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時(shí)間：2023-03-13 11:05:50
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中英語教學(xué)方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
一、初中英語教學(xué)存在的主要問題
1.英語教材處理問題
初中英語教學(xué)中許多教師未能正確處理教材，往往采用照本宣科的教師方式進(jìn)行語法上的授課。強(qiáng)制性要求學(xué)生把教材內(nèi)同進(jìn)行記憶，并不能有效地提高學(xué)生的英語能力。如果不能有目的的將教材的具體章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的抽取，并加以重點(diǎn)講解，便容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)疑點(diǎn)上的積壓，而阻礙教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)性開展。新目標(biāo)英語教材采用的以活動(dòng)為主線的內(nèi)容設(shè)計(jì)方法，實(shí)際教學(xué)中需要教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效的取舍和整合。僅僅按照教材的主線走，容易導(dǎo)致學(xué)生一堂課下來，不知道具體需要掌握什么。
2.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置的問題
初中英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含：語法知識(shí)運(yùn)用、聽力能力培養(yǎng)、閱讀能力的提升、寫作能力的培養(yǎng)、英語語言情感的表達(dá)以及英語文化意識(shí)的熟悉等方面。然而目前的英語教學(xué)目標(biāo)過于單一，大多集中在如何進(jìn)行語言知識(shí)的傳授上，教學(xué)活動(dòng)缺乏學(xué)生的參與性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語言的理解和應(yīng)用能力停留在表面，難以達(dá)到具有英語言思維意識(shí)的層面能力。
二、對(duì)策和建議
1.加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，提高教材處理能力
新課程改革實(shí)施以來，中學(xué)英語教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)采用教材選用制。這就意味著教師在實(shí)際教學(xué)中被賦予了對(duì)教材進(jìn)行重構(gòu)甚至自主選擇教材的權(quán)利。從另一層面上來講，對(duì)教學(xué)的英語教學(xué)技能也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，其必須具備正確分析教材內(nèi)容并能自主性、創(chuàng)造性的使用教學(xué)素材的能力。
（1）創(chuàng)造性地整合教學(xué)內(nèi)容。舉例說明：學(xué)生在掌握新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)三個(gè)單元之后，便掌握了26個(gè)英語字母。此時(shí)，教師可以合理的設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容安排，提前學(xué)習(xí)第二單元的教學(xué)內(nèi)容，做到新舊知識(shí)的合理交替進(jìn)行。而且學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到相關(guān)英語基礎(chǔ)知識(shí)，可以快速的理解第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也符合學(xué)生理解掌握新知識(shí)的一般規(guī)律。再比如：新目標(biāo)英語九年級(jí)上冊(cè)中第三和第九單元都涉及英語被動(dòng)語法的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在教完Unit 3之后銜接性的提前安排Unit 9教學(xué)，這樣有助于學(xué)生系統(tǒng)性的掌握單一語法知識(shí)，再重新學(xué)到此單元時(shí)能夠更好的理解英語言表達(dá)體系。
（2）合理刪減或增加教學(xué)內(nèi)容。很多教師在對(duì)英語教材的理解是不可隨意改動(dòng)或內(nèi)容縮減的，其實(shí)這種意識(shí)存在著局限性。新目標(biāo)英語教材許多課程并不作為必須掌握內(nèi)容。例如虛擬語氣和現(xiàn)代完成進(jìn)行時(shí)是五級(jí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中不要求學(xué)生掌握的，教師在教學(xué)課時(shí)設(shè)置上可以相應(yīng)的進(jìn)行縮減，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)提供更多的教學(xué)時(shí)間。再者，教師可以將教材中反復(fù)出現(xiàn)的脫離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容刪去，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的教材內(nèi)容重組，使整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出更高的連貫性和系統(tǒng)性。
2.合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
為了使得教學(xué)目標(biāo)更具有目標(biāo)性和可操作性。教師在教學(xué)目標(biāo)確立時(shí)，以每堂課或每單元知識(shí)能使學(xué)生掌握具體的英語能力的出發(fā)點(diǎn)。注重以學(xué)生英語思維和語言知識(shí)運(yùn)用和表達(dá)為最根本的教學(xué)目標(biāo)。要求做到要有明確的行為主體――學(xué)生、可以檢測(cè)的行為、行為產(chǎn)生的教學(xué)條件以及行為達(dá)成的層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性
（1）認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確把握課型。不同的課型具有明確且不用的教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)具體的課型有目的的訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)聽、說、讀、寫能力。教學(xué)手段上采用以讀促寫、以讀促說、以讀促綜合英語語言運(yùn)用的方法。其中針對(duì)泛讀類的課型則是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為主，要求學(xué)生把握內(nèi)容的中心思想和重點(diǎn)語法的應(yīng)用方式。
