地理中考知識(shí)考點(diǎn)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇地理中考知識(shí)考點(diǎn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高中選考地理知識(shí)點(diǎn)1河流

一、河流水文特征和水系特征及其影響因素　河流水文特征和水系特征的考查多從區(qū)域圖、等高線(xiàn)圖、氣候資料統(tǒng)計(jì)圖和文字材料等切入，綜合考查學(xué)生獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和解決問(wèn)題等能力

1.河流水文特征分析：

①水位 補(bǔ)給、氣候 流域內(nèi)水庫(kù)、湖泊的調(diào)蓄

(1)以雨水補(bǔ)給為主的河流，徑流量隨雨量的季節(jié)變化而變化

(2)以冰雪融水補(bǔ)給的河流，徑流量隨氣溫的季節(jié)變化而變化(夏季徑流量大)

(3)有冬季積雪融水補(bǔ)給的河流，形成春汛和夏汛——;東北地區(qū)的河流

(4)墨累—達(dá)令：上游流經(jīng)亞熱帶濕潤(rùn)氣候——;夏汛;下游流經(jīng)地中海式氣候——冬汛。

②流量(以雨水補(bǔ)給的河流，看降水量的多少;流域面積大，一般流量大)，

③含沙量 植被土質(zhì) 氣候 流速(流水強(qiáng)度) 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

植被覆蓋率高的地區(qū)(尤其是上游山區(qū)植被覆蓋率高的地區(qū))水土流失少，河流含沙量小 例如：珠江，東北地區(qū)的河流。

黃河：流經(jīng)的黃土高原，土質(zhì)疏松，植被少，夏季暴雨集中，沖刷嚴(yán)重，含沙量大。

④結(jié)冰期有無(wú)或長(zhǎng)短(最冷月月均溫)，從緯度位置、氣候分析

例：東北――緯度高，中緯度，寒溫帶，秦淮以北――位于暖溫帶，冰期短，

秦淮以南――流經(jīng)亞熱帶，冬季氣溫在零攝氏度以上，無(wú)冰期

⑤水能蘊(yùn)藏量(由流域內(nèi)的地形、氣候特征決定)

⑤ 流速：從地形坡度(落差)分析山區(qū)的河流落差大，水流急;平原地區(qū)地勢(shì)平坦，坡度小，河流的流速小。就河流某河段橫剖面而言，河底與河岸附近流速最小，自河面至河底，流速先變大后變小，最大流速出現(xiàn)在水深1/10至3/10處。在曲流的凸岸和凹岸，流速與流向皆發(fā)生突變，導(dǎo)致凸岸堆積、凹岸侵蝕，凸岸一側(cè)坡度平緩。

東北地區(qū)的河流，包括黑龍江、嫩江、松花江、烏蘇里江等，大部分位于中溫帶，有春汛和夏汛兩個(gè)汛期，有結(jié)冰期，含沙量較小;

華北地區(qū)的河流，包括海河、黃河以及淮河北側(cè)各支流，水量不大且季節(jié)變化明顯，汛期集中在夏季(因夏季多暴雨，降水集中)，(流經(jīng)地區(qū)植被覆蓋率低)含沙量大，冬季結(jié)冰;

西北地區(qū)河流主要依靠高山冰雪融水補(bǔ)給，與氣溫密切相關(guān)，水量小且季節(jié)變化明顯，夏季水位高，冬季斷流，含沙量小，冬季結(jié)冰;

橫斷山區(qū)的河流，水量大，流速快，含沙量小，冬季不結(jié)冰;

華南地區(qū)的河流，包括淮河南側(cè)支流，長(zhǎng)江中下游干流和支流，臺(tái)灣省各河流，珠江流域大部分河流，地處熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)，雨量充沛，河流流量大，汛期較早且時(shí)間較長(zhǎng)(5～6月受梅雨影響，7～8月受臺(tái)風(fēng)影響)，但江淮地區(qū)有夏旱，南嶺以南有秋旱和冬旱。

就徑流量的年際變化及季節(jié)變化(年內(nèi)變化)而言，我國(guó)季風(fēng)區(qū)河流徑流量年際變化和季節(jié)變化都較大，而且自南向北隨緯度增高河流徑流量的年際變化和季節(jié)變化越來(lái)越大，非季風(fēng)區(qū)河流徑流量年際變化小而季節(jié)變化大。

2.河流水系特征描述：(水系特征是集水河道的結(jié)構(gòu)而言的。

它包括源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差等要素，與地形最密切)水系特征和地形關(guān)系較為密切，對(duì)水系特征的考查多結(jié)合區(qū)域圖和等高線(xiàn)地形圖進(jìn)行，常涉及流域內(nèi)人口、聚落的分布，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、港口的區(qū)位分析等。在高考中還常出現(xiàn)以河流為背景，綜合考查流域自然地理和人文地理特征的試題。

①河流長(zhǎng)度、流向 受 地勢(shì) 的影響 海陸輪廓、地形、面積

②流域面積 海陸輪廓、地形

③支流數(shù)量及其形態(tài) 地形和降水

水系形狀是指河流的干、支流組成的形態(tài)特征，主要有扇形狀、樹(shù)枝狀、向心狀、梳狀和羽狀。(1)影響水系形態(tài)的主導(dǎo)因素：地貌

黃土高原河網(wǎng)密度、樹(shù)枝狀水系與千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)

四川盆地的向心水系與盆地地形

橫斷山區(qū)南北狀排列河流與平行狀山脈

斯堪的納維亞山脈的平行水系與冰川侵蝕地貌

(2)水系與自然災(zāi)害

扇形水系：水流匯集、易成洪澇

正常年份：可錯(cuò)開(kāi)洪峰

異常年份：同時(shí)到達(dá)，易成洪峰

南北對(duì)稱(chēng)狀水系(長(zhǎng)江)

東西對(duì)稱(chēng)水系(黃河中游)：易成洪澇

扇形水系 海河五大支流在天津匯合，并經(jīng)由同一條干流流入海洋，形似芭蕉扇的莖與柄，樹(shù)枝狀水系 長(zhǎng)江支流眾多，其與干流組成的形狀像樹(shù)干與枝丫

向心狀水系 亞馬孫河，剛果盆地、四川盆地四周地勢(shì)高，支流從四周向中心匯聚

梳狀水系 淮河的主要支流平行分布在淮河北岸且?guī)缀醵寂c干流垂直，形似梳子

羽狀水系平行分布的支流在干流兩側(cè)對(duì)稱(chēng)分布，形似羽毛

屬于扇形水系、向心狀水系、梳狀水系和羽狀水系的河流，若雨季來(lái)臨，支流同時(shí)來(lái)水，干流在短期內(nèi)不能有效泄洪，易導(dǎo)致洪澇災(zāi)害

④ 河網(wǎng)密度 指水系中干流和支流的總長(zhǎng)度與流域面積的比值，即單位面積上的河流長(zhǎng)度，它可以說(shuō)明水系發(fā)育程度和河流分布的疏密程度。

⑤落差或峽谷分布

⑥ 河道的寬窄、彎曲、深淺。河流的彎曲系數(shù)是指某河段的實(shí)際長(zhǎng)度與該河段直線(xiàn)長(zhǎng)度的比值，彎曲系數(shù)越大，表明河道彎曲程度越大，對(duì)航運(yùn)和排洪不利。

高中選考地理知識(shí)點(diǎn)2河流補(bǔ)給類(lèi)型

我國(guó)河流五種補(bǔ)給形式的比較

河流的開(kāi)發(fā)利用

開(kāi)發(fā)方向：防洪、航運(yùn)、灌溉、養(yǎng)殖、發(fā)電、供水、旅游等

(一)河流航運(yùn)價(jià)值

1、自然因素：地形：地形平坦，流速平緩

氣候：降水多而均勻，流量大，汛期長(zhǎng)(水深)、流量平穩(wěn)、含沙量少(少淤)、無(wú)冰期(通航時(shí)間長(zhǎng))

河道：干流長(zhǎng)寬深、、支流多，水網(wǎng)密集，通航里程長(zhǎng)、河海聯(lián)運(yùn)

2、人為因素------資源、人口、城市密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、運(yùn)輸量大，河流流向與貨物流向一致(俄羅斯不一致)、多種運(yùn)輸方式聯(lián)運(yùn)、水運(yùn)優(yōu)勢(shì)

世界上航運(yùn)價(jià)值大的河流：長(zhǎng)江、萊茵河、伏爾加河、密西西比河等

世界上航運(yùn)價(jià)值不大的河流：亞馬孫河、剛果河、北亞三河、雅魯藏布江

西歐內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因：1)平原地形，水流平穩(wěn)2)溫帶海洋性氣候，降水均勻，河流徑流量季節(jié)變化小3)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，航運(yùn)價(jià)值大4)運(yùn)河溝通天然水系，形成發(fā)達(dá)的運(yùn)輸網(wǎng)

我國(guó)南方河流比北方河流航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因有：

(1)流經(jīng)濕潤(rùn)地區(qū)，降水量大，河流徑流量大且季節(jié)變化小，利于通航

(2)河道深、寬，通航能力大(3)大小支流多，河網(wǎng)密，深入廣大農(nóng)村

(4)河水不結(jié)冰，四季可通航(5)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，貨運(yùn)量也大

11、閱讀下列材料和圖回答問(wèn)題

長(zhǎng)江素有“黃金水道”之稱(chēng)，其干流通航里程2800多千米，是我國(guó)內(nèi)河運(yùn)輸?shù)闹鲃?dòng)脈，沿線(xiàn)的石化、冶金、汽車(chē)等原材料運(yùn)輸對(duì)水運(yùn)依賴(lài)程度高達(dá)80%。近20年來(lái)，隨著中部經(jīng)濟(jì)與東部經(jīng)濟(jì)差距的拉大，長(zhǎng)江河道治理和基礎(chǔ)條件未得到有效改善，其運(yùn)輸能力仍有70%未能發(fā)揮，和歐洲的萊茵河相比，其水量是后者的10倍。但年運(yùn)量?jī)H為后者的20%。特別是長(zhǎng)江中下游利用程度較低。

(1)對(duì)比萊茵河，說(shuō)明長(zhǎng)江航運(yùn)能力低于萊茵河的自然原因

答案：氣候原因：長(zhǎng)江流域地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水季節(jié)變化和年際變化大，流量變化大;

萊茵河大部分為溫帶海洋氣候，全年降水季節(jié)分配比較均勻，流量變化小。

地形因素：長(zhǎng)江上游落差大，水流急，不利航運(yùn);萊茵河流經(jīng)地區(qū)大部分河段地勢(shì)低平，水流平穩(wěn)

補(bǔ)充：亞馬孫河比萊茵河的航運(yùn)價(jià)值低的原因?

