科技創(chuàng)新與應(yīng)用匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇科技創(chuàng)新與應(yīng)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

科研定位是有效開(kāi)展科研工作的前提和基礎(chǔ)，定位不準(zhǔn)往往事倍功半。高校科研定位必須從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校辦學(xué)定位為依據(jù)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、著重應(yīng)用、強(qiáng)化創(chuàng)新、重在轉(zhuǎn)化”的基本思路，切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)研究工作。實(shí)行跨學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，集成各種資源，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)研究，增強(qiáng)科技自主創(chuàng)新能力，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。具體來(lái)講就是：重點(diǎn)研究型高校應(yīng)面向?qū)W科發(fā)展前沿和國(guó)家戰(zhàn)略需要，緊密結(jié)合國(guó)家級(jí)和省級(jí)重大項(xiàng)目的實(shí)施，組織原創(chuàng)性研究和高技術(shù)開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)培育一批基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性科研項(xiàng)目；應(yīng)用性本科院校和地方院校主要是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，因而科研工作應(yīng)當(dāng)突出地方特色，并以教育教學(xué)為重點(diǎn)開(kāi)展實(shí)證性與學(xué)理性相結(jié)合的研究，突出科研的實(shí)踐性和應(yīng)用性；高職院校則應(yīng)把科研的重點(diǎn)放在技術(shù)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新和推廣應(yīng)用上。此外，文科類(lèi)高校還要深入實(shí)施高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃，加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)研究，進(jìn)一步繁榮和發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，著力在特色研究上下工夫、上水平、出成果。

現(xiàn)代大學(xué)有教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化引領(lǐng)四大職能，這是現(xiàn)代大學(xué)的重要特征。教學(xué)始終是大學(xué)的中心任務(wù)，而科研始終是為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，二者相互促進(jìn)、相輔相成。許多國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐都證明：科研為教學(xué)提供了新動(dòng)力、注入了新活力，使教學(xué)更加豐富多彩，更能吸引學(xué)生，使學(xué)校更有質(zhì)量、更富內(nèi)涵。沒(méi)有科研作支撐，教師的學(xué)識(shí)水平就不可能提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也不可能提高；沒(méi)有高水平的科研成果，名師、大師就不可能成就，高水平的一流大學(xué)也不可能辦成。因此，高校必須有針對(duì)性地開(kāi)展科學(xué)研究尤其是教育教學(xué)研究，通過(guò)教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新研究，不斷提高教師的學(xué)識(shí)和水平，使他們?cè)鲩L(zhǎng)才干、提高能力。

二、明確科研的重點(diǎn)方向，全方位提高科技創(chuàng)新能力

高校要圍繞《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》，結(jié)合國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，采取多種途徑，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與政府、企業(yè)、國(guó)內(nèi)外著名高校和科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，大力構(gòu)建各種類(lèi)型、交叉集成的創(chuàng)新平臺(tái)，不斷提高科技創(chuàng)新能力，以此全面融入國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新體系。

1.重視基礎(chǔ)研究，提高知識(shí)創(chuàng)新能力

以承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金和國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目為主要標(biāo)志，以發(fā)表高水平論文為主要形式，提升學(xué)校的基礎(chǔ)研究能力。以工為主的高校特別要重視從工程實(shí)踐中提煉科學(xué)問(wèn)題，以基礎(chǔ)研究為引領(lǐng)，全面提升工程技術(shù)研究的層次。博士生導(dǎo)師要帶頭承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)自然科學(xué)基金項(xiàng)目，具有博士學(xué)位的學(xué)術(shù)骨干和優(yōu)秀青年教師應(yīng)成為國(guó)家和省級(jí)自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)的主力軍，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)重大科研項(xiàng)目立項(xiàng)，強(qiáng)化“高水平科技論文就是科研成果”的觀念，關(guān)注論文被引用情況。

2.面向重大戰(zhàn)略，提高技術(shù)創(chuàng)新能力

把中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，是河南省“十二五”期間的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校要充分發(fā)揮多學(xué)科交叉和人才集中的科技優(yōu)勢(shì)，圍繞全省產(chǎn)業(yè)布局、重大項(xiàng)目、政策支持等方面加強(qiáng)研究，大力加強(qiáng)重大科研項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)前培育，提高爭(zhēng)取和承接國(guó)家及地方重大科研項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力。緊密?chē)@國(guó)家自然科學(xué)基金、“973計(jì)劃”、“863計(jì)劃”及我省重大基礎(chǔ)研究和前瞻性研究目標(biāo)，積極培育具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的預(yù)研項(xiàng)目。

3.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，融入?yún)^(qū)域科技創(chuàng)新體系

加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是“十二五”期間我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主線。因此，高校要圍繞轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興，推進(jìn)科學(xué)研究與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深度結(jié)合，推進(jìn)科技支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為政府規(guī)劃與決策和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供服務(wù)和支持。高校還要以全國(guó)重要的先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及汽車(chē)、有色冶金、鋼鐵、建材、化工、食品、紡織、服裝等支柱產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)領(lǐng)域，抓好有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作申報(bào)省、市科技計(jì)劃重大、重點(diǎn)項(xiàng)目，爭(zhēng)取在電子信息、生物、節(jié)能環(huán)保、新材料、新能源、高端裝備制造、新能源汽車(chē)等七大新興產(chǎn)業(yè)方面有更多的機(jī)會(huì)參與企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目。

三、推進(jìn)校企合作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化與推廣

加強(qiáng)校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研基地，可建立健全信息溝通渠道，解決企業(yè)、高校和產(chǎn)業(yè)化之間信息不對(duì)稱(chēng)、不透明以及資源難以共享的問(wèn)題，從根本上解決科技成果難以產(chǎn)業(yè)化的問(wèn)題，并為科研人員創(chuàng)造自由的創(chuàng)新空間，鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)新研究，調(diào)動(dòng)科研人員的積極性。

1.加強(qiáng)校企合作，搭建科研平臺(tái)

加強(qiáng)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作，有利于選擇科研攻關(guān)重點(diǎn)方向和優(yōu)化資源配置，有利于轉(zhuǎn)化高?？萍汲晒瑢?shí)現(xiàn)高等學(xué)校科研機(jī)構(gòu)向企業(yè)的開(kāi)放。引導(dǎo)企業(yè)科技人員利用高校實(shí)驗(yàn)條件研發(fā)科技產(chǎn)品，高校為企業(yè)提供技術(shù)、信息服務(wù)，鼓勵(lì)企業(yè)在高校設(shè)立研究中心，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校從立項(xiàng)到投產(chǎn)的全面合作。高校要積極與地方和企業(yè)共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程（技術(shù)）研究開(kāi)發(fā)中心，促進(jìn)專(zhuān)家教授積極與企業(yè)家合作，主動(dòng)融入以企業(yè)為主體、以應(yīng)用研發(fā)為重點(diǎn)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，高校要建立與市、縣政府、行業(yè)、企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、全面的科技合作的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與科研院所開(kāi)展多種形式的合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。

2.建設(shè)大學(xué)科技園，興辦高新技術(shù)企業(yè)，加快自主創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化

通過(guò)提地、廠房等辦法，引入企業(yè)興辦大學(xué)科技園、科技企業(yè)和各類(lèi)特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)，校企合作承擔(dān)完成科技研發(fā)、技術(shù)改造、消化吸收引進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目，形成“產(chǎn)研分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的機(jī)制。鼓勵(lì)和支持教師、科研以具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和市場(chǎng)前景的科技成果為基礎(chǔ)，創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，積極申報(bào)各類(lèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化計(jì)劃項(xiàng)目，努力開(kāi)發(fā)出高新技術(shù)產(chǎn)品，培育規(guī)模企業(yè)，直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

3.充分發(fā)揮科教優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

堅(jiān)持“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，充分發(fā)揮辦學(xué)行業(yè)特色和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)科技推廣轉(zhuǎn)化與社會(huì)服務(wù)工作。繼續(xù)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、地方政府之間的合作互動(dòng)，通過(guò)承接橫向研究項(xiàng)目、共同申報(bào)不同層次的科技計(jì)劃項(xiàng)目等形式，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。

四、實(shí)施創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)

科技創(chuàng)新，人才是關(guān)鍵。在學(xué)校科研發(fā)展大局中，人才特別是高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的作用至關(guān)重要。努力引進(jìn)、培養(yǎng)一批在國(guó)內(nèi)外有一定影響的高水平人才，建設(shè)一支基礎(chǔ)扎實(shí)、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是科研工作實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本保證。要加快教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立精干高效的專(zhuān)兼職科研隊(duì)伍，鼓勵(lì)他們發(fā)表高水平的研究成果，爭(zhēng)取高級(jí)別的獲獎(jiǎng)成果。要以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體建設(shè)學(xué)術(shù)隊(duì)伍，通過(guò)科研帶頭人支持計(jì)劃、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃、高水平科研項(xiàng)目支持計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)能代表學(xué)校尖端水平的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和研究成果。要讓青年教師盡快進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，以導(dǎo)師制的形式帶領(lǐng)新參加工作的教師快速參與科研工作，設(shè)立校內(nèi)青年科學(xué)基金，資助青年教師，擴(kuò)大學(xué)術(shù)隊(duì)伍。還要鼓勵(lì)教師跨學(xué)科、跨院系，建立以項(xiàng)目為紐帶、課題組長(zhǎng)為中心、人才靈活組合的研究團(tuán)隊(duì)，促生新的團(tuán)隊(duì)和研究方向。

在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，尤其要選好用好學(xué)科帶頭人。一個(gè)優(yōu)秀的人才可以帶來(lái)高級(jí)別的科研項(xiàng)目，更能帶出有科學(xué)研究能力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)出優(yōu)秀科研成果，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀人才。在充分發(fā)揮老教授科研作用的同時(shí)，要舍得在引進(jìn)和培養(yǎng)人才方面投入，加大吸引和留住人才的力度，盡快選好、用好、培養(yǎng)好學(xué)科帶頭人。

五、創(chuàng)新機(jī)制體制，營(yíng)造學(xué)術(shù)優(yōu)良環(huán)境

創(chuàng)新管理體制，完善運(yùn)行機(jī)制，建立起有效的激勵(lì)和約束運(yùn)行機(jī)制，是高?？蒲泄ぷ鞒掷m(xù)、快速發(fā)展的重要保證。

1.創(chuàng)新管理機(jī)制

在調(diào)整科研管理體制方面要抓好三項(xiàng)工作：一是管理重心下移，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)學(xué)院在科研管理工作中的自，機(jī)關(guān)職能轉(zhuǎn)向宏觀調(diào)控和服務(wù)保障；二是實(shí)現(xiàn)中心實(shí)驗(yàn)室及各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室由封閉管理轉(zhuǎn)向開(kāi)放管理，為構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺(tái)創(chuàng)造條件；三是實(shí)行人員分類(lèi)管理制度，設(shè)立科研為主、教學(xué)科研并重、教學(xué)為主型的三類(lèi)崗位，確定其崗位職責(zé)和合理的工作量標(biāo)準(zhǔn)，三類(lèi)崗位依據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r按不同比例配置，做到人盡其才，各居其位。

