英語優(yōu)秀教案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇英語優(yōu)秀教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）33-0131-02

英語是高職院校的主要課程，一直以來受到學校的高度重視。但是英語教學中也出現(xiàn)很多問題，需要去探索研究。隨著時代的進步，多媒體技術(shù)也被高校各科所有效利用。在高職院校中，把多媒體技術(shù)用于英語教學取得一定的成果，但還需要去嘗試、探索，不斷改進教學方法。

1 多媒體技術(shù)用于英語教學的可行性分析

多媒體技術(shù)是學校發(fā)展的一個重要標志，它的發(fā)展讓教學的模式發(fā)生變化，從教學內(nèi)容上、教學組織上都發(fā)生了變化，讓教學呈現(xiàn)多樣化的趨勢。多媒體教學就是利用了計算機能承載多種媒體信息的功能，把聲音、圖像、文字等有效地集合起來，共同作用于學生，給學生多種感官的沖擊，加深學習的印象。傳統(tǒng)的英語教學，都是以教師的講解為主，學生被動地學習，頂多在英語聽力時運用錄音機。這種教學方式體現(xiàn)的是教師的教，學生的學習不能充分地顯現(xiàn)出來。如果運用多媒體輔助英語教學，那么，課堂的主體發(fā)生了變化，多媒體把學生放在了主體的位置上，此時評價英語課就是看學生學得怎么樣。所以多媒體的運用，使課堂的主體發(fā)生變化，讓英語教學更以學生為中心，體現(xiàn)學生的主觀能動性。從這些意義來講，多媒體在英語教學中的運用是具有積極意義的。

2 英語教學中多媒體的運用適應(yīng)學生學習的需求

高職院校學生的特點 高校在不斷地擴招，學生面廣了，教育也從精英型走向大眾化。高職院校的學生在不斷地增加，班級學生多，年齡也有偏小的趨勢。但是學生的知識水平卻日趨降低，特別是英語水平更低，他們?nèi)胄：螅瑢W習英語的積極性也不高。針對這些特點，運用多媒體教學是有效的方法。

英語教學中利用多媒體可以調(diào)動學生的積極性

1）提高學生的學習興趣。英語學習非常枯燥，學生不想動腦，英語水平提高有限，而多媒體教學形式新穎、功能強大，可以調(diào)動學生的學習興奮點。

2）加大了英語信息量。傳統(tǒng)教學是非常有限的，一節(jié)課上，光教師在黑板寫就占據(jù)了大量時間，而加上知識的收集困難，知識量不大。而多媒體教學可以節(jié)省更多沒有必要的時間浪費，也使教學內(nèi)容更為豐富，擴大了知識范圍。

3）提高記憶力。多媒體教學中有文字、聲音、圖像等形式，幾個方面融為一體，調(diào)動了學生的多種感官，如視覺、聽覺，可以生動、形象地把畫面展示給學生，從多方位刺激學生，既能看見又能聽到，還能操作，在英語教學中不知不覺地提高了聽、說、讀、寫的能力。

3 多媒體在英語教學中運用的策略

提高計算機應(yīng)用能力，為英語教學做好保障 以往的英語教學中教師很少運用多媒體教學，主要原因是英語教師不會操作計算機，更談不上制作課件。所以，在英語教學中，如果想有效地利用多媒體教學，就先要學好計算機。計算機的學習既有硬件方面的，也有軟件方面的。硬件知識包括計算機配置、投影機、投影臺等設(shè)備，在使用時還會要操作，如果沒有學會，則在運用中會出現(xiàn)很多麻煩。軟件知識包括Microsoft Word、Microsoft PowerPoint、Adobe、Acrobat等，這些軟件在英語教學中會經(jīng)常運用到。

現(xiàn)代教學理論的提升為英語教學做理論支持 運用現(xiàn)代教學工具，要對現(xiàn)代的教學理論精通，體現(xiàn)學生的主體性，教師成為一個引導者，學生是教學信息加工的對象，教師的教學思想等都要與學習環(huán)境緊密相聯(lián)。多媒體教學不是簡單地變換了黑板與投影幕，而是一種教學手段，設(shè)備只是教學的工具而已，需要教師在教學中去駕馭它。

運用多媒體來調(diào)動學生的學習積極性 高職院校的學生一般都存在基礎(chǔ)差的問題，個體有很大差別。教師要把學生放在主置上，激發(fā)學生的學習積極性。

1）英語閱讀中有多媒體的知識內(nèi)容。多媒體知識的傳播應(yīng)該是全方位的，包含在科學科中。在英語閱讀中可以先介紹與計算機有關(guān)的內(nèi)容。比如，在初次使用多媒體教學時，選擇與多媒體相關(guān)的英語知識，可以提高學生的興趣，使多媒體與英語有效地結(jié)合起來。

2）運用多媒體提高教學的趣味性。可以調(diào)動學生的多種感官，讓學生感覺英語學習是一種有趣的事，從而樂此不疲地學習英語。

3）處理好教學與課后復(fù)習的問題。教師在運用多媒體教學時，節(jié)省了大量的時間，也讓學生沒有時間去記筆記，這是一個缺點。因此，教師可以讓學生先記目錄，然后把詳細內(nèi)容拷給學生，讓學生回家復(fù)習。

優(yōu)秀英語電子教案的開發(fā)使英語教學更有效 電子教案是當今流行的一種書寫教案的方式。電子教案就是借助計算機將教學材料有機地進行歸類、鏈接和合成，形成教案，包括單元教案、進度、課時計劃等。電子教案可以在教學中進行演示，也可以參考教學。電子教案優(yōu)化了多種媒體和技術(shù)，使教學環(huán)境更為優(yōu)化，使英語教學方案更完備，教學效果更佳。另外，電子教案可以根據(jù)高職英語的教學目標與學生實際情況，合理設(shè)計多媒體信息，形成優(yōu)化的教學系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。電子教案制作要滿足兩個要求：第一是內(nèi)容豐富；第二是表達形式多樣性。在內(nèi)容上要以高職英語為主要內(nèi)容，當然，由于多媒體的特性，可以在教學中豐富教學內(nèi)容，對所學的知識進行拓展，這是多媒體教學的最主要優(yōu)點。

