工貿(mào)畢業(yè)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工貿(mào)畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

資源整合實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

職業(yè)教育集團(tuán)是新形勢(shì)下整合職業(yè)教育資源、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、謀求多贏的新舉措，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)校企合作、推動(dòng)職業(yè)教育向規(guī)模化方向發(fā)展的新模式。

2008年9月，甘肅省第一家職業(yè)教育集團(tuán)――定西市職教集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。

定西市教育局副局長盛淑蘭說：“職教集團(tuán)的成立，為統(tǒng)籌全市職教資源，優(yōu)化資源配置，開展聯(lián)合辦學(xué)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，加強(qiáng)校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，拓展社會(huì)服務(wù)功能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展更好地服務(wù)起到了積極的促進(jìn)作用。”

“定西市職教集團(tuán)的成立，打破了各學(xué)校之間合作的羈絆，形成了各職業(yè)學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展的局面。”定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校校長張敬元介紹說，現(xiàn)在，集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、師資培養(yǎng)、教學(xué)改革、就業(yè)服務(wù)等方面展開了全方位的合作，初步實(shí)現(xiàn)了“共贏”的發(fā)展目標(biāo)。

成立職業(yè)教育集團(tuán)僅僅是定西市整合辦學(xué)資源、提高職教辦學(xué)層次的第一步。

2009年4月，定西市將隴西師范學(xué)校與原隴西縣職教中心、文峰職業(yè)技術(shù)學(xué)校整合，組建成立了定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校。新成立的定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校形成了“一個(gè)學(xué)校、三個(gè)校區(qū)、四個(gè)基地”的集團(tuán)化辦學(xué)格局，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)師資、實(shí)訓(xùn)資源的共享和就業(yè)市場(chǎng)的統(tǒng)籌拓展。

“一加一大于二”，定西工貿(mào)中專的辦學(xué)效益和辦學(xué)層次實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，2010年學(xué)校招生人數(shù)達(dá)到3626人，在校學(xué)生達(dá)到6028人，學(xué)校也被甘肅省教育廳列入國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目推薦學(xué)校。

定西工貿(mào)中專的跨越式發(fā)展并不是個(gè)案。在定西市教育局的統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，定西市各縣區(qū)將一些辦學(xué)規(guī)模小、條件差的學(xué)校進(jìn)行了大刀闊斧的統(tǒng)籌和劃轉(zhuǎn)，全市職業(yè)學(xué)校數(shù)由原來的近30所縮減為17所，達(dá)到了優(yōu)化資源配置、實(shí)現(xiàn)資源共享、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的目的。目前，全市共有17所職業(yè)學(xué)校，其中國家級(jí)重點(diǎn)職校4所，省級(jí)重點(diǎn)職校4所，市級(jí)重點(diǎn)職校4所，在校學(xué)生達(dá)49899人。

在整合職教資源的同時(shí)，定西市加快了共享型、開放式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)步伐。按照“市縣共建，市上管理；服務(wù)當(dāng)?shù)兀椛淙。涣⒆銓?shí)訓(xùn)，對(duì)外經(jīng)營”的模式，定西市集中市、縣兩級(jí)財(cái)力，依托定西理工中專和定西工貿(mào)中專，規(guī)劃建設(shè)了機(jī)械制造、電子電工、飯店服務(wù)與管理、汽車駕駛與維修四大重點(diǎn)專業(yè)的省級(jí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，規(guī)劃總投資7960萬元。

定西市教育局副局長盛淑蘭介紹說，目前，四大共享型、開放式實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)展順利，將于近期陸續(xù)建成并投入使用。四大實(shí)訓(xùn)基地的建成，將對(duì)提升定西市職業(yè)教育辦學(xué)水平，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展起到積極的作用。

盛淑蘭說，列入國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，為定西市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，定西市將以試點(diǎn)為契機(jī)，進(jìn)一步整合資源，推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，形成具有區(qū)域特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為甘肅經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展提供支撐。

區(qū)域互動(dòng)“聯(lián)招”減少“內(nèi)耗”

“以前每年的招生季節(jié)，所有老師都要跑到各地去‘搶生源’，起早貪黑，很辛苦，壓力也很大。自從去年出臺(tái)了‘市內(nèi)互動(dòng)聯(lián)合招生機(jī)制’以后，我們老師肩上的擔(dān)子輕了、壓力小了，學(xué)校之間在招生方面的惡性競爭也不見了。”定西理工中專一名老師欣喜地告訴記者。

2009年，定西市開始推行“以縣為主，學(xué)校參與”的市內(nèi)互動(dòng)聯(lián)合招生機(jī)制。該機(jī)制徹底改變了職業(yè)學(xué)校單打獨(dú)斗、跑鄉(xiāng)走校的招生模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝山逃姓块T主導(dǎo)，各職業(yè)學(xué)校、普通高中、初級(jí)中學(xué)全員參與，分工負(fù)責(zé)”的招生新模式。該機(jī)制實(shí)施的第一年，定西市中職招生人數(shù)猛增2000多人，創(chuàng)歷史新高。各學(xué)校的招生成本都有所降低，職業(yè)學(xué)校之間“搶生源”的現(xiàn)象也少了。

為及時(shí)掌握招生動(dòng)態(tài)，定西市教育局還建立了中等職業(yè)學(xué)校招生周報(bào)告制度，及時(shí)解決各縣區(qū)中職招生工作中出現(xiàn)的困難和問題。此外，各縣區(qū)對(duì)區(qū)域內(nèi)的非法招生行為進(jìn)行了打擊和治理整頓，有效遏制了非法招生和中介招生，維護(hù)了學(xué)生、家長的利益。

“盲目去找工，不如讀職中”，“學(xué)職業(yè)技術(shù)，走致富之路”，“報(bào)讀職中，升學(xué)有門，就業(yè)有路”……每年6月份是定西職業(yè)教育宣傳月，在定西市教育局的統(tǒng)一部署下，各縣區(qū)、職業(yè)學(xué)校利用各種媒體和手段，大力宣傳職業(yè)教育，營造良好的職業(yè)教育招生氛圍。在宣傳月，城市和村鎮(zhèn)的主要街道、路口隨處可見宣傳職業(yè)教育的橫幅，報(bào)紙、電視、廣播滾動(dòng)播出國家發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策和職校學(xué)生廣闊的就業(yè)前景，引導(dǎo)學(xué)生和家長選擇職業(yè)學(xué)校。重視職業(yè)教育。

良好的招生機(jī)制和招生環(huán)境，使中職招生人數(shù)快速增長，2009年定西市招生達(dá)18636人，截至目前，2010年已招生18002人，年年超額完成省教育廳下達(dá)的招生任務(wù)。上職校、學(xué)技能、外出創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為越來越多的定西市城鄉(xiāng)學(xué)生和家長的選擇。

就業(yè)“質(zhì)保”增強(qiáng)吸引力

“我的兒子王朋2008年4月在上海造船廠實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，現(xiàn)在一個(gè)月2000多元工資，工作條件不錯(cuò)，全家人都很滿意。”家住安定區(qū)內(nèi)官鎮(zhèn)清溪村七隊(duì)的王汝林滿臉喜悅地告訴記者。和王汝林的兒子王朋一樣，近年來定西市中職學(xué)校每年有近萬名畢業(yè)生在東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了“用技能改寫命運(yùn)”。

為學(xué)生提供全方位的就業(yè)服務(wù)，以“出口”拉動(dòng)“進(jìn)口”，是定西市職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。

定西市教育局副局長盛淑蘭介紹說，2008年定西市職教集團(tuán)注冊(cè)成立了駐上海實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)站和駐深圳實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)站，后來又成立了駐天津?qū)嵙?xí)就業(yè)服務(wù)站。3個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)站已經(jīng)與寶鋼集團(tuán)、上海中芯國際、上海造船廠、海信集團(tuán)等100多個(gè)全國知名企業(yè)和單位簽訂了長期用工合同及培養(yǎng)協(xié)議，每年安置畢業(yè)生近萬人。上海浦東、北京中關(guān)村、蘇州工業(yè)園區(qū)、青島工業(yè)開發(fā)區(qū)都有定西職校的畢業(yè)生，有些學(xué)生已經(jīng)成長為企業(yè)的技術(shù)骨干。

定西理工中專就業(yè)辦主任李斌說：“每個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)站都有一到兩名教師常駐。這些老師利用各種渠道收集企業(yè)的用工動(dòng)態(tài)和需求，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理，解決學(xué)生就業(yè)和實(shí)習(xí)中遇到的問題和困難。”

“走遍千山萬水，歷盡千辛萬苦，道盡千言萬語，想出千方百計(jì)。”定西理工中專副校長、定西市職教集團(tuán)駐上海就業(yè)服務(wù)站站長馬桂珍形象地總結(jié)實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)站的工作。馬桂珍坦言，在實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)站工作很辛苦，壓力也很大。但是，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)農(nóng)村孩子在發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，她心里就感到非常滿足。