萊茵河沿岸工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)對(duì)航運(yùn)的需求大;而亞馬孫河流經(jīng)熱帶雨林氣候區(qū)工農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá)，對(duì)航運(yùn)的需求小

(二)河流水能開(kāi)發(fā)：

1、水能開(kāi)發(fā)條件

水能開(kāi)發(fā)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：

(2)三峽與虎跳峽為什么都水能資源豐富?可是為什么首先建設(shè)三峽水利工程?

答案：都位于地勢(shì)階梯的交替處，落差大;都在長(zhǎng)江干流上，徑流量大。

自然原因：虎跳峽地質(zhì)復(fù)雜，在板塊交界處;三峽地質(zhì)條件穩(wěn)定，花崗巖堅(jiān)固。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因：虎跳峽處于西南地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，交通不便;電力市場(chǎng)小(距離華中華東遠(yuǎn))

水電開(kāi)發(fā)需收集的資料

水電開(kāi)發(fā)對(duì)環(huán)境的影響

(三)水資源利用――跨流域調(diào)水

1、中國(guó)―南水北調(diào)

2、澳大利亞―東水西調(diào)

3、東北―北水南調(diào)(嫩江遼河)

4、巴基斯坦―西水東調(diào)(印度河塔爾沙漠)

①概況：“南水北調(diào)”工程計(jì)劃把長(zhǎng)江流域的水，調(diào)往華北和西北。與長(zhǎng)江、淮河、黃河和海河相互連接成“四橫三縱”的總體格局。

②東、中、西三條調(diào)水路線(xiàn)對(duì)比分析

③影響：可解決我國(guó)華北和西北地區(qū)水資源緊張的局面，有利于華北和西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

(四)河流與農(nóng)業(yè)

1.灌溉水源

黃河：寧夏平原、河套平原　河西走廊――弱水(祁連山冰雪融水和地下水)

2。河谷農(nóng)業(yè)：雅魯藏布江谷地;青海東部的湟水谷地;黃河谷地

3。綠洲農(nóng)業(yè)：西亞、北非、西北

(五)河流與城市

1、區(qū)位

①河運(yùn)的起點(diǎn)、終點(diǎn)：贛州市

②河流交匯處：宜賓(岷江)、重慶(嘉陵江)、武漢

③河口：上海、廣州、倫敦、鹿特丹(萊茵河)、亞歷山大(尼羅河)

④ 河流曲流處或河心島(天然河面利安全防衛(wèi))，如伯爾尼、巴黎;

⑤ 位于過(guò)河點(diǎn)位置(渡口)，如倫敦。

2.布局

:

上游――居民、自來(lái)水廠(chǎng),下游――工業(yè)區(qū),清潔水源――微電子

3.河流對(duì)城市的作用——供水，運(yùn)輸，旅游

高中選考地理答題技巧一、選擇題答題技巧：

1、審題

很多同學(xué)答題的誤區(qū)是：做選擇題直接看選項(xiàng)，覺(jué)得只要看到“經(jīng)濟(jì)條件”或者“市場(chǎng)廣闊”等，自己常見(jiàn)的一些詞就是正確答案。其實(shí)認(rèn)真審題才是答題的前提和關(guān)鍵，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能提高準(zhǔn)確率。

在審題過(guò)程中，首先要明確中心詞，明確所要論述的對(duì)象是什么;其次是審條件限制詞，這類(lèi)詞語(yǔ)往往是形容詞，如“直接”、“主要”、“自然條件”等，從而確定答題范圍，羅列答案要點(diǎn);最后結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)，選出最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)。

2、看圖

近幾年的選考題中很大一部分是與圖相關(guān)的。尤其是2020年一月的這次選考，這是浙江省第一次學(xué)選考分離考試。選擇題難度增加，相比較全國(guó)卷題目數(shù)量增多，這無(wú)論是在時(shí)間上還是難度上，都對(duì)參加考試的考生有一定考驗(yàn)。

因此，應(yīng)該對(duì)各類(lèi)地理圖像、圖表的特點(diǎn)和作用認(rèn)真掌握。在答題時(shí)要認(rèn)真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將題目信息和我們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加以靈活運(yùn)用。

3.注意聯(lián)系

各種地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，尤其我們浙江省的選考，很貼近教材。因此，在答題時(shí)應(yīng)該回歸教材，進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想、遷移，注意地理事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，從而選擇出正確選項(xiàng)。

二、綜合論述題考試技巧

1、仔細(xì)審題。

從選考閱卷的反饋信息看，學(xué)生審題不仔細(xì)導(dǎo)致失分的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結(jié)果答非所問(wèn)，事倍功半。還有一部分學(xué)生，審題時(shí)漏掉重要信息，導(dǎo)致答案不全面，也會(huì)扣分。

2、知識(shí)聯(lián)系。

很多學(xué)生進(jìn)入選考考場(chǎng)后，答題緊張，審題很仔細(xì)的情況下，答題往往局限于題目信息，沒(méi)有聯(lián)系我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，導(dǎo)致失分較多。所以課本的知識(shí)要做到爛熟于心，且理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和具體應(yīng)用。

篇（2）

一、說(shuō)教材

本節(jié)內(nèi)容選自七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)和第四節(jié)，主要包括影響氣候的主要因素，主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布、特征，判斷氣候類(lèi)型的方法，描述氣候類(lèi)型的方法四部分等。本節(jié)內(nèi)容不僅是后面復(fù)習(xí)分區(qū)地理和中國(guó)地理的基礎(chǔ)，還是中考考試的重點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并且復(fù)習(xí)過(guò)這一部分，一些基本的答題技能已經(jīng)具備，為了更好的更系統(tǒng)掌握這一部分的內(nèi)容，有必要進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

這部分知識(shí)是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，中學(xué)地理大綱上要求學(xué)生能夠舉例說(shuō)明緯度位置、海陸位置、地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響；知道世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布概況，并且學(xué)會(huì)說(shuō)明某一地區(qū)氣候特征的方法，因此，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

（一）知識(shí)目標(biāo)

(1)舉例說(shuō)明影響氣候的主要因素

(2主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布規(guī)律，分布地區(qū)，氣候特征

（二）能力目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)判斷氣候類(lèi)型

(2)學(xué)會(huì)描述氣候特征

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

樹(shù)立氣候變化的全球觀(guān)念，關(guān)心環(huán)境從我做起

從歷年中考卷來(lái)看，判斷氣候類(lèi)型考察的較多，因此把(2）(3)做為本節(jié)課的重點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

本節(jié)內(nèi)容知識(shí)規(guī)律性較強(qiáng)，難度不太大，所以本節(jié)課在授課中以板書(shū)和多媒體為輔助手段，采用:

(1）堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，具體方法復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引發(fā)思考，然后總結(jié)歸納，進(jìn)行練習(xí)。

(2)采用多媒體教學(xué)，增加直觀(guān)效果，加大課堂容量。

(3)講練結(jié)合，有講有練，加深理解記憶。

五、教學(xué)過(guò)程

1.考綱解讀，目標(biāo)引領(lǐng)。出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，讓學(xué)生知道將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，哪個(gè)方面是重點(diǎn)

意圖:幫助學(xué)生一開(kāi)始上課就明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生做到心中有目標(biāo)，有導(dǎo)向。

2.考點(diǎn)一，影響氣候主要因素，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是導(dǎo)學(xué)案上出示問(wèn)題，問(wèn)題以知識(shí)框架的形式出示，把影響氣候的因素進(jìn)行整合，然后學(xué)生回答。意圖:回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，梳理知識(shí)點(diǎn)，形成簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.考點(diǎn)二，世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布、規(guī)律、特點(diǎn)

（1）先是讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案考點(diǎn)二的內(nèi)容，一些特殊的氣候類(lèi)型學(xué)生可能已經(jīng)忘記了，所以給學(xué)生五分鐘的時(shí)間記憶準(zhǔn)備，整理自己的思路，

（2）PPT出示世界主要?dú)夂蝾?lèi)型圖，然后展示自己復(fù)習(xí)成果。這個(gè)環(huán)節(jié)包括四個(gè)部分，熱帶氣候，亞熱帶氣候，溫帶氣候。

意圖:將復(fù)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生，讓課堂成為展示學(xué)生思維成果的舞臺(tái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及總結(jié)歸納能力。

