數(shù)字媒體技術(shù)課匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)字媒體技術(shù)課范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號(hào)】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【論文編號(hào)】1009－8097(2012)09－0079－05

一　引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，以互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信為傳播載體，以數(shù)字化多媒體內(nèi)容為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)快速成長(zhǎng)。我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在GDP中的比重日益攀升，逐步進(jìn)入繁榮時(shí)期P。由此，社會(huì)急需兼具數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。多媒體設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等數(shù)字媒體技術(shù)類課程的教與學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。這些課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、更新快、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合等諸多特點(diǎn)，因此如何教好該類課程以增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力已成為當(dāng)前師生共同關(guān)心的教學(xué)問(wèn)題。

本文在分析該類課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程為案例進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，探究并總結(jié)了基于項(xiàng)目的技術(shù)類課程學(xué)習(xí)方法，并分析其優(yōu)勢(shì)與局限性以及改進(jìn)策略，以期拋磚引玉。

二　數(shù)字媒體技術(shù)類課程的特點(diǎn)

1、技術(shù)類課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握多種數(shù)字媒體開(kāi)發(fā)和制作軟件，用數(shù)字媒體技術(shù)手段設(shè)計(jì)、制作數(shù)字視音頻節(jié)目和多媒體作品是基本要求。而根據(jù)知識(shí)的分類，技術(shù)的理論知識(shí)屬于陳述性知識(shí)，而技術(shù)的實(shí)踐知識(shí)大多屬于程序性知識(shí)，或者說(shuō)是隱性知識(shí)，需要在實(shí)際操作過(guò)程中進(jìn)行意義建構(gòu)。因此，數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)導(dǎo)向和技術(shù)類知識(shí)本身的性質(zhì)決定了它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

此外，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校數(shù)字媒體技術(shù)類課程一般包含理論與實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，其中實(shí)驗(yàn)課程的比例往往占到一半以上，甚至更多。這也從一個(gè)側(cè)面反映出，技術(shù)類課程在注重理論與應(yīng)用相結(jié)合的同時(shí)，更加傾向于實(shí)踐。

2、技術(shù)類課程更新速度較快

計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，帶來(lái)了知識(shí)大爆炸，帶來(lái)了資源的整合與共享，也出現(xiàn)了層出不窮的新軟件、新技術(shù)。因此，技術(shù)類課程教學(xué)中可能的情況是，前后兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的是同樣的課程，卻是不同的軟件，比如用于制作網(wǎng)站的軟件可以是Microsoft Visual Studio或Macromedia Dreamweaver。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中需要保持課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新，也需要形成對(duì)新技術(shù)的敏感性和終身學(xué)習(xí)的心態(tài)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，某一類技術(shù)課的學(xué)習(xí)更大意義上是作為一類技術(shù)的入門(mén)課。學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，能夠快速掌握類似軟件，或者同一系列的軟件。也就是說(shuō)，具備舉一反三的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

3、技術(shù)類課程注重藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合

國(guó)內(nèi)學(xué)者楊成指出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，并具備技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的數(shù)字媒體創(chuàng)作能力。由此，我們不妨用下圖(圖1)表示技術(shù)類課程中藝術(shù)與技術(shù)的融合。學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)在技術(shù)理論與實(shí)踐的過(guò)程中不斷的沉淀積累，內(nèi)化為一種技術(shù)素養(yǎng)，并能夠在學(xué)生的作品中展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生需要藝術(shù)知識(shí)便利行業(yè)交流，增強(qiáng)自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。而藝術(shù)的更深層次學(xué)習(xí)需要學(xué)生實(shí)際參加工作自身的領(lǐng)會(huì)。因此，技術(shù)類課程秉承一種以技術(shù)為先導(dǎo)、藝術(shù)為提升，注重兩者相結(jié)合的基本理念。

三　項(xiàng)目學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是以學(xué)科的概念和原理為中心，以制作作品，并將作品推銷給客戶為目的，在真實(shí)世界中借助多種資源開(kāi)展探究活動(dòng)，并在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問(wèn)題的一種新型的探究性學(xué)習(xí)模式。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程由理論與實(shí)踐兩部分內(nèi)容組成，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)軟件知識(shí)，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，合作完成一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站作品。這樣的一種學(xué)習(xí)需求決定了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法的適宜性，同時(shí)我們將教學(xué)過(guò)程概括為整體感知、異質(zhì)分組、選定項(xiàng)目、制訂計(jì)劃、作品創(chuàng)作、成果交流、項(xiàng)目評(píng)價(jià)七個(gè)環(huán)節(jié)(見(jiàn)圖2)。

(1)整體感知

教師在指導(dǎo)學(xué)生正式開(kāi)始作項(xiàng)目之前，需要讓學(xué)生獲得對(duì)課程的整體感知。

動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，學(xué)生經(jīng)過(guò)了專業(yè)基礎(chǔ)課程的修讀，已經(jīng)具備了一定的平面設(shè)計(jì)能力、審美能力、軟件學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，如編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、開(kāi)發(fā)軟件等概念還是模糊不清的，需要教師在課程開(kāi)始的一段時(shí)間里進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和概要框架的講解，尤其是需要結(jié)合開(kāi)發(fā)實(shí)例進(jìn)行分析。如老師常常借用上一屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，使得學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有一個(gè)整體的認(rèn)知，明晰自己要做什么，會(huì)用到哪些知識(shí)，需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生自我效能感。

(2)異質(zhì)分組與選定項(xiàng)目

在學(xué)生獲得對(duì)課程的整體感知后，需要進(jìn)行分組和選項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)過(guò)程，并選出一個(gè)小組長(zhǎng)。在實(shí)際操作過(guò)程中，這兩個(gè)方面是并行的，學(xué)生可以在選定項(xiàng)目的同時(shí)尋找興趣相投的同伴結(jié)為一組。

在分組方面，教師既要尊重學(xué)生的自由組合意愿，又要適時(shí)地給予建議，以保證興趣與異質(zhì)的共存性。異質(zhì)分組指的是一個(gè)小組中既有擅長(zhǎng)代碼編寫(xiě)的程序員，又有設(shè)計(jì)能力較好的美工師，這樣可以為后續(xù)的分工合作奠定基礎(chǔ)。此外，可能的情況是，教師在跟進(jìn)某個(gè)小組創(chuàng)作的過(guò)程中，及時(shí)監(jiān)督小組成員的合作情況，并針對(duì)分組不適合現(xiàn)象，采取一定的補(bǔ)救措施。

篇（2）

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類和電子電工類專業(yè)的一門(mén)主要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，它包括模擬電路與數(shù)字電路兩部分，研究的是各種半導(dǎo)體器件的工作原理、功能及其應(yīng)用，是后續(xù)電類課程的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，也是技能大賽中電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試比賽的一個(gè)大項(xiàng)。因此，學(xué)生是否有扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，是關(guān)系到能否順利就業(yè)的一門(mén)重要課程。然而，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程概念抽象、非線性特性多、理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，所以，在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師講得通學(xué)生卻聽(tīng)不懂，或?qū)W生聽(tīng)懂了卻想不通。將現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)——多媒體技術(shù)應(yīng)用到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面就教學(xué)實(shí)踐中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與大家來(lái)共同探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程教學(xué)概念抽象，學(xué)生理解困難，利用多媒體教學(xué)形象生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該課程的概念和理論比較抽象，給教學(xué)帶來(lái)了較大困難。如半導(dǎo)體內(nèi)部的載流子是微觀粒子，看不見(jiàn)、摸不著，因此，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)PN結(jié)形成過(guò)程的理解全靠想象，學(xué)生感到太抽象、難以接受，在短時(shí)間內(nèi)很難透徹理解。為了使學(xué)生能夠較好地接受這些單調(diào)、枯燥的理論，課程教學(xué)中教師雖采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、引例式、演練式等教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生的理解，但教學(xué)效果仍不顯著。

多媒體教學(xué)手段以靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、清晰的感受，使學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)更感興趣。如對(duì)于PN結(jié)的形成過(guò)程，采用Flas，可以將P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體內(nèi)部的電子與空穴用不同的標(biāo)識(shí)來(lái)描繪，從而生動(dòng)地演示PN結(jié)內(nèi)部微觀粒子的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生直觀的看到載流子的擴(kuò)散——自建電場(chǎng)——載流子的漂移——?jiǎng)討B(tài)的平衡——PN結(jié)形成的全過(guò)程。再給PN結(jié)加上正向電壓，相當(dāng)于削弱其自建電場(chǎng)，使載流子沿?cái)U(kuò)散的方向持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就有了正向?qū)娏鳎唤oPN結(jié)加上反向電壓，相當(dāng)于增強(qiáng)其自建電場(chǎng)，使載流子沿漂移的方向運(yùn)動(dòng)，而漂移的電流很小，即等同于反向截止。這樣，就讓學(xué)生直觀的理解了PN結(jié)的原理。

用多媒體動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)地演示，將肉眼看不見(jiàn)的微觀世界載流子傳輸過(guò)程非常形象和直觀地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)非常好。這樣用多媒體教學(xué)手段以大量視聽(tīng)信息和高科技手段來(lái)沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)中手繪圖較多，占用授課時(shí)間，影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能豐富課堂信息量，極大的提高教學(xué)效率。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的主要特點(diǎn)是合理利用各種視圖及表達(dá)方法來(lái)表述各種元器件及電路圖的結(jié)構(gòu)。為了收到較好的教學(xué)效果，教師往往在課堂上手繪各種電路圖。這個(gè)過(guò)程要占用許多授課時(shí)間，如果刻意減少繪圖，又勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，能夠?qū)⒋罅康募呻娐贰D形、波形、真值表預(yù)先存放在計(jì)算機(jī)中，上課時(shí)教師可以方便、快捷地使用這些圖表，從而減少了很多耗時(shí)的板書(shū)和畫(huà)圖，節(jié)省了大量的時(shí)間。

通過(guò)制作電子教案、繪制電路、解答習(xí)題、做虛擬實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行仿真應(yīng)用，能極大地豐富課堂教學(xué)信息，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、使特征形象化

元器件非線性特性多，講解時(shí)不易描述，學(xué)生也難以理解。多媒體教學(xué)能使非線性特性形象化，更好的展示電路的本質(zhì)特征。模擬和數(shù)字電路是由半導(dǎo)體二極管、三極管為主要器件組成的。二極管、三極管均具有非線性特性，因此，線性電路理論對(duì)于分析和設(shè)計(jì)模擬、數(shù)字電路不適用，必須采用非線性電路的分析方法。在教學(xué)中，對(duì)于二極管和三極管的非線性特性，教師用語(yǔ)言又不容易描述，某些規(guī)律學(xué)生又難以捕捉，傳統(tǒng)教學(xué)在這方面收效甚微。

如單管共發(fā)射極放大電路既是本課程的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，其基本概念和基本原理，是學(xué)生掌握電子技術(shù)的必備知識(shí)。但是在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生在分析各元器件對(duì)三極管工作狀態(tài)的影響時(shí)，不全面，宜遺忘，并且很難在腦海中建立“交直流共存”的概念。我們可以通過(guò)利用波形圖與非線性元器件的特性曲線來(lái)動(dòng)態(tài)展示電路的電壓放大特性。用EWB電路仿真軟件向?qū)W生演示共發(fā)射極基本放大器分別在未設(shè)靜態(tài)工作點(diǎn)和設(shè)有合適靜態(tài)工作點(diǎn)時(shí)，對(duì)電路輸入端輸入交流低頻信號(hào)Ui后所測(cè)量得的三極管集電極電壓Uo和波形，然后分析設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的作用。在利用動(dòng)畫(huà)演示時(shí)，可采用漸放加慢放的方式，使學(xué)生在波形的緩慢變化中看到輸入與輸出信號(hào)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系與變動(dòng)過(guò)程，以及Ube與Ib和Uce與Ic的非線性關(guān)系，由此即可形象展示交直流的共存現(xiàn)象。

