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序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇兩綱工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
關鍵詞 體育教學 工作計劃 編寫要點和應用
體育教學是體育教師的一種創造性勞動，設計和編寫出一份詳略得當的教學工作計劃文件，是集體育教師教育思想、智慧、經驗、個性、動機和教學藝術的綜合體現。在新的體育課程理念下，體育工作教學計劃的編寫應用、改革與創新，將成為一線體育教師關注的研究課題。
-、體育課程體系設置基本思想
體育教學計劃的制訂首先要從體育課設計理念和思想入手，確立體育課程設置的基本思想是制訂體育教學工作計劃的前提條件。設計體育課程體系的理念和基本思想如下：
（一）突出“健康第一”的指導思想，提高學生參與體育鍛煉的興趣和能力，養成終身體育鍛煉的習慣。
（二）通過體育理論知識的學習，使學生對體育產生科學的認識，規范學生的行為，提高學生的思想素質和道德品質。
（三）加強體育實踐教學，教會學生運用所學的科學的理論和方法指導其進行鍛煉、健身和娛樂，使其具有走向社會能適應社會生活環境和生活方式的健康體魄。
（四）提高心理健康教育，使學生把教材要求、練習內容和身心活動和諧統一起來，接受意志考驗和情感激勵，增強競爭意識。
二、制訂和編寫體育教學計劃文件的性質和要求
傳統體育教學計劃包括：（1）年度教學工作計劃，（2）學期教學工作計劃，（3）單元教學計劃，（4）課時計劃。在安排全年、學期、單元和課時計劃（教案）時，教材內容要考慮全面搭配，全身鍛煉，如上、下肢和各種素質教材的搭配，主干教材與次要教材的搭配等。制定計劃要遵循從實際出發的原則，選擇內容、運動量要照顧到學生實際情況和季節氣候，同時還要考慮到動作的難易程度、運動量大小和時間安排等。
（一）年度教學工作計劃安排要點及應用
1.首先要認真鉆研教學大綱和教材，將體育教學大綱規定的教材內容和時數合理分配到兩個學期中去，并制定考核項目標準及要求。明確了制訂計劃的指導思想，分析所選教材的特點及教材之間的縱橫關系就顯得尤為重要。
縱的關系：是指每一類教材的每一個動作本身的聯系，如：體操教材的前滾翻、后滾翻、魚躍前滾翻之間的聯系。
橫的關系：是指一類教材和其它教材之間的聯系。如：跑、跳、投、球類、游戲、體操等之間的關系。
2.了解學校教師、學生、教學環境、場地器材和氣候環境等實際情況以及學生健康狀況和身體素質等實際狀況，是有針對性安排體育教學工作計劃的要點。
3.制訂全年的教學任務和要求，確定兩學期各項教材的時數，任務要簡單，重點要突出。（二）學期教學工作計劃編寫要點及應用（教學進度）
教學進度一般按學期制定，但也可以按學期分教學階段來制定，它是體育教師制訂單元教學計劃的依據，好壞直接影響到教學質量。
1.為保證教學重點，先要安排主要項目和主要教材，再搭配其它項目的教材，要注意教材排列的系統和連貫性，處理好教材之間的先后順序。教材的排列方式可采用連續、間隔排法，也可兩種結合運用。但要考慮諸多因素，如：季節氣候、教材難度、負荷量大小等。
2.注意不同性質的教材的搭配、新授課和復習課教材的搭配。一般在基本部分安排兩個教材，也可安排三或四個教材，使教材多樣化。
3.課的準備部分和結束部分一般安排教學大綱中規定的隊列、隊形練習和基本體操練習等。也可根據體育課任務和發展學生身體需要安排其它內容。
（三）單元教學工作計劃的編排要點及應用（單項教學進度）
制定單元教學計劃是保證各項主要教材有目的、有步驟、有系統進行教學工作不可缺少的一項重要工作，它是備課的依據，是學期教學工作計劃的深化和具體化。單元是教學過程的基本單位，單元的大小即是教學過程的長短。它是按照課次順序，制定出教材每次課的任務、要求和教學手段的一種進度。它能使體育教師在備課時更具有科學性、做到心中有數、避免盲目性，有利于提高教學質量。
編寫單元教學工作計劃的步驟和方法要點：
1.確定各項教材總的任務和要求。做到心中有數，有的放矢，切實可行。
2.根據課的任務和課次，制定出每次課教材的具體任務和要求。
3.確定每次課教材的重點和難點及每次課教材主要的組織教法和措施。
4.根據教學大綱和學校具體情況，定出學生的考核標準和方案。
三、結語
體育教學工作計劃的編寫應用的比較好，能使體育教師教學思路清晰，避免盲目性，能更科學地指導教師完成體育教學任務，更好地為體育課教學服務，使學生受益。
學期工作計劃沒有嚴格，固定的格式，一般地可分為以下幾個層次：
第一層次：標題
即計劃的名稱
標題要寫在第一行正中，標題中要把班級的名稱、計劃的主要內容、計劃的時限準確地概括進去。如：《XX年XX班200X－200X學年度X學期班級工作計劃》。
第二層次：內容
即計劃的正文。
計劃的正文，一般包括以下幾個部分：
（1）前言
簡述計劃制訂的依據，交代上級教育行政部門及學校本學期教育計劃要求，概括、準確地提出制訂本班工作計劃的指導思想。\'前言\'的文字要簡明、扼要。
（2）本班的基本情況與分析
本班的基本情況包括：本班學生德、智、體、美等方面的基本情況；本班學生的特點及傾向性問題；學生家長情況及社會影響情況等。
本班情況分析主要包括：抓住全班帶有傾向性的問題\'正反兩方面\'，對反面的主要傾向問題存在的主要原因的分析。做好分析工作的關鍵在于：深入地調查研究，運用辯證的思維方法，善于透過現象抓本質，分清主觀因素與客觀因素。情況分析要求準確、簡明。