2.完善科研評(píng)價(jià)體系

要遵循不同學(xué)科科研活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，遵循國(guó)際通行的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立與學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科領(lǐng)域相適應(yīng)的分類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，按學(xué)部進(jìn)行分類(lèi)管理，實(shí)行分類(lèi)評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持以鼓勵(lì)創(chuàng)新、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，正確處理短期效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系、投入與產(chǎn)出的關(guān)系、“量”與“質(zhì)”的關(guān)系、“個(gè)人評(píng)價(jià)”與“團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)”的關(guān)系，確立科研評(píng)價(jià)的質(zhì)量導(dǎo)向和業(yè)績(jī)導(dǎo)向，抓好激勵(lì)與約束機(jī)制、科研成果評(píng)價(jià)機(jī)制和科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的建立和完善，形成導(dǎo)向明確、指導(dǎo)監(jiān)督有力、評(píng)價(jià)科學(xué)、組織運(yùn)行高效的機(jī)制。

3.著力營(yíng)造科技創(chuàng)新的文化環(huán)境

大力弘揚(yáng)實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神，加強(qiáng)以“以人為本、需求導(dǎo)向，博采眾長(zhǎng)、合作競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗，注重積累、勇于跨越，求是求新、力戒浮躁”為主要內(nèi)容的科技創(chuàng)新文化建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)科研道德建設(shè)；要遵守行為準(zhǔn)則，恪守科研道德，堅(jiān)決反對(duì)和糾正弄虛作假、剽竊侵權(quán)、學(xué)術(shù)霸權(quán)、功利浮躁等學(xué)術(shù)不正之風(fēng)。

篇（2）

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，在科技創(chuàng)新教育輔導(dǎo)中，教師有針對(duì)性地展示資料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面。例如，在課堂教學(xué)《細(xì)菌的代謝》時(shí)，可以先利用多媒體演示細(xì)菌培養(yǎng)以及青霉菌發(fā)現(xiàn)等視頻資料，再組織學(xué)生動(dòng)手培養(yǎng)細(xì)菌，使學(xué)生掌握正確的操作方法和技能。這種方法較傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生在自己動(dòng)手時(shí)思路更清晰，效率更高，有時(shí)間關(guān)注實(shí)驗(yàn)背后的問(wèn)題。

二、搜集信息，全面綜合

學(xué)生學(xué)會(huì)基本知識(shí)后，組織學(xué)生思考研究。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的參與度不高，現(xiàn)在，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以布置一些可查的內(nèi)容，要求學(xué)生搜集相關(guān)內(nèi)容，收集可用的信息，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的品質(zhì)，又增強(qiáng)對(duì)研究的正確態(tài)度。例如，在組織學(xué)生培養(yǎng)細(xì)菌實(shí)驗(yàn)后，布置學(xué)生上網(wǎng)查詢細(xì)菌與健康方面的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的想法查到水質(zhì)污染與細(xì)菌總數(shù)的關(guān)系，包括人體腸道細(xì)菌、部分食品細(xì)菌數(shù)指標(biāo)等。這樣不同層次的學(xué)生都能帶著興趣查找自己喜歡的內(nèi)容，掌握其中的知識(shí)。

三、討論交流，閃現(xiàn)創(chuàng)新火花

在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生搜集的資料較多，應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)信息量大的特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上展示自己搜集到的內(nèi)容，課后交流。之后組織學(xué)生討論“我們能做點(diǎn)什么”，在討論中學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)其思維形成和發(fā)展。在實(shí)際中，多媒體以其聲形并茂，圖文兼顧等多種表現(xiàn)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生往往討論的非常激烈，每位同學(xué)充分發(fā)表自己的看法，最終通過(guò)討論，選定一兩個(gè)比較可行和有意義的主題展開(kāi)研究。

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：F768文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

目前煙草行業(yè)正在開(kāi)展以市場(chǎng)化為取向的改革，這種改革是在不斷地探索和實(shí)踐中進(jìn)行的，沒(méi)有可借鑒和復(fù)制的模式可循，但正因?yàn)榇耍矠闊煵菪袠I(yè)的創(chuàng)新提供了開(kāi)闊的舞臺(tái)，現(xiàn)階段的行業(yè)改革更需要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)推動(dòng)改革的進(jìn)程。技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新是煙草工業(yè)企業(yè)面臨的課題，服務(wù)創(chuàng)新和營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新則是煙草商業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力和打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌的動(dòng)力和源泉。

一、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)內(nèi)部管理是企業(yè)所有工作中的重中之重。

加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理是企業(yè)發(fā)展的根本保證，是開(kāi)展其他各項(xiàng)工作的必要條件。企業(yè)管理方式創(chuàng)新十分重要，我們應(yīng)該以目標(biāo)管理為抓手，以管理體系信息化建設(shè)為主線，從煙草商業(yè)企業(yè)的制度、流程、目標(biāo)、對(duì)標(biāo)、創(chuàng)優(yōu)、績(jī)效等多方面入手，優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)企業(yè)組織內(nèi)部的信息交流，增強(qiáng)應(yīng)變能力；應(yīng)該按流程分責(zé)，照標(biāo)準(zhǔn)做事，進(jìn)行企業(yè)流程再造，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)化、流程化、制度化的管理運(yùn)作模式，全面提升管理水平；應(yīng)該采用績(jī)效管理手段，通過(guò)開(kāi)展績(jī)效考核、過(guò)程管理、考核評(píng)價(jià)等工作，打破身份界限，擇優(yōu)選擇人才，實(shí)現(xiàn)員工自主管理，形成有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，激發(fā)員工活力，不斷完善、創(chuàng)新企業(yè)管理方式。

二、以市場(chǎng)為取向的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新，構(gòu)建企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）樹(shù)立親情式營(yíng)銷(xiāo)觀念。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，卷煙商業(yè)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)觀念也要相應(yīng)轉(zhuǎn)變，要樹(shù)立營(yíng)銷(xiāo)觀念、高度重視知識(shí)、信息和智力，憑知識(shí)和智力而不是憑經(jīng)驗(yàn)在日益激烈的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)中取勝；要樹(shù)立綠色營(yíng)銷(xiāo)觀念，積極向市場(chǎng)提供危害小的產(chǎn)品；要樹(shù)立親情營(yíng)銷(xiāo)觀念，將客戶當(dāng)作自己的朋友、親人，拋棄以往“要我創(chuàng)新、逼我創(chuàng)新”的被迫式營(yíng)銷(xiāo)思路，向“我要?jiǎng)?chuàng)新”的營(yíng)銷(xiāo)思路轉(zhuǎn)變，通過(guò)與客戶做“朋友”，使客戶成為企業(yè)永遠(yuǎn)的“朋友”，構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的親情式營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)。

（二）深入推進(jìn)零售終端建設(shè)，發(fā)揮“示范店” 的標(biāo)桿作用。

營(yíng)銷(xiāo)方法創(chuàng)新最主要的是加強(qiáng)卷煙營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)體系的建設(shè)，深入推進(jìn)終端建設(shè)是當(dāng)前零售客戶最急需的服務(wù)需求。從目前的客戶分類(lèi)來(lái)看，零售客戶以食雜店居多，占80%比例，業(yè)態(tài)較為單一，不利于零售終端的建設(shè)，應(yīng)著力進(jìn)行客戶經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)的管理和提升，降低食雜店業(yè)態(tài)客戶構(gòu)成比重，將其提升為便利店、煙酒店、“示范店”，真正發(fā)揮“示范店”在煙草市場(chǎng)的“布局標(biāo)桿、形象標(biāo)桿、誠(chéng)信標(biāo)桿”作用。同時(shí)積極開(kāi)展零售戶營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)零售戶之間交流卷煙經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和心得，可以利用“新商盟”平臺(tái)從不同服務(wù)區(qū)域中挑選零售戶代表同臺(tái)交流、異地報(bào)告、遠(yuǎn)程互動(dòng)，并由觀摩的零售戶代表及客戶經(jīng)理共同評(píng)選出優(yōu)秀零售戶，授予企業(yè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，如評(píng)選煙草百佳零售客戶、千家誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)客戶、品牌營(yíng)銷(xiāo)之星、消費(fèi)服務(wù)之星等，以展示零售客戶的終端形象風(fēng)采，促進(jìn)終端客戶的歸屬感和成就感。

（三）充分利用新媒體的傳播功能。

煙草廣告正慢慢滲入新媒體，談及當(dāng)今最為便捷的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不得不提到微信。微信朋友圈功能支持網(wǎng)頁(yè)鏈接方式打開(kāi)，這個(gè)新功能像微博一樣引起用戶對(duì)分享的熱衷。煙草企業(yè)可以試圖與微信合作，使每一位微信用戶的煙民都能分享自己對(duì)卷煙的評(píng)價(jià)。用戶通過(guò)微信，把品牌卷煙商品一個(gè)接一個(gè)傳播開(kāi)去，也就是形成了人們經(jīng)常提及社會(huì)化媒體的口碑營(yíng)銷(xiāo)，只要是有價(jià)值的東西，用戶都不會(huì)吝嗇和朋友分享，電腦上如此，移動(dòng)設(shè)備上更是如此。不僅有利于加快卷煙品牌的傳播，還能過(guò)給卷煙市場(chǎng)帶來(lái)新活力。

三、構(gòu)建便捷的創(chuàng)新服務(wù)體系。

（一）以情動(dòng)人，推廣品牌。

在日常拜訪中，增加親情服務(wù)、貼心服務(wù)，讓客戶有賓至如歸的感覺(jué)，特別是加強(qiáng)對(duì)需求滿足率較低、異動(dòng)、潛力提升客戶的拜訪工作，更多增加了客戶經(jīng)理的特色服務(wù)，有力促進(jìn)卷煙零售終端建設(shè)工作，加強(qiáng)品牌培育管理，創(chuàng)新品牌培育方式，制定適合本地的品牌培育方案結(jié)合本地市場(chǎng)，制定出卷煙品牌培育方案，有針對(duì)性開(kāi)展好本地品牌培育工作重點(diǎn)，提高品牌結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定卷煙市場(chǎng)價(jià)格，提高重點(diǎn)品牌銷(xiāo)量，進(jìn)而達(dá)到品牌培育效果。

