鑄造技術(shù)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇鑄造技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2建筑設(shè)計(jì)過程中涉及到約束條件

社會(huì)人文的約束；歷史背景的約束；科學(xué)發(fā)展技術(shù)的約束；美學(xué)理念的約束；有關(guān)法律法規(guī)的約束；可持續(xù)發(fā)展的約束。自然條件的約束；對(duì)土地利用的約束片；氣候原因的約束；交通狀況造成的約束；現(xiàn)存建筑的約束對(duì)建筑功能進(jìn)行約束；工作能力的約束；社交需求的約束；以及居住性能的約束；還有休憩功能要求方面的約束。常規(guī)性在某一地區(qū)大同小異的地形,地質(zhì),氣候條件約束等。特殊約束指某一建筑所特有的,區(qū)別于常規(guī)建筑的個(gè)性化約束條件,如社會(huì)人文環(huán)境約束,特定歷史環(huán)境約束,自然物質(zhì)環(huán)境約束,特定地形條件約束等。普遍約束指所有建筑所擁有的約束條件,如正常的經(jīng)濟(jì)技術(shù)支持體系約束。

3創(chuàng)造同約束之間的關(guān)系

正是因?yàn)橛屑s束條件的存在，才能夠促使建筑事業(yè)可以不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而滿足不同的約束條件，讓建筑可以與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)代的建筑是建立在傳統(tǒng)的建筑基礎(chǔ)之上的，在不同時(shí)期嗎，也會(huì)有相應(yīng)反映每一時(shí)期的建筑物。在特定時(shí)期內(nèi)的建筑物很多都象征著相應(yīng)皇權(quán)以及宮廷標(biāo)志。在對(duì)建筑進(jìn)行處理的過程中也會(huì)相應(yīng)的體現(xiàn)出統(tǒng)治者的喜好。比如說在東方建筑中對(duì)斗拱的設(shè)計(jì)。隨著科技進(jìn)步，建筑設(shè)計(jì)也更加的輕盈以及奇特了，比如巴塞羅那的德國館就是具有極其簡潔設(shè)計(jì)的代表，其主要是由幾片墻以及鋼柱所組成的，范斯沃斯的住宅同樣是非常簡單的，主要是由幾片玻璃以及兩塊板以及八根鋼柱所構(gòu)成的?，F(xiàn)代的建筑既不同于古代建筑中繁瑣的工序，也不同過渡期內(nèi)極簡式的風(fēng)格，更多的是出于對(duì)適用以及經(jīng)濟(jì)還有美觀考慮。設(shè)計(jì)更加符合現(xiàn)代人追求快速高效的生活節(jié)奏。在不同時(shí)期，不同歷史背景下會(huì)有不同的建筑設(shè)計(jì)，每一時(shí)期的建筑都是有著自己的靈魂的。在不同條件的約束下，設(shè)計(jì)師也探究不一樣的建筑手段，因此才會(huì)有現(xiàn)在各種各樣各具特色的標(biāo)志性建筑。比如在賴特設(shè)計(jì)的流水別墅中就是對(duì)流動(dòng)水流的設(shè)計(jì)，讓靜態(tài)的建筑變的具有動(dòng)態(tài)。除了對(duì)建筑材料的選擇以及不同墻面之間進(jìn)行橫豎的穿插，將自然同建筑之間進(jìn)行融合。貝律銘在設(shè)計(jì)美國的國家美術(shù)館時(shí)就是依據(jù)地形的特色，利用地理環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造。在進(jìn)行法國的盧浮宮擴(kuò)建宮設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)師也是巧妙的在建筑物中開除新的地下入口，后期在國家大劇院進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候也是采用的這種方式，只不過前者是選用了玻璃，后者是通過水面進(jìn)行設(shè)計(jì)，制造出兩種不同視覺上的效果。

篇（2）

安徽毛竹林多系人工栽培，大別山區(qū)是毛竹自然分布區(qū)的北緣。毛竹枝細(xì)葉茂，蒸騰作用強(qiáng)，春筍與幼竹生長發(fā)育階段要求充足的水分與較高的相對(duì)濕度，鞭根稠密，根系呼吸代謝旺盛，極不耐積水，一旦林地排水不良，在數(shù)天之內(nèi)即導(dǎo)致窒息死亡，故要求土壤濕潤，疏松通氣。土壤以發(fā)育在砂巖、頁巖、千枚巖、花崗巖等母巖、有機(jī)質(zhì)豐富的酸性壤土為好?，F(xiàn)將毛竹林的培育技術(shù)介紹如下。

