高校籃球文化論文匯總十篇
時(shí)間：2023-03-02 14:55:41
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篇（1）
所謂的高校校園體育文化即為學(xué)生通過參加體育活動(dòng)而形成的一系列精神財(cái)富，其中主要包括體育觀念、體育精神與體育知識(shí)等[1]。目前產(chǎn)生體育文化必須要滿足以下條件：第一，必須具備產(chǎn)生體育文化的環(huán)境;第二，必須要有創(chuàng)造體育文化的主體;第三，要有形成體育文化的活動(dòng)與過程。在同時(shí)滿足這三個(gè)條件的基礎(chǔ)上才能形成體育文化，并且這三條件很難被改變，要持續(xù)較長的時(shí)間。這種體育文化對高校學(xué)生的價(jià)值觀、思想觀念、道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣等都具有非常深遠(yuǎn)的影響。高校的校園體育文化有多種表現(xiàn)形式，在校內(nèi)表現(xiàn)為體育課程上的體育活動(dòng)、課下的群體活動(dòng)以及體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，在校外則表現(xiàn)為一些大型的體育比賽、社交體育活動(dòng)以及郊游等等。
二、籃球運(yùn)動(dòng)的作用
籃球運(yùn)動(dòng)是高校常見的體育活動(dòng)之一，其對學(xué)生身心的健康成長以及學(xué)生自信心、意志力和團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)都具有非常大的作用。
（一）有助于促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展
由于籃球運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)員有快速的反應(yīng)能力，身體動(dòng)作要敏捷連貫，奔跑速度要快。通過大量的籃球活動(dòng)可以有效培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作敏捷性、身體的靈活性、奔跑速度以及彈跳力等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，因此經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員，往往會(huì)具有較強(qiáng)的體能、比較發(fā)達(dá)的肌肉，而且其身體的各個(gè)部位能夠獲得良好的鍛煉與發(fā)展。此外，由于籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有較高強(qiáng)度的對抗運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中，運(yùn)動(dòng)員能夠快速地進(jìn)行身體代謝，從而可以有效增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)者的消化道、心臟、呼吸道及其他臟器功能，有效協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)者身體各個(gè)系統(tǒng)的功能，而且可以有效提升運(yùn)動(dòng)者神經(jīng)中樞的靈活性。因此，開展籃球運(yùn)動(dòng)可有效促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。
（二）有助于促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展
由于籃球運(yùn)動(dòng)不僅是運(yùn)動(dòng)者身體素質(zhì)與技術(shù)水平的對抗，而且是運(yùn)動(dòng)者聰明才智與意志力的對抗，籃球比賽的水平高低不僅與運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)與技術(shù)水平的高低有關(guān)，而且還取決于籃球運(yùn)動(dòng)員的聰明才智、創(chuàng)造能力以及勇氣謀略等[2]。作為一項(xiàng)集體作戰(zhàn)的項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)中包括防御、轉(zhuǎn)換以及進(jìn)攻等多個(gè)環(huán)節(jié)與項(xiàng)目。在籃球運(yùn)動(dòng)中，需要運(yùn)動(dòng)員能夠勇敢、智慧、果斷地對賽況作出準(zhǔn)確的判斷，能夠穩(wěn)重冷靜地應(yīng)對任何情況，因此籃球運(yùn)動(dòng)可以有效地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
（三）有助于提高大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與社會(huì)適應(yīng)能力
籃球運(yùn)動(dòng)需要各成員的積極配合、互相合作，所有的隊(duì)員都要將整個(gè)球隊(duì)看作一個(gè)集體，要顧全大局，團(tuán)結(jié)一心，只有這樣才可能取得比賽的最后勝利。因此，籃球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神與能力。而且通過學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)與交流，通過對成敗的共同體驗(yàn)，可以有效拉近學(xué)生間的距離，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，而且籃球運(yùn)動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、人際溝通能力以及社會(huì)適應(yīng)能力等。
三、籃球運(yùn)動(dòng)對高校校園體育文化的影響
（一）籃球運(yùn)動(dòng)對高校校園體育物質(zhì)文化的影響
1.籃球運(yùn)動(dòng)對高校籃球體育設(shè)施建設(shè)的影響。目前，籃球運(yùn)動(dòng)是高校校園運(yùn)動(dòng)的主流體育項(xiàng)目之一，為了能夠有效促進(jìn)籃球體育運(yùn)動(dòng)的開展，各大高校都在積極配備籃球體育設(shè)施，這有效促進(jìn)了高校籃球體育設(shè)施建設(shè)。
2.籃球運(yùn)動(dòng)對高校體育消費(fèi)的影響。隨著學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)興趣的不斷提高，其就會(huì)更加迫切地想要獲得更多的籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，而且還會(huì)更加積極地購買更多的籃球體育用品，例如球鞋以及籃球等，這有效帶動(dòng)了高校的體育消費(fèi)。而在購買之前學(xué)生還會(huì)更加積極地去了解各種體育用品的功能，了解體育用品對籃球運(yùn)動(dòng)的作用，而在此過程中也有效拓展了學(xué)生的體育知識(shí)面，增長了學(xué)生的見識(shí)。
3.籃球運(yùn)動(dòng)對高校師資隊(duì)伍建設(shè)的影響。籃球體育教師的教學(xué)水平以及體育素養(yǎng)都會(huì)影響到學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率[3]。因此，為了保證高校籃球運(yùn)動(dòng)的順利開展，學(xué)校必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要聘請更多具有高素質(zhì)、高技術(shù)水平的籃球體育教師，提高高校籃球教師隊(duì)伍力量，而且要加強(qiáng)對現(xiàn)有籃球教師的培訓(xùn)，從而從整體上提高籃球師資隊(duì)伍水平。
（二）籃球運(yùn)動(dòng)對高校校園體育精神文化的影響
1.籃球運(yùn)動(dòng)對大學(xué)生的創(chuàng)新能力的影響。在籃球運(yùn)動(dòng)過程中，參賽者必須要根據(jù)賽況及時(shí)地調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，要充分發(fā)揮自身的想象力，不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能有效應(yīng)對各種狀況，從而更可能取得最后的勝利。因此，在此過程中也有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與思考能力。
2.籃球運(yùn)動(dòng)對大學(xué)生的競爭意識(shí)與拼搏精神的影響。隨著社會(huì)競爭的日益激烈化，學(xué)生在走上社會(huì)后也必須要面臨比較激烈的市場競爭，而在今后的生活、學(xué)習(xí)與工作中也會(huì)遇到很多的困難，承受很多的壓力。而良好的籃球運(yùn)動(dòng)可以有效鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的競爭意識(shí)與努力拼搏、積極進(jìn)取的精神，這也有利于學(xué)生今后的發(fā)展。
3.籃球運(yùn)動(dòng)對大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的影響。由于籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要多人配合的集體運(yùn)動(dòng)。為了能夠贏得比賽的勝利，所有的隊(duì)員都必須要積極配合，互相合作，而此過程也有效培養(yǎng)了大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與彼此間的默契。
4.籃球運(yùn)動(dòng)對大學(xué)生公平競爭意識(shí)與品質(zhì)的影響。在籃球比賽中需要充分遵循公平競爭的原則，良好的籃球運(yùn)動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭精神與公平競爭品質(zhì)。公平競爭不僅是指要敢于競爭，不怕困難，不畏強(qiáng)者，而且提倡公平公正的行為規(guī)范，要保證競爭的公平性與公正性[4]。在高校中開展籃球運(yùn)動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的精神，使其能夠更加勇敢，更加具有雄心壯志，同時(shí)也可以約束學(xué)生的行為，使其在任何的比賽或是活動(dòng)中都能夠充分遵循公平競爭的基本原則。
（三）籃球運(yùn)動(dòng)對高校校園體育行為文化的影響
篇（2）
籃球選修課主要是利用正規(guī)的體育課的形式，對選修此項(xiàng)課程的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化、普及性的籃球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)。這在激發(fā)廣大學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，豐富學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能方面發(fā)揮著重要作用，理應(yīng)引起學(xué)校的足夠重視。針對當(dāng)前籃球選修課教學(xué)存在的問題，重慶市各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)在“三自主”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班級設(shè)置方式和教學(xué)方法。
3.6.2 加強(qiáng)對籃球選修課教學(xué)過程與教學(xué)成果的監(jiān)督與考核
必要的監(jiān)督與考核是激發(fā)教師工作責(zé)任心、工作積極性與主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。教師對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的重視必然會(huì)主動(dòng)地建構(gòu)起系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法并嚴(yán)格要求學(xué)生，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。目前，重慶市諸多高校的籃球選修課之所以存在流于形式的問題，重要原因之一便是高校對籃球教師缺乏必要的監(jiān)督與考核。基于此，當(dāng)前重慶市高等院校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)專門的體育選修課考核部門，一方面隨機(jī)地對各種體育選修課進(jìn)行抽查活動(dòng)，聽取課堂學(xué)生的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，另一方面也要重視體育選修課最終教學(xué)效果的考核，從而對體育教師日常教學(xué)活動(dòng)給予必要的督促。
3.6.3 高校應(yīng)加強(qiáng)對校籃球俱樂部的支持
重慶市各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)在深入理解校籃球俱樂部性質(zhì)特征、組織形式、功能價(jià)值的基礎(chǔ)上，加大對校籃球俱樂部的支持，比如由學(xué)校體育部、學(xué)生社團(tuán)組織以學(xué)校為主體的籃球俱樂部，鼓勵(lì)在校學(xué)生和老師組建相應(yīng)的籃球俱樂部并提供必要的硬件設(shè)施使用環(huán)境甚至是提供經(jīng)濟(jì)上的幫助等等，從而推動(dòng)校籃球俱樂部多樣性、規(guī)模化的特征。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
4.1.1 重慶市自1906年產(chǎn)生第一所高等院校西南大學(xué)以來，便與籃球運(yùn)動(dòng)建立了不解之緣。在隨后的歷史發(fā)展過程中，伴隨著重慶市以及整個(gè)中國政治環(huán)境、文化環(huán)境、教育環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的變化，重慶市高校籃球發(fā)展既呈現(xiàn)出自身個(gè)性化的發(fā)展特征；同時(shí)又與其它地區(qū)高等院校籃球事業(yè)呈現(xiàn)出相似的發(fā)展路徑。
4.1.2 目前重慶市各個(gè)高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展主要呈現(xiàn)出三種模式，即課內(nèi)的籃球選修課、課外的校籃球俱樂部、專業(yè)化的高水平籃球隊(duì)，由此滿足不同層次學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)和籃球訓(xùn)練的需要。
4.1.3 通過對重慶市高校高水平籃球隊(duì)近年來在一系列大型比賽中比賽成績的分析可以看出，重慶市高校高水平男子籃球隊(duì)處于中等偏下的位置；而女子籃球隊(duì)則處于靠后的位置，因此，重慶市高校高水平籃球隊(duì)的競技水平并不盡如人意，還有待進(jìn)一步提高。
4.1.4 通過對重慶市高校籃球選修課、校籃球俱樂部、高水平籃球隊(duì)師資、學(xué)生、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練效果、硬件設(shè)施方面的研究可以看出，目前重慶市高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展存在的問題有籃球選修課教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有的功能價(jià)值、校籃球俱樂部缺乏多樣性、高水平籃球隊(duì)的管理不足等等。
4.2 建議
