校園文化建設交流材料匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇校園文化建設交流材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高職校園文化是高職賴以生存和發展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構成高職辦學實力、活力和競爭力的重要因素。高職校園文化建設是高職的一項基礎性、戰略性和前瞻性的工作。然而，高職校園文化到底應該如何定位，高職校園文化的內涵究竟應該如何界定，卻是一個研究較少、令人困惑而又亟須解決的問題。

一、當前高職校園文化建設中存在的誤區

校園文化建設是一項長期的、系統的工程，一般要經歷一個逐步完善、定型和深化的過程。一所優秀高校的校園文化需要數十年甚至上百年的不斷沉淀、積累、提煉，而對于大多是剛剛由中職升格而成的高職院校來說，要確立適合自身發展的校園文化，更需要一個長期探索和積累的過程。這其中難免會出現一些偏差，存在一些誤區：一是片面重視校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。這使得校園文化建設流于形式，這也成為了高校文化建設中最突出的問題。二是盲目將高職校園文化定位“高移”，一味地模仿和復制普通高校的校園文化模式，使高職校園文化成為本科高校大學文化的“克隆”或“微縮”。三是認為大學文化建設這類“錦上添花”的事是本科高校甚至重點院校才需考慮的事，高職院校首先要做好的是學校硬件建設、招生就業這些“雪中送炭”的事，至于高職校園文化建設只能“慢慢來”。四是高職校園文化建設脫離高職培養目標，未能體現高職特色，導致出現校園文化與企業文化脫節，學術氣氛與實踐氛圍缺失等問題。五是沒有把校園文化建設納入學院建設和發展的軌道并放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來操作實施，而是把校園文化建設局限在學生管理和思想教育層次上，把校園文化建設附屬于學工處和團委，認為校園文化就是學生的課外文化娛樂活動。

二、高職校園文化建設應該定位在一個核心、三個基本點上

高職院校有兩個主要特性，一是姓“高”——是高等教育的組成部分，其校園文化自然應該具有高等教育校園文化的內涵和共性；二是姓“職”——是職業教育的高層次，高職院校的定位是培養面向基層，面向生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才，是以服務為宗旨，以就業為導向，以行業、企業、社會區域為依托。因此，其校園文化建設又應該具有自身的鮮明特色。

高職院校不能一味地模仿和因襲普通高校的建設模式，也不能一味“拷貝”和復制普通高校的校園文化模式，更不能只是中職學校的涂脂抹粉或改頭換面。高職校園文化建設必須按照高職教育特點和規律，按照高職教育的辦學理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點，融進更多職業特征、職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質。因此，我們理解的高職校園文化建設定位應該是：以校風、教風、學風建設為核心，從精神文化、物質文化、制度文化三個方面著手，以優美的校園環境、多彩的文化生活，高雅的藝術情趣、濃厚的學術氛圍、科學的人文精神，形成催人奮進的學校精神、科學民主的價值理念、導向正確的輿論環境，使學校形態、文化神態、師生心態內外和諧，辦學實力、學校活力、文明魅力剛柔相濟，促進學校的全面、協調和可持續發展。

三、高職校園文化建設的主要內涵

由于高職院校大多是由原來的中等專業學校升格而成，作為普通高校編制的時間并不長。雖然在實踐中形成了有一定職教特色的校園文化，但它畢竟還只是停留在中專校園文化的層次上。隨著高職院校校園文化主客體的變化、社會文化大環境的要求提高及高職院校本身所具有的職業性特點日益彰顯，決定了高職校園文化建設必須堅持科學發展觀，堅持以人為本、育人為先、重在建設、協調發展的原則。因此，高職校園文化建設必須涵括以下幾個方面：

1．強化和突出精神文化建設。校園精神文化建設是高職校園文化建設的核心和靈魂工程，包括辦學理念、學院精神、校訓、校風、教風、學風、校徽、校歌等。辦學理念是高職校園文化建設中統攬全局的根本指導思想，而學院精神是對辦學理念的進一步升華，它們與校訓、校風、教風、學風等一樣，都是師生員工經過長期努力積淀而成的相對穩定的理想、信念、道德、情操與追求。校徽是一個學校的象征，也是學校辦學理念、辦學特色、人文精神的集中體現。校歌是學校的重要文化標志，是學校精神文化的重要組成部分，它反映了師生對母校的理解和熱愛，對于弘揚學校精神、凝聚師生力量有不可替代的作用。需要特別強調的是，高職學院在提出辦學理念、學院精神、校訓、校風時，不要一味地追求口號的響亮、目標的遠大和語言的華麗。高職學院在提出辦學理念、學院精神、校訓、校風時，一定要遵循以下幾個原則：一是教育性——以人為本，重在塑造；二是職業性——立足現實，著眼特色；三是開拓性——勇于創新，鼓舞人心；四是質樸性——樸實無華，朗朗上口。

2．規范和優化制度文化建設。制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，它是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，具有導向、約束和規范作用。由于目前絕大多數高職院校歷史較短，基礎薄弱，起點較低，所招收學生的層次不高，生源質量較差，學生素質參差不齊，故而創設以人為本的高職校園制度文化則顯得更為必要。

轉貼于 針對當前高職校園文化建設中存在的不足之處和薄弱環節問題，筆者以為應重點強化和完善以下幾個方面的工作并使之規范化、制度化、科學化： (1)對高職學生必須進行嚴格管理。由于高職教育培養的是面向基層，面向生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才，現代企業對員工最看重的是“兩種精神”(團隊精神和敬業精神)和“兩種能力”(專業能力和學習能力)，要求員工既會做人又會做事，所以高職院校更要重視思想道德教育，其別是要注重職業道德教育和行為規范教育。由于學生自身素質、培養目標、就業崗位等多方面的差異，決定了高職院校制度文化建設必須有別于普通本科院校，既講以人為本，又講情法并重。 (2)加強高職對外辦學制度的建設。保證產學研一體化、校企合作、專業建設顧問委員會、訂單培養、社會調查、畢業生跟蹤調查等有關方面機制的科學建立與運行。(3)規范和提升校園文化活動。學院應該通過豐富多彩的社團活動，定期或不定期安排各類學術講座和專業競賽活動，形成參與式的教學，讓同學們做課堂的主人，講座教師做啟發、引導的輔導員。同時，學院在精心組織節假日、慶典日等常規性活動的基礎上，還要重點辦好文化節、體育節、科技 (技能)節、讀書節，組織好高水平的人文講座、論壇和報告會，要將升旗儀式，開學典禮、畢業典禮和獎學金頒獎、表彰大會等儀式類活動辦成學校的經典文化品牌，激勵師生珍視榮譽。(4)加強對外宣傳和交流工作。高職學院首先要積極宣傳學校各項突出成就，特別要重視學校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報道學校的特色和亮點，提高學校在社會上的知名度和美譽度，樹立學校在社會上的良好形象。首先，要規范學校對外宣傳的口徑、內容、數據，對外樹立統一的學校整體形象；各部門、各單位要參照學院對外介紹材料，結合各自特點和工作需要，編印相關材料，并形成體系。其次，學院要采取切實有效的措施，建立與中央、省、市各級新聞單位的密切聯系和協作關系；積極組織策劃對外宣傳課題，不斷增加發稿數量，提高發稿媒體的檔次，努力擴大學院的社會影響力，為學院的改革發展創造良好的社會輿論環境。再次，要加強與省內外兄弟院校的文化交流，吸引省內外大學文化社團進入校園；組團赴省內外參觀、交流和學習，借助省內外的信息網絡和宣傳渠道，推廣學校文化品牌，展示學校風采。(5)構筑特色鮮明的院系文化。不同的院系文化集成促進了學院的文化建設，構成了豐富多彩、各具特色的校園文化。各院系要在學校文化建設規劃的統一要求下，本著與學院文化協調發展、突出特色的原則建設和發展各自的院系文化，并逐步形成自己鮮明的特色。各院系要突出自己的形象文化建設，加強學科建設、教學、科研、師資隊伍建設、實驗室建設、學生活動，以及其他方面重大成果的宣傳報道工作，按照學校形象設計統一要求建立院系形象展示櫥窗，制作本院系介紹材料。要重點支持和建設在校內外具有知名度和重大影響的文化品牌，力爭辦出院系文化精品，形成具有特色的學術文化、科技文化、教師文化和學生文化等。

3．加快和提升物質文化建設。物質文化是校園文化建設的基礎載體。校園物質文化是以各種客觀實體存在的形式表現出來的文化景觀，即通常所說；的硬件，以校園基本設施、圖書資料為主，包括校容、校貌、自然物、建筑物等；大到一樓、一室、一路、一坪、雕塑、廣場等都應該按“藝術”精品的標準來建設，小到每一棵大樹都應標出樹名、特性和樹齡，一草一木的養護水平都要高，還有校徽、校標、校服、學報、畫冊、校園網、宣傳欄、宣傳標語、指示牌、信封、稿紙以及交通工具上的標識都應力求精致、美觀、有品位。即使是學院的一個通知、喜報也應起到賞心悅目的作用。這些物質設施和外在環境既是學校辦學的基本條件，也是學校內在精神的外化，體現一個學校的內涵和品位。

此外，高職院校在建設物質層次的校園文化時，應處處突出“職”的特點。高職院校不一定有雄偉氣派的教學樓、體育館，但須有科學先進的實驗樓、實訓樓；不一定有一流的專業，但須有一流的專業實驗實訓室。高職院校學生的核心競爭力主要體現在實踐水平和動手能力上，因此，實踐性教學環節的設施建設始終應該擺在首要和突出的位置。高職院校應盡可能將教學環境設計為教學工廠模式，建立理論與實踐一體化教學的專業教室、融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工強化訓練和考工等多種功能，營造出良好的職業氛圍和環境。同時，高職學院要主動適應信息化時代的潮流，加速數字化校園建設，尤其是要加快多媒體網絡教學系統，數字化圖書館及辦公自動化、通信等方面的建設步伐，并采取各種措施營造良好的網絡文化，為推行數字化教學和數字化研究奠定堅實的基礎。

總之，高職校園文化建設的定位，要注重繼承與創新相結合、發展共性與突出個性相結合、物質文化與精神文化相結合、科學精神與人文精神相結合。高職校園文化建設必須按照“系統規劃、整體推進、分步實施、定期更新”的原則來進行。只有這樣，才能真正構建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊和鮮明特色的高職校園文化。

[參考文獻]

[1]張慨，李長真．試論新時期的大學文化建設[N]．光明日報， 2003—-02-26．

篇（2）

一、英語制度文化建設

盡管大多數高校都沒能從制度上硬性規定一套完整的體系，但是約定俗成的分工合作已蔚然成風。為了確保英語校園文化建設各項活動的開展，各個高校院系領導都參與活動策劃的審批、修正，并作為嘉賓出席活動現場指導點評。學校內部各教學教輔單位積極配合英語校園文化建設，選拔、推薦優秀活動，從資金道具等各方面支持活動的開展。輔導員老師在英語校園文化建設中起著主導的作用，他們精心策劃，認真準備，層層選拔，親臨活動彩排現場指導。英語協會在英語校園文化建設的各項活動中起著組織協調，動員宣傳的作用。

