家庭教育交流材料匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇家庭教育交流材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

孩子是天之嬌子，更是家長(zhǎng)們的寶貝。我們?yōu)楹⒆觽兏冻隽撕芏?，看著孩子們逐漸成熟的臉龐，我們有收獲的喜悅，也有難以釋懷的煩惱。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，但孩子的教育更多的還是得依靠家長(zhǎng)自己。家家有本難念的經(jīng)，家家都有煩心事。但是每個(gè)家庭也有很多教育孩子的心得和體會(huì)。孩子們?cè)趯W(xué)校一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們家長(zhǎng)能不能也跟孩子們一樣集合起來取長(zhǎng)補(bǔ)短呢?根據(jù)部分家長(zhǎng)的建議，在班主任老師的倡議下，擬于近期組織一次關(guān)于孩子教育的家長(zhǎng)交流活動(dòng)，具體方案如下：

一、交流活動(dòng)的內(nèi)容

(一)討論并交流關(guān)于孩子學(xué)習(xí)上存的問題

包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，各科學(xué)習(xí)上存在的問題等等;

(二)討論并交流關(guān)于孩子生活上存在的問題

包括孩子們的個(gè)人生活自理情況，同學(xué)間的交流和溝通、家長(zhǎng)與孩子之間的交流和溝通，課外活動(dòng)的安排等等;

(三)討論并交流關(guān)于家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)校、學(xué)生與老師的互動(dòng)問題

包括家長(zhǎng)與各科老師的交流溝通方式與渠道，學(xué)生及家長(zhǎng)與學(xué)校班主任老師、心理輔導(dǎo)老師的交流溝通方式與渠道，家長(zhǎng)之間交流溝通長(zhǎng)效方式等等。

二、交流活動(dòng)形式

以網(wǎng)絡(luò)交流為主，家長(zhǎng)聚會(huì)交流為輔，借助家長(zhǎng)飛信群、公共郵箱，充分發(fā)揮家委會(huì)、熱心家長(zhǎng)的作用。

(一)擬于月日晚6：00至晚10：30在QQ群里開展家長(zhǎng)交流活動(dòng)，就家長(zhǎng)提出的各種問題和話題進(jìn)行討論和溝通。

(二)根據(jù)此次QQ信群討論的情況，及家長(zhǎng)們的需求，確定家長(zhǎng)聚會(huì)交流的時(shí)間、地點(diǎn)和形式。

三、交流活動(dòng)的要求

(一)希望家長(zhǎng)們能在本周一晚10：00點(diǎn)前對(duì)本次QQ信流的時(shí)間安排反饋意見。如不反饋，視同同意。

(二)我們?cè)诤竺媪信e了一些家長(zhǎng)反映比較集中的話題，大家可以提前準(zhǔn)備一下。實(shí)際討論時(shí)不用局限于這些話題。

(三)希望參加聚會(huì)交流的家長(zhǎng)請(qǐng)預(yù)報(bào)名。

(四)希望各科代表的家長(zhǎng)能就本科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法做一些準(zhǔn)備。

四、幾個(gè)討論話題

(一)學(xué)習(xí)方面

1、孩子不愛做作業(yè)怎么辦?

2、孩子老馬虎怎么辦?

3、孩子學(xué)習(xí)不專心怎么辦?

4、**科目應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?

(二)生活方面

1、孩子特別逆反怎么辦?

2、孩子著迷打游戲機(jī)、QQ聊天怎么辦?

3、怎樣安排孩子們?cè)诩依锏恼n外活動(dòng)?

4、怎樣培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣?

5、怎樣對(duì)待孩子早戀問題?

6、怎樣鼓勵(lì)孩子們參加社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)?

(三)互動(dòng)方面

1、怎樣建立家長(zhǎng)互動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制?

2、怎樣實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與各科老師的溝通?

3、是否可以建立一個(gè)學(xué)生與老師的溝通平臺(tái)?

新學(xué)期家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)方案范文2

一、活動(dòng)目的：

1、進(jìn)一步利用“家長(zhǎng)會(huì)”這一載體，增強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，共同關(guān)注每一個(gè)孩子都能健康活潑的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢(shì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的情況，從而更好地配合學(xué)校，形成有效的“三結(jié)合”教育。

2、主動(dòng)展現(xiàn)校園風(fēng)貌，展示師生風(fēng)采。加強(qiáng)溝通，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校、參與班級(jí)建設(shè)的積極性，吸納家長(zhǎng)的合理化建議。

3、通過優(yōu)秀家長(zhǎng)成功家教經(jīng)驗(yàn)交流，努力提高廣大家長(zhǎng)的家教水平，正確有效的培養(yǎng)孩子，努力推動(dòng)和諧教育，加強(qiáng)家校溝通，辦家長(zhǎng)滿意教育，放心教育。(家長(zhǎng)發(fā)言選取幾點(diǎn)優(yōu)秀家教事例、方式方法進(jìn)行交流，比如如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、自覺自制能力、好習(xí)慣好方法等)

二、活動(dòng)時(shí)間：20XX年5月14日星期六上午9：00

三、活動(dòng)形式：班級(jí)為單位探討——會(huì)后個(gè)別交流

四、活動(dòng)要求：

1、各班班主任和跟班教師要向?qū)W生家長(zhǎng)講明我校的辦學(xué)思路和宗旨，要向?qū)W生家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況。

2、班主任要做好學(xué)校、少先隊(duì)對(duì)紀(jì)律、安全等工作的要求。

3、各班班主任和跟班教師要認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見，加強(qiáng)溝通，并認(rèn)真作好記載，對(duì)家長(zhǎng)的問題要做好解釋和引導(dǎo)。

4、各班班主任要精心準(zhǔn)備好家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言材料及問題預(yù)設(shè)。

5、要選好家長(zhǎng)代表發(fā)言，以便給我們學(xué)校工作做好疏通和引導(dǎo)。

五、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織分工：

(一)家長(zhǎng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：于連振副組長(zhǎng)：張宏斌

成員：張正中、張?jiān)獫?、尹祚喜、于海東、張冬梅

(二)家長(zhǎng)會(huì)分工情況

1、家長(zhǎng)會(huì)分工負(fù)責(zé)安排：

張?jiān)獫齖張冬梅(負(fù)責(zé)調(diào)度)

范瑩瑩(一年級(jí))、宮麗敏(二年級(jí))

邢艷紅(三年級(jí))、張艷麗(四年級(jí))

蘇峰(五年級(jí))、谷雷(后勤協(xié)調(diào))

2、攝像：李媛媛帶美術(shù)教師一名

五、活動(dòng)實(shí)施階段：

(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段：發(fā)放實(shí)施方案(全體教職工、相關(guān)班主任)

(二)準(zhǔn)備布置階段：

1、校園環(huán)境：清潔打掃，整潔無死角。(谷雷)

2、班級(jí)準(zhǔn)備：教室布置，家長(zhǎng)會(huì)材料準(zhǔn)備。(班主任、跟班教師)