（二）協(xié)助訂貨，答疑解惑。

持續(xù)抓好網(wǎng)上訂貨客戶的操作培訓(xùn)，切實(shí)解決客戶實(shí)際操作中存在的各種問(wèn)題，加快對(duì)網(wǎng)上訂貨客戶的咨詢、建議和意見(jiàn)的響應(yīng)實(shí)效，提高網(wǎng)上互動(dòng)效率和服務(wù)客戶的能力；堅(jiān)持網(wǎng)上訂貨與網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)相結(jié)合，通過(guò)“一條主線、三個(gè)要素、五個(gè)步驟”的循環(huán)操作，有針對(duì)性地開(kāi)展客戶服務(wù)，進(jìn)行市場(chǎng)分析，加強(qiáng)品牌培育，達(dá)到“自主操作、自我管理、自覺(jué)提升”的效果，夯實(shí)服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)，努力提高服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)水平。

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2016)02(a)-0144-02

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與提升，科技創(chuàng)新教育作為能顯示學(xué)校素質(zhì)教育水平與特色的指標(biāo)之一，越來(lái)越得到學(xué)校的重視。在科技創(chuàng)新教育中怎樣運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，開(kāi)展好教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。已成為每一位科技輔導(dǎo)員應(yīng)該積極學(xué)習(xí)與探究的重要教學(xué)問(wèn)題。

1信息技術(shù)在青少年科技創(chuàng)新大賽指導(dǎo)中的應(yīng)用

每年一次的市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽為廣大熱愛(ài)科技創(chuàng)新的學(xué)生與積極投身于科技創(chuàng)新教育的教師提供了一個(gè)展示自身特長(zhǎng)、潛能，提升自身科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺(tái)。輔導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新課題探究時(shí)，很關(guān)鍵的一步是指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)所思考的創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)與查新，找到尚未有人研究過(guò)的創(chuàng)新問(wèn)題或創(chuàng)新點(diǎn)，從而確定探究方向，這一步關(guān)系著課題在創(chuàng)新大賽中的成績(jī)檔次。如：學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中呈紫色的成熟的大葉女貞子果實(shí)未被加以利用，首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)到它的果仁中含有豐富的三價(jià)鐵離子[1]，果皮可以作為顯色豐富的酸堿指示劑。其次，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在百度、谷歌、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等網(wǎng)站進(jìn)行查新后，發(fā)現(xiàn)女貞子樹(shù)是西南地區(qū)有地域特色的綠化樹(shù)種，凈化空氣能力強(qiáng)，它的樹(shù)皮、樹(shù)葉、果仁可作為藥用。并且，沒(méi)有查詢到有關(guān)將女貞子果仁應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方面的探究。最后，確立了開(kāi)展題名為《巧用女貞子果實(shí)改進(jìn)的兩則學(xué)生分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的課題方向，并開(kāi)展了細(xì)致、深入的研究，該課題于2012年獲第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省一等獎(jiǎng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)。又如：學(xué)生想到探究《自動(dòng)澆水花盆的設(shè)計(jì)》《汽車(chē)廢氣能轉(zhuǎn)電能裝置》《灌裝液化氣冬季防凍裝置的設(shè)計(jì)》等課題，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查新后，發(fā)現(xiàn)已有人應(yīng)用類(lèi)似的原理研究過(guò)，甚至比同學(xué)們的思路、方法更好。遇到這樣的情況時(shí)，我們常常鼓勵(lì)學(xué)生另外思考新的創(chuàng)新課題，或者另辟新的思路解決問(wèn)題，如：代雯同學(xué)另辟新思路，想到利用花盆在缺水與澆水時(shí)的重量變化，通過(guò)自制裝置，采用彈簧原理、杠桿原理、壓強(qiáng)原理實(shí)施了花盆的自動(dòng)澆水。該課題于2013年獲第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省二等獎(jiǎng)。

2信息技術(shù)在科技創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用

2.1建立科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享與推廣

科技創(chuàng)新教學(xué)是該校的一項(xiàng)特色教學(xué)，2010年至2015年，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新大賽競(jìng)賽項(xiàng)目及實(shí)踐活動(dòng)，共獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)，三等獎(jiǎng)23個(gè)，貴州省一等獎(jiǎng)25個(gè)，二等獎(jiǎng)27個(gè)，三等獎(jiǎng)59個(gè)。2014年開(kāi)始，我們總結(jié)了獲獎(jiǎng)的成果與教學(xué)方法，建立了安順二中環(huán)保創(chuàng)新共享交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展《高中化學(xué)校本特色環(huán)保創(chuàng)新教育共享交流平臺(tái)的建立與應(yīng)用》課題研究，通過(guò)開(kāi)設(shè)以下四個(gè)網(wǎng)頁(yè)窗口：“節(jié)能減排”教學(xué)實(shí)踐、“創(chuàng)新教育成果”“交流與討論”“您的共享資源”，實(shí)現(xiàn)環(huán)保創(chuàng)新教學(xué)資源的共享、交流與優(yōu)秀成果的推廣，該課題研究獲中央電教館“十二五”2013年度專(zhuān)項(xiàng)課題立項(xiàng)資格。

2.2利用信息技術(shù)，積累科技創(chuàng)新活動(dòng)音視頻優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在每一年的科技創(chuàng)新大賽比賽及學(xué)校每年的科技日、科技周活動(dòng)中，我們會(huì)通過(guò)照像，攝像的方式，記錄科技活動(dòng)內(nèi)容，并通過(guò)利用繪聲繪影軟件，將照片、錄像制作成視頻動(dòng)畫(huà)。如：在2015年我校的科技日活動(dòng)中，拍攝了“航空講座、航模制作與飛行表演、理化生興趣實(shí)驗(yàn)探究、科技創(chuàng)新作品展示與交流、3D科普展”等科學(xué)活動(dòng)，此外，2013年至2015年期間，我們攝制了10多個(gè)學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽上獲獎(jiǎng)作品的展示視頻。這些積累的視頻資料，為科技創(chuàng)新教學(xué)提供了真實(shí)、生動(dòng)、直觀的課堂效果，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的科技創(chuàng)新成長(zhǎng)。

2.3利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新微課及DV教學(xué)資源

有些有意義的、成功的科技創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，老師可通過(guò)總結(jié)的方式，運(yùn)用信息技術(shù)，制作成微課教學(xué)視頻。如：我們總結(jié)了在青少年科技創(chuàng)新大賽上獲獎(jiǎng)的科技實(shí)踐活動(dòng)作品,如：《節(jié)水減排生態(tài)道德教育創(chuàng)新探究與宣傳實(shí)踐活動(dòng)》（獲全國(guó)一等獎(jiǎng)）、《“低碳實(shí)驗(yàn)綠色排放”化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與實(shí)踐》（獲全國(guó)二等獎(jiǎng)）、《“綠色責(zé)任——廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用”》（獲全國(guó)二等獎(jiǎng)）等，我們制作了《化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“節(jié)水減排”創(chuàng)新課題探究方法》，《實(shí)驗(yàn)中“變廢為寶”的創(chuàng)新方法》《廢舊電池創(chuàng)新利用的方法》《怎樣開(kāi)展植物學(xué)科環(huán)保創(chuàng)新課題探究》等微課視頻，通過(guò)5分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)生能快速地、高效地了解各學(xué)科開(kāi)展科技創(chuàng)新的方法及成功案例。此外，我們還利用校本課、課外活動(dòng)課、信息技術(shù)課，組織學(xué)生積極開(kāi)展科技創(chuàng)新DV視頻制作，制作了《多功能墻面清洗刷的創(chuàng)新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中鋅錳原電池原理的探究》等DV視頻。這種，利用信息技術(shù)手段，重視科技創(chuàng)新教育與學(xué)科資源的整合與應(yīng)用的現(xiàn)代教育理念與方法的改變，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、潛能的發(fā)展，起到了很好的推進(jìn)作用。作為科技教育工作者，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的先進(jìn)性、靈活性，高效性為科技創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)，積極開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新教學(xué)資源并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及媒體進(jìn)行共享與交流，共同為學(xué)校、國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（a）-0144-02

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與提升，科技創(chuàng)新教育作為能顯示學(xué)校素質(zhì)教育水平與特色的指標(biāo)之一，越來(lái)越得到學(xué)校的重視。在科技創(chuàng)新教育中怎樣運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，開(kāi)展好教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。已成為每一位科技輔導(dǎo)員應(yīng)該積極學(xué)習(xí)與探究的重要教學(xué)問(wèn)題。

1 信息技術(shù)在青少年科技創(chuàng)新大賽指導(dǎo)中的應(yīng)用

每年一次的市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽為廣大熱愛(ài)科技創(chuàng)新的學(xué)生與積極投身于科技創(chuàng)新教育的教師提供了一個(gè)展示自身特長(zhǎng)、潛能，提升自身科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺(tái)。輔導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新課題探究時(shí)，很關(guān)鍵的一步是指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)所思考的創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)與查新，找到尚未有人研究過(guò)的創(chuàng)新問(wèn)題或創(chuàng)新點(diǎn)，從而確定探究方向，這一步關(guān)系著課題在創(chuàng)新大賽中的成績(jī)檔次。如：學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中呈紫色的成熟的大葉女貞子果實(shí)未被加以利用，首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)到它的果仁中含有豐富的三價(jià)鐵離子[1]，果皮可以作為顯色豐富的酸堿指示劑。其次，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在百度、谷歌、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等網(wǎng)站進(jìn)行查新后，發(fā)現(xiàn)女貞子樹(shù)是西南地區(qū)有地域特色的綠化樹(shù)種，凈化空氣能力強(qiáng)，它的樹(shù)皮、樹(shù)葉、果仁可作為藥用。并且，沒(méi)有查詢到有關(guān)將女貞子果仁應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方面的探究。最后，確立了開(kāi)展題名為《巧用女貞子果實(shí)改進(jìn)的兩則學(xué)生分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的課題方向，并開(kāi)展了細(xì)致、深入的研究，該課題于2012年獲第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省一等獎(jiǎng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)。又如：學(xué)生想到探究《自動(dòng)澆水花盆的設(shè)計(jì)》《汽車(chē)廢氣能轉(zhuǎn)電能裝置》《灌裝液化氣冬季防凍裝置的設(shè)計(jì)》等課題，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查新后，發(fā)現(xiàn)已有人應(yīng)用類(lèi)似的原理研究過(guò)，甚至比同學(xué)們的思路、方法更好。遇到這樣的情況時(shí)，我們常常鼓勵(lì)學(xué)生另外思考新的創(chuàng)新課題，或者另辟新的思路解決問(wèn)題，如：代雯同學(xué)另辟新思路，想到利用花盆在缺水與澆水時(shí)的重量變化，通過(guò)自制裝置，采用彈簧原理、杠桿原理、壓強(qiáng)原理實(shí)施了花盆的自動(dòng)澆水。該課題于2013年獲第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省二等獎(jiǎng)。

2 信息技術(shù)在科技創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 建立科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享與推廣

