中學財務論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇中學財務論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、加強中學財務會計內部審計工作的幾點措施

1、審計執法程序嚴格化

財務內部審計在法律上具有權威性、獨立性，具有法律意義，受到法律保障，強化中學財務內部審計必須加強法律法制建設，加強法律控制程度，規范經營管理秩序。中學財務內部審計工作在遵循《會計法》、《審計法》的前提下，發揮財務內部審計職能，維護中學財經秩序，建設中學管理廉政。在中學財務內部審計工作時要樹立審計權威，落實審計決定，堅決審計態度，嚴格審計執法，嚴查違法違紀現象，對于存在的問題依法處理，發揮審計人員工作積極性，杜絕一切“人情+面子+權錢”交易，維護經濟秩序。嚴格審計執法也受到財務管理體制的限制，因此在對中學財務內部審計時還要改革管理體制，改革中學財務會計和中學內部審計之間的隸屬關系，保證中學計監控職能正常發揮，嚴格按照法制規范經營中學經濟活動，以獨立性的審計身份開展審計工作，打擊一切現象，維護經濟秩序，促進基礎教育健康發展。

2、確認好財務會計和內部審計的關系

在中學的財務會計內部審計工作中，必須首先明確兩者的關系。一是對立關系，即中學財務會計工作是根據國家相關法律法規記錄中學的全部經濟活動；內部審計也是按照相關法律法規，技術型的監督財務會計工作的經濟活動，目的是為了財務會計工作的有序進行，將其中的違法操作，進行批改，依法處置。中學的內部審計也是會計工作的一部分，全部財務管理內容之一，監督財務會計工作。二是統一關系。開展內部審計工作重點在于給予被審計單位財務監督，即財務監督的主體按照相關法律法規，分析、評價、監督財務監督客體的一切財務活動。中學的財務監督則主要進行中學資金收支、資產負債等的監督工作。中學的內部審計則是審計單位獨立開展，依據審計計劃、審計程序、審計時間等，以時間為順序展開的具有系統性、連續性、全面性的監督，涉及到中學全部經濟活動，因此財務會計和內部審計是合二為一，難以分割的，可以有效控制中學的經濟管理活動，提高學校的經濟效益，促進學校科學有序的發展。

3、加強中學的責任審計

責任審計工作非常重要，其中中學財務會計內部審計工作的經濟責任審計工作的高效化，可以強化對領導干部的監管，不斷增強其廉潔自律。主席上任以來，所帶領的領導班子反腐倡廉力度不但加大，加強了對各級領導干部的監管，倡導完善對領導干部的審計工作，在中學中同樣需要加強領導干部的經濟責任審計工作。首先健全中學資金收支管理制度，經濟業務及時做好收支入賬登記，監管好資金的支出，保證要有會計主管、主要領導的審核和批準，才能合法支出；其次，健全中學的內部控制制度，要將相關性差的工作內容、職務分開，不斷增強監督功能。在實行考核的時候注意將領導的考核指標計入其中，與相關部門密切配合，重點開展資產價值、資金運作管理情況、領導任期內的各項目標和領導財政經濟紀律等內容，將審計只注重“事”的工作形式轉化為“事+人”的工作形式，嚴格落實經濟責任審計工作。將審計工作的獨立性、權威性得到發揮，做出客觀、科學的評價，公正評價領導經濟責任。

4、增強財務會計審計人員的綜合素質

在經濟快速發展的今天，財務會計審計人員的綜合素質顯得非常重要，社會對其的要求更高，因此中學必須建立專業化的財務會計審計團隊，提高其專業能力和綜合素質，讓財務會計也能擔當起內部審計的重任。首先，不斷增強財務會計人員的政治意識，提高政治素養，增強其公正廉潔、忠于職守的政治態度，不斷掌握財經法規、政策等，能夠按照中學的發展規律和自身良好的政治素養積極參加財務會計內部審計工作。其次，增強財務會計業務能力，不斷熟悉財務辦公軟件，增強實踐經驗，職責明確，工作嚴謹，仔細分析、協調并調查工作，及時處理工作中的異常，并且逐步適應內部審計工作，最終促進財務會計內部審計工作的進步。

5、增強中學管理層的財管意識

在新的教學體制下，財務管理工作必須加大投入力度，重點是源頭預防腐敗，防止財產損失，增強財務管理的精確性。對于中學管理層的財管意識的提高是重中之重。管理者要摒棄財務管理只是后勤服務的意識，從而不斷增加科研投入資金，建立充足的重大資金物質保證機制，校長作為第一責任人，也是財務管理的第一責任者，要整體了解學校的財務現狀，及時給予調整。及時掌握了解國家財政政策，積極轉變管理思想，不斷促進資金的合理使用。

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2、財務管理人員綜合素質不高。財務管理人員的政治素養不高。不加強政治理論學習,自身的政治思想素質不高，不能堅持原則，不能廉潔自律，沒有勇氣揭發已發生的漏洞，無執法和服務意識，去糾正違反財經紀律和財務會計制度的行為。財務人員的業務水平不高。部分財務人員不熟悉國家的財經法律、法規、規章制度和方針、政策。部分財務人員不愛崗敬業。缺乏強烈的責任感和工作激情，對工作敷衍塞責、得過且過。在實際工作過程中，拖延報賬時間，不努力鉆研業務，不認真探索，更不會做計法律法規的宣傳工作，難以使自己的知識和技能能夠適應所從事工作的要求。不依法辦事。在辦理會計事務時不能做到實事求是、細心審核，做到帳目日清月結，做到賬物相符，收支平衡，開支合理。少數中小學財務人員辦理會計事務不事實求是、不能做到客觀公正。少數會計人員要對不真實、不合規、不合法的原始憑證不敢指出，對記載不準確、不全面的原始憑證，不責令其整改。對弄虛作假的經辦人員不敢正面回絕，對歪風邪氣不敢抵制，不能堅守財務人員底線。

3、缺乏有效的監督管理機制，約束無力。有些學校在制定財務制度時隨心所欲、生搬硬套，不能與本單位實際情況相結合。導致的后果是制度健全，缺乏可操作性，這樣的制度往往是華而不實。有些學校財務制度健全，學校不公正公平的執行，甚至于領導對他人是馬列主義，對自己是自由主義，儼然是我的地盤我做主，缺乏有效的監督管理機制。長此以往形成的惡果是：各種財務監督制度盡管很完善，但不能起到監督作用；會計的職能沒有得到應有的發揮，財務管理一片混亂，大量資源被無情浪費。國家?？畈荒軐Ｓ?，甚至用項目資金來彌補基本支出經費不足，以維持學校日常支出。在專項資金使用過程中，學校領導不考慮讓有限資金發揮最大效率，而是有多少錢用多少錢。透過種種不良現象，我們不難找出其根本原因：一是學校內部控制牽制制度不完善；或是完善的體制得不到有效的執行。

