(yīng)用案例教學(xué)。 

一、案例教學(xué)法釋義 

所謂案例，就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。 

二、思想政治課教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義 

（一）案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生對法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。 

知識的獲得依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)的積極性和主動性在很大程度上來源于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。案例教學(xué)適時地引入案例，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣會使學(xué)生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學(xué)起來并不乏味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之由被動的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動進取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。生動有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學(xué)更加活躍豐富。 

（二）案例教學(xué)法符合一般性的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生對法律的理解。 

法律法規(guī)的規(guī)定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎(chǔ)，案例教學(xué)以具體的案例進行教學(xué)，使得抽象的規(guī)則具體化，原則的法律生動化。課堂上運用的案例有助于學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)和特征，使學(xué)生把感性認(rèn)識與理性認(rèn)識結(jié)合起來，有助于學(xué)生的理解和記憶，這也恰恰為學(xué)生理解法律提供了基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)符合認(rèn)識由感性到理性規(guī)律，即實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識的認(rèn)識規(guī)律。 

（三）案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生運用法律知識處理問題的能力。 

法律基礎(chǔ)課目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識，是為了在生活中不斷增強學(xué)生的法律意識和法制觀念。在處理和判斷有關(guān)問題時，能夠活學(xué)活用所學(xué)的法律基礎(chǔ)知識做出相應(yīng)的分析和判斷。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，學(xué)生可以接觸到大量的案例，通過教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的分析判斷能力，而且使學(xué)生了解了法條指定的初衷，這樣就能使學(xué)生更加深刻地理解法律條文的具體含義。 

三、法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例的選擇 

法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例, 要在吃透教材精神的基礎(chǔ)上, 根據(jù)教學(xué)目的, 教學(xué)任務(wù), 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇案例。一般要遵循以下原則: 

（一）圍繞教材所闡述的基本法學(xué)理論和法律知識。 

教學(xué)實踐中, 教師不應(yīng)為迎合學(xué)生的心理、提高學(xué)生的興趣片面選擇一些熱點問題或現(xiàn)實性、針對性強但卻脫離教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的案例, 防止偏離教材基本思想和基本原理的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)基本要求的指導(dǎo)下, 選擇成熟、典型、針對性強的案例, 盡量避免選擇尚不成熟或自己把握不準(zhǔn)的案例, 以免誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）貼近現(xiàn)實生活。 

許多學(xué)生對法律基礎(chǔ)課興趣不大。老師講到的案例大多成了調(diào)劑學(xué)生情緒的平衡器, 缺乏對學(xué)生的吸引力。其原因之一就是貼近現(xiàn)實生活不夠, 導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏親切感。法律是在動態(tài)中運行的, 和人們的生活息息相關(guān), 選擇貼近社會、貼近生活, 包括發(fā)生在學(xué)生自己身邊, 哪怕是很小的事件都能夠調(diào)動學(xué)生積極性, 培養(yǎng)他們自覺運用法律武器維護自己或他人合法權(quán)益的意識。 

（三）點、線、面相結(jié)合的原則。 

由于法律是一個以法的基本理念和基本原則為主線, 各知識點和各基本原理相結(jié)合的知識體系。所以教學(xué)實踐中, 選擇案例應(yīng)注意知識點與基本原理和基本原則的結(jié)合。 

篇（3）

隨著社會的進步，法律不斷得以完善，在各個方面都基本實現(xiàn)了有法可依。在法律基礎(chǔ)知識的教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重對法律基礎(chǔ)知識的利用，而不是單純的進行知識講解。學(xué)生通過案例教學(xué)的方式可以對知識的具體利用一個有清晰的認(rèn)識，從而將法律條文轉(zhuǎn)化為解決實際問題的依據(jù)，做到活學(xué)活用。本文將案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識課堂中的運用進行了深入分析，希望可以為教學(xué)實踐提供幫助。

一、 案例教學(xué)對法律基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的作用

案例教學(xué)是開展法律基礎(chǔ)知識教學(xué)離不開的一種教學(xué)方式。法律基礎(chǔ)知識是客觀固定的，是在國家長期發(fā)展過程中形成的，具有一定的穩(wěn)定性。然而，現(xiàn)實生活中一個案例往往會涉及到多個法律知識，那么如何合理地運用知識解決現(xiàn)實中的問題，就成為了學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵性問題。案例教學(xué)正好補充法律知識運用的空白，給了學(xué)生運用法律基礎(chǔ)知識的空間。

案例教學(xué)法是在案例的基礎(chǔ)上。結(jié)合教學(xué)知識點所開展的教學(xué)活動。教師和學(xué)生針對案件的具體情況，會做出自己的評析，并從法律知識層面進行深入解讀。案例教學(xué)法可以為學(xué)生法律知識起到良好的促進作用。首先，讓學(xué)生擺脫了枯燥的單純法律知識的學(xué)習(xí)，切實體會到法律知識的作用;其次，學(xué)生從案例中學(xué)到了法律知識的具體運用，提高了學(xué)生素質(zhì);最后，案例將法律知識與現(xiàn)實情況聯(lián)系到了一起，鍛煉了學(xué)生分析處理法律事件的能力。

二、 案例教學(xué)法選取案例的基本條件

在開展法律基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對法律的了解以及教材的安排，確定具體案例的選擇。總的來說，案例不可隨便從電視欄目或是新聞中選取，而應(yīng)按照教學(xué)要求進行法律知識的普及。案例教學(xué)法中所選擇的案例需要滿足以下幾個條件：第一，符合教學(xué)大綱要求。法律基礎(chǔ)知識課程是按照教學(xué)要求開展的，所有的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求，對于參考價值不高的案例應(yīng)及時摒棄，以免耽誤時間。第二，內(nèi)容較為單一，針對性強。教師選擇的案例內(nèi)容不能過于復(fù)雜，以免給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來壓力，應(yīng)將一些難度適中、易于分析并且涉及知識點較為單一的案例選進來，保證教學(xué)的質(zhì)量。第三，具有啟發(fā)意義。教師選擇的案例應(yīng)具備啟發(fā)性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的不僅僅是案例本身，還需要根據(jù)案例進行獨立自主的思考。因此，對案例的選擇需要格外重視，要減少由于選擇不當(dāng)而造成的教學(xué)效果下降。