篇（2）

本人參加工作后從事時(shí)間較長的專業(yè)技術(shù)工作，主要是養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)管理工作。95年，貴鋁職工養(yǎng)老保險(xiǎn)進(jìn)入行業(yè)統(tǒng)籌階段，剛剛起步的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)工作千頭萬緒要從最基本的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)信息的采集、整理、建立臺(tái)帳記錄做起。在人事科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)信息采集、登記工作，填寫核算《鋁廠職工養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)過錄表》，做好各類養(yǎng)老保險(xiǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，保證信息的準(zhǔn)確性、完整性和及時(shí)性;在辦理、核算養(yǎng)老保險(xiǎn)金的支付過程中，我靈活運(yùn)用自己在校學(xué)習(xí)掌握的《社會(huì)保障學(xué)》及有關(guān)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息庫知識(shí)，將職工養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)的核算修改為一項(xiàng)簡便、合理的函數(shù)公式，使單位職工養(yǎng)老保險(xiǎn)管理工作由單一、老化的手工操作真正轉(zhuǎn)變成了計(jì)算機(jī)科學(xué)管理，大大縮小了工作量，繳費(fèi)基數(shù)核算的準(zhǔn)確性也得到了提高，受到單位領(lǐng)導(dǎo)和職工一致好評(píng)。在完成廠內(nèi)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)的前期階段性工作后，在隨后而來的失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程中，我準(zhǔn)確理解各類統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的解釋內(nèi)容，保證各種保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表基礎(chǔ)原始數(shù)據(jù)正確，對(duì)上述保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表體系中，指標(biāo)欄目涉及內(nèi)容較多，指標(biāo)分解要求也較為細(xì)致的，我認(rèn)真正確歸類處理統(tǒng)計(jì)報(bào)表各項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)容，按統(tǒng)計(jì)報(bào)表的填報(bào)要求，使發(fā)生數(shù)據(jù)變化的邏輯關(guān)系正確，對(duì)表中指標(biāo)數(shù)據(jù)發(fā)生重大變化的，及時(shí)調(diào)整并作變更說明，及時(shí)統(tǒng)計(jì)匯總。在實(shí)際工作中，這樣煩瑣的統(tǒng)計(jì)工作要求我作為一名業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，要時(shí)常進(jìn)行細(xì)致的業(yè)務(wù)工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)工作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能得出準(zhǔn)確的定量報(bào)表數(shù)據(jù)，同時(shí)，必要的企業(yè)保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表綜合分析也是做好此項(xiàng)工作的重要手段之一，以養(yǎng)老保險(xiǎn)為例，從參保單位、參保職工、繳費(fèi)人數(shù)、繳費(fèi)基數(shù)到養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標(biāo)參數(shù)都確定的情況下，各項(xiàng)指標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系都是十分明確的。通過對(duì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的綜合分析，我進(jìn)一步提高了上報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。多年來，我所在人事部門的保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)信息資料，填報(bào)及時(shí)可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，多次受到有關(guān)業(yè)務(wù)部門的高度評(píng)價(jià)。

篇（3）

本人參加工作后從事時(shí)間較長的專業(yè)技術(shù)工作，主要是養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)管理工作。95年，貴鋁職工養(yǎng)老保險(xiǎn)進(jìn)入行業(yè)統(tǒng)籌階段，剛剛起步的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)工作千頭萬緒要從最基本的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)信息的采集、整理、建立臺(tái)帳記錄做起。在人事科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)信息采集、登記工作，填寫核算《××鋁廠職工養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)過錄表》，原創(chuàng)：做好各類養(yǎng)老保險(xiǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，保證信息的準(zhǔn)確性、完整性和及時(shí)性；在辦理、核算養(yǎng)老保險(xiǎn)金的支付過程中，我靈活運(yùn)用自己在校學(xué)習(xí)掌握的《社會(huì)保障學(xué)》及有關(guān)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息庫知識(shí)，將職工養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)的核算修改為一項(xiàng)簡便、合理的函數(shù)公式，使單位職工養(yǎng)老保險(xiǎn)管理工作由單一、老化的手工操作真正轉(zhuǎn)變成了計(jì)算機(jī)科學(xué)管理，大大縮小了工作量，繳費(fèi)基數(shù)核算的準(zhǔn)確性也得到了提高，受到單位領(lǐng)導(dǎo)和職工一致好評(píng)。在完成廠內(nèi)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)的前期階段性工作后，在隨后而來的失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程中，我準(zhǔn)確理解各類統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的解釋內(nèi)容，保證各種保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表基礎(chǔ)原始數(shù)據(jù)正確，對(duì)上述保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表體系中，指標(biāo)欄目涉及內(nèi)容較多，指標(biāo)分解要求也較為細(xì)致的，我認(rèn)真正確歸類處理統(tǒng)計(jì)報(bào)表各項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)容，按統(tǒng)計(jì)報(bào)表的填報(bào)要求，使發(fā)生數(shù)據(jù)變化的邏輯關(guān)系正確，對(duì)表中指標(biāo)數(shù)據(jù)發(fā)生重大變化的，及時(shí)調(diào)整并作變更說明，及時(shí)統(tǒng)計(jì)匯總。在實(shí)際工作中，這樣煩瑣的統(tǒng)計(jì)工作要求我作為一名業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，要時(shí)常進(jìn)行細(xì)致的業(yè)務(wù)工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)工作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能得出準(zhǔn)確的定量報(bào)表數(shù)據(jù)，同時(shí)，必要的企業(yè)保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表綜合分析也是做好此項(xiàng)工作的重要手段之一以養(yǎng)老保險(xiǎn)為例，從參保單位、參保職工、繳費(fèi)人數(shù)、繳費(fèi)基數(shù)到養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標(biāo)參數(shù)都確定的情況下，各項(xiàng)指標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系都是十分明確的。通過對(duì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的綜合分析，我進(jìn)一步提高了上報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。多年來，我所在人事部門的保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)信息資料，填報(bào)及時(shí)可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，多次受到有關(guān)業(yè)務(wù)部門的高度評(píng)價(jià)。

篇（4）

本人*年從*經(jīng)濟(jì)高等專科學(xué)校工商系勞動(dòng)人事管理專業(yè)畢業(yè)后，分配到*廠第三電解鋁廠人事科工作，從事養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)管理及勞動(dòng)合同的簽訂等方面的工作，*年被廠部聘任為助理經(jīng)濟(jì)師；*年3月調(diào)入*公司人事科工作至今，除繼續(xù)負(fù)責(zé)養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)工作外，還主要從事勞動(dòng)工資方面的管理，并參與了公司*年勞動(dòng)用工、人事、分配制度的改革方案試行工作。現(xiàn)將本人自參加工作以來所從事的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)管理本人參加工作后從事時(shí)間較長的專業(yè)技術(shù)工作，主要是養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)管理工作。95年，*職工養(yǎng)老保險(xiǎn)進(jìn)入行業(yè)統(tǒng)籌階段，剛剛起步的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)工作千頭萬緒要從最基本的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)信息的采集、整理、建立臺(tái)帳記錄做起。在人事科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)信息采集、登記工作，填寫核算《*鋁廠職工養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)過錄表》，做好各類養(yǎng)老保險(xiǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，保證信息的準(zhǔn)確性、完整性和及時(shí)性；在辦理、核算養(yǎng)老保險(xiǎn)金的支付過程中，我靈活運(yùn)用自己在校學(xué)習(xí)掌握的《社會(huì)保障學(xué)》及有計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息庫知識(shí)，將職工養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)的核算修改為一項(xiàng)簡便、合理的函數(shù)公式，使單位職工養(yǎng)老保險(xiǎn)管理工作由單一、老化的手工操作真正轉(zhuǎn)變成了計(jì)算機(jī)科學(xué)管理，大大縮小了工作量，繳費(fèi)基數(shù)核算的準(zhǔn)確性也得到了提高，受到單位領(lǐng)導(dǎo)和職工一致好評(píng)。在完成廠內(nèi)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)的前期階段性工作后，在隨后而來的失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程中，我準(zhǔn)確理解各類統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的解釋內(nèi)容，保證各種保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表基礎(chǔ)原始數(shù)據(jù)正確，對(duì)上述保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表體系中，指標(biāo)欄目涉及內(nèi)容較多，指標(biāo)分解要求也較為細(xì)致的，我認(rèn)真正確歸類處理統(tǒng)計(jì)報(bào)表各項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)容，按統(tǒng)計(jì)報(bào)表的填報(bào)要求，使發(fā)生數(shù)據(jù)變化的邏輯關(guān)系正確，對(duì)表中指標(biāo)數(shù)據(jù)發(fā)生重大變化的，及時(shí)調(diào)整并作變更說明，及時(shí)統(tǒng)計(jì)匯總。在實(shí)際工作中，這樣煩瑣的統(tǒng)計(jì)工作要求我作為一名業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，要時(shí)常進(jìn)行細(xì)致的業(yè)務(wù)工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)工作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能得出準(zhǔn)確的定量報(bào)表數(shù)據(jù)，同時(shí)，必要的企業(yè)保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表綜合分析也是做好此項(xiàng)工作的重要手段之一，以養(yǎng)老保險(xiǎn)為例，從參保單位、參保職工、繳費(fèi)人數(shù)、繳費(fèi)基數(shù)到養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標(biāo)參數(shù)都確定的情況下，各項(xiàng)指標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系都是十分明確的。通過對(duì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的綜合分析，我進(jìn)一步提高了上報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)性。多年來，我所在人事部門的保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)信息資料，填報(bào)及時(shí)可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，多次受到有關(guān)業(yè)務(wù)部門的高度評(píng)價(jià)。