（3）本學期工作目標
目標的提出，以準確的基本情況分析為依據，針對本班目前帶有共性的、傾向性問題及發展要求提出目標。
工作目標要突出重點。一學期要抓的工作很多，不能件件平均使用力量，要抓主要矛盾，抓主要問題，以求舉綱帶目。
（4）主要措施
措施，即實現目標的具體活動安排。措施要具體；要符合學生的年齡特征和心理特點，要生動活潑、形式多樣，為學生所喜聞樂見；要注重教育效果，不搞形式主義，不做表面文章。措施定了就要執行，不能執行的就不要寫進計劃。
（5）時間安排
為保證計劃的切實落實，對具體的活動要安排具體時間，標明周次及起止月日，時間安排要注意與學校教育活動協調，相互配合、相互銜接。時間安排要注意科學性，一周內不能活動太多，要考慮學生的負擔。時間要有預見性，如要在五月開運動會，班級前兩周安排相應的活動為校運動會做準備。時間安排既可用文字表達，也可以列表表述。表內容包括：周次、起止日期、教育活動內容、具體準備工作、完成情況、備注。
第三層次：計劃制訂人姓名與制訂日期。依次分行寫在正文下方。
制訂計劃要留有余地。因為事物是不斷變化的，工作計劃也不是一成不變的。但調整、變更工作計劃要經學校領導批準。
工作計劃完成后，應一式兩份抄清，一份交學校領導做檢查、督促、指導工作用，一份留自己實施。
2、具體工作計劃的寫法
制訂具體工作計劃不必像制訂學期工作計劃那樣詳盡。其基本結構有如下幾個層次：
第一層次：標題
第二層次：內容，即計劃的正文
具體計劃的正文，不必像制訂學期工作計劃正文那樣詳盡，一般地包括以下幾個部分：
（1）教育活動內容。可用一句話表述。
（2）教育目的
（3）時間安排
（4）活動準備和要求。涉及較多人參加準備時，應列出負責人姓名。
第三層次：計劃制訂人姓名與制訂日期
具體工作計劃要簡明扼要，可以提綱挈領地寫。
班主任在撰寫新學期工作計劃時沒有嚴格、固定的格式，一般地可分為以下幾個層次：
1、標題
即計劃的名稱
標題要寫在第一行正中，標題中要把班級的名稱、計劃的主要內容、計劃的時限準確地概括進去。如：《XX年XX班200X－200X學年度X學期班級工作計劃》。
2、內容
即計劃的正文。
正文一般分為以下五方面的內容：
（1）前言
簡述計劃制訂的依據，交代上級教育行政部門及學校本學期教育計劃要求，概括、準確地提出制訂本班工作計劃的指導思想。前言的文字要簡明、扼要。
（2）本班的基本情況與分析
本班的基本情況包括：本班學生德、智、體、美等方面的基本情況；本班學生的特點及傾向性問題；學生家長情況及社會影響情況等。
本班情況分析主要包括：抓住全班帶有傾向性的問題\'正反兩方面\'，對反面的主要傾向問題存在的主要原因的分析。做好分析工作的關鍵在于：深入地調查研究，運用辯證的思維方法，善于透過現象抓本質，分清主觀因素與客觀因素。情況分析要求準確、簡明。
（3）本學期工作目標
目標的提出，以準確的基本情況分析為依據，針對本班目前帶有共性的、傾向性問題及發展要求提出目標。
工作目標要突出重點。一學期要抓的工作很多，不能件件平均使用力量，要抓主要矛盾，抓主要問題，以求舉綱帶目。
（4）主要措施
措施，即實現目標的具體活動安排。措施要具體；要符合學生的年齡特征和心理特點，要生動活潑、形式多樣，為學生所喜聞樂見；要注重教育效果，不搞形式主義，不做表面文章。措施定了就要執行，不能執行的就不要寫進計劃。
（5）時間安排
為保證計劃的切實落實，對具體的活動要安排具體時間，標明周次及起止月日，時間安排要注意與學校教育活動協調，相互配合、相互銜接。時間安排要注意科學性，一周內不能活動太多，要考慮學生的負擔。時間要有預見性，如要在五月開運動會，班級前兩周安排相應的活動為校運動會做準備。時間安排既可用文字表達，也可以列表表述。表內容包括：周次、起止日期、教育活動內容、具體準備工作、完成情況、備注。
3、計劃制訂人姓名與制訂日期。依次分行寫在正文下方。
制訂計劃要留有余地。因為事物是不斷變化的，工作計劃也不是一成不變的。但調整、變更工作計劃要經學校領導批準。
工作計劃完成后，應一式兩份抄清，一份交學校領導做檢查、督促、指導工作用，一份留自己實施。
二、班主任工作計劃的寫法詳解：
在制訂具體工作計劃時不必像制訂學期工作計劃那樣詳盡。其基本結構有如下三個層次：
1、標題
2、內容，即計劃的正文
具體計劃的正文，不必像制訂學期工作計劃正文那樣詳盡，一般地包括以下幾個部分：
（1）教育活動內容。可用一句話表述。
（2）教育目的
（3）時間安排
（4）活動準備和要求。涉及較多人參加準備時，應列出負責人姓名。
3、計劃制訂人姓名與制訂日期
隨著我國民辦高等教育體系迅速發展，民辦高校已成為我國高等教育的重要部分。截至2016年，我國民辦高校共計742所，在校生人數約為616.20萬人，占全國高校在校生人數23.5%。學生特點鮮明，個性突出，從管理角度需要輔導員更多的耐心與付出。輔導員日常工作的細碎與繁雜在很大程度上制約著輔導員工作層次的提升。輔導員工作項目化管理是將輔導員的各項工作按項目進行系統的梳理和整合，將大學生思想政治教育工作中具有系統性、長期性的工作項目，進行合理策劃、科學推進，從而提高輔導員的工作效率，提升管理層次，加快輔導員工作規范化、職業化的進程。
輔導員工作常被說成“上面一根針，下串萬條線”，這說明輔導員工作范圍廣，工作量大、瑣碎而又龐雜。工作在一線的輔導員經常有這樣的體會，每學年都有迎新、評優、安全主題教育、評定獎學金等工作。雖然每年面對的學生群體在變化，但是相應的工作是重復的。為了讓輔導員工作更加系統、有條理，我校二級學院應用了輔導員工作項目化管理模式，并根據民辦高校學生管理工作的特點，將輔導員工作項目化管理模式分為六個部分（如圖1）。