二、對加強新形勢下中小學校財務管理的思考

鑒于中小學校財務管理中存在的諸多問題，結合工作實際。我認為應主要抓好以下幾個方面：

1、轉變財務管理人員觀念,適應財務工作新環境。每一位學校領導及財務管理人員要從傳統的觀念中解脫出來，認識到自己肩負的使命。加強對學校領導的財經制度培訓，對財務管理方面出現的新情況、新問題，結合學校實際，制定規章制度，加以規范。系統地組織學校領導進行財經法規知識的培訓。組織學習會計法規，特別是《中小學校會計制度》、《會計基礎工作規范》、《新預算會計制度知識問答》等，讓財務管理人員切實領悟到財務管理的重要性。增強財務管理意識，完善預算編制，建立科學的理財和成本意識，注重資金的使用效益，徹底擯棄盲目的用錢觀。

2、加強財務專業知識學習，提高財務人員的綜合素質。提高學校財務人員綜合素質，第一是提高政治理論素質。過硬的政治素質是做好財務工作的前提和保證。大量的事例表明，理論是指導實踐的明燈，為我們的財務管理指明方向。如果沒有先進理論的指引，我們看問題就會膚淺、片面，在具體財務管理中缺乏明確的目標。鑒于此，我們要加強理論學習，認真學習馬列主義、思想和三個代表等重要思想，深刻領會和全面把握其科學內涵及精神實質，努力提高理論素養，提升思想境界。提高財務人員綜合素質，要理論聯系實際，把所學財務專業知識與實踐高度結合。做到認真學習、勤于思考。在財務管理中遇到問題要多思索，找出問題的根源，思考解決問題的有效辦法。以此激發自己的工作熱情，從而提高工作的能力，達到事半功效。

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講課依然是呆板的教學模式，各類考試也均側重考核規則的記憶程度。

2.單一單項的教學手段

以教師為主體，學生被動地接受，缺乏雙向交流，不能充分發揮學生的能動性，束縛學生的積極性。學生由于沒有進入財務工作現場，缺乏實踐經驗，對老師所講實例并不能真正地理解和消化，加之復習思考題是練習性的，僅僅只需要學生運用書本上的方法對所給的數據進行簡單演算即可。雖有一定的思考作用，但卻難以達到提高學生實際工作能力的目的，導致教學效果不佳。

二、貫穿財務會計教學的思想理論

1.合作學習理論。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的合作性互助學習。合作學習包括五個基本要素：積極的相互支持、配合；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任；對于個人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。為使合作學習能產生最佳效果，其中的重要原則包括人人參與。

2.多元智能理論。

它由美國哈佛大學霍華德加德納(HowardGardner)在1983年提出。多元智能理論介紹人類的智能是多元化而非單一的。主要是由語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際交往智能、自我任知智能、自然觀察智能八項組成。傳統上，學校一直只強調學生在邏輯方面的發展，但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合。

3.激勵理論。

行為科學認為，人的動機來自需要，由需要確定人們的行為目標，激勵則作用于人內心活動，激發、驅動和強化人的行為。激勵理論是業績評價理論的重要依據。根據以上理論我們不難發現，目前財務會計的教學沒有遵循基本的教育教學規律、沒有尊重個體與集體、單項與雙向交流的關系。應當在這些理論的指導下，建立財務會計教學模式的改革方向

三、基于理論指導下的財務會計教學改革思考

1.教學目標旨在提升學生職業素養。

財務會計作為一種職業技術的教育，僅傳授專業知識是遠遠不夠的，具體專業知識需要一生不斷地學習。而我國的會計準則正在不斷的跟國際接軌，財務會計的內容也在不斷變化。因此，將培養職業能力作為教育的最高目標，有助于學生適應社會能力的提高，可以在從業過程中游刃有余。

2.實現以學生為主體，教師為主導的轉變。

根據激勵理論和多元職能理論可知，學生作為課堂的主體，其能動性的發揮對提高課堂質量至關重要。要充分發揮學生的主觀能動性，變學生被動聽為主動學。在財務會計的教學實踐中，我們發現學生普遍認為財務會計學習較困難，這主要跟課程理解較抽象有關。有些學生可能抽象思維能力不強，但他們的觀察智能、視覺空間智能較強。如果通過實務引導則可能比單純講授效果更佳。而且，當學生的主體能動性發揮出來后，老師如果能給予肯定和鼓勵則激勵的正向作用會不斷發揮，課堂氛圍會更加濃厚。

3.教學由單向交流變雙向互動。

目前財務會計教學是一種單向信息傳輸方式，缺乏雙向交流，不能充分發揮學生的能動性，過多地采用講授法會造成學生的思維惰性，束縛學生的積極性。另外，財務會計側重于理論講解，實踐教學則相對薄弱，這就造成學生走上工作崗位后對從事會計這樣一個實踐性很強的技術工作學生的動手能力不強。由此可以看出，財務會計教學改革應該定位“學生更多參與，老師更多引導，實務更多引入，激勵更多使用”?？梢詮奶岣邔W生參與與合作、能力提升等途徑來實施。

四、理論指導下的財務會計改革的有效途徑

1.設立項目教學并由此激發學生的學習激情。

項目教學指的是將一個相對獨立的任務項目交予學生獨立完成，從相關信息的收集、方案的設計與實施，到項目完成后的評價，整個過程都由學生具體負責；教師的作用是咨詢、指導與解答疑難的；項目教學法強調培養學生獨立與協作工作的能力，鍛煉學生掌握工作思路與方法，訓練學生的專業和職業技能以及跨專業的各種能力，也提高學生的合作參與水平，符合合作學習的理論指導。

2.通過模擬情境引導學生主動參與教學。

模擬教學是旨在營造人為環境或假設情境基礎上，使學生能夠在模擬真實的工作氛圍中學習從業必需的知識、技能和能力。模擬教學是一種更為宏觀的教學改革策略，它全面考慮了技術類課程，特別是管理技術類課程特有的屬性、要求與規律，綜合作用于學生，圍繞專業知識和職業素養的教學目的和目標，養成學生的專業能力與社會適應能力，得到真實意義上的職業錘煉，據此提高的教學效果與質量。

3.以案例教學引導學生主體參與。

案例教學是一種綜合性的教學方法，它的目的就是培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。案例教學法通過模擬的教學活動，對案例進行剖析，從而讓學生具有一定的理論知識和操作技能。注重學生的創新能力和解決實際問題能力的培養，更能循序漸進地引導學生主體參與教學。