三、 案例教學(xué)法的具體運用

案例教學(xué)法是教師講授法律基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵方法，也是直接影響教學(xué)效果的教學(xué)活動。教師和學(xué)生應(yīng)重視案例教學(xué)在整個教學(xué)活動中的作用，從案例中積極學(xué)習(xí)、快速掌握法律知識的具體運用。在教學(xué)活動中，可以采用以下教學(xué)形式開展案例教學(xué)活動。

（一）在課堂教學(xué)中加入案例視頻分析

有關(guān)法律知識的課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的絕大部分時間，同時也占據(jù)著學(xué)生的精力。案例教學(xué)應(yīng)充分利用課堂時間，將理論知識的教學(xué)與案例分析結(jié)合起來。這樣不僅可以使學(xué)生更加充分的理解法律知識，還可以增強課堂的趣味性，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上播放案例視頻的方式簡單、迅速、省時，優(yōu)勢十分明顯。教師在對視頻案例進行分析的時候，學(xué)生可以放開思路，積極思考，進行多維層面的知識拓寬。這個過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大幫助。

（二）采用適當(dāng)?shù)姆绞浇尤氚咐?/p>

每一個案例與教材知識都存在著差異，沒有為教學(xué)活動而特地發(fā)生的案例。因此，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆绞綄咐尤胝n堂，否則，將起不到運用案例教學(xué)法開展教學(xué)的目的。教師可以采用課前導(dǎo)入的方式或是課堂討論的方式，帶動學(xué)生的聽課興趣，誘發(fā)學(xué)生積極思考，為法律知識的傳授打下良好的基礎(chǔ)。案例導(dǎo)入的方式不同所起到的作用也不同，由此，教師應(yīng)重視自己對案例使用時間和時機的把握，爭取將案例的作用發(fā)揮到最大，使學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中可以充分理解法律基礎(chǔ)知識并形成完整的系統(tǒng)，以幫助其順利解決現(xiàn)實問題。

（三）組織室外活動，深入社會實踐

案例的來源比較寬泛，可以是電視欄目中的內(nèi)容，也可以是開庭審理的實錄。除此之外，教師還應(yīng)開展室外活動，帶領(lǐng)學(xué)生進入社會實踐，比如法庭旁聽和模擬法庭。從這些活動中，學(xué)生會體會到法律制度的完善性，增強法律意識，做一名合格的守法公民。室外活動增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使他們認(rèn)識到了法律對實際生活的意義。

（四）多種教學(xué)形式并用，發(fā)揮各自長處

案例教學(xué)法并不是唯一的教學(xué)方式。這種方式也存在著一定的缺點，需要用其他的方式進行彌補。教師應(yīng)充分運用不同的方法，發(fā)揮出不同方式的優(yōu)勢，進行優(yōu)勢互補，以達到良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法與其他的教學(xué)方式并不是對立的，教師在開展教學(xué)活動的過程中，不能認(rèn)為案例教學(xué)法是最重要的教學(xué)形式，而應(yīng)正確地看待其作用，從課堂教學(xué)的需要出發(fā)，避免造成課堂時間的浪費，從而影響最終的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

案例教學(xué)可以快速提高學(xué)生對法律基礎(chǔ)知識的理解能力和運用能力。學(xué)生從案例教學(xué)活動中可以認(rèn)識到法律基礎(chǔ)知識運用與理論之間的差別，認(rèn)識到法律基礎(chǔ)知識的具體利用方式。同時，案例教學(xué)法也存在著一定的弊端，教師和學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到這種方式的短處，利用其他教學(xué)方式進行補充，以便達到教學(xué)大綱要求。

參考文獻：

篇（4）

在職業(yè)高中的教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，由于職業(yè)高中學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時精力不集中，理解的能力較低，不善于思考，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生雙方活動的過程，教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識，既是我們的教學(xué)任務(wù)，也是我們教學(xué)目的之一。在《法律基礎(chǔ)知識》教學(xué)中，講授法再配合使用“案例教學(xué)”是一種行之有效的教學(xué)方法。

1.結(jié)合案例，生動教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力

實施案例教學(xué)，將學(xué)生置于具體的社會情境并擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的社會角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，它將教育的主要任務(wù)從知識的傳播轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)，從單向的灌輸轉(zhuǎn)向雙向的交流，使靜態(tài)的、被動的接受知識變?yōu)閯討B(tài)的、主動的共同探討過程，鍛煉和提高學(xué)生思考問題的角度和深度，強化教學(xué)行為的目的性，極大提高教學(xué)效果。

1.1 針對性。根據(jù)不同專業(yè)，有針對性地選擇與專業(yè)相關(guān)的案例

教學(xué)。進入職高學(xué)校，基本上專業(yè)選擇已經(jīng)確定，他們所選擇的專業(yè)基本上決定了今后的工作方向。不同的專業(yè)有不同的特點，盡管所學(xué)的《法律基礎(chǔ)知識》課的教材是一樣的，但運用法律知識解決具體法律問題的需求卻不一樣。上課時案例選擇盡量適合學(xué)生專業(yè)需求，讓教學(xué)更生動，學(xué)生更易接受，為學(xué)生今后走上工作崗位服務(wù)。如財會專業(yè)的學(xué)生側(cè)重挑選《公司法》、《流轉(zhuǎn)稅法》、《所得稅法》等相關(guān)案例；旅游專業(yè)的學(xué)生主要選擇旅游法規(guī)的案例；計算機專業(yè)的學(xué)生主要挑選知識產(chǎn)權(quán)方面的、網(wǎng)絡(luò)安全方面的案例。

1.2 目的性。每一次的案例教學(xué)過程都必須明確向?qū)W生提出要解

決的問題，要進一步了解的知識點，即案例教學(xué)的目的性要明確。讓學(xué)生帶著問題去思考。分析案例，特別要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主分析，不必給學(xué)生更多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力，適時、適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生進行自主、深入的思考，使每次課都有所收獲。

