幼師實習(xí)結(jié)束總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼師實習(xí)結(jié)束總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

很開心我和我的伙伴能加入中（2）這個大家庭，經(jīng)過一個星期之后，我們就大致了解班級的一日常規(guī)活動，班級大部分幼兒的名單也能記住，和小朋友們相處得也很愉快，部分幼兒的特殊情況也都了解，并能熟練的掌握。例如：哪些幼兒挑食，哪些幼兒不記得上廁所，哪些幼兒調(diào)皮好動等等。我們都盡到自己最大的努力照顧好每個幼兒的生活，讓幼兒喜歡待在幼兒園，并能在幼兒園里健康快樂成長。

跟中（2）班的小朋友及劉菁菁老師和阿姨們共同度過兩個月的時間，小朋友給我?guī)砹藷o盡的快樂和感動，而劉菁菁老師的指導(dǎo)和教育則是一筆寶貴的財富。劉菁菁老師是一名優(yōu)秀的老師。在實習(xí)期間，多次主動找我談話，鼓勵我，提出我的不足，使我能不斷地吸取教訓(xùn)。很多的細節(jié)方面，她也很細心，耐心地教導(dǎo)我。比如說，無論見到任何一位老師，都應(yīng)主動問好。上課要按詳案一步步來。上課時如何吸引小朋友們的注意力等等。

我從學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一名老師，這中間我付出了很多努力。每次上課之前寫好詳案，并在腦海中模擬上課的流程和背景。覺得自己已有十足的把握，但事實并非如此。記得第一次上課，時間沒有把握好，有口頭禪，沒有調(diào)動好幼兒的情緒，課前也沒有整好班上的常規(guī)，由于對幼兒了解少，對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理問題。課后與其她實習(xí)生和主班老師一起交談，在交談中認真地反省在教學(xué)活動中存在的問題和解決問題的方法，然后，自己總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)，經(jīng)過多次地磨練，不斷提升自己的能力。

經(jīng)過實習(xí)，我明白，要成為一名合格的幼兒教師，最重要的是具備良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。通過實習(xí)，了解自己的不足之處，也學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，以后我會不斷完善自我，提高能力。這次實習(xí)是我求學(xué)路上一段珍貴的回憶，我相信，今后我會做得更好！

暑期幼兒園實習(xí)個人總結(jié)（二）：總有時光會記得

時光的齒輪在不停地旋轉(zhuǎn)著，轉(zhuǎn)眼間我離實習(xí)結(jié)束已有20多天了。伴隨著實習(xí)生涯的告一段落，我常在想，他們是我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生，就像我的人生閱歷一樣也是第一次。以后的我會正式入園持證上崗，我以后所接觸的幼兒也會越來越多，我會忘了他們嗎？不會！很顯然這是我目前的答案。可是以后呢？我想還是個未知數(shù)。那他們會忘了我嗎？我想這是肯定的，畢竟他們還小，僅僅只有2個月的相處時光。然而這些會記得還是會忘記最后總有屬于我們曾經(jīng)的那段時光會記得……

還記得第一天去幼兒園時，我的主班老師就拉著我和他們介紹道："小班的同學(xué)們，你們猜猜看她誰？"他們嘰嘰喳喳答道"小老師"."好，從今天起，這位小宋老師會帶你們上課，帶你們玩，大家說好呀？"好！"就這樣我開始了我的第一天實習(xí)生活！

篇（2）

肥料效應(yīng)田間試驗是獲得各種作物最佳施肥量，是篩選和驗證土壤養(yǎng)分，建立施肥指標(biāo)體系的基本環(huán)節(jié)。通過田間試驗，摸清肥料利用率，掌握基肥和追肥分配比例，為構(gòu)建油菜的施肥模型提出最佳施肥量。在省農(nóng)科院油料研究所的安排和布署下，結(jié)合油菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系示范建設(shè)的實施，進行了油菜肥料效應(yīng)試驗。

二、材料與方法

1.試驗地（選擇）概況

該試驗地選擇在黔西縣洪水鎮(zhèn)新橋村徐如德農(nóng)戶的承包田內(nèi)進行。試驗田為黃壤類小黃壤田，肥力中偏上等，面積2.2畝，前作為水稻，田塊所處環(huán)境：海拔高度1250米，降雨量為1010mm左右。年均氣溫14℃左右，光、熱、水、氣條件優(yōu)越，排灌方便。

2.試驗設(shè)計

2.1試驗作物及名稱：黔油28雜交油菜新品種

2.2施肥水平設(shè)計：

2.3田間設(shè)計：

2.4試驗密度：

小區(qū)面積：20平方米每小區(qū)栽植150株；

2.5試驗施肥方案（見表3）

2.6試驗過程：

試驗采用育苗移栽。于2012年9月20日播種，11月16日移栽，移栽時按施肥方案進行，磷，鉀肥全作底肥施用，氮素肥總用量三分之一作基肥。移栽后于12月20日結(jié)合中耕除草施肥，施用量（尿素）總用量的三分之一；3月1日結(jié)合除草施苔肥，施用量（尿素）總用量的三分之一。移栽后，每個處理定點定時記載其生長發(fā)育狀況。試驗于5月3日測產(chǎn)考種，5月10日收割，5月18日分區(qū)脫粒，單獨計產(chǎn)。

三、結(jié)果與分析

1.生育期分析，從生育狀況調(diào)查表（表4）看出：處理4、5、6、7、8、9、10、11、14全生育天數(shù)相同都為223天，處理1、2、12、13全生育天數(shù)相同為219天，處理3為221天，處理4、5、6、7、8、9、10現(xiàn)雷時間相同，花期時間相同，處理1、2現(xiàn)雷時間較晚，處理1、2、12、13、14花期時間較短。

2.產(chǎn)量性狀分析

從產(chǎn)量結(jié)果表（見表6）看出：處理11產(chǎn)量最高，畝產(chǎn)95.8㎏位次第一。比參試中最低的處理增產(chǎn)76.7﹪比對照（處理1）增產(chǎn)27.7﹪。產(chǎn)量處于第二位的是處理7和處理8，產(chǎn)量均為90㎏/畝，比參試中最低的處理增產(chǎn)64.2﹪，比對照（處理1）增產(chǎn)20﹪，產(chǎn)量處于第三位的是處理5和處理13，產(chǎn)量均為84.2㎏/畝，比參試中最低的處理增產(chǎn)55.4﹪，比對照（處理1）增產(chǎn)12.3﹪。

3.經(jīng)濟性狀分析

從經(jīng)濟性狀表（見表5）看出：株結(jié)莢數(shù)最高的是處理11，為283.8莢，株結(jié)莢數(shù)最低的是處理10，為196莢，低200個莢果，株結(jié)莢數(shù)第二的是處理7和處理8，分別279.4和273.3莢，株結(jié)莢數(shù)第三的是處理14 結(jié)莢數(shù)為246.8莢，所有處理當(dāng)中除處理10外，其余處理株結(jié)莢數(shù)都在200莢以上；角粒數(shù)方面：處理2最高為21.2粒，角粒數(shù)最少的是處理10，只有14.8粒；角粒數(shù)處于第二的是處理5，角粒數(shù)為19.8粒；角粒數(shù)處于第三的是處理1，角粒數(shù)為19.4粒；所有處理中，角粒數(shù)21粒的一個，角粒數(shù)19粒的4個，角粒數(shù)18粒的1個，角粒數(shù)17粒的3個，角粒數(shù)15粒的4個。

4.產(chǎn)量表現(xiàn)

篇（3）

Abstract：Objective To analyze the safety hidden danger of intravenous infusion，and to summarize the effective measures to prevent.Methods Safety hazards in 40 patients in intravenous infusion，the patient's data were retrospectively analyzed，and analysis of security risks for a variety of reasons.Results After effective nursing，the quality of transfusion was improved significantly，the safety of transfusion was guaranteed，and the disputes and the occurrence of medical accidents were reduced.Conclusion In venous transfusion，nursing staff to deal with the possible problems accomplish know fairly well，strictly grasp the patient's indications to the maximum security of transfusion.

