校園管理論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇校園管理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2依托于WIFI系統(tǒng)接入的智慧校園

根據(jù)國家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020）》重要指示，學(xué)校“三通兩平臺”的建設(shè)工作，將推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享，2013年在全國范圍內(nèi)2000個(gè)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，2014迎來建設(shè)高峰，并由國家財(cái)政投資部署。公交、高鐵、機(jī)場、車站、商鋪、購物廣場、連鎖店、旅游景點(diǎn)、甚至飛機(jī)上，WIFI接入無處不在。為了響應(yīng)教育信息化的發(fā)展規(guī)劃，目前，北京教育系統(tǒng)正在全北京范圍內(nèi)部署中小學(xué)校WIFI試點(diǎn)。新疆電信將WIFI網(wǎng)絡(luò)作為第四網(wǎng)絡(luò)，計(jì)劃在學(xué)校部署6萬個(gè)WIFI接入點(diǎn)，利用無線網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)將更加便利，更加經(jīng)濟(jì)，更加自由，更加高效。智慧校園建設(shè)依托無處不在的校園WIFI網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)智能電子書包、智能電子作業(yè)、校校通、班班通、人人通、教育資源管理信息平臺、教育資源公共服務(wù)項(xiàng)目等功能。

3基于云平臺進(jìn)行資源共享的智慧校園

打開互聯(lián)網(wǎng)窗口，各種云服務(wù)撲面而來，阿里云服務(wù)、百度云服務(wù)、IBM云服務(wù)、華為云服務(wù)，以及其他大大小小上百家的云服務(wù)提供商，而這只是云平臺的冰山一角。各網(wǎng)商、電商、電信運(yùn)營商、大企業(yè)基于云平臺建立了自己的數(shù)據(jù)中心，用于大數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)共享，也有用于日常辦公的云平臺服務(wù)。不得不說，如此多的企業(yè)和機(jī)構(gòu)熱衷于云平臺的建設(shè)有其必然性。拋開云平臺的技術(shù)細(xì)節(jié)，云平臺真正的價(jià)值在于，顯著降低了每個(gè)用戶擁有計(jì)算資源的成本。基于云平臺的數(shù)據(jù)中心將孤立分散的大大小小的數(shù)據(jù)機(jī)房集約化，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一維護(hù)，統(tǒng)一對外呈現(xiàn)服務(wù)，均衡服務(wù)器利用率，提高服務(wù)器整體利用率，避免大批硬件閑置，減少閑置和浪費(fèi)就等于節(jié)省投資。對于教育資源投入而言，如果每個(gè)縣區(qū)、每個(gè)校園都建立各自的數(shù)據(jù)機(jī)房，除了平時(shí)維護(hù)成本較大以外，其大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)，極大浪費(fèi)了有限的教育資源。云平臺的另一個(gè)優(yōu)勢在于，企業(yè)和機(jī)構(gòu)可以隨著業(yè)務(wù)和需求量的增加逐步增加信息設(shè)施的投入，不用在初創(chuàng)或者弱小時(shí)就一次性投入能滿足未來一定階段需求的信息設(shè)施，云平臺技術(shù)和模式上的可擴(kuò)展性保證了用戶可以隨需而增，降低投入風(fēng)險(xiǎn)，并且根據(jù)自身情況可以租用方式使用。基于云平臺進(jìn)行資源共享的智慧校園，可以建立以省或市為單位的云平臺，免除廣大的區(qū)縣校園的數(shù)據(jù)機(jī)房，使資源集約化，資源分配均衡化。可以隨著校園需求的增加逐步擴(kuò)容，動(dòng)態(tài)滿足智慧校園的建設(shè)需求。

4基于WIFI系統(tǒng)和云平臺的“智慧校園”解決方案

基于WIFI系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)“班班通”，該解決方案提供的個(gè)性化教學(xué)平臺軟件不僅豐富了教學(xué)手段，而且解決了目前學(xué)校普遍存在的教學(xué)軟件控制松散、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)級別低的問題，確保了網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和教學(xué)資源安全性。該方案基于云平臺，提供的教育資源共享，大大加快了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)硬件與應(yīng)用軟件同步，將枯燥的、孤立的教學(xué)體系轉(zhuǎn)化成基于“云”的生動(dòng)的、互動(dòng)式新型學(xué)習(xí)體系。

篇（2）

2當(dāng)前高校校園綜合防控和應(yīng)急管理存在問題的原因分析

產(chǎn)生這些問題既有主觀方面的原因，也有客觀因素所導(dǎo)致，既有內(nèi)部原因，也有外部原因，一方面，高校自身的不安定因素依然較多，一些源頭性、根本性、基礎(chǔ)性問題有待解決，各種新矛盾、新問題、新情況也在不斷出現(xiàn)；另一方面，高校與社會(huì)的聯(lián)系日益緊密，社會(huì)思潮容易向高校集中，社會(huì)問題容易向高校投射，社會(huì)熱點(diǎn)容易向高校傳導(dǎo)，高校安全穩(wěn)定受到社會(huì)的影響越來越直接、越來越深刻。

2.1管理理念亟需更新

一是以人為本的理念。作為承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)重大任務(wù)的高等教育機(jī)構(gòu)，大學(xué)的主體是教師和學(xué)生，開展校園綜合防控和應(yīng)急管理的目的是要建設(shè)平安校園、和諧校園，是為教育人、為培養(yǎng)人服務(wù)的。校園綜合防控和應(yīng)急管理本身不是目的，既要以保護(hù)師生員工生命和財(cái)產(chǎn)安全為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，又要充分依靠和依賴他們，始終要把人放在第一位，以人為本才是目的，尤其在處理應(yīng)急事件時(shí)，既要及時(shí)、果斷處理，又要能考慮到以后工作的開展，不能為處理而處理，不能留下后遺癥，而目前我們在這方面理念需要更新。二是以預(yù)防為主的理念。高校突發(fā)事件種類繁多，且具有不確定性和無邊界的特征，一旦發(fā)生突發(fā)事件，影響大，處理難度大，因此最好的辦法是預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，變事發(fā)時(shí)的事后處理為事前的預(yù)防，以消除各類安全隱患為主，而目前雖然各高校已認(rèn)識到這個(gè)問題，但工作尚未到位，尤其是有時(shí)師生訴求表達(dá)渠道不暢通，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能深入了解師生員工的實(shí)際需要，沒有切實(shí)解決好師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，沒有從源頭上預(yù)防和化解各類矛盾糾紛，最終釀成突發(fā)事件或。三是綜合防控的理念。綜合防控既是指防控隊(duì)伍的整合，也是防控范圍的全面和全局性，也是防控手段的綜合運(yùn)用。但目前有的高校過于依賴專門的保衛(wèi)隊(duì)伍，沒有充分調(diào)動(dòng)教職工與學(xué)生積極參與到學(xué)校的安全保衛(wèi)中來，過于注重校園內(nèi)部，沒有充分利用校外力量，過于依賴技防、物防，沒有有效整合隊(duì)伍，沒有充分將人防、物防和技防結(jié)合起來，沒有真正落實(shí)“三位一體”的防范措施，致使在處理突發(fā)事件時(shí)工作脫節(jié)，各自為戰(zhàn)，不利于整體工作的完成。四是與時(shí)俱進(jìn)的理念。網(wǎng)絡(luò)新聞、論壇、手機(jī)報(bào)、微博等各類媒體無時(shí)無刻不介入我們的生活，信息無處不在，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深入普及，造成突發(fā)事件的信息傳播速度快，傳播范圍廣，大學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，加上心理恐慌，信息辨別能力低，對突發(fā)事件不能做出及時(shí)、主動(dòng)和有效的正確反應(yīng)，容易產(chǎn)生從眾行為，更有因網(wǎng)上網(wǎng)下相互作用，對高校及社會(huì)矛盾問題的聚集放大效應(yīng)日益凸顯，客觀上使得危機(jī)處理的不確定性更高，但有的高校對此估計(jì)不足，不少工作人員的思維方式和工作方式仍停留在過去時(shí)代，對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代認(rèn)識不充分、準(zhǔn)備不充分，未能與時(shí)俱進(jìn)，影響了綜合防控與應(yīng)急管理水平的提升。

2.2學(xué)生主體的原因

大學(xué)生是特殊的社會(huì)群體，正處在世界觀、人生觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，既具有較高的判斷是非的能力，也由于生活范圍的狹小，對社會(huì)問題敏感度高、易沖動(dòng)、群體感染性強(qiáng)的特征，既愿意對社會(huì)現(xiàn)象和某些社會(huì)問題發(fā)表自己的意見，有時(shí)卻又對自己身邊的問題過于冷漠，缺少激情，既渴望理解和關(guān)心，又難以敞開心扉面對老師和同學(xué)；學(xué)生學(xué)業(yè)上的壓力也在增加、人際交往上的焦慮不斷加深、大學(xué)生發(fā)生心理健康問題的概率在增加，而現(xiàn)階段有的學(xué)校大學(xué)生心理健康教育環(huán)節(jié)比較薄弱，隊(duì)伍培訓(xùn)不到位，容易發(fā)生突發(fā)事件。更重要的是，大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)矛盾日益嚴(yán)峻，給學(xué)生心理帶來了極大壓力，容易引發(fā)突發(fā)事件。畢業(yè)生就業(yè)的壓力更是一直伴隨著學(xué)生，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題已經(jīng)顯現(xiàn)，引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注，成為當(dāng)前影響大學(xué)生群體穩(wěn)定的最大問題。此外，大學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系比以往任何時(shí)候都更密切，學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系和交往也更多、更廣泛，社會(huì)上各種思潮對學(xué)校和學(xué)生的不斷滲透，有的學(xué)生受西方價(jià)值觀和一些錯(cuò)誤思潮的影響，對社會(huì)矛盾和問題缺乏正確的認(rèn)識，有的學(xué)生政治敏感性不強(qiáng)，容易被別有用心的人利用。

