幼兒體育游戲匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇幼兒體育游戲范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

好動是幼兒的年齡特點，體育活動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發育的規律支配的，運動也是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動感知世界，而且需要在運動中積累經驗。幼兒體育活動，應該是對幼兒進行以身體活動為手段的全部教育過程。在此過程中，要利用一切環境與條件，使幼兒發揮主動能動性，發展身體素質，增強體質，提高活動能力，掌握初淺的技能。而“游戲是學前兒童的主導活動，是最適合兒童身心發展的一種活動形式，通過這種活動，兒童身心發展上的許多新的變化就能更好地產生和形成。”

1 幼兒體育游戲創編遵循的四個原則

1.1 安全性原則。體育游戲的根本目的是促進幼兒的身心健康發展，所以在進行體育游戲創編時，首先要注重安全性原則。這是因為幼兒具有生性好動、注意力不集中等特點，稍微不注意就可能出現各種意外。所以必須了解這一時期兒童發展的心理和生理特點，創編游戲應盡可能控制活動范圍從而提高安全系數。選用的游戲器材應盡可能避免尖銳或者較重的器材。盡可能選擇比較容易控制的器材，比如球類等。只有在有足夠安全保證的前提下，才能通過體育游戲好好鍛煉兒童的身心。

1.2 鍛煉性原則。體育游戲的最根本特征是鍛煉，所以應根據參加體育鍛煉的游戲者的年齡、性別以及實際的活動能力來創編適合他們的游戲。幼兒正處在發育階段，各個方面的能力都是在發展階段的，因此在創編游戲時要求不要太高，難度和運動量也不要太大。活動的方式盡可能的靈活多變，盡量創編每個幼兒都能參與的游戲。在游戲的過程中，可以根據幼兒的能力逐步地適當提高游戲難度和強度，進行有針對性的鍛煉比如走、跑和跳躍等。最終達到鍛煉目的。

1.3 趣味性原則。興趣是最好的老師。因此，在創編游戲時，必須要確保游戲的趣味性。如果體育游戲枯燥無味，就很可能使幼兒失去對體育的興趣。為了提高體育游戲的趣味性，就要從競爭性、勝負的判定等方面入手。幼兒園體育游戲應盡可能以個體為主題，確保每個幼兒都可以參與其中。要根據幼兒愛模仿的天性，做一些模仿操等。

1.4 針對性與區別性原則。幼兒體育游戲是一種有目的的教育活動。因此，在創編幼兒游戲時要從幼兒的年齡、性別、以及心理特點和生理特點有針對性的創編游戲。這樣才可以達到鍛煉幼兒身心的目的。通常來說，幼兒適合創編一些運動量比較小、動作難度比較簡單的并且具有一定的情節的體育游戲。此外，特別需要注意的是不同年齡段的幼兒發展水平也有很大的差別，為了更好地創編適合他們的游戲，在進行體育游戲創編時要針對幼兒不同的發展水平有針對、有區別地對待。

2 利用情境表演游戲，提高幼兒的道德認識，培養幼兒團結合作的精神

簡單的說理并不為幼兒歡迎和接受，而教師的指令也只是起到短暫的約束作用。所以，要善于利用情境表演游戲來引導教育幼兒。例如：幼兒故事《狼來了》和《手捧空花盆的孩子》，通過做游戲使幼兒明白經常說謊的人最終會像那個喊“狼來了”的孩子一樣被狼吃掉，而誠實可信的人會像那個手捧空花盆的孩子一樣最終被選為國王；幼兒從中既體驗到了誠信的可貴，又提高了道德認識；同時在幼兒園培養幼兒團結合作、互幫互助的精神是幼兒園素質教育的重點，要讓幼兒明白齊心協力的含義，可以運用游戲《拔蘿卜》和《小螞蟻運大餅》，通過參與玩不同的游戲，幼兒可從中體驗到團結合作帶來的快樂。

3 利用游戲引發幼兒的好奇心，提高幼兒學習的積極性

在教學中，教師都會采用多種方法來集中幼兒的注意力，調動幼兒學習的積極性。其中，最簡捷、最行之有效的方法是使用游戲教學的方法。比如：在教“5的序數”一節活動中，可以采用“森林里開運動會請小朋友去當裁判”的形式，把幼兒帶到游戲情境中去，既然是“裁判”，就必然要對小動物各項比賽的名次做出判斷。這樣，幼兒在有趣的游戲情境中，輕松地學習并理解序數的概念。學習興趣濃厚，效果也非常好，只有游戲才能使幼兒在學習過程中充滿樂趣、富有情趣。

4 利用操作游戲，培養幼兒的創造力和審美能力

幼兒的游戲除了能引起情緒上的愉悅外，往往會有不少新的發現，就說吹肥皂泡泡吧，勤于思索的孩子就會納悶兒：為什么泡泡一定是圓的呢？為什么會有那么多漂亮的顏色呢？這時，教師就可以不失時機地向幼兒介紹一些有關科學的道理。這樣，當孩子發現自己的好奇竟同科學道理結合在一起時，心里就會得到極大的滿足，從而進一步激發他們去思考、去探索科學的奧秘。此外，幼兒在游戲時往往還會有美的創造，他們在折疊糖紙、粘貼樹葉、制作玩具、構建城堡等游戲過程中能顯示出自己的智慧。另外，變廢為寶的成功又使他們的自信心得到了進一步的加強——即使是最簡單的操作與拼搭游戲，也有助于幼兒智力的開發和體驗創造的歡樂。

5 游戲的目的

篇（2）

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0250-02

體育游戲是幼兒體育活動的主要內容和組織形式，幼兒體育活動的主要目的是促進幼兒各種基本活動能力的發展，增強幼兒體質，促進健康，愉悅身心。因此，幼兒體育游戲是以發展幼兒各種身體素質和基本活動能力為主要目的，以身體練習為基本手段，具有一定活動情節、角色和規則的身體活動。幼兒體育游戲的設計與指導必須從以下幾方面入手。

一、幼兒體育游戲的設計原則

幼兒體育游戲是幼兒體育活動的主要內容之一。合理的體育游戲設計為幼兒的身體鍛煉提供了科學的前提，是幼兒體育游戲能有效地鍛煉幼兒身體、提高幼兒興趣、培養良好情趣和體現教育價值的重要保證。要做到幼兒體育活動游戲設計的合理性，必須遵循以下幾個基本原則，相互滲透、靈活運用。

