教師培訓(xùn)中心后勤匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師培訓(xùn)中心后勤范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、項(xiàng)目任務(wù)和名額分配

（一）中小學(xué)教師骨干體系建設(shè)計(jì)劃。

此項(xiàng)計(jì)劃中的六項(xiàng)任務(wù)另文安排并通知。

（二）中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃。

1．“陽光師訓(xùn)”項(xiàng)目。

（1）“陽光師訓(xùn)”市、縣級培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)對象：全省農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)教師。

培訓(xùn)計(jì)劃：共39000人（分市任務(wù)分配見附件1）。

培訓(xùn)期限：每期3天（不少于20學(xué)時(shí)）。

實(shí)施時(shí)間：2012年7月至11月。

承辦單位：各市（區(qū)）教育局。

（2）“陽光師訓(xùn)”省級送培到縣項(xiàng)目

培訓(xùn)對象：項(xiàng)目實(shí)施所在縣義務(wù)教育階段中小學(xué)教師。

培訓(xùn)計(jì)劃：共3500人（任務(wù)分配見附件1）。

培訓(xùn)期限：每期3天（不少于20學(xué)時(shí)）。

實(shí)施時(shí)間：2012年7月至9月。

承辦單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心。

項(xiàng)目實(shí)施的具體安排由省教育廳研究確定后另行通知。

2．骨干教師省級研修項(xiàng)目。

（1）中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)省級研修

有關(guān)項(xiàng)目實(shí)施的具體要求，按照省教育廳《關(guān)于舉辦2012年中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)省級研修的通知》（陜教師辦〔2012〕8號）執(zhí)行。

（2）中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：全省中小學(xué)骨干班主任。

培訓(xùn)計(jì)劃：共1000人（分校項(xiàng)目任務(wù)及分市名額分配見附件2）。

培訓(xùn)期限：每期7天。

實(shí)施時(shí)間：2012年12月至2013年4月。

承辦單位：陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院。

（3）高中骨干教師省級研修

培訓(xùn)對象：全省普通高中在職骨干教師。

培訓(xùn)計(jì)劃：共3100人（分校項(xiàng)目任務(wù)及分市名額分配見附件3-1、3-2、3-3）。

培訓(xùn)期限：每期10天。

實(shí)施時(shí)間：2012年6月至2013年4月。

承辦單位：陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心、西安外國語大學(xué)、西北大學(xué)、西安文理學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂學(xué)院、西安體育學(xué)院、西安市教育科學(xué)研究所、咸陽師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、渭南師范學(xué)院、陜西理工學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院、延安大學(xué)。

3．農(nóng)村教師信息技術(shù)素養(yǎng)提高項(xiàng)目。

（1）“英特爾·未來教育”核心課程主講教師高級研修。

研修對象：經(jīng)“英特爾·未來教育”項(xiàng)目總協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)認(rèn)證、各市擬承擔(dān)2012年核心課程項(xiàng)目培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的主講教師。

研修計(jì)劃：50人（分市名額分配詳見附件4）。

培訓(xùn)期限：每期7天。

實(shí)施時(shí)間：2012年7月。

承辦單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院。

（2）“英特爾·未來教育”項(xiàng)目核心課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

培訓(xùn)對象：全省中小學(xué)各學(xué)科教師。

培訓(xùn)計(jì)劃：2000人。（其中V7.2課程1500人，V10課程500人，分市名額分配詳見附件4）

培訓(xùn)期限：每期7天。

實(shí)施時(shí)間：2011年6月至11月。

承辦單位：各市教育局。

（3）中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)對象：全省中小學(xué)各學(xué)科教師。

實(shí)施時(shí)間：2012年7月至12月。

承辦單位：華南師范大學(xué)、陜西省電教館。

有關(guān)該項(xiàng)目實(shí)施的具體安排另行通知。

4．特殊教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。

培訓(xùn)對象：全省特殊教育學(xué)校骨干教師。

培訓(xùn)計(jì)劃：100人（分市名額分配見附件5）。

培訓(xùn)期限：每期10天。

實(shí)施時(shí)間：2012年6月至12月。

承辦單位：西安特教師資培訓(xùn)中心。

5．民族教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。

培訓(xùn)對象：全省民族中小學(xué)骨干教師。

培訓(xùn)計(jì)劃：50人（分市名額分配見附件5）。

培訓(xùn)期限：每期10天。

實(shí)施時(shí)間：2012年11月至2013年3月。

承辦單位：陜西師范大學(xué)。

（三）中小學(xué)教師校本研修推進(jìn)計(jì)劃。

1．省級校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目。

建設(shè)任務(wù)：省級校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)16個(gè)。

承辦單位：在2011年“校地共建”基礎(chǔ)上，繼續(xù)委托陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心、延安大學(xué)、西安文理學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、咸陽師范學(xué)院、渭南師范學(xué)院、陜西理工學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院、榆林學(xué)院、寶雞教育學(xué)院做好13個(gè)校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，委托省教育科學(xué)研究所建設(shè)3個(gè)直屬實(shí)驗(yàn)區(qū)。

2．市級校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目。

建設(shè)任務(wù)：市級校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)20個(gè)。

承辦單位：各市（區(qū)）教育局。其中西安市、寶雞市、咸陽市、渭南市、榆林市、延安市、漢中市、安康市和商洛市各2個(gè)，楊凌示范區(qū)和銅川市各1個(gè)。

3．小學(xué)校本研修引領(lǐng)者研修項(xiàng)目。

培訓(xùn)對象：承擔(dān)小學(xué)校本研修引領(lǐng)和指導(dǎo)工作的各市、縣級教研機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和小學(xué)教師。

培訓(xùn)計(jì)劃：500人（分市名額分配見附件6）。

培訓(xùn)期限：每期7天。

實(shí)施時(shí)間：2012年4月至11月。

承辦單位：陜西省教育科學(xué)研究所。

4．高中階段校本研修引領(lǐng)者研修項(xiàng)目。

培訓(xùn)對象：承擔(dān)普通高中校本研修引領(lǐng)和指導(dǎo)工作的各學(xué)科教研組長或優(yōu)秀教師。

培訓(xùn)計(jì)劃：450人（分校項(xiàng)目任務(wù)及分市名額分配見附件7）。

培訓(xùn)期限：每期10天。

實(shí)施時(shí)間：2012年12月至2013年4月。

承辦單位：陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院二、有關(guān)事項(xiàng)

（一）請各市（區(qū)）教育局結(jié)合本地實(shí)際，根據(jù)附件1—附件7所列名額，嚴(yán)格掌握條件，認(rèn)真做好培訓(xùn)對象的遴選推薦工作。要按照各承辦單位的培訓(xùn)通知，分項(xiàng)目、分學(xué)科、分期次落實(shí)培訓(xùn)對象，名額到校、通知到人。務(wù)必在培訓(xùn)開班前10天將填好的《推薦對象信息一覽表》（詳見附件8）以電子郵件或傳真方式發(fā)送到陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室和有關(guān)培訓(xùn)院校，并督促教師按時(shí)足額參加培訓(xùn)。省項(xiàng)目執(zhí)行辦公室將對各市（區(qū)）參訓(xùn)學(xué)員報(bào)到情況適時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

（二）各項(xiàng)目承辦單位在接到項(xiàng)目任務(wù)后，根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)和要求，應(yīng)盡快研究確定項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間，擬定開班通知和學(xué)員報(bào)到通知書，及時(shí)發(fā)送至各市（區(qū)）教育局，同時(shí)報(bào)送省項(xiàng)目執(zhí)行辦公室備案。要根據(jù)省評專家的意見和建議進(jìn)一步修訂和完善培訓(xùn)方案，從課程安排、專家隊(duì)伍、培訓(xùn)資源、教學(xué)設(shè)施、后勤服務(wù)等各方面積極籌備，并在開班前10前將最終確定的培訓(xùn)實(shí)施方案上報(bào)省項(xiàng)目執(zhí)行辦公室。確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精心組織、認(rèn)真實(shí)施，高質(zhì)量完成項(xiàng)目培訓(xùn)任務(wù)。

篇（2）

所謂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，就是使機(jī)構(gòu)在師資、用地、校舍、現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)施、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書室、音體美器材、學(xué)生生活服務(wù)設(shè)施和學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面，達(dá)到國家和省規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)。

以教師進(jìn)修學(xué)校為主體的縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是我國教師教育不可缺少的重要組成部分，在保障中小學(xué)、幼兒園教師享受進(jìn)修或培訓(xùn)的權(quán)利和履行業(yè)務(wù)提高的義務(wù)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和提高專業(yè)水平，推進(jìn)遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享等方面發(fā)揮巨大作用，是當(dāng)?shù)刂行W(xué)、幼兒園教師接受教育的重要陣地。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》把教師培訓(xùn)工作擺在十分突出的位置，指出：“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。”

筆者通過調(diào)研和評估發(fā)現(xiàn)，不少縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)過程中存在的問題至今仍不能適應(yīng)中小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育工作的需要，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的需要，甚至仍有部分教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展舉步維艱，處在生存的困境之中。

一、縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展面臨的困境

（一）政府重視不夠，經(jīng)費(fèi)籌措不力。

財(cái)政部、教育部關(guān)于印發(fā)《農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法》規(guī)定：“教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排，用于教師按照學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃參加培訓(xùn)所需的差旅費(fèi)、伙食費(fèi)、資料費(fèi)和住宿費(fèi)等開支。”由于部分縣（市）教育行政部門對教師進(jìn)修學(xué)校的地位和功能認(rèn)識模糊，沒有把教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展、適度超前的戰(zhàn)略位置上；沒有在教師教育的事業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營投入、基礎(chǔ)建設(shè)、技術(shù)裝備和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，按照先一步、高一籌、優(yōu)一等的需要，切實(shí)給予優(yōu)先考慮，重點(diǎn)予以保證，導(dǎo)致統(tǒng)籌無力，經(jīng)費(fèi)不足，運(yùn)轉(zhuǎn)困難。

（二）硬件建設(shè)滯后，辦學(xué)條件薄弱。

目前，中小學(xué)普遍建立了多媒體教室或多功能教室、微機(jī)室、語音室等，而縣級教師進(jìn)修學(xué)校的信息技術(shù)教育設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于中小學(xué)。部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少合格的教師培訓(xùn)場所，缺少多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、活動室、圖書室等，教師培訓(xùn)主要靠借用城區(qū)部分學(xué)校教室，開展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)地點(diǎn)不確定，給教師培訓(xùn)期間的食宿帶來了諸多不便，加重了教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)對培訓(xùn)質(zhì)量的進(jìn)一步提高形成了較大程度的制約。

（三）軟件建設(shè)乏力，師資素質(zhì)偏低。

教師培訓(xùn)師隊(duì)伍是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的核心要素。部分縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍仍存在三方面的突出問題。

一是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。包括年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)及工勤服務(wù)人員、管理人員與一線教師結(jié)構(gòu)比例等，都存在結(jié)構(gòu)不合理，甚至是比例嚴(yán)重失調(diào)的情況。從年齡結(jié)構(gòu)來看，中老年教師偏多，30歲以下的青年教師偏少；從學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)來看，本科學(xué)歷、中級職稱教師所占比例較高，研究生學(xué)歷的教師很少，高級職務(wù)教師比例有待提高；從學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)來看，有的學(xué)科沒有專任教師，有的學(xué)科只有一兩名專任教師，有的學(xué)科則較多。有的管理人員、后勤服務(wù)人員比例過大，專任教師人數(shù)比例偏小。

二是師資來源渠道單一。目前許多縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資來源有兩個(gè)途徑：一是從中小學(xué)調(diào)入，二是從高校新畢業(yè)生聘用。由于許多調(diào)入者未經(jīng)過統(tǒng)一選聘、考核等程序，專業(yè)水平、理論素養(yǎng)和教學(xué)能力都無法保證，新畢業(yè)的大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“不接地氣”的教學(xué)很難受參訓(xùn)教師歡迎。

三是專業(yè)素質(zhì)偏低。不論是機(jī)構(gòu)的專職教師還是來自一線和教研機(jī)構(gòu)的教師都缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。不熟悉中小學(xué)、幼兒園教學(xué)實(shí)際，對中小學(xué)、幼兒園教學(xué)有直接指導(dǎo)作用的學(xué)科培訓(xùn)很少，培訓(xùn)缺乏針對性。

（四）機(jī)構(gòu)職能交叉，培訓(xùn)資源浪費(fèi)。

縣域內(nèi)職能接近的機(jī)構(gòu)交叉培訓(xùn)現(xiàn)象較多，如教師進(jìn)修校、教研室、教科所（室）、電教科等，它們基本上都是服務(wù)于中小學(xué)教師專業(yè)水平提升的，卻多年來一直分設(shè)，各自開展聽課、評課、聘請專家講座、教科研成果評比、課題申報(bào)等活動。有些縣域教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)即使合并了，也是各做各的事，根本沒有實(shí)質(zhì)性地整合各類資源，造成重復(fù)培訓(xùn)，浪費(fèi)有限的師資資源，嚴(yán)重地干擾了基層學(xué)校和教師的正常工作。

（五）教師培訓(xùn)與教師需求之間的矛盾日益突出。

培訓(xùn)大多自上而下，很少考慮一線教師的需要與意愿，形式基本是“你講我聽式”的專題講座，輔導(dǎo)教師基本是單一色的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己的師資，地點(diǎn)基本是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)，或把參訓(xùn)者集中在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的某一所學(xué)校內(nèi)，還沒有形成縣、鄉(xiāng)、校的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一，形式單一，培訓(xùn)者面孔經(jīng)年不變，培訓(xùn)效益微乎其微。