2.3高校校園空間的影響

由于歷史的原因，高校大多校園面積比較小，校園空間不足，教師、學(xué)生、家屬和社會(huì)服務(wù)人員和機(jī)構(gòu)都在同一個(gè)校園里生活、工作，人員過于密集，尤其是隨著高校后勤服務(wù)的不斷社會(huì)化，高校進(jìn)一步向社會(huì)開放，“象牙塔”里也不再像以往那樣寧靜，許多高校校園已成為一個(gè)開放式的教育園區(qū)和開放式的小社會(huì)，社會(huì)上各類人員、各項(xiàng)服務(wù)不斷涌進(jìn)校園，這些人員素質(zhì)參差不齊，一些服務(wù)也可能存在不規(guī)范的地方，因而難免會(huì)產(chǎn)生各種糾紛，加大了校園綜合防控和應(yīng)急管理的難度。④為了發(fā)展，許多大學(xué)建設(shè)了新的大學(xué)校園，形成了一所大學(xué)多個(gè)校園的現(xiàn)象，這種老校園場地小、人員密集，新校園面積大、人員分散，新校園與老校園又有一定的地理距離，而大學(xué)既要有學(xué)校統(tǒng)一管理，部分職能又在嘗試社會(huì)化管理，對學(xué)校管理、學(xué)生心理、學(xué)生生活、教學(xué)科研秩序等各方面都產(chǎn)生了很大影響，使得大學(xué)校園綜合防控和應(yīng)急管理與其他領(lǐng)域相比更具有特殊性，對大學(xué)校園綜合防控和應(yīng)急管理提出了新挑戰(zhàn)。

2.4高校外部環(huán)境的影響

高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用，而高校不僅為社會(huì)培養(yǎng)人才、開展科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)，也在引領(lǐng)社會(huì)思想和社會(huì)發(fā)展。高校要主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，而高校作為社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，也必須與社會(huì)不斷進(jìn)行物質(zhì)、信息和能量的交換，高校與社會(huì)的聯(lián)系越來越密切，高校受到社會(huì)的影響越來越直接、越來越深刻。高校外部環(huán)境對高校綜合防控與應(yīng)急管理的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是外部物理環(huán)境的影響。隨著高校與外部聯(lián)系的不斷加強(qiáng)，尤其是隨著高校后勤服務(wù)社會(huì)化的不斷深化，部分人員聚集在高校校園周邊，使得校園周邊的環(huán)境變得極為復(fù)雜，違章建筑增加，消防問題、交通事故、治安事件不斷，各類糾紛頻繁，師生反映強(qiáng)烈，給高校校園綜合防控和應(yīng)急管理帶來許多隱患。二是外部社會(huì)思潮的影響。社會(huì)上的各種思潮、各種勢力、各種思想進(jìn)入校園，各種西方敵對勢力把高校作為政治滲透的重點(diǎn)目標(biāo)，使得高校的校園綜合防控和應(yīng)急管理任務(wù)更加繁重。

2.5管理體制機(jī)制的影響

《國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)應(yīng)急管理工作的意見》明確了國家關(guān)于應(yīng)急管理的體制，高校也在校園綜合防控和應(yīng)急管理方面建立了管理體制，但由于體制機(jī)制的原因，也存在一些問題，主要是兩個(gè)方面：一是校、院（系）兩級管理機(jī)構(gòu)不均衡。校級綜合防控與應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組一般建設(shè)比較完備，但是院（系）級綜合防控與應(yīng)急工作小組的建設(shè)沒有得到足夠重視，而隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，院（系）規(guī)模也越來越大，人數(shù)越來越多，院（系）一級的綜合防控與應(yīng)急工作小組建設(shè)顯得薄弱。二是責(zé)任主體不明確。在綜合防控與應(yīng)急管理的職責(zé)劃分上，哪個(gè)部門、哪些人員應(yīng)該承擔(dān)哪些具體工作、應(yīng)該承擔(dān)哪些具體任務(wù)沒有落實(shí)，尤其是在不同部門的協(xié)調(diào)、配合上，責(zé)任不明確，工作安排上既有空白、缺失，也有重復(fù)、交叉，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，責(zé)任主體不明確，難免會(huì)出現(xiàn)扯皮、推諉或重復(fù)工作，有時(shí)就可能貽誤最佳處置時(shí)機(jī)，就可能造成嚴(yán)重后果。

3加強(qiáng)和完善高校校園綜合防控與應(yīng)急管理工作的建議

3.1進(jìn)一步完善校園綜合防控與應(yīng)急管理的法制建設(shè)

推動(dòng)國家制定《校園安全法》。在《校園安全法》尚未出臺前，教育主管部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》，出臺《高校突發(fā)事件應(yīng)對指南》。

3.2繼續(xù)加大綜合防控與應(yīng)急管理宣傳教育力度

首先，推動(dòng)安全教育進(jìn)課堂。各高校應(yīng)與學(xué)校教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)，聘請專業(yè)人士或有經(jīng)驗(yàn)的人員，開設(shè)安全教育課程，以必修課或選修課的形式，推動(dòng)安全教育課程進(jìn)入大學(xué)課堂，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作。其次，設(shè)立綜合防控與應(yīng)急管理宣傳教育周（月）。各高校可根據(jù)自己的安排，每學(xué)期（學(xué)年）設(shè)立相應(yīng)的安全工作宣傳教育周（月），針對相應(yīng)主題開展宣傳教育活動(dòng)。

3.3進(jìn)一步加強(qiáng)綜合防控與應(yīng)急管理隊(duì)伍建設(shè)

第一，加強(qiáng)專職安全保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)。按上級規(guī)定和要求，配備相應(yīng)的保衛(wèi)干部，改善工作條件和工作待遇，努力打造一支人員齊備、素質(zhì)較高的校園綜合防控與應(yīng)急管理主力軍。第二，規(guī)范志愿者隊(duì)伍建設(shè)與管理。整合學(xué)校教師、學(xué)生和社區(qū)治安管理隊(duì)伍，組建高校“平安校園”志愿者隊(duì)伍，逐一登記注冊、明確職責(zé)，加強(qiáng)工作培訓(xùn)，推進(jìn)規(guī)范管理。第三，組建專職網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控隊(duì)伍。高校抽調(diào)具有計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)專業(yè)背景的人員，建立專兼職相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控隊(duì)伍。第四，強(qiáng)化學(xué)生心理健康隊(duì)伍建設(shè)。在各高校心理健康教育中心（心理咨詢中心）的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理健康隊(duì)伍和高校綜合防控與應(yīng)急管理隊(duì)伍的聯(lián)動(dòng)。

篇（3）

校園景觀環(huán)境是多種景觀元素與和人結(jié)合，具有一定的秩序、模式和結(jié)構(gòu)。校園的建筑園林、綠化工程、生活設(shè)施、教學(xué)設(shè)備以及這些要素的相互組合，皆蘊(yùn)含著巨大的潛在教育意義。良好的校園景觀能給人一種精神感召，陶冶人的情操，制造一種整體的環(huán)境氛圍，構(gòu)成一種整體的育人氣氛，為廣大師生的學(xué)習(xí)生活提供良好的外部環(huán)境。

一流的校園景觀，可與一流的師資隊(duì)伍、一流的學(xué)術(shù)水平交相輝映，相得益彰，使走進(jìn)校園的你不由自主地被那獨(dú)特的氛圍所感染，而首當(dāng)其沖的就是點(diǎn)綴校園的自然景觀：路旁成蔭的樹木、碧綠如茵的草地、房前屋后的山石，北京大學(xué)的湖光塔影、清華大學(xué)的荷塘月色、中山大學(xué)的樹影婆娑、武漢大學(xué)的山水相宜、廈門大學(xué)的濱海風(fēng)光……這些或是自然生成或是人工巧琢而成的校園景觀，是自然和諧的美景，凈化了空氣，美化了校園，同時(shí)也陶冶了性情。

同時(shí)自然與人文景觀的有機(jī)結(jié)合，又將大學(xué)的文化氛圍推入了新的境界，而這其中最主要的便是校園建筑。這些建筑或是體現(xiàn)地域特征、或是展現(xiàn)民俗風(fēng)情、或是沿襲歷史傳統(tǒng)、或是盡露前沿鋒芒，是優(yōu)美環(huán)境的畫龍點(diǎn)睛之筆，是校園文化的經(jīng)典之作。優(yōu)秀的校園建筑既實(shí)現(xiàn)了建筑功能與環(huán)境的統(tǒng)一，使人產(chǎn)生多種美的感受，又用建筑組群形成的和諧韻律以及與道路、樹林相融合的空間序列，體現(xiàn)了建筑特有的人文關(guān)懷。

洛陽大學(xué)新校區(qū)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師就試圖讓人深切地體會(huì)到兩者結(jié)合的力量。在校園建筑端莊、古典的立面下，是嚴(yán)整的秩序，漫步其中學(xué)生們深深感到撲面而來的書卷氣。四棟教學(xué)樓和圖書館通過連廊聯(lián)結(jié)在一起，在增加合堂教室的同時(shí)，不僅方便了師生在教學(xué)區(qū)與圖書館間的活動(dòng)，還把圖書館、教學(xué)樓A、B、C、D有機(jī)的連成一體，從空中看構(gòu)成一把鑰匙的形狀，寓意為“開啟智慧的金鑰匙”，成為校園景觀一道獨(dú)特的風(fēng)景線。它也是豐富的、變化的、宜人的多場景的綜合：樓梯上下、大臺階與花壇旁、過街樓上下，都是校園“蒙太奇式”的生活片斷。同時(shí)校園環(huán)境對開放、自由、人文的“場所精神”的體現(xiàn)不僅僅停留在所謂空間關(guān)系、功能、結(jié)構(gòu)組織的層面上，而是在開放的同時(shí)也具備一定的空間私密性，有其內(nèi)在秩序而在空間層次上展現(xiàn)其豐富的變化（圖1）。