用動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行形象地展示，進(jìn)而取代書(shū)本上的靜止圖像，這樣，就能馬上吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生去思考。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體刺激學(xué)生的多種感官，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、培養(yǎng)動(dòng)手能力

電路的工作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課難以體現(xiàn)。多媒體技術(shù)能完整的模擬整個(gè)過(guò)程，便于理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 。

篇（3）

【中圖分類號(hào)】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【論文編號(hào)】1009－8097(2012)09－0075－04

引言

隨著數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，媒體早已開(kāi)始了與計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，形成了獨(dú)特的數(shù)字媒體領(lǐng)域，并滲透到了教育、經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂(lè)等領(lǐng)域的應(yīng)用與服務(wù)之中，前景廣闊，也引起了全世界對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)的關(guān)注，而從教育的角度上來(lái)說(shuō)，任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，因此近幾年，我國(guó)除在政策上引導(dǎo)與激勵(lì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)上發(fā)展之外，對(duì)數(shù)字媒體相關(guān)人才的培養(yǎng)更加重視。

據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)：自2000年至2011年9月份，我國(guó)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的院校已有110余所，甚至已有院校開(kāi)始了碩士或博士層次的數(shù)字媒體技術(shù)教育。可見(jiàn)，我國(guó)數(shù)字媒體相關(guān)的學(xué)科體系已經(jīng)初見(jiàn)雛形，而國(guó)外的數(shù)字媒體學(xué)科的發(fā)展較之國(guó)內(nèi)先行，學(xué)科研究更加細(xì)致。因此，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科內(nèi)涵、研究?jī)?nèi)容，學(xué)科理論基礎(chǔ)進(jìn)行探討，十分重要，這對(duì)我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的建設(shè)有一定的助力，也希望借此拋磚引玉，促進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)從業(yè)人員間的相互交流。一數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科內(nèi)涵

在我國(guó)110余所設(shè)置了數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的高校中，大致可以分為兩大體系：一是專業(yè)名稱直接為“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)院校60余所，授予工學(xué)或理學(xué)學(xué)位，包括首開(kāi)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的浙江大學(xué)；二是開(kāi)設(shè)“數(shù)字媒體藝術(shù)”本科專業(yè)的院校50余所，授予文學(xué)學(xué)位，以中國(guó)傳媒大學(xué)為代表。

就現(xiàn)狀來(lái)看，數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)這兩個(gè)本科專業(yè)在人才選拔來(lái)源、培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)去向上有所區(qū)分，從而讓人產(chǎn)生數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)是兩個(gè)不同學(xué)科的理解。但筆者認(rèn)為：從學(xué)科本質(zhì)上來(lái)講，這兩個(gè)領(lǐng)域應(yīng)該歸為一個(gè)學(xué)科范疇，即“數(shù)字媒體技術(shù)”學(xué)科。我們可以從技術(shù)與數(shù)字媒體這兩個(gè)概念自身的解釋上去理解。

其一，從“技術(shù)”的概念上理解：哲學(xué)角度，技術(shù)被認(rèn)為“是社會(huì)存在的一個(gè)方面，它包括人類社會(huì)中通過(guò)技術(shù)創(chuàng)造發(fā)明在歷史上形成的、不斷變化和發(fā)展著的物質(zhì)手段和方法的體系，即人為了達(dá)到自己所選定和提出的目標(biāo)，在自己的一切生活領(lǐng)域中使用著的物質(zhì)手段和方法的體系。”從這一角度而言，藝術(shù)創(chuàng)作其本身也是在生活領(lǐng)域中使用到設(shè)計(jì)方法的過(guò)程與結(jié)果，藝術(shù)創(chuàng)作中的思維意識(shí)也是技術(shù)概念下的一種方法體系。因此，數(shù)字媒體中的藝術(shù)創(chuàng)作也是運(yùn)用到了數(shù)字媒體中的技術(shù)體系。

其二，從數(shù)字媒體其本身意義上理解：一般意義上的“數(shù)字媒體”泛指以二進(jìn)制數(shù)的形式產(chǎn)生、記錄、處理、傳播、獲取的信息媒體。從信息技術(shù)的角度上，“數(shù)字媒體”可劃分為數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫(huà)等的感覺(jué)媒體(內(nèi)容產(chǎn)品)；表示這些感覺(jué)媒體的表示媒體(編碼、信息處理工具)，也稱邏輯媒體；以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體(數(shù)字媒介設(shè)備)。由此可見(jiàn)，數(shù)字媒體中的技術(shù)包含三個(gè)方面：數(shù)字化內(nèi)容產(chǎn)品的創(chuàng)造技術(shù)(創(chuàng)意技術(shù))，數(shù)字信息編碼處理技術(shù)(加工技術(shù))，數(shù)字媒介技術(shù)(傳播技術(shù))。

由上可見(jiàn)：數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)是一個(gè)涵蓋數(shù)字媒體藝術(shù)的概念范疇，是一門(mén)包括了信息技術(shù)與藝術(shù)技術(shù)的綜合性技術(shù)；而且數(shù)字媒體中的信息技術(shù)除了內(nèi)容產(chǎn)品的創(chuàng)造技術(shù)之外，還包括數(shù)字媒體信息處理技術(shù)、數(shù)字媒介技術(shù)等其它方面。

事實(shí)上，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在《2004臺(tái)灣數(shù)位內(nèi)容產(chǎn)業(yè)白皮書(shū)》中定義“數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”為：“將圖像、文字、影像、語(yǔ)音等內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化并加以整合運(yùn)用的產(chǎn)品或服務(wù)”。而2005年，我國(guó)發(fā)表的“中國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書(shū)”對(duì)數(shù)字媒體給出的定義是：數(shù)字媒體是數(shù)字化的內(nèi)容作品以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，通過(guò)完善的服務(wù)體系，分發(fā)到終端和用戶進(jìn)行消費(fèi)的全過(guò)程。

可見(jiàn)，數(shù)字媒體關(guān)注的不僅僅是數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品，更關(guān)注了產(chǎn)品應(yīng)用、消費(fèi)和服務(wù)的過(guò)程。因此，這里涉及的數(shù)字媒體技術(shù)不應(yīng)僅僅是數(shù)字媒體內(nèi)容產(chǎn)品技術(shù)，而是應(yīng)該還包括產(chǎn)品應(yīng)用與消費(fèi)、服務(wù)與評(píng)價(jià)過(guò)程中的支撐技術(shù)。

綜上所述，筆者認(rèn)為：在我國(guó)學(xué)科體制范疇下，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)該關(guān)注的是包括數(shù)字媒體產(chǎn)品技術(shù)在內(nèi)的，數(shù)字媒體生產(chǎn)、應(yīng)用、消費(fèi)與服務(wù)的全過(guò)程中所涉及的全部技術(shù)，是宏觀概念上的技術(shù)(哲學(xué)領(lǐng)域范疇的技術(shù))，是一個(gè)信息技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)與人文技術(shù)相結(jié)合的綜合體，如消費(fèi)與服務(wù)過(guò)程中的服務(wù)與管理理論也是其研究范疇。

宏觀而言，數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐與理論并重的學(xué)科研究范疇，其研究對(duì)象是數(shù)字媒體產(chǎn)品及其應(yīng)用服務(wù)，研究范疇包括對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、利用與管理、服務(wù)與評(píng)價(jià)等方面的理論與實(shí)踐研究。我們給出的數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科定義是“數(shù)字媒體技術(shù)是研究數(shù)字媒體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)及其服務(wù)的理論與實(shí)踐”。

二　數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究現(xiàn)狀

一個(gè)完整的學(xué)科設(shè)置除了有細(xì)致務(wù)實(shí)的研究?jī)?nèi)容與方向之外，更有完備的人才培養(yǎng)體系。美國(guó)是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)大國(guó)，其數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科體系的建設(shè)也相對(duì)較為完備，因此對(duì)比探究中美兩國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科研究與建設(shè)現(xiàn)狀，能更好地讓我們把我與理解數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究體系。

1、美國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究

篇（4）

教學(xué)對(duì)象：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，年齡在13－14歲，已經(jīng)進(jìn)入青春期，身體、心理發(fā)育快速。他們對(duì)食物的需求量大，興趣很濃。但對(duì)于食品安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不全面，有的甚至是錯(cuò)誤的。本課希望通過(guò)師生討論交流，引起學(xué)生對(duì)食品安全問(wèn)題的關(guān)注，使學(xué)生能夠全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)到自己在選擇食品飲料時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

教學(xué)環(huán)境：在多媒體教室中進(jìn)行教學(xué)，有投影設(shè)備和音箱，計(jì)算機(jī)上裝有音視頻播放軟件。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀食品包裝上的標(biāo)簽信息，指出與食品安全有關(guān)的內(nèi)容；舉例說(shuō)出常見(jiàn)食品安全鑒別標(biāo)準(zhǔn)，辨別綠色食品、有機(jī)食品標(biāo)志。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀食品標(biāo)簽信息與回憶自己生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試合作討論完成食品安全調(diào)查表，進(jìn)而完成食品安全倡議書(shū)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注食品生產(chǎn)、加工、包裝、運(yùn)輸、銷售環(huán)境，以及家庭制作、食品衛(wèi)生、保質(zhì)期等信息，關(guān)注自己生長(zhǎng)發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)的合理搭配問(wèn)題，正確選擇安全食品與飲料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：說(shuō)出常見(jiàn)食品是否安全的鑒別標(biāo)準(zhǔn)。

難點(diǎn)：完成食品安全調(diào)查表，并匯報(bào)。教學(xué)方法

本節(jié)課采用教師講授與小組活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，使用到計(jì)算機(jī)和投影儀等設(shè)備，以及PPT課件和一些數(shù)字圖片和視頻教學(xué)資源。

教學(xué)過(guò)程

1.數(shù)字媒體實(shí)現(xiàn)巧妙導(dǎo)入新課

本節(jié)課以PPT展示一組圖片導(dǎo)入，分別是日本地震后核泄露引起食物污染事件和國(guó)內(nèi)瘦肉精事件的新聞圖片，提出問(wèn)題：為什么公眾高度關(guān)注這兩件事?借此引發(fā)學(xué)生聚焦食品安全問(wèn)題。生動(dòng)形象的圖片真實(shí)地再現(xiàn)了歷史事件中讓人震驚的一幕，強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)食品安全的關(guān)注，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.數(shù)字媒體幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重難點(diǎn)是由問(wèn)題“什么樣的食品是安全的”引發(fā)的。為解決這一問(wèn)題，學(xué)生需要將每日的食品進(jìn)行分類并分別分析，最終對(duì)“哪些食品是基本安全的”形成初步的判斷。首先將食品分成包裝食品和非包裝食品，教師將學(xué)生分為兩大組進(jìn)行自主探究活動(dòng)，主題分別是完成包裝食品的安全信息調(diào)查與非包裝食品的選購(gòu)注意事項(xiàng)。之后由小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果與討論結(jié)果。最后，教師借助PPT課件展示安全信息的解讀過(guò)程，特別是食品添加劑的真實(shí)內(nèi)涵，出示實(shí)物(果汁與果汁飲料)請(qǐng)學(xué)生比較。PPT課件中除呈現(xiàn)文字、圖片等展示非包裝食品的選購(gòu)安全問(wèn)題之外，還使用了圖片展示食品安全的標(biāo)志，特別在建議學(xué)生選購(gòu)綠色食品時(shí)，及時(shí)播放一段視頻(綠色食品的生產(chǎn)、包裝、運(yùn)輸、監(jiān)督、檢測(cè)等過(guò)程)，讓學(xué)生親眼看到綠色食品的生產(chǎn)過(guò)程，使學(xué)生在了解什么是綠色食品的基礎(chǔ)上，順理成章地接受綠色消費(fèi)、低碳環(huán)保的生活理念。