Key words：Intravenous infusion； Safety hidden trouble； Preventive measures

靜脈輸液是一種直接的治療手段，在臨床中應(yīng)用的較為廣泛。靜脈輸液給藥方便且藥效快，在臨床的應(yīng)用頻率越來越高，同時也是護理人員應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)護理技巧[1]。而在具體的操作中，靜脈輸液也具有一定的風(fēng)險性，存在各方面的安全隱患，影響患者的輸液質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合在靜脈輸液中發(fā)生安全隱患的40例患者，就發(fā)生的原因及防范措施進行分析與總結(jié)。

1 臨床資料

選取在靜脈輸液中出現(xiàn)安全隱患的40例患者，其中男性患者28例，女性患者12例，患者的平均年齡為35歲。40例患者中輸錯液的患者有5例，藥物過敏性休克15例，發(fā)熱反應(yīng)的有12例，發(fā)生穿刺部位滲漏的有6例，滴速過快引起心衰的有2例。對40例患者的發(fā)生原因進行詳細的分析。

2 影響輸液安全的因素

2.1醫(yī)囑因素 用于輸液的藥物有多種，且每種藥物又有不同的規(guī)格及制劑，同一藥物不同生產(chǎn)廠家對藥品的使用劑量及規(guī)定有所不同。醫(yī)務(wù)人員對新型的藥物掌握得不清楚，下達醫(yī)囑時不準(zhǔn)確，造成護理人員在給藥過程中出現(xiàn)錯誤。

2.2藥物配伍方面 在治療過程中進行藥物配伍是常用的手段，能夠有效提高治療效果。但護理人員不能掌握好各藥物間的配伍原則，從而導(dǎo)致藥物配伍不正確。

2.3護理人員職業(yè)素質(zhì)不高 在整個輸液的過程中護理人員均應(yīng)具備較高的素質(zhì)及責(zé)任心。而在實際的操作中，護理人員未按照三查七對制度進行核對檢查，在執(zhí)行醫(yī)囑方面也較為粗心，對于醫(yī)囑上的錯誤未及時發(fā)現(xiàn)與處理，在配藥過程中不仔細，造成用藥錯誤，為患者帶來安全隱患，增加了醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

2.4健康教育宣傳不到位 在為患者進行輸液前健康教育宣傳不到位，護理人員自身也未對該問題引起特別的重視，在輸液時未根據(jù)患者的病情進行滴速的調(diào)節(jié)，使得患者自行調(diào)節(jié)引發(fā)不良反應(yīng)。

2.5其他方面 輸液時未注意治療室的環(huán)境及空氣潔凈問題，為患者穿刺時未進行有效的消毒處理，或是處理不到位，導(dǎo)致發(fā)生細菌感染。連接輸液裝置時未將輸液管內(nèi)的空氣排盡，導(dǎo)致輸液過程中進行二次穿刺。未對輸液裝置的嚴(yán)密性進行檢查，導(dǎo)致藥液滲漏、皮膚腫脹的出現(xiàn)。

3 有效的防范護理措施

3.1強化輸液安全意識，規(guī)范操作行為。護理人員應(yīng)意識到輸液安全的重要性，應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，熟練地進行操作，并規(guī)范自身的行為。同時在輸液前應(yīng)進行有效的核對，核對無誤后方可執(zhí)行，一旦發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑有問題應(yīng)及時提出來并聯(lián)系開具醫(yī)囑的醫(yī)生。在輸液的每一個環(huán)節(jié)中應(yīng)認真查對，且在執(zhí)行后應(yīng)進行簽名，并互相監(jiān)督，以減少護理差錯的發(fā)生。對于常用藥物的配伍，在常用藥物配伍禁忌表中就能查到，但由于有些新藥還沒有列入在配伍禁忌表中，沒有理論指導(dǎo)，故須特別注意，最好不要隨意和其他藥物配伍，以免發(fā)生不良反應(yīng)。

3.2嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度 為患者提供一個干凈整潔的治療環(huán)境，在為患者注射前后應(yīng)清洗雙手，盡量使用消毒液，嚴(yán)格按照無菌操作技術(shù)進行，加強消毒觀念。嚴(yán)格執(zhí)行一次性注射器、輸液器使用及管理制度，把好操作及一次性物品使用關(guān)，保證輸液安全。

3.3根據(jù)患者病情合理安排輸液順序及調(diào)整輸液速度 在輸液的過程中，護理人員應(yīng)根據(jù)患者的病情，制定出科學(xué)合理的輸液方案，并告知患者及家屬不能自行調(diào)節(jié)輸液速度，以免發(fā)生不良反應(yīng)。一旦患者出現(xiàn)不良反應(yīng)后應(yīng)進行耐心的解釋，并加強巡視，根據(jù)病情的變化進行有針對性的指導(dǎo)。傾聽患者主訴，觀察有無輸液反應(yīng)，輸液部位有無疼痛、腫脹，及時排除輸液故障。出現(xiàn)輸液反應(yīng)或藥物過敏反應(yīng)時，根據(jù)患者情況立即減慢或停止輸液，并迅速通知醫(yī)生處理。

4 小結(jié)

在靜脈輸液中，護理人員應(yīng)嚴(yán)格掌握好安全隱患的因素，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，強化靜脈輸液知識的學(xué)習(xí)，掌握穿刺技巧，盡量做到一針見血。同時，護理人員要對靜脈輸液有風(fēng)險意識，對可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，以及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，并進行有效的處理，以保證輸液的安全有效[2]。

篇（4）

時間很快，畢業(yè)后的這段實習(xí)也結(jié)束了，我對自己的今后的人生也有了更深的看法，這段時間的實習(xí)讓我更加的堅定了方向，但是時間總是過得很快，我正在享受自己這段實習(xí)經(jīng)歷的時候，就要結(jié)束了，實習(xí)的這短短幾個月的時間，讓我更好的去看清了專業(yè)能力，在xx幼兒園實習(xí)的這幾個月很有收獲，在xx讀書時候是沒有這種感覺的，也沒有這種經(jīng)歷，這段實習(xí)經(jīng)歷很寶貴，幼師這個專業(yè)是我一開始就堅定的，這次的實習(xí)讓我更加的喜歡了幼師，現(xiàn)對自己鑒定一下：

這時間我很開心，總是說很孩子相處沒壓力，我覺得這樣的話是不可取的，一名幼師在工作中的壓力也是很大的，在這短短實習(xí)期間我就感受到了，怎么說呢，我覺得一名幼師的責(zé)任很大，對于自己，對于工作，對于孩子，幼師的工作是全方面的，做好工作是不簡單的，在工作方面，我工作中經(jīng)常會給自己做個總結(jié)，不管是工作了一個月，還是工作一周，我都會做總結(jié)，這樣在一段時間后我才能更加清晰的看到自己的成長，或者說工作中的不足，需要改進的地方，對于我而言重要的不是完成事情，重要的是正確的去看待工作，看待孩子。