3、安全保衛(wèi)(紀(jì)律巡查，主要是班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)期間學(xué)生在操場(chǎng)的情況)：

冉平祥、魏兆征、樊浩、姜建民

*要求重視各活動(dòng)之間的銜接，每項(xiàng)活動(dòng)負(fù)責(zé)人與參與教師全力保證活動(dòng)有序地進(jìn)行。

新學(xué)期家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)方案范文3

為進(jìn)一步推進(jìn)我校家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，提高家校工作水平，挖掘工作亮點(diǎn)，加強(qiáng)家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)律的科學(xué)研究，配合區(qū)市"舉辦家長(zhǎng)學(xué)校論文與典型經(jīng)驗(yàn)研討、評(píng)選、表獎(jiǎng)活動(dòng)"，請(qǐng)各班主任和家長(zhǎng)撰寫有關(guān)論文與經(jīng)驗(yàn)，要求如下：

一、稿件內(nèi)容要求：

稿件應(yīng)注重班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)工作的突出特色、創(chuàng)新家長(zhǎng)委員會(huì)工作新局面、提高家長(zhǎng)委員會(huì)工作實(shí)效，以及開展"爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才"(以下簡(jiǎn)稱"雙合格"活動(dòng))家庭教育示范基地創(chuàng)建活動(dòng)情況。

指導(dǎo)教師的稿件應(yīng)注重通過學(xué)習(xí)和鉆研家庭教育理論，參加指導(dǎo)培訓(xùn)、科研、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，本篇文章來自。不斷提高家庭教育教學(xué)水平，以及通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)家庭教育理論的深刻理解。

家長(zhǎng)的稿件應(yīng)側(cè)重通過參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，家庭教育的觀念更新和能力提高情況，以及學(xué)習(xí)家庭教育教材的體會(huì)和感受。

內(nèi)容的中心是努力從家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)、家教咨詢活動(dòng)、家校溝通活動(dòng)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)、典型個(gè)案跟蹤活動(dòng)等方面入手，深入探索家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律，使家長(zhǎng)學(xué)校工作在科學(xué)的軌道上持續(xù)發(fā)展。

撰寫的論文應(yīng)緊貼家庭教育實(shí)際，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，案例典型，結(jié)論合理。

二、稿件作者要求：

作者必須是稿件的第一作者，已被評(píng)定過的稿件不得重復(fù)報(bào)送。40歲以下班主任必須參加該項(xiàng)活動(dòng)，40歲以上班主任自愿參加。本篇文章來自。家長(zhǎng)論文以班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員為主，其他家長(zhǎng)也可參加，每班級(jí)家長(zhǎng)上交論文不少于3份。

三、稿件格式要求：

篇（2）

家庭是每一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，幼兒可以選擇幼兒園，但是無法選擇家庭，家庭教育在幼兒的成長(zhǎng)中有著很大的作用，家庭和幼兒園在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮著無可替代的作用，具有重要的意義。那么如何構(gòu)建家園良性互動(dòng)教育機(jī)制呢？

一、引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自身教育價(jià)值

父母是幼兒的第一任教師，遺憾的是如今有些父母并沒意識(shí)到自己就是孩子的老師，他們或許為了孩子的才藝、識(shí)字能力等感到十分的驕傲，但是，對(duì)于自己對(duì)孩子所產(chǎn)生的教育作用，自身的教育價(jià)值，還沒有明確的意識(shí)，他們更認(rèn)可的是幼兒園老師對(duì)孩子的教育。幼兒在入園以前，已經(jīng)掌握了一些較為復(fù)雜的生活技能和一些知識(shí)，比如，幼兒可以自己洗臉、可以向別人表達(dá)自己的想法、自己會(huì)買東西、會(huì)做簡(jiǎn)單的游戲等等，這都得益在其成長(zhǎng)的過程中，父母的養(yǎng)育、照料、引導(dǎo)和幫助。因此，構(gòu)建家園良性互動(dòng)的教育機(jī)制的基礎(chǔ)，首先應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自身的教育價(jià)值。

二、有效提升幼兒家長(zhǎng)家庭教育能力

在家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了自身教育價(jià)值的前提下，還要通過多種形式來提升幼兒家長(zhǎng)的家庭教育能力，使幼兒的父母掌握家庭教育的正確方法策略以及相關(guān)的知識(shí)，讓幼兒在家庭中獲得恰當(dāng)?shù)年P(guān)心與指導(dǎo)，保證幼兒能夠擁有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。提升幼兒家長(zhǎng)家庭教育能力的形式很多，筆者認(rèn)為關(guān)鍵應(yīng)該從如下三個(gè)環(huán)節(jié)著手進(jìn)行。

1.開展培訓(xùn)活動(dòng)。這些活動(dòng)主要是請(qǐng)幼兒教育專家對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，解答幼兒家長(zhǎng)在幼兒教育中遇到的難題和困惑。比如，幼兒在最初入園前經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，幼兒的個(gè)人習(xí)慣等等，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該突出針對(duì)性、權(quán)威性，真正能使家長(zhǎng)通過這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，提升家庭教育的能力，使幼兒的父母從理論的層面上懂得一個(gè)合格的父母在幼兒家庭教育中所應(yīng)有的行為規(guī)范。

2.進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，是幼兒園和幼兒教師幫助家長(zhǎng)提升教育能力的良好機(jī)會(huì)，比如幼兒園組織一場(chǎng)可以由家長(zhǎng)和孩子一起參加的游戲，按照教師提出的具體要求，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地通過有效策略幫助幼兒完成游戲任務(wù)，感受到成功的快樂。在游戲的過程中，幼兒遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要以自己學(xué)到的知識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行幫助、引導(dǎo)，而幼兒教師也可以運(yùn)用自己的專業(yè)能力來幫助家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)的教育行為更加正確和恰當(dāng)，使教師、家長(zhǎng)、幼兒三者之間產(chǎn)生良性互動(dòng)。

3.模范家長(zhǎng)展示。幼兒家長(zhǎng)中有一些具有較強(qiáng)的教育能力，在對(duì)幼兒的家庭教育過程中，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，幼兒園可以給這些模范家長(zhǎng)展示自己的機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)提升自己的家庭教育能力。讓模范家長(zhǎng)來展示的方式很多，如召開家長(zhǎng)會(huì)，讓那些模范家長(zhǎng)介紹自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，與幼兒教師、其他家長(zhǎng)共同交流，讓更多的家長(zhǎng)能夠取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在教育孩子的觀念及策略上獲得改觀，同時(shí)，幼兒園還可以將一些好的經(jīng)驗(yàn)通過展板、宣傳冊(cè)等形式，讓更多的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、交流，提升優(yōu)秀家庭教育經(jīng)驗(yàn)傳播的有效性。

三、搭建交流舞臺(tái)實(shí)現(xiàn)家園教育互動(dòng)

幼兒園和家庭是幼兒教育的兩個(gè)密不可分的環(huán)境，只有形成良性的互動(dòng)機(jī)制才能相得益彰。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從兩個(gè)方面做起。