二、加快縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展的舉措

自“十二五”以來，教育部先后出臺相關(guān)文件積極推進(jìn)教師教育工作，把加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)作為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效抓手。

2011年11月29日，《教育部辦公廳關(guān)于開展示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估認(rèn)定工作的通知》（教師〔2011〕26號），對縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革提出了新標(biāo)準(zhǔn)。2013年5月6日，《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教師〔2013〕6號）要求從提高培訓(xùn)的針對性、改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式、強(qiáng)化培訓(xùn)自主性、營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)培訓(xùn)公共服務(wù)平臺、規(guī)范培訓(xùn)管理八方面提出了具體的指導(dǎo)意見。結(jié)合現(xiàn)階段我省中小學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的需求，筆者認(rèn)為加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行。

（一）高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的前提條件。

提高認(rèn)識，準(zhǔn)確定位是縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本體職能，是當(dāng)前縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)迫切需要研究的課題，政府對教師培訓(xùn)所持的態(tài)度，直接影響教師培訓(xùn)的發(fā)展及其體系的建立和完善。所以，各級行政部門對縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職能作用的認(rèn)識應(yīng)與國家要求一致，明確加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是國家教育改革與發(fā)展的要求，是促進(jìn)中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的需要，省有關(guān)部門應(yīng)將教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)和教師培訓(xùn)業(yè)績納入教育乃至地方社會發(fā)展的總體評價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

1.加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，力求辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，必須有與教師培訓(xùn)相配套的硬件設(shè)施。例如教學(xué)設(shè)施設(shè)備、圖書館、微機(jī)房等都應(yīng)該俱全。努力打造設(shè)施設(shè)備齊全，環(huán)境優(yōu)雅，集學(xué)習(xí)、食宿、娛樂于一體的教師培訓(xùn)基地，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

縣級政府要加大教師培訓(xùn)基地建設(shè)的統(tǒng)籌力度，特別是在教師培訓(xùn)基地管理體制的進(jìn)一步理順、教師教育經(jīng)費(fèi)的進(jìn)一步落實(shí)、教師培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)一步健全方面，要加大政府的政策、經(jīng)費(fèi)保障力度，真正落實(shí)教師培訓(xùn)和基地建設(shè)的政府責(zé)任。

2.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展需要政府的支持，同時(shí)也需要教育工作者不斷更新觀念，主動尋求內(nèi)涵式發(fā)展，給一線教師提供更多實(shí)用的課程。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做到有為，從而提升機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)刂行W(xué)校、幼兒園指導(dǎo)管理中的地位，發(fā)揮作用。

3.構(gòu)建開放的辦學(xué)機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》強(qiáng)調(diào)，要“積極推進(jìn)區(qū)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革建設(shè)，促進(jìn)縣級教師進(jìn)修學(xué)校與相關(guān)機(jī)構(gòu)的整合和聯(lián)合，加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)能力建設(shè)，促進(jìn)資源整合，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，在集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修的組織協(xié)調(diào)、服務(wù)支持等方面發(fā)揮重要作用”。

為了適應(yīng)培訓(xùn)對象需求的多樣性、結(jié)構(gòu)的多層次化需要，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可通過樹立開放的、合作溝通與資源共享的理念，完善“上掛、中聯(lián)、下輻射”的教師繼續(xù)教育格局，形成一個(gè)功能齊全的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。所謂“上掛、中聯(lián)、下輻射”，指的是在繼續(xù)教育過程中，重組資源，實(shí)施上下聯(lián)動、左右相助的辦學(xué)策略。對“上”，借助有關(guān)高等院校、省市教研部門等的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮他們的后盾作用和指導(dǎo)功能；對“中”，整合同級的有關(guān)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研機(jī)構(gòu)、電教機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)中小學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮他們的協(xié)作功能和資源優(yōu)勢；對“下”，開放各下屬鄉(xiāng)中心校師訓(xùn)點(diǎn)及城鄉(xiāng)各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮他們的基地作用和輻射功能，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)優(yōu)良化是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

師資、管理、課程是立校基石，也是拉動培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展前進(jìn)的三駕馬車。一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師培訓(xùn)者隊(duì)伍，是確保培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，教師培訓(xùn)的發(fā)展趨勢對培訓(xùn)者提出了專業(yè)化發(fā)展的要求。一位合格的教師培訓(xùn)者應(yīng)該是培訓(xùn)理論的研究者，是培訓(xùn)資源的開發(fā)者，是培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)者，是培訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者、合作者，是培訓(xùn)工作的組織者、管理者、服務(wù)者，并將這些角色融為一體。為此，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把對培訓(xùn)者的培訓(xùn)放在培訓(xùn)工作的先導(dǎo)地位。

一方面，加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)。可通過選派培訓(xùn)者到高校進(jìn)修，提高學(xué)歷層次；選派培訓(xùn)者參加培訓(xùn)和教研活動，觀摩學(xué)習(xí)等開闊視野；建立校本研修制度，組織培訓(xùn)者開展校本研修，提高專業(yè)能力；構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，把培訓(xùn)者參加培訓(xùn)作為評聘、晉升職務(wù)的重要條件，等等。

另一方面，推行教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理。根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)、知識層級水平，為每名教師制定崗位標(biāo)準(zhǔn)，并將此納入年終崗位目標(biāo)考核的主要內(nèi)容。同時(shí)，加大科研引領(lǐng)力度，針對培訓(xùn)工作中的現(xiàn)實(shí)問題確定科研課題，促進(jìn)教師邊培訓(xùn)邊研究，并躬身指導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校開展課題研究。

培訓(xùn)者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要合理、數(shù)量須足夠。一般縣域教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍中老、中、青教師比例結(jié)構(gòu)應(yīng)達(dá)到1∶2∶1；特級教師或省、市級名師應(yīng)占一定比例。這樣才能建立起以老帶新的校本研訓(xùn)機(jī)制，才能促進(jìn)縣域教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

（三）提高培訓(xùn)實(shí)效性是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的重點(diǎn)。

教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其主業(yè)是教師的培訓(xùn)工作，是提高教師培訓(xùn)工作針對性、實(shí)效性、持續(xù)性的專職服務(wù)機(jī)構(gòu)。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)基礎(chǔ)教育教師需求，加強(qiáng)培訓(xùn)調(diào)研，創(chuàng)新培訓(xùn)思路，打造培訓(xùn)亮點(diǎn)。

在培訓(xùn)模式上要注重“三突出”，即從傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)向參與式、互動式、案例式、探討交流式培訓(xùn)拓展，突出學(xué)員的主體性。以教師的內(nèi)在需要選擇、組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元化的教學(xué)內(nèi)容，突出內(nèi)容的針對性。以需求為根本、問題為核心、案例為載體、理論為支撐、互動為方式，突出方式的靈活性。

在培訓(xùn)過程中注重“四個(gè)結(jié)合”：培訓(xùn)與教研相結(jié)合、集中研修與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合、培訓(xùn)過程與實(shí)效考核相結(jié)合，使培訓(xùn)成為教師學(xué)習(xí)與交流、反思與總結(jié)、研究與發(fā)展、鍛煉與提高的過程，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

要以信息化帶動教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功用，構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的培訓(xùn)基地，探索出“人網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“天網(wǎng)”相互融通、系統(tǒng)集成的教師教育網(wǎng)絡(luò)體系，達(dá)到“大規(guī)模、高效益、低成本”的培訓(xùn)效果。

（四）優(yōu)化資源配置，拓展服務(wù)功能是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的不竭動力。

逐步建立“以科研為先導(dǎo)，以教研為中心，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以電教為支撐”的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)踐和完善“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的繼續(xù)教育工作模式，教研和科研結(jié)合、研究和培訓(xùn)結(jié)合、指導(dǎo)和管理結(jié)合、管理與評價(jià)結(jié)合，把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建成教育科學(xué)研究中心，教學(xué)研究與指導(dǎo)中心，教師與干部培訓(xùn)中心，信息技術(shù)技術(shù)開發(fā)與推行中心，教育政策咨詢與研究中心，社區(qū)教育與服務(wù)中心，適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)教師繼續(xù)教育工作可持續(xù)發(fā)展。

（五）科學(xué)、健全的培訓(xùn)管理體系，是推進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的根本保障。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，必須注重兩個(gè)方面：

1.注重規(guī)范化的培訓(xùn)過程管理。

完善培訓(xùn)工作流程和工作機(jī)制。在培訓(xùn)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)管理制度，實(shí)施精細(xì)化、流程化、規(guī)范化管理。培訓(xùn)組織嚴(yán)密、服務(wù)周全、嚴(yán)格考勤、考核并有記錄。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，所有培訓(xùn)資料如培訓(xùn)課件、培訓(xùn)照片、學(xué)員反饋表、總結(jié)、反思、學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)等，必須及時(shí)歸檔，必須由相關(guān)人員提出問題和改進(jìn)措施。

篇（3）

將包括校長、班主任在內(nèi)的所有中小學(xué)教師都納入培訓(xùn)范疇，構(gòu)建具有全面性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的分類、分層教師培訓(xùn)機(jī)制，以適應(yīng)和引導(dǎo)教師的發(fā)展需求，增強(qiáng)培訓(xùn)的彈性與張力，擴(kuò)大培訓(xùn)的選擇性，提升培訓(xùn)的針對性與指向性，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。我們可以把所有中小學(xué)教師全員培訓(xùn)分成校長培訓(xùn)、教師培訓(xùn)（按學(xué)科）、班主任培訓(xùn)三大類。其中，校長培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)又分成任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和高級研修培訓(xùn)三個(gè)層次，教師培訓(xùn)分成新任教師培訓(xùn)、普通教師提高培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)三個(gè)層次。這種分類、分層的教師培訓(xùn)機(jī)制，最關(guān)鍵的是根據(jù)不同的培訓(xùn)類型和層次，設(shè)計(jì)具有針對性的培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，以適合不同來源、類型、任教科目、教學(xué)經(jīng)歷、專業(yè)發(fā)展層次的教師的需求，滿足教師個(gè)體多樣化的培訓(xùn)需求和自身發(fā)展需要。例如，骨干教師培訓(xùn)，其目的是建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良，具有持續(xù)發(fā)展能力和輻射示范作用的學(xué)習(xí)型、研究型的骨干教師隊(duì)伍；培訓(xùn)內(nèi)容主要由師德建設(shè)模塊、新課改新問題模塊、學(xué)科教學(xué)研究模塊、教育教學(xué)理論模塊、學(xué)科前沿專題模塊、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與外出考察模塊、計(jì)算機(jī)技術(shù)與課件制作模塊等七個(gè)模塊；一般采取“送培參訓(xùn)+外出考察+自學(xué)+科研”的培訓(xùn)方式。又如，新任教師培訓(xùn)目的是掌握教育教學(xué)工作常規(guī)和班級工作常規(guī)，具備基本的教育教學(xué)技能、職業(yè)道德和專業(yè)理想，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作和生活環(huán)境，成為一個(gè)合格的教師；培訓(xùn)內(nèi)容主要包括師德建設(shè)模塊、走進(jìn)新課程模塊、學(xué)科教材分析模塊、教學(xué)方法與技能模塊、教學(xué)觀摩與實(shí)習(xí)模塊、計(jì)算機(jī)技術(shù)與課件制作模塊、班級與課堂管理等八個(gè)模塊；培訓(xùn)方式一般為“集中培訓(xùn)+觀摩教學(xué)+發(fā)現(xiàn)問題與反思+邊學(xué)邊教”。

二、建立省（市）、地（區(qū)縣）、校三級培訓(xùn)的分工合作機(jī)制

進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮省（市）、地（區(qū)縣）、校三級教師培訓(xùn)各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，分工合作，發(fā)揮整體優(yōu)化功能，共同致力于提高培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)的分工合作機(jī)制，主要體現(xiàn)在以下方面。省（市）、地（區(qū)縣）、校三級培訓(xùn)部門自上而下、自下而上相結(jié)合制定培訓(xùn)規(guī)劃和方案。省（市）級培訓(xùn)部門根據(jù)國家相關(guān)政策和本地的實(shí)際情況，制定教師培訓(xùn)指導(dǎo)性方案。地（區(qū)縣）級培訓(xùn)部門、基層學(xué)校通過調(diào)查，根據(jù)省（市）級培訓(xùn)部門制定的教師培訓(xùn)指導(dǎo)性方案，制定本地（區(qū)縣）、本校的培訓(xùn)規(guī)劃和方案，并明確自身的權(quán)責(zé)。省（市）、地（區(qū)縣）、校三級培訓(xùn)部門對培訓(xùn)類型和層次各有側(cè)重。省（市）級培訓(xùn)部門主要面向骨干教師培訓(xùn)以及校長和班主任的高級研修培訓(xùn)，地（區(qū)縣）級培訓(xùn)部門主要針對校長提高培訓(xùn)、新任教師培訓(xùn)以及校長和班主任的任職資格的集中培訓(xùn)部分，基層學(xué)校對各學(xué)科普通教師、班主任、校長進(jìn)行提高培訓(xùn)。由于省（市）、地（區(qū)縣）培訓(xùn)部門的培訓(xùn)對象最終要回到基層學(xué)校，因此，要充分發(fā)揮省（市）、地（區(qū)縣）培訓(xùn)部門的專業(yè)引領(lǐng)作用，把培訓(xùn)重心下移到校本培訓(xùn)。通過課堂觀察與教學(xué)診斷、問題研究、校本教研、集體備課、同伴合作、教師自我反思等方式，使常規(guī)課堂、日常工作、學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)的常態(tài)場所。省（市）、地（區(qū)縣）、校三級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就培訓(xùn)內(nèi)容相互合作。對于一些基本的、統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容，由省（市）培訓(xùn)部門通過錄制光盤、網(wǎng)上授課、電視授課等形式向各地（區(qū)縣）、基層學(xué)校提供，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功用，將優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資料隨時(shí)隨地輸送給每一位教師。各地（區(qū)縣）、基層學(xué)校根據(jù)本地（區(qū)縣）和本校的實(shí)際，不斷地開發(fā)、整合、提煉新的培訓(xùn)資源，匯入統(tǒng)一的培訓(xùn)資源中，使培訓(xùn)資源成為不斷更新的源頭活水。