在平時的工作中我跟孩子相處融洽，不忘了一名幼師的義務(wù)責(zé)任，不給自己做的不好的地方找理由，在幼兒園這個環(huán)境下我們最重要的是保持一顆對孩子負責(zé)的形態(tài)，自我實習(xí)的第一天我就明確了這一點，在工作中也是圍繞這個出發(fā)，始終向一名好的教師出發(fā)。

實習(xí)之初我是很羞澀的，對于教育孩子不是很老練，我會尋求幫助，身邊的同事，別園長，我覺得自己工作能力是有限的，不是什么都懂，很多的東西需要我們慢慢的去琢磨，這是作為幼師的一種態(tài)度，但是又不能固步自封，請教別的老師的教學(xué)方式，吸取經(jīng)驗，學(xué)以致用，一名幼師是不斷的在學(xué)習(xí)的，在實習(xí)期間我也在不斷的提高自己，對于工作不能有任何疏忽，跟孩子出好關(guān)系，培養(yǎng)感情，主動去融入孩子的世間，把自己的工作做好，做的透徹，平時組織孩子們參加游戲，調(diào)節(jié)氣氛，做一名盡職的幼師，讓孩子們能夠接受我，作為一名實習(xí)幼師，我真的感觸深刻，實習(xí)期間我做了很多實踐的東西，學(xué)校學(xué)的知識才能夠在實習(xí)期間發(fā)揮出來。

當(dāng)然實習(xí)畢竟是實習(xí)，在實習(xí)期間我也感受到自己的不足，缺少一種跟孩子的默契度，有時候不知道孩子在想什么，不能夠及時的去發(fā)現(xiàn)一些孩子的異樣，今后還需加強，做一名好的幼師。

篇（5）

陶行知先生指出:“中國的師范教育多半設(shè)在城市里，對農(nóng)村兒童的需要和疾苦不能理解和適應(yīng)”n馳主張師范教育要下鄉(xiāng)，走鄉(xiāng)村師范學(xué)校培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師的道路。陶行知先生還指出:“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教，教與學(xué)都以做為中心”?！盎畹泥l(xiāng)村教育要有活的方法，活的方法就是教學(xué)做合一?！瘋?cè)也倡導(dǎo)師范生“教學(xué)做合一”，就是將師范生實踐能力的培養(yǎng)放在教育的重要位置。可見，高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生(簡稱幼師生，下同)實踐能力的培養(yǎng)，對于強化幼師生的教師專業(yè)精神、培養(yǎng)幼兒教師專業(yè)能力都具有重要作用。幼師生到農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動，既是幼師生深人了解農(nóng)村實際情況的師范教育下鄉(xiāng)活動，又是幼師生在教學(xué)實踐中增長知識和才干、鍛煉教育教學(xué)能力的實踐活動，這是對教師教育人才培養(yǎng)模式的一次有益嘗試，對高等幼兒教師教育的改革具有指導(dǎo)意義。

一、幼師生到農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動的主要意義

1.幼師生農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動是高等幼兒教師教育改革的一項舉措。這項活動打破了傳統(tǒng)師范院校的人才培養(yǎng)模式，幼師大學(xué)生在校期間，用一學(xué)期時間到農(nóng)村學(xué)校頂崗支教，增加了幼師大學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，明確了高等幼兒教師教育院校辦學(xué)的定位，對教師教育院校的教學(xué)改革具有重要的意義，為農(nóng)村學(xué)校師資隊伍建設(shè)提供了值得借鑒的經(jīng)驗。

2.幼師生農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動支援了農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)。這項活動緩解了貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒教師短缺，縮小了城鄉(xiāng)幼兒教育的差距，促進了農(nóng)村幼兒教育發(fā)展，提高了農(nóng)村幼兒教育辦學(xué)水平，促進了社會主義新農(nóng)村建設(shè)。通過幼師生的基層教學(xué)實踐，還可以鍛煉幼師大學(xué)生在艱苦環(huán)境下的適應(yīng)能力，增進對農(nóng)村教育的感情，鞏固為基礎(chǔ)教育服務(wù)的思想。同時，大學(xué)生的到來，給貧困地區(qū)帶去了現(xiàn)代教育理念和先進的教學(xué)手段，為貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育注入了新鮮血液，促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。特別是在偏遠落后的農(nóng)村地區(qū)，大部分幼兒父母的文化程度較低，加之忙于工作和農(nóng)活，無暇顧及孩子的教育問題，幼師生頂崗實習(xí)支教活動無疑會提高農(nóng)村幼兒的素質(zhì)。

3.幼師生農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動是落實陶行知“教學(xué)做合一”理論和教師教育下鄉(xiāng)思想的體現(xiàn)。頂崗實習(xí)支教能使幼師生提前適應(yīng)幼兒教師的崗位，有效提高畢業(yè)生競爭能力和到農(nóng)村學(xué)校的就業(yè)比例，是在做中學(xué)和做中教的結(jié)果。從這個意義上說，農(nóng)村頂崗實習(xí)支教也可稱為頂崗教學(xué)做，是幼兒教師教育“教學(xué)做合一”的體現(xiàn)。農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動構(gòu)建了教師教育院校與農(nóng)村幼兒園教育的平臺，實現(xiàn)了教師教育與基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)內(nèi)容和過程上的融合，符合初級階段的中國國情，體現(xiàn)了陶行知先生師范教育下鄉(xiāng)的思想，陶行知鄉(xiāng)村師范教育思想是師范生頂崗實習(xí)支教的理論基礎(chǔ)。頂崗實習(xí)支教是對陶行知鄉(xiāng)村師范教育思想的繼承與發(fā)展，也是對陶行知鄉(xiāng)村師范教育思想在基層農(nóng)村的實踐。

二、幼師生到農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動存在的主要問題

1.傳統(tǒng)師范教育思想阻礙了頂崗實習(xí)支教活動的開展。傳統(tǒng)師范教育思想不同程度地存在著重書本知識傳授、輕實際運用知識的偏向，這就使幼師生會說不會做，實踐能力較差。傳統(tǒng)的教育體制與社會發(fā)展的要求不相適應(yīng)，師范教育與社會嚴(yán)重脫節(jié)，人才培養(yǎng)不完全適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需求。幼師生的思想政治教育和專業(yè)思想教育局限于課堂和校園，幼師生普遍未經(jīng)艱苦環(huán)境的鍛煉，對貧困農(nóng)村的現(xiàn)狀缺乏了解、缺乏感情，畢業(yè)后普遍不愿意到山老貧困地區(qū)任教。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，脫離社會和農(nóng)村實際，單純按大綱和教案搞教學(xué)，幼師生在校期間的實習(xí)時間短，多數(shù)集中在城鎮(zhèn)幼兒園，實習(xí)中登臺講課鍛煉的機會少，導(dǎo)致實習(xí)效果不理想，教師教育課程體系特別是傳統(tǒng)的教育實習(xí)模式巫需加大改革力度。在考核標(biāo)準(zhǔn)上，把學(xué)生的考試成績和校內(nèi)表現(xiàn)作為唯一依據(jù)，沒有真正把社會實踐和社會評判作為根本標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識雖基本上可以適應(yīng)基礎(chǔ)教育的一般需要，但綜合素質(zhì)和實踐能力較差。

