經濟學英文論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇經濟學英文論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教育心理理論認為，學習動力是在個體學習心理系統與客觀環境相互作用下，“由個體的需要、興趣、動機以及信念、理想、世界觀、價值觀、人生觀等個性心理傾向所產生的，來自主體自身的驅動力”。這種“驅動力”是動力性、結構性、生成性、系統性等多種因素共同作用形成的合力。該合力引發、維持并強化主體的行為過程，直至達到目標。學習動力系統由認知系統、行為系統和動力系統構成。其中，認知系統是接收信息、加工信息、輸出信息等認知活動的內部控制系統，其主要作用是形成學習中的智力潛能。行為系統是由行為、行為結果的評價和習慣等因素構成的外部執行系統。而動力系統則是激勵學生的學習活動的內部驅動和調節系統，它影響學生的知識、思想、行為和信念的轉化過程。

學習動力有目標引力、內部驅力和情境動力三種形式。目標引力是學習目標對大學生的誘引傾向，其作用通過課堂教學方式、方法等因素表現出來。內部驅力由學習者獲取知識，解決個人與社會關系問題的需要引起，并推動學習者從事滿足這些需要的學習行為的內部激起狀態。情境動力是由與學習者學習相關的外部情境而使學習者持續學習的傾向，其主要以獎勵與懲罰形式表現出來。

一、研究的意義

本文的研究具有以下意義：第一，教師建立適當的、發展性的經濟學英語學習目標有助于激勵學生學習的積極性、能動性，從而提高學生學習經濟學英語的效率。第二，在經濟學英語教學中，教師通過激發學生的學習活動，使學生感受到學業成功，能維持和加強學生持續的學習動力，從而保證學習過程的持久性。第三，教師在安排教學內容時，通過靈活的安排教學內容和教學方式，能使學生始終保持旺盛的學習熱情。

二、經濟學英語課程最佳學習心態的構成

經濟學英語課程最佳學習心態由輕松感、愉悅感、新奇感和成功感構成。第一，輕松感。學生在輕松的時候，思維就會變得迅速敏捷，這加速了知識的接受、加工和結合的進程，知識也能迅速得到鞏固并轉化為能力。第二，愉悅感。愉悅感是最好的誘發劑和最有效的精神振奮劑。學習中有了愉悅感，學生就會積極主動，不知疲倦，思維機制也會加快運轉，知識也會很快被吸收。第三，新奇感。新的教學信息，新的教學方法，新穎而又有啟迪的教學模式會使大腦皮層處于興奮狀態，而這種狀態最有利于接受知識。第四，成功感。學生在學習時，每取得一點進步，如能及時得到肯定，便會有一種經常的成功感，使他們看到自己努力得到的成績，從而樹立信心和進取心。

三、學習動力理論在高校經濟學英語教學中應用的方案

為了在經濟學英語教學中有效地培養學生的學習動力，促進學生專業技能的發展，筆者認為需要從以下幾個方面來培養學生的學習動力：

（一）提出適當要求，建立經濟學英語學習目標

經濟學英語學習目標是推動學生學習活動的直接動力。建立適當的、發展性的經濟學英語學習目標有助于激勵學生學習的積極性、能動性，從而提高經濟學英語學習的效率。第一，難易適中，突出自主。經濟學英語學習目標要適中，并且目標要符合學生的學習需要，學生預想自己可以實現，學生就會積極的投入經濟學英語學習活動。教師可以通過指導學生進行自我分析并結合教學的要求來建立這樣的目標。經濟學英語學習目標要具有自主性，要出自學生自愿，由學生自由選擇、自主安排。在學生自主動力作用下，學生會積極投入學習活動中，而不需要外力的督促和控制。第二，重視過程，注重體驗。經濟學英語學習目標的確立，要以經濟學英語學習行為和學習過程本身為重點。該過程激發直接學習興趣、指向性明確，沒有中間環節。這種學習目標一經建立，就會產生強大的行為動力，并伴隨著一種自我愉悅感。第三，目標轉化，動力內化。一般情況下，學生懷有一種對集體的責任感、榮譽感，因此在經濟學英語教學過程中教師可以向學生提出共同的經濟學英語學習任務，形成群體性經濟學英語學習目標。當利用群體性學習目標的間接動力激起學生投入到經濟學英語活動時，教師應適時的引導他們理解學習的價值意義，讓學生在經濟學英語學習活動中體驗到學習的魅力，成功的樂趣，從而增強經濟學英語學習的自信心。一般可以采用合作式教學法來培養群體性學習目標。

（二）體驗經濟學英語學習成功，增強學生的自信心

在經濟學英語教學中，學習活動被激發起來后，需要有持續的學習動力加以維持和加強，以保證學習過程的堅持性和效率。在經濟學英語教學實踐中，我們要注意以下兩個方面：第一，面向全體學生，鼓勵積極參與，培養學生學習經濟學英語的自信心。在經濟學英語教學中，教師要培養學生分析問題、解決問題的能力，要培養學生的自信心，使學生在經濟學英語教學實踐活動中體驗成功的樂趣。第二，引導學生自我評價，體驗成功與進步，促進學習動力的加強。經濟學英語教學活動中，教師要引導學生對自己的學習行為過程和結果進行適當的評價，并在評價的基礎上調整自己的學習目標。學生的自我評價方式，可以增強學生的成功體驗。教師要培養學生對自己的學習過程、學習方法、學習效率等進行分析評價的能力，使學生在自我評價的基礎上及時調整學習過程、尋求學習策略，保持學習的動力。

（三）根據學生的心理變化調整經濟學英語學習內容，克服課堂疲勞心理

教師在安排經濟學英語教學內容時，一定要盡可能避免使學生產生疲勞心理，或在學生產生疲勞心理、興趣開始轉移時，及時調整學習內容，使學生接受新的刺激，重新興奮起來，始終保持旺盛的學習熱情。具體的做法有以下幾種：第一，采用靈活多變的經濟學英語教學方法。教師在進行教學環節設計時，要注意采用多種教學形式，如小組討論、正反辯論、單獨發言等，而聽、說、讀、寫各種訓練方式也要靈活變換，使他們始終處于新鮮的刺激中，大腦不易產生疲勞。第二，掌握“逗引”的教學藝術。教師在經濟學英語教學過程中，教師要以巧妙的問題逗引學生去深入探究教材，領著他們去領略無限風光。“逗引”能迅速打破學生被動接受知識的狀態，并激發出學生的創造性思維。“逗引”還能訓練學生的求異思維。教師要選準“逗引”的時機和突破點，以此來引導學生去聽、去說、去讀、去想。第三，掌握教學幽默藝術。教師要擅長運用活潑的、富有情趣的、意味深長的表現手段進行教學，將教學引向成功。幽默能使教學過程更輕松、更有趣、更有效。尤其在學生進行了一段強度較大的學習之后，大腦很容易產生疲勞，這時如果能適當地動用教學幽默，不時給人以輕松愉悅的笑，就能保持大腦高級神經活動的興奮性，減輕疲勞，振奮精神，增強學習興趣。實驗表明，學生對含有幽默色彩的內容記憶最深刻。總之，教師要善于運用多種手段調動學生的積極性，將其注意力維持在一個較高的水平上，確保學習任務高效地完成。