二、主體文化建設

（一）英語教師主體文化建設

被調研的全部高校都有英語外教參與英語校園文化建設中開展的活動，大多數高校每年都外派一定數額的教師到海外說英語的國家學習研修，以便回來更好地服務中國的英語教學。各個高校每年都組織教師技能比賽，教師互相學習交流，提高教學水平。教師輪流坐鎮英語角，參與指導學生的口語交流。有些高校還利用網絡進行師師交流，師生交流，及時從同行或學生那里獲得有效的教學或活動反饋，取得較好的效果。

（二）學生主體英語文化建設

作為英語校園文化建設的主體，絕大多數學生能夠認識到英語校園文化活動對其自身發展的積極作用，能夠尋找興趣點，踴躍參與各項活動，有些學生甚至活動之余寫出心得體會，為以后更好地參與或各項活動以后的改進提出建設性建議。

但是，所調研高校的英語校園文化建設中也存在著諸多的問題，如學生主體文化發展不高、教師主體文化引導不力以及環境客體文化保障不夠等問題與困難。因此，除了在課堂上要盡量給學生提供使用英語的機會外，還應想方設法以別的方式盡可能為學生創造英語文化環境，把校園文化滲透到英語教學中，彌補課堂教學的不足，為學生提供一個較為真實的英語交際環境來增強英語教學效果。

因此，結合所有調研高校英語校園文化建設的現狀與存在的問題，提出相應的決策與建議。

三、決策與建議

（一）從制度方面構建校園英語文化環境

1、形成學校領導全面規劃監控、教師全盤跟蹤指導、輔導員班主任檢查督導，學生干部分工負責，全體學生自覺參與的制度體系。

2、建立現代化的網絡資源，建立有效的“網絡自主學習”的管理制度。

3、充分發揮高校圖書館的作用，豐富適合不同學生水平的圖書內容。

4、布置雙語化校園，打造英語視聽空間。具體措施如下：

（1）聽力方面：午餐、晚餐期間，在餐廳里播放CCTV9的英語節目；開辟一、兩個專用教室，供學生利用課余時間自由收聽、收看各種媒體播放的英語節目；繼續利用校園音頻廣播臺，播放令不同層次學生感興趣的英語節目，滿足各自的需要；定期播放英語原版電影。

（2）口語方面：學校分別將圖書館、餐廳、宿舍等場所設置為CHINESE DAY和ENGLISH DAY屆時大家在這些區域里只用規定的語言進行交流，還可將菜譜等用中英文同時標注，方便大家使用英語；進一步開發“英語角”功能，開設自由“英語演講角”。還可設置“英語討論區”，每周規定一個主題，也可結合定期播放的原版電影，開展專題討論；為學生提供一個可供錄音的語言實驗室，要求每位學生定時去錄一定時間的英語朗讀，教師可以抽查學生的錄音情況，并作為評定學生學期成績的指標之一。在測試反撥效應的作用下，這會驅使學生平時加強自己的朗讀訓練，有利于提高學生的口語能力。

（3）閱讀方面：以班為單位，訂閱《中國日報》、《二十一世紀》、《英語世界》、《英語學習》等報刊雜志；安排專門的教師，每天從外國網站上挑選下載一定數量、難度水平適中的當日時事新聞，投放到校園局域網或者學生可以方便閱讀的其它地方，免費向學生開放，供他們課外作為興趣閱讀材料。這些英語都是現在最流行的英語表達方式原汁原味讀得越多越有好處。

（4）寫作方面：利用校園局域網的布告牌系統，列出熱門話題、貼出精彩畫片，鼓勵學生用英語參加筆談，目的旨在提高英語寫作興趣。鼓勵學生在該討論區發表意見，教師不參與評判學生寫作水平的高低；結合聽說訓練中的“英語演講角”活動，將學生的演講稿在校園內編輯出版，使學生有一種成就感；利用同學過生日的機會，每個同學給過生日的同學寫一段祝福的話，既能增加同學間的友誼，又能鍛煉英語寫作能力。

（5）翻譯方面：指定教師定期從《中國日報》和《人民日報》或新華網上選擇內容一致的英語、中文文章，放到校園局域網的翻譯欄目里，供學生自己練習，自行修改；結合英語口語環境建設，由學生輪流負責按時將餐廳、圖書館等公共場所使用的文字翻譯成英語，標示出來，供大家使用；可以在“英語角”活動中，每周安排一次翻譯活動。最好是有留學生或外教參加，讓學生親自當一下口譯人員。

（二）從主體方面構建校園英語文化環境

篇（3）

一、基本情況

各單位領導工作方案重新進行了調整，按照督導評估四類21點分工責任到人，加強了力量。材料扎實，數字邏輯關系嚴密，文字、數據、圖片各種材料具備，能按照教育局的封面和裝訂要求對封面進行了更換，新增了10、11月各項資料，重新進行了裝訂。 材料整理更加精細。干中、鎮中、江中、樹中的校園文化建設、班級文化投入大，全部換新。學校核查表、學校達標情況表、問題清單交表及時，數據準確、數據邏輯關系吻合、問題整改到位。

二、教育均衡發展資料扎實，裝訂美觀

1、各校在原基礎上進行了更加詳細科學的分工，校長為第一責任人，四項21點逐項落實好。迎檢材料規范齊全，各校都在第一次督查的基礎上進行了充實和理順。開學后教育局舉辦的和參加上級各種培訓證書復印件、學校的各種活動資料都能裝進了材料。資料、佐證材料、圖片齊全、數據邏輯關系嚴密、裝訂順序與縣指標順序一致。其中鎮中、江潭完小資料最為突出。

2、各校資料員加強了訓練，能對各項數據熟記于心，檢查時對答如流。鎮中尹華恩、江小卿萍最好。

三、功能室及實驗室、圖書室、儀器室、體育室建設

各單位都能按照“一表清”的要求，完成了功能室布置，標牌、功能室資料（器材登記表、使用安排表、使用記錄、報損記錄等）、制度、職責上墻、器材擺放整齊，柜卡、物卡準確，拿取器材快速準確，學生實驗報告擺放有序、消防設施齊備等。大塘完小圖書和儀器重新進行了整理。

1、場地設施規范：鎮中、大塘完小、樹林中學、昆侖完小、江潭完小。

2、資料齊全。室牌，各項計劃、總結，使用記錄，實物臺賬等上墻、歸檔。其中鎮中最到位。

3、各室使用率高。如鎮中理化生實驗室，圖書室、閱覽室經常使用，有特色。

4、各單位管理人員分工明確，責任心強，迎檢時，每個功能室都有具體管理人員及時到位。

5、大塘完小有專門的美術室，使用經常（痕跡明顯），資料整理好，布置美觀，管理員迎檢素質高，學生作品欄張貼美觀、檔次高。

6、樹林中學、江潭中學勞技室有制作工具。

三、校園文化建設

各校都認真創設一個優美、和諧的學習生活環境，秉著“讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環境育人理念，先后投入資金，美化了校園環境。室內外的墻上掛上新的了校訓、中小學生日常行為規范、教師職業道德、名人名言等。通過學校文化、班級文化，培養了學生思想道德情操，學生養成教育得到很大的提高。第一次檢查后，干木中學、鎮中、樹中又投入資金進行校園文化建設和班級文化建設。鎮中學本期還制作了2處校園文化墻和19個宣傳窗，整個校園文化生活的品位得到提升，不僅優化了校園環境，還增添了濃厚的學習氛圍。

四、準備時間長，花費精力大，但個別學校還存在許多軟肋：

1、大部分學校的教師交流比沒達到省級要求10%的標準，個別學校交流比為零，缺教師交流花名冊。5%培訓經費，佐證材料不夠。

2、個別學校在中心校第一次督查后，沒有行動，這次檢查時，材料仍只做到九月份。

3、個別學校經費花的少，材料做得太簡單，圖片和佐證材料不夠。校園文化建設還是原來的老樣子，有兩所小學材料封面不符要求。

4、個別學校的課表與部頒標準有差距。

5、個別學校領導、資料員對學校資料與數據不認真去記，這次迎檢時不能一口清。

6、學生養成教育有待加強。

7、個別學校伙食費公示，與實際有差距，留樣柜為單鎖或沒鎖， 依然有部分菜堆放在地上。食堂衛生不夠。

8、部分學校功能室資料不完整、混裝，缺計劃、總結，活動記錄停留在9月中旬。室內衛生沒掃，室外衛生有蜘蛛網沒打掃。危險化學藥品未上鎖，儀器柜缺柜卡，實驗室未通水等。室內設施簡陋，體育室器材少，科技室無工具，無學生作品，實驗報告不夠或沒整理裝訂。多媒體教室投影儀已壞，無法使用，美術室洞膏模型上滿是灰塵，模型殘缺破敗。功能室與教師宿舍有沖突。

篇（4）

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-

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當前，高考錄取率持續攀升，學齡人口卻逐漸減少，生源進入持續減少狀態，一些高校開始面臨生存危機。對此，本文提出以特色校園文化帶動學校發展的觀點，并以廣西建設職業技術學院為例，探討高校特色校園文化建設的重要性和新舉措。

一、挑戰當前，特色校園文化作用凸顯

新晉高職高專以及新建應用型本科院校作為我國高等教育發展中的新生力量，具有很強的活力和發展潛力。以廣西建設職業技術學院為例，在城鎮化加速發展的大環境下，從中專升為大專后連續8年畢業生的初次就業率達到98%，在地區高校中遙遙領先。和許多高職高專一樣，廣西建設職業技術學院開始了新校區建設，為更大規模的擴招和向應用型本科院校的升級做準備。一方面，從全國范圍內生源減少的原因來看，除適齡人口下降這個主要因素外，高中畢業生的選擇性增多，嚴峻的就業形勢使不少人轉變觀念，開始青睞那些就業針對性更強的職業教育院校，選擇重讀再考的人數也逐年減少――這是有利于高職高專和新建應用型本科院校擴大招生的有利條件。另一方面，生源之奪在各大高校間愈演愈烈，綜合性本科院校尤其是有名的高校憑借其雄厚的辦學基礎、優惠的招生政策和政府給予的財政支持大搶優秀生源。而新晉高職高專和新建應用型本科院校正處于轉型中或者轉型后的發展起步階段，受辦學歷史、辦學條件、辦學基礎等軟硬件的制約，對生源的吸引力還有待提高。新晉高職高專和新建應用型本科院校“制敵”的長處在于特色辦學，而大學最本質、最重要的特色首先應該是文化特色，它是一所大學精神、靈魂和標志性的特征。加強大學校園文化建設、凝練辦學特色是大學特色辦學的內在要求，是新晉高職高專和應用型本科院校區別于其他高校的重要標志，是創建辦學特色的內在動力和源泉。

二、校園文化建設要突出應用性和地域性

新晉高職高專和應用型本科院校不能一味地模仿和抄襲普通高校的校園文化建設模式。地方應用型高校的發展進程與歷史和特定地域文化背景相關聯，再融入職業教育背景，形成了獨特的文化體系，有其自身特定的內涵，其校園文化建設應在應用性和地域性上下工夫，在對精神文化、物質文化、行為文化、制度文化四個層面的文化建設中，融入更多行業特征、職業技能、職業道德、職業人文素質等，深入挖掘地方特色，使學校在服務地方經濟的過程中建立起優秀的社會形象和獨特的文化魅力。

廣西建設職業技術學院是一所建筑類高職院校，按照學院規劃，“十二五”期間學院中心工作是完成新校區建設和實現專升本，提高市場競爭力，其校園文化建設必須服務于該目標，其中的關鍵就是建設具有明顯應用性和地域性的應用型校園文化。

