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時間：2023-03-10 14:44:53
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇新隊員發(fā)言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
在這里，我代表一年級全體新隊員，向辛勤培育我們的老師們表示衷心的感謝!在你們的教育下，我們懂得了團結友愛、虛心好學;我們學會了誠實勇敢、熱心助人;我們知道了紅領巾是少先隊員的標志，它代表著五星紅旗的一角，是無數(shù)革命先烈用鮮血染成的。
我們將繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，用少先隊員的標準嚴格要求自己：學習上刻苦努力，生活中勤勞勇敢;積極參加少先隊開展的各項活動。向老隊員學習，按時完成作業(yè)，講文明，懂禮貌，不打架，不罵人，不吃零食，不亂花錢;關心集體，熱愛勞動，遵守紀律，多做好事，做一名優(yōu)秀的少先隊員。
絕不給紅領巾抹黑，更不給學校丟臉;我們將用自己的實際行動，為紅領巾增光添彩!
尊敬的老師、親愛的小伙伴們：
我是一年級 x班的學生xxx 。今天，我光榮地加入了少先隊組織。從我戴上紅領巾的那一刻起，就決心珍愛這用烈士鮮血染成的紅旗的一角。在自己的組織里遵守紀律，服從少先隊的決議，積極參加少先隊的活動，做好少先隊交給的工作，熱情為大家服務。少先隊員們，讓我們發(fā)揚少先隊的光榮傳統(tǒng)，高舉起星星火炬的旗幟，闊步前進。
謝謝大家!
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!今天，我的心情特別激動，因為我成為一名光榮的少先隊員啦!很久以來，我心中就有個夢想，盼望有一天，能夠帶上紅領巾，在鮮艷的隊旗下莊嚴宣誓。今天，終于夢想成真，我感到無比的光榮和自豪!
在這個激動人心的時刻，我代表新入隊的隊員，向辛勤培育我們的老師表示衷心的感謝!親愛的老師，是您把我們從無知的孩子，培養(yǎng)成為光榮的少先隊員。在您的教育下，我們懂得了虛心好學，團結友愛;我們學會了誠實勇敢，熱心助人;我們知道了紅領巾是少先隊員的標志，它代表著紅旗的一角，是無數(shù)革命先烈用鮮血染成的。我們要象愛護眼睛一樣愛護它，我們要用自己美好的行動來為它增光添彩。
在跨進少先隊大門的這一刻，我們下定決心，要以大哥哥大姐姐為榜樣，勤奮好學，頑強拼搏，關心集體，熱愛勞動，舉止文雅，禮貌待人，在校做個好學生，在家做個好孩子，努力使自己成為一名“自學、自理、自護、自強、自律”的優(yōu)秀少先隊員。
敬愛的老師，請相信，我們一定會更加努力，為班級和學校爭光，用自己的實際行動，證明我們無愧于少先隊員這個神圣的稱號。
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!我是一年級二班的蒙騰。今天，我的心情特別激動，因為我成為了一名光榮的少先隊員啦!很久以來，我心中就有個夢想，盼望有一天，能夠帶上紅領巾，在鮮艷的隊旗下莊嚴宣誓，現(xiàn)在終于夢想成真，我感到無比的驕傲和自豪!
成為少先隊員的我，一定會好好學習、天天向上。學禮儀、講道德，在家做個好孩子，在校做個好學生。尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，樂于助人，嚴格要求自己，希望和同學們一起快樂開心的成長，一起都成為優(yōu)秀的少先隊員。
當鮮紅的紅領巾在我們胸前飄揚時，我們感到非常的幸福和自豪；
敬愛的老師、親愛的同學們： 大家好！我是一年級的新隊員，我叫黃雨萱。今天我們光榮地加入了中國少年先鋒隊，成為一名少先隊員，我們的心情多么激動啊！我代表新隊員，向我們的老師說聲謝謝！ 敬愛的老師，是您把我們從一個無知的孩子，培養(yǎng)成為一名光榮的少先隊員。在您的教育下，我們知道了紅領巾是少先隊員的標志，它代表著紅旗的一角，是革命先烈用鮮血染成的。我們要愛護和佩戴紅領巾，為它增添新的光彩。我們決心做到以下幾點： 1、堅持佩戴紅領巾，象愛護自己的眼睛一樣的愛護紅領巾。
2、熱愛中國少年先鋒隊，積極參加少先隊開展的各項活動。
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
我是一(3)班的吳祎璠，今天我的心情特別激動，因為我成為一名光榮的少先隊員啦!我感到無比的光榮和自豪!