1.目的性原則。目的性是設計幼兒體育游戲應首先考慮的原則，任何教育活動都應有明確的目的和任務。在幼兒體育游戲的設計實踐中，每個游戲都必須設計一個或多個走、跑、跳、投等基本動作，并安排有一定的運動負荷量。在此基礎上，注意游戲的隱性教育因素，促進幼兒意志品質、個性心理、想象力和協作力等方面的發展。如“小偵察兵”游戲，以發展幼兒的跑、跳、鉆、爬及投擲基本動作和身體的靈活性為主要目的，同時也滲透著對幼兒進行吃苦耐勞和勇敢精神的教育。

2.趣味性原則。在教學實踐中，根據幼兒的身心發展需要，應從以下幾個方面設計出能引起幼兒興趣、體現趣味特性的體育游戲，使幼兒積極參與，最終達到發展動作、鍛煉身體的目的。

（1）教師要深入了解幼兒在體育游戲中的各種需要，掌握他們對哪些動作、情節和游戲方式感興趣，從設計富有情趣的故事情節、提供直觀形象的道具及豐富多樣的組織形式入手，以滿足幼兒的運動和心理需要，從而使幼兒產生要參加體育游戲的愿望。

（2）賦予游戲以生動的故事情節和角色，使幼兒以一個逼真形象的角色，去理解動作、學習動作和掌握動作，使整個鍛煉過程更具趣味性和目的性。

（3）在游戲中加入一些色彩艷麗、新穎獨特的運動器械或道具，以增添游戲活動的趣味性，調動幼兒運動的積極性。

（4）將多種形式有機結合在一起，采用豐富多樣的組織形式，既有集體游戲，又有個別練習或結伴練習，使幼兒在反復練習中不覺枯燥乏味，體驗到合作的快樂，并全面地達到鍛煉效果。

3.層次性原則。實施層次性原則關鍵在于正確掌握各年齡段幼兒的身心發展水平和特點，并充分了解每班幼兒之間的個體差異，做到以下兩方面。

（1）應通過學習《幼兒生理學》《幼兒心理學》和《幼兒衛生學》等方面的知識，了解并掌握3～6歲不同年齡段幼兒身心發展的規律和特點，了解他們的年齡差異，并在此基礎上確定不同年齡階段幼兒體育游戲的目的，以及與目的相適應的內容、方法和組織形式等。

（2）通過組織活動，觀察并了解本班幼兒的個體差異，即了解幼兒在動作發展水平、身體素質、運動能力和個性心理等方面存在的差異，并根據觀察結果設計出動作難易程度和運動負荷程度上都具有層次性的體育游戲內容，使游戲適合不同層次的幼兒。

4.安全性原則。在設計和創編幼兒體育游戲時，為避免不安全因素，做到防患于未然，應注意以下兩方面。

（1）嚴密組織游戲，對場地、隊形、往返路線和配合方式等進行合理安排和設計，以免發生碰撞。

（2）充分發揮游戲規則的約束作用，避免事故發生．例如追拍游戲中，不準推人、拽人或打人。在投擲或擊中游戲中，不能擊打對方的頭部（或不允許用手推擋擊打物），只能擊打對方的腿部等。

二、幼兒體育游戲的設計方法

1.確定游戲目的。每一個游戲都必須有一定的針對性和目的性。在創編幼兒體育游戲時首先應根據對象、教學要求和條件，明確游戲的發展性和教育性目的。根據目的確定游戲的內容和方法。如行走游戲“奧運小運動員入場”，其目的是使幼兒練習行走動作，提高步伐的節奏感、協調性，培養良好的身體姿態；使幼兒從小了解并熱愛奧林匹克運動，激發愛國熱情。

2.根據游戲的目的任務，選擇或設計游戲內容。幼兒體育游戲的內容主要以身體動作或走、跑、跳、投擲和鉆、爬等基本活動技能為主。一個游戲一般以1～2個基本動作為主，再輔以其他動作。選擇或設計幼兒體育游戲內容，首先必須依據各年齡段幼兒基本動作的發展特征選編和設計適宜的內容。因為各年齡段的幼兒基本動作的發展具有很大的差異性。如2～3歲幼兒的跑步動作發展還不完善，針對該年齡段幼兒動作的發展特點，就必須選編和設計一些簡單的跑、跳活動內容，避免出現超越幼兒動作能力的內容。4～6歲的幼兒無論是跑和跳躍的技能，還是動作的節奏感、身體穩定性的控制方位的能力均有了明顯提高。一般都選擇模仿一些幼兒熟知的、活潑好跳的小動物，如“兔子”“青蛙”“袋鼠”等的跳躍動作，讓幼兒進行各種形式的蹦跳練習，在歡快有序的情境中完成練習，最終達到良好的鍛煉效果。

3.根據游戲的內容設計合理的活動方式。幼兒體育游戲的活動方式多種多樣，可根據內容及幼兒的興趣愛好、參加的人數以及場地器材條件等具體情況，設計不同的活動方式。幼兒體育游戲常見的活動方式有接力、追拍、傳遞、射準、比遠、報數等。

篇（3）

游戲是人類社會進行教育和鍛煉身體的傳統手段，人們借助游戲的方式實現教育后代、傳授社會活動經驗的目的。體育游戲，也被稱為運動游戲或活動性游戲，是根據特定的體育任務設計，由身體動作、情節、角色和規則組成的一種活動性游戲。而幼兒體育游戲，作為幼兒體育活動中最重要的內容，是一種以幼兒為對象，游戲為主要形式，以增強幼兒體質為主要目的的一種活動。在體育教學中，開展多樣化的體育游戲活動，不但有助于小朋友在體育活動中強健體魄、陶冶情操，還可幫助小朋友更加積極主動地投入到學習過程中。

然而由于年齡、班級情況乃至幼兒個體心理和生理的發展狀況等客觀方面存在的差異，因人而異、因地制宜地創編幼兒體育游戲活動則成為了教師幼兒教育的重要任務。什么樣的體育游戲是符合幼兒體育教育要求成為教師需要關注的熱點問題。所以，對幼兒體育游戲的創編需要遵循的原則進行研究具有很強的實踐意義。