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中小學的主要任務是教書育人，因此中小學內部從上到下，中心的工作就是教育教學，雖然這一觀念和做法無可厚非，但是也不能因此而忽視財務工作。從中小學建立以來，人們對財務管理的觀念一直停留在“開源節流，核算及時，準確無誤”的層面上，在學校內部，只有不能教書的人做會計的現象也是屢見不鮮。導致這一現象產生的主要原因就是對財務工作的認識不足。對中小學內部財務工作認識不足就會出現人員配備較為隨意的現象發生，影響了內部財務控制工作的整體質量。在績效考評方面，沒有相關的考核指標對財務工作人員進行科學合理的考核，與學校其他部門的教師沒有可比性，因此財務工作人員的地位和待遇會比其他人低，財務工作的積極性也難以調動起來。

(二)財務基礎工作不夠

夯實中小學教育屬于非營利性，這樣的情況會導致學校對財務工作不夠重視的情況發生，因為觀念上的不重視，所以對財務基礎工作不夠夯實。學校的財務會計工作人員大多是兼職人員，甚至有些財務工作人員沒有會計從業資格證書，并且，在與財務有關的知識方面有所欠缺。即便是持有會計從業資格證書的財務工作人員，由于后續業務培訓力度不到位，對會計的日常工作、流程等方面不夠熟悉，因此會計工作變成了簡單的“計算”工作，會計基礎質量較差。另外，學?？颇康脑O置不夠科學也會導致財務基礎工作質量較差的情況發生，主要體現在科目設置較為隨意，與學校的實際情況不符，因此會導致數據失真的情況發生，從而導致財產狀況真實性下降，隨意性增強。這一現象說明學校并沒有嚴格按照會計的相關準則做賬，在相關規定方面差錯頻出，因此必須健全相關的記錄系統，為中小學內部財務控制提供必要的基礎。

(三)財務控制未達到標準

在我國，中小學更加重視的是教學工作和學校的知名度、美譽度情況，因此，學校的領導會對金融財務的關注度較低，從而忽略內部財務控制的問題。內部控制制度沒有達到完善的標準主要體現在：中小學內部財務控制并沒有參照相關的標準進行建設，在發展方面還不夠科學。另外在財務工作的判斷和處理方面并沒有改變依靠經驗這一現象。還有一些中小學雖然建立起正規的內部財務控制制度，但是涉及經濟事項的審批過程根本不合乎規范，在日常運行的過程中經常會出現責任不清的現象，另外與學校整體的發展趨勢不符也成為主要問題，嚴重影響了中小學經濟事項的效率和質量，給學校的正常經營發展造成了的阻礙。

(四)沒有健全的監督機制

由于缺乏健全的監督機制，所以，在中小學內部，內部監督和外部監督并不能發揮自身的作用。學校的審計本質是學校資金使用情況，很少會建立和執行對內部控制制度的審計，缺乏有效的外部監督。雖然部分中小學會經常使用內部審計來對工作進行監控，但是從實際情況上來看，這種內部審計工作存在一定的問題和局限性，主要表現為學校相關部門會影響內部審計相關工作的順利開展，并且還會直接影響到審計的結果，因此相關監督機制并不能發揮出本身的職能。

二、中小學內部財務控制相關對策

(一)改變對內部財務控制的認識

在中小學人員內部，需要改變對內部財務控制的認識，重視內部財務控制的作用。在改變相關的認識之后，需要建立健全對財務工作人員的績效考評制度，制訂科學合理的績效考評方案，建立長效機制，適時動態地對財務工作進行監控、考核，切實重視財務工作，提升財務工作人員的地位和待遇，從根本上調動財務工作人員的積極性，以利于提高財務工作質量。

(二)完善內部控制制度中小學內部財務控制制度

需要不斷地進行完善。首先，需要將其控制風險的方式轉為事前控制為主，事后控制為輔，然后，在對其財務系統進行控制，從而達到防止不法行為和低效率行為情況發生。在這段過程中，需要注意各個制度之間邏輯組合情況。另外，對于固定資產進行內部財務控制時，需要在實際情況的基礎上推進相關的工作。在管理、采購方面必須做到授權批準才能夠進一步執行，并且需要將采購的過程、細節、進程等方面進行詳細地記錄。

(三)加強內部財務控制和預算的功能

中小學內部財務控制制度需要不斷地進行完善才能夠適應時代的發展，雖然部分中小學學校在內部管理方法和控制手段上已經趨于成熟，但是在相互牽制方面卻缺乏行之有效的連接和控制制度，制度從整體上來看還是較為松散，控制的力度并沒有達到標準。由于上述原因，在中小學內部財務控制方面經常出現以下情況：一是會計人員、保管人員、決策者、管理者為同一部門甚至同一個人，沒有進行分離制約，因此，相關人員在財務控制和預算方面能力并不突出，會將出納和行政事務交給專門的企業或公司去做，托管現象較為頻繁；二是決策沒有達到民主；三是財產清查沒有形成體系，在對庫存進行清查時過程不明確。針對上述問題需要做到以下幾個方面：一是在預算編制上，通過現代化科技手段建立信息基礎和嚴格測試的方式；二是在方式上，完善財務體系籌劃的方式，加強對預算的控制，從而減少不斷增加的情況出現，合理降低成本，三是制定合理的資本支出和成本效益核算制度，減少重復成本出現，實現學校資源合理分配的愿望，只有這樣才能夠促進學?？沙掷m發展。

(四)規范會計核算，核實中小學

目前資產狀況在大多數中小學內部財務控制的過程中，經常會出現學校會計工財會研究作缺乏規范性的現象，主要表現在原始憑證的管理方面。原始憑證的管理不規范主要表現在規定不完整，例如：制定的相關準則將管理層級的工作人員排除在外，覆蓋性較差；在固定資產記錄方面，記錄的并不是真實的買主；部分固定資產只提供開支，并沒有對固定的資產賬戶進行登記；固定資產的報廢并沒有注銷注冊的賬戶信息，會導致賬戶不能使用的情況發生。針對上述情況，需要對會計的核算情況進行規范，并且需要對學校內部的資產狀況進行徹底的清查，只有這樣才能夠了解到中小學真實的資產狀況，才能夠有根據地對其財務進行有針對性的內部控制。