4.2.1 重慶市各個(gè)高校籃球選修課在班級設(shè)置上應(yīng)引入學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平、籃球知識(shí)需求方面的標(biāo)準(zhǔn)，由此設(shè)置出更加細(xì)化的臨時(shí)班級，從而方便籃球教師進(jìn)行針對性的籃球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)；而教學(xué)方法上則應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流活動(dòng)，包括語言上的交流、動(dòng)作上的交流、對抗比賽方面的交流等等，由此提高學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的參與性，提高籃球訓(xùn)練效率。
4.2.2 當(dāng)前重慶市高等院校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)專門的體育選修課考核部門，一方面隨機(jī)地對各種體育選修課進(jìn)行抽查活動(dòng)，聽取課堂學(xué)生的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，另一方面也要重視體育選修課最終教學(xué)效果的考核，從而對體育教師日常教學(xué)活動(dòng)給予必要的督促。
4.2.3 重慶市各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)在深入理解校籃球俱樂部性質(zhì)特征、組織形式、功能價(jià)值的基礎(chǔ)上，加大對校籃球俱樂部的支持，比如由學(xué)校體育部、學(xué)生社團(tuán)組織以學(xué)校為主體的籃球俱樂部，鼓勵(lì)在校學(xué)生和老師組建相應(yīng)的籃球俱樂部并提供必要的硬件設(shè)施使用環(huán)境甚至是提供經(jīng)濟(jì)上的幫助等等，從而推動(dòng)校籃球俱樂部多樣性、規(guī)模化的特征。
4.2.4 各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理機(jī)構(gòu)，并在其下面設(shè)置一個(gè)專門的球隊(duì)發(fā)展監(jiān)督與考核機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)度教練員的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練過程、訓(xùn)練效果方面的監(jiān)督與考核，由此增強(qiáng)其考核壓力，提升其工作責(zé)任感，激發(fā)其創(chuàng)新工作模式、工作方法的積極性與主動(dòng)性。
【參考文獻(xiàn)】
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致謝：
篇（3）
1.前言
2005年國家體育總局籃球運(yùn)動(dòng)管理中心主任李元偉在浙江寧波召開的籃球工作會(huì)議上提出“競技籃球、娛樂籃球、財(cái)富籃球、文化籃球”四位一體的新的籃球觀，這是對現(xiàn)代籃球的重新認(rèn)識(shí)，并指出要構(gòu)建與社會(huì)主義相適應(yīng)的和諧籃球文化。隨著高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展如火如茶，在我國大學(xué)校園里，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一項(xiàng)“育人工程”，大學(xué)把開展籃球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑之一。高校籃球在整個(gè)籃球體系中的地位越來越重要，作為籃球文化的重要的組成部分，高校籃球文化建設(shè)的好壞將會(huì)直接影響中國籃球文化的建設(shè)。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
本文以中美兩國高校籃球文化的比較和中國高校的籃球文化建設(shè)為研究主題，運(yùn)用文化學(xué)、體育學(xué)和社會(huì)學(xué)的理論圍繞中美兩國高校籃球文化現(xiàn)狀，挖掘出有關(guān)兩國高校籃球文化的異同和優(yōu)劣，反映出高校籃球文化與社會(huì)文化的較為有規(guī)律的發(fā)展模式，探討中國高校籃球文化的主要特征及其影響要素，尋求發(fā)展中國高校籃球文化的具體思路。為促進(jìn)我國高校籃球運(yùn)動(dòng)水平的提高和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由運(yùn)動(dòng)層面向文化層面的躍升提供理論參考與借鑒。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
圍繞本文所研究的內(nèi)容，查閱了國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的書籍、報(bào)刊、論文、網(wǎng)上資料等，對現(xiàn)有的研究成果進(jìn)行深入的分析，為本研究提供了充足的理論依據(jù)。
2.2.2邏輯推理法
綜合籃球運(yùn)動(dòng)的人文、社會(huì)、文化的總體特征、影響因素、現(xiàn)狀，根據(jù)社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、體育學(xué)、邏輯學(xué)等原理對部分相關(guān)問題進(jìn)行推理分析。
2.2.3比較研究法
本文主要通過對中美民族文化和籃球文化進(jìn)行比較，找出其沖突性與融合性。對中國高校籃球文化發(fā)展的價(jià)值、特征、以及影響要素進(jìn)行比較分析，為尋求中國籃球文化的發(fā)展提供理論上的依據(jù)支撐以及具體的對策研究。
3.結(jié)果與分析
3.1中美兩國籃球文化發(fā)展的比較
籃球文化是人類社會(huì)大文化的一個(gè)下位概念。它是世界各地域人群通過從事籃球活動(dòng)過程圍繞本體特征不斷總結(jié)、創(chuàng)新、發(fā)展形成的各種有形與無形的、物質(zhì)與精神的、內(nèi)容與形式的總稱。它既是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)游戲，又是現(xiàn)代競技體育的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是一種社會(huì)文化形態(tài)。它是社會(huì)的寶貴財(cái)富，是反映時(shí)代演進(jìn)水平的社會(huì)現(xiàn)象和意識(shí)形態(tài)。且這種文化的內(nèi)容、內(nèi)涵豐富多彩，它包含人的思維方法、行為形象、社會(huì)制度特點(diǎn)、競賽方法與手段及其他綜合保障因素。
籃球文化是體育文化的一小部分，它忠實(shí)的反映體育文化的特征。它的真正價(jià)值是在其發(fā)展過程中，不斷地產(chǎn)生種種有趣故事，給人以啟示和鼓舞，使人增智和受到教育，并以豐富多彩的實(shí)踐內(nèi)容融入全面綜合素質(zhì)教育，開發(fā)人的智慧，陶冶人的情操，使人掌握不同時(shí)間、空間條件下身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和支配規(guī)律的各種技能與能力，籃球文化以獨(dú)特的活動(dòng)形式最形象地展示人體優(yōu)美形態(tài)和心靈品質(zhì)，和諧地反映人類對現(xiàn)代社會(huì)文明生活的創(chuàng)新、完善和追求，把滿足人類需求的身體活動(dòng)進(jìn)行加工、組織和秩序化，形成獲得社會(huì)承認(rèn)的，具有獨(dú)立意義和價(jià)值的文化，內(nèi)容包括籃球認(rèn)識(shí)，籃球情感，籃球價(jià)值，籃球思想，籃球道德，籃球制度和籃球物質(zhì)條件等。
3.2中美兩國高校籃球文化發(fā)展的比較
高校籃球文化，是高校校園文化的一個(gè)重要載體，其主要受體是在校大學(xué)生，功能主要表現(xiàn)在教育功能，健身功能，啟智功能，娛樂功能，競技功能。兩國高校不同的籃球文化特征對兩國高校校園文化存在深刻地影響。美國高校籃球文化更多的帶有本土文化的烙印，美國高校籃球文化中“個(gè)體主義”、“自由主義”、“斗爭”、“公平競爭”的特征與美國學(xué)校“以人為本”的辦學(xué)理念、崇尚“英雄至上主義’，重法律與契約的校園文化相映襯。中國高校籃球文化對校園文化的影響及其深刻。自信心不足、進(jìn)取精神差，沒有強(qiáng)烈的主人翁思想和創(chuàng)新欲望，不愿與他人交流、探討，獨(dú)立意識(shí)、競爭意識(shí)缺乏等，都是中國傳統(tǒng)文化對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，而籃球文化中的自信心需求、勇敢的精神、交流和協(xié)作的特征等對降低中國傳統(tǒng)文化對校園文化的負(fù)面影響產(chǎn)生積極地作用。
兩國高校籃球文化在管理體制、人才培養(yǎng)體系、運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍、教練員隊(duì)伍等方面存在差異，有些方面差異明顯。美國高校籃球管理體制是以教育主管部門為指導(dǎo)，以高校為主題獨(dú)立性強(qiáng)，充分發(fā)揮高校自我管理、自我激勵(lì)、自我約束的機(jī)制。而中國高校籃球管理體制則是上級教育主管部門統(tǒng)一管理。高校自主性差，千校一統(tǒng)的模式，缺乏活力和創(chuàng)新，在籃球人才培養(yǎng)體制上，美國注重中學(xué)一大學(xué)的持之以恒的一體化培養(yǎng)體系。而中國高校缺乏自主培養(yǎng)人才的環(huán)境和條件，在運(yùn)動(dòng)員和教練員的管理上，美國注重以法律手段，而中國則強(qiáng)調(diào)行政方法，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式上，美國以松散性管理為主，中國則強(qiáng)調(diào)高度統(tǒng)一，在高校籃球文化的建設(shè)與普及上，美國高校崇尚獨(dú)立個(gè)性、自成風(fēng)格，富有創(chuàng)造性。中國高校則注重形式，但內(nèi)容單一，高度統(tǒng)一，缺乏文化氛圍和創(chuàng)新性。由于籃球發(fā)源于美國，開展時(shí)間長，發(fā)展程度較好，各方面都優(yōu)于中國的發(fā)展，值得中國籃球發(fā)展所借鑒。
4.結(jié)語
兩國高校籃球文化對其校園文化都有負(fù)面影響。美國校園中“個(gè)人主義”、“英雄主義”，忽視群體的價(jià)值，“校園暴力”事件上升，學(xué)生患心理疾病的人數(shù)增加，“實(shí)用主義”和“享樂主義”思潮在西方校園大肆盛行。中國校園中集體主義的觀念有下降的趨勢，自由散漫的現(xiàn)象也在慢慢抬頭。
中國高校籃球文化的發(fā)展對策是：在精神層面上應(yīng)重塑高校籃球理念、創(chuàng)建和諧校園文化，將高校籃球文化建設(shè)作為重點(diǎn)、發(fā)揮媒介功能推動(dòng)高校籃球文化的發(fā)展，在物質(zhì)層面上應(yīng)加強(qiáng)高校籃球場地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、每所高校應(yīng)建立一支水平較高的籃球隊(duì)，造就一些明星球員、建立籃球俱樂部，進(jìn)行各級比賽，在制度層面上應(yīng)改善高校籃球管理體制、建立科學(xué)的人才選拔機(jī)制，高教練員、運(yùn)動(dòng)員的素養(yǎng)、重視學(xué)校女生群體的開發(fā)與培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁漱溟，中國文化要義.[M]上海出版社.1987
篇（4）
中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1004-5643（2013）06-0060-04
1前言
籃球運(yùn)動(dòng)是世界文明進(jìn)步的文化標(biāo)志和社會(huì)人文現(xiàn)象。隨著現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，以及國家《全民健身計(jì)劃綱要》頒布和“陽光體育活動(dòng)”的開展，使我國國民體育健身意識(shí)空前加強(qiáng)。學(xué)校教學(xué)的進(jìn)行既需要理論知識(shí)的充實(shí)，也需要學(xué)生們的積極配合，整個(gè)校園文化運(yùn)作起來才會(huì)既生動(dòng)活潑又健康向上。從現(xiàn)在來看，體育活動(dòng)在學(xué)校的發(fā)展也是進(jìn)行得如火如荼，而三人制籃球賽運(yùn)動(dòng)作為我國興起不久的體育運(yùn)動(dòng)，以其獨(dú)有的風(fēng)格和魄力豐富著學(xué)校的校園文化，深得學(xué)生們的喜愛，成為校園體育活動(dòng)能夠中不可或缺的組成部分，為校園文化的發(fā)展更是起到了很大的促進(jìn)作用。
2研究對象與方法
2.1研究對象
三人制籃球運(yùn)動(dòng)對內(nèi)江市校園文化建設(shè)的價(jià)值。
2.2研究方法
2.2.1問卷調(diào)查法
在內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院隨機(jī)抽取兩個(gè)班級，共計(jì)學(xué)生178名，發(fā)放問卷調(diào)查表178份。
2.2.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
對收回的問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，分析問卷調(diào)查中的相關(guān)問題。
2.2.3文獻(xiàn)綜述法
通過查閱大量國內(nèi)外有關(guān)三人制籃球文化活動(dòng)方面的書籍與相關(guān)資料及論文，了解了三人制籃球運(yùn)動(dòng)在我國開展的目前狀況以及存在的問題，給予了本次論文的寫作準(zhǔn)備，并對相關(guān)資料進(jìn)行整理，為本論文研究提供理論依據(jù)。
2.2.4訪談法
對內(nèi)江師范學(xué)院部分從事籃球運(yùn)動(dòng)的教師進(jìn)行交流討論，了解各校三人制籃球文化活動(dòng)的開展?fàn)顩r。
3三人制籃球賽的特點(diǎn)
3.1普適性
進(jìn)行三人制籃球賽時(shí)很少受到外界環(huán)境的影響，對比賽規(guī)則的要求也相對比較寬松，對參加比賽者的身體素質(zhì)以及技術(shù)水平上沒有特定的界定。在現(xiàn)實(shí)生活中，參加三人制籃球的群體龐大，包括小學(xué)生、大學(xué)生甚至老年人，通常，熱愛籃球活動(dòng)的人在自己合適的時(shí)間進(jìn)行鍛煉，而且三人制籃球也不會(huì)影響人們的工作、學(xué)習(xí)，更不會(huì)影響人們的普通生活，所以三人制籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開展最為普遍和廣泛，同學(xué)們可以利用自己的休息和課余時(shí)間來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，可以達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)的雙重效果。
3.2競爭性
三人制籃球運(yùn)動(dòng)的起源是傳統(tǒng)的籃球運(yùn)動(dòng)，所以他與其他的體育運(yùn)動(dòng)一樣，保留了體育運(yùn)動(dòng)最基本的競爭性的特點(diǎn)。在比賽中，雙方各三名運(yùn)動(dòng)員通過運(yùn)球、傳球、投籃等運(yùn)動(dòng)形式，以籃球投進(jìn)籃筐的次數(shù)來判定比賽的勝負(fù)。隊(duì)員們在場上可以完全發(fā)揮自己的能力，而且由表2可以看出隊(duì)員們投籃的次數(shù)、攻防的轉(zhuǎn)換、搶板的次數(shù)都比五人制籃球有增加，隊(duì)員們?nèi)酥苹@球的比賽中能夠更好地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，其特點(diǎn)也主要是一對一的單打獨(dú)斗多，這樣更是增加了三人制籃球活動(dòng)的競爭性。