圖1洛陽大學(xué)校園景觀中的辟雍碑與教學(xué)樓連廊

每個(gè)學(xué)校都有自己的環(huán)境，人文的和自然的，不論學(xué)校大小。關(guān)鍵在于我們用心去體會(huì)、去感受。

二、校園景觀環(huán)境應(yīng)作為校園文化的物質(zhì)載體

校園文化建設(shè)是教育部三個(gè)規(guī)劃之一，也是一個(gè)學(xué)校文化長期沉淀、積累的體現(xiàn)。除了建筑實(shí)體外，外部景觀空間作為校園中最有活力的地方，是校園生活重要的組成部分與校園文化的物質(zhì)載體：在校園道路上偶遇，在大樹下讀書聊天，在草地上彈吉他唱歌，在水邊沉思，在球場上揮灑汗水……，這一切都有助于形成良好的校園文化氛圍，創(chuàng)造豐富的校園生活。

比如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園景觀規(guī)劃中，為了體現(xiàn)“立足地方，以人為本，崇尚品味，辦出特色”的辦學(xué)理念，在結(jié)合順德的城市空間和地區(qū)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，發(fā)揮高校校園文化優(yōu)勢，突出高品味的休閑、校園文化甚至旅游觀光功能，以及“以人為本”、“生態(tài)體系的保護(hù)”和“可持續(xù)發(fā)展”的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)造高品質(zhì)的亞熱帶校園文化景觀。保留地域文化固有的風(fēng)格，與城市景觀緊密結(jié)合，在不同區(qū)域，不同節(jié)點(diǎn)等主要視覺焦點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，形成多組景觀群和景觀興奮點(diǎn)，有效地利用外部空間營造精湛、統(tǒng)一的景觀，真正地讓順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為一個(gè)充滿活力、具有自身文化特點(diǎn)高職院校（圖2）。

圖2順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化廣場與智慧門

校園環(huán)境的美化和建設(shè)是一項(xiàng)包括社會(huì)學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、建筑學(xué)、教育學(xué)在內(nèi)的綜合性學(xué)科，其最高層面的價(jià)值在于在滿足環(huán)境基本使用功能前提下的文化素質(zhì)教育價(jià)值。良好的校園環(huán)境，可以對學(xué)生施以經(jīng)常的潛移默化的影響，使他們在不知不覺中受到感化、濡染和熏陶。從美學(xué)角度分析，對環(huán)境美化的過程就是對環(huán)境中與人們息息相關(guān)的各種美的潛在客體進(jìn)行精神化再創(chuàng)造的過程，進(jìn)行對其文化價(jià)值挖掘和升華的過程。校園環(huán)境是承載大學(xué)文化精神，展現(xiàn)其美的意境的客體，審美是學(xué)生和校園環(huán)境溝通的語言。通過審美，學(xué)生得以解讀校園環(huán)境中蘊(yùn)涵的精神，校園環(huán)境又通過美的可感性、可愉悅性陶冶著學(xué)生的情操、加深著生命的體驗(yàn)，傳遞著大學(xué)文化精神的韻律。因此，可以說，校園環(huán)境的美化和建設(shè)是校園文化精神的物化形態(tài)，它構(gòu)筑并豐富著校園的審美空間，為大學(xué)生的審美提供了客觀的物質(zhì)條件，使其通過直觀感受、耳濡目染、審美訓(xùn)練和自我陶冶，形成特有的思維模式、心理定勢、生活哲學(xué)和處事方法。因此，可以說，校園環(huán)境美化和建設(shè)的過程就是對大學(xué)生進(jìn)行審美教育的過程。

三、校園景觀環(huán)境的文化意義探究

大學(xué)校園環(huán)境是一個(gè)城市環(huán)境的縮影，又是城市環(huán)境最精華的所在。它既是滿足人類“可居”需要的物質(zhì)產(chǎn)品，又是滿足人們“可賞”需要的精神產(chǎn)品，具有其獨(dú)特的美學(xué)個(gè)性和藝術(shù)規(guī)律，是技術(shù)和藝術(shù)、實(shí)用和審美的統(tǒng)一。但應(yīng)注意的是，校園環(huán)境在體現(xiàn)其審美特性時(shí)，重要的是通過綜合運(yùn)用其藝術(shù)語言，結(jié)合學(xué)校的自然和人文背景，充分發(fā)揮環(huán)境的抽象性、象征性特點(diǎn)，表現(xiàn)出大學(xué)作為科學(xué)殿堂的一種神圣、崇高且震撼人心的科學(xué)美，一種與環(huán)境相和諧的自然美，一種展示著豐富的想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)美。使大學(xué)文化精神在校園環(huán)境中得以流露，得以涵養(yǎng)。這是校園環(huán)境美化和建設(shè)的重要方向。

在校園環(huán)境美化的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)中，幾乎不可能不考慮公共環(huán)境部分的重要性。它蘊(yùn)涵著社會(huì)美，同時(shí)又兼容和擴(kuò)延著科學(xué)美、自然美和藝術(shù)美等多種其它美的形式。它呈現(xiàn)出的是大學(xué)文化精神所倡導(dǎo)的人與人、人與社會(huì)的和諧。具體地說，是人與人相互包容、尊重、合作、團(tuán)結(jié)、互助的群體精神，是自尊、自立、自重、自強(qiáng)的獨(dú)立精神，是公平、公正、守約、誠信的道德精神。把這種中國大學(xué)優(yōu)秀的文化精神體現(xiàn)出來，校園公共環(huán)境是理想的載體。通過拓寬建設(shè)理念，精心策劃，校園公共環(huán)境可以別具特色地讓我們的大學(xué)校園處處洋溢著科學(xué)精神與人文精神的氣息，留存下歷史的自豪和科學(xué)的感召。

西安建筑科技大學(xué)的學(xué)子對學(xué)校幾棟現(xiàn)代建筑圍起來的精致的小型廣場與其上的建筑小品情有獨(dú)鐘，更不必說那帶有一種嚴(yán)肅的滄桑感的古老建筑。漫步在校園中俯仰可見的極具藝術(shù)感染力的景觀和大師雕塑等建筑小品……無不激勵(lì)著學(xué)校學(xué)生踐行“自強(qiáng)、篤實(shí)、求源、創(chuàng)新”的承諾（圖3）。

四、校園景觀環(huán)境應(yīng)注重其建設(shè)的品位與內(nèi)涵

在古典美學(xué)領(lǐng)域,“品味”一直是核心范疇之一,其含義極豐富。西方古典美學(xué)認(rèn)為,品味是主體經(jīng)由想象而產(chǎn)生的辨識美丑善惡之能力,它既有因時(shí)代、民族和個(gè)體差異不同而導(dǎo)致的相對性,又有源于主體內(nèi)在一致“自然本性”的一致性。康德指出,品味乃是一種理性的判斷力,是人類先天普遍共有的“感覺力”。總的看來,品味作為一個(gè)整合的概念,標(biāo)志著主體的某種審美品鑒能力和判斷力，它不僅體現(xiàn)在生產(chǎn)主體的行為之中,同時(shí)它還廣泛地反映在接受主體和流通主體等更加廣闊的領(lǐng)域里。根據(jù)上述解釋,大學(xué)既是社會(huì)中一種“主體”或“生產(chǎn)主體”,它必然就有自己內(nèi)在的價(jià)值觀和精神取向；因此,大學(xué)應(yīng)該是有“品味”可言的。正是大學(xué)的教師、學(xué)生的工作方式、精神風(fēng)貌、建筑風(fēng)格、制度文化決定了大學(xué)品味的高低，而這其中校園的景觀環(huán)境起了至關(guān)重要的作用。大學(xué)文化是在大學(xué)校園這一生態(tài)環(huán)境下,由一定數(shù)量的個(gè)體行為形成的一種共存文化現(xiàn)象。它以一定的方式表達(dá)出來,反映“大學(xué)人”這一社會(huì)群體的特有的生活狀態(tài)和獨(dú)特的文化心態(tài)。大學(xué)的品味不僅體現(xiàn)在知識生產(chǎn)、傳授、流通的主體教師、學(xué)生身上,還廣泛地體現(xiàn)在學(xué)校管理、后勤等方面,它無時(shí)不在,無所不在。

大學(xué)校園良好的景觀文化氛圍對學(xué)生形成共同的精神具有十分重要的作用,它以一種潛移默化的形式對人的精神世界產(chǎn)生影響。風(fēng)景優(yōu)美的校園、古樸典雅的建筑、博學(xué)的師長、高雅豐富的校園活動(dòng)等等,這些因素的教育影響或許是緩慢的、不經(jīng)意的,但卻能夠持久地影響人的精神世界。一些著名大學(xué)的實(shí)踐證明,高品味的大學(xué)文化對大學(xué)生人格的完善和智慧的增長大有助益,對學(xué)生身心發(fā)展的影響會(huì)更加持久、深刻。

五、啟示與思考

在跨入新世紀(jì)的今天，在對人才素質(zhì)要求更為苛刻的今天，校園建筑設(shè)計(jì)中的文化職能的體現(xiàn)不應(yīng)再被忽視了。校園環(huán)境的美化和建設(shè)工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分，我們不能僅僅意識到它的基本物質(zhì)保障價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值，而忽略了其文化素質(zhì)教育價(jià)值。雖然校園文化是一種氛圍、一種精神。但校園精神是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園精神對大學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何專業(yè)課程所無法比擬的。高等院校的文化品位主要通過校園文化的建設(shè)來提升。健康、向上、豐富、有序的校園文化對大學(xué)生的個(gè)性品格形成具有滲透性、持久性和選擇性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周逸群宋澤方高等學(xué)校建筑·規(guī)劃與環(huán)境設(shè)計(jì)中國建筑工業(yè)出版社1994.2