(五)建立內部核查制度

內部財務控制需要通過貨幣資本的支出，并且支出情況不能超過相關機關的批準，因此中小學必須對貨幣資本的支出進行嚴格把關，只有這樣才能夠確保資本的流動性和完整性。另外，如果出現超越授權審批的現象，相關的管理人員有權利拒絕進行相關辦理。為了滿足完整性和正確性的要求，會計憑證和記錄方面必須做到全面。另外還需要對相關的工作人員職責和權利進行分工，明確內部核查制度的結構、形式、規范等。

(六)夯實財務基礎

工作夯實財務基礎工作需要從提高工作人員的業務能力和道德素養方面開始。首先需要不斷增強中小學內部財務控制人員的業務能力，提高專業知識的掌握程度，增強后續業務培訓力度，使相關工作人員對基本業務的操作流程、操作方式更加熟悉，提高整體的業務能力。另一方面，需要加強道德素質的建設，減少甚至杜絕因一己私利而貪污的現象發生，保障中小學內部財產的安全性。

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通過提問所接收到的語言反饋信息,比其它形式的反饋信息具有準確性、具體性、即時性和簡潔性。它可以使教師當堂了解學生對知識的理解和掌握程度,從而及時地調控教學程序,改變教學策略,使學生能更加積極主動地參與教學活動。

2 提問可以提高學生聽課的注意力

如果注意力集中,大腦中只有一個學習興奮中心,聽課效果就比較理想。學生在答問時精力集中,而在聽講時有時散漫。教師光靠靜講、維持課堂紀律來保證學生的注意力是達不到要求的,而應以授課的內容來吸引學生,用一個個由淺入深、循序漸進的”問號”來吸引學生的注意力,緊緊地把學生的思維鉗住,激發學習興趣,賦予學習動機。從而收到良好的教學效果。

3 提問可以讓學生發現不足

對于一些重要物理概念,一般水平的學生往往以為自己能復述就算懂了,其實不然。物理概念是反映物理現象和過程的本質屬性的思維形式,所以教師在課堂上要針對概念提出一些題意明確清楚的實際問題,誘發學生思考,幫助學生克服盲目的自滿情緒,這樣對提高學習效率、突破教學難點很有用。特別是在學生一般認為理當如此的地方,可提出與常規看法相悖的問題,展開深入討論,培養學生的思維靈活性、獨特性和創新意識。同時引導學生對已解決的問題,進行深入的探索,或以題目的本身提出疑問或變換題目的條件,來拓寬學生的視野,誘發學生發散思維,增強學生的應變能力,培養思維的廣闊性和深刻性。

4 提問可以提高學生的語言表達能力和觀察能力

學生思維能力的發展總是和語言分不開的,課堂提問便是培養學生正確地掌握學科語言表達能力的契機。如在教師做演示實驗的過程中,采用邊做邊提問讓學生回答的方法,培養學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力。提問學生和由學生發問,可以通過對話培養學生善于提出問題的良好習慣。發現問題、提出問題也是一種重要的能力,教師應鼓勵學生大膽設疑,對學生提出的問題,要冷靜考慮,合理處置。通過提問,教師可直接表達關心學生的思想情感。讓學生體驗學習的樂趣和發現的喜悅,有利于師生之間的相互溝通和信息交流。通過提問,能夠發現作業、考試中的抄襲現象,以便在教學中及時解決。

5 提問中常出現的一些誤區及對策

有些教師在物理課堂教學中在提問方面可能存在這樣一些誤區:(1)整堂課只管自己講,不提一個問題,”滿堂灌”。(2)什么都要問,低級的、重復的、漫無邊際的、模模糊糊的問題。(3)所提問題與課堂教學的重點、難點距離較遠,偏離了主題。(4)只提好學生,不提差生;專提一小部分學生,冷落了大多數學生;或對差生進行懲罰性提問,給學生難堪。(5)提問沒有層次性,難易問題無階梯。(6)提問表達不言簡意賅,有時不知所云,學生無法回答。(7)對學生的回答不置可否,對學生的提問不理不睬。(8)提問隨意,東拉西扯,越扯越遠。(9)不能靈活應變,針對課堂氣氛、學生的回答和反應,追問下去,擴大戰果。等等。

6 提問常采用的幾種具體方式

同一物理問題,可以從不同側面提出,提問的角度不同,效果往往不一樣。課堂上,教師若能根據具體的情況形成各種不同的問題情境,就可以使學生的注意力迅速集中到特定的事物、現象、專題或概念上來,從而達到優化課堂教學結構的目的。

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一、中職企業財務會計課程教學存在的問題

1.教學方法單調，學生學習興趣不高。傳統的企業財務會計課程教學都是依靠一本教材、一支粉筆、一塊黑板，這種教學模式缺乏學生的信息反饋和有效參與，缺少師生間的溝通、互動與交流，再加上很多中職學生的文化基礎知識薄弱，理解能力、接受能力、邏輯思維能力有限，很容易就會出現乏味枯燥的感覺。2.知識更新快，學習難度加大。企業財務會計課程與基礎會計課程不同，知識面廣，難度較大，很容易讓學生失去學習的信心和興趣。再加上我國會計法規體系都處于不斷修訂的過程中，這樣一來，就會使得企業財務會計課程的更新速度快，嚴重影響到了教學內容的連續性、穩定性，無論是對學生的學，還是教師的教，都會有很大的挑戰，很容易就會讓他們陷入繁多、單調、枯燥的業務核算之中，疲于奔命，完全無法體會到學習的快樂。3.實踐教學環節薄弱，學生賬務處理能力差。目前，很多中等職業學院在教授企業財務會計課程時，教學模式都是采用全理論灌輸式，通常都是通過語言來描述經濟業務，讓學生在描述中去想象業務，根本就不會給學生提供相應的原始憑證，學生完全沒有真正的業務流程體驗，只能紙上談兵。