（四）優化經濟學英語學習環境

系統論認為，系統要素之間、系統與環境之間的兩方面協調，可以使系統在原有要素不變的情況下發揮更大的潛力，從而提高系統整體功能的效果。因此，對經濟學英語學習動力系統的開發要重視其外部環境。經濟學英語學習外部環境包括物質環境、文化環境和交際環境。第一，物質環境。物質環境是指學校設施、經濟學英語教學設備及有關學習資料等。教師要利用高校的物質環境，可以采用以下方法：其一，發揮校園設施的影響力。教師可以通過對校園物質環境的設計和校園景點的布置，來樹立一種正確的導向，激發學生經濟學英語學習動機，提高學習效果。其二，利用多媒體教學。教師可以結合經濟學英語教材內容，通過多媒體教學軟件設計，把豐富多彩的、形象生動的視聽信息合理地呈現給學生，實現教學內容從抽象到具體的良性轉化。第二，文化環境。文化環境指的是經濟學英語學習之外的、對學生的發展具有實際影響的一切校內活動以及在此基礎上表現出的校風、班風等。教師利用高校的文化環境，可以采用以下方法：其一，開展各種課外活動，構建能夠激發學生情感，調動學生積極性的情景和氛圍。其二，塑造積極向上的班風，構筑生動活潑的學習氛圍。學生在一種積極的班級氣氛中學習，不僅可以提高學習興趣，而且可以形成健康的情感，鍛煉克服困難的意志品質。第三，人際環境。人際環境是在經濟學英語學習過程中所形成的人與人之間比較穩定和持久的關系。教師利用高校的文化環境，可以采用以下方法：其一，經濟學英語教師的情感能陶冶學生的品德。教師在經濟學英語教學過程中表現出的積極情感能引起學生的共鳴，并加強學生的情感動機，直至形成穩定的情感特征。其二，經濟學英語教師的精神風貌能滿足學生快樂求學的需要。經濟學英語教師良好的思想言行、感情意志、道德品質能使學生的心理中包涵更多的崇師、敬師和親師的理智情感。

參考文獻：

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2經濟分析中導數的應用

從實際的金融經濟看來，其中很多的問題都與經濟數學中的導數有著息息相關的聯系，數學家和金融學家都應該知道，導數不管是在能夠領域當中，都有另一種感念，那就是領域邊際的感念。伴隨邊際感念的建立，導數成功進入了金融經濟方面的學說之中，讓經濟學的研究對象從傳統的定量轉變成為新時代下的變量，這種轉變也是數學理論在經濟學中典型的表現，對經濟學的發展歷程也產生了重大影響。邊際成本函數、邊際利益函數、邊際收益函數、邊際需求函數等是導數中邊際函數中重要的幾點。由于函數的變化率是導數主要研究對象，當所研究函數的變量發生輕微變化時，導數也要隨之進行變化。比如，導數可以對人類種群、人口流量的變化率進行研究。讓此理論在經濟分析當中得以應用，導數中的邊際函數分析就是對經濟函數的變化量做出計算。經濟數學中的導數不僅具有邊際概念，其另一方面就是彈性，簡單來說彈性研究就是對函數相對變化率問題進行探討的手段。例如，市場上的某件物品的需求量為Q，其價格則為p，彈性研究就是對兩種之間的關系進行研究，Q與p之間的關系公式則為:Q=p(8－3p);EQ/Ep=P•Q/p=p•(8－6p)/p(8－3p)=8－6p/8－3p。從以上的彈性關系公式我們可以了解到，當價格處于某個價格段位時，需求量與價格之間的彈性范圍將會得以縮小，但是當價格過于高時，需求量的彈性范圍將會急劇增大。

經濟最優化選擇是導數在經濟分析中另一個重要作用。不管是在經濟學當中還是金融經濟，實現產品價值最大化就要進行經濟最優化選擇，這也是經濟決策制定時的必要依據。其實最優化選擇問題在經濟學中有一系列的因素要進行考慮，包括最佳資源、最佳產品利潤、最佳需求量、收入的最佳分配等。最優化選擇中所使用的導數，不僅利用到了導數的基本原理，還使用了極值的求證數學原理。例如，X單位在生產某產品是的成本為C(x)=300+1/12x－5x+170x，x單位所生產產品的單價為134元人民幣，求能讓利潤最大化的產量。那么以下就是作者利用經濟數學的一個解法:已知總收入R(x)=134x，利潤l(x)=R(x)－C(x)=－1/12x+5x－36x－300，那么我們就可以利用數學知識算出:L(x)=R(x)－C(x)=－1/4x+10x－36，然后再通過導數的二階驗證法，得出x=36，所以最后就可以斷定當該產品的生產量為36時，企業會得到最大利潤。

3微積分方程在經濟實際問題中的運用

一般的經濟活動就是量與量之間的交往過程，在這個交往過程當中函數是其中最主要的元素，但是從實際的經濟問題上看，其函數之間的關系式比較復雜，導致量與量之間的種種關系也不能快速準確的寫出。但是，實際變量、導數和微積分之間的關系確實可以很好的建立。微積分方程的基礎定義為，方程中包含自變量、未知函數和導數。由于導數和函數的出現，所以說微積分方程在經濟數學當中的用途也是很大。在實際的經濟問題當中，微積分方程中函數可能會存在兩個或者兩個以上，這點就不同于經濟學中的理論知識，對于處理這種問題作者也是大有見解。當微積分方程中出現兩個或兩個以上函數時，我們可以先將其中的一個函數當中常變量，然后使用單變量經濟問題來進行單獨解決，這是我們就需要用到導數的偏向理論知識。不僅是微積分方程，在處理經濟問題的時候我們還可能使用到全積分、微分等一些基層理論知識來供我們參考。

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生態學是由德國生物學家赫克爾于1861年首次提出,并于1886年創立了生態學這個學科。生態學是研究生物之間、生物與環境之間相互關系的學科。包括植物生態學、動物生態學、微生物生態學、進化生態學、地理生態學、生理生態學、應用生態學。生態學不僅是生物資源開發利用的基礎學科之一,而且與農、林、牧、副、漁、醫都有密切關系的應用基礎學科之一。從研究的對象來看,生態經濟學是生態學的一個重要分支學科。

經濟學是研究經濟關系和經濟活動規律及其應用科學的總稱。包括理論經濟學、技術經濟學、應用經濟學、經濟數量分析和計量方法、經濟史、經濟思想史生態經濟學是從生態學系統來看待社會經濟問題,研究生態變化的經濟因素。包括部門生態經濟學、理論生態經濟學、專業生態經濟學、地域生態經濟學。是研究生態系統與經濟系統的復合系統—生態經濟系統的矛盾運動發展規律及其應用的經濟學分支。

生態學與經濟學兩個名詞同源于希臘字母(Oikos)。分別是指有關自然界與人類社會的問題與管理。生態經濟學是一門跨生態學和經濟學、自然科學和社會科學相互交叉、滲透與有機結合形成的一門新興的交叉邊緣科。具有綜合性、整體性、戰略性和實用性特點。在中國它興起于20世紀70年代至80年代初,至今只有20多年,在此期間,生態經濟學在中國有很大的發展,旨在整合生態與經濟系統,提供新的思考方向,以實現可持續發展目標,許多有遠見卓識的經濟學家和生態學家及時投入這一嶄新的學科研究與應用。研究成果中部分內容。在推動建立全民生態意識和用生態經濟理論指導中國現代化建設上發揮了積極的作用,并取得令人瞻目的成就。

生態經濟系統是由生態系統和經濟學系統相互交織、相互作用、相互耦合而成的復合系統。在生態系統和經濟系統之間有物質能量和信息的交換,與此同時,還存在著價值流循環與轉換。生態經濟系統劃分范圍可大可小,從層次上看,有由地球表層的生物圈和經濟界復合而成的生態經濟系統、國民經濟總體生態經濟系統、部門生態經濟系統、行業生態經濟系統。按地域大小分:有國土生態經濟系統、區域生態經濟系統、庭院生態經濟系統。生態經濟系統組成包括人口、資源、環境、科技四大要素。