篇（3）

家園互動(dòng)開展科學(xué)教育活動(dòng)，它需要確立家園合作目標(biāo)，更需要家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參與教育的意義，建立家園互動(dòng)的關(guān)系。可以通過家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系、個(gè)別交流等形式，與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的教育方法，讓家長(zhǎng)了解幼兒園科學(xué)園本課程的理念。如科學(xué)活動(dòng)《神奇的蛋殼》，讓孩子們從家中帶來各種蛋殼，通過嘗試發(fā)現(xiàn)蛋殼能承受很重的東西。家長(zhǎng)們經(jīng)過觀摩活動(dòng)后，認(rèn)識(shí)到原來許多日常生活物品都可作為科學(xué)教育的資源，這就促動(dòng)了家長(zhǎng)在家庭生活中挖掘科學(xué)資源的意識(shí)。隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)課程的理解和加深，參與課程的主動(dòng)性和積極性也提高了。

二、挖掘家長(zhǎng)自身潛在資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)

家庭教育對(duì)幼兒的發(fā)展影響是其他教育無可比擬和取代的，家庭教育和家庭生活密切結(jié)合，滲透在家庭的方方面面。我們應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)注意積累科學(xué)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的教育功用，有意識(shí)地在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究環(huán)境，培養(yǎng)孩子的探索能力。如科學(xué)活動(dòng)《種子發(fā)芽》，可以讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中觀察種子發(fā)芽的過程，使幼兒知道種子發(fā)芽需要什么，怎樣才能長(zhǎng)得最快。

三、加強(qiáng)教師家長(zhǎng)間的相互交流，促進(jìn)家園互動(dòng)

篇（4）

學(xué)校建立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校家長(zhǎng)委員會(huì)代表組成的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組人員進(jìn)行了分工，做到了分工落實(shí)，職責(zé)明確。

為了讓學(xué)校全體教師、全體家長(zhǎng)了解“家長(zhǎng)學(xué)?！钡囊饬x、目標(biāo)、內(nèi)涵、策略等，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，利用“全體教職工大會(huì)”、“班主任會(huì)”“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)?！薄翱l(fā)學(xué)習(xí)材料”“學(xué)校網(wǎng)站”“問卷調(diào)查”等多種形式，組織學(xué)習(xí)書籍。同時(shí)還使大家明確了“家長(zhǎng)學(xué)校”“誰在學(xué)？”、“學(xué)什么？”、“在哪兒學(xué)?”“什么時(shí)間學(xué)？”“怎樣學(xué)？”“為什么學(xué)？”六要素。通過形式多樣的學(xué)習(xí)、宣傳，提高了廣大教師和家長(zhǎng)對(duì)辦家長(zhǎng)學(xué)校重要性的認(rèn)識(shí)。

為了使家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，我們根據(jù)調(diào)查到的家教情況、家長(zhǎng)的教育觀念等實(shí)際情況，制訂了《家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃》，實(shí)施點(diǎn)名簽到制度和學(xué)期考評(píng)制度。并充分發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)兩個(gè)層面家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，使大家做到目標(biāo)清，方向明，從而確保家長(zhǎng)學(xué)校工作扎實(shí)開展。

二、建立基地，開展活動(dòng)，努力提高家長(zhǎng)學(xué)校工作的實(shí)效。

我校家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組把多媒體教室作為家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)基地，并為家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員提供了學(xué)習(xí)條件。我校積極向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳推薦《家庭教育》等書籍、雜志，給家長(zhǎng)提供了資源共享和及時(shí)交流的平臺(tái)。

針對(duì)家長(zhǎng)家庭教育理論、經(jīng)驗(yàn)缺乏的特點(diǎn)，我校有計(jì)劃地舉辦了系列講座，向家長(zhǎng)系統(tǒng)地傳授生理學(xué)、心理學(xué)、家庭教育的原則和方法等基本知識(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校各年級(jí)的主講教師在認(rèn)真研究、大膽實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的家庭教育的內(nèi)容，使家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的成長(zhǎng)同步。由學(xué)校統(tǒng)一組織布置，制定明確的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃，把教學(xué)內(nèi)容分解到各級(jí)部，各級(jí)部再分解到各學(xué)期、月份。根據(jù)需要召開，由班主任主講，也安排有關(guān)任課教師講課。講座從內(nèi)容上分三種：一種是系列專題講座。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和班級(jí)特點(diǎn)安排內(nèi)容。第二種是名家講學(xué)。聘請(qǐng)名家講學(xué)的目的是使家長(zhǎng)從更高的層次上去理解家庭教育的重要性，解答家庭教育中的疑難問題，都收到了很好的效果。第三種是家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。每一次專題講座后，安排部分家長(zhǎng)把在家教實(shí)踐中摸索出來的家教經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。這樣不僅指導(dǎo)家長(zhǎng)把學(xué)到的家教知識(shí)靈活運(yùn)用于家教實(shí)踐中，使家長(zhǎng)總結(jié)的好經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)推廣，而且提高了家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)到校和孩子一起聽任課教師的課，一起評(píng)課，一起參與討論學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)情況，并發(fā)問卷調(diào)查和意見反饋表，及時(shí)聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出的寶貴意見，密切家校之間的聯(lián)系、溝通，促使家長(zhǎng)與孩子一起共同學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展。

家長(zhǎng)們就“如何大手拉小手，開展家庭文化建設(shè)”“在與孩子交流溝通中遇到的困難”“家長(zhǎng)要放下架子與孩子互相學(xué)習(xí)、平等交流”等問題展開了熱烈的討論。家長(zhǎng)們自由暢談，各抒己見，既增進(jìn)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師之間的合作與交流，也促進(jìn)了家長(zhǎng)們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高家教質(zhì)量。

三、以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，支持家長(zhǎng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，形成孩子、家長(zhǎng)、教師三方的有效互動(dòng)。

篇（5）

家庭教育是人一生教育的起點(diǎn),父母是孩子教育的第一任老師。家庭作為孩子最親近的生活環(huán)境,父母自然應(yīng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)付的教育責(zé)任。家庭教育是一門科學(xué),是一門藝術(shù)。一個(gè)人的性格特征、品德素質(zhì)、興趣愛好等都與家庭教育有關(guān)。良好的家庭教育是誘發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要條件。