一、鍛煉性原則

幼兒體育游戲的首要目標是提高幼兒的身體素質。在幼兒體育游戲的實踐中，很多教師只關注到了體育游戲的娛樂性，而忽略了鍛煉性，因而在創編過程中應注意游戲具有一定的體能消耗量。同時，游戲必須包括基本的體育鍛煉動作，要將基本動作融入到具體的游戲情節中。教師要充分整合場地、運動器械、草地、樹林等多方資源。有較多小朋友參與游戲時，應創編游戲規則易懂、人人都有均等活動量、不用消極等待的游戲，例如可以創編采用魚貫活動方式練習的游戲。

二、趣味性原則

趣味性是影響體育游戲能否實現教學目標的重要因素。幼兒心理具有好奇心強烈、好動、好模仿、情緒化的特點。內容豐富、情節生動、形式多樣的趣味性體育游戲能夠激發幼兒積極參與的興趣。在幼兒體育游戲創編過程中，應充分結合參加的幼兒群體特點、智力及素質水平，著重于動作的設計、勝負的判定以及游戲的情節設計等方面，最大限度提高體育教學游戲的趣味性。以勝負的判定標準為例，多樣化的判斷方法能夠提高體育游戲的趣味性，例如，可以將記數和記時法、個人得分法、團體積分法等結合起來使用。游戲的隊列安排方法也應該盡量多樣化，而不是采用單一的分隊方法，教師可以交叉使用隊長選人法、報數法固定分隊法等。設計體育游戲的情節時，盡量設定幼兒熟悉、喜愛的角色，安排簡單但生動的情節。各種角色的吸引、運動器械的巧妙應用及創新，以及游戲活動規則的推陳出新，都是提高體育游戲趣味性的有效手段。

三、教育性原則

幼兒體育游戲是幼兒體育教育的核心內容，肩負著強健幼兒身體、提升幼兒全面能力的重要使命。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園的教育是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、能力、技能、態度、知識等方面的發展。體育游戲開展的過程中應該兼顧上述各方面的教育目標，幫助幼兒發展認知能力，培養其遵守規則、服從集體、積極合作的行為習慣，以及誠實友愛、互相幫助的思想道德品質。具有教育性的體育游戲可以培養幼兒自主活動的能力、良好的紀律性及提高幼兒的認知水平。如幼兒一起爬山的時候，如果兩個小朋友追逐、嬉戲的話，就不會很容易感覺到疲勞，這樣也有助于身心隨時隨地的得到發展。在活動中，幼兒可以通過分發、擺放器械，根據天氣變化來增減、更換衣服，收回器械等小活動培養了紀律性。在運動中，小朋友能學習不同領域的知識，開闊視野，認知水平得到提高。

四、安全性原則

體育游戲教學的最終目的是促進幼兒的身心健康，因此，在游戲的創編過程中，尤其要關注到游戲本身的安全性。對游戲的細節都要反復檢查，考慮游戲的動作是否幅度過大，是否存在拉傷肌肉，引發傷害事故的隱患。此外，還要論證游戲的組織教學方法是否科學合理，例如，在創編投擲類的游戲時，要充分考慮到工具使用不當或投擲的時機不合適而有可能引發的傷害事故。開展體育游戲的場所安排也有可能存在安全隱患，幼兒游戲時的前后左右的間距是否為安全距離等這些細節都是需要認真考慮的問題，場所內的物品、器具都有可能導致小朋友發生意外事故。

上述幾點原則是幼兒體育游戲編創應遵循的幾個重要的原則，不但要遵守，還要正確處理幾個原則彼此之間的關系，不能厚此薄彼。各個原則之間有可能存在相互加強的關系，例如，安全性原則保障了體育游戲的順利進行及其效果的實現，而趣味性原則通過調動幼兒參與的積極性進一步保障了體育游戲的正常進行。但是換個角度來看，為了增加游戲的趣味性，就一定程度上會增加游戲的復雜度和難度，這樣對安全性就提出了進一步的要求，所以，各個原則彼此之間是對立統一的關系，幼兒體育游戲的編創人員應把握好各個原則之間的關系，要綜合、全面地考慮以保證幼兒體育游戲編創的整體效果。

參考文獻：

1.黃世勛，《兒童運動游戲創編與教學》[M]，光明日報出版社，1989

2.許芳，《體育教學游戲創編的原則及其運用》[J]，《福建行政學院福建經濟管理干部學院學報》，2004

3.辛小勇，《淺談幼兒體育游戲的創編策略》[J]，《教育導刊》（幼兒教育），2007

篇（4）

2.對體育游戲方式進行合理搭配

在為幼兒開展體育游戲時，幼兒教師可以從以下幾方面開展教學環節的設計。其一，安排準備性熱身游戲。在開展體育游戲之前，幼兒教師可以選擇部分游戲對作為幼兒準備活動的代替品，比如，開展反應游戲、報數游戲，讓幼兒在歡快的游戲中，提高自身的興奮度迅速進入游戲狀態之中。其二，開展輔游戲。開展輔助游戲的主要目的是鍛煉幼兒的關節和肌肉群讓其系統機能為體育游戲做好充分的準備。為此，幼兒教師可以創設一些具有輔助的體育游戲，對幼兒進行誘導性訓練。比如，進行折飛機游戲鍛煉幼兒的投擲能力和手臂力量；通過追趕游戲鍛煉幼兒的反應能力和動作速率，使幼兒為短跑做好準備活動。其三，開展專項練習游戲。為了激發幼兒鍛煉體能的積極性，幼兒教師可以采取生動活潑的游戲形式改善游戲氛圍，實現幼兒動作技能的強化形成嫻熟的運動技能。比如，幼兒教師可以開展“跳皮筋”鍛煉幼兒的跳躍能力；開展“彈球”、“抓包”鍛煉幼兒的協調力。

3.對游戲規則進行設定

在開展體育游戲的時候，幼兒教師必須對游戲規則進行設定才可以達到預定的體能鍛煉目標。比如，在開始體育游戲之前，幼兒教師應該對游戲的順序、行為和材料運用進行規定；幼兒教師還可以鼓勵幼兒自己制定體育游戲的規則，充分發揮幼兒的創造性，讓幼兒在自己自定規則的過程中，加強對游戲的理解和認識，從而更好的進行體育游戲實現體能的更好發展。再比如，幼兒教師可以為幼兒提供材料讓幼兒進行“沙網”的制作，并且鼓勵其開發各種獨特的游戲玩法，讓幼兒在體育游戲的過程中實現體能的增強，主觀能動性的提高。