“現代生態經濟系統是由生態系統和經濟系統相互聯系、相互制約、相互作用而形成的不可分割的生態經濟統體,因而現代社會是一個由經濟社會和自然生態融合而成的生態經濟有機整體。按照這個理論,中國現代經濟不是個封閉系統,而是建立在生態系統基礎之上的巨大開放系統,這個開放系統就是生態經濟的有機整體”。生態經濟學包括生態經濟協調發展理論、生態經濟有機整體理論、生態經濟全面要求理論、生態經濟生產理論、生態經濟價值理論、生態經濟循環理論。生態經濟學以馬克思政治經濟學理論和生態學理論為基礎,運用現代系統理論的分析方法,從結構、功能、平衡、效益、調控高度揭示生態經濟系統這一客觀實體的運動發展規律。

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在當前以互聯網和物聯網等網絡渠道為主的信息化時代下，人們已經進入到了大數據時代。社會學教授加里•金稱，“這是一場革命，龐大的數據資源使得各個領域開始了量化的過程，無論學界、商界還是政府，所有領域都將開始這種進程?！贝髷祿母拍詈湍Ｊ揭呀洕B透到了社會的各個領域和層面，沖擊著人們已有的理念和習慣，高等教育領域必然也位列其中。應用經濟學主要是和理論經濟學相對應的學科范圍，指應用經濟學的相關原理和邏輯方法分析國民經濟各領域中的經濟現象和經濟關系，是一門與現實社會經濟發展密切關聯的學科，具有較強的應用性和實踐性。在大數據時代下，應用經濟學的教學與研究也面臨著一些挑戰和機遇，對相應的教學改革模式進行探析，便于更有效地提高教學效果和效率，增強教師和學生的時代契合性和學術認知力，提高教學的時效性和有效性。當前很多國內學者來研究大數據時代或環境下對高等教育所產生的影響和對應的調整策略，研究成果主要集中在近三年，得到了一些有益的結論，如朱建平和李秋雅（2014）對大數據和大數據時代等相關概念進行了界定，分析對大學教學的影響，并提出了全新的教學理念。劉文虎（2014）探討了大數據管理對高等教育產生的影響，并對其應用前景給出了預測。朱懷慶（2014）總結了大數據的特點，認為大數據給統計學教學帶來了極大的挑戰，在此背景下應建立復雜性思維和統計思維，培養學生的應用能力。白迪（2014）認為為了應對大數據時代對高校思想政治理論教學的挑戰，應通過各種創新途徑提高思想政治理論課的時效性。王玉蓮（2014）認為大數據對市場營銷教學的影響，主要體現在對教學內容的巨大變化和對教學方式的沖擊。陳堅林（2015）探討了大數據、慕課及外語教學的關系。王林毅和于巧娥（2015）認為大數據時代給傳統教育提出了挑戰，大數據的優越性迫使教學模式變革。綜上所述，高等教育的任何領域都將受到大數據時代帶來的沖擊，如何更有針對性地追隨時展帶來的改革，對于高校教師更好地把握現代教育理念和教育效果至關重要。

一、大數據時代的發展與特征

維基百科對于大數據的定義：“大數據指的是所涉及的資料量規模巨大到無法通過目前主流軟件工具，在合理時間內達到擷取、管理、處理并整理成為幫助企業經營決策目的的資訊。”大數據是當前時代所特有的一種現象，具有速度快、容量大、價值高等特征，在當前的時代背景下能夠使人們更迅速地獲取相關信息和資源，并能夠快速地把復雜的數據進行分析和處理，得到對人們的生產和生活有價值的規律。大數據這一現象在當前時代下發展迅速，并很快地滲透到各個領域，以至于人們都不可避免地要受到這一現象的影響，緊跟時展的背景和潮流才能使自己在所處的領域不至于落伍，甚至被時代遺棄，喪失競爭力。當前我們所處的大數據時代，是一個建立在網絡平臺上的以數據收集及整理為基礎并對數據進行智能處理的時代，我們每個人都身處其中，每個人的行為和表現既是數據處理的基礎資料，也是數據時代特征反饋在個人身上的客觀體現。同時，在這個過程中也需要每個人具備辨別、提煉和甄別的能力，充分利用好大數據時代的便利性，盡力避免其帶來的負面作用。大數據時代的各種細節已經充斥到了生活生產的各個領域，全面地融入到了社會生活之中，對于高等教育領域的改革也提出了新的機遇和挑戰。

二、高校應用經濟學教學的傳統模式

應用經濟學是經濟管理專業的必修課，在應用經濟的課堂內容中很多都是針對當前經濟發展實際問題的，在全球經濟迅速發展和多元化的背景下，應用經濟學的教學需要和相關人才的需求日益增多。當前很多的本科院校在應用經濟學的教學上仍然采用傳統的模式，在課堂上注重理論的介紹，結合個體案例，提出相關見解，教學方式較為單一。本部分以應用經濟學專業課教學為例，探討應用經濟學教學的傳統方式及不足。

（一）教學方式單一，注重理論講解

傳統的教學模式中，大多數高校應用經濟學的教學過程仍然以理論知識教授為主，學生被動接受相關知識，并結合案例加深理解。學生需要具備較強的理論知識功底，因此課堂理論講解往往占據了較多的課時和教師精力，在課堂上學生發表討論，發表個人講解的時間和機會不多，這種模式在某種程度上可以提高課堂知識傳授的效率，但是學生的綜合知識應用能力和個人講解培養能力的提高并不明顯，較難使用當前日新月異的社會經濟變化態勢。

（二）案例數量有限，缺乏強針對性應用

經濟學的教學過程中，基于現實經濟發展的案例分析是必不可少的部分，但是在傳統的教學過程中，教師可以引用的案例數量有限，且不能夠隨時更新和與時俱進，缺乏與時展的緊密契合性，很多已經不符合當前社會經濟發展的現實和需要，針對性較弱，使得學生的理解、認知和分析能力的提升幅度有限。

（三）學生思想受限，欠缺個性發展

在傳統的教學模式中，教師以課堂講授為主要形式，學生以理論學習為主要目的，教師掌握整個教學流程和課堂局面，通過專門的知識技能和身份定位成為絕對權威者，對教學過程和學生具有控制和支配的話語權，彼此之間缺乏有效深入并結合現實的充分互動，造成學生將所學的知識與現實社會經濟發展情況相對接的時候，出現錯位和偏差。

三、大數據時代對高校應用經濟學教學的沖擊與挑戰

大數據時代下對于應用經濟學教學進行改革，可以提高經濟管理專業學生將理論知識轉化為綜合素養的能力和優勢，提高學習的效率，并為未來的職業生涯奠定基礎。

（一）應用經濟學的研究內容發生巨大變化

應用經濟學主要指運用理論經濟學的基本原理和分析方法來研究國民經濟中各領域的經濟活動和經濟管理的規律，在大數據的時代下經濟環境和經濟活動方式已經發生了翻天覆地的變化，各種新技術、新媒體、新理念成為主流趨勢，原有的經濟活動運行方式、運行規律、統計方法、更新速度都發生了巨大的變革，因此在大數據的背景下，應用經濟學的研究內容和研究方法發生了巨大的變革。

（二）應用經濟學的教學方法亟待變革

傳統課堂上的應用經濟學教學方法主要是首先教師進行理論部分的講解，隨后配合相應的案例進行分析，學生往往是被動地接受相關信息，大部分可以實現在課堂上的討論和互動。但是在大數據的時代背景下，學生可以在互聯網、物聯網等相關媒體上收集到大量咨詢和信息，且可以實現較強的針對性，在獲取信息和分析信息的過程中可以增強分析能力、辨別能力和歸納能力，基于這樣的一個過程可以成為課堂案例分析的主動者甚至主導者，因此大數據時代下學生獲取知識和信息的能力更加多元化和便捷化，應用經濟學的教學方法亟待變革。