在這個激動人心的時刻，我代表新入隊的隊員，向辛勤培育我們的老師表示衷心的感謝!親愛的老師，是您把我們從無知的孩子，培養(yǎng)成為光榮的少先隊員。是您讓我們懂得了虛心好學，團結友愛;是您讓我們學會了誠實勇敢，熱心助人;是您讓我們知道了紅領巾是少先隊員的標志，它代表著紅旗的一角，是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的。我們要象愛護眼睛一樣愛護它，我們要用自己美好的行動來為它增光添彩。
在這一刻，我們下定決心，要以大哥哥大姐姐為榜樣，學會做人，學會學習，在校做個好學生，在家做個好孩子，努力使自己成為一名優(yōu)秀少先隊員。
敬愛的老師，請相信，我們一定會更加努力，為班級和學校爭光，用自己的實際行動，證明我們無愧于少先隊員這個神圣的稱號。
【2】一年級入隊發(fā)言稿
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!我是一年級的新隊員，我叫黃雨萱。今天我們光榮地加入了中國少年先鋒隊，成為一名少先隊員，我們的心情多么激動啊!我代表新隊員，向我們的老師說聲謝謝! 敬愛的老師，是您把我們從一個無知的孩子，培養(yǎng)成為一名光榮的少先隊員。在您的教育下，我們知道了紅領巾是少先隊員的標志，它代表著紅旗的一角，是革命先烈用鮮血染成的。我們要愛護和佩戴紅領巾，為它增添新的光彩。我們決心做到以下幾點：
1、堅持佩戴紅領巾，象愛護自己的眼睛一樣的愛護紅領巾。
2、熱愛中國少年先鋒隊，積極參加少先隊開展的各項活動。
3、上課認真聽講，按時完成作業(yè)，講文明懂禮貌，做一名優(yōu)秀的少先隊員。
我的發(fā)言完了。謝謝大家!
【3】一年級入隊發(fā)言稿
甲：敬愛的老師
乙：親愛的同學們
領齊：你們好!今天是個美好而又特殊的日子!
甲：溫暖的陽光
乙：誘人的花香
丙：喜悅的笑臉
丁：激動的胸膛
領齊：連小草都在快樂的歌唱
甲：今天，是我最開心，最最激動的一天，因為，我也和高年級的大哥大姐姐一樣，成了一名光榮的少先隊員了
集 體：成了一名光榮的少先隊員了!
乙：在幼兒園的時候，我就羨慕戴紅領巾的大哥，大姐姐，看他們戴著紅領巾是那么美麗，那么神氣，今天，我也要戴上紅領巾了!