一、家長(zhǎng)要成為孩子的知心朋友

常聽有些家長(zhǎng)抱怨:我們和孩子交流時(shí),孩子總是很煩,難以溝通。其實(shí),這種局面的形成與父母是有關(guān)系的?？茖W(xué)研究表明,孩子8個(gè)月的時(shí)候就已經(jīng)具備接受和感知外界信息的能力。父母的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一種語氣,孩子都能感覺到并作出迅速反應(yīng)。如果家長(zhǎng)總是把自己對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子,不顧孩子自身的感受,只能造成孩子的逆反心理,使父母和孩子的心理產(chǎn)生距離,造成難以溝通的現(xiàn)實(shí)。因此,家長(zhǎng)在與孩子交流時(shí)應(yīng)堅(jiān)持尊重、理解和信任的態(tài)度,以孩子朋友的身份與孩子交流,談孩子關(guān)心的事情,談對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,談興趣和愛好。另外,家長(zhǎng)要有充足的時(shí)間與孩子交流。盡管家長(zhǎng)工作很忙,但也應(yīng)抽出時(shí)間陪陪孩子,了解孩子成長(zhǎng)的煩惱,心靈需求,給孩子更多的關(guān)懷和愛。家長(zhǎng)給孩子的不僅僅是物質(zhì)上的需要,更重要的是精神上的關(guān)愛。和孩子心心相通做孩子的知心朋友,使孩子不管在學(xué)習(xí)上,還是生活上遇到困難都愿意和父母交流。

二、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心

著名科學(xué)家居里夫人說過:我們應(yīng)該有恒心,尤其是要有自信心。一個(gè)人有了自信心就會(huì)有動(dòng)力的源泉,就會(huì)為自己的理想而奮斗、與困難拼搏,從而走向成功和輝煌。孩子經(jīng)常感受到成功的喜悅,就會(huì)有興趣,自信心就會(huì)自然形成。因此父母要不斷鼓勵(lì)孩子取得的每一點(diǎn)成功。例如,孩子撥電話號(hào)碼就是認(rèn)識(shí)數(shù)字的開始。當(dāng)孩子每撥對(duì)一位數(shù)字時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì),使孩子樹立我能行的心理,無形中使孩子的自信心得到提高。向孩子故意示弱也是培養(yǎng)孩子自信心的好辦法。例如,“寶貝,你做的真棒,教給媽媽好嗎?”這樣的話語能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望,使孩子認(rèn)為我能行,我能做一些成年人做不到的事情。孩子做了,家長(zhǎng)就要鼓勵(lì)孩子。禁忌說這是你做的嗎?你能做好嗎?有人幫你嗎?這樣懷疑孩子是對(duì)孩子的打擊,孩子對(duì)自己能力也會(huì)表示懷疑,自信心會(huì)被無情的抹殺。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭使孩子以學(xué)為樂

良好的家庭教育離不開良好的家庭環(huán)境。家中事物繁雜,沒有一個(gè)安靜的環(huán)境,孩子是很難安靜下來用心學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)代社會(huì)中有很多父母把家庭當(dāng)做辦公場(chǎng)所或娛樂場(chǎng)所,很難給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在學(xué)校做過調(diào)查:80%吸煙的孩子父母是煙民,而孩子第一次飲酒就是看到父母飲酒好奇才嘗試的。在家庭中,父母是孩子的模仿對(duì)象。

現(xiàn)代社會(huì)提倡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì),我們也需要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。所謂學(xué)習(xí)型家庭是指家庭中有深厚的學(xué)習(xí)氣氛,家庭成員都能自覺地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動(dòng),在家庭中有豐富的學(xué)習(xí)材料,能提供給孩子和成人的學(xué)習(xí),而且能做到學(xué)習(xí)材料不斷充實(shí)、更新,家庭中有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所等。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭可以從以下幾方面入手:

1.有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)場(chǎng)所不受其他事物的干擾。

2.有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,在固定的時(shí)間內(nèi)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí),使孩子知道成年人也需要不斷充實(shí)自己的知識(shí)。

3.要有適合孩子的讀物和學(xué)習(xí)資料,積極添加書籍,以培養(yǎng)孩子多樣化的興趣和愛好;隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的需求還要不斷增加圖書積累。

四、多鼓勵(lì)表揚(yáng),少指責(zé)打罵,保護(hù)孩子自尊心

沒有愛就沒有教育。作為家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從愛孩子到欣賞孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),挖掘孩子的潛能,堅(jiān)持多鼓勵(lì)表揚(yáng)少責(zé)罵的原則。有這樣一個(gè)例子:

一個(gè)孩子從小好動(dòng),而且進(jìn)入小學(xué)中學(xué)后成績(jī)都很差。每次家長(zhǎng)會(huì),媽媽都從老師那里聽到很難聽的話,但這位媽媽卻是這樣鼓勵(lì)自己的孩子的:

幼兒園時(shí),老師對(duì)她說:你兒子3分鐘都坐不住,他有多動(dòng)癥。媽媽回到家對(duì)孩子說:老師夸你了,說你過去1分鐘都坐不住現(xiàn)在能坐到3分鐘了。孩子很高興。

小學(xué)時(shí),老師說:你孩子成績(jī)很差,全班50人他是49名,有智力障礙。媽媽回家對(duì)孩子說:老師表揚(yáng)你了,說你有進(jìn)步,只要努力就能超過你的同桌。

初中時(shí),老師說你的孩子很危險(xiǎn),普通高中都考不上,只能上職業(yè)高中。媽媽對(duì)孩子說,老師說了,只要你努力能考上重點(diǎn)高中。

篇（6）

現(xiàn)代教育是一種開放性全方位教育，它要求改變以單一的學(xué)校教育影響為主的框架，突出學(xué)校、家庭與社會(huì)的總和交互性教育影響?！凹倚Ｂ?lián)系”是班主任工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，處理好家與校的關(guān)系，會(huì)使班主任的工作事半功倍。教師要做好班級(jí)管理工作就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)之間溝通的重要性，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”因此，教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教。

然而，我們也看到當(dāng)前家長(zhǎng)與教師之間在教育觀念方面還存在分歧。家庭與學(xué)校之間的溝通還流于表面，缺少實(shí)質(zhì)性的溝通和交往，家校合作內(nèi)容單一，偏重的是低層次的、臨時(shí)性的、單向性的合作。為了切實(shí)提高家校合作的實(shí)效性，結(jié)合相關(guān)家校合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特提出一些家校合作的實(shí)踐策略。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，營(yíng)造和諧氛圍

1.家長(zhǎng)應(yīng)該正確定位

當(dāng)前的家校合作中，家庭與學(xué)校合作的觀念落后，尤其是家長(zhǎng)方面，部分家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)。他們認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校、老師的事情，孩子的學(xué)習(xí)和思想歸老師管，家長(zhǎng)只管孩子的吃、穿、住?；蛘哒J(rèn)為自己教育不得利，心有余而立不足，干脆就不管了。有這種思想的家庭一般不會(huì)熱心參與對(duì)其孩子的教育，相反他們會(huì)把家長(zhǎng)參與子女教育看作是學(xué)校推卸責(zé)任，是學(xué)校無能的表現(xiàn)。

家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到參與家校合作是自己的權(quán)利和義務(wù)，家長(zhǎng)要同學(xué)校一起承擔(dān)起育人重任，共同肩負(fù)起學(xué)校發(fā)展的重任，要與學(xué)校密切配合，充分發(fā)揮對(duì)孩子的教育優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與學(xué)校、老師有效地交流溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高家教能力。在合作中應(yīng)該尊重教師，給于學(xué)校力所能及的支持，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。只有這樣，才能家校一體，形成合力。