（一）在精神文化建設中大力倡導魯班精神，定位服務區域經濟發展

魯班一直被尊奉為我國土木工匠的“祖師”，注重細節、勤于思考、勇于創新、不斷學習、立足實踐、刻苦鉆研、精益求精，是人們對魯班精神的概括。作為廣西唯一一所建筑類公辦普通高等學校，廣西建設職業技術學院專業涉及土木工程、規劃、園林、城市交通、房地產等，要求這些行業的從業人員具備嚴謹務實的科學精神、高雅尚美的藝術情趣、堅忍不拔的拼搏精神和敢為人先的創新精神。這些精神都是對魯班精神的繼承和發揚，也是廣西建設職業技術學院區別于其他高校的優秀特質。魯班精神是廣西建設職業技術學院校園文化的底蘊和文脈。

（二）在物質文化建設中突出新校區環境的建筑特色

廣西建設職業技術學院以建筑職業教育為特色，從新校區規劃、建筑設計開始就應考慮對新概念、新技術、新材料的有效應用，在理性的建筑形式中融入現代和傳統建筑文脈的意味，以體現建筑院校的特點，整個新校區規劃和設計要出精品，力求在某項技術工藝、某幢建筑或某項園林工程上做出區內的代表性作品，體現建筑類院校的專業水準；與此同時，加強校園人文景點建設，烘托濃厚人文環境。突出學院“當代魯班搖籃，建筑英才基地”的形象定位，景點建設以魯班廣場為核心，以標志塔為亮點，注重對舊校區的文化傳承，一些優秀文化小品和植物可以直接從舊校區移來，滿足學院師生的“尋根”情感，對新校區盡快產生認同感和歸屬感。

（三）在行為文化建設中整合提升行業特色和地域特征，“以專顯校，以地興校”

1.大力推進與地方經濟緊密結合的特色專業、學科建設。一是創建品牌專業。面向建設工程設計、施工、管理行業以及相關崗位群，按照“專業結構集群化、資源配置集成化、專業拓展集約化”思路，將重點專業土木工程、工程管理等建設成為廣西應用型高校示范專業，加大力度擴充國家級和區級精品課程數量。二是加強校企深度合作。建立可持續發展的良性循環機制，以互惠互利、文化融合、共同發展為導向，實現學校辦學和企業經營的雙贏，包括通過經營型合作構建實力雄厚的校外實習實訓基地，通過科研型合作提升學院的科研能力和水平，通過培養型合作提升校外實訓基地的服務能力、提高畢業生就業檔次。三是加大繼續教育培訓的廣度和深度。利用學校專業優勢擴大培訓范圍，創新培訓模式，提高培訓成效。除協助當地建設主管部門開展“五大員”關鍵崗位和特殊工作的培訓考核、農民工的學習活動外，大力加強與企事業單位的合作，受其委托開展相關專業員工培訓。同時，在高等成人學歷教育工作方面尋求突破，提升函授學習質量的同時，以推廣遠程教育為抓手擴大在優質特色專業領域中與更多知名學府的合作。

2.以項目為載體，提高學校為地方服務的能力。立足于區域經濟社會發展的需求，以項目研究為載體服務社會是應用型高校為地方服務的又一種重要方式，包括與其他科研院所、地方政府部門開展城鎮建設、區域經濟發展方面的合作，如結合專業特長參與地區規劃編制、區域經濟發展項目招商、少數民族地區民居研究、東盟經濟區合作研究、地區中小城鎮建設規劃、職業教育發展策略研究等，為政府制定政策提供智力支持。

3.打造行業特色文化活動精品。發掘建筑院校特點，結合學生專業、就業和綜合素質培訓，打好校園活動文化牌，重點在于提高品牌意識，整合校內文化活動，打造建筑應用型學院三大文化品牌――校園十大歌手大賽、魯班建筑文化節、暑期“三下鄉”社會實踐活動。活動重點以專業競技和職業實踐、社會實踐活動為主。一是開展專業競技活動，提高學生綜合素質和實際操作能力。打造專業品牌活動魯班建筑文化節，通過賽、展、會、演四合一，邀請教育廳、住建廳、合作企業、媒體參與，推進專業技術與校園文化更上新臺階。重點推出《魯班講壇》欄目，邀請業界權威點評社會熱點，邀請專家學者介紹行業資訊，邀請優秀校友自述成才故事。二是開展各類職業實踐和社會實踐活動。以專業優勢為依托，鼓勵學生積極投身社會，鍛煉并充實自我。結合農村考察、社區幫困、掛職鍛煉等活動項目，廣泛開展暑期“三下鄉”社會實踐活動，并使之成為學院學生服務社會的傳統品牌項目；鼓勵學生參加志愿者服務社會的活動，安排學生參加各類職業實踐活動，增強學生對專業、職業的認同感和自豪感。

4.利用區位優勢，挖掘和發揚地方特色文化。一是中心城市的優勢。廣西大部分知名的建筑設計企業、施工企業以及上下游產業鏈企業都以南寧為發展基地或總部，而行業主管部門以及相關的政府部門也設立此地。綠城南寧，就是一張名片，從政府支持程度、辦學政策、辦學基礎、生源條件、就業形勢、科研水平、合作交流等各方面來說，廣西建設職業技術學院都具備了發展的“天時、地利、人和”條件。應充分利用這些有利條件，塑造首府建筑名校的形象，擴大外省招生范圍。二是加強與東南亞國家的交流與合作。在教學領域，可加強與東南亞各國同類院校的交往，采取合作辦學、參觀互訪、組織學術交流活動、互派教師工作、學生實習等方式，吸取先進的辦學經驗，拓寬辦學思路和途徑；在行業領域，通過與東南亞國家政府、企業的交流，掌握東盟市場的需求，分析和制定人才培養方向，優化學科建設，為國內企業在東南亞國家的項目量身培養人才，為東南亞國家的企業輸送專業人才，擴大學院的國際知名度；在社會服務方面，可更多地協助廣西區政府及企業在中國―東盟經濟區中參與各類高端經濟交流活動，如參展中國―東盟博覽會或者組織志愿者服務展會等。

現代高校的管理，是制度化科學管理，制度文化建設是根本保障。沒有制度的制定和落實，對于特色校園文化的分析和研究只是紙上談兵，因此，高校應站在校園文化建設的高度重新審視現有的制度是否與精神文化、物質文化和行為文化發展的要求相吻合，從管理、激勵、保障、學習、投入、考核等方面完善制度文化建設，滿足學校特色辦學的需求。

【參考文獻】

［1］何軍，方振聰.試論高校和諧校園文化的構建［J］.教育導論，2005（5）

［2］吳丹.淺議多校區高校校園文化建設［J］.學園，2010（9）

［3］王守義，杜喜榮，彭喜保.新建地方本科院校校園文化特色探析［J］.思想政治教育研究，2010（1）

［4］甘暉等.戰略機遇期高等學校的定位及其分層次管理探析［J］.中國高等教育，2004(10)

［5］王育.要注重營造培養應用型人才的高校校園文化［J］.北京城市學院學報，2007（5）

［6］趙駿.論高校制度文化建設［J］.職業時空，2008（8）

［7］聶彩林等.高等職業教育科學發展［M］.成都：電子科技大學出版社，2008

篇（5）

一、調查的基本情況

2015年7月12日-8月20日,課題組以網絡問卷調查和深入訪談的方式,分別在新建本科院校B學院、H學院、M學院開展本次調查。調查對象為這三所高校不同的院(系)、年級的在校師生。向學生發放調查問卷3050份。其中,B學院有全日制本專科在校生15000多人,向大一、大二、大三年級的學生分別發放問卷250份,向大四年級的學生發放問卷300份,共1050份;H學院有全日制本專科在校生12000多人,向每個年級分別發放問卷250份,共1000份;M學院有全日制本專科在校生11000多人,向每個年級分別發放問卷250份,共1000份。有效問卷2786份,無效問卷264份,問卷有效回收率達91.34%。為深入了解各學院的校園文化,課題組還到各學院實地考查,體驗不同學院的校園文化,并訪談教師90名,其中,B學院教師50名;H學院教師20名;M學院教師20名。通過有目的、有計劃地對這三所新建本科院校以校園文化建設促進應用型人才培養的調查研究,對搜集到的大量校園文化建設情況與應用型人才培養情況的信息進行分析、比較、綜合與歸納,并運用自身已有的條件與這三所院校的同學、教師進行充分的交流,搜集相關文獻,掌握新建本科院校校園文化建設在精神層、物質層、行為層和制度層的相關重要信息,深入了解校園文化建設與應用型人才培養的關系、作用,為進一步研究提供有價值的材料。

二、新建本科院校以校園文化建設培養應用型人才的現狀

(一)校園文化促進著應用型人才的培養對于“您認為校園文化建設在促進應用型人才培養方面實際發揮了哪些重要作用?”的多項選擇題中,有2163人選擇了“將課堂教學活動與課外實踐活動相結合”,1945人選擇了“為就業工作的開展搭建了新的平臺”,1902人選擇了“培養學生創造性思維和創新創業能力”,2131人選擇了“實現學生實踐就業能力發展和服務社會相促進”,僅有677人選擇了“其他”。數據顯示,學生不但能通過校園文化獲得多方面的知識與技能,也能夠通過校園文化使自身的創新創造能力和社會實踐能力得到有效的提高,這非常有利于應用型人才的培養。對于“參加校園文化活動對您的影響意義是什么?”的多項選擇題中,有2455人選擇了“提升道德文化修養,有利于自己的個性的發展和完善”,有2242人選擇了“拓寬交際圈”,有2053人選擇了“有利于自己全面素質的提高”,有2056人選擇了“有利于自己對人生目標有更深的認識”。數據顯示,學生普遍認為校園文化對他們自身的發展,對全面素質的提高具有實在的影響意義。校園文化既體現著學校辦學理念與效果,也體現著校園精神和教育品味;在豐富大學生校園生活的同時,既有利于培養大學生的集體意識,也有利于提高大學生的各項能力和完善大學生的知識結構,從而促進學生知識、能力、素質的全面發展,更好地促進應用型人才的培養。(二)學生參加校園文化活動的目的不夠明確對于“您參加校園文化活動的主要目的是什么?”的多項選擇題中,有2450人選擇了“充實大學生活”,有2160人選擇了提高自身能力,但是對于“獲得更多與指導老師交流學習的機會”和“培養特長”分別有1344人和1436人,還有829人選擇了“增加學分”、714人選擇了“獲得獎勵”,有665人選擇了“從眾、不清楚,以及其他的情況”。絕大部分的人選擇了“充實大學生活”,看似希望充實大學生活,其實目的是不明確的,且帶有一種極大的盲目性和從眾性。當學生選擇參加校園文化活動的目的是為了完善自身知識、能力、素質結構,為了提升創新、創業、實踐和就業能力,以及懂得認識自己,發現自己的長短處,學會與人相處、和諧與合作等,這樣明確而清晰的目的會讓他在校園文化活動中成長得更快,學習到更多的東西。如果選擇參加校園文化活動僅僅是為了充實大學生活,而沒有意識到通過利用校園文化促進各方面能力的提高,沒有通過校園文化培養自己的職業道德和精神素質以及拓寬自己的交際圈等,沒有注重應用型能力的培養,一旦走出校門,步入社會,很可能成為當今社會優勝劣汰的犧牲品。(三)校園文化建設缺乏特色在問題“如果您認為您所在學校的校園文化有特色,那體現在哪些地方?”時,有1417位學生選擇了“學校的建筑風格、布局等校園環境特別”這一選項;有1282位學生選擇了“學校的一些制度和別的學校不一樣”這一選項;還有1048位學生選擇了“學校的校園活動比較特別”選項;1335位學生選擇了“學校的校風、學風、班風等和別的學校不一樣”選項;另外有1721位學生選擇了“學校的教學活動融入了紅色經典等富有地方特色的文化資源”。從這一問題我們不難看出學生們的選項普遍比較均勻且各選項之間相差不大,而且選擇的人數也并不多。實際上,新建本科院校在應用型人才培養過程中,未能很好地將特色校園文化納入應用型人才培養的模式中,也沒有意識到特色校園文化對應用型人才培養的重要性,對特色校園文化建設投入不多,特色校園文化體現尚不明顯,學校難以通過利用特色校園文化培養出特殊優勢、特殊才能的學生。[1](P68)(四)對培養學生創新能力不夠重視在回答問題“據您的觀察與了解,大學生參加校園文化活動后,哪方面的進步最顯著?”時,有1952位學生選擇了“個人認知的提升”;有1996位學生選擇了“集體意識的增強”;1389位學生選擇了“專業技能的提高”;2276位學生選擇了“人際交往能力的提高”;2208位學生選擇了“語言表達能力與組織協調能力的提高”;1934位學生選擇了“實踐能力的提高”;960位學生選擇了“就業能力的提高”;僅有936位學生選擇了“創新能力的提高”;還有272位學生選擇了“其他”這一選項。從調查的結果可以看出,超過半數的學生認為參加了校園文化活動后,在個人認知、集體意識、專業技能、人際交往、語言表達與組織協調,實踐能力等方面都取得了顯著的進步,特別是在人際交往和語言表達能力與組織協調能力方面,取得的進步更為明顯。這對于應用人才的培養起到了積極作用,為大學生以后步入社會,積極投入社會建設奠定了良好的基礎。但是從調查結果可以看出,選擇“就業能力的提高”與“創新能力的提高”的人數是比較少的,分別只有961人和934人。綜上可認為,目前新建本科院校的校園文化對于學生創新能力的培養是不夠的,未能培養和激發學生在活動中的創造性思維,也沒有加強對學生在創新創業能力的培養,學生創造性能力提高效果不明顯。