（2）多管齊下，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要考慮形式的多樣性，可以是師生之間的活動(dòng)，也可以是學(xué)生兩人間的互動(dòng)，甚至可以是學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)，小組活動(dòng)只是一個(gè)備選項(xiàng)，而非必備內(nèi)容。有些課型尤其是閱讀課必須給學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的時(shí)間，否則就失去活動(dòng)的意義。為了使學(xué)生對(duì)這種語言有深切的感受，應(yīng)多擴(kuò)展學(xué)生對(duì)國外的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式和價(jià)值觀念的了解，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)初步的文化意識(shí)，并充分利用廣播電視節(jié)目、音像資料、多媒體光盤及網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生更好地親身感受和體驗(yàn)語言的使用，拓寬學(xué)生的思維空間，使他們發(fā)展到積極收集和處理信息、主動(dòng)分析解決問題和培養(yǎng)較強(qiáng)的交流和合作的能力，切實(shí)提高使用英語的能力。
參考文獻(xiàn)：
素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與應(yīng)試教育的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同。從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育；從對(duì)待學(xué)生看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生；從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么，不考不教；從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是教師一講到底，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與；從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng)，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個(gè)性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)。
教師要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜英語交際的語言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。
二、遵循語言教學(xué)規(guī)律、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)
課堂教學(xué)是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地與主渠道。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容繁雜、教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來展開和完成。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括知識(shí)、技能、情感、策略和文化等方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極，使之更具體，這無疑給新時(shí)期的英語教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來了生機(jī)。
因此，教師必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，建立新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的最終目標(biāo)。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是有效途徑
素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。
四、創(chuàng)設(shè)交際情境、培養(yǎng)學(xué)生交際能力是根本目的
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明，除了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法外，學(xué)習(xí)語言還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)、多姿多彩的民俗風(fēng)情、優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲、勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情境會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們建立了初步語感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。
五、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
興趣是最好的老師。每次上第一節(jié)課時(shí)，筆者總是注意用生動(dòng)、親切的語言和表情去吸引每一個(gè)學(xué)生的注意力，充分利用他們對(duì)新教師的好奇心和新鮮感。為此，第一節(jié)課，筆者會(huì)首先給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英文名字。為了使大家相互了解、記住每個(gè)人的名字，筆者在講課時(shí)會(huì)盡力用他們的英文名字。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生之間一下子就消除了生疏感。同時(shí)，由原本上課都是“教師講，學(xué)生聽，全班圍著教師轉(zhuǎn)”的教學(xué)模式改為學(xué)生積極參與教學(xué)的模式，學(xué)生覺得新鮮、好奇、有意思。在教學(xué)過程中，筆者會(huì)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。要讓學(xué)生能夠集中精力上好45分鐘，就一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生總感到新奇。比如：課上筆者時(shí)常采用全班討論、同桌活動(dòng)、小組互動(dòng)、采訪介紹等方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到有新意，使每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)中來。這樣，學(xué)生就會(huì)感到課堂不僅是教師的，更是他們自己的，他們才是課堂的主人。
二、注重閱讀教學(xué)