科技創(chuàng)新教學(xué)是該校的一項(xiàng)特色教學(xué)，2010年至2015年，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新大賽競(jìng)賽項(xiàng)目及實(shí)踐活動(dòng)，共獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)，三等獎(jiǎng)23個(gè)，貴州省一等獎(jiǎng)25個(gè)，二等獎(jiǎng)27個(gè)，三等獎(jiǎng)59個(gè)。2014年開(kāi)始，我們總結(jié)了獲獎(jiǎng)的成果與教學(xué)方法，建立了安順二中環(huán)保創(chuàng)新共享交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展《高中化學(xué)校本特色環(huán)保創(chuàng)新教育共享交流平臺(tái)的建立與應(yīng)用》課題研究，通過(guò)開(kāi)設(shè)以下四個(gè)網(wǎng)頁(yè)窗口：“節(jié)能減排”教學(xué)實(shí)踐、“創(chuàng)新教育成果”“交流與討論”“您的共享資源”，實(shí)現(xiàn)環(huán)保創(chuàng)新教學(xué)資源的共享、交流與優(yōu)秀成果的推廣，該課題研究獲中央電教館“十二五”2013年度專(zhuān)項(xiàng)課題立項(xiàng)資格。

2.2 利用信息技術(shù)，積累科技創(chuàng)新活動(dòng)音視頻優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在每一年的科技創(chuàng)新大賽比賽及學(xué)校每年的科技日、科技周活動(dòng)中，我們會(huì)通過(guò)照像，攝像的方式，記錄科技活動(dòng)內(nèi)容，并通過(guò)利用繪聲繪影軟件，將照片、錄像制作成視頻動(dòng)畫(huà)。如：在2015年我校的科技日活動(dòng)中，拍攝了“航空講座、航模制作與飛行表演、理化生興趣實(shí)驗(yàn)探究、科技創(chuàng)新作品展示與交流、3D科普展”等科學(xué)活動(dòng)，此外，2013年至2015年期間，我們攝制了10多個(gè)學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽上獲獎(jiǎng)作品的展示視頻。這些積累的視頻資料，為科技創(chuàng)新教學(xué)提供了真實(shí)、生動(dòng)、直觀的課堂效果，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的科技創(chuàng)新成長(zhǎng)。

2.3 利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新微課及DV教學(xué)資源

有些有意義的、成功的科技創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，老師可通過(guò)總結(jié)的方式，運(yùn)用信息技術(shù)，制作成微課教學(xué)視頻。如：我們總結(jié)了在青少年科技創(chuàng)新大賽上獲獎(jiǎng)的科技實(shí)踐活動(dòng)作品，如：《節(jié)水減排生態(tài)道德教育創(chuàng)新探究與宣傳實(shí)踐活動(dòng)》（獲全國(guó)一等獎(jiǎng)）、《“低碳實(shí)驗(yàn) 綠色排放”化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與實(shí)踐》（獲全國(guó)二等獎(jiǎng)）、《“綠色責(zé)任――廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用”》（獲全國(guó)二等獎(jiǎng)）等，我們制作了《化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“節(jié)水減排”創(chuàng)新課題探究方法》，《實(shí)驗(yàn)中“變廢為寶”的創(chuàng)新方法》《廢舊電池創(chuàng)新利用的方法》《怎樣開(kāi)展植物學(xué)科環(huán)保創(chuàng)新課題探究》等微課視頻，通過(guò)5分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)生能快速地、高效地了解各學(xué)科開(kāi)展科技創(chuàng)新的方法及成功案例。此外，我們還利用校本課、課外活動(dòng)課、信息技術(shù)課，組織學(xué)生積極開(kāi)展科技創(chuàng)新DV視頻制作，制作了《多功能墻面清洗刷的創(chuàng)新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中鋅錳原電池原理的探究》等DV視頻。這種，利用信息技術(shù)手段，重視科技創(chuàng)新教育與學(xué)科資源的整合與應(yīng)用的現(xiàn)代教育理念與方法的改變，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、潛能的發(fā)展，起到了很好的推進(jìn)作用。

作為科技教育工作者，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的先進(jìn)性、靈活性，高效性為科技創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)，積極開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新教學(xué)資源并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及媒體進(jìn)行共享與交流，共同為學(xué)校、國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才。

篇（6）

在當(dāng)今社會(huì)，缺乏具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的人才意識(shí)，所以高校要尋求突破口，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的轉(zhuǎn)化與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的關(guān)注，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。雖然許多高校都開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，但從實(shí)際情況看，高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不重視，他們大多只把這門(mén)課程作為新的教學(xué)活動(dòng)的表面工程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新課程的重視不夠。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)上有重要的作用，但也存在實(shí)施不足、課程建設(shè)、環(huán)境優(yōu)化等不利因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在世界各地的高等教育機(jī)構(gòu)中迅速擴(kuò)張，這種擴(kuò)張是由企業(yè)家精神作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)興和增長(zhǎng)的工具的承諾推動(dòng)的。教育部要求高校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)、意志堅(jiān)強(qiáng)、觀察敏銳、思維超前、知識(shí)豐富、科學(xué)實(shí)踐，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以全面建設(shè)小康社會(huì)為目標(biāo)，完善國(guó)家治理體系和能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“雙百”目標(biāo)，以智力安全為人才保障。大學(xué)生具有全面的知識(shí)體系、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和積極的創(chuàng)新精神。他們是最重要、最具自主性、最具活力的創(chuàng)業(yè)群體，他們把自己的青春和創(chuàng)業(yè)精神有機(jī)地融入了中國(guó)夢(mèng)。加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，打造創(chuàng)新型國(guó)家的核心內(nèi)涵，是人民群眾的創(chuàng)新素質(zhì)。青年是國(guó)家的未來(lái)，大學(xué)生是青年中的中堅(jiān)力量和領(lǐng)軍人物。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校的重要工作[1]。高校要深化教育改革，遵循教育教學(xué)規(guī)律，探索人才成長(zhǎng)路徑，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式中的“創(chuàng)新”要素，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富校園文化，努力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維方式，大學(xué)生的知識(shí)、技能和身體素質(zhì)，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力?？萍紕?chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的動(dòng)力，高校要充分發(fā)揮職能作用，提高科研水平，鼓勵(lì)高層次專(zhuān)家學(xué)者暢談學(xué)術(shù)前沿，精心引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)好學(xué)術(shù)帶頭人，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)突破和學(xué)術(shù)引領(lǐng)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程的目的是了解運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程和思路，最終是要解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題難題，完成實(shí)際工作，掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)處理問(wèn)題的辦法和解決方案。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用本身是一門(mén)枯燥領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)工作流程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容符號(hào)，運(yùn)算關(guān)系眾多，抽象性強(qiáng)，需要學(xué)生不斷練習(xí)才能將知識(shí)學(xué)懂。無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師講解都存在著極大的難度，甚至在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間后，學(xué)生雖然將理論知識(shí)理解但遇到程序設(shè)計(jì)問(wèn)題卻又做出錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)答案，又或是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題無(wú)從下手，為了解決此問(wèn)題，教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合實(shí)際解決問(wèn)題的能力為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的邏輯思維空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)處理基本問(wèn)題的基本思維方式。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校不重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，雖然許多高校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，但從實(shí)際情況看，高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度并不高，他們大多只把這門(mén)課程作為新的教學(xué)活動(dòng)的表面工程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新課程的重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而相關(guān)課程以理論課為主，缺乏實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)技能。（二）學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及面廣，涉及教育、管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)能力提出了極大的考驗(yàn)，能夠獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量也不多，高校不重視，教師的教學(xué)活動(dòng)也比較隨意，教師不愿意，也沒(méi)有機(jī)會(huì)提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不能與專(zhuān)業(yè)有效銜接，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形同虛設(shè)，培養(yǎng)出來(lái)的人才不能在實(shí)際崗位上發(fā)揮實(shí)際作用。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不僅要與主體相銜接，而且要充分開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。由于單純的理論教學(xué)并不能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到真正的提升，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，教育課程不完善，實(shí)踐活動(dòng)不足也是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的一個(gè)重要問(wèn)題。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

創(chuàng)新是由創(chuàng)業(yè)環(huán)境驅(qū)動(dòng)的，具備信息技術(shù)素養(yǎng)并不代表創(chuàng)新能力，也不代表創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新需要更多的技能，然后才能將創(chuàng)新變成濫用。用創(chuàng)造力這個(gè)詞作為創(chuàng)新的同義詞，討論了創(chuàng)意。在最簡(jiǎn)單的、無(wú)背景的形式中，創(chuàng)新是某種事物的開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)精神對(duì)創(chuàng)新有一個(gè)特定的背景，即創(chuàng)新如何充分滿足人們的需求，使之成為一種經(jīng)濟(jì)利益，或者更一般地說(shuō)，是對(duì)經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)的追求，因此，創(chuàng)業(yè)環(huán)境將推動(dòng)創(chuàng)新，因此，將創(chuàng)業(yè)環(huán)境的諸多方面納入計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程似乎是非常自然的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程具有傳統(tǒng)課程所不具備的優(yōu)勢(shì)，能夠迅速得到學(xué)生的關(guān)注[2]。尤其是學(xué)生在接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程后，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程做出最積極的評(píng)價(jià)，有意識(shí)地宣傳。與傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有更多的優(yōu)勢(shì)，這必然給傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)更大的壓力。此時(shí)，如果高校不能及時(shí)求變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果就可能得不到提高。如果學(xué)生的服務(wù)意識(shí)得不到提高，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中失敗的概率會(huì)很大，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷明顯不符。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程可以為學(xué)生提供多角度的綜合性教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程的基本策略

為了將計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程應(yīng)用到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)在線和離線的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程是一種在線教學(xué)模式，內(nèi)容相對(duì)豐富，但在教學(xué)內(nèi)容上存在局限性，單純地進(jìn)行理論教學(xué)是不合理的知識(shí)。我們必須做到線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合。我們應(yīng)該通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程，然后離線實(shí)踐，通過(guò)這種線上線下教學(xué)模式，可以提高教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)效性[3]。為了充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該不斷地完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，上傳一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程，此外，還可以設(shè)置一個(gè)模擬考試模塊。在本課程中，學(xué)生們可以學(xué)到一些解決問(wèn)題的實(shí)用方法，包括創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)研究和預(yù)測(cè)以及新創(chuàng)企業(yè)的組織管理。高校還可以設(shè)置一個(gè)提高學(xué)生實(shí)際操作能力的模塊，幫助學(xué)生提高解決實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。其中，可以設(shè)計(jì)企業(yè)人力資源管理、企業(yè)財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)投資等課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、完善程序設(shè)計(jì)思想與專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用有效銜接的長(zhǎng)效機(jī)制