三、新建本科院校校園文化建設存在不足的原因分析

(一)部分師生對校園文化的認識不足當前新建本科院校對校園文化的內容、功能和作用等方面在理解上存在一些誤區。相當一部分教師和學生認為,校園文化等同于文體活動,而忽視了校園文化在物質、行為、制度、精神層面的塑造作用和育人功能,更加沒有意識到特色校園文化對應用型人才培養的重要作用,對特色校園文化與應用型人才培養之間的關系了解和重視更是少之又少,學校也沒有充分地將校園文化納入應用型人才培養的培養體系中來。在這個充滿各種物欲誘惑的高速發展的多元社會,各階層的人們容易受到社會環境、教育體制和傳統政績觀的影響。許多高等院校過分追求就業率,一味地提高專業教育在整個教育中所占的比重,甚至成為營利行業機構牟利的附庸,像一些校園文化活動的經費來源主要靠商業贊助,致使校園文化活動帶有濃厚的商業色彩,偏離了活動開展的最終目標,這不僅影響了校園文化的育人功能和作用,也忽視了學生健全的人格發展,當然也使應用型人才培養變得更為艱難。[2](P90)(二)學生主體性作用發揮不足校園文化包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化四個層面,特色校園文化對學生的作用通過傳導、內化、外化和反饋這些方面實現,有目標導向、塑造人格、凝聚人心、啟迪智慧等功能。校園文化是大學生全體成員共同創造和擁有的文化。但是,并非所有學生都能清醒地認識校園文化的內涵,以及校園文化對他們的重要作用。很多學生參加校園文化活動,大部分具有盲目的從眾心理,更有學生甚至不選擇參加校園文化活動,而是囿于宿舍看小說、玩電腦游戲等。他們不懂得根據自身的需要有選擇的參加適合自己的文化活動,也不懂得利用自身的優勢條件去促進自身的個性發展和綜合素質的提高,更不能從這些校園文化活動中正確認識自己,發現自己的長短處、增強自信和滿足興趣,這不但影響應用型人才培養的進程,也影響校園文化建設促進應用型人才培養的實效性。(三)對校園文化的重要性認識不夠學生既是受校園文化影響最為深刻的群體,也是應用型人才培養的直接受益者,校園文化對學生的情感和認知的影響是潛移默化的。然而,當前在新建本科院校中,學校往往忽視了校園文化的重要性,沒有主動將校園文化與地方特色融合,也沒有將校園文化融入到應用型人才培養中,對特色校園文化建設投入更加不足,致使校園環境建設薄弱,學習氣氛不濃,社團文化活動也過于娛樂性,文化目的不突出,校園文化活動也過于簡單等等。同時,學生也往往沒有意識到校園文化的重要性,也并未意識到校園文化將會深刻地影響到自己在以后社會實踐中起到的作用,更加沒有主動地融入到校園文化的建設中,沒有積極參與到校園文化活動來,這些都是不利新建本科院校應用型人才培養的。(四)高校管理體制不健全新建本科院校在校園文化建設過程中,學校沒有相應的校園特色文化建設領導小組,也沒有針對校園文化建設的規章制度,學校各部門之間也沒有相應職責,校園文化建設工作很難正常運轉。[3](P115)這就導致學生無法感受到校園文化帶來的氛圍,也沒享受到校園文化存在的優勢。學校對校園文化建設方面也缺少管理,校園文化建設得不到真正意義上的保護,只停留在形式主義的框架內,以特色校園文化建設促進應用型人才的培養就只能是空談而已。由于轉型時間相對比較短,學校的制度有很多不完善的地方,比如校園制度文化宣傳不夠,所貫徹的理念還未全面到位,在執行力度上也不夠果斷和強硬,有些可行有效的辦學措施,因為缺乏執行力度的持久性,而使之前所做的努力收效甚微。此外,學生對學校的現行管理制度了解不多,對校園制度文化是否有特色也不曾關心,這些都難以讓校園文化更好地促進應用型人才培養。

四、新建本科院校加強校園文化建設促進應用型人才培養的建議

(一)領導層要轉變校園文化建設的傳統觀念學校領導要轉變傳統辦學觀念,規范管理校園文化,要更加重視特色校園文化建設,加強對特色校園文化建設各個方面的投入,爭取努力做到“人無我有,人有我優”。因此,學校應提高認識,充分挖掘并利用特色校園文化的深刻內涵,特別是引導、組織學生,讓學生在學生會、社團協會等各個校園文化活動鍛煉自身能力,拓寬交際圈,學會與人相處、協調合作,學會做事方法、組織管理方法等,掌握高效做事的技巧,掌握特殊的管理技能。通過在辦學理念、辦學思想甚至是辦學管理上體現特色,也可以通過在政策環境、制度模式、要素結構等體現特色,積極融合地方特色,努力營造濃厚的地方特色校園文化,給大學生提供學習鍛煉的平臺。加大校園物質文化投入、凝聚校園精神文化、規范校園行為文化,打造特色校園文化品牌,創立獨一無二的具有先進理念的特色本科院校,加快應用型人才培養的步伐。(二)營造良好的文化育人環境1.制度保障。制定建設特色校園文化的制度政策,把特色校園文化相關內容納入到應用型人才培養模式中。不但要突出管理效能的特色的管理制度體系,還要突出優化結構的教學制度體系,以適應高素質應用型人才的學科建設、專業建設、課程建設等。但是更重要的是,要根據地方自身的實際情況,實事求是地創造出特色鮮明的、民主科學的校園制度文化,不斷完善校園制度文化建設,為應用型人才培養提供制度保障。2.物質保障。把校園文化活動經費納入學校預算,并根據當年校園文化活動開展的實際情況酌情增加經費投入,對于一些大型的具有良好社會效應的社團活動,給予學生社團合理的經費保障,保證學生社團活動經費的充足,為主要活動提供自由支配的場所以及相關的硬件設施。[4](P50)讓學生在參加校園文化活動中,有更多的機會鍛煉自身的創新能力、創業能力、實踐能力、就業能力。3.組織保障。學校要深刻認識到校園文化對應用型人才培養的重要意義,加強組織領導和規劃管理,加強隊伍建設,有效的組織校團委、教務處、學生處、保衛處等有關部門,完善各部門相互配合、聯系密切的工作機制,使校園文化建設更好地在應用型人才培養中有序開展。(三)注重培養學生的創新、創業能力,促進師生個性發展1.以特色校園文化建設培養學生特色的創新、創業能力校園文化是學校健康發展的根基,特色的校園文化是學校快速發展的辦學優勢。學校應該注重特色校園文化的建設,一切以學生發展為立足點,培養學生特色的創新、創業能力等綜合素質。不僅要有良好的硬件設備,還要廣泛地建立社會實踐基地。以教師為主導,學生為主體,積極引進企業文化,吸納企業核心價值觀念,把校園文化與企業文化相融合,體現職業教育特色,充分利用校企合作單位、就業實踐基地,打造新型的特色的勵志班級等,培養學生與人交往、與人合作共事,讓學生能夠在實踐中促進創造思維能力的發展,在實踐中發現客觀規律的原理,將創新能力物化為勞動成果,讓學生在實踐中不斷成長,不斷進步,不斷培養學生的職業意識和實踐能力,發揮學生的特長,為學生將來走入社會鋪平道路,將來成為給社會帶來利益的優秀應用型人才。2.以特色校園文化建設促進師生個性發展新建本科院校可以通過融合地方特色、追求特色校園文化發展,不斷豐富學校內涵。特色校園文化建設要考慮本校的具體情況,從師生的身心特點出發,結合師生的內在需要和個性特點,支持、鼓勵和幫助師生的個性自由發展。尊重師生的選擇,通過各種教學活動、校園文化活動,為師生的發展提供相應的實踐平臺,逐步滲透到師生的思想和心靈中,積極引導他們的世界觀、人生觀、價值觀和思維方式向正確的方向轉變,最終實現本科院校應用型人才培養的根本目標。(四)加大對校園文化建設的扶持力度多年來,新建本科院校深受到自然環境等諸多因素的影響,特色校園文化一直沒有得到開發與利用,學生也未能受到特色校園文化的熏陶。特色校園文化的建設需要投入較多的財力、物力,在新建的本科院校,財力方面的需求則更為突出。然而,新建的本科院校校園建設過程中,校園文化建設的資金是比較匱乏的,一些具有地方特色的文化資源得不到很好的利用,有的院校苦于資金的缺乏,還需要通過借貸的方式來加強學校的教學樓、圖書館以及宿舍樓等方面的投資建設,因此,很需要政府和社會對新建本科院校投入更多的關注與扶持。[5](P10)國家不但要加大對西部地區特別是新建教育經費的投入,還應該提供專項撥款,努力改進新建本科院校貧窮落后的面貌。教育部門應該出臺更多有利于新建本科院校發展壯大的具有建設性意義的優惠政策,加大扶持力度,充分挖掘新建本科院校富有地方特色的校園文化,為新建本科院校的發展建設提供強有力的后盾,為新建本科院校以特色校園文化建設促進應用型人才的培養搭建橋梁,為新建本科院校實現應用型人才培養保駕護航。

作者:鐘紅艷 潘能玲 單位:百色學院

參考文獻:

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[2]胡素珍.新時期應用型人才培養模式下的大學校園文化建設思考[J].廣東石油化工學院學報,2013(4).

