學生黨員總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇學生黨員總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

時間總是那么快，在一轉眼間又到了期末。平時總是將“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”掛在嘴角，可是，這學期，我是否讓自己后悔了呢?

總想把學習放在第一位，可是因為這學期剛剛接了鄧讀會會長的職務，我想把鄧讀會搞好，擴大它在學院學校的影響力，所以，我還是花了很多時間去經營這個社團。有時候，我靜靜地一個人坐在電腦前搜羅著各種網頁，為的是為我們社團的活動尋找一個好的創意或者亮點；有時候，我又獨自熬到深夜，修改著策劃、趕寫著總結；有時候，我又拋開我本來就緊張的學習業務而投身于社團工作。似乎自己總是要求太完美，我總是想把每件事都掌握在自己的控制之下。不管是多么簡單的工作，我都要發短信給部員，詢問完成情況，有時還要親自監督。雖然鄧讀會在學院中的影響力不是那么大，又不是那么吸引人，但是我敢說，經過不懈的努力，鄧讀會已經取得了很好的成績，尤其是今年，我們拿到了“優秀分會”的稱號。我的付出算是有了回報，因此，我也特別欣慰。

在平日的學習中，我還是能夠安排好學習時間。但是由于我把晚上本來用于自習的大部分時間都花在了社團工作上，學習時間自然也就減少了。我對自己沒有很多時間用來學習而有些心慌，特別是專四考試之前和臨近期末的復習階段。我認為，學生的本職工作是學習，社會工作可以適當參加，但是學習不能落下。可是，這學期，我覺得自己似乎沒有進入到很好的學習狀態，學習上還是不夠用心。期末了，社團的工作基本結束，是時候要我靜下心來好好復習。雖然我對時間的倉促而感到緊張，但是我會合理安排時間，使自己過得充實。

還有通過一些事情，我明白了作為一個負責人的艱苦。拿暑期社會實踐的準備工作來說吧，我們組本來有3個比較可行的方案。經過多方面聯系之后，刪去了兩個失敗的方案。每次計劃的落空，對于我這個負責人而言都是一個不小的打擊，但是我想，就當作是一次很好的教訓。可是，當我滿懷信心走上最后的答辯講臺時，我感到了自己思維的局限性。本以為評委看多了前面同學有板有眼的答辯之后會對我感性的答辯感興趣，結果卻適得其反。面對評委的諸多質疑和否定，我只有沮喪地走下臺。在這個過程當中，我體會到了希望與失望的落差。而我吸取到的教訓是：我不該將自己局限于我們九個人的小隊，應該多向老師請教，拓寬思路。

時間是一個過程，而我在這個過程中或許享受，或許痛苦，過去的已經不能再改變，未來還是要自己把握。用汪國真的話來激勵自己：“我不去想是否能成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。

篇（2）

談到黨員交流問題，我們一點也不陌生。其實我們每天都在與人交流，只不過交流對象比較有限，主要局限于身邊的同學、朋友，而且交流的內容也比較隨意、膚淺，沒有很大的針對性。這次的黨員談心問題，是我第一次深層次地去與他人面對面的交流，也是我第一次與其他系的學生黨員交流，在此之前，我從未有過這樣的經歷。 這次的黨員談心，我主要找了四個人，分別是兩個學生黨員和兩個群眾。因為我個人原因，時間沒有協調好，所以與領導談話的這部分我沒有完成。下面，我主要針對這次的談話內容談一下個人感受與體會。

xx：會計系預備黨員。她在會計系黨支部學習部工作，主要負責支部成員的思想教育與政治學習等問題，與我們系工作內容大致相同，與我們的不同之處是：會計系的政治學習開展比較頻繁，每個星期一次，工作任務比較大。在這一點上，我是不太贊成他們的做法。我個人覺得，開展政治學習的主要目的是為了讓大家能夠跟隨時代潮流，順應時代的發展需要，通過在政治學習中的探討學到某些具有價值意義的東西。因此，政治學習應更多的注重質量，而不是數量。過度的政治學習會給支部成員造成太大的壓力，效果并不見得好。此外，在與李淑珍同志的交談中，我們還涉及到了許多其他的問題，比如：支部建設、黨員進新生寢室、大學規劃等相關問題。這次的交談讓我對會計系黨支部有了一個全新的認識，從中發現了他們的優勢之所在，比如：他們在博客的管理上采取部門分工的形式，即各部門負責管理與自己相關的板塊，這在一定程度上減少了工作精力，分擔了個人壓力，同時也提高了工作效率，而且他們的博客也管理得不錯。總體而言，會計系黨支部在日常管理與運作上有著自己獨特的方式，值得我們去學習。

xx：計科系預備黨員。她在計科系黨支部負責的是發展部的工作，工作內容與我們沒有區別。我們的談話內容比較廣泛，支部工作到學習、再到生活、最后到找工作，我們無所不談。在談到“黨員進新生寢室”問題時，她給我的啟發很大。之前，我一直認為每次在與新生交流時，基本上都是在重復著同樣的話，無非都是學習、生活、思想教育、安全意識等方面，覺得很無趣。但是，她卻不這么認為，她告訴我，雖然我們每天都在做著同樣的事，但這并不是簡單的重復，新生在各個階段遇到的問題是不一樣的，我們必須針對各個階段的現狀來引導和幫助他們解決問題，這也是一項需要動腦的工作。這對我今后的工作幫助很大。

xx：我們系大二的學生。我和她在學生會共事的時候就認識了。她是一個生活比較獨立、很有主見的女生，寒暑假的時候做過不少兼職。在談話中，她提到了我們系舉辦的一些比較成功的活動，如：“指點江山”辯論賽、模擬招聘會、金貿大課堂，等等。對于這些活動，她十分的贊成。她認為，大二課堂活動豐富了我們的業余生活，給我們提供了一個鍛煉自我、展現自我的平臺;在參加這些活動的過程中，我們發現了自己的不足，并認識了不少朋友，這是她最大的感受。另外，在談到學生黨員先鋒模范作用時，我發現，作為學生黨員，我們的作用并不是很明顯，與大家的交流比較少，僅僅局限在“黨員進新生寢室”活動，學生黨員在為大家服務時，也僅僅是把它當成一項工作，服務意識和奉獻精神還有待加強。