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中學(xué)生包括學(xué)習(xí)畢業(yè)生，能夠利用計(jì)[2]算機(jī)應(yīng)用思想去解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算機(jī)學(xué)者少之又少。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序之初能夠投入全身心熱情積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序知識(shí)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻逐漸降低，原因是大部分學(xué)生再學(xué)習(xí)之初由于之前沒(méi)有的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有了解學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)領(lǐng)域。所以在感剛剛接觸信息技術(shù)內(nèi)容時(shí)新奇的領(lǐng)域激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心，便能投入精力用心學(xué)習(xí)，一段時(shí)間后，信息技術(shù)入門(mén)之初的簡(jiǎn)單內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，而接下來(lái)所繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)難度增加，相對(duì)晦澀抽象難懂，學(xué)生在遇到問(wèn)題后利用自己所學(xué)習(xí)的解決辦法卻沒(méi)有得出問(wèn)題答案，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)熱情。另一方面，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)熱情只限于應(yīng)付學(xué)校中的學(xué)業(yè)考試。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，只掌握了程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，而沒(méi)有掌握熟練應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)程序設(shè)計(jì)技能，為從根本上幫助學(xué)生建立并完善將程序設(shè)計(jì)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中的長(zhǎng)效機(jī)制，可采取以下方法。在學(xué)生完成相應(yīng)階段的計(jì)算機(jī)程序作業(yè)學(xué)習(xí)后，分時(shí)間段組織知識(shí)匯報(bào)演講，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，舉辦程序設(shè)計(jì)比賽。所選取的比賽試題即為工作中易出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題，使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題建立有效銜接，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大IT類(lèi)工學(xué)圖書(shū)，拓展思維，增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

融合計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建提供了一定的借鑒，通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程，可以有效地補(bǔ)充我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)提供參考。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程可以有效地豐富我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程不能有效提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足了服務(wù)社會(huì)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Training and Research on Innovative Ability of

Applied Mechanical and Electrical Engineer

LIU Jun'an, CHEN Xiaoyi, HUANG Jusheng, TAN Jiqiu

(Department of Mechanical Engineering, Hu'nan Institute of Engineering, Xiangtan, Hu'nan 411101)

AbstractInnovation is the soul of national progress, the core of economic competition; the key factor of developing excellent mechanical and electrical engineers for applied undergraduate college lies in their innovative abilities. This study begins with the discussing of the significance and principles of innovation for future mechanical and electrical engineers, and then takes Hunan Institute of Engineering for example, aims to explore the new model of teaching innovation for training of the mechanical and electrical engineers in according to application talents.

Key wordsmechanical and electrical engineer; innovative ability; research

0 引言

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。而應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)卓越的機(jī)電工程師，關(guān)鍵就在于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

從人類(lèi)進(jìn)入20世紀(jì)到現(xiàn)在，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為人類(lèi)智力進(jìn)化的樂(lè)章和主旋律，成為整個(gè)人類(lèi)科技文明進(jìn)化史詩(shī)與主題。人類(lèi)已經(jīng)生活在一個(gè)高度運(yùn)用人自身的智慧來(lái)對(duì)大自然進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的時(shí)代，我們生活中所使用的各種各樣的物品都是人的高度智力發(fā)明設(shè)計(jì)制造的結(jié)果，設(shè)計(jì)和改造自然的能力已經(jīng)被現(xiàn)代教育培養(yǎng)成了人的本能的同時(shí)卻忽略了設(shè)計(jì)本質(zhì)和設(shè)計(jì)素質(zhì)的研究和教育。一切的機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)的背后都具有設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)精神、智力及素質(zhì)的高度的隱藏性及加密特性。本研究旨在通過(guò)論述創(chuàng)新能力對(duì)機(jī)電工程師培養(yǎng)的意義及原則，來(lái)探討與培養(yǎng)應(yīng)用型人才相適應(yīng)的機(jī)電工程師創(chuàng)新能力的教學(xué)新模式。

1 創(chuàng)新能力對(duì)未來(lái)機(jī)電工程師培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新能力越來(lái)越成為評(píng)判優(yōu)秀機(jī)電工程師是否真正優(yōu)秀的最重要決定因素。改革開(kāi)放以來(lái)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是機(jī)電工程師必備的基本素質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力有了很大提高，少數(shù)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新在世界上也占有一席之地。但現(xiàn)實(shí)是，我國(guó)創(chuàng)新能力和國(guó)際先進(jìn)水平的差距依然較大。根據(jù)2001年的有關(guān)分析數(shù)據(jù)，中國(guó)在49個(gè)主要國(guó)家中，科技創(chuàng)新綜合能力處于第28位，也就是中等偏下的水平。如果中國(guó)2020年要進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，意味著要從當(dāng)前的水平再前進(jìn)10位，進(jìn)入世界前20位。目前，中國(guó)的科技人力資源達(dá)到3850萬(wàn)人，名列世界第一；研發(fā)人員109萬(wàn)人，名列世界第二。這是中國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的、任何國(guó)家無(wú)法比擬的最可寶貴的資源。然而，有資料分析表明，中國(guó)機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，但動(dòng)手能力特別是創(chuàng)新能力較差，與美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生存在明顯的差距。進(jìn)一步而言，進(jìn)入21世紀(jì)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與日新月異的科學(xué)技術(shù)正在極大的影響著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活，同時(shí)也對(duì)高等機(jī)電專(zhuān)業(yè)工程教育提出了更高的目標(biāo)和要求，這些都離不開(kāi)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行精心的培養(yǎng)。

2 我校“機(jī)電工程師”創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

2.1 以實(shí)踐為旨趣：加強(qiáng)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是工程的核心，實(shí)踐教育也可以說(shuō)是工程教育的核心。麻省理工學(xué)院在20世紀(jì)90年代重建工程教育的時(shí)候，明確提出“回歸工程實(shí)踐”的口號(hào)。因此在機(jī)電類(lèi)的專(zhuān)業(yè)中開(kāi)出了大量的設(shè)計(jì)課和分散在其他課程中的實(shí)驗(yàn)成分。在國(guó)外的一些工科院校中更是注重實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)。

2.2 “機(jī)電工程師” 新教學(xué)思路

為了培養(yǎng)具有現(xiàn)代化機(jī)電工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高層次、高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，根據(jù)社會(huì)對(duì)高等工程教育的要求和工程實(shí)踐教育在培養(yǎng)人才中的地位與作用 ，以及高等工程教育的國(guó)際化要求，結(jié)合國(guó)內(nèi)外工程實(shí)踐教育現(xiàn)狀以及我院幾年來(lái)的改革實(shí)踐，提出了以突出培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力為核心的教學(xué)創(chuàng)新改革思想與改革思路。其框架圖1如下：

圖1機(jī)電專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)改革實(shí)踐

其次，教學(xué)中連續(xù)以2006級(jí)至2009級(jí)機(jī)電班（含自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)）為試點(diǎn)對(duì)象，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，針對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)電裝備設(shè)計(jì)、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)等課程進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)介于“以教師為中心” 和“以學(xué)生為中心”兩者之間的教學(xué)模式，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，并探索與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式、創(chuàng)新活動(dòng)形式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境等的建立。

為拓寬學(xué)生思路和運(yùn)用理論解決機(jī)電工程師的精神、素質(zhì)以及創(chuàng)新能力等問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容精選的同時(shí)，注重機(jī)電設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新精神、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)原理與方法的更新，加強(qiáng)對(duì)機(jī)電學(xué)科的歷史發(fā)展、新的設(shè)計(jì)工具與設(shè)計(jì)方法、新概念、新理論及創(chuàng)新設(shè)計(jì)成果的介紹，并注意選編一些與機(jī)電工程實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，以例題和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)或挑戰(zhàn)杯的形式反映到教學(xué)過(guò)程中。

2.3 開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)――提高他們的工程實(shí)踐能力

為了強(qiáng)化“機(jī)電工程師”工程設(shè)計(jì)能力，我們開(kāi)展了大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽等課外科研訓(xùn)練活動(dòng)，旨在從“聽(tīng)課―作業(yè)―考試”的傳統(tǒng)教學(xué)方式之外為學(xué)生開(kāi)辟新的第二課堂的內(nèi)容，活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了一個(gè)能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的廣闊空間，而且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)等方面得到有效鍛煉與提高。

大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽，旨在倡導(dǎo)發(fā)揚(yáng)我院求實(shí)、創(chuàng)新，敢為人先的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)和鍛煉機(jī)電工程師們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和探索精神。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，豐富校園學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2.4 積極引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)，我們?cè)谡５慕虒W(xué)之余，將學(xué)生組織成不同的課題組，參與教師的課題研究，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我院從2002年起，積極組織高年級(jí)學(xué)生參加市、省和國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽，先后獲得市級(jí)各種競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)50項(xiàng)，省級(jí)各等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30項(xiàng)，全國(guó)競(jìng)賽各等級(jí)6項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)好成績(jī)。在該課題的研究中，學(xué)生以飽滿的熱情積極參與項(xiàng)目的研究，為課題的順利進(jìn)行做了大量的工作，同時(shí)在進(jìn)行項(xiàng)目的研究過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了許多課本上所學(xué)不到的東西，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了學(xué)生的科研能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，讓學(xué)生參與科研課題有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。是值得開(kāi)展和提倡的事情。

3 結(jié)束語(yǔ)

以激發(fā)學(xué)生大機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)精神、素質(zhì)及創(chuàng)新能力為核心的新教學(xué)模式，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，互補(bǔ)性很強(qiáng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的不同要求，在基本保留課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用以大機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)學(xué)生、教師和實(shí)驗(yàn)設(shè)備三者的交互去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力。它是符合我國(guó)國(guó)情具有實(shí)際意義和可行性的新型教學(xué)模式，能夠大大地提高教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人才具有重要意義。

基金項(xiàng)目：湖南工程學(xué)院2010年教研教改課題

參考文獻(xiàn)

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篇（8）

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力是高等教育改革的重要內(nèi)容，也是公安工作的迫切需要。公安院校學(xué)生作為公安隊(duì)伍的后備力量，其科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的高低直接影響他們?nèi)肼毢竽芊駝偃喂补ぷ?。文章?duì)當(dāng)前公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查，分析了學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本情況及影響學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力發(fā)展的原因，并提出了解決對(duì)策，以期為有效培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力提供參考。

關(guān)鍵詞 公安院校；學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀

基金項(xiàng)目：2013年度新疆警察學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目（2013JYSKQN015）。

作者簡(jiǎn)介：王亞娟（1983—），女，新疆烏魯木齊人，新疆警察學(xué)院，講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃纠碚?、?jì)算機(jī)課程與教學(xué)。