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中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14-0154-02

高校校園文化是校園內能起教育作用的物質和精神的總和。高校校園文化主要表現在高校校園內師生的一言一行、一舉一動，高校管理的一事一議、一章一規之中，校園文化作為社會主義精神文明在高校的體現，作為高校獨特的精神風貌最能體現出一所高校的文化積淀和底蘊。

內涵式發展就要以先進的辦學理念引領航向，通過個性化的創新管理，通過以人為本的激勵機制，形成有特色、有優勢、有底蘊的厚實的校園文化，全面促進師生共同發展，促進學校的可持續全面發展。

高校校園文化與高校內涵式發展兩者是相輔相成、互為支撐的，良好而富有特色的校園文化能有效推動高校內涵式發展，高校在內涵式發展取得成果后又能積極助力校園文化的建設，為其發展提供充分的物質和精神保障。高校內涵式發展離不開校園文化作支撐，校園文化必然是高校內涵式建設的有力推手。

貴州理工學院是應省委、省政府實施工業強省戰略和城鎮化帶動戰略對理工類應用型人才之需成立的一所理工大學，學校正緊緊圍繞貴州省實施主基調、主戰略的需要，走內涵式發展道路。在學校的內涵式發展過程中，應該注重校園文化對于發展所起的積極作用。為此，結合貴州理工學院校園文化建設現狀，應該從以下三個方面來推動校園文化建設，以助推學校內涵式發展：

一、 突出重點，強調校園文化建設的重要性

貴州理工學院在內涵式發展中，首要加強校園文化建設，其重要性主要在于：

（一）校園文化是學校內涵之根

這是由學校的性質和職能所決定的。千百年來，學校作為人類文化傳播場所這一性質并未改變，承擔著培養人才的職能？學校和文化是如此地不可分，文化的烙印伴隨著學校的發展，如何辦學才會使學校更充分地體現它的性質和更好地履行它的職能？這樣校園文化也就產生了。如今校園文化已成為一所學校不可缺少的部分。

（二）校園文化是學校內涵之魂

校園文化是聯系和協調學校所有成員行為的紐帶，是學校內涵式發展靈魂所在，是凝聚人心、展示形象、提高學校文明程度的重要體現。

校園文化不僅是學校發展目標、辦學理念、辦學方針、專業特色和人文精神的反映，也是學校全校師生的群體意識、價值觀念和行為規范的反映。文化之于學校，猶如靈魂之于人的生命，沒有文化的學校就如沒有靈魂的人，是徒有空殼的行尸走肉。因此，學校的發展之路既要順勢而為，搶抓機遇，更要在內涵上下工夫，熔鑄內涵之魂。

（三）校園文化是學校內涵之神

學校內涵建設的重點是提升W校的核心競爭力，為社會輸送有責任、精技術、會管理、善創新的工程技術專業人才，旨在實現學校的科學持續、和諧發展。因此，凝聚內涵之神，推進校園文化建設能為學校堅持走內涵式發展道路打造堅實的基礎與提供有力的保證，契合現代高等教育的培養目標。作為繼承、發揚和創新自身特色文化的校園文化建設不僅是學校內涵建設的實力所在，也是構成學校可持續發展的內部驅動力。

二、 正視缺點，查找校園文化建設不足之處

筆者通過多種調研方式，發現目前貴州理工學院校園文化建設主要有以下幾點不足：

（一）校園文化建設缺乏系統規劃

校園文化作為全面實施素質教育的有效載體，是教師、學生和管理者共同傳承和創造的精神成果的總和，校園文化建設是一項系統工程。因此，必須進行總體規劃、系統設計，嚴密組織實施。雖然在建校之初制定了校園文化建設管理規定，但缺乏一個系統的校園文化建設規劃。

（二）校園文化活動特色不鮮明

目前校園文化的建設更多還局限在學生管理和思想政治教育方面，多停留在組織學生業余文化生活的層面，體現學校辦學特色內容明顯不足。校園文化活動品牌意識不夠，缺少在社會上影響大的品牌活動，品牌形象沒有樹起來。利用多媒體宣傳促進校園文化建設不夠，多媒體網絡教育和引導乏力，缺少自由、真實交流和溝通的平臺，在信息收集處理、科研輔助、學習輔導等方面做得不夠。

（三）校園文化建設的載體比較單一

目前學校校園文化建設多是依托于各種活動促進校園文化的建設，但活動平臺建設滯后。如：擬建的宣教中心因為場地、人員等原因尚未得到落實；教職工文化活動中心建設尚無實質性進展；已建成的學生文化活動中心、大學生創新創業工作坊尚未完全發揮作用。校園人文景觀單調，系統化個性化不足。

（四）學生參與校園文化建設的意識不強

學生是高校校園文化建設活動的參與主體，但目前學生的參與意識普遍并不強烈。

學生參加校園文化活動，大多為了完成任務，加上缺乏具有吸引力的活動，學生參與校園文化活動的積極性不高。

三、科學規劃，扎實有力推進校園文化建設

（一）實施精神培育與弘揚計劃

積極組織編印供教職工學習的理論學習材料，根據形勢的發展介紹最新的政治理論、形勢政策和教育觀念。充分利用重大節慶日和紀念日，開展主題教育活動，唱響主旋律。通過多渠道廣范圍地宣傳學校發展中涌現出的先進典型人物和典型事跡。

（二）實施校園制度文化建設計劃

加強制度建設，建立完善校園文化管理制度體系，依法規范學校的決策體制、完善決策過程和工作規則。同時建立和完善學生管理制度、學生組織規范、學生行為規范和各類規章制度。

（三）實施學風建設計劃

建立完善學風建設工作機制，定期召開學生家長代表座談會，加強學校與家長的聯系。把學風建設作為學生工作評估的主要內容，每學年舉行一次總結表彰。同時健全規章制度。發揮規章制度在學生學習生活中的規范、激勵和導向功能。加強學生考勤紀律教育，整肅考風考紀，加強對校園不文明行為的糾察和引導，定期通報學生違紀情況，強化學生遵紀守法和道德實踐意識。

（四）實施校園文化活動精品計劃

通過易班平臺等積極打造具有學校特色的思想政治教育活動。按照“大型活動精品化、中型活動特色化、小型活動經常化”的活動思想，積極開展各類特色鮮明、參與面廣的活動，進一步豐富學生的文化生活，拓展學生素質，提升文明素養。組織實施體現學校學科專業特色的學術科技活動，以增強學生解決實際問題的能力，提升教師學術

水平。

（五）實施校園環境建設計劃

加強校園綠化美化工作，加強校園人文景點的布置與建設。加強對校園廣告橫幅、標語的管理，保持校園環境整潔。同時注重美化教室、實驗室、圖書室等公共場所的環境，開展辦公樓及學生公寓環境建設活動。

（六）實施品牌形象塑造計劃

形成特色鮮明的學校視覺形象識別系統。規范學校辦公用品的格式、酥荊規范學校各類牌匾的規格與設計。

校園文化建設是學校質量發展和內涵式發展的重要內容，是學校賴以生存和發展的重要根基，是學校和諧發展的助推力。新形勢下，加強校園文化建設，扎牢內涵之根，熔鑄內涵之魂，凝聚內涵之神已成為學校內涵式發展的當務之急。文化是不斷發展和變化著的，一定時期和環境內，其主導文化也是不同的，這就決定校園文化建設是一個長期不懈的工作，但只要學校師生立足于實踐，著眼于未來，同心同德，齊力奮進，定能將校園文化建設工作做好、做細、做實，更能有效推動學校內涵式發展。

參考文獻：

[1] 甘立芬.淺談高校校園文化建設[J].企業導報，2015.

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中圖分類號：F270；G64 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）02-203-03

良好的校園文化不僅能督促學生努力學習不斷上進，還能起到啟迪學生、幫助學生追尋自身價值的作用，通過對校園文化的正確理解，還能借機保證學生可以把自身潛能和特長發揮出來，通過在學校鍛煉可以獲得更多的社會能力，激發自身的成功欲望。例如，建設培養大學生創業能力的校園文化模式，還有助于提升學生的社會競爭水平，了解自身欠缺的內容，努力實現高校人才的培養目標。如何讓學生在學校的學習中具備更多的社會能力，是大學研究中一個非常重要的課題。

一、當今校園文化建設存在的問題

1.校園文化活動參與性不高。學校需要為學生提供更多展示自己的空間和機會，多開展群眾性的活動讓學生都能積極參與其中，這樣才能滿足不同學生的文化需求，同時也能展現出校園文化活動的魅力所在。但是，目前在我國大學校園中，雖然也有非常多的活動，但是參加人員比較局限，只能占到學生中的一小部分，并且，這部分還是具有特長的學生或者本身就是學生干部，在各大活動經常能看到這些人的身影。以某校的實際情況為例，在與其他學校進行學術、文化交流的時候，某校就推選了小A與其他學校進行溝通，原因在于小A的學習成績優異，并且身上還具有非常多的特長，能夠更好地代表學校爭得榮譽。這樣的情況就表明了學校只是注重對學生本身具備的特長的進一步施展而已，沒有注重對學生后天特長的養成，這樣就沒有辦法真正達到育人的目的。

校園文化活動涉及面比較廣，在活動設計時還需要具備亮點和特色，最好是有一定的創新能力。校園文化的發展不僅要與時俱進，還要呈現出學校的特色，傳統與現代相結合，才能實現共同的提升。雖然我國的大學已經開始注重對校園文化方面的革新，不斷找尋新的方式方法來進行活動，但是，這個過程中還是能找到一些問題。例如，教師在進行活動的組織和策劃時，總是參考以往的活動經驗和方式，或者是在網上照搬照抄其他的活動內容，一切以完成任務為出發點，沒有注重對學生的培養和提高，這樣就沒辦法注重學生的創新能力的培養。

2.校園文化建設與社會化相脫離。對于一部分學生來說，大學生活應該是學生時代邁向社會的最后階段，而學校進行創業能力的培養也就是為了讓學生具備以后在社會中的一些必要技能。但是，現在的校園文化很多是孤立的，阻礙了學生的社會化成長。首先，大學總是把學生禁錮在自己的圍墻之中，強加保護，不論是學習還是活動都是在學校中進行，讓學生無法感受到真實的社會形態，學生一旦走出校園，就會有特別迷茫的感覺，這是對學生成長的浪費，讓其找不到正_的角色。其次，教學過于形式化，尤其是政治教育內容，照本宣科進行講解，使學生對國家政治不敏感。這主要體現在兩個方面：一方面，學生對社會政治現象漠不關心，缺少愛國熱情；另一方面，對社會現象體現的比較偏激和激進，什么都會以批判的眼光來審視甚至直接全盤否定，不能用理智和辯證的眼光來看問題。再次，校園文化建設沒有樹立學生的主體觀念，學生在活動參與過程中只是被安排在某一角色上，而不能找到歸屬感，整個過程也是草草了事。并且，很多過程過于理想化，與學生創業中能遇到的現象是背道而馳的，如果在社會上遇到什么問題，就會有強烈的落差感，很難適應新的環境，這也將成為學生以后創業路上的絆腳石。