1.3 多樣性。組織學(xué)生開展形式多樣的案例教學(xué)。

1.3.1 專題討論的案例教學(xué)。針對典型案件和學(xué)生關(guān)注的熱點問題，進行分組討論或辯論，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，運用所學(xué)法律知識，闡述自己的觀點和見解，以使學(xué)生知道如何用法律解決現(xiàn)實問題，也使《法律基礎(chǔ)》課真正進入學(xué)生頭腦。如我在講授完《刑法》中的過失犯罪及分類后，同學(xué)們對什么是過失犯罪及過失犯罪種類（過于自信的犯罪及疏忽大意的過失犯罪）有了一定理解，為了加深理解，進一步消化鞏固所學(xué)理論知識，我搜索編寫了這樣兩個案例：①司機小李開汽車回廠，見一男子在路邊同方向行走，因路面狹窄如果超車可能會發(fā)生交通事故，小李自認(rèn)為駕駛技術(shù)好，駕車超越該男子，結(jié)果將該男子撞死；②護士小王給病人打針，誤將青霉素當(dāng)作維生素給病人注入，導(dǎo)致病人藥物過敏而死亡。

請問：上面兩個案例分別屬于哪一種過失犯罪？通過這兩個案例，同學(xué)們根據(jù)所學(xué)理論得出了答案：

案例①是過于自信的過失犯罪；案例②是疏忽大意過失犯罪。最后我做了總結(jié)。通過這兩案例使學(xué)生對這個知識點有了進一步的理解。

1.3.2 模擬法庭的案例教學(xué)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，法律課要加強實踐性教學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演案件的當(dāng)事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件。由于學(xué)生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動中，為學(xué)生運用所學(xué)法律知識分析、解決問題創(chuàng)造了一個“真正”的環(huán)境。采用這種教學(xué)方式應(yīng)注意盡量“仿真”，取得司法部門的支持，場景按照國家有關(guān)法庭設(shè)置的要求進行，統(tǒng)一著裝，體現(xiàn)正式、莊重的氛圍；其次要注意事先作好案例的選擇、熟悉訴訟程序等；另外，模擬法庭審判結(jié)束后，老師要注意及時講評――運用法律是否正確、訴訟程序是否合法等。

1.3.3 觀摩審判的案例教學(xué)。組織學(xué)生到法庭旁聽，目的是一方面讓學(xué)生全面地、實地地了解訴訟的庭審程序；另一方面對學(xué)生敲響警鐘，起震撼作用。

此外，老師在每次案例教學(xué)結(jié)束后，要進行點評、系統(tǒng)總結(jié)、消化提升。精彩的總結(jié)能起到畫龍點睛的作用。首先是對學(xué)生的討論情況進行客觀評價，充分肯定其優(yōu)點，也要指出不足之處，有利于提高案例質(zhì)量；其次總結(jié)案例的知識及相關(guān)知識的邏輯聯(lián)系；再次要求寫出心得，以此鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、書面表達能力。

2.結(jié)合案例有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

篇（5）

針對性指教師在宣傳法律的同時,還要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實際和社會現(xiàn)實,以增強其法律意識和提高其思想覺悟,它是法律基礎(chǔ)知識課的生命力所在、魅力所在。實踐表明,法律課越能緊密聯(lián)系實際,就越受學(xué)生歡迎,效果越好。《法律基礎(chǔ)知識》要做到針對性強,一方面教師要深入學(xué)生之中,多與學(xué)生交談,了解其思想動態(tài),使法律課與學(xué)生自身實際相結(jié)合。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都是文化基礎(chǔ)差,不愛學(xué)習(xí),行為規(guī)范和自律能力差,喜歡以自我為中心,好奇、敏感、容易沖動,同時法制觀念淡薄,自制力差,缺乏足夠的支配能力,因此法律課的授課教師就應(yīng)該在教學(xué)中因勢利導(dǎo),有的放矢,發(fā)揮他們的優(yōu)勢,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,使法律基礎(chǔ)知識除進教材、進課堂之外,還要扎根在學(xué)生的腦海,以達到教學(xué)目的。教師還可以讓學(xué)生收集發(fā)生在身邊的事例,從而師生共同探討,共同總結(jié),讓事實說話,這樣就可以把枯燥的理論問題趣味化,抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡明化,深刻的問題通俗化,幫助學(xué)生理解和記憶。另一方面法律課教學(xué)與現(xiàn)實社會實際相結(jié)合。由于教材的內(nèi)容是編寫當(dāng)時社會條件下的法律情況,基本原理雖然沒有變,但社會現(xiàn)實是變化的、發(fā)展的,因此教師在講課時就要注意把教材的內(nèi)容加以延伸,盡量做到與現(xiàn)實社會的發(fā)展同步,這樣學(xué)生才會感到法律與他們的現(xiàn)實很接近,才能較好地提高學(xué)習(xí)興趣,達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、教的過程中要充分體現(xiàn)藝術(shù)性

藝術(shù)性是讓學(xué)生在接受教師對其法律知識和觀點灌輸?shù)耐瑫r,欣賞到教師課堂教學(xué)的藝術(shù)美,在課堂中一直保持較高的學(xué)習(xí)情緒,取得最佳的學(xué)習(xí)效果。要達到這一點,教師首先要做到觀點正確、教材熟悉、層次清楚、重難點突出、口齒清晰。其次,要精心設(shè)計教案,盡可能地運用豐富的教學(xué)素材和多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段,把教學(xué)理論轉(zhuǎn)化成教學(xué)實踐,通過設(shè)置場景,吸引學(xué)生,集中其注意力,隨著課程往前進展,不斷有出現(xiàn),令學(xué)生情不自禁地自發(fā)討論問題。例如在講解構(gòu)成產(chǎn)品質(zhì)量法律責(zé)任的案例教學(xué)時,不能單純地展示案情,而要由案例引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生對案例作深刻的思考,從而將他們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)法律知識的積極性。在教學(xué)中,教師還要注意鍛煉學(xué)生的獨立思考能力、口頭表達能力、問題分析能力、臨場應(yīng)變能力,盡可能地給學(xué)生提供師生之間、同學(xué)之間交流協(xié)作的機會,從而培養(yǎng)學(xué)生善于配合、敢于表現(xiàn)、尊重他人的道德品質(zhì),使理論形象化、通俗化,寓理于事,最終提高教學(xué)效果。

三、“學(xué)”要體現(xiàn)自主性和動力性

篇（6）

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.192

我國憲法規(guī)定了“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”的根本治國方略。依法治國就需要樹立全民法制信仰，這不僅要求他們具有專業(yè)能力和道德品質(zhì)，更要求他們具有良好的法律素養(yǎng)，以促使整個社會逐漸形成良好的職業(yè)文化、法律文化和法治環(huán)境，