1材用毛竹林的培育

1.1護(hù)筍養(yǎng)竹

護(hù)筍就是護(hù)養(yǎng)冬筍與小年竹筍，冬筍能生長成竹而且材質(zhì)較好。毛竹林入秋后逐漸進(jìn)入孕筍階段，每年都有大量鞭芽萌發(fā)，其中80％以上不能出土而死亡，或出土后成為退筍。竹鞭上發(fā)筍多的、瘠薄地段、距離母竹遠(yuǎn)的退筍多，尤其是露尖早的淺鞭筍與密生筍，退筍率最高。對(duì)材用竹林最好不挖冬筍，對(duì)筍廠加工或大年需要挖冬筍的，要有計(jì)劃合理挖筍，挖筍后將筍穴填平。清明至谷雨發(fā)筍最多，約占筍期總數(shù)的75％。一般出土較早的竹筍，成林質(zhì)量和數(shù)量都較好。春筍合理留養(yǎng)，分期適當(dāng)挖去孱弱、個(gè)體小或稠密的竹筍，以利于留下的竹筍旺盛生長。留養(yǎng)小年竹是解決大小年提高竹林產(chǎn)量的重要措施之一。露土的春筍40％～50％不能成竹，成為退竹，要及時(shí)挖掉。大別山區(qū)大量退筍的時(shí)間為4月15～20日。

1.2撫育措施

1.2.1劈山。陡坡、土層瘠薄、易于水土流失的稀竹林，以5~7月劈山撫育為宜，適當(dāng)清除雜草灌木。此時(shí)雨量多，氣溫高，灌木雜草枝葉幼嫩，砍后1～2月即能全部腐爛，肥效高。白露后，氣溫逐漸下降，劈山的枝椏已木質(zhì)化，不易腐爛。冬季劈山，雜草第2年萌芽較旺盛，影響劈山的效果。如果連續(xù)劈山數(shù)年，可收到抑制灌木雜草再生之效。

1.2.2挖山。土層板結(jié)、老鞭崇塞的竹林，以挖山、埋青為宜，均以大年的6～7月毛竹生長旺季為宜。挖山一般約15cm或更深。立竹周圍竹鞭稠密處、嫩鞭附近和土壤疏松處宜淺挖；林中空地、竹鞭稀疏處、老鞭附近和土壤板結(jié)處可深挖。除挖老鞭、浮鞭外，對(duì)排水不良的低洼地應(yīng)開溝排水。

1.2.3埋青。開溝埋青法，土層深厚立竹稀疏的竹山，開寬約50cm呈“U”字形的橫溝。將砍下的樹枝雜草放入溝內(nèi)，然后在其上方開設(shè)第2道橫溝，取土覆在下面橫溝的雜草上，依次向上?？屯谅袂喾ǎ逌\根多的林地，劈山后將樹枝雜草平鋪林地約30cm，然后客土覆蓋埋青1次，可在7～8年內(nèi)，連年生長大竹。

1.2.4松土。松土可以改變土壤的容重，有利于出筍、成竹。同時(shí)，還可把林內(nèi)表層的一些枯枝落葉翻入土壤作肥料，把含有礦物質(zhì)營養(yǎng)的底土翻到地表，使之風(fēng)化成為有效養(yǎng)分。松土6月初至8月底為宜，松土深度20～30cm。如結(jié)合松土再施入土雜肥，則效果更好。對(duì)荒蕪林地，第1次松土效果很好，即使不施肥也可增產(chǎn)20％左右。

1.2.5施肥?；士稍谕谏胶笕鍪┗蚺胶髼l施；廄雜肥可采取穴施，施用未經(jīng)消毒的雜肥，筍期筍夜蛾較多，注意防治。竹伐樁內(nèi)施肥，肥料有碳酸氫銨、尿素、氯化銨、復(fù)合肥等。毛竹伐樁內(nèi)施化肥有下列優(yōu)點(diǎn)：一是可節(jié)省勞力和費(fèi)用；二是伐樁內(nèi)施肥，肥料不會(huì)被雜草吸收，不易揮發(fā)散失和流失；三是碳酸氫銨一類肥料溝施容易造成爛鞭，淺施則肥效不高，而在竹蔸內(nèi)施，不僅成本低、肥效高，而且竹蔸爛的快，又不傷鞭。

1.3合理采伐

1.3.1采伐季節(jié)。竹林采伐具有明顯的季節(jié)性，伐竹應(yīng)在大年竹伐的秋后，小年竹林的春前。伐竹技術(shù)較復(fù)雜，要識(shí)別竹齡，掌握密度與留竹度數(shù)。

1.3.2采伐年齡。采伐年齡大小關(guān)系著竹林復(fù)壯、更新與竹材使用價(jià)值。毛竹的繁殖能力以三至六年生最強(qiáng)，其中三至四年生竹母發(fā)筍率最高，竹材的力學(xué)強(qiáng)度以五至九年生最好，竹齡低的竹株蔑性好，竹材易加工，采伐年齡以四年生為宜；培養(yǎng)特大徑級(jí)的毛竹林，伐齡可推遲至8～9年；造紙用竹以當(dāng)年的新竹進(jìn)行砍伐為宜。