一、編制項目化管理大綱
將紛繁復雜的輔導員工作按思想政治教育、黨建工作、團建工作、學風建設、就業指導、日常管理、資助與服務和心理健康教育8大項目分類管理。每一項目單元詳細編制了項目內容、項目重點、實施方式、項目要求和項目評價標準，以此規范看似龐雜卻有條理的輔導員工作體系。
二、編制月度工作安排
每個學期輔導員都會制訂新階段的工作計劃，而這份工作計劃通常包含黨建、團建、就業、心理、日常等方面的內容。因此，在每個學期初，根據學校整體工作安排及本學期工作計劃，輔導員按項目化管理大綱中的8個項目單元編制每個月的工作安排表。
三、填寫項目化管理計劃進度表
為了能夠更加系統地推進輔導員工作項目化管理體系，
在實際操作中輔導員需要在學期初根據項目化管理大綱內容，結合本學期月度工作安排，填寫以周為單位的項目化管理計劃進度表，讓龐雜的輔導員工作更有條理。項目化管理計劃進度表中包括周次、項目內容、項目類別、實施形式、目對象、備注等內容。
四、撰寫教案
根據項目化管理計劃進度表，提前撰寫教案。教案分為基礎指導課教案及第二課堂教案兩種。其中基礎指導課是指輔導員工作中的常規性工作。如假期前安全教育年級大會、畢業生返校年級大會等。而第二課堂是指主題性學生活動。在第二課堂教案編寫結束后，輔導員可根據活動實施情況附加教學效果展示（活動報道、圖片等）。
五、項目化管理計劃執行登記
輔導員在實際工作中發現，雖然每個學期初都制訂了詳細的工作計劃，但在具體實施過程中，由于上級部門的工作布置等原因，導致工作安排與原來的計劃有差異，甚至會出現一些原計劃中未安排的事宜。因此，輔導員可根據實際完成工作情況，填寫項目化管理計劃執行登記表，包括每項工作的項目內容、項目類別、管理對象、實施形式、課時、具體執行時間等。
六、優秀教案及精品課評選
為進一步完善輔導員工作項目化管理體系，根據輔導員項目化管理工作的完成情況，高校可進行優秀教案及精品課評選，以促進輔導員之間互相學習交流。
輔導員工作項目化管理體系，可以進一步提升輔導員的工作能力，加強思想政治教育的實效。目前，我校在試點二級學院完成了為期1年的輔導員工作項目化管理模式實驗，取得了良好的效果。下一步，我校將組織輔導員對這一體系進行探討、修改，希望在全校試行成熟后，能夠推向全國民辦高校，幫助高校輔導員在復雜化、信息化、個性化的思想政治教育工作形勢下，實現規范化、職業化和專業化發展。
二、 小學班主任工作計劃工作目標：
1、 體育 以《小學生體育綱要》為指導思想，認真貫徹實施《國家體育鍛煉標準》，積極開展課外體育活動，讓學生掌握體育基礎知識的技能和技巧。教會學生鍛煉身體的方法，培養一批有知識，又有強壯體魄的新時代的接班人。
2、 美術 以大綱為準繩，認真貫徹素質教育精神，積極優化美術課堂教學，提高課堂效率，讓學生在掌握基本繪畫技能的同時，激發學生們的民族自尊心和自信心，啟示學生們大膽動手和動腦的想象、創造能力。培養有一定審美水準和造型能力的一代新人。
一、制定了切實可行的工作計劃
計算機教研室本學期的工作計劃分為二個方面：一是求真務實把好教學關；二是以人為本抓好師資隊伍建設。
二、工作計劃的執行情況
自二月二十七日開學以來，計算機教研室按照學院的要求，嚴格執行本學期的工作計劃：
1、對本教研室25名任課教師的本學期授課計劃提出了新的要求，不但要求制訂嚴謹的授課計劃，而且要對教材中重點內容和學生自學內容、教材中不適合高職和函授教學的內容以及需要引進的新內容進行說明。因此，本學期授課計劃的質量較之以前有了明顯的提高。
2、通過定期召開的教研會和不定期的聽課活動檢查本教研室任課教師的教學情況、作業批改情況。通過聽課以及與各班級學生的隨時交流，檢查各任課教師的教學質量、授課進度，對教學質量高的任課教師給予了表揚，對發現的教學問題及時提出改進意見，并且及時與任課教師交流，探討教改方法和提高教學質量的方法。對學生提出較大意見的任課教師及時與高職部協調，予以更換。
3、定期開展教研活動。本學期開學以來，計算機教研室共定期組織了七次教研活動。一是總結各階段的教學工作，將發現的問題及時進行通報；二是安排下一階段的工作，將學院的要求及時傳達貫徹下去；三是對教學質量進行階段考評，本著公開、公平、公正的原則，采取了自評與互評相結合的考評方式。
4、協助函授部和督導室組織了四名教師進行畢業設計指導工作。本學期畢業班級為函計02專科班，共有畢業生57名，這四名指導教師均能夠認真負責，及時與學生取得聯系，將畢業設計指導工作落到實處。
三、目前仍存在的問題
1、任課教師串課現象較普遍。由于任課教師均為兼職教師，因此當本職工作與兼職工作相沖突時，經常出現調串課現象。
2、部分班級的學生學習不認真，實訓課中有部分學生聊天或玩游戲，任課教師檢查不及時，沒能及時發現和制止。。
3、部分任課教師不能按時參加教研活動，有個別任課教師自開學初至今一直沒有參加過教研活動。
2006年5月29日
經濟教研室2005-2006學年第二學期
期中工作檢查自查報告
根據成教院教工大會精神及本學期工作計劃，現將開學以來工作總結如下：
一、認真學習、貫徹教工大會精神及領導講話，明確任務，中心抓好三風建設，組織經濟類任課教師認真學習、組織討論、提高教風、促學風。
二、做好開學前準備工作