4.考點(diǎn)三，本節(jié)課的重點(diǎn)是判斷氣候類(lèi)型方法

（1）完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，所以這部分內(nèi)容以小組合作方式完成，總結(jié)判斷的具體步驟，包括三步，一以溫定球，二以溫定帶，三以水定型。

（2）小組合作區(qū)分9種主要的氣候類(lèi)型，熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候，亞熱帶季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候部分學(xué)生區(qū)分困難，所以讓能夠解決的學(xué)生說(shuō)一下是怎么區(qū)分的。

（3）最后完成兩道典型中考例題，鞏固

意圖:幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，歸納方法，會(huì)做中考題。

5.考點(diǎn)四，描述氣候特征，

（1）這部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生自學(xué)完成，然后展示

（2）用一道題進(jìn)行練習(xí)

意圖:幫助學(xué)生學(xué)會(huì)描述氣候特征。

6.練習(xí)

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一組與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，主要是把歷年關(guān)于本節(jié)的中考整合在一起，通過(guò)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解，讓學(xué)生有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確本節(jié)內(nèi)容中考的考試方式和考點(diǎn)。

意圖:在學(xué)生掌握答題方法技巧后，通過(guò)針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握更牢固，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

7.知識(shí)回味，認(rèn)知重建

意圖:最后讓學(xué)生對(duì)本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回味整理，重新構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到課堂小結(jié)的目的。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

篇（3）

關(guān)鍵詞 方法；策略

科學(xué)高效的初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，這樣，教師可以教育學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，理解知識(shí)之間的聯(lián)系，建立初中地理知識(shí)體系。因此，初中地理教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)探討。

一、實(shí)現(xiàn)初中中考教學(xué)大綱的突破與創(chuàng)新

初中中考中的知識(shí)只是告訴了我們一些考點(diǎn)，初中地理教學(xué)大綱則規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容，規(guī)定了教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，告訴我們哪些知識(shí)應(yīng)該記憶，哪些知識(shí)應(yīng)該領(lǐng)會(huì)，哪些知識(shí)應(yīng)該靈活運(yùn)用。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該教育學(xué)生找準(zhǔn)知識(shí)的定位，梳理知識(shí)的脈絡(luò)，重視中考知識(shí)的總結(jié)和梳理、概括，補(bǔ)充沒(méi)有提到的知識(shí)，因此，這樣的中考復(fù)習(xí)方式才是最佳的復(fù)習(xí)方式。

二、把握內(nèi)容，及時(shí)歸納，掌握系統(tǒng)的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用

當(dāng)前初中地理教學(xué)中涵蓋地球和地圖、世界地理和中國(guó)地理三部分。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深刻分析教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的綜合性和地理性的特點(diǎn)。地理環(huán)境的各個(gè)地點(diǎn)要素之間是相互聯(lián)系密切相關(guān)的，教師要克服地理的缺陷，創(chuàng)造時(shí)間和空間的條件，重視地理位置的、自然等要素的結(jié)合。

三、掌握中考知識(shí)，科學(xué)高效地復(fù)習(xí)，教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分清學(xué)習(xí)的主次

初中地理教師可以給學(xué)生復(fù)印中考說(shuō)明，重視教育學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)講解，重視對(duì)考點(diǎn)的知識(shí)形成自己的理解，教育學(xué)生查找學(xué)習(xí)的疏漏，消除學(xué)生知識(shí)的缺漏區(qū)域。教師應(yīng)該教育學(xué)生掌握地理教學(xué)的考點(diǎn)，理解知識(shí)，教會(huì)方法，教育學(xué)生掌握地理復(fù)習(xí)方法。初中地理教師應(yīng)該教育學(xué)生系統(tǒng)拎清楚知識(shí)點(diǎn)，教育學(xué)生掌握科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)，掌握記憶的內(nèi)容，重視教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中的差題、偏題、怪題。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)掌握考點(diǎn)，理解考點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題，主次分明地進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握學(xué)生復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教育學(xué)生重視主要的考點(diǎn)，次要的內(nèi)容簡(jiǎn)單粗略地看看，做到大致的理解和掌握。

四、科學(xué)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)多角度思考、掌握講解、操練和考試的融合，幫助知識(shí)消化和吸收

教師要教育學(xué)生掌握考試大綱，選擇一些好的地理復(fù)習(xí)資料給學(xué)生練習(xí)和掌握，教師定期組織一些復(fù)習(xí)講解和檢查，幫助學(xué)生進(jìn)行考試練習(xí)和考查的活動(dòng)，教育學(xué)生深化地理知識(shí)，內(nèi)化并理解知識(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，針對(duì)性地解決問(wèn)題，幫助學(xué)生消化知識(shí)，鞏固理解，深化認(rèn)識(shí)，形成自己的理解。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)訓(xùn)練，拓展知識(shí)，選擇新穎的知識(shí)，涵蓋更多的知識(shí)面，設(shè)計(jì)精巧的問(wèn)題，提高課堂提問(wèn)的質(zhì)量，選擇精當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生練習(xí)。教師要提高學(xué)生解決問(wèn)題的質(zhì)量，錘煉學(xué)生的心理素質(zhì)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，重視學(xué)生從一些材料，多個(gè)知識(shí)的角度，多層次地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，重視教學(xué)練習(xí)，重視教學(xué)分析，提高學(xué)生糾正錯(cuò)誤的能力，掌握好的學(xué)習(xí)技能和方法，研究解決問(wèn)題的方法，教育學(xué)生在對(duì)待主觀(guān)問(wèn)題的時(shí)候，能夠理解各種題型的解題方法，掌握學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)，科學(xué)分析問(wèn)題，提高解答問(wèn)題的精準(zhǔn)性，教育學(xué)生科學(xué)地解決問(wèn)題。

五、教育學(xué)生關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步

教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)分析熱點(diǎn)問(wèn)題，掌握教材的特點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞節(jié)目，多看社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題的節(jié)目，多了解書(shū)籍和報(bào)紙的材料，掌握一些國(guó)際問(wèn)題的解決方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治和歷史知識(shí)的全面融合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，搜集資源，了解環(huán)境，理解人口知識(shí)和歷史知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)學(xué)生中考復(fù)習(xí)的需要。

六、提高學(xué)生地理中考的解題能力，積極鼓動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.掌握解題技巧

教師可以教會(huì)學(xué)生掌握選擇題，簡(jiǎn)單明了地分析，了解涵蓋的內(nèi)容，撥開(kāi)迷惑性的特征，排除容易混淆的答案，完整地回憶內(nèi)容，直觀(guān)地再現(xiàn)知識(shí)，綜合地分析問(wèn)題，加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)歸納和概括，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，掌握解題的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)開(kāi)放性地解決問(wèn)題，掌握解答問(wèn)題的要點(diǎn)。

2.專(zhuān)心審題，理解題目

教師要組織學(xué)生審清楚題目的含義，掌握好的思維活動(dòng)，重視從文字和圖表，數(shù)據(jù)材料等方面掌握信息，重視把握詞語(yǔ)的含義，理解題目的要求，重視加工、處理和分析問(wèn)題，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

3.理解圖畫(huà)，掌握含義

學(xué)生應(yīng)該理解圖像的特點(diǎn)，掌握?qǐng)D像的含義，看清楚圖像，理解內(nèi)容，分析圖形中的含義，掌握各種條件，教育學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面高效地理解圖標(biāo)，實(shí)現(xiàn)圖像和文字的結(jié)合。

4.掌握解題技巧，提高解答的準(zhǔn)確性

教師應(yīng)該教育學(xué)生構(gòu)思解答問(wèn)題的答案，敘述清楚題目的解題方法，解答的詞語(yǔ)要準(zhǔn)確，考好每一場(chǎng)試。

因?yàn)槌踔械牡乩韺W(xué)習(xí)到了中考階段沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間去復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該教育學(xué)生掌握好的方法，重視教學(xué)因素的綜合，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)地理學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地理學(xué)習(xí)的條件，提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的一切問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)中考地理課堂復(fù)習(xí)效果的提高。

篇（4）

復(fù)習(xí)是把一個(gè)階段的授課內(nèi)容總結(jié)、歸納起來(lái)，幫助學(xué)生梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程。它有利于學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容時(shí)較容易把握輕重，目的較明確，思路也清晰。從心理上來(lái)看，因?yàn)橛欣蠋煹狞c(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)顯得較從容、較自信，會(huì)較有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果就會(huì)令人滿(mǎn)意許多。所以，歷史與社會(huì)學(xué)科的復(fù)習(xí)也該注意方法，不能小瞧。那么，歷史與社會(huì)學(xué)科復(fù)習(xí)有哪些技巧呢？筆者總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)如下：

一、全體總動(dòng)員：進(jìn)入復(fù)習(xí)，決戰(zhàn)中考

筆者一般會(huì)用這樣的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他們：

（1）復(fù)習(xí)是一個(gè)機(jī)遇！基礎(chǔ)差的學(xué)生是一個(gè)重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)好的學(xué)生能完成飛躍！

（2） 不要迷信“金卷”，它只是傳說(shuō)。要相信課本，一定要重拾課本。

（3）個(gè)人的才是真正擁有的！忌被教材和題目牽著走，改變它，讓你成為主人！

二、時(shí)間及課程安排

1.復(fù)習(xí)順序

九年級(jí)七年級(jí)八年級(jí)古代史（中國(guó)史在前，世界史在后）近代史（世界史在前，中國(guó)史在后）專(zhuān)題復(fù)習(xí)4月3日開(kāi)始（專(zhuān)題復(fù)習(xí)可在學(xué)生能力較強(qiáng)的班進(jìn)行，其他基礎(chǔ)較差的班進(jìn)行最基礎(chǔ)的口頭練習(xí)、自問(wèn)自答、相互問(wèn)答）5月份綜合題訓(xùn)練。