一、中職學(xué)校法律基礎(chǔ)知識教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校、學(xué)生認(rèn)識與重視程度不夠。中職學(xué)校法律課程多為考察課，相對于專業(yè)課來說，不能夠引起學(xué)生足夠的重視，基于此，很多中職學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識不扎實。我校僅僅在文秘專業(yè)開設(shè)此門課程，每周兩課時，并且在一年級就完成全部教學(xué)內(nèi)容。《職業(yè)道德與法律》這門公共課程則要求一學(xué)期必須全部上完，每周也只有兩節(jié)課。據(jù)筆者了解的情況，其他中職學(xué)校的《職業(yè)道德與法律》《法律基礎(chǔ)知識》教學(xué)也大多如此。中職學(xué)校的重要培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生具備過硬的專業(yè)技能，這樣就會造成學(xué)生對于專業(yè)實踐課的重視，忽視了必修的法律基礎(chǔ)課，客觀上也會導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生法律知識的薄弱。在很多中職學(xué)校，法律教育僅僅是德育教育的一個補充。學(xué)校將法律教育認(rèn)定為思想政治教育中無足輕重的部分，從根本上導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生的法律意識淡薄。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將法律教育與德育教育放在同等重要的位置，采用兩者相結(jié)合的方式，從思想和行為等方面共同培養(yǎng)塑造合格的中職學(xué)校學(xué)生。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，欠缺良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)動力不足，不會學(xué)或?qū)W不會，厭學(xué)，上課不聽講，下課不復(fù)習(xí)，考試作弊等情況時常發(fā)生。中職學(xué)校學(xué)生普遍存在著法律意識比較單薄，法律知識比較匱乏，法律修養(yǎng)需要提高等一系列問題。

3.教師缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)方式落后和教學(xué)手段單一，無法激發(fā)學(xué)生興趣。由于中職學(xué)校考核評價模式存在弊端，中職學(xué)校普遍對于法律這門科目不是很重視，并導(dǎo)致了中職學(xué)校的法律教師幾乎都不是專業(yè)的，基本上都是讓其他專業(yè)課的教師兼任該門課程，這些教師沒有接受過正規(guī)的法律教育，從而在法律教育方面能力一般。只會在課堂上照本宣科，不能順利地開展法律知識教育。同時，中職學(xué)校很多法律基礎(chǔ)課程教師缺乏在公檢法司實踐的機會，接觸實踐案例比較少，所以在教學(xué)中，不能“理論聯(lián)系實際”。教師教學(xué)方式單一，光讀教材或板書，教學(xué)氣氛調(diào)動不起來，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要原因。

二、中職學(xué)校法律課程教學(xué)存在問題的解決對策

（一）改革考核評價模式，注重學(xué)生法律知識素養(yǎng)的培養(yǎng)

針對傳統(tǒng)考核模式的弊端，中職學(xué)校要重視法律知識在中職學(xué)校學(xué)生中普及的重要性和迫切性。學(xué)校要重視法律課程的開設(shè)和對學(xué)生的考核，適當(dāng)增加法律課程授課課時，法律基礎(chǔ)知識課教師要積極探索新的考核模式，對學(xué)生進行全面評價，不僅要考核知識，還要考核行為。作為教師，除了了解學(xué)生課堂行為表現(xiàn)外，還應(yīng)走入班級、宿舍，甚至走出校外，了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，這樣，才能對學(xué)生作出全面、合理、科學(xué)的評價，學(xué)生才能更加注重行為的落實。

（二）教師講課要做到生動有趣，激發(fā)學(xué)生興趣

由于法律條文和法律基礎(chǔ)理論都是單一、枯燥的內(nèi)容，并且冷冰冰的沒有任何的感彩，這就導(dǎo)致了學(xué)生在法律課上提不起興趣，教師在講課時要最大程度激l學(xué)生的興趣。為此教師要做到觀點正確、內(nèi)容熟練、重點突出、口齒清晰，語言生動形象，精心設(shè)計教案。例如，在進行有關(guān)犯罪的案例教學(xué)時，不能只是單純展示案情，案例講述時也不宜過多地渲染細(xì)節(jié)和介紹作案手段，一定要向?qū)W生充分揭示犯罪分子走上犯罪道路的原因和犯罪后應(yīng)受的懲罰，引導(dǎo)學(xué)生對案例進行深刻地思考，從而將他們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)法律知識的積極性。不僅要鍛煉學(xué)生的獨立思考能力、口頭表達能力、分析問題和解決問題的能力，而且提供師生之間、同學(xué)之間交流協(xié)作的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于配合、敢于表現(xiàn)、尊重他人等道德品質(zhì)，使理論形象化、通俗化，寓理于事，提高教學(xué)效果。

（三）改進教學(xué)方式、利用先進教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)融入了學(xué)校的教學(xué)中，在法律課程中應(yīng)用也很普遍，在法律課程中可以利用多媒體綜合式教學(xué)，這符合教學(xué)改革的方向，它可以使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，并能多角度向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率和效果。在法律課教學(xué)實踐中，這種教學(xué)手段的積極作用已經(jīng)得到了充分的肯定。另外法律教師要提高實踐課比例。可以增加模擬法庭課，法律課要加強實踐性教學(xué)，模擬法庭課要結(jié)束時，老師要注意及時點評，指出學(xué)生運用法律知識是否正確、訴訟程序是否合法等。讓學(xué)生通過模擬法庭課真正理解和掌握法律知識。

（四）重視案例教學(xué)法在法律教學(xué)中的運用

中職學(xué)校《法律基礎(chǔ)》課集中了我國多部重要的法律，涉及許多專業(yè)術(shù)語和法律規(guī)定，由于課時的限制，每部法律只能蜻蜓點水般一帶而過，所以教師對學(xué)生的指導(dǎo)必須從學(xué)生的現(xiàn)實需要和興趣出發(fā)。改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”教學(xué)設(shè)備，利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生的自主獨立性和能動性，要把交流、討論、實驗、合作、探究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機制引進課堂。注重實例教育，多開展學(xué)生喜聞樂見的法律實踐活動等內(nèi)容的課程，比如采取重點案例剖析、以案說法、舉辦有獎?wù)魑摹⒎芍R競賽、圖片展覽，播放法制教育片等內(nèi)容的方式，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中積極參與到教學(xué)的互動中從而得到體驗、感受、認(rèn)知，最終達到掌握法律知識的目的。