2.幼兒教師教育課程結(jié)構(gòu)不合理，教育性和人文性不足。課程是連接教師與學(xué)生的橋梁，離開了課程，教師教育就成為無源之水，無本之木。目前的高等幼兒教師教育課程，過分強調(diào)教育學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而不能體現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化屬性，在課程設(shè)置體制當(dāng)中，也沒有考慮教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的銜接性。人們一般都認為，具備一定的學(xué)科文化知識就能勝任教師職業(yè)，而無須經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，忽視教師的條件性知識。因此，幼師生從教前普遍是強化理論知識，缺乏教師技能，幼師生總共學(xué)習(xí)三門教育類課程和一個月的教育實習(xí)，就要從事幼兒教師工作。由于課程設(shè)置不合理，不僅使幼師生的從教素質(zhì)受到嚴(yán)重影響，也給教師教育帶來很大的負面效應(yīng)。 3.高等幼兒教師教育課程內(nèi)容空、繁、舊，教學(xué)方法單一。教師教育課程不僅遠離培養(yǎng)目標(biāo)，也脫離了教師教育自身特點和幼兒園的實際。目前，高等幼兒教師教育類院校使用的教育學(xué)和心理學(xué)教材大多是一個固定模式下的統(tǒng)編教材，而且知識老化、結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容空洞抽象，缺乏幼兒教育教學(xué)前沿性動態(tài)與信息，與幼兒園教育教學(xué)實際嚴(yán)重脫節(jié)。許多幼兒教師教育課程與幼兒園教育改革實踐不銜接;高等幼兒教師教育院校的教師對農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀缺少了解，很少知道幼師生所學(xué)知識與幼兒園實際的聯(lián)系，因而幼師生畢業(yè)后不能迅速適應(yīng)幼兒園的教學(xué)工作，幼師畢業(yè)生只是“半成品”，這嚴(yán)重影響了高等幼兒教師教育的聲譽。

4.教育課時比例偏少，教育實踐環(huán)節(jié)薄弱。據(jù)了解，我國教師職前培養(yǎng)中教育理論課和教育實踐課的比例分別是為5%左右、4%左右，遠遠低于許多國家的15%左右。筆者了解到，當(dāng)前幼師生在支教中，最大的困難不是學(xué)科知識不足，而是教師技能差和解決兒童心理問題能力差。由于幼師生對幼兒心理發(fā)展特點了解不多，尤其是解決幼兒實際問題的能力較差。幼師生在校期間學(xué)到的僅僅是書本上的教育學(xué)和心理學(xué)理論知識，卻很少結(jié)合實際進行實踐活動，而且對教育課程普遍不重視，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。教師的教學(xué)目的也只在于傳授書本上的概念、規(guī)律、原理，教過就行。加上教材本身也重理論輕實踐，使學(xué)生感到學(xué)不學(xué)意義不大，把教育課程視為是“無用、多余和浪費時間”。最終導(dǎo)致教育課程的教學(xué)不能滿足職前教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，直接影響了高等幼兒教師教育培養(yǎng)質(zhì)量。

三、加強幼師生到農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動的主要措施

1.加強對頂崗實習(xí)支教的領(lǐng)導(dǎo)。要堅持培養(yǎng)有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備幼兒園教師應(yīng)有的專業(yè)知識、文化素質(zhì)和教師技能，愿意到基層包括農(nóng)村獻身黨和人民的教育事業(yè)的合格幼兒教師這一辦學(xué)指導(dǎo)思想，不斷健全和完善頂崗實習(xí)支教管理制度及頂崗實習(xí)支教的教育、培訓(xùn)、管理、考核、獎懲等各個環(huán)節(jié)的具體工作，利用校園網(wǎng)、院報、學(xué)報、廣播、壁報、電子顯示屏等，大力宣傳相關(guān)政策和文件精神。

2.把頂崗實習(xí)支教作為整體教學(xué)工作的重要組成部分。在完成教學(xué)計劃的前提下，深化教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量。校內(nèi)教學(xué)總課程模塊、總課時、總學(xué)分不減少，在幼師生五個學(xué)期的課程中，在第四學(xué)期或第五學(xué)期，用完整的一個學(xué)期時間到基層頂崗實習(xí)支教，強化教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、公共英語、計算機教學(xué)實踐等環(huán)節(jié)。每周由五天工作制變?yōu)槲逄彀牍ぷ髦疲刻焐衔缬伤墓?jié)課調(diào)整為五節(jié)課(實施45分鐘課時制改革)。這樣，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以擠出半個學(xué)期的課時，加上原來教育見實習(xí)的半個學(xué)期時間，累計一個學(xué)期，用于頂崗實習(xí)支教。通過一系列改革，確保國家規(guī)定的教學(xué)計劃順利完成。

3.為幼師生在校學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)支教創(chuàng)造有利條件。在幼師生扶貧頂崗實習(xí)支教期間，不安排其重修課程考試、普通話測試和畢業(yè)照像等工作。幼師生上崗前，要修完教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法，并達到合格以上成績;參加所在系統(tǒng)一組織的校內(nèi)崗前培訓(xùn)，試講成績達到合格以上，經(jīng)院校統(tǒng)一組織考核，拿到“頂崗實習(xí)支教合格證”后方可派出。頂崗實習(xí)支教結(jié)束時，受援學(xué)校綜合考評完成任務(wù)者，頂崗實習(xí)支教成績記人學(xué)生本人學(xué)分。

篇（6）

俗話說：萬事開頭難。進園實習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無工作經(jīng)驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，的確很難。我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動，做著一個又一個的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當(dāng)中。

在實習(xí)過程中，讓我懂得了要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也非常的重要，在實習(xí)期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。

在教工幼兒園的每個教室都有幼兒一日生活常規(guī)時間表及主班配班老師的工作分工，在實習(xí)期間我嚴(yán)格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規(guī)工作。

篇（7）

這個幼兒園條件是很差，老師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有的都沒上過高中。那個幼兒園完全就是看孩子的托兒所。我從七月十五日到八月一日在幼兒園實習(xí)！這個幼兒園和我想象中的幼兒園差距實在太大了。

我待的班是小班，他們的教室沒有一點色彩和布置，他們的課程只有三門（語文，數(shù)學(xué)，英語）他們只有2本書，一本故事書，一本英語書，數(shù)學(xué)沒有課本，只是教0~25，偶爾教幾首古詩！一節(jié)課半個小時，一天上八節(jié)課！課間的加餐都是學(xué)生自己帶的，大多都是膨化食品等零食。那些食品對孩子的成長都很不利！幼兒園只有中午一頓飯，是為留園的孩子準(zhǔn)備的，留園的孩子很少，飯不是太好，距離老師說的色香味俱全，差好多！

我還看到了他們是怎樣管制孩子的，我看了都害怕，所有的老師都喜歡大聲恐嚇孩子們，對孩子大打出手，孩子們都很怕老師！那里的老師脾氣很爆，我都受不了了，我想老師，尤其是幼師脾氣應(yīng)該非常好才對，應(yīng)該很有耐心地去說教才對！我想我們應(yīng)該培養(yǎng)很有耐心地去和小孩子們打交道。還有就是一定要有親和力，一定不能一臉嚴(yán)肅，那樣孩子們會很害怕，很恐懼，不愿意與你接近，我們也很難于他們交流！