2.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念

在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)校是唯一提供正規(guī)教育的地方，家庭教育只是輔助學(xué)校教育。因此，不少的家校合作教育中，家長(zhǎng)與教師往往處于不平等的地位，教師成了合作教育中的組織管理者、指導(dǎo)者，而家長(zhǎng)只是被動(dòng)的接受者，家庭教育成了學(xué)校教育的一種陪襯，很難發(fā)揮出主動(dòng)性。

現(xiàn)代家校合作是共同服務(wù)于孩子健康成長(zhǎng)的，體現(xiàn)“以孩子發(fā)展為本”的理念，提倡的是全面性、經(jīng)常性、雙向的和伙伴性的家校合作。既然學(xué)校和家庭是伙伴關(guān)系，學(xué)校和教師就應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，創(chuàng)建平等和諧的合作氛圍。全體教師要樹立家校合作中的雙主體意識(shí)，并自覺把這種意識(shí)落實(shí)于日常的家校合作工作中去，以積極熱情的態(tài)度主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴，真心誠(chéng)意地讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中去。

二、提高溝通實(shí)效，達(dá)成目標(biāo)共識(shí)

1.改進(jìn)溝通方法

傳統(tǒng)的家校溝通，主要是教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。交流的形式以教師一對(duì)一地向家長(zhǎng)“告狀”為主。交流的內(nèi)容通常用“你要怎樣”，“你應(yīng)該怎樣”的句式。學(xué)校、教師很難或者根本沒有想過要站在家庭、家長(zhǎng)的角度來看待孩子的教育問題。有些家長(zhǎng)從來不愿意到學(xué)校來，說是怕丟臉，這恐怕跟我們教師的方法有很大關(guān)系，家長(zhǎng)來了之后，教師當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥學(xué)生，弄得家長(zhǎng)臉上掛不住，下不了臺(tái)，于是就變成教師訓(xùn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)訓(xùn)學(xué)生。有的教師不僅訓(xùn)斥學(xué)生，還會(huì)訓(xùn)斥家長(zhǎng)。這樣一來家長(zhǎng)再也不愿意到學(xué)校來，因?yàn)閬砹嗣看味急慌没翌^土臉的，憋著一肚子氣回去。長(zhǎng)此以網(wǎng)，家長(zhǎng)會(huì)覺得無臉見老師，進(jìn)而對(duì)老師畏懼、遠(yuǎn)離。

2.豐富、優(yōu)化溝通渠道

在現(xiàn)代家校合作中，學(xué)校和家長(zhǎng)要用發(fā)展的眼光來看待家校合作，拓寬家校合作的渠道，讓家庭與學(xué)校，家長(zhǎng)與教師之間能全方位、多層次的充分交流溝通，為家校合作良性發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前家校之間溝通渠道比較單一，缺少互動(dòng)。我們要切實(shí)改變傳統(tǒng)溝通模式，變單向?yàn)殡p向，變被動(dòng)為互動(dòng)，變對(duì)象為伙伴。

三、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升家教能力

1.組織家教培訓(xùn)

有個(gè)教育家曾問總統(tǒng)這樣一個(gè)問題：“你覺得做駕駛難呢？還是做父母難？”總統(tǒng)很奇怪：“這還用問？當(dāng)然是做父母難！”教育家也很奇怪，為什么做駕駛就必須先通過培訓(xùn)，還要考個(gè)駕駛執(zhí)照才行；而做父母的卻可以不接受培訓(xùn)，更不用通過考試呢？

現(xiàn)在社會(huì)上一個(gè)普通的現(xiàn)象就是，很多父母深深感到，物質(zhì)條件越來越好，可孩子越來越難管了；孩子的孝心越來越少，冷漠越來越多；孩子的上網(wǎng)的時(shí)間越來越多，交流的時(shí)間越來越少；孩子講吃講穿的越來越多，學(xué)習(xí)動(dòng)力越來越少……以至于造成現(xiàn)在很多父母和孩子之間的關(guān)系非常之緊張。

2.開展家教研討

傳統(tǒng)的家校溝通，以家長(zhǎng)會(huì)為主，而家長(zhǎng)會(huì)絕大部分涉及學(xué)生的成績(jī)狀況，家長(zhǎng)會(huì)信息的流動(dòng)大多是單向的，缺乏有針對(duì)性的信息互動(dòng)交流。學(xué)校要提高家長(zhǎng)素質(zhì)服務(wù)，就必須創(chuàng)新模式。

（1）經(jīng)驗(yàn)交流共享

有些家長(zhǎng)，教育孩子的理論懂得不少，說起道理也頭頭是道。但缺乏的是理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的方法，不知道具體到孩子的某個(gè)行為、某一情境、某一問題時(shí)應(yīng)該怎么做？他們非?？释氖怯袡C(jī)會(huì)多聽聽同齡家長(zhǎng)的心聲，對(duì)比了解同一階段的孩子有什么共性、困惑和問題？其他家長(zhǎng)如果遇到這樣的問題會(huì)怎么處理？有過什么經(jīng)驗(yàn)或是教訓(xùn)？因此我們將家長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)豐富者請(qǐng)上講臺(tái)，開展“家長(zhǎng)上講臺(tái)”活動(dòng)，讓優(yōu)秀家長(zhǎng)長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)交流，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，榜樣帶動(dòng)，這樣的經(jīng)驗(yàn)交流很接地氣。

（2）熱點(diǎn)互動(dòng)研討

開設(shè)家庭教育研討前，教師和家長(zhǎng)委員會(huì)成員要充分利用各種家校渠道調(diào)查了解家長(zhǎng)的困惑和關(guān)心的熱點(diǎn)問題，形成一套主題目錄，根據(jù)家長(zhǎng)的需求，確定家庭教育研討的主題、時(shí)間、形式等。教師和家長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)備相關(guān)主題所需的討論材料，包括專家建議、教育類書籍的摘錄等。

這種模式氣氛輕松、活躍，家長(zhǎng)是活動(dòng)的主體，人人參與、全程參與，每位家長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性都被充分調(diào)動(dòng)起來。家長(zhǎng)間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等對(duì)話，提升了家長(zhǎng)素質(zhì)，推進(jìn)了家校共同教育過程。

我們?cè)絹碓角逍训卣J(rèn)識(shí)到，家庭教育和學(xué)校教育是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，缺一不可。良好的學(xué)校教育建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上，良好的家庭道德的建立有賴于學(xué)校和教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行大量的深入細(xì)微的教育工作。只有這樣，我們的教育事業(yè)才能穩(wěn)妥、長(zhǎng)足、和諧、科學(xué)的發(fā)展！

【參考文獻(xiàn)】

篇（7）

引言：《幼兒教育活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！钡摷凹覉@合作的方式，現(xiàn)代幼兒園選擇得方式比較單一，主要為：家長(zhǎng)會(huì)議或者接送時(shí)得交流。隨著現(xiàn)代教育的逐步深入發(fā)展，家園合作也應(yīng)該做出相應(yīng)的進(jìn)步。本文從家園合作的現(xiàn)狀入手論述現(xiàn)代家園合作的途徑。