閱讀作為初中英語教學(xué)最重要的版塊之一，在教學(xué)中有著重要的位置，因而，教師要注重閱讀教學(xué)。然而現(xiàn)實(shí)中存在著很多問題：首先，閱讀教學(xué)模式單一。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師在很大程度上依賴于教科書，較少結(jié)合實(shí)際充實(shí)一些和時(shí)事掛鉤的教學(xué)內(nèi)容、必要的英美文化背景知識(shí)等，使教學(xué)失去了彈性，因而也就失去了許多功能性和時(shí)效性。
其次，閱讀教學(xué)中對(duì)生詞和歧義詞處理不當(dāng)。再次，閱讀教學(xué)中偏重對(duì)閱讀材料的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。初中英語閱讀教學(xué)要在幫助學(xué)生正確理解閱讀材料的同時(shí)，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，訓(xùn)練和形成學(xué)生的閱讀技能。實(shí)踐證明，科學(xué)的閱讀方法是使學(xué)生在閱讀中少走彎路、迅速掌握文章中心、逐步使學(xué)生形成閱讀技能的有效途徑；學(xué)生只有在掌握了有效的閱讀方法與技巧的基礎(chǔ)上才能獨(dú)立而又準(zhǔn)確地閱讀，進(jìn)而不斷提高自己課外獨(dú)立閱讀的能力。
三、注重寫作教學(xué)
外語教學(xué)中聽、說、讀、寫是一個(gè)有機(jī)的整體。但學(xué)生普遍對(duì)寫有畏難情緒，懶于動(dòng)筆，總覺得英語作文無話可說。其實(shí)它是由英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機(jī)整體。英語新課程改革的重點(diǎn)就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的過程。由于書面表達(dá)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能及語言活用的體現(xiàn)，因而在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)尊重主體——學(xué)生、客體——語言和教師以及教法、條件等教學(xué)環(huán)境的實(shí)際，辯證地處理三者之間互相促進(jìn)、互相制約的關(guān)系，帶著書面表達(dá)的問題去學(xué)習(xí)各種語言材料，不斷研究、調(diào)整書面表達(dá)教學(xué)方法。在具體的操作過程中，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)浣滩模x擇符合學(xué)生生活實(shí)際的主題，以達(dá)到寫作教學(xué)的目的。 轉(zhuǎn)貼于
四、注重語法教學(xué)
關(guān)鍵詞：初中英語；語法；理解
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0105-01
一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。一個(gè)靈活、豐富、有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；可以提高學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng)，能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng)，情感領(lǐng)域里的心理活動(dòng)。因此，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為前提，靈活地發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的作用，在“因人施教”、“因材施教”上探索和運(yùn)用新的、好的教學(xué)方法，不僅是必要的更是必需的。所以，我們廣大的英語教師只有充分認(rèn)識(shí)到這些，才能對(duì)初中英語教學(xué)方法的改進(jìn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
1.勿把語法看的過重
許多教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中之所以犯錯(cuò)誤，主要是由于語法規(guī)則不明白，所以他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，往往傾向于詳細(xì)地、認(rèn)真地講解語法規(guī)則。他們認(rèn)為，只要學(xué)生明白了語法規(guī)則，學(xué)生們就會(huì)寫正確。實(shí)際上，語言習(xí)得研究證明，明白語法規(guī)則和能說出、能寫出語言是兩回事，換句話說，即使一個(gè)人非常了解語法規(guī)則，也不能保證不犯語法錯(cuò)誤，甚至可能會(huì)把某項(xiàng)語法規(guī)則講得頭頭是道，而在實(shí)際使用時(shí)仍然會(huì)說錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，許多人都有這樣的體會(huì)。比如：我們都知道she和he的區(qū)別，但在使用時(shí)仍然免不了會(huì)說錯(cuò)，歸根到底，還是要有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：She is a girl．他偏說成He is a girl．
從某種程度上講，學(xué)習(xí)語言(在這里指的是英語)就像開車一樣，主要靠多練習(xí)，而不是靠死記硬背規(guī)則，當(dāng)然，學(xué)習(xí)外語，不學(xué)習(xí)語法也是不行的。我們并不是反對(duì)學(xué)習(xí)語法，而是提倡讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)語法的用法，去歸納語法的規(guī)律，當(dāng)然教學(xué)生了解一些簡單的語法也是必要的。可以讓學(xué)生自己歸納一下所見過的語法現(xiàn)象，但宜講得太復(fù)雜，否則反而使學(xué)生們聽得更糊涂。
2.寬容學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤
學(xué)生并不是僅僅能模仿所接觸到的語言。語言習(xí)得研究證明，人們?cè)谡莆照Z言的過程中，是有創(chuàng)造語言的能力的。在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，無論是母語還是外語，人們都會(huì)說出他們以前沒有聽到或讀到過的句子，人們?cè)趯W(xué)習(xí)外語時(shí)，都會(huì)說出些不正確的句子，如：He is student．學(xué)生學(xué)了這個(gè)句子后又學(xué)了實(shí)義動(dòng)詞，可能會(huì)說出：He is goes to school every day．這樣的句子。在人們學(xué)習(xí)語言過程中必然經(jīng)歷這樣一個(gè)階段，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)采取寬容的態(tài)度，鼓勵(lì)的辦法，讓他們盡可能多實(shí)踐。在教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生說："The more mistakes you make，the better student you will be．(你犯的錯(cuò)誤越多，你將來就是好學(xué)生)"這里應(yīng)特別注意，千萬不要因?yàn)榧m正語言錯(cuò)誤而挫傷學(xué)生學(xué)英語的積極性，否則教師就會(huì)犯下一個(gè)最大的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生，錯(cuò)誤是不可避免的，但教師要采取鼓勵(lì)表揚(yáng)的態(tài)度，在課堂上創(chuàng)造輕松、幽默、寬容的氣氛，讓學(xué)生們對(duì)任何人犯的語言錯(cuò)誤一笑了之。