1問(wèn)題的提出

科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。我國(guó)《高等教育法》第五條明確規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。”這明確指出了高等教育人才培養(yǎng)的方向。公安教育作為高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)科技創(chuàng)新應(yīng)用人才是責(zé)無(wú)旁貸的。目前，隨著國(guó)際形勢(shì)的不斷變化，宗教極端、民族分裂、暴力恐怖等敵對(duì)勢(shì)力活動(dòng)越發(fā)猖獗，犯罪的手段日趨技術(shù)化、智能化，這為公安工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，隨著社會(huì)問(wèn)題的不斷增多,社會(huì)治安形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),將先進(jìn)的公安科技手段運(yùn)用到公安工作中，掌握公安工作的主動(dòng)權(quán),是公安工作亟待解決的問(wèn)題。公安隊(duì)伍迫切需要一批具有全面收集、掌握和研判信息能力的科技創(chuàng)新人才。公安院校作為培養(yǎng)未來(lái)人民警察的主要陣地，肩負(fù)著為公安隊(duì)伍輸送新鮮血液的重要使命，公安院校只有努力提升學(xué)生的科技創(chuàng)新應(yīng)用能力，才能使學(xué)生在未來(lái)的工作中具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，從根本上滿足公安工作的迫切需要，最終實(shí)現(xiàn)公安院校的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，筆者所在的課題組對(duì)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，以期深入了解公安院校學(xué)生的現(xiàn)有科技應(yīng)用創(chuàng)新能力水平，發(fā)現(xiàn)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題并探討相關(guān)策略。

2調(diào)查對(duì)象、方法和內(nèi)容

2.1調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查以新疆警察學(xué)院在校生作為主要調(diào)查對(duì)象，考慮到2011級(jí)學(xué)生在外實(shí)習(xí)，且綜合本、專(zhuān)科、各專(zhuān)業(yè)和民、漢學(xué)生比例等諸多因素，從2012級(jí)專(zhuān)科、2012級(jí)本科，2013級(jí)專(zhuān)科、2013級(jí)本科共四個(gè)大隊(duì)中各抽取出5-6個(gè)區(qū)隊(duì)作為發(fā)送問(wèn)卷的對(duì)象，其中每個(gè)大隊(duì)至少包含一個(gè)少數(shù)民族區(qū)隊(duì)。

2.2調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采取問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)發(fā)放“公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共向21個(gè)區(qū)隊(duì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷961份，實(shí)際回收928份，其中在正式統(tǒng)計(jì)前，剔除不符合要求的問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷905份，問(wèn)卷的有效率為94.2%。為保證調(diào)查問(wèn)卷的信度和效度，調(diào)查實(shí)施時(shí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成調(diào)查問(wèn)卷的填寫(xiě)并回收，少數(shù)民族學(xué)生在填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)如果在漢語(yǔ)理解上有困難的，會(huì)專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)少數(shù)民族教師或?qū)W生幫忙解釋?zhuān)谧鲎詈髢蓚€(gè)問(wèn)答題時(shí)，允許學(xué)生用維吾爾語(yǔ)或哈薩克語(yǔ)答卷。問(wèn)卷的數(shù)據(jù)處理與分析主要采用spss19.0軟件,部分圖表由Excel進(jìn)行處理。

2.3調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查內(nèi)容主要用三個(gè)方面：一是調(diào)查公安院校學(xué)生對(duì)于科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)、參與科技應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)的興趣與態(tài)度；二是調(diào)查公安院校培養(yǎng)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀即公安院校學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)的現(xiàn)狀；三是調(diào)查公安院校學(xué)生對(duì)于科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)希望得到哪些支持，是否有好的意見(jiàn)、建議。

3調(diào)查結(jié)果與分析

3.1公安院校學(xué)生的基本情況調(diào)查

此次選取的調(diào)查對(duì)象中男學(xué)生共679人占總?cè)藬?shù)的75%，女學(xué)生226人占總?cè)藬?shù)的25%；被調(diào)查對(duì)象所在專(zhuān)業(yè)分別選定在信息安全、信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察、偵查、治安學(xué)、法律事務(wù)等，基本覆蓋本校本、專(zhuān)科所有專(zhuān)業(yè)，具體情況如表1所示。

首先，在此設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題來(lái)了解公安院校學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新能力的基本認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)果（如表2所示）表明，在公安院校學(xué)生在對(duì)自我科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的認(rèn)知上，有81.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力一般，有14.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力很強(qiáng)，還有3.6%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)新能力，這表明學(xué)生對(duì)自身的創(chuàng)新能力有個(gè)比較客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己的科技創(chuàng)新能力還有待于進(jìn)一步提高；在對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)的關(guān)系的認(rèn)知上，有78.2%的學(xué)生都認(rèn)為科技創(chuàng)新能力與專(zhuān)業(yè)有很大關(guān)系，表明在參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)時(shí)，專(zhuān)業(yè)是絕大多數(shù)學(xué)生首要考慮的因素；對(duì)未來(lái)從事公安工作是否需要具備科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的問(wèn)題方面，91.8%的學(xué)生都認(rèn)為未來(lái)從事公安工作時(shí)，具備科技創(chuàng)新能力是很有必要的，這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科技強(qiáng)警戰(zhàn)略都比較認(rèn)同，意識(shí)到科技應(yīng)用創(chuàng)新能力在公安工作中的重要性。

其次，為了進(jìn)一步了解公安院校學(xué)生對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)知程度和對(duì)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的態(tài)度和興趣，在此設(shè)計(jì)了五個(gè)問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果（如表3所示）來(lái)看，只有5.3%的學(xué)生完全了解參加科技應(yīng)用創(chuàng)新比賽并獲獎(jiǎng)會(huì)給自己的學(xué)業(yè)或就業(yè)帶來(lái)什么影響，知道參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)比賽的重要性和為什么要參加比賽，69.7%學(xué)生只了解一些，25%的學(xué)生一點(diǎn)也不了解，也就是說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)比賽的影響了解不多或者不了解；在科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)間問(wèn)題上，73.3%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該從大一開(kāi)始培養(yǎng)，也就是說(shuō)科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開(kāi)始的越早越好；在對(duì)參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)比賽或活動(dòng)持有的態(tài)度和感興趣程度上，態(tài)度上覺(jué)得非常重要或比較重要的比例總和為90.8%，覺(jué)得非常有興趣和比較有興趣的比例總和為82.8%，這表明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)或比賽的態(tài)度端正，愿意且有興趣參與到科技應(yīng)用創(chuàng)新的比賽或活動(dòng)中來(lái)；而在對(duì)是否會(huì)主動(dòng)尋求老師參加科研項(xiàng)目或科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)比賽的問(wèn)題上，表示會(huì)主動(dòng)的學(xué)生僅占30.9%，表示不會(huì)的學(xué)生占52.5%，表示無(wú)所謂的學(xué)生占16.6%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生在參與科研項(xiàng)目或科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)比賽的主動(dòng)性不高，雖然有興趣參與，也能認(rèn)識(shí)到參與的重要性，但主動(dòng)性方面明顯不足，有待提高。

表3科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)情況

3.3公安院校學(xué)生參與科技創(chuàng)新應(yīng)用能力活動(dòng)太少，獲獎(jiǎng)更是少之又少

在調(diào)查公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀時(shí)，主要通過(guò)調(diào)查學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)和獲獎(jiǎng)情況來(lái)反映。從調(diào)查結(jié)果（如表4所示）來(lái)看，只有25.1%的學(xué)生在校期間，參加過(guò)老師的科研項(xiàng)目或科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)的比賽，而74.9%的學(xué)生表示未參加過(guò)任何有關(guān)科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)的活動(dòng)或比賽，除了少數(shù)11.5%的學(xué)生表示今后也不想?yún)⒓?，剩下?3.4%的學(xué)生雖然截至目前未參加過(guò)，但表示想?yún)⒓?，這表明公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很大的潛力，有待開(kāi)發(fā)；在參加過(guò)幾次以創(chuàng)新為主題的活動(dòng)方面，70.5%的學(xué)生到目前還沒(méi)有參加過(guò)，只有29.5%的學(xué)生參加過(guò)一次、兩次或者更多次，這充分說(shuō)明了，目前公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)的參與度不高，是亟待解決的問(wèn)題；在調(diào)查學(xué)生參與過(guò)何種創(chuàng)新類(lèi)的比賽時(shí)，參加比賽種類(lèi)主要集中在全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽和公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新成果獎(jiǎng)評(píng)比活動(dòng)等，具體情況詳見(jiàn)圖1。除了調(diào)查問(wèn)卷中列出的幾種比賽外，部分學(xué)生還提出參加過(guò)飛機(jī)航模大賽、公安科技知識(shí)競(jìng)賽和科技創(chuàng)新征文等一系列科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)的活動(dòng)。在調(diào)查是否在比賽中獲獎(jiǎng)的問(wèn)題時(shí)，參與過(guò)比賽的227名學(xué)生中，有22%的學(xué)生表示獲得過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)，但78%的學(xué)生均表示為獲得任何獎(jiǎng)項(xiàng)，這表明學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)比賽的人數(shù)很少，獲獎(jiǎng)的學(xué)生更是少之又少。

表4科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)的參與、獲獎(jiǎng)情況

圖1公安院校學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新比賽項(xiàng)目

表5影響學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力發(fā)展的因素情況

3.4多種主客觀因素阻礙公安院校學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)

為了進(jìn)一步了解公安院校學(xué)生沒(méi)有參與或不愿意參與到科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)比賽的原因，在此設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果（如表5所示）表明，在對(duì)于沒(méi)有參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)比賽的原因問(wèn)題上，主要原因是學(xué)生沒(méi)有獲得比賽信息，其次是學(xué)業(yè)重，沒(méi)精力、沒(méi)信心等，這說(shuō)明學(xué)校在科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上不夠重視，宣傳太少，導(dǎo)致學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參加；在調(diào)查，目前大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新，最缺乏的是什么的問(wèn)題時(shí)，同樣多的學(xué)生選擇了良好的學(xué)術(shù)氛圍和物質(zhì)層面的支持，這說(shuō)明學(xué)生既需要學(xué)校在物質(zhì)層面上能給予積極的支持和鼓勵(lì)，也需要全校形成一個(gè)積極向上的良好的學(xué)術(shù)氛圍，這兩點(diǎn)都非常重要；最后在調(diào)查阻礙大學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力發(fā)展的因素時(shí)，49.1%的學(xué)生選擇了學(xué)校教育過(guò)于死板，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新思維，表明學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)落后，無(wú)法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的需要。

4培養(yǎng)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的對(duì)策

通過(guò)調(diào)查，可以看出培養(yǎng)公安院校學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力這一重要使命，存在著學(xué)生認(rèn)識(shí)不深刻、參與活動(dòng)太少、自身綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高等主觀問(wèn)題，同時(shí)也存在學(xué)校輿論引導(dǎo)不深入，政策支持力度不大等客觀因素。要解決這一現(xiàn)狀，需要采取一系列措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生都積極地參與到科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)的活動(dòng)中來(lái)，最終才能實(shí)現(xiàn)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。

4.1加強(qiáng)輿論宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造人人參與科技應(yīng)用創(chuàng)新的良好氛圍