3.3娛樂性
三人制籃球運(yùn)動(dòng)是由傳統(tǒng)的五人制籃球逐漸演變而來的，它們擁有共性的同時(shí)又有自己的特點(diǎn)。參加比賽的運(yùn)動(dòng)員們通過在比賽中的個(gè)人表演，滿足個(gè)人的表演欲望，同時(shí)使隊(duì)員和觀眾們享受到籃球運(yùn)動(dòng)帶來的賞心悅目的精彩表演。比賽時(shí)要求運(yùn)動(dòng)員聚精會(huì)神、注意力高度集中在比賽的對抗中，這樣可以忘卻生活中的一切憂愁和煩惱，把生活和工作的壓力拋在九霄云外，從而達(dá)到一種忘我的境界。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員置身于比賽的變化莫測之中，又能積極的宣泄自己心中的郁悶和不平，有一個(gè)良好的發(fā)泄機(jī)會(huì)，進(jìn)一步調(diào)整和完善自己的心理狀態(tài)，保持良好的心情，達(dá)到陶冶情操、自我娛樂的目的。
3.4周期短
三人制籃球運(yùn)動(dòng)在校園有廣泛的傳播空間和群眾基礎(chǔ)，在校園體育活動(dòng)中，三人制籃球賽為最為常見的體育活動(dòng)。相對傳統(tǒng)的五人制籃球運(yùn)動(dòng)來說，三人制籃球比賽是在半場進(jìn)行，不易受場地的限制，比賽形式及規(guī)則比較簡單，上場人數(shù)為六人，比賽時(shí)間約為10-20分鐘，運(yùn)動(dòng)量相對于五人制籃球賽小，這樣也就必將縮短其競賽周期（見表1）。由于其周期短，所以比賽運(yùn)動(dòng)員在體力等身體素質(zhì)方面的要求也不是很高，相對于身體素質(zhì)一般的學(xué)生都很容易接受，而且比賽的觀賞娛樂程度也相對較高，所以三人制籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中更容易受到學(xué)生們的喜愛。
4三人制籃球運(yùn)動(dòng)對校園文化的價(jià)值
4.1提高學(xué)生的健康價(jià)值
4.1.1提高學(xué)生的身體健康價(jià)值
三人制籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等基本的體育運(yùn)動(dòng)組成，通過這些基本的體育運(yùn)動(dòng)對于參與者的速度、彈跳以及靈敏程度等個(gè)人身體素質(zhì)的提高和發(fā)展都起到了良好的促進(jìn)作用。從負(fù)荷方面來說，是中等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，持續(xù)較長時(shí)間，對心功能的改善有重要意義。在進(jìn)行比賽時(shí)常常需要全力奔跑、傳接球。所以，三人籃球運(yùn)動(dòng)，對運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度改善有很大的作用，能加強(qiáng)心肺系統(tǒng)的功能。
4.1.2提高學(xué)生的心理健康價(jià)值
三人制籃球賽運(yùn)動(dòng)對促進(jìn)人們心理健康狀況有積極影響，運(yùn)動(dòng)者通過運(yùn)動(dòng)的比賽可以確立良好的自我評價(jià)，增強(qiáng)自信心，消除心理疲勞，改善情緒狀態(tài)，降低焦慮水平，宣泄不滿情緒。而且，面對中國教育體制的改革和社會(huì)競爭的激烈，長時(shí)間進(jìn)行中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)可以緩解學(xué)生的心理壓力，更有利于改善學(xué)生的心理健康水平。
4.2提升學(xué)校文化的教育價(jià)值
4.2.1三人制籃球賽在高校體育發(fā)展中的教育理念價(jià)值
現(xiàn)今社會(huì)陽光體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在體育運(yùn)動(dòng)中占據(jù)了很大的比例。大學(xué)體育教學(xué)中老師不光傳授同學(xué)們體育的理論知識(shí)以及比賽中的規(guī)則，同時(shí)也要在“快樂體育”的前提下使學(xué)生建立“健康體育”以及“終身體育”的理念。三人制籃球運(yùn)動(dòng)與健康體育的教學(xué)概念相符合，開展“陽光體育”是踐行健康體育的重要途徑。三人制籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都比較適宜，競賽的過程中又不會(huì)缺少其競爭性等體育特點(diǎn)，以此使三人制籃球運(yùn)動(dòng)成為大學(xué)校園中同學(xué)們鍛煉身體的主要活動(dòng)方式。
4.2.2三人制籃球賽在高校體育發(fā)展中的道德觀念價(jià)值
三人制籃球盡管參加的隊(duì)員相對于其他運(yùn)動(dòng)來說比較少，但是仍然是一項(xiàng)集體性的體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中仍然需要隊(duì)員之間相互的合作來完成比賽。三人制籃球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生集體協(xié)作精神以及相互團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)都具有非常重要的意義，并且對于參與人員良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用，對同學(xué)們的自身個(gè)性、奮進(jìn)心、自我控制能力的培養(yǎng)都有非常積極的作用。并且，此運(yùn)動(dòng)還能培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)奮斗的精神、尊重其他隊(duì)員以及裁判、尊重參看人員等文明的體育道德。
4.3提高休閑娛樂價(jià)值
三人制籃球運(yùn)動(dòng)從組織運(yùn)動(dòng)形式上具有明顯的娛樂性，與正式的五人制籃球競賽運(yùn)動(dòng)在最終的價(jià)值取向上有著本質(zhì)的不同。他沒有正式籃球比賽過程的激烈性，也沒有正式籃球比賽激烈的競爭性，取而代之的則是體育運(yùn)動(dòng)中最原始的娛樂觀賞性。它使運(yùn)動(dòng)員更加看重籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性、表演性，學(xué)生在這高壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，三人制籃球運(yùn)動(dòng)更是大學(xué)生們娛樂休閑、緩解壓力的最佳的運(yùn)動(dòng)體育項(xiàng)目。
4.4促進(jìn)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
三人制籃球運(yùn)動(dòng)有著遠(yuǎn)大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展價(jià)值。最近幾年中，三人籃球運(yùn)動(dòng)正逐步成為我國國民主要的休閑娛樂方式，對于商人來說也有很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。大學(xué)生是時(shí)尚消費(fèi)的主力軍和優(yōu)勢消費(fèi)群體，在高校中開展三人制籃球運(yùn)動(dòng)可以得到眾多商家的青睞，逐步建成一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，并以此來了解大學(xué)生消費(fèi)的相關(guān)信息，這可以在比較短的時(shí)間內(nèi)得到同學(xué)們的關(guān)注特別是那些籃球愛好者。所以，在高校中開展三人制籃球運(yùn)動(dòng)，可以使大學(xué)生們的消費(fèi)觀念以及需求向更高層次發(fā)展，而且能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
4.5促進(jìn)學(xué)生的相互交流
三人籃球運(yùn)動(dòng)是一種集體性的體育運(yùn)動(dòng)，并且逐步的成為現(xiàn)在人們以及各單位之間相互合作交流的一種方式，成為一種可以相互了解并且信任的工具。在高校開展三人制籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以通過比賽的形式，夸大同學(xué)們之間相互交流的范圍，不管有沒有在比賽，都可以體驗(yàn)到那份參與合作的愜意心情，可以滿足自己的心理，讓人們建立一種相互了解的共同語言方式，創(chuàng)造融洽的同學(xué)關(guān)系。
5開展三人制籃球運(yùn)動(dòng)對校園文化建設(shè)的可行性和必要性
5.1可行性
三人籃球運(yùn)動(dòng)是傳統(tǒng)五人籃球運(yùn)動(dòng)的一種創(chuàng)造性的改變，這種競賽對比賽場地等硬件設(shè)施要求較低，并且不同人群都可參與。這種運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度中等，學(xué)生們可以在搞好自己學(xué)業(yè)的同時(shí)利用課余休閑時(shí)間進(jìn)行開展，帶有一定的自由性，不耽誤同學(xué)們繁忙的時(shí)間。競賽條件中對場地的限制很少，參與比賽的運(yùn)動(dòng)員可以靈活地自由組合，一般而言，只要是喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的人就可自行組織參加，而且在鍛煉身體的同時(shí)又鍛煉了同學(xué)之間的交際能力，增強(qiáng)了校園文化的發(fā)展，所以三人制籃球運(yùn)動(dòng)比較適合在學(xué)校中開展。
5.2必要性
高校中體育文化的建設(shè)與其他的文化不同，它是一種文化的深刻內(nèi)涵與豐富的擴(kuò)展的校園文化建設(shè)。學(xué)校體育是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳遞文化為目的的教育過程，以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力為其主要目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。三人制籃球運(yùn)動(dòng)作為一種籃球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的根本內(nèi)容，對校園文化的傳承與發(fā)展具有加強(qiáng)與促進(jìn)作用，所以在高校中開展三人制籃球運(yùn)動(dòng)是非常有必要的。
6結(jié)論與建議
6.1結(jié)論
6.1.1三人制籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)適合在校園發(fā)展的運(yùn)動(dòng)
學(xué)校是教書育人的重要機(jī)構(gòu)，校園文化的建設(shè)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展有著息息相關(guān)的作用，而校園的文化建設(shè)又離不開體育運(yùn)動(dòng)在校園的普及與發(fā)展。三人籃球運(yùn)動(dòng)作為一種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的延伸和發(fā)展，該運(yùn)動(dòng)所具有的普適性、競爭性、娛樂性以及周期短等特性標(biāo)志著該運(yùn)動(dòng)比較適合在校園中發(fā)展。而三人制籃球運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的各種作用與價(jià)值也充分說明該運(yùn)動(dòng)在校園文化中的發(fā)展具有積極的作用。從學(xué)校各種體育活動(dòng)的發(fā)展過程以及開展?fàn)顩r中也可以看出，三人制籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中得到了學(xué)生們的廣泛認(rèn)可，在校園中也得到了大力發(fā)展，這也說明三人制籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)適合在在校園發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)。
6.1.2三人制籃球運(yùn)動(dòng)對校園文化的建設(shè)有巨大作用
三人制籃球運(yùn)動(dòng)屬于學(xué)校體育文化建設(shè)的一部分，富含著比較深層的內(nèi)涵以及相對創(chuàng)意的意蘊(yùn)，是本著以加強(qiáng)學(xué)生健康體魄以及激發(fā)學(xué)生努力拼搏的欲望目的，就是通過學(xué)校體育這種相對獨(dú)特的教育模式，來提高優(yōu)化學(xué)生音樂、美術(shù)、勞動(dòng)的個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)。在校園中開展三人籃球運(yùn)動(dòng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)校對于體育文化的建設(shè)和開展，而且是現(xiàn)今學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育改革的重要組成部分，為培養(yǎng)學(xué)生的體育能力提供良好的空間，使高校的體育文化豐富且有特色。
6.2建議
6.2.1加強(qiáng)內(nèi)江市校園體育文化意識(shí)的建設(shè)
篇（5）
1研究對象
本論文的研究對象為汕頭大學(xué)、韓山師范學(xué)院、汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、揭陽學(xué)院五所本專科高校2010、2011級全日制在校學(xué)生1000人（男生600名、女生400名）。
2研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究目的和研究的需要，主要查閱了1985年到2010年體育學(xué)術(shù)的相關(guān)資料，包括期刊論文、碩博論文等等，并對其中有關(guān)高校開展的籃球課外活動(dòng)方面的資料進(jìn)行了整理，以作為整個(gè)研究的依據(jù)。
（2）問卷調(diào)查法
主要是掌握粵東地區(qū)高校籃球課外活動(dòng)的現(xiàn)狀以及存在的問題為主制定學(xué)生問卷。采用各學(xué)院普通專業(yè)2010、2011級學(xué)生隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，發(fā)放調(diào)查問卷1000份。其中回收了930份，回收率達(dá)93%，有效問卷950份，有效率達(dá)到95%（其中男生633名、女生317名）。
二粵東地區(qū)高校籃球課外活動(dòng)開展的現(xiàn)狀分析
1參與籃球課外活動(dòng)的人數(shù)以及參與時(shí)間分析
通過表1我們可以得到如下信息：粵東地區(qū)五所高校當(dāng)中，參與籃球課外活動(dòng)的學(xué)生最多，達(dá)到了50%，而參加乒乓球、足球、排球、網(wǎng)球等活動(dòng)的學(xué)生相對來說要少很多。從這里可以看出，在課外活動(dòng)中進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，還是很受同學(xué)們歡迎的。從表2中我們可以得到如下信息：粵東高校的大學(xué)生每次參加籃球課外活動(dòng)的情況，運(yùn)動(dòng)時(shí)間小于30分鐘的人數(shù)為45%；運(yùn)動(dòng)時(shí)間大于30分鐘的人數(shù)為38.2%；活動(dòng)時(shí)間在50分鐘以上的人數(shù)為11.8 %。活動(dòng)時(shí)間大于70分鐘以上的學(xué)生比例為5%。從總體時(shí)間來看83.2%的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不超過50分鐘，進(jìn)行籃球課外活動(dòng)的時(shí)間過短，還沒有形成定期參與課外籃球活動(dòng)的習(xí)慣。