總之，在中職學(xué)校的法律基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中應(yīng)把“教”與“學(xué)”和“用”有機的結(jié)合起來，提高教學(xué)效果和實踐效用，讓學(xué)生知法、守法、依法辦事，使學(xué)生能正確的行使權(quán)利，自覺的履行義務(wù)，從而維護社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進行，成為社會需求的高素質(zhì)的勞動者。為建立“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

篇（7）

引言

法律知識的學(xué)習(xí)是中職學(xué)生走向職場、適應(yīng)社會的必要過程，因此，法律課程教學(xué)成為了中職教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分。中職學(xué)校法律課程教學(xué)旨在通過法律課程教育幫助中職學(xué)生掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會所必需的法律知識，在自覺遵守法律基礎(chǔ)上，能夠利用法律武器保護自我的合法權(quán)益。為了能夠在有限的課時內(nèi)，最大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握更多的法律概念和條文，提高法律問題的分析、解釋能力，必須對現(xiàn)有的中職學(xué)校法律教學(xué)模式進行梳理，總結(jié)出各種教學(xué)模式的應(yīng)用經(jīng)驗，以便在實踐教學(xué)中合理的選擇教學(xué)模式，以提高法律課程教學(xué)質(zhì)量。

一、法律基礎(chǔ)知識教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)校有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動力不足，不會學(xué)或?qū)W不會，導(dǎo)致厭學(xué)，上課不聽講，下課不復(fù)習(xí)，考試善作弊等情況發(fā)生。有的學(xué)生只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為就業(yè)有一技之長即可，更何況法律基礎(chǔ)知識課不在升學(xué)考試之列，所以此課在學(xué)生心目中的地位可想而知，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

2、考核模式存在弊端

目前，中職學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，包括對考試結(jié)果的評定和對平時成績（包括平時作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等）的評定，采取百分制計分法，比例是期中卷面成績占30%，期末卷面成績占50%，平時成績占20%。這種考核模式并不適合法律基礎(chǔ)知識課程，國家設(shè)置該課程的目的是通過學(xué)習(xí)法律知識來增強學(xué)生法律意識，樹立法制觀念，即會用法，如果采用這種考核模式，就會出現(xiàn)知法不會用法的局面，這與該課程的教學(xué)目的是背道而馳的，所以必須改革。

3、教師授課缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)方式落后和教學(xué)手段單一，無法激發(fā)學(xué)生興趣

教師講課是否生動， 直接影響學(xué)生的聽課效果。教師在講課時要最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣。中職學(xué)校大部分的法律基礎(chǔ)課程教師均是高校畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏在公檢法司實踐的機會，接觸實踐案例比較少，所以講課中，只能“照本宣科”。另外，講課的語言不夠生動，授課方式單一，光讀教材或板書，教學(xué)氣氛調(diào)動不起來。

4、對案例教學(xué)把握不當(dāng)或授課課時比例較少

首先，在很多的教學(xué)實踐中，授課教師往往會把案例作為實例說明或演示論證，或者通過給學(xué)生一些案例來檢驗學(xué)生對學(xué)過的原理的掌握情況，便以為在教學(xué)中采用了案例法。實際上，我們不能簡單地把配合教學(xué)的舉例或?qū)κ吕姆治隹醋魇前咐虒W(xué)法。案例教學(xué)法并不是簡單地用舉例來對學(xué)科的內(nèi)容進行說明，也不是以案例練習(xí)作為講授內(nèi)容的補充、輔助手段。

其次， 部分學(xué)校剛好相反，是過多濫用案例教學(xué)。部分教師試圖對本課程教學(xué)的全部內(nèi)容都采取案例教學(xué)，結(jié)果將課程規(guī)定的全部內(nèi)容講授，不能完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，大量采取案例教學(xué)法，要求學(xué)生在課下閱讀案例、查閱資料、分析比較，過多地占用了學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間，引起部分學(xué)生反感，教學(xué)效果也受到了影響。

最后，實施案例教學(xué)選擇內(nèi)容不當(dāng)。在案例教學(xué)過程中，大部分教師對究竟哪些法律概念、哪些法律原理、哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采取案例教學(xué)，沒有結(jié)合教學(xué)大綱予以周密的考慮，具有很大的隨意性。草率地選擇實施案例教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，把案例教學(xué)提供情境的“孤島化”，很難以有限的案例發(fā)揮更充分的作用。

二、教學(xué)改革措施

1、 講課要做到生動有趣， 激發(fā)學(xué)生興趣。

教師講課是否生動， 直接影響學(xué)生的聽課效果。教師在講課時要最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。為此教師要做到觀點正確、內(nèi)容熟練、重點突出、口齒清晰，要精心設(shè)計教案， 使講課如同演劇。例如在進行有關(guān)犯罪的案例教學(xué)時， 不能單純展示案情，案例講述時也不宜過多地渲染細(xì)節(jié)和介紹作案手段， 一定要向?qū)W生充分揭示犯罪分子走上犯罪道路的原因和犯罪后應(yīng)受的懲罰， 引導(dǎo)學(xué)生對案例作深刻地思考， 從而將他們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)法律知識的積極性。不僅鍛煉學(xué)生的獨立思考能力、口頭表達能力、問題分析能力、臨場應(yīng)變能力， 而且給學(xué)生提供師生之間、同學(xué)之間交流協(xié)作的機會， 有利于培養(yǎng)學(xué)生善于配合、敢于表現(xiàn)、尊重他人等道德品質(zhì)， 使理論形象化、通俗化， 寓理于事， 提高教學(xué)效果。

2、改革課程考核模式，注重對學(xué)生行為的考核

針對傳統(tǒng)考核模式的弊端，法律基礎(chǔ)知識課教師要積極探索新的考核模式，對學(xué)生進行全面評價，不僅要考核知識，還要考核行為。作為教師，除了了解學(xué)生課堂行為表現(xiàn)外，還應(yīng)走入班級、宿舍，甚至走出校外，了解學(xué)生的行為表現(xiàn)！這樣，才能對學(xué)生作出全面、合理、科學(xué)的評價，學(xué)生才能更加注重行為的落實。