1.3.3保留密度。土壤疏松肥沃的條件下，砍伐后密度3750株/hm2左右；立地條件較差的竹林2250～3000株/hm2。密度過稀的過伐竹林應(yīng)暫緩采伐，使其盡快恢復(fù)。

2筍用毛竹林的培育

2.1選擇適宜的竹林改造

（1）立地優(yōu)良。地勢(shì)平緩，背風(fēng)向陽，土層厚度50cm以上，土壤疏松肥沃、濕潤而不積水。

（2）生長正常。無嚴(yán)重病蟲害，立竹度1500株/hm2以上。

（3）經(jīng)營條件較好。交通方便，水源充足。

2.2墾翻林地，增施肥料

首次林地的翻墾，大年5～6月、小年10～11月進(jìn)行，清除

雜灌，挖除“三頭”，再進(jìn)行墾挖，深度25cm。此后2～3年內(nèi)，5～6月和10月翻墾，深度40cm。翻墾要結(jié)合施肥，以有機(jī)肥為主，化肥為輔。2月至3月上旬施速效催筍肥，在挖筍早期施筍穴肥，以促進(jìn)筍芽分化和竹筍生長。

2.3合理砍伐留養(yǎng)，調(diào)整竹林結(jié)構(gòu)

留養(yǎng)4度的毛竹林，竹材和竹筍的產(chǎn)量均高。對(duì)于生長穩(wěn)定，立竹較密的毛竹林砍五留四，竹齡結(jié)構(gòu)保持1～4度竹比例為3∶3∶3∶1；對(duì)于生長衰退，立竹較低的毛竹林，砍四留三，竹齡結(jié)構(gòu)保持1～3度竹各1/3，以促進(jìn)竹林復(fù)壯，增加立竹度。一般立竹數(shù)應(yīng)在2400～3300株/hm2。

2.4適度鉤梢，防治病蟲害

材用竹林改建筍用竹林初期，應(yīng)適度鉤梢。鉤梢可結(jié)合冬季砍竹同時(shí)進(jìn)行，鉤梢強(qiáng)度以留枝13～17盤為宜。每年的新竹，要在當(dāng)年白露后鉤梢。冬季林地墾挖，要注意滅殺在土中越冬的幼蟲或蟲繭。發(fā)現(xiàn)病蟲竹筍，要及時(shí)挖除，以防傳播；病蟲害較嚴(yán)重的，可采用化學(xué)藥劑防治。

參考文獻(xiàn)

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篇（3）

1.楊樹的生態(tài)習(xí)性特征

楊樹是喜光的陽性樹種，生長快，樹體高大，樹冠龐大， 為了正常的生長發(fā)育在地上和地下都需要比較大的空間。在我國集約栽培的美洲黑楊和歐美楊，在12年時(shí)，胸徑可以超過40厘米，樹高達(dá)20多米。由此可知，在適宜條件下，我們通常見的黑楊栽培品種都能長成這樣粗大的樹木。只要給夠空間楊樹是適合培育成大徑材的樹種，這是楊樹的生物學(xué)特性所決定的。但是這個(gè)自然規(guī)律經(jīng)常被忽視，舍不得給夠楊樹必需的空間，我們經(jīng)?？梢钥匆娺^密的楊樹林，生長被嚴(yán)重抑制，生長潛力不能發(fā)揮。

2.楊樹栽培中存在的問題

我省楊樹栽培中一直存在著造林密度過大的傾向，農(nóng)民偏愛密植，以為株數(shù)越多，收入越多，實(shí)際上經(jīng)常事與愿違，造成減產(chǎn)和少收。不少地區(qū)由于密度偏大，中小徑材過剩，大徑材很少或沒有。有的地方農(nóng)民建房減少，中小徑材滯銷，價(jià)格下降到300～400元/立方米。由于膠合板生產(chǎn)的發(fā)展，大徑材緊缺，大徑材的價(jià)格高達(dá)800～900元/立方米。有些縣有數(shù)萬畝楊樹林，但不能滿足本縣小規(guī)模膠合板廠對(duì)大徑材的需要，還要由遠(yuǎn)處購進(jìn)大徑材，這種產(chǎn)銷脫節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求不符的問題，都與造林密度選擇不當(dāng)擇有關(guān)。應(yīng)引起注意的是在立地條件能產(chǎn)出大徑材的地方，生產(chǎn)大徑材的密度應(yīng)占一定比例。

黑龍江省楊樹面積不少，但是為數(shù)不多的幾個(gè)膠合板工廠對(duì)楊樹大徑材的需要不論在數(shù)量和質(zhì)量上都不能得到充分滿足。這里的氣候和土壤條件十分優(yōu)越，適于培育楊樹大徑材。作者曾看到，路旁或渠旁有的楊樹林帶，立地條件良好，但株距只有1.5-2米，長不成大材，經(jīng)濟(jì)上受損失，很可惜。其原因是單位面積上的株數(shù)超過了1-2倍，實(shí)際上楊樹林帶的株距應(yīng)在4-5米之間。不少片林的株行距小于5米×6米（培育大徑材的低限），這種情況應(yīng)該改變。以為株數(shù)多，收入就多，結(jié)果恰好相反。