2籃球課外活動(dòng)的開展質(zhì)量情況調(diào)查
通過表3我們可以得到如下信息：籃球課外活動(dòng)在粵東地區(qū)高校開展的情況，有9%的學(xué)生認(rèn)為很好；有25%的學(xué)生認(rèn)為好；有24%的學(xué)生認(rèn)為一般；有42%的認(rèn)為開展的情況差。從這組數(shù)據(jù)上可以看出粵東地區(qū)高校籃球課外運(yùn)動(dòng)的開展情況是非常不理想的，應(yīng)該加以轉(zhuǎn)變。
3籃球課外活動(dòng)的開展形式情況調(diào)查
通過觀看NBA、CBA等可以得知籃球是一項(xiàng)有著很強(qiáng)的對抗性、技術(shù)復(fù)雜的競技運(yùn)作，其魅力都是通過比賽的方式發(fā)揮出來。通過表4我們可以得到如下信息：臨時(shí)找人半場比賽的人數(shù)占了72%；提前相約比賽的人數(shù)占18%；個(gè)人自由活動(dòng)的人數(shù)是最少的，占10%。從調(diào)查的情況來看，很多大學(xué)生參加籃球課外活動(dòng)都是熟悉的人相約在籃球場運(yùn)動(dòng)，再臨時(shí)找人進(jìn)行半場比賽，人員之間的隨機(jī)性比較大，雙方的籃球水平也差距很大。
4籃球課外活動(dòng)的開展條件情況調(diào)查
通過表5我們可以得到如下信息：粵東地區(qū)高校籃球課外活動(dòng)的開展條件，認(rèn)為很好的學(xué)生占5%，認(rèn)為好的學(xué)生占10%，認(rèn)為一般的學(xué)生占25%，認(rèn)為差的學(xué)生點(diǎn)60%。從以上數(shù)據(jù)我們可以看到，粵東地區(qū)高校籃球活動(dòng)的條件差，籃球場地少，沒辦法滿足大部分學(xué)生的需要，這也同上面表2中反應(yīng)出的學(xué)生每次進(jìn)行的籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間較多是相印證的。這使得很多學(xué)生雖然喜歡籃球，但是因?yàn)閳龅氐脑蚨谡n外活動(dòng)選擇其它項(xiàng)目，因此改善籃球運(yùn)動(dòng)開展條件是當(dāng)務(wù)之急。
三粵東地區(qū)高校籃球課外活動(dòng)開展存在的問題分析
1對籃球課外活動(dòng)不重視
高校開展籃球運(yùn)動(dòng)的條件較差，這說明了主管領(lǐng)導(dǎo)對籃球課外活動(dòng)不重視。各種體育設(shè)施包括籃球場地的建設(shè)都離不開學(xué)校的大力投入，更是離不開學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的支持。從以下三點(diǎn)可以說明這個(gè)問題：第一是學(xué)校政策上的支持，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)各學(xué)院組織舉辦各種級別的籃球賽事，擴(kuò)大籃球文化的傳播，帶動(dòng)全體師生參加籃球課外活動(dòng)的興趣；第二，有了領(lǐng)導(dǎo)的支持就能保證有一定的經(jīng)費(fèi)來源擴(kuò)大籃球場地的建設(shè)及其它設(shè)施的添加；第三，籃球課外活動(dòng)指導(dǎo)老師的選聘也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。
2校園籃球比賽開展少，宣傳力度不夠
衡量籃球課外活動(dòng)的普及開展的很重要的指標(biāo)就是籃球比賽開展的狀況好壞。從目前的情況來看，粵東地區(qū)這幾所高校開展有組織性的籃球課外比賽活動(dòng)較少，更多的是學(xué)生的自由參加。這從另一方面可以看出學(xué)校對籃球課外活動(dòng)的普及推廣上做得不夠好。學(xué)校可以舉行一些比賽，包括校級的、學(xué)院級的，還有班級的，都可以帶動(dòng)學(xué)生參與籃球活動(dòng)的興趣，有利于籃球活動(dòng)的推廣。
3學(xué)生的籃球課外活動(dòng)缺乏籃球?qū)I(yè)教師的指導(dǎo)
籃球?qū)I(yè)教師對籃球課外活動(dòng)指導(dǎo)，很大程度上影響到籃球課外活動(dòng)開展的質(zhì)量。通過數(shù)據(jù)分析我們可知，粵東地區(qū)高校的課外籃球活動(dòng)的形式72%臨時(shí)找人半場比賽，提前相約比賽的人數(shù)占18%。這說明了粵東高校的課外籃球活動(dòng)都是放任自流的，很少有專業(yè)的籃球教師在旁邊進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生處于一種自娛自樂的狀態(tài)，籃球技術(shù)沒法提升。
4籃球場地設(shè)施不足
籃球場地是進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)最基本的條件，同時(shí)也是影響大學(xué)生開展籃球體育運(yùn)動(dòng)最關(guān)鍵的因素。通過表5我們可以看到，有85%的學(xué)生認(rèn)為籃球場地設(shè)施一般或是差。隨著全國大學(xué)的擴(kuò)招，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)在猛增，籃球場地設(shè)施跟不上學(xué)生人數(shù)增長的節(jié)奏，這也是當(dāng)前籃球場地設(shè)施十分缺乏的重要原因。
四粵東地區(qū)高校開展籃球課外活動(dòng)的對策建議
1增加對籃球課外活動(dòng)條件建設(shè)的投入
要增強(qiáng)學(xué)校主管體育的領(lǐng)導(dǎo)對籃球課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，要讓領(lǐng)導(dǎo)改變以往觀念，充分認(rèn)識(shí)到籃球課外活動(dòng)的重要性和優(yōu)點(diǎn)。只有引起主管領(lǐng)導(dǎo)的重視了，才能讓學(xué)校加大對籃球課外活動(dòng)條件建設(shè)的投入。包括增加籃球活動(dòng)的場地，增加現(xiàn)有場地的硬件設(shè)施及相關(guān)的器材。另外還需要建立一定的日常管理制度、場地的維修和保養(yǎng)制度，讓現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)條件發(fā)揮最大的作用。
2強(qiáng)化大學(xué)生的終身體育意識(shí)
當(dāng)前全國范圍內(nèi)都在推廣全民健身運(yùn)動(dòng)，粵東地區(qū)高校主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視起來，在大學(xué)校園中著重宣傳全民健身計(jì)劃、終身體育意識(shí)，把廣泛開展籃球課外活動(dòng)等當(dāng)成是重要任務(wù)來完成。另外加大終身體育意識(shí)的宣傳力度，強(qiáng)化大學(xué)生的參與意識(shí)，讓同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到籃球課外活動(dòng)的重要性，
3加強(qiáng)課外籃球活動(dòng)的組織和指導(dǎo)
缺乏籃球?qū)I(yè)教師的指導(dǎo)和組織是制約籃球課外活動(dòng)推廣的一個(gè)重要原因，高校團(tuán)委和學(xué)生處應(yīng)該起到一定的作用，安排專業(yè)的老師來指導(dǎo)學(xué)生的籃球課外活動(dòng)。
4營造良好的籃球課外活動(dòng)氛圍
加大對籃球運(yùn)動(dòng)價(jià)值的宣傳，并定期開展形式多樣的籃球活動(dòng)，使更多的學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。各種形式的比賽是吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生興趣的最有效手段，所以應(yīng)該常常有計(jì)劃的組織一些比賽活動(dòng)，通過籃球比賽對籃球課外活動(dòng)進(jìn)行宣傳和推廣。結(jié)合大學(xué)生當(dāng)前對籃球運(yùn)動(dòng)的需求和愛好，各學(xué)院在學(xué)生當(dāng)中應(yīng)組建一定數(shù)量的籃球隊(duì)，通過籃球隊(duì)的方式利用課余時(shí)間經(jīng)常性地舉辦校級之間、院系之間、年級之間不同級別、不同水平、形式多樣的籃球比賽活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活。
5拓展籃球課外活動(dòng)的空間
體育主管部門應(yīng)該立足眼前，根據(jù)實(shí)際條件（場地、器材缺少），來增加籃球課外活動(dòng)的方式，比如“運(yùn)球接力比賽”、“集體跳繩傳球”、“運(yùn)球互捅球”等等，這些方式可以在有限的條件下讓更多的學(xué)生參與到籃球課外活動(dòng)中來。從另一個(gè)角度來講，增加的這些活動(dòng)方式，使學(xué)生參加了更多的籃球活動(dòng)，鍛煉身體，為國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)
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篇（6）
隨著高等教育改革的不斷深入，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才成為當(dāng)今高校發(fā)展的目標(biāo)。高素質(zhì)的人才不僅要有寬厚廣博的專業(yè)知識(shí)，而且要具有健全高尚的思想品德、強(qiáng)壯健康的身體和一專多能的業(yè)務(wù)和能力素質(zhì)。高校體育文化倡導(dǎo)健康文明的積極行為，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)向上的競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)忍不拔的意志品德，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到了不可替代的作用。
1 高校體育文化的基本內(nèi)涵
高校體育文化是校園文化和體育文化的融合體，是社會(huì)文化體系中的一個(gè)重要組成部分，從廣義上講，高校體育文化是全體師生員工在高校現(xiàn)存環(huán)境中，在高校體育教育、學(xué)習(xí)和活動(dòng)等過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容。從狹義上講，高校體育文化是指在高校教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在各種體育活動(dòng)中相互作用而創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一，包括體育精神、體育價(jià)值觀念、體育道德行為和體育能力，是高校這一特殊群體的體育意識(shí)的綜合體現(xiàn)。
高校體育文化主要包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化，精神文化是高校體育文化的本質(zhì)和核心，制度文化是高校體育的組織形式，也是高校體育意識(shí)的體現(xiàn)，包括體育教學(xué)、課余體育活動(dòng)、體育科研、體育競賽、體育協(xié)會(huì)、體育交流等，物質(zhì)文化是高校體育文化的基礎(chǔ)，也是高校體育運(yùn)動(dòng)順利開展的客觀物質(zhì)保障，三方面相互關(guān)聯(lián)，在高校體育文化中是一個(gè)有機(jī)整體。
2 高校體育文化對提高大學(xué)生身心健康的作用
高校體育文化主要通過各種非強(qiáng)制的教育手段,通過創(chuàng)造特殊的文化氛圍來達(dá)到一般的課堂教育難以達(dá)到的教育目的和教育效果,這種目的和效果的實(shí)現(xiàn)依靠的是潛移默化的情感溝通、思想感化和行為習(xí)慣的培養(yǎng),使大學(xué)生逐步強(qiáng)健體魄，陶冶身心，培養(yǎng)良好的道德風(fēng)貌。高校體育文化對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾方面:
2.1強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)
強(qiáng)身健體是體育活動(dòng)的主要功能，同時(shí)也是最重要的功能。身體健康是大學(xué)生進(jìn)行正常生活、學(xué)習(xí)的基本條件，面對沉重的學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)壓力，適度的體育鍛煉有利于骨質(zhì)增厚，提高骨骼抗壓能力，有利于提高大腦皮層細(xì)胞的活動(dòng)強(qiáng)度，使整個(gè)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能得到改善和提高，從而提高中樞神經(jīng)興奮性，提高學(xué)習(xí)效率。
2.2煉心益智，提高心理素質(zhì)
大學(xué)生正處于心理、生理及思想變化期，心理狀態(tài)和情緒動(dòng)蕩不安，心理承受能力薄弱，體育運(yùn)動(dòng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)具有巨大的促進(jìn)作用。首先，體育運(yùn)動(dòng)的競技性決定了競爭是殘酷的，成功不是輕而易舉的，需要每個(gè)運(yùn)動(dòng)員具備戰(zhàn)勝困難的勇氣、決心和毅力。論文參考網(wǎng)。其次，體育運(yùn)動(dòng)把人生過程中常常遇到的成功、失敗、挫折、歡樂和痛苦等情感融入短短的瞬間，使人們經(jīng)受意志的考驗(yàn)，心理的沖擊，體驗(yàn)成功的歡樂和失敗的痛苦，從而鍛煉大學(xué)生以積極、冷靜的心態(tài)去面對生活中的各種情況，達(dá)到了心理素質(zhì)培養(yǎng)的目的。
2.3陶冶身心，提高思想道德素質(zhì)
高校體育文化主要通過各種非強(qiáng)制的教育手段，通過創(chuàng)造特殊的文化氛圍來達(dá)到一般的課堂教育難以達(dá)到的教育目的和教育效果，這種目的和效果的實(shí)現(xiàn)依靠的是潛移默化的情感溝通、思想感化和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成共同的道德觀念，良好的道德風(fēng)貌，高尚的道德情操。
2.4理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高文化素質(zhì)
追求知識(shí)，崇尚科學(xué)是高校體育文化建設(shè)的崇旨。高校體育文化的教育價(jià)值在于通過體育文化教育活動(dòng)，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受人類科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀的體育文化成果，使他們了解相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論的研究成果，掌握體育理論與科學(xué)鍛煉的方法，懂得體育原理，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的體育文化素質(zhì)，并把所學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣，提高了生活質(zhì)量。
3 高校體育文化建設(shè)的途徑
3.1加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
體育基礎(chǔ)設(shè)施是高校體育文化的基礎(chǔ)、前提和保障，課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)都需要物質(zhì)條件的支持。因此，高等院校在構(gòu)建和諧校園的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如充分利用校內(nèi)空地，建造小球運(yùn)動(dòng)場，對體育館、田徑場、游泳池、體操館等進(jìn)行設(shè)計(jì)、改造和利用，擴(kuò)大場館開放領(lǐng)域,增加開放時(shí)間,在有限的空間內(nèi)最大限度的發(fā)揮體育設(shè)施作用。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更新觀念，對體育文化建設(shè)給予政策上的支持，有計(jì)劃、有步驟的完善教學(xué)設(shè)施，為校園體育文化提供物質(zhì)上的保障。論文參考網(wǎng)。