二、日常工資管理和崗位工資制度改革在工貿(mào)實(shí)業(yè)總公司人事科，我除主要負(fù)責(zé)上述類別的保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)工作以外，還主要具體負(fù)責(zé)全公司職工工資管理工作。工貿(mào)實(shí)業(yè)總公司作為*集體企業(yè)，其下屬各分公司工資管理在經(jīng)過該公司勞資員造表核算后，交人事科最后審核。我從99年到工貿(mào)總公司至今，公司實(shí)行的崗位結(jié)構(gòu)工資制度變化不大，工資管理也成了一項(xiàng)較為簡單的日常管理工作。盡管如此，我仍然小心認(rèn)真地做好每月的勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)審核工作，保證各項(xiàng)原始數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，并根據(jù)上級(jí)各部門的要求，及時(shí)、準(zhǔn)確地上報(bào)給各業(yè)務(wù)部門。包括每月向*鋁廠人事處上報(bào)，每季度向貴陽有色公司上報(bào)，每半年和年終向貴陽市統(tǒng)計(jì)局、勞動(dòng)局、*區(qū)勞動(dòng)局分別報(bào)送人事勞動(dòng)工資報(bào)表等，除此之外，我還建立健全了公司職工工資管理各類各項(xiàng)記錄臺(tái)帳，并按規(guī)定辦理日常的職工轉(zhuǎn)正、職務(wù)變動(dòng)、崗位變動(dòng)及工齡變化等工作調(diào)整的辦理工作，多年來，由我經(jīng)手上報(bào)的各級(jí)各類報(bào)表無差錯(cuò)、無遺漏，時(shí)間上從不滯后，多次在有關(guān)業(yè)務(wù)檢查、審核中受到上級(jí)業(yè)務(wù)部門的高度好評(píng)；*年4月，*分流改制上市，工貿(mào)總公司面臨的內(nèi)外生存環(huán)境都發(fā)生嚴(yán)峻變化，企業(yè)改革勢(shì)在必行，在總公司領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，由我科室體承辦的勞動(dòng)用工、人事、分配制度改革拉開序幕，作為人力資源部的工資管理人員，我參與了公司推行工資實(shí)行全額浮動(dòng)的勞動(dòng)工資改革方案措施的制定、討論和修改工作。在具體討論、修改到最后的定稿過程中，我多次提出有見地、符合本單位實(shí)際的改革方案思路，受到主管領(lǐng)導(dǎo)的肯定。最后，由我執(zhí)筆完稿的我公司勞動(dòng)用工、人事、分配制度改革方案在經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查摸底、縱向核算比較后，在年初職代會(huì)討論通過后開始實(shí)施。我公司實(shí)行的工資全額浮動(dòng)方案，是在本人檔案工資的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理變革。其中，勞動(dòng)工資改革方案總的原則是，根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，總公司對(duì)各分公司實(shí)行總的全額工資浮動(dòng)分配，職工每月只能領(lǐng)取原月均工資收入的60%，其余40%視單位經(jīng)濟(jì)效益上下浮動(dòng)，半年兌現(xiàn)一次。同時(shí)，在我的提議下，公司還進(jìn)行了崗位結(jié)構(gòu)工資制的改革，我和同事們一起，對(duì)全公司職工工資收入進(jìn)行反復(fù)核算比較后進(jìn)行套改，將原來名目較為繁多的工資明細(xì)項(xiàng)目用統(tǒng)一的崗位工作制來套改替代，職工工資由崗位工資、獎(jiǎng)金、職稱補(bǔ)貼、保留工資四個(gè)部分組成，突出了崗位定收入高低的特點(diǎn)，公司職工收入分配制度真正形成了“崗位憑能力”“收入靠貢獻(xiàn)”的格局。最初，實(shí)行這樣大幅度的工資制度改革，尤其是在*鋁廠范圍內(nèi)第一次實(shí)行這樣的崗位工資改革，且實(shí)行全額浮動(dòng)，肯定是觸及了部分職工切身利益的，在科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，作直接的業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，我對(duì)個(gè)別收入受到影響，暫時(shí)有抵觸情緒的職工，耐心向他們做好細(xì)致入微的說明和解釋、溝通工作，為公司*年推行三項(xiàng)制度的改革起到了積極的作用。以上是我從事人事工作8年多時(shí)間來所做的主要工作，其他方面工作因其不占我工作內(nèi)容中的主導(dǎo)地位，在此就不再敷述了，總的來說，我自95年浙江經(jīng)專畢業(yè)參加工作以來，作為一名人事科的業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，多年的工作實(shí)際也為自己積累了一些有益的工作經(jīng)驗(yàn)，有較為熟悉過硬的專業(yè)技術(shù)能力，但在今后的工作中，我還將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，不斷提高自己的專業(yè)技能，為企業(yè)的生存、改革與發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

篇（5）

作者：張曼 單位：安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

具體來說，可將傳播分為以下三個(gè)階段，引入階段，這一階段可利用新生入學(xué)教育的時(shí)機(jī)，融入創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，利用宣傳櫥窗、宣傳標(biāo)語、廣播站等渠道，介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，讓新生進(jìn)校初就能感受到濃郁的創(chuàng)業(yè)宣傳氛圍，初步形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本印象。這一階段貫穿學(xué)生在校的全部教學(xué)、生活過程。傳播過程中，應(yīng)注意將創(chuàng)業(yè)知識(shí)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，充分利用課堂、主題班會(huì)等途徑，傳播創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)必須具備的基本素質(zhì)和條件，喚醒創(chuàng)業(yè)意識(shí)。提高階段。這一階段集中于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期，也是真正催生大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生能夠全面接觸企業(yè)，了解企業(yè)運(yùn)營流程，增強(qiáng)人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)水平。學(xué)校可在學(xué)生實(shí)習(xí)前，集中開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座，全面、系統(tǒng)、深入地灌輸創(chuàng)業(yè)理念；也可以邀請(qǐng)企業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)的校友舉辦創(chuàng)業(yè)教育主題講堂，豐富學(xué)生的感知體驗(yàn)。

在校園文化活動(dòng)中貫穿創(chuàng)業(yè)教育文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)最直接的方式，也是學(xué)生對(duì)校園文化最直接的體驗(yàn)。在文化活動(dòng)的過程中賦予創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的校園文化特質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中自行去檢驗(yàn)、去實(shí)踐、去豐富，是建設(shè)創(chuàng)業(yè)型校園文化的最佳途徑。1　在學(xué)生文化舞臺(tái)中突出創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及率　學(xué)校應(yīng)有組織、有計(jì)劃地開展各類學(xué)生文化活動(dòng)，在學(xué)生文化舞臺(tái)中突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育，以活動(dòng)促發(fā)展，不斷提高創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及率，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。在文藝演出活動(dòng)中，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，努力打造精品創(chuàng)業(yè)節(jié)目，以學(xué)生喜聞樂見的形式宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)，普及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。開展成功校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，用榜樣的力量和經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)校友創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家以及相關(guān)領(lǐng)域的政府官員到學(xué)校講座、對(duì)話，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)需求，彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足和學(xué)校創(chuàng)業(yè)課堂的局限。2　在社團(tuán)文化活動(dòng)中結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)設(shè)自主創(chuàng)業(yè)園地　高校學(xué)生社團(tuán)為提高大學(xué)生的實(shí)踐和交往能力提供了重要渠道，影響范圍大，效果明顯。學(xué)校在社團(tuán)管理過程中應(yīng)注意引導(dǎo)社團(tuán)圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動(dòng)，不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，灌輸創(chuàng)業(yè)教育思想，創(chuàng)設(shè)自主創(chuàng)業(yè)園地，積極支持和指導(dǎo)學(xué)生共同營造健康積極的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，爭取在社團(tuán)文化活動(dòng)中孵化出成功的創(chuàng)業(yè)案例。筆者所在的安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的過程中走出了一條獨(dú)具特色的道路。由工商管理系學(xué)生自主創(chuàng)辦的億繡創(chuàng)業(yè)工作小組，是該校最具創(chuàng)業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán)之一。為大力弘揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)院每年定期為該社團(tuán)撥款，資助社團(tuán)發(fā)展。社團(tuán)創(chuàng)辦至今，成功舉辦繡品展覽三次，開有一間實(shí)體店鋪，繡品上百幅，不僅暢銷市區(qū)，同時(shí)也漂洋過海，成為學(xué)院饋贈(zèng)荷蘭、美國等合作辦學(xué)單位的最佳禮物。除億繡創(chuàng)業(yè)小組之外，該校還有電子產(chǎn)品維修協(xié)會(huì)、藍(lán)橋文學(xué)社、大學(xué)生租賃中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣小組等眾多創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。這些社團(tuán)定期舉辦創(chuàng)業(yè)講座，開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，極大地推動(dòng)了學(xué)院創(chuàng)業(yè)文化的形成和發(fā)展。3　在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)　創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，是幫助學(xué)生了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將創(chuàng)業(yè)教育的理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有效地結(jié)合起來，創(chuàng)業(yè)教育才能收到實(shí)際的效果［4］。高校應(yīng)充分利用大學(xué)生寒暑期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓寬實(shí)踐空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與社會(huì)、參與真正意義上的工作。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中，努力開辟校外實(shí)訓(xùn)基地，采取工學(xué)交替、崗前實(shí)訓(xùn)等靈活多樣的方式，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐教育平臺(tái)，豐富了學(xué)生的社會(huì)感知。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不但能夠檢驗(yàn)自身所學(xué)的理論知識(shí)，也能夠了解專業(yè)和行業(yè)最前沿的需求。同時(shí)，通過勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，全面提升了個(gè)人素質(zhì)、增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)能力。