1、推薦任課教師，對新教師進行試講，通過試講擇優上崗，本學期增加新教師六人，教學效果均都較好。
2、對新教師組織參加崗前培訓，組織學習教工大會文件，兩部教學規范有關文件，保證教學工作的正常進行；
3、開學前及時檢查了任課教師的授課計劃、教案，合格才能上崗。
三、做好正常的教學工作
1、每周聽課二人次以上，截止本周12周，共聽課54人次，其中所聽試講11人次，對教學過程中發現的問題，都及時與任課教師進行了溝通，保證了教學質量；
2、實行督導指導制，要求互聽課學期人均二人以上，互相學習，共同提高；
3、積極開展教研活動 （2）舉辦公開課二次，先后四名教師進行了公開課講課，共同按一定標準評價，效果較好。
（3）舉辦計算能力講座六次。
為解決05建管、商英同學在學習會計中的計算能力，開學以來，共舉辦六次“速算”知識講座，同學們在計算能力方面有所提高。
（4）進行優質課選評工作，正在進行。
四、做好領導交辦的其他工作
惠州大亞灣引水工程是大亞灣中海殼牌石化項目的配套工程之一。工程位于廣東省惠州市境內，從東江、西枝江取水，輸水到大亞灣石化區交水點，為中海殼牌石化廠及大亞灣經濟開發區提供生產、生活用原水。引水工程主要建筑物可概括為“四站、三洞、兩段、一庫”組成，即由東江下源泵站、西枝江新湖泵站、永湖彩塘加壓泵站、風田加壓泵站、永湖隧洞、羊公坑隧洞、雙流溪隧洞、風田調節水庫及兩段輸水管道等建筑物組成，引水線路總長約56km，采用混凝土預應力管有壓管道輸水，風田水庫以上47.74km為DN2000單管道輸水，風田水庫以下8.24km為兩條DN1600管道輸水。工程設計引水流量4.8m3/s，日供水量33萬噸，工程總投資4.57億元。
該項目由廣東省水利水電勘測設計研究院設計，2002年5月開始初步設計工作，2003年9月開工建設，目前工程已基本完工。為保證工程的設計質量、設計工作進度和工程投資等進行有效的監督和管理，從初步設計開始，大亞灣中海殼牌石化項目配套工程建設指揮部委托了黃河勘測規劃設計公司對項目設計過程實施跟蹤監理，適時監控，對設計成果進行審核。本文簡要介紹惠州大亞灣引水工程設計監理工作實施情況，并對設計監理工作的有關問題進行討論。
2、設計監理的主要工作任務和工作內容
2.1 設計監理的主要工作任務
設計監理單位受業主委托進行工程設計監理，工作任務主要有三項；一是對設計成果質量進行控制，依據國家和行業的有關規范、規程、法規，減少設計中的錯誤和遺漏，提高設計質量；二是對設計工作進度進行控制。督促設計單位按設計合同規定提供有關設計文件和圖紙，滿足工程進度要求；三是協調業主與設計單位的關系。按照公平、公正、獨立、自主的原則，以事實為依據，以法律、法規及設計合同文件為準繩，協調、處理好雙方發生的矛盾和糾紛。其中最主要的任務是設計成果質量控制和設計工作進度控制。
2.2 設計監理的主要工作內容
2.2.1 工程勘察監理
（1）協助業主編審勘察任務書。主要審查勘察工作計劃，勘察范圍要求、提交成果的內容和時間。
（2）審查勘察單位的勘察綱要。審查勘察綱要是否符合合同規定，能否實現合同要求，即對其方案的合理性、手段有效性、設備的適用性、試驗的必要性、進度的時間性進行審核。
（3）進度控制：監督勘察單位人員、設備是否按計劃進場；根據實際勘察速度預測勘察進度，必要時應及時通知勘察單位予以調整。
（4）質量控制：監督是否按勘察綱要實施勘察工作。督查勘察項目是否完全；勘察點線有無偏、錯、漏；鉆探深度、取樣位置及樣品保護是否得當；檢查試驗條件是否具備，試驗項目是否齊全，試驗操作是否規范等。
（5）審查勘察報告。檢查勘察報告的完整性、合理性、可靠性和實用性，以及對設計施工要求的滿足程度。
（6）審核勘察費的結算。根據勘察進度，按合同規定簽發支付費用通知。
（7）簽發補勘通知書。
（8）協調勘察工作與設計、施工的配合。
2.2.2 初步設計階段
（1）結合工程項目特點，收集設計監理所需要的技術資料；
（2）協助業主擬訂設計委托合同或設計任務書；
（3）審查設計單位提交的設計大綱，專業大綱和項目計劃；
（4）配合設計單位開展技術經濟分析，參與設計方案的比選工作，促進方案優化設計；
（5）參與主要設備、材料的選型，審核主要設備材料清單；
（6）設計進度控制。核查設計力量是否切實保障，項目工作計劃是否切實執行；
（7）審核工程概算，控制工程投資。工程初設概算投資一般應控制在可研階段投資估算范圍之內，如果突破概算投資，最多不超出可研階段投資估算10％；
（8）設計質量控制，審核工程項目設計圖紙，審查設計成果文件，必要時抽查設計計算書，提出設計監理審查報告；
（9）根據合同規定，簽發支付勘察設計費通知；
（10）業主委托的其他相關業務。
2.2.3 招標設計階段
大亞灣引水工程招標階段業主聘請了招標機構，負責施工招標管理工作。由招標編寫招標文件商務部分內容，由設計單位編寫招標文件技術規范內容。設計監理主要工作是幫助業主審查招標文件。
（1）配合業主和設計單位，擬訂工程項目施工招標方案；
（2）協助業主準備工程項目施工招標條件；
（3）協助業主審查招標委托合同文件；
（4）審查施工招標文件及招標圖紙，審查設備采購標書文件，提出審查意見；
（5）協助業主組織現場勘察與答疑會。
2.2.4 施工圖設計階段
（1）審核施工圖階段設計大綱，施工圖設計的內容和范圍是否符合設計合同要求；
（2）主持編制供圖計劃，協調設計出圖與工程施工用圖的矛盾，設計單位有計劃供圖，滿足工程施工需要；