3.2培育高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍
高校體育教師是高校體育文化建設(shè)的主力軍，體育教師不但是體育文化的傳播者,而且是體育文化的重要組成部分,體育教師的人格修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生正確體育觀的形成和體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與掌握起著重要作用。所以，一方面,體育教師應(yīng)自覺加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),努力提高專業(yè)理論水平,不斷根據(jù)形勢需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方式方法,積極參加課外體育活動(dòng)的策劃、組織和籌備;另一方面,學(xué)校也應(yīng)為體育教師創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境,以調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。
3.3營造多元的體育文化氛圍
課外活動(dòng)、體育競賽和體育俱樂部是高校體育開展的主要形式，是高校體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容,對學(xué)生的體育興趣、運(yùn)動(dòng)能力和終身體育能力的培養(yǎng)有著重要作用。同時(shí)，開展體育專題講座、體育演講比賽、體育知識(shí)競賽、圖片資料展覽、組織觀摩體育比賽等活動(dòng),可以豐富學(xué)生的余暇生活,吸引大學(xué)生積極參加體育文化活動(dòng)。豐富多彩的校園體育文化生活既能鍛煉學(xué)生的組織能力,又可以滿足他們身心發(fā)展的需要,有利于增強(qiáng)體質(zhì)、提高技能和對健康個(gè)性的培養(yǎng)。把體育競爭意識(shí)引入高校教學(xué)、體育鍛煉和學(xué)習(xí)生活中,將刺激學(xué)生的進(jìn)取精神,激發(fā)奮勇向上的熱情,提高民族自尊和榮譽(yù)感,發(fā)揚(yáng)愛國主義和集體主義精神。另外,也可以通過舉辦校園體育文化藝術(shù)節(jié),加強(qiáng)體育文化的宣傳,增強(qiáng)大學(xué)生的體育參與意識(shí),推動(dòng)校園體育文化建設(shè)加強(qiáng)高校校園體育文化的建設(shè),對穩(wěn)定學(xué)校正常教學(xué)和生活秩序,形成良好的校風(fēng),促進(jìn)精神文明建設(shè)都有積極作用。論文參考網(wǎng)。
3.4加強(qiáng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)
高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在校園體育文化建設(shè)中有著舉足輕重的地位，體育傳統(tǒng)高校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校對外宣傳的一個(gè)窗口,同時(shí)對全校師生員工具有很強(qiáng)的凝聚力,如近幾年剛剛興起的中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA）本著“發(fā)展高校籃球，培育籃球人才”為宗旨，吸引了眾多的在校大學(xué)生加入到體育運(yùn)動(dòng)中，經(jīng)過十個(gè)年頭的發(fā)展，如今的CUBA已經(jīng)吸引了1070所高校，800萬在校大學(xué)生的參與，成為了高校體育文化的重要組成部分，不僅促進(jìn)了高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而且推動(dòng)了高校體育文化建設(shè)。
4結(jié)語
校園體育文化的構(gòu)建是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，作為高校體育文化的建設(shè)者，要積極探索校園文化建設(shè)的科學(xué)機(jī)制，及時(shí)研究、解決高校體育文化建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題，通過多種途徑，采取不同形式，加大建設(shè)力度，同時(shí)，廣大學(xué)生要積極參與到體育文化的建設(shè)中去，對高校體育文化建設(shè)提出意見和建議，師生齊心合力，共同營造一個(gè)體現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)方向的良好的育人環(huán)境，使高校體育文化沿著正確的道路持續(xù)發(fā)展。
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篇（7）
前言
籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著悠久的歷史，越來越被人們所認(rèn)可。隨著世界籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，特別是在普通高校的發(fā)展，反映出一種獨(dú)特的、全面的是校園文化，是學(xué)校文化不可缺少的部分。在我國，高校體育課是學(xué)校的主要課程，是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的組成部分，籃球是體育運(yùn)動(dòng)的主要組成部分，所以高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，籃球文化的積淀，是校園文化不可或缺的重要內(nèi)容，也被越來越多的學(xué)生所認(rèn)可。[1]
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素
學(xué)生對籃球的興趣，認(rèn)知水平的認(rèn)可等都會(huì)影響籃球教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)使用多種教學(xué)手段和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓不同層次的學(xué)生都能掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，并通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，采用多樣化的評價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
二、教師的課堂教學(xué)因素
教師是籃球教學(xué)中的課堂靈魂，是籃球教學(xué)的主導(dǎo)者，一個(gè)好的籃球教師，不僅具有淵博的籃球理論知識(shí)，還有專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)技能，這些都決定著籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果。只有教師掌握了這些知識(shí)和技能，才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的籃球技術(shù)技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外籃球運(yùn)動(dòng)。所以，老師們也要不斷的學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。[2]
三、高校籃球場地器材因素
近年來，隨著高校招生人數(shù)的擴(kuò)大，越來越多的學(xué)生步入大學(xué)深造，也開始參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來，這就給大學(xué)體育活動(dòng)領(lǐng)域、設(shè)備提出了更高的要求，如果學(xué)校現(xiàn)有的場地器材不能滿足人數(shù)增多后的要求，就會(huì)造成學(xué)生人數(shù)的增多不平衡。通過對體育教師、在校大學(xué)生的調(diào)查可知，學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前缺乏運(yùn)動(dòng)場地設(shè)備是影響公共體育籃球教學(xué)效果和質(zhì)量的主要因素。
四、公共體育籃球教學(xué)內(nèi)容安排合理與否，影響著體育教學(xué)效果
籃球運(yùn)動(dòng)具有娛樂性和競技性特點(diǎn)，球戰(zhàn)術(shù)的講解，影響了學(xué)生的興趣，學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)的了解和掌握往往只處在表面，認(rèn)識(shí)比較膚淺。與此同時(shí)，過多的強(qiáng)調(diào)了籃球運(yùn)動(dòng)的競技性，忽視了籃球理論知識(shí)的傳授、比賽的欣賞等人文性內(nèi)容，從而忽視了娛樂性，這在很大程度上抑制了教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)程。因此，在籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，要突出健身性和娛樂性，也要突出技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性和人文性，只有這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生逐步形成身體鍛煉的習(xí)慣。
五、籃球課成績的評定方法的單一和評價(jià)體系的不完善，影響體育課教學(xué)
教學(xué)評定是體育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)評定是重要的方法之一。當(dāng)前，對學(xué)生的成績評定，主要依據(jù)是課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能的掌握，這種評價(jià)的好處是，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的技能在某種程度上的學(xué)習(xí)，但同時(shí)忽略了籃球課堂教學(xué)中的一些隱性指標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)生的最終成績，容易使基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫，不利于公共體育籃球教學(xué)的發(fā)展。因此，改革高校籃球課程評估的傳統(tǒng)方法，在評估過程中，考慮一些隱性的課程內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能和認(rèn)知能力。
六、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
蘭州市普通高校公共體育籃球體育課教學(xué)，教師主要以中青年教師為主，大多數(shù)教師的專業(yè)能力強(qiáng)，但有些教師專業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)需要提高，與此同時(shí)，教師的職稱和學(xué)歷也需提高；籃球教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容欠豐富，教學(xué)組織形式單一，可供選擇的籃球教材少；學(xué)生最終成績的考核方式過于不合理，缺乏多種評價(jià)方式；上課人數(shù)多，場地器材嚴(yán)重不足，這種矛盾日漸明顯。[3]
2.建議
2.1 加強(qiáng)蘭州市高校公共體育籃球課教師隊(duì)伍的建設(shè)
完善高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的同時(shí)，關(guān)注青年教師的培訓(xùn)。作為一名體育老師，應(yīng)該從兩個(gè)主要方面來進(jìn)行，包括教學(xué)能力和道德品質(zhì)。教師不僅具有專業(yè)的知識(shí)水平和運(yùn)動(dòng)技能，而且要努力提高教學(xué)能力。此外，體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化和學(xué)生的活動(dòng)需要，不斷更新教學(xué)理念，保證體育的功能和質(zhì)量。
2.2 加快籃球體育課教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革
籃球教學(xué)改革是高校體育教學(xué)改革的重要部分，學(xué)校管理部門、體育教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康第一、終身體育思想，在內(nèi)容的安排上，選擇適合現(xiàn)代學(xué)生生理和心理發(fā)展需要的籃球課。與此同時(shí)，進(jìn)一步提高當(dāng)前籃球教學(xué)教材的選擇，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
2.3 優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段
在蘭州市普通高校公共體育籃球教學(xué)中，體育教師傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，應(yīng)該改變這種模式，應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)人本教育的教學(xué)模式進(jìn)行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中，盡可能多地探索教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)積極研究現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行公共體育籃球教學(xué)。[4]
2.4 實(shí)行多種評價(jià)體系、完善評價(jià)方法
蘭州市普通高校公共體育籃球考試方法和評價(jià)方法需要進(jìn)一步完善，評價(jià)體系應(yīng)該客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的水平，要定量和定性的結(jié)合，注重多種評價(jià)方法的結(jié)合運(yùn)用，評價(jià)要反映學(xué)生的個(gè)性差異，也可以定量的自我評價(jià)，相互評價(jià)、教師評價(jià)等多種評價(jià)形式。
2.5 加大體育場地器材經(jīng)費(fèi)投入，充分利用現(xiàn)有體育資源
蘭州市普通高校應(yīng)盡快完善體育場館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建議政府和教育部門應(yīng)該把學(xué)校場館設(shè)施作為一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評估。就學(xué)校來說，應(yīng)積極爭取通過多種渠道籌集資金，加速體育設(shè)施的建設(shè)，優(yōu)化體育教學(xué)的環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注意合理利用現(xiàn)有場館設(shè)備，改進(jìn)和開發(fā)和現(xiàn)有的體育場館。[5]
參考文獻(xiàn)
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[2]毛振明著.體育科學(xué)化探索[M].高等教育出版社，1999.