3.培育楊樹速生林的相應(yīng)對(duì)策

密度一般對(duì)樹高的影響不很大，但對(duì)林分平均胸徑和材積影響很明顯，隨著年齡增大，密度的作用愈加明顯。單位面積蓄積量受單位面積株數(shù)、平均單株材積和年齡因素的制約。生產(chǎn)小徑材，單位面上株數(shù)多，平均單株材積較少，林分的數(shù)量成熟較早，采伐期較早；生產(chǎn)大徑材則相反，單位面上株數(shù)少，平均單株材積較多，林分的數(shù)量成熟較晚，采伐期比較晚。數(shù)量成熟齡是用材林在單位面積上每年生產(chǎn)材積數(shù)量最多時(shí)期的年齡。這個(gè)時(shí)期也是林木平均生產(chǎn)量最大的時(shí)期，因此也叫平均生長量最大成熟齡。在林分初期，幼林階段，單位面積株數(shù)對(duì)產(chǎn)量起主要作用；在林分后期，近熟林和成熟林階段，單株材積的作用由弱變強(qiáng)，取代單位面積株數(shù)，對(duì)產(chǎn)量起主要作用。因此，培育大徑材要為林分后期單株材積的增大提供足夠的單株?duì)I養(yǎng)面積（30-64m2）和較長的輪伐期（12-15年）。

根據(jù)林場(chǎng)試驗(yàn)研究，培育胸徑12-18cm的小徑材可選用2×3m和3×3m和3×4m的株行距，輪伐期 4-6年。培育胸徑20-26cm的中徑材可選用3×5米、3×6m和4×6m的株行距，輪伐期 7-9年。培育胸徑30-40cm的大徑材可采用5×6m米、4×8m、6×6m株行距，單株?duì)I養(yǎng)面積在30m2以上，輪伐期 10-12年。如果要培育更粗的大徑材（胸徑50-60cm），30多m2的單株?duì)I養(yǎng)面積仍不足，株行距應(yīng)擴(kuò)大到7米×7米和8米×8米。

I-69楊、I-72楊一類的美洲黑楊和歐美楊的速生特性明顯，但只有在稀植條件下速生潛力才能充分發(fā)揮，10年多形成大徑材。在密植的條件下，由于地上地下空間的限制楊樹生長，只能生產(chǎn)小徑材和中徑材。

目前我們所栽培的多數(shù)是適合培育大徑材的黑楊派的栽培品種，如果立地條件適宜，采用7×7m（每畝13.6株）和8×8m（每畝 10.4株）的株行距，十多年就能長成胸徑超過 50-60 厘米的大徑材，其經(jīng)濟(jì)效益不一定比培育胸徑小的差。東北林業(yè)大學(xué)楊樹課題組在帽兒山的試驗(yàn)林，12年生的I-69楊、I-63楊和、I-72楊，株行距8×8m， 平均胸徑相應(yīng)為46.7、46.2和51.5cm，平均單株材積相應(yīng)為2.0、1.88、2.33m3，年均每畝材積生長量相應(yīng)為1.77、1.63和2.03m3。年均每畝蓄積生長量均超過1.5m3/畝.年，比較高的豐產(chǎn)水平。12年培育出46-50cm的大徑級(jí)材，又有相當(dāng)高的單位面積產(chǎn)量，經(jīng)濟(jì)效益是好的。大徑的楊樹，下部可提供大徑材，中部和上部分別提供中徑材和小徑材。稀植的大徑級(jí)的楊樹，能滿足各種材種的需要；密植的小徑楊樹則不能，小材不能大用。

綜上所述，營造楊樹速生豐產(chǎn)林的關(guān)鍵是植樹密度，密度是楊樹人工林集約栽培的重要因素，密度一旦確定，在林分整個(gè)生長過程中都起作用，影響林木生長、采伐年齡、木材產(chǎn)量和木材規(guī)格。確定合理的密度時(shí)，應(yīng)考慮到楊樹的生物學(xué)特性和林木個(gè)體間的關(guān)系，保證林木群體能最大限度地利用空間，達(dá)到高產(chǎn)和希望培育的材種的徑級(jí)，同時(shí)還要考慮所培育的材種的市場(chǎng)價(jià)格和經(jīng)濟(jì)效益。我國是世界上楊樹面積最大的國家，但是在不少盛產(chǎn)楊樹的縣幾乎找不到胸徑超過30-40-50 厘米的楊樹。大徑材的效益并不差，應(yīng)該重視大徑材的培育，尤其在那些習(xí)慣密植的地方。