半個月的時間，關(guān)于幼兒園我并沒有收獲什么，還是不知道正規(guī)的幼兒園是什么樣，正真科學(xué)的課程和飲食到底是怎樣在幼兒園進行的！在那個所謂的幼兒園里，我心情很復(fù)雜！這樣的幼兒園會把孩子教成什么樣，孩子帶在這里是福是禍？沒有人可以說清楚！

剛剛開始的幾天里我都是在聽課，他們的課很隨意，想上就上，不想上就讓孩子在班里玩！孩子的天性是玩沒錯，可該上課也上的！待在這我很郁悶！但當(dāng)我看到孩子們圍著我喊我老師時，覺得很幸福，覺得很開心！我沒把自己當(dāng)老師，每天和他們一起玩，一起游戲！很開心，我試講的時候，注意力好像都不集中，我沒辦法用他們習(xí)慣的方式（大聲恐嚇，打）去解決！課本知識根本用不上，我很苦惱！明白自己的課本知識還很難和實踐相結(jié)合！需要努力，需要再學(xué)習(xí)！

篇（8）

幼師實習(xí)鑒定表個人總結(jié)范文一帶著對美好未來的憧憬和希望，我來到了廣州_幼兒園，隨著時間的關(guān)系，實習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實習(xí)也讓我受益頗豐。

俗話說：萬事開頭難，剛進園實習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無工作經(jīng)驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。

在實習(xí)過程中，讓我懂得了，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內(nèi)心世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子的內(nèi)心世界，不用心去發(fā)現(xiàn)蒱 他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要，在實習(xí)期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，

在實習(xí)讓獲得了很寶貴的東西。

在_幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時間表及主班配班老師的工作分工，在實習(xí)期間我嚴(yán)格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規(guī)工作。

首先，保教工作。我虛心請教老老師，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時，提醒幼兒減衣服喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。睡覺時蓋好被子，不能說話，盡自己的最大努力照顧好每個幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在玩玩樂樂中不斷增長知識。

其次：教育工作。面對上課，作為實習(xí)老師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對幼兒講，生怕上不 好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我認真?zhèn)湔n，寫好教案，準(zhǔn)備充分，

但在第一次面對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀(jì)律，第一次正式上課沒有成功，不過在又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，就比第一次進步很多，經(jīng)過多次實戰(zhàn)后，我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗教訓(xùn)。

另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時通告家長，取得家長的充分信任。

要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，像母親一樣關(guān)心和愛護她們，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個幼兒，經(jīng)過這次實習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，半年的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。

幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，細心，愛心，責(zé)任心更重。了解幼兒的生理。心理特點，掌握幼兒的年齡特點，性格差異，

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實習(xí)中，我也看到自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，實習(xí)間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足，摸索出異段不尋常的路，全身心的投入到未來的幼兒教育事業(yè)。

幼師實習(xí)鑒定表個人總結(jié)范文二我是x市x學(xué)院初等教育學(xué)院， 08學(xué)前本二班的一名學(xué)生。在20__年11月15日，在赤峰市直屬機關(guān)幼兒園鐵路分園參加見習(xí)。一直以來，我認為，做為一名幼兒園老師，特別容易，無非是每天帶著小朋友們一起做游戲，適當(dāng)教給他們一些他們能夠接受和理解的知識，可到了幼兒園才知道，想管好一個班的孩了并讓他們接對待孩子一定要語言和藹可親，表情和動作一定要吸引孩子。只要孩子們愿意去做的事才會配合老師，去學(xué)習(xí)這些。老師才會覺得更容易。我去的是大班，大班的孩子理解能力比中小班的孩子都強的多，但是卻都比他們難管，因為他們有更多自己的想和主意，受自己，接受和理解教給他們的知識，真很多事情不會聽別人的，老師必須有一定的方法，才能把他們管好。否則，孩子會把老師弄的手足無措。

特別是作為一個一點經(jīng)驗都沒有的新老師，想管好孩子們更是困難。首先，他不了解孩子，對孩子們的性格、脾氣，還有各方面素質(zhì)的是太不容易了都不了解。所以，最先應(yīng)該做的就是去理解孩子，從每個孩子的每個方面出發(fā)去一步步調(diào)查，要經(jīng)常有家長溝通，這樣教師和家長聯(lián)合在一起，更有助于孩子的發(fā)展。

這五天以來，真的讓我獲益匪淺，老師教會了我好多東西，這些都是我在學(xué)校所接觸不到的?，F(xiàn)在我知道，要做好一名教師，光有理論是遠遠不夠的，實踐也占據(jù)非常重要的位置，一定要理論和實踐結(jié)合，才是最重要的。每天上完課孩子們快要吃飯的時候，老師總是給我們講一些有助于我們發(fā)展的事情。教我們?nèi)绾稳ダ斫夂⒆樱绾稳ソ逃凸芾砗⒆?。什么時候該對他們笑;什么時候該對他們嚴(yán)肅。她是個有經(jīng)驗的幼兒老師，如果按年齡算，我覺得她并不大，但如果按經(jīng)驗算，她應(yīng)該算個老教師了。她把她的好多經(jīng)驗都傳授給了我們，我真的好感謝她

不僅如此，她還給了我們特別的機會;去給孩子們講一節(jié)課，讓我們煅煉一下自己。按學(xué)校規(guī)定，我們是沒有資格去講課的。我們這次只是去看老師如何上課的，吸取寶貴的經(jīng)驗，以利于我們以后的發(fā)展。我和同學(xué)來合作，講了一節(jié)音樂課和舞蹈課。剛?cè)サ胶⒆觽兊拿媲?，真覺得很緊張，有些語無倫次的感覺 。提前準(zhǔn)備好的教案也忘的一干二凈了。就連唱的熟熟的兒歌也因為緊張唱的跑調(diào)了。開始運用了孩子們根本理解不了的“禮貌用語”四個字，鬧了三個大冷場，問題提了好半天，孩子們都愣住了，后來孩子們的回答完全跑 題了，我怎么拉不回來，緊張之下，我有叫了個“同學(xué)們”，孩子們對同學(xué)這兩個字特別陌生，又尷尬了好一會兒，最后老師給我們做了點評，指出了我們的不足，這次機會真的讓我學(xué)到了好多的東西。實習(xí)報告

這次見習(xí)所收獲的不僅僅是課外知識，也是一次深刻的經(jīng)驗教訓(xùn)，為以后的實習(xí)打下了基礎(chǔ)。希望以后有更多的機會去實踐。

幼師實習(xí)鑒定表個人總結(jié)范文三童年生活是一個五彩斑斕的夢,使人留戀,使人向往。在盤縣金港幼兒園實習(xí)的又兩個星期的日子里，我像個孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活。實習(xí)生活中發(fā)生的一件又一件滑稽開心有趣的事,常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!