3.廣大師生對校園文化的認識有偏頗。首先，學生對校園活動的理解有些狹隘，把校園文化定義為除了正常文化課程以外的課外活動內容，認識比較片面。其實，校園文化是有隱性文化和顯性文化兩方面的：隱性文化是學校具有的傳統習慣以及已經延續的學風、校園風氣等等，以情感的觀念為主，是多種要素的綜合體；而顯性文化則是涵蓋了校園的建筑風格、綠化環境、景觀設計等等一系列的能夠表現出來的內容，還有維護學校正常運行的規章制度等等。其次，教師自身定位不正確。教師大多把學校看成自己工作的地方，只要做好教學工作即可，沒有置身于校園的文化建設之中，把校園文化建設的責任都推在管理者的身上，自己只要參與就好，但是，校園文化的建設應該是全體成員的共同追求，不能分出來主次，每個人都需要樹立“主人翁”的意識。并且，校園文化的建設是不斷與時俱進的，需要每一個成員的投入和努力。再次，學校過于重視表面功課，以功績衡量文化建設的優劣情況，這樣是過于片面的。因為，建設不能單單看重結果如何，重要的是在這個過程中所有人的付出和努力，以及學生在活動中有沒有提高，活動與之前相比有沒有創新等等，這才是應該被注意的，也是影響學生的關鍵內容。

二、校園文化建設對大學生創業能力培養的作用

創業在大家的印象中，就是自己創辦企業自己做老板，這是一個過程，創業者為了讓自己的企業可以獨樹一幟有所作為，需要以創新的方式找到機會，然后把握住每一個能夠提升自己的機遇，需要創業者具有一定的洞察能力和創新能力，這也就是創業者需要具備的創業能力。大學生創業能力的養成與學生自身所學的專業、經驗、技能、品德等方方面面的素質是相互關聯的，這樣才能把自身的優勢轉化成以后創業的資本，培養成終身的能力。創業能力不是孤立存在的，而是多方面力量的統一，在這個過程中需要不斷地認識和完善自己的能力，檢驗個人的素質，這也是我國創業型企業有較強競爭力的主要方面，只有創業型企業可以有源源不斷的靈感，才能推動整個社會的不斷發展。

首先，校園文化的建設能夠影響大學生創業能力的形成。校園文化注重引導學生樹立正確的價值觀念，可以為學生創造出積極進取的精神氛圍，通過對傳統文化的吸收，形成“文化育人”的效果，提升學生的道德感、責任感、使命感，也是學生具備道德意識的關鍵所在。在大學中培養學生的團隊意識，可以讓以后學生在創業中適應團隊協作，不斷與其他人在一起根據自己的目標而努力奮斗，同時形成吃苦耐勞的精神，這也是對個人創業精神的鞏固，不會被創業中帶來的困難所嚇倒，為自己的創業道路提供源源不斷的動力支持。

其次，校園文化建設還能幫助學生具備創業中所需要的技術支持。校園文化形式多種多樣，特有的文化內容和物質環境以及創新的教育形式都是不斷創新的過程，滿足學生的需求，這也是尊重學生的成長發展的需求，只有讓學生在教育活動中不斷積累和提升，獲得更多的知識，才能構建出完整的知識體系，讓學生具備良好的心理素質以及人文素養，使學生的精神更加活躍，這也是創業所具備的素質和能力。

最后，校園文化建設為大學生創業能力實踐提供平臺。大學是學生成長的搖籃，要培養學生的創新精神，造就更多的創新性人才的基地。大學校園文化應該展現出獨特的魅力，通過對專業課程的學習、文化活動的參與以及一些社會實踐和就業創業課程等等的學習和參與，提高學生的思想以及自身的專業能力，為大學生創造更多的創業實踐機會，為其成長搭建平臺，并且提供一定的經費支持，讓學生可以充分表達自己的想法。

三、大學生創業能力養成與校園文化建設之間的關系

首先，大學生的創業能力與校園文化建設是相互聯系缺一不可的。校園文化的建設有利于對學生創業意識的培養，幫助他們獲得更多信息內容，是能幫助學生進行提升的，而學生在不斷提升創業和創新能力的同時，還可以更好地對學校的各項事務以及校園文化建設提供更多的思路和意見，更加有利于校園文化建設的開展。例如，學校可以讓學生參與到學科的改建、專業課程的設計以及學校管理規章制度的建立等等，加強學生的參與意識，同時，還可以讓學生積極參與到學校的景觀設計和學風建設上，讓學生關注到校園的文化建設內容，樹立主人翁的意識，投身到校園建設中來。另外，還要關注校園文化建設的內容。在這個過程中，學生或多或少地都會受到一些啟發，激發自己的創新意識，別出心裁地在原有基礎上進行創新和改進，這樣學生的素質能力有所提升，而學校的文化也會隨之變化。

其次，良好的校園文化建設能夠促進學生的創新精神培養，提高實踐技能。學生的創業能力需要有創新精神和實踐技能的支持。第一，校園文化建設能夠影響到學生的創業意識的形成。學生的創業意識也是需要有被靈感激發出來的，所以，只有在文化氛圍的熏陶之下，學生才能逐漸形成創業的意識，增強自信。例如，有些學校開展了“創業意識講座”，主要面向學生，通過創業人士的采訪視頻和案例，可以讓學生感受到濃烈的創業氛圍，引起學生的關注，然后從各個角度分析學生創業的優勢以及在創業過程中可能會遇到的困難，遇到困難應該如何克服等等，讓學生具備新的觀念，重新審視自己，看自己在創業能力上還有哪些欠缺。第二，校園文化氛圍能夠直接影響學生的創業能力。培養創業能力是需要理論與實踐相結合的過程，不斷開發學生的潛在能力，學校應該為學生創造一定的平臺，為學生的成長保駕護航。例如，很多學校每年都會開設“創業培訓班”，除了正常的創業能力講解之外，還有具體的“沙盤對抗”等內容。通過角色的扮演以及發生案例的實際分析，讓學生親身參與商場的演繹之中，對問題的分析更加透徹；“模擬企業”也是通過真實的企業場景的模擬，演練出企業真實的運作流程等，讓學生做到心中有數；“實戰經營”就是把學生置身于真實的創業環境之中，然后進行實戰培訓活櫻讓學生感受到其中的艱辛。學校通過這樣的實踐活動，形成了新穎別致的校園文化內容，只有親身經歷過才知道應該具備什么樣的能力，然后腳踏實地地勇敢做出自己的選擇，不會再迷茫下去。

四、如何以創業能力培養為導向推動校園文化建設

首先，校園文化建設能夠鍛煉學生的創業能力。高校的校園文化建設應該注重培養學生的核心價值觀，并且還需要鍛煉學生達到創業需要的能力要求，達到社會需要的人才標準，讓學生以標準為導向積極進取，形成良好的精神氛圍，幫助學生找到以后奮斗的方向。逐漸形成正確的思想觀和價值觀，讓學生能夠更加積極，具備良好的精神面貌的思想素質，促進人格的全面發展。近年來，我國做出了非常多的政策調整以鼓勵大學生創業，不僅有政策上的支持，還有一些扶持和優惠政策，前所未有的環境為學生提供了更好的平臺。所以，校園文化建設應該利用網絡、廣播等宣傳手段，為學生解讀國家的政策和文件，并且有專門的教師對現在的市場競爭情況以及勞動就業情況進行分析，積極解答學生產生的困惑，給予學生正確的指導，讓有創業想法的學生投身到實踐環境中鍛煉自己。同時，學校還可以給學生分析一些比較典型的創業人物，營造積極進取的社會氛圍和環境，增強創業信心，這樣才能滿足學生的需求。其次，需要保證校園文化建設的協調性，培養多方面的創業能力。一方面，校園文化建設要與學校本身的教育內容相結合，以自身情況出發，同時借鑒國外先進的創業教育觀念，找到適合我國創業需要的新型教育模式，制定出創業人才培養計劃和互動方案，保證課程體系和教學體系的改革，使創業課程有更多的選擇性，并加強教學實踐環節，使其更加具有針對性和可操作性；學校可以專門成立活動基金，鼓勵對大學生的創業教育和創業實踐。另一方面，學校還應該根據學生的實際需求和興趣愛好，根據不同的特長和需要進行文化建設，營造更好的文化環境。除了在課堂上為學生進行創業培訓之外，還需要為學生多開展一些社會實踐活動。例如：科技競賽、市場調研、社會實踐等內容，培養學生的創業意識和創業能力，并且還能讓學生有機會接觸到更多平時在學校里接觸不到的內容。同時，學校還可以為學生創設創業平臺，為學生找到一些創業故事，在平臺上學生可以交流創業心得，有利于學生綜合素質以及創新能力的養成。當然，創業是一項涉及面非常多的內容，學校的力量還是比較有限的，所以，高校可以加強與其他院校之間的聯系，有條件的還可以進行與社會、國際之間的交流活動，引進先進的創業資源，幫助學生開闊自己的眼界，了解社會環境，更加堅定自己的創業信心的，為自己能力的開發以及創業能力的發展提供動力。學校還應該為學生選擇良好的校企合作對象，讓學生通過實地考察、建設實踐基地等，給學生提供更多學習機會；同時，學校還可以與企業開展項目調研活動，為學生的創業能力和素質培養提供更加廣闊的平臺。再次，校園文化建設需要有創新性，以培養學生的創業能力為導向，培養創新價值觀念，讓學生具備文化精神和創業文化氛圍，形成行動能力和創新能力。所以，校園文化建設應該確保自主性。學生是校園文化建設的主要參與者，所以，學校應該讓學生在校園文化建設中發揮主體地位的作用，通過主動性和能動性的建設，培養多個領域的技能。另外，還需要讓學生積極參與到校園活動的開展和策劃之中，這樣能夠與更多具有不同特征、不同專業的學生合作，培養團隊合作精神。

現在的創業形式越來越多，已經不單單只依靠尋求政府的支持和靈感獲得機會，而是利用創新的手段自己建設成長型企業，為社會創造出更多的就業崗位，這也要求創業者需要具備更多的創新能力，并不斷提升。創新能力不僅要有創新意識，還需要具備創新思維能力、創新知識以及技能。大學生作為社會新鮮血液的主要組成，是最具有創新精神和能力的社會群體。一方面，校園文化建設應該從內容到形式都要打破傳統化、規模化的束縛，在創業的道路上產生更多的創新理念，才能培養創造機會；另一方面，校園的文化建設應該尊重學生的個性，保證思維的活躍性，有較強的接受能力，通過學校的創業課程、創業實踐的培養，加入自己的探索和實踐，努力做到創新項目的投入，鼓勵學生發揮想象力，走屬于自己的創業道路。

最后，要整合整個社會的資源情況，努力創造“政府行為、學校主導、社會支持”的局面，只有這樣才能讓學生的學習成果有更好的展示機會。校園創業文化建設應該與社會上的環境相結合，進行不斷的完善，逐漸融入社會的主流文化l展趨勢，不能固步自封自顧自發展，這樣就會對校園的創業文化建設產生積極的影響。另外，學校還應該多與社會上的企業家進行聯系，通過各種媒體技術讓成功企業家在學校的平臺上為學生開設一些對創業文化建設有用的課程。因此，在校園創業文化建設的道路上，還是應該找到更多的渠道共同發展，然后整合社會資源，為校園創業文化的發展提供強有力的支持。在這一點上，我國高校應該從發達國家中獲得啟示，為了推進創業教育，形成了學校與學校、學校與企業間的教育聯盟，讓學生有更多的各種形式的機會來鍛煉自己，在學校內部就形成了一個跨學科的創業教育基地。