xx：大一學生，在班里擔任班長，還加入了素質擴展班。她是一個工作比較負責的人，性格開朗、為人熱情。我們的談話內容主要是關于班級管理、學校師資力量和生活、學業方面的的問題。這次交流讓我發現了學校在管理方面存在的一些問題。大一新生普遍反映個別老師授課進程較快，學生難以跟上老師進度，這與高中教育有很大的區別，一時還難以適應。對于期末考試該如何復習，我給她提供了一些有效的建議。此外，她還指出了自己目前存在的困惑。通過這次的交流，我發現了不少問題，作為學生黨員，我們有義務幫助他們，我們應多加強與他們的交流，及時地發現問題、解決問題。總體來說，這次的談話還是比較成功的，它讓我對其他系有了一定的了解，并從中受益匪淺。我個人認為，今后我們應多加強彼此間的交流與溝通，多舉辦一些活動，在活動中發現問題、解決問題，繼而相互學習、相互成長。

篇（3）

總想把學習放在第一位，可是因為這學期剛剛接了鄧讀會會長的職務，我想把鄧讀會搞好，擴大它在學院學校的影響力，所以，我還是花了很多時間去經營這個社團。有時候，我靜靜地一個人坐在電腦前搜羅著各種網頁，為的是為我們社團的活動尋找一個好的創意或者亮點；有時候，我又獨自熬到深夜，修改著策劃、趕寫著總結；有時候，我又拋開我本來就緊張的學習業務而投身于社團工作。似乎自己總是要求太完美，我總是想把每件事都掌握在自己的控制之下。不管是多么簡單的工作，我都要發短信給部員，詢問完成情況，有時還要親自監督。雖然鄧讀會在學院中的影響力不是那么大，又不是那么吸引人，但是我敢說，經過不懈的努力，鄧讀會已經取得了很好的成績，尤其是今年，我們拿到了“優秀分會”的稱號。我的付出算是有了回報，因此，我也特別欣慰。

在平日的學習中，我還是能夠安排好學習時間。但是由于我把晚上本來用于自習的大部分時間都花在了社團工作上，學習時間自然也就減少了。我對自己沒有很多時間用來學習而有些心慌，特別是專四考試之前和臨近期末的復習階段。我認為，學生的本職工作是學習，社會工作可以適當參加，但是學習不能落下。可是，這學期，我覺得自己似乎沒有進入到很好的學習狀態，學習上還是不夠用心。期末了，社團的工作基本結束，是時候要我靜下心來好好復習。雖然我對時間的倉促而感到緊張，但是我會合理安排時間，使自己過得充實。

還有通過一些事情，我明白了作為一個負責人的艱苦。拿暑期社會實踐的準備工作來說吧，我們組本來有3個比較可行的方案。經過多方面聯系之后，刪去了兩個失敗的方案。每次計劃的落空，對于我這個負責人而言都是一個不小的打擊，但是我想，就當作是一次很好的教訓。可是，當我滿懷信心走上最后的答辯講臺時，我感到了自己思維的局限性。本以為評委看多了前面同學有板有眼的答辯之后會對我感性的答辯感興趣，結果卻適得其反。面對評委的諸多質疑和否定，我只有沮喪地走下臺。在這個過程當中，我體會到了希望與失望的落差。而我吸取到的教訓是：我不該將自己局限于我們九個人的小隊，應該多向老師請教，拓寬思路。

篇（4）

首先，我校支部發出倡議，號召支部全體黨員與積極分子參加“服務學生，抗擊疫情”為主題的主題黨日活動，全體黨員與積極分子紛紛表示一定做好本職工作的基礎上踴躍參加本次活動。

5月15日，全體黨員與積極分子早六點前全部到校，在支部書記xxx帶領下，全體人員從校園衛生到教室消毒，從門口測溫到車棚紀律，從活動區安全到課堂，為學生做好服務，收到了非常好示范作用。

經過一天的活動，全體黨員與積極分子感受到了一名黨員的責任與使命，就是更好的為人民服務，為抗擊疫情做出自己的貢獻。

xxx中學支部開展黨員活動日活動

根據當前疫情形式，結合我校支部實際，中學支部組織黨員開展了以服務學生抗擊疫情活動為主的黨員活動日活動，現將有關情況匯報如下。

首先，我校支部發出倡議，號召支部全體黨員與積極分子參加“服務學生，抗擊疫情”為主題的主題黨日活動，全體黨員與積極分子紛紛表示一定做好本職工作的基礎上踴躍參加本次活動。

5月15日，全體黨員與積極分子早六點前全部到校，在支部書記xxx帶領下，全體人員從校園衛生到教室消毒，從門口測溫到車棚紀律，從活動區安全到課堂，為學生做好服務，收到了非常好示范作用。

篇（5）

【中圖分類號】G643.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0014-01

大學生黨員接受持續的思想政治教育是高等學校黨委和基層黨務工作者必須完成的任務,也是構建和諧校園的基礎。但是,查閱文獻資料,結合多年從事大學生黨員思想政治教育的實際,筆者認為:針對大學生黨員思想政治教育中存在的問題而采取切實可行的對策是高校的當務之急。

1 大學生黨員思想政治教育存在的主要問題

近年來,高等學校各級黨委和基層黨支部對大學生黨員的思想政治教育的地位和作用的認識有了很大提高,基本能做到了教育時間、內容、人員的“三落實”,形成了層層重視思想政治教育、人人關心思想政治教育的良好氛圍。但是,總結具體工作,筆者認為還存在如下問題:

1.1 大學生黨員思想政治教育中的不少環節在實際操作中不到位

主要表現在:一是抓教育的持久性不夠,存在“三重三輕”現象。即重視年初教育計劃和專題教育計劃的制定,忽視教育計劃的落實;重視年終考核前的查漏補缺,忽視平時教育內容的落實;重視專題教育,忽視基礎性教育。二是抓教育的檢查不夠,存在“五多一少”的問題。即在大學生黨員思想政治教育中,高校黨委往往是發文件多、提要求多、總結多、評比多、檢查多,而深入基層具體指導少,沒有撲下身子蹲在基層搞教育,而是在基層黨委和基層黨支部評估時當當“評委”、在年終考核時做做“裁判”。三是大學生黨員思想政治教育不能按計劃正常進行,被占、擠、壓情況時有發生。少數黨務工作者存在思想政治教育是“軟指標”的錯誤思想,以致什么工作都可以向思想政治教育要時間,黨支部的“”政治教育時間不能保證。