三、建立培訓(xùn)資源的整合機(jī)制

改變原來教師培訓(xùn)僅僅重視培訓(xùn)部門預(yù)設(shè)的單一教學(xué)資源的現(xiàn)象，要把文本資源、網(wǎng)絡(luò)資源、個(gè)體資源以及在培訓(xùn)互動中產(chǎn)生的資源建立整合機(jī)制，發(fā)揮資源的整體優(yōu)化功能，并實(shí)現(xiàn)資源的共享，體現(xiàn)培訓(xùn)資源的群眾性、實(shí)用性、開放性、靈活性和多樣性。當(dāng)前，應(yīng)著重重視以下兩方面培訓(xùn)資源的開發(fā)與整合。

1.重視開發(fā)和整合參訓(xùn)教師身上蘊(yùn)藏的培訓(xùn)資源。教師專業(yè)成長是一個(gè)以實(shí)踐知識為基礎(chǔ)的不斷建構(gòu)與發(fā)展的過程，他們身上蘊(yùn)藏著豐富的經(jīng)驗(yàn)性知識，如教師上課的教案以及教學(xué)后的反思與心得，班主任班級建設(shè)體會、經(jīng)驗(yàn)以及班級活動開展的圖片，學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的具體做法與實(shí)施過程，等等。這些經(jīng)驗(yàn)性知識本身就是寶貴的培訓(xùn)資源。正如美國教育家林得曼所言，“成人教育最有價(jià)值的資源是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)“”經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)者最有效的課本”。因此，要重視開發(fā)、研究、整合、利用參與培訓(xùn)的教師身上蘊(yùn)藏的培訓(xùn)資源。而且，這些培訓(xùn)資源，具有一定的親切感、實(shí)踐性、針對性和實(shí)用性，讓參加培訓(xùn)的教師更容易接受，符合教師的實(shí)際需求。

2.重視開發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源以其更新快、信息海量以及開放性、靈活性、交互性和共享性等特點(diǎn)和優(yōu)勢，在中小學(xué)教師培訓(xùn)資源中的地位日益獲得重視與提高。各級培訓(xùn)部門除了建立自己的教師培訓(xùn)網(wǎng)站外，還充分利用中國教育資源服務(wù)平臺、全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、全國中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)、全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃網(wǎng)以及全國大專院校、教師培訓(xùn)中心、某些重點(diǎn)或示范性學(xué)校、教育專家學(xué)者和一線教師所建成的網(wǎng)站，激活、選擇、挖掘、整合其中適合教師培訓(xùn)的優(yōu)秀資源，為教師積淀和提升提供豐富的饕餮大餐，發(fā)揮資源的整體功能。

四、建立培訓(xùn)全程的監(jiān)控和評估機(jī)制

篇（4）

寧波鄞州教育中心，是市高教園區(qū)的重要組成部分，是鄞州區(qū)教育系統(tǒng)有史以來投資規(guī)模最大的一個(gè)教育項(xiàng)目，同時(shí)也是2000年鄞州區(qū)委、區(qū)政府的重點(diǎn)工程和為民辦實(shí)事的“民心工程”之一。教育中心占地總面積450畝，其中公用綠化面積103畝，已開發(fā)建設(shè)262畝，目前，已全面完成基建任務(wù)。該中心建筑面積8萬平方米，總投入15億人民幣。

鄞州教育中心(以下簡稱“中心”)由寧波電大鄞州學(xué)院、鄞州職教中心學(xué)校、鄞州教師進(jìn)修學(xué)校、鄞州社區(qū)學(xué)院、教研室、教科室、教學(xué)儀器站、勤工儉學(xué)辦、招生辦、教育網(wǎng)絡(luò)管理中心等三所學(xué)校、七個(gè)單位組成，共有237名教職工，45個(gè)全日制教學(xué)班、有60個(gè)本科、大專學(xué)歷培訓(xùn)班、全日制在校學(xué)生近2000人，學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)員近3000人。

該“中心”構(gòu)建素質(zhì)教育的運(yùn)作機(jī)制，呈現(xiàn)多種特色，主要有三大方面。

一是融多種教育功能于一體。“中心”投入使用后，成為鄞州區(qū)職業(yè)教育中心、成人教育中心、教師培訓(xùn)中心、教學(xué)科研中心、現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)中心和社區(qū)教育中心，徹底改變了長期以來教育系統(tǒng)直屬單位發(fā)展空間小，硬件建設(shè)落后的局面，有利于充分發(fā)揮“中心”的集聚和輻射作用。多種功能交叉、互補(bǔ)聯(lián)動、發(fā)展是該“中心”的鮮明特色，它集中體現(xiàn)了學(xué)校工作，以育人為本；育人目標(biāo)，以素質(zhì)為本，這種可操作的集聚和輻射運(yùn)行模式為承上啟下，深化和升華多功能特色教育夯實(shí)了牢固基礎(chǔ)。

二是充分地體現(xiàn)教育資源共享。“中心”內(nèi)的圖書館、閱覽室、體育館、運(yùn)動場、實(shí)驗(yàn)室、報(bào)告廳、計(jì)算機(jī)房、信息網(wǎng)絡(luò)中心、餐廳及宿舍等資源由“中心”統(tǒng)一管理，各單位共同使用，使其閑置率最小化。

學(xué)校對學(xué)生實(shí)施教育的基本要求分類為六大項(xiàng)，即思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和技能特長，每一項(xiàng)均注入精神文明和物質(zhì)的具體內(nèi)涵，除了良好的師資隊(duì)伍以外，資源共享的最大化同樣是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，資源自積淀、轉(zhuǎn)折、選擇、優(yōu)化與整合這本身就是一門科學(xué)，該“中心”統(tǒng)一管理、資源共享集中體現(xiàn)了“全面提升教學(xué)質(zhì)量”，發(fā)揮了“整合資源、最大化”的教育優(yōu)勢。

三是在運(yùn)行機(jī)制辦學(xué)體制、投入機(jī)制等方面循序漸進(jìn)，深入探求，努力探索“國有民辦”的辦學(xué)新模式。已確定職教中心等學(xué)校按“國有民辦”機(jī)制運(yùn)作，后勤等實(shí)行社會化運(yùn)作、企業(yè)化管理。

目前，該“中心”內(nèi)保工作、水電維修、公共綠化、公共衛(wèi)生管理等已委托給物業(yè)公司管理，食堂、小賣部等已實(shí)現(xiàn)后勤剝離。同時(shí)，“中心”運(yùn)用財(cái)政撥款、銀行貸款、校產(chǎn)置換、學(xué)校滾動發(fā)展等多種途徑解決建設(shè)所需資金。

該“中心”管理體制，體現(xiàn)以人為本，實(shí)行主任領(lǐng)導(dǎo)下的校長(主任、站長)負(fù)責(zé)制，明確職責(zé)，統(tǒng)一管理，內(nèi)部管理具體分“緊密型”和“松散型”兩大塊實(shí)施，既集中統(tǒng)一，又能充分調(diào)動各方面的積極性。

篇（5）

開班領(lǐng)導(dǎo)講話1我們企業(yè)管理協(xié)會與2007年6月15日正式注冊成立，由熱衷于企業(yè)管理工作的百色學(xué)院在校大學(xué)生自愿組成的非盈利團(tuán)體組織，并接受院團(tuán)委及經(jīng)濟(jì)與旅游管理系的指導(dǎo)和監(jiān)督管理。我們協(xié)會堅(jiān)持以“面向社會、面向企業(yè)、共同參與學(xué)習(xí)企業(yè)現(xiàn)代先進(jìn)管理知識、共同成長成材、為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)”為指導(dǎo)方針，以“博采眾長、融合提煉，自成一家”為原則，為提高自身綜合能力而參與學(xué)習(xí)、努力工作。回首企業(yè)管理協(xié)會走過的歲月、歷經(jīng)的風(fēng)雨，我們攜手并肩一路走來，可以說，我們與協(xié)會共同見證了她的成長與進(jìn)步!

過去一年協(xié)會會員隊(duì)伍的壯大，制度的完善，工作能力的提高，在各方面都有了一個(gè)新的突破，

首先是10級新會員入會典禮，此屆入會典禮出席人數(shù)多、規(guī)模大、影響較之廣泛。接下來，為了協(xié)會的長遠(yuǎn)發(fā)展，選拔更有能力更加優(yōu)秀的管理人才，協(xié)會舉行新會干招聘活動，新會干的加入，為協(xié)會注入新的血液。第三、在新會干選之后，考慮到協(xié)會規(guī)模較大，為了方便管理，協(xié)會決定組建興趣小組。興趣小組由六個(gè)小組組建而成，旨在為廣大會員的發(fā)展提供更廣闊的舞臺。第四、十一月份我協(xié)會分別在東合、澄碧校區(qū)，百色職業(yè)學(xué)院開展了為期四期的大學(xué)生素質(zhì)拓展培訓(xùn)。此次活動的主要目的是增加會員們的互相了解，培養(yǎng)會員的團(tuán)隊(duì)合作精神。第五、開展與社會接軌----社會兼職活動，去年的兼職實(shí)踐活動是協(xié)會建會以來規(guī)模最大、最多的一次，實(shí)踐活動不僅在數(shù)量有所提高，在形式上也是多種多樣。第六、為了讓廣大會員了解當(dāng)前證券市場的發(fā)展走向，協(xié)會舉辦了一系列活動。首先，協(xié)會組織會員們到國海證券參加了國海證券交流會。其次，協(xié)會開展了國海證券知識講座、舉辦百色高校首屆模擬炒股大賽，炒股大賽范圍覆蓋百色各高校，取得較良好的效果。第七、開展豐富大學(xué)第二課堂----專題知識講座：其中主要有長虹銷售知識講座，國海證券知識講座。第八、構(gòu)架商務(wù)交流的平臺---舉辦模擬商務(wù)談判，此次商務(wù)談判活動協(xié)會與經(jīng)旅系學(xué)生會攜手共同打造商務(wù)活動的盛會。第九，長虹視博館中國行--大型戶外展，12月30日，長虹舉辦大型戶外展—長虹視博館中國行百色站，本協(xié)會組織了三十多名會員會干參加了此次活動。第十、開展社會實(shí)踐調(diào)研---企業(yè)文化游系列活動。當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，不僅社會上對汽車高度關(guān)注，大學(xué)生也對其情有獨(dú)鐘。因此，我們與百色汽車行經(jīng)理協(xié)商，為同學(xué)們爭取到了參觀的機(jī)會。第十、為了協(xié)會的全面發(fā)展，增加與其他協(xié)會單位的互動，在三月份我們組建了一支屬于協(xié)會的籃球隊(duì)。球隊(duì)的建立拓寬了協(xié)會的綜合性，同時(shí)又提高了整個(gè)協(xié)會的積極性與熱情。第十一、開展以《加強(qiáng)團(tuán)結(jié)暢想未來》----會員會干交流晚會。十二、參與組織夢想比天高----謝宏演唱會等活動。

就單純從活動數(shù)量上講企協(xié)籌辦了二十多項(xiàng)活動，縱觀百色學(xué)院三十多個(gè)社團(tuán)，論活動數(shù)量，我們協(xié)會是位居前列。在活動的質(zhì)量上也是相當(dāng)不錯(cuò)的，這是一個(gè)驕人的成績。在活動中也存在以下不足之處，首先是在組織活動時(shí)，考慮不夠周全，時(shí)間上經(jīng)常和學(xué)校、系里、班里的活動相沖突。其次，危機(jī)意識有待加強(qiáng)，協(xié)會在遇到突發(fā)事故處理時(shí)，還不夠及時(shí)果斷。第三，各部門的溝通與交流還不夠充分，信息不夠通暢，很多會干會員都不知道協(xié)會有活動。第四，協(xié)會活動宣傳力度方面有所欠缺，往往是辛苦籌辦了活動，而宣傳跟不上，會員不清楚協(xié)會的活動。

過去的一年是不平凡的一年，一年的歷練，一年的發(fā)展，同樣也是一年的進(jìn)步。回首過去的一年，我們大家共同陪伴，共同努力，共同承擔(dān)風(fēng)雨，也共同見證了風(fēng)雨過后的彩虹。

在此，我寄于協(xié)會“三個(gè)希望”一、希望廣大新會員能在協(xié)會里做好定位，積極參加協(xié)會舉辦的各種活動。二、希望企協(xié)會干盡心盡責(zé)，把協(xié)會活動辦得更具特色、更具影響力。三、希望企協(xié)走出百色學(xué)院，走出百色，向更遠(yuǎn)的地方延伸。