（三）應用經濟學的教學平臺更加多元化

在大數據的時代背景下，很多國內外高校和教育機構都開通了教學網絡平臺，教育部也向全國高校征集了系列視頻公開課程，面向全社會開放和共享。這些多元化的教育教學網絡平臺給高校的各學科教育帶來了巨大的變化，也給教育模式改革帶來了更多的壓力。應用經濟學也在其中。同時，在教學過程中，學生獲取知識的途徑也更加便捷，可以與教師和同學進行分享，增強了學生和教師的教學互動性。

四、大數據時代下高校應用經濟學教學的發展趨勢

時代在不斷地發展，大數據時代下也意味著對高等教育人才的培養的要求在不斷提高。應用經濟學的教學是與當前經濟發展現實緊密相關，應在大數據的時代背景下積極進行教學改革探索。

（一）緊跟時展的最新動態更新教學內容

大數據時代為高等教育提供了豐富的教學資源和多元化的思維空間，這讓學生能夠有更豐富的資源和信息獲取渠道，但是也給教師的備課過程和教學環節帶來了更大的壓力，同時要求教師應該緊跟時展的步伐和數據資訊更新的速度，保持對新鮮事物的新知識訊息的敏感性和接受能力，并能夠將這些很好地轉化為課堂教學的內容傳遞給學生。同時，教師需要及時的根據時展的變化轉變已有的思維方式和習慣，與時俱進，積極把握應用經濟學領域的發展動態和前沿，調整已有的慣性思維，不斷更新教學內容，開發新的教學手段，以便順應大數據時代下對應用經濟學教學的需要。

（二）在課程教學中更注重學生的創新意識的培養

基于大數據時代下的應用經濟學教學實踐更利于學生創新意識的培養，大數據時代能夠通過特定的軟件和互聯網手段收集整理當前發生的各種經濟現象，并通過數據整理進行理論上和邏輯上的分析和歸納，從而揭示隱藏在其背后的經濟規律和趨勢，這些都有助于學生創新性、探索性和抽象性意識的培養。因此，在應用經濟學的教學過程中，應注重培養學生的創新意識，鼓勵學生積極交流看法和心得，協同創新、相互促進，在已有的經濟現象中發現規律學為所用。

（三）利用數據的多元化和豐富化培養學生的學習興趣

在大數據時代下，網絡上的信息資源十分豐富，呈現出多元化、趣味性、數字化的特點，這些都潰于培養學生的學習興趣，提高教學效果。在應用經濟學的教學過程中，教師可以根據教學的需要充分利用網絡教學平臺，有針對性和啟發性地給予學生一些建議性的網站和信息來源，讓學生對現實經濟現象抱有強烈的興趣和探索欲，積極主動地汲取知識和信息，在探索和學習的過程中能夠自己發現規律得到結論，提高教學效果和教學效率。

（四）在教學過程中注重教師和學生角色的轉變

大數據時代下的大規模在線教育平臺給學生提供了獲取知識和信息的重要途徑，這將徹底改變傳統應用經濟學教學課堂中教師講解、學生聆聽的模式，教師不再是獲取知識和信息的主要來源，甚至可以減少部分課堂講授的環節以便于開展個性化的培養和教育模式，這將導致教師和學生角色的轉變。在此過程中，教師需要進一步提高和深化自身的理論基礎，同時掌握更多的經濟現實中可能出現的問題和現象，尤其是熱點和前沿問題，以便應對學生的咨詢，能夠給與學生更好的解釋和輔導，這對教師以往的教師絕對權威性提出了挑戰，同時也對教師的綜合素質要求更高。對于學生來說，也需要改變以往在課堂上被動聽講和回答教師問題的定位，在大數據的時代大量教學資源的可獲取的便利條件下，應積極主動的搜尋、思考、辨別和總結，培養自身的思考能力、質疑能力和對當前經濟現象的深入理解能力，變被動的聆聽者為主動的思考者和探索者。

作者:白雪 單位:北京師范大學珠海分校不動產學院

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【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0088-01

1.引言

中學語文教學在整個中學課程中占據著重要的地位，它承擔著我國優秀文化遺產即漢語的教學任務，對學生的語言培養和文化灌輸都有著不可替代的重要作用。但是，目前的中學語文教學仍然采用傳統的教學模式，尤其在新課程改革的不斷推進之下，其中的問題顯得越來越明顯，嚴重的時候會讓語文教學陷入某種困境。因此，我們必須盡快尋找應對措施來解決這些問題，幫助中學語文教學走出困境，健康發展，提高教學質量。

2.中學語文教學中的困境分析

當前，中學語文在新課程改革政策的推動下，其困境表現如下：

（1）不重視對學生心理健康的引導。當前的中學語文課堂上，很多學生心理素質仍然不夠高，這種非健康心理引發的學習狀況就會極大的阻礙學生的正常學習。究其原因，有一部分原因就在于語文教學課堂上，教師忽略了對于學生健康心理素質的培養與引導，甚至對于部分內向的學生加以責備，更進一步加深了他們的心理問題；

（2）缺乏對學生閱讀興趣的引導。提高學生的閱讀能力是語文教學中的一個重點，只有學生的閱讀能力提高了，才能夠博覽群書，擴大視野，陶冶情操，不斷提高獲取知識的能力。而現行語文教學中往往以追求升學率為指揮棒，不能從學生的興趣愛好著手，提倡個性化的閱讀，從而使學生不能養成良好的閱讀習慣，有的學生甚至把閱讀當成了一種負擔；

（3）忽視了對于聽說的訓練工作。一般來說，語文能力包含了“聽、說、讀、寫”四個方面，而且隨著社會節奏的加快，聽和說的能力要求越來越高，放到社會中去，就是人們對于傾聽能力和語言表達能力在人的整體素質中的地位是非?？粗氐?。但是，目前中學語文教學中，大部分還是看重書面能力的培養和提高，對于學生聽說能力的培養不是太重視，他們的聽說能力偏低；

（4）缺乏必要的語文理論指導。當前，中學語文教學過程中，教師習慣于讓學生自己讀然后自行理解材料的內容，并不會經常性的身必躬親的讀給學生聽，然后引導進行閱讀材料的理解。教師讓學生自己閱讀材料只是更多的局限于形式主義，并不會真正幫助學生提高閱讀能力和理解能力。即使有些時候，教師會在學生讀的過程中給予一定的指導，但是，那種指導只是非常有限的，并不會給予學生實質上的科學指導；

（5）缺乏與高級語文銜接的意識和行動。當前，有些地方的中學語文考試題目中已經取消了對語音和字詞的考查，雖然說這是目前新課程改革的要求之一，但是，它會直接影響到以后高年級的語文學習，因為語文能力的培養和提高不是一蹴而就的，而是需要語文基礎知識作為依托的，并連續性的運用到后期的語文學習當中去。因此，當前中學語文教學中淡化識記、強調理解和應用的導向并不適合后期的高中語文學習。

3.中學語文教學困境的應對措施分析

鑒于當前中學語文教學中問題頻出，比如說學生厭學，教師厭教、忽視基礎，缺乏耐心、小組合作流于形式、課堂評價方式比較單一，效果不佳等弊端。究其原因，主要是由于語文教師仍然受傳統應試教育的束縛，未把握好“自主學習”、“合作學習”的度，有的濫用多媒體教學課件，教學效果適得其反。當然，語文教師自身素質的提高也是因素之一，導致了他們對于語文課程的理解還不夠全面。那么，我們應該盡快采取一定的應對措施來幫助中學語文教學走出困境。具體來說，筆者認為，有如下幾個方面：