篇（5）

【關鍵詞】

快樂 體育游戲

《指南》提出：幼兒期動作發展要具有一定的平衡能力，動作協調靈敏，具有一定的力量和耐力，手的動作靈活協調。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段，這就促使我們關注孩子的心理發育變得尤為重要。怎樣讓孩子們快樂運動呢？

一、融入情境，營造快樂趣味的游戲氛圍

布魯納曾經說過：“任何教學形式都沒有情景教學來得直觀、深刻。”因為具有一定情境的游戲，不但趣味性強，而且能讓他們迅速進入境界，進入角色，增強他們的記憶力，同時又可提升運動興趣。所以，我們在創設體育活動情境時，要綜合利用各種要素，將活動背景、游戲情節與幼兒的興趣、生活經驗有機結合，借助物化目標的材料、師幼共同制定的規則來豐富、擴展游戲內容，讓情境聯結幼兒，讓情境串聯活動，讓體育活動生動有趣，富有趣味，富有成效。

1.巧妙地將技能和情境相融合。

小班體育《小兔學本領》，一開始，老師扮演兔媽媽和兔寶寶們背著圈出場。在活動中，兔媽媽利用兒歌引導幼兒一起用圈搭房子，然后練習雙腳并攏跳。在這個活動中，不是枯燥的技能練習，而是把這個技能滲透到體育游戲中。和媽媽在外面玩，當聽到媽媽說，下雨了，就趕快躲到家里去。通過這個活動不僅鍛煉了孩子們跳的能力，還提高了他們的身體反應能力。在游戲中，真正讓孩子們獲得了快樂。

2. 巧妙地將技能和影視相融合

中班體育《星際戰士》，以“星際戰士”為主角，以躲避太空中各種隕石為主線，賦予體育游戲情境更真實的畫面感。以炫麗的影視圖像、三維的立體動畫、刺激的音響效果，給孩子們一個全新的感官刺激，讓他們親臨其境，樂于參與，勇于嘗試，同時也鍛煉了孩子們的空間方位的辨識能力和身體的反應能力。孩子們在太空中和隕石玩起來了，真正做到了快樂教學。

3. 巧妙地將技能和區域相融合

在區域性體育游戲中，創設游戲情境，讓幼兒帶著任務去玩游戲，在享受游戲的快樂的同時得到了技能的發展。如：小班體育活動《黑貓警長》，讓孩子去執行任務，帶著沙包走平衡小橋，然后在平衡小橋上設置障礙，最后，使小橋傾斜，讓游戲富有挑戰性，更具層次性，同時也讓孩子在原有水平上有了進一步的發展。孩子們一次次地完成了任務，享受到了游戲成功帶來的快樂。

二、民間游戲，體驗快樂愉悅的游戲過程

游戲是孩子的天性，也是幼兒園基本的活動形式，充分利用各種資源為孩子創設了豐富多彩、形式多樣的體育游戲活動。

有些民間傳統體育游戲之所以經久不衰，是因為他們有其他游戲不可取代的地方。如：“捉迷藏”“老鷹捉小雞”“貼燒餅”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動作等。游戲使孩子們各有分工，充滿幻想，通過對不同角色的模仿，充分使孩子們過了一把表演癮。孩子們在游戲中體驗到扮演角色的歡樂。孩子們在游戲中自己選擇游戲方式，準備材料，協商角色，構思情節，控制游戲環境，制定游戲規則，自主游戲。因此，民間兒童游戲充滿著無窮趣味性，成為兒童快樂的源泉，幼兒從民間體育游戲中真正體會到了快樂。這些民間游戲也帶著我們也一起感受童年快樂的時光。

三、嘗試探索，創設快樂自主的游戲通道

歐美崇尚“大自然的教育”在自然環境中讓幼兒自主的探索，以幼兒為主體地位，強調自由自主學習，提倡要讓孩子親身體驗，通過身體和感官讓孩子認識自己的身體，認識這個世界，強調一手信息的重要性，感受在大自然中探索的樂趣。

在體育游戲《竹梯游戲》中，我們把竹梯貫穿在整個活動中，先讓孩子們自由探索玩竹梯，孩子們用自己的方法玩出了各種花樣的跳竹梯，有的在竹梯兩側左右跳、竹梯格子內進行行進跳、單腳跳、空格跳等等。然后，把兩個竹梯合并，請小朋友想想，兩個小朋友合作可以怎么同時到竹梯的另外一端。對孩子們的探索又提出了新的要求。最后是一組小朋友一起探索。每次都會有新的要求，讓孩子自主游戲，探索各種玩法，體驗探索的快樂。同時也讓他們獲得了探索成功的喜悅感和滿足感，增加他們的自信心和獨立性，培養他們的創新精神和獲得快樂的體驗，釋放快樂。

體育活動的開展不僅能促進幼兒的生長發育，增強體質，而且對幼兒的心理發展也產生一定的影響。我們日常的體育活動中，不能以技能鍛煉發展為目標，而是應該引導孩子去自主探索，開展豐富多彩的體育活動，充分調動孩子體育互動的積極性，讓孩子們真正感受體育運動的快樂！

篇（6）

Discussing the value of sports games in kindergarten education

Normal College of Jingchu University of Technology

Zhu Shaoxiong（Jingmen，Hubei 448000）

Abstract： The game is the most important activity in the childhood， The Kindergarten Work Regulation provides the kindergarten should regard games as the basic activity. Though there are lots of games’ forms and contents in kindergarten education，sports games can reflect its good value because of the particularity of the role of development for childrens' physical， psychological， sociality， etc.. This paper takes 3-6 years old children as the research objects， discussing the important value of sports games in kindergarten education， emphasising the importance and necessity， meanwhile simply discussing its guidance and practicalness， in order to offer reference for preschool education workers and students.