3.數(shù)字媒體幫助激感

本節(jié)課的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括：為什么關(guān)注食品安全、怎樣關(guān)注食品安全、通過(guò)什么渠道關(guān)注等幾個(gè)問(wèn)題。初一學(xué)生幾乎不關(guān)注食品購(gòu)買(mǎi)、制作、銷售等問(wèn)題。當(dāng)教師用圖文并茂的形式展示2010年發(fā)生的食品安全事件時(shí)，尤其談及地溝油重返餐桌時(shí)，學(xué)生們臉上震驚的表情顯示出他們已經(jīng)意識(shí)到食品安全問(wèn)題的嚴(yán)重性；當(dāng)教師通過(guò)實(shí)物演示食品添加劑的使用，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)他們區(qū)分果汁與果汁飲料時(shí)，他們聽(tīng)得非常認(rèn)真，這是他們第一次關(guān)注食品安全信息的真實(shí)含義；當(dāng)教師提出倡導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)綠色食品，播放綠色食品生產(chǎn)過(guò)程視頻時(shí)，所有學(xué)生全神貫注地觀看，足以說(shuō)明他們開(kāi)始在心里接受建議；而當(dāng)教師呈現(xiàn)諸多食品安全事件，談到中國(guó)這么大，生產(chǎn)食品的企業(yè)這么多，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，市場(chǎng)監(jiān)管力度不夠等因素導(dǎo)致了種種漠視別人生命與健康的事情發(fā)生時(shí)，教室里一片肅靜。教師在逐步引導(dǎo)下，通過(guò)數(shù)字媒體輔助營(yíng)造的課堂氛圍，每個(gè)學(xué)生都陷入深深的思考。這樣的情感激發(fā)力度是非常明顯的。從課后學(xué)生上交的關(guān)注食品安全倡議書(shū)可以看出，他們確實(shí)初步學(xué)會(huì)關(guān)注食品安全了。

關(guān)于數(shù)字媒體與生物課堂整合的幾點(diǎn)思考

本節(jié)課的課后反思

上完這節(jié)課后，筆者感覺(jué)雖然整體設(shè)計(jì)與實(shí)施都很順暢，師生交流互動(dòng)良好，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但有兩點(diǎn)比較遺憾，其一是學(xué)生課前所做針對(duì)家長(zhǎng)食品安全意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果匯報(bào)，由于時(shí)間限制與技術(shù)原因，展示得并不完整，對(duì)后面的教學(xué)所起鋪墊作用不充分；其二是在學(xué)生討論、匯報(bào)自主探究活動(dòng)的結(jié)果時(shí)，僅有“一人口頭匯報(bào)，其他學(xué)生傾聽(tīng)”的形式，相互之間的交流以及信息共享程度較差。在課后反思中，感覺(jué)如果事先能夠制作一個(gè)開(kāi)放性的交互式課件，把教學(xué)流程的主要講授環(huán)節(jié)作為主線，學(xué)生活動(dòng)、師生互動(dòng)、結(jié)果生成等環(huán)節(jié)作為“開(kāi)放區(qū)”，將學(xué)生在課上交流匯報(bào)的內(nèi)容都呈現(xiàn)于“開(kāi)放區(qū)”中，教師則可以有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與總結(jié)，使用這樣的生成性課件可以比較理想地解決上述問(wèn)題。

在生物學(xué)科教學(xué)中使用數(shù)字媒體的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在多年的教學(xué)過(guò)程中，筆者也積累了一些有效使用多媒體技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。比如制作PPT課件，用圖片或動(dòng)畫(huà)進(jìn)行輔助教學(xué)，應(yīng)用白板技術(shù)將課堂教學(xué)師生討論的結(jié)果生成資源進(jìn)行保存。此外，還可以嘗試在機(jī)房進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的師生實(shí)時(shí)互動(dòng)討論形式的教學(xué)活動(dòng)等。數(shù)字媒體輔助教學(xué)各有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，重要的是根據(jù)實(shí)際需要合理地使用數(shù)字媒體資源。

篇（5）

中圖分類號(hào)G31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）54-0008-02

自上世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)與展覽技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)科技館展品的造型、色彩、制作工藝以及展示技術(shù)均已達(dá)到較高水平。目前，國(guó)內(nèi)科技館在不斷追求展覽功能最大化的同時(shí)，還致力于展示手段的創(chuàng)新。“創(chuàng)新”是推陳出新、煥然一新，無(wú)不是體現(xiàn)著一個(gè)“變”字，創(chuàng)新就意味著改變，而展品的創(chuàng)新又需要哪些改變？創(chuàng)新方向又在哪里？

1 傳統(tǒng)展示手段存在的不足

1.1 展品的選擇和設(shè)計(jì)存在問(wèn)題

1.1.1 展品的選擇過(guò)于局限性

科技展品的選擇主要分為“聚集式”與“聚焦式”兩個(gè)方面。“聚集式”是把已有的展品進(jìn)行分類和篩選，精選出技術(shù)含量與展示效果令人滿意的展品。“聚集式”缺乏一定的綜合性與創(chuàng)新性，展品內(nèi)容不夠系統(tǒng)也缺少新意；“聚焦式”是根據(jù)展示主題綜合考慮知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)鏈來(lái)選擇展示內(nèi)容，再通過(guò)學(xué)科知識(shí)與技術(shù)劃分進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和研發(fā)，展示內(nèi)容相對(duì)系統(tǒng)，形式效果具有一定特色。但是，研發(fā)難度大，實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，具有一定展覽風(fēng)險(xiǎn)。

1.1.2 展品的設(shè)計(jì)重形式、輕內(nèi)容

現(xiàn)階段，科技展覽往往偏向于氛圍的營(yíng)造，趨向于形式的創(chuàng)新。實(shí)體類展品，一個(gè)現(xiàn)象的演示就完成了它的使命，龐大的造型，卻只擁有一顆較小的心臟，既是資源的浪費(fèi)，又是功能的缺陷；非實(shí)體類展品，采用多媒體來(lái)渲染展示技術(shù)，對(duì)于內(nèi)容卻僅限于表達(dá)一個(gè)原理與技術(shù)層面，形式大于內(nèi)容，有些大材小用。這些問(wèn)題都是展品設(shè)計(jì)導(dǎo)致的。科技展品的設(shè)計(jì)需要具備較高的科學(xué)素質(zhì)，對(duì)展示內(nèi)容有一定深度的理解，能夠進(jìn)行科學(xué)的提煉、合理的藝術(shù)升華，方能保障展示功能及效果得以同步呈現(xiàn)。否則，就容易使形式與內(nèi)容分離，導(dǎo)致整個(gè)展覽造成功能性的缺憾。

1.2展品的展示方法與展覽空間受到一定程度限制

1.2.1 展示方法過(guò)于單一

科技展品主要通過(guò)實(shí)體與非實(shí)體兩種方式來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。實(shí)體類包括實(shí)物模型、沙盤(pán)及圖文版，趣味性與互動(dòng)性較強(qiáng)，演示效果直觀，但展示形式與演示方式受到結(jié)構(gòu)的限制，展示內(nèi)容難以得到有效的拓展；非實(shí)體類是以圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)為表現(xiàn)形式的多媒體，展示范圍廣，拓展空間大，但真實(shí)感與互動(dòng)性要差，容易給觀眾一種虛幻形態(tài)的錯(cuò)覺(jué)。實(shí)質(zhì)問(wèn)題是，實(shí)體與非實(shí)體之間缺少深度關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，展品展示手段雖趨于多樣化，但著力點(diǎn)多限于展品個(gè)體或者是展示形式,而如何通過(guò)技術(shù)手段去豐富和延伸展品內(nèi)涵，下的功夫不多,缺乏全方位解讀內(nèi)容的方法與多角度展示技術(shù)的手段。

1.2.2 展示空間受到限制

展品多為單一的個(gè)體，展示的內(nèi)容也多為一個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)或技術(shù)，因此，展示空間受到限制。展品展示的內(nèi)容主要包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、科研成果等三個(gè)方面。一座科技館所能容納的展品數(shù)量不超過(guò)千件，在科學(xué)與技術(shù)成果難以數(shù)計(jì)的今天，展示容量就顯得捉襟見(jiàn)肘了。如何選擇、提煉、概括和形成體系便是重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，有效的釋放展示空間對(duì)于展覽而言是極其必要的。

1.3 展品的更新難以適應(yīng)公眾需要

1.3.1 展品更新受多方面條件限制

展品更新是科技館發(fā)展的生命力。一直以來(lái)，展品更新都是科技館界頭疼的事。國(guó)內(nèi)科技館設(shè)計(jì)的展品大都存在同質(zhì)化的問(wèn)題，真正具有創(chuàng)新意義的展品很少。展品研發(fā)需要人才、技術(shù)、資金的支持，但創(chuàng)新人才匱乏，經(jīng)費(fèi)難以保證，一些科技館只能采取“拿來(lái)主義”的辦法，在現(xiàn)有展覽領(lǐng)域中搜尋有相對(duì)新意的展品，科技館的生命力和可持續(xù)發(fā)展能力必然受到影響。

1.3.2 展品更新周期過(guò)長(zhǎng)

科技館展品更新周期較長(zhǎng)，更新幅度較小，對(duì)于往來(lái)于科技館的公眾而言，第一次看一遍，第二次玩一遍，第三次研究一遍，第四次、第五次......沒(méi)有新的內(nèi)容吸引，觀眾就乏味了。這是科技館現(xiàn)存的共性問(wèn)題。按照參觀者思維，科技館應(yīng)該是取之不盡，用之不竭的知識(shí)寶庫(kù)。但由于科技館研發(fā)能力弱，導(dǎo)致更新步伐過(guò)緩，難以適應(yīng)公眾的需要。

對(duì)于科技展覽的未來(lái)發(fā)展，尋找既有完整的內(nèi)容體系，又有矢量的展示空間，又有行之有效的展示手段迫在眉睫。

2 科技動(dòng)漫超媒體是科技展覽的新理念、新概念

“動(dòng)漫”是動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的合稱與縮寫(xiě)。隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，它已演變成以多媒體為載體，具有功能性的藝術(shù)化表現(xiàn)形式。動(dòng)漫是一種語(yǔ)言，“科技動(dòng)漫”是一種立體語(yǔ)言，它具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式與藝術(shù)形態(tài)，已不僅僅用于觀看、欣賞，它突破了傳統(tǒng)動(dòng)漫的概念；“科技動(dòng)漫”又是一種技術(shù)化的超級(jí)媒體，（本文簡(jiǎn)稱超媒體）。這里的“超媒體”是知識(shí)的矢量資源與多媒體技術(shù)的整合，它包含實(shí)物、文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等系列內(nèi)容，這些內(nèi)容之間是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)化處理，進(jìn)行超級(jí)鏈接和無(wú)限交互的。