2.一節(jié)課安排

（1）第一個(gè)10分鐘講評(píng)上節(jié)課易錯(cuò)題。特別是小測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正，學(xué)生難解決的問(wèn)題要強(qiáng)化。

（2）第二個(gè)10分鐘老師梳理考點(diǎn)線(xiàn)索（問(wèn)答式教學(xué)），一定要看著課本，只有緊扣課本，學(xué)生印象才深刻，理解才到位。

（3）第三個(gè)10分鐘自主復(fù)習(xí)考點(diǎn)內(nèi)容。記憶是基礎(chǔ)，腦袋里裝有知識(shí)才能寫(xiě)出來(lái)。

（4）最后15分鐘小測(cè)本節(jié)課的考點(diǎn)。

3. 4月份，專(zhuān)題復(fù)習(xí)

提高班 ：15分鐘講專(zhuān)題+15分鐘“集結(jié)號(hào)”的強(qiáng)化練習(xí)+15分鐘小測(cè)驗(yàn)。

提高班作業(yè)：16位學(xué)生做專(zhuān)題，其他學(xué)生做“集結(jié)號(hào)”的強(qiáng)化練習(xí)以及填圖題，學(xué)困生每天做10道題、考10道題。

基礎(chǔ)班：做最基礎(chǔ)的題目，形式是口頭練習(xí)、自問(wèn)自答、相互問(wèn)答+15分鐘小測(cè)驗(yàn)。

基礎(chǔ)班作業(yè)：做“集結(jié)號(hào)”的強(qiáng)化練習(xí)以及填圖題，學(xué)困生每天做10道題，第二天測(cè)驗(yàn)前一天練習(xí)過(guò)的10道題

4. 5月份，考綱出來(lái)后一定第一時(shí)間買(mǎi)新試卷

如：歷史與社會(huì)全真試題、實(shí)驗(yàn)學(xué)校金卷、歷史與社會(huì)金卷的前四套+后四套。

5. 6月份，總結(jié)歸納復(fù)習(xí)

（1）主旨：最后三周一定要給學(xué)生歸納，并轉(zhuǎn)化為問(wèn)題讓他們進(jìn)行記憶。

（2）按考綱順序整理考點(diǎn)，印發(fā)給學(xué)生。

（3）最后二節(jié)課傳授答題技巧，并做最后的聽(tīng)寫(xiě)。

三、備課流程

（1）依據(jù)深圳“金卷”中對(duì)考點(diǎn)精細(xì)解讀，在教材中進(jìn)行批注。

（2）易漏點(diǎn)寫(xiě)在搶分提示上。

（3）做“金卷”，學(xué)生難理解的題寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行評(píng)講。

（4）看“奧考王”補(bǔ)充搶分提示。

（5）看“切割中考”，將拓展的題目補(bǔ)充到搶分提示中。

（6）分析中學(xué)教材，補(bǔ)充課堂練習(xí)題。

（7）將胡江平老師的考試指導(dǎo)融合在搶分提示中。

（8）每周尖子生做一套題，并將他們的答案作為參考答案貼在墻上，批改后還要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（9）聯(lián)系最新、最熱的時(shí)事，做到用書(shū)本知識(shí)與時(shí)事的有機(jī)結(jié)合。

四、搶分提示

（1）比較后找出特點(diǎn)：如記憶雅典三大機(jī)構(gòu)時(shí)，要注意各自的職責(zé)。

（2）學(xué)生難理解的要重點(diǎn)講：例如雅典的民主制度建立在奴隸制基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)奴隸制并不很清楚。

（3）“年代尺”可以讓學(xué)生建立時(shí)間感，不會(huì)在紛繁復(fù)雜中弄暈：古羅馬發(fā)展線(xiàn)索：王政時(shí)代——共和時(shí)代——帝國(guó)時(shí)代。

（4）準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)：①睜大眼睛看易錯(cuò)字：涿郡、玄奘、曲轅犁、雕版、北伐；②名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)：古埃及、古印度、古巴比倫、中國(guó)。

（5）利用好地圖這個(gè)重要工具，識(shí)別地理位置：如公元2世紀(jì)的羅馬帝國(guó)，最好點(diǎn)出它的“四至”：西起不列顛，東抵幼發(fā)拉底河，北越多瑙河，南至北非，這樣學(xué)生更清晰明了。

（6）中外對(duì)比：古希臘（海洋文明）與四大文明古國(guó)（大河文明）的比較；與希臘城邦時(shí)代同時(shí)存在的中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)的比較。

（7）事物的演化：注意雅典“民主制”與現(xiàn)代國(guó)家“民主共和制”“君主立憲制”等的區(qū)別；法西斯名稱(chēng)的起源與第二次世界大戰(zhàn)期間的演變。

五、作業(yè)應(yīng)具有個(gè)性化、總結(jié)性特點(diǎn)

（1）明確每天任務(wù)的三個(gè)關(guān)鍵詞：背（知識(shí)點(diǎn)）+寫(xiě)（課時(shí)作業(yè)本或“金卷”）+疑（作業(yè)有問(wèn)題及時(shí)與同伴或老師探討）

（2）分層布置：基礎(chǔ)較差的學(xué)生：做課時(shí)作業(yè)，第二天小測(cè)驗(yàn)也是考作業(yè)內(nèi)容。基礎(chǔ)好的學(xué)生：①做“金卷”；②基礎(chǔ)好的學(xué)生要看書(shū)，特別要看不想看的內(nèi)容；③發(fā)散式思考：看到佛教傳入中國(guó)的線(xiàn)路圖，想想佛教有沒(méi)有傳到歐洲。

（3）總結(jié)性作業(yè)：例如中國(guó)古代史之第一。（總結(jié)15～20個(gè)）

六、獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰制度

（1）及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)小測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好的時(shí)候，就表?yè)P(yáng)他們：短時(shí)記憶很好呀。當(dāng)100分累積到5次時(shí)發(fā)短信給家長(zhǎng)。

（2）及時(shí)懲罰。小測(cè)驗(yàn)不足60分的學(xué)生，放學(xué)后要到老師辦公室背書(shū)一段時(shí)間；對(duì)于思維活躍，記憶力較好的初三學(xué)生群體，最黃金的記憶年齡，給點(diǎn)壓力是必要的。

七、各類(lèi)教輔資料的優(yōu)勢(shì)

（1）金卷：①中考考點(diǎn)精細(xì)解讀詳細(xì)、全面；②課時(shí)作業(yè)本作為第一輪的課堂小測(cè)驗(yàn)特別好。

（2）集結(jié)號(hào)：①有專(zhuān)題，適合第二輪復(fù)習(xí)；②圖片比較多；③有口頭練習(xí)，但錯(cuò)誤較多。

（3）切割中考：①專(zhuān)題訓(xùn)練新穎；②圖說(shuō)社會(huì)豐富，特別是長(zhǎng)江、黃河、歐洲、中國(guó)行政區(qū)圖是學(xué)生需要的。

（4）天利38套：可讓基礎(chǔ)好的學(xué)生買(mǎi)，但字號(hào)太小。

（5）胡江平老師的題目不錯(cuò)，但沒(méi)有新考點(diǎn)，可能是在新考綱之前出的。

上述經(jīng)驗(yàn)筆者常在課堂上告訴學(xué)生，這是秘訣，讓他們有信心跟著老師走，并愿意去做，在中考后證明這樣的復(fù)習(xí)效果是高效的。當(dāng)然在學(xué)生的主動(dòng)性和自主復(fù)習(xí)方面，還有待提高和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

（一）時(shí)間安排

從高一年級(jí)開(kāi)始――高二年級(jí)（上）期中考試，前后兩個(gè)半學(xué)期。

（二）主要任務(wù)

學(xué)業(yè)水平考試思想政治學(xué)考全部?jī)?nèi)容的新授課

（三）具體安排

高一上學(xué)期，完成必修1；高一下學(xué)期，完成必修2；高二上學(xué)期期中考試前，完成必修3（文理分科后，此為理科的進(jìn)度要求，文科按高考節(jié)奏進(jìn)行）。

（四）教學(xué)特點(diǎn)

具體要求：從實(shí)際出發(fā)，精講精練，減負(fù)高效。每課隨堂必練5―10道選擇題，當(dāng)堂鞏固。課后不留作業(yè)。（此為文理分科后的理科要求）

（五）考試檢測(cè)

這是我們學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，五次考試均由學(xué)校統(tǒng)一組織，即高一（上）期中、期末考試，高一（下）期中、期末考試，高二（上）期中考試。

這五次考試非常及時(shí)必要，對(duì)老師的教，學(xué)生的學(xué)都有很好的檢查、監(jiān)督、引導(dǎo)作用。

（六）注意事項(xiàng)

1.學(xué)校要做到開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)

學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)和功能要求學(xué)校平時(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊各學(xué)科課程，并且開(kāi)足課時(shí)。這既是規(guī)范辦學(xué)的必然要求，也是取得理想學(xué)考成績(jī)的前提條件。我校在這方面做得一直很好，例如，高一未分文理科時(shí)，各班政治每周都是2課時(shí)，高二分文理科后，理科班政治每周仍然2課時(shí)，這就為我校取得優(yōu)異的學(xué)考成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師要做到認(rèn)真上課，優(yōu)質(zhì)高效