1.2 “形式主義”現象普遍存在

主要表現:在內容上“照本宣科”。只求“搞過了”,不求搞好了,“照葫蘆畫瓢”地對大學生搞思想政治教育。在時間上“偷工減料”。規定二小時的內容,卻利用十幾分鐘就學完。表面上看,上級黨委布置的思想政治教育都有著落、有回聲,但時間往往被“截流”,程序被“減化”,內容被“折扣”。在學習質量上不高,不結合大學生黨員思想實際,而是大造聲勢,信息簡報出了一期又一期,教育效果欠佳。

1.3 教育方法沒有新的突破

近幾年,隨著國家對高等教育的重視,高校辦學條件有了很大的發展。普遍配制了電腦、電視機、放像機、音響等硬件設備,然而教育手段先進了,教育方法卻沒有多大變化,思想政治教育課依然還是臺上讀一讀,黑板上抄一抄的老方法;使用一上課、二討論、三總結的老套路,沒有從根本上尋求教育方法的創新。

1.4 “一鍋煮”的問題仍然比較突出

從大量的經常性教育來看,許多高校沒有解決“一鍋煮”的問題,主要表現在:內容上大學生與大學生黨員一個樣,而形式上大學生與大學生黨員還是一樣。采取一樣方法,總結一樣的經驗,授課的知識含量不高,使教育效果非常不理想。

2 加強大學生黨員思想政治教育的對策

法國大教育家笛卡兒說:最有價值的東西就是方法,針對大學生黨員思想政治教育過程中存在的問題,應該采取哪些方法和對策一直是高校黨委和基層黨務工作者探索的課題,在實踐中,采取如下對策能收到事半功倍的效果。

2.1 加強調查研究,掌握大學生黨員思想脈搏,增強教育針對性

當前,大學生黨員思想比較活躍,經常會遇到許多新情況、新問題,產生了一些有傾向性的思想問題。如:為什么大學生甚至大學生黨員就業那么難？為什么當前社會總是有法不依、執法不嚴、腐敗不止的問題？等等。這些問題的形成,充分說明大學生黨員社會知識在增長,關心國家和社會,善于觀察、善于思考。亟需我們的政治工作者幫助他們進行辨證的分析和思考。只要我們深入調查研究,充分了解和掌握大學生黨員的思想脈搏,有的放矢地實施教育,真正做到對癥下藥,一把鑰匙開一把鎖,就能提高大學生黨員的學習積極性,增強教育的針對性,提高教育的效果,切實解決大學生黨員存在的思想實際問題。

2.2 加強教育主動性,有針對地解決思想問題,增強教育的經常性

大學生黨員的突出特點就是人數多,思想素質高,接受新事物快,在實施教育中,集中上大課必須要堅持,這是灌輸大道理,統一思想,解決創造性問題的重要形式,同時,還要搞經常性的專題思想教育。采取的形式可以是多方面的,包括“一事一議”,開展民主討論。“面對面”,集體解答疑難問題。“心交心”,互幫互助談體會。“講格言”,互相勉勵鼓斗志等等。因此要提高大學生黨員思想政治教育的效果,很重要的一條,就是必須把上級統一部署的集中教育和深入細致的、一點一滴的經常性的思想教育緊密結合起來,使兩者互相補充,互相促進,相得益彰。事實說明,由于集中教育的時間有限,每次教育不可能解決大學生黨員所有的思想認識問題。就是在教育中基本解決了問題,也可能因為環境條件、形勢的變化而出現反復。特別是由于大學各年級的情況不同、學生黨員家庭狀況不同、性格愛好不同、文化層次不同、思想基礎不同等每個人都可能碰到一些特殊的困難和矛盾,產生某些特殊的思想認識問題。這些都要求我們下功夫做好一點一滴的深入細致的宣傳教育工作。黨務工作者在抓好集中教育的同時,要經常深入基層,為基層黨員做好經常性的思想工作當好參謀,出好主意解決疑難問題,對個別有特殊思想情況的黨員,還要親自談心幫助做好工作。

2.3 加強大學生黨員培訓,提高大學生黨員政治理論水平,增強大學生黨員的事業心和責任感

高校黨委要每年組織大學生黨員進行培訓,要利用黨委和黨支部評估的機會,進行面對面的指導,以提高大學生黨員政治理論水平和政治工作能力。同時,大學生黨員一定要養成愛學習的良好習慣,肯鉆研,勤探索,不斷改進學習方式方法,不斷提高政治理論水平。要懷著對祖國未來負責任的態度,及時掌握大學生的困難疾苦和思想狀況,耐心細致地做好思想工作,主動溝通感情,化解同學之間的矛盾、解答同學疑難問題。

篇（6）

高校學生黨員發展工作是新時期黨的建設偉大工程的重要組成部分，加強高校學生黨員發展工作，堅持黨員發展標準，建立黨員質量保障體系，關系到黨和國家的前途命運。《》中規定的黨員標準是發展黨員必須堅持的標準，但在實際操作中不同的人有不同的認識，導致有時標準難以把握。所以如何把握黨員發展標準，一直是高校黨員隊伍建設存在的重點、難點和熱點問題。

實踐中一些專家、學者和黨務工作者嘗試著對黨員發展的標準進行量化，形成了一些研究成果，代表性的如上海市教育工委在上海各高校實踐基礎上總結的“先進性四要素綜合分析法”就是比較權威的一種發展學生黨員參照標準；再有許多高校都在實行的“多級黨課培訓”制度，是在考察考試中培養學生的一種制度。這些方法和制度對保證黨員發展質量起了一定的保障作用，但仍然難以明顯改變發展黨員工作中存在的上述突出問題，最大的不足之處在于其量化考核多停留在學生黨支部層面上，沒有充分發揮學生個人、班級、學生團學組織、學生黨總支更多層面更廣泛的民主，其合理性、客觀性和綜合性的量度不夠。