2.1科技動(dòng)漫超媒體使展示內(nèi)容更系統(tǒng)，展示手段更直接有效

2.1.1 知識(shí)形成體系，展示內(nèi)容得以延伸和拓展

科技動(dòng)漫超媒體使展品不再是單一的個(gè)體，而是由一個(gè)點(diǎn)釋放為一個(gè)面，一個(gè)面又覆蓋著n個(gè)點(diǎn)的展示體系。通過(guò)分門(mén)別類、提取重要知識(shí)點(diǎn)與核心技術(shù)，結(jié)合超媒體中的超級(jí)鏈接與技術(shù)程式化處理，就可以有效構(gòu)成一個(gè)學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域中的展示系統(tǒng)。超媒體的應(yīng)用相當(dāng)于在個(gè)體的展品中建立一個(gè)數(shù)字化展品庫(kù)，凡是與展品有直接關(guān)聯(lián)的重要內(nèi)容和技術(shù)，均采用動(dòng)漫形式進(jìn)行包裝和演示，觀眾可通過(guò)超級(jí)鏈接任意提取，這樣使個(gè)體展品展示內(nèi)容能夠獲得一定的延伸與拓展。

2.1.2 新思維、新方法、新載體，讓觀眾耳目一新

科技動(dòng)漫超媒體不僅是一種新的展示方法，也是一種新的展覽技術(shù)和展示載體。它已將展示手段升級(jí)到科技、文化、藝術(shù)三大領(lǐng)域強(qiáng)力融合的高度，通過(guò)生動(dòng)、逼真的三維場(chǎng)景再現(xiàn)知識(shí)的歷史，利用模擬、仿真技術(shù)展現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)呈現(xiàn)未來(lái)科學(xué)發(fā)展形態(tài)，以形象立體的語(yǔ)言全方位解讀科學(xué)知識(shí)與技術(shù)的內(nèi)涵。科技動(dòng)漫結(jié)合了現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的核心理念，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)吸引人們的眼球，捕捉人對(duì)事物的認(rèn)知趨向，引領(lǐng)人的思維進(jìn)入到擬定的世界里，以非線性展覽模式將知識(shí)的形態(tài)、機(jī)理演繹得淋漓盡致。可以說(shuō)科技動(dòng)漫超媒體應(yīng)用是展示手段的歷史性進(jìn)步。

2.2 科技動(dòng)漫超媒體尋求“量”的改變，即展示空間的改變

對(duì)于展示的單一個(gè)體而言，釋放空間與拓展資源是解決問(wèn)題的根本，也是尋求量變的關(guān)鍵。多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，又是超媒體系統(tǒng)中的一個(gè)子集，它能夠使展示空間獲得一定的放大，但資源的整合與內(nèi)容的鏈接還缺少一定技術(shù)的支持。超媒體比多媒體具備更高的存儲(chǔ)能量與超鏈接能力，它能夠最大化釋放展示空間，將展示內(nèi)容拓展成為矢量資源，無(wú)限的存儲(chǔ)空間可以為展覽提供更為強(qiáng)大的資源載體；同時(shí)還能夠?qū)①Y源庫(kù)中的各個(gè)點(diǎn)深度鏈接，形成資源化、數(shù)字化為一體的展示體系。無(wú)限的鏈接與有效的索取相當(dāng)于一個(gè)海量的搜索引擎，可以使展覽技術(shù)含量更高。

2.3 科技動(dòng)漫超媒體可以縮短展品更新周期

科技動(dòng)漫超媒體是一個(gè)矢量的資源平臺(tái)，并且已經(jīng)構(gòu)建了一個(gè)完整的知識(shí)體系。更新展品只需在數(shù)字庫(kù)中提取出重要知識(shí)點(diǎn)制作成實(shí)體，再將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行程式處理和有效鏈接，就可以實(shí)現(xiàn)拓展更新。而且更新的內(nèi)容仍屬于學(xué)科體系中的內(nèi)容，不會(huì)影響整個(gè)展示系統(tǒng)。這樣的更新更具針對(duì)性，無(wú)需另起爐灶廣泛搜索和挖掘，所以展品更新周期就會(huì)大大縮短，還能有效的降低更新成本。

3科技動(dòng)漫超媒體的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是科技展品創(chuàng)新方向

多媒體應(yīng)用到科技展覽領(lǐng)域中是展示技術(shù)的一大創(chuàng)新，是展品創(chuàng)新歷程中的一大亮點(diǎn)。多媒體的介入起源于上海科技館，標(biāo)志著科技館從傳統(tǒng)模式步入到現(xiàn)代展覽模式。經(jīng)由階段性的提升與技術(shù)的整合，中國(guó)科技館新館為多媒體技術(shù)搭建了一個(gè)更大的展示平臺(tái)，使展品的展示效果進(jìn)一步大幅提升，至此標(biāo)志著現(xiàn)代科技展覽初具數(shù)字化展示形態(tài)。吉林館是新建成的省級(jí)綜合館。中科館、上海館多媒體技術(shù)的成功應(yīng)用給了吉林館很大啟示，并且在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面進(jìn)一步升華。下面是吉林館對(duì)科技動(dòng)漫超媒體這種展示手段的開(kāi)發(fā)與實(shí)際應(yīng)用。

3.1科技動(dòng)漫超媒體的創(chuàng)意起源

吉林館在概念設(shè)計(jì)之初，對(duì)國(guó)內(nèi)外科技館的展覽形式與展示方法進(jìn)行了深度的分析與研究，并對(duì)科技展覽的發(fā)展方向做了設(shè)想和判斷。意識(shí)到科技館應(yīng)是一個(gè)具有矢量特征的載體，絕非僅靠有限實(shí)體展品所能表現(xiàn)的，未來(lái)科技展覽必將走向數(shù)字化展示時(shí)代。因此，吉林館用了一年多的時(shí)間投入了大量人力物力，結(jié)合多媒體技術(shù)，整合現(xiàn)有資源，提煉表現(xiàn)方法，集結(jié)有效的展示手段，致使新一代科技展覽技術(shù)科技動(dòng)漫超媒體得以應(yīng)用了。

3.2科技動(dòng)漫超媒體的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用

3.2.1科技動(dòng)漫超媒體平臺(tái)搭建

1）建立學(xué)科知識(shí)、現(xiàn)代技術(shù)、科研成果的超文本庫(kù)。“超文本”是用超鏈接方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本；實(shí)體與非實(shí)體展品數(shù)字庫(kù)與科技動(dòng)漫資源庫(kù)。通過(guò)課本、圖書(shū)、刊物、網(wǎng)絡(luò)及科技館業(yè)界資源，提煉重要的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵技術(shù)及科研成果等展示內(nèi)容；拓展圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、影片及軟硬件控制程序等媒體資源；整合聲光電、電子圖文版、自動(dòng)化控制及多媒體等現(xiàn)代展示技術(shù)。按學(xué)科分類、技術(shù)劃分、成果分類進(jìn)行內(nèi)容匯總與技術(shù)整合，構(gòu)建矢量資源數(shù)字庫(kù)，并且同步開(kāi)發(fā)各個(gè)領(lǐng)域中缺失的重要內(nèi)容與技術(shù)；

2）開(kāi)發(fā)科技動(dòng)漫超媒體控制系統(tǒng)。控制系統(tǒng)包括存儲(chǔ)器、超級(jí)鏈接、控制與交互程序。存儲(chǔ)器是按照展示內(nèi)容的分類進(jìn)行區(qū)劃，以知識(shí)點(diǎn)為單位進(jìn)行資源儲(chǔ)備；超級(jí)鏈接以完整的一個(gè)知識(shí)體系為基礎(chǔ)，提供單一個(gè)體之間的無(wú)限鏈接；控制與交互程序，相當(dāng)于一個(gè)搜索引擎，為參觀者提供一個(gè)索取信息的功能。

3.2.2科技動(dòng)漫超媒體的應(yīng)用

1）布展設(shè)計(jì)的應(yīng)用

有了超文本庫(kù)與展品數(shù)字庫(kù)，以及構(gòu)建好的知識(shí)體系支持，在選擇知識(shí)點(diǎn)與展品時(shí)就得心應(yīng)手了。展品初步設(shè)計(jì)階段，吉林館為設(shè)計(jì)單位提供了一套有關(guān)展品的完整的技術(shù)資料，而不是按慣例由設(shè)計(jì)單位來(lái)提供展品目錄。設(shè)計(jì)單位僅需將造型和色彩進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，使展覽形式與風(fēng)格統(tǒng)一、氛圍和諧即可，無(wú)需費(fèi)力從頭研究設(shè)計(jì)展品，更避免了去東拼西湊展品。

2）實(shí)體展品展示的應(yīng)用

實(shí)體展品不再是單一個(gè)體，而是與非實(shí)體有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的綜合型展品。吉林館應(yīng)用科技動(dòng)漫以“數(shù)碼相框”為載體。“數(shù)碼相框”是觀看和分享數(shù)碼照片的專用設(shè)備。它不僅能播放圖片，還可邊聽(tīng)語(yǔ)音講解邊播放圖片、欣賞電影等，成為展品的一部分。在展示過(guò)程中形成“一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)原理、一個(gè)故事、一個(gè)道理、一門(mén)技術(shù)、一項(xiàng)應(yīng)用”的六元組合，使演示現(xiàn)象更為直觀，原理表達(dá)更為清晰，技術(shù)展示更有深度，將知識(shí)的歷史背景、技術(shù)應(yīng)用演繹得淋漓盡致。數(shù)碼相框雖小，卻功能強(qiáng)大，內(nèi)涵豐富，與實(shí)體展品的組合就是一本立體式的百科全書(shū)。

3）非實(shí)體展品展示的應(yīng)用

科技動(dòng)漫超媒體增強(qiáng)了非實(shí)體展品的互動(dòng)性與原理演示的直觀性，同時(shí)將無(wú)形化為有形，提高了非實(shí)體展品的真實(shí)度。比如，“虛擬水流墻”這件展品，它是利用三維模擬仿真水的流動(dòng)，觀眾不僅可以利用“水車”、“管道”、“魚(yú)缸”等圖形道具與水流互動(dòng)，還可以通過(guò)身體與之進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)。“虛擬水流墻”采用了科技動(dòng)漫超媒體高仿真模擬技術(shù)，利用粒子模擬，使水流效果更接近于真實(shí)，人或道具與水流之間的互動(dòng)完全符合物理特性。

以上是我們?cè)诩逐^建設(shè)期間，通過(guò)對(duì)展品展示方法的不斷探索和嘗試，提出的一種新的展覽技術(shù)和展示手段。展品的創(chuàng)新與演變決定了展覽的發(fā)展趨向。展品的“量”化，讓展覽有了質(zhì)的突破與根本性的轉(zhuǎn)變，使展覽更具綜合性和系統(tǒng)化，能夠多視角、立體式、全方位的服務(wù)于公眾科普教育。科技動(dòng)漫超媒體是未來(lái)數(shù)字化科技展覽舞臺(tái)的主角，是傳遞知識(shí)、展示技術(shù)、傳授方法、啟迪智慧的有效工具。相信科技動(dòng)漫超媒體將會(huì)是在科技展覽領(lǐng)域應(yīng)用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越依賴的一種表現(xiàn)手法。科技展覽是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的受益者，科技館業(yè)界應(yīng)該以積極的態(tài)度在動(dòng)漫研究與應(yīng)用領(lǐng)域做一番探索。

參考文獻(xiàn)

[1]張君昌編著.超媒體時(shí)代――新世紀(jì)電子傳媒經(jīng)營(yíng)與創(chuàng)新.