為了突出重點，更好地突破難點，教師可以運用電子教案，增加相關(guān)的內(nèi)容幫助學生理解知識。在表達形式上，可以是文字，也可以是圖像、視頻，還可以混合使用，以達到有效的教學為原則。這是多媒體區(qū)別于傳統(tǒng)英語教學的又一重要特點。當然，案件的制作可以在Word中插入音像，也可以進行超級鏈接，從一個文件跳轉(zhuǎn)到另一個文件。這樣，教學更為直觀，便于學生理解，教學也很方便，做到生動活潑，使學生便于理解知識，內(nèi)容始終與教學主題相聯(lián)系，使學生處于一種積極學習的狀態(tài)。

當然，優(yōu)秀電子教案的開發(fā)并不是一件容易的事。一方面要有有責任心的教師，能在教學中不斷地對教案進行修改、調(diào)整，使教案成為一個動態(tài)的教案，不斷地適合新學生的使用；另一方面要有經(jīng)驗的投入，鼓勵教師大膽地進行優(yōu)秀電子英語教案開發(fā)。兩者同時具備，才能豐富英語知識，把現(xiàn)代教育思想與教學融合在一起。

綜上所述，在如今的發(fā)展條件下，英語教學已經(jīng)不能適應(yīng)時代的進步，英語教學必須進行改革，以適應(yīng)目前高職的實際狀況。多媒體教學則可以為當今的英語教學提供技術(shù)支持，可以滿足教學的需要，提高教學質(zhì)量。多媒體可以承載更多的英語知識內(nèi)容，教學方式靈活，學生的學習興趣因此而得到激發(fā)，制作優(yōu)秀的電子英語教案，對英語教師進行計算機培養(yǎng)。只有這樣，高職英語教學才能達到更高的水平。

參考文獻

[1]殷凱，鄒金花.高職院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)的思考[J].職教通訊，2011（4）：13-14.

[2]陳楓.應(yīng)用多媒體教學，打造英語精品課程：論視野大學英語教學改革實踐[J].語文學刊：外語教育與教學，2011（3）：159-160.

篇（2）

2010年3月，安徽省馬鞍山市雨山區(qū)教研室開始探究雨山區(qū)小學英語集體備課創(chuàng)新模式，區(qū)小學英語教研員選擇區(qū)屬四村小學進行試點，作為教師集體備課創(chuàng)新過程的直接試驗田，在教研工作的推動下，四村小學的“三輪備課制”逐步完善，形成了雨山區(qū)小學英語備課新模式，推出了備課新模板。

一、加強實驗，完備模式

使用新的備課模式之前，畢業(yè)班備課組作為研究的對象，與組內(nèi)老師圍繞教材《外研社小學英語》各單元的主要課型Dialogues & Vocabulary（會話課），Language Focus（語法課），F(xiàn)un Reading and Writing（閱讀課），Sounds（語音課）和總復(fù)習課進行了梳理，整理出實施有效備課的具體內(nèi)容和策略，形成統(tǒng)一文案。

二、整體推進，全面提高

通過第一階段的實踐，把四村小學的先進經(jīng)驗加以推廣，使全區(qū)小學開始了以“三輪備課制”為基本要求，“有效備課的具體內(nèi)容和策略”為基本要素，實施以“備課新模板”的“電子教案”為主要任務(wù)的雨山區(qū)“基于信息技術(shù)的小學英語集體備課模式”的新型備課模式得以誕生。

各學校的備課組長再把經(jīng)過審核并且過關(guān)的教案下載下來，組織所有教師根據(jù)各個學校的具體情況進行研究、討論。由于校與校、班與班之間的差異以及教師之間教學水平的差異等情況，我們嚴格要求各學校在使用“電子教案”之前一定要組織本校教師進行集體第二次備課，每位教師在上課前根據(jù)自己班級學生的情況再進行備課，略去不符合本班學生實際情況的教學內(nèi)容，添加一些符合本班學生基礎(chǔ)情況的教學內(nèi)容。這樣經(jīng)過幾次備課，最后使用的教案就既能兼顧各個學校自己的校情，又能真正滿足不同水平學生的實際需求。

三、研訓活動，全面提高

1.通過“研訓”活動，開展全員培訓，提升教師素質(zhì)

（1）理論培訓

關(guān)注焦點，聚焦問題，專題分析，全員培訓。圍繞教材各單元的主要課型：Dialogues & Vocabulary（會話課），Language Focus（語法課），F(xiàn)un Reading and Writing（閱讀課），Sounds（語音課）和總復(fù)習課研究實施有效備課的具體內(nèi)容和策略開設(shè)了一系列的專題講座。

（2）實踐觀摩

通過骨干教師、優(yōu)秀青年教師備課范本展示活動，實踐運用《備課新模板》，推行“三輪備課制”。幫助教師進一步感知、學習新模式的思路和做法。

2.人人練武促成長

每位英語教師進行崗位練武，通過人人練武活動，幫助教師在實踐中進一步學習《備課新模板》，推行“以學生為本”的小學英語備課，由“備教師怎樣教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鋵W生如何學”，強調(diào)“教學亮點精彩片段”，通過學習、實踐與反思，轉(zhuǎn)變教師課堂教學理念，轉(zhuǎn)變教學行為，促進教師專業(yè)成長。

3.評比活動夯底氣

通過教學設(shè)計評比、合格備課組驗收、“分層作業(yè)設(shè)計、教案與反思組合式案例評比”、論文（教案）評比課堂教學評比、優(yōu)秀備課組、教研組評比活動，促進教師教學理念的轉(zhuǎn)變，專業(yè)素養(yǎng)的提升，教學行為的優(yōu)化，課堂面貌的轉(zhuǎn)變，校本教研的形式內(nèi)容的豐富。

篇（3）

關(guān)鍵詞：英語教師職業(yè)技能訓練  教師教育 

高等師范院校英語教育專業(yè)擔負著培養(yǎng)合格中學英語師資的重要任務(wù)，英語教師職業(yè)技能是高師英語教育專業(yè)培養(yǎng)I1標的基本構(gòu)成因素，英語教師職業(yè)技能訓練則成為教學內(nèi)容的有機組成部分。教育部相繼頒布了英語課程標準義務(wù)教育版和高中版等課程改革指導性文件，引發(fā)了全國規(guī)模的基礎(chǔ)教育英語學科教學改革。高師英語專業(yè)如何與中學英語新課程接軌?基礎(chǔ)教育改革對高師畢業(yè)生的質(zhì)量需求越來越高，其中一個重要的內(nèi)容是對高師畢業(yè)生的學科教學能力的高要求。因此，在高師英語教育專業(yè)，必須加強英語教師職業(yè)技能訓練。 