3.活教活用，培養(yǎng)習(xí)慣
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把空間時(shí)間還給他們，讓他們多一些自由，多一些參與，多一些選擇。所以，要以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與；開發(fā)聽、說、讀、寫、做、想綜合運(yùn)用語言的能力。用是語言教學(xué)的目的，教師應(yīng)盡可能多的用英語組織教學(xué)，用英語講解，用英語提問，用英語獎(jiǎng)、評(píng)、布置作業(yè)等等，使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語是活的語言。如在上新課前，需要帶學(xué)生進(jìn)行“小熱身”，教師可以用英語帶領(lǐng)他們邊說邊和學(xué)生做動(dòng)作，這樣能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在講課過程中，如有學(xué)生走神，或者在做小動(dòng)作，教師可以用英語講小故事，并涉及走神或者做小動(dòng)作的學(xué)生，經(jīng)過這樣的提醒，他們的自尊心不會(huì)受到傷害，而且還能端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講。在這樣的英語課上，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，精神會(huì)更加振奮，與教師的配合會(huì)更加默契，觀察力和感知力可鍛煉得更加細(xì)致而敏銳，聯(lián)想和想象力可發(fā)展得更為全面和豐富，思維能力也會(huì)在新的語言工具的活用過程中有新的發(fā)展。
4.重視“背誦與理解”
聽說讀寫被視為僵語教學(xué)的四大中心內(nèi)容：從聽說入手、讀寫跟上“應(yīng)該是所有英語教師從事英語教學(xué)的根本教法。”可是當(dāng)學(xué)生稍稍具備一點(diǎn)聽說讀寫的基本功以后，在長期的英語學(xué)習(xí)過程中，怎樣更快更有效的提高聽說讀寫的能力，同行們一直進(jìn)行著較為艱苦的探索。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者切身體會(huì)到，“背誦與理解”是提高聽說讀寫綜合素質(zhì)最為簡捷有效的方法。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提，也是教師有效實(shí)施教學(xué)策略的關(guān)鍵。早在我國的古代，偉大的教育家孔老夫子就說過：“知之者不如好知者，好知足不如樂知者。”可見學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)如今的很多初中生，在初次接觸英語時(shí)，由于好奇心等各方面原因的影響，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)比較濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之降低，有的學(xué)生甚至直接放棄學(xué)習(xí)英語。因此，在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)過程中，作為教師的我們，想要提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法，那么，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立長期學(xué)習(xí)英語的信心。為此，教學(xué)中，首先，教師可根據(jù)學(xué)生愛故事、游戲等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理利用游戲、故事等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，寓教于樂，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。此外，教師還可以運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、 故事性、探索性、競(jìng)爭性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。
二、加強(qiáng)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)
英語作為一門交際性的用語，其掌握基本的詞匯是有效學(xué)習(xí)它的基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握的詞匯量是2500個(gè)，如何又快又準(zhǔn)地記住這么多的單詞和詞組，已成為學(xué)生的難題之一。由于學(xué)生們剛接觸英語，想要一下子就掌握這么多詞匯顯然是不可能的。因此，在教學(xué)過程中，作為教師的我們，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的同時(shí)，教師還要采用有效、合理的方式引導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯，理解詞匯，從而熟練掌握詞匯，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供保障。為此，教學(xué)中，教師在教音標(biāo)時(shí)，要避免學(xué)生使用“漢字注音”，提倡學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行口說筆練，開展分組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行英文小對(duì)話，糾正口語發(fā)音，為擴(kuò)大詞匯量打下基礎(chǔ)。學(xué)生在記單詞時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一種厭煩情緒，特別是在出現(xiàn)很多生 單詞或長單詞的情況下，學(xué)生會(huì)喪失興趣，因此，教師在教單詞時(shí)要注意一些方法和技巧。例如，在教學(xué)一些詞匯時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生記憶：car，汽車認(rèn)識(shí)不？scar，那就是死汽車；教師的臉被刮了，留了一道疤，scarf，把疤覆蓋住，那就是絲巾的作用了。學(xué)生們?cè)诖笮χ啵查_始用類似的方法來記單詞了！此外，教師在教給學(xué)生一些記憶方法的同時(shí)，我們還要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背、多聽、多模仿等等，讓學(xué)生不斷的練習(xí)中漸漸掌握詞匯，豐富詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)效率。