【參考文獻(xiàn)】

篇（4）

《鑄造技術(shù)》創(chuàng)刊于1979年，是中國鑄造協(xié)會(huì)會(huì)刊，中文核心期刊，中國科技核心期刊，國內(nèi)外公開發(fā)行?！惰T造技術(shù)》是一本集中報(bào)導(dǎo)我國鑄造領(lǐng)域先進(jìn)科研成果、實(shí)用工藝技術(shù)、生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)以及鑄造行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的綜合性科技期刊。覆蓋鑄鐵、鑄鋼和有色合金鑄造等整個(gè)鑄造工業(yè)領(lǐng)域。《鑄造技術(shù)》是西安市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管，中國鑄造協(xié)會(huì)主辦的期刊。國際刊號(hào)：ISSN: 1000-8365，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN：61-1134/TG。雜志內(nèi)容主要由鑄造材料研究和鑄造成型工藝兩大板塊組成。前者主要設(shè)置：材料開發(fā)、材料改性、材料保護(hù)、材料失效分析等4各欄目；后者主要設(shè)置：今日鑄造、工藝技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)交流、行業(yè)動(dòng)態(tài)（信息）等欄目。此外，為了擴(kuò)大鑄造工作者的視野，了解和借鑒與之相關(guān)專業(yè)的技術(shù)研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，改版后的《鑄造技術(shù)》雜志還開設(shè)了實(shí)用成型技術(shù)、設(shè)備改造及鑄件加工等欄目。

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中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0200-02

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，其核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，尤其是工科類學(xué)生，成為創(chuàng)新能力強(qiáng)、能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。我國已是一個(gè)鑄造大國，鑄造企業(yè)雖然眾多，但還不是一個(gè)鑄造強(qiáng)國，急切需要大量鑄造專業(yè)高水平工程人才，材料成型鑄造方向是實(shí)踐性要求非常高的專業(yè)，因此對(duì)鑄造卓越工程師培養(yǎng)更是迫在眉睫。

一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

材料成型鑄造方向是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，一般包括有：課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合性實(shí)踐及畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文等。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，各院校在課程教學(xué)體系設(shè)置上大相徑庭，有些院校根據(jù)各地實(shí)際情況，還開設(shè)了特色課程。相對(duì)而言，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，各院校差異較大，教學(xué)水平和開設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程等形式多種多樣、參差不齊，教學(xué)效果差異較大，具體反映在學(xué)生的工程實(shí)踐能力非常明顯。針對(duì)卓越計(jì)劃，面臨著新的挑戰(zhàn)，存在諸多共性的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：實(shí)驗(yàn)室的各種實(shí)驗(yàn)裝備、儀器、材料等落后、缺乏，專業(yè)實(shí)驗(yàn)受到極大限制，生產(chǎn)實(shí)習(xí)難、質(zhì)量不高、實(shí)踐環(huán)節(jié)課大多由年輕教師承擔(dān)、經(jīng)驗(yàn)不足等問題，這些都嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)效果，制約了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)

多年來，各高等院校對(duì)鑄造方向?qū)嵺`教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段等進(jìn)行了多方面的改革。增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)具有綜合能力的應(yīng)用型人才一直是大家關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)鑄造卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀，可從以下方面改進(jìn)。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度

實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐是提高工科學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方式。長期以來，不少領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，沒有把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)看成同等重要的地位，認(rèn)為學(xué)校最重要的任務(wù)是理論知識(shí)傳授，實(shí)踐能力是學(xué)生在以后工廠、企業(yè)中培養(yǎng)的，學(xué)生實(shí)踐能力的考核指標(biāo)和方法不完善、不科學(xué)。提到實(shí)踐教學(xué)，大都認(rèn)為經(jīng)費(fèi)有限、困難重重。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行分析，究其根源在于對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。從與學(xué)生的交流中看出，學(xué)生非?？释趯?shí)踐環(huán)節(jié)有更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，用人單位非常在意學(xué)生是否有工作經(jīng)驗(yàn)，而剛畢業(yè)的大學(xué)生很難說有多少工作經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉正是彌補(bǔ)了這方面的不足。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的作用毋庸置疑，應(yīng)積極鼓勵(lì)廣大教師想辦法、出策略，激勵(lì)教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，豐富和改進(jìn)實(shí)踐教手段。目前，諸多高校對(duì)教師的考核往往包括教學(xué)和科研任務(wù)，而大多教師認(rèn)為科研考核是最為頭痛的任務(wù)，學(xué)校過分看重于老師發(fā)表多少高水平學(xué)術(shù)論文、有多少科研經(jīng)費(fèi)，教師把大量的時(shí)間和精力都集中在這些方面，很難有功夫去重視、研究實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)手段，挖掘潛力