作為首期學(xué)員代表，我非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，為費(fèi)收一線廣大的員工進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)營造了良好的環(huán)境。在此我代表全體學(xué)員向各位領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)，一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望，在學(xué)習(xí)的全過程中一定遵章守紀(jì)，遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極訓(xùn)練。其次，我要感謝百忙之中抽出時(shí)間為我們的培訓(xùn)工作作指導(dǎo)的教師和專家們，我們的每一步提高都離不開你們的幫助和支持。在此我還要感謝--學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和后勤工作者們，感謝你們的支持。

一、珍惜自己的工作。今天，在我身邊，有數(shù)以萬計(jì)、剛剛走出校園艱難擇業(yè)的大學(xué)生，也有很多下崗的員工，而我很慶幸，擁有一個(gè)可以為之奮斗的企業(yè)，擁有一份屬于自己的工作。說句實(shí)話，我感到非常的幸運(yùn)，不用穿梭在人才市場，忐忑不安、焦慮不堪的去應(yīng)聘。李強(qiáng)老師說得對：我們應(yīng)該對我們公司感恩，對我們領(lǐng)導(dǎo)感恩。在這里，我感謝學(xué)院給了我一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺，給了我一個(gè)發(fā)展自己的平臺。

二、工作心態(tài)的轉(zhuǎn)變。以前我也和一般人想的一樣，到公司就是為了好好的工作，努力的賺錢。是李強(qiáng)老師的“心在哪里，收獲就在哪里”這句話點(diǎn)醒了我。曾經(jīng)聽過一位教授講課，說過這樣一句話：人人都說水到渠成，其實(shí)反過來也是一樣——“渠道水成”。也就是說：只要努力工作，先把渠挖好，水自然就一定會到。推之及人，則是：來到公司，把心落下，盡自己最大的努力為公司工作，自然自己也會成功。

三、做精做透才叫“長”。把每一件事情做好就是不簡單。黃金萍老師說：“黃金寶老師說你做事很細(xì)心”。我說：“我做的都是小事。”黃金萍老師就說：“把平常的小事都做好就是非常優(yōu)秀”。當(dāng)時(shí)我不是很理解，覺得沒有做過什么大事，也不值得一說。聽到李強(qiáng)老師講的“把一件事情做精做透就叫‘長’”之后，我理解了：不能把平常做的小事情不當(dāng)事，把這些小事情都做得完美了，那也會是我的“一技之長”。

四、我們的品牌不是靠老板，不是靠廣告，而是靠學(xué)院每一位員工把螺絲擰緊，精益求精。雖然這句話是別人說出來的，但是作為管理層，有義務(wù)把激勵(lì)自己的員工、管理好自己的員工，服務(wù)好自己的員工，盡量把任何的事情都做的流程化，讓員工嚴(yán)格按照流程來做事。

五、努力做事，只能把事做對，用心做事，才能把事做好。就像李強(qiáng)老師講的那個(gè)三個(gè)石匠的案例，面對同樣工作的三個(gè)石匠，有著不同的看法，而這不同的看法導(dǎo)致了三種不同的“結(jié)果”。而我要學(xué)習(xí)這第三個(gè)人，在艱苦的工作中錘煉自己的意志，與同事的緊密合作，服務(wù)好我們的員工，對任何事情都要有責(zé)任心。不能簡單的為工作而工作，也不能為薪水而工作，做任何事情都用心，就像李總經(jīng)常表揚(yáng)常老師一樣，他就是對工作非常的用心，很多事情都是想在我們的前面，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到工資背后蘊(yùn)藏的巨大成長和鍛煉機(jī)會。在工作中，我要把自己定位于成長和快樂，讓自己保持快樂的工作。

開班領(lǐng)導(dǎo)講話2來自全國各地的中職老師們：

大家好!歡迎來到---。你們知道嗎，據(jù)中國社科院的磚家們說，這里是全國最幸福的城市。就在PM2.5逐漸消散的時(shí)候，在氣溫逐漸回歸正常的時(shí)候，你們來到了這個(gè)最幸福的地方。

希望這里能帶給你幸福，也希望你去感受這個(gè)不美麗但可愛的城市里特有的幸福，不僅去萬象天成和萬達(dá)廣場，還要去城中村、南三條和北國超市，在那里，書寫著石家莊式的真誠與質(zhì)樸、踏實(shí)與厚道。

這一點(diǎn)，就像我們的學(xué)校一樣，灰墻矮樓、整齊劃一，質(zhì)樸到近乎呆板，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠行┏翋灒@，也許正與“懷天下、求真知”的精神相契合吧。

這一點(diǎn)，也像我們的培訓(xùn)一樣，不事張揚(yáng)卻真誠，不顯華麗卻實(shí)用。

培訓(xùn)，其實(shí)從它誕生的那一天起，就顯示了與學(xué)校教育的根本不同，如今培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)發(fā)展壯大，足以與學(xué)校教育分庭抗禮。新東方已經(jīng)在美國上市，老羅英語也做的如火如荼，各種考證班、輔導(dǎo)班更是遍地開花。但新東方的上市充分說明，再好的培訓(xùn)也是一個(gè)企業(yè)，是一家以盈利為目的的公司。培訓(xùn)行業(yè)，不像學(xué)校教育那樣注重全面發(fā)展和行為養(yǎng)成，而是更注重專項(xiàng)的學(xué)習(xí)和特定技能的訓(xùn)練，不注重基本原理的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，而是更注重時(shí)效性和操作性，以及培訓(xùn)結(jié)果的可感知性。而問題正出在這里，在信息不對稱的情況下，可感知的結(jié)果往往是不準(zhǔn)確的，所以我們才會常常看到，人們在剛剛接受了一個(gè)感覺很有收獲的培訓(xùn)之后，卻馬上落伍，又不得不接受新的培訓(xùn)，這正是由于培訓(xùn)的功利性和不可遷移性所導(dǎo)致。可見，市場論在教育領(lǐng)域并不能簡單套用，“社會本位論”與“個(gè)體本位論”這場上千年的官司也不能用市場論來解決，學(xué)校如此，培訓(xùn)亦然。

針對于此，我們發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，尋求教育與培訓(xùn)的結(jié)合，探索學(xué)校辦培訓(xùn)的道路，力爭使受訓(xùn)者不僅能獲得一定操作技能，也獲得較高遷移能力。這也要求我們老師們既做一個(gè)好的教師，又要做一個(gè)好的培訓(xùn)師。

為此，我們進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。對職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，對各個(gè)教學(xué)模塊和課程內(nèi)容進(jìn)行了研討，制定了較為科學(xué)的培訓(xùn)方案。在今后的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，我們將立足專業(yè)前沿，貼近實(shí)際需求，理論與實(shí)踐并重，突出新觀念、新理論、新方法、新技術(shù)，周密安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，我們愿意與大家一道學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，也希望你能發(fā)揮自身的主體性，積極參與，勤于動腦，大膽實(shí)踐，共同研討，在此次培訓(xùn)中取得理論知識與實(shí)踐技能的雙重進(jìn)步!

最后，預(yù)祝大家在培訓(xùn)期間身體健康、心情愉快、學(xué)有所成，謝謝大家。

開班領(lǐng)導(dǎo)講話3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!很榮幸能參加此次希望工程全國教師培訓(xùn)。我是來自---寧縣的一名普通農(nóng)村教師，今天我能夠代表全體學(xué)員站在講臺上發(fā)言，倍感榮幸。

首先，請?jiān)试S我代表前來參加培訓(xùn)的全體學(xué)員對培訓(xùn)班的贊助商--有限公司表示真誠的謝意!

聚沙成塔，集腋成裘。拳拳愛心開啟了山區(qū)學(xué)子童年的夢想，點(diǎn)燃了我們讀書的希望。是您們的愛心托起了教育事業(yè)希望的明天，有了您們的愛心捐助，才使許許多多貧困學(xué)生完成了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)的學(xué)業(yè)，圓了許許多多貧困學(xué)生的求學(xué)夢;有了您們的愛心捐助，才使許多曾經(jīng)破爛不堪的學(xué)校建起了一幢幢嶄新的教學(xué)樓，讓孩子們在寬敞明亮的教室里安心學(xué)習(xí);有了您們的愛心捐助，才使許多貧困地區(qū)的老師、校長們及時(shí)的充電，為當(dāng)?shù)亟逃⑷胄迈r血液。

今天，我代表我們?nèi)w學(xué)員鄭重的向各位領(lǐng)導(dǎo)承諾：在培訓(xùn)期間嚴(yán)格遵守考勤制度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格請假制度，力求經(jīng)過此次培訓(xùn)之后提高自己的教學(xué)水平，探尋一種新的教學(xué)方法。

再次感謝股份有限公司和中國青少年發(fā)展基金會對教育事業(yè)的關(guān)心、支持和厚愛，謝謝您們?yōu)槲覀兲峁┲艿降姆?wù)和舒適、良好的培訓(xùn)環(huán)境，讓我們雖身處異鄉(xiāng)卻猶在家中，同時(shí)我還要感謝將為我們帶來精彩課程的各位專家們。

感謝有您，明天將因您而變得更有希望。最后，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師以及各位學(xué)員身體健康，工作順利，平安幸福!

謝謝大家!

開班領(lǐng)導(dǎo)講話4尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

金秋送爽，丹桂飄香，在教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和安排下，在熱切的期望和期待中，---市首期小學(xué)教師帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)正式拉開了帷幕。今天，我們一百多名學(xué)員懷著共同的愿望，帶著執(zhí)著的追求，抱著堅(jiān)定的信念，匯聚一堂。

作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，我們是幸運(yùn)的——因?yàn)橛懈骷夘I(lǐng)導(dǎo)關(guān)心著我們的成長，為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會、創(chuàng)設(shè)了良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立了完備的培訓(xùn)機(jī)制、配備了優(yōu)良的師資隊(duì)伍……

作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，我們是幸福的——教師脫產(chǎn)培訓(xùn)是---教育發(fā)展的一大創(chuàng)舉，我們榮幸的成為了首批學(xué)員。對于已經(jīng)參加工作的我們，能夠有這樣的良機(jī)，全身心地與書本進(jìn)行零距離的接觸，與專家進(jìn)行面對面的交流，與教師進(jìn)行心連心的溝通，與同學(xué)進(jìn)行手牽手的互動，全面提升自己的教育教學(xué)理念，切實(shí)提高自己的教學(xué)能力和科研能力。

作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，我們也是有壓力的——因?yàn)槲覀兩钪@樣的培訓(xùn)機(jī)會來之不易，我們承載著教育局領(lǐng)導(dǎo)殷切的期望，擔(dān)負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)諄諄的囑托，吸引著同事朋友關(guān)注的目光，更有著迅速提高自我的迫切需求。

壓力也是動力。作為培訓(xùn)中心的學(xué)員，我們更是有行動的——在這半年里，我們一定會端正態(tài)度，勤學(xué)苦練，深入實(shí)踐，主動探究，勤于筆耕，決心做到以下幾點(diǎn)：

第一、要積極提高思想認(rèn)識，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性，加倍珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，刻苦學(xué)習(xí)，努力完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。

第二、要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)中心各項(xiàng)規(guī)章制度。努力克服生活、學(xué)習(xí)的困難，準(zhǔn)時(shí)到校，不遲到、不早退、不無故缺席。與老師、同學(xué)能和睦相處，互幫互助，共同進(jìn)步。

第三、要專心讀書、靜心研習(xí)。努力做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備資料;課上專心聽講，做好筆記;課后認(rèn)真體會，撰寫心得;課余潛心研究，不斷發(fā)展。既要豐富自己的文化知識底蘊(yùn)，更要提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

第四、要珍惜每一次聽課、評課、上課的機(jī)會，珍惜每一次與專家、老師交流的機(jī)會，努力做到多想、多問、多研究、多實(shí)踐、多總結(jié)，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、協(xié)作、溝通、管理等多方面的能力。

同學(xué)們，讓我們拿出“天生我才必有用”的信心，拿出“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟(jì)滄海”的勇氣，攬萬卷文集，汲百家精華，踏實(shí)創(chuàng)新地走好每一步，攜手奮進(jìn)，打造教育人生輝煌的新起點(diǎn)。請相信半年后，我們一定以嶄新的面貌出現(xiàn)在你們面前，給予你們一份驚喜!

最后，祝領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康，工作順心!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快，學(xué)業(yè)有成!謝謝!

開班領(lǐng)導(dǎo)講話5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，同行們：

大家上午好!

我有幸能代表我市參加第--期骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員在這里發(fā)言，很欣慰。我們市第四期骨干教師在20--年12月下旬這個(gè)特殊日子里，來到新區(qū)親耳聆聽、親眼感受各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座和學(xué)習(xí)兩所學(xué)校同仁們的示范課，倍感榮幸和自豪。在此，我謹(jǐn)代表本期來自于24個(gè)學(xué)校的52位學(xué)員向給予我們關(guān)心、支持和幫助的上海市各級領(lǐng)導(dǎo)、專家，向?yàn)榕嘤?xùn)班付出辛勤勞動的任課教師表示衷心的感謝!