二、中職企業財務會計課程教學改革措施

1.理論聯系實際。企業財務會計課程的知識點如果不與生活實際相聯系，那么這些知識永遠都只能是死知識，很難讓學生通過靈活運用知識來升華自己的能力。隨著企業財務會計課程的日益深入，學生所掌握的知識日益增多，教師就應該有意識地指導他們對生活實際問題用企業財務會計課程知識來進行分析解決，讓他們能夠真真切切地覺得“學習是很有用的。”例如，為了明確“現金折扣”與“商業折扣”的概念區別，筆者讓學生扮演采購員到模擬企業購班服，要求學生務必要本著降低成本的原則來與企業銷售負責人（由學生扮演）砍價。模擬中，采購員說“：如果我一次性購買的服裝數量多，那么你們公司能夠在價格上再便宜些嗎？”企業銷售負責人說：“完全沒有問題！”此時，采購員又說：“我目前是不準備馬上給你們公司付貨款的，我是準備在1個月之后再支付給你們貨款，那如果我早給你們付款，你們能夠給我什么優惠條件嗎？”學生各抒己見“：如果你能夠在10天內付款，那么我們公司給你優惠1%；如果你能夠現在立即付款，那么我們公司給你優惠2%”。教師在這個時候就可以適時總結：“這種優惠活動在會計上稱之為‘商業折扣’，交易雙方在確定優惠條件的過程中，實際上就是在商議最后的交易價格，賬務處理需按折扣后的凈額來確認收入?！边@種理論聯系實際的教學方式會大大激發學生的學習興趣，讓學生基于企業財務會計的角度來解決生活問題，學以致用，提高學生的求知興趣，讓學習變得有趣、生動，也能夠有利于培養學生的實踐能力、學習能力，從而達到事半功倍之效。2.確立學生主體，優化學習方式。要本著“以教師為主導、以學生為主體”的原則，多給學生一些思考的時間和空間，為他們創造更多自得、自動、自學的機會，來讓學生成為時間的主人和學習的主人。凡是可以不講的內容，教師盡量不講，讓學生自學；凡是學生能夠通過自己的努力來解決的問題，教師就應該盡量放手讓學生來獨立探究。如果非要教師來講解的地方，教師應該要用最精要的語言、最少的時間來完成，最終達到提高企業財務會計課程課堂教學效率的目的。3.加強師資隊伍建設。中職企業財務會計課程的教學改革離不開教師師資隊伍建設，中職會計專業教師應該要多通過參加各種培訓、會計師考試來不斷學習新的會計準則、新的會計法規體系來提高專業理論水平。

作者:徐剛 單位:浙江省紹興市上虞區職業教育中心

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伴隨著我國當前教育體制的改革不斷深化，我國中小學校的發展也取得了長足的進步，呈現出較快的發展趨勢。由于教育改革新體制的逐步完善，相應的學校財務管理也應當進行與時俱進的改變，而當前學校財務管理也確實存在諸多的不足之處，無法完全同新的教育體制所相適應，因此對當前學校的財務管理制度開展關于現狀問題的探究與反思，進而針對具體存在的問題采取相對應的解決措施，確保各項教育體制改革的切實推進與落實，促進我國教育事業的長久、持續發展。

一、加強財務管理的意義

（一）客觀要求

加強中小學校財務管理是基于學校在持續發展，規模不斷擴大的客觀要求，伴隨著我國當前中小學教育的不斷發展，國家對于綜合素質教育的大力倡導，提出了對于創新型人才的培養等諸多方面的客觀要求，對于學校的各項管理也提出了更高的要求，財務管理作為學校發展的基礎性內容之一，其對于學校的日常教學教育發展具有十分重要的現實價值，基于這一現實客觀條件的要求，加強財務管理具有十分重要的意義。

（二）時代要求

隨著我國當前整體教育體制的不斷發展與改進，加強其財務管理已經日益成為學校財務收入與支出的多元化發展方式的時代要求。財務管理是對學校的基本資金的流動做整體的規劃和研究，簡單來說就是明確每一筆錢的來龍去脈，每一筆進賬和出賬都要有明確的記錄，還需學會統籌，哪些東西該買，要買什么價位的等等。學校的財務管理者把握一個學校的財政大權和經濟命脈，掌握著一個學校的生死大權。學校財務管理是一個學校維持正常運作的基礎，如果一個學校財務工作沒做好，學校的財務是一筆糊涂賬，那么就證明這個學校的管理出現了問題，管理出問題了，那么這個學校的發展就會舉步維艱，也就很難再有繼續發展壯大的機會。

（三）必然選擇

學校要想實現對財務管理效率的提升，必然要加強對財務管理的成本控制。進行合理的財務管理是保障學校各項事務順利開展的核心關鍵，是學校各項日常事務及重大改革措施的中樞環節以及必要的基礎保證。但是在長期的學校財務管理當中，其通常被認為是具有服務性質的從屬地位，因而上到相關的教育主管單位，下到各個學校的領導部門均未能夠對其重要性予以充分的了解，這也就直接致使學校的財務管理功能未能發揮其應有的作用價值。學校的財務管理工作也應當同日常的教學、科研等工作成為學校管理工作的重點內容。

二、學校財務管理所存在的問題

（一）資金利用率較低

由于歷史原因在我國的學校管理當中受計劃經濟時代經濟管理體制的影響，在許多學校依然不能夠對其自身的財務進行獨立管理。在進行財務審批時存在過多的部門，造成了財務部門過于臃腫的情況，致使其管理效率低下，對資金的利用率較低。

（二）成本過高

在目前我國的中小學財務管理當中關于教學設備及一次性教學消耗品的采購當中，通常未能夠采取科學的預算評估，在給予相應的資金劃撥后也同樣缺乏相應的資金應用落實監管，也就極易出現資金在支出后其所取得的收益效果難以同支出相抵，導致財務支出的成本顯著上升，收支不平衡。

（三）信息化程度較低

我國中小學規模的不斷擴大，財務管理的效率便出現了明顯的下降情況，會計信息不能夠及時有效的進行核算，對于學校各個部門間的財務運行及管理狀況不能夠給予及時、準確的反饋，從而致使會計工作的各項監管核算職能不能充分體現出來，相應的管理效率低下也就不足為奇。

（四）財管人員素質不足

在學校規模不斷發展擴大的過程當中，財務管理活動日益趨向于多元化的發展方向，對于財務管理人員的綜合素質能力也就提出了更高的要求，要求其必須具備傳統的會計核算監管能力，并掌握職業道德素質、人際溝通能力以及創新意識等方面內容，其重要性也日益凸顯。在許多中小學，老師都是身兼數職，有些學校的財政管理人員就是學校的任課教師，他們不是專業的會計從業人員，缺乏相應的業務素質，在財務工作中肯定會力不從心，難免會犯下錯誤。

（五）審計功能缺失

財務收入與支出方式的多元性，導致財務關系出現了極度復雜的情況，其所產生的直接后果就是在學校財務管理當中部門過多，在一些事務中出現了重復管理、過度管理的情況，而另一些事物當中又出現了監管缺失、監管不力的情況，管理的體制結構不盡合理，從而導致了學校的整體資源沒有得到合理的調整、配置，財務資金的利用效率及其所產生的效益嚴重低于預期情況，嚴重局限了學校的正常發展。