從理論上提升創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，并將之提煉成可操作、可傳承、可改進(jìn)的傳播系統(tǒng)，以達(dá)到效果的最優(yōu)化。這種傳播系統(tǒng)，可以用“三化”來概括。1　創(chuàng)校歷史教材化　任何一所高校，都是從無到有、從小到大一步步發(fā)展而來，其創(chuàng)辦過程的坎坷艱辛與企業(yè)創(chuàng)業(yè)之初有異曲同工之處。高校完全可以將自身的創(chuàng)校歷史編撰成讀本或教材，在新生進(jìn)校之初進(jìn)行發(fā)放，幫助學(xué)生了解學(xué)校的創(chuàng)校過程，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，同時(shí)也了解創(chuàng)業(yè)的不易與守業(yè)的艱難，提升對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。2　創(chuàng)業(yè)學(xué)子群體化　高校應(yīng)時(shí)刻專注學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，與畢業(yè)學(xué)子保持經(jīng)常性聯(lián)系，通過不斷調(diào)研、回訪，摸排學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的情況。在此基礎(chǔ)上，按不同專業(yè)、不同地區(qū)、不同行業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)子進(jìn)行資源整合，打造出群體性的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體。利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，不斷跟蹤報(bào)道創(chuàng)業(yè)學(xué)子的基本情況，將之與本校的創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，用校友成功創(chuàng)業(yè)的案例激勵(lì)和鞭策在校學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的激情。3　創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理論化　將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以理論的形式加以總結(jié)，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，同時(shí)能以鮮活的案例幫助學(xué)生反思創(chuàng)業(yè)的艱難，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的自信和創(chuàng)業(yè)成功的可能。雖說每個(gè)創(chuàng)業(yè)成功的案例都各有不同，但其基本點(diǎn)都大體相近，這就是需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、準(zhǔn)確的市場(chǎng)預(yù)測(cè)、堅(jiān)定的執(zhí)行理念、精誠的協(xié)作精神、危機(jī)處理的公關(guān)意識(shí)等。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)子成功創(chuàng)業(yè)的歷程進(jìn)行概括和總結(jié)，從理論的高度上總結(jié)出規(guī)律，并加以推廣，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的后來者提供可供借鑒的模板。當(dāng)然，也可以對(duì)失敗的案例進(jìn)行理論分析研討，找出失敗的原因，用以汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免類似錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。高校應(yīng)努力尋找出一條符合本校實(shí)情、具有本校特色的創(chuàng)業(yè)型校園文化建設(shè)策略，讓“先就業(yè)、再擇業(yè)，尋找機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)”成為每一個(gè)大學(xué)生的理念，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（6）

一、研究背景

1.研究背景。大量的調(diào)研資料表明，隨著校企合作辦學(xué)的不斷推進(jìn)，高職院校陸續(xù)推行工學(xué)結(jié)合“2+1”或訂單式人才培養(yǎng)模式的改革，他們?cè)谡n程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和工學(xué)交替的統(tǒng)籌安排上都十分重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能，把主要精力都集中在專業(yè)理論和實(shí)操能力培養(yǎng)上，而弱化了通識(shí)能力的培養(yǎng)。從世界勞工組織制定的新一代工作者能力要求及美國、英國、澳大利亞等國家制定的國民能力標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，為適應(yīng)未來職業(yè)變化的需要，加強(qiáng)通識(shí)教育、推進(jìn)通識(shí)教育與專業(yè)教育結(jié)合已成為國際職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)代，利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息是現(xiàn)代人必須掌握的技能，信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)被認(rèn)為是必須具有的基本能力和綜合能力，是通識(shí)教育的有機(jī)組成部分。今天，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)已成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。高職院校應(yīng)該認(rèn)清國際職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，利用多種途徑不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和批判精神，使他們不僅成為已有職業(yè)和崗位的追求者，而且要成為未來職業(yè)和崗位的創(chuàng)造者。高職院校應(yīng)認(rèn)識(shí)到通識(shí)教育與專業(yè)教育結(jié)合的重要性，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注重綜合能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)并舉，構(gòu)建完整、科學(xué)的能力培養(yǎng)體系。而公選課作為高職課程體系的重要組成部分，對(duì)完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著不可替代的作用，在高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著補(bǔ)充專業(yè)教育的作用，它的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“通識(shí)教育”的關(guān)鍵。可是，隨著在校生規(guī)模的日益擴(kuò)大，以及學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)間從半年延長至1年甚至更長，傳統(tǒng)的公選課校內(nèi)集中面授教學(xué)模式難以滿足教育的需求。廣東工貿(mào)學(xué)院就曾面臨這樣的困境。

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。目前，課堂集中面授教學(xué)是國內(nèi)高職教育實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的普遍方式，而高職公選課教學(xué)更是大部分停留在“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，教學(xué)質(zhì)量取決于校內(nèi)的教師水平和實(shí)踐教學(xué)條件。公選課的傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在以下問題：（1）知識(shí)面廣、信息量大、課堂學(xué)時(shí)少，學(xué)生獲取的信息量不足；（2）可選課程少、選修學(xué)生多，合班授?n多，教學(xué)互動(dòng)難；（3）教學(xué)形式單一，學(xué)生不能自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)興趣不高；（4）學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)間長、地點(diǎn)分散，上課時(shí)間和地點(diǎn)固定，無法集中回校學(xué)習(xí)。這些問題的存在，使得公選課無法發(fā)揮其對(duì)人才培養(yǎng)的補(bǔ)充作用。

將信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行深度融合，給職業(yè)教育和傳統(tǒng)教育帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。不少國家已開始探索研究信息化教學(xué)資源促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的課題，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬教學(xué)等風(fēng)靡全球的新思潮正影響著各級(jí)各類學(xué)習(xí)者，信息化教育已成潮流。許多國家和地區(qū)早已把信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)納入正規(guī)教育體系中。例如，新西蘭英語課程綱要中小學(xué)五年級(jí)就加入了媒體素養(yǎng)的培訓(xùn)；日本文部科學(xué)省于2001年在中小學(xué)與高中設(shè)立“綜合教育”科目，納入了媒體素養(yǎng)；臺(tái)灣在2002年公布《媒體素養(yǎng)教育政策白皮書》，香港自1997年教育改革時(shí)開始推動(dòng)媒體教育，由民間非營利性的教育協(xié)會(huì)或基金會(huì)擔(dān)任媒體教育的運(yùn)動(dòng)核心，發(fā)展教材、培訓(xùn)師資及游說政府教育部門，而自2005年推行的英語新課程及2007年推行的中文新課程，亦納入了媒體素養(yǎng)。

我國多年來網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展匯聚了大量優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，可是，當(dāng)前高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平普遍不高，很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)操作、學(xué)習(xí)策略運(yùn)用、互動(dòng)交流協(xié)作等方面還存在困難。如何將其應(yīng)用于高職教育，為學(xué)生提供體系化的、隨時(shí)隨地可用的、易學(xué)易用的在線課程資源，是一個(gè)值得研究的課題。

二、研究內(nèi)容

2011年起，為緩解擴(kuò)招和分校區(qū)辦學(xué)帶來的師資和教學(xué)資源緊張、解決學(xué)生在校外分散實(shí)習(xí)與公選課校內(nèi)集中面授教學(xué)安排的矛盾，廣東工貿(mào)學(xué)院利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，改革制約公選課發(fā)揮補(bǔ)充專業(yè)教育作用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新公選課信息化教學(xué)手段，逐步實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)資源的共享，有效解決了學(xué)校發(fā)展瓶頸問題，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了明顯提高。

1.研究內(nèi)容。以工學(xué)結(jié)合“2+1”和訂單式人才培養(yǎng)模式下的公選課教學(xué)模式為研究對(duì)象，對(duì)高職院校公選課信息化教學(xué)共享創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行探索研究，具體探索有效引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的方法，研究適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的公選課類別，整合優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)資源共享，以緩解高職院校因辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大而帶來的師資與教學(xué)資源緊張，解決因校企合作辦學(xué)深入推進(jìn)而帶來的學(xué)生校外分散實(shí)習(xí)與校內(nèi)集中教學(xué)安排發(fā)生矛盾等公選課教學(xué)實(shí)施和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的問題，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高職教育教學(xué)改革提供新的思路和方法。

2.改革目標(biāo)。通過實(shí)施公選課教學(xué)模式改革，建設(shè)或利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)課程，搭建通識(shí)知識(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：第一，提高教師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)及信息化教育水平，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，引導(dǎo)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)；第二，提供靈活自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，提高信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；第三，解決由師資與教學(xué)資源緊張、學(xué)生校外分散實(shí)習(xí)與校內(nèi)集中教學(xué)模式矛盾等所帶來的公選課教學(xué)實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量問題。

3.關(guān)鍵問題及解決方案。如何建設(shè)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來優(yōu)化公選課教學(xué)，需思考以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：第一，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的公選課類別分析；第二，如何考核和評(píng)定成績？第三，如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生遠(yuǎn)程、受控地自主學(xué)習(xí)？第四，如何保證改革成效？

解決方案如下：

首先通過充分調(diào)研和研究分析，確定適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程。可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及各門選修課程的自身特征，進(jìn)行判別適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的公選課類別。具有以下幾種特征的公選課程不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：一是需要教師肢體活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)的公選課程。這主要是體育類課程，如網(wǎng)球選修課，就算理論知識(shí)講得再好、教學(xué)視頻拍得再好，也不如直接握著網(wǎng)球拍體驗(yàn)來的直接。二是需要教師發(fā)音發(fā)聲的選修課。如實(shí)用英語翻譯等語言類的課程，盡管可以與老師在線交流，計(jì)算機(jī)也能模擬發(fā)音或進(jìn)行錄音對(duì)話，但還是比不上面對(duì)面交流的效果好，而且教師也無法保持一直在線。三是需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的公選課程。如計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)等課程，只有通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生才能深刻地理解和掌握知識(shí)。這三類課程適合“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+課堂集中教學(xué)相結(jié)合模式”。

其次是科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和考核方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生須按照要求在網(wǎng)絡(luò)課程開放時(shí)間內(nèi)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，否則將不能參加考試，不能取得學(xué)分。學(xué)習(xí)結(jié)束后，由主講教師負(fù)責(zé)組織集中考試或在線考試，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)定，成績合格者獲得相應(yīng)學(xué)分。為保證在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的質(zhì)與量，應(yīng)規(guī)定學(xué)生必須觀看的視頻數(shù)量、提交作業(yè)的次數(shù)和質(zhì)量、登錄次數(shù)及在線學(xué)習(xí)的時(shí)長、在交流論壇討論發(fā)帖或跟帖數(shù)目要求，并體現(xiàn)在成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中。