集 體：我也要帶上紅領巾了
丙：在這激動人心的時刻，
領齊：我們代表新入隊的名隊員，向辛勤培育我們的老師表示衷心的感謝。
集 體：向辛勤培育我們的老師表示衷心的感謝。
甲：親愛的老師，是您把我們從無知的孩子，培養(yǎng)成為光榮的少先隊員。
乙：是您，讓我們懂得了虛心好學，團結友愛。
丙：是您，讓我們學會了誠實勇敢，熱心助人;
丁：是您讓我們知道了紅領巾是紅旗的一角，是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的。
甲：在這一刻，我們下決心，要認大哥、大姐姐為榜樣。
集 體：我們下定決心，要認大哥哥、大姐姐為榜樣
乙：堅持佩戴紅領巾，像愛護自己的眼睛一樣愛護紅領巾。
集 體：堅持佩戴紅領巾，像愛護自己的眼睛一樣愛護紅領巾。
丙：上課認真聽講，按時完成作業(yè)，講文明，懂禮貌，做一名優(yōu)秀的少先隊員。
集 體：上課認真聽講，按時完成作業(yè)，講文明，懂禮貌，做一名優(yōu)秀的少先隊員。
丁：學會做人，學會學習，在校做個好學生，在家做個好孩子。
集 體：學會做人，學會學習，在校做個好學生，在家做個好孩子。
你們好!彈去五月的塵風，擁抱燦爛的六月。在歡聲笑語中我們又迎來了屬于自己的節(jié)日-----六一國際兒童節(jié)。在這幸福美好的時刻，我的心情格外激動，在此，謹讓我代表優(yōu)秀少先隊員向與我們共同歡度節(jié)日的各位來賓表示熱烈的歡迎，向親切關懷我們的輔導員老師表示衷心的感謝。并向你們致以少年隊員的崇高敬禮。(向主席臺敬禮)向全體少先隊員致以親切的問候
尊敬的老師，在過去的歲月里，你們?yōu)榱宋覀兊慕】党砷L，經(jīng)歷了無數(shù)個嚴寒酷暑，度過了無數(shù)個不眠之夜。你們是辛勤的園丁，用自己的汗水澆灌著我們成長;你們是無私奉獻的蠟燭，點燃了自己，照亮了我們前進的道路。在此，我代表全體少先隊員向你們表示誠摯地感謝，并致以崇高的敬意!讓我們真誠地向您道一聲：老師——你們辛苦了!
作為一名少先隊員，我們要以“紅領巾”的名義來嚴格要求自己，遵規(guī)守紀，時刻保持著少先隊員應有的道德素質，我們一定要牢記肩上的重任，好好學習、天天向上，學禮儀、講道德，在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民，努力使自己成為一個自學、自理、自護、自強、自律的優(yōu)秀少先隊員，立足家庭，面向社會，愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，逐步培養(yǎng)自己良好的行為習慣和社會公德，讓自己盡快成為一名21世紀合格的接班人。
今天，我們在先進的教育理念下成長，我們在老師愛的懷抱中學習，我們幸福，我們驕傲。我們更要充分發(fā)揮自己的才能，磨煉自己的意志，遵循上進、永不言棄的信念，用自己的成績來回報學校，回報父母。最后，讓我們一起攜起手來，共同努力，共同進步，用智慧、熱情和知識點燃夢想之燈，共同創(chuàng)造一個美好的新世紀。
我們大家都有緊張的時候，比如在考試前、公布分數(shù)時、作為學生代表發(fā)言時……我也有許多緊張的時候。
記得上二年級時，學校要舉辦“六一”兒童節(jié)匯演，在這天，我們二年級的朋友會成為少先隊員，老師讓我代表新隊員發(fā)言。聽了這個消息我高興得一蹦三尺，兩個星期前，我就開始準備了，我每天中午回家后要讀幾遍，晚上睡覺前又讀好幾遍，課間一有空也要把發(fā)言稿看一看。
我是一三屆特訓隊員**。今天在這里代表一三屆新隊員發(fā)言，我內(nèi)心百感交集，而其中最強烈的的，莫過于對這條路的感慨和對走過這條路的老隊員的深深的敬重。
記得我們剛穿上校服開始這段特訓生涯，那時的我們還不是正式的特訓隊員，但從那一刻起，我們就有了榮譽和使命于一身的感覺，而這一切，都是走完這條路的老隊員留給我們的。或者說，這是每一個走過這條路的老隊員，用汗，用淚，甚至用血，刻在這條路上的光輝，我們新隊員，是這光輝的繼承者。這光輝，就如同我們的隊旗，傳承下來，時刻在我們隊伍的最前方，引領著我們，堅持，前進。