目前，不少院校鑄造專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室教學(xué)模式落后，內(nèi)容陳舊，儀器設(shè)備落后。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)條件限制，只能進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)。各實(shí)驗(yàn)間相互獨(dú)立，系統(tǒng)性較差。學(xué)生多人一組，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書機(jī)械地完成，局限于傳統(tǒng)的砂型鑄造工藝進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甚至還缺乏鑄造實(shí)驗(yàn)的最基本手段，沒有切合實(shí)際生產(chǎn)中的先進(jìn)的鑄造工藝、材料、設(shè)備等開展，這些都制約了學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)和新工藝的認(rèn)識(shí)和掌握。要開展好實(shí)踐教學(xué)，除必須完善相應(yīng)的必要的實(shí)驗(yàn)手段外，還必須與時(shí)俱進(jìn)，要結(jié)合鑄造工藝、熔煉的發(fā)展方向，結(jié)合一些新工藝，盡可能開展一些具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，將原來的單一、過于簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合、改進(jìn)，可以分為鑄造工藝、熔煉工藝兩大模塊開展；激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思實(shí)驗(yàn)，教師積極指導(dǎo)學(xué)生，給他們創(chuàng)造、提供必備的實(shí)踐條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（三）積極開展科技創(chuàng)新實(shí)踐、技能實(shí)踐等具有創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在卓越計(jì)劃下，材料成型專業(yè)普遍增加了科技創(chuàng)新實(shí)踐和技能實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這固然對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力很有利。創(chuàng)新學(xué)分可以通過參加學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、工程訓(xùn)練等活動(dòng)或參與教師、企業(yè)的科研課題并等途徑來獲得。教師們一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通常教師課堂上一般會(huì)給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，課后作業(yè)大多以書本中的作業(yè)習(xí)題為主，其實(shí)這種課后作業(yè)形式上可以改進(jìn)，比如安排學(xué)生查閱學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料、進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)、完成相關(guān)小論文，尤其是設(shè)計(jì)，還可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)中加以實(shí)施，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。這樣可以做到內(nèi)容教學(xué)與設(shè)計(jì)同步，教學(xué)與實(shí)踐并重進(jìn)行。另一方面，可以在理論教學(xué)中邀請(qǐng)一些企業(yè)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員參與指導(dǎo)工作，鑄造工藝設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用有較大差異，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員講述鑄造工藝設(shè)計(jì)實(shí)例，有利于鞏固和加深、完善學(xué)生的理論知識(shí)。

（四）鞏固并擴(kuò)大校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從課堂走入現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)地認(rèn)識(shí)、理解本專業(yè)的實(shí)質(zhì)，從而更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。近年來，生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，生產(chǎn)與教學(xué)之間的矛盾越來越突出，許多企業(yè)由于各種原因不太愿意接收大學(xué)生進(jìn)工廠實(shí)習(xí)，給生產(chǎn)實(shí)習(xí)帶來很大困難。由于鑄造生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝過程的復(fù)雜、各工序設(shè)備繁多，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境條件相對(duì)較差。企業(yè)和學(xué)校往往更多地考慮學(xué)生們的安全，生產(chǎn)實(shí)習(xí)成了走過場(chǎng)，應(yīng)付教學(xué)，很難深入到各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致了解，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的鍛煉機(jī)會(huì)。要取得好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，建議采取如下一些措施。（1）加強(qiáng)與企業(yè)勾通。要求教師與企業(yè)良好勾通，選擇有經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，在切實(shí)做好安全防范措施的前提條件下，盡可能事先深入細(xì)致地了解現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)做到心中有數(shù)。（2）盡量多地深入不同企業(yè)，讓學(xué)生能更多地接觸不同的生產(chǎn)企業(yè)。鑄造專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是在以鑄造、機(jī)加工為主的企業(yè)進(jìn)行。在一段時(shí)間內(nèi)，一般都是集中在某一個(gè)廠或某幾個(gè)車間，一般都是在一些以砂型鑄造為主的企業(yè)中進(jìn)行，鑄造生產(chǎn)方式單一，許多先進(jìn)的鑄造方法根本看不到，也不能真正參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中去，使得學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)缺乏積極性，出校門時(shí)滿腔熱情，回校時(shí)又神情沮喪。學(xué)生面臨的就業(yè)單位多種多樣，學(xué)生如能更多地深入現(xiàn)場(chǎng)，了解不同企業(yè)生產(chǎn)工藝，有利于拓展知識(shí)范圍。（3）及時(shí)總結(jié)、提煉實(shí)習(xí)生產(chǎn)過程中問題。教師與學(xué)生能針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)共同提出一些課題，讓學(xué)生帶回學(xué)校進(jìn)行思考、進(jìn)行分析討論，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力，真正提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。（4）完善必要的實(shí)習(xí)考核機(jī)制和管理辦法，讓學(xué)生有緊迫感、有壓力感，必須同理論課教學(xué)一樣嚴(yán)格要求。