近兩年的學(xué)考試卷表明，政治學(xué)考知識(shí)覆蓋面對(duì)3個(gè)模塊，12個(gè)單元，均達(dá)到100%全覆蓋。對(duì)30課題覆蓋了25―26課，覆蓋率85%以上。由此可見(jiàn)，學(xué)業(yè)水平考試的知識(shí)覆蓋面比較廣，因此，教師的新授課一定要扎實(shí)全面，不留盲點(diǎn)，否則，臨時(shí)突擊將會(huì)捉襟見(jiàn)肘，成績(jī)不會(huì)理想。

二、學(xué)考復(fù)習(xí)要依據(jù)考試大綱，突出重點(diǎn)

（一）時(shí)間安排

從高二年級(jí)（上）期中考試后到寒假，前后半學(xué)期的時(shí)間。

（二）主要任務(wù)

學(xué)業(yè)水平考試全部?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)課

（三）具體安排

每課時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元，每?jī)芍?課時(shí)復(fù)習(xí)一本書(shū)（文理分科后，此為理科的進(jìn)度要求）。

（四）教學(xué)特點(diǎn)

具體要求：每課時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元6―7個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生巧記活用。當(dāng)堂完成，不留課后作業(yè)。（此為文理分科后的理科要求）

（五）考試檢測(cè)

即參加由學(xué)校統(tǒng)一組織的高二期（上）期末考試，范圍：學(xué)考全部?jī)?nèi)容（文理分科后，文理科的進(jìn)度、范圍應(yīng)有所差別，此為理科的考試范圍）

（六）成功經(jīng)驗(yàn)

2014年政治學(xué)考內(nèi)容包括，三個(gè)必修模塊共145個(gè)考點(diǎn)，以及年度間重大時(shí)事政治。

具體考試目標(biāo)和能力要求由低到高表述為了解（A）、理解（B）、運(yùn)用（C）三個(gè)層次。其中了解層次的考點(diǎn)71個(gè)，占49%，理解層次的考點(diǎn)59個(gè)，占41%，運(yùn)用層次的考點(diǎn)15個(gè)，占10%。由于高層次的目標(biāo)要求包含了低層次的目標(biāo)要求，因此在命題中對(duì)于要求達(dá)到較高層次的知識(shí)內(nèi)容，可以出較低層次目標(biāo)要求的題目。

為此，我校政治教師特為學(xué)業(yè)水平考試專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了學(xué)案――《大開(kāi)八中學(xué)考復(fù)習(xí)學(xué)案》。以單元為單位，把B、C兩級(jí)的考點(diǎn)，作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)編入學(xué)案。

1.學(xué)案的編寫(xiě)依據(jù)

遼寧省學(xué)業(yè)水平考試《考試大綱》和《考試說(shuō)明》；思想政治教科書(shū)（必修1、2、3）；我校學(xué)生的具體學(xué)情；教師備考經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)案的編寫(xiě)數(shù)量

本學(xué)案以單元為單位編寫(xiě)、使用，每個(gè)必修模塊四個(gè)單元，一共編寫(xiě)了12個(gè)導(dǎo)學(xué)案。每個(gè)學(xué)案B5紙一張的量，包括教師依據(jù)考綱提出的問(wèn)題，學(xué)生依據(jù)教材整理的答案。一個(gè)必修模塊四張B5紙，印刷為一張?jiān)嚲砑垼ㄕ疵妫@樣，全部學(xué)考重要考點(diǎn)被濃縮為三張?jiān)嚲砑??？忌耸忠环荨?/p>

3.學(xué)案的編寫(xiě)體例

問(wèn)答式。每個(gè)學(xué)案都是由5―7個(gè)問(wèn)題組成，每個(gè)問(wèn)題都是由“提問(wèn)”和“回答”兩部分構(gòu)成。問(wèn)題由教師依據(jù)考綱提出，留白由學(xué)生依據(jù)教材回答。例如：

（1）影響消費(fèi)的因素有哪些？（B級(jí)考點(diǎn)）

（2）我國(guó)財(cái)政的作用有哪些？（C級(jí)考點(diǎn)）

4.學(xué)案的具體落實(shí)

理科從11月進(jìn)入復(fù)習(xí)開(kāi)始使用導(dǎo)學(xué)案；一課時(shí)完成一個(gè)學(xué)案，復(fù)習(xí)一個(gè)單元，兩周4課時(shí)一本書(shū)，半個(gè)學(xué)期3本書(shū)。文科則把學(xué)案作為寒假作業(yè)，由學(xué)生在假期獨(dú)立自主完成。效果也非常好。

5.學(xué)案的效果反饋

本學(xué)案目標(biāo)明確具體，針對(duì)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，使學(xué)生復(fù)習(xí)備考有了抓手。并且好、中、差學(xué)生都可用，提升快，效果好，因此深受學(xué)生歡迎和好評(píng)。

三、考前強(qiáng)化要依據(jù)考試說(shuō)明，巧練精練

（一）時(shí)間安排

高二（下）開(kāi)學(xué)――學(xué)業(yè)水平考試，前后共3周的時(shí)間。

（二）主要任務(wù)

考前模擬訓(xùn)練和強(qiáng)化重要考點(diǎn)

（三）具體安排

1.自測(cè)三次

教師自選自編?？荚囶}，利用政治課組織考試、反饋、改進(jìn)、提高。

2.?？既?/p>

第一次，3月1日，開(kāi)學(xué)即考，目的是檢查學(xué)生寒假?gòu)?fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找漏洞，引起重視。（如果學(xué)校不組織考試，學(xué)科自己也要利用上課時(shí)間自行檢測(cè)，非常必要）

第二次，開(kāi)學(xué)第一周末，最好由學(xué)校統(tǒng)一組織，政治、歷史、地理三科，合場(chǎng)分卷考試。

時(shí)間150分鐘，第一個(gè)50分鐘發(fā)、收地理試卷，接著第二個(gè)50分鐘發(fā)、收政治試卷、最后第三個(gè)50分鐘發(fā)、收歷史試卷。（這是學(xué)考答題紙的順序）讓學(xué)生體驗(yàn)各科的題量、時(shí)間的安排等。

第三次，開(kāi)學(xué)第二周末，最好由學(xué)校統(tǒng)一組織，政治、歷史、地理三科，合場(chǎng)分卷考試。

與第二次不同，開(kāi)考同時(shí)下發(fā)三科試卷，結(jié)束同時(shí)收三科答題紙。考試期間150分鐘，完全由學(xué)生自主支配，先答哪個(gè)學(xué)科，用多長(zhǎng)時(shí)間，完全由學(xué)生自行安排。目的是讓學(xué)生熟悉學(xué)考程序和模式，把一切問(wèn)題都暴露并消滅在學(xué)考之前。

（四）注意事項(xiàng)

1.重視樣卷

學(xué)考前這六套模擬試題，一般都要本校教師自己選編，試題的質(zhì)量和導(dǎo)向?qū)處熞彩翘魬?zhàn)，所以要利用好近三年考試說(shuō)明中的樣卷和題型示例，以及近兩年的學(xué)考真題。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，2012、2013兩年的政治學(xué)考試題，雖然沒(méi)有一道是當(dāng)年題型示例或樣卷中的原題，但有一些是依據(jù)題型示例和樣卷改編而來(lái)的試題，特別是2013年，此特點(diǎn)更為明顯。改編的方法通常是換材料，其核心考點(diǎn)并未改變。

2.降低難度

學(xué)業(yè)水平考試不同于高考，千萬(wàn)不要把高考模擬題直接用于學(xué)業(yè)水平考試的模擬訓(xùn)練。

降低年度的方法有很多，例如，用材料提示答案，考生讀完材料和問(wèn)題，答案即呼之欲出；材料的選擇非熱點(diǎn)即經(jīng)典，學(xué)生似曾相識(shí)，沒(méi)有歧義，不設(shè)閱讀獲取信息的障礙；設(shè)問(wèn)搭梯子，在材料和選項(xiàng)之間架橋，問(wèn)法直接、精練，不拐彎抹角，不做任何干擾；選項(xiàng)的設(shè)置為四選一，或組合選項(xiàng)四選三，少有四選二的；答案降低難度，知識(shí)要點(diǎn)都在教材上，非常明確具體，結(jié)合材料可從材料中直接提取，替代答案設(shè)置靈活多樣，等等。

篇（6）

二、案例描述

（略）

引入（學(xué)生分成四組，分發(fā)學(xué)案）

（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）老師利用學(xué)生手中的學(xué)案，帶領(lǐng)學(xué)生快速簡(jiǎn)要地復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)的概念、分類(lèi)和地位，并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)學(xué)案中知識(shí)梳理部分相關(guān)的填空題。

師：我國(guó)各地的自然化境存在很大差異，所以農(nóng)業(yè)的分布存在巨大的地區(qū)差異。（課件展示P100圖4.13中國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布）

師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）在圖中閃爍出現(xiàn)東西部地區(qū)的分界線(xiàn)（紅色線(xiàn)條）。

師：（提問(wèn)）誰(shuí)能說(shuō)出這條分界線(xiàn)與我國(guó)多少毫米等降水量線(xiàn)基本一致？

學(xué)生舉手回答（十分踴躍）：400mm。

師（拓展提問(wèn)）：這一條分界線(xiàn)還有哪些地理意義呢？它又經(jīng)過(guò)哪些重要山脈呢？

學(xué)生思考同組討論：季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)。

師：課件展示八上課本P39圖2.21我國(guó)的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)。