作為地方新建本科院校英語教育專業(yè)，我們在本專業(yè)辦學過程中，積極探索外語專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提出了加強實踐教學，培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫、譯和教”的能力。對高師英語專業(yè)學生而言，必須首先打好扎實的語言基本功，在培養(yǎng)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展學科教學技能和教育能力。一個合格的英語教師，必須掌握比較過硬的英語教育技能；作為未來英語教師的高師學生，必須加強英語教師職業(yè)技能的訓練。 

一英語教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容體系 

國內(nèi)學者吳一安的研究認為，優(yōu)秀外語教師的專業(yè)素質(zhì)框架由四個維度構(gòu)成：(1)外語學科教學能力，(2)外語教師職業(yè)觀與職業(yè)道德，(3)外語教學觀，(4)外語教師學習與發(fā)展觀。lJ英語學科教學法課程不應(yīng)該是純理論課，而應(yīng)該“把培養(yǎng)學生外語學科教學能力放在首位，”加大實踐教學力度，理論知識的傳授要為培養(yǎng)學科教學能力服務(wù)。 

英語教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容是相當豐富的。根據(jù)何廣鏗提出的中學英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)評估標準，外語教師的教學技能可由三個部分組成，即組織課堂活動技能，使用教學手段技能和運用語言測試的技能。其中組織課堂活動技能又可由三種技能組成：1．備課技能，2．使用適當教學活動技能和3．課堂管理技能。結(jié)合新課程背景下英語教師的職業(yè)特點，我們將英語教師職業(yè)技能訓練內(nèi)容劃分為三大板塊： 

第一板塊，英語教師基本技能訓練，包括口語技能、書寫技能和讀寫技能三個方面。其中，口語技能包括英語聽說技能、朗讀技能、講演論辯技能、教學13語技能，書寫技能包括規(guī)范英語和漢字書寫技能、三筆字書寫技能、美術(shù)字書寫和筒筆畫技能，讀寫技能包括閱讀技能和寫作技能。 

第二板塊，英語教學基本技能訓練，包括靈活運用教材技能、教案編寫技能、板書設(shè)計技能、引入教學恬動技能、講授技能、操練技能、提問技能、演示技能、結(jié)束教學技能、聽、說、讀、寫教學技能及語音、語法和詞匯的教學技能、設(shè)計和組織課堂活動技能、語言測試技能、課后輔導及作業(yè)批改技能、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語教學的技能和教學研究技能訓練等。 

第三板塊，教育管理技能訓練，包括班主任工作技能和課堂管理技能。其中，英語課堂管理技能又包括使用恰當語言和手段組織教學的技能、根據(jù)學生學習情況調(diào)節(jié)教學計劃的技能和、正確對待和處理學生錯誤的技能、英語學習策略指導技能和教學反思能力等。 

二英語教師職業(yè)技能訓練的主要途徑和基本方法 

在英語教師職業(yè)技能訓練中要狠抓“三熟一練”，即熟悉英語教學法理論和方法；熟悉中學英語課程標準；熟悉中學英語新教材。練，是指實際授課訓練。“練”，是指英語教學技能的訓練，讓學生親自走上講臺，進行教學演試，即試講。每個學生必須進行兩次以上試講才能下到中學進行教育實習。但試講成功與否，關(guān)鍵在于平時各項基本功的訓練。 

因為技能是通過練習獲得的，所以，職業(yè)技能訓練的主要途徑便是進行反復(fù)的練習。微格教學(Microteaching)是職前教師(師范生)職業(yè)技能訓練的一種有效的基本方法。 

筆者任教的英語教育專業(yè)O2級、03級和04級學生都開展了微格教學活動，經(jīng)歷了前期準備，設(shè)計教案，制作課件，實施教學，錄像到課后分析討論等步驟。前期準備包括教學見習，介紹有關(guān)微格教學理論，并與學生一起分析教案設(shè)計和教學錄像片斷，分析中學英語新教材等。具體措施：首先讓學生熟悉中學英語課程標準和中學英語新教材，教師指定初中或高中英語新教材為微格教學的內(nèi)容；然后，分小組備課，每組7-8人，每組集體設(shè)計并完成一個單元的微格教學內(nèi)容，如高中英語教材每單元分為warning—up，listening，speaking，pre—reading，reading，post—reading，languagestudy，integratingskills等八個部分的內(nèi)容，備課時學生既分工又合作。課后要求上交教案、課件、課堂教學錄像和教學評議等材料。教師指導學生分組試教，學生自主錄像，對錄像進行語言使用和教學技巧的分析，在教學后對教學進行反思，這樣不但培養(yǎng)了學生使用各種資源進行教學的能力、使用外語教學理論指導教學的能力，而且培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習和探究學習的精神。 

通過開展微格教學訓練教師職業(yè)技能，其實施程序大致為： 

(I)確定訓練目標 

首先要把師范生應(yīng)當掌握的教學行為和技能分為不同的單項技能，每次只集中訓練一兩項技能。 

(2)觀摩范例 

在正式訓練某項技能之前，被培訓者必須觀摩、見習優(yōu)秀教師的實際教學，或者觀看優(yōu)秀教師的教學錄像(如新課程初中和高中英語優(yōu)質(zhì)課競賽課例VCD)，以便明確自己所要訓練的技能的要求和標準，增強其感性認識，加深對訓練技能的理解。要求師范生在觀看和觀摩時不僅注意課堂的教學方法，而且要注意教師在課堂管理、處理學生反應(yīng)、融洽師生關(guān)系等方面是如何合理安排教學，處理課堂教學中的問題，使活動順利進行的。 

(3)設(shè)計、編寫教案 

篇（4）

職業(yè)高中英語是學習專業(yè)課和提高文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)科學。英語教學的目的是：一方面為學生學習專業(yè)課提供必要服務(wù)；另一方面是為提高學生素質(zhì)服務(wù)。在初中英語教學的基礎(chǔ)上，使學生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能；注重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力和繼續(xù)學習的能力；激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習的能力.

課堂教學是教學的基本形式，英語課堂教學也不例外。英語作為一種語言，學起來有一定的難度。作為英語老師要怎樣利用課堂來組織自己的教學，并且能夠提高學生的學習效率呢？我認為除了必須按照教學規(guī)律運用一定的技巧與藝術(shù)科學地組織教學過程，作為英語教師還應(yīng)寫好三種教案,即：“課前教案”、“課上教案”、“課后教案”。

1 課前教案

一般是開學前的較長時間內(nèi)，它與制定教學計劃完全不同。它是對教學計劃的深化與拓展，它要求教師做到：

（1）認真研究教學大綱，了解全學年的教學內(nèi)容，前學期與后學期教材的銜接，明確目的和重點.