當(dāng)前，最主要的問(wèn)題就是公安院校對(duì)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，使得學(xué)生對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)也不深刻，舉得科技應(yīng)用創(chuàng)新能力可有可無(wú)；同時(shí)，學(xué)校缺乏對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)或比賽的廣泛和深入的宣傳，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)宣傳了解科技應(yīng)用創(chuàng)新的途徑是少之又少。因此，為了解決這一問(wèn)題，一是，學(xué)校決策層要站在足夠高的角度看待學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認(rèn)清學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)的重要作用，加大科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的輿論引導(dǎo)，使學(xué)生也認(rèn)識(shí)到科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，在校園內(nèi)形成人人參與科技應(yīng)用創(chuàng)新的良好氛圍；二是充分發(fā)揮校內(nèi)宣傳部門(mén)的重要作用，通過(guò)多種渠道的宣傳，使科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)或比賽的信息能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞至每個(gè)學(xué)生，杜絕學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法獲得比賽信息而錯(cuò)失比賽的情況再次出現(xiàn)。

4.2提供政策保障，建立健全相關(guān)制度

建立健全學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)制度是培養(yǎng)公安院校學(xué)生的基礎(chǔ)保障，一方面公安院校要加大對(duì)科技應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)的支持力度，例如可以設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金用于此項(xiàng)活動(dòng)；另一方面要設(shè)立專(zhuān)職部門(mén)，負(fù)責(zé)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使該項(xiàng)工作進(jìn)入常態(tài)化，用制度來(lái)保障學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

4.3培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)

目前公安院校學(xué)生普遍缺乏科技應(yīng)用創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生雖然能夠意識(shí)到科技應(yīng)用創(chuàng)新的重要性和與公安工作重要聯(lián)系，但在參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)的主動(dòng)性上面表現(xiàn)出明顯不足，這就需要一是根據(jù)科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，改革目前的考核方式，將科技創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)納入到學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系中，鼓勵(lì)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生脫穎而出，督促學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)的活動(dòng)；二是要加大師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的高低對(duì)于學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力起著基礎(chǔ)性的作用，因此要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)，技術(shù)過(guò)硬，綜合素質(zhì)好的教師在學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意和想法并提供強(qiáng)有力的技能指導(dǎo)。

4.4和公安實(shí)戰(zhàn)部門(mén)對(duì)接，發(fā)揮公安院校的特色優(yōu)勢(shì)

與其他地方高校不同的是，公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有的放矢的，公安院校培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)大多數(shù)都從事公安工作，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力時(shí)，必須要和公安實(shí)戰(zhàn)部門(mén)對(duì)接，了解公安基層單位的具體需求，讓學(xué)生發(fā)揮自己的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力，解決實(shí)際問(wèn)題，這樣既能讓學(xué)生提前步入角色，又培養(yǎng)了學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力，為科技強(qiáng)警戰(zhàn)略的推動(dòng)輸送新鮮血液。

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，公安院校學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力亟待加強(qiáng)，而科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各公安院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀情況，形成一套完善的、多維度、分層次的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系，并制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。

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篇（9）

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）05-0158-02

近年來(lái)在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了很大的進(jìn)步。政府及其各個(gè)高校都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視，每個(gè)學(xué)校都按照自身的特點(diǎn)，制定了適合自己教育的具體要求；國(guó)家也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置了試點(diǎn)單位，總結(jié)其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

但由于各種因素的制約，我國(guó)大部分應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展方面起步較晚，而且發(fā)展比較緩慢，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不相符。本文通過(guò)研究和分析我國(guó)應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，總結(jié)試點(diǎn)院校的經(jīng)驗(yàn)，給出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問(wèn)題的解決方案，希望能到達(dá)推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

由于起步比較晚，基礎(chǔ)比較薄弱，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)可以仿效，每個(gè)高校自身的特點(diǎn)也不一樣，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展比較困難，且與自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展不符。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的進(jìn)一步深化，大家都逐步認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性，都積極開(kāi)展適合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。筆者希望通過(guò)總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，從而找到有效解決問(wèn)題的方案。

一、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，制度和資金保障不力問(wèn)題的分析及解決途徑

目前，大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都還處于剛起步階段，沒(méi)有一套完善的政策制度作為保障，而且由于自身特點(diǎn)，他們也不能照抄國(guó)家試點(diǎn)院校的方案。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期投入的改革教育，教育時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效比較慢，大部分高校在這方面沒(méi)有可行的制度保障和足夠的資金投入，這使得其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較緩慢。

基于制度和資金方面的問(wèn)題，國(guó)家和地方應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況出臺(tái)一些政策給予支持。 2015年5月的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“實(shí)施意見(jiàn)”）中要求，地區(qū)和有關(guān)部門(mén)要整合發(fā)展財(cái)政和社會(huì)資金，用于支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)也要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻(xiàn)的教學(xué)單位。實(shí)施意見(jiàn)同時(shí)還指出，高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，多渠道統(tǒng)籌和安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供有力的經(jīng)費(fèi)支持。各部委屬高校應(yīng)按教育部規(guī)定使用中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)，積極支持品學(xué)兼優(yōu)且具有較強(qiáng)科研潛質(zhì)的在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新科研工作。其他地方高?？梢怨膭?lì)社會(huì)組織、公益團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金支持，提高扶持資金的使用效益。此外，可以深入實(shí)施新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，通過(guò)一系列措施，重點(diǎn)支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。有關(guān)部門(mén)要加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。實(shí)施意見(jiàn)還提出，從2015年起要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2017年要取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制、可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)；到2020年要建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。

二、實(shí)施彈性學(xué)籍制度，減少學(xué)籍制度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的限制

在學(xué)籍制度方面，由于沒(méi)有現(xiàn)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的學(xué)籍制度，按照原有的教學(xué)制度，學(xué)生要在學(xué)校完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)后才能順利畢業(yè)，這種學(xué)籍制度嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

基于學(xué)籍制度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，各高校應(yīng)該完善自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，修訂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)成為人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。教務(wù)處和各二級(jí)學(xué)院要修訂專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方案，同時(shí)根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型的人才，調(diào)整本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，使專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，形成科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程群。各高校應(yīng)按照實(shí)際情況，實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生的修業(yè)時(shí)間，在校生在休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限可在原有的學(xué)制基礎(chǔ)上延長(zhǎng)；允許保留學(xué)籍進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)程可以進(jìn)行有效的調(diào)整；在學(xué)分認(rèn)定上，探索把課外實(shí)踐和在外創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)折算為學(xué)籍學(xué)分，通過(guò)這樣形成一份可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方案。

三、減少普通高校缺乏實(shí)踐平臺(tái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的限制

由于資金、制度等問(wèn)題，各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)和投入力度不夠，校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)也不夠完善，沒(méi)有體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幫助。校外基地，由于資金問(wèn)題建設(shè)也比較落后。這些都導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)停留在理論層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際效果比較低下。

針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于實(shí)踐平臺(tái)而導(dǎo)致學(xué)生教育與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，可以采取以下措施。一是促進(jìn)高校之間實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享機(jī)制。二是可以出臺(tái)相應(yīng)的地方和學(xué)校政策，使各地區(qū)和各高校的科技創(chuàng)新資源能向全體在校學(xué)生開(kāi)放，這樣可以讓學(xué)生有更多的資源可以利用。三是讓地方出臺(tái)相關(guān)校企聯(lián)合建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地給予的優(yōu)厚政策，幫助學(xué)生達(dá)到創(chuàng)業(yè)的目的，同時(shí)培養(yǎng)一部分科技型的小型企業(yè)。四是實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，舉辦全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的理論基礎(chǔ)。

四、提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平及教學(xué)能力

如何提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平及教學(xué)能力，這同樣是各高校共同關(guān)注的主要問(wèn)題。應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的準(zhǔn)備上存在諸多問(wèn)題，不僅教師數(shù)量不足，而且多數(shù)教師雖然學(xué)歷較高，但沒(méi)有在政府、企業(yè)等實(shí)務(wù)部門(mén)的鍛煉經(jīng)歷，這樣的教師很難做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。針對(duì)此問(wèn)題，各個(gè)高?？梢园凑兆约旱奶攸c(diǎn)以項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)提高本校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。一是地區(qū)和高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)。二是配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職教師隊(duì)伍，并建立定期考核、淘汰制度。三是聘請(qǐng)各行業(yè)的優(yōu)秀人才來(lái)?yè)?dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，形成全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。四是加強(qiáng)高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力培訓(xùn)，建立相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。五是完善高?？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C(jī)制，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的解決問(wèn)題的方法，希望這些方法能為我國(guó)各個(gè)地方院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可借鑒的理論依據(jù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0128-03

高等院校精品課程建設(shè)工作是教育部加強(qiáng)我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)教學(xué)改革工程的重要舉措，也是高等學(xué)校教學(xué)工作重要的基本建設(shè)內(nèi)容。為了切實(shí)推進(jìn)我國(guó)高等教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，教育部于2003年決定在全國(guó)高等學(xué)校（包括高職高專(zhuān)院校）中啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作。精品課程建設(shè)分校、省、國(guó)家三級(jí)建設(shè)。在精品課程多年建設(shè)的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享，著力促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，2012年2月15日，教育部正式教高函[2012]2號(hào)文件，批準(zhǔn)組織建設(shè)精品資源共享課、精品視頻公開(kāi)課、專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)等多個(gè)項(xiàng)目同時(shí)啟動(dòng)建設(shè)。至此，高校精品資源共享課正式在全國(guó)啟動(dòng)建設(shè)。幾年來(lái)，在我校教務(wù)處的支持和幫助下，我們課程組及教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照應(yīng)用型工科人才的培養(yǎng)需要，先后建設(shè)出“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”（2011批準(zhǔn)為省級(jí)精品課，2014批準(zhǔn)升級(jí)為省級(jí)資源共享課）、“機(jī)械制圖”（2013）、“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”（2015）三門(mén)省級(jí)精品資源共享課，建成了“機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)”省級(jí)精品資源共享課程群，同時(shí)建設(shè)出多部在全國(guó)產(chǎn)生重要影響的精品課程教材，為我國(guó)應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)做出了有益貢獻(xiàn)。

一、精品資源共享課的建設(shè)與創(chuàng)新體會(huì)