（1）中學語文教師應該盡快更新教學觀念。當前，中學語文教師仍然受到傳統教學思想的深刻影響，他們往往更為看重升學率，不知不覺的又被應試教育的繩索給束縛住了。但是，隨著新課程改革的不斷推進，當前的語文考試更多在向素質教育方向發展，更重視考查學生的綜合能力。因此，中學語文教師應該盡快轉變教學觀念，樹立素質教育的理念，給學生創造更多機會，讓他們參與到生活體驗中去，在解決實際問題中提高語文素養。此外，語文教師應該重視激發出學生的學習興趣，讓他們積極主動的配合進來，還要優化語文教學環境，讓學生在一個和諧愉快的教學氛圍中夯實自己的語文基礎；

（2）中學語文教師要重視對學習過程的科學引導和監督。當前，中學語文教學中的困境之一就是學生的主動學習能力不夠強，往往仍然習慣于教師、學校和家長甚至社會的外在壓力，這種被動式的學習方式注定是有問題的，無法真正提高語文學習能力。針對這種情況，中學語文教師應該加強對于學生“自主學習”、“合作學習”有效引導，并配合以全程學習的監控，不能使得自主學習和合作學習流于形式，要真正提高學生的學習能力。教師在這種學習模式中的作用應該是學習活動的策劃者、領導者以及參與者，并在組織學習活動的過程中，遵守一定的教學規范并進行合理的監控，以知識為本位，張弛有度，從而切實提高中學語文教學的質量和水平；

（3）中學語文教師要恰當的使用現代化的教學手段。當前，中學語文教學手段還偏于落后，各種現代化的教學設備和教學手段還有待加強。傳統意義上的中學語文課堂就是一支粉筆和一塊黑板。在如今的教育環境下，這種教學手段顯然是遠遠不夠的。中學語文教師應該充分利用現有的教學輔助手段，將抽象的語文知識具體化、形象化，增強學生的感性認識，充分調動學生的學習積極性和主動性。

4.結束語

總之，當前的中學語文教學現狀不容樂觀，甚至嚴重的時候還會陷入某種困境。因此，我們有必要解析導致這種教學困境的原因所在，并結合實際情況，采取應對措施來及時調整問題，適應素質教育要求。這就是說，中學語文教學應該關愛學生，尊重學生，構建和諧的師生關系，重視細節，夯實基礎，同質異構，和諧競爭，多元評價，實施鼓勵。中學語文教師只有在大語文教學觀念的指引之下，才能夠體現人文關懷，才能夠切實的改革教學內容，從而引領中學語文教學走上健康發展的道路。

參考文獻：

[1]魏威.新課程標準下的“語文活動課”實驗研究[D].東北師范大學.2009

篇（6）

在經濟決策科學化、定量化呼聲日漸高漲的今天，數學經濟建模更是無處不在。如生產廠家可根據客戶提出的產品數量、質量、交貨期、交貨方式、交貨地點等要求，根據快速報價系統(根據廠家各種資源、產品工藝流程、生產成本及客戶需求等數據進行數學經濟建模)與客戶進行商業談判。

一、數學經濟模型及其重要性

數學經濟模型可以按變量的性質分成兩類，即概率型和確定型。概率型的模型處理具有隨機性情況的模型，確定型的模型則能基于一定的假設和法則，精確地對一種特定情況的結果做出判斷。由于數學分支很多，加之相互交叉滲透，又派生出許多分支，所以一個給定的經濟問題有時能用一種以上的數學方法去對它進行描述和解釋。具體建立什么類型的模型，既要視問題而定，又要因人而異。要看自己比較熟悉精通哪門學科，充分發揮自己的特長。

數學并不能直接處理經濟領域的客觀情況。為了能用數學解決經濟領域中的問題，就必須建立數學模型。數學建模是為了解決經濟領域中的問題而作的一個抽象的、簡化的結構的數學刻劃?；蛘哒f，數學經濟建模就是為了經濟目的，用字母、數字及其他數學符號建立起來的等式或不等式以及圖表、圖象、框圖等描述客觀事物的特征及其內在聯系的數學結構的刻劃。而現代世界發展史證實其經濟發展速度與數學經濟建模的密切關系。數學經濟建模促進經濟學的發展;帶來了現實的生產效率。在經濟決策科學化、定量化呼聲日漸高漲的今天，數學經濟建模更是無處不在。如生產廠家可根據客戶提出的產品數量、質量、交貨期、交貨方式、交貨地點等要求，根據快速報價系統與客戶進行商業談判。

二、構建經濟數學模型的一般步驟

1.了解熟悉實際問題，以及與問題有關的背景知識。2.通過假設把所要研究的實際問題簡化、抽象，明確模型中諸多的影響因素，用數量和參數來表示這些因素。運用數學知識和技巧來描述問題中變量參數之問的關系。一般情況下用數學表達式來表示，構架出一個初步的數學模型。然后，再通過不斷地調整假設使建立的模型盡可能地接近實際，從而得到比較滿意的結論。3.使用已知數據，觀測數據或者實際問題的有關背景知識對所建模型中的參數給出估計值。4.運行所得到的模型。把模型的結果與實際觀測進行分析比較。如果模型結果與實際情況基本一致，表明模型是符合實際問題的。我們可以將它用于對實際問題進一步的分析或者預測;如果模型的結果與實際觀測不一致，不能將所得的模型應用于所研究的實際問題。此時需要回頭檢查模型的組建是否有問題。問題的假使是否恰當，是否忽略了不應該忽略的因素或者還保留著不應該保留的因素。并對模型進行必要的調整修正。重復前面的建模過程，直到建立出一個經檢驗符合實際問題的模型為止。一個較好的數學模型是從實際中得來，又能夠應用到實際問題中去的。

三、應用實例

商品提價問題的數學模型:

1.問題

商場經營者即要考慮商品的銷售額、銷售量。同時也要考慮如何在短期內獲得最大利潤。這個問題與商場經營的商品的定價有直接關系。定價低、銷售量大、但利潤小;定價高、利潤大但銷售量減少。下面研究在銷售總收入有限制的情況下.商品的最高定價問題。

2.實例分析

某商場銷售某種商品單價25元。每年可銷售3萬件。設該商品每件提價1元。銷售量減少0.1萬件。要使總銷售收入不少于75萬元。求該商品的最高提價。

解:設最高提價為X元。提價后的商品單價為(25+x)元

提價后的銷售量為(30000-1000X/1)件

則(25+x)(30000-1000X/1)≥750000

(25+x)(30-x)≥750[摘要]本文從數學與經濟學的關系出發，介紹了數學經濟模型及其重要性，討論了經濟數學模型建立的一般步驟，分析了數學在經濟學中應用的局限性，這對在研充經濟學時有很好的借鑒作用。即提價最高不能超過5元。

四、數學在經濟學中應用的局限性

經濟學不是數學，重要的是經濟思想。數學只是一種分析工具數學作為工具和方法必須在經濟理論的合理框架中才能真正發揮其應有作用，而不能將之替代經濟學，在經濟思想和理論的研究過程中，如果本末倒置，過度地依靠數學，不加限制地“數學化很可能經濟學的本質，以至損害經濟思想，甚至會導致我們走入幻想，誤入歧途。因為:

1.經濟學不是數學概念和模型的簡單匯集。不是去開拓數學前沿而是借助它來分析、解析經濟現象，數學只是一種應用工具。經濟學作為社會科學的分支學科，它是人類活動中有關經濟現象和經濟行為的理論。而人類活動受道德的、歷史的、社會的、文化的、制度諸因素的影響，不可能像自然界一樣是完全可以通過數學公式推導出來。把經濟學變為系列抽象假定、復雜公式的科學。實際上忽視了經濟學作為一門社會科學的特性，失去經濟學作為社會科學的人文性和真正的科學性。

2.經濟理論的發展要從自身獨有的研究視角出發，去研究、分析現實經濟活動內在的本質和規律。經濟學中運用的任何數學方法，離不開一定的假設條件，它不是無條件地適用于任何場所，而是有條件適用于特定的領域在實際生活中社會的歷史的心理的等非制度因素很可能被忽視而漏掉。這將會導致理論指導現實的失敗。