老隊員們，請接受我在這里，以一個新隊員的身份，向你們表達最崇高的敬意！在我心里，你們甚至比真正的軍人更加令人欽佩。軍人參軍后無論多苦多累都不能退出，而你們，在完全自主的情況下，選擇了堅守。你們用一年的頑強拼搏，告訴所有人什么叫青春的風采，什么叫生命的熱情。你們留給我們的精神，對于我們現(xiàn)在，甚至對于我們一生，都是寶貴的財富。你們在特訓路上踏下的印跡，將被以后每一個踏上這條路的人所追尋。
落葉好像風中花，春去秋來，慢慢飛灑。少年之心正風華，風里堅強，雨里長大。老隊員們，還記得排球場門前的二十二棵柳樹嗎？曾經(jīng)，你們在它的一歲枯榮里成長，蛻變。現(xiàn)在，那些柳樹又抽芽了，我們一三屆的特訓路也已走過了大半。從穿校服，到穿迷彩，再到穿軍裝，從入隊儀式，到隊慶，再到今天，我們沿著你們走過的路前行著。我們像你們曾經(jīng)一樣，用汗水洗刷了身上的軍裝和腳下的路，用步伐和口號喚起一個又一個清晨，用熱情和勇氣擊倒外界和內(nèi)心所有的阻礙，一起吶喊，一起歡笑，一起堅持，互相鼓勵，互相扶持，互相幫助。我們也像你們曾經(jīng)一樣，受傷過，苦惱過，厭倦過，彷徨過，最終，堅定。一步步成長，一步步堅強，一步步明白了什么叫集體，一步步懂得了什么是責任。這條路，我們像你們一樣，走上了，走過了，也將走下去。我們也會像你們一樣，無論付出過什么，都無悔這次行程。
前言
鋅是一種重要的有色金屬，在工業(yè)上有廣泛應用，許多有色金屬礦都伴生鋅，地質找礦、冶金、特別是鋅礦山、冶煉廠及與鋅有關的工業(yè)企業(yè)都有大批量高含量鋅樣品分析任務。高含量鋅的分析目前大多采用容量法，本文主要探討用火焰原子吸收法直接測定高含量鋅樣品。
1.高含量鋅的主要分析方法及存在問題
高含量鋅樣品的分析方法主要有： 容量法、火焰原子吸收法。測高含量鋅時，原子吸收法有嚴重的自吸現(xiàn)象，所以測高含量鋅多用容量法。
1.1容量法
優(yōu)點： 此方法成熟可靠，是傳統(tǒng)經(jīng)典的高含量鋅分析方法。
存在問題： 程序繁瑣，受個人掌握程度和視覺影響大，特別是初學者難以把握，誤差大，分析周期長，氣味大，影響健康，勞動強度大，成本高，計算繁瑣，最多 20 件/天?人，不適合大批量生產(chǎn)。
1.2 原子吸收法
優(yōu)點： 程序簡單，操作容易，簡便快速，抗干擾能力強是原子吸收法的主要特點，分析周期短，勞動強度小，成本低，80 件/天?人，適合大批量生產(chǎn)。
存在問題： 用常規(guī)火焰原子吸收法測 0.01% ～1% 的常量鋅需要火焰燃燒器轉 45 度角還可以，測高含量鋅時會發(fā)生嚴重的自吸現(xiàn)象，使測定結果嚴重偏低，含量越高自吸效應也越嚴重，誤差也越大，稀釋倍數(shù)雖然能解決自吸問題，但稀釋過大，結果偏差也大。
2.原子吸收法自吸問題的解決方案及應用
2.1 改變分析線等級，有效降低靈敏度和吸光度
原子吸收法測鋅元素用該元素的靈敏線，測鋅的靈敏線是213.9nm，靈敏度很高，在很低的濃度1 mg / L 時就有顯著的吸光度，濃度大于 20 mg / L 曲線就開始彎曲，主要用于測定溶液里的低含量鋅； 但鋅的分析線并非這一條，而是很多條，這里我們選擇鋅的次靈敏線 307.6 nm，同樣的濃度用次靈敏線測定，其吸光度明顯降低很多，我們把分析波長從213.9 nm 調(diào)到鋅的次靈敏線 307.6 nm，測鋅濃度為20 mg / L 的標準溶液，前者吸光度為 0.501 2，后者吸光度僅 0.020 5，吸光度降下來很多，為消除自吸干擾創(chuàng)造了條件。
2.2 轉動儀器波長旋鈕調(diào)波長至 307.6 nm
試驗儀器，GGX - 9 原子吸收分光光度儀。轉動儀器波長旋鈕調(diào)波長到307.6 nm，其它儀器條件不變（ 燈電流 5 mA，光譜帶寬 0.2 nm，乙炔和空氣壓力不變） ，所以操作起來也很方便。