三、創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)練習(xí)
目前，在現(xiàn)有的英語教學(xué)中，仍舊以主流的傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。這種教學(xué)方法是傳統(tǒng)的輸入與接受的關(guān)系，學(xué)生與老師完全站在對(duì)立的學(xué)習(xí)立場(chǎng)上，這樣的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生與老師并不能真正整合在一起，為學(xué)習(xí)而共同努力。課程改革的今天，各種教學(xué)思想、教學(xué)模式的引入，給我們的初中英語教學(xué)帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。其中，情境教學(xué)法就發(fā)揮著重要作用。所謂的情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入和創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)，并使學(xué) 生的心智得到發(fā)展的教學(xué)方法。作為教師的我們，處在課程改革的今天，創(chuàng)新教學(xué)方式方法已不容樂緩，教學(xué)中，教師要在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)語境，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，積極的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些表演情境、口語訓(xùn)練情境，模擬交際情景等等，構(gòu)建活躍融洽的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不斷的練習(xí)，幫助學(xué)生理解記憶，鞏固提高，不斷的去提高教學(xué)效率。
初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在：重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)初中英語教學(xué)方法改進(jìn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、“興趣”是學(xué)好英語的前提
如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。
二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)
說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時(shí)說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。
三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑
曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教：What’s the best way of learning English？（學(xué)英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個(gè)美國人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
四、“毅力”是學(xué)好英語的保證
一、正確培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
1.用新鮮的入門方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
現(xiàn)實(shí)中我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)新鮮的事情具有非常高的興趣，因此，在英語教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要注重用新鮮的入門方式，提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。比如，在講授每一節(jié)課前，可以先用簡單點(diǎn)的英語口語向?qū)W生打招呼；可以利用多媒體教學(xué)軟件給學(xué)生播放富有吸引力的與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的英語影視動(dòng)畫片斷；充分做好與學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生和教師在簡單的英語詞語和句子互動(dòng)練習(xí)中，激發(fā)他們的參與熱情；教師多鼓勵(lì)學(xué)生用英語發(fā)言，表達(dá)自己的所見所聞，培養(yǎng)他們的英語練習(xí)習(xí)慣，等等。
2.用新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
新課標(biāo)下的初中英語教材，在教學(xué)內(nèi)容編排上，充分考慮初中的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，非常重視英語教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。因此，教師在教學(xué)中，要善于利用信息應(yīng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如，可利用多媒體動(dòng)畫、錄音機(jī)、實(shí)物照片、掛圖等新穎的、活動(dòng)的、直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極開動(dòng)大腦思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。例如，教師在教英語句型“What’s this？It’s a apple.”時(shí)，可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備“apple、orange…”中的一樣?xùn)|西，教師和學(xué)生在互動(dòng)式的問答過程中，利用新鮮的實(shí)務(wù)展示，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的融合貫通。
3.用和諧的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。英語教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。一是鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生感到英語課堂很輕松；注重給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式的自由選擇空間，使學(xué)生得靈性得以舒展。二是對(duì)于學(xué)生的回答，要多給予自我修正和鍛煉的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要不批評(píng)，不譏諷，要耐心予以開導(dǎo)，在充分的肯定和耐心的修正鼓勵(lì)下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，保護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生自覺、持之以恒地學(xué)習(xí)