一、家園合作的內(nèi)涵

家庭和幼兒園作為促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，相互配合、相互支持，共同促進(jìn)兒童身心的發(fā)展。家園合作即是家長(zhǎng)與幼兒園的雙向聯(lián)合，但我認(rèn)為更多的是幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育上的一些指導(dǎo)。家長(zhǎng)要有主體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在幼兒教育中的重要地位與作用，幼兒園也不能因?yàn)榕录议L(zhǎng)的不理解與不支持而減少甚至放棄家園合作，而應(yīng)該更多的去爭(zhēng)取家庭的支持，使得家庭與幼兒園互相彌補(bǔ)不足。幼兒園指導(dǎo)家庭教育，家庭教育再反過來強(qiáng)化幼兒園教育，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

二、加強(qiáng)家園合作的重要意義

（一）有利于提高家庭教育的水平

在家園合作的過程中，幼兒園可以通過向家長(zhǎng)講解幼兒教育的目標(biāo)以及幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育目標(biāo)及理念，增強(qiáng)家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子的責(zé)任感，而不是一味的認(rèn)為孩子送到了幼兒園那么教育便是幼兒園的事情了，當(dāng)幼兒回到家庭之中后放任他的思想，行為，習(xí)慣 。我相信中有大力的推進(jìn)家園合作才能夠提高幼兒家庭教育的水平。研究表明：幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)有助于家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教養(yǎng)觀念，掌握科學(xué)的育兒方法。

（二）有利于推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)

我國(guó)教育家陳鶴琴曾指出：“兒童教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的；也不是幼兒園可以單獨(dú)勝任的；必定要兩方面的共同合作才能得到充分的功效。”幼兒園將家長(zhǎng)帶到幼兒教育中來，這樣才能保證充分的利用好家庭資源以促進(jìn)幼兒園的發(fā)展和課堂的實(shí)施。如在課堂實(shí)施的前期往往需要準(zhǔn)備很多的材料，對(duì)于幼師或幼兒園要準(zhǔn)備如此多的材料往往是不能夠的這時(shí)就需要借助家長(zhǎng)的幫助。通過家園合作使家長(zhǎng)參與到課堂建設(shè)中來，且在材料的準(zhǔn)備和收集過程中，家長(zhǎng)可以和幼兒一起來做這份工作，如上網(wǎng)搜資料，圖片，去菜市場(chǎng)購買各種蔬菜等。這樣，一是家長(zhǎng)可以了解到孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)什么；二是在課堂上幼兒也會(huì)因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備有自己的功勞而更加的主動(dòng)好學(xué)，生動(dòng)活躍。這樣的課堂教學(xué)才能達(dá)到一個(gè)好的效果。

（三）有助于消除幼兒教師的職業(yè)倦怠

同是幼兒的教育者，教師與家長(zhǎng)之間的角色存在差異。教師和家長(zhǎng)在角色功能上有重疊之處，但其性質(zhì)，程度，內(nèi)涵等方面都不盡相同?，F(xiàn)在我們經(jīng)常在幼兒教師身上談到一個(gè)詞：職業(yè)倦怠。幼兒園工作繁雜，課程、活動(dòng)實(shí)施難度大再加上家長(zhǎng)對(duì)教師的誤解與不支持就會(huì)導(dǎo)致幼兒教師逐漸產(chǎn)生倦怠情緒，而家園合作正好可以改善這一點(diǎn)。在家園合作的過程中家長(zhǎng)可以通過各種方式明確的發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)校與在家庭中接受到的教育是有很大的不同的，會(huì)對(duì)幼兒教師產(chǎn)生尊敬與支持。幼兒教師因?yàn)榻逃耐该?，則會(huì)學(xué)習(xí)提升自己的能力，改進(jìn)自己的教育措施，另一方面因?yàn)榧议L(zhǎng)的支持而更有動(dòng)力在這個(gè)職業(yè)上堅(jiān)持發(fā)展下去。

三、當(dāng)代家園合作中存在的主要問題

（一）、幼兒教師的“報(bào)憂不報(bào)喜”

在幼兒園見習(xí)的期間，我見到每次當(dāng)家長(zhǎng)與老師交流時(shí)，內(nèi)容大部分為孩子在幼兒園出現(xiàn)了什么問題，需要家長(zhǎng)給予配合，很少見到老師對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)。只是家長(zhǎng)一想到與家長(zhǎng)交流就頭大，久而久之就把情緒轉(zhuǎn)到孩子身上，對(duì)孩子多加批評(píng)。這樣，既不利于孩子的身心發(fā)展，也不利于家園合作的推進(jìn)。

（二）、父母缺乏合作意識(shí)

對(duì)于大部分幼兒來說，由于父母忙于工作，他們更多的是跟隨爺爺奶奶長(zhǎng)大。但是，爺爺奶奶畢竟年紀(jì)過大，無論是過于寵溺幼兒亦或是思想上都跟不上新的教育觀念，很難與幼兒園進(jìn)行交流。父母在此時(shí)也不擺正自己的位置，從不認(rèn)為自己也是一個(gè)“教育者”，缺乏合作意識(shí)，致使家庭教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上幼兒園教育的步伐。

（三）家庭教育與幼兒園教育中存在的分歧

第一，家、園教育目標(biāo)的分歧幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)身心全面發(fā)展、有獨(dú)特個(gè)性的幼兒，而家庭則過分注重知識(shí)、技能的發(fā)展，忽視幼兒的社會(huì)性發(fā)展。第二，家、園教育內(nèi)容的分歧家庭教育片面強(qiáng)調(diào)幼兒的知識(shí)與技能的掌握，將知識(shí)與技能的掌握作為衡量幼兒發(fā)展和幼兒園教育水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致幼兒園的旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的課程不能實(shí)施或者實(shí)施的效果大打折扣。第三，家、園教育方法的分歧幼兒教師能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前階段兒童的“自我中心”特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)與興趣，使幼兒在主動(dòng)操作過程中促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，在與周圍同伴、教師、環(huán)境的互動(dòng)中促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。而家長(zhǎng)往往忽視幼兒的主體地位，從成人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)出發(fā)，按照成人的意愿、喜好來教育幼兒，使幼兒教育成人化。

（四）幼兒園所采用的家園合作形式過于單一，提升不起家長(zhǎng)參與進(jìn)家園合作中來的興趣

雖然在傳統(tǒng)的幼兒園教育中我們總結(jié)了許多的有效的家園合作方式，但當(dāng)代幼兒教育中采用的家園合作大多為：接送時(shí)交流，召開家長(zhǎng)會(huì)議等普通單一的方式。但是，隨著幼兒教育的發(fā)展，家長(zhǎng)知識(shí)水平的提高，幼兒園發(fā)展的需要，這些簡(jiǎn)單的方式就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。僅僅采用這些簡(jiǎn)單的方式會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園合作教學(xué)失去興趣，缺乏參與的積極性，家園合作發(fā)揮不了起作用與效能。