最后是通過研究與實(shí)踐，做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，持續(xù)跟蹤調(diào)研，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案，以保證改革成效。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)學(xué)習(xí)的首要問題，就是要大力促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并提高教師的信息化教育水平。在做網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生和教學(xué)需要的角度出發(fā)，分析技術(shù)的可用性和知識(shí)的可獲得性，注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)。要提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)咨詢，以及能夠?qū)嵤?dǎo)航、內(nèi)在瀏覽、查詢、實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交互的教學(xué)，能夠?qū)嵤┚W(wǎng)上教務(wù)、考務(wù)管理等，構(gòu)成完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。同時(shí)，要持續(xù)開展跟蹤調(diào)研，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)解決存在的問題，如學(xué)習(xí)進(jìn)度提醒或適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度、考核方法。

三、實(shí)踐運(yùn)用情況

自2011年實(shí)施公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革以來，廣東工貿(mào)學(xué)院共開設(shè)14門網(wǎng)絡(luò)課程用于補(bǔ)充人文素質(zhì)和綜合職業(yè)素質(zhì)教育，包括改造4門校本課，購買超星爾雅網(wǎng)絡(luò)課程6門、使用智慧樹網(wǎng)絡(luò)共享開放課程4門（支持手機(jī)APP移動(dòng)學(xué)習(xí)，由北京大學(xué)免費(fèi)提供）。其中，按教學(xué)模式統(tǒng)計(jì)，實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+課堂集中教學(xué)相結(jié)合模式”課程3門，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式課程11門；按課程類別統(tǒng)計(jì)，文科類專業(yè)選修課2門，工科類專業(yè)選修課1門，人文素質(zhì)拓展類選修課1門，綜合職業(yè)素質(zhì)拓展類選修課10門；按學(xué)習(xí)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)，廣東工貿(mào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)4門，超星爾雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)6門，智慧樹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)4門。選課學(xué)生人數(shù)見下圖：

四、效果評(píng)價(jià)

自實(shí)施公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革5年來，從為緩解資源緊張、解決校外分散實(shí)習(xí)與校內(nèi)集中教學(xué)矛盾而開設(shè)公選課網(wǎng)絡(luò)課程，到為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高信息素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)而引入優(yōu)質(zhì)通識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程，項(xiàng)目組在實(shí)踐中逐步完善改革方案，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)施方案，加大改革力度。從學(xué)生“被安排選修”到熱捧搶課，學(xué)生受益面不斷擴(kuò)大，公選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革項(xiàng)目研究成果得到學(xué)生和教學(xué)管理部門的認(rèn)可，在校內(nèi)得以不斷推廣和應(yīng)用。主要成效總結(jié)如下。

1.截至2016年11月，全院共有40個(gè)專業(yè)的14536名學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)公選課學(xué)習(xí)，緩解了由規(guī)模擴(kuò)張帶來的師資和教學(xué)資源緊張情況，降低了學(xué)校的辦學(xué)成本。

2.為學(xué)院17個(gè)實(shí)施“2+1”改革專業(yè)的7757名學(xué)生提供在校外修讀公選課的途徑，有效解決了由工學(xué)結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)改革所引起的學(xué)生在校外分散實(shí)習(xí)與公選課校內(nèi)集中面授教學(xué)安排的矛盾，突破了學(xué)校發(fā)展的瓶頸。

3.利用國內(nèi)現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，特別是共享開放課程，提供了更好的學(xué)習(xí)資源，使課程得到最廣泛的延伸，而翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)等方式更符合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的開放、共享和交互優(yōu)勢(shì)得到了充分發(fā)揮。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0041-02

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)茶學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2010年被湖南省教育廳確定為湖南省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在湖南省教育廳和學(xué)校的大力支持下，茶學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員共同努力，通過4年的建設(shè)，在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究與改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和對(duì)外交流等方面取得了良好成效，獲得了良好的成果。

一、建設(shè)內(nèi)容

茶產(chǎn)業(yè)是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，也是一個(gè)歷史久遠(yuǎn)、文化底蘊(yùn)深厚、農(nóng)工貿(mào)結(jié)合緊密的勞動(dòng)密集、技術(shù)密集、資金密集型產(chǎn)業(yè)。茶學(xué)專業(yè)是我國高等教育體系中一個(gè)很有特色的專業(yè)。我國茶產(chǎn)業(yè)正迎來前所未有的大好發(fā)展機(jī)遇，連續(xù)多年茶葉出口保持強(qiáng)勁增長勢(shì)頭，國內(nèi)茶葉消費(fèi)持續(xù)升溫，熱點(diǎn)不斷，飲茶有利于社會(huì)和諧和個(gè)人的身心健康的理念已經(jīng)深入人心，茶文化的獨(dú)特魅力征服了新生代的消費(fèi)者，出口和內(nèi)銷成為驅(qū)動(dòng)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙重動(dòng)力。然而，傳統(tǒng)茶產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)和茶的應(yīng)用領(lǐng)域的延伸對(duì)茶學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)提出了更高的要求，蓬勃發(fā)展中的中國茶產(chǎn)業(yè)迫切需要有更高質(zhì)量的師資隊(duì)伍為支撐，在此基礎(chǔ)上，加大教學(xué)改革的力度，改革培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化素質(zhì)和能力培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級(jí)茶學(xué)農(nóng)工貿(mào)復(fù)合型人才。本次建設(shè)以學(xué)科建設(shè)為基石，以提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)為核心，以構(gòu)建與國內(nèi)外茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相吻合的新的茶學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)基地為保證，以培養(yǎng)農(nóng)工貿(mào)文復(fù)合型人才為根本目標(biāo)，全面提升本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.加大青年教師的培養(yǎng)力度。對(duì)青年教師通過實(shí)行“導(dǎo)師制”、學(xué)位提升、隨堂聽課、逐章試講、整體合成、分散備課、集中交流、外出交流與培訓(xùn)等途經(jīng)，不斷提升青年教師整體水平。

2.擴(kuò)大接受國內(nèi)外教師來茶學(xué)專業(yè)進(jìn)修。以國家科技部國際合司、湖南省科技廳支持的“茶葉深加工理論與技術(shù)國際培訓(xùn)班”為契機(jī)，加大與泰國、越南、朝鮮、老撾、蒙古、菲律賓、肯尼亞、馬來西亞、印度尼西亞等國家的學(xué)術(shù)交流，積極接受國內(nèi)高校和科研單位的茶葉工作者來專業(yè)學(xué)習(xí)與深造，拓展視野，提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

3.改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制。建立一支了解社會(huì)需求、理論水平高、具有產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊(duì)伍。建立完善的教學(xué)工作制度和良好的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)教與學(xué)進(jìn)行有效的組織與管理。實(shí)行績效考核，完善激勵(lì)和約束機(jī)制，建成一支始終充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.不斷深化改革茶學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。強(qiáng)化茶學(xué)專業(yè)農(nóng)、工、貿(mào)、文復(fù)合型人才培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的方式，突出動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.改革課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與我國茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相吻合的課程體系。以“湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)課程建設(shè)工程”為契機(jī)，加強(qiáng)課程規(guī)劃，建立富有產(chǎn)業(yè)特色、緊跟學(xué)科前沿、反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的新的茶學(xué)專業(yè)課程體系和與之相適應(yīng)的教材體系。本校茶學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)條件均達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。

6.加強(qiáng)新教材建設(shè)，規(guī)范教材選用。優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，建立緊跟學(xué)科發(fā)展前沿、體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的茶學(xué)專業(yè)教材體系。以培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為核心，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，按照編著與選用并重的原則，抓好教材規(guī)劃，實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力編寫出高水平的全國統(tǒng)編教材和引進(jìn)國外先進(jìn)教材。

7.提高實(shí)踐性教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室的裝備水平，進(jìn)一步改革實(shí)踐教學(xué)和考核評(píng)估機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建成類茶植物功能成分提取分離及生化分析實(shí)驗(yàn)室和茶葉深加工中試實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)茶廠和長安教學(xué)實(shí)習(xí)基地設(shè)備設(shè)施全面配套。

8.完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量。通過完善青年教師導(dǎo)師制、首次開課試講制、教師任課資質(zhì)制等，不斷提高課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。建立質(zhì)量監(jiān)督體系，通過實(shí)施學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)組督教、院領(lǐng)導(dǎo)聽課等措施，把控教學(xué)動(dòng)態(tài)與教學(xué)質(zhì)量。通過不間斷地舉辦教學(xué)觀摩、青年教師講課比賽與教案評(píng)比、老教師隨堂聽課、定期聽取授課學(xué)生的反饋意見等措施，不斷促進(jìn)與提高青年教師的教學(xué)水平。

二、取得的主要成績

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍水平進(jìn)一步提升。堅(jiān)持引進(jìn)、自我培養(yǎng)、送出培養(yǎng)相結(jié)合辦法培養(yǎng)教師。通過4年建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量得到進(jìn)一步加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍由原20人增加到27人。茶學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師27人，其中正高職稱11人、副高職稱12人、中級(jí)職稱4人，博士生導(dǎo)師6人、碩士生導(dǎo)師13人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)合理。團(tuán)隊(duì)成員中，獲博士學(xué)位的13人，博士后3人，獲碩士學(xué)位10人。團(tuán)隊(duì)成員職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)更加合理。以茶學(xué)團(tuán)隊(duì)為主要力量的園藝植物功能成分優(yōu)異資源高效利用團(tuán)隊(duì)被入選教育部“長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，茶葉深加工與功能成分利用團(tuán)隊(duì)2012年入選農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)科研杰出人才及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。茶學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力處全國同類專業(yè)先進(jìn)水平。