俗話說，“萬丈高樓平地起”。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要有耐心，持之以恒。當(dāng)學(xué)習(xí)成績提不高時(shí)，教師在給學(xué)生灌輸“我是最好的，英語考試一定能取得理想的成績”等信息的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的東西入手，把自己所學(xué)過的書中的單詞背下來，特別是其中的短語要牢記。然后，弄清各種詞類，還有自覺地提醒自己，對(duì)自己不能有絲毫的懷疑。使學(xué)生養(yǎng)成在任何困難面前，都能自覺地、持之以恒地加倍努力學(xué)習(xí)。
二、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是教師講、學(xué)生聽，而教師講的內(nèi)容多，恨不得一下子全倒給學(xué)生，這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸收？因此，我們教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的效率。
1.愉快教學(xué)法
筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量使整個(gè)教學(xué)都充滿一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛，盡量安排一些興趣活動(dòng)，如唱歌、游戲、繞口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)中用英語，又在用中學(xué)英語，而且在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的，那么，我們教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲，尤其對(duì)學(xué)困生，要多給予肯定評(píng)價(jià)。
2.堅(jiān)持情景教學(xué)
我們都知道，環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)語言是十分重要的，因此，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境之中，才能使學(xué)生產(chǎn)生用英語表達(dá)思想感情的興趣，他們的語言交際能力也才能逐步得到提高，而且在創(chuàng)設(shè)的語言情景中組織學(xué)生聽說訓(xùn)練，學(xué)生也會(huì)感到所學(xué)英語的真實(shí)性，從而對(duì)語言的感覺和理解會(huì)更加深刻。因此，在課堂上，我們盡可能地采用投影、圖片、實(shí)物等手段來達(dá)到情景教學(xué)的目的。
3.模仿練習(xí)法
學(xué)習(xí)英語模仿練習(xí)是很重要的方法，而我們的學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，我們?cè)诜蹲x字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生注意聽我們的發(fā)音，看我們的口形，并鼓勵(lì)他們大膽開口，敢于大聲講英語，說錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對(duì)話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。
4.講授法
英語并不像我們的漢語從小就開始學(xué)說、理解和運(yùn)用。因而，英語對(duì)于我們的學(xué)生來說就顯得特別難學(xué)。所以，我們進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是說就照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來。
綜上所述，教好一門課，努力是基礎(chǔ)，方法是關(guān)鍵。教師教學(xué)過程中，如果方法得當(dāng)，那么就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，在英語教學(xué)中，教師要重視教學(xué)方法的研究，不斷摒棄和改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)代的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，置身于英語情景，在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的過程中，全面培養(yǎng)英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]衛(wèi)佳麗.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].教育科學(xué)出版社，1998，8.
一、上課時(shí)候抓重點(diǎn)
英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，所以在課堂教學(xué)中教師要注意鼓勵(lì)同學(xué)們上課積極發(fā)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語口語能力，在課堂教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語交流小組，在小組合作中充分調(diào)動(dòng)起每位同學(xué)學(xué)習(xí)英語口語的積極性，通過與同學(xué)間的口語交流學(xué)會(huì)掌握口語交際的學(xué)習(xí)小技法，教師在此過程中也要引導(dǎo)學(xué)生在課堂練習(xí)中愛開口、多開口，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語要從強(qiáng)化口語練習(xí)開始，養(yǎng)成多動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的預(yù)習(xí)能力也就是自學(xué)能力，在此過程中學(xué)生可掌握學(xué)習(xí)英語基本知識(shí)的能力和方法，學(xué)會(huì)自己梳理和整理基礎(chǔ)知識(shí)和基本句型，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用這些英語基礎(chǔ)知識(shí)來為下一步的學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣
在初中英語教學(xué)中雖然從詞匯量到句型變換再到語法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容在難度上不如高中知識(shí)復(fù)雜，但為了同學(xué)們步入高中階段后能更好地學(xué)習(xí)好英語，教師就要有意培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成課后閱讀大量英語短文和英語文章來提高自己的閱讀能力，通過這些短文和文章來更多了解非母語語言的口語特點(diǎn)和語法結(jié)構(gòu)常識(shí)以及掌握更多的詞匯量，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。也可以讓同學(xué)們通過訂閱英語報(bào)，其中的強(qiáng)化訓(xùn)練與練習(xí)也是同學(xué)們提高英語學(xué)習(xí)能力的一種方法。
三、趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性
在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可通過開展趣味教學(xué)的活動(dòng)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作，具體是指教師把同學(xué)們分成若干學(xué)習(xí)小組，讓每小組的同學(xué)扮演課文圖片教學(xué)內(nèi)容中的對(duì)話角色，先進(jìn)行小組練習(xí)，再由小組推薦在全班進(jìn)行表演，這樣做極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們進(jìn)行口語訓(xùn)練和表演的興趣，在興趣的學(xué)習(xí)下培養(yǎng)自己的各種能力。教師還可隨時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)氣氛變化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們即興用英語來講一則小幽默故事，在同學(xué)們即興演講的過程中，老師與同學(xué)們共同認(rèn)真聆聽，在這位同學(xué)講述完畢后，讓另一位同學(xué)用漢語表達(dá)出這則小故事的含義，通過這樣的英漢對(duì)照練習(xí)來提高同學(xué)們的語言翻譯和理解能力。因?yàn)槌踔须A段英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)語法知識(shí)不是很多，教師如果在課堂上不考慮每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而是一味地講授這些語法知識(shí)，同學(xué)們可能會(huì)難于接受，所以教師就要想方設(shè)法地把這些語法小常識(shí)融入令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，才能在同學(xué)們的大腦中形成真正的語法概念，這其中教師要多組織一些靈活多樣的教學(xué)訓(xùn)練來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在：重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)初中英語教學(xué)方法改進(jìn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、“興趣”是學(xué)好英語的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。 大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗(yàn)，在岸上談如何學(xué)會(huì)游泳，談一會(huì)兒就會(huì)使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗(yàn)一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會(huì)愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。
二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)
說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時(shí)說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。
要突破語音關(guān)，首先要明白單個(gè)音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說，Well begun is half done.（良好的開端便是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個(gè)好的開端。
三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑
中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0028-01
1 我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
1.1 我國英語教學(xué)現(xiàn)狀
教學(xué)模式的僵化。在初中的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)校和老師大多采用的是以老師主講為主，學(xué)生聽課為輔的方式，教學(xué)模式非常僵硬和傳統(tǒng)，在英語課堂上廣泛出現(xiàn)了“一言堂”的現(xiàn)象，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)必定是事倍功半的。學(xué)生在英語課的學(xué)習(xí)中無法占據(jù)主動(dòng)地位，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，不僅如此，初中學(xué)生承擔(dān)的壓力很大，這樣僵化的學(xué)習(xí)模式會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。長遠(yuǎn)來看，英語老師在英語課不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力下降，如果無法培養(yǎng)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，那么在今后激烈的社會(huì)中必然后遭到淘汰。
教學(xué)觀念傳統(tǒng)。初中英語課堂一言堂的出現(xiàn)，教學(xué)模式的僵化很大程度上都是由于學(xué)校和老師的英語教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)。片面追求高考的升學(xué)率，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如，老師在課堂上只顧自己教授課程，而不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；過分重視優(yōu)等生，忽視后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)。初中英語課程是比較特殊的，由于學(xué)生接觸時(shí)間較短，對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)不多。因此，很多英語老師在課堂上只能單調(diào)的教授英語知識(shí)，而學(xué)生因思維方式和反應(yīng)能力的差異產(chǎn)生差距。初中英語教學(xué)的特殊性也決定了在初中英語學(xué)習(xí)的教學(xué)中，要注重英語聽說能力在英語教學(xué)中所占的比重。英語是一門有實(shí)用性的課程，需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中應(yīng)用，但是在初中英語教學(xué)觀念上并沒有得到重視。