生：（課本翻至P39觀(guān)察該圖），根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出經(jīng)過(guò)的山脈――大興安嶺、陰山、賀蘭山一線(xiàn)。

師（過(guò)渡）：我國(guó)農(nóng)業(yè)東西部的差異是最顯著的差異，主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)部門(mén)的差異。（指導(dǎo)學(xué)生回看圖4.13）

請(qǐng)說(shuō)出東西部的農(nóng)業(yè)部門(mén)有什么不同？（老師指圖）

生：共同說(shuō)出東部的主要農(nóng)業(yè)部門(mén)（種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)）和西部地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)部門(mén)（牧業(yè)）。

師：我國(guó)農(nóng)業(yè)的另一個(gè)地區(qū)差異表現(xiàn)在南北方的差異。（課件展示P101圖4.14我國(guó)南北方農(nóng)業(yè)分布圖）

師（提問(wèn)）：我國(guó)南北方地區(qū)的分界線(xiàn)是什么呢？（課件投影展示表格）

生：回答（秦嶺―淮河一線(xiàn)）。

（師指圖4.14逐條指出表格中的各項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生分組說(shuō)出答案，并填寫(xiě)學(xué)案中的表格。）

師：我國(guó)農(nóng)業(yè)南北方的差異在我們學(xué)習(xí)的第五章中國(guó)的地理差異有著具體的體現(xiàn)。（課件展示八下P4圖5.4我國(guó)的四大地理區(qū)域。）

（生觀(guān)察投影圖5.4我國(guó)的四大地理區(qū)域。）

師（擴(kuò)展）：我國(guó)的地理差異很大，根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)不同劃分為四大地理區(qū)域。各個(gè)地理區(qū)域的農(nóng)業(yè)都存在著差異。如：青藏地區(qū)和西北地區(qū)，這兩個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)既有共同的特征又有顯著的差異。邊講解邊展示投影西北地區(qū)和青藏地區(qū)的差異比較表（學(xué)生對(duì)照學(xué)案中的表格）。從自然特征、氣候類(lèi)型、地形類(lèi)型、牧區(qū)名稱(chēng)、牧場(chǎng)類(lèi)型、代表牲畜、農(nóng)業(yè)分布區(qū)、種植業(yè)類(lèi)型幾個(gè)方面比較。

生：兩組同學(xué)由前到后逐一說(shuō)出答案（個(gè)別回答有誤的老師引導(dǎo)看書(shū)找出答案）。

（學(xué)生根據(jù)回答和投影答案填寫(xiě)學(xué)案中西北地區(qū)和青藏地區(qū)的差異的表格）

師（展開(kāi)）：我國(guó)農(nóng)業(yè)在四大地理區(qū)域的分布上表現(xiàn)出明顯差異，在地理區(qū)域內(nèi)部也同樣存在著差異。在八下第六章至第八章中我們所學(xué)了新疆、黃土高原、臺(tái)灣、珠江三角洲地區(qū)、西雙版納和長(zhǎng)江沿江地帶等幾個(gè)地區(qū)，這幾個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)也存在著差異，以下我們進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較?？幢砀瘢ㄍ队氨砀瘢┄D―我國(guó)部分地理區(qū)域的農(nóng)業(yè)差異。

生：（另外兩組同學(xué)）翻閱課本，參照課文內(nèi)容說(shuō)出表格中大部分的答案。

師：第三組同學(xué)在表格中新疆的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件學(xué)生分析不夠全面，說(shuō)出有利條件忽略了不利條件，其不利條件是水資源缺乏。黃土高原的環(huán)境問(wèn)題需要說(shuō)明主要表現(xiàn)是水土流失。對(duì)于臺(tái)灣的農(nóng)業(yè)一欄能將“祖國(guó)東南海上的明珠”、“東南鹽庫(kù)”、“森林之?！焙汀皝喼尢烊恢参飯@”幾個(gè)美稱(chēng)也一并說(shuō)出來(lái)非常好。第四組同學(xué)珠江三角洲一欄的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的內(nèi)容就是本節(jié)P107的基塘模式。（展示投影P107圖4.22基塘模式示意圖）。珠江三角洲和西雙版納的作物熟制應(yīng)該都應(yīng)該是一年三熟。

（學(xué)生根據(jù)老師糾錯(cuò)后的答案，結(jié)合老師投影顯示填寫(xiě)學(xué)案中的相關(guān)表格）

師（再次展開(kāi)）：我國(guó)地域遼闊不同的地理區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)有著顯著的差異，在世界范圍內(nèi)不同國(guó)家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展更因?yàn)榈乩項(xiàng)l件的差異而存在著明顯的差異。

在世界地理部分我們學(xué)習(xí)了歐洲西部、美國(guó)、東南亞、印度和巴西幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)中涉及農(nóng)業(yè)問(wèn)題。這些國(guó)家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r怎樣呢？我們也來(lái)比較一下。

投影展示世界部分國(guó)家和地區(qū)（美國(guó)、歐洲西部、印度、東南亞）的農(nóng)業(yè)差異圖表。

師：這一部分內(nèi)容我們?cè)谇半A段已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)，請(qǐng)直接按要求填空（快速翻閱復(fù)習(xí)資料的相關(guān)章節(jié)）。

生：四個(gè)小組選派代表回答。

美國(guó)農(nóng)業(yè)部分用順口溜的形式出現(xiàn)：高度機(jī)械專(zhuān)業(yè)化、畜牧位于東北方、南部棉花種植廣、中部北部小麥旺、中部平原玉米香、大豆世界高產(chǎn)量。

（老師課件出示答案。）

（學(xué)生按課件出示的答案完成學(xué)案中的表格）

師：以上我們比較了我國(guó)農(nóng)業(yè)的東西部和南北方的差異、西北和青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)差異、部分地理區(qū)域的農(nóng)業(yè)差異和世界地理部分涉及的國(guó)家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)差異，農(nóng)業(yè)發(fā)展之所以存在地理差異是因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件存在差異。為了使各個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)得到最好的發(fā)展，我們應(yīng)該充分而又合理地利用各地的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件發(fā)展農(nóng)業(yè)，做到因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。

師：課件展示四個(gè)表格，答案部分用紅色字體突出閃爍。師生共同重點(diǎn)總結(jié)北方和南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)差異、西北和青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)差異。

……

三、案例評(píng)析

我市初中地理學(xué)科為考查學(xué)科，雖然分值不多，但是在以分?jǐn)?shù)定勝負(fù)的現(xiàn)實(shí)面前面臨的壓力很大，尤其是在課時(shí)又很緊張的情況下，許多老師面對(duì)中考顯得力不從心、無(wú)從下手。通常中考前夕很多老師都會(huì)感到每周兩個(gè)課時(shí)已經(jīng)很難滿(mǎn)足復(fù)習(xí)的需要了，想方設(shè)法提高復(fù)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐，力求用最少的時(shí)間復(fù)習(xí)更多的內(nèi)容，同時(shí)又能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果的目的。然而因?yàn)檎n時(shí)不足，有些老師往往在考前就采用所謂“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的方法，圍繞考點(diǎn)對(duì)中考考點(diǎn)中較少涉及或者沒(méi)有涉及的“無(wú)用”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪減，以達(dá)到節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間的目的。表面上看節(jié)約了時(shí)間，但是一些章節(jié)被刪減后，學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)生系統(tǒng)性缺失，有時(shí)還會(huì)造成知識(shí)銜接不上、斷層等現(xiàn)象，復(fù)習(xí)效果反而不佳。部分老師仍然采用“題海戰(zhàn)術(shù)”不厭其煩地讓學(xué)生做練習(xí)，致使師生都非常疲憊。

雖然王老師復(fù)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容并沒(méi)有多少知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在當(dāng)年的中考考點(diǎn)中，但是，王老師仍然用了一個(gè)寶貴的課時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)這一節(jié)看起來(lái)沒(méi)什么用的內(nèi)容。聽(tīng)完這一節(jié)課才知道，王老師的這節(jié)課實(shí)際上是以復(fù)習(xí)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》為切入點(diǎn)，立足我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異比較，延伸到更小范圍的農(nóng)業(yè)地區(qū)差異（省區(qū)）和擴(kuò)展到更大范圍農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異（世界范圍）比較。實(shí)際上在我看來(lái)，王老師設(shè)計(jì)的這一個(gè)課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其目的不只是復(fù)習(xí)如何因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)，更重要的是在知識(shí)體系完整的條件下將初中地理三本書(shū)（七下、八上和八下）的幾節(jié)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，利用精心準(zhǔn)備的教學(xué)案在課堂上邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)，幾張表格的內(nèi)容就已經(jīng)囊括了眾多的中考考點(diǎn)，重點(diǎn)圖的比較練習(xí)是這一節(jié)課的最大亮點(diǎn)。如，四大地理區(qū)域圖、南北方地區(qū)圖、西北地區(qū)與青藏地區(qū)圖、美國(guó)圖與印度圖、歐洲西部與東南亞圖等。這是一種以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的復(fù)習(xí)方法，所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”正體現(xiàn)了地理知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，我們不能輕易地將其割裂，為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)。

篇（7）

二、學(xué)情分析

地理課本上關(guān)于我國(guó)主要工業(yè)區(qū)（帶）的內(nèi)容多而分散，學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的掌握有難度，加之工業(yè)區(qū)（帶）的一些知識(shí)需要通過(guò)實(shí)例去理解。在本節(jié)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)時(shí)，以地理學(xué)科綜合性和聯(lián)系性的特點(diǎn)為依據(jù)，通過(guò)一系列練習(xí)和歷年中考試題，配合讀圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工業(yè)相關(guān)知識(shí)分析、歸納和理解，將工業(yè)區(qū)（帶）的知識(shí)“由厚變薄”，以期達(dá)到提高課堂效率，擴(kuò)大復(fù)習(xí)課容量的目的。