（2）了解所教專業(yè)班需要英語為其提供哪些基礎(chǔ)知識，根據(jù)專業(yè)的特點和需要，來增加補充或調(diào)節(jié)某些章節(jié)的順序，充分為專業(yè)課服務(wù)。比如說網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，我們可以在平時的授課中補充一些網(wǎng)絡(luò)英語用語及計算機英語詞匯。

（3）根據(jù)教學規(guī)律，認真研究學生學習情況，根據(jù)內(nèi)外因原理、矛盾原理、量變與質(zhì)變關(guān)系，感性認識與理性認識等關(guān)系去指導備課。注意這些原理與英語學科的關(guān)系，進而把它用到英語教學中，使唯物辯證法原理滲透到學年的教學中。

教師經(jīng)過大量的學習與研究，寫好課前教案，就能使本學年的教學心中有數(shù)，有的放矢。

2 課上教案

一般在上課前進行，它要求教師：

（1）以教科書為依據(jù)，根據(jù)教材的科學性、思維性、整體性，明確本單元內(nèi)容與其它單元的聯(lián)系，分清知識的主次關(guān)系。

（2）教學目的要明確，讓學生掌握哪些基礎(chǔ)知識，基本技能與技巧，培養(yǎng)哪些能力。

（3）要了解本節(jié)內(nèi)容的學習學生要復(fù)習哪些舊知識，了解所教內(nèi)容在今后的學習和實踐中的應(yīng)用，同時要了解這節(jié)內(nèi)容與所學專業(yè)課之間的聯(lián)系。

（4）對教學重點要抓得準，講得透，因為只有這樣才能“脈絡(luò)”明顯，結(jié)論明確。要充分估計難點，備課時要考慮如何運用直觀、具體抽象分散難點，各個擊破。應(yīng)用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的原理，使學生認識由感性上升到理性，進而突破難點，掃清障礙。

（5）依據(jù)教材內(nèi)容與特點，科學地確立課堂類型與教學方法。認真組織活動課，不能只停留在記的水平上，要對語言點的進行鞏固運用。

（6）運用多媒體教學。教師應(yīng)遵循以下原則：

①以優(yōu)化語言環(huán)境為出發(fā)點.

②以調(diào)動學生積極性和擴大信息量為目的.

③以輔助教學為宗旨 .

（7）要經(jīng)常寫復(fù)案，即在寫好教案的基礎(chǔ)上，課前再度回憶，估計課堂各環(huán)節(jié)的時間，板書所占地方的大小，可適當修改補充，力求完善。

3 課后教案

一般是在一節(jié)課后或一單元后進行。它要求教師在課后認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，成效得失，把心得體會寫下來，寫好課后教案好處有：

（1）是教師深刻鉆研教材的好形式。教師鉆研教材主要是備課，課備得好壞主要有課堂教學實踐來檢驗。通過寫課后教案檢查自己對教材的學習與研究情況，教學目的是否明確，教學重點是否突出教材的關(guān)鍵點是否抓得準確。寫課后教案實質(zhì)上是更深鉆研教材、理解教材。

（2）寫好課后教案有助于改進教學方法，提高教學藝術(shù)水平。教完每節(jié)課后，檢查一下教學效果，回憶一下教學方法是否恰當，是否有啟發(fā)性，是否符合學生的具體情況。通過分析，把具體的教學實踐提高到教學理論加以認識。從中找出規(guī)律，改進教學方法，不斷提高授課水平。

（3）寫好課后教案是積累教學經(jīng)驗的好方法。所有成功的優(yōu)秀教師也特別注重教學經(jīng)驗的長期積累，如果邊教邊忘，教學時間再長也最多不過是簡單的重復(fù)，不會有提高。

通過多年的教學探討與教學實踐，我認為備課中如注重了這三種教案，就可以提高課堂教學效果，進而使學生在知識能力方面獲得大面積的豐收。

參考文獻：

[1] 《現(xiàn)代外語教學----理論、實踐與方法》（束定芳 莊智象 上海外教育出版社）

[2] 《語言學和語言的應(yīng)用》 （王宗炎 上海外語教育出版）

[3] 《我們從素質(zhì)教育那里期望什么----素質(zhì)教育研究之一、二》

篇（5）

每個學期初，我們組都會組織教師認真學習《英語課程標準（2017版）》，要求老師們結(jié)合課標，鉆研教材，在教學中根據(jù)自己學生的實際情況，結(jié)合英語學科的特點，運用形式多樣的教學方法，組織好自己的課堂，提高學生學習的興趣。在備課中，要求老師們按照學校的備課要求，超一周備課，流程做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學生。為了能更好地提高英語教學質(zhì)量，雖然我們的英語老師不多，也沒有同年級的，但我們的老師經(jīng)常一起“聊課”，談?wù)劷虒W中出現(xiàn)的問題，學生出現(xiàn)的共性錯誤，談?wù)撟顑?yōu)的解決方法。更會分享自己優(yōu)質(zhì)的教學方法和好點子。課堂上我們要求老師們關(guān)注學生，關(guān)注教學效果，力爭做到課堂的有效、高效。努力做到堂堂清、周周清，月月清，為提高教學質(zhì)量提供保障。

二、互鑒、互學，共同成長。

1、備課、作業(yè)中的互學。

為了促進教師間的互相學習，在每月兩次的教案檢查后，我們會將大家的教案放到一起，拿出優(yōu)秀教案供大家學習、借鑒。作業(yè)檢查時，我們會互查作業(yè)，這既是一種有利的監(jiān)督也是一種互相學習的機會。因為無論是備課還是作業(yè)的布置與批改，每個老師都會有自己的特色，大家在互相觀摩中學習，已提煉出自己的特色。

2、課堂中的互鑒。

在本期的教研計劃中，我們只要是圍繞教學常規(guī)和課題研究開展的，因此在課題教學案例課中，我們積極組織教師集體備課，鉆研教材、探討教法。課中認真聽課、思考，課后認真討論教學中的亮點與不足，取長補短，形成有價值的教學資源。大家之間互相借鑒，使這些教學資源能充分運用到自己的課堂中，為己所用。