站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。_年12月5日星期一的早上9點，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學(xué)的教學(xué)，看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。我在10點的時候上了我的第一節(jié)課。課上我用形象生動的語言和肢體表達了課程的要領(lǐng)，并對《小動物真可愛》這節(jié)課做出了創(chuàng)新的編排。課后指導(dǎo)老師又對我的上課給予了針對性的點評。通過自我反思和 點評，我更進一步知道了在教學(xué)過程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)各地區(qū)各班級幼兒的實際情況擬定等經(jīng)驗

_年12月6日早上，由于冬天天氣寒冷，學(xué)校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操。當(dāng)那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時，動作很是滑稽?？伤麄兪悄敲吹恼J真，我心里由衷的為他們鼓掌，對他們喜歡不已。當(dāng)我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會做得比他們好。老師，引導(dǎo)給他們一個美麗、溫馨的課堂……

_年12月8日星期四早上，指導(dǎo)老師臨時通知要我去給孩子們上課。在我走進教室講課前，有一個小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“老師，你今天給我們講什么呀?”她認真的說?！爸v一個寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……后來她又笑瞇瞇的詢問：“會不會是一個乖寶寶和媽媽的故事呢，王老師?” “呵呵，是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來幫一個小動物寶寶找媽媽，學(xué)習(xí)它做一個乖寶寶….”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構(gòu)思怎樣引入課題，但是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經(jīng)獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當(dāng)做是每天最大的快樂和收獲，所以，跟著我的孩子在一起，我從來不害怕!那節(jié)完全沒有準(zhǔn)備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!

轉(zhuǎn)眼間，又兩個星期過去了，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。

接近一個月的實習(xí)生活，我對幼兒.幼兒老師.幼兒家長都有了深刻的了解。_年12月12日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐過后流鼻血了，她沒有及時告訴老師，我發(fā)現(xiàn)時她已用衣袖把鼻血擦得滿臉鮮血，看得我心驚膽顫的。好在指導(dǎo)老師在，我馬上把情況反映給她，她立馬便對蕾蕾的流血事件做了處理。在下午蕾蕾媽媽來接蕾蕾時，張老師坦誠的向蕾蕾媽媽道歉并講明事情，蕾蕾媽媽了解蕾蕾的身體情況并答應(yīng)張老師一定會配合學(xué)校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾媽媽依舊讓蕾蕾到幼兒園上課，走的時候，蕾蕾媽媽一臉放心。在班里，張老師按時的喂蕾蕾吃藥，親切的問候她，給她講解多吃蔬菜水果多運動的好處……當(dāng)_年12月15日段欣吟也流鼻血的時候，我已不再慌張，對于幼兒園里德突發(fā)事故，作為一名老師第一緊要的就是沉著冷靜。

通過這次實習(xí)，我長大了，也堅定了自己的決心。雖然前面的路還是未知的，但是當(dāng)我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識的眼神……我更加堅定了自己的決心，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。幼師是幼兒們心中的陽光，引導(dǎo)著他們，陪伴著他們一起長大，幼師是一份辛勤的職業(yè)，酸甜苦辣，難以想象看似平凡，卻蘊含著驚人的力量：超強的忍耐力，出色的引導(dǎo)力，不為人知的觀察力……這些都是我奮力追求的神圣職業(yè)道德。

篇（9）

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）06C-0076-04

一、問題的提出

當(dāng)前，學(xué)前五年制大專男幼師生的培養(yǎng)已成為社會熱點，對于男幼師生而言，幼兒園教育活動設(shè)計實踐能力是其專業(yè)素質(zhì)集中體現(xiàn)的一個重要方面，也是對所學(xué)理論知識消化應(yīng)用程度的一個顯著體現(xiàn)，這也是其日后在幼兒園工作的“看家本領(lǐng)”。根據(jù)筆者對學(xué)前五年制大專學(xué)生實習(xí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校所學(xué)與幼兒園實際存在脫節(jié)現(xiàn)象，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)的是五大領(lǐng)域的分科教學(xué)，但在幼兒園開展的都是綜合主題活動。很多學(xué)生到了幼兒園自己不善于設(shè)計綜合主題活動，對于已經(jīng)設(shè)計好的綜合主題活動在具體組織實施的時候，也存在著機械模仿、照搬教育活動設(shè)計、對幼兒年齡特點把握不準(zhǔn)、對幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平分析不具體細致等問題。

那如何提高男幼師生的幼兒園教育活動設(shè)計實踐能力呢？本文通過對男幼師生這一特定主體進行研究，采用校內(nèi)外資源精密合作，組建由學(xué)前教育專家、園長、幼兒園男教師工作室成員、師范學(xué)校專業(yè)課教師、幼兒園一線骨干教師的2011級的30名男幼師生共同構(gòu)成的合作教學(xué)團隊，就基于團隊合作教學(xué)的男幼師生活動設(shè)計實踐能力提升作初步的探索。

二、男幼師生活動設(shè)計實踐能力的內(nèi)涵理解

實踐能力是指個體所具有的處理問題的心理特征和行為品質(zhì)，它由一般實踐能力和專業(yè)實踐能力構(gòu)成。一般實踐能力泛指處理日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題的能力，通常包括表達能力、組織能力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等；專業(yè)實踐能力是指運用專業(yè)知識解決專業(yè)領(lǐng)域中實際問題的能力，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練能夠從事某種專業(yè)工作所需要的專門能力。

2014年6月22日，國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出：“未來高等職業(yè)教育要建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的人才培養(yǎng)模式?！蔽覀冋J為男幼師生實踐能力的培養(yǎng)：一要重視知識的學(xué)習(xí)；二是重視知識的轉(zhuǎn)化；三是后天習(xí)得，通過知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、實踐體驗、反思總結(jié)，再如此循環(huán)反復(fù)、逐步提升而獲得的。[1]

2012年，教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確了“幼兒園教師的七項專業(yè)能力，即環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力、一日生活的組織與保育能力、游戲活動的支持與引導(dǎo)能力、教育活動的計劃與實施能力、激勵與評價能力、溝通與合作能力和反思與發(fā)展能力?！北疚乃傅摹澳杏讕熒被顒釉O(shè)計實踐能力，特指學(xué)前教育五年制大專男幼師生的教育活動設(shè)計與實施能力。

三、團隊合作提升男幼師生活動設(shè)計實踐能力

（一）制定實踐能力的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸宿。團隊合作教學(xué)成員依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，把男幼師生的活動設(shè)計實踐能力定位在觀察了解3～6歲幼兒，掌握幼兒園教育活動目標(biāo)，分析幼兒園教育活動，積極參與幼兒園教育活動的設(shè)計和組織實施，特別是能充分利用多種教育資源，針對不同年齡幼兒身心發(fā)展特點和個體差異，積極捕捉幼兒的興趣點，以幼兒的興趣為線索來設(shè)計綜合主題活動與組織實施。

（二）搭建實踐能力的教學(xué)平臺

教師是教學(xué)活動的發(fā)起者和實施者。組建由幼兒園一線骨干教師、幼兒園男教師工作室成員、學(xué)前教育專家、園長和師范學(xué)校活動設(shè)計任課教師共同組成的團隊合作教學(xué)，充分發(fā)揮高校教師的理論優(yōu)勢、幼兒園教師的經(jīng)驗優(yōu)勢和學(xué)前教育專家的專業(yè)引領(lǐng)，是提高學(xué)生實踐能力的重要措施。目前，學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的主要障礙是人才培養(yǎng)過程和市場需要之間缺乏有效對接。學(xué)校和學(xué)前教育專家、園長及幼兒園男教師工作室領(lǐng)頭人簽署“男幼師生帶教師傅”協(xié)議，并成立了5所附屬幼兒園，在常州市、武進區(qū)大約20家幼兒園建立了實踐教學(xué)基地。這就在高校與用人單位之間架起連接平臺，通過這個平臺和組建團隊合作教學(xué)開展幼兒園教學(xué)研究、教育觀摩、教育見實習(xí)、科研課題研究等系列活動，既為男幼師生提供穩(wěn)定的實踐教學(xué)機會，又豐富高校教師的實踐經(jīng)驗，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也有利于幼兒園男教師和一線骨干教師的專業(yè)成長。至為重要的是，通過搭建團隊合作教學(xué)和合作平臺，可以加強理論研究人員和幼教一線工作者之間的溝通、交流，有助于人才培養(yǎng)方和人才使用方形成實踐指導(dǎo)合力，不斷提高幼教人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建構(gòu)實踐能力的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)實踐常以教學(xué)內(nèi)容為軸心展開，教育改革也常以課程改革為突破口。因此，培養(yǎng)男幼師生的活動設(shè)計實踐能力，團隊合作教學(xué)首先要審視師范學(xué)校的《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》教材，依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需要和幼兒園實際工作的需要，調(diào)整、重構(gòu)《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》的教學(xué)內(nèi)容，增大實踐性知識的比重，使教學(xué)內(nèi)容更具實用性和針對性。