[2]數(shù)字化時(shí)代的傳媒戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型.新華社新聞學(xué)會(huì)年會(huì)論文選，2008.

篇（6）

1 美術(shù)基礎(chǔ)課的重要性

數(shù)字媒體技術(shù)（動(dòng)漫游戲方向）專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型的應(yīng)用人才，它要求學(xué)生既能懂得計(jì)算機(jī)編程，又能創(chuàng)作出動(dòng)畫(huà)作品，既要懂得熟練操作相關(guān)軟件，又要具備良好的手繪能力，而對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于在進(jìn)入大學(xué)之前，幾乎都沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)也較欠缺。因此，美術(shù)基礎(chǔ)課就是要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，最終的目的是訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)能力，為后期的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作奠定手繪基礎(chǔ)。

我們知道，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，美術(shù)基礎(chǔ)功底的高低會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品的創(chuàng)作水平產(chǎn)生直接影響。如二維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，美術(shù)基礎(chǔ)直接決定了原畫(huà)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，它是否能滿足動(dòng)畫(huà)腳本對(duì)于形象角色、人物性格、場(chǎng)景安排、道具設(shè)計(jì)等方面的要求，是否符合整個(gè)作品的風(fēng)格表現(xiàn)，都與美術(shù)基礎(chǔ)的好壞有直接關(guān)系；在三維動(dòng)畫(huà)中，美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生在人體結(jié)構(gòu)、比例、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、空間表現(xiàn)等方面的訓(xùn)練，是學(xué)生能否快速準(zhǔn)確創(chuàng)建三維立體形象的直接影響因素。

故此，美術(shù)基礎(chǔ)作為本專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，首先要培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀察方法觀察物體，抓住事物主要特征，形成能較輕松塑造形象角色的能力，正確掌握人體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)，并且達(dá)到能分析色彩、運(yùn)用色彩進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的要求。

2 與傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)課的區(qū)別

美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練通常包含素描、速寫(xiě)、色彩三方面。素描在傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生良好的造型能力和明暗關(guān)系的把握，強(qiáng)調(diào)的是在結(jié)構(gòu)、形體、明暗中找尋構(gòu)成畫(huà)面的語(yǔ)言，于靜態(tài)中塑造事物的內(nèi)在與外在形式，以及藝術(shù)表現(xiàn)手法，觀察方法是固定的，作畫(huà)步驟也相對(duì)穩(wěn)定，整個(gè)過(guò)程關(guān)注的是同一角度，意味著結(jié)構(gòu)、比例、透視、動(dòng)態(tài)也是相對(duì)不變的。而在動(dòng)畫(huà)專業(yè)的素描和速寫(xiě)教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握基本的形體結(jié)構(gòu)、比例外，更重要的是把握事物運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程和規(guī)律，關(guān)注的是事物在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，這就要求學(xué)生不但要具有空間思維，還需要時(shí)間概念。比如在速寫(xiě)的訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教學(xué)可能是對(duì)一個(gè)靜態(tài)的人物或組合進(jìn)行表現(xiàn)，而動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)則是對(duì)人物的一系列過(guò)程進(jìn)行表現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程中，人體角度會(huì)隨之改變，甚至?xí)霈F(xiàn)正面、側(cè)面、背面等角度，而且頭、頸、胸腔、腹腔、胯、腿、腳的關(guān)系也會(huì)有所不同。而在色彩基礎(chǔ)的教學(xué)上，傳統(tǒng)美術(shù)主要是通過(guò)水粉畫(huà)的表現(xiàn)來(lái)達(dá)到訓(xùn)練目的，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知和運(yùn)用色彩來(lái)塑造物體的能力，在動(dòng)畫(huà)的色彩教學(xué)中，重點(diǎn)在使學(xué)生掌握色彩原理，利用色彩的不同屬性來(lái)表現(xiàn)不同的情緒和營(yíng)造不同的氛圍，或者達(dá)到裝飾的目的，其繪畫(huà)形式可以各不相同。

3 在實(shí)踐教學(xué)中的探索

（1）讓美術(shù)融入生活。由于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生幾乎沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)的了解僅局限于中學(xué)美術(shù)課本，對(duì)素描、速寫(xiě)、色彩的內(nèi)容和形式更加茫然，加之作為工科背景的學(xué)生，談到繪畫(huà)難免會(huì)有恐懼感。在本學(xué)期的新生教學(xué)中，曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的情況，上第一次課的過(guò)程中，在給學(xué)生講完并作示范之后讓學(xué)生嘗試初步練習(xí)，有一部分學(xué)生竟然不敢下筆，問(wèn)之緣由才知，由于之前毫無(wú)接觸過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)致天生對(duì)美術(shù)或繪畫(huà)無(wú)所適從，不敢下筆當(dāng)然就能理解了。

因此，對(duì)于該專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，從最初的第一節(jié)課開(kāi)始就應(yīng)消除學(xué)生的顧慮和恐懼之情，并貫穿到整個(gè)課程，因?yàn)樵诶L畫(huà)的不同時(shí)期，學(xué)生會(huì)面臨瓶頸期的問(wèn)題，往往感覺(jué)不到進(jìn)步甚至以為在退步，進(jìn)而出現(xiàn)焦慮和煩躁情緒，有些學(xué)生還會(huì)認(rèn)為自己天生就不適宜作畫(huà)。作為美術(shù)基礎(chǔ)課的教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，應(yīng)該及時(shí)給予正確的心理疏導(dǎo)，講明美術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生能以正確積極的心態(tài)重拾學(xué)習(xí)繪畫(huà)的信心。其中較為有效的途徑就是“讓美術(shù)融入生活”，最開(kāi)始不要求學(xué)生對(duì)繪畫(huà)技能的高超掌握，而是通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，老師的示范，講解有關(guān)美術(shù)的歷史等，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)美術(shù)的點(diǎn)滴，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊一切美的事物，從而讓美術(shù)慢慢地融入到每一個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，進(jìn)而從內(nèi)心深處接受美術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)建立起這樣的感情基礎(chǔ)后，再?gòu)拿佬g(shù)角度去進(jìn)行教學(xué)，會(huì)很大程度避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和消極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也會(huì)較為順利展開(kāi)。所以，“讓美術(shù)融入生活”這個(gè)環(huán)節(jié)在本專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中尤為重要，甚至應(yīng)該貫徹到整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，為該專業(yè)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美術(shù)氛圍。

（2）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、正確觀察的習(xí)慣。無(wú)論何種專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，正確的觀察方法都是作好畫(huà)的第一步。在進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)之前，首先必須給學(xué)生解決觀察什么，怎么觀察，觀察的意義等一系列問(wèn)題。如在美術(shù)訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)整體的觀察就是要使學(xué)生明白視線不能一開(kāi)始就注意到任何一個(gè)細(xì)節(jié)，而應(yīng)關(guān)注靜物或模特的全貌，這樣可以很好地快速構(gòu)圖并把握整幅畫(huà)的基調(diào)。對(duì)于初學(xué)繪畫(huà)的人，最易出現(xiàn)的問(wèn)題就是沒(méi)有整體的意識(shí)，喜歡觀察局部，導(dǎo)致直接從局部開(kāi)始作畫(huà)，并且自始至終作畫(huà)的焦點(diǎn)都停留在局部的點(diǎn)上，最終破壞了畫(huà)面的整體，出現(xiàn)畫(huà)面不統(tǒng)一、形不準(zhǔn)等問(wèn)題；其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)比較的觀察方法，從最初作畫(huà)就應(yīng)比較靜物的大小、高矮、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、黑白、色調(diào)、質(zhì)感等諸多因素，還要找準(zhǔn)物體間關(guān)鍵的點(diǎn)、線、面關(guān)系，才能準(zhǔn)確塑造物體的形體；此外，理性的觀察也是作畫(huà)必不可少的條件，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面進(jìn)行理性的觀察與分析，避免被錯(cuò)覺(jué)誤導(dǎo)畫(huà)面，還有畫(huà)面的取舍也要求經(jīng)過(guò)理性的分析。

此外，美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的規(guī)律是源于生活，尤其是對(duì)于人、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的把握，其專業(yè)特點(diǎn)決定了動(dòng)畫(huà)中很多細(xì)節(jié)均來(lái)自現(xiàn)實(shí)規(guī)律。所以，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物，留心一切人物、動(dòng)物、景物，不斷從大自然和生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作素材，用自己擅長(zhǎng)的方式記錄自己感興趣的事物，在觀察中提高審美意識(shí)，形成創(chuàng)作的形象思維和生動(dòng)活力，于平凡的生活中獲取獨(dú)特的藝術(shù)感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（3）轉(zhuǎn)變?cè)煨陀^念。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中無(wú)論是原畫(huà)設(shè)計(jì)還是草圖繪制多以線條進(jìn)行表現(xiàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)造型訓(xùn)練時(shí)，就需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)造型觀念，以符合該專業(yè)的訓(xùn)練方式來(lái)展開(kāi)。

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，多采用明暗、色調(diào)的造型方法，而在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)時(shí)，則要側(cè)重動(dòng)畫(huà)素描或速寫(xiě)的研究，特別是人體的結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系，這是學(xué)好該專業(yè)的重要保證。因此在教學(xué)中，可以適當(dāng)舍棄光影、調(diào)子、色彩等因素，用能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)變化的線作為造型工具，培養(yǎng)學(xué)生用線來(lái)塑造形象。如在素描教學(xué)中，可以加大結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，使學(xué)生用線來(lái)建立牢固的結(jié)構(gòu)意識(shí)，通過(guò)多角度、全方位、多視點(diǎn)的研究與表現(xiàn)，形成快速準(zhǔn)確的表現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、形象特征和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，為后期掌握運(yùn)動(dòng)中的造型變化奠定基礎(chǔ)。

（4）結(jié)合專業(yè)特征，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在選擇和組織美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能照搬傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的套路和模式，要緊密聯(lián)系該專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其具有更強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。如素描與速寫(xiě)的教學(xué)，可以有目的、有計(jì)劃地將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容按照認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程的邏輯展開(kāi)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用化。在選擇素描與速寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將寫(xiě)生重點(diǎn)從靜止的物體或模特上移開(kāi)，而增加動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的訓(xùn)練，選擇一個(gè)完整的走路、奔跑、舞蹈、投籃、武術(shù)等動(dòng)作進(jìn)行塑造，重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的把握。基于這一原則，在繪畫(huà)教學(xué)中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的默寫(xiě)能力，不管是素描還是速寫(xiě)，均應(yīng)增加默寫(xiě)內(nèi)容的訓(xùn)練，一方面可以檢查學(xué)生對(duì)于人體結(jié)構(gòu)、比例的掌握情況，另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于事物的感知力與敏銳性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物關(guān)鍵特征的把握，在默畫(huà)過(guò)程中還能豐富學(xué)生的想象力，這些對(duì)于該專業(yè)的學(xué)習(xí)都是很必備的。

而對(duì)于色彩的教學(xué)，首先要使學(xué)生能理解繪畫(huà)色彩和設(shè)計(jì)色彩的區(qū)別。繪畫(huà)色彩是將色彩作為表現(xiàn)物象和抒發(fā)內(nèi)心情感的重要元素；設(shè)計(jì)色彩卻是通過(guò)特定的色彩與色彩搭配來(lái)傳達(dá)設(shè)計(jì)主題，相比較繪畫(huà)色彩而言，設(shè)計(jì)色彩更具有抽象性卻又體現(xiàn)出科學(xué)性，是理性的運(yùn)用色彩規(guī)律，需要學(xué)生能科學(xué)理性地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩，而不再是單純的對(duì)現(xiàn)實(shí)色彩的再現(xiàn)或情感表達(dá)。