3、積極組織教師參加各種培訓、學習。

不論是是區(qū)級培訓還是市級培訓，不論是線上培訓還是線下培訓，我組教師都會積極參加，根本不需要去鼓動，老師們還會主動提出如果有培訓的機會一定要讓他們參加，老師們對自己教學能力提升的渴望，讓我都深受感動，好學的精神讓我對我校英語學科的發(fā)展充滿了希望。

三、學生活動

為了培養(yǎng)孩子們的英語學習學習興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高學生英語書寫水平。本學期開展了三~六年級“英語書寫比賽”活動。通過班級初選出5名優(yōu)秀選手，然后再以年級組競爭，評出各個年級的優(yōu)秀書寫能手。通過開展學生活動，同學們樹立了英語學習的自信。

四、團結(jié)協(xié)作，共同成長

教研組是一個團隊，一個團隊要有凝聚力，我們英語組成員團結(jié)協(xié)作，資源共享，分工合作，大家努力提高自身的教學教研水平和學生的成績。同時也互幫互助以提高整個組的教學和教研能力，大家在融洽的氛圍中，共同學習，共同成長。

五、教研工作反思

反思本學期的教學、教研工作，只能算得上是按步就班，完成任務(wù)，工作中缺少創(chuàng)新，教研中缺少引領(lǐng)的作用。反思原因：

篇（6）

作為4個畢業(yè)班的班主任，我切切實實的感覺到了自己肩上的重擔以及學生學習，就業(yè)方面的壓力。今年又恰逢經(jīng)濟危機，學生在找工作中屢受挫折，這種經(jīng)歷不僅使學生喪失了就業(yè)信心，同時也影響了他們正常的生活，學習。對此，我做了如下工作。

1、一手抓考研，考公務(wù)員，一手抓就業(yè)

面對現(xiàn)今的就業(yè)形勢，我鼓勵班級中基礎(chǔ)好，成績優(yōu)，靜得下心看書的學生走考研的道路，分散就業(yè)壓力，繼續(xù)學習深造，為尋求更好的就業(yè)道路打下基礎(chǔ)，這適合我所帶的英語(教學案例，試卷，課件，教案)專業(yè)的學生，因為他們本身就具有考研必備的英語(教學案例，試卷，課件，教案)基礎(chǔ)，所以是我鼓勵的重點，對此，我多次在英語(教學案例，試卷，課件，教案)班召開考研動員會，現(xiàn)在4個班中已有近40名同學積極備戰(zhàn)一月份的研究生考試。另外，公務(wù)員考試也是部分學生正在準備的重點，這點法學班是培養(yǎng)重點，因為他們的專業(yè)在公務(wù)員考試中占優(yōu)勢，公檢法部門一般會面對法學專業(yè)招錄部分公務(wù)員。在嚴抓考研，考公務(wù)員的同時我不忘督促學生抓住有利時機就業(yè)，面對嚴峻的就業(yè)形勢，我多次開班會強調(diào)先就業(yè)再擇業(yè)，踏實地積累工作經(jīng)驗。目前，四個班已有30多名學生找到了工作并于用人單位簽訂了就業(yè)合同，辦理了頂崗。

2、結(jié)合專業(yè)特色考級考證

在召開班會時，我鼓勵學生考取專業(yè)或與專業(yè)有關(guān)或與以后就業(yè)方向有關(guān)的資格證書，我相信這是以后各行各業(yè)就業(yè)的敲門磚。譬如英語(教學案例，試卷，課件，教案)非師范專業(yè)英圍繞高級口語，口譯，翻譯等考證；法學專業(yè)應(yīng)圍繞司法考試，秘書資格等考證；當然，有志愿以后當老師的可以報考教育學，心理學考試，以后接受教師資格認證。當然，英語(教學案例，試卷，課件，教案)四六級以及專業(yè)英語(教學案例，試卷，課件，教案)四級八級更是拿學位所必備的，是他們需要踏實努力的重點。目前，兩個英語(教學案例，試卷，課件，教案)班已有34名同學順利通過專業(yè)英語(教學案例，試卷，課件，教案)四級考試，全體同學都在為英語(教學案例，試卷，課件，教案)專業(yè)八級考試認真復(fù)習，近10名同學通過省高級口語考試，2名同學通過中級口譯，1名同學已過專八。法學班也有一名同學在全國司法考試中順利通過，成為我校大學生通過司法考試的第一人。

3、注重心理疏導

就業(yè)難的問題困擾了大四的學生，很多同學在畢業(yè)實習中，各種招聘會中都遇到了這個問題，他們變得盲目，變得手足無措，變得怨天尤人。針對這一問題，我采用班會，個別談心，聊天等形式疏導學生的就業(yè)壓力，增加學生的就業(yè)信心，教育他們在認清形勢的同時提升自身的素質(zhì)，使之更適應(yīng)所要應(yīng)聘的崗位需求。

4、常規(guī)工作常抓不懈

對于大四，班主任的工作重點是就業(yè)，但是并不代表可以忽視其他方面的工作。如繼續(xù)做好"三困生"的教育引導工作，讓他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀；秉承原則，做細做實班級黨建工作，吸收那些道德水平高，文化素質(zhì)好，工作能力強，群眾基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀學生成為黨員并對黨員進行再教育；堅守崗位，堅持每天提前十分鐘到崗，提前五分鐘到班級點名并和考勤班長等班干建立及時通暢的溝通渠道，發(fā)現(xiàn)遲到，曠課，早退的同學做到及時聯(lián)系，教育談心；堅持深入宿舍做好班級衛(wèi)生以及大功率電器的檢查等工作。

二、結(jié)合實際，認真做好年級部工作

年級部的成立適應(yīng)了不同年級學生工作的特點，對于大四年級，我們的特色就是考研，考公務(wù)員以及就業(yè)。圍繞此三大方向，我們年級部先后開展了暑期考研輔導班，還邀請周俊波院長做考研動員，并在暑期安排了4名大四的班主任輔導員值班，對考研的學生提供咨詢與服務(wù)；成立了學生會大四年級分會，并設(shè)立就業(yè)信息部，為同學搜尋招聘信息，簡歷模板，勞動法等資料，并及時在年級部西祠胡同的網(wǎng)頁上供廣大畢業(yè)生參考，另外，近期還舉辦了簡歷制作大賽以及模擬面試大賽，邀請了招就處以及校外的領(lǐng)導專家作為大賽評委，為學生提供改進建議；再者學生分會的學習實踐部則為廣大同學的學習，考研，考公務(wù)員搜集信息，上傳到年級部網(wǎng)頁。