三、加強學校財務管理的措施

為應對上述學校財務管理所存在的問題，應當在中小學財務的管理過程當中加強對財務管理體制的優化，從而確保其財務職能能夠實現獨立性；對財務管理的流程要加強規范，實現對財務管理制度的逐步完善；建立起專業的財務管理平臺，從而達到對財務資金的集成化管理；通過定期培訓等措施，不斷增強對財務管理人員的綜合素質能力提升；強化學校財務管理制度的內部審計職能，確保學校各項經濟活動的合理、合法性，對其實行有效的監督管理。

（一）優化財管體制

對于財務管理制度的不斷發展、完善，應當要確保將其置于市場化的發展機制當中，逐步使學校的財務管理能夠由傳統的核算型方式轉向為管理型的方式，學校的財務管理部門要逐步增強對財管監督的重視程度；進而學校的相關領導層應當給予財務管理部門以更多的職能權利與責任分擔，使其能夠獨立進行對學校財務的管理與監督，從而規避重復管理、過度管理情況的發生。

（二）規范財管流程

在我國的中小學當中的財務管理制度與規范，必須要確保其同國家相關的法律規范要求相一致，同時應當由學校獨立的財務主管部門進行制定與公布，學校的其它各部門必須共同遵守，嚴禁出現多套財務管理標準，致使學校的財務管理秩序能夠得到有效的保障與統一。不論進行何種經濟活動，相關的財務管理都應當遵循學校財務主管部門制定出的制度規章進行處理，對于財務管理的流程要做到嚴格的規范化，從而達到對學校財務工作加強管理的目的。

（三）構建財管平臺

建立起專業的財務管理平臺，從而達到對財務資金的集成化管理，通過對現代網絡與信息技術的綜合應用，能夠將學校的財務管理同日常事務連接起來，達到集成的目的，實現對其財務管理效率的整體提升和學校財產收益的不斷增長。采用信息技術能夠加強對財務管理的遠程監管與在線實時管理，真正實現了對財務的動態監管，通過在財務事物開展前制定管理計劃，在進展過程當中實行有效控制以及完成后的及時反饋，能夠有效確保財務信息在變動過程當中的全程化監管。

（四）強化財管人員素質

在學校的日常財務管理工作當中財務人員的素質程度，將直接決定其財務管理工作的整體效率高低。而在此方面所指的素質內容不單單包含了財務管理的專業素質能力，同時也包含了其職業道德、身體素質、業務能力等多方面的綜合素質能力。因此在強化學校財務管理人員的素質方面，對于現有的財管人員要對其開展定期的業務能力、思想道德教育等相關的綜合素質能力培訓，對于新招聘的財管人員要加強對其綜合素質能力的審查，在確保專業能力過關的情況下，加強職業道德素養方面的審核。

（五）加強內部審計

學校應當強對內部審計職能的建設與完善，能夠有效避免大量的財務風險，保證學校內部所進行的經濟活動能夠符合相關的國家政策，及法律法規的標準要求，確保學校各項日常經濟活動的正常、有序開展，從而更好的服務于學校的教育活動。對于審計工作的程序要逐漸的加強規范，實現規范化、程序化與制度化，推進學校的廉政建設，從而使學校的各項內部審計工作能夠在法律法規的要求下有章可循。

四、結束語

本文就中小學校的財務管理當中所存在的主要問題進行了深入的探究，在學校當中加強財務管理不僅是學校在發展過程當中隨著規模的擴大所帶來的客觀現實要求，同時也是學校財務收支多元化發展的時代要求，并且由于財務管理降低學校的成本支出，成為學校提升管理效率的必然選擇。在小學財務管理當中主要包含了資金利用率較低、成本過高、信息化程度較低、財管人員素質不足以及審計功能缺失等五個方面的問題。

參考文獻

[1]羅玲.學校財務管理與內部控制模式發展探討[J].廣東科技.2014（18）.

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一、引言

高等職業教育與普通高等教育屬于不同類型的高等教育，前者具有技術性、實用性的特點，而后者具有學術性、研究性的特點。高等職業教育主要培養生產、管理、服務等社會各行業第一線的高技能專門人才，普通高等教育主要培養科學創新人才、高級管理人才。因此，高職教育的特殊性對高職院校專業設置、教學模式等提出了新的要求。同時，課程的基本理論以“必需、夠用”為前提，將突出實踐、注重實踐作為培養學生知識、技能和態度的基本指導思想。為了達到高等職業教育人才培養的目標，大量的教育工作者進行了積極的嘗試，將各種不同的強調實踐教學的教學方法運用到財務管理課程日常教學過程中，比較典型的有案例教學法、情景教學法、項目教學法、任務型教學法等。盡管取得了一些教學成果，但仍然存在比較突出的問題制約了財務管理課程教學效果的提高。本文試圖對高職財務管理課程現有的比較常見的教學模式或者教學方法中存在的典型問題進行簡單梳理，以便對癥下藥，革新財務管理課程現有教學模式，提高教學效果。

二、現有教學模式中存在的主要問題

（一）實踐教學實施力度不夠。在課堂教學中，多采用以講授為主的單一“填鴨式”教學，案例教學和任務驅動教學實施不夠。這是因為對教師教學效果的考評著重于看是否有內容詳盡的講稿，是否按統一的教學大綱撰寫和講解；知識點講解是否正確，是否傳授足夠的知識量，與教學大綱和教學計劃是否吻合，卻對教師在教學方法上的創新缺少激勵措施，等等。校內實訓受到教學軟硬件的制約開展力度也不夠。因為財會專業的特殊性，涉及企業經營過程中比較敏感的數據，因此，學生頂崗實習的機會也比較少，大部分財會類學生在企業實習的崗位與專業都不對口?？傊?，體制和宏觀環境導致高職院校財務管理課程實踐教學環節相對比較薄弱，仍然停留在以理論講授為主的階段，與高職院校培養應用型人才的目標極度不一致。

（二）實踐教學實施方式不合理。高職院校主要培養應用型人才，因此，高職院校日常教學中一般對實踐教學有課時要求。很多高職院校在財務管理課程教學過程中也引入了案例教學法、項目教學法等實踐教學方法，但實施的方式主要是在傳統教學內容的基礎上輔以案例進行說明或者將傳統內容簡單地劃分成若干項目，然后以項目為單位按傳統教學方法授課。因此，雖然引入了實踐教學的元素，其實質上仍然屬于傳統教學模式。

相較于會計類課程來講，大部分高職院校財務管理課程的校內實訓要薄弱一些。且實施的主要形式是羅列一些案例題（可能是以項目或者任務為單位設置案例）讓學生進行解答，案例的討論和分析力度不夠。由于教師引導不夠，導致學生在進行實訓的時候始終關注的核心問題是案例涉及哪些知識點、有沒有遺漏，而不是去關注要解決碰到的實際問題，我所學的哪一理論能給我幫助、有比較重要的參考價值。