1.聽發(fā)言。即由師范學(xué)校專業(yè)課教師和學(xué)前教育專家、幼兒園園長、幼兒園男教師工作室成員一起聽取幼兒師范學(xué)校的兩位省級課題組長關(guān)于《學(xué)前五年制“男幼師生”培養(yǎng)機制》和《學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園活動設(shè)計與實施”團隊合作教學(xué)的行為研究》的發(fā)言。

2.觀行為。即團隊合作教學(xué)成員圍繞課題提出的研究內(nèi)容，實地考察師范學(xué)校的幼兒園活動設(shè)計課程。

3.齊號脈。即進入?yún)f(xié)作聯(lián)動，互相交流的實質(zhì)性環(huán)節(jié)。要求團隊合作教學(xué)成員一起協(xié)作聯(lián)動，深層交流：圍繞主題發(fā)表觀點、尋求良策。

4.達共識。即團隊合作教學(xué)成員梳理以上考察、交流、討論的內(nèi)容，在原教材基礎(chǔ)上，細化、擴充五大領(lǐng)域（健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會）的教學(xué)內(nèi)容，補充“綜合主題課程”（綜合主題課程是指以某一主題為中心組織課程，它打破學(xué)科和領(lǐng)域的界線，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融匯成一種新的課程體系）的教學(xué)，從而使教學(xué)內(nèi)容符合幼兒園實際需要和貼近學(xué)生的實際，以應(yīng)用性強、適用性廣為原則，以能力標(biāo)準(zhǔn)為主線，淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界線，強調(diào)理論內(nèi)容與實踐應(yīng)用的融合。

團隊合作教學(xué)將各方資源進行整合，對教材進行重構(gòu)，使其內(nèi)容更具有發(fā)展性、指導(dǎo)性、實用性、針對性。強化與幼教工作實際的接軌，逐步實現(xiàn)理論與實踐的無縫對接，把能夠轉(zhuǎn)化成能力訓(xùn)練的理論知識進行了轉(zhuǎn)化，從而一定程度上把教學(xué)內(nèi)容進行了技能化改造。

（四）強化實踐能力的教學(xué)方式

學(xué)前專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)通常包括課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、教學(xué)實踐活動、社會實踐活動等途徑，且各途徑發(fā)揮不同的作用。團隊合作教學(xué)啟用起航、診研、浸悟三大教學(xué)方式來推進教學(xué)，改變以往單純接受式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動男幼師生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而實現(xiàn)從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，“知識授受”向“問題解決”轉(zhuǎn)變。

1.起航教學(xué)。改變以教師為中心的教學(xué)方法，強調(diào)以學(xué)生為主體，給學(xué)生更多的活動空間，讓他們積極參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在課堂教學(xué)中由團隊成員根據(jù)自身優(yōu)勢承擔(dān)相應(yīng)的項目教學(xué)。如由體育特色幼兒園的一線骨干男教師和《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》任課教師組成備課小組，完成健康領(lǐng)域中幼兒園體育活動的教學(xué)項目。以“自助”“他助”“互助”相輔相成的互促形式，突破單個領(lǐng)域教學(xué)實踐技術(shù)難關(guān)。在整個教學(xué)中注意精講多練，適當(dāng)增加課堂練習(xí)時間，以減少學(xué)生課外負擔(dān)。在教師講課中貫徹設(shè)疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解決矛盾）三個環(huán)節(jié)的啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對幼兒教育的好奇心，并能進行獨立思考，提出解決問題的方法和探索問題的思路。教學(xué)中積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻、攝像等技術(shù)引入課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。如采用網(wǎng)絡(luò)視頻方式，組織男幼師生在教室里就能即時觀摩幼兒園的教學(xué)活動，進行研討和評析；拍攝制作幼兒園男教師工作室成員的教學(xué)活動錄像，引入課堂教學(xué)，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，等等。

2.診研教學(xué)。加強實驗教學(xué)，強化男幼師生教育教學(xué)技能訓(xùn)練。例如，一方面可以利用微格教學(xué)技術(shù)，在幼教模擬室開展單項技能訓(xùn)練，借助微格模擬室的錄像、回放等設(shè)施，幫助學(xué)生在單一環(huán)境中反復(fù)循環(huán)學(xué)習(xí)，逐一練習(xí)掌握諸如集體教學(xué)活動、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)過渡環(huán)節(jié)等單項教學(xué)活動的組織，為學(xué)生進入幼兒園半日見習(xí)、一周見習(xí)和實習(xí)做好準(zhǔn)備。另一方面也可以參與幼兒園男教師工作室的研討活動，到幼兒園現(xiàn)場，從觀摩到參與，步步深入了解幼兒園教育活動。在實施途徑上“以團隊合作集體診斷研討”為載體，首先強調(diào)改善男幼師生的教學(xué)活動實施效果，奠定其專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。其次通過集體診斷及時解決男幼師生的實踐困惑，快速促其積累經(jīng)驗并生成具有一定價值的、以教學(xué)策略為主的實踐性知識。

3.浸悟教學(xué)。旨在提高男幼師生反思和教育科研能力，助其提升教育教學(xué)水平。例如，可以先請幼兒園園長、教育專家進校為男幼師生做幼兒園教玩具制作、輕器械操、主題墻的創(chuàng)設(shè)和綜合主題活動的設(shè)計等專題講座，然后讓男幼師生相互組隊，參加這樣的專項比賽。由幼兒園園長、教育專家、幼兒園一線骨干教師組成評委團打分、評析。比賽結(jié)束后男幼師生撰寫活動感悟，通過團隊合作教學(xué)綜合培訓(xùn)加強其自我剖析。經(jīng)過這樣的專題研討、群體共策、檔案回顧、知識分享，引導(dǎo)個體反思和群體互助反思。

團隊合作教學(xué)打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為重點，采用“教學(xué)項目化、學(xué)習(xí)自主化、實踐職場化”的行動導(dǎo)向教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)方法、手段，構(gòu)建立體化多層次的實踐教學(xué)體系，做到教學(xué)做合一。