篇（7）

我院英語教師以青年教師為主。雖然他們個個精力旺盛，工作熱情高漲，但畢竟缺乏足夠的教學經(jīng)驗。為了使這些青年英語教師盡快熟悉掌握教學環(huán)節(jié)與教學方法，迅速提高英語教學水平，最終成為一名合格的人民教師，對他們實施一系列的幫教計劃是十分必要的。為此，我院黨委、院領(lǐng)導出臺了“青年教師導師制”政策：對參加工作不足兩年的青年教師進行培養(yǎng)指導的決定，這充分顯示了院領(lǐng)導對我院教學質(zhì)量的重視和對人才的尊重與愛護，極大調(diào)動了一線教師的積極性，加強了全體教師愛崗敬業(yè)的責任感，有利地促進了各科教學。

如何在較短的時間內(nèi)使青年英語教師迅速成長，獨當一面，乃至形成具有自己獨特的英語教學風格，成為一名合格的人民教師呢？

首先，要堅持四大培養(yǎng)計劃。

1 加強教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高青年教師綜合能力與自身素質(zhì)

高校青年英語教師的工作壓力很大，他們既要授課，每周不少于12節(jié)，又要當班主任，組織學生參加學院的各項活動，他們的工作量甚至比一些老教師要多很多，但是這同時也是鍛煉自己的大好機會。比如當班主任，要求他們必須要有組織能力、演講能力和號召能力。一個班集體是否有凝聚力，是否有濃厚的學習氛圍，是否有尊敬師長和互相關(guān)愛的良好班風，都取決于班主任的能力與魅力。而這些能力不是與生俱來的，這需要在工作和實踐中不斷歷練。因此，加強對青年教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，增強青年教師愛崗敬業(yè)的責任感和熱愛本職工作的自豪感，對他們今后的成長具有重大意義。作為一名教師，只有自己擁有高尚的道德品質(zhì)，良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，才能為人師表，以身作則，培養(yǎng)出同樣優(yōu)秀的人才。

2 狠抓教學環(huán)節(jié)，有效組織課堂教學，提高英語教學質(zhì)量

一名優(yōu)秀的教師首先必須遵循常規(guī)的教學環(huán)節(jié)，合乎情理地進行課堂教學。一般來說，英語教學的常規(guī)模式是：先進行“溫故知新”環(huán)節(jié)，即復(fù)習上節(jié)課所學的內(nèi)容，或聽寫生詞，或提問，或檢查作業(yè)，精煉概括總結(jié)所學內(nèi)容，然后進行新的教學環(huán)節(jié)，包括單詞的處理、課文祥解、語法剖析、布置作業(yè)等。這期間要有大量的雙邊活動，不能老師一言堂。不經(jīng)意或不按點名冊順序的提問會使學生更集中聽講，最大限度地調(diào)動學生的積極性。教師還要根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取靈活多樣的教學方法，學會科學地控制和把握教學內(nèi)容上的重點與難點，合理安排掌控授課時間，使課堂教學循序漸進，環(huán)環(huán)相扣。青年教師思維開闊，熱力四射，往往很難把握和控制時間，不是提前結(jié)課就是完不成教學計劃，因此，必須狠抓教學環(huán)節(jié)的掌控，只有在熟練掌握各個教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上才能做到運用自如。

新、老教師經(jīng)常聽、評課，有利于青年教師的進步。

3 規(guī)范板書與教案的寫作，拓寬傳授知識的渠道

板書是展示知識的最直觀的方式，教案是教師傳授知識的依據(jù)，然而很多青年教師不會書寫教案，這種現(xiàn)象令人堪憂。有的青年教師板書凌亂，隨意性強，洋洋灑灑，歪歪扭扭，偶有錯別字，總之，沒有合理的布局，重點難點不突出。所以，我們必須從基本功下手，幫助青年教師規(guī)范地書寫教案和板書，力爭做到：教學目的明確，重點難點突出，格式規(guī)范，字跡工整。板書要布局合理，力求節(jié)省板面，減少擦拭次數(shù)，力度適中，清晰明了。

經(jīng)常在青年教師中開展英語板書大賽、教案展等活動，有助于青年教師的成長。

4 增強科研意識，提高英語學術(shù)研究水平

對一名青年英語教師而言，會上課、會寫教案、會帶班并不是到達終端了。一名合格的教師還應(yīng)該具備獨立創(chuàng)新、開發(fā)科研項目的能力。體現(xiàn)在學術(shù)成果上，就是能撰寫出有獨到見解的學術(shù)論文或參與科研課題立項等。這不僅僅是教師晉升職稱的重要依據(jù)，也是衡量教師業(yè)務(wù)水平與能力的主要標志。因此，對青年教師綜合能力的培養(yǎng)必須囊括科研能力的培養(yǎng)。

其次，定期進行階段性的考核，強化培養(yǎng)效果，完善培養(yǎng)計劃。

經(jīng)過一個學期的教學實踐，青年英語教師已經(jīng)基本掌握了英語教學的每個環(huán)節(jié)，教學基本功也扎實了，初步形成了自己的教學模式。為了完善“青年教師導師制”培養(yǎng)計劃，全面提高青年英語教師的綜合能力，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗教訓，查找漏洞，還應(yīng)該制定更細、更新、更高的目標，要更加注重細節(jié)，力求打造精品課。此外，對青年英語教師的儀表、教態(tài)以及普通話的運用等都列入考核評定的范圍。

對青年英語教師的培養(yǎng)對策研究表明：青年英語教師是我院教師隊伍中不可缺少的中堅力量，他們已經(jīng)迅速成長，為我院的英語教學注入了新鮮的活力，這一切都歸功于“青年導師制”的倡導與實施，取得了豐碩的成果。

參考文獻

[1] 溫瑩.高職院校青年教師實踐能力培養(yǎng)策略探究[J].遼寧師專學報：社會科學版，2009.

[2] 來小平.關(guān)于高職院校英語教師培養(yǎng)問題的思考[J].山西青年管理干部學院學報，2009.