（3）審核施工圖紙質量。審核施工圖是否符合相應規程規范要求，審查設計計算方法及采用參數是否正確，圖面表達是否準確、清楚，各專業施工圖是否協調一致，對設計圖紙提出設計監理審核意見；
（4）審查主要設備、材料性能及數量清單；
（5）審核設計變更，對重大的設計變更提出變更設計的審查意見和建議；
（6）督促設計單位按照合同要求提供施工圖紙，按計劃供圖，保證施工用圖；
（7）檢查設計單位人員投入情況，包括人員素質、數量等；
（8）檢查設計單位質量保證體系、質量保證措施落實情況；
（9）協調設計單位、業主、施工單位的關系；
（10）根據合同規定，簽發支付設計費通知。
3、設計監理工作實施
3.1 建立精簡高效的現場設計監理機構
高素質的監理人員是搞好設計監理工作的根本。按照設計監理合同要求，黃河設計公司在現場組建了大亞灣引水工程設計監理部，抽調了各專業技術骨干和公司部分退休專家，進駐現場開展設計監理工作，參與設計監理的人員都具有教授級或高級工程師技術職稱，專業負責人一般具有從事大型水電工程設計的豐富經驗，大多都曾擔任過公司專業總工或專業室主任職務，具有專業技術成果審查把關的能力和水平。根據監理機構設置及人員組成情況，明確了各級監理人員的工作任務和職責責任。
3.2 編寫設計監理工作計劃書和監理工作細則
設計監理單位在接受業主委托后應編制設計監理工作計劃書，一般由項目總監組織編寫，報送業主批準并由業主轉發給設計單位。大亞灣引水工程設計監理工作計劃書主要包括以下幾個方面內容：工程概況；監理服務的階段、范圍和目標；監理的工作內容；監理的組織機構和職責分工；設計監理控制措施和管理制度；監理人員進場計劃以及各種監理工作用表格式等。設計監理工作計劃書是全面開展設計監理工作的綱領性文件，經業主批準后，業主、設計單位和設計監理單位三方都要共同遵守執行。
監理部還組織編制了設計監理細則，根據設計階段、工作內容、專業特點等，分階段、分專業進行編寫，使各專業設計監理工作實施和操作更詳細、更具體。設計監理細則由設計監理專業負責人負責編寫。
3.3 實現設計監理工作制度化、程序化、規范化管理
設計監理工作計劃書中明確規定了設計監理管理制度、控制措施及監理人員工作任務和職責權限，制定了設計監理工作用表。設計監理工作細則規定了各專業工作的具體內容和要求，工作程序和流程，明確其管理點和控制點。監理過程中嚴格按照規定的職責和責任分工負責，按照規定的工作程序和要求開展工作，按照規定的工作流程和時序傳遞文件和信息，按照規定的工作用表提交資料和成果文件。使得各級設計監理人員職責分明、目標確定、工作有序、成果規范，實現設計監理工作制度化、程序化、規范化管理。
3.4 實施全過程跟追檢查與階段性成果全面審查相結合的控制措施
水電工程項目一般周期長，需要分階段設計、逐步深化、不斷優化、連續漸進的設計過程，相應設計監理也需要全過程的監控，跟蹤檢查，分階段審查，對設計質量和設計工作進度進行全過程的控制。
設計監理通過設計方案技術討論會，中間成果匯報會、監理工作例會等多種形式，檢查設計工作進展情況、工作進度計劃落實情況、設計方案及中間成果質量情況，發現問題，及時與設計項目組溝通解決。對階段性設計成果進行全面的審查，提出設計監理書面審查意見和建議。施工圖審查結論分為：“通過”、“復核”和修改三種，并填寫圖紙審核意見單、簽蓋設計監理審核章，未經設計監理審核通過的圖紙不能用于工程施工。
通過全過程動態管理和控制，不但使設計工作計劃得到落實，設計工作深度達到設計階段要求，設計成果質量得到有效保證，而且可以及時發現問題，及時與項目設計人員溝通，避免了設計工作的返工和人力、時間等資源的浪費。
3.5 增強服務意識，堅持獨立、公正、科學原則，處理好與建設各方的關系
現場設計監理機構開展監理工作過程中，與參與工程建設的各方，不管有無直接的合同關系，都有一定的工作關系，必然要發生聯系。設計監理必須堅持服務宗旨，增強服務意識，堅持以獨立、科學、客觀、公正的原則，對待和處理好各種矛盾，協調好各種關系，建立和創造團結和諧的氛圍環境，設計監理工作才能順利開展。
3.6 編制設計監理工作月報和工作總報告書
設計監理部每月提交設計監理工作月報，月報的主要內容包括：設計單位當月完成的工程勘測設計任務情況、設計質量與工作進度控制情況，合同執行情況，重要事件、現場會議及來往信函文件情況，設計監理當月主要工作情況以及工程設計、設計監理、建設管理等方面存在的問題及工作建議。重大問題必要時可提出專題報告報送業主。通過工作月報，業主可以全面了解掌握項目勘測設計工作進展情況和設計監理工作情況。
設計監理工作全部完成后，編制設計監理工作報告書提交給業主，對各設計階段的設計監理內容、設計監理結果以及設計監理建議進行匯總，對設計監理工作進行全面總結。
重視設計監理文件、檔案管理工作，及時進行文檔的整理、編制工作，設計監理工作完成后，及時按規定進行文檔移交和歸檔。
“學習領域”，是在面向21世紀的德國“雙元制”職業教育改革中誕生的一種新的課程方案，或稱課程模式。“學習領域”是兩個德文單詞Learn（學習）與Feld（田地、場地，常轉譯為領域）的組合詞Learnfeld的中文意譯。
一、“學習領域”的內涵
“學習領域”，是在面向21世紀的德國“雙元制”職業教育改革中誕生的一種新的課程方案，或稱課程模式。“學習領域”是兩個德文單詞Lernen(學習)與Feld(田地、場地，常轉譯為領域)的組合同Lernfeld的中文意澤。
“學習領域”在學術文獻中的解釋：
（一）根據德國各州文教部長聯席會議的定義，所謂“學習領域”，是指一個由學習目標描述的主題學習單元.一個學習領域由能力描述的學習目標、任務陳述的學習內容和總量給定的學習時間(基準學時)三部分構成。