2.教育教學(xué)研究與改革進(jìn)一步深化。以質(zhì)量為根本、以特色為導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化茶學(xué)專業(yè)教學(xué)與改革。4年來，茶學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主持獲各種教育教學(xué)改革課題8項(xiàng)，主編出版了《教學(xué)改革與實(shí)踐》專著，發(fā)表教育教學(xué)改革論文28篇，主編教材7部，副主編教材11部，參編教材6部。2012年茶學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的《植物資源工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐》項(xiàng)目獲湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。朱海燕老師制作的《茶文化》課件2010年獲教育部高教文科組三等獎(jiǎng)。劉仲華和朱海燕老師主講的《中國茶道》2013年獲教育部公開視頻精品課程。

3.科研平臺(tái)上臺(tái)階，科學(xué)研究提質(zhì)。茶學(xué)學(xué)科原建有省部級(jí)科學(xué)研究平臺(tái)3個(gè)，4年來專業(yè)學(xué)科新建國家級(jí)的《國家植物功能成分利用工程技術(shù)研究中心》，承擔(dān)國家級(jí)、省部級(jí)重大重點(diǎn)科研課題40余項(xiàng)。為本科人才和研究生的培養(yǎng)提供了良好條件。4年中，團(tuán)隊(duì)成員獲國家科技進(jìn)步二獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省科技進(jìn)步進(jìn)步一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)以及一批市、廳級(jí)科技成果獎(jiǎng)勵(lì)，科研條件、研究項(xiàng)目和研究成果在全國茶學(xué)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。高等院校的根本任務(wù)是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；堅(jiān)持以思想教育導(dǎo)學(xué)風(fēng)，制度措施保學(xué)風(fēng)，規(guī)范管理促學(xué)風(fēng)，校園文化育學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。茶學(xué)專業(yè)每年招生本科生50～60人，每年考研率在25%～30%左右，本科生一次就業(yè)率在98%以上。社會(huì)用人單位對(duì)茶學(xué)學(xué)生反饋意見好。本學(xué)科連續(xù)舉辦了4屆《國際茶葉深加工理論與技術(shù)培訓(xùn)班》和3屆《國際植物功能成分提制理論與技術(shù)班》，為10多個(gè)國家培養(yǎng)了200多名學(xué)員，加強(qiáng)了學(xué)術(shù)交流和文化交流，提高了茶學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的國際影響力。4年來為8縣100余個(gè)茶葉企業(yè)培養(yǎng)1年制或2年制茶學(xué)專業(yè)240人，為茶葉行業(yè)培養(yǎng)茶藝師、評(píng)茶員（師）2500多人.我校茶學(xué)專業(yè)本科學(xué)生在全國首屆茶藝技能大賽中包攬團(tuán)體一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；獲個(gè)人一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，在全國高校中產(chǎn)生了積極影響。

三、茶學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色

茶學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，以人才培養(yǎng)為中心，堅(jiān)持科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，形成了自己鮮明的特色。

1.以茶產(chǎn)業(yè)和茶學(xué)學(xué)科發(fā)展需求為根本，不斷探討本科人才培養(yǎng)模式。茶學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于1982年開始在全國高等農(nóng)林院校率先單獨(dú)設(shè)立了《茶學(xué)實(shí)驗(yàn)課》，統(tǒng)籌專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，爾后根據(jù)人才培養(yǎng)要求，建立了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)茶廠和湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)長安教學(xué)實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)建立了30余個(gè)校外教學(xué)基地。茶學(xué)專業(yè)率先倡導(dǎo)在全國同類專業(yè)中實(shí)施“農(nóng)、工、貿(mào)、文相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型茶學(xué)專門人才”的教學(xué)培養(yǎng)模式。根據(jù)茶產(chǎn)業(yè)的需求不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案。把培養(yǎng)農(nóng)工貿(mào)一體化人才作為茶學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特色。人才培養(yǎng)目標(biāo)特色：培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、精專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的從事茶樹栽培、育種、茶葉生產(chǎn)、加工、茶葉品質(zhì)審評(píng)與檢驗(yàn)、茶業(yè)經(jīng)營管理、茶葉貿(mào)易、茶葉深加工、茶文化推廣以及類茶植物開發(fā)利用的農(nóng)、工、貿(mào)、文復(fù)合型茶學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。人才知識(shí)結(jié)構(gòu)定位特色：培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)，綜合掌握茶樹種植、茶葉加工、茶葉審評(píng)、茶葉貿(mào)易、茶文化等基本理論、基本知識(shí)和基本技能的融農(nóng)、工、貿(mào)、文于一體的復(fù)合型人才。辦學(xué)模式特色：實(shí)施學(xué)、研、產(chǎn)一體化，國內(nèi)國際相接軌。以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，擴(kuò)大國際培訓(xùn)領(lǐng)域，加大社會(huì)企業(yè)緊需人才培養(yǎng)力度。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)國際緊密聯(lián)合。

2.把引領(lǐng)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為科學(xué)研究的根本目標(biāo)。茶學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究始終堅(jiān)持以服務(wù)茶產(chǎn)業(yè)為根本目標(biāo)，以基礎(chǔ)研究為突破口，以新技術(shù)和新產(chǎn)品開發(fā)為途徑，形成全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)攻關(guān)，全面提升茶產(chǎn)業(yè)整體水平。如湖南省重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目《茶葉提取物系列產(chǎn)品研究與開發(fā)》研究，從資源、品種、栽培技術(shù)入手，到茶葉提制技術(shù)的系統(tǒng)研究，到各種系列產(chǎn)品的開發(fā)，引領(lǐng)茶深加工產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。又如湖南省重大攻關(guān)項(xiàng)目《黑茶保健功能發(fā)掘與產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新》研究，也是從資源、品種、栽培技術(shù)入手，到黑茶加工技術(shù)的系統(tǒng)革新研究，到各種系列產(chǎn)品的開發(fā)，引領(lǐng)黑茶產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.師資隊(duì)伍培養(yǎng)上，堅(jiān)持教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)“三位一體”培養(yǎng)模式。茶學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都在一個(gè)教學(xué)小組、在一個(gè)科研小組和一個(gè)社會(huì)服務(wù)小組工作。每個(gè)成員以自己的專長為基礎(chǔ)，融入團(tuán)隊(duì)之中，一起探討教學(xué)改革，一起進(jìn)行科學(xué)研究攻關(guān)，一起進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，這樣可以有效地進(jìn)行老帶青，相互學(xué)習(xí)，相互提高，提高團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力。具體以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，以課堂教學(xué)、“雙百科技富民”工程、開展科技特派員工作和科技副縣長為載體形式，積極開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)“三位一體”隊(duì)伍建設(shè)。本科生、碩士研究生充分利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文工作以及暑假社會(huì)實(shí)踐等工作，深入生產(chǎn)第一線開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)、鍛煉和提高實(shí)際工作能力。一批中青年老師也在實(shí)踐中迅速成長，教學(xué)水平和科研能力得以提升。

篇（8）

一、校企一體生態(tài)發(fā)展系統(tǒng)的內(nèi)涵

（一）樹立校企一體生態(tài)系統(tǒng)觀

教育生態(tài)理論強(qiáng)調(diào)，在整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)中，應(yīng)保持合理的教育生態(tài)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境，保持教育生態(tài)平衡。這其中，既指整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的宏觀生態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境的平衡，也包括學(xué)校內(nèi)部微觀的教育生態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境的平衡。教育生態(tài)學(xué)是應(yīng)用生態(tài)學(xué)的原理，特別是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、協(xié)同進(jìn)化等原理與機(jī)制，研究各種教育現(xiàn)象及其成因，進(jìn)而掌握教育發(fā)展的規(guī)律，揭示教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)超越了傳統(tǒng)價(jià)值鏈，是涉及供應(yīng)商、分銷商、外包服務(wù)公司、融資機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)提供商、互補(bǔ)和替代產(chǎn)品制造商，甚至包括競爭對(duì)手、客戶和監(jiān)管機(jī)構(gòu)與媒體等企業(yè)利益相關(guān)者在一起，綜合價(jià)值鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈為一體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。基于生態(tài)系統(tǒng)的戰(zhàn)略不僅使公司自身得利，而且使所有系統(tǒng)成員共同受益，從而形成生態(tài)鏈上的良性循環(huán)，使公司得以持續(xù)健康發(fā)展。樹立校企一體的生態(tài)系統(tǒng)觀，就是把教育生態(tài)觀與企業(yè)生態(tài)觀進(jìn)行有機(jī)整合和高度提煉，達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)的生態(tài)流程與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的生態(tài)流程相同步、相匹配，共同構(gòu)建校企一體的良性互動(dòng)、和諧共生的職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。

（二）培育校企一體生態(tài)系統(tǒng)

校企一體的生態(tài)環(huán)境就是在企業(yè)與高職院校各自內(nèi)生機(jī)理的兩條“紅線”之間構(gòu)建各個(gè)環(huán)節(jié)相匹配、內(nèi)容相貫通、過程相同步的生態(tài)鏈條，即構(gòu)建教學(xué)性生產(chǎn)和生產(chǎn)性教學(xué)相統(tǒng)一的“專業(yè)鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”、“課程鏈—技術(shù)鏈”、“能力鏈—人才鏈”和“服務(wù)鏈—價(jià)值鏈”的橫向?qū)?yīng)，縱向保持各自生態(tài)邏輯發(fā)展鏈的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，以各自的自然生態(tài)邏輯結(jié)構(gòu)為發(fā)展縱向，保持高職院校與企業(yè)各自獨(dú)立的教育生態(tài)特征和企業(yè)生態(tài)特征；再在兩個(gè)體系中搭建相匹配的橫向鏈條，這樣就建立了各個(gè)要素間的能量、信息相互交流、轉(zhuǎn)換的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這是一個(gè)有機(jī)的生命體，高職院校與企業(yè)自身生態(tài)發(fā)展原動(dòng)力成為校企一體生命體的內(nèi)生力、合動(dòng)力。同時(shí)，外在的行為規(guī)則、組織架構(gòu)是該生命體發(fā)展的“外因”，起到保證和監(jiān)控的作用。因此，要營造一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境，保證這個(gè)系統(tǒng)的開放性、全面性、均衡性和可持續(xù)發(fā)展性。校企一體辦學(xué)機(jī)制就是這樣的有機(jī)生命體，依靠高職院校與企業(yè)信息、能量的交流互補(bǔ)，推動(dòng)校企一體系統(tǒng)的健康發(fā)展。