Key words： sports games； kindergarten education；value

“兒童的時代應該是游戲的時代”。這是1990年在紐約召開的世界兒童首腦會議通過的《兒童生存、保護與發展世界宣言》中明確提出的。我國在1996年頒布的《幼兒園工作規程》中也明確規定幼兒園“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》再次強調幼兒園應“以游戲為基本活動”。幼兒園“以游戲為基本活動”體現了幼兒園教育的特點，體現了對于兒童游戲權利和幼兒身心發展的年齡特點的尊重。

一、 幼兒園以游戲為基本活動的目的及分類

幼兒園游戲的目的：保障幼兒游戲的權利，創造與幼兒的年齡特點相適應的幼兒園生活；促進幼兒主體性的發展，使幼兒在生動活潑、主動的學習中獲得身心全面和諧與健康的發展[1]。

幼兒園的游戲活動，可以分為兩大類：幼兒的自由游戲活動和教師組織的集體游戲活動。

二、 體育游戲的定義及特點

作為幼兒園游戲活動中一種的體育游戲，它是以體育動作為基本內容，以游戲為形式，以增強體質、娛樂身心為主要目的的特殊的體育活動。它是體育手段中的一種[2]。其特點是：1、具有鍛煉身體的價值；2、具有趣味性特點；3、具有一定的規則；4、具有綜合性特點；5、具有教化性特點；6、直接目的不是為了創造財富；7、可采用假設與虛構的方法[2]。

三、 體育游戲在幼兒教育中的價值

幼兒園教育指導綱要明確要求：幼兒園教育應當遵循學齡前兒童的年齡和身心發展規律，保育和教育相結合，以游戲為基本活動形式，寓教育于生活及各項活動之中。在對幼兒實施素質教育中，身心健康教育是基礎和前提。為了達到這一目的就必須堅持以游戲為基本活動。讓幼兒在以自由平等的交往為基礎構成的“兒童社會”中學會與同伴相處、學會生活，使他們在快樂的游戲生活中愉快學習、健康成長。前蘇聯教育家馬卡連柯曾高度概括游戲在兒童生活中的意義：游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人的活動、工作和服務同樣重要的意義。兒童在游戲中怎么樣，當兒童長大的時候，他在許多方面的工作中也會怎么樣。因此未來活動家的教育，首先要在游戲中開始。體育游戲作為游戲中重要的組成部分，在幼兒教育中也可以充分發揮這一功能，體現其價值，因為它是以娛樂為核心、以興趣培養為導向、以認知探究為目的來開展活動。其價值主要表現在以下幾個方面：

1、在幼兒生理發展中的價值

學齡前兒童雖然在幾年的生活中對于人體基本活動能力有了一定程度的掌握，但由于年齡小，受到體力與智力上的限制，對于一些較為復雜的、較難的動作還是難以較好的掌握。因此，在進行體育游戲時，除了鍛煉身體、增強體質外，還要培養他們基本的活動能力，為他們日后掌握生活技能、勞動技能以及學習體育動作技術奠定基礎。因此在進行體育游戲時，多在跑、跳、投擲、爬越、躲逃等基本活動能力上下功夫，來發展他們四肢的力量、身體的協調性、身體的靈敏性、大腦及智力的發育。如：“投紙飛機”、 “拋擲皮球”、 “閉目摸索”、“老鷹抓小雞”、“長江、黃河”、“丟手絹”、“接力跑”等游戲就對幼兒的生長發育具有很好的促進作用。

2、在幼兒心理發展中的價值

2.1對幼兒認知能力的發展

在幼兒時期，他們首先是用各種感官去接觸事物，進行直接感知，而游戲就是通過操作物體來感知事物的過程。在游戲尤其是體育游戲中能將幼兒的各種感官參與其中，通過眼看、耳聽、手摸等感官的調動，來了解外界事物的特性，促進感知能力的提高，豐富感知刺激、豐富知識經驗；其次，在體育游戲活動中，在情景中發生的問題，聯系幼兒的生活實際或針對幼兒身邊及時發生的現象或事情來創設探究的問題情境。用問題情境引發幼兒提問后，教師還要通過暗示、示范、建議、設問等手段來引導幼兒去探尋解決問題的方法，積極支持幼兒解決問題，可以激發幼兒的思維積極性。兒童的思維是從動作開始的，特點是“聽會忘記，看能記住， 做才學會”，教師要積極引導幼兒探究，幼兒有了“做”的機會， 才有自主學習的空間[3]。培養他們解決問題的方法，從而提高他們的思維能力；再次，體育游戲對幼兒的想像力、注意力發展亦有很好的作用，幼兒的想像力與成人相比，由于受到現實常規的約束少，不受事實規范，因此他們的想像力會更加豐富、更加新奇，體育游戲就為他們提供了假想的平臺，也會讓他們的想像力在體育游戲中逐漸的發展起來。幼兒的心理特點首先表現為活潑、好動，對什么都感到新奇，容易產生興趣，但也容易轉移；好模仿，但注意力較難集中，情緒易于變化，形象思維占優勢，有較強依賴性，喜歡集體活動（這對當今獨生子女的發展尤其重要），體育游戲是一種操作性的娛樂，他們的共同特點和要求具有競爭性、娛樂性、規則性，要求在快速、準確中完成相應動作，這就使得他們既離不開感覺、思維，更離不開注意能力的集中。

2.2對幼兒情緒情感的體驗

情緒情感是以主體的愿望、需要等傾向為中介的一種心理現象，它最能表達人的內心狀態，它是人心理活動中動力機制的重要組成部分。體育游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣和富有競爭性的活動，它在帶給幼兒快樂的同時，也會給幼兒帶來積極的情緒情感，讓他們在體育游戲中體會緊張、放松、同情、友好等各種不同的情緒情感體驗，也讓他們學習表達和控制不同方式的情緒情感體驗；與此同時，也可以讓他們體會負向的、消極的情緒情感體驗，以弗洛伊德為代表的精神分析學派認為游戲是幼兒精神發泄的重要途徑，可以補償現實生活中不能滿足的愿望，可以緩解心理緊張，減少優慮。皮亞杰也認為游戲是幼兒自我表達的工具，它可以使幼兒通過同化作用來改造現實，滿足自我在情感方面的需要，是幼兒解決認知與情感之間沖突的一種手段。體育游戲在這方面具有得天獨厚的優勢，可以將這兩種情緒情感得到充分體驗。