舉辦這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。小康大業(yè)，人才為本;科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵在人。人才已成為一個(gè)國家、一個(gè)地方加快發(fā)展的關(guān)鍵性因素。我們作為一名教師，有義務(wù)和責(zé)任把祖國未來的花朵澆灌好、培養(yǎng)好。兩地領(lǐng)導(dǎo)組織此次培訓(xùn)的目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高我市教育事業(yè)改革創(chuàng)新能力，縮小東西部教育發(fā)展的差距，構(gòu)建和諧社會。

舉辦這次培訓(xùn)，為我們提供一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)的機(jī)會。古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”;“三人行，必有吾師”。一個(gè)人自學(xué)，總是沒有幾個(gè)人一起學(xué)習(xí)、切磋、交流的效果好，這也是這次培訓(xùn)的必要性所在。當(dāng)今社會，惟有比別人學(xué)得更多、更快、更好，才能保持自身發(fā)展優(yōu)勢。在知識更新日益加快的今天，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識，掌握新技能，拓展新視野，必將會被社會所淘汰。上海市中華職業(yè)第二進(jìn)修學(xué)院和我市主管局舉辦這樣一個(gè)培訓(xùn)班，就是希望通過到上海集中學(xué)習(xí)，給我們一個(gè)充電、交流、提升的機(jī)會，我們要倍感珍惜。

我們參訓(xùn)的每一位學(xué)員一定會從思想上真正重視起來，做到尊重老師，虛心求教;會嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間。上課期間要認(rèn)真聽老師講課，積極做好筆記;要認(rèn)真聽從組織人員和教員的安排，完成十二天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

篇（6）

一、培訓(xùn)目標(biāo)

2009年農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程研修模式，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過以教師為主體的網(wǎng)上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高新課程教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與課程資源開發(fā)

本次培訓(xùn)開設(shè)初中語文、初中數(shù)學(xué)、初中英語三門課程，每門課程集中研修10天。課程資源由國家學(xué)科課程專家、省內(nèi)外專家和名師共同開發(fā)，并負(fù)責(zé)各學(xué)科研修指導(dǎo)。

三、參訓(xùn)人員

本期計(jì)劃培訓(xùn)全省農(nóng)村初中語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師10130人，其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村初中教師不少于50%。各市名額分配情況見附件一。

（一）選拔條件

1、熱愛黨教育事業(yè)，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，積極進(jìn)取，樂于奉獻(xiàn)，為人師表。

2、有較扎實(shí)的學(xué)科知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，通過培訓(xùn)能夠起到帶動和輻射作用。

3、一線教師，身心健康，能堅(jiān)持全程學(xué)習(xí)。

4、熟悉微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作，具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力。

（二）推薦選拔辦法

參訓(xùn)對象的推薦選拔要公開、公平、公正，在個(gè)人申請的基礎(chǔ)上，采取“自下而上，逐級審核，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)推薦”的辦法進(jìn)行。由符合選拔條件的教師本人提出申請，經(jīng)所在學(xué)校和縣（區(qū)）教育行政主管部門審核同意后，報(bào)市教育局。各市根據(jù)所分配的名額按1：1的比例確定培訓(xùn)對象。

四、研修形式與時(shí)間安排

（一）研修形式

采取集中研修與分散研修相結(jié)合的形式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修平臺的技術(shù)優(yōu)勢以及教育行政部門和學(xué)校的管理優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理與互動研討，推動以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺的高層次教師培訓(xùn)的深入開展。

學(xué)員學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與其他學(xué)員、指導(dǎo)教師及課程專家互動答疑。

指導(dǎo)教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，推薦作業(yè)，點(diǎn)評學(xué)員觀點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討。

專家團(tuán)隊(duì)：點(diǎn)評學(xué)員作業(yè)，對指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡報(bào)，對典型問題進(jìn)行集中互動答疑。

集中研修期間，各縣區(qū)教育行政部門要在本縣區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的中小學(xué)校設(shè)立若干培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。組織參訓(xùn)教師按就近原則到各培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)集中參加研修，統(tǒng)一管理。

（二）研修時(shí)間

集中研修：2009年7月27日—8月7日。集中研修期間，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時(shí)（其中觀看視頻2小時(shí)，其余時(shí)間為教師瀏覽拓展資源、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間）。

分散研修：2009年 8月8日—11月8日。分散研修3個(gè)月。分散研修期間各學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家和指導(dǎo)教師將定期組織在線研討和跟進(jìn)指導(dǎo)，分散研修結(jié)束時(shí)，學(xué)員應(yīng)在網(wǎng)上提交不少于2000字的論文。研修結(jié)束后平臺將長期開放，所有參訓(xùn)教師可憑個(gè)人賬號和密碼登陸研修平臺，享受平臺提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)。

五、工作流程

（一）參訓(xùn)教師選拔、報(bào)名與管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核（6月15日—30日）

1、各市按照所分配的參訓(xùn)教師名額和選拔標(biāo)準(zhǔn)與程序確定本市參訓(xùn)教師。

2、各級管理員利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”組織教師報(bào)名和編班。

市級管理員于6月21—22日登錄“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”啟動參訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

學(xué)校管理員于6月23日—26日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”填報(bào)并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單(一名教師只限參加一個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)，務(wù)必按學(xué)科填報(bào)參訓(xùn)教師)。

3、編班和配置指導(dǎo)教師（6月27日—30日）

市級管理員于6月27日登錄系統(tǒng)，檢查各學(xué)校的報(bào)名完成狀態(tài)，開展編班和配置指導(dǎo)教師的工作。編班及配備指導(dǎo)教師的原則見附件二。

4、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及技術(shù)人員培訓(xùn)

7月上旬，通過山東省教師遠(yuǎn)程視頻會議系統(tǒng)對各市指導(dǎo)教師及各級技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)放視頻課程和培訓(xùn)教材。

5、平臺測試與熟悉學(xué)習(xí)平臺（6月30日—7月10日）

各市、縣組織指導(dǎo)教師、各級技術(shù)人員熟悉學(xué)習(xí)平臺，對參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，檢查各培訓(xùn)點(diǎn)場所衛(wèi)生與安全環(huán)境、設(shè)施設(shè)備。

6、培訓(xùn)實(shí)施

（1）各培訓(xùn)點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)一要求，播放視頻課程資源，組織各學(xué)科教師觀看。

（2）參訓(xùn)教師憑個(gè)人身份證號碼和姓名的漢語拼音全拼（小寫）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”（）參加網(wǎng)上研討、提交作業(yè)。

（3）各市指導(dǎo)教師在學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下對研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)評和互動研討。

（4）對于培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題及賬號密碼錯(cuò)誤等問題，由各教學(xué)點(diǎn)校技術(shù)人員依托“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。

六、組織管理與保障

（一）組織管理：山東省農(nóng)村小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行省、市、縣三級管理。教育廳成立由廳領(lǐng)導(dǎo)任組長，師范處、基教處、教研室、省教育學(xué)院等部門主要負(fù)責(zé)人組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“山東省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室”，辦公室設(shè)在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的實(shí)施。

各市教育行政部門要成立培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和相關(guān)職能組，根據(jù)指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)建立本市指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的管理和督導(dǎo)，負(fù)責(zé)對本市參訓(xùn)學(xué)校和學(xué)員的選拔、報(bào)名、編班和管理；對本市各培訓(xùn)點(diǎn)的組織管理和研修過程進(jìn)行督導(dǎo)。

各縣區(qū)教育行政部門和各教學(xué)點(diǎn)是此次全員培訓(xùn)工作組織管理的主體。各縣區(qū)教育行政部門和各教學(xué)點(diǎn)要制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)考勤管理，做好技術(shù)支持和后勤保障工作。嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，并督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

（二）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

參訓(xùn)教師培訓(xùn)費(fèi)由省財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支付，教師往返交通費(fèi)由任職學(xué)校報(bào)銷。

（三）考核評價(jià)

為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，省項(xiàng)目辦將制定課程專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、技術(shù)人員工作手冊和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊；制定優(yōu)秀、合格組織單位（市和學(xué)校）、指導(dǎo)教師、學(xué)員評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確工作職責(zé)，量化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，作為培訓(xùn)考核的重要指標(biāo)。教師達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在信息管理系統(tǒng)個(gè)人電子帳戶記入A1類學(xué)分20分。對達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教師、參訓(xùn)學(xué)員不計(jì)學(xué)分。

研修工作結(jié)束后，各縣區(qū)教學(xué)點(diǎn)要向本縣區(qū)教育局提交研修總結(jié)報(bào)告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報(bào)告；研修完成后，教育廳將依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和各市總結(jié)報(bào)告形成培訓(xùn)工作的總結(jié)評價(jià)。

附件一：

各市分學(xué)科名額分配表

地市語文數(shù)學(xué)外語合計(jì)

濟(jì)南180190190560

青島280270260810

淄博200190180570

棗莊130130140400

東營9010090280

煙臺310310290910

濰坊3403503201010

濟(jì)寧270270250790

泰安170160150480

威海110110110330

日照100100100300

萊蕪100100100300

臨沂320320320960

德州200200170570

聊城190190180560

濱州130130130390

菏澤320320270910

合計(jì)34403440325010130

附件二：

技術(shù)負(fù)責(zé)人遴選標(biāo)準(zhǔn)

一、責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；

二、熟悉計(jì)算機(jī)及各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；熟悉多媒體設(shè)備的操作及維護(hù)管理；

三、學(xué)校技術(shù)負(fù)責(zé)人原則上為學(xué)校校園網(wǎng)或電教部門的負(fù)責(zé)同志，能夠協(xié)調(diào)本校校園網(wǎng)、多媒體教室、信息技術(shù)教師及已經(jīng)確定的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”學(xué)校級管理員，共同完成培訓(xùn)期間的技術(shù)保障工作。

四、具有必要的時(shí)間保障，研修期間全程在崗。

配置標(biāo)準(zhǔn)：原則上每市配備技術(shù)人員2人，各學(xué)校技術(shù)人員1人。

附件三：

各市級管理員編班及指導(dǎo)教師配備原則

一、以縣區(qū)為單位按學(xué)科編班。

二、每班人數(shù)原則上為100人，不足100人的，在本市內(nèi)進(jìn)行合并編班，但每班不能多于120人，超過120人不足200人的，編為兩個(gè)班。本市個(gè)別班級人數(shù)較少，并且無法合并編班的，仍然保持為一個(gè)班級，省級不做調(diào)整。

三、原則上每個(gè)學(xué)科班（不超過120人）配備2名指導(dǎo)教師；少于50人的學(xué)科班配置1名指導(dǎo)教師。

附件四：

指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)

一、熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，具備相關(guān)學(xué)科背景，在本市（縣區(qū)）本學(xué)科內(nèi)具有較高知名度。

二、具有網(wǎng)絡(luò)教研能力，有基本的電腦操作技能。

篇（7）

2013年，我由小學(xué)轉(zhuǎn)崗到夏官營中心幼兒園擔(dān)任園長一職，初到幼兒園，面對一群可愛的孩子和愛崗敬業(yè)的教師，由于理論知識和工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏和薄弱，好多工作感到無從下手。一段時(shí)間下來，在與老師交流、深入班級參與教育活動、閱讀學(xué)前教育書籍、赴幫扶園所學(xué)習(xí)提高的過程中，我對原來在工作實(shí)踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點(diǎn)，感覺收獲很大，管理和服務(wù)工作也逐漸走向正規(guī)。

在榆中縣教育局的組織下，2013年9月11日至9月26日，我有幸與全省幼教界的100名園長共同參加了北京師范大學(xué)承辦的“國培計(jì)劃（2013）—甘肅省農(nóng)村幼兒園園長高級研修班項(xiàng)目”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，2013年10月26日至11月8日，參加了在甘肅省保育院舉辦的“甘肅省2013年中小學(xué)（幼兒園）教師省級項(xiàng)目省級一類幼兒園園長第一期研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，2014年12月參加了為期三天的民辦幼兒園園長培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我聆聽了培訓(xùn)中心安排的關(guān)于學(xué)前教育的各類講座，聽取了幼兒園園長及名師導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)介紹，課余時(shí)間我與來自各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理策略、幼兒園特色等問題進(jìn)行了交流探討學(xué)習(xí)。通過專家的講座，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更進(jìn)一步深入地體會到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何科學(xué)地開展幼兒園的活動、如何正確引導(dǎo)家長教育觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業(yè)成長，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這幾次學(xué)習(xí)為我以后開展工作奠定了基礎(chǔ)，避免了管理和教育的盲目性。我感受到了作為幼兒園的管理者、服務(wù)者，要有以下的辦園理念和辦園目標(biāo):

一、 樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

目前，幼兒園以民辦幼兒園為主，公辦幼兒園并存，近年來，國家不斷加大資金投入，大力支持公辦、民辦幼兒園，我園作為一所民辦公質(zhì)的幼兒園，本著普惠性和公益性的原則，面向農(nóng)村，服務(wù)群眾。幼兒園要發(fā)展，要壯大，就要樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，注重幼兒園內(nèi)涵和特色的發(fā)展。

二、建設(shè)先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的園舍設(shè)施。

先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的園舍設(shè)施設(shè)備，是幼兒園發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障。我園經(jīng)過幾年的發(fā)展，經(jīng)過全體教師的辛勤努力，園所環(huán)境幽雅、布局合理、戶外活動符合要求，活動室、寢室，活動空間大，便于幼兒進(jìn)行游戲活動。教學(xué)器材基本完備，玩具、教具、活動設(shè)施齊全，最大限度為幼兒提供一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、強(qiáng)化制度建設(shè)，狠抓常規(guī)管理