1.建設(shè)精品資源共享課，要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，創(chuàng)新課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容，為提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。眾所周知，我校是教育部批準(zhǔn)建設(shè)的一所“三本院?！?，其人才培養(yǎng)目標(biāo)為“應(yīng)用型本科人才”，因此精品課程建設(shè)必須緊密為“應(yīng)用型人才”服務(wù)，亦即我國(guó)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一線人才服務(wù)，而不能欲求向“研究型人才”的培養(yǎng)方向靠齊。為此，我們課程組在精品資源共享課程建設(shè)中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的需要，首先創(chuàng)新課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容，為提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。如在建設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”精品資源共享課中，課程組堅(jiān)持以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行課程整體優(yōu)化組合，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，圍繞“常用機(jī)構(gòu)”和“通用零部件”兩條主線主要介紹其有關(guān)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容，將該課程傳統(tǒng)的18章內(nèi)容精簡(jiǎn)為12章，不僅克服了有關(guān)內(nèi)容重復(fù)，而且又刪繁就簡(jiǎn)；并對(duì)課程的基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性特色，既滿足了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，又取得了較好教學(xué)效果。又如在建設(shè)“機(jī)械制圖”精品資源共享課中，課程組依據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需要，并考慮到現(xiàn)時(shí)計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)發(fā)展和CAD的廣泛應(yīng)用，破除了該課程內(nèi)容只講尺規(guī)繪圖技術(shù)的安排，并將計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)也列為該課程必須學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容之一。為此，創(chuàng)建了該課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：制圖的基本知識(shí)和技能，點(diǎn)、直線和平面的投影，立體的投影，組合體的試圖，軸測(cè)圖，機(jī)件的常用表達(dá)方法，標(biāo)準(zhǔn)件和常用件，零件圖，裝配圖，其他工程圖樣，計(jì)算機(jī)輔助繪圖等11章，內(nèi)含制圖基礎(chǔ)、投影原理、表達(dá)方法、專(zhuān)業(yè)制圖、繪圖技術(shù)和計(jì)算機(jī)繪圖基礎(chǔ)等六大模塊的新課程體系，培養(yǎng)學(xué)生以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)繪制、閱讀工程圖樣的能力。同時(shí)在教學(xué)中，根據(jù)應(yīng)用型工科人才的培養(yǎng)需要，采用模塊化教學(xué)體系，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)及課程體系改革相配合，精選整合教學(xué)內(nèi)容，并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)出《機(jī)械制圖》立體化教材體系；將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出有效的機(jī)械制圖多媒體課件和三維動(dòng)畫(huà)庫(kù)，提高了課程的教學(xué)效果；將課程教學(xué)與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合，實(shí)行雙證制教育，每年進(jìn)行1～2次中、高級(jí)制圖員職業(yè)技能鑒定，使一些畢業(yè)生借助獲得的CAD職業(yè)資格證書(shū)和計(jì)算機(jī)繪圖技能找到理想的職業(yè)，取得良好的課程教學(xué)效果。再如在建設(shè)“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”精品資源共享課中，課程組根據(jù)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為增強(qiáng)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，迅速將國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、有限元法、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)、并行設(shè)計(jì)、反求工程設(shè)計(jì)等新興設(shè)計(jì)方法進(jìn)行融合、創(chuàng)新并建立出“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”課程新體系，不僅取得良好的教學(xué)效果，而且受到學(xué)界歡迎。

2.建設(shè)精品資源共享課，要重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建設(shè)高水平的教學(xué)師團(tuán)隊(duì)是建設(shè)精品課程的基礎(chǔ)。因此，要建設(shè)精品資源共享課，首先要重視其教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。幾年來(lái)，為進(jìn)行精品資源共享課建設(shè)，我們課程組以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，制定了較好的培養(yǎng)計(jì)劃和措施，包括加強(qiáng)師德師風(fēng)教育；給青年教師壓擔(dān)子；為每位青年教師配備了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)青年教師的傳、幫、帶；創(chuàng)造條件讓青年教師走出去，到國(guó)外和國(guó)內(nèi)其他大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)與提高，開(kāi)拓視野；建立聽(tīng)課和評(píng)課制度，發(fā)揮教學(xué)監(jiān)督作用；等等均已取得較好的效果。目前，課程組現(xiàn)已培養(yǎng)出博士2人（其中1人推薦成功并獲得獎(jiǎng)學(xué)金到美國(guó)攻讀博士學(xué)位），其余青年教師全部實(shí)現(xiàn)碩士化，不僅使青年教師茁壯成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，使多名青年教師先后在學(xué)校舉辦的各類(lèi)講課競(jìng)賽中獲得競(jìng)賽大獎(jiǎng)；而且使每位青年教師均已獲得一項(xiàng)以上省級(jí)教改研究項(xiàng)目或省級(jí)科研項(xiàng)目，并在全國(guó)期刊上發(fā)表多篇教改論文和科技論文，多名青年教師已獲得多項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，并參加全國(guó)教材的編寫(xiě)工作。

3.建設(shè)精品資源共享課，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段是提高精品課程課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效方法。幾年來(lái)，課程組在建設(shè)精品課程實(shí)踐中，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一直不斷創(chuàng)新教學(xué)方法并積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段。具體如：（1）在課程教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，開(kāi)展“以教促學(xué)，以學(xué)生為中心的交互式教學(xué)法”，并實(shí)施了啟發(fā)式、討論式、情景式等教學(xué)法及應(yīng)用；（2）加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做合一”的原則，實(shí)施“講―練―實(shí)踐”相結(jié)合，安排設(shè)計(jì)性大作業(yè)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、工程訓(xùn)練與實(shí)踐能力；（3）積極將計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)，豐富課程的教學(xué)信息，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)、工程圖樣繪制的直觀教學(xué)，幾年來(lái)課程組先后利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)出課程多媒體輔助教學(xué)課件30多件，制作課程教學(xué)錄像片10余集，開(kāi)發(fā)出常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的三維動(dòng)畫(huà)插播片60余集，取得了較好的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)效果。

4.建設(shè)精品資源共享課，必須建設(shè)特色精品教材。高校教材是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要工具，在人才培養(yǎng)過(guò)程中扮演著重要角色。搞好教材建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的重要途徑，也是衡量一所高校辦學(xué)特色的重要指標(biāo)。因此，建設(shè)精品資源共享課，必須建設(shè)出高水平的特色精品教材。幾年來(lái)，在建設(shè)精品資源共享課工作中，課程組一直狠抓精品教材建設(shè)工作，現(xiàn)已取得顯著成果。圍繞上述精品課建設(shè)，課程組在國(guó)家級(jí)重要出版社先后出版了《現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法》（2013，高等教育出版社）、《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法（第2版）》（2014，科學(xué)出版社出版）、《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》（2007，科學(xué)出版社出版）、《機(jī)械與工程優(yōu)化設(shè)計(jì)》（2008，科學(xué)出版社出版）等教材，建設(shè)出了“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”全國(guó)精品教材；先后出版了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（2010，機(jī)械工業(yè)出版社，全國(guó)自學(xué)考試指導(dǎo)教材）、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（2014，國(guó)防工業(yè)出版社）教材，建立了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”全國(guó)精品教材；2014年在西南交通大學(xué)出版社出版了《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制圖習(xí)題集》兩部教材，建立了“機(jī)械制圖”精品課教材。建設(shè)出的上述教材發(fā)行全國(guó)，受到一致歡迎，為我國(guó)應(yīng)用型本科工科技術(shù)人才的培養(yǎng)發(fā)揮出重要作用。

5.建設(shè)精品資源共享課，必須將高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)服務(wù)。建設(shè)精品資源共享課程，要為高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，就必須通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享。依據(jù)教育部對(duì)精品資源共享課建設(shè)的要求，幾年來(lái)，課程組先后建設(shè)出機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法三門(mén)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系，包括基本資源和拓展資源?；举Y源是指反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、授課教案及演示文稿、課程內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)、參考文獻(xiàn)和授課教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源。拓展資源指反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。如：案例庫(kù)、專(zhuān)題講座庫(kù)、素材資源庫(kù)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、試題庫(kù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程等。

在建設(shè)上述三門(mén)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系中，課程組一直堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以服務(wù)課程教與學(xué)為重點(diǎn)，以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以資源豐富、充分開(kāi)放共享為基本目標(biāo)，注重課程資源的適用性和易用性。分別在我校校園網(wǎng)上，建設(shè)出上述三門(mén)精品資源共享課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享體系，內(nèi)容包括：精品課程申報(bào)材料、課程介紹、教師隊(duì)伍、教學(xué)方法與手段、教學(xué)大綱、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（.ppt格式）、教學(xué)資源庫(kù)、習(xí)題與試題庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)大綱、參考文獻(xiàn)、教學(xué)與研究、教學(xué)效果與成果等（包括校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家評(píng)價(jià)、校內(nèi)同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等）、課程教學(xué)錄像、學(xué)生典型CAD作品集、學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖作品、學(xué)生獲得的相關(guān)CAD操作技能證書(shū)等，資源內(nèi)容十分豐富、全面、并完全公開(kāi)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與交流。

二、精品資源共享課的維護(hù)

為增強(qiáng)上述精品資源共享課教學(xué)資源和教學(xué)信息的時(shí)效性和創(chuàng)新，課程組定期（一般在兩月左右）對(duì)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系中的教學(xué)資源及資料進(jìn)行更新與維護(hù)。

三、精品資源共享課的應(yīng)用及成果

幾年來(lái)，在我校的支持下，課程組建設(shè)出的上述省級(jí)精品課程群得到較好的應(yīng)用，并已取得如下成果。

1.幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)課程組及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力，經(jīng)省教育廳的評(píng)審，先后建設(shè)出“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“機(jī)械制圖”、“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”三門(mén)省級(jí)精品資源共享課，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了課程教育資源和教學(xué)信息共享，為校內(nèi)、外廣大師生提供了優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)。

2.建設(shè)出9部精品課程教材，發(fā)行全國(guó)為全國(guó)幾十所高等院校使用，為全國(guó)應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)做出有益貢獻(xiàn)。

3.幾年來(lái)，先后建設(shè)出校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2支，省級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心1個(gè)，校級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1處；并獲的高校校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)，為我校教育與教學(xué)工作的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

4.在上述精品資源共享課的建設(shè)實(shí)踐中，在教學(xué)、科研工作中積極加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特別青年教師培養(yǎng)，使其茁壯成長(zhǎng)，他們一一取得多項(xiàng)教學(xué)、科研豐碩成果，為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)秀師資隊(duì)伍資源基礎(chǔ)和保障。

5.在上述精品資源共享課程建設(shè)中，堅(jiān)持以提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，幾年來(lái)先后獲得全國(guó)、省級(jí)獎(jiǎng)18項(xiàng)之多。同時(shí)在課程教學(xué)中，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生獲取各類(lèi)職業(yè)技能證書(shū)的能力，使多名學(xué)生獲得“全國(guó)信息化工程師崗位技能證書(shū)”（全國(guó)信息化應(yīng)用能力考試――AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)考試）和“SolidWorks操作技能證書(shū)”，為我國(guó)及我校應(yīng)用型工科人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升做出了有益探索，并取得了豐碩成果。

幾年來(lái)，通過(guò)精品資源共享課程的建設(shè)，培養(yǎng)出了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高了課程教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，取得了豐碩的教學(xué)成果。建設(shè)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)表明，精品資源共享課程建設(shè)不僅對(duì)促進(jìn)高等學(xué)校課程內(nèi)容體系改革與教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用，而且對(duì)促進(jìn)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提高學(xué)生能力培養(yǎng)等有著重要意義。

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