3、在幼兒社會性發展中的價值

體育游戲是對現實生活的反應，幼兒可通過扮演一定的角色，來內化社會規則和學習如何與人相處。它充滿著公正、公平、有規則的約束，因此體育游戲除了要發展他們的身體外，還要對他們的言行要進行正確的引導，要培養他們自覺遵守紀律、相互關心、團結友善、體驗友好、感激諒解等優良品質，培養他們的道德感、美感和理智感。在內容的安排上，要豐富多彩，形式多樣，注意內容的搭配；既要使學生鍛煉身體，開發智力，又要通過體育游戲培養他們的思想品質；既要使他們體會到游戲的快樂，還要在游戲中培養他們遵守規則、團結互助、克服困難、鍛煉意志。

四、體育游戲在幼兒教育中的指導與實施

由于幼兒的自我控制力差，注意力的分配也差，較容易沖動、模仿能力強而抽象思維能力弱等特點，在組織教法上要以直觀、形象的方法為主，通過示范、圖畫及生動的講解，告知游戲的方法、要求、規則等，讓他們知道只有在體育游戲的規則中做，才是合理的；同時在游戲中，對他們好的表現要及時表揚，對差的要及時給與糾正，啟發他們的思維，促進他們的智力發展。

與此同時，由于幼兒控制力差，注意力的分配也差，較容易沖動，在選擇體育游戲時，盡量選用徒手游戲，少安排器械游戲（也可以用一些替代品，如：絲綢、紙棒、手巾等），盡量避免發生傷害事故。

在體育游戲的具體實施中，要在形式、環境、內容等方面下功夫，即要根據不同的環境，設計出形式多樣（尤其是組織形式的多樣性）、內容豐富的體育游戲，讓每一位幼兒都能參與到體育游戲中來，讓他們感受到體育游戲的快樂。

總而言之，游戲是幼兒喜聞樂見的活動，也是適合他們身心發展特點的學習方式，而體育游戲作為幼兒游戲中的一種重要組成部分，既要對它的形式、內容等方面進行設計，考慮它的特殊性（絕大部分是在室外進行，要幼兒全身參與），又要充分發揮它的特殊性，讓每一位幼兒在室外的陽光下，在愉快的心情中達到發展他們身心，培養他們良好品質的作用。

參考文獻：

[1]劉焱編著 幼兒園游戲與指導[M] 高等教育出版社 2012年9月 P69、P70

[2]于振峰 趙宗躍 孟剛主編 體育游戲（第二版）[M] 高等教育出版社2011年12月 P10、P16―18

篇（7）

在學前教育中，體育游戲和兒童的身體健康聯系緊密，體育游戲是兒童身體健康有效指標。學前兒童身體的各種代謝、快速成長需要他們進行各種游戲運動，幼兒從游戲運動中獲得快樂，他們從走、跑、跳、爬等游戲運動中得到鍛煉。目前幼兒多數是獨生子女，生活條件比較優越，造成當今幼兒膽怯、依賴性強，體質較弱，缺乏吃苦耐勞的精神，身體運動能力下降，抵抗力下降，外界適應能力下降。體育游戲活動既可以鍛煉幼兒的筋骨肌肉，運動能力，增強幼兒的適應能力，又可以通過開展游戲活動培養幼兒的學習能力、創新能力。

二、幼兒園體育游戲活動存在問題

1. 教師不能把理論、實踐及體育運動專業科學地結合起來

教師在體育游戲活動過程中往往缺乏對幼兒全面的了解，缺少學前教育專業知識，對于體育教育的學科知識掌握更少，不能把理論、實踐及體育運動專業科學地結合起來，更不能以游戲的形式組織體育活動。以致在設計與開展體育游戲活動過程中出現不夠科學、不夠合理的現象，沒有達到增強幼兒體育鍛煉，增強幼兒身體體質的初衷。

2. 教師盲目強調體育游戲活動的場面

教師在開展體育活動時往往強調體育游戲活動的場面，出現體育器械數量、種類越多越好，樣式越新穎越出彩的錯誤認識，使得幼兒與材料的互動只停留在表面，沒有充分發揮體育器械應有的價值。另外因為強調了體育游戲材料的數量和種類，忽視教師本身在游戲活動中的作用。

三、幼兒園體育游戲活動采取的策略

1. 教師要深入學習相關的理論知識

幼兒園體育游戲活動的設計需要大量的理論支撐，包括幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒生理衛生學以及相關的幼兒體育運動方面的知識。幼兒的發展是有個體差異，教師在制定教學目標、教學內容、教學過程互動等都體現不同的層次，不同標準。不同年齡段幼兒的身體體質也不盡相同，3-6歲幼兒身體運動能力的發展有著明顯的階段性和連續性，如：4-5歲幼兒可以自如地快跑，伙伴之間的追逐和打鬧也隨著年齡的增長而增多，3歲的幼兒是平行游戲特點增加突出的階段。幼兒在體育游戲過程中，也往往會出現意想不到的事情，需要教師的智慧，需要教師運用幼兒教育學、幼兒心理學等知識去解決。

2. 注重體育游戲活動器械的開發利用

篇（8）

幼兒園新《綱要》明確指出：幼兒園工作應把促進幼兒健康成長和保護幼兒生命放在首位。這一核心理念的提出標志著：幼兒教育已經充分認識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義，告訴人們強國必先強身，要強身先要注意幼兒。我們都知道健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發展的特點所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒有發育完善，而且正在迅速的增長，可塑性強，活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識，提高保護自我的能力。體育活動是提高身體素質的重要方法，其特有的特點又決定了在活動中保護幼兒安全的重要性，做到保護和鍛煉同步進行。

一、樹立安全意識，提高幼兒活動質量

現在的幼兒多數是獨生子女，在家里受到精心的照顧和保護，但他們只是被動的接受著保護，接受著照顧，經常聽到家長說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來；還有一種屬于天不怕地不怕的，兩種幼兒的反差很大。做為教師要想到，只有這樣的幼兒往往會發生意外，因此在體育游戲活動，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動的，又要鼓勵膽小的幼兒參與到活動中來。

首先，教師在活動前提出具體要求，如跑的活動要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說說注意些什么，在幼兒頭腦中樹立安全觀念。

其次，在活動過程中要對個別幼兒進行隨機教育。如小雨玩兒攀登架時，總喜歡從最上邊往下跳，這時我提醒他：從這么高跳下來，不僅自己會摔倒，還會碰到在底下玩兒的小朋友。教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反復的指導下才能加深記憶，知道該怎么樣去參加集體活動，才能玩的開心，得到快樂。