本文介紹我校學生黨員發展五級量化目標考核的實施方案并總結成果，希冀推動高校學生黨員發展工作的進步。

1.創新高校學生黨員發展考核的實施方案

為深入貫徹黨的十精神，努力踐行科學發展觀的重要內涵，進一步規范學生黨員發展程序，把好黨員發展“入口關”，提高黨員發展質量，建立完善的黨員發展機制，深化對學生的思想政治教育工作，結合《中國共產程》的有關規定以及中央、省委和省教育工委的相關文件，針對當代大學生的特點，我們制定了以下五級量化目標考核實施方案。

1.1五級量化考核的內容、程序和計分方法

（1）考核內容和具體要求：目標考核要求學生在確立為入黨積極分子后一周內從思想政治學習、專業學習、工作表現、日常行為等方面制定個人成長目標（一式兩份），上交黨支部審核通過后備案并公示。學生入黨積極分子在一年考察期滿前2個月（已滿一年的入黨積極分子同時提交）撰寫學生入黨積極分子個人成長目標總結（一式兩份），上交黨支部審核通過后備案并公示。

各學生黨支部要建立學生入黨積極分子管理記錄本，由黨支部委派專人負責對學生入黨積極分子具體表現情況如實進行考核記載，并及時將情況反饋給學生入黨積極分子本人以便加強對其培養。

各學生黨支部、相關班級和學生黨團組織要嚴格按照考核內容開展目標考核工作，考核工作在每學期中期對將滿或已滿一年考察期的入黨積極分子按照考核程序和量化方法組織開展，針對考核項目計算出具體的分數。考核結束后，由學生黨總支統一公布考核結果。

（2）考核程序和量化方法：學生黨員發展由個人政治理論考試、班級民主評議、學生黨團組織推薦、學生黨支部討論、學生黨總支審核等五個級別分別對學生入黨積極分子個人成長目標的完成情況和個人綜合表現進行量化考核。

第一級，個人政治理論考試：由學生黨總支組織學生入黨積極分子統一進行政治理論考試，考試采取百分制計分。

第二級，班級民主評議：由學生黨總支組織該學生入黨積極分子所在班級的部分同學分別對學生入黨積極分子進行民主評議，評議采取百分制計分（詳見表一：江西中醫藥大學藥學院學生黨員發展目標考核班級民主評議表）。

第三級，學生黨團組織推薦：每個學生入黨積極分子的基礎分為70分，由校主要學生組織、藥學院學生黨團組織各部門和藥學院各學生班級一定比例按向學生黨總支推薦各自的優秀人員入黨一處推薦優秀者加15分，兩處推薦優秀者加20分，三處推薦優秀者加25分，四處及以上推薦優秀者加30分（詳見表二：《江西中醫藥大學學生黨團組織向藥學院學生黨總支推薦優秀人員入黨量化考核匯總表》）。

學生黨總支助理辦公室將上述第一至三級量化考核的結果分別按30%、40%、30%的比例折算出前三級量化考核的總分，總分分為四個等級：90分以上為“優秀”，80-89分為“良好”，60-79分為“合格”，60分以下為“不合格”，“不合格”者不能進入第四和第五級考核。學生黨總支助理辦公室根據學生黨總支下達給各支部每學期黨員發展計劃數的4倍數按前三級量化考核總分從高到低選出優秀入黨積極分子名單供各學生黨支部討論擬列發展對象（詳見表三：江西中醫藥大學藥學院學生黨員發展目標考核前三級量化考核總分匯總表）。

篇（7）

我校大學生黨員選拔程序規范，制度完整，質量上有基本保證，但在學生黨員思想方面應加以完善。目前所存在問題是：在選拔入黨發展對象環節（遞交入黨申請書至少一年以上，黨課培訓合格者）時，并不能保證被選出的發展對象能夠了解自己本階段應該學習與進步的目標和方向，究其原因，主要是作為發展對象的時間具有不穩定性。

首先，每期優秀團員推薦參加黨課培訓的人數約是發展對象人數的兩倍以上，第一期未被選為發展對象的學生，可以在接下來的每一期與通過黨課培訓的優秀團員共同進入發展對象選擇的范圍中。換言之，擬發展對象與近期參加完黨課培訓的學員在領悟黨性黨史思想方面有較大差異，因此，此階段更容易忽略對發展對象思想覺悟的考察。

其次，鑒于黨建工作的復雜性，在提高工作效率與避免重復工作的前提下，對擬發展對象的考察除了考察其應符合選拔的基本條件，還應及時為他們提供培訓與學習條件。比如，參加黨課培訓，為擬發展對象提供各種機會；通過二次黨課培訓，反思自身的入黨動機，繼續熟悉黨員發展流程，更進一步明確自己的信念，以此對黨員發展的各個階段嚴格把關。

最后，考察人與入黨介紹人的確定應區分開來，從而更客觀地綜合考察發展對象。尤其是在介紹人的選擇上，可以由發展對象自行選擇同系正式黨員，確保入黨介紹人對發展對象的正確引導，同時也是對正式黨員熟悉黨員發展工作的實際培養。

總之，在選拔發展對象這一階段，唯有將制度細化，才有機會在學生黨員的發展中把好二次質量關，將培養發展對象與鍛煉正式黨員統一起恚為學生黨員發展奠定基礎。

二、正式黨員的持續發展是大學生黨員建設的三次質量保證

黨員發展不能因轉為正式黨員而告終，應是黨員終其一生的自我發展與共同發展。大學生是一個昂揚奮發、具有強烈感召力的群體，而大學生黨員更是優秀青年的行動代表。

正式黨員的持續發展可以為多方向發展，但唯有實踐才能出真知，即開展以學生黨支委為代表的黨內活動策劃、活動宣傳、政策文件的組織學習等活動，調動學生黨員的積極主動性，提高黨員隊伍建設的完整性。

三、輔導員黨內業務培訓是大學生黨員建設質量保證的核心力量

在大學中，學生黨員的發展與建設通常是由各系輔導員或思想政治教師作為領路人進行組建，因此，對于輔導員的培訓與培養，會直接影響學生黨員隊伍建設的質量。

教師黨員的先進性直接影響到學生黨員的先進性與模范性，因此，只有先保證負責黨員發展的思想政治教師隊伍的先進性，保證教師對黨員發展工作的認知度，熟悉發展流程，能對黨建工作進行思考總結，才能使學生黨員的發展工作充滿生機與活力。