篇（8）
1.文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容的需要，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、期刊等途徑檢索有關(guān)跳高運(yùn)動(dòng)員起跳運(yùn)動(dòng)學(xué)分析方面的論文、文獻(xiàn)資料。
2. 綜合分析法
將我國青少年女子籃球訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的分析，找出存在的不足，提出改進(jìn)辦法。
二、影響青少年女子籃球運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)訓(xùn)練的因素
1. 心理因素
在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員因?yàn)殚L時(shí)間承受著不同程度的心理刺激，心理因素對運(yùn)動(dòng)員而言就相當(dāng)重要。隨著青春期少女自我意識(shí)的形成，她們的獨(dú)立性急劇增強(qiáng)，她們不再被動(dòng)地聽從父母及教練的教誨和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直。此時(shí)，她們既非大人，又非兒童，原來的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。在訓(xùn)練及比賽中，由于心理原因，必定會(huì)出現(xiàn)一些問題，因此這就要求教練在平時(shí)注意觀察，同時(shí)要轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，改變居高臨下、命令式的單向教育，應(yīng)當(dāng)改為平等、探討式的雙向教育。從單純關(guān)心孩子的生活起居轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長，努力成為孩子的良師益友。
2. 生理因素
月經(jīng)雖屬于女性正常生理現(xiàn)象，但痛經(jīng)給女性帶來的痛苦不可避免。尤其是青少年女性，由于年紀(jì)比較小，月經(jīng)不規(guī)律等原因，訓(xùn)練普遍受到影響,大多請求見習(xí)或要求降低訓(xùn)練強(qiáng)度甚至徹底休息；即使參加訓(xùn)練,也多情緒不佳,且特別不喜歡對抗訓(xùn)練。因此教練員應(yīng)先在心理上疏導(dǎo)隊(duì)員，同時(shí)在女性經(jīng)期訓(xùn)練中應(yīng)縮短訓(xùn)練時(shí)間，適當(dāng)減小運(yùn)動(dòng)量，要循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成經(jīng)期訓(xùn)練的習(xí)慣，提高月經(jīng)期機(jī)體適應(yīng)訓(xùn)練、參加比賽的能力。當(dāng)然對于個(gè)別有痛經(jīng)或月經(jīng)紊亂的女生，月經(jīng)期應(yīng)停止體育活動(dòng)。
3. 學(xué)習(xí)成績
“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”，這是個(gè)隨著學(xué)校體育不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一個(gè)名詞，代表的既是榮譽(yù)和光鮮，也是辛苦和酸楚。首先，身為學(xué)生，你的天職就是學(xué)習(xí)；作為運(yùn)動(dòng)員，訓(xùn)練又是你日常生活中必不可少的一部分。那么矛盾就來了，一般學(xué)校運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的時(shí)間是下午的最后兩節(jié)課，但是大部分學(xué)校最后兩節(jié)課會(huì)安排文化課的教學(xué)，所以，對于參加訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員而言，因?yàn)闆]法上課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。因此，需要教練及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師一起努力，在運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練后專門安排1~2名老師，幫助“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”完成文化課程的學(xué)習(xí)，以保證運(yùn)動(dòng)員們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩不耽誤。
4.升學(xué)政策
青少年階段，運(yùn)動(dòng)員克服疾病、傷痛,頑強(qiáng)拼搏,為校爭光。但是由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練而影響文化成績這是不爭的事實(shí)，而很多高校存在只以文化成績選拔人才的模式，這就嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的熱情。大學(xué)是知識(shí)的人才庫和搖籃,是培養(yǎng)綜合性、復(fù)合型人才的基地。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對他們的人生觀、價(jià)值觀將產(chǎn)生很大的影響,綜合素質(zhì)會(huì)有大幅度提高。因此每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都渴望進(jìn)入高校深造，那么需要國家教育部出臺(tái)一項(xiàng)關(guān)于高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員的政策，把有一定文化基礎(chǔ)的體育特長生或有培養(yǎng)前途的學(xué)生招進(jìn)高校,促進(jìn)高校培養(yǎng)人才模式向全面化、綜合化方向發(fā)展。
5. 醫(yī)療保障
因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)同場對抗類的競技性項(xiàng)目，因此，隊(duì)員在訓(xùn)練及比賽中受傷的機(jī)率比較大。而大多數(shù)學(xué)校的校醫(yī)只是負(fù)責(zé)處理學(xué)校學(xué)生的一些普通的突發(fā)性疾病，沒有專門針對學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的監(jiān)護(hù)與醫(yī)療措施。因此，需要教練及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師一起努力，配備隊(duì)醫(yī)及一些常規(guī)的醫(yī)療設(shè)備，做好運(yùn)動(dòng)員的醫(yī)療保障。
篇（9）
籃球運(yùn)動(dòng)由于自身的特點(diǎn)、規(guī)律和功能，使它充滿著活力，是深受大學(xué)生喜愛的一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大學(xué)校園群眾性籃球運(yùn)動(dòng)普及，各種類型的比賽活動(dòng)頻繁，已成為大學(xué)生活躍校園文化生活、強(qiáng)身健體、提高健身水平、陶冶情操、鍛煉意志、修養(yǎng)品性、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)使命感和榮譽(yù)意識(shí)的工具和手段。CUBA作為中國數(shù)百萬大學(xué)生自己的聯(lián)賽，已成為大學(xué)生籃球愛好者圓夢的地方，已有一些隊(duì)員進(jìn)入到了更高層次的CBA聯(lián)賽，深受大學(xué)生們的喜愛和擁護(hù)，推動(dòng)了高等院校籃球運(yùn)動(dòng)的開展。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問卷調(diào)查法以及綜合分析法對我國高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行探析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對策與措施。
一、本文研究的對象與方法
（1）本文研究的對象。本文以本市的6所高校非體育專業(yè)大學(xué)生為研究對象，發(fā)放學(xué)生問卷250份，回收240份，回收率為95.0％，有效問卷為235份有效率為97.9％。發(fā)放教師問卷20份，回收19份，回收率為95％，有效問卷為19份，有效率為95％。（2）本文研究的方法。第一，文獻(xiàn)資料法。查閱了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)及學(xué)校圖書館資料獲取了大量與本研究相關(guān)的體育類相關(guān)文獻(xiàn)。查閱了有關(guān)普通高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)書籍，為本文的順利寫作提供依據(jù)。第二，專家訪談法。本文通過對市內(nèi)外專家、學(xué)者的走訪、座談和咨詢，從而獲得了許多富有創(chuàng)意的思想。第三，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對獲取的資料通過EXCEL和SPSS14.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，對問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)。第四，綜合分析法。對調(diào)查的結(jié)果和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而為本論文的結(jié)論及發(fā)展對策與措施奠定基礎(chǔ)。
二、結(jié)果與分析
（1）高校非體育專業(yè)大學(xué)生參與公共體育籃球課學(xué)習(xí)情況調(diào)查。第一，對公共體育籃球課的興趣情況。調(diào)查結(jié)果顯示：6所高校非體育專業(yè)大學(xué)生中對參加籃球運(yùn)動(dòng)很感興趣的男生占59％，女生僅占2.7％；比較感興趣的男生占28％，女生占12.5％；興趣一般的男生占8％，女生占17％；不太感興趣男生占3％，女生占5.8％；根本不感興趣的男生占2％，女生高達(dá)62％。數(shù)據(jù)表明，大部分高校非體育專業(yè)大學(xué)生對參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣是積極的，同時(shí)值得注意的是男女在對參加籃球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度上有一定的差異，男生在參與態(tài)度上明顯好于女生，所以，女生在參與態(tài)度上還需積極引導(dǎo)。第二，參與公共體育籃球課學(xué)習(xí)后鍛煉效果評價(jià)。根據(jù)我們的調(diào)查，有一部分學(xué)生是出于對籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛而參與學(xué)習(xí)的：還有一部分學(xué)生是因?yàn)橄Ｍㄟ^參與籃球運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的；還有部分學(xué)生出于學(xué)校對于課程設(shè)置的硬性規(guī)定為了拿到學(xué)分來參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然這樣學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了他們對籃球?qū)W習(xí)的消極與被動(dòng)，也是導(dǎo)致學(xué)生在參與籃球鍛煉后效果產(chǎn)生較大差異的原因。我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，大部分的學(xué)生在參與學(xué)習(xí)自身的協(xié)調(diào)性柔韌性耐力等各項(xiàng)身體機(jī)能得到提高，但仍有部分學(xué)生因?yàn)闆]有能夠完成籃球課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)以及沒有利用業(yè)余時(shí)間積極參與籃球?qū)W習(xí)，或者個(gè)人身體素質(zhì)無法勝任籃球?qū)W習(xí)等多重原因?qū)е铝瞬糠謱W(xué)生在參與籃球?qū)W習(xí)過程中無法達(dá)到籃球課程要求的身體鍛煉效果。（2）高校非體育專業(yè)大學(xué)生參與參與業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)調(diào)查。我們通過調(diào)查的6所高校非體育專業(yè)學(xué)生每周進(jìn)行課余籃球活動(dòng)頻率如下：6所學(xué)校男生每周參加籃球課余活動(dòng)頻率要高于的女生，男生每周參加課余籃球活動(dòng)的頻率在3次以上的有85人；每周在1～2次的68人；一次不參加的僅是個(gè)別現(xiàn)象。在女生中每周三次以上參與籃球課余活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)雖少于男生但是也在所有被調(diào)查女生中占很大比例，這也直接說明高校女生對待籃球運(yùn)動(dòng)的參與熱情正在逐步提高。但在訪談中個(gè)別未參加課余籃球活動(dòng)的同學(xué)，并不是所有可以體育鍛煉都不參與，他們也參與了其他形式的各種體育活動(dòng)，隨著高校大學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，人們參與體育鍛煉的熱情與意識(shí)正在不斷提高。（3）高校非體育專業(yè)大學(xué)生對籃球場地設(shè)施的滿意度。在針對我市6所普通高校的非體育專業(yè)大學(xué)生對籃球場館設(shè)施的滿意度的調(diào)查中，我們得知這6所高校非體育專業(yè)學(xué)生對學(xué)校的籃球場地場館的設(shè)施滿意度還是比較高的，對場館設(shè)施的建設(shè)規(guī)模和設(shè)施布局等方面評價(jià)較高。針對場館規(guī)模數(shù)量滿意度中，對現(xiàn)有場館規(guī)模滿意的人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的32%；對場地設(shè)施質(zhì)量滿意的人數(shù)為31％；對課堂使用情況學(xué)生普遍持一般的態(tài)度，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的26％；但是調(diào)查也發(fā)現(xiàn)廣大學(xué)生在對場館課余情況方面并不十分滿意，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的11％，學(xué)生不滿意的這部分場館多數(shù)為室內(nèi)的場館，是不對學(xué)生免費(fèi)開放的，學(xué)生廣泛認(rèn)為仍存在有待完善之處。（4）基本結(jié)論。第一，籃球場地設(shè)施人均占有率低，使用情況欠佳。學(xué)校的體育場館設(shè)施隨著學(xué)校的發(fā)展得到了一定程度上的改善。但是，由于近年來高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，我市普通高等院校的在校生人數(shù)呈上升趨勢。因此，場館設(shè)施的人均占有率并不是很好。第二，現(xiàn)有的高校非體育專業(yè)大學(xué)生業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)雖然初具規(guī)模，有的學(xué)校因?yàn)閰⑴cCUBA等賽事活動(dòng)而使校園業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)得到的推動(dòng)，但是課余籃球運(yùn)動(dòng)的普及程度還不是很廣，特別是高校籃球運(yùn)動(dòng)文化的構(gòu)建方面有待改善。