（五）缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，社會(huì)支持參與不足

由于家園合作活動(dòng)的組織需要大量的人力和物力，但囿于沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，無法經(jīng)常地、有效地開展大規(guī)模的家園互動(dòng)活動(dòng)，在一定程度上制約了家園合作中作的開展。同時(shí)社會(huì)認(rèn)知和支持力度還很低。

三、發(fā)揮傳統(tǒng)家園合作的優(yōu)勢(shì)，尋找家園合作新途徑

（一）充分利用家園合作的基本形式

1、家長(zhǎng)會(huì)議：定期召開，主要從時(shí)間上分為開學(xué)前家長(zhǎng)會(huì)議、學(xué)期中家長(zhǎng)會(huì)議、學(xué)期結(jié)束家長(zhǎng)會(huì)議；從形式上分為：全園家長(zhǎng)會(huì)議、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議、小組家長(zhǎng)會(huì)議。有利于幼兒園對(duì)大家進(jìn)行集體指導(dǎo)。

2、家長(zhǎng)開放日：邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參觀，有助于了解幼兒園工作，也從側(cè)面了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)等。

3、家庭訪問：教師走進(jìn)家庭進(jìn)行教育指導(dǎo)。通過訪問，教師能夠更清楚的了解到幼兒在家中的情況，與家長(zhǎng)共商教育對(duì)策，家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

4、家園聯(lián)系冊(cè)：采用書面的通訊方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，一是父母報(bào)告幼兒在園的情況；二是也能了解幼兒在家的情況。家園聯(lián)系手冊(cè)內(nèi)容包括園歷、幼兒園教育目標(biāo)、作息制度、幼兒園在園表現(xiàn)、家庭基本情況等。

（二）信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)新途徑

1、創(chuàng)建網(wǎng)上學(xué)園樂園：由幼兒園創(chuàng)建幼兒園園網(wǎng)站，分塊報(bào)道幼兒園情況，如學(xué)生動(dòng)態(tài)，老師課程安排，最新幼兒教育知識(shí)......上傳幼兒學(xué)習(xí)照片及視頻，讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)瀏覽。這樣更為快捷。

2、開設(shè)教師郵箱：家長(zhǎng)可以通過郵箱的方式與老師交流問題，幼兒情況，教育方法等。這樣，減少了面對(duì)面交談的麻煩程序，可以使工作開設(shè)得更為便捷。

3、制作電子檔案：制作紙質(zhì)檔案相信很多老師都有經(jīng)驗(yàn)，做電子檔案一是信息容納量更大，老師的工作更為輕松，家長(zhǎng)瀏覽頁比較方便。將幼兒每段時(shí)間的表現(xiàn)以照片，圖表，文字的形式制作，甚至可以聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行制作。然后將這種電子檔案進(jìn)行家長(zhǎng)，園內(nèi)保存。不僅利于家園合作，也是園內(nèi)存儲(chǔ)資料的新方式。

篇（8）

1、我校建立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和德育教導(dǎo)組成的家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)建立了由支部書記為組長(zhǎng)、分管德育的大隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長(zhǎng)、所有班主任組成的工作小組，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組人員進(jìn)行了分工，做到了分工落實(shí)，職責(zé)明確。

2、組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

因?yàn)槲倚５靥庌r(nóng)村，面對(duì)的都是農(nóng)村家長(zhǎng)，而且有相當(dāng)一部分是祖輩家長(zhǎng)，因而家庭教育的質(zhì)量相對(duì)較差。為了讓全體教師、全體家長(zhǎng)了解“家長(zhǎng)學(xué)?！钡囊饬x、目標(biāo)、內(nèi)涵和策略等，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，利用“校務(wù)辦公會(huì)議”、“全體教職[網(wǎng)—找文章，到網(wǎng)]工大會(huì)”、“班主任會(huì)議”、“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“港西小學(xué)家庭教育小報(bào)”、“學(xué)校網(wǎng)站”等多種形式，組織大家學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭有關(guān)內(nèi)容，通過形式多樣的學(xué)習(xí)、宣傳，提高了廣大教師和家長(zhǎng)對(duì)辦家長(zhǎng)學(xué)校重要性的認(rèn)識(shí)，為提高家教質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

為了使家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，在每次活動(dòng)中，我們實(shí)施點(diǎn)名簽到制度，對(duì)沒有準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)，由班主任聯(lián)系補(bǔ)課，從而確保家長(zhǎng)學(xué)校工作扎實(shí)開展。

二、開展豐富多彩的活動(dòng)，努力提高家長(zhǎng)學(xué)校工作的實(shí)效。

（一）建立基地

我校把計(jì)算機(jī)房和圖書室作為家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)基地，并為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的示范戶提供學(xué)校圖書室的部分書籍，供他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)房向?qū)W習(xí)型家庭創(chuàng)建戶開放，讓他們獲取更多的學(xué)習(xí)資源。

（二）提供資源

我校積極向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳推薦《學(xué)習(xí)型家庭》、《家庭教育》等書刊雜志，并免費(fèi)定期向家長(zhǎng)發(fā)放《港西小學(xué)家庭教育小報(bào)》，給家長(zhǎng)送去了精神食糧，并在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“家長(zhǎng)園地”，給家長(zhǎng)提供了資源共享和及時(shí)交流的平臺(tái)。

（三）開展系列活動(dòng)

1、以家長(zhǎng)學(xué)校為載體，不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)，發(fā)揮家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的作用。

我校以家長(zhǎng)學(xué)校為載體，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，參教議教，以達(dá)到了解學(xué)校、了解教師、了解孩子、了解學(xué)校教育教學(xué)的目的，從而給予學(xué)校教育積極的、默契的配合。

（1）以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為主題，開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校講座。

本學(xué)期我校家長(zhǎng)學(xué)校分年級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)，精心選題，安排教學(xué)內(nèi)容。如針對(duì)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄５奶攸c(diǎn)，各種良好的習(xí)慣在養(yǎng)成階段，便開設(shè)了《讓你的孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活》、二年級(jí)開設(shè)了《學(xué)習(xí)型家庭中孩子健康心理的培養(yǎng)》、三年級(jí)開設(shè)了《營(yíng)造有利于孩子成長(zhǎng)的家庭教育環(huán)境》、四年級(jí)開設(shè)了《親子溝通是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的關(guān)鍵》、五年級(jí)開設(shè)了《學(xué)習(xí)型家庭需要現(xiàn)代化的父母》等等。主題鮮明、有針對(duì)性的講課，不僅提高了家長(zhǎng)的整體水平，而且在家校之間架起了素質(zhì)教育的橋梁。

（2）以切實(shí)提高家長(zhǎng)育人素質(zhì)為目標(biāo)，圍繞“百戶學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)工程”，開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