二、實(shí)行校企一體生態(tài)系統(tǒng)“三三制”運(yùn)行機(jī)制

要維持一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須向系統(tǒng)輸入各種能量、信息，把系統(tǒng)各要素有機(jī)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)共振、交換，維持生態(tài)系統(tǒng)平衡與健康發(fā)展。要促進(jìn)校企一體生態(tài)系統(tǒng)維系與發(fā)展，就要求企業(yè)、學(xué)校根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理源源不斷地向系統(tǒng)輸入人力、物力、財(cái)力、信息流等。而這些要素的激活與連接要靠有效的運(yùn)行機(jī)制和良好的發(fā)展模式。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企一體發(fā)展過程中，探索形成了一套具有特色的“三三制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。即通過推行校企一體的辦學(xué)模式、產(chǎn)學(xué)一體的教學(xué)模式、學(xué)做一體的學(xué)習(xí)模式三項(xiàng)改革，培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力、崗位遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力，并將其落實(shí)到基于工作任務(wù)課程改革和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、頂崗實(shí)習(xí)證書三證貫通。通過“三三制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體、學(xué)做一體、學(xué)生發(fā)展人格與能力一體的教育流程一體化，成為校企一體得以順利實(shí)現(xiàn)的機(jī)制和體制保障。

三、整合校企一體生態(tài)系統(tǒng)四層次結(jié)構(gòu)

相對(duì)于一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)來說，內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)就是整個(gè)系統(tǒng)獨(dú)立性和關(guān)聯(lián)性的統(tǒng)一，是各要素有機(jī)組合在一起的基本框架，同時(shí)彼此進(jìn)行能量和信息的流通與轉(zhuǎn)換，發(fā)揮其系統(tǒng)功能。

（一）企業(yè)辦學(xué)

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是杭州鋼鐵集團(tuán)公司下屬子單位，杭鋼集團(tuán)是一家以鋼鐵為主業(yè)、多元發(fā)展的大型國有企業(yè)集團(tuán)。杭鋼集團(tuán)不僅是學(xué)校的主辦方，以資產(chǎn)為紐帶為學(xué)校提供了豐富的教育資源，同時(shí)也是校企一體的合作共同體，為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)提供指導(dǎo)與渠道。杭鋼集團(tuán)積極參與學(xué)校相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校也結(jié)合杭鋼集團(tuán)行業(yè)發(fā)展和人才需求，主動(dòng)提供教育培訓(xùn)和人才服務(wù)，雙方共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，開展訂單培養(yǎng)，制訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)校與舉辦方的校企一體，是在現(xiàn)代企業(yè)制度之下，對(duì)職業(yè)教育管理體制的一種突破與新的嘗試，它和傳統(tǒng)的國有企業(yè)廠辦校最大的區(qū)別是：學(xué)校是獨(dú)立法人主體，自主辦學(xué)，雙方是以契約服務(wù)為基礎(chǔ)的共同體。

（二）廠校改制

學(xué)校前身是溫州冶金機(jī)械廠，于2000年經(jīng)過廠校聯(lián)合改制正式成為高職院校。改制合并以后的原有企業(yè)成為學(xué)校的下屬企業(yè)，企業(yè)的困境需要在高職教育發(fā)展中解決，而高職教育的發(fā)展，也需要借助企業(yè)的諸多資源。因此，學(xué)校充分利用原有企業(yè)的車間廠房、儀器設(shè)備作為學(xué)校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。尤其是一大批高素質(zhì)的企業(yè)高層管理、能工巧匠又恰恰是高職院校急缺的“雙師型”教師，他們經(jīng)過“熔爐再造”和“轉(zhuǎn)型升級(jí)”成為學(xué)校的教學(xué)中堅(jiān)力量。

（三）校辦企業(yè)

學(xué)校充分利用資源，自己開辦各類企業(yè)，在原有企業(yè)的基礎(chǔ)上，投資創(chuàng)辦或控股建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體，實(shí)現(xiàn)“以企養(yǎng)教，以教促企”。到目前，學(xué)校擁有下屬經(jīng)濟(jì)實(shí)體15個(gè)，涉及技術(shù)應(yīng)用、高新技術(shù)研發(fā)、人才服務(wù)、房產(chǎn)開發(fā)、體育、文化創(chuàng)意等多種產(chǎn)業(yè)。這些校辦企業(yè)為電子信息通信技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、鞋類設(shè)計(jì)與工藝、印刷技術(shù)、眼視光技術(shù)、市場(chǎng)營銷、酒店管理等多個(gè)相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供條件和平臺(tái)，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、半工半讀等模式的進(jìn)一步實(shí)施及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。此外，校屬產(chǎn)業(yè)的存在，使得大批生產(chǎn)、管理一線優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到“雙師型”教師隊(duì)伍中，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。同時(shí)部分教學(xué)過程在企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生可以直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，感受企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)情感。通過人力資源的交流共享，合作開發(fā)課程，促使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密整合；學(xué)校科研工作滲透在企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)中，有效幫助企業(yè)解決設(shè)備、工藝上存在的技術(shù)問題。#p#分頁標(biāo)題#e#

（四）引企入校

篇（9）

11月4日至8日，人社部第六期全國骨干技工院校校長高級(jí)研修活動(dòng)在北京舉行，來自全國各地的近百名技工院校校長齊聚一堂，與授課嘉賓共同就技工院校發(fā)展的熱點(diǎn)問題展開探討。

在會(huì)上，人社部職業(yè)能力建設(shè)司吳道槐司長以“我國職業(yè)能力建設(shè)工作總體情況及發(fā)展趨勢(shì)”為題，對(duì)我國職業(yè)能力建設(shè)工作進(jìn)行回顧和展望。在技工院校改革發(fā)展方面，以2010年頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》（人社部發(fā)[2010]57號(hào)）為主，明確了新時(shí)期技工院校改革發(fā)展的方向、目標(biāo)任務(wù)、工作重點(diǎn)和政策措施。2008年至2012年間，技工院校的基礎(chǔ)能力建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階，人社部與發(fā)改委、教育部實(shí)施中職基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目，確定技工院校項(xiàng)目405個(gè)；與財(cái)政部、教育部實(shí)施中職示范校建設(shè)，確定技工院校項(xiàng)目183個(gè)，累計(jì)獲得41.4億元資金支持。2012年，全國有技工學(xué)校2892所，當(dāng)年招生156.8萬人，在校生422.8萬人。2008年至2012年，技工院校共開展社會(huì)培訓(xùn)2431萬人次，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在96%以上。

在分析了職業(yè)能力建設(shè)工作所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，吳道槐司長提出了“以更高水平的技能人才隊(duì)伍建設(shè)助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，以更高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”的理念，并特別針對(duì)技工院校的發(fā)展，提出了“高端引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展、多元辦學(xué)”的發(fā)展思路，強(qiáng)調(diào)了未來技工院校發(fā)展要注重“四個(gè)力”，即打造硬實(shí)力、優(yōu)化軟實(shí)力、增強(qiáng)吸引力和擴(kuò)大社會(huì)影響力。

此次研修班還邀請(qǐng)到了我國職業(yè)教育領(lǐng)域的多位專家，從宏觀到中觀，從院校管理到教學(xué)，圍繞技工院校發(fā)展問題、難題進(jìn)行了剖析。中國就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長陳宇通過大量生動(dòng)的實(shí)例分析了我國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與技能人才培養(yǎng)的新動(dòng)向。珠海市職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長張中洲在題為“技工院校的項(xiàng)目建設(shè)與管理”的授課中，圍繞當(dāng)下不少技工院校所關(guān)心的項(xiàng)目建設(shè)問題進(jìn)行了系統(tǒng)講授，總結(jié)出了“領(lǐng)導(dǎo)有思路、認(rèn)識(shí)有高度、專家有支持、頂層有設(shè)計(jì)、組織有保證、任務(wù)有流程、監(jiān)督有保障、活動(dòng)有記錄”的項(xiàng)目管理關(guān)鍵。北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所所長趙志群教授、北京新媒體技師學(xué)院院長助理張曉梅博士、廣州市工貿(mào)技師學(xué)院副院長張利芳、中國人力資源和社會(huì)保障出版集團(tuán)職教分社機(jī)電室主任劉春博士等專家，從不同層面、不同角度對(duì)一體化課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入解讀和剖析。

參加此次高級(jí)研修活動(dòng)的校長們紛紛表示，一周的培訓(xùn)以及與其他學(xué)校校長的交流，讓他們獲益匪淺，自己的辦學(xué)理念、發(fā)展思路受到了很深的觸動(dòng)，得到了很大啟發(fā)，對(duì)今后工作的開展具有重大意義。

篇（10）

堅(jiān)持不抱怨、不拖沓、不推卸的三不原則，努力將領(lǐng)導(dǎo)安排的工作給做好，主要負(fù)責(zé)完成了以下幾個(gè)方面的工作。

一、2020年工作總結(jié)

