大學(xué)校園景觀(guān)環(huán)境研究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇大學(xué)校園景觀(guān)環(huán)境研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

1生命教育與大校園景觀(guān)環(huán)境的關(guān)系

首先，生命教育理念是以生命為一切基礎(chǔ)的。它的目標(biāo)是通過(guò)在生命的基礎(chǔ)上發(fā)展和改善生命質(zhì)量，注重人的生命成長(zhǎng)過(guò)程，不斷追求生命的意義，培養(yǎng)自己的身心健康和全面發(fā)展。生命教育以人的視角關(guān)注個(gè)體發(fā)展，以“人”為中心，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)校園作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要場(chǎng)所，對(duì)高校校園的規(guī)劃建設(shè)提出了較高的要求。它不僅強(qiáng)調(diào)了環(huán)境與人的關(guān)系，而且提出了景觀(guān)的教育功能。對(duì)于大學(xué)校園來(lái)說(shuō)，有一個(gè)良好的文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生的教育是有非常重要的作用的，因此，在設(shè)計(jì)大學(xué)校園景觀(guān)環(huán)境的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的需求以及自身的教育意義，將兩者相結(jié)合，以此來(lái)設(shè)計(jì)出具有生命教育意義的大學(xué)校園景觀(guān)環(huán)境。

2大學(xué)校園景觀(guān)環(huán)境的生命教育功能

2.1教學(xué)功能

校園景觀(guān)環(huán)境的要素主要包括校園景觀(guān)、校園建筑、校園景點(diǎn)、校園植物等，這些元素是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源，可以用作新生教育的內(nèi)容理解大學(xué)的基本情況，增強(qiáng)他們對(duì)大學(xué)的了解，以及作為相關(guān)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。這些都可以作為教學(xué)利用校園景觀(guān)要素的優(yōu)勢(shì)，是一種直觀(guān)的知識(shí)，不僅可以節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)，而且教學(xué)效果良好。

2.2行為教育功能

具有高文化內(nèi)涵的校園景觀(guān)，使大學(xué)生時(shí)刻沉浸在濃厚的文化氛圍中，凈化心靈，減少違反日常行為的發(fā)生。例如，具有象征意義的雕塑可以啟發(fā)人們。當(dāng)學(xué)生走到前面時(shí)，可能首先引發(fā)思考，然后表達(dá)對(duì)文化的尊重。經(jīng)過(guò)這樣的思考，具有相當(dāng)文化修養(yǎng)的大學(xué)生很難做出偏離甚至是破壞性的行為。而綠草草坪草或湖面，給人一種安靜、舒適的感覺(jué)，能有效地減少人們的情緒刺激，防止發(fā)生不文明行為。、

2.3思想教育功能

校園景觀(guān)具有豐富的文化內(nèi)涵，承載著設(shè)計(jì)者的思想，以此來(lái)表現(xiàn)出積極的文化意義。在大學(xué)的文化圣地，這樣的文化景觀(guān)一定能激發(fā)人的思維，凈化人的靈魂，讓人朝著正確的方向和目標(biāo)前進(jìn)。例如，大型書(shū)法雕塑，通過(guò)書(shū)法的藝術(shù)形式可以吸引學(xué)生的注意力，文字內(nèi)容以便引起學(xué)生的理解和思考，而欣賞書(shū)法藝術(shù)，可以轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的自我理解和接受。哲學(xué)家祖先的雕像，讓學(xué)生們能夠感受前人對(duì)生活和社會(huì)所做的貢獻(xiàn)，這樣的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)有效的多。

3生命教育理念下的大學(xué)校園景觀(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)

3.1校園建筑

校園建筑的風(fēng)格和設(shè)計(jì)蘊(yùn)含著特定的教育意義。比如東南大學(xué)建筑樓四季的景象，在建筑正門(mén)旁是樹(shù)木群，像守衛(wèi)一樣樹(shù)立在兩旁，正前方是一個(gè)圓形的噴泉，噴泉下面是草地，在草地四周是人們行走的道路，為綠地提供保護(hù)，讓學(xué)生有專(zhuān)屬的通道，減少踐踏草地的情況發(fā)生。從設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，這里的景觀(guān)環(huán)境基本滿(mǎn)足了生命教育的理念，考慮到了學(xué)生的使用和體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況做出設(shè)計(jì)，不僅使空間沒(méi)有浪費(fèi)，同時(shí)還滿(mǎn)足了學(xué)生的需要。

3.2植物景觀(guān)

大學(xué)校園里的植物景觀(guān)在建設(shè)中也體現(xiàn)著生命教育的功能，品種選擇、植被分布、修剪出的造型以及與周?chē)坝^(guān)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)，都對(duì)學(xué)生有或多或少的影響，不僅僅是起著綠化校園、凈化空氣的作用。比如學(xué)校的草地，大片的綠地空間對(duì)學(xué)生的心理有著重要的影響，看著廣闊的草地能聯(lián)想到胸襟的開(kāi)闊以及人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，防止學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力而情緒低落。另外安靜環(huán)境中的綠地有助于培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外從設(shè)計(jì)中來(lái)說(shuō)，在草地旁的大樹(shù)起著庇蔭的效果，充分體現(xiàn)以人為本的思想，使環(huán)境設(shè)計(jì)與人的心理相結(jié)合，滿(mǎn)足人的需求。

3.3景觀(guān)小品

在大學(xué)校園一般都有很多雕塑小品，特別是有名的學(xué)者，比如清華大學(xué)校園的“聞一多雕像”、“孔子雕像”等，這些雕像與周?chē)男@環(huán)境相結(jié)合，無(wú)形之中給人們以精神上的思考，影響著校園里的學(xué)生，不僅有助于他們思想情感和文化素養(yǎng)的提高，更能在此環(huán)境中體會(huì)到教育的意義。從設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，這些雕像的出發(fā)點(diǎn)是基于大學(xué)生本身的，利用雕像的文化意識(shí)來(lái)影響大學(xué)生自身的意識(shí)，通過(guò)名人效應(yīng)以此來(lái)達(dá)到一個(gè)感化的效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：朱少華（1975—），男，河北邯鄲人。趙朋云（1994—），男，河北邢臺(tái)人。