3、改進教學(xué)方式、利用先進教學(xué)手段

可以利用多媒體綜合式教學(xué)，以多媒體計算機為核心的教學(xué)手段是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，這種教學(xué)手段已經(jīng)融入了學(xué)校的教學(xué)中，在法律課程中應(yīng)用也很普遍$在法律課程中運用多媒體教學(xué)手段，符合教學(xué)改革的方向，它可以使抽象的內(nèi)容具體化，并能多角度向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率和效果。在法律課教學(xué)實踐中，這種教學(xué)手段的積極作用已經(jīng)得到了充分的證明。

另外， 注重課件的制作。法律課件的制作要體現(xiàn)法學(xué)理論與社會現(xiàn)實的緊密結(jié)合，法律內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤，交互性好，信息量適當(dāng)，對一些重點內(nèi)容可用特殊字體或醒目顏色等提醒學(xué)生注意，有利于學(xué)生做筆記。在法律課中運用媒體教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用生動活潑的多媒體形式，堅持案例教學(xué)法、圖示教學(xué)法、討論教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)生與老師之間的互動，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

4、提高實踐課安排比例，開始模擬法庭課

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，法律課要加強實踐性教學(xué)，模擬法庭教學(xué)需要實物形態(tài)的法庭，這對大多數(shù)學(xué)校來說并不困難，對一間大教室進行改裝即可。中職學(xué)校即使不投入太多經(jīng)費設(shè)置較好的模擬法庭的桌椅板凳和其他設(shè)置，但一般的配備，只要有座椅，場景設(shè)置出來，讓學(xué)生可以感覺到法庭的實際情形則有一定的效果。模擬法庭的教學(xué)應(yīng)把握如下環(huán)節(jié)：第一，選準(zhǔn)案例。模擬法庭所選的案例不追求故事性，案例以盡可能多地說明實體問題和程序上的全景為佳：第二，案件的適當(dāng)加工。真實的案件中有的證據(jù)是同類證據(jù)，在法庭調(diào)查的程序上完全相同，此類證據(jù)在模擬法庭的審理中就無全部質(zhì)證的必要，可以減去；第三，分組和進行案件準(zhǔn)備。案件準(zhǔn)備好以后，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演案件的當(dāng)事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件，由于學(xué)生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動中，為學(xué)生運用所學(xué)法律知識分析、解決問題創(chuàng)造了一個。真實"的環(huán)境，采用這種教學(xué)方式應(yīng)注意盡量仿真"，取得司法部門的支持，場景按照國家有關(guān)法庭設(shè)置的要求進行，統(tǒng)一著裝，體現(xiàn)正式、莊重的氛圍；其次要注意事先做好案例的選擇角色的分配，老師要對學(xué)生進行全面的指導(dǎo)，搜集證據(jù)材料、分析案情、制作法律文書、熟悉訴訟程序等；第三，模擬法庭審判結(jié)束后，老師要注意及時講評，運用法律是否正確、訴訟程序是否合法等。

5、正確實施案例教學(xué)的內(nèi)容， 合理選用和編寫教學(xué)案例

要在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并發(fā)揮案例教學(xué)的作用，使學(xué)生充分地在情境中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)，并具備理論聯(lián)系實際的能力，就必須依照范例教學(xué)理論的要求，在對教學(xué)大綱全面把握的基礎(chǔ)上，合理確定實施案例教學(xué)的章節(jié)和內(nèi)容，做到統(tǒng)籌兼顧、突出重點。案例的選用必須建立在教師對學(xué)生既有認(rèn)知結(jié)構(gòu)充分了解的基礎(chǔ)上。只有充分了解和掌握教學(xué)對象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握學(xué)生既有的經(jīng)驗，才能選擇適合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的案例，并進而保證案例教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

總之， 在中職學(xué)校的法律基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中應(yīng)把“教”與“學(xué)”和“用”有機地結(jié)合起來， 提高教學(xué)效果和實踐效用， 使學(xué)生能正確地行使權(quán)利， 自覺地履行義務(wù)， 知法、守法、依法辦事， 維護社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進行， 從而成為社會需求的合格的勞動者。

篇（8）

從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟又要懂法律的復(fù)合型人才的角度看，目前中職學(xué)校在經(jīng)濟法課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃的安排、教學(xué)方法和考核制度等方面都存在不少問題，在此特提出改進意見或措施。

1 經(jīng)濟法課程的教學(xué)內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而有差異

對于不同專業(yè)的學(xué)生，本文由收集整理教師在授課過程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。而在教學(xué)實際中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒有做到將學(xué)生最需要的知識傳授給他們，收不到好的教學(xué)效果。

經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業(yè)學(xué)生的特點，有選擇、有重點的加以介紹。對于會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點介紹各類市場主體、宏觀調(diào)控方面的法律；對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點介紹合同法等市場運行方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索，不斷的改革教學(xué)方法，對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進行精心的設(shè)計與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2 相關(guān)課程的安排要合理

經(jīng)濟法的教學(xué)內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識，而目前中職學(xué)校所開設(shè)的《法律基礎(chǔ)》這一公共基礎(chǔ)課，一般在一年級下學(xué)期開設(shè)，而經(jīng)濟法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課卻一般在三年級開設(shè)，時間間隔一年以上，這無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到前后照應(yīng)不上。

《法律基礎(chǔ)》的開設(shè)對日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟法課程有很大的幫助，但這兩門課程應(yīng)該有一個很好的銜接。經(jīng)濟法課程應(yīng)開在《法律基礎(chǔ)》課后，但間隔時間不宜太長。要同統(tǒng)計原理、會計原理等課程同步開設(shè)，以經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對不同專業(yè)和不同的教學(xué)對象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時數(shù)的經(jīng)濟法課程。

3 教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”

能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則。“先進性”是指教材內(nèi)容要具有時代特色，能反映本學(xué)科國內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識、新成果，正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學(xué)術(shù)特色，又具有鮮明的時代特點。“適用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當(dāng)，符合認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場上經(jīng)濟法的版本眾多，有為法學(xué)專業(yè)適用的經(jīng)濟法，有適用財經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時要考慮到專業(yè)學(xué)生的特點，謹(jǐn)慎選擇。