（三）實踐教學內容選取不貼切。對于案例教學來講，高質量的案例是保證案例教學質量的基礎。但從目前財務管理教學中普遍采用的案例來看，要么是直接從國外教材中引用，教師進行若干加工后讓學生討論。要么是使用很多年以前企業發生的案例。前者存在的致命問題是案例背景與中國實際情況相差甚遠，難以解決中國企業實際問題，后者的缺陷在于案例的經驗教訓的現實有用性非常有限。雖然在報紙雜志上會出現一些有關的案例，但通常只是涉及一點點財務問題，大多是管理方面的問題，教學效果不好。如果教師自己編寫案例，則需要教師深入企業調研，期間要花費大量的時間和精力，這又和教師時間、精力有限相矛盾?？傊?，由于案例獲取渠道的局限性，使得財務管理案例教學面臨尷尬。

盡管高職高專類財務管理教材基本都采用分項目或者任務來編寫，但是由于各種各樣的原因，大部分教材仍然是傳統內容，只是將不同的章節依次換成成相應的項目或者任務而已，基本沒有對財務管理課程的內容進行重構。而要確保項目教學或者任務教學達到實踐教學的目的，項目或者任務設置的科學性合理性是必要條件之一。因此，項目教學法或者任務教學法項目或者任務設置的不合理也是目前財務管理課程教學中存在的比較突出的問題。

（四）實踐教學理念不科學

教學理念決定選取的教學方法，教學方法可能會決定教學效果。而目前高職院校財務管理課程日常教學過程中過于強調實用性、可操作性、與工作崗位的銜接而忽視了財務管理基本理論與基本思維的訓練。過于追求形而下而忽視了形而上。因此，導致案例教學或者情景教學過程中往往就事論事，而沒有上升到對事實背后蘊含的基本理論與思想的演繹與歸納。

而財務管理是一門理論性和實踐性均比較強的課程，兼有經濟學和管理學的特點。更重要的是財務管理是在西方較完善的經濟和法制環境下發展起來的一門比較新的學科，其自身的結構還不是特別完整，會隨著宏微觀經濟環境的變化而不斷發展，因此，相對于會計來講，財務管理理論的應用性稍微要差一些。沒有一套固定的指標體系或者模型適用于所有企業，也就是說每一個企業在具體運用財務管理理論的時候都會根據自身情況做一些調整或修改。所以，如果在財務管理課程教學過程中過于強調其實用性是欠妥當的。

三、結束語

財務管理課程教學模式要服務于高等職業教育人才培養目標。而高等職業教育主要培養各行業第一線的高技能專門人才，因此，高職財務管理現有教學模式特別注重實踐教學。但是，目前高職財務管理課程現有教學模式存在實踐教學實施力度不夠、方式不合理、內容不貼切和理念不科學這四個主要問題。只有解決好這四個主要問題，才能提高高職財務管理課程教學效果，達到高職人才培養目標。

參考文獻：

[1]王靜亨.關于高職院校財務管理教學改革的思考[J].北京電力高等專科學校學報，2012，3.

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1、指出材料中所蘊含的唯物辯證法的哲學范疇并分析內涵。（70分）

2、請理論聯系實際，如何理解“具體問題具體分析”？（30分）

參考答案：

華佗對癥下藥治頭痛發熱的故事所涉及的唯物辯證法基本范疇主要有：

第一，現象和本質的辯證關系?，F象和本質是揭示客觀事物的外部表現和內部聯系相互關系的范疇?，F象是事物的外部聯系和表面特征。本質是深藏于現象背后并制約現象的內部聯系。本質和現象既有區別，又相互統一。華佗對癥下藥是透過頭痛發熱的現象，運用科學的方法，發現了疾病的本質。

第二，原因和結果的辯證關系。原因和結果是揭示事物的前后相繼、彼此制約的關系范疇。唯物辯證法把這種引起與被引起的關系，稱為因果關系或因果聯系。其中，引起某種現象的現象叫原因，而被某種現象所引起的現象叫結果。因果聯系的特點是：因果聯系是有時間順序的聯系，總是原因在前結果在后，但并不是任何前后相繼的現象都存在著因果聯系。原因和結果的關系是辯證的：原因和結果的區分既是確定的，又是不確定的；原因和結果是相互依存、相互作用、相互轉化的；原因和結果的關系是復雜多樣的。引起頭痛發熱這一結果的病因是復雜多樣的，華佗運用科學的方法，發現了不同的病因，才做到了對癥下藥。

矛盾特殊性原理和矛盾普遍性和特殊性的辨證關系原理都要求具體問題具體分析，具體問題具體分析是活的靈魂。所謂具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體地分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

首先，必須要在矛盾普遍性原理的指導下，也就是說要承認事事有矛盾，時時有矛盾。如果不承認這一點，那就意味著世界是一個沒有矛盾的世界，因而也就談不上去分析矛盾的特殊性了。所以，具體分析矛盾的特殊性應在承認矛盾普遍性的前提下才能進行。

其次，我們具體分析矛盾特殊性的最終目的是要找到正確、合適的方法，從而解決矛盾。僅僅停留在認識的層面上是遠遠不夠的，哲學理論必須在實際運用中實現自身的價值。所以，具體問題具體分析應在認識事物矛盾特殊性的基礎上真正解決矛盾。

華佗對癥下藥治頭痛發熱的故事說明，要在實踐中真正做到“具體問題具體分析”。啟示有：

第一，一切要從實際出發；

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關鍵詞：

會計專業；畢業設計；多樣化；分類指導

一、國內外研究現狀

厲敏萍和熊璋琳（2013）指出，由于畢業論文的教學定位不合理、學生的主體作用發揮不夠、教師的主導作用受限、組織管理工作不到位等原因，本科畢業設計存在質量滑坡的問題，由此引發了畢業設計制度廢除與續存的爭議。饒家輝和張乃生（2014）提出通過加強課堂教學等方式取代畢業論文，然而，更多學者支持時偉（2010）的觀點，認為畢業論文的地位難以替代，建議走改革的道路。彭秀英（2012）從選題、指導和評價的角度闡述了提高畢業論文質量的具體措施。另外，部分學者以漸進式培養為思路，馬忠（2008）提出了包含研究方法論課程、學年論文和畢業論文三個環節的論文訓練體系；何玉潤和李曉慧（2013）提議借鑒美國高校，為本科生定制豐富的研究項目；陳文祥（2015）提倡通過精簡課程論文數量等方式增強論文寫作與指導的連貫性。而牛銳鋒等（2015）則重點在加強畢業設計全程質量監控層面給出了具體對策。然而，畢業論文質量并未得到明顯提升，究其原因，在于單一模式的畢業設計制度不具有普適性。陳希有等（2012）提出多樣化畢業設計的教學模式，可以營造寬松、舒暢、高效的人才培養環境。同時，畢業設計形式多樣化不等于寬泛化，因此，需要一種全新模式帶動形式多樣化的畢業設計達到同一預定目標。