總之，高校學生黨建質量的把握歸根結底還是需要在思想政治教師與學生中找切入點，將以人為本的宗旨融入黨建工作中，才能使高校黨建工作具有嚴謹的態度，從而得到滿意結果。同時也需與新時代的背景相結合，高舉與時俱進的旗幟，不斷探索思考不同時代下黨建工作的合理性，對其加以完善，從而為學校開展好黨建工作而奮斗。

篇（8）

中圖分類號：G711 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0049-03

高職學生是新形勢下經濟建設的主力軍。職業教育作為與經濟社會聯系最密切的教育類型，在推進實現“中國夢”的進程中，發揮著不可替代的重要作用。因此，如何做好高職院校學生黨員的培育工作，讓學生黨員樹立正確的職業價值觀，是當今職業教育不容忽視的問題。

職業價值觀把“愛崗敬業”“誠實守信”“服務社會”擺在首位，并且視其為對從業人員具有普遍指導意義的基本道德規范。“愛崗敬業”意在做事，“誠實守信”意在做人，“服務社會”意在奉獻。因此，職業教育培養出來的學生黨員擁有怎樣的職業價值觀，對社會和國家的發展影響至關重要。

1 高職學生黨員職業價值觀培養的現狀分析

高職學生黨員入黨培養與職業價值觀培育過程不融合 首先，我國高職教育學制普遍是三年，學生在校時間較短。按照組織發展的基本程序規定，對入黨積極分子的培養考察期至少一年以上，學生入黨后在校時間不足一年，就進入企業專業頂崗實習。高職學生黨員培養過程中，只是針對入黨的程序接受相應的黨的知識培養教育，而缺乏系統的職業價值觀的培育。作為高職院校培養出的專業應用型人才，應該具備符合社會需求的職業價值觀，引導學生黨員在職場上擺正自己的位置，實現順利擇業和成功就業。

高職學生黨員職業價值觀培育缺失造成先鋒模范作用在職場上實效性降低 學生黨員是學生中的模范典型，各方面都要在普通學生中起到表率作用，綜合素質要求較高。但是高職學生的來源決定了這些學生黨員的質量不如本科生，職業價值觀認知存多元差異。另外，我國正處于社會轉型期，經濟、政治、文化、生活方式出現一系列新的變化，而學生黨員進入職場后，大部分集中在一線崗位，職場上所處的地位和在校時同學、老師眼中的佼佼者地位出現較大的反差和失落，在激烈的職場競爭中不能客觀地擺正自己的位置，淹沒在競爭的浪潮中。因此，客觀上要求高職院校培養學生黨員應與職業價值觀培育進行有效的融合，使學生黨員先鋒模范作用的實效性在職場上得以延續，實現學生黨員向職場黨員良性過渡。

高職學生黨員職業價值觀評價標準上個性化和盲目性 高職學生黨員都是從品學兼優、工作能力較強的學生群體中選拔培養出來的，往往自我感覺有一種優越感，從而導致在擇業就業上的職業價值觀的評價標準出現個性化和盲目性。因為我是學生中的優秀者，我就應該實現更高程度的經濟價值和自我價值，而忽略黨員的社會價值和責任，導致出現個人期望與社會現實的矛盾、個人理想與市場制約的矛盾，集體和協助觀念、服務和奉獻意識不強。擇業中，總愿意當主角，而不愿當配角，不愿做重復性和輸出性的工作。這種個性化和盲目性極大影響了學生黨員的順利擇業和成功就業。

2高職學生黨員職業價值觀培育實效性分析

激勵效應的高職學生黨員職業價值觀培育實效性分析

1）明確職業價值觀指導思想，激勵學生黨員與時俱進的學習意識。高職學生黨員職業價值觀的培育，要以社會主義核心價值觀的教育為指導思想，以貫徹愛崗敬業、誠實守信、服務社會等職業價值觀為主題，進一步創新載體、創新內容、創新手段，與時俱進地探索培育途徑，從而提高學生黨員科學認知能力、職業技能理解力和自我管理能力，在工作與學習的點滴積累中，不斷提高自身的思想政治素質和職業素養。

2）明確目標任務，激勵學生黨員堅持不懈的實干意識。高職學生黨員職業價值觀的培育，要以倡導高尚的職業理想、和諧的價值取向為目標任務。實干意識，就是在自己的工作崗位上勤勤懇懇，自覺做到真學、真懂、真信、真用；主動學習新的技能，努力提高自身素質，增強工作本領，成為工作的行家里手；具有強烈的事業心和責任感，在本職崗位上埋頭苦干、開拓創新、無私奉獻，帶頭爭創一流佳績。

3）明確活動內容及載體，激勵學生黨員立足崗位的堅守意識。高職學生黨員職業價值觀的培育，首先要愛崗敬業，具有強烈的時代意識和社會責任感。在工作上，激勵學生黨員爭做政治明白人、教育導航人、團隊帶頭人。其次要樹立先進的思想和觀念，要有強烈的自我完善意識和創新意識。另外，還要有敢創一流的勇氣和永不懈怠的精神，要熱愛事業，熱愛崗位，熱愛團隊，這種愛意味著無私的奉獻，這種愛源于高尚的職業道德。

示范效應的高職學生黨員職業價值觀培育實效性分析

1）倡導豎起一個“點”，帶動一個“面”的示范效應。高職學生黨員職業價值觀的培育，倡導黨員爭做“點”的表率作用，一要在言行上講正氣，做職業道德的表率；二要在平常時看得出，做專業技能的表率；三要在需要時走在前，做勇挑重擔的表率。通過“點”的表率作用，帶動整個“面”向縱深發展。要會創造創新，謀事講究策略，干事講究方法，應該大力倡導埋頭干事與抬頭看路相結合的工作方法，出色地干好自身工作，努力干事，創造性地干事，以自己刻苦的努力、不斷進取的精神，感召和帶動周圍一幫子人，從我做起，從自身做起，要具備讓更多人“向我看齊”的膽識和氣魄，“勇創新業，敢爭第一”。