[2]龔兆先潘安教育建筑武漢工業(yè)大學(xué)出版社1999.8

[3]劉濱誼著現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)東南大學(xué)出版社1999

[4]翁劍青著公共藝術(shù)的觀念與取向北京大學(xué)出版社2002

篇（4）

校園文化建設(shè)的必要性

一是由社會(huì)環(huán)境及學(xué)校性質(zhì)所決定。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會(huì)文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負(fù)面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境是不可能的。而學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。

二是由教育對象及環(huán)境的育人作用所決定。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長的外部環(huán)境。

三是由學(xué)校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀所決定。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)；只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā)；只注重思想認(rèn)識的灌輸和道德行為的強(qiáng)化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長期的細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

四是由教育“三個(gè)面向”指導(dǎo)思想及教育改革趨勢所決定。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義教育的一個(gè)根本問題，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這同樣要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法

校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問題。

1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一是物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。

二是校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花、種草，聘請專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)校辦成“園林式單位”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施(如圖書儀器、電教設(shè)備等)的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過對校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室課室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。要保持校園環(huán)境的潔凈，并把好校門關(guān)，保證學(xué)校免受外來干擾。

三是物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己地動(dòng)手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。

2.加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

為了保證制度的貫徹落實(shí)，有必要建立一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò)。如對學(xué)校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負(fù)責(zé)，工會(huì)主席、德育處主任、團(tuán)委書記、年級級長、政治科科長參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“四線”管理。即：“黨支部棗工會(huì)棗團(tuán)委”一條線，主管師生政治學(xué)習(xí)，組織師生開展各項(xiàng)政治活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“主管校長棗德育處主任椖曇都凍班主任”一條線，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實(shí)師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)大隊(duì)部棗團(tuán)支部、班委會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)棗各班值日生”一條線，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長室、德育處棗公安局、派出所棗學(xué)生家長”一條線，主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實(shí)。要強(qiáng)調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。

3.加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活。

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。但課外活動(dòng)的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個(gè)問題：

一是要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”(有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié))、“四定”(定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容)、“三落實(shí)”(組織、經(jīng)費(fèi)、器材)，成立課外活動(dòng)小組，如業(yè)余團(tuán)校、學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、藍(lán)球隊(duì)、小樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。

二是課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評優(yōu)活動(dòng)等)和知識性的(如學(xué)科知識競賽、知識講座、“三小”活動(dòng)等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等)和實(shí)踐性的(如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等)，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會(huì)等，鼓勵(lì)全校師生一起參與。

總之，課外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂。

4.加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。

集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個(gè)方面入手：首先是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過校會(huì)、晨會(huì)、級會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

其次，要加強(qiáng)“愛校”教育，培養(yǎng)母校意識。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗校徽，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。

第三、確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學(xué)、趕、幫的熱潮。

第四、強(qiáng)化學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)。學(xué)校“三風(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、創(chuàng)建活動(dòng)等，以培養(yǎng)正確的輿論。

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

第七、針對傾向性問題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班會(huì)、辨論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，同時(shí)批評錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

5.創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。

人際關(guān)系被稱為人世間最復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)校也不例外。從橫向看，有領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系，教師集體的人際關(guān)系和學(xué)生集體的人際關(guān)系；從縱向看，有領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系直接影響教師間的人際關(guān)系，教師間的人際關(guān)系間接地影響學(xué)生的健康成長。本文僅對學(xué)生健康成長產(chǎn)生直接影響的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系談點(diǎn)看法。

師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，無時(shí)無刻不在影響著教育過程和結(jié)果。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對立，教師就很難對學(xué)生施加影響。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面是要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，良好的外表形象，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。另一方面，是要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。

學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；要正確地

引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。



校園文化的育人功能

1.德育功能

第一、有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施……無不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

第二、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，試想：你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會(huì)!這些不良行為都會(huì)自動(dòng)消失。

第三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時(shí)為了集體利益要犧牲個(gè)人利益，否則就會(huì)受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個(gè)充滿理想、團(tuán)結(jié)友好的集體會(huì)使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體力量的偉大，從而樹立個(gè)人要服從集體、嚴(yán)以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。中學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向。使那些個(gè)性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今中學(xué)生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會(huì)感到心曠神怡而暫時(shí)逃離“神經(jīng)緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強(qiáng)進(jìn)取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的活動(dòng)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友，擴(kuò)懷；另一方面也使學(xué)生因沉浸在歡樂或業(yè)余愛好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

2.美育功能

愛美是人的天性，中學(xué)生也不例外。但由于處于青春期這個(gè)特殊階段，中學(xué)生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點(diǎn)：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。

環(huán)境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識到美是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動(dòng)創(chuàng)造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗(yàn)到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風(fēng)度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。

3.實(shí)踐功能

隨著分配制度、就業(yè)制度、勞動(dòng)用工制度、干部人事制度的改革，青年學(xué)生面臨著人才市場和優(yōu)化勞動(dòng)組合等種種考驗(yàn)。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力也增強(qiáng)自己的競爭實(shí)力。以創(chuàng)建活動(dòng)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)、爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)及各種竟賽活動(dòng)為載體的校園文化對于學(xué)生樹立強(qiáng)烈的竟?fàn)幰庾R、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。它既增強(qiáng)了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R，又使學(xué)生在爭創(chuàng)活動(dòng)中受到鍛煉，提高竟?fàn)幠芰Α＊?/p>

篇（5）

二、教育管理機(jī)制對構(gòu)建和諧校園的作用

1．能夠促進(jìn)校園與社會(huì)的和諧大學(xué)中的教育管理機(jī)制，主要是促進(jìn)校園與社會(huì)的和諧發(fā)展。大學(xué)教育管理機(jī)制要從理性的角度出發(fā)，對于校園的文化起到一定的引導(dǎo)作用。校園和諧與社會(huì)和諧大同小異，需要一定的制度，只有在相應(yīng)的制度下，才有利于校園多元化文化的發(fā)展。和諧校園無非就是一個(gè)需要協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的整體，只有校園里各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)作正常，才能夠促進(jìn)和諧校園的發(fā)展。學(xué)校人才培養(yǎng)的形式，是基于社會(huì)主義現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行實(shí)施。大學(xué)中穩(wěn)定和諧的發(fā)展，有利于社會(huì)和諧發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)提更多優(yōu)秀的人才。2．能夠建立以學(xué)生為主的管理方法大學(xué)生處于半成熟的階段，因此對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)候，一定要注重方法，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)管理的和諧性。當(dāng)前各大高校都實(shí)施以學(xué)生為主的管理方法。大學(xué)中教育機(jī)制不能改改培養(yǎng)學(xué)生掌握好管理方法，還能夠有效的體現(xiàn)出和諧校園的法律精神，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的思想，使得學(xué)生具有一定的科學(xué)性思維，為社會(huì)培養(yǎng)出掌握管理方法的人才。3．促進(jìn)綜合型人才的培養(yǎng)大學(xué)教育中不能只重視學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，還要重視學(xué)生的合作能力，時(shí)代的發(fā)展造就了團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)合作離不開和諧的校園氣氛，和諧的校園氣氛有離不開高校的教育管理機(jī)制，高校教育管理機(jī)制只有不斷地更新與改革，才能作為培養(yǎng)綜合型人才的指導(dǎo)依據(jù)，這樣才能夠使得學(xué)生通過合作創(chuàng)造出相應(yīng)的價(jià)值。由此可見，高校內(nèi)實(shí)行和諧的教育管理機(jī)制，對培養(yǎng)校園綜合型人才起到了一定的作用。

篇（6）

1．2設(shè)計(jì)原則本系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案中遵循穩(wěn)定性、實(shí)用性、先進(jìn)性、可靠性、開放性、規(guī)范性、擴(kuò)展性、易操作性、安全性、易維護(hù)性和高度兼容性等原則．

1．3設(shè)計(jì)依據(jù)本系統(tǒng)依據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》、《廣東省道路交通安全條例》、《華南師范大學(xué)交通秩序管理規(guī)定》、其他相關(guān)國標(biāo)及部標(biāo)等相關(guān)規(guī)定．

2系統(tǒng)的構(gòu)建

整個(gè)智能交通管理系統(tǒng)應(yīng)用在校園寬帶網(wǎng)絡(luò)之上，系統(tǒng)主要由交通管理中心、車輛進(jìn)出口管理終端、無線對講系統(tǒng)和道路視頻監(jiān)控系統(tǒng)組成．

2．1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖見圖1．車輛進(jìn)出口終端采集車輛進(jìn)出數(shù)據(jù);視頻監(jiān)控終端采集視頻信息;無線通信系統(tǒng)保證指揮調(diào)度順暢;車輛數(shù)據(jù)及視頻信息通過校園網(wǎng)傳送到交通管理中心，交通管理中心負(fù)責(zé)處理信息(包含利用GIS實(shí)現(xiàn)地理定位)、在大屏幕顯示信息、存儲信息及事件處置。