4 采用案例教學(xué)等靈活的教學(xué)方法

由于中職學(xué)校會計、營銷等專業(yè)的學(xué)生沒有接

轉(zhuǎn)貼于

受過法學(xué)的系統(tǒng)教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說教來講解，學(xué)生會感覺十分枯燥，無法調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。但結(jié)合適量的案例會使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動。案例教學(xué)是將案例討論運用到課堂教學(xué)過程中，通過剖析典型案例，增強學(xué)生感性認(rèn)識，加深對所學(xué)法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和解決問題的能力。案例教學(xué)是經(jīng)濟法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個或幾個問題，從周圍的實際生活或者書刊報道中選取，在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結(jié)講評，由學(xué)生撰寫案例分析報告。案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生思考問題的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才具有深遠意義。

另一方面，我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學(xué)生對法律條文的實際運用能力，提高教學(xué)水平。

5 運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為電子課件教學(xué)，可以實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機結(jié)合，在教師的主導(dǎo)作用下，使課堂教學(xué)變得生動形象、易于接受。經(jīng)濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用電子課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學(xué)。此外，法律知識日新月異，發(fā)展較快，電子課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野。

篇（9）

經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業(yè)學(xué)生的特點，有選擇、有重點的加以介紹。對于會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點介紹各類市場主體、宏觀調(diào)控方面的法律；對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點介紹合同法等市場運行方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索，不斷的改革教學(xué)方法，對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進行精心的設(shè)計與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、相關(guān)課程的安排要合理

經(jīng)濟法的教學(xué)內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識，而目前中職學(xué)校所開設(shè)的《法律基礎(chǔ)》這一公共基礎(chǔ)課，一般在一年級下學(xué)期開設(shè)，而經(jīng)濟法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課卻一般在三年級開設(shè)，時間間隔一年以上，這無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到前后照應(yīng)不上。

《法律基礎(chǔ)》的開設(shè)對日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟法課程有很大的幫助，但這兩門課程應(yīng)該有一個很好的銜接。經(jīng)濟法課程應(yīng)開在《法律基礎(chǔ)》課后，但間隔時間不宜太長。要同統(tǒng)計原理、會計原理等課程同步開設(shè)，以經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對不同專業(yè)和不同的教學(xué)對象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時數(shù)的經(jīng)濟法課程。

三、教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”

能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則。“先進性”是指教材內(nèi)容要具有時代特色，能反映本學(xué)科國內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識、新成果，正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學(xué)術(shù)特色，又具有鮮明的時代特點。“適用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當(dāng)，符合認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場上經(jīng)濟法的版本眾多，有為法學(xué)專業(yè)適用的經(jīng)濟法，有適用財經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時要考慮到專業(yè)學(xué)生的特點，謹(jǐn)慎選擇。

四、采用案例教學(xué)等靈活的教學(xué)方法

由于中職學(xué)校會計、營銷等專業(yè)的學(xué)生沒有接受過法學(xué)的系統(tǒng)教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說教來講解，學(xué)生會感覺十分枯燥，無法調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。但結(jié)合適量的案例會使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動。案例教學(xué)是將案例討論運用到課堂教學(xué)過程中，通過剖析典型案例，增強學(xué)生感性認(rèn)識，加深對所學(xué)法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和解決問題的能力。案例教學(xué)是經(jīng)濟法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個或幾個問題，從周圍的實際生活或者書刊報道中選取，在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結(jié)講評，由學(xué)生撰寫案例分析報告。案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生思考問題的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才具有深遠意義。

另一方面，我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學(xué)生對法律條文的實際運用能力，提高教學(xué)水平。

五、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為電子課件教學(xué)，可以實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機結(jié)合，在教師的主導(dǎo)作用下，使課堂教學(xué)變得生動形象、易于接受。經(jīng)濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用電子課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學(xué)。此外，法律知識日新月異，發(fā)展較快，電子課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野。

六、對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核應(yīng)采用多種方式

經(jīng)濟法課程在許多中職學(xué)校屬于考查課，一些教師認(rèn)為考查課就可以馬馬虎虎，寫篇論文或留些作業(yè)題就可以結(jié)課。其實不然，考核也是一種培養(yǎng)學(xué)生個人能力的途徑。例如：閉卷考試可以加強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，寫論文可以多查資料，擴大知識面。

為了督促學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟法課程，目前的考核方法有待合理化。教師應(yīng)該綜合運用多種考核方式，以促進學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置思考題或作業(yè)題，組織學(xué)生針對一些熱點問題開展討論，并圍繞討論題讓學(xué)生寫出專題論文，依據(jù)學(xué)生的作業(yè)和論文評定平時成績。這樣做可以調(diào)動學(xué)生查閱資料和思考問題的積極性，增強對經(jīng)濟法的掌握和應(yīng)用，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的思考空間。學(xué)期末的考核采取閉卷考試的方式，以選擇題、判斷題、案例分析為主，用于檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，促使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶，為日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

論文摘要：筆者結(jié)合自己多年來在中職學(xué)校經(jīng)濟法課程教學(xué)經(jīng)驗，針對目前中職學(xué)校經(jīng)濟法課程教學(xué)中存在的問題，論述了經(jīng)濟法作為中職學(xué)校會計、營銷等專業(yè)的基礎(chǔ)課，只有在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃的安排、教材選用、教學(xué)方法和考核制度等方面加以改進才能提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

篇（10）

《經(jīng)濟法》是農(nóng)廣校農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。農(nóng)廣校的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，現(xiàn)實教學(xué)中存在諸多問題,難以達到預(yù)期教學(xué)效果，所以只有全面地認(rèn)識和把握這些問題，才能更好地使經(jīng)濟法教學(xué)滿足學(xué)生的需求。

1目前經(jīng)濟法課程教學(xué)中存在的問題

在農(nóng)廣校經(jīng)濟法課程的教學(xué)中，存在如下問題，有待改進。

11教學(xué)內(nèi)容缺乏適用性

農(nóng)廣校開設(shè)經(jīng)濟法課程的專業(yè)很多，對于不同專業(yè)的學(xué)生，作為教師，在授課時要區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用相同的教材，也應(yīng)把握好不同側(cè)重點。而現(xiàn)實中有不少教師并不注意這一點。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師所用教材或過于陳舊，跟不上經(jīng)濟發(fā)展需要；或隨意更換教材，使學(xué)生無所適從。不少教師對不同專業(yè)的學(xué)生均采用同一教案，講授相同的內(nèi)容。