總之，高校應該依托整個社會、企業、創業孵化基地等平臺，給學生更多更加專業的指導，這樣才能讓學生有更多的機會來參與到項目的實踐操作之中來，鍛煉自己的技能，幫助學生了解創業的流程，學習到更加先進的創業成果。通過這樣的形式讓學生的創業能力可以不斷地滿足自身的發展需求，通過學生創業水平的提高，還能為社會發展和科技進步貢獻自己的力量。

[基金項目：佳木斯大學2015年教育教學研究重大項目（編號JYZW2015-11）、佳木斯大學人文社會科學學生工作專項（項目編號：14Shxz201501））

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篇（8）

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2011）

09（B）―0026―01

校園文化不僅能夠在一定程度上反映出學校辦學水平，而且對師生的精神世界具有潛移默化的影響。在學校硬件建設達到一定標準后，如何提升辦學品位，構建和諧校園文化， 則成為了學校進一步發展需要解決的問題。

一、加強環境建設，營造育人氛圍

環境建設是校園文化建設的基礎。為了構建和諧的校園文化，學校和教師除了要加強外部自然環境建設外，還要注重人文環境的建設，應使校園處處散發出文化的醇香，以讓學生受到美的熏陶和感染。

1.及時更新校園宣傳櫥窗內容，營造良好的育人氛圍。如，可在宣傳櫥窗內張貼具有突出貢獻的優秀教師的照片及其先進事跡的文字材料；展示學校文明創建活動的各種成果；介紹優秀學生的學習方法及學校近期內發生的感人事跡等。及時更新校園宣傳櫥窗內容，通過學生熟悉的人和事教育學生，這樣做的育人效果會更為直接、更為有效。

2.美化教學環境，調動學生積極情感。如，可在教學樓樓道兩側墻面上懸掛名人字畫；在教室學習園地中張貼三字經、百家姓等內容；在“圖書角”、“祝福角”等地方擺放“祝福”卡片。美化教學環境，營造良好的育人氛圍，有利于調動學生積極情感，并使其形成樂觀向上的生活態度。

二、開展多種活動，豐富文化底蘊

開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的文化氛圍，是走內涵式發展道路、提升學校文化品位的一條重要途徑。

1.開展 “讀書月”活動，提高全體師生文化素養。在校園文化建設過程中，學校應站在“為師生幸福人生奠基”的高度， 可通過開展“讀書月”等活動，營造濃厚的閱讀氛圍，豐富學校文化底蘊。如，既可通過經典誦讀、讀書心得交流、“我與好書同行”等專題活動，調動師生閱讀的積極性，讓閱讀成為師生提高自身文化素養的源頭活水，又可開展讀書沙龍活動、讀書筆記交流活動、手抄報競賽、詩歌朗誦會、演講會、作文大賽等，豐富學生課余生活，提高他們的知識運用能力。

2.創辦詩社、文學社，為師生作品發表提供平臺。校園詩社、文學社的創辦，不僅可為師生文學才能的展示提供平臺，而且有助于彰顯師生積極向上的精神追求，引領當地文學藝術的發展。如，我校既為師生作品在校內發表提供平臺，又選擇、推薦一些優秀作品在《學生天地》《中學生導報》等省內外刊物上發表。這極大地調動了師生創作的積極性，使他們深刻地感受到了校園文化的魅力。

3.辦好校園文化藝術節。如，我校多年來一直堅持開展校園文化藝術節活動，藝術節期間，不但舉行大型師生文藝會演和書畫作品展，讓師生同臺獻藝，而且還組織校園精神文明論壇活動、辯論會、燈謎晚會等。校園文化藝術節活動的開展，不僅有力地宣傳了學校，向外界展示了學校的發展成就，而且為師生施展才華提供了平臺，促進了師生關系的和諧發展。

三、彰顯人文關懷，促進和諧發展

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中圖分類號：G651 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0017-03

引言

自上世紀80年代初以來，各種文化熱在全國迅速興起，如區域文化、茶文化、瓷器文化、茶文化、飲食文化、校園文化等等，其中校園文化更是倍受人們關注。進入21世紀后，隨著高等教育規模的不斷擴大，國家有關教育部門提出相關文件，要求要不斷改進和重視高校校園文化建設，加強大學生社團工作和網絡建設工作，以滿足大學生日益增長的精神文化需求，從整體上促進大學生綜合素質的提升。高校圖書館作為高校工作的重要組成部分，憑借著其特殊的優勢和功能，在校園文化建設中占據了獨特的重要地位，對促進校園文化建設發揮著重要的作用。本文通過分析校園文化建設的內涵以及高校圖書館對校園文化建設的導向作用，探討了新時期高校圖書館實施大學生思想政治教育的新途徑。

一、校園文化建設的內涵

校園文化作為文化范疇的重要結構，從文化形態分析，主要包含了精神文化、物質文化、制度文化和行為文化四個方面，它們之間既相互滲透又相互聯系，從而形成了校園文化的特殊影響力。從廣義來講，校園文化指高校全體教師職工和學生為了完成教學任務，在生活、教學、科研等多個領域表現出的價值觀念、生活方式及其所產生的精神成果、物質成果的文化形態。從狹義來說，校園文化主要指以全體師生為主體在生活、教學、科研等領域開展的社會實踐活動所表現出來的文化行為和意識。簡單來說，它就是圍繞大學生為主體的校園課外活動，就是我們常說的“第二課堂”。

二、校園文化建設的內容

校園文化建設的內容是多方面的，形式也極為豐富。進行這種在學校自身發展過程中逐漸形成、不斷進步并積極作用于全體師生員工思想和行為的群體文化形態建設，應該從以下四個方面著手：

1.精神文化方面：這是校園文化的主要內容，主要指學校的校園精神，是學校在長期的發展中所形成的一種特殊的文化氛圍，如學校的科研水平、辦學風格、價值觀念、人文精神、歷史傳統和師資力量等，其生命力、凝聚力和向心力非常強。如各大學的辦學理念、校訓、校歌等。

2.行為文化：指的是全體教師職工和全體學生在思維方式、生活方式、行為方式以及在此基礎上表現出的教風、校風和學風。如為人們所熟知的北大學風“思想自由、兼容并包”，校風“愛國、進步、民主、科學”;清華校風“自強不息，厚德載物”;復旦教風“博學而篤志，切問而近思”等。

3.制度文化：這是校園文化活動的準則。主要包含了高校特有的制度和共同制度，對保障校園文化建設的順利發展、維護學校正常制度有著重要的作用。其內容主要有學校的規章制度、管理條例、教學模式、科研模式和生活行為規范、典禮儀式等，學校內一切校園文化活動都要遵循各種制度來展開。

4.物質文化。這是校園文化的外在標志，是學校在長期發展中形成的各種外在物化形式的總稱。主要包含學校的教學設備、科研設備、學習和生活環境、文化娛樂場所、實驗室、教學樓等校貌和校容。如北大的“未名湖”、清華的“水木清華”、武大的“櫻花”、川大的“紅樓”等。這些校園內的典型性建筑和景色都是象征著學校文化軟實力和影響力的高低，也是校園文化建設中最容易讓人理解接受和具有代表性的層面。它們包含了學校的歷史、地理、藝術、建筑、民風等，不僅僅蘊含了豐富的文化生活價值系統，其自身也具備了強大的無形吸引力，通過它們的濡染可以陶冶廣大師生員工的情操。上述校園文化建設的四個層面有機結合、相輔相成、密切聯系、缺一不可。它們通過各個方面的發展長期積累了優良的傳統、獨特的校園風格和價值標準，是展示一所高校綜合素質的重要體現。

三、校園文化建設的作用

加強校園文化建設，創造一種和諧的適合師生發展要求的文化氛圍，是高校思政教育的手段與補充，對于豐富師生的精神文化生活，培養師生高尚的道德情操，提高大學生的活動能力，強化大學生的生存與競爭本領，滿足社會發展對大學生的需要，具有重要的導向作用、催化作用和滲透作用。

（一）導向作用

高校校園文化活動是高層次、極為復雜的社會文化生活的反映，是社會文化的分支，其核心是價值取向，如師生員工對人生、真理與價值的思考，對現實生活的思考等等;其內容和形式深刻地影響和制約著師生員工的思想品德和行為規范。所以，校園文化堅持以的文化觀和價值觀為導向，以塑造健康的靈魂為目標，實現對師生心理、觀念、行為的引導，從而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）催化作用

校園文化的外在形態是良好的人文環境，內在形態是以校風、教風、學風形成的大學精神。優秀的大學精神有助于提高師生員工的思想境界和政治覺悟，增強主體意識和綜合競爭力，有效抵制各種思潮和腐朽思想的侵蝕。良好的人文環境，能使學生在獲得精神需要和滿足的同時，將社會對個體思想、政治和道德品質的要求內化于心并外施于行，使師生員工在這樣的環境中受到影響、感染和熏陶，這是校園文化催化作用的生動體現。

（三）滲透作用

在校園文化建設中，大學生是主要的承載者和傳播者。校園文化不僅使大學生在耳濡目染、潛移默化中受到熏陶，并在它對學生個體發揮作用的同時，又通過其學習和生活等日常交往活動滲透到校園的各個角落，甚至在學生走向社會的過程中，這種內化和積淀還得以傳播并滲透到社會的方方面面，有利于和諧社會建設中公民道德的更新和塑造。目前，豐富多彩、健康活潑的校園文化建設因其導向、催化和滲透作用已經成為新時期高校延伸與深化課堂教育、拓寬知識面、改善知識結構、提高大學生德育效果的有效途徑。

四、高校圖書館可以為校園文化建設提供重要的保障作用

從高校圖書館的職能來看，它不僅是校園文化建設的重要陣地，而且它為校園文化建設活動提供了必要的條件。

（一）提供豐富的文獻資源

圖書館的文獻資源不僅具有科學性、多樣性、豐富性，同時又具有歷史的連續性、現實的時代性，能全方位地服務于大學的校園文化建設。尤其是優秀的經典名著、人物傳紀等文獻，不僅能以其強大的吸引力和先進的文化知識豐富教師和學生的精神內涵，促進師生文化修養的提升，促使全校師生時刻保持著高尚的道德情操和良好的精神面貌，還能支持和鼓勵全體教師職工樹立積極向上的思想，對塑造教師形象、培育學生樹立正確價值觀有著積極的影響，可以在一定程度上增加了校園的凝聚力量，推動高校的長期穩定和可持續發展。可以說，高校圖書館的文獻資源對校園文化的順利開展有著直接的影響，也是影響校園文化建設全面發展的重要因素。為此，圖書館在文獻資源的選擇和管理上一定要認真、仔細，務必以滿足全校師生的需求為前提，以促進學校的發展為依據，有計劃、有目的地組織文獻資源，才能為師生提供優秀的讀物，促使師生通過閱讀優秀作品提高自身涵養，培養自身創造的欲望和活力。

（二）創設優良的學習環境

優良的學習環境，對于師生思想、感情的形成，往往具有潛移默化的影響力。很多大學圖書館都建在大學校園的中心，建筑宏大，典雅氣派，通常是大學校園的建筑標志。現代化的圖書館建筑富有很強的藝術感染力，再加上周邊幽靜的自然環境，為全體師生營造了一種安靜的學習和工作環境，吸引了更多的師生來讀書館查閱資料，在圖書館內，可以使得師生得到心靈的凈化，讓他們可以靜下心來思考問題。師生通過借閱書籍材料，可以幫助他們在知識的海洋中攝取知識，在獨立思考中培養和鍛煉自身獨特的創造能力和思維能力。