三、課標(biāo)分析

《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）中開(kāi)章即明確指出地理學(xué)的兩個(gè)顯著特點(diǎn)：綜合性和地域性。所謂地域性，就是不僅要研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，更要闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系。因此幫助學(xué)生弄清影響工業(yè)區(qū)（帶）分布發(fā)展的因素和不同區(qū)域間的工業(yè)聯(lián)系成為本節(jié)復(fù)習(xí)課的兩大重點(diǎn)?！缎抡n標(biāo)》中關(guān)于“認(rèn)識(shí)區(qū)域”有這樣的要求：舉例說(shuō)出影響區(qū)域工業(yè)發(fā)展的地理因素，舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。八上第四章第三節(jié)活動(dòng)部分提到遼中南地區(qū)和滬寧杭地區(qū)工業(yè)發(fā)展的不同因素；八下第七章第一節(jié)對(duì)珠江三角洲的工業(yè)發(fā)展做了詳細(xì)闡述；八下第八章第二節(jié)以長(zhǎng)江沿江地帶為主線(xiàn)，不但介紹本地帶工業(yè)發(fā)展條件及工業(yè)部門(mén)，更提出區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，上述四個(gè)地區(qū)也很好地利用其它地區(qū)的優(yōu)勢(shì)資源發(fā)展本區(qū)域經(jīng)濟(jì)。《新課標(biāo)》中還要求：課程的設(shè)置必須要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。工業(yè)區(qū)（帶）的復(fù)習(xí)目的不但是應(yīng)對(duì)中考，培養(yǎng)綜合分析能力，更要讓學(xué)生意識(shí)到工業(yè)高速發(fā)展必然帶來(lái)資源、環(huán)境突出矛盾，應(yīng)樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：工業(yè)的基本概念以及工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位；通過(guò)讀圖，分析影響我國(guó)工業(yè)地區(qū)（帶）分布和發(fā)展的因素；掌握不同工業(yè)區(qū)（帶）的主要工業(yè)部門(mén)。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)分析和綜合思維能力、讀圖畫(huà)圖能力和合作學(xué)習(xí)的能力；結(jié)合案例分析工業(yè)區(qū)（帶）形成和發(fā)展的條件，并說(shuō)明區(qū)際間資源協(xié)調(diào)對(duì)工業(yè)發(fā)展的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步樹(shù)立區(qū)域間協(xié)作、共同發(fā)展的觀(guān)念；認(rèn)識(shí)過(guò)去以大量消耗自然資源和犧牲環(huán)境為代價(jià)所帶來(lái)的惡果，努力探索經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與資源相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展道路。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：影響我國(guó)工業(yè)區(qū)（帶）分布的因素；區(qū)際間的合作對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

難點(diǎn)：通過(guò)案例分析影響工業(yè)區(qū)（帶）分布與發(fā)展的因素，并能舉例說(shuō)明區(qū)際間資源調(diào)配的意義。

六、教學(xué)方法

讀圖法、任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。

篇（8）

九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是一個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，提高成績(jī)的過(guò)程，它是初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)，做到精解精練，適當(dāng)點(diǎn)撥，鞏固所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化，并使學(xué)生能力課得到全面提升，最終能在中考中取得理想成績(jī)。我校自建校以來(lái)，英語(yǔ)成績(jī)一直名列全縣第一。這些成績(jī)的取得得益于幾年來(lái)我校開(kāi)展的課堂教學(xué)改革，不斷探求和改進(jìn)教學(xué)方法，樹(shù)立了以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本的理念，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，從而使教學(xué)成績(jī)逐年提高，下面把我校九年級(jí)英語(yǔ)組在總復(fù)習(xí)中的一些做法作如下匯報(bào)。

一、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，群策群力，積極抓好集體備課

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言點(diǎn)分散，我們英語(yǔ)組在復(fù)習(xí)前經(jīng)過(guò)多次教研會(huì)，共同討論，研究制定了多輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)方法以及沖刺強(qiáng)化訓(xùn)練等幾個(gè)方面的周密復(fù)習(xí)計(jì)劃。充分利用每周兩次的集體備課，搜集教材中的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)，句子句型及語(yǔ)法知識(shí)，堅(jiān)持超前一周備課，細(xì)化每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，明確考點(diǎn)和考查方式，圍繞考點(diǎn)，重點(diǎn)適當(dāng)拓展延伸，充分培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

二、扎實(shí)學(xué)案教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力

經(jīng)過(guò)近五年我校英語(yǔ)組教師的共同探討，共同實(shí)踐，不斷改進(jìn)，目前的學(xué)案教學(xué)已經(jīng)較為成熟，我們所設(shè)計(jì)的學(xué)案是在認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，認(rèn)真研讀課標(biāo)，教材的前提下而制定的，為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，我們把學(xué)案分為三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研組共同討論，通過(guò)教材而自編的一些基礎(chǔ)知識(shí)題，題型不限，靈活多樣化，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，這部分知識(shí)內(nèi)容由學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上，自己完成。第二部分是詞匯辨析。我們把教材中的學(xué)生易混的詞匯、短語(yǔ)放在一塊進(jìn)行比較，并通過(guò)例句和習(xí)題進(jìn)行鞏固，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理清思路，更好地理解英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。第三部分是作業(yè)和鞏固提高部分，學(xué)生完成后上交老師批閱，然后在下一節(jié)課進(jìn)行訂正，這樣教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠及時(shí)解決，不讓學(xué)生留知識(shí)死角；經(jīng)過(guò)這樣處理的學(xué)案，就不僅僅是一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)材料了，而是一套很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料了。學(xué)案印發(fā)給學(xué)生之前，我們先根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己先熟悉所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容；布置的內(nèi)容要具體，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間可以是早自習(xí)、早讀，也可以從課堂中抽出一小塊時(shí)間給學(xué)生?？傊?，要讓學(xué)生有效的時(shí)間內(nèi)盡可能多地掌握以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)學(xué)案檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感覺(jué)到復(fù)習(xí)的重要性和學(xué)案的知識(shí)系統(tǒng)性，從而能更好地復(fù)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)案的作用。

三、穩(wěn)步推進(jìn)“三輪復(fù)習(xí)法”，提高學(xué)生的成績(jī)

“三輪復(fù)習(xí)”即整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段先進(jìn)行課本知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行各種題型的專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行綜合模擬試題的應(yīng)試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。這樣，即能確保學(xué)生較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能讓他們靈活應(yīng)付具體考題，以考出好的成績(jī)。

第一輪復(fù)習(xí)中，梳理教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段計(jì)劃八周，復(fù)習(xí)用的時(shí)間較長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間久、已遺忘的共性特點(diǎn)，本著“研標(biāo)依本”的原則 ，重視教材，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在教材整體處理和時(shí)間分配上，七年級(jí)上、下冊(cè)各一周，八年級(jí)、九年級(jí)每?jī)?cè)各兩周，每周運(yùn)用4張學(xué)案來(lái)進(jìn)行知識(shí)梳理，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。每周一測(cè)試，通過(guò)測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并針對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解、鞏固復(fù)習(xí)；每周一次聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力；每周一次英語(yǔ)寫(xiě)字，要求學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字母；每周一次小作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)案中的鞏固練習(xí)題和每周的測(cè)試題都是教師從名目繁多的復(fù)習(xí)資料中精選出信息新、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的習(xí)題匯入學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過(guò)“剪刀加膠棒”拼盤(pán)組題，進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)—能力—知識(shí)。復(fù)習(xí)中，我們英語(yǔ)組統(tǒng)一要求，復(fù)習(xí)教材時(shí)要做到“全面、深入、透徹”。“全面”就是通過(guò)通過(guò)對(duì)七、八、九年級(jí)的每個(gè)單元話(huà)題的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握課標(biāo)要求的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等各項(xiàng)內(nèi)容，不遺漏；“深入”就是所選練習(xí)題有一定的難度和深度，要貼近中考點(diǎn)；“透徹”就是通過(guò)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對(duì)所有已學(xué)相關(guān)知識(shí)的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

篇（9）

微課主要就是通過(guò)利用5到10分鐘時(shí)間的一個(gè)微視頻來(lái)講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)講授題型，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，最后對(duì)于考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而有效提高教學(xué)的效率。通過(guò)微課來(lái)講解知識(shí)能夠提高教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生更加有效率地開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)以微課這種新興教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展和組織教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生的思維能力得到有效的拓展。有效提高自身詩(shī)歌鑒賞能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力。

一、利用微課，細(xì)化高中詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)過(guò)程中，由于詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較繁多，題型也比較復(fù)雜，所以教師可以通過(guò)微課來(lái)對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，整合教學(xué)資源。使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助下，更好地理解詩(shī)歌，起到很好的欣賞教學(xué)效果。在高中語(yǔ)文詩(shī)歌欣賞教學(xué)過(guò)程中，利用微課主要有兩種形式，一種是通過(guò)課件的形式，教師在上課的時(shí)候可以利用ppt來(lái)展示詩(shī)歌，通過(guò)文字音樂(lè)以及圖片的形式，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，或者把詩(shī)歌中抽象的、難以理解的場(chǎng)景，通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更好地理解作者所想表達(dá)的意向，更好地理解詩(shī)歌的情感。另一種是講課式微課，也就是針對(duì)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行授課拍攝，然后通過(guò)剪輯使其成為5到10分鐘的微視頻。在高中詩(shī)歌欣賞教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合這兩種微課形式的結(jié)合，可以有效提高提高詩(shī)歌，欣賞教學(xué)的效率。使學(xué)生能夠更加全面地掌握詩(shī)歌鑒賞涉及到的知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確歸納。從而使學(xué)生能夠更好的記憶這些知識(shí)點(diǎn)，在考試中進(jìn)行應(yīng)用。