12課程安排缺乏合理性

我校目前在農(nóng)村經(jīng)濟管理、市場營銷專業(yè)基礎(chǔ)課中開設(shè)經(jīng)濟法課程。其他專業(yè)也有在選修課中安排經(jīng)濟法課程。但課程安排存在問題：(1)經(jīng)濟法開設(shè)之前，一般只在一年級第一學(xué)期的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程中介紹過少量法律知識，學(xué)生在幾個學(xué)期之后再上經(jīng)濟法課程時已經(jīng)基本忘記相關(guān)法律基礎(chǔ)知識。(2)教學(xué)計劃中的學(xué)時數(shù)一般只在48學(xué)時左右，而農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生除基本經(jīng)濟法的課程外，還有相關(guān)的農(nóng)村政策、法規(guī)方面的知識需要學(xué)習(xí)，這使得經(jīng)濟法教學(xué)學(xué)時難以滿足實際教學(xué)需要。

13教學(xué)方法缺乏靈活性

有的經(jīng)濟法授課教師認(rèn)為，我國是傳統(tǒng)大陸法系國家，經(jīng)濟法的教學(xué)只能以基礎(chǔ)理論為內(nèi)容進行講授，案例分析并不適合我國的經(jīng)濟法教學(xué)。甚至有人認(rèn)為，對于農(nóng)廣校學(xué)生來說，經(jīng)濟法課程是基礎(chǔ)課，既然是開設(shè)基礎(chǔ)課，那么課堂教學(xué)只能是講授基礎(chǔ)理論知識。這樣一來，以教師一方為主的課堂講解便成為目前經(jīng)濟法課程的課堂教學(xué)方法的主要方式。在日常的課堂教學(xué)中，一本教材，從頭講到尾，教師絕對是主導(dǎo)；一堂課，從頭講到尾，填鴨式，滿堂灌。

14教學(xué)手段缺乏多樣性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一本教材、一支粉筆、一塊黑板，學(xué)生一本課本、一本筆記本,教師在課堂上側(cè)重以講授的方法向?qū)W生傳授知識，而學(xué)生更多的情況是課堂記筆記，課后復(fù)習(xí)筆記上的內(nèi)容，考試時，絕大多數(shù)教師以筆記為重點，考查學(xué)生對知識的掌握程度。這樣單一的教學(xué)手段，使學(xué)生長期處于一種盲目跟從地位，缺乏學(xué)習(xí)上的主動性，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2對經(jīng)濟法教學(xué)改革的建議

21教學(xué)內(nèi)容的改革

《經(jīng)濟法》課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在實際教學(xué)中必須有針對性的選擇最合適的內(nèi)容進行教學(xué)。農(nóng)廣校學(xué)生接受能力比較差，教師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)，將最重要、最實用的知識傳授給學(xué)生。同時，對于不同專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過程中要有所側(cè)重。例如，對于醫(yī)藥營銷專業(yè)的學(xué)生要側(cè)重選取與合同法密切相關(guān)的內(nèi)容；而對于農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)重點介紹會計法規(guī)和稅法等方面的內(nèi)容。對于教學(xué)內(nèi)容的選取，更多時候與教師的自身素質(zhì)和對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的把握有關(guān)，作為教師，要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，不斷根據(jù)學(xué)生特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，巧妙安排，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

22教學(xué)計劃安排要合理

農(nóng)廣校的學(xué)生有些課程的學(xué)習(xí)要結(jié)合生產(chǎn)實際，在這種情況下，要合理安排教學(xué)計劃。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生來說，《法律基礎(chǔ)和職業(yè)道德》課程的開設(shè)為日后學(xué)習(xí)《經(jīng)濟法》打下一定基礎(chǔ)，這樣，在制定經(jīng)濟法課程教學(xué)計劃時，要充分考慮時間性。兩門相關(guān)的課程安排上，時間不要間隔太長，這樣，學(xué)生不會因為間隔太久而忘記之前學(xué)過的法律基礎(chǔ)知識，對經(jīng)濟法的學(xué)習(xí)會有所幫助。此外，對于不同專業(yè)應(yīng)設(shè)置不同的教學(xué)學(xué)時數(shù)，例如對經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開設(shè)56學(xué)時左右課時；對非經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)40學(xué)時左右課時；對于函授班的學(xué)生應(yīng)在授課時數(shù)上有一定靈活性，力求做到課時少，內(nèi)容精。

23教學(xué)方法的改革

由于大多數(shù)農(nóng)廣校學(xué)生來自基層農(nóng)村，基礎(chǔ)普遍較差，更沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過相關(guān)的法律法規(guī)，對于一些高度概括的法律規(guī)定不能夠完全理解。在這種情況下，如果教師只是一味的在課堂上講解相關(guān)法律條款，學(xué)生會感覺枯燥難懂，對所學(xué)內(nèi)容不會產(chǎn)生興趣。在這種情況下，教師可以試著將先進的案例教學(xué)法引入到經(jīng)濟法教學(xué)中，通過剖析典型案例，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低有關(guān)法律條款的難度，用通俗易懂的語言講解晦澀難懂的法條。另外，案例教學(xué)法引入課堂，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

24教學(xué)手段的改革

將多媒體課件引入到《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。先進的教學(xué)手段，豐富的課件內(nèi)容，可以使課堂教學(xué)變得生動，形象，讓學(xué)生全面理解經(jīng)濟法的精髓。《經(jīng)濟法》教材中，每一章節(jié)后面都附有幾個經(jīng)典案例，由于每個案例內(nèi)容較多，如果在黑板上書寫會浪費大量時間，采用多媒體教學(xué)，能夠充分利用各種先進的資源，保證在課件中大量引用最先進的法律法規(guī)，增加課堂上傳授新知識的信息量，從而增長學(xué)生的見識，拓寬學(xué)生的視野，全方位讓學(xué)生掌握最新的法律規(guī)定，更好的服務(wù)于社會。

教學(xué)改革不是一朝一夕就可完成的，教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷對教學(xué)內(nèi)容、方法等方面加以改進，只有這樣，經(jīng)濟法課程才能真正成為學(xué)生今后生活工作的良師益友。

參考文獻