（一）物業(yè)管理方面

1.負(fù)責(zé)每個(gè)月對(duì)物業(yè)公司進(jìn)行考核，目前已完成2020年1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12整個(gè)年度的考核，十二個(gè)月物業(yè)得分分別為680分、698分、689分、688分、678分、681分、617分、686分、739分、679分、651分、674分，根據(jù)分?jǐn)?shù)，按照合同約定制定上會(huì)材料，及時(shí)將材料提交院長辦公會(huì)審議支付事宜，年度共計(jì)付費(fèi)1449151.46元；

2.負(fù)責(zé)對(duì)校園小型修繕、公共衛(wèi)生區(qū)域方面存在問題的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯報(bào)，并督促物業(yè)公司進(jìn)行整改；

3.擬寫《校園衛(wèi)生管理考評(píng)辦法（試行》）、《教學(xué)設(shè)施設(shè)備保障維修維護(hù)管理辦法（試行）》；

4.協(xié)助工貿(mào)驗(yàn)收所需要搜集填報(bào)的相關(guān)信息的收集工作，工貿(mào)宿舍、教室等功能房間信息提供；

5.物業(yè)合同第二年續(xù)簽上會(huì)材料準(zhǔn)備及后續(xù)跟進(jìn)等相關(guān)事宜；

6.愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)“掃廁所”平臺(tái)資料上報(bào)、廳年度能源數(shù)據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)填報(bào)。

（二）維護(hù)維修方面

1.寒假對(duì)學(xué)院學(xué)生宿舍進(jìn)行零星維修，進(jìn)行第三方詢價(jià)、合同簽訂材料準(zhǔn)備及修繕工作，共計(jì)完成18間宿舍的零星維修；

2.5G基站建設(shè)相關(guān)事宜的會(huì)議材料提交等工作；

3.學(xué)院東面圍墻維修相關(guān)請(qǐng)示、上會(huì)材料、驗(yàn)收資料、費(fèi)用結(jié)算等事宜；

4.茨壩校區(qū)零星修繕相關(guān)請(qǐng)示、上會(huì)材料、驗(yàn)收資料、費(fèi)用結(jié)算等事宜；

5.校園高桿路燈相關(guān)請(qǐng)示、上會(huì)材料、驗(yàn)收資料、費(fèi)用結(jié)算等事宜；

6.校園公共區(qū)域地磚、瓷磚、衛(wèi)生間設(shè)施設(shè)備修繕的請(qǐng)示及上會(huì)材料、驗(yàn)收資料、費(fèi)用結(jié)算等事宜；

7.學(xué)院正常維修維護(hù)保障安排及統(tǒng)籌。

（三）綠化管養(yǎng)方面

1.協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)對(duì)需要提交院長辦公會(huì)討論的各項(xiàng)議題材料進(jìn)行前期的整理提交工作；

2.擬寫《學(xué)院綠化管理考評(píng)辦法（試行）》；

3.督促綠化公司對(duì)旱季的枯枝干葉進(jìn)行清理，排除火災(zāi)安全隱患，為節(jié)約用水，充分利用中水進(jìn)行澆灌；

4.按照人社廳、教育廳的相關(guān)要求，報(bào)送本年度的《“查災(zāi)害、除隱患”專項(xiàng)行動(dòng)的情況報(bào)告》、《防汛抗旱自查自糾工作情況的報(bào)告》兩份文件；

5.綠化年度費(fèi)用支付材料準(zhǔn)備，圖書館周邊綠化區(qū)域移交。

（四）功能房間方面

1.為保障疫情期間正常復(fù)工復(fù)學(xué)，各系部統(tǒng)一集中管理，對(duì)教室、課桌椅進(jìn)行重新分配，其中教室重新分配11間，課桌椅重新分配80余套；

2.為保障2020年秋季學(xué)期新生報(bào)到，統(tǒng)籌校內(nèi)資源，按照招生計(jì)劃，6月初對(duì)學(xué)院所屬資源、功能房間情況進(jìn)行了徹底的摸排，結(jié)合摸排情況和招生實(shí)際，寫出方案供學(xué)院會(huì)議研究。

3.8月份統(tǒng)籌各類功能房間，結(jié)合實(shí)際招生情況對(duì)分配方案再行修改，做出詳細(xì)分配方案。

4.同明本學(xué)院對(duì)接教室、宿舍事宜，商洽出E2棟3樓67間宿舍、E系列教室12間供給秋季新生使用。

5.擬寫新教學(xué)樓棟的分配方案提交院長辦公會(huì)審議。

（五）疫情防控方面

1.協(xié)助系部對(duì)新生開學(xué)報(bào)到做好前期準(zhǔn)備及返校迎接工作；

2.包保班級(jí)，高度重視疫情防控工作，對(duì)51個(gè)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，保障學(xué)生通行、用餐、上課不聚集，每日對(duì)體溫進(jìn)行3次檢查，并要求校園內(nèi)全程佩戴好口罩；

3.做好食堂值班工作和協(xié)助處理學(xué)生突發(fā)事件的工作；

4.為保障順利開學(xué)，防疫物資儲(chǔ)備齊全，擬寫捐贈(zèng)口罩通知，并下發(fā)至各個(gè)部門、系部，將各個(gè)部門教師、各個(gè)系部學(xué)生所捐贈(zèng)的口罩進(jìn)行整理，并統(tǒng)一保管，其中教師共36人捐贈(zèng)594個(gè)口罩，學(xué)生一共捐贈(zèng)1586個(gè)口罩。

5.協(xié)同部門人員整理疫情防控臺(tái)賬資料，迎接相關(guān)部門對(duì)學(xué)院開學(xué)方案進(jìn)行評(píng)估。

6.統(tǒng)計(jì)學(xué)院洗手臺(tái)相關(guān)信息報(bào)教育廳。

（六）報(bào)告廳方面

1.保障學(xué)院各類大小型會(huì)議報(bào)告廳的使用，負(fù)責(zé)提前對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試、準(zhǔn)備，對(duì)會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生進(jìn)行打掃，共計(jì)約60場(chǎng)次，安全管理時(shí)間達(dá)100小時(shí)左右，無任何安全、故障發(fā)生；

2.完善《圖書館報(bào)告廳使用及管理辦法（暫行）》方案。

（七）淋浴系統(tǒng)建設(shè)方面

1.假期間負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)工處與淋浴公司人員進(jìn)行時(shí)間對(duì)接，協(xié)調(diào)好各棟宿舍樓的開關(guān)熱水時(shí)間，確保參加技能競賽提前返校訓(xùn)練的學(xué)生宿舍浴室有熱水供應(yīng)；

2.對(duì)淋浴系統(tǒng)有問題的宿舍進(jìn)行匯總并報(bào)給淋浴公司維修人員進(jìn)行，告知其及時(shí)修繕，并進(jìn)行監(jiān)督與反饋；

（八）勞動(dòng)課程方面

為保障疫情期間正常安排勞動(dòng)課程，避免學(xué)生聚集，擬定授課地點(diǎn)為教室，方式為視頻教學(xué)，并承當(dāng)勞動(dòng)課程視頻資料的籌備工作。

（九）安全保障方面

根據(jù)學(xué)院安排對(duì)全院范圍內(nèi)的所有學(xué)生宿舍進(jìn)行管制刀具等違禁物品清查多次，查獲管制刀具、棍棒、違規(guī)用電設(shè)備等危險(xiǎn)品。

（十）系部方面

擔(dān)任18001班（50人）的班主任，上學(xué)期承當(dāng)系部的課程教學(xué)，一周8節(jié)正課，兩個(gè)課頭，三個(gè)班級(jí)（工業(yè)機(jī)器人實(shí)操與應(yīng)用）、2節(jié)其他課程，合計(jì)周課時(shí)10節(jié)，下學(xué)期承當(dāng)3個(gè)班級(jí)的8節(jié)正課，并承當(dāng)帶15名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作，擔(dān)任2018級(jí)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)論文答辯小組組長。

（十一）其他方面

完成領(lǐng)導(dǎo)安排的其他零星工作。

二、2021年工作計(jì)劃

（一）工作思路

結(jié)合2020年工作中所遇到的問題，積極思考，提前謀劃，未雨綢繆，爭取在每個(gè)常規(guī)工作完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)前提前做好相關(guān)工作；對(duì)于臨時(shí)任務(wù)，積極響應(yīng)，努力做到無差錯(cuò)，確保按時(shí)完成。

（二）重點(diǎn)任務(wù)、主要措施

1.繼續(xù)完善學(xué)生宿舍淋浴系統(tǒng)的規(guī)范管理工作，不定時(shí)收集學(xué)生意見，抽查宿舍淋浴系統(tǒng)硬件損壞率，對(duì)報(bào)修的及時(shí)進(jìn)行維修維護(hù)；

2.嚴(yán)格管理物業(yè)公司考核得分，不定期進(jìn)行檢查，定期對(duì)物業(yè)公司當(dāng)月考核得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并提交院長辦公會(huì)進(jìn)行當(dāng)月服務(wù)費(fèi)用的討論及支付決定，做到不拖沓，不欠款；

3.綠化管養(yǎng)方面，配合部門領(lǐng)導(dǎo)完成綠化公司的十年合同期滿的結(jié)算、移交等工作；

4.協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成新教學(xué)區(qū)域的交接，在物業(yè)、綠化、教室物品保障，辦公室搬遷等方面提前做好準(zhǔn)備；

5.加強(qiáng)報(bào)告廳的使用管理，擬定更加完善詳細(xì)的報(bào)告廳使用辦法，使得申請(qǐng)的人更加便捷，使用的人更加方便，管理的人更加放心。

6.協(xié)助學(xué)院完成后續(xù)花園式單位的升星工作。