2．2車輛出入管理系統(tǒng)車輛出入管理系統(tǒng)集感應(yīng)式IC卡(校園卡)技術(shù)、遠(yuǎn)距離智能識別技術(shù)、車牌識別、視頻監(jiān)控、圖像識別處理及自動(dòng)控制技術(shù)于一體，實(shí)現(xiàn)車輛出入的全自動(dòng)化管理，即對車輛出入控制、核查、顯示及校對車型、車牌等進(jìn)行科學(xué)而可靠的管理．系統(tǒng)采用了國際上領(lǐng)先的遠(yuǎn)距離無線識別技術(shù)和雙卡認(rèn)證技術(shù)，其實(shí)用性、先進(jìn)性、安全可靠性、性價(jià)比較高．車輛出入管理系統(tǒng)布局圖見圖2．車輛出入管理系統(tǒng)功能:(1)基本功能．具有遠(yuǎn)距離智能車卡、月租卡、臨時(shí)卡、管理卡和特權(quán)卡等各種管理權(quán)限和工作模式，可根據(jù)要求設(shè)置成不收費(fèi)或分時(shí)段計(jì)時(shí)收費(fèi)方式，不停車收費(fèi)(ETC)．(2)遠(yuǎn)距離智能識別功能．校內(nèi)車輛或月保車輛若配備遠(yuǎn)距離識別智能車卡(放在前擋風(fēng)玻璃處)，該車進(jìn)、出校區(qū)無須停車刷卡，離出入口4米左右，系統(tǒng)會(huì)遠(yuǎn)距離識別，自動(dòng)抬閘放行．(3)自動(dòng)出卡功能．對于臨時(shí)進(jìn)入小區(qū)卡的發(fā)放，采用自動(dòng)出卡機(jī)自動(dòng)出卡(人工發(fā)放亦可)．(4)中文顯示功能．采用高亮度LED顯示屏，全中文顯示操作提示、時(shí)間、卡有效期、收費(fèi)金額以及問候、祝福的相關(guān)信息．(5)語音提示功能．正常操作可提示“請取卡”、“歡迎入場”、“一路順風(fēng)”等相關(guān)信息，誤操作或非法操作則給出相應(yīng)提示．(6)對講功能．在管理中心安裝對講主機(jī)，各出入口安裝對講分機(jī)，保證各出入口和管理中心的聯(lián)絡(luò)．(7)車牌自動(dòng)識別功能．本系統(tǒng)可同時(shí)啟用車牌自動(dòng)識別功能，即車輛出入時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)識別車牌號碼，并連帶核對入場時(shí)IC卡號，以增強(qiáng)車輛身份管理．(8)圖像識別功能．在車輛出入時(shí)，自動(dòng)攝取車輛外型、顏色、車牌號碼等圖像信息，可對比識別并存儲供查閱．(9)雙卡認(rèn)證功能．車輛出場時(shí)，對車輛和駕車人雙重認(rèn)證，避免車輛被非法盜走．(10)防砸車功能．采用專用技術(shù)配合車輛檢測器實(shí)現(xiàn)防砸人、車功能．

2．3視頻監(jiān)控系統(tǒng)視頻監(jiān)控系統(tǒng)主要部署在出入口、停車場、主干道及危險(xiǎn)點(diǎn)上．整個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)見圖3．(1)視頻監(jiān)控系統(tǒng)遵循NGN網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)．①控制流與業(yè)務(wù)承載流相分離;②業(yè)務(wù)流不依靠流媒體服務(wù)器轉(zhuǎn)發(fā)，克服系統(tǒng)瓶頸;③更高的系統(tǒng)穩(wěn)健性:核心服務(wù)器故障，業(yè)務(wù)可正常運(yùn)行;④模塊化結(jié)構(gòu)，便于系統(tǒng)升級和新業(yè)務(wù)開展;⑤可平滑擴(kuò)容，適合大規(guī)模部署．(2)系統(tǒng)特點(diǎn)．①標(biāo)準(zhǔn)的全I(xiàn)P架構(gòu)［6］;②顯示清晰．一次編碼，全網(wǎng)數(shù)字化，提供端到端的高清晰動(dòng)態(tài)圖像，實(shí)現(xiàn)所見既所得，可以把校園監(jiān)控清晰地進(jìn)行大屏顯示，采用H．264/AVC編碼標(biāo)準(zhǔn)［7］;③使用方便．前端云臺、攝像頭、報(bào)警器和廣播等高速響應(yīng)，以快速控制現(xiàn)場，方便校園網(wǎng)的監(jiān)控需求;④存儲可靠．專業(yè)、穩(wěn)定可靠的存儲，實(shí)現(xiàn)端到端的集中存儲，集中管理和綜合利用，在校園出現(xiàn)意外情況時(shí)，可以安全可靠調(diào)用所需圖像．

2．4交通中心管理系統(tǒng)華南師范大學(xué)石牌校區(qū)交通管理中心作為華南師范大學(xué)保衛(wèi)處的事件處理中心、調(diào)度中心和數(shù)據(jù)中心，是整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的核心．它包括了基礎(chǔ)環(huán)境、信息系統(tǒng)集成、大屏幕電視墻以及系統(tǒng)操作平臺的建設(shè)．基礎(chǔ)環(huán)境按現(xiàn)在常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)．這里主要描述大屏幕電視墻系統(tǒng)的建設(shè)．整個(gè)大屏幕顯示系統(tǒng)的建設(shè)要求整體設(shè)計(jì)美觀、大方、合理，充分顯示現(xiàn)代化的特點(diǎn)并與大廳格調(diào)及工作性質(zhì)相融合．大屏幕顯示系統(tǒng)能顯示從網(wǎng)絡(luò)送來的各種信息，局域網(wǎng)上任意一臺PC、工作站和服務(wù)器都可以大屏幕作為自己的虛擬，對監(jiān)控信息、信號、電子地圖(GIS)、圖像膠片、照片和攝像機(jī)等多種圖像信號進(jìn)行投影、放大、播放和下載．大屏幕顯示系統(tǒng)主要由投影顯示部分、信號處理部分和控制終端組成，可對視頻信號、音頻信號和各種計(jì)算機(jī)圖像信號進(jìn)行綜合展示，形成一個(gè)查詢準(zhǔn)確、顯示全面、操作便捷、管理高效和美觀實(shí)用的綜合監(jiān)控管理系統(tǒng)．為了節(jié)省投資及運(yùn)行成本，大屏幕系統(tǒng)不采用傳統(tǒng)的DLP投影顯示系統(tǒng)，而是采用通用的6塊55英寸的高清晰液晶監(jiān)視器，以2*3排列方式組成一面布局平衡的大屏幕顯示墻．

2．5視頻、語音報(bào)警系統(tǒng)本系統(tǒng)利用校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在校園實(shí)現(xiàn)以下功能:(1)報(bào)警系統(tǒng)集成到校園的整個(gè)安防系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)與視頻監(jiān)控系統(tǒng)、電子地圖及其他系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)警聯(lián)動(dòng)．(2)實(shí)現(xiàn)多路電話進(jìn)行排隊(duì)顯示主叫號碼并顯示報(bào)警地點(diǎn)．(3)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)多條件錄音和視頻查詢、播放．(4)可以同時(shí)接受多起報(bào)警，系統(tǒng)自動(dòng)排隊(duì)接入系統(tǒng)，并進(jìn)行錄音，同時(shí)根據(jù)警力分布情況進(jìn)行出警調(diào)度．(5)可遠(yuǎn)程進(jìn)行語音報(bào)警錄音和視頻查詢，并且主機(jī)可控制終端的開機(jī)與掛機(jī)．

篇（7）

二、優(yōu)化初中校園管理的有效措施

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育理念也逐漸進(jìn)步，越來越多先進(jìn)、成熟的教育管理觀念對學(xué)校的管理隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻影響。我國的現(xiàn)代教育起步相對比較晚，但是近年來隨著新課改以及其他學(xué)校的教育改革和新型管理方針的實(shí)施，初中學(xué)校管理逐步呈現(xiàn)出新的景象。目前，我國初中學(xué)校的管理日臻成熟，但是依舊存在某些問題，制約著管理效率的提高以及教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。下面筆者將從初中學(xué)校常見的管理問題入手，提出相應(yīng)的解決措施。

1.增強(qiáng)師資力量，整體提升教學(xué)質(zhì)量初中時(shí)期是九年制義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是很多中學(xué)生未來人生的分水嶺，因此，學(xué)校是否能夠擁有強(qiáng)大的師資力量，從整體上提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到很多學(xué)生的未來求學(xué)或者就業(yè)方向的選擇。筆者認(rèn)為，很多學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校，對于教學(xué)質(zhì)量的重視程度比較低，它們的師資力量比較有限，而且很多教師多年來采取相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)視野比較狹隘，再加上師資力量不足，導(dǎo)致教師力量往往集中在某些重點(diǎn)班，對大多數(shù)學(xué)生的重視教育程度不夠。這就限制了師資的分配以及整體教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，學(xué)校可以從周邊的學(xué)校吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，或者是定期向師范學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生，壯大學(xué)校的師資力量。另外，學(xué)校還可以加強(qiáng)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量考核，包括定期抽查教師的課堂教學(xué)情況，召開教師先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)或者加強(qiáng)教師隊(duì)伍內(nèi)部的人才競爭，制訂更加完善的教師管理機(jī)制等，激發(fā)教師的積極性，自覺引進(jìn)新型的教學(xué)方式，努力加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

2.制訂完善的管理制度，加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部管理很多初中學(xué)校并沒有制訂比較完善的校園管理規(guī)章制度，導(dǎo)致學(xué)校管理方面經(jīng)常出現(xiàn)無據(jù)可依的情況，給學(xué)校和教學(xué)管理的獎(jiǎng)懲處理等增加了很多難度。因此。若要優(yōu)化初中學(xué)校管理，必須要制訂完善的學(xué)校管理制度，使得校園管理中能夠遵循一個(gè)具體的章程，每一項(xiàng)教學(xué)管理工作都能夠有所依據(jù)，減少學(xué)校管理的隨意性和主觀性，讓全校師生形成良好的習(xí)慣，自覺遵守學(xué)校的管理規(guī)章。另外，學(xué)校還要加強(qiáng)相關(guān)的規(guī)章制度監(jiān)管力度，保證全校師生能夠嚴(yán)格遵守，維護(hù)學(xué)校的管理秩序，提高管理效率。

篇（8）

課堂文化是校園文化的一個(gè)部分。教師在學(xué)科教學(xué)中要善于發(fā)掘德育因素，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，做學(xué)習(xí)的主人。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵在于改善課堂文化的氣氛。