1.2 我國初中英語教學(xué)的反思
對(duì)教學(xué)觀念的反思。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)觀念主要是片面追求升學(xué)率，在英語教學(xué)方面，將大量的知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦中。這樣必然會(huì)造成了英語學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的丟失，從而產(chǎn)生低效率的學(xué)習(xí)。這種填鴨式的教育觀念很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。近年來，各地逐漸展開關(guān)于教育體制的改革，教學(xué)觀念決定著這些改革是否能夠成功。
教學(xué)方式方法的反思。在高中英語教學(xué)上，“一言堂”教學(xué)方式非常普遍。但是這種方法必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的喪失和學(xué)習(xí)能力的下降。在高中英語教學(xué)上，老師應(yīng)該盡量避免這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，通過導(dǎo)學(xué)的模式向?qū)W生傳授知識(shí)。比如，通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高英語課堂的效率。雖然英語教學(xué)的多媒體教學(xué)在實(shí)際操作中的準(zhǔn)備工作和實(shí)施比較繁雜，但是可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象并且拓寬學(xué)生對(duì)英語的知識(shí)面，這種方式可以化英語的抽象性為具體，化復(fù)雜為簡單，從而讓學(xué)生能夠更好的接受英語知識(shí)
2 我國初中英語教學(xué)方法和措施的探究
2.1 利用多媒體教學(xué)的方式
在初中英語教學(xué)中，在課堂中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，這種方式正在逐步推廣和普遍應(yīng)用。在初中英語教學(xué)的課堂上，學(xué)生接受的是比較抽象的英語知識(shí)的，但是借助幻燈片、錄像和動(dòng)畫等模式可以幫助學(xué)生加深理解。就初中英語課堂中的聽力訓(xùn)練而言，大部分英語老師都是采用播放錄音的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往積極性不高。但是借助這些多媒體技術(shù)可以達(dá)到良好的英語教學(xué)效果，而且能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。即使沒有足夠的條件進(jìn)行英語教學(xué)，也可以通過播放英文錄像的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠明白英語的文化背景，提高相關(guān)素養(yǎng)，還可以加深對(duì)英語的理解。
2.2 重視英語課的試驗(yàn)
眾所周知，英語是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。初中階段的英語學(xué)習(xí)過程中，忽視了英語聽說能力的重要，那么就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)和理解不深刻等多方面的問題。英語的聽說在初中英語學(xué)習(xí)中是充滿了樂趣的，適當(dāng)?shù)臓I造英語環(huán)境和氛圍，可以提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。比如，初中英語老師可以通過創(chuàng)設(shè)情境模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，提前做好課本預(yù)習(xí)，能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，從而從根本上提高英語學(xué)習(xí)的效率。
2.3 合理的布置英語作業(yè)
初中生面臨的巨大壓力便是中考，各個(gè)學(xué)科任務(wù)非常多而繁重。英語老師盲目的給學(xué)生布置英語作業(yè)只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，效果低下而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敷衍塞責(zé)的態(tài)度。因此，合理的布置英語作業(yè)是十分重要的。英語老師應(yīng)該對(duì)英語作業(yè)進(jìn)行精心的布置，通過合理的控制英語作業(yè)難度結(jié)構(gòu)，重視與書本的結(jié)合，充分兼顧各層次學(xué)生之間的差距才能起到英語作業(yè)應(yīng)有的理想效果。對(duì)于在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握較為薄弱的部分，英語作業(yè)要能夠得到很好的提下，可以讓學(xué)生做一個(gè)錯(cuò)題本，避免錯(cuò)誤的重復(fù)，老師也應(yīng)該做重點(diǎn)的講解和歸納。
3 我國初中英語教學(xué)方法的總結(jié)
初中英語的教育和其他學(xué)科的教學(xué)一樣都是非常重要的，它有利于提高初中學(xué)生的邏輯思維能力和語言能力，但是在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，并沒有很好的貫徹這一基本思想，初中英語的教學(xué)課堂功利性過重，導(dǎo)致很多初中英語教師過分重視初中生的英語卷面成績，忽視了英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和鍛煉。總而言之，初中英語教學(xué)方式方法總體看來還是比較傳統(tǒng)和陳舊的，不論從英語教學(xué)的制度和模式上來看，還是英語老師在課堂上的教學(xué)方法，都需要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。從大的范圍上來看，主要是因?yàn)榻虒W(xué)制度和模式的負(fù)面影響，片面追求升學(xué)率忽視學(xué)生英語上的整體素質(zhì)發(fā)展。而在課堂上，主要是英語教師的教學(xué)水平不高，英語教師需要提高在英語方面的教學(xué)方式方法和技巧。從學(xué)生看來，課堂是比較沉悶枯燥和疲勞的，因此，初中英語的教學(xué)必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，從而提高初中英語教學(xué)水平和效率。只有多角度、多方面、多形式的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能從根本上提高初中英語教學(xué)的水平，從而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