幼兒園按照《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和兒童實(shí)際生活特點(diǎn)，始終把幼兒身心健康和全面和諧發(fā)展作為保教工作的主要任務(wù)，堅(jiān)持依法辦園，制定了辦園宗旨、辦園理念、辦園目標(biāo)、辦園特色，組織機(jī)構(gòu)健全，建立健全了保教、衛(wèi)生、財(cái)務(wù)、安全、后勤等各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)，實(shí)行園長負(fù)責(zé)制，班子成員團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，能聽取群眾意見，人員分工明確，各司其職，財(cái)務(wù)公開，各類資料和活動運(yùn)行記載歸檔有序，管理規(guī)范，使幼兒園的管理工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、人性化。

四、重視教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平

為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，幼兒園征訂了《幼教博覽》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒教學(xué)研究》等幼教雜志，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。多次采用走出去、請進(jìn)來的形式，讓教師聽課學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高。2013年春季安排教師到蘭大幼兒園聽課觀摩，秋季參加省級各種培訓(xùn)16人次、2014年安排十余人次積極參加上級部門組織的民辦幼兒園教師遠(yuǎn)程、短期集中、骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)認(rèn)真、興趣濃厚。園內(nèi)經(jīng)常開展聽課、說課、評課等保教研討活動，梁琴、李芳兩位教師獲得“榆中縣第九屆幼兒園教學(xué)新秀”榮譽(yù)稱號。積極組織學(xué)前教育宣傳月送教下鄉(xiāng)活動，并得到了兄弟幼兒園的一致肯定和贊譽(yù)。

采取多種方式，促進(jìn)和激勵(lì)教師不斷進(jìn)步和發(fā)展，2014年3月我園教師丁南梅、李紅梅、黃繼英、趙亮紅、王霞、李芳六位教師電大學(xué)前教育專業(yè)順利畢業(yè)，五月份金昱、白云霞、丁南梅、黃繼英、趙亮紅、王霞、李紅梅七位教師順利通過幼教資格證的評審，盧金霞通過小學(xué)資格證的評審。教師學(xué)歷的提升，專業(yè)知識的提高為我園的教育工作注入了新鮮的血液。每學(xué)期定期、不定期在園里開展教師觀摩示范課，為優(yōu)秀教師搭建展示自我的平臺，為教師提供互相學(xué)習(xí)，溝通交流、共同提高的機(jī)會，為全體教師的專業(yè)化發(fā)展導(dǎo)向引航。

五、科學(xué)保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒發(fā)展

幼兒園保教工作遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，制定了園學(xué)期工作計(jì)劃、保教計(jì)劃，幼兒一日生活常規(guī)要求和作息制度，各班制定周計(jì)劃活動安排，教育活動形式多樣。教師在組織教學(xué)活動中，為幼兒提供了充分的活動機(jī)會，合理使用教具、學(xué)具、制作材料、圖片、掛圖等，設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的游戲活動，保證幼兒每天兩操一活動體育運(yùn)動一小時(shí)，春季、冬季舉行趣味運(yùn)動會，把培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣和生活自理能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)平衡能力貫穿于保教活動的全過程，使幼兒的身體、品德、智慧、情感以及意志等方面獲得全面發(fā)展。

六、密切家園聯(lián)系，提升辦園水平

1.提高認(rèn)識，加強(qiáng)宣傳

家園聯(lián)系是溝通學(xué)校、孩子、家長、社會的橋梁，加強(qiáng)家園聯(lián)系，可以提升我們的辦園水平，促進(jìn)保教和管理工作。為提高家長對學(xué)前教育的認(rèn)識，保障幼兒健康快樂成長，我園2013、2014年結(jié)合全國學(xué)前教育宣傳月“學(xué)習(xí)《指南》，了解孩子”，“落實(shí)《指南》，科學(xué)保教—讓科學(xué)育兒知識進(jìn)入千家萬戶”的活動主題，組織開展了一系列的宣傳教育活動。制定了學(xué)前教育宣傳月的活動方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)宣傳月工作。在園門外欄桿醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語，班級家園共育欄醒目位置制作宣傳展板等方式，向家長、社會廣泛宣傳學(xué)前教育相關(guān)政策，并以活動為載體，開展科學(xué)保教活動，逐步轉(zhuǎn)變家長育兒的理念。

篇（8）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0202-02

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，其任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，實(shí)行的是“雙證制”，即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高職教育最顯著的特征。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是學(xué)生掌握技能的主要場所，也是教師提高動手能力、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要平臺。本文結(jié)合揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)分別從高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵、特點(diǎn)和建設(shè)過程及建設(shè)、運(yùn)行中需要注意的問題這幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)是高職院校專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分，貫穿于高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的全過程。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)與保證，是現(xiàn)階段我國提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量與增強(qiáng)就業(yè)競爭力的有效途徑。那么校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵是什么？筆者認(rèn)為，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是在校內(nèi)建設(shè)的具有一定生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)基地。按照工廠化、車間式進(jìn)行布局，參照企業(yè)員工管理、成本控制、質(zhì)量監(jiān)控、績效考核等管理模式建設(shè)，實(shí)訓(xùn)過程與崗位工作任務(wù)一致，可以讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、完成真實(shí)的工作任務(wù)、感受真實(shí)的企業(yè)文化，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的高度統(tǒng)一，把學(xué)校的日常實(shí)訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與企業(yè)“近距離”接觸。這就是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵。

二、我院高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的主要特點(diǎn)和建設(shè)過程

1.以校企合作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以校企合作機(jī)制為基礎(chǔ)，以“共同建設(shè)、共同管理、實(shí)現(xiàn)雙贏”為原則，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性。如我院在進(jìn)行高分子材料生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，主要按以下幾個(gè)步驟實(shí)施：①教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求和該專業(yè)面向的職業(yè)崗位群中對學(xué)生的能力要求，并根據(jù)專業(yè)改革、課程改革的需要，經(jīng)調(diào)研形成初步設(shè)計(jì)方案，系部初審，學(xué)院統(tǒng)籌安排；②公開招標(biāo)，確定合作企業(yè)；③教學(xué)團(tuán)隊(duì)與合作企業(yè)共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)裝置方案的設(shè)計(jì)，按照“工學(xué)結(jié)合”的要求，使裝置既貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際并與真實(shí)的工藝流程相符，又能滿足學(xué)生培訓(xùn)的需要，進(jìn)行多輪修改后形成最終建設(shè)方案；④教師、學(xué)生全程參與設(shè)備的選型、制作、安裝、調(diào)試等，校企共同編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

2.充分使用設(shè)備促進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能提升。設(shè)備的充分使用可使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地整體功能得以提升，是充分發(fā)揮資源效率的重要舉措。我院高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的主要設(shè)備有擠出造粒機(jī)、擠出吹膜制袋機(jī)、注塑機(jī)，它們的功能是在擠出造粒機(jī)上將回收的塑料制品進(jìn)行破碎造粒，然后在擠出吹膜制袋機(jī)上吹膜制成垃圾袋供學(xué)院的后勤部門使用，另外在注塑機(jī)上通過注射成型制備衣架和漱口杯供我院廣大師生使用。由此可見該實(shí)訓(xùn)基地的功能不僅是供學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，其功能也得到了提升。通過塑料的回收利用達(dá)到了廢物利用的目的，對環(huán)境保護(hù)具有一定的意義。通過給學(xué)院后勤部門提供垃圾袋，達(dá)到了節(jié)約學(xué)院運(yùn)行成本的目的；通過制備衣架和漱口杯給廣大師生使用，擴(kuò)大了該專業(yè)的知名度和社會影響力。該專業(yè)的學(xué)生通過產(chǎn)品的制造，對該專業(yè)的基本操作技能有了進(jìn)一步認(rèn)識，并對專業(yè)的發(fā)展方向有了更強(qiáng)的信心。

3.科學(xué)管理促進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能不斷完善。設(shè)備建設(shè)只是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)，科學(xué)的管理和運(yùn)行是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的繼續(xù)，也是實(shí)現(xiàn)其服務(wù)功能的載體，只有建立科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制才能促進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能不斷完善。我院高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地主要是校企共同管理，學(xué)校為主，企業(yè)為輔。在行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，系部主導(dǎo)，實(shí)施專業(yè)教研室與實(shí)訓(xùn)基地一體化的管理機(jī)制。專業(yè)帶頭人和骨干教師組成團(tuán)隊(duì)，邀請共建的企業(yè)專家共同商討實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容，以及怎樣指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，是否滿足人才培養(yǎng)方案中對職業(yè)能力的需求，為何這樣組織實(shí)訓(xùn)，有無更有效的途徑、方法來替代等等，從而形成一個(gè)全面的、科學(xué)的、有效的實(shí)訓(xùn)方案。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)服務(wù)與功能開發(fā)。在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)，還能為社會進(jìn)行技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)。如本實(shí)訓(xùn)基地可以進(jìn)行“塑料注塑工”中、高級工職業(yè)資格證書的鑒定工作，并能為揚(yáng)州市周邊地區(qū)的企事業(yè)單位進(jìn)行職工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等。通過科學(xué)的管理模式，我們還將開發(fā)出實(shí)訓(xùn)基地新的功能，使其功能不斷完善。

4.依托工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目提升專業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能發(fā)揮創(chuàng)造條件。通過校企合作項(xiàng)目的實(shí)施，基地可作為教師開展“產(chǎn)學(xué)研”活動的平臺，與企業(yè)定期進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)、新手段，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)水平。這樣能極大地提高教師的專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)水平，有利于培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)的教科研能力和豐富的專業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程。充分發(fā)揮基地的功能，按照企業(yè)的規(guī)范和要求，組織學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)，使得學(xué)生在校期間就了解了企業(yè)的規(guī)范化管理的具體內(nèi)容，初步接觸到了“企業(yè)文化”，為將來的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行中需要注意的問題

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)、運(yùn)行中也有幾方面的問題值得注意。首先，我們要正確處理常規(guī)教學(xué)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系。目前我系將高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)活動中，與傳統(tǒng)的教學(xué)課程一起實(shí)施，容易使學(xué)生在時(shí)間或精力安排上產(chǎn)生一定的矛盾沖突。為了解決這一問題，系部與企業(yè)協(xié)商、協(xié)調(diào)安排生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的工作，達(dá)到學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)兩不誤，效果良好。其次，應(yīng)充分開發(fā)和發(fā)揮生產(chǎn)性基地的功能，建設(shè)區(qū)域共享型的實(shí)訓(xùn)中心，例如，在學(xué)院、企業(yè)和政府有關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，努力把該校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為揚(yáng)州市或蘇中地區(qū)高職教師培訓(xùn)基地、揚(yáng)州市人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心和技能鑒定中心，使得生產(chǎn)性基地向多功能方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

中圖分類號：G619.21文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-0845（2012）08-0096-03

為落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中提出的“重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園”的要求，深入了解哈爾濱市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，歸納、分析農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展中存在的主要問題及其制約因素，以加快農(nóng)村學(xué)前教育改革與發(fā)展，課題組開展了關(guān)于哈爾濱市（以下簡稱哈市）農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展情況的調(diào)研。調(diào)研主要采取問卷調(diào)查、實(shí)地考察、座談等形式，從學(xué)前教育普及、園所建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，對哈市下轄的八個(gè)區(qū)的郊區(qū)和十縣（市）農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展情況進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查研究。

一、哈市農(nóng)村學(xué)前教育的基本情況

近年來，哈市農(nóng)村學(xué)前教育在各級政府和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“發(fā)展、改革、提高”的工作方針，遵循“分級管理、以縣（市）為主、分類指導(dǎo)、多元投入”的原則，逐步改善了幼兒園辦園條件，農(nóng)村學(xué)前教育普及程度和整體水平逐步提高。

1.學(xué)前教育普及情況

截至2011年底，全市3～5歲適齡幼兒21萬人，在園幼兒15.35萬人，學(xué)前三年毛入園率72.61%，比上年提高2.61%，其中農(nóng)村在園幼兒數(shù)9.2765萬人，農(nóng)村公辦園在園幼兒2.4938萬人，農(nóng)村民辦園在園幼兒6.7827萬人，農(nóng)村民辦園幼兒人數(shù)占農(nóng)村在園幼兒總數(shù)的73%。

2.園所建設(shè)情況

截至2011年底，全市共有各級各類幼兒園1143所，其中農(nóng)村共有幼兒園723所，農(nóng)村公辦園108所，民辦園615所，民辦園所數(shù)占農(nóng)村幼兒園總數(shù)的85%。

3.師資情況

截至2011年底，全市幼兒園教職工13085人，其中農(nóng)村5139人（公辦1233人，民辦3906人），農(nóng)村公辦教職工人數(shù)占農(nóng)村教職工總數(shù)的24%；農(nóng)村專任教師3496人，其中公辦專任教師854人，民辦專任教師2642人，公辦專任教師人數(shù)占專任教師總數(shù)的24%；農(nóng)村師幼比約1：27。

二、哈市農(nóng)村學(xué)前教育存在的主要問題

哈市農(nóng)村學(xué)前教育建設(shè)雖然取得了一些成績，但從總體上看，還存在著嚴(yán)重影響哈市農(nóng)村學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展的問題。

1.各級財(cái)政投入嚴(yán)重不足

近一年來哈市財(cái)政對幼兒園的投入雖然有了一定的增長，但是基本上是彌補(bǔ)歷史欠賬。現(xiàn)有的許多幼兒園依然依靠收幼兒托兒費(fèi)用聘用教師、支出水電費(fèi)和維修費(fèi)等，經(jīng)費(fèi)的匱乏直接導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師待遇、教育教學(xué)等多方面不能達(dá)標(biāo)，生存艱難。另外，哈市有限的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)又多用于極少數(shù)縣級示范幼兒園建設(shè)，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通幼兒園長期享受不到政府的經(jīng)費(fèi)資助，民辦幼兒園更是財(cái)政“陽光”照不到的“角落”。