3.數學計量分析方法只是執行經濟理論方法的工具之一，而不是惟一的工具。經濟學過分對數學的依賴會導致經濟研究的資源誤置和經濟研究向度的單一化，從而不利于經濟學的發展。

篇（7）

2008年銀監會《關于小額貸款公司試點的指導意見》實施以來，全國各地小額貸款公司接連成立。幾年來，小額貸款公司盤活民間資本規模逐漸擴大，帶動投資作用日益明顯，最優經濟規模開始顯現，貸款品種有了較大創新，但仍然存在資本缺乏后勁、經營稅負較重及風險防控能力差等問題，建議拓寬小額貸款公司融資渠道、加大政策扶持力度、加強小額貸款公司監管，并逐步把小額貸款公司納入征信系統。

一、小額貸款公司經營效應分析

（一）盤活民間資本規模逐漸擴大

2009年末，吉林市共9家小額貸款公司開展業務，資本規模累計約3.42億元，截止2013年6月，吉林市小額貸款公司數量增至56家，資本規模累計約25.53億元，累計增長近8倍。從表1可以看出，公司數量與資本規模都在不斷增加，資本實力不斷壯大。從資本構成來看，小額貸款公司資本中，80%—90%資本來源于自然人和民營企業，可見民間資本是小額貸款公司資本的主力軍。調查發現，由于小額貸款公司業務開展和盈利，不斷吸引諸多民間資本流向小額貸款公司，或成立新公司，或參股入股，從而有效聚攏社會閑散資金，使盤活的民間資本規模不斷擴大。

（二）投放資金杠桿作用日益明顯

我們以2010至2012年連續3年數據進行資金效率分析。從表2可以看出，近3年來，小額貸款公司資金投放量一直增加，整體保持上升趨勢，帶動投資量持續增長。為準確測算小額貸款公司資金投放效應，我們用資金杠桿率指標來測算，即資金杠桿率=帶動投資量/資金投放量，從表2可以看出，資金杠桿率從2010年的1:1.67，上升到2012年的1:4.55，即投放資金每增加100萬元，就能帶動455萬元投資增長，可見投放資金的杠桿效應日益明顯。

（三）最優經濟規模范圍開始顯現

按照美國現代經濟學家斯蒂格勒提出的適者生存法（The Survival Technique），我們對小額貸款公司行業最優經濟規模進行研究，該方法的運用原理是對行業中現有企業按規模大小進行分組，然后對其市場占有率等某個增長指標作時間序列分析，生產效率高的企業集合在市場上的占有率或其它某個增長指標就會不斷提高；相反，效率低的企業集合在市場上的占有率或其他某個增長指標就會不斷降低。通過對增長指標進行進一步比較、分析，就可確定在市場上適于生存的企業規模范圍。我們對小額貸款公司按資產規模分類，按投放資金行業占比為效率指標進行。

規模小于2000萬的公司個數雖然增加，但投放資金行業占比卻持續下降，同樣，規模介于2000萬與3000萬之間的公司個數從2010年末的6個增加到2012年的11個，投放資金行業占比卻從29.17%下降到9%，因此，可以推斷出這兩類公司規模有很大的不經濟性。而公司規模介于3000萬—5000萬和5000萬以上的兩類公司，隨著公司個數的不斷增加，投放資金行業占比也大幅度提升，故有較大的經濟性。3000萬及以上的公司規模增加或保持份額，從而構成最優經濟規模的范圍。

(四)貸款品種有了較大創新

隨著業務的開展，各小額貸款公司積極研發新的貸款品種，增加產品和服務的競爭力。轄內某小額貸款公司推出的“信元樂”品種貸款，被農戶稱為“流動信貸部”。該產品主要針對那些信譽較好的農戶在不符合其他商業銀行貸款條件的前提下，通過信用貸款或聯保貸款對農戶進行融資，并隨著農戶信用度的提高增加授信額度。同時，該公司還專門為農村貸戶設置了一臺專用服務車，在農忙期間，信貸員走家串戶，為農戶就近發放貸款，并通過隨時走訪，及時了解農戶的貸后情況，有效解決了部分農戶在農忙期間的貸款需求問題。截止到2013年6月末，“信元樂”共為660農戶累計發放貸款758萬元。

二、存在的問題

（一）后續資金嚴重不足

從前面分析可以看出，目前小額貸款公司資本金80%—90%來源于民間資本，即自然人或民營企業的自有資金，然而自有資金畢竟有限，雖然中國人民銀行、銀監會的《關于小額貸款公司試點的指導意見》中規定小額貸款公司可以吸收銀行業金融機構資金，但金融機構出于風險及收益考慮，基本不對其融資，加之只能貸款不能吸收存款，目前小額貸款公司只能依靠自有資金進行經營，后續資金嚴重不足，而對于資產規模小于3000萬的小額貸款公司，增資不足便達不到最優經濟規模，從而不利于其行業競爭，有被迫退出市場的風險。

（二）經營稅負較重

目前，小額貸款公司為從事貸款業務的工商企業，享受不到與農村信用社、村鎮銀行等金融機構同樣的稅率待遇，加之其貸款周轉速度較快，一筆資金每年至少周轉三到四次，而對于行為稅（印花稅）、流轉稅等稅種，每年要重復繳稅多次，相當于提高了稅率，加重了稅負，影響了小額貸款公司的收益和經營積極性。如轄內某小額貸款公司要繳納占營業收入5%的營業稅、占營業收入0.5%的營業稅附加、占利潤25%的企業所得稅、占合同金額0.05‰的印花稅（多次繳納），總稅負約占營業收入的30%，遠遠高于農村信用社及村鎮銀行等金融機構。

（三）風險防控能力較差

首先，從人員構成來看，小額貸款公司缺乏專業的風險管理人才，風險防控意識淡薄，風險管理不完善；第二，從市場競爭看，小額貸款公司極易因偏好貸款規模擴張和增加市場占有率而忽視貸款風險；第三，從信息對稱情況看，目前，小額貸款公司尚未納入人民銀行征信系統，也沒有征信系統查詢權限，因此不利于對借款人信用狀況進行準確判斷，信息不對稱情況下容易造成信貸風險。

三、政策建議

（一）應采用多種方式拓寬小額貸款公司融資渠道

在只貸不存的大前提下，建議采用以下方式促進小額貸款公司融資，一是對內控制度健全、不良資產率低、盈力能力強、資信評價系統和風險控制系統較為完善的小額貸款公司，允許其在風險共擔、利益共享的基礎上，與民營資本、法人單位、自然人在資金上進行合作，擴大資金規模；二是對風險控制出色的小額貸款公司，可適當放開金融市場，包括銀行間拆借市場、短期與中期票據、再貸款等。>>推薦閱讀《融資租賃公司的財務風險》

（二）應加大對小額貸款公司政策扶持力度

考慮到當前小額貸款公司非金融機構性質及資金周轉快的業務特點，應制定適合其發展的特殊的扶持政策，建議從以下方面加大政策扶持力度，一是銀監會等有關部門出臺相關辦法，讓小額貸款公司享受和農村信用社、村鎮銀行等農村金融機構一樣的稅收減免和政策補貼待遇；二是在個別稅種優惠上給予政策傾斜，有關部門可出臺相關辦法，避免小額貸款公司因資金周轉較快而多次繳稅問題，減輕小額貸款公司在行為稅和流轉稅上的負擔。