根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點(diǎn)分析，在教學(xué)中需要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生利用色彩達(dá)到搭配、裝飾、歸納的色彩表現(xiàn)能力，不再單純地、被動(dòng)地依靠色彩感覺(jué)來(lái)進(jìn)行作畫(huà)。因此，在進(jìn)行色彩訓(xùn)練之前，必須使學(xué)生掌握色彩構(gòu)成的基本原理與知識(shí)，要能理性的分析和利用色彩，用色彩來(lái)傳達(dá)不同的情緒、心理、情感或者營(yíng)造不同的氣氛，或者表現(xiàn)作品內(nèi)涵，達(dá)到主動(dòng)駕馭色彩的目的。例如，讓學(xué)生用不同的色彩對(duì)黑白照片或動(dòng)漫圖片等進(jìn)行上色和變色處理，來(lái)塑造不同的氛圍和情緒。

（5）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)漫游戲作品，必須具有與眾不同的創(chuàng)新點(diǎn)，這就要求創(chuàng)作人員須具有創(chuàng)意思維。故在該專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，首先要時(shí)刻給學(xué)生灌輸創(chuàng)新觀念，利用發(fā)散思維對(duì)一個(gè)對(duì)象作大膽的想象與改變，尤其是在后期的教學(xué)中，這一思想尤為重要。可以讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的主題創(chuàng)作，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的命題，如設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)典型人物的系列狀態(tài)，要求學(xué)生結(jié)合模特、圖片或根據(jù)一個(gè)故事、文學(xué)作品等原型，自己設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，完成一個(gè)不少于二十個(gè)表情和動(dòng)態(tài)的系列形象創(chuàng)作；又或是針對(duì)同一個(gè)主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，利用不同的風(fēng)格、要素、技巧等來(lái)表現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體技術(shù)作為一門(mén)較年輕的專業(yè)，涉及多個(gè)不同學(xué)科，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從實(shí)際情況出發(fā)辦出自身的特色。總的來(lái)說(shuō)，該專業(yè)的學(xué)生因其本身的特殊性，需讓美術(shù)充分融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和自信，這是打好美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在課堂之外，還需引導(dǎo)學(xué)生廣泛的接觸優(yōu)秀美術(shù)作品和相關(guān)展覽，以提高學(xué)生的審美水平并創(chuàng)建一個(gè)更為積極友好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

【中圖分類號(hào)】g642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)06-00-01

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展沖擊著現(xiàn)代教育。而網(wǎng)絡(luò)課程的使用改變著我們的傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)思想,更為現(xiàn)實(shí)的是改變著我們的課堂教學(xué)模式。

1 網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課程是一種新型教學(xué)方式,它在

4 課題開(kāi)發(fā)思路

正如研究任何其它專題網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目一樣,我做的《數(shù)字媒體技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)也經(jīng)歷了從選題,調(diào)研,熟悉開(kāi)發(fā)環(huán)境,查找類似的相關(guān)系統(tǒng)的資料;系統(tǒng)概要設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),功能模塊開(kāi)發(fā),功能模塊測(cè)試,系統(tǒng)調(diào)試和系統(tǒng)試運(yùn)行和修改。下面的流程圖(圖1-1)反映了我的基本的思路和過(guò)程。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,高校教育亦會(huì)迅速發(fā)展,二十一世紀(jì),高校遠(yuǎn)程教育將是高校教育的一種重要形式,優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的編制將是高校的一個(gè)重要工作,在此對(duì)《數(shù)字媒體技術(shù)》高校網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)提出了一些拙見(jiàn),供大家參考。

參考文獻(xiàn)

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篇（8）

Researching in Course Setting of Digital Media Major in Vocational College

He Haiyan Wang Jian

Department of Computer Science of Anhui Occupational College of City Management, Hefei 230011

Abstract：Digital media technology professional of vocational college in order to cultivate high-end skilled application of digital media professionals as the goal, the curriculum determines the quality of personnel training. This article discussed the setting of the digital media professional courses in vocational college.

Keywords:Vocational college Digital media Major Course

高職的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)由于在國(guó)內(nèi)設(shè)立比較晚，與國(guó)外較成熟的數(shù)字媒體人才培養(yǎng)以及較為成熟的開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)本科院校相比，還存在著許多不足，主要表現(xiàn)為師資力量不足、培養(yǎng)模式單一、課程體系設(shè)置不合理、可選擇的教材資源較少，這些阻礙了數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)。作為為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型和應(yīng)用型的高職專業(yè)，如何突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸？

1、高職數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位

數(shù)字媒體技術(shù)是一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將圖形、圖像、文字、聲音、視頻等信息加工成可感知、可管理和可交互的一種新的技術(shù)形式，應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋了影視動(dòng)畫(huà)、移動(dòng)娛樂(lè)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲、多媒體設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是以信息科學(xué)和數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，以大眾傳播理論為依據(jù)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，集技術(shù)與藝術(shù)為一體，將數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)高度融合的綜合叉學(xué)科。畢業(yè)生主要從事領(lǐng)域?yàn)閺V播電視、廣告設(shè)計(jì)制作企業(yè)、企事業(yè)單位、學(xué)校從事數(shù)字媒體信息系統(tǒng)的運(yùn)行、管理與維護(hù)工作；音視頻設(shè)備的操作與維護(hù)工作。

由于高職教育在教學(xué)內(nèi)容上注重“必需、夠用”，人才培養(yǎng)上注重“技術(shù)性”或“職業(yè)性”,因此定位是否明確是決定人才培養(yǎng)方向的關(guān)鍵因素。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的教育模式，將技術(shù)操作與藝術(shù)訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。

2、高職數(shù)字媒體技術(shù)課程體系的設(shè)置

2.1 高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科、多門(mén)類、技藝融合的新專業(yè)，內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)、藝術(shù)和人文社科等學(xué)科（圖l所示），多門(mén)學(xué)科互相交叉、滲透與融合。其中，計(jì)算機(jī)技術(shù)課程內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)硬件的使用以及軟件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，包括的課程如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基于.NET的計(jì)算機(jī)編程、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等；藝術(shù)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，開(kāi)設(shè)課程包括美術(shù)基礎(chǔ)、色彩與構(gòu)成、數(shù)字圖像處理、音樂(lè)鑒賞、視覺(jué)文化和傳達(dá)設(shè)計(jì)等；人文社科主要從思想道德和文化修養(yǎng)的角度提升學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和社會(huì)認(rèn)知，課程主要包括思想道德修養(yǎng)、文學(xué)鑒賞、管理學(xué)、法律、體育等。

2.2 課程體系設(shè)置探討

為體現(xiàn)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、層次性和綜合性，課程體系分別從公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程的角度進(jìn)行構(gòu)建,專業(yè)技能課程的設(shè)置又分為專業(yè)通識(shí)技能課程和專業(yè)核心課程。專業(yè)通識(shí)技能課程是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和鋪墊，為進(jìn)一步通過(guò)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能奠定理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。

2.2.1 公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置

（1）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置原則。根據(jù)高職教育對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的要求，以及國(guó)內(nèi)專家、學(xué)者對(duì)通識(shí)教育模式下公共基礎(chǔ)課程設(shè)置情況的研究，我們認(rèn)為高職教育公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：

基礎(chǔ)性原則：公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置有別于專業(yè)課程的專業(yè)性原則，設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常識(shí)的理解和對(duì)基本方法的掌握，以及如何樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活；

全面性原則：為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，高職公共課程中通識(shí)部分的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)全面性的原則，基本學(xué)科都應(yīng)有所涉及；

時(shí)代性原則：高職教育滿足培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)技能應(yīng)用性人才的要求，開(kāi)設(shè)的課程首先應(yīng)具有時(shí)代性的特征。

(2)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置。根據(jù)基礎(chǔ)性、全面性和時(shí)代性等課程設(shè)計(jì)原則，公共基礎(chǔ)課程的內(nèi)容大致應(yīng)涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、外語(yǔ)、體育等5個(gè)方面（如表一）。

表一 高職公共基礎(chǔ)課程設(shè)置

2.2.2 專業(yè)技能課程的設(shè)置

（1)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置原則。根據(jù)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特征和人才的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)遵循以下原則；

前沿性原則：數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)也要緊隨時(shí)展前沿；

實(shí)踐性原則：應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，實(shí)踐性課程是技能型人才培養(yǎng)的重要途徑和手段；

技藝結(jié)合性原則：數(shù)字媒體時(shí)代要求數(shù)字媒體技術(shù)人才“技、藝”結(jié)合。課程設(shè)置上，學(xué)生不僅要掌握必備的相關(guān)藝術(shù)理論，還要將相關(guān)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。

（2)數(shù)字媒體專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置。

1)專業(yè)通識(shí)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)，盡管課程較為基礎(chǔ)，卻極為重要，為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)起到輔助和鋪墊的作用。

表二 高職專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置

2)專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程主要用以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在整個(gè)課程體系中占據(jù)重要的位置。由于數(shù)字媒體技術(shù)是一門(mén)綜合性、邊緣性的交叉學(xué)科，涉及到動(dòng)漫制作、影視技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體、游戲制作等多個(gè)用人方向，所以依據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)方向確定不同專業(yè)方向的核心課程。高職院校可以根據(jù)自身特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)核心課程，構(gòu)建科學(xué)的課程模塊。

表三 高職專業(yè)核心課程設(shè)置

在專業(yè)核心課程的設(shè)置上，要特別注重上機(jī)實(shí)踐課程的安排，理論與操作相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

3、構(gòu)建校企合作平臺(tái)，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

從知識(shí)的學(xué)習(xí)到技能的應(yīng)用，學(xué)校可以嘗試借助校企合作的模式共建實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)；也可以借助校企合作的模式派優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，并對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的能力培養(yǎng)提出明確的要求，從而提高實(shí)習(xí)的針對(duì)性。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作有助于學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)更直觀的認(rèn)識(shí)，有助于高職人才培養(yǎng)的針對(duì)性，同時(shí)也有利于資源共享，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)基地之不足，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和從業(yè)能力。高職教育的目標(biāo)和定位也決定了高職院校與企業(yè)聯(lián)合的必要性。

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作者簡(jiǎn)介：

賀海艷，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院教師，主要研究方向：視覺(jué)傳達(dá)與數(shù)字媒體。

篇（9）

1 數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是一個(gè)寬口徑的新興專業(yè)具有以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)的新興專業(yè)。近些年我國(guó)藝術(shù)院校進(jìn)行熱門(mén)興辦的專業(yè)之一，但是大多還是停留在苦苦探索的初級(jí)階段，沒(méi)有符合數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并且對(duì)這門(mén)新型的交叉學(xué)科的內(nèi)涵也缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，造成這門(mén)專業(yè)目前在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上各大院校呈現(xiàn)出各自為陣的狀態(tài)。由于社會(huì)上主流設(shè)計(jì)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式、手段、存在方式和傳播載體等方面發(fā)生了變化，而課堂上卻沒(méi)有調(diào)整到合適的位置，造成理論與實(shí)踐、課堂教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié)。藝術(shù)課程在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中具有非常重要的地位，因此，聚力革新新型多維的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的舉措具有十分重要的意義。