2.有關(guān)部門管理不到位

有關(guān)部門對農(nóng)村學(xué)前教育的保健、安全、教材使用、教育教學(xué)等方面的指導(dǎo)和監(jiān)管不到位，一些違規(guī)辦園、非法辦園問題得不到及時(shí)、有效的解決，甚至存在具有安全隱患的幼教機(jī)構(gòu)。例如在哈市農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部，家居式私辦園大量存在。這些幼兒園從未申請過審批，辦園條件很差，教師沒有資質(zhì)，安全狀況十分令人擔(dān)憂。對無證開辦的幼兒園，教育部門查封后，幼兒園又自行開園，私自辦園屢禁不止。再如三歲以下親子園管理呈“無政府狀態(tài)”，它們有的在工商部門登記，有的在社會力量辦學(xué)管理部門登記，有的無照經(jīng)營、管理混亂，嚴(yán)重影響了哈市幼教事業(yè)的健康發(fā)展。

3.幼兒園數(shù)量少，大多數(shù)條件較差

農(nóng)村幼兒園總體數(shù)量少。2011年哈市農(nóng)村幼兒毛入園率為72.6%。農(nóng)村公辦幼兒園數(shù)量少，公辦園幼兒數(shù)占農(nóng)村在園幼兒總數(shù)的27%。目前每個(gè)縣城內(nèi)只有1所縣級公辦幼兒園，“大班額”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。8個(gè)區(qū)的郊區(qū)和10縣（市）共有184個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中有73個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)有中心幼兒園，僅占鄉(xiāng)鎮(zhèn)總數(shù)的40%；民辦園所數(shù)占幼兒園總數(shù)的85%，占據(jù)農(nóng)村幼兒園的主體。比如某縣有24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有中心幼兒園，其他15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都沒有中心園。

農(nóng)村公辦幼兒園的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)?shù)剡m齡兒童的入園需求。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園辦園條件普遍較差，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園附設(shè)在小學(xué)，以平房為主，必備的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施缺乏，各類玩教具、幼兒圖書、資料配備不足，桌椅破舊且不符合標(biāo)準(zhǔn)，無獨(dú)立的園舍，幼兒室外活動受到限制，廁所在室外，無保健室，衛(wèi)生保健和安全難以保證。大多數(shù)民辦幼兒園條件差、管理亂，不具備辦園條件，食品餐具檢驗(yàn)消毒設(shè)備不齊全、措施不到位，幼兒接送車輛情況復(fù)雜，且超載現(xiàn)象嚴(yán)重，園舍、飲食、交通均存在著較大隱患。

4.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)能力普遍較低

大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師教育觀念陳舊，學(xué)前教育知識、技能相對不足，不掌握幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律，不能按照學(xué)前兒童的心理和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、提供操作材料和組織教學(xué)，教育方法比較落后，一味進(jìn)行知識灌輸和技能強(qiáng)化訓(xùn)練，不利于幼兒身心健康成長。

5.教育教學(xué)質(zhì)量不高

大多數(shù)農(nóng)村幼兒園一日生活安排不合理，以集體教學(xué)為主，不注重幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和個(gè)性的養(yǎng)成，沒有游戲和戶外活動時(shí)間，健康飲食沒有保證；有些幼兒園存在著小學(xué)化傾向，使用小學(xué)教材，幼兒園生活常規(guī)和小學(xué)一致，特別是在民辦幼兒園同一些小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班小學(xué)化現(xiàn)象突出。比如某私立幼兒園門前赫然掛著“我園學(xué)前班特聘××小學(xué)教導(dǎo)主任任教”的條幅，大班的教室里擺放著和小學(xué)一樣的課桌，每天和小學(xué)生一樣進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，幼兒沒有游戲機(jī)會，嚴(yán)重違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律，影響幼兒身心健康發(fā)展。

三、哈市學(xué)前教育存在問題的主要原因

1.學(xué)前教育的發(fā)展缺乏法律法規(guī)保障，國家和省市已經(jīng)出臺的學(xué)前教育政策也沒有得到很好落實(shí)

由于學(xué)前教育尚未納入義務(wù)教育范疇，相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度不健全，財(cái)政沒有專項(xiàng)學(xué)前教育資金投入，幼兒師資沒有獨(dú)立編制，幼兒教師沒有獲得應(yīng)有的地位和待遇。有的地方領(lǐng)導(dǎo)重視就投入，領(lǐng)導(dǎo)不重視的地方就不投入；由于沒有相關(guān)的財(cái)政政策，有些地方政府想投入?yún)s缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)支撐。隨著農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整，大多數(shù)村幼兒園或?qū)W前班消失，農(nóng)村幼兒入園率下滑，村屯兒童就近入園成為問題；有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長反映，因?yàn)闆]有學(xué)前教育專項(xiàng)資金，如果投入幼兒園資金就得挪用小學(xué)校撥款，就會違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律。

2.管理體制機(jī)制不健全，管理力量薄弱

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，縣（區(qū)）教育主管部門沒有幼教管理專門機(jī)構(gòu)，幼教干部數(shù)量少，且絕大多數(shù)身兼數(shù)職。目前每縣（市）配備1名幼教視導(dǎo)員，多數(shù)視導(dǎo)員兼職其他工作；10縣（市）有專職幼教教研員6個(gè)，兼職教研員2個(gè)。人員少導(dǎo)致很多工作無法做深、做細(xì)、做實(shí)，許多幼兒園管理以及教研工作處于放任自流狀態(tài)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教的管理，多數(shù)由小學(xué)教研員或小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)兼任或臨時(shí)聘任。他們中大多數(shù)不具備園長任職資格，缺乏學(xué)前教育專業(yè)知識，常常用管理小學(xué)的辦法來管理和指導(dǎo)幼兒教育，這些管理者學(xué)前教育管理能力和水平亟待提高。

3.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制體制不完善

農(nóng)村幼兒教師編制缺口大，轉(zhuǎn)崗教師和臨時(shí)聘用教師數(shù)量過多，專業(yè)達(dá)標(biāo)率偏低。76%的農(nóng)村公辦專任教師沒有編制，而少數(shù)有正式編制的農(nóng)村幼兒教師中，83.5%占了中小學(xué)教師的編制。不僅不能吸引專業(yè)優(yōu)秀人才來從教，還造成越來越多的優(yōu)秀教師如同被“抽血”般從農(nóng)村流向城市。

目前農(nóng)村幼兒園園長和教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系不健全，沒有完全納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育整體規(guī)劃中，沒有形成長效的培訓(xùn)機(jī)制。特別是由于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和路程等因素，農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)機(jī)會少。由于一個(gè)班級一位老師，教師如果外出交流和學(xué)習(xí)，班級就得停課，外出學(xué)習(xí)非常困難。農(nóng)村教師長期處于封閉狀態(tài)，知識更新慢，視野狹窄，導(dǎo)致專業(yè)能力偏低。

四、對哈市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的建議

1.建立以政府為主導(dǎo)、多元投入的體制，保障學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展

（1）制定和出臺《哈爾濱學(xué)前教育促進(jìn)條例》以及配套法規(guī)、規(guī)章制度，為各級財(cái)政投入提供有力的法律和政策依據(jù)

加快哈市學(xué)前教育立法步伐，從法律上明確學(xué)前教育的公益性、普惠性性質(zhì)，明確以政府為主導(dǎo)、多元投入的經(jīng)費(fèi)保障體制機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃和設(shè)立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，保證學(xué)前師資質(zhì)量，讓所有兒童共同享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。據(jù)調(diào)查，杭州等城市已經(jīng)出臺或者正在制定《學(xué)前教育法》，哈市應(yīng)搶抓機(jī)遇，盡早制定《學(xué)前教育法》，以保證學(xué)前教育又好又快發(fā)展。

（2）各級政府要加大學(xué)前教育公共財(cái)政投入，保障學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)

各級政府要將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜。市財(cái)政安排學(xué)前教育專項(xiàng)資金，主要用于欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的以獎代補(bǔ)、民辦或農(nóng)村幼兒園升級獎勵(lì)、低收費(fèi)規(guī)范幼兒園（班）經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、公益性0～3歲嬰幼兒學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)支持、幼兒園教師培訓(xùn)等。同時(shí)，要加強(qiáng)對公辦幼兒園辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

改變過去把有限的財(cái)政經(jīng)費(fèi)主要投向少數(shù)公辦幼兒園的做法，建立普惠型的財(cái)政投入模式，推進(jìn)教育公平。

學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)建立預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)和困難家庭子女入園幫扶資金，將低保家庭、困難家庭和留守家庭兒童的入園教育資金統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助券專項(xiàng)資金。

（3）鼓勵(lì)社會力量和公益捐助進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域

制定優(yōu)惠政策，使民營資本投入和國家財(cái)政投入享有一樣的待遇；設(shè)立獎勵(lì)機(jī)制，吸引公益捐助進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域，形成以財(cái)政撥款、社會投入、家長繳費(fèi)及公益捐助等多種渠道籌措學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的良好態(tài)勢。

2.完善學(xué)前教育管理機(jī)制，提高管理能力和水平

（1）出臺《哈爾濱市學(xué)前教育管理辦法》等有關(guān)管理的法規(guī)政策

借鑒沈陽、南京、大連等城市的做法，出臺《哈爾濱市學(xué)前教育管理辦法》等相關(guān)管理法規(guī)和政策，建立健全督導(dǎo)評估體系，明確管理權(quán)屬、工作職責(zé)，規(guī)范辦園行為。各級政府要加強(qiáng)對學(xué)前教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，健全教育部門

主管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，形成推動學(xué)前教育發(fā)展的合力。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)行的準(zhǔn)入制度和各項(xiàng)規(guī)章管理制度教育主管部門必須進(jìn)一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度，依法嚴(yán)格實(shí)行幼兒園準(zhǔn)入制度和教師準(zhǔn)入制度，執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法和安全制度，規(guī)范公辦園、民辦園及早教機(jī)構(gòu)等所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的辦園行為。根據(jù)“分級負(fù)責(zé)、分等評估、動態(tài)管理”的原則，實(shí)行幼兒園等級評定、等級晉升管理制度，不斷提升我市農(nóng)村學(xué)前教育水平。

（3）加強(qiáng)管理力量，選拔優(yōu)秀專業(yè)人員從事學(xué)前教育管理和研究工作

借鑒太原市的做法，在市、縣教育局設(shè)置學(xué)前教育處，選拔幼兒專業(yè)人員從事學(xué)前教育指導(dǎo)和管理工作。指導(dǎo)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)認(rèn)真落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等國家要求。充實(shí)幼兒園內(nèi)部管理專業(yè)人員，克服小學(xué)化傾向，還幼兒健康快樂的童年。

3.拓寬學(xué)前教育渠道，構(gòu)建以政府為主導(dǎo)的公辦民辦并舉的學(xué)前教育公共服務(wù)體系

（1）縣政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，將學(xué)前教育發(fā)展納入縣域發(fā)展目標(biāo)

縣級政府要把幼兒教育納入教育發(fā)展的總體計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，同時(shí)改善辦園條件，提高農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量和質(zhì)量。制訂公辦幼兒園發(fā)展時(shí)間表，優(yōu)先建設(shè)。在考察中了解到，太原市早在2006年就普及了學(xué)前三年教育，銀川市也于2011年在市區(qū)基本普及了三年學(xué)前教育。因此，哈市各縣要下力氣做好幼兒園統(tǒng)籌規(guī)劃工作，并提出剛性要求和具體目標(biāo)，加快普及學(xué)前教育進(jìn)程。

（2）落實(shí)好《哈爾濱市政府學(xué)前教育三年行動計(jì)劃》，加快農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)

《哈爾濱市政府學(xué)前教育三年行動計(jì)劃》中提出，到2013年，10縣（市）新建、改擴(kuò)建160所公辦幼兒園。教育行政部門要會同有關(guān)部門，建立督促檢查、考核獎懲和問責(zé)機(jī)制，對各縣學(xué)前“教育三年行動計(jì)劃”進(jìn)展情況進(jìn)行專項(xiàng)督查，確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)、施工進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量，組織宣傳和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為了保證新建幼兒園教育質(zhì)量和后續(xù)發(fā)展，必須督促落實(shí)幼兒園教師編制、設(shè)備設(shè)施投入等相關(guān)事項(xiàng)，以保證新建幼兒園辦園質(zhì)量。

（3）鼓勵(lì)企事業(yè)、社會團(tuán)體和公民個(gè)人創(chuàng)辦普惠型幼兒園

積極支持有條件的企事業(yè)單位、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、集體等利用國有和集體資產(chǎn)舉辦公辦性質(zhì)幼兒園。鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在邊遠(yuǎn)農(nóng)村辦園點(diǎn)、幼教點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兒童就近入園。