二、結(jié)合高考考點(diǎn)，巧妙設(shè)置微課

在利用微課開(kāi)展高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合高考考題，主要是為了鍛煉學(xué)生的解題能力，使學(xué)生有基本的解題思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考，有利于拓展學(xué)生的思維。但是因?yàn)楦呖伎碱}很少會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，并且如果想要學(xué)生在考試中取得很好的成績(jī)，需要是學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌鑒賞的考點(diǎn)有所掌握。對(duì)于考點(diǎn)全面的掌握，才是學(xué)生在高考考試中取得更好的成績(jī)的關(guān)鍵。例如在詩(shī)歌鑒賞中考查表達(dá)技巧一類(lèi)的考點(diǎn)比較多，這種問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較繁瑣，學(xué)生很難以有效掌握，比較容易出現(xiàn)混淆的情況。所以針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以通過(guò)對(duì)于詩(shī)歌鑒賞中考查表達(dá)技巧的考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后以視頻的形式展示給學(xué)生。比如詩(shī)歌中常用的借景抒情和以物喻人等表達(dá)技巧，通過(guò)微課的形式展示出來(lái)，學(xué)生記憶會(huì)更加準(zhǔn)確，對(duì)詩(shī)歌的理解能力會(huì)逐漸提升。

三、針對(duì)高考真題，利用微課闡釋詩(shī)歌知識(shí)

在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師可以在微課中結(jié)合高考題型進(jìn)行授課，使學(xué)生能夠?qū)τ谠?shī)歌鑒賞更好的理解?？梢越Y(jié)合高考題型進(jìn)行思考，從而鍛煉學(xué)生的高考思維，使學(xué)生能夠取得更好的成績(jī)。例如可以結(jié)合高考真題：劉長(zhǎng)卿的《尋南溪常山道人隱居》來(lái)進(jìn)行微課詩(shī)歌鑒賞教學(xué)。作品原文為：一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。白云依靜渚，春草閉閑門(mén)。過(guò)雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。問(wèn)題為：詩(shī)人眼中常山道人隱居地周?chē)h(huán)境的最大特色是什么？教師可以利用微課的方式，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題著重進(jìn)行講解。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，播放與詩(shī)中描繪的會(huì)面相似的場(chǎng)景。這樣能夠使學(xué)生有更加形象化的思考空間。學(xué)生可以在模仿真實(shí)場(chǎng)景的情境中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，加深對(duì)于詩(shī)歌的理解。通過(guò)利用微課結(jié)合高考原題的方式進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。還能夠提高學(xué)生解題能力，使學(xué)生可以在高考中取得更好的成績(jī)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、生動(dòng)展示詩(shī)歌，提高學(xué)生理解能力

在高中語(yǔ)文，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重利用微課的形式，把詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠更加形象的學(xué)習(xí)詩(shī)歌。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生形象化的思維，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解能力會(huì)大大提升，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的效果也就得到了很好的保證。例如在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》的時(shí)候，教師可以結(jié)合雨巷的場(chǎng)景以及詩(shī)人離別康橋的情景，利用微課進(jìn)行形象化的展現(xiàn)。這樣學(xué)生可以從詩(shī)歌中理解詩(shī)人的表達(dá)手法，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中抒發(fā)的情感。可以有效提高欣賞教學(xué)的效率，提升學(xué)生的理解能力鍛煉學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。

綜上所述，在高中語(yǔ)文，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用微課可以有效提高鑒賞教學(xué)的效率，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，使學(xué)生能夠在解題過(guò)程中保證準(zhǔn)確率，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師科學(xué)地將微課運(yùn)用于在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，可以有效提高高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生解題能力，使學(xué)生能夠在高考中有更好的表現(xiàn)，為促進(jìn)學(xué)生以后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

2.進(jìn)行緊密的流程訓(xùn)練

發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)研究，對(duì)于一段時(shí)間以來(lái)我們教師在所教班級(jí)所遇到的各種有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論、收集，對(duì)帶有傾向性又與考點(diǎn)密切相關(guān)的問(wèn)題，收集組卷并跟蹤強(qiáng)化操練，落實(shí)教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)結(jié)合平時(shí)教學(xué)并關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的流程訓(xùn)練：拆：教會(huì)學(xué)生把綜合題拆成若干道基本題，化復(fù)雜問(wèn)題為多個(gè)相關(guān)的單一問(wèn)題；分：是否有可能分類(lèi)討論，便于各個(gè)擊破；轉(zhuǎn)：聯(lián)想各種等價(jià)變換，把生澀難懂的問(wèn)題變換類(lèi)比成身邊熟悉簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)處理；掘：挖掘題目中的隱蔽條件，化暗為明，增設(shè)橋梁，使之溝通。

3.關(guān)注并加以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生要做的練習(xí)，老師一定要先做一遍，當(dāng)然有參考答案把答案研究透徹也是一樣。站在學(xué)生的角度體會(huì)試題思考的重點(diǎn)、難點(diǎn)，站在專(zhuān)家的角度找到試題的考點(diǎn)、亮點(diǎn)和價(jià)值，在批改的過(guò)程中有意識(shí)地收集同學(xué)的解法，多用一題多解、一題多變的方式把一道題講深、講透，尤其是講一道題后一定要提前準(zhǔn)備好2~3道類(lèi)似的跟蹤練習(xí)，不然學(xué)生遇到類(lèi)似題目還是一片茫然，學(xué)生聽(tīng)得懂做不來(lái)的尷尬局面是教師應(yīng)克服的；加強(qiáng)班級(jí)與班級(jí)之間解題技巧的交流，對(duì)于好的思路方法進(jìn)行吸納、推廣。所以我建議老師在備課時(shí)要關(guān)注我講什么主題，跟蹤練習(xí)題是什么，并且完成作業(yè)后在講評(píng)時(shí)還要把這幾道題的共同點(diǎn)進(jìn)行提煉讓學(xué)生感悟，總之要讓學(xué)生掌握一個(gè)解題技巧和方法，沒(méi)有幾道類(lèi)似題的反復(fù)操練和教師提煉引領(lǐng)是沒(méi)有用的，老師應(yīng)像武林高手一樣，要瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，對(duì)癥下藥。

4.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注重與多媒體技術(shù)相結(jié)合，尤其數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，有些問(wèn)題如動(dòng)點(diǎn)、折紙、旋轉(zhuǎn)、存在性等，確實(shí)抽象難懂，經(jīng)常制作、下載一些合心意的課件，并且進(jìn)行演示交流，這樣通過(guò)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生就有了直觀(guān)上的感受，會(huì)更輕松地理解解題的策略和要旨。

5.采取三大輪復(fù)習(xí)方案

5.1重視教材的基礎(chǔ)作用與示范作用

在3~4月份時(shí)，注重教材的基礎(chǔ)知識(shí)及示范。多年中考數(shù)學(xué)試題都能在課本中找到原型，所以說(shuō)教材是母本，不管你孫悟空有多大本領(lǐng)，還是逃不脫如來(lái)佛的掌心。其實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，我們很多時(shí)候脫離了母本，憑資料引領(lǐng)我們前行，這在復(fù)習(xí)中是很冒險(xiǎn)的。因?yàn)榻滩膹母旧媳ＷC了中考數(shù)學(xué)試題不會(huì)超綱，同時(shí)意味著中考數(shù)學(xué)試題“源于”課本。因此，在復(fù)習(xí)中最好的資料是課本，至少在第一輪是這樣。

首先，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，應(yīng)真正回到課本中去，回到基礎(chǔ)上去，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)的本質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；其次，在復(fù)習(xí)中必須克服“眼高手低”的毛病，做到：搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、法則、性質(zhì)、公理、定理，弄懂課本上的每一個(gè)例題，會(huì)做課本上的每一道習(xí)題，學(xué)會(huì)對(duì)課本上的題目進(jìn)行演變。

5.2搞好專(zhuān)題復(fù)習(xí)，突出綜合性

首先，專(zhuān)題復(fù)習(xí)要根據(jù)《大綱》，按照《考試說(shuō)明》確定好專(zhuān)題。初中數(shù)學(xué)可確定下列專(zhuān)題組織復(fù)習(xí)：方程思想及其應(yīng)用;函數(shù)思想及其應(yīng)用；幾何中的有關(guān)變換;解直角三角形;中考中五大新題型。其次，歸納知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，概括方法。每一專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生分析、解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)題所涉及的重要基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想包括：數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論、函數(shù)與方程思想。具體的數(shù)學(xué)方法有：配方法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等，使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。最后，加強(qiáng)練習(xí)、反饋改正、鞏固提高。專(zhuān)題復(fù)習(xí)和其他階段的復(fù)習(xí)一樣，最終都是通過(guò)練習(xí)落實(shí)到學(xué)生身上，因此每一專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，要按照精選范例的要求，根據(jù)本專(zhuān)題內(nèi)容精選題組對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，老師通過(guò)巡視指導(dǎo)、抽查作業(yè)等方式進(jìn)行反饋。