在課堂教學(xué)中，我們時(shí)常提到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注意啟發(fā)引導(dǎo)，面向全體學(xué)生的教學(xué)方法，近年又推廣“樂學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，歸根到底是要求教育者要同教育對象建立一種和諧的親密的友好合作關(guān)系。教師心中要有學(xué)生，使學(xué)生在課堂中減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做學(xué)習(xí)主人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神。

改善課堂氣氛教師起著主導(dǎo)作用。老師在繼承和借鑒傳統(tǒng)的和國內(nèi)外的有益的教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，要勇于改革創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代要求。其中，中老年老師慣于堅(jiān)持傳統(tǒng)觀念，接受新事物也比較遲緩，同學(xué)生的代溝比較深。在社會(huì)觀念、社會(huì)行為、生活方式的評價(jià)和取向方面存在一定差距，因而付出的氣力要大一點(diǎn)。

校園文化在德育中的滲透作用

學(xué)校的校園文化表現(xiàn)在學(xué)校校風(fēng)與課外文化活動(dòng)等方面。建立和完善校園文化環(huán)境，營造校園德育氛圍對促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的作用。校風(fēng)包含學(xué)校管理、師生精神狀態(tài)、行為作風(fēng)、生活方式和人際關(guān)系等等。它是學(xué)校德育工作的結(jié)果，也是德育的手段。學(xué)生每天有差不多三分之一時(shí)間生活在校園里，他們時(shí)刻受著學(xué)校各種紀(jì)律制度的約束，師生的言行，校園的一草一木，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化和環(huán)境制約的作用。

這是因?yàn)樾@與環(huán)境在德育中同時(shí)具有潛在性、滲透性和感染性的特點(diǎn)。

最近的德育工作檢查中發(fā)現(xiàn)，各校都十分注意德育的經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化育人環(huán)境。我區(qū)規(guī)模最小的漁業(yè)小學(xué)，用于美化、綠化環(huán)境，建造宣傳欄等主面就用了6000多元。各校都十分重視校園美化、環(huán)境綠化，并按照上級要求，做到學(xué)校100米范圍內(nèi)無營業(yè)性舞廳、電子游戲機(jī)室，無小攤販擺賣零食。注意管理學(xué)生的儀表、環(huán)境衛(wèi)生。扎實(shí)開展文明班級，文明學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生的課外活動(dòng)是課堂以外的校園文化活動(dòng)的主要形式，它是社會(huì)文化的一個(gè)部分。商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，社會(huì)文化形成新穎多樣，龍蛇混雜，對青少年兒童適宜與不適宜問題，學(xué)校要通過自身的文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點(diǎn)的內(nèi)容和形式，充實(shí)發(fā)展校園文化，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長的課外文化環(huán)境，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

黃岐中學(xué)組織歌詠隊(duì)、管弦樂隊(duì)，定期組織演唱會(huì)和音樂欣賞會(huì)活動(dòng)。不少學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生文藝創(chuàng)作，投稿《黃岐文藝》，寫影評、社會(huì)調(diào)查報(bào)告，通過第二課堂活動(dòng)，既充實(shí)了學(xué)生的精神生活，又給予學(xué)生健康的熏陶。全區(qū)培養(yǎng)了一批小歌唱家、小畫家、小書法家。1996年市藝術(shù)花會(huì)的各項(xiàng)文藝比賽，全部奪得了金獎(jiǎng)。健康的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)校對少年兒童的吸引力、凝聚力，有助于培養(yǎng)朝氣蓬勃精神，增強(qiáng)了學(xué)生對社會(huì)文化的辨析力和自控力，自覺抵制社會(huì)各種丑惡現(xiàn)象的侵蝕。使他們能在復(fù)雜的社會(huì)中健康地成長。

建設(shè)校園文化要注意形成學(xué)校特色

校園文化是校園實(shí)施德育的重要途徑，它的作用在于德育滲透。

篇（9）

對網(wǎng)絡(luò)的使用的度量方式有按照時(shí)間和流量兩種方式。按照時(shí)間作為度量易于實(shí)現(xiàn)和檢測。但由于網(wǎng)絡(luò)訪問不是一個(gè)勻速的過程，使用時(shí)間并不能準(zhǔn)確描述用戶對網(wǎng)絡(luò)的使用量，因而使用訪問產(chǎn)生的流量作為網(wǎng)絡(luò)使用的度量是一個(gè)合理的選擇。我校就是采用對入流量進(jìn)行計(jì)費(fèi)的計(jì)費(fèi)策略。在我校使用根據(jù)流量進(jìn)行計(jì)費(fèi)的計(jì)費(fèi)策略以來，網(wǎng)絡(luò)流量成為了有價(jià)值的資源，因而出現(xiàn)了一些問題，主要有以下三點(diǎn)：①計(jì)費(fèi)系統(tǒng)流量計(jì)量的準(zhǔn)確性問題②IP地址搶奪方式的流量盜用問題③帳號被盜后的IP地址定位問題這些問題本身不是依靠計(jì)費(fèi)系統(tǒng)所能解決的，需要通過網(wǎng)絡(luò)管理的角度尋找解決方案。下面分別說明。

2網(wǎng)絡(luò)管理計(jì)費(fèi)系統(tǒng)流量計(jì)量的準(zhǔn)確性

計(jì)費(fèi)系統(tǒng)是根據(jù)每個(gè)IP包的包長進(jìn)行累加的方法進(jìn)行流量統(tǒng)計(jì)的。這個(gè)過程對用戶來說是很難進(jìn)行檢驗(yàn)的，用戶通常根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)值來估計(jì)每次訪問所產(chǎn)生的流量。當(dāng)用戶的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行了非用戶主動(dòng)發(fā)起的程序（如各種系統(tǒng)打補(bǔ)丁程序或其他木馬程序）而產(chǎn)生了非預(yù)期的網(wǎng)絡(luò)時(shí)，計(jì)費(fèi)系統(tǒng)所統(tǒng)計(jì)出的流量就會(huì)大大超過用戶的經(jīng)驗(yàn)值，用戶就會(huì)產(chǎn)生計(jì)費(fèi)系統(tǒng)流量統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)的疑問，并向系統(tǒng)管理員提出質(zhì)疑。管理員如果不能對用戶的疑問進(jìn)行解答，用戶就會(huì)認(rèn)為計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的流量計(jì)量有誤，則使用計(jì)費(fèi)系統(tǒng)進(jìn)行流量計(jì)費(fèi)的合理性就會(huì)得到校園網(wǎng)用戶的質(zhì)疑。計(jì)費(fèi)系統(tǒng)會(huì)記錄用戶訪問的日志，一方面這些日志不是很完備，另一方面如果僅使用計(jì)費(fèi)系統(tǒng)自己的日志信息來驗(yàn)證自己流量統(tǒng)計(jì)的正確性，這就是通常所說的“既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員”，不具備客觀性，因此需要通過獨(dú)立于計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的方法來解決這個(gè)問題。網(wǎng)絡(luò)上能夠獨(dú)立的捕獲用戶流量的最常見的設(shè)備就是交換機(jī)。我們通過從交換機(jī)獲取的用戶流信息來對計(jì)費(fèi)系統(tǒng)流量統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性進(jìn)行驗(yàn)證。在處理此類問題的實(shí)際工作中，用戶還需我們幫助分析產(chǎn)生流量的原因，比如是訪問哪些IP地址產(chǎn)生的，這就需要網(wǎng)絡(luò)層和傳輸層的信息。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)流的這些信息。

2.1流信息的獲取來源

網(wǎng)絡(luò)流天然的最小的單元就是數(shù)據(jù)包，每個(gè)數(shù)據(jù)包包含了其所屬流的傳輸層和網(wǎng)絡(luò)層的完整的信息，如果能將這些信息收集并存儲下來，理論上就可以完成我們所需的功能。我們在計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的測試階段就是按照這個(gè)方法去進(jìn)行的，數(shù)據(jù)報(bào)的獲取通過交換機(jī)的端口鏡像功能來實(shí)現(xiàn)。使用這種方法在實(shí)踐中幫助我們初步解決了這個(gè)問題，但是我們也發(fā)現(xiàn)了這種方法存在的問題：鏡像口的流量需要和實(shí)際數(shù)據(jù)端口的流量一樣大，當(dāng)實(shí)際的數(shù)據(jù)端口超過千兆后，將很難找到合適的鏡像端口。因此需要尋找其他的流量測量手段。以流為單位的流量測量正以其低測量開銷的方式取代以分組為單位的流量測量[1]。我校出口網(wǎng)絡(luò)是使用Cisco公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，因而采用Cisco公司開發(fā)的用于采集IP數(shù)據(jù)流量的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議Netflow。我們在連接計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上啟用了netflow的相關(guān)配置，并且在三層接口下使用“ipflowingress”配置使交換機(jī)吐出的netflow數(shù)據(jù)與我校只對入流量進(jìn)行計(jì)費(fèi)的策略相一致。Netflow數(shù)據(jù)被發(fā)送到指定的服務(wù)器上，該服務(wù)器運(yùn)行我們自己編制的程序獲取netflow數(shù)據(jù)，提取所需的信息然后生成訪問日志文件。該程序使用winpacp獲取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。