二、畢業論文選題與形式多樣化研究

1.畢業論文選題多樣化。將畢業論文選題劃分為兩大類：一是學術性論文。主要是以使用大數據處理為主的畢業論文。這種論文需要在理論與實證方面具有一定的深入研究，如能有一定的創新是最好的。二是應用型論文。主要是將所有的知識應用到實踐中，即畢業實習單位中。這種類型的論文能夠與畢業實習單位的情況密切結合，既能夠鞏固所學的理論知識，又鍛煉了學生的思考與應用能力。前者適用于繼續深造的學生，后者適用于畢業后直接就業的學生。在選題過程中，應事先確定畢業論文的形式與實習單位。原則上，通過集中性畢業實習，發現企業存在的突出問題，并與企業共同分析解決，其成果可以轉換為畢業論文。

2.畢業論文形式多樣化。突破原來單一的畢業論文形式，采用多種形式的畢業設計?？梢允菍W術論文、調研報告、財務分析報告、財務風險評估報告、內部控制評價報告等。圍繞著實習基地發現的問題選擇確定畢業論文的具體形式。畢業論文的具體形式需要學生與校內導師、校外導師共同商議確定，并報會計專業備案，一經確定，不得隨意更改。根據不同的畢業設計形式，具體要求為：

（1）學術論文型畢業設計要求。對學術論文型畢業設計的要求與現在畢業設計要求基本一致，導師一般要建議保送研究生與有志于深造的學生選擇這類題目。與現有要求一樣，學術型畢業設計要求與實習單位的情況密切結合起來，純理論的論文不能通過答辯。字數要求是2.5萬字左右。

（2）調研報告型畢業設計要求。調研報告型畢業設計需要按照設定的規范和流程來進行，一般要經歷初選題，與導師討論，然后確定題目的流程。校內外導師需要對選題進行嚴格把關。字數要求是2萬字左右。

（3）財務分析報告型畢業設計要求。財務分析報告型畢業設計主要是對具體某個實習基地的財務狀況與質量進行調研、收集數據與深入分析。主要的分析對象是實習基地的財務報表，以此為核心，收集相關的佐證資料，給出最后的評價的報告。字數要求是2萬字左右。

（4）財務風險評估報告畢業設計要求。通過對實習基地企業的調研，發現企業在財務風險、市場風險、環境風險、人力資源風險等方面存在的問題，結合所學理論知識，對這些風險進行識別、分析，并給出相應的對策。字數要求是2萬字左右。

（5）內部控制評價報告畢業設計要求。主要對實習基地的內部控制情況進行深入的調研，發現存在的問題，據此出具內部控制評價報告。需要與所學理論知識密切結合起來。字數要求是2萬字左右。

三、畢業論文指導多樣化設計

對應多樣化的論文選題，畢業論文指導同樣需要多樣化。具體區分畢業實習階段與畢業論文階段，具體要求為：

（1）畢業實習階段指導。畢業實習階段的指導包括校內與校外導師的指導。校內導師主要是在校內準備階段確定畢業論文題目、畢業設計類型以及畢業實習計劃。其中畢業實習計劃是校內指導的重點內容，學生需要帶著畢業實習計劃到實習基地進行實習，即帶著問題去有目的的實習，明確自己應該關注什么，以及應該收集什么。校內導師需要憑借經驗對畢業實習計劃進行修改并定稿。校外導師的指導主要是從學生進入實習基地開始，主要負責解答學生在實習過程中遇到的問題，并根據實習基地現場情況修正畢業實習報告。校外導師另一個工作在于指導學生親身體驗所有畢業實習計劃中的實習內容，讓他們在體驗中學習，并在體驗中發現問題，并依據所學理論知識提出相應的解決方案。

（2）畢業論文階段的指導。畢業實習結束后，畢業生返校，主要指導來自于校內導師。由于組內畢業設計形式各異，因此，要求指導教師應對多種畢業設計形式有著較好的把握。一般要采取組內討論的形式，指導教師與所有組內學生就每個學生的畢業設計所出現的問題進行討論。這種討論是定期的，并要求有明確的圖片與文字記錄。每一個學生都要經歷這樣的一個過程，沒有經過討論與展示的畢業設計不允許參加最后的答辯。

四、畢業論文評價與答辯多樣化設計

1.畢業論文評價多樣化設計。對畢業設計的評價主要偏重于平時的評價，因此，校外指導教師評分、校內指導教師評分以及學生最后提交的畢業設計內容是畢業論文評價的主要依據?；舅枷胧亲⒅剡^程的評價，不以最后答辯作為主要的成績評定依據。對應于多種類型畢業設計，需要將同種類型的畢業設計放在一起進行評價。因此，需要分類制定不同類型的畢業設計評價細則。

2.畢業論文答辯多樣化設計。借鑒國外大學的經驗，采用必須答辯與選擇性答辯相結合的方式。

（1）必須答辯。在答辯環節上進行分類答辯，原則上選擇學術論文的學生進行逐個答辯。答辯程序、要求與現有畢業論文答辯一致。要求參加答辯的學生提交論文、進行PPT演示、接受答辯小組的提問并回答問題。參加答辯的同學最終成績為校內外導師評分、畢業設計評分與答辯成績的合計，并據此評選優秀論文。

（2）選擇性答辯。對除學術性畢業論文之外其他形式的畢業設計，采用抽簽答辯的形式，按照不同類型畢業設計的總數20%抽簽答辯。被抽到的學生參加現場答辯，參加答辯的同學最終成績為校內外導師評分、畢業設計評分與答辯成績的合計，并據此評選優秀論文。沒有參加答辯的同學，最終成績為校內外導師評分、畢業設計評分的合計，不計算答辯成績。

參考文獻：

[1]厲敏萍,熊璋琳.經管類專業本科畢業論文質量亟待提高[J].實驗室研究與探索,2013,(1):173-176.

[2]饒家輝,張乃生.綜合性大學取消本科畢業論文辨析[J].高校教育管理,2014,(3):100-103.

[3]時偉.大學本科畢業論文的棄與存[J].中國高等教育,2010,(7):45-47.

[4]彭秀英.立題和過程管理是提高畢業設計質量的保證[J].中國大學教學,2012,(3):75-76.