（五）狠抓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），鞏固專業(yè)培養(yǎng)效果

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是校內(nèi)檢驗(yàn)未來卓越工程技術(shù)人才綜合素質(zhì)的最后一次綜合考試，是教學(xué)型大學(xué)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。當(dāng)前鑄造本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的共性問題：

1.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，設(shè)計(jì)過程往往流于形式；

2.題目陳舊，不能適應(yīng)新的發(fā)展；

3.學(xué)習(xí)投入不足。每年畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間往往和考研、找工作沖突。

要認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育、動(dòng)員和宣傳工作，使教師和學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要性和必要性；畢業(yè)題目要推陳出新，多從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中提煉畢業(yè)題目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)要做到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控和檢查，許多學(xué)生以找工作為借口，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不夠，畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度不端正，不認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些都是指導(dǎo)老師以特別重視的環(huán)節(jié)。

（六）提高教師實(shí)踐教學(xué)水平，加強(qiáng)師生之間溝通協(xié)調(diào)

目前，不少院校專業(yè)實(shí)踐課主要由青年教師擔(dān)任，相對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足。要提高青年教師的工程實(shí)踐能力，最好的辦法就是讓青年教師更多地進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，深入現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)鍛煉，提高實(shí)踐能力。另外，還應(yīng)加大力度引進(jìn)具有豐富工程背景的雙師型專業(yè)教師，加強(qiáng)專業(yè)教師與校外交流，加快青年教師培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校也可學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)一些具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員作為青年教師的指導(dǎo)老師，建立企業(yè)和高校的聯(lián)系，這也有助于加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，共同參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中。

（七）創(chuàng)造條件，積極吸納學(xué)生參與科研和創(chuàng)新活動(dòng)

學(xué)校盡可能給學(xué)生設(shè)立一些自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，舉辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等，為學(xué)生提供便利的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生感受到深厚的學(xué)習(xí)研究氛圍。同時(shí)，老師們進(jìn)行的各種各樣的科研項(xiàng)目，也可積極地吸收學(xué)生參與，讓他們了解科研活動(dòng)的過程，參加設(shè)計(jì)、完成一些研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些都有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

在卓越計(jì)劃下培養(yǎng)材料成型及控制工程鑄造方向的工程人才是一個(gè)長期過程，需要鑄造教育工作者的共同努力，提高自身實(shí)踐能力，積極探索，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取切實(shí)可行的措施，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

主管單位：西安市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：中國鑄造協(xié)會(huì);西安鑄造學(xué)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：陜西省西安市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1000-8365

國內(nèi)刊號(hào)：61-1134/TG

郵發(fā)代號(hào)：52-64

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1979

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

篇（7）

工程訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而工程素質(zhì)則是綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。要達(dá)到提高工程素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，必須在教學(xué)環(huán)節(jié)中有意識(shí)地體現(xiàn)、突出教學(xué)環(huán)節(jié)中的工程意識(shí)內(nèi)涵。具體而言，工程意識(shí)可包括責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、群體意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)、管理意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、法律意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等。我們將工程意識(shí)種類進(jìn)行權(quán)重分析并作為縱坐標(biāo)，并設(shè)分值為10分，而將機(jī)械制造實(shí)習(xí)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重作為橫坐標(biāo)，也設(shè)分值為10分，最終設(shè)定整個(gè)矩陣滿分為100分。我們先對(duì)2學(xué)分機(jī)械制造實(shí)習(xí)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行工程素養(yǎng)矩陣分析和梳理，并量化成具體數(shù)值。通過分析和研究各工種現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)在各項(xiàng)工程意識(shí)中的得分情況，可以直觀地體現(xiàn)出該工種教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)的貢獻(xiàn)大小。以2學(xué)分機(jī)械制造實(shí)習(xí)的鑄造工種教學(xué)環(huán)節(jié)為例，通過點(diǎn)上教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員一同對(duì)該工種教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)真梳理，獲得鑄造工種現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的工程素養(yǎng)矩陣得分。通過工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)量化指標(biāo)，我們就能夠看到具體鑄造實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的不足之處，進(jìn)而從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整這2方面進(jìn)行改進(jìn)，其相應(yīng)教改也就有了方向。同時(shí)通過這種梳理，也有助于教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員在教學(xué)環(huán)節(jié)中主動(dòng)、努力提煉出工程意識(shí)內(nèi)涵，并傳導(dǎo)給學(xué)生。這樣的研討和教學(xué)活動(dòng)將切實(shí)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括工程素質(zhì)）。有了工程素養(yǎng)矩陣表，能夠直觀地比較各工種的教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生工程意識(shí)的側(cè)重點(diǎn)和差異所在，進(jìn)而有助于在整個(gè)機(jī)械制造實(shí)習(xí)課程體系中按照“整合優(yōu)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練”理念進(jìn)行相應(yīng)工種的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和教學(xué)方案優(yōu)化工作。為了客觀評(píng)價(jià)是否切實(shí)達(dá)到了預(yù)期的優(yōu)化效果，我們同樣也可以用工程素養(yǎng)矩陣表來進(jìn)行輔證。以鑄造工種為例，為了提高先進(jìn)鑄造技術(shù)比重，并推行案例式教學(xué)改革，我們適當(dāng)壓縮了傳統(tǒng)鑄造實(shí)習(xí)內(nèi)容，增加了消失模鑄造實(shí)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和教學(xué)環(huán)節(jié)。而為了衡量此項(xiàng)教學(xué)改革是否有助于學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，我們也采用了工程素養(yǎng)矩陣這個(gè)手段進(jìn)行評(píng)估，如表2所示。鑄造實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)增加到2d，共14h，總分為10分。我們發(fā)現(xiàn)，此項(xiàng)教改行為對(duì)應(yīng)的工程素養(yǎng)矩陣總得分能夠獲得進(jìn)一步提高，這也增強(qiáng)了我們開展此項(xiàng)教改的信心和決心。