（三）形成良好的公共秩序

良好的秩序，不僅對于形成大學生良好的行為習慣和高尚的道德品質起到積極作用，而且對幫助大學生樹立正確的價值觀念、公共道德、良好的人際關系有良好的效果。圖書館建設是校園文化建設的重要內容，也是幫助大學生學習文化知識、進行思想交流的重要平臺，所以，組織和維護好圖書館的良好秩序和和諧環境，可以創造濃郁的文化氛圍，充分滿足學生的需要，引導大學生建立和諧的人際關系，樹立良好的公共道德。

（四）完善有效的服務制度

在新時期下，圖書館的價值取向已發生明顯的改變，不再是過去主要用來收集保存文獻，而是積極體現和落實“以人為中心”、“全心全意為師生服務”的思想，最大程度地滿足師生對文獻資源的需求，認真完成傳播知識的重要任務，實現傳遞人類精神文明發展的重要使命，讓更多的人感受到知識的偉大力量和人類的文化精神。而且，高校服務制度是否完善對圖書管工作人員服務水平的廣度和深度有直接的影響，甚至關系到圖書館的長遠發展，比如服務理念和整體價值觀念的完善。可以說，有怎樣的服務制度就有怎樣的服務行為和服務水平。高校圖書館不但是推動高等教育事業有效發展的重要場所，還是校園物質文化建設的重要渠道。通過規范和完善高校圖書館服務制度，建立有效的圖書館制度對提升學校的辦學理念、促進大學師生更好地遵守校紀校規、充分地展示遵紀守法的個人形象有著重要的意義。

（五）提供優質的信息服務

在網絡信息環境下，圖書館的文獻資源已不再僅僅局限于圖書和期刊，視聽資料、電子出版物、數據庫和網絡信息也成為圖書館的重要館藏。因此，提供優質的信息服務，引導師生讀好書，幫助師生掌握有效獲取信息資源的方法，可以最大限度地滿足師生的閱讀需要，拓展和深化圖書館的教育和服務職能，推動校園文化建設的全面發展。

五、高校圖書館之于校園文化建設的實現途徑

校園文化是高校寶貴的精神財富，也是促進學校長遠發展的精神支柱，對提升師生綜合素質有著很強的導向作用，也規范著學校的教學科研，調控著學校的改革和發展。高校圖書館是學校教學和科研工作的重要組成部分，是學校的文化信息中心，更是對大學生進行思想政治教育的大課堂，是引導健康向上的校園文化的精神使者。因此，積極有效地建設和發展和諧的校園文化，必須重視和發揮高校圖書館思政教育職能的作用，以此提高廣大師生員工的文化素養，優化學校校園環境，提升學校的教育質量和辦學水平，為社會主義建設培養更多的優秀人才。實現校園文化建設的有效途徑是：

（一）利用圖書館資源豐富師生的精神文化生活

高校圖書館可以采取對館內現有文獻資源進行充分揭示和報導的方法，給師生提供深度信息導航，而且要利用現代化設備，開發網絡、數據庫、視聽資料、電子出版物資源，為全體師生提供了一個超大容量的信息庫和開放式的學習環境，保證師生可以有效利用圖書館的文獻資源，豐富了師生的精神文化生活，最終實現對師生的愛國主義教育和價值觀念的指導，幫助更多的師生樹立正確的人生觀念和遠大理想，端正了學習思想，成為校園文化建設的活躍參與者，創造出一種良好的校風。比如，開展文藝演出、辯論賽、專題研討會和演講活動等，通過豐富校園文化活動，吸引學生積極參與校園活動，讓學生們在學習和交流中提升學習成績，這也是豐富師生精神文化生活的有效途徑。

（二）利用圖書館環境建設優良學風

學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法。優良的學風，主要指的是學生從整體上表現出的良好的學習態度和風氣，它會營造良好的學習氛圍，在每個學生心理結構中注入不同的心理因素，進而沉淀為深層的心理基礎，從而有效地引導和規范大學生的學習行為。圖書館通過提供豐富的文獻資源、創設優良的學習環境、完善的服務制度、優良的信息服務和良好的公共秩序，可以幫助師生建立良好的育人氛圍，不但可以促進學校優良學風的形成，還可以對培養大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀起著很大的積極影響。比如，部分大學生在自習室里占座、吃東西、高聲喧嘩、大聲收放隨身聽;還有一些大學生喜歡隨意在圖書、期刊上進行涂抹、勾畫并偷竊、撕毀書刊等就是一種不良行為，對此，大多數圖書館均通過張貼提示性的標語，隨時隨地的監督來促使學生養成良好的學習習慣和文明行為。因此，利用圖書館讀報欄、名家名言墻、英語角、各種櫥窗宣傳等均不失為推進學風形成和強化大學生思政教育的重要方法和手段。

（三）利用圖書館服務創設特色教風

教風主要是學校教師在長期的教育教學實踐中形成的教學和科研風格，是學校教師師德、科研水平、文化素質和教學技能等方面的綜合表現。認真抓好教學工作者和管理者的工作作風，也是促進校園文化建設的重要因素。一直以來，圖書館建設一直被認為是高校建設水平的重要標志，象征學校形象，隨著時代的發展，圖書館所產生的服務職能影響已經超出了學校的范圍，對社會的發展也有很大的作用。不少世界知名的大學圖書館不僅是國際信息中心，更是世界先進科學知識的集聚地，如哈佛大學圖書館、耶魯大學圖書館。所以，利用高校圖書館為學校教學科研服務的職能，在服務過程中充分體現學校的辦學理念和人文精神，真正展現開放的學術態度，足以引導和激勵教師提高思想道德水平和教書育人的能力。同時，根據圖書館各種崗位的特殊要求和服務性質，制訂相應的規章制度和服務條例，可以有效促進師德師風建設，形成具有特色的教風，更好地推動學校的校園文化建設。如組織師生開展教學評比、精品課點評、骨干教師講課比賽等活動，都是構建師生喜愛的教學機制、營造良好的教學科研氛圍、推動特色教風形成的良好途徑。

六、結語

在信息時代的今天，探究作為學校服務育人的前沿陣地，同時又是校園文化建設主要場所的高校圖書館在校園文化建設中的作用及意義，就在于：一方面，高校圖書館要充分發揮自身的優勢和職能，全心全意為讀者服務，將良好的校園文化傳播到社會，另一方面，還要將優秀的社會文化傳入校園，豐富大學生的文化實踐活動，促進校園的精神文明建設，實現21世紀高校圖書館可持續發展的目的。在這一傳播、轉變和發展過程中，高校圖書館任重而道遠。

參考文獻：

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中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0149-01

學校校園文化建設是展現校長教育理念、學校辦學特色的重要平臺，更是學校建設的“精、氣、神”之所在，正如教育家陶行知先生所說：“校長就是學校的靈魂”。加強農村學校校園文化建設不僅可以為廣大師生營造一個良好的學習、工作環境，陶冶師生高尚的道德情操，而且也是學校提升育人質量不容缺失的一項重要工程。那么，如何加強農村小學校園文化建設，我認為應從以下幾個方面展開實施：

一、校園物質文化建設

加強校園物質文化建設首先要搞好校園的凈化、綠化、美化、硬化工程。

1.凈化。就是保持學校環境衛生的干凈，整潔，要做到地面無雜物痰跡，墻面無污跡，課桌無刻畫，門窗無沉積，衛生無死角。有些學校將掃把、塊煤等置于教室內，導致教室擺布很凌亂而且地面很臟，不如學校將掃把置于教室外某一處，燃煤堆積到煤房里，師生用起來既節省資源又不至于破壞衛生。

2.綠化。農村小學生源少經費緊張，所以校園綠化也不必像大校，中心校一樣購買一些高檔花草，花大代價來搞校園綠化工程。我們農村小學可以根據實際利用身邊的花草樹木來綠化，做到經濟美觀。如我校周圍有很多野丁香和火柴花，學校教師利用休息時間把這些花草移植到校園里，效果相當不錯，這樣不但節約了資金，而且為校園注入了活力。

3.美化。校園美化不僅可以讓破舊不堪的教室經過重新粉刷后變的清新，而且校園的走廊花園經過美化后更加顯得美觀大方。現在大多學校都有一些閑置的舊課桌，有的破舊不堪，棄之可惜，修補代價太高，置之又占用空間，不如用這些舊課桌做花園柵欄，既經濟又美觀。

4.硬化：為避免晴天一身土，雨天一身泥，校園必須做好硬化。小規模的學校資金少，硬化校園可以采取逐年硬化的辦法，除此之外還可以采取一些相對經濟的辦法，如可以利用一些沙子、白灰混合土硬化操場，利用一些小石塊、碎磚頭等廢舊材料鋪筑一些校園小道，如廁所道路等，時間長了，石縫、磚縫長出小草，甚至野花，就可與城市風情線相媲美了。

二、校園精神文化建設

1.搞好學校的每一次活動，開展好主題教育，如：開學典禮、畢業典禮、國旗下的講話、周末總結、“六一”兒童節、教師節、國慶、元旦等，確立活動的主題，讓學生從活動中受到教育、啟發，進而取得活動效果，讓學生獲得全面發展。

2.學校活動注重師生活動。例如舉辦教師基本功比武、學生基本功比武、手工制作、師生繪畫、越野賽、跳繩比賽、乒乓球比賽等活動，全面展示教師風采、發展學生的個性特長。

3.重視表彰獎勵活動，比如優秀學生、優秀班干部、優秀班集體、單科狀元、優秀少先隊員、優秀教師、優秀班主任、進步獎項等激發學生學習的積極性和激發教師工作的積極性。

4.豐富校園生活，創辦校園期刊。農村學校可根據自身實際采取教師負責定期印刷出版校報，也可由教師輔導學生自己動手制作手抄報。比如我校手抄報校刊《映山紅》，由學生組成社長、主編、編輯、通訊員，而且版面設有刊頭題詞、校長的話、一周天氣、本周話題、教師文章，學生文章等豐富版面。

5.利用學校的宣傳欄等櫥窗展板，對學校文化進行有力的宣傳。比如，設立學校簡介欄，把學校的發展歷程展示出來，把校風校訓學風教風很醒目的列出來，還有教師風采、校園風采、安全宣傳版面、校務公開欄、以及每月或每次考試涌現出的“文明之星”等進行展示。

6.要使校園文化建設有更大的提升，就要有更深的文化底蘊。比如，學校可在校園適當位置鑄造偉人雕像，掛置我國古代名人的名句等，結合學校德育教育，樹立學校文化底蘊，誦讀經典，傳承文明，形成書香校園。

7.搞好學校精神文化建設除了以上幾個方面外，還得加強學校校風、校訓、教風、學風建設。首先是要帶好一支愛崗敬業、樂于奉獻、團結協作廉身自潔的教師隊伍，其次是培養熱愛學習、熱愛生活、理想遠大、刻苦努力、富于創新的學生。通過開展各種學習活動，進行師德師風交流，樹立典型，發揚精神，激發教師對學校的熱愛，對職業的熱愛，對學生的熱愛；通過各種班隊會，主題教育活動，各種比賽活動，教育學生一定要有崇高的理想，對留守兒童和問題學生以及后進生教師多一份關懷，多一份鼓勵。