二、通過典型事例教育幼兒在體育游戲活動中要注意安全

幼兒是體育游戲活動的參與者，在活動過程中，經常會有一些典型的事例可以被當做典型素材來提醒幼兒要安全的投入活動，如：捉尾巴游戲，幼兒經常會發生兩名小朋友碰撞現象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。幼兒觀察能力較差，眼睛里經常沒有他人，所以誤闖誤撞的事經常發生，但并沒有引起幼兒的警覺，經過大龍的事件后，幼兒才知道玩時不能總自己開心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習拋擲沙子的活動中，總是不管對方小伙伴有沒有準備好，便將沙包拋給對方，結果一不小心伙伴沒有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒打傷，但大龍也害怕了，著看我和地上的眼鏡不說話，此時，我沒有馬上批評大龍，而是等了一會，問大龍如果小朋友今天沒帶眼鏡，沙包打在眼睛上會怎么樣？大龍小聲說，會打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒有再說什么。從此以后，大龍在器械活動中再也沒發生類似的事件，還經常告訴別人，不許怎么樣呢。

三、講規則，讓幼兒在遵守規則中得到自護

在體育活動中只有按其活動特有的規則來約束和實施活動，才能使活動目標得以完全貫徹落實，如果缺少了規則，則會使目標不能落實，幼兒安全得不到保障。在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過示范，告訴幼兒當狐貍來進攻時，雞媽媽應該勇敢的迎上去，堵住狐貍，而不能害怕的帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話就會有雞寶寶掉隊、會摔傷、會被狐貍吃掉。規則交待清楚了，幼兒在這個集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現象，幼兒投入活動的主動性和積極性更高了。努力將幼兒的興趣與必要的規則結合，促進幼兒建立各種健康行為習慣是至關重要和可行的。

四、讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動

在體育活動中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，那么投入活動的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好的幫助幼兒鍛煉身體的協調性，但是同時我們也會看到器械所用的器材，如木質、鐵質的較多，它們質硬，如：翹翹板、鐵圈，有的轉動起來力量很大，針對這種情況應該怎樣讓其優點發揮起來并杜絕不足帶來的危險呢？

首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來的危險。如：跳繩，當搖起來時會帶動很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上會出血、紅腫，如果這樣告訴幼兒必會讓個別幼兒害怕不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會發現紙壞了，這時幼兒就會意識到我玩跳繩時要與小朋友有一段距離，防止互相抽打。

篇（9）

體育游戲是將走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等基本動作串成一個具有一定的情節和比賽因素的活動，是綜合了運動、游戲、指導三個要素的身體練習活動，在體育教學中被廣泛應用。體育游戲能使幼兒在輕松、愉快的活動中熟悉和反復訓練各種基本動作的教學形式，發展幼兒動作的準確性、協調性和靈活性，能有效促進幼兒體質的增強以及競爭意識和合作能力的發展。

一、趣味性的體育游戲更能吸引幼兒的參與

由于幼兒的年齡特點，幼兒的思維是以具體形象性，直觀感知為主的。他們往往喜歡與自己生活緊密相連的，且容易被理解的事物。因此，在體育游戲中我們要為幼兒創設一些情節和角色符合他們心理的體育游戲，并且要具有趣味性的，這樣才能吸引幼兒的注意力，才能讓他們積極的投入到游戲中。如：小班游戲“小刺猬運果子”，幼兒帶著小刺猬的頭飾，圍著“果園”（太陽傘）練習“手膝著地爬”和“側滾翻”，練好本領后再去運果子。通過頭飾的佩戴，情景的創設，使枯燥乏味的體育游戲有了質的變化，變得童趣、好玩，受到幼兒的喜愛。幼兒往往會被游戲吸引，不知不覺沉浸其中。因此，只要我們教師做個有心人，我們的體育游戲會變得更加絢爛多彩。

二、分層次的體育游戲更有利于幼兒的身心發展

《3—6歲兒童學習與發展指南》中分別指出了3～4歲、4～5歲、5～6歲幼兒在平衡能力、動作的協調性和靈敏性、力量和耐力、手的動作靈活協調等方面的具體目標。因此，我們要根據各年齡段幼兒的具體情況及特點，為其制定符合其年齡層次的體育游戲。

（一）選擇合適的內容

幼兒園的體育游戲是以走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等動作為主要內容的活動，但是各年齡段幼兒基本動作的發展程度又各不相同，因此，在游戲中他們所能完成的“任務”存在著一定的差異。我們要以不同年齡段幼兒的動作發展、理解能力和需要為依據，為其制定由低到高、由淺到深、由易到難的系列游戲，讓幼兒身心發展的順序和內容層次，這兩者保持一致的步調，，慢慢的形成一套科學的體育游戲系列。同時在操作過程中應盡可能的避免機械、枯燥的動作練習和無限的重復，盡量選擇創設有情節、有角色并具有挑戰性的體育游戲，在充分調動幼兒參與積極性的基礎上發展幼兒的能力。

小班幼兒我們可以為其創設一些模仿性的體育游戲，如體育游戲“兔寶寶真能干”，讓幼兒在教師創設的情境中模仿小兔跳的動作，練習雙腳向前行進跳的技能，讓幼兒通過模仿各種動作，達到發展動作技能的目的。此外還有“小老鼠偷油吃”、“貓和蝴蝶”等，這類體育游戲通常會伴有音樂和兒歌，氛圍溫馨、愉快，又富有情境，是非常適合小班幼兒的。

到了中班幼兒開始注意游戲的結果，也開始初步形成了比賽意識，從而對競爭性的游戲更感興趣，因此，我們可以為幼兒選擇一些可以互相比賽、能分出勝負結果的游戲，我們可以開展“傳球接力賽”“插紅旗”、“小馬運糧”、“蝴蝶和小貓”、“魚和蝦”等游戲。

大班段的幼兒在動作技能方面要求更高，如：“老鷹捉小雞”、“小青蛙捉害蟲”等游戲，在躲閃時要迅速、轉身、設法避開不被抓到，同時還要注意不撞到同伴。這種游戲對訓練幼兒動作的靈敏性作用較大，更適合大班幼兒動作發展的要求，適合大班段的幼兒。此外大班幼兒還要培養他們良好的集體觀念、合作意識、競爭意識、社會適應能力以及勇敢、頑強、不怕困難、果斷、誠實等良好的品質，我們可以安排“接力跑”、“蓋高樓”、“滾輪胎”等游戲。