（三）應盡快將小額貸款公司逐步納入征信系統

篇（8）

二、語言的經濟屬性

語言不僅具有工具屬性和文化屬性，而且還具有經濟屬性，因為語言具備經濟學最本質的特征:價值和效用;費用和效益?？傮w說來，語言具備商品性質和人力資本性質。語言的商品性質。人類學家Sapir(1921)早在二十世紀二十年代就曾將語言類比為商品，意大利哲學家Rossi－Landi把語言類比為經濟過程，把語言社區看作語言市場，“詞語、表達法和信息像商品一樣在流通”。從語言經濟學的角度來看，語言的商品性質體現在以下方面。如同其他商品，語言的獲得也是需要付出勞動和資金成本的，所以語言的習得又被看做一種經濟投資;跟商品一樣，語言具有可交換性，是人們交流思想、傳達意圖的有效工具，其經濟價值體現在使用過程中表現出來的能夠有效地表達和能被理解的互換性特征;同時語言的選擇跟其他商品的選擇一樣，受市場供需法則的支配，受到其在該社會范圍內被使用的程度、學成后為投資者帶來的效益和效用等因素的影響。語言的人力資本性質。Vaillancourt認為，“正如通過工作經驗或通過數學、歷史學等學科的正規教育所獲得的知識技能一樣，語言本身也是一種人力資本”。因為它能滿足人力資本的三個基本要求:具有生產力性質，可以降低勞動力與他人交流的成本，并能夠提高勞動力市場上的身價;語言技能必須通過人體現出來，具有和人的不可分離性;語言技能的獲得也是需要付出時間和資源等成本的。作為一種人力資本，語言可以補充或替代其他類型的人力資本，因為語言作為工具可以幫助人們獲取其他的技能和知識;同時人們還可以利用不斷完善的語言技能直接從事語言相關的職業。人力資本不同于物力資本和資金資本，它是人格化的知識和技術，是“活資本”，具有創新性和創造力，在資源配置和戰略調整等方面具有極強的市場應變能力，對技術革新，科技的進步起著至關重要的作用。

三、英語通用語的經濟學價值

英語作為通用語，從經濟學來看可以實現兩個層面的價值:宏觀層面的社會價值和微觀層面的個人價值。宏觀社會經濟價值:根據語言經濟學的觀點，語言可以直接服務于整個國家和社會，帶來不可估量的效益。瑞士經濟學家F．Grin指出，語言在瑞士國民生產總值中的貢獻度占到10%。英語通用語一方面降低全球經濟貿易往來的成本，另一方面在促進資源合理配置的同時促進全球經濟的增長。

1．英語通用語幫助消除交流障礙，降低交易成本。

沒有一種通用語，語言分散和社會經濟的高度發展是無法共存的。正如真正意義上的市場交換要通過貨幣這個中介來完成，經濟全球化環境下各國政治、經濟、文化往來要通過語言這個中介來完成。如北京大學經濟學院曹和平教授所言“語言是社會領域的黏合劑因素，貨幣是經濟領域的黏合劑因素，它們共同構成了形成一個國家的軟性國力”。正如秦始皇統一了貨幣，消除了商品交換的貨幣障礙，減少了交易成本，促進了經濟貿易的發展，世界通用語的使用促進了國際政治經濟文化的交流，知識的共享和勞動力的有效流動，成為加快經濟全球化的進程的一大推動力，正促使人類奔赴名副其實的“地球村”。

2．英語作為通用語加速資本流通，促進經濟增長。

英語作為通用語的另一個經濟價值在于它加速了全球市場資源的合理配置，加快了人力、物力資本的流通。英語作為通用語的使用，加速了勞動力市場的流動性，使經濟、貿易等各方面的交流跨越國界，使人才的分配更加趨于合理。社會發展到21世紀知識經濟時代，國家綜合國力的競爭更多的體現為知識的競爭。英語作為通用語，打破了科學、技術、知識等的國界，使得全世界知識共享成為可能，為各國技術引進、經驗借鑒打開了方便之門。同時在資金引進和資金全球流通方面，英語通用語無疑也起到了推波助瀾的作用。英語通用語的微觀個人經濟價值，不僅體現該語言使用者物質利益的增加，同時表現在語言使用者精神層面的享受。

3．語言學習是一種經濟投資。

Grenier認為:“人們對語言的投資和他們對教育以及其他人力資本的投資出于同樣的理由—即為了最大化預期凈收益的現值。”將英語作為投資的首選，反映了其廣闊的應用市場和潛在的經濟價值。習得英語通用語意味著更高的收入，更多的機會，更廣闊的發展空間，如Kachru所言“英語為掌握該門工具的母語和非母語使用者提供空前的流動性和前進的動力。”

4．英語通用語成為文化資本的象征。

英語作為全球強有力的語言通貨，已經成為每個市場消費者必備的入場券。英語的學習不僅僅被認為成一種教育活動，一種工具的學習，越來越多的人將英語看成是一種消費品。具備這種語言能力，可以享受好萊塢大片、實現國際旅游、品味異域文化和情調，因而掌握英語已成為身份的標志、品味的象征。另外，通曉一門被廣泛使用的語言意味著更大的交際空間和潛在的交往能力，可以實現個體從語言網絡外到語言網絡內的轉變，進而享受該語言社群所提供的服務。同時，由于精通該語言，在處理國際交流事務中獲得的自信心和自我價值的實現，也是很難量化的英語的個人經濟價值的體現。

篇（9）

［關鍵詞］經濟政策房地產宏觀調控影響

近幾年，隨著房地產投資的急劇增溫和房價的持續攀升，房地產成了炙手可熱的話題。無庸置疑，房地產業在我國國民經濟中具有舉足輕重的地位。而據研究表明，我國房地產開發企業絕大部分資金來源于銀行貸款。這種對銀行完全依賴的房地產業發展模式，一方面讓房地產市場風險日益集中到商業銀行，另一方面很容易通過銀行信貸加以膨脹。當房地產泡沫越吹越大時，一國經濟面臨的系統性風險也就越來越大。在此形勢之下，有必要用宏觀經濟調控來控制房地產業的泡沫成分。

一、金融政策對房地產業影響分析

1）對房地產企業的影響

加息會增加房地產企業的融資成本，但對于不同的房地產企業來說，影響也不盡相同。負債結構不同，融資渠道不同以及資金實力不同的房地產企業受加息的影響也不同。對于那些負債率較高，融資渠道單一，經營業績較差的房地產企業，加息后企業的經營要面臨強大的壓力。

2）對消費者的影響

加息無疑會增加其還貸壓力，促使某些消費者提前還貸或部分提前還貸。據新浪財經的一項調查顯示，有七成左右的被調查者認為央行未來還將繼續加息，而央行的連續加息，利率所提高的累積幅度讓消費者的還貸成本增加了許多。

3）對房價的影響

房價在短期內受加息影響較小，但未來房價增長將趨于本文來源：文秘站 平緩。宏觀金融政策本身的性質決定了其真正凸現于經濟發展的成效上需要相當長的一段時間。加息對于購房者來說意味著購房支出的增加，這實際上是央行在削減對貸款購房者的支持力度，降低其購買力。而購買力的降低必然會減少對房地產需求，這種對需求的抑制作用將最終決定供給，從而控制過高的房價，產生積極的降溫作用，使房價回歸理性。

1、存款準備金率政策

根據經濟學原理，上調法定存款準備金率會對貨幣供應總量產生乘數效應：當提高存款準備金率時，貨幣乘數減小，商業銀行可運用的資金減少，貸款能力下降，貨幣流通量相應以一定比率減少。但是據商業銀行的數據顯示，個人住房貸款并未因房價上漲、加息等因素影響而大幅減少。另一方面，隨著房地產企業的資金渠道目益多樣化，對銀行貸款需求的占比逐步減少，因此通過提高法定準備金率從而使銀行減少貸款來間接調控房地產市場可能收效甚微。