三、我國高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的對策與措施
（1）加強(qiáng)高校體育設(shè)施場地建設(shè)。基礎(chǔ)設(shè)施是高校籃球運(yùn)動(dòng)開展的保證，是籃球運(yùn)動(dòng)開展的基石。隨著高校大學(xué)生的逐年增加，運(yùn)動(dòng)場地不能滿足需要，加強(qiáng)場地建設(shè)是高校的體育工作重點(diǎn)。所以要努力爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，使學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地、器材得到保障。搞好各種宣傳，讓籃球的足跡遍布校園，使學(xué)生能時(shí)刻感受到籃球的魅力，形成學(xué)校體育工作的特色。總之，加強(qiáng)高校中體育設(shè)施場地建設(shè)，為高校籃球運(yùn)動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)組織引導(dǎo)大學(xué)生的籃球興趣。第一，根據(jù)學(xué)生年齡特征和身心發(fā)育規(guī)律，進(jìn)一步簡化籃球規(guī)則，多舉辦籃球趣味活動(dòng)，真正體現(xiàn)本校園籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。第二，舉辦小型、多次的各種籃球活動(dòng)，建立一個(gè)有計(jì)劃、有組織，秩序鮮明的班際、院（系）際等競賽制度，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，傳播籃球理念，以促進(jìn)校園籃球的進(jìn)一步發(fā)展。第三，定期開設(shè)籃球規(guī)則與裁判法講座，使大學(xué)生懂籃球、愛籃球。通過多種形式向?qū)W生傳授籃球運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的競爭與合作理念，激勵(lì)學(xué)生的拼搏精神、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。結(jié)合音樂、舞蹈加強(qiáng)高校籃球的娛樂性、知識(shí)性、競技性，把籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展為內(nèi)容豐富，充滿活力，充滿朝氣的校園文化平臺(tái)，使高校籃球運(yùn)動(dòng)開展與校園文化完美得融合在一起。（3）合理推動(dòng)課余籃球運(yùn)動(dòng)的開展。在教學(xué)過程中，推行“以人為本，健康第一”教育理念。針對高校大學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展實(shí)際需要，合理規(guī)劃籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的未來，使學(xué)生通過公共籃球課程的學(xué)習(xí)和參與課余籃球運(yùn)動(dòng)，將參與籃球運(yùn)動(dòng)具有綜合的社會(huì)活動(dòng)來看待，使其滿足促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展客觀要求。（4）組建高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在教師培養(yǎng)與教師隊(duì)伍建設(shè)方面，必須要在建立一支年齡與性別結(jié)構(gòu)比例合理的教師隊(duì)伍前提下，鼓勵(lì)教師自我提高科研能力和教學(xué)實(shí)踐能力。為最終建立一支既能滿足普通高校籃球公共課教學(xué)需要又能促進(jìn)高校課余籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍而努力。
參 考 文 獻(xiàn)
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篇（10）
中圖分類號:G841.01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編 號:1007-3612(2010)05-0126-03
Research on the Players’ Relationship between NCAA and NBA
LI Xiaohong1,LIU Yun1,ZHANG Zhihui2,LAI Xiaozhen1
(1.Institute of PE, Jinggangshan University, Ji'an 3430 09, Jiangxi China;2. Hunan City University, Yiyang 413000, Hunan China)
Abstract: Research techniques such as literature references and mathematical statistics, e tc. are used for the analysis on the source of NBA players and draft players.
It is found that 76% of NBA players came from NCAA in 2007 and an average of 82 . 9% new players were from NCAA annually from 2005 to 2008. As the largest sourceof players, NCAA is the backbone of NBA. The factors that contribute to the su ccessful cooperation between NBA and NCAA are as follows: integration of sports
and education allows the full development of athletes in their sportsmanship, ac ademic standing and athletic skills in a sustainable manner; effective incentivemechanism and appropriate competition system inspire fast enhancement of player s’ athletic skills; draft mechanism of talented athletes guarantees a smooth fl ow of athletes.
Key words: NCAA; NBA; relationship; successful experience
以北美四大職業(yè)聯(lián)賽(NFL、MLB、NBA、NHL)為代表的美國職業(yè)體育之所以能夠引領(lǐng)世 界職業(yè)體育的潮流,主要原因在于他們有一支龐大的后備軍,有一個(gè)完整、嚴(yán)密、層層銜接 的人才培養(yǎng)和選拔體系,使其高超的競技水平和比賽的觀賞性有了保證。問渠那得清如許? 為有源頭活水來。各大職業(yè)聯(lián)盟通過選秀每年從NCAA選出相當(dāng)數(shù)量的高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員, 定期為自己注入新鮮血液,使其可健康持續(xù)發(fā)展。由于NCAA的競技水平非常之高,完全達(dá)到 各職業(yè)聯(lián)盟的要求,所以NCAA是各職業(yè)聯(lián)盟主要的人才儲(chǔ)備庫和孵化園,兩者之間通過一年 一度的選秀形成了非常自然而緊密的銜接關(guān)系。再看我國,十多年來CUBA為CBA職業(yè)俱樂部 輸送的球員寥寥無幾,屈指可數(shù),兩聯(lián)賽基本處于脫節(jié)狀態(tài)。如何借鑒美國NCAA與NBA人才 輸送的成功經(jīng)驗(yàn),分析目前我國CUBA與CBA在人才輸送關(guān)系上存在的問題,找出問題的致因 ,從而立足我國的實(shí)際情況,找到應(yīng)對策略,是關(guān)乎我國籃球運(yùn)動(dòng)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要戰(zhàn)略性問 題,也是實(shí)現(xiàn)我國籃球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展亟待研究的一個(gè)重要課題。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象 以NCAA與NBA緊密銜接作為研究對象,以NCAA和N BA的球員作為調(diào)查對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過檢索《中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫》、《中國體育科技期刊數(shù)據(jù)庫》獲取與研究相關(guān)的 期刊論文、碩博士論文多篇,經(jīng)篩選后對與本研究相關(guān)性高的論文進(jìn)行了研讀,通過訪問NB A、NCAA聯(lián)賽的官方網(wǎng)站獲取了許多可靠的官方資料和技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),為研究的順利展開在 理論、前期成果和數(shù)據(jù)上提供支持。
1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對收集的數(shù)據(jù)用SPSS13.0軟件包進(jìn)行分析 處理。
2 結(jié)果與分析
2.1 美國高校籃球與職業(yè)籃球球員輸送現(xiàn)狀
美國是籃球的發(fā)源地,也是世界頭號籃球強(qiáng)國,有“籃球故鄉(xiāng)”之稱,但它并沒有固步 自封,還在不斷進(jìn)步和完善。美國籃球之所以強(qiáng)大,是因?yàn)樗龘碛惺澜缟纤阶罡叩腘BA職 業(yè)聯(lián)賽,而NBA之所以成功,則是因其有著堅(jiān)強(qiáng)的后備人才培養(yǎng)基地――NCAA。下面是兩組 關(guān)于NBA的數(shù)字。
從圖1可以看出,現(xiàn)役NBA球員,76%來自NCAA,7%來自高中,17%來自國際。其中值得 關(guān)注的是NCAA球
投稿日期:2010-01-04
作者簡介:李曉紅,講師,博士,研究方向高校競技體育管理。 員占76%。大學(xué)是一個(gè)國家教育體系的高級階段,是培養(yǎng)各類高級專門人才 的基地,它也理應(yīng)成為高級競技體育人才的基地。美國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績在全世界有 目共睹,整個(gè)國家的競技體育體制以學(xué)校為中心,是美國競技體育體制最顯著的特點(diǎn)。美國 大學(xué)體育承擔(dān)著承上啟下的橋梁作用,即是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的高級階段,又是美國職業(yè)體育 人才資源的基地。
(據(jù)NBA官方網(wǎng)相關(guān)資料得出,總445人)
圖1 2008年NBA球員來源構(gòu)成 表1 NBA近年新招球員構(gòu)成統(tǒng)計(jì)
賽季總?cè)藬?shù)NCAA%高中%國際%2005-2006625080.6711.358.12006-2007675683.6001116.42007-2008595084.700915.3年均62.75282.92.33.78.313.2
數(shù)據(jù)來源:據(jù)NBA官方網(wǎng)(省略/)相關(guān)資料整理得出。
由表1可知,NBA每年新招球員主要來自于其大學(xué)聯(lián)賽NCAA,年均82.9%。從以上兩組數(shù) 據(jù)可以看出,NCAA出身的球員是NBA真正的脊梁,起主要的支撐作用,每年穩(wěn)定地為其輸送 相當(dāng)數(shù)量的新鮮血液,是其人才儲(chǔ)備庫和孵化園。NBA為什么能長盛不衰,球星輩出,美國 伊利諾斯州大學(xué)教授羅伯特*麥特卡夫先生道出了它的真諦,那就是美國擁有世界上最多的 籃球人口和一個(gè)最完整和合理的籃球人才培養(yǎng)體系。其籃球人才結(jié)構(gòu)如同一個(gè)金字塔,塔基 (三線隊(duì)伍),包括中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員200多萬人;塔身(二線隊(duì)伍),包括大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員5萬人 ;塔頂(一線隊(duì)伍)由NBA職業(yè)運(yùn)動(dòng)員450人左右組成;從NBA隊(duì)伍中選出的“夢之隊(duì)”I2人, 可以說是鑲嵌在塔尖上的鉆石明珠。現(xiàn)役職業(yè)選手與大學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員的比例為1:144;大學(xué) 與中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員比例為1:40[1]。他們從小學(xué)到中學(xué)直至大學(xué)都有各自的訓(xùn)練 和聯(lián)賽, 每一級別的聯(lián)賽按照年齡特征和運(yùn)動(dòng)能力所處的階段都制定了不同的競賽規(guī)則和競賽辦法, 自成體系,各級之間相互銜接。既注重系統(tǒng)訓(xùn)練,又有頻繁的實(shí)戰(zhàn)磨練。
2.2 美國高校籃球與職業(yè)籃球人才輸送鏈緊密銜接的經(jīng)驗(yàn)
2.2.1 教育制度層面