（二）具有科學的指導策略

首先，教師要明確體育游戲的目標，如：“貓和蝴蝶”的游戲既可以鍛煉幼兒四散追逐跑的能力，發展幼兒手腳及身體的協調性，又可以培養幼兒的靈活反應能力；“踩高蹺”主要是培養幼兒的平衡能力，促進其平衡器官機能的發展。其次，游戲開始前，應帶領幼兒進行熱身運動、簡單的律動，刺激幼兒身體各部位的運動細胞，為開展游戲做好準備；組織游戲時可以根據游戲的內容，全體幼兒同時進行、分成幾個小組同時或輪流進行。最后，教師在講解示范時應站在所有幼兒都能看到的位置上，讓幼兒盡可能地背對著太陽站。小班講解示范時，一般要邊示范，邊講解。

（三）建立合理的游戲規則

規則在體育游戲中是不可或缺的一部分。不管是什么樣的體育游戲，有了規則，游戲才能更順利的開展和實施。因此，規則意識是每個幼兒都必須遵循的。合理的游戲規則能指引幼兒完成游戲。幫助幼兒學會等待，提高自控能力，合作能力及交往能力。增強團隊的意識和凝聚力。

（四）創設安全健康的游戲活動

《綱要》中指出“幼兒園要開展豐富多彩的戶外體育游戲和體育活動，培養幼兒參加體育游戲的興趣和習慣。”體育游戲有助于培養幼兒機智、勇敢、遵守紀律等優良品質和活潑開朗的個性，因此，體育游戲的內容應該是積極的、向上的，健康的、安全的。

因此，在幼兒的一日生活中我們要保證孩子們每天2小時的活動時間，在場地的限制、活動器械的缺乏的情況下，只要我們多花一分心思、多動一點腦筋，孩子們的游戲就會多一些趣味，他們臉上的笑容也會更加的燦爛的，讓我們多一些思考，多一些行動吧！

【參考文獻】

篇（10）

體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它形式活潑多樣，適合幼兒生理心理發展特點，容易激發幼兒積極探索和參與的興趣。所以，在組織幼兒體育游戲時，我們常常通過各種游戲形式，運動器具和材料“活”起來。例如在玩夾包跳時，我們采用了青蛙跳的游戲，讓幼兒一邊念兒歌，一邊練習夾著沙包并雙腳跳，這樣幼兒完全投入到游戲中，積極性提高了。在游戲中，兒童始終處于主動、積極的活動中，自己選擇游戲方式，準備玩具材料。陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”只有讓幼兒充分體驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進各領域的學習。

二、注重激發體育活動樂趣

我們開展體育活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時在戶外穿行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動能提高孩子的基本活動能力和運動技能，達到鍛煉身體、增強體質的目的。如體育游戲《小馬過河》，在活動前特別注意孩子的準備活動，給孩子們戴上可愛的頭飾，途中用墊子設河，讓幼兒練習爬的動作。接下來把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子的等待時間。孩子很感興趣，連平時體弱的孩子也不示弱。如游戲《老鷹抓小雞》，“母雞”要設法確保“小雞”的安全，“小雞”則團結一致不離開集體，而“老鷹”只有靠自己的機智、靈活去捕捉排尾的小雞。在游戲中，你追我趕，你快我慢，你勝我負，都需要幼兒勇敢、大膽、有信心地爭取。游戲要求動作準確，姿勢舒展，精神高度集中，配合兒歌和音樂，可以發展幼兒的美感，進行美育教育。在活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動量。

三、提供良好的游戲條件

幼兒園活動形式多樣的特點，決定設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。我們還根據幼兒的不同年齡特點，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。比如用報紙團成團做成紙球，我們就可以開展“我是投籃高手”；用掛歷紙做成紙棍，玩“送小動物回家”，把紙棒放在地上擺成一排一排的或排成曲線，讓幼兒練習跳躍等。再如用飲料瓶制作保齡球，可玩《打保齡球》的游戲，用八寶粥瓶子做成“高蹺”，玩《踩高蹺》的游戲等，孩子們每天會根據自己的個性、愛好、能力自由選擇活動器械，自由玩耍。

四、游戲中關注個體差異

《幼兒園教育指導綱要》告訴我們“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”，“為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”。每個幼兒的身心發展各不相同，他們之間存在個體差異，有些差異是特殊的因素導致的，有些差異是后天環境造成的，這就要求我們在組織體育活動時，必須充分了解每個孩子的具體情況，根據幼兒的情況組織活動。在整個游戲活動中，教師要站在孩子的立場把握孩子內心的想法，對于膽小、不愛動的孩子，應該鼓勵他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如：在攀爬活動中，讓能力強的孩子爬得高一點兒，能力差的爬得低一點兒，讓每個孩子都能通過，這樣增強他們的自信心。同時，教師也可以加入游戲隊伍，玩得不亦樂乎。

五、合理安排時間和內容

在幼兒園一日生活中，我們要保證幼兒有充足的游戲活動時間，使幼兒在一天生活中動靜交替地進行不同性質的活動，能預防神經系統的疲勞，保持身心愉快的情緒，并起到全面鍛煉身體的作用。按《規程》要求，幼兒園應保證幼兒一天戶外活動時間不少于兩個小時。可以按照以下方式安排孩子的戶外活動游戲：早上孩子來園后，我們要進行半小時的戶外活動，上午室內集體活動后進行一小時的戶外游戲和自由活動；下午吃完午點后進行半個小時的戶外體育游戲。

在游戲中我們堅持每周安排一個新的體育活動項目，以免使幼兒發生厭煩情緒，活動內容包括走、跑、跳、鉆、爬、攀登、平衡等基本動作練習。每次活動都提出不同的要求，逐步增加活動的內容，這樣幼兒感到既新鮮又有興趣。整個活動下來，幼兒都處在積極的主動狀態之中，保持愉快的情緒。

六、多給幼兒一些自由練習的時間

在游戲活動中，給幼兒幾分鐘的自由時間，讓幼兒自由練習。如球類活動，讓幼兒自由練習或自由競爭等，這樣提高了幼兒學習的興趣，滿足了幼兒的不同需求，強化了體育教學效果。