2）倡導進行“五爭創”的示范效應。高職學生黨員職業價值觀的培養，倡導爭學習創敬業素養、爭團結創愛崗團隊、爭表率創實干作風、爭守信創誠實形象、爭奉獻創和諧社會，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，著力提高自我管理水平。同時，要具備超常的膽識，不斷解決新問題，不斷總結好經驗，做到精心謀事、用心干事，不懼艱難，越挫越勇，挺立潮頭，勇當先鋒。

3 職業價值觀教育融入學生黨員培育的途徑和措施

創新探索學生黨員職業價值觀教育可實施的途徑

1）以入黨系列教育為主陣地定位，強化職業價值觀的培養融合。在新生入黨教育、黨員積極分子培育、入黨發展對象培養等三個階段中，通過把符合目前社會需求的職業價值觀與入黨教育的內容有機融合，使學生黨員樹立促進全面發展的職業價值觀，沿著正確的發展方向實現職業理想。同時，從整體上指引了高職學生黨員就業擇業的方向，選擇職業方面，除了考慮物質、精神等常規的影響職業選擇的因素外，也要兼顧政治、社會、生態這幾個方面，規劃長遠職業生涯，提升發展職業的幸福指數，建立促進社會進一步和諧的職業價值觀。

2）以正確的職業價值評價標準為教育原則，強化職業價值觀的培育提升。進入高職院校的學生中有少部分在高中階段就是黨員或是黨員發展對象，接受高職教育后，他們的職業價值評價標準的認知需要重新架構。學校通過職業價值觀的教育，引導高職學生黨員正確認識和處理集體利益和個人利益的關系，實現自我價值與社會價值的和諧統一；引導學生黨員正確認識自我、客觀評價自我，形成穩定的職業態度和高尚的職業動機；引導學生黨員調整好就業期望值，正確認識和處理理想和現實、成功和失敗等擇業問題，從而養成樂觀自信、勇于進取的良好擇業心態。

3）以學生黨員主導的社團建設為基地，強化職業價值觀的培育滲透。學生黨員為主導的特色社團，對形成正能量的職業價值觀發揮著極其重要的作用。在高職院校的校園內，學生比較集中的區域主要在公寓區、教學區和實訓區，在這些地方要建立以學生黨員為主導的社團標示，如公寓區的“黨員服務之家”，教學區的“黨員督學自管會”，實訓區的“黨員專業創新興趣小組”等社團，學生黨員在社團中集策劃組織者、實施活動者于一體，在學生的職業價值觀的培養中發揮著目標導向的重要功能，把職業價值觀教育密切融合在社團的特色活動實踐中，通過平常點滴的教育，逐漸培養高職學生黨員良好的職業價值觀。

4）以教師黨員傳、幫、帶的培養為平臺，強化職業價值觀的培育歷煉。高職院校擁有教師黨員占教職工總數一半以上，教師黨員傳幫帶學生黨員，能極大強化學生黨員職業價值觀培養的歷煉效果。近年來，高職院校加大了雙師型教師隊伍的建設，專業培養中職業價值觀的正確引導已經融入授課中。實施黨員教師全程傳、幫、帶學生黨員，能夠使學生黨員潛移默化接受教師黨員職業價值觀培育熏陶，使他們學會根據自己的實際情況和客觀條件的變化，調整個人意愿和社會需求二者相吻合的和諧職業價值觀。

創新探索學生黨員職業價值觀教育可實施的措施

1）情境化的職業價值觀教育走近學生黨員。對學生黨員進行職業價值觀教育的過程中，創新探索教育內容情境化，使學生黨員明確如何運用和諧的職業價值觀去指導現實的職業實踐中所遇到的問題。這就要求教師深入企業進行調研，掌握學生黨員在實習過程中遇到的各種問題和困難，然后匯編成情境化案例，融入黨員教育的各階段中，強化職業價值觀教育的直觀性和實用性。

2）特色化的職業價值觀教育走近學生黨員。創新打造學生黨員職業價值觀特色教育，不斷豐富學生黨員和諧職業價值觀培育的文化生活。組織黨員積極分子、發展對象、預備黨員積極參與以良好的職業價值觀為主題的情景劇展演、辯論賽，全校學生參與評選優秀的黨員服務之家、黨員督學自管會、黨員專業創新興趣小組。通過這些特色活動的開展，使學生黨員職業價值觀的培養真正落實到實處，提升學生黨員激勵和示范的效應。

3）養成化的職業價值觀教育走近學生黨員。養成性教育在學生黨員職業價值觀培育中發揮著積極的有效作用。針對不同時期和黨員培養不同階段，制訂相應的學生黨員職業價值觀養成教育實施方案。根據不同時期國家政治、經濟形勢變化情況，有的放矢制定學生黨員職業價值觀養成教育的側重點。根據黨員的不同培養階段，即大一的學生黨員積極分子、大二的黨員發展對象、大三的預備黨員，制定學生黨員職業價值觀養成教育的內容，使學生黨員職業價值觀的培育循序漸進，強化學生黨員職業價值觀的培育歷煉。

4）服務化的職業價值觀教育走近學生黨員。為了充分發揮學生黨員的模范帶頭作用，要求學生黨員積極參與各項公益活動，如學生黨員義務獻血、學生黨員敬老小組、學生黨員學習幫困自愿者、學生黨員心理健康宣傳員、校園安全義務監督員等，通過這些公益服務活動，在奉獻和收獲感動中使學生黨員的職業價值觀和諧性得到提升。

總之，對高職學生黨員職業價值觀的培育應該立足于本校特點，注重高職學生黨員良好的職業價值觀激勵、示范的實效性，積極探索新形勢下高職學生職業價值觀教育內容和教育方法的新途徑，不僅要繼承傳統的教育方法，更要不斷創新教育形式，以保證教育的有效性。

篇（9）

     針對目前學生黨建中存在的主要問題，認真分析研究，制定工作目標，根據我系學生黨員發展規劃做好我年級學生黨員發展計劃，不斷規范學生黨員發展工作，逐步實現學生黨建新目標。