今年十月底我校假座北雙村村委會(huì)會(huì)議室，以“讓‘二期課改'走進(jìn)你的家”為主題，開展了一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。活動(dòng)由學(xué)校支部書記主持，在我校就讀的北雙村5xxxx學(xué)生家長(zhǎng)參加了活動(dòng)。首先由陳建忠校長(zhǎng)圍繞“二期”課改的理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程特點(diǎn)、教師教育行為的轉(zhuǎn)變以及家長(zhǎng)教育方式的改變等，進(jìn)行了生動(dòng)的講解。然后由北雙村婦代會(huì)李小英主任結(jié)合面上家庭教育實(shí)際與個(gè)人家教的體會(huì)，深入淺出地談了作為家長(zhǎng)在新的形勢(shì)下，如何轉(zhuǎn)變觀念、提高自身素質(zhì)，配合學(xué)校促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

最后家長(zhǎng)就家庭教育中的困惑與我們進(jìn)行了交流和探討。家長(zhǎng)紛紛表示：“通過這一活動(dòng)，既讓我們接受了‘二期'課改的信息，又為我們解決了家庭教育中疑難問題，真是收益匪淺?！蓖ㄟ^這一活動(dòng)，引導(dǎo)各個(gè)家庭的每一個(gè)成員都與時(shí)代同步、和諧發(fā)展。

（3）以學(xué)習(xí)型家庭推廣工程為抓手，把學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作引向深入。

一開學(xué)，我校根據(jù)港西鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，在去年抓拓展工程的基礎(chǔ)上，努力抓好推廣工程建設(shè)。各班按85的比例上報(bào)，并落實(shí)指導(dǎo)老師，有重點(diǎn)選擇一些家庭作為重點(diǎn)戶指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，共同提高。

同時(shí)我校及時(shí)總結(jié)創(chuàng)建工作中的經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，全面推進(jìn)。上半年積極配合港西鎮(zhèn)做好學(xué)習(xí)型家庭表彰總結(jié)會(huì)的準(zhǔn)備工作，其中1xxxx家庭被評(píng)為港西鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭。并由兩名家長(zhǎng)代表在會(huì)上作了交流發(fā)言，及時(shí)推廣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的成功經(jīng)驗(yàn)。

為了指導(dǎo)每個(gè)家庭開展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作，十月份我校開展了《在學(xué)習(xí)的家庭里……》的個(gè)案征集活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)選取了兩戶有代表性的家庭，讓家長(zhǎng)撰寫在開展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)的點(diǎn)滴收獲與體會(huì)。我們選取了部分材料刊載在我校的家庭教育小報(bào)上，讓大家學(xué)習(xí)借鑒。

（4）以走進(jìn)課堂、參與活動(dòng)，了解學(xué)校、了解孩子為目的，開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。

今年下半年，我校開展了向家長(zhǎng)“開放日”半日活動(dòng)。先讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課，讓他們對(duì)“二期”的理念有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。然后通過專題講座、老師和家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，獲取教育方法，為家庭中實(shí)施成功教育奠定基礎(chǔ)?！伴_放日”活動(dòng)，既向家長(zhǎng)展示學(xué)校良好的校容校貌，展示了我校教師新的教育理念和教學(xué)模式，同時(shí)也促使家長(zhǎng)與孩子一起共同學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展，為家校同步教育奠定了基礎(chǔ)。

今年12月初，我們邀請(qǐng)了一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)參加了我校一年級(jí)小朋友兒童團(tuán)入團(tuán)儀式；12月底，我們邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)參加我校迎新年親子活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容、輕松愉悅的氛圍，不僅讓家長(zhǎng)更多地了解學(xué)校教育，通過活動(dòng)，大部分家長(zhǎng)的家教水平、個(gè)人素質(zhì)、育人觀念有了很大的提高。不僅在教育子女上做到與學(xué)校保持一致，而且議教能力有所增強(qiáng)。

篇（9）

1、每學(xué)期分別對(duì)各年級(jí)家長(zhǎng)普遍授課2次，通過各種方式，如講座、座談會(huì)、交流發(fā)言等。普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)，介紹不同年齡學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)及其相應(yīng)的教育方法。指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型、寬松、和諧的家庭環(huán)境，以利于孩子身心全面發(fā)展。

2、對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)安排不同的授課內(nèi)容。如對(duì)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)開學(xué)初進(jìn)行專題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子度過一個(gè)轉(zhuǎn)折期，其次是對(duì)畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)，在臨畢業(yè)前進(jìn)行心理輔導(dǎo)專題講座。

二、切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)管理，提高辦學(xué)水

1、家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常開會(huì)，研究現(xiàn)狀及對(duì)策。

2、定期組織家長(zhǎng)學(xué)校的授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高半學(xué)質(zhì)量。

3、家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容要有針對(duì)性，不僅宣傳科學(xué)的家庭教育知識(shí)，還要宣傳有關(guān)法律、法規(guī)。有條件的還要訂閱一些家教雜志作為輔助材料。

4、家長(zhǎng)學(xué)校采用靈活多樣的教學(xué)方法。如創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的講座、教育子女經(jīng)驗(yàn)交流、每月一個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，針對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)的家長(zhǎng)座談會(huì)、問卷調(diào)查、致家長(zhǎng)的公開信等多種方式。

5、建立家長(zhǎng)學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制。如每年一次評(píng)選十佳“好家長(zhǎng)”活動(dòng)、家庭教育專題征文、表彰“五好文明家庭”等。

6、切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用。從不同層次、不同類型的學(xué)生家長(zhǎng)中組成家長(zhǎng)委員會(huì)，包括多種類型家長(zhǎng)。定期召開會(huì)議，了解家長(zhǎng)中思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)提出合理化建議，幫助學(xué)校進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。

7、學(xué)校重大活動(dòng)由家長(zhǎng)參與，以便家長(zhǎng)更廣泛地了解學(xué)校，形成合力，促進(jìn)教育的發(fā)展。

篇（10）

三成家長(zhǎng)不管孩子

xx第二中心小學(xué)校長(zhǎng)無奈地說，現(xiàn)在幾乎都是媽媽在包辦孩子的教育——家校平臺(tái)上交流的都是媽媽，開家長(zhǎng)會(huì)全是媽媽，甚至接送孩子、組織戶外活動(dòng)也是媽媽。“還有部分家庭，因?yàn)榘职稚习嗝β?，媽媽索性全職照顧孩子?！?去年底，靜安區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心曾針對(duì)4000個(gè)中小學(xué)生家庭進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有72%的家庭父母共同參與了孩子的教育，其余近三成家庭父親基本不參與，而在父母共同參與教育的家庭中，又有七成家庭以母親教育為主，父親投入很少。 閱讀聯(lián)盟去年8月成立到現(xiàn)在，目前已經(jīng)有11所靜安區(qū)的學(xué)校加盟。靜安區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心常務(wù)副主任陳小文說，推出父子閱讀聯(lián)盟，就是起源于對(duì)父親教育缺失的關(guān)注，并想改變這一現(xiàn)狀。

媽媽教育存有局限