加大對民辦幼兒園的扶持力度，使民辦幼兒園在建設(shè)用地、立項(xiàng)和減免稅收、提供貸款等方面享受與公辦幼兒園同等待遇；在審批注冊、分等定級、教師資格認(rèn)定、職稱評定、評先、培訓(xùn)等方面享受與公辦幼兒園同等的權(quán)利。要建立民辦幼兒園辦園發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)保障金管理和民辦學(xué)前教育激勵(lì)機(jī)制等系列制度，調(diào)動民辦幼兒園規(guī)范辦園的積極性。政府可以采取控股、發(fā)放教育券等形式，鼓勵(lì)社會力量辦百姓上得起的規(guī)范的普惠型幼兒園，減輕百姓的教育負(fù)擔(dān)。

（4）以社區(qū)為依托，以各類示范性學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為中心，面向0～3歲嬰幼兒家長開展早期教育指導(dǎo)、服務(wù)

按照國家要求，確定0～3歲早期教育試點(diǎn)單位，開展以社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依托，以示范性學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為中心的早期教育探索和研究，積累、總結(jié)0～3歲早期教育經(jīng)驗(yàn)，逐步完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系。

4.多種途徑加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平

（1）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍；將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的非公辦優(yōu)秀幼兒教師全部納入統(tǒng)籌；逐漸置換不適應(yīng)學(xué)前教育崗位的教師；中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后方可從事學(xué)前教育工作，對不適合從事專任教師的轉(zhuǎn)崗教師，可安排其從事保育和后勤工作。

（2）依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，逐步配齊幼兒園教職工

依法落實(shí)幼兒教師工資、保險(xiǎn)、評優(yōu)等政策，使她們享有和中小學(xué)教師一樣的待遇。按照黑龍江省幼兒園教師編制管理辦法，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定師幼比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。

（3）實(shí)施農(nóng)村幼兒教師免費(fèi)師范生培養(yǎng)政策，完善幼兒園園長和教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系

加強(qiáng)高校建設(shè)，提高高校培養(yǎng)專業(yè)人才水平，按照一定比例免費(fèi)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)前教育師范生；將園長、教師培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，保障師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；探索有效培訓(xùn)模式，采取頂崗置換、農(nóng)村教師進(jìn)名園、送教下鄉(xiāng)等多種形式，進(jìn)行新教師、優(yōu)秀教師、骨干教師等分層培訓(xùn)，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，全面提高幼兒教師的整體素質(zhì)和保育教育能力，加快建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。

5.深化農(nóng)村學(xué)前教育改革，全面提高學(xué)前保教質(zhì)量

（1）進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒有问剑⒅貙τ變哼M(jìn)行情感態(tài)度、行為習(xí)慣、品德能力的培養(yǎng)，為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境；密切幼兒園和家庭的聯(lián)系，提高家長保教能力，防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向，保障幼兒快樂健康成長。

（2）健全縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)幼兒園內(nèi)涵建設(shè)

健全縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，開展園本教研；加強(qiáng)示范性幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，使其成為當(dāng)?shù)赜變簣@的教育科研中心、教師培訓(xùn)中心、信息資源中心和家庭教育指導(dǎo)中心，充分發(fā)揮其示范指導(dǎo)作用，帶動區(qū)域?qū)W前教育整體發(fā)展。

（3）利用農(nóng)村豐富的教育資源，走有特色的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展之路

樹立生活即教育的理念，開發(fā)農(nóng)村教育資源，如豐富的動植物資源、自然地理環(huán)境等，這些地方資源既貼近幼兒生活，低投入、高產(chǎn)出，也是幼兒園取之不盡、用之不竭的寶藏；積極開展教科學(xué)研究，建構(gòu)農(nóng)村幼兒園課程體系，形成系列鄉(xiāng)土教材；同時(shí)根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，采取靈活多樣的學(xué)前教育辦園機(jī)構(gòu)，如辦園點(diǎn)、混合班、游戲點(diǎn)等，滿足農(nóng)村學(xué)前教育的需求，全面促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展，提高保教質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

一、抓統(tǒng)籌，均衡推進(jìn)義務(wù)教育

1、以迎接國家義務(wù)教育基本均衡縣復(fù)檢為契機(jī)，抓機(jī)遇，促發(fā)展，統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)內(nèi)涵、特色和現(xiàn)代化發(fā)展，推動義務(wù)教育高位均衡。本著“硬件從實(shí)、軟件從嚴(yán)”的原則，周密部署，精心準(zhǔn)備，確保高標(biāo)準(zhǔn)過關(guān)。

2、繼續(xù)加大中小學(xué)布局調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)力度，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化初中2所（第三中學(xué)、井店中學(xué)）、標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)1所（井聯(lián)小學(xué)），特殊教育學(xué)校實(shí)現(xiàn)順利搬遷。

3、繼續(xù)加大微機(jī)室、多媒體教室等教育現(xiàn)代化設(shè)施的裝備和更新力度，全縣中小學(xué)基本實(shí)現(xiàn)“班班通”；克服資金難題,啟動縣域內(nèi)教育局域網(wǎng)建設(shè),創(chuàng)建縣級教育教學(xué)資源中心,促進(jìn)縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。切實(shí)加強(qiáng)管理和使用，不斷提高教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備的利用率。

4、繼續(xù)加強(qiáng)盟校建設(shè)、城鄉(xiāng)教師交流和招生制度改革，強(qiáng)力推進(jìn)城鄉(xiāng)師資和生源均衡，有效控制城區(qū)部分學(xué)校過大班額，繼續(xù)打造無擇校縣城。試行教學(xué)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理，實(shí)行教學(xué)點(diǎn)和對口校捆綁考核制度，提升整體辦學(xué)水平。

二、抓管理，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量

5、以“對標(biāo)學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)、全面提高教育質(zhì)量”為契機(jī)，積極開展“激情教育、高效課堂和精細(xì)管理”的探索和實(shí)踐，全面提升學(xué)校管理能力和辦學(xué)水平。

6、以“質(zhì)量提升年”為主線，以名師宣講、聯(lián)片教研、教師講（說）課比賽等活動為載體，推動教學(xué)常規(guī)落實(shí)、教研教改開展和高效課堂創(chuàng)建，全面提升教學(xué)質(zhì)量，確保我縣中、高考在全市的領(lǐng)先地位。

7、研究政策變化，了解教學(xué)動態(tài)，捕捉考試信息，調(diào)整教學(xué)方向，切實(shí)提高教學(xué)和備考的針對性和實(shí)效性，2014年高考，力爭升入全國重點(diǎn)高校的人數(shù)大幅度增加，純文理本二以上上線人數(shù)不低于650名，萬人口本科上線率在全市保二爭一。

8、以職教中心創(chuàng)建“國家中等職業(yè)教育改革與發(fā)展示范校”為契機(jī)，以提高學(xué)生就業(yè)率和對口升學(xué)率為抓手，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，完善招生制度，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升辦學(xué)水平，全面增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。

三、抓提升，大力發(fā)展學(xué)前教育

9、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，改建農(nóng)村幼兒園16所，創(chuàng)建省級示范園（又上幼兒園）1所、城市一類園2所（河南店幼兒園、上清涼幼兒園）和農(nóng)村示范園6所。

10、進(jìn)一步提升保教水平，以召開幼教工作觀摩會、落實(shí)幼兒園定期評估制度、開展幼兒教師專項(xiàng)培訓(xùn)等為手段，不斷強(qiáng)化管理，規(guī)范保教行為，推動學(xué)前教育水平上檔升級。

11、進(jìn)一步發(fā)揮省級示范性幼兒園的引領(lǐng)和示范作用，認(rèn)真落實(shí)教育部《3—6周歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，切實(shí)扭轉(zhuǎn)部分幼兒園“小學(xué)化”傾向。

四、抓活動，全面提升學(xué)生素質(zhì)

12、切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，繼續(xù)開展第三屆“崇州好少年”評選，推進(jìn)“一二九師精神”進(jìn)課堂、進(jìn)教材，發(fā)揮正能量，塑造好品質(zhì)，形成新特色。

13、以開展“全國農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣”實(shí)驗(yàn)工作為引領(lǐng)，深入推進(jìn)“雙創(chuàng)建雙愛好”活動，辦好第二十五屆校園文化藝術(shù)節(jié)和第二屆合唱、舞蹈、器樂專場大賽，再創(chuàng)市藝術(shù)教育先進(jìn)單位。

14、深入開展青少年陽光體育運(yùn)動，著力推動“太極推手進(jìn)課堂”，切實(shí)把“學(xué)生在校期間每天參加1小時(shí)體育活動”的要求落到實(shí)處，全面增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

15、以中小學(xué)藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、法制安全文化節(jié)為平臺，開展豐富多彩的體藝、科技、讀書、法制等系列活動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)全面提高。

16、以學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系建設(shè)為導(dǎo)向，以科學(xué)規(guī)范的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

五、抓繁榮，推動體育跨越發(fā)展

17、以全民健身工程為統(tǒng)領(lǐng)，完善單項(xiàng)體育協(xié)會管理機(jī)制，加強(qiáng)群眾體育設(shè)施建設(shè)，將節(jié)假日與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，搞好全民健身日、健身月活動，舉辦3至6場范圍大、影響廣的大型體育賽事，打造“十鎮(zhèn)百村千隊(duì)萬人”健身品牌，掀起全民健身新。

18、充分發(fā)揮體育場館優(yōu)勢，積極申辦、承辦省市各類體育重大比賽。以各類體育比賽為平臺，改革競技體育管理體制和運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)抓好籃球、田徑、乒乓球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，力爭競技體育水平躍上新臺階。

六、抓改革，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

19、努力落實(shí)“縣級教育部門統(tǒng)籌使用本地中小學(xué)教職工編制”政策，實(shí)行中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制統(tǒng)一管理、動態(tài)管理。積極建立教師正常補(bǔ)充機(jī)制，公開招聘優(yōu)秀本科生50名，幼兒保教工50名，擇優(yōu)錄用合同教師80名為正式教師，努力解決教師年齡和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等問題。

20、深化人事制度改革，落實(shí)校長任期制和任期目標(biāo)責(zé)任制，大力開展優(yōu)秀教師和教育工作者評選表彰活動，充分調(diào)動廣大校長和教師的工作積極性。在國辦初中力推全員競聘上崗，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校內(nèi)部和城區(qū)小學(xué)試行輪崗交流，充分激發(fā)隊(duì)伍內(nèi)部活力。

21、切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷完善機(jī)制，狠抓責(zé)任追究，嚴(yán)厲查處體罰或變相體罰學(xué)生、私自征訂教輔材料、有償補(bǔ)課和非法辦學(xué)等行為，實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”。

22、積極做好專業(yè)教師培訓(xùn)提高工作，通過聘請專家講學(xué)、外出參觀學(xué)習(xí)、駐校實(shí)地考察等形式，年培訓(xùn)教師4000人次以上。

23、充實(shí)教育督導(dǎo)隊(duì)伍，充分發(fā)揮督導(dǎo)員作用，積極開展督導(dǎo)員定期、定題、分鄉(xiāng)包校視導(dǎo)教育工作活動。

七、抓項(xiàng)目，全力助推教育發(fā)展

24、積極爭跑上級資金，多方籌措解決資金難題，保障重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)所需。全年實(shí)施重點(diǎn)項(xiàng)目11個(gè)，總建筑面積1.5萬平方米，預(yù)計(jì)總投資4500萬元。

25、堅(jiān)持質(zhì)量至上，強(qiáng)化協(xié)調(diào)調(diào)度，確保項(xiàng)目建設(shè)順利推進(jìn)、按時(shí)竣工。本年度完成4棟教學(xué)樓（石門小學(xué)、又上小學(xué)、第四中學(xué)、第三中學(xué)北教學(xué)樓）和2棟宿舍樓（鹿頭小學(xué)和索堡中學(xué)）建設(shè)任務(wù)以及南關(guān)明德小學(xué)擴(kuò)建工程，加快推進(jìn)索堡小學(xué)、原曲中學(xué)等教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，啟動第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)項(xiàng)目。

八、抓服務(wù)，認(rèn)真實(shí)施惠民工程

26、繼續(xù)完善全學(xué)段十五年特困生（幼兒）救助體系，實(shí)行就學(xué)全程救助，確保全縣無一人因貧困而失學(xué)。出臺“捐資助學(xué)實(shí)施方案”，大力發(fā)動社會各界捐資助學(xué)，籌資500萬元，救助貧困家庭大學(xué)生、高中生2700人。

27、規(guī)范學(xué)校食堂管理，嚴(yán)格落實(shí)食堂管理“三個(gè)必須”要求（校長每周必須至少檢查食堂一次、主管后勤領(lǐng)導(dǎo)每天必須巡查食堂、帶班領(lǐng)導(dǎo)每天必須在食堂就餐），實(shí)行學(xué)生分年齡段就餐指導(dǎo)價(jià)，強(qiáng)化成本核算，提高服務(wù)水平，讓學(xué)生吃飽吃好，讓家長滿意放心。

28、推行校園超市改制，規(guī)范管理，加強(qiáng)監(jiān)管，消除隱患，提質(zhì)降價(jià)，提高經(jīng)營服務(wù)水平，打造校園平安超市，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

29、完善初中學(xué)段寄宿制學(xué)生公交車集中接送制度，制定家校距離1.5公里以外走讀學(xué)生交通安全管理措施，進(jìn)一步解決學(xué)生上下學(xué)乘車難問題。

30、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校、村級成人學(xué)校和企業(yè)職工培訓(xùn)中心為陣地，積極開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、職工崗位培訓(xùn)等各類培訓(xùn)，全面提高勞動者素質(zhì)，為縣域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。完成農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)4萬人次，農(nóng)村富裕勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)8000人次，職工崗位培訓(xùn)5000人以上。