2.3 選擇次靈敏線測鋅的線性范圍
選用鋅的次靈敏線，用高濃度標準溶液系列0、30. 00、100.00、200.00、400.0、600.0 mg / L 進行測定試驗，測定了鋅的次靈敏線的線性范圍，在30 ～ 400mg / L的濃度范圍內(nèi)呈線性，在500 mg / L時曲線稍有彎曲。結果見表 1。
從表 1 中可以看到： 標準系列的吸光度在濃度30 ～ 500 mg / L 范圍內(nèi)線性非常好，按稱取 0.1 g 樣定容 50 mL 計，直接測定范圍在 1% ～20%，若定容25 mL，則直接測定范圍可擴展至 1% ～ 40% ，適于高濃度溶液里鋅的直接測定。
2.4 用鋅的次靈敏線測高含量鋅在實際中的應用
20__年至20__年，__縣法院共受理各類涉農(nóng)案件1629件，占全部案件（3984件）的40.9%，審結1607件，結案率98.6%。審結案件中，刑事案件113件，涉及搶劫、、盜竊、濫伐林木、故意傷害、詐騙、敲詐勒索、尋釁滋事、交通肇事等14種犯罪；民事案件1478件，主要涉及離婚、撫養(yǎng)、贍養(yǎng)、繼承、相鄰關系、人身財產(chǎn)損害賠償、民間借貸、農(nóng)村承包合同、買賣合同、土地使用權轉讓合同、勞動合同等29種糾紛；行政案件16件，涉及治安管理行政處罰、土地行政管理行政確認、土地行政管理行政登記、房產(chǎn)管理行政登記、林木砍伐許可管理、工商管理處罰等4個行政機關的6種行政行為。通過對這些案件的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，涉農(nóng)案件主要呈現(xiàn)以下特點和發(fā)展趨勢：
（一）農(nóng)村婚姻、家庭糾紛案件逐年增多，且占民事案件比重較大。20__年至20__年，__縣法院共審理各類農(nóng)村婚姻、家庭糾紛案件913件，占民事案件結案數(shù)的61.8%。分別是20__年281件，20__年307件，20__年325件，20__年比20__年增加了15.6%。
（二）涉農(nóng)合同糾紛數(shù)量和種類增多，其中，民間借貸合同仍為主要糾紛，農(nóng)村土地承包合同糾紛、農(nóng)村土地補償費分配糾紛呈上升趨勢。20__年至20__年，__縣法院共審理各類涉農(nóng)合同糾紛案件351件，占民事案件結案數(shù)的23.7%，其中，民間借貸糾紛206件，占58.7%。農(nóng)村土地承包合同、農(nóng)村土地補償費分配糾紛這兩種類型案件20__年__縣法院共審理19件，20__年審理21件，20__年審理26件，20__年比20__年上升了36.8%。
（三）采取公告送達的案件較多。近年來，由于農(nóng)民外出打工人數(shù)逐年增多，而這些人又是涉農(nóng)訴訟糾紛的多發(fā)人群，他們長期在外打工，與家中失去聯(lián)系，造成訴訟文書無法送達，延長了訴訟周期，也增加了訴訟成本。20__年至20__年，__縣法院審結的各類涉農(nóng)民事案件中，采取公告送達的有228件，占15.4%。
（四）“民轉刑”案件時有發(fā)生，農(nóng)村故意傷害案件頻發(fā)。近年來，隨著農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營方式和利益格局的變化，我縣農(nóng)村地區(qū)因家庭矛盾、鄰里糾紛、生活瑣事等引發(fā)的惡性傷害案件時有發(fā)生，__縣法院審理的各種“民轉刑”案件比例也一直居高不下。20__年至20__年，__縣法院共審理農(nóng)村故意傷害案件33件，其中“民轉刑”案件20件，占60.6%。
（五）因農(nóng)村土地權屬爭議引發(fā)的行政案件增多，并呈迅速上升趨勢。20__年至20__年，__縣法院共審理農(nóng)村土地行政管理行政確認案和農(nóng)村土地行政管理行政登記案6件，占行政案件收案總數(shù)的37.5%；分別是20__年1件，20__年2件，20__年4件，20__年比20__年增加了300%。