（二）學習領域是指在體育健康課程中按學習內容性質的不同劃分的學習范疇。學習領域目標是指期望學生在各學習領域達到的學習結果課程目標通過各個領域目標的達成而實現。
（三）把某些具有共性的學習對象的集合域稱為學習領域。元數據庫:記錄學習對象的元數據信息。項的集合稱為項集(itemset)，包含k個項的項集稱為k-項集。
二、學習領域的設計思想
權威辭典《杜登大辭典》把德國職業教育教學大綱定義為：“職業教育教學計劃是針對職業教育教學的教學大綱，該大綱描述了在職業學校中與職業相關課程的教學目標、教學內容和教學時數，被作為指導職業學校教學工作的綱領性文件。”
德國州文教部長聯席會議在國家教育法規、企業教育條例、職業教育領域相關規定等綱領性文件指導下，綜合考慮學生自身素質要求，當前社會經濟發展現狀以及企業對人才需求變化等因素，以課程專家提出的“學習領域”課程方案思想為指導設計教學大綱。傳統的教學大綱通常以學科理論體系為設計原則，而新的教學大綱首先對職業領域工作過程進行分析，并在此基礎上設計“學習領域”課程單元，其目的在于培養學生的綜合職業能力。在教學過程中，教師可按照工作過程要求和職業領域發展狀況將“學習領域”具體化為一系列與職業相關的“學習情境”進行教學，以培養學生在職業領域中“獨立、負責任地思維和行動”為教育目標。
教學大綱由五部分組成。第一部分是“緒論”，主要界定了教學大綱的性質和意義；第二部分為“教學論原則”，以學習理論和教學論為基礎，重點闡述了“行動導向”教學模式。在該部分內容中，主要強調其教學特點：“為行動而學習”及“在行動中學習”。教師作為“輔導者”，應該在學生學習過程中，為學生提供支持和幫助，學生作為學習的主體，應獨立地對學習任務進行計劃，實施和檢驗。但需要強調的是，此處涉及到的“行動”不僅僅包含學生習得能力的一系列過程，也涵蓋了安全、權益、經濟、技術及其他社會層面的一系列因素；第三部分是“職業學校的教育任務”，主要針對職業學校的教育原則、教育目標及其性質進行闡述，特別詳細介紹了學校培養學生的能力要求，按照教學大綱要求，職業學校學生應具備對事業的自信心、對家庭的責任心及對生活的上進心等個人能力、學習能力、方法能力以及社會能力。第四部分為“與培訓職業相關的說明”，詳細闡釋了與職業相關的教學特色。尤其補充了教學大綱的“職業特性”，充分體現了教學內容的職業性特色。“與培訓職業相關的說明”主要強調在“學習領域”方案中，首先必須準確定位學習內容和學習目標，使教學者清晰的領會教學的廣度和深度。從專業教學論的角度出發，教學大綱主要闡述了，以范例性為導向，以綜合性職業任務為導向，以行動過程為導向的教學特點。大綱的最后一部分，即“學習領域”，此部分也是操作性最強的一部分，詳細介紹了本專業教學所涉及的 “學習領域”課程方案的名稱、數量和學時，以及各個“學習領域”的學習目標、內容安排和學習時數。
職業學校教學大綱是一個開放性教學綱領，并沒有對教學形式進行硬性要求。制定教學大綱者認為，從事職業教育活動的教師和學生一般都具有智能類型與教學、學習經驗、心理特征的差異性，因此，在實施過程中，教學大綱應作為一個指導性文件，應充分發揮其主觀能動性和創造性，而不應成為實施教學工作的束縛。
三、“學習領域”的內容選擇
一般來說，在課程內容選擇上，更強調的是陳述性知識，它主要介紹“是什么”及“為什么”的問題，在內容方面，更突出知識的理論性、系統性和全面性。所以，一般在遵循科學性的原則基礎之上對學科體系的課程進行開發，并依照層級結構展開課程內容，呈現出“平行結構”的特征。然而，職業教育的特點就是“面向職業，以就業導向”，在學習過程中，如何獲取與職業工作過程緊密相關的知識，才是最亟待解決的問題。在實際的學習和工作過程中，從業者最關心的是“怎樣做”和“怎樣做的更好”的問題。顯然，“怎樣做”映射為職業者的職業經驗，而“怎樣做的更好”則映射為從業者的職業策略。
職業教育工作過程導向的課程內容必須到職業實踐的現場去選擇。德國職業學校“學習領域”課程開發步驟是：
（一）確定“行動領域”
首先，確定從業者完成工作任務的職業情境，即在工作現場調查相關專業典型職業活動的工作過程，其目的是確定“行動領域”。所謂的“行動領域”是指與本專業緊密相關的職業、生計和社會的工作任務的總和。
（二）確定“學習領域”
其次，歸納“行動領域”，構建“學習領域”。所謂的“學習領域”是指根據教學論要求，對職業行動領域進行歸納后形成的教學領域。
（三）確定“學習情境”
在教學實踐過程中傳授學習領域課程，使“學習領域”在教學實踐過程中實現具體化。通常采用范例、項目等教學組織和教學方法構成“學習情境”。“學習情境”是“學習領域”的外在表現，是與本職業緊密相關的工作任務和教學過程中職業行動領域的具體反映。
當然，“學習領域”課程的開發并不僅僅包含這三個基本步驟。在具體開發過程中，還要逐步細化這些步驟。
四、學習領域對職業教育內容學習的促進作用
（一）以職業標準及真實工作過程為導向，積極與行業企業合作改革課程教學內容。打破學科界限，按照真實工作過程構建“學習領域”，圍繞典型的職業工作任務整合學習領域教學內容，開發“課題課程”，并按照人的職業能力的發展規律進行學習領域模式建構，從根本上加強和突出綜合職業能力的培養。
（二）始終遵循能力本位的原則，遵循學生認知和教學規律，采取“以案例教學為主線的四階段教學法”為主的教學模式，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養，突出高職教育的特點。其要點具體講分為四步：