篇（8）

（二）備課說課基本功不扎實。有些師范類學生在實習前，要進行試講，還不知道怎樣備課，教案包括哪些環(huán)節(jié)。當提到教師應(yīng)聘時要進行說課時，有些學生還以為說課就跟上課差不多，這樣的學生畢業(yè)走向工作崗位，如何能適應(yīng)工作的需要？平時就缺少備課和說課技能訓練，備課時就會無從下手，找不到重點、難點。備課訓練中一些同學不動腦筋，依賴于網(wǎng)絡(luò)教案、教參，照搬他人的優(yōu)秀教案，但不能他人編寫教案意圖，運用起來不得要領(lǐng)。

（三）課件、圖片制作不熟。現(xiàn)在的課堂教學，教學必須借助各種教學手段來提高教學效果，其中多媒體課件制作技術(shù)是教師必備的基本功。目前師范類學生都開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)課程，里面有多媒體課件制作內(nèi)容。但有的學生沒有充分引起重視，或教師組織學生實踐操作機會少的原因，許多學生制作課件的基本技術(shù)沒有掌握，對于應(yīng)用一些動畫技巧，制作漂亮的課件根本沒有嘗試過。雖然也開設(shè)了美術(shù)課，但基本上沒有真正學到為教學服務(wù)的真本領(lǐng)。其實從應(yīng)用角度來說，課堂中應(yīng)用最多的是簡筆畫，所以在美術(shù)課中要加大對簡筆畫的訓練力度。

二、英語教育類學生教學技能提升策略

師范生要從一名學生培養(yǎng)成合格的教師，在大學幾年，不僅要認真學習專業(yè)理論知識，還要加強各種教學技能的訓練。師范生畢業(yè)能否順利走向職場，受到用人單位的青睞，就看教學技能的培養(yǎng)水平。英語教育類學生教學技能培養(yǎng)是一個長期的過程，要充分把握時間，發(fā)揮各種課程優(yōu)勢，利用各種途徑訓練實踐技能。

（一）適應(yīng)教學技能需要，調(diào)整課程設(shè)置大學時間就3、4年，一般現(xiàn)在都采取3+1的培養(yǎng)模式，英語教育類學生實際在校時間就是3年，要開設(shè)的課程數(shù)量很多，有英語專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、基本素養(yǎng)課程，還有一些選修課等。所以在課時十分緊張的情況下，應(yīng)該將有關(guān)課程進行優(yōu)化調(diào)整，總的宗旨應(yīng)該是在理論學習的基礎(chǔ)上以實踐為取向，著重培養(yǎng)學生的教學技能。根據(jù)教學工作的要求，英語教育類學生主要的教學技能有：二字（鋼筆字和粉筆字）一話（普通話）、繪畫、英語教師口語、聽力、歌唱、課件制作，備課、說課、講課、評課。開設(shè)如下技能必修課，英語教師口語，雙語書寫和板書設(shè)計，教學簡筆畫，英語聽力、英語寫作，普通話，現(xiàn)代教育技術(shù)、英語教學法。根據(jù)技能培養(yǎng)要求，適當增加技能課時，創(chuàng)新上課形式，課堂以實踐訓練為主。

（二）加強師資隊伍建設(shè)教師的技能示范和悉心指導對學生的成長發(fā)展極為重要。每位教師在教學中都有自己的教學風格，課堂上展現(xiàn)他們的知識面、基本功和教學能力，這些會潛移默化地影響著學生。大學教師應(yīng)該有高度的使命感和責任感，想方設(shè)法提高和完善自己的綜合素質(zhì)，積極地提高自己教學技能，這樣才能給學生帶來良好的示范作用。同時，教師也要不斷更新自己的教育理念，創(chuàng)新教學設(shè)計，靈活使用各種方法，把講授與設(shè)疑、自主探究、合作與交流等方法綜合使用，為師范生參加教學實踐起到示范作用。為了適應(yīng)英語教育學生技能培訓要求，教師要注重自身技能的提升，尋找機會參加技能培訓和研討會，加強教學技能訓練和教學研究，在教學中向?qū)W生展現(xiàn)自己過硬的的教學技能。

篇（9）

（一）激發(fā)學生學習日語的興趣，調(diào)動學生學習積極性

科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”相關(guān)心理學研究也發(fā)現(xiàn)，興趣是學習動機中最活躍、最重要的因素。學生對所學的內(nèi)容感興趣，學習的積極性就會明顯提高，對所學知識就樂于接受。諸多實踐證明，集文字、圖形、動畫、聲音等于一體的現(xiàn)代教學技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠使教學過程呈現(xiàn)出聲情并茂、栩栩如生的場景，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，大幅度提高學生的學習積極性，進而能夠加快學習速度，提高學習效率。

（二）為學生提供形象逼真的語言學習環(huán)境

對于學習外語的學生來說，語言學習環(huán)境是非常重要的因素，在某種程度上可以說語言學習環(huán)境的好壞決定了語言習得是否地道、自然。當然，學習外語最理想的語言環(huán)境就是目標語言的母語環(huán)境，但是，受主客觀因素的限制，我們不可能都有機會去國外學習外語。迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)為創(chuàng)造真實的語言學習環(huán)境提供了可能。計算機多媒體技術(shù)能夠?qū)ξ淖帧⑽谋尽⒙曇艉蛨D像等進行綜合處理和整合，使學生可以聽到純正的外語發(fā)音，感受接近真實的異域風情，不僅使學生學習掌握了外語知識，而且知道了應(yīng)該如何利用所學外語知識進行人際交流，從而實現(xiàn)學以致用。

（三）豐富教師教學手段和方法，提高學生自主學習能力

傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學方法正逐步向“以學生為中心”的教學方向轉(zhuǎn)變。具體來說，傳統(tǒng)的教學方法大多以老師為中心，教師單方面地向?qū)W生講解和灌輸詞匯、語法和句型，學生的表達能力和自主學習能力并沒有得到足夠重視，結(jié)果導致學生只會應(yīng)試做題而不敢開口說外語。與之相對，新的教學方法特別是國際交流中心日語教育基金會提出的《日語教育標準》則提出課堂教學要以學生為中心，要著重增加學生的課堂參與機會，多讓學生自主學習，比如開展分組討論、團隊合作完成相關(guān)任務(wù)、小組辯論等各種形式的教學，讓學生在討論、發(fā)表觀點的過程中，不僅應(yīng)用和鞏固了所學知識，同時鍛煉了思考問題解決問題的能力，從而提高了其自身綜合能力。隨著時代的發(fā)展，教育技術(shù)的進步，外語教學的手段、方法和場所等變得越來越豐富和靈活。教師在掌握好傳統(tǒng)教學方法的同時，更要緊跟時代，積極探索利用豐富多彩、生動活潑的圖片、影像等數(shù)字資源，制作高質(zhì)量的多媒體課件，“精講多練”，多讓學生開展小組討論、團隊合作完成教學任務(wù)等多種方式的自主學習，通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺及時了解和掌控學生的課外學習狀況，提高他們利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學習的能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在二外日語教學中的應(yīng)用———試驗案例及分析