二、基層法院服務新農(nóng)村建設過程中存在的問題
（一）審判資源的缺乏制約服務三農(nóng)工作。隨著社會轉型，農(nóng)村社會改革的步伐逐漸加快，這也使得涉農(nóng)矛盾糾紛大量增加，而有限的審判資源無法服務到農(nóng)村每個角落，一些矛盾糾紛無法得到及時化解，導致了一些“民轉刑’案件時有發(fā)生；同時，由于__縣法院的辦案經(jīng)費嚴重不足，難以為基層法庭配備優(yōu)良的物質裝備，也無法經(jīng)常性地深入農(nóng)村開展各種法制宣傳，特別是人民法庭撤并后，財政未給付專項的巡回辦案經(jīng)費，巡回辦案往往難以保證，導致農(nóng)村地區(qū)訴訟難、尋求法律幫助難。
（二）農(nóng)村法制不健全制約服務三農(nóng)工作。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程加快及各級政府對農(nóng)村扶持政策的落實，大量的涉及農(nóng)民切身利益的糾
紛涌現(xiàn)，如土地承包、林權、集體土地征用、房屋拆遷等糾紛。雖然最高人民法院出臺了《關于審理涉及農(nóng)村土承包糾紛案件法律適用問題的解釋》，為審理土地承包、流轉、集體收益分配等案件提供了法律依據(jù)，但是仍然存在有些問題是否屬于人民法院管轄沒有明確規(guī)定，如農(nóng)村房屋的拆遷、安置糾紛等。目前，這些案件只有參照適用針對國有土地拆遷、安置的《城市房屋拆遷管理條例》，而關于農(nóng)村集體土地拆遷、安置的規(guī)范性文件尚無規(guī)定。 （三）農(nóng)村村民法制意識不強制約服務三農(nóng)工作。大多數(shù)地區(qū)的農(nóng)村村民，由于法制意識不強等原因，當自己的利益受到侵害時，要么怨天尤人，自認倒霉；要么搞家族主義，人多勢眾；要么一味蠻干，不惜鋌而走險，或者是采取“私了”的辦法，一般不通過法律的途徑來解決。如農(nóng)村經(jīng)常遇到的農(nóng)民工追討工資、種子問題、債務糾紛、征地拆遷等矛盾糾紛，不去尋找法律途徑，反而去上訪即屬此類情況。
三、基層法院提高服務新農(nóng)村建設水平的建議
（一）進一步加強涉農(nóng)案件的審理工作，為社會主義新農(nóng)村建設提供有效司法保障。一是加強農(nóng)村土地承包、轉包、征用、租賃農(nóng)副產(chǎn)品購銷等案件的審理，穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關系和生產(chǎn)條件，保護各種形式的規(guī)模化經(jīng)營，保障農(nóng)業(yè)補貼政策的實施，切實保護農(nóng)民的合法權益。二是積極慎重地化解農(nóng)村各類民間糾紛，尤其是房屋、宅基地使用，以及婚姻家庭、繼承、贍養(yǎng)糾紛等案件，維護農(nóng)民之間和諧、和睦的社會關系和家庭關系。三是妥善處理涉及農(nóng)民工權益糾紛，促進農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉移，依法快審、快結、快執(zhí)拖欠農(nóng)民工工資糾紛、勞務糾紛和工傷賠償糾紛等案件，切實維護農(nóng)民工權益。
中圖分類號：G40-059.3 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）06-154-02
一、問題的提出
信息時代，信息素養(yǎng)是人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)議題常出現(xiàn)于圖書館、教育、計算機領域。具體而言，信息素養(yǎng)是包含數(shù)字、視覺、媒體素養(yǎng)，以及學術素養(yǎng)、信息處理、信息技能、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)監(jiān)測等術語的總稱。它能讓研究人員發(fā)現(xiàn)、分析、評估信息，成為獨立的終身學習者，并為任務與決策找到所需要的信息。通常，信息素質包含信息意識、信息能力與信息道德等內(nèi)容。