1.經典案例剖析。首先，教師深入剖析一個完整的真實工作過程，其目的是讓學生更進一步的了解工作過程以及企業，增加學生對真實工作過程的感性認識。
2.理論回顧。其次，要求老相關的主要理論給學生作一些簡要的復習回顧，其目的是幫助學生掌握各種理論的使用方法，適用場合，來增加學生對真是工作過程的理性認識。
3.案例診斷實訓。這一步呈現在學生面前的是一個僅提供了問題場景，但沒有解決問題作法的真實的工作過程案例。這一步的要求是讓學生運用相關理論，模仿之前的方法和步驟分析問題，并且提出解決問題的思路和對策。然后，由教師把該案例在實踐中的作法和最終實施的效果呈現在學生面前，其目的是讓學生對比企業實際方案，體會得與失，從而加強學生對真實工作過程的理性與感性認識，幫助學生從“應知”向“應會”過渡。
4.模擬課題實訓。這一步可以留給學生作為課后作業，在習題課上組織學生對部分重要的課題進行練習。根據課題給定的材料和問題場景，讓學生自己思考，動手操作，并提出解決問題的思路，最后再完善、完備它。
（三）理論聯系實踐，以任務教學法來展開實訓，并按“資訊決策計劃實施檢查評估”真實工作過程流程組織實訓教學。具體步驟為：
1.資訊。學生根據教師布置的模擬任務，收集課題相關信息，任務要求及相關理論知識等。
2.決策。學生根據任務要求和策劃團隊具體情況，決定完成任務的方案。
3.計劃。策劃團隊根據決策制定開展策劃的詳細工作計劃。
4.實施。按照工作計劃組織團隊成員開展策劃工作，實施工作計劃。
5.檢查。學生按照任務要求和工作計劃，檢查策劃工作開展進度，完成質量等。
6.評估。教師對學生團隊開展策劃工作的進度、最終成果等進行檢查、指導和評價。
（四）突出創新人才的培養模式。重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化。實訓基地建設要營造工作現場的真實情景，以便把生產方式物化到教學環節中去，改變現行教學體系中的學科知識為主線的傳統，以職業實踐為主線，強調實際工作崗位和工作過程中職業實踐能力的培養；
中圖分類號TM623 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）121-0063-02
0引言
按照GB6249-2011《核動力廠環境輻射防護規定》要求：在核動力廠廠址首臺機組首次裝料前，營運單位必須完成環境本底輻射水平的調查，至少應獲得最近兩年的調查數據。昌江核電廠是海南省的第一個核電項目，核電廠周圍環境輻射本底調查是申請裝料許可證階段的保障條件之一，也是核電廠環境保護的一項重要基礎工作。
1 本底調查的目的、重要性、調查內容、調查范圍和質量保證
1.1本底調查的目的和重要性
調查目的：1）獲得核電廠運行前環境中輻射水平和周圍介質放射性水平，為評價核電廠在正常運行期間、事故及事故后對周圍環境影響提供充分的本底數據；2）獲得運行前環境中天然和人工放射性核素的分布，確定生物指示品種，為制定核電廠運行或事故期間環境監測方案及環境影響評價提供
依據。
本底調查的重要性有如下幾個方面：1）本底調查是核電廠申請裝料許可證階段的保障條件之一；2）在時間進度上，本底調查過程無法復制和重現；3）核電廠裝料運行后，環境輻射本底將不復存在；4）本底調查是核電廠環境保護的一項重要基礎工作。
1.2本底調查的內容和范圍
1.2.1 調查內容
1）環境γ輻射水平：陸地環境γ輻射空氣吸收劑量率和累積劑量；
2）主要環境介質放射性核素濃度：監測環境介質包括陸地環境介質（大氣、水、底泥、土壤、陸生動植物）、海洋環境介質（海水、海洋沉積物、海洋生物樣品）；
3）收集廠址周圍的放射性歷史數據：現有的輻射或放射源應用情況。
1.2.2 調查范圍
1）陸地環境γ輻射：以核島廠房為中心，半徑50km；
2）陸地環境介質：以核島廠房為中心，半徑20～30km（稻米取50km）；
大氣：氣溶膠、大氣沉降物、空氣中的H-3和C-14；
水：地表水、地下水、降水、飲用水；
底泥：河/塘底泥；
土壤：陸地表層土；
陸生動植物。
3）海洋環境介質：以核電廠總排放口為中心，半徑10km
海域。
海水；
海洋沉積物；
海洋生物樣品。
1.3本底調查的質量保證
為獲得完整、正確、可靠的環境本底數據，質量保證須貫穿于環境本底調查工作的整個過程。本底調查由具備資質的環境放射性監測單位承擔，調查單位需建立嚴密完整的質量保證體系并使其持續、有效運轉。
2 本底調查監督管理
由于本底調查的重要性、緊迫性及不可重現性，又因持續時間長及項目總承包管理模式（即：EPC模式）的特點，使本底調查的實施具有諸多不確定因素，因此本底調查監督管理工作顯得尤為重要。
2.1本底調查時間進度計劃
海南昌江核電廠環境輻射本底調查計劃于2011年10月開始，于2014年2月結束。其中，實際調查時間為連續調查24個月，其余時間為調查準備、報告編制及報告評審時間。
2.2本底調查監督管理工作計劃
為了使本底調查監督工作更有計劃性，2011年7月，編制了《昌江核電廠申請裝料許可證階段環境放射性本底調查監督工作計劃》。
本底調查監督工作計劃按照工作時段和工作進度將監督工作分為三個階段：1）本底調查前期準備；2）本底調查實施；3）本底調查最終報告和質量保證總結報告提交。