1） 積極影響

上調存款準備金率是直接作用于商業銀行的政策措施，對減少商業銀行的流動性具有立竿見影的政策效果。從這個角度來看，提高存款準備金率 0.5％能夠誘發商業銀行加大前期房地產調控政策的執行力度，控制房地產開發和消費貸款的增長速度，進而加速和鎖定近兩個月來各種調控政策的政策效率。

2）消極影響

調整存款準備金率在理論上可以遏制投資過快，但同時也將帶來一定的風險。張家鵬指出，就目前國際市場形勢來分析，中國和印度的房地產市場屬于快速的上升趨勢，投資回報率較高，如果央行單方面的減少對房地產企業的貸款，就可能給國際上的一些投資家帶來機會，這樣歐美大量游資將會大量涌入中國，對樓市起到推波助瀾的作用。 2、匯率調整

我國人民幣匯率的變動將會影響國內金融市場上的資金流動．投資者的投資動機也會隨著匯率的變動發生改變。而我國房地產業是一個資金密集型的產業,因此人民幣匯率的變動將會我國地產業的發展產生多方面的影響。

1）對房地產業發展資金的影響

匯率預期的變動將對一國的資本化率產生重要影響。資本在國際問流動的原因是追逐利益和規避風險，因而匯率的變動會影響資本的流動，特別是短期資本的流動。

2）對房價的影響

供需和投機是影響房價的兩個主要因素，而匯率的變動直接影響的是供需及投機行為這兩個方面。目前由于人民幣存在較強的升值預期．這使得大量的海外熱錢通過各種渠道進入國內并將其快速轉化為人民幣資產．等待人民幣的升值預期的實現，達到獲利得目的。

3）對房地產自身價值的影響

在當前．我國房地產業尤其是大規模開發的高端房產，其銷售市場不僅僅是局限于國內還面向國際。因而當人民幣匯率發生變化時，對那些高端房產的自身價值就會產生很大的影響，它們的自身價值會因為受到人民幣匯率的浮動而發生變化，從對擁有者會而產生額外的盈利。

3、稅收政策

清算土地增值稅給開發商帶來的最大變數是因為拿地時間不同，成本不同，導致的稅款額度不同。拿地時間較早的項目因差額巨大將支付巨額增值稅成本，且拿地越早和捂地時間越長稅費越高。一旦清算土地增值稅開始執行，一些以長期囤積土地為獲利方式的地產企業因為持有土地時間較長，差價較大，可能遭遇較大的稅負壓力。

4、調整住房貸款政策

這屬于選擇性貨幣政策工具中的不動產信用控制工具。常見的控制方法有：規定金融機構房地產貸款的最高限額、最長期以及首期付款和分期還款的最低金額。

二、房地產企業應對對策

1、轉換市場機制，開拓資金資源渠道

資金是房地產開發的首要因素，迫切需要通過多渠道的融資活動來滿足房地產企業對資金的需求，房地產開發企業可以利用加入世貿組織和金融市場多元化的機會尋求銀行以外的融資渠道。上市是理想的融資渠道，通過資本市場融資或再融資，可緩解房地產項目資金需要壓力。

2、走聯合開發，合作經營，集中和規模化道路

房地產業作為一個高投入，高風險的行業，特別需要房地產開發企業進行規?；⒓瘓F化經營，以提高其抗風險的能力。

3、改善經營管理，消除短視觀念，提高核心競爭力

房地產企業需要完善內部機制，規范企業的經營管理。從長遠放眼，做好項 目的長期規劃，提高企業開發效率，提高創新能力，把觀念由做“項目”、做“產品”轉到做“企業”上來。

參考文獻：

篇（10）

教師在授課過程中對學生少于啟發，疏于引導，“滿堂灌”的教學方法占著主導地位，這樣不利于學生的獨立探索能力和創造能力的培養，也沒有充分認識到教師給予學生的不應僅僅是數學知識，更重要的是不能體現出通過學習來提高學生的思維能力、數學建模能力和實踐能力.

1.2教學內容單調，與經濟理論教學脫節

目前，大多數經濟應用數學教材，其數學學科性太強，沒能聯系其經濟現象和經濟背景，諸如利率、股票、債券、承包、投標、風險預測與控制、最優化思想等能著重突出經濟應用特色的教學內容未能融入到教材中去，導致缺乏數學與經濟的相互融合，不利于經濟應用數學課程與其后續專業課程的協調與整合.

2經濟應用數學課程改革的依據

經濟應用數學能激發人的創造本能，不僅能夠培養學生的創造、歸納、演繹的能力，也能夠培養學生的建模能力.經濟應用數學能提高學生的素質水平，并且培養學生的理性思維，同時又可以引導人們以理性的精神來對待人與社會以及人與自然之間的關系.由于知識更新換代頻率的大大提高，當前，經濟應用數學課程已由理論型向實用型快速地轉化，實用型的內涵也從形式到內容都有了極大的延伸和拓展.目前，經濟學理論對數學工具的應用越來越廣泛，已朝向用數學來表達經濟內容的方向發展著.無論是一個國家的宏觀經濟調控，還是某個家庭的投資理財，都需要借助于經濟應用數學這一工具，這就要求經濟應用數學教育改革要跟上時代的步伐，以適應于時展的需要.確定經濟數學教學的基礎性地位和基礎性作用，明確數學學科和經濟學科對數學的要求以及發展的趨勢，把數學知識和經濟學中的相關內容有效結合，突出應用型人才的培養標準.

3經濟應用數學課程改革的途徑與方法

《經濟應用數學》課程改革的總體思路應以現代教育思想為指導，以師資隊伍建設為核心，在不斷深化教學方法和教學內容的基礎上，以提高教學質量為宗旨，充分體現出教改的目的是為了更好地解決“方向、需求、服務”等問題.

3.1轉變教學觀念，提高學生數學素養

長久以來，在《經濟應用數學》的教學中，教師的教育思想觀念陳舊，基本上存在以“教師為中心”的普遍現象，以知識為主的傳統講授占據著主導地位，忽視了教師對學生的現代教學手段的使用能力的培養.經濟應用數學課程改革必須轉變教師的教學觀念，注重“教”與“學”兩個方面，要充分認識到教師給予學生的不只是數學知識，更重要的是要通過學習來提高學生的思維能力、創新精神和實踐能力的培養，提高學生的數學素養.課程目標要盡量避免使用抽象、枯燥的表達方式，而主要以操作性的方式來表達，使之滿足國民經濟和科學技術發展的需要.

3.2改革教學方法，深化學生思維

任何教學方法的改革都以先進科學的教學思想為指導，才可以使教學改革沿著正確的軌道不斷深入和發展《.經濟應用數學》課程改革也是如此，只有充分結合知識特點的自身優勢，采取直觀的教學方法，采用適合學生思維水平的教學方法，才能使教學效果事半功倍.

3.2.1培養自主探究能力，開展階梯式教學

經濟應用數學教學偏重于知識的傳授，而忽視了對學生能力的培養，學生光是死記硬背，沒有自主的理解和領悟.要解決這一問題，須指導學生改進學習方法，要重視學習中的自主探究，分散難點進行階梯式教學，展開積極的思維活動，讓學生在感悟中變“死記”為“活學”.

3.2.2提高自主學習層次，運用多媒體教學

在解決實際問題的過程中，可以利用多媒體課件借助幾何輔助進行教學，使學生接受起來更加直觀、形象，在有限的課堂時間內，大大節省了教師“講”和“寫”的時間，從而給學生提供更大的信息量，這更有利于突出教學的重點和難點，也提高了教學質量.

3.2.3提供自主學習的空間，實施討論式教學

經濟應用數學課堂常常成了教師的“一言堂”，為了適應素質教育的要求，要改變這種“教”與“學”脫節的現狀，必須從學生的實際情況出發，進行“討論式”教學，這樣可以鼓勵學生充分發揮學習的主動性與自主性，培養學生與他人共同討論探究、分析評論和擇善而從的能力.