2 數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)之改革

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是一個(gè)寬口徑的新興專業(yè)具有以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)的專業(yè)。作為文化產(chǎn)業(yè)中的“朝陽(yáng)”部分――數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的誕生和飛速發(fā)展是當(dāng)今信息化社會(huì)的必然趨勢(shì)。然而機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在這種具有使命感的大環(huán)境下，作為教育工作者和科研人員，應(yīng)該首當(dāng)其沖敏銳地把握數(shù)字媒體設(shè)計(jì)發(fā)展的走向，并立足于豐富多樣的實(shí)踐，歸納其發(fā)展規(guī)律，為生產(chǎn)實(shí)踐的“新分子”提供人才上的支持和理論方面的指導(dǎo)。作者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和探討。

2.1 教學(xué)目的

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)依據(jù)影視、游戲和動(dòng)畫(huà)等數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)制作人才的需求，培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本理論與基本技能，具有面向網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作能力的應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才。

2.2 教學(xué)模式和要求

按照專業(yè)培養(yǎng)方案要求，結(jié)合課程教學(xué)，課外和課內(nèi)結(jié)合，有計(jì)劃地在課外舉辦“研討會(huì)”等多層次教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)的不同應(yīng)用的學(xué)習(xí)、研究興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交叉與融合。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法；以學(xué)生為中心的教學(xué)效果評(píng)估方法；學(xué)生采取探究式、經(jīng)驗(yàn)式、體驗(yàn)式等主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。以思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，整合多元化的課堂教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)效果；依托實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)實(shí)踐課程、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、個(gè)人項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；快速推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)手段的應(yīng)用，促進(jìn)“教”“學(xué)”互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生中心導(dǎo)向。

2.3 教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置

數(shù)字媒體專業(yè)的藝術(shù)課程教學(xué)不僅要有理論知識(shí)作為支撐，而且還要有研究性的實(shí)踐訓(xùn)練。這種思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，落實(shí)在藝術(shù)課程教學(xué)上具有的知識(shí)性、技能型、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。在專業(yè)課程設(shè)置方面，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)將在造型基礎(chǔ)、色彩原理、視覺(jué)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)新、綜合考察等幾大教學(xué)課程下，進(jìn)行全面構(gòu)建具有藝術(shù)和技術(shù)相融合的人才培養(yǎng)方案，與此同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)入研究室、工作室和項(xiàng)目組，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。使得學(xué)生在模式教學(xué)過(guò)程中，熟練地掌握藝術(shù)課程的理論知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)適應(yīng)于本專業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

（1）造型基礎(chǔ)：眾所周知，藝術(shù)作為一門(mén)與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，它創(chuàng)造精神與物質(zhì)產(chǎn)品。造型基礎(chǔ)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域中是熟識(shí)已久，也是人們最先的設(shè)計(jì)意圖初始化的表現(xiàn)方式，進(jìn)而對(duì)所表現(xiàn)的對(duì)象來(lái)分析、整理、提煉、歸納，并且以素描形式加以視覺(jué)化呈現(xiàn)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程如素描是我們教學(xué)的最普及的藝術(shù)基礎(chǔ)課程，還有速寫(xiě)、平面和立體構(gòu)成，包括二維和三維軟件等形式以達(dá)到設(shè)計(jì)造型的學(xué)習(xí)目的。造型基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該在對(duì)大自然觀察能力的傳授和培養(yǎng)過(guò)程中，以造型思維方式去引導(dǎo)學(xué)生去融會(huì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造理念，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的審美能力和對(duì)美學(xué)領(lǐng)域的探索。

（2）色彩原理：從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，把色彩學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生熟悉色彩的基本原理和規(guī)律，訓(xùn)練不斷尋求色彩的明度、純度、色相以及色彩冷暖的設(shè)計(jì)能力，捕捉光色變化和形色結(jié)合等能力，以能夠靈活表現(xiàn)豐富的色彩關(guān)系等方面的能力，去深入課程教學(xué)和應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐之中。

（3）視覺(jué)表現(xiàn)：使學(xué)生能夠掌握視覺(jué)語(yǔ)言的發(fā)展、演化，以及視覺(jué)語(yǔ)言的內(nèi)涵與外延，進(jìn)一步對(duì)各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的視覺(jué)表達(dá)有一個(gè)宏觀的把握。并通過(guò)對(duì)視覺(jué)生理特征的理解，按照視覺(jué)習(xí)慣去指導(dǎo)設(shè)計(jì)。每一位藝術(shù)家再創(chuàng)作之前都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，他們嘗試從不同的角度去進(jìn)行觀察，最終選擇最能表現(xiàn)自己創(chuàng)作意圖的角度去觀察表現(xiàn)自己最想表現(xiàn)的東西。想象自己要表現(xiàn)什么，再確定表現(xiàn)的重點(diǎn)。開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，便講評(píng)邊強(qiáng)化從不同的視角表現(xiàn)的重要性。這樣不僅拓展了學(xué)生在視覺(jué)表達(dá)方面的知識(shí)，而且提高學(xué)生在理性思維方面的能力，從而更好地服務(wù)于設(shè)計(jì)。

（4）創(chuàng)新能力：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)依托現(xiàn)代信息技術(shù)，新媒體，是和技術(shù)結(jié)合相當(dāng)緊密的一類設(shè)計(jì)。缺乏將藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的能力，是目前中國(guó)的多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才與國(guó)際專業(yè)人才相比最大的不足之處。近年來(lái)，從國(guó)家教育部到各省市教育主管部門(mén)，均出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與，因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)極為重要的舉措。我們應(yīng)該積極探索與構(gòu)建適合地方高校實(shí)際情況的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念，全力打造和搭建一個(gè)開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力普及活動(dòng)的平臺(tái)，能夠讓更多的學(xué)生長(zhǎng)期參與并享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。選拔優(yōu)秀的學(xué)生組隊(duì)參加各級(jí)各類競(jìng)賽，特別是行業(yè)和用人單位高度認(rèn)可的競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，兩者相互促進(jìn)，形成長(zhǎng)期健康發(fā)展的創(chuàng)新型隊(duì)伍。

（5）綜合考察：通過(guò)借助作品會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的才華和潛力；保障學(xué)生獲得更大的發(fā)揮空間，扮演重要的角色，而不是旁觀者；學(xué)生對(duì)作品充滿熱情，在制作作品中感到充實(shí)，制作精良的作品是他們的一種使命，完成一件自己喜愛(ài)的作品是一種恩典，而不只是一個(gè)人物。幫助學(xué)生依靠自己的力量付出與努力，去尋找有意義和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能夠享受生命中真正的幸福和成就感。

3 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新研究，是師生共同努力探索的一個(gè)過(guò)程，也是教育教學(xué)的思維與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，具有開(kāi)放和靈活性的綜合化特點(diǎn)。藝術(shù)課程通過(guò)合理的配置和教學(xué)資源的整體優(yōu)化，以提高數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的基本能力，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)中個(gè)性的發(fā)展。此外，開(kāi)展相關(guān)課題研究是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式，對(duì)于這種開(kāi)放性和靈活性的課程教學(xué)創(chuàng)新，也需要教師不斷實(shí)踐和嘗試。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)還不夠成熟，不完善的地方，還有待我們共同進(jìn)一步探討和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

[2] 陳念群.數(shù)字媒體創(chuàng)意藝術(shù)[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2006.

篇（10）

摘要：本文闡述了在數(shù)字媒體的語(yǔ)境下，通過(guò)感官性，娛樂(lè)性，參與性和主動(dòng)性來(lái)詮釋海報(bào)語(yǔ)言，將“動(dòng)”的概念融入“靜”的海報(bào)當(dāng)中，從而使藝術(shù)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)課程——海報(bào)設(shè)計(jì)煥發(fā)出新的魅力.

關(guān)鍵詞 ：數(shù)字媒體；互動(dòng)參與；海報(bào)語(yǔ)言；藝術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：J524文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）02-0068-03

海報(bào)又稱為招貼畫(huà)，是運(yùn)用文字、圖形、色彩、版式等視覺(jué)元素根據(jù)一定的創(chuàng)意主題進(jìn)行編排的一種街頭廣告，一般是貼在室內(nèi)或室外的墻體上.其最大特點(diǎn)就是平面化和二維性，靠好的創(chuàng)意來(lái)吸引人們的注意力.新媒體時(shí)代人們更多注重的是三維甚至四維效果的體現(xiàn)以及人性化的交互體驗(yàn).藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的海報(bào)設(shè)計(jì)也應(yīng)不斷的改革和創(chuàng)新，從“危機(jī)”中找尋“機(jī)遇”.互動(dòng)式海報(bào)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)平面海報(bào)當(dāng)中融入感官上的互動(dòng)，使它突破二維形態(tài)的局限，從靜態(tài)表達(dá)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，讓平面海報(bào)變得親切而又富含創(chuàng)意.

1 數(shù)字媒體時(shí)代下的互動(dòng)式海報(bào)設(shè)計(jì)

1.1 互動(dòng)式設(shè)計(jì)

新媒體時(shí)代下，人與人之間的信息交流更為便捷，每一天，人們都在用自己的感官體驗(yàn)同身邊的事物進(jìn)行互動(dòng)交流.交互設(shè)計(jì)是近些年在設(shè)計(jì)界提出的較熱門(mén)的設(shè)計(jì)理念，它多用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，以人與產(chǎn)品的互動(dòng)為主，旨在讓顧客有效而愉悅的使用產(chǎn)品.

目前，互動(dòng)式設(shè)計(jì)在新媒體領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，如網(wǎng)頁(yè)界面的圖標(biāo)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)廣告互動(dòng)等，在街頭也有很多廣告融入各種媒體技術(shù)，集聲、像、互動(dòng)于一體，表現(xiàn)出其震撼的廣告效果，如圖1是加多寶自動(dòng)售貨機(jī)，只要路人在其機(jī)器前大喊一聲“過(guò)年來(lái)罐加多寶！”聲音的分貝數(shù)達(dá)到售貨機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，加多寶售貨機(jī)就會(huì)自動(dòng)掉下一罐加多寶.這種通過(guò)互動(dòng)就能得到獎(jiǎng)勵(lì)的廣告吸引了圍觀的路人，一罐飲料可以換來(lái)那么多行人的關(guān)注，其廣告效果成幾何倍數(shù)增長(zhǎng).得到很多群眾的贊嘆：竟然有如此有創(chuàng)意的宣傳方法.這個(gè)有趣詼諧的創(chuàng)意來(lái)自于澳大利亞的“人體實(shí)驗(yàn)自動(dòng)販賣機(jī)”，在參與者按照機(jī)器的指示操作之后，就可以獲得薯片.自然的將廣告融入生活，吸引顧客與其互動(dòng)，在引起顧客興趣的同時(shí)起到了宣傳的作用，這就是互動(dòng)式設(shè)計(jì)的魅力所在.

1.2 數(shù)字媒體互動(dòng)式海報(bào)設(shè)計(jì)

互動(dòng)式設(shè)計(jì)追求視覺(jué)表現(xiàn)和傳播方式上與人的互動(dòng)關(guān)系，這種“互動(dòng)”將成為當(dāng)代海報(bào)吸引人群的關(guān)鍵.而傳統(tǒng)海報(bào)主要是以平面的二維方式展示，大眾看來(lái)，傳統(tǒng)海報(bào)是靜態(tài)的、簡(jiǎn)單的、二維平面的，不易聯(lián)想到其動(dòng)態(tài)效果.因此如何將二維靜態(tài)的平面海報(bào)轉(zhuǎn)化為能和觀眾互動(dòng)的動(dòng)態(tài)形式，是設(shè)計(jì)者首要解決的問(wèn)題.