    1．加強學生對黨的基本知識的宣傳教育，擴大黨在學生中的影響力。組織學生上好黨課，入黨積極分子培訓班，從而激發學生的政治熱情，不斷壯大入黨積極分子隊伍。

2．對現有入黨積極分子進行全面的梳理，同時制定學生黨員發展計劃，規范學生黨員發展工作。本學期，要把黨員的發展工作作為一項重要的工作來抓。

3．對入黨積極分子、學生黨員高標準、嚴要求，加大對他們的考核、培養、教育力度，使他們充分發揮骨干帶頭、先鋒模范作。

    4. 做好到期預備黨員的轉正工作。完成學生黨員轉正工作，確保到期黨員按期轉正；組織年級黨務部干部做好黨員材料檢查、入檔工作；滿足參加組織生活、交納黨費、辦理轉正手續的要求。

二、根據學生的思想現實狀況，加強思想教育的針對性，探索思想教育的新途徑，營造良好的學習氛圍

 1．分層次、分階段開展學生思想狀況的大調查，通過每周晚點進行交流總結，提煉出本年級學生中現階段存在的主要思想問題，了解掌握學生的真實想法，為有的放矢的思想教育夯實基礎。

 2．開展豐富多彩、形式多樣的學術講座和主題教育，營造濃濃的學習氛圍，使學生潛移默化地從中受到教育。本學期各班級擬舉辦一次班會，結合實際情況針對當前大學生中的熱點、難點問題選擇主題開展次具有教育意義的班會活動。

 3．高度重視就業指導工作，尤其是與就業相關的各項工作。通過教育，逐步使學生增強危機感，逐步樹立目標，為將來個人的發展積累資本，把學生的注意力轉移到專業學習增長才干上來。

三、抓住學風建設這一中心，確保優良學風的形成

     1．配合任課教師組織好課堂教學，繼續落實隨堂聽課等制度，齊抓共管，確保良好的課堂教學秩序，保障課堂教學的效果。

 2．細致做好學生評優、評獎工作，宏揚先進，鞭策后進。

 3．配合教務部組織好本年級的期中教學檢查工作，深入分析教與學中存在的問題，特別是反映強烈、意見突出的問題。

 4．重視學生的考風教育。考風是學風的反映，強化對各專業學生的考風教育，同時嚴明考試紀律，杜絕學生考試違紀。

四、高度重視當前部分學生中存在的突出困難，完善現有組織，切實為學生提供必要的指導幫助

 1．我年級及時做好學生心理疏導工作，尤其是有重大心理疾病的學生，要高度關注，跟蹤調查，必要時做好應急預案。

篇（10）

近年來，隨著民辦高等教育的蓬勃發展，民辦高校大學生黨員發展數量和規模不斷上升，在一般的民辦高校中學生黨員比例平均可以達到3%，有的甚至高達8%以上。但這一數量和比例的增加與目前學生黨員培養教育現狀存在較大的反差。對于民辦高校而言，學生黨員隊伍同樣是民辦高校菁英學子的集合體，其先鋒模范作用的發揮至關重要。對學生黨員的教育管理，離不開理論教育與實踐教育兩個抓手，離不開黨建活動這一重要的教育載體。面向“90后”高校大學生黨員主體，開展特色的、科學的黨建活動，對培養民辦高校學生思想觀念、價值觀念和意識形態具有重要作用，也是取得人才綜合素質全面提升的重要途徑。

一、民辦高校學生黨建活動現狀及存在問題

一般而言，黨建活動是指在黨的學說指導下所進行的黨的建設的實踐活動，包括黨的思想、組織、作風、制度和廉政建設等方面內容。本文所指的民辦高校黨建活動，主要是指高校依托物質載體、制度載體、組織載體、校園文化載體、活動載體、網絡載體等形式開展黨員主題教育活動，包括理論教育活動和實踐教育活動兩部分。

1、對黨建活動重要性認識不明確，落實不到位

在民辦高校中，專職黨建干部及工作人員配備不足，黨員的發展、教育和管理等任務往往都放在輔導員身上。因龐雜的事務性工作影響，輔導員的精力和時間受到限制，部分輔導員忽視黨建活動對大學生黨性培養、素質提升的重要意義，因此，對黨建活動的開展缺乏積極性和主動性。大學生黨員也因為學習、生活和工作等各方面的時間占用精力，往往在教育活動中表現為意識淡漠，缺乏激情與活力。

2、黨員教育活動重理論、輕實踐

目前民辦高校黨員教育培養多沿用傳統的教育模式，重理論教育、輕實踐教育，重灌輸教育，輕自我教育。對大學生黨員的培養教育政策性、理論性過強，且多以集中講授課為主，缺乏趣味性、針對性和貼切性。由于過分強調了理論灌輸，沒能開展行之有效的教育實踐，也沒能很好地結合學生自身的特點和實際情況，因材施教，既脫離了學生的思想實際，也忽略了學生對理論教育的接受情況，使得很多學生黨員在解決現實社會問題、解決價值沖突上產生困惑和迷茫，教育活動起不到實際的指導作用，很多學生黨員只是形式上入了黨，思想上還未真正入黨。

3、黨員教育活動主題不突出，形式單一

有些黨員主題教育活動的目標偏廣，深度不夠，活動淺嘗輒止，未能使學生黨員在某個特定的主題上接受更為深刻的教育，此類主題活動往往空泛籠統；有些主題教育的內容不能緊跟國際國內形勢，沒有捕捉到學生黨員關心的最敏感且最有教育意義的問題；在教育形式上，傳統的報告宣講、知識競賽等渠道已經不能滿足學生的實際需求；在活動組織中，共青團的工作沒有對黨建工作起到良好的促進，注重舉辦各類文娛活動，忽視對團員的思政教育，黨小組的作用也未能完全有效發揮。長此以往，出現黨建活動形式單一、內容單調、吸引力差，組織要求與實際參與“兩張皮”，難以充分調動學生黨員的積極性和組織歸屬感。

4、入黨前和入黨后的黨員教育活動設計不均衡

由于申請入黨的學生人數相對較多，多數民辦高校把學生黨員教育培養工作的重點放在對入黨積極分子的培養和考察上，而無暇顧及入黨后黨員的教育培養，普遍存在“入黨前教育多，入黨后培養少”這種教育培養不平均的現象。甚至一些學生黨員認為預備期只是一種形式，只要不出大問題，到時候會“自然轉正”，思想上出現懈怠。而學校的黨務工作者也并沒有針對預備黨員和正式黨員設計更有針對性的教育活動，使得很多學生黨員社會責任感和黨性意識薄弱，難以在同學中真正發揮先鋒模范作用。