（五）提高實踐能力的教學(xué)管理

幼兒園教師的職業(yè)特點決定了其實踐能力是一種復(fù)雜的高級技能，沒有固定的模式。我們團隊合作教學(xué)合理統(tǒng)籌安排男幼師生的半日見習(xí)、一周見習(xí)和實習(xí)，從而為男幼師生實踐能力的發(fā)展提供真實的學(xué)習(xí)、體驗機會。為了充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，必須加強對教育半日見習(xí)、回鄉(xiāng)見習(xí)和實習(xí)的管理與指導(dǎo)，我們通過團隊合作教學(xué)改革教育見習(xí)、實習(xí)過程、指導(dǎo)方法、評價指標(biāo)和考核方式等，提高教育見實習(xí)的針對性和有效性，提高學(xué)生實踐能力。

1.改變。變放養(yǎng)式教育實習(xí)管理為目標(biāo)化教育實習(xí)管理。如團隊合作教學(xué)成員一起制定男幼師生在學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動設(shè)計與實踐》的一年半時間里的各階段半日見習(xí)、一周見習(xí)和實習(xí)的不同任務(wù)、目標(biāo)要求及評價指標(biāo)，將其寫入學(xué)生實踐指導(dǎo)手冊，用目標(biāo)管理引導(dǎo)學(xué)生的教育見實習(xí)過程，提高實踐教學(xué)的任務(wù)意識；制定幼兒園見實習(xí)流程，明確每個環(huán)節(jié)的要求和任務(wù)，強調(diào)對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的細化管理。

2.調(diào)整。調(diào)整教育半日見習(xí)、回鄉(xiāng)見習(xí)和實習(xí)的評價方法。例如，每一次學(xué)生進幼兒園組織教學(xué)或開展主題活動都加上多視角評價環(huán)節(jié)，變結(jié)果評價為過程評價，對實踐教學(xué)的準(zhǔn)備、中間過程及結(jié)果均進行評價，從而對教育見、實習(xí)活動進行全程監(jiān)控和指導(dǎo)；改變評價主體，變過去單一評價為多主體評價，有本人自評、同學(xué)互評（下次實踐的學(xué)生，即是對他人實踐的反思，也是對自己將要實踐的提醒）、幼兒園男教師工作室成員或幼兒園一線骨干教師評價、師范學(xué)?；顒釉O(shè)計任課教師評價、園長或?qū)W前教育專家評價，按一定的權(quán)重計算到學(xué)生的考核成績中，從而調(diào)動各方面的積極性。

在這中間，團隊合作教學(xué)成員要把握三個關(guān)鍵點：第一，“眼中有人”。男幼師生們有著不同的個性、不同的背景、不同的問題、不同的需求。要尊重他們的發(fā)展特點，給予自主交流、溝通、表現(xiàn)的空間，創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的教研文化。第二，“關(guān)注有效”。評價點要小而實，關(guān)注男幼師生的現(xiàn)狀與實際問題，通過教學(xué)活動前后的追蹤，科學(xué)合理的安排，多樣多元的方式，以真實情境體驗和團隊教學(xué)互助為主，有效提高男幼師生的教育實踐能力。第三、“逐步推進”。以往培養(yǎng)學(xué)生時我們總是急于要“給”，現(xiàn)在我們要適時而“退”，以團隊合作教學(xué)互助研討為主，使男幼師生有自己的思考力和行動力。

3.規(guī)范。規(guī)范實踐過程指導(dǎo)。通過團隊合作教學(xué)分工，明確幼兒園男教師工作室成員、幼兒園一線骨干教師、園長、師范學(xué)?；顒釉O(shè)計任課教師和學(xué)前教育專家各自的職責(zé)、任務(wù)，提高指導(dǎo)的針對性和有效性，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

團隊合作教學(xué)讓學(xué)前教育五年制大專的男幼師生充分感受到合作是幼兒園工作的基本方式，使他們在校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實踐中，能掌握合作的全過程，形成合作的觀念和習(xí)慣，體驗到合作的樂趣，為今后的工作打下基礎(chǔ)。團隊合作的教學(xué)過程，基于項目導(dǎo)向，開展情景教學(xué)，突出學(xué)生主體，尊重個體差異；注重過程評價，強調(diào)全員參與；利用多種資源，強化自主學(xué)習(xí)，使男幼師生主動參與到學(xué)習(xí)中去，并以研究的態(tài)度對待幼兒園工作，這是作為幼兒園教師必須具備的素質(zhì)。

參考文獻

[1]秦金亮，步社民，朱宗順.全實踐進行時――反思性幼兒教育實踐者的專業(yè)養(yǎng)成[M].北京：新時代出版社，2011.

The Strategies of Improving the Kindergarten Male Teacher-student Activity Design Ability Based on Team Cooperation Teaching

ZHANG Hua

篇（10）

在幼兒園已經(jīng)兩個星期了，對這個班的孩子們也漸漸地開始了解，比如童童喜歡跳舞，卻不愛在老師面前表現(xiàn)，悅悅擅長講故事，樂意講給每個小朋友聽，平時調(diào)皮的亮亮一看到小昆蟲就特別專注。姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動物，畫小花小草，畫藍天白云。

周一的一堂美術(shù)課，主班老師用報紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動物、植物，還有……看到這些，我感到很欣慰，看來，孩子們把自己喜歡的都充分地表現(xiàn)了出來?？吹揭σΦ漠嫞龊跷乙饬系氖?，展現(xiàn)在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫面：空中飛舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的，三角形的，確切的說是根本看不出畫的食甚么……“怎么回事，難道姚姚沒有聽清楚繪畫的要求嗎?”我心里暗暗的想，“或許他有另外的一些想法吧，等他畫好后請他講講吧?！庇谑俏覜Q定不去打擾他，讓他盡情地發(fā)揮吧。在活動最后的交流與欣賞過程中，我問姚姚他最喜歡的是什么，在報紙上畫的又是什么。他告訴我：“我畫了很多煙花。因為國慶節(jié)快到了，我要給祖國媽媽慶祝生日。”講得多好啊!我慶幸自己沒有掐滅了孩子思維的火花。

從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預(yù)料。而我們老師有時還會不自覺地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。此時，我感悟到：給幼兒自由的空間，尊重孩子的一言一行，因為他們的言行蘊藏著許許多多的靈感和頓悟。

幼師反思周記600字范文二

在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評課。我們都進行了互相點評，并進行了歸納整理。

此次聽評課我的授課班級是七年級八班，據(jù)說是普通班中紀(jì)律最差，成績也很不好的班級。對于不同的班，不同水平的學(xué)生，當(dāng)然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二十分鐘講完一套卷子，而在普通班也不過講幾道題，這就是區(qū)別，這就是差距。成績好的學(xué)生不用老師說就會自己整理錯題筆記，有計劃的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，而有些同學(xué)是老師點明要記下來，但是他們卻未必拿筆。

總結(jié)隊友們的寶貴意見如下：

第一，講課語速快，節(jié)奏把握不好;

第二，聲音很大;

第三，板書寫的很好，很詳細;

第四，教態(tài)也很自然;

自我感覺表情比以前豐富了，音調(diào)停頓也有所改觀，但是眼睛不能靈活應(yīng)用，不能縱觀全體，捕捉到學(xué)生的求知眼神，眼神的交流與互動比較匱乏。幼兒園反思周記。

在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng)。 有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實。在這次錄課試講的時候效果不太好，一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面，設(shè)計的課堂活動控制不好，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了混亂的局面。

我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學(xué)生，既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，這都是沒有預(yù)計到的。所以到晚上真正錄課的時候，我恢復(fù)了心情，而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多?？偟恼f來，實習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué)，做任何事情都滿懷熱情。

幼師反思周記600字范文三