2.2日志文件組成

我們采用固定大小的文本文件來存儲獲取到的netflow數(shù)據(jù)。Netflow協(xié)議中包含流的定義和流的信息。流的定義使用五元組（源地址、目標(biāo)地址、源端口、目標(biāo)端口、協(xié)議類型），流的信息包含數(shù)據(jù)包數(shù)、流量數(shù)和時(shí)間。流的定義字段對分析流量的來源都是幫助的，要保留。流的信息中的數(shù)據(jù)包數(shù)和流量數(shù)是統(tǒng)計(jì)流量的重要數(shù)據(jù)，必須保留。流量測量中一個(gè)很重要的輸入條件是時(shí)間，因而時(shí)間信息是需要保留的。但是過多的時(shí)間信息會(huì)占用大量的存儲空間，而流量測量對時(shí)間的精確性沒有很高的要求，只要能夠?qū)碜酝粋€(gè)IP的不同終端的網(wǎng)絡(luò)流區(qū)分開就可以了。我校用戶的IP地址采用DHCP方式獲取，地址的租期是24小時(shí)。當(dāng)計(jì)算機(jī)的IP的使用達(dá)到租期的一半時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)重新進(jìn)行地址的獲取。這說明在IP地址停止使用后的至少12個(gè)小時(shí)內(nèi)，該IP地址是不會(huì)分配給其他計(jì)算機(jī)的。也就是說來自同一個(gè)IP的不同終端的網(wǎng)絡(luò)流從時(shí)間上至少相差12個(gè)小時(shí)。只要日志文件首尾兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)流的時(shí)間間隔小于12小時(shí)，我們就可以使用首尾兩個(gè)流的時(shí)間來滿足上述區(qū)分網(wǎng)絡(luò)流的要求。實(shí)踐表明，當(dāng)采用10M大小的文件時(shí)即使在訪問量最小的凌晨每小時(shí)最少也要生成2個(gè)文件，完全可以滿足上述要求。由于末尾網(wǎng)絡(luò)流的時(shí)間和下一個(gè)文件的起始網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間幾乎一樣，因而我們只記錄起始流的時(shí)間，并以此時(shí)間（準(zhǔn)確到秒）作為文件名。Netflow日志文件中包含每條流的信息。流的信息中IP地址信息會(huì)大量重復(fù)的出現(xiàn)，是冗余度很高的信息。如果能夠減少這些冗余信息將會(huì)減小日志文件的大小。流數(shù)據(jù)在文件的位置不影響流量測量和分析工作，因而我們采用將目標(biāo)地址和源地址相同的流連續(xù)輸出，如果和上一條流記錄的目標(biāo)IP地址相同，則不輸出本條記錄的目標(biāo)IP。如果源IP地址也一樣，則本條記錄的源IP地址也不輸出。通過這種方式日志文件的大小減少了近50%。

2.3從日志文件中查詢流量詳細(xì)信息

為了方便日志的查詢工作，編寫了流量統(tǒng)計(jì)的程序。輸入條件是校內(nèi)IP和查詢的起止時(shí)間。讀取當(dāng)天的每個(gè)日志文件，根據(jù)文件名判斷是否在查詢的時(shí)間段內(nèi)。如果在則查找對應(yīng)的校內(nèi)IP的流量記錄，將來自相同校外IP的流的流量進(jìn)行累加。由于netflow中的流量單位是字節(jié)，長整形的長度是32位，因而如果統(tǒng)計(jì)時(shí)采用1個(gè)長整形，最大的流量是4G字節(jié)。為了處理總量大于4G的流量查詢，我們采用兩個(gè)長整形來記錄流量統(tǒng)計(jì)結(jié)果。一個(gè)的單位是字節(jié)，一個(gè)的單位是兆字節(jié)。

3IP地址搶奪方式的流量盜用問題

計(jì)費(fèi)系統(tǒng)部署在校園網(wǎng)的出口，將相同目標(biāo)IP的數(shù)據(jù)包的長度進(jìn)行累計(jì)，作為該IP對應(yīng)的帳號的訪問流量。如果搶奪已經(jīng)注冊了帳號的IP地址，就等于盜取了別人的流量。目前我校校園網(wǎng)使用以太網(wǎng)。以太網(wǎng)是一種多路訪問的廣播網(wǎng)，同一個(gè)網(wǎng)段內(nèi)的多個(gè)網(wǎng)絡(luò)可終端共享同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)。這樣一個(gè)IP地址可以被同網(wǎng)段的任何終端所共享，只要能夠成功“欺騙”網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，搶奪他人的IP是可能的。我們需要采用其他的網(wǎng)絡(luò)安全策略來防止IP地址的搶奪。根據(jù)IP搶奪的方式不同介紹兩種安全策略。3.1修改IP的搶奪方式這種方法利用默認(rèn)情況下網(wǎng)路設(shè)備對ARP的應(yīng)答不進(jìn)行檢查，完全信任的問題。針對這個(gè)問題，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備已經(jīng)開發(fā)出了ARP檢查的功能，即用一種可信的IP和物理地址對應(yīng)表來ARP的數(shù)據(jù)包進(jìn)行檢測，丟棄與可信對應(yīng)表不一致的ARP數(shù)據(jù)包。由于DHCP是在學(xué)校得到廣泛使用的IP地址分配方式，而且通過配置可以控制DHCP應(yīng)答數(shù)據(jù)包僅來自可信的服務(wù)器，因而DHCP應(yīng)答數(shù)據(jù)包中包含了可信的IP和物理地址對應(yīng)關(guān)系，只要能夠捕獲并存儲這些數(shù)據(jù)，就能夠得到一張可信的IP和物理地址對應(yīng)表，這就是DHCP嗅探功能，也已經(jīng)成為主流交換機(jī)的基本功能。將DHCP嗅探功能和ARP檢測功能配合起來就可以防止修改IP的搶奪方式的攻擊。3.2修改MAC的搶奪方式攻擊人還可以通過修改自己終端的物理地址的方式來獲取他人的IP地址。網(wǎng)絡(luò)層的參數(shù)如IP地址和網(wǎng)卡地址都可以仿冒，但是難以仿冒的是交換機(jī)接口。一旦用戶的上網(wǎng)位置確定了，交換機(jī)的接口是固定的。因而只要將物理地址和交換機(jī)端口的對應(yīng)關(guān)系存儲下來，就可以有效的防止此類攻擊。交換機(jī)的端口安全策略可以實(shí)現(xiàn)這種功能。交換機(jī)上的端口和MAC地址的對應(yīng)表應(yīng)該有老化時(shí)間。我校計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的賬號的自行下線的條件是從發(fā)送最后一個(gè)數(shù)據(jù)包后一定時(shí)間之后。當(dāng)IP地址對應(yīng)的賬號的已經(jīng)下線了，IP地址搶奪過去也就沒有意義了，MAC地址就應(yīng)該可以不被綁定了。因而MAC地址的老化時(shí)間也應(yīng)該按照此方式處理：（1）老化時(shí)間的起點(diǎn)以發(fā)出最后一個(gè)數(shù)據(jù)包開始；（2）老化時(shí)間的時(shí)長等于計(jì)費(fèi)系統(tǒng)自行下線的時(shí)長。實(shí)際應(yīng)用中，我們采用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備多數(shù)已滿足這個(gè)需求。添加了這些配置后用戶終端的移動(dòng)性受到了些影響，但是由于提高了安全性還是得到了校園網(wǎng)用戶的認(rèn)可。

4IP地址的定位問題

網(wǎng)絡(luò)賬號被盜用總是難以避免的，當(dāng)盜用的案件發(fā)生時(shí)，賬號注冊的IP的位置信息對于破案是有極大的幫助的，這就需要網(wǎng)絡(luò)能夠進(jìn)行IP定位。IP地址定位的需求是根據(jù)IP和時(shí)間可以確定IP對應(yīng)的終端所在的位置，通常情況下位置能準(zhǔn)確到房間就可以大大縮小嫌疑人排查的范圍。目前我校的校園網(wǎng)綜合布線的密度為每個(gè)自然間1-2個(gè)信息點(diǎn)，每個(gè)信息點(diǎn)對應(yīng)一個(gè)接入層交換機(jī)的接口。因而使用接入層交換機(jī)的接口就足以描述IP地址的位置信息。IP地址的接入信息可以使用時(shí)間、IP、MAC和接口這個(gè)四元組進(jìn)行描述。IP和MAC的關(guān)系存儲在匯聚層交換機(jī)的ARP地址表中，MAC和接口的對應(yīng)關(guān)系存儲在接入層交換機(jī)的MAC地址表中。這兩個(gè)數(shù)據(jù)表可以通過SNMP協(xié)議從網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中讀取。通過對交換機(jī)上啟用SNMP協(xié)議的相關(guān)配置，可定期從網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中讀取所需的數(shù)據(jù)表信息，然后將互聯(lián)接口的信息從MAC地址接入表中過濾掉，通過MAC地址將兩個(gè)表格聯(lián)合起來再加上執(zhí)行讀取操作時(shí)的時(shí)間戳就可以得到IP地址的接入信息。將這些信息存儲起來就可以作為IP地址定位所需的日志。

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2校園網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)分析

2.1物理安全分析

網(wǎng)絡(luò)的物理安全是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全基礎(chǔ)，是指整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的環(huán)境安全、介質(zhì)安全和設(shè)備安全。它校園網(wǎng)包括的設(shè)備較多，涉及范圍很廣，不可能時(shí)時(shí)刻刻的全方位監(jiān)控。對于高校來講，物理安全的風(fēng)險(xiǎn)損毀整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺以及系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）自然災(zāi)害諸如火災(zāi)、水災(zāi)、地震等會(huì)破壞通信線路、局域網(wǎng)以及遠(yuǎn)程網(wǎng)等，致使整個(gè)校園無法正常營運(yùn)，嚴(yán)重時(shí)能毀滅整個(gè)信息系統(tǒng)；（2）電源故障等致使工作中的設(shè)備突然斷電，使得操作系統(tǒng)突然喪失工作電源，數(shù)據(jù)庫部分信息丟失；（3）設(shè)備丟失或被盜導(dǎo)致數(shù)據(jù)意外泄漏；（4）設(shè)備長時(shí)間暴露在電磁輻射中，導(dǎo)致信息被竊取；（5）報(bào)警系統(tǒng)的設(shè)計(jì)存在缺陷，這可能造成實(shí)際情況下的事故。