高校科研人員的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在高校科研人員在信息意識、信息能力與信息道德等方面。其中：信息意識是指對科研信息的敏感意識；信息能力主要是指信息獲取和利用方面的素養(yǎng)，包括科研人員信息查詢途徑、數(shù)據(jù)庫資源查詢以及信息檢索手段和利用情況等方面；信息道德是指科研信息的保密意識、守法意識等。
由于信息素養(yǎng)評價標準是信息素養(yǎng)教育評價的依據(jù)，也是準確判斷人們信息素養(yǎng)程度與水平的標尺。國內(nèi)外針對不同信息用戶，制定了不同的信息素養(yǎng)標準，旨在探討個人的信息素養(yǎng)水平，學校信息素養(yǎng)教育的成效，以及全面提高用戶適應信息時代需要的綜合素質。
信息系統(tǒng)素養(yǎng)標準主要針對的是高校本科生的、基于作業(yè)或任務的信息素養(yǎng)標準，而高校科研人員信息素養(yǎng)針對的是高校教師、碩博士生的、以課題或項目為導向的信息素養(yǎng)標準。因此，在研究高校科研人員應具有的信息素養(yǎng)時，應考慮這類信息用戶的信息需求與訴求，針對其不同的興趣取向，制定相應的信息素養(yǎng)標準，以進行有針對性的培育。
二、面向科研人員信息素養(yǎng)內(nèi)涵的Vitae研發(fā)框架
英國Vitae機構通過訓練與信息素養(yǎng)的開發(fā)，旨在提升科研人員、碩士等的素質，增加研究基礎的產(chǎn)出。Vitae研究人員發(fā)展框架奠定了發(fā)展世界級研究人員的新方法。作為幫助研究人員規(guī)劃、提高與加強職業(yè)與事業(yè)發(fā)展的框架，它由高校研究人員的實際工作發(fā)展而來，并為之服務。該框架由信息素養(yǎng)的維度（共四個）、維度細分（共計12個）、維度細分后對應的內(nèi)容，以及與各內(nèi)容相對應的事項說明等部分構成。框架內(nèi)容如下：
維度A：知識與智力（即成為研究人員需具備的知識、智力與技術）維度。具體可分解為三個維度，即A1：知識基礎（包含主體知識、理論與實踐應用的研究方法；信息搜尋；信息素養(yǎng)與管理；語言；信息素養(yǎng)與計算能力內(nèi)容）；A2：認知能力（指分析；合成；批判性思考；評估；解決問題能力）；A3：創(chuàng)新性（指查詢思維；理智的自知力；創(chuàng)新；問題構建；智力風險等）。
維度B：個人有效性（指個人素質，以及成為一個得力研究人員的方法）。具體可分為三個維度，B1：個人素質（包含熱情；堅持；完整；自信；自我反省；責任等特性）；B2：自我管理（指工作準備與優(yōu)先化；科研時間管理；響應變化；平衡生活與工作的能力）；B3：職業(yè)生涯開發(fā)（指生涯管理；持續(xù)企業(yè)開發(fā)；響應機遇；網(wǎng)絡化；聲譽與自尊）。
維度C：研究管理與組織（包含標準、要求與研究職業(yè)知識）。具體可分解為三個維度，即C1：職業(yè)實施（健康與安全；倫理；原則與可持續(xù)性；法律要求；IPR與版權；尊重與保密；歸屬與合作；適當?shù)膽T例）；C2：科研管理（科研戰(zhàn)略；相關規(guī)劃與進展；風險管理）；C3：財務、資金與資源。
維度D：約束、影響與作用（指與其他人共事的知識與技能，保證研究具有更廣擴的影響）。具體可分解為三個維度，即D1：與其他人共同工作（指團隊合作；人員管理；監(jiān)督；指導；影響與領導；協(xié)作；平等與差異化）；D2：溝通與傳播（溝通方法；溝通媒介；出版）；D3：約束與影響（教學；公共約束；公司；政策；社會與文化；全球公民）。