5、經費投入不足，缺乏制度保障

由于民辦高校沒有國家經費支持，各單位黨建經費普遍比較困難，有些民辦高校甚至沒有設置黨建專項經費，而是將黨務經費融于學生活動經費當中，無法滿足學生黨建活動的有效開展。黨建活動在實施過程中由于缺乏制度保障，常常出現考核監督不健全、評價激勵不配套、實踐基地不規范、開展落實不積極等問題，黨員參與積極性不高，黨建活動收效甚微。

二、民辦高校學生黨建活動創新探索與實踐

由于民辦高校發展歷史較短，黨建工作開展得不系統，往往是在效仿傳統高校的作法，在創新和開拓性上往往不足。而隨著我國教育改革不斷深化，民辦高校靈活的人才培養機制，比公辦高校更具特色。這些特點必然決定了民辦高校黨建的特殊性與創新性。基于特色的民辦高校的人才培養模式，民辦高校學生黨建工作更應該開辟多種教育活動形式，尋找新的載體，探索新的方法，充分調動學生本身的積極性，以加強對民辦高校學生黨員的綜合培養。

1、加強黨建活動層次與結構設計，建立黨員教育活動體系

（1）根據大學生黨員發展不同階段，將黨員教育活動分為入黨啟蒙教育、入黨積極分子教育、發展對象教育、預備黨員（黨員）教育四個階段。入黨啟蒙教育可利用新生入學教育的機會，將二者有機結合，幫助學生在思想上樹立信念，在專業上明確目標，激發學生的政治熱情和專業學習熱情，幫助學生盡快適應大學生活；入黨積極分子教育可依托二級學院黨校培訓，對入黨積極分子進行理論知識普及，通過形勢政策教育和責任感教育，引導學生將人生理想與民族復興緊密結合；發展對象教育可由校級黨校統一組織，應站在戰略高度，結合大學生自身成長成才的特點，加強學生黨性培養，通過討論會、辯論會、社會問題調研等活動設計，讓學生積極參與，發揮主體作用；預備黨員（黨員）教育則應在立足服務的基礎上，讓學生黨員積極參與學校教育教學管理，參與社會實踐，充分發揮黨員表率所用。

（2）根據活動組織主體不同，將教育活動分為校級活動、系級活動、專業團隊活動三個層次。校級活動以普適性教育為主，系級活動結合所在系教育教學管理特色分類開展，專業團隊活動則更多體現在黨員教育與專業學習和實踐相結合的層面。

2、創新黨團組織結構設計，發揮學生黨員骨干作用

高校黨、團、班級學生骨干是學生管理的重要抓手之一，高校黨員發展通常也主要以團干部、學生會干部、班級干部為重點培養對象。但在實際工作中，往往出現班級干部向輔導員負責、團委學生會干部向團委書記負責、學生黨員向黨支部書記負責的現象，黨建活動與團建活動、班級建設活動出現割裂，各級各類學生骨干缺乏有效溝通與聯系，無法形成工作合力與群眾影響力。因此，應該從組織結構設計、學生骨干選拔培養等方面進行科學合理地規劃。例如，把黨支部建立在專業層面上，實行校黨委――系黨總支――專業黨支部――黨小組的縱向管理新體制；把團總支建立在專業層面上，實行校團委――系分團委――專業團總支――團支部的團建工作體制；團委各部門的工作人員直接從基層團支部委員中選拔，以確保校、系、班級三個層面學生組織的工作對接。專業黨支部考核與各級團委考核的統一，以此進一步發揮學生黨員、團委學生會干部在班級建設中的重要作用，更加有利于相關教育活動的推廣和開展。

3、創新活動項目化管理模式，強化活動考核效果

對原有的黨建活動實施項目化改造，即對活動的設計、開展、考核、評價等環節均實行規范標準。項目設計書按照規范模板撰寫，包括項目的基本信息、目標任務、實施進度項目總結、學生成長報告等內容；根據項目實施情況，設計準入退出機制，對效果不明顯，學生反饋不理想的項目予以淘汰；在活動開展中實現學生自組織、高參與的目標；同時建立全方位考核指標和維度，對項目考核和評價進行科學管理，并將考核結果與學生素質教育成績緊密結合，不僅可以提高活動的參與性，也對學生參與活動的結果予以準確記錄，防止活動虎頭蛇尾，不了了之。

4、創新黨建活動載體建設，豐富教育活動內容

（1）加強基層組織特色活動設計與品牌建設，充分體現其針對性和時效性，將普適性與專業性相結合，做好黨建活動主題選擇與設計，如黨建與感恩教育、職業生涯規劃教育等相結合，鼓勵百花齊放。

（2）利用現代教育技術和形式，創新黨建活動載體建設。如在黨建網站、紅色微博中設置黨史課堂、黨員心靈驛站等模塊，開發黨建App，建立微信平臺，為廣大學生黨員提供思想交流、疑難解答的便捷渠道。

（3）創新黨校培養模式。變傳統的理論灌輸為實踐調研，變終結性考核為過程考核，讓學生從接收對象變為參與主體，從個體反饋變為集體作業，如組建調研團隊，將黨課調研內容與學校工作重點相結合、與學生關注的時事政治相結合，充分發揮學生自主性和能動性。

（4）搭建學生黨員參與日常教育教學管理的平臺。組織學生黨員積極參與學校晨讀晚自習管理、宿舍考核與管理、校園文化活動組織開展、社會實踐拓展、創新精神培養等教育活動，發揮學生黨員主人翁精神和表率作用。

【參考文獻】

[1] 羅萍，鮑昭. 民辦高校大學生黨員培養教育體系創新研究.黑龍江教育學院學報，2013（9）.

[2] 唐百鋒.新形勢下大學生黨員實踐教育的困境與對策.職業時空，7.2.

[3] 劉鵬.高校學生黨員主題教育活動設計的思考.產業與科技論壇，2014.13.16.

【作者簡介】