本底調查前期準備階段包括編制技術任務書、外委單位確定、工作大綱和質保大綱評審等工作內容；本底調查實施階段包括本底調查實施準備（實施計劃、人員準備、實驗室和測量設備、文件準備）、第一年本底調查實施、中期報告評審、第二年本底調查實施等工作內容；本底調查最終報告和質量保證總結報告提交階段包括報告編制、報告評審、本底調查成果提交等工作內容。
在本底調查實施前，對外委單位進行開工前實驗室檢查；本底調查實施階段，實行全過程跟蹤。
2.3本底調查開工前實驗室檢查
2011年10月初，按照本底調查監督工作計劃，對外委單位進行了本底調查實施前的實驗室檢查。
檢查會上，項目總承包方、海南核電及外委單位相關人員就本底調查人員準備、儀器設備及實驗室準備、項目實施計劃準備、文件準備、質量保證和關注問題等方面進行了充分的交流，并對項目相關人員資質、實驗室認證資質、儀器設備檢定證書、實驗室作業指導書等相關程序文件進行了檢查確認。檢查結果表明：外委單位基本滿足調查實施的相關條件。
2.4 本底調查實施
通過開工前實驗室檢查，確認外委方基本滿足本底調查實施的條件，2011年10月中旬外委方工作人員進入昌江現場，開始本底調查監測、取樣工作。
本底調查按期順利實施，在時間節點上為昌江核電廠取得裝料許可提供了必要的條件保障。
2.5 本底調查過程跟蹤與監督
2.5.1現場取樣監督
每月對本底調查取樣過程進行跟蹤監督，掌握現場取樣情況，定期編制《本底調查現場監督工作月報》，記錄現場相關信息，并及時與外委單位進行反饋與溝通，保證現場取樣順利進行。
2.5.2實驗室樣品分析監督及人員培訓
每3個月對本底調查實驗室樣品分析進行跟蹤及人員培訓。實驗室樣品分析等情況編入當月的《本底調查現場監督工作月報》。
2.6 本底調查提交的主要成果
本底調查提交的主要成果有：1）《昌江核電廠申請裝料許可證階段環境放射性本底調查工作大綱》和《質量保證大綱》；2）經業內專家評審的《昌江核電廠申請裝料許可證階段環境放射性本底調查中期報告》；3）經業內專家審評、滿足裝料階段環評要求的《昌江核電廠申請裝料許可證階段環境放射性本底調查報告》和《質量保證總結報告》。
3結論
通過現場跟蹤監督、實驗室檢查及人員培訓等方式，既可了解本底調查現場取樣及實驗室樣品分析進度，及時與外委單位進行溝通，保證現場取樣及實驗室樣品分析順利進行；也可讓環境管理人員提前熟悉輻射環境監測、野外樣品采集、實驗室樣品分析等工作流程，為核電廠環境實驗室的管理工作奠定良好的基礎。
昌江核電廠環境輻射本底調查的按期實施及順利推進，為申請取得裝料許可提供了必要的條件保障；同時也在一定程度上說明了EPC模式下廠址環境輻射本底調查監督管理的有
一、廣告學題庫建設的試題來源
（1）本人多年次廣告學考題的積累；（2）教材附帶光盤中有部分題源；（3）網上能找到少量的題源；（4）根據教學大綱和教材，很大一部分是自己的原創自編題源。
二、廣告學題庫的題型及分值
（1）單項選擇題（15×2分=30分）；（2）判斷對錯題（10×1分=10分）；（3）填空題（5×2分=10分）；（4）名詞解釋（5×2分=10分）；（5）問答題（5×6分=30分）；（6）點評題(10分)。六個大題的小題合計為15+10+5+5+5+1=41（個），完全符合《工作計劃》的數量要求，即“每份試題至少包括5～6種題型、40～50題量。”十套題的各41個小題幾乎沒有重復，這完全能夠符合上述工作計劃的質量要求；另外，在格式排版上嚴格按照我校最新的考試模板要求，完全能做到格式規范。
三、廣告學題庫建設的幾點心得
（一）題庫建設很重要
一般而言，對于全校的公共課比如高等數學、大學物理、思政系列、大學英語等，以及各院系的專業基礎課程比如經濟管理學院的管理學、經濟學等，上述課程理應高質量做好其相應的題庫建設工作，這對于深化高校（或其學院）的教考分離工作，充分發揮考試的調查、診斷、反饋和激勵功能，加強教風、學風、考風建設，強化教師的責任心，促使學生刻苦認真地學習，營造公平、公正的學習環境，提高教學質量，培養合格人才等等有著十分重要的現實意義。就我院營銷專業的實情而言，廣告學僅是其一門非常重要的專業必修課程，不屬于全院的專業基礎課，更不屬于我校的公共課，在我院7個本科專業中，僅有營銷專業開設此課，而且多年來都是我一人承擔其教學工作，無法實現教考分離。縱然如此，由本人本次負責的廣告學題庫建設，也是有著重要意義的。至少能將如火如荼的廣告學理論與實踐的新進展囊括進我的題庫，體現了廣告學教學工作的與時俱進性；另外，這的確可以大大節約未來三兩年我的廣告學命題時間，有這些多余的時間，我就會將之更好地用于我的廣告學教學工作，更進一步提高師生間的廣告學教學成效；第三，隨著未來我院營銷專業的發展及其專業教師的引進，本廣告學題庫今后也能提供給其他廣告學教學同事作為其重要的參考，以便能節省其試題命制的時間。
（二）題庫建設是一個艱辛、長期的系統工程
題庫建設工作很辛苦，初建成的題庫永遠不會一勞永逸、萬事大吉，一兩年短暫的輕松之后，命題組成員必須與時俱進地根據各種新情況新問題，比如課程理論與實踐的新進展、已經考過學生的考試情況分析（包括整個試卷是否符合標準正態分布，試題的難易程度如何、試題的區分度如何、試題的效度與信度如何、題型及分值是否合理、題量是否太大或太小、主客觀題比例搭配是否合理、是否真正體現了試題要考核學生的了解、理解、掌握、正確分析和綜合運用五個層次以及各層次的比例是否協調等等），不斷做出相應的更新、調整、修改、完善甚至開創等等艱辛、嚴謹、細致的各項工作，的的確確就是一個永無終點、沒有最好只有更好的、長期浩繁的系統工程。
（三）本廣告學題庫建設存在兩大短板