三、對我國高校科研人員信息素養(yǎng)研究的啟示
（一）制定高校科研人員信息素養(yǎng)標準
Vitae研究人員發(fā)展框架（RDF）以SCONUL信息素養(yǎng)的七柱理論（或稱信息素養(yǎng)七要素理論）為基礎。SCONUL信息素養(yǎng)的七柱理論，定義了信息素養(yǎng)的核心能力與理解高校信息素養(yǎng)開發(fā)重心。具體有：一是識別信息需求的能力；二是區(qū)別表達“信息溝”（information gap）方法的能力；三是構建查找信息戰(zhàn)略的能力；四是查找與獲取信息的能力；五是比較、評估不同信息員信息的能力；六是組織、應用以及以適當?shù)姆绞綄⑿畔鬟f給他人的能力；七是在現(xiàn)有信息基礎上合成信息并形成創(chuàng)新知識的能力。
從Vitae研究人員發(fā)展框架（RDF）中可見，基于七柱模型，該框架從信息素養(yǎng)的能力水平出發(fā)，列出從低到高的能力水平，關注了信息素養(yǎng)構成與培養(yǎng)的層次化與多維性。因此，應用該框架可以通過開發(fā)科研人員的技能與特質，開發(fā)可以增進研究人員的信息素養(yǎng)、增強研究人員的全球競爭力、有助于科研人員的職業(yè)發(fā)展，如成為一流的研究人員等。
在我國，除了北京地區(qū)高等教育信息素質能力指標體系，以及一些學者對信息素養(yǎng)標準的理論性探討，還沒有權威部門（或學會、協(xié)會等）制定出廣為接受的、具有普適性的高校信息素養(yǎng)標準，更沒有面向高校科研人員的信息素養(yǎng)標準，從而使我國在高校科研人員的招聘、任用、培訓、考核、激勵、信息素養(yǎng)培育等沒有依據(jù)，在一定意義上限制了相關人員進行事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、延緩或阻礙了向一流科研人員邁進的步伐。因此，應抓緊制定高校信息素養(yǎng)標準，并以之為基礎，針對高校科研人員制定信息素養(yǎng)標準。
（二）拓展高校科研人員信息素養(yǎng)研究的維度
信息素養(yǎng)的發(fā)展一定要在廣域的信息視野中研究個人如何形成信息素養(yǎng)（Bent，2008）。
為完整而系統(tǒng)地把握高校科研人員信息素養(yǎng)內(nèi)涵、評價信息素養(yǎng)水平，需要明確高校科研人員信息素養(yǎng)的目的（滿足信息素養(yǎng)主體對信息需求的達成目標）、主體（信息素養(yǎng)人，即高校科研人員）、客體（信息素養(yǎng)內(nèi)容）、環(huán)境（各高校自然與人文環(huán)境）、依據(jù)（信息需求指向的信息目的）、原則、標準（何時、何人、何地、何內(nèi)容的標準）、高校科研人員信息素養(yǎng)的表現(xiàn)等內(nèi)容。
由于信息素養(yǎng)是依附于信息素養(yǎng)人的技能與特質。培育高校科研人員的信息素養(yǎng)，應依信息素養(yǎng)人身份不同、層次不同、學術背景不同、能力不同等，按照權變原則，進行不同內(nèi)容、階段和層次的培育。
（三）塑造網(wǎng)絡環(huán)境下信息素養(yǎng)
網(wǎng)絡與信息素養(yǎng)是與高校科研人員相關的兩個平行議題。網(wǎng)絡環(huán)境下利用互聯(lián)網(wǎng)獲取學術資源已經(jīng)成為科研人員獲取信息的主要手段之一。尤其在泛環(huán)境下，高校科研人員的培育應在建構主義學習理論指導下，充分利用內(nèi)外部資源，分層次、持續(xù)地進行滲透性信息素養(yǎng)培育。可以通過開展課外教學、課中教學、課內(nèi)教學和獨立課教學進行高校科研人員信息素養(yǎng)培育，也可以積極開展講座、研討的多種形式培養(yǎng)科研人員的素養(yǎng)。還可以設計定制化的、學科交叉的迷你課程，以形成關系緊密的科研團隊，彼此共享所搜尋的信息，改善團隊成員問的緊密程度與合作力。