體育與教育完美結(jié)合的教育制度是NCAA成為NBA后備人才基地的制度基礎(chǔ)。美國是世界 上教育最為發(fā)達(dá)的國家之一,現(xiàn)在已普及12年義務(wù)教育,大學(xué)教育費(fèi)用相對較高,但其規(guī)模 和普及程度也位列世界前列。作為世界體育強(qiáng)國,美國競技體育體制最顯著的特點(diǎn)是整個(gè)國 家的競技體育以學(xué)校為中心,大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成為美國體壇一支耀眼的勁旅。
美國競技體育方面的事務(wù)主要由美國奧委會(huì)(USOC)、美國大學(xué)體育協(xié)會(huì)(NCAA)和各職 業(yè)聯(lián)盟承擔(dān),政府機(jī)構(gòu)里沒有設(shè)置專門負(fù)責(zé)高水平競技體育的部門。美國的競技體育以學(xué)校 為中心。各級中學(xué)是培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的搖籃,大學(xué)則是培養(yǎng)高水平競技運(yùn)動(dòng)員的高級階段 ,青少年從幼兒園到大學(xué)均有良好的參加體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是美國競技體育隊(duì) 伍的主要力量,從歷屆奧運(yùn)會(huì)參賽情況可知,大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員始終是美國奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員的絕 對主力。“如加州大學(xué)從1904-1980年,共有274人參加了18屆奧運(yùn)會(huì)(包括一屆冬奧會(huì)),共 獲得141枚獎(jiǎng)牌;美國斯坦福大學(xué)在1996和2000年奧運(yùn)會(huì)上,大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員分別獲得了16枚金 牌和10枚(4金、3銀、3銅)獎(jiǎng)牌。美國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競技水平和成績無疑是驕人的,大學(xué) 作為美國競技體育人才培養(yǎng)的一個(gè)重要支撐和依托,發(fā)揮自身優(yōu)勢為美國競技體育提供服務(wù) ,成功地為國家培養(yǎng)出大批高水平的業(yè)余大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。”[2]
美國學(xué)校體育在學(xué)校教育中具有重要意義,也占有較高地位。美國的學(xué)校體育分體育課 、業(yè)余體育活動(dòng)和競技體育3部分。在推動(dòng)競技體育發(fā)展方面,中學(xué)的主要興趣集中在校際運(yùn) 動(dòng)交流方面,在各中學(xué)的代表隊(duì)間開展體育競賽。學(xué)生參加競技體育活動(dòng)完全是自愿行為, 可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇體育項(xiàng)目。中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員自愿參加比賽,一般每天訓(xùn)練兩次 (課前和課后)。高中畢業(yè)后的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員大多把上大學(xué)作為自己的首選。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校自 身的目標(biāo),同時(shí)也幫助那些來自社會(huì)底層的選手實(shí)現(xiàn)自我成才的夢想,許多高校都采用向有 天賦的運(yùn)動(dòng)員發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的方法來吸引優(yōu)秀體育人才。“大學(xué)間開展的校際體育比賽由美國 大學(xué)體育協(xié)會(huì)(NCAA)管理。美國大學(xué)體育協(xié)會(huì)是一個(gè)獨(dú)立的非政府機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)組織全美范 圍的大學(xué)體育。成員遵循自愿原則,目前有大約1 200個(gè)成員學(xué)校,約325 000名運(yùn)動(dòng)員參加 這些學(xué)校的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。”[3]為了保證了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)的順利完成,NCAA采 取了許 多特殊的學(xué)訓(xùn)制度。為保障大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí),美國大學(xué)體育協(xié)會(huì)規(guī)定,大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員必 須是正式注冊的全日制學(xué)生,畢業(yè)學(xué)分及學(xué)期最低學(xué)分要求與普通大學(xué)生完全一致,達(dá)不到 學(xué)分要求的不能參加任何校際體育比賽。
美國高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的招生充分體現(xiàn)了體育和教育的結(jié)合,從入口方面為體育和教育 的結(jié)合把關(guān)。美國大學(xué)體育聯(lián)合會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“不允許把運(yùn)動(dòng)員視為獲勝的工具,必須保 證運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè),保證運(yùn)動(dòng)員的身心健康,運(yùn)動(dòng)員享有接受大學(xué)教育的任何權(quán)利、享有應(yīng)有的 待遇,參加體育運(yùn)動(dòng)、接受體育教育只是大學(xué)教育經(jīng)歷的一個(gè)組成部分”為發(fā)展大學(xué)的競技 體育奠定了法律依據(jù)[4]。美國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員主要有兩方面:高中、大學(xué)預(yù)科學(xué)校 和兩年制 的學(xué)院。其中高中的人數(shù)最多。在美國,要想成為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員,首先要在受教育程度和學(xué) 術(shù)水平等方面通過全國統(tǒng)一規(guī)定的資格審查,成為準(zhǔn)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。然后才是在美國大學(xué)體 育聯(lián)合會(huì)(NCAA)的宏觀調(diào)控和指導(dǎo)下學(xué)生和學(xué)校雙向選擇的互動(dòng)過程。
美國大學(xué)體育協(xié)會(huì)的主要任務(wù)有如下幾項(xiàng):1) 控制招募運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn);2) 把大專院校納 入比賽體系;3) 協(xié)調(diào)和組織比賽;4) 進(jìn)行電視轉(zhuǎn)播權(quán)談判;5) 制定體育獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放準(zhǔn)則 。NCAA把比賽分成甲、乙、丙3組,運(yùn)動(dòng)員應(yīng)經(jīng)過相應(yīng)的資格審查程序,達(dá)到一定的競技水平 才能 取得參加國際比賽的資格。美國的主要職業(yè)體育聯(lián)盟每年通過美國大學(xué)體育協(xié)會(huì)從高校招募 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員,作為自己的新鮮血液加以補(bǔ)充。美國學(xué)校競技體育,特別是高校競技體育商 業(yè)化程度較高,盡管中學(xué)體育和高校體育在美國被歸入業(yè)余體育類,但它們已有了半職業(yè)化 傾向。學(xué)校競技體育經(jīng)費(fèi)一方面靠學(xué)校的財(cái)政支持,另一方面靠相應(yīng)的職業(yè)隊(duì),給學(xué)校帶來 了巨大收益。任何事物都不可能是十全十美的,都有其兩面性,美國的這種后備人才培養(yǎng)體 制目前存在的比較突出問題主要有:1) 學(xué)訓(xùn)矛盾難以調(diào)和,有些大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員難以應(yīng)對文 化課學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的雙重壓力,不得不在兩者之間做出抉擇;2) 一些觀賞性不強(qiáng)、賺錢 少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得不到應(yīng)有的扶持;3) 由于高校競技體育過分注重其商業(yè)利益,導(dǎo)致男女運(yùn) 動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展不平衡(一般來說女子項(xiàng)目的觀賞性和商業(yè)價(jià)值相對較差);4) 一些青少年比 賽商業(yè)化程度過高,過于注重比賽成績,對運(yùn)動(dòng)員和項(xiàng)目本身的長遠(yuǎn)發(fā)展都不利。[5 ]
體育與教育有機(jī)結(jié)合的教育制度是NCAA成為美國競技體育人才庫的制度基礎(chǔ)和保障。
2.2.2 競技水平層面
NCAA高超的競技水平使其具備了和NBA銜接的主觀條件。雖然NBA的全球影響巨大,但對 美國人來說,至少是在每年的三月,NCAA才是籃球的第一品牌,尤其在64強(qiáng)賽開始后的“瘋 狂三月”更是如此。表2是兩大聯(lián)賽近五個(gè)賽季常規(guī)賽部分技術(shù)統(tǒng)計(jì)的比較。
由于NCAA的比賽時(shí)間是2×20 min,而NBA是4×12 min,整場比賽NCAA少打8 min,所以 有的數(shù)據(jù)從絕對數(shù)字上看不能反映真實(shí)情況,但若換算成每分鐘的效率,我們就能看出在得 分,助攻等方面NCAA與NBA很接近。投籃命中率一個(gè)為44.2%,一個(gè)是43.9%,完全接近,3 分 球命中率、籃板方面NCAA還略高于NBA,搶斷兩者持平。所以說NCAA籃球Ⅰ級聯(lián)盟的競技水 平是相當(dāng)高的。1985年,教育部大學(xué)生體育協(xié)會(huì)會(huì)長龔培山率領(lǐng)由國家青年二隊(duì)為班底組成 的大學(xué)生代表隊(duì)參加了在日本神戶舉行的第13屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì),與代表美國參賽的在NC AA只能算是中等偏下的一支球隊(duì)比賽,結(jié)果中國隊(duì)以55比83近30分的差距敗下陣來。因此, NCAA的籃球水平之高不難想象。
表2 2007-2008賽季NBA與NCAA男子籃球1級聯(lián)盟常規(guī)賽部分技術(shù)指 標(biāo)統(tǒng)計(jì)表(均值)
得分投籃(%)3 分(%)罰球(%)籃板助攻搶斷封蓋NBA94.944.234.675.539.920.38.66.2每分鐘平均2.0---0.830.420.180.13NCAA69.543.934.768.934.813.67.13.3每分鐘平均1.74---0.870.340.180.08
資料來源:據(jù)NCAA與NBA官方網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)整理得出。
2.2.3 人才選拔機(jī)制層面
選秀是NBA與NCAA聯(lián)系的重要紐帶。NBA一年一度的選秀是NBA每年招募新球員的途徑, 而在每次選秀活動(dòng)中,無論是從報(bào)名參選者還是最終被選中者,NCAA球員都是絕對的主角。 下表是NBA近年的選秀情況。表3 NBA近年選秀情況統(tǒng)計(jì)
年度 參選總?cè)藬?shù)國際%NCAA%高中%第一輪30人國際 NCAA 高中第二輪30人國際 NCAA 高中2005年1083835.26358.376.53252101552006年1163631.08070.0006240822 02007年1123228.68071.4005250624 0年 均11235.331.574.366.42.32.14.7 24.70.67820.31.7
數(shù)據(jù)來源:根據(jù)NBA官方網(wǎng)(省略/)相關(guān)資料整理得出。
從表3可知,NBA年均參選的人數(shù)位112人,來自NCAA有74.3人,占66.4%,在第 一輪被 選中的30人中,有24.7人,占80%還多。所以說NCAA球員是選秀的主角,選秀是聯(lián)系NBA和N C AA的重要紐帶。NBA選秀經(jīng)歷了四種歷史形態(tài):倒排位制(1947-1964年)、猜銅板制(1965― 1983年)、抽信封制(1984-1988年)、搖乒乓球制(1989年-今) [6]。NBA的選秀之 所以具有不可抵御的誘惑力和號召力,主要是因?yàn)槠涑Ｈ穗y以企及的高薪水。2006-2007賽 季,球員年薪最高的為2 357.1萬美元,最低為30.7萬美元,平均388.9萬美元。NBA一年 一度的“三固定”選秀(固定時(shí)間――每年6月,固定地點(diǎn)――NBA紐約總部,固定人數(shù)―― 兩輪60人),保證了NCAA高水平籃球運(yùn)動(dòng)員有序地流向NBA。
3 結(jié) 論
NBA球員(2007年)76%來自NCAA,NBA2005-2008年間每年新招球員中82.9%來NCAA,N CAA是NBA真正的脊梁,起主要的支撐作用,每年穩(wěn)定地為其輸送相當(dāng)數(shù)量的新鮮血液,是其 人才儲(chǔ)備庫和孵化園。
美國高校籃球與職業(yè)籃球人才輸送鏈緊密銜接的成功經(jīng)驗(yàn)主要有:體育與教育的有機(jī)結(jié) 合在制度層面保證了運(yùn)動(dòng)員在思想品德、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和競技水平方面的全面發(fā)展,走的是可持 續(xù)發(fā)展的道路;有效的激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)合理的競賽制度保證了運(yùn)動(dòng)員競技水平的快速提高; 科學(xué)的人才選拔機(jī)制保證了運(yùn)動(dòng)員的有序流動(dòng)。美國的人才培養(yǎng)體系成熟、完善和良性運(yùn)行 ,有許多成功的經(jīng)驗(yàn)在里面,帶給我們許多啟示和思考,值得我們很好地學(xué)習(xí)和借鑒。
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