互動(dòng)式海報(bào)不是“呆板”的陳列品，它不僅僅是單方面的去陳述，而是通過(guò)從圖形、文字、色彩等編排，將原來(lái)二維轉(zhuǎn)向三維甚至四維，再結(jié)合不同的材質(zhì)及人的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等，使人和海報(bào)產(chǎn)出互動(dòng)和交流.而傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)平面海報(bào)作品是運(yùn)用圖形設(shè)計(jì)元素來(lái)傳達(dá)信息，這種信息是從一個(gè)方向傳達(dá)出的，由圖形本身來(lái)告訴給觀眾，觀眾只會(huì)被動(dòng)的接受這些信息.這種平面的展示效果，不能同觀眾互動(dòng)交流，其傳達(dá)效果就會(huì)弱化很多.海報(bào)僅僅貼在墻上所獲得的注意度不高，很難吸引觀眾；平面型海報(bào)單方面的去表達(dá)情感信息，不一定能引起觀眾共鳴，容易被人遺忘；平面海報(bào)只能對(duì)某一地點(diǎn)某些受眾有作用，在發(fā)展上有局限性.這種單一的海報(bào)作品已跟不上時(shí)代的需求和人的感官體驗(yàn).

如圖2由巴西聲樂(lè)公司制作的《互動(dòng)聲音海報(bào)》，海報(bào)中心圖標(biāo)表示此款海報(bào)能發(fā)出的聲音.其海報(bào)材質(zhì)就是電影后期特殊配音材質(zhì).普通人也許不了解電影電視音效的制作，這一系列海報(bào)讓觀眾了解到部分音樂(lè)制作過(guò)程.使觀眾在觸碰的同時(shí)把聽(tīng)覺(jué)也融入其中，打破傳統(tǒng)平面廣告單一靠視覺(jué)傳達(dá)的局限性，使海報(bào)的信息傳遞手段由生理感受上的被動(dòng)接收轉(zhuǎn)向滿足心理感知的主動(dòng)獲取的層面.

2 互動(dòng)式海報(bào)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

2.1 感官性

現(xiàn)代社會(huì)人們?cè)跓o(wú)形中已接受了各種形形的信息，因此，一般的傳統(tǒng)平面海報(bào)已不能給受眾帶來(lái)感官上的刺激以留下深刻印象.平面海報(bào)主要通過(guò)對(duì)作品的空間認(rèn)知、材料運(yùn)用、造型肌理等元素實(shí)現(xiàn)對(duì)觀眾感官上的刺激，達(dá)到其表現(xiàn)的主題.

如圖3國(guó)產(chǎn)驚悚懸疑電影《林妹妹》，首次使用了互動(dòng)式電影海報(bào)，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)運(yùn)用互動(dòng)式海報(bào)設(shè)計(jì)的先例.畫(huà)面中出現(xiàn)的是男主角，毫無(wú)表情的臉隱藏在黑暗當(dāng)中，背景音樂(lè)若有若無(wú)，搭配上時(shí)而一閃而過(guò)的光效，當(dāng)參與者使用鼠標(biāo)翻轉(zhuǎn)拼圖，拼圖下若隱若現(xiàn)一張女人的臉孔，整張海報(bào)驚悚恐怖的氣氛讓人不寒而栗.海報(bào)通過(guò)恐怖的音效和詭異的氣氛體現(xiàn)出影片中人與人之間的復(fù)雜關(guān)系.如圖4是英國(guó)廣播公司（BBC）的年度海報(bào)設(shè)計(jì)，其巧妙地將海報(bào)一分為二，貼在墻面的拐角處，人們?cè)趬Φ囊贿呏荒芸吹胶?bào)的一部分，一眼看上去并不能看清楚整張海報(bào)，也就無(wú)法得知海報(bào)上全部信息，觀眾會(huì)用一種疑問(wèn)的眼光來(lái)審視它，而當(dāng)人們轉(zhuǎn)過(guò)路口后心中的疑問(wèn)便豁然開(kāi)朗：“S E E BOTH SIDES OF THE STORY”，譯為片面的看待事物會(huì)影響人們正確的判斷與理解，BBC的責(zé)任就是為觀眾提供全面的報(bào)道，這種展示是通過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)角完美的表達(dá)出來(lái).

2.2 參與性

觀眾與作品互動(dòng)產(chǎn)生的情趣表現(xiàn)也反映出人們的愛(ài)好、需求和價(jià)值觀等.互動(dòng)式海報(bào)站在觀眾角度，將感受、互動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式,它滿足了參與者在接收信息的過(guò)程中選擇與參與的互動(dòng)愿望.看重與觀眾的情感交流，在引導(dǎo)參與者的過(guò)程中發(fā)揮感染力和影響力，然后引起參與者的共鳴.

如圖5《接吻互動(dòng)海報(bào)》由日本某大學(xué)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)制作，當(dāng)你親吻海報(bào)上的女主角時(shí)，女生就會(huì)做出例如臉紅的反應(yīng).事實(shí)上的，海報(bào)是通過(guò)探測(cè)參與者頭部與海報(bào)距離的感應(yīng)機(jī)器來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，當(dāng)參與者與海報(bào)非常接近時(shí)，海報(bào)就會(huì)將預(yù)先設(shè)置的圖片切換過(guò)來(lái).這種簡(jiǎn)單的設(shè)置，引導(dǎo)參與者去理解“愛(ài)”的主題，從一個(gè)良好的互動(dòng)溝通，達(dá)到海報(bào)傳播某種信息的目的，比平面海報(bào)更打動(dòng)人.如圖6麥當(dāng)勞戶外拼圖游戲海報(bào)，參與者要通過(guò)拼圖才能復(fù)原海報(bào)原貌，激發(fā)路人的參與感，從而注意到海報(bào)宣傳的產(chǎn)品.如圖7《解碼》互動(dòng)海報(bào)實(shí)驗(yàn)，來(lái)自荷蘭設(shè)計(jì)師Trapped.原有的海報(bào)內(nèi)容隱藏在白紙之下，由行人自己去撕開(kāi)上面的障礙，才能品味到下面的秘密.

2.3 娛樂(lè)性

互動(dòng)式海報(bào)的娛樂(lè)性是通過(guò)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)指引，實(shí)現(xiàn)觀眾與海報(bào)互動(dòng)，旨在過(guò)程的有趣體驗(yàn)，使觀眾的大腦在體驗(yàn)中保存了這段記憶，達(dá)到了更好的傳播效果.互動(dòng)式海報(bào)以游戲的方式出現(xiàn)在海報(bào)中，參與者有選擇的進(jìn)行觀看和互動(dòng)，通過(guò)詼諧的娛樂(lè)效果對(duì)受眾產(chǎn)生吸引力.

如圖8《生肖鼠》使海報(bào)與包裝融為一體.這個(gè)作品展開(kāi)為海報(bào)，按要求折疊后變?yōu)樯ね婢咝蜗蟮膹?fù)合形態(tài).通過(guò)有趣味性的折疊過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了二維與三維形態(tài)的轉(zhuǎn)換.大眾在折疊過(guò)程中品味到了中國(guó)傳統(tǒng)的“年”文化的樂(lè)趣.該組海報(bào)還設(shè)計(jì)了包裝的延伸產(chǎn)品，如把海報(bào)拆成賀卡、說(shuō)明書(shū)等.折疊，拆分等手法體現(xiàn)出后現(xiàn)代設(shè)計(jì)的游戲心理，更貼近時(shí)代.如圖9趣味瑜伽互動(dòng)式海報(bào)體現(xiàn)了以柔韌性為主的瑜伽運(yùn)動(dòng).在這一系列廣告海報(bào)中，當(dāng)路人將海報(bào)撫平時(shí)出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)中的人們，接著以海報(bào)的垂墜感順勢(shì)通過(guò)瑜伽動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)瑜伽過(guò)程中人體驚人的柔韌性.無(wú)獨(dú)有偶，圖10海報(bào)按照人們平常運(yùn)動(dòng)時(shí)手指在各種不同的運(yùn)動(dòng)身器材上的位置留出了圓孔，受眾出于好奇而在不自覺(jué)中完成了健身的動(dòng)作，也理解了海報(bào)中的巧妙構(gòu)思——“健身其實(shí)十分輕松”.這種互動(dòng)式的海報(bào)更符合新媒體時(shí)代下人們的心理需求，參與者在與海報(bào)互動(dòng)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，并輕松接收海報(bào)中的信息.

2.4 主動(dòng)性

互動(dòng)式海報(bào)與周邊路人主動(dòng)互動(dòng)交流，人也能成為海報(bào)的一部分，從而在過(guò)程中詮釋海報(bào)的真正意圖.圖11《靈感來(lái)了》是一系列表達(dá)靈感類主題的路牌招貼，獨(dú)特之處在于海報(bào)中裝置了電燈泡，每當(dāng)電燈泡下有路人經(jīng)過(guò)就會(huì)被感應(yīng)到.當(dāng)路人行走到燈泡下面時(shí)燈泡就會(huì)發(fā)光.用詼諧可愛(ài)的方法主動(dòng)與路人互動(dòng)并使其領(lǐng)悟到海報(bào)中的信息.圖12，是某音樂(lè)網(wǎng)站的車站海報(bào)，海報(bào)中有一個(gè)黑色的圓形圖案，當(dāng)?shù)溶嚨穆啡俗诤?bào)前，就會(huì)在無(wú)意中與海報(bào)融為一體，黑色的圖形很快使某個(gè)路人成為有著“爆炸頭”型的潮人，顯示出海報(bào)中黑人音樂(lè)的主題.

3 數(shù)字媒體互動(dòng)式海報(bào)設(shè)計(jì)的發(fā)展

新媒體時(shí)代數(shù)字化交互的性質(zhì)是互動(dòng)式海報(bào)發(fā)展的前提.當(dāng)代互動(dòng)式海報(bào)設(shè)計(jì)雖然處于萌芽狀態(tài)，但隨著我國(guó)互動(dòng)式產(chǎn)品設(shè)計(jì)的推廣，互動(dòng)式海報(bào)的感官性、參與性、娛樂(lè)性和主動(dòng)性將在海報(bào)廣告設(shè)計(jì)中得到充分的利用.數(shù)字媒體時(shí)代下互動(dòng)式海報(bào)的優(yōu)勢(shì)就在于交互性，擺脫單方面的傳遞信息，用新穎的表現(xiàn)形式吸引參與者的注意力，在參與過(guò)程中加深受眾對(duì)相關(guān)信息的理解.隨著新媒體時(shí)代數(shù)字化的發(fā)展，互動(dòng)式海報(bào)設(shè)計(jì)將加快與傳統(tǒng)平面海報(bào)的融合，成為海報(bào)設(shè)計(jì)的主流.

4 結(jié)語(yǔ)

在新媒體時(shí)代潮流下，海報(bào)設(shè)計(jì)不斷進(jìn)行自我形態(tài)的進(jìn)化，互動(dòng)式海報(bào)在傳統(tǒng)海報(bào)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加入了互動(dòng)設(shè)計(jì)的感官性、參與性、娛樂(lè)性和主動(dòng)性，使作品更有說(shuō)服力，易引起參與者的共鳴，創(chuàng)新的表現(xiàn)形式有記憶點(diǎn)，最大化的讓海報(bào)與參與者進(jìn)行溝通互動(dòng).這樣便達(dá)到了海報(bào)宣傳的目的.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕陳小清.媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社，2007.

〔2〕李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].北京:清華大學(xué)出版社，2010.