2.2網(wǎng)絡(luò)安全分析

各大高校的校園網(wǎng)基本上都是基于TCP／IP協(xié)議下的網(wǎng)絡(luò)，TCP／IP協(xié)議的設(shè)計(jì)初衷并非是基于安全的角度考慮，所以這方面會(huì)存在很大不足，整個(gè)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)層隱藏著諸多安全威脅。（1）利用明文傳輸時(shí)的安全風(fēng)險(xiǎn)當(dāng)數(shù)據(jù)在以太網(wǎng)進(jìn)行傳輸時(shí)，一個(gè)子網(wǎng)下屬的每個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都會(huì)收到這個(gè)數(shù)據(jù)包，所以傳輸數(shù)據(jù)很容易被在線竊聽。最為危險(xiǎn)的是TCP／IP協(xié)議在線傳輸數(shù)據(jù)時(shí)用的都是明文的方式，尤其是通過FTP、Telnet以及電子郵件時(shí)，用戶的口令以及賬號都沒有進(jìn)行加密，網(wǎng)絡(luò)攻擊者很容易從截取的數(shù)據(jù)包中獲得用戶的私人賬號以及口令，以此得到非法訪問的目的。如果攻擊者獲得用戶的關(guān)鍵賬號以及電子口令，那么后果將不堪設(shè)想。（2）利用IP地址行騙TCP／IP協(xié)議將IP地址作為識別網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的唯一標(biāo)識，然而網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的IP地址是動(dòng)態(tài)不固定的，是一種公共數(shù)據(jù)，所以網(wǎng)絡(luò)攻擊者可以通過修改網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的IP地址來偽造成某個(gè)安全可信的節(jié)點(diǎn)IP地址。利用IP地址欺騙的事件在校園網(wǎng)中經(jīng)常發(fā)生，對整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的正常通信秩序構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。（3）TCP同步網(wǎng)絡(luò)轟炸TCP是一個(gè)面向連接較為可靠的傳輸層協(xié)議，通信雙方之間必須通過三次握手的方式才能建立好一條連接，即SNY、SNY+ACK以及A/X三種協(xié)議數(shù)據(jù)包。如果一個(gè)不存在的源地址發(fā)送SNY數(shù)據(jù)包，服務(wù)器將無法發(fā)送SYN+ACK數(shù)據(jù)包到這個(gè)實(shí)際上并不存在的地址，最終只能超時(shí)等待，這將造成系統(tǒng)資源長時(shí)間的浪費(fèi)，如果網(wǎng)絡(luò)攻擊者長時(shí)間的發(fā)送此類數(shù)據(jù)包，那么服務(wù)器資源將被耗盡，最終死機(jī)。

2.3系統(tǒng)層安全分析

目前用戶使用的操作系統(tǒng)，無論是Windows、Linux還是商業(yè)用的Unix操作系統(tǒng)，其自身都會(huì)存在一定的設(shè)計(jì)缺陷，而且軟件源代碼的開發(fā)規(guī)模較大，系統(tǒng)往往會(huì)有一定的安全漏洞，目前大多數(shù)高校的校園網(wǎng)用戶大多數(shù)都是Windows操作系統(tǒng)，它們的安全漏洞隱患令人堪憂。加上校園用戶的安全意識普遍不足，且技術(shù)防御水平不高，系統(tǒng)安全經(jīng)常受到威脅，主要有如下表現(xiàn)：（1）配置不妥系統(tǒng)的安全防御程度和整個(gè)系統(tǒng)的配置關(guān)系密切，若用戶沒有采用合適的配置，那么將給整個(gè)操作系統(tǒng)埋下巨大的安全隱患。比如，用戶沒有設(shè)置相應(yīng)的口令或者設(shè)置的口令強(qiáng)度不夠，關(guān)鍵重要文件設(shè)置權(quán)限過于寬松，經(jīng)常性的有意無意的將重要信息的目錄實(shí)現(xiàn)共享，暴露在網(wǎng)絡(luò)上，都不太妥當(dāng)。（2）系統(tǒng)服務(wù)設(shè)置不合理操作系統(tǒng)對外界提供一定的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，比如RPC服務(wù)、Daemon進(jìn)程等等，這些為攻擊者入侵者提供了有效的系統(tǒng)潛入信息，入侵者能夠通過這些服務(wù)存在的漏洞獲得超級用戶的實(shí)際控制權(quán)，進(jìn)而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)入侵盜取目的。（3）病毒和惡意程序代碼若用戶在聯(lián)網(wǎng)的情況下未及時(shí)安裝系統(tǒng)操作補(bǔ)丁、殺毒軟件或者更新殺毒軟件的病毒特征庫，很容易遭到外界病毒的威脅和入侵。而且用戶防范意識不強(qiáng)，很容易從網(wǎng)絡(luò)上下載到帶有惡意代碼的軟件，致使計(jì)算機(jī)和用戶資料受到侵害。目前最為嚴(yán)重的病毒是木馬病毒，采取的是ARP欺騙攻擊。具體表現(xiàn)為用戶的計(jì)算機(jī)無法通過網(wǎng)關(guān)，打不開網(wǎng)頁。若校園網(wǎng)段中有一臺電腦感染ARP病毒，那么這臺機(jī)器便會(huì)通過全網(wǎng)段發(fā)送大量的ARP欺騙數(shù)據(jù)包，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)通信道路擁堵，使得同網(wǎng)的其他用戶網(wǎng)速越來越慢，上網(wǎng)不穩(wěn)定，甚至?xí)l頻掉線。

2.4應(yīng)用層面安全分析

大多數(shù)高校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)都設(shè)有提供公眾信息服務(wù)的服務(wù)器，比如WWW服務(wù)、E-mail服務(wù)以及FTP服務(wù)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)等。跟操作系統(tǒng)提供的系統(tǒng)服務(wù)差不多的是，這些服務(wù)也存在相應(yīng)的漏洞，使用不當(dāng)會(huì)給系統(tǒng)帶來極大的安全隱患。（1）WWW服務(wù)交流研討WWW服務(wù)作為廣大高校的重要宣傳窗口，扮演了及其重要的角色。若www服務(wù)器出現(xiàn)安全漏洞，帶來的危害可能有：高校頁面被非法篡改，www服務(wù)器被DoS攻擊而無法正常運(yùn)行。（2）E-mail服務(wù)電子郵件是一種方便、快捷而便宜的通信服務(wù)，若E-mail服務(wù)器存在一定的漏洞，那么攻擊者便可以通過這些漏洞控制E-mail服務(wù)器，用戶很可能受到騷擾，這將給E-mail服務(wù)器用戶帶來諸多煩惱。（3）FTP服務(wù)FTP服務(wù)器在傳輸文件時(shí)，如果采用了某種匿名的FTP服務(wù)便不再需要口令。要想確保匿名的FTP服務(wù)器安全，便要求管理員擁有較高的系統(tǒng)管理水平，系統(tǒng)管理員如果錯(cuò)誤的設(shè)置權(quán)限，就會(huì)被黑客利用破壞整個(gè)服務(wù)器系統(tǒng)。如果FTP服務(wù)器的應(yīng)用軟件存在漏洞，那么也具備一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。（4）數(shù)據(jù)庫服務(wù)無論是校園網(wǎng)管中心、教學(xué)單位或者辦公單位的網(wǎng)絡(luò)，都配備有數(shù)據(jù)庫管理服務(wù)器。若這些數(shù)據(jù)庫服務(wù)器隱藏安全漏洞，比如空口令等，攻擊者便可以抓住這一點(diǎn)抓住這些漏洞控制整個(gè)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，獲取用戶的私密信息，很可能導(dǎo)致用戶數(shù)據(jù)泄露。

3校園網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)安全管理

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的關(guān)鍵就是網(wǎng)絡(luò)管理。不同廠商的硬件平臺、操作系統(tǒng)平臺、應(yīng)用軟件等都已經(jīng)加入自己的技術(shù)，變得越來越復(fù)雜和難以統(tǒng)一管理，現(xiàn)代人們的工作、生活方面已經(jīng)高度依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的暢通、可靠就顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)安全對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用和性能的影響日趨重要，使得網(wǎng)絡(luò)安全管理逐漸成為網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)中的一個(gè)重要分支，呈現(xiàn)出從通常網(wǎng)管系統(tǒng)中分離出來的趨勢。高校校園網(wǎng)的安全是一個(gè)需要全方位防范的系統(tǒng)工程。要采取主動(dòng)的防范方式才能獲得網(wǎng)絡(luò)安全的主動(dòng)權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)避免受到破壞與攻擊。因此，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)中存在的各種漏洞，分析網(wǎng)絡(luò)中存在的安全隱患和威脅，這就要求校園網(wǎng)具有網(wǎng)絡(luò)掃描、系統(tǒng)掃描、數(shù)據(jù)庫掃描、實(shí)時(shí)入侵監(jiān)控和系統(tǒng)安全決策等功能。（1）安全防護(hù)安全防護(hù)用來有效進(jìn)行介入控制，是保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩缘募夹g(shù)手段。能夠提高校園網(wǎng)自身的抵抗能力，重點(diǎn)處理網(wǎng)絡(luò)中的病毒與攻擊。主要技術(shù)包括：統(tǒng)一身份認(rèn)證、數(shù)字簽名、通信加密、主機(jī)安全、防病毒、補(bǔ)丁管理、備份與容災(zāi)，也包括網(wǎng)絡(luò)邊界上的防護(hù)（防火墻、防拒絕服務(wù)攻擊、流量控制、防垃圾郵件等）以及不同安全域的隔離等。（2）安全審計(jì)安全審計(jì)主要是按照一定的安全策略，記錄校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)用戶的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)信息，通過檢查、審查和檢驗(yàn)操作事件的環(huán)境及活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)漏洞、入侵行為或改善系統(tǒng)性能的過程，也可以對潛在攻擊者起到威懾和警示作用。主要包括：網(wǎng)絡(luò)行為審計(jì)、運(yùn)維管理審計(jì)、數(shù)據(jù)庫審計(jì)、業(yè)務(wù)合規(guī)性審計(jì)等。