（一）試驗概述

筆者在教授英語專業(yè)學生二外日語的教學實踐過程中，把兩個班級作為被試對象，進行對比研究。試驗教材：《新版中日交流標準日本語》（初級上）人民教育出版社。試驗班級：菏澤學院外國語系2013級英語教育四班（35人）和五班（35人）。試驗課程：五十音圖平假名的講授。試驗?zāi)康模含F(xiàn)代教育技術(shù)在日語語音教學中的作用。試驗步驟：

①制作兩套不同的教案。教案一是傳統(tǒng)的教案，以黑板、粉筆為教具，主要進行教材講解；教案二是運用現(xiàn)代教育技術(shù)制作的多媒體教學課件，內(nèi)容包括五十音圖平假名的發(fā)音、聯(lián)想記憶圖片、筆順記憶圖片等。

②使用教案一和教案二分別對四班和五班進行授課。

（二）教學效果比較

課堂氣氛方面，在使用傳統(tǒng)教案一對四班學生進行日語五十音圖平假名的教學過程中，老師先帶領(lǐng)學生進行發(fā)音練習，然后讓學生邊看課本邊跟著老師書寫假名。在授課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)剛開始學生的學習興趣比較高，但隨著課堂教學的推進，部分學生開始出現(xiàn)注意力不集中、小聲抱怨假名書寫復(fù)雜等問題。可見傳統(tǒng)的教學方式不能夠長時間地吸引學生，維持學生興趣。利用教案二對五班進行相同內(nèi)容的授課，一開始通過圖片給學生展示了平假名和漢字的關(guān)系，使其感覺非常新鮮和有趣；接著邊聽發(fā)音邊通過假名聯(lián)想記憶圖解向?qū)W生介紹了每個假名的特點及其書寫筆順。在這過程中，同學們認真地跟著錄音練習發(fā)音，跟著假名筆順多媒體課件書寫假名，同學們的學習興趣始終非常高，課堂氣氛輕松活躍。

（三）教學效果監(jiān)測

進行完日語五十音圖平假名的授課后，筆者對兩個班的學習效果進行了一個小測試。測試分為兩個部分第一部分，為按行背誦五十音圖，第二部分為限時十分鐘默寫五十音圖平假名。然后根據(jù)發(fā)音是否標準，背誦是否流暢，書寫是否規(guī)范作為評判標準，對學生進行優(yōu)秀、良好、合格的評判。為了確保客觀、公正，特邀請我校日語外教對學生進行測試評判。測試結(jié)果如下：在第一部分背誦五十音圖的測試中，四班和五班的優(yōu)秀人數(shù)分別是20人和25人，良好人數(shù)都是7人，及格人數(shù)分別是8人和3人；在第二部分默寫五十音圖平假名的測試中，四班和五班的優(yōu)秀人數(shù)分別是21人和25人，良好人數(shù)分別是8人和6人，及格人數(shù)分別是6人和4人。

篇（10）

由于博客在本質(zhì)上是一種網(wǎng)絡(luò)平臺軟件，它在高職英語教學中具有非常明顯的優(yōu)勢。首先，利用博客進行教學的技術(shù)門檻和成本較低；其次，它可以為教師和學生提供一下和諧交流的平臺，從教學方法上改善傳統(tǒng)的教學方式；再者，它可以讓老師為學生補充課堂知識，幫助學生拓寬視野；最后，對于高職英語的教學來說，它可以通過創(chuàng)建良好的英語學習氛圍來調(diào)動高職學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和能力等。

博客在高職英語教學應(yīng)用

（一）幫助教師進行備課。基于教學博客的共享性和開放性，教師在備課的過程中，可以利用教學博客與不同學校、不同年級的高職英語教師進行交流與反饋，甚至可以采取合作的方式，與其它英語教師共同備課，吸收其它英語教師備課教案的優(yōu)點，彌補自己的不足，共同將英語教案備好，為提高教學質(zhì)量打下一個良好的基礎(chǔ)。另外，利用教學博客，還可以與學生進行交流與溝通，根據(jù)教案對學生課前的預(yù)習進行指導，幫助學生在預(yù)習的過程中抓住教學內(nèi)容的重點與難點，并在與學生的交流中針對學生們的實際情況不斷地完善教案，讓備課的教案更加完善與充分。

（二）輔助課堂教學。博客作為一種網(wǎng)絡(luò)交流工具，它本身具有各種各樣的、豐富的信息[3]。在高職英語教學中，利用博客，可以將博客上的一些信息資源如品牌廣告、實際場景等內(nèi)容作為英語課堂導入的話題，在課堂教學一開始就抓住學生們的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。另外，博客還可以為高職英語的教學提供模擬的教學情境，提高學生的應(yīng)用英語的能力。在博客中，教師可以課前鏈接一些英語學習的網(wǎng)站，讓學生自由進入這些網(wǎng)站，根據(jù)自身的情況選擇合適的英語情景來提高自己的英語水平。比如聽力特快，在線英語聽力室之類的英語網(wǎng)站可以為學生提供豐富的、模擬的英語聽力場景及材料，可以幫助學生提高自身的英語聽力水平等。而且，與目前較為流行的利用多媒體模擬生活情景的方法相比，博客本身的豐富性使得教師在教學的過程中，節(jié)省了許多進行實踐性教學的準備時間，比如從博客中找到的教學模擬情景節(jié)省了教師自己制作模擬情景的時間等。

除此之外，教師還可以利用教學博客與其它的英語教師通過教學日記的方式進行課堂教學經(jīng)驗的公開與分享，比如教學方法和教學內(nèi)容的共享等，讓教師在課后對課堂教學進行及時的總結(jié)，找出不足的地方針對的進行改善。另外，為了持續(xù)學生學習英語的興趣和提高其參與的積極性，教師還可以上傳一些課堂教學的總結(jié)性資料，指導學生進行英語的復(fù)習，還可以根據(jù)不同學生的特點為他們提供一些課后學習的資料，幫助他們鞏固與提高英語水平。