2工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)的保障措施

為了避免歷時(shí)4年之久的工程素養(yǎng)矩陣研討最終流于形式化，而不能內(nèi)化到機(jī)械制造實(shí)習(xí)課程之中，我們?cè)谘杏懫陂g，有意識(shí)地采取了一些措施，以保障該教學(xué)改革的扎實(shí)化和穩(wěn)步化。

2．1召開多次工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)研討會(huì)

4年來我們召開大大小小關(guān)于工種矩陣建設(shè)的研討會(huì)共計(jì)40余次，其中從訓(xùn)練中心層面上，組織教師、工程技術(shù)人員和工種負(fù)責(zé)人共同參與研討就達(dá)到12次，而各點(diǎn)上教師、工種負(fù)責(zé)人和實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員內(nèi)部召開的研討會(huì)不下30余次，這種全民參與性質(zhì)的研討將工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)切實(shí)落實(shí)到實(shí)處。

2．2舉行實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員圍繞工種意識(shí)主題開展說課比賽

一線實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員是直接面對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的主力，只有實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員自身對(duì)工程意識(shí)進(jìn)行深入思考并有所感覺，才能結(jié)合各自的工種教學(xué)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地將工程意識(shí)理念滲透給學(xué)生。我們選擇若干篇關(guān)于工種矩陣建設(shè)的參考文獻(xiàn)，組織各工種自行學(xué)習(xí)討論，并在此基礎(chǔ)上組織說課比賽，讓每位一線實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員直接站到講臺(tái)上，從自身所從事的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，談?wù)撈鋵?duì)工程意識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，并說明將如何運(yùn)用工程意識(shí)理念到自己負(fù)責(zé)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以提高學(xué)生的工程素質(zhì)。這種強(qiáng)化式的說課比賽，既敦促了一線指導(dǎo)人員的自我學(xué)習(xí)，也有助于相互之間的交流學(xué)習(xí)，從一線教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面引導(dǎo)對(duì)工程意識(shí)的思考。

2．3舉辦工程素養(yǎng)矩陣研討論文的征集活動(dòng)

在以上基礎(chǔ)上，我們又對(duì)部分一線指導(dǎo)人員提出了更高的要求，即圍繞對(duì)工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)的認(rèn)識(shí)梳理本工種教學(xué)環(huán)節(jié)，并提煉工程意識(shí)，形成研討論文。我們采取相關(guān)激勵(lì)措施，發(fā)動(dòng)大部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員參加，引導(dǎo)一線指導(dǎo)人員積極投入思考。從說課到形成研討論文，是引導(dǎo)一線指導(dǎo)人員將工程意識(shí)理念內(nèi)化的有效途徑。我們共發(fā)動(dòng)3輪次的論文征集活動(dòng)，并組織專家進(jìn)行審閱，評(píng)選出優(yōu)秀的研討論文，并在一線指導(dǎo)人員中進(jìn)行宣讀、交流和學(xué)習(xí)。

3存在的不足

關(guān)于如何在機(jī)械制造實(shí)習(xí)課程中有效地達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括工程素質(zhì)），我們嘗試從工程素養(yǎng)矩陣建設(shè)角度入手，其合理程度也有值得商榷之處，如：

（1）工程意識(shí)的種類和內(nèi)涵是否全面；

（2）各工程意識(shí)種類的權(quán)重是否合理；

（3）是否導(dǎo)致另一個(gè)誤區(qū)，即盲目追求高分?jǐn)?shù)值，而脫離了工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練目標(biāo)。我們提出這些問題，希望引起研討，使其能夠更有效地為機(jī)械制造實(shí)習(xí)課程服務(wù)。

4結(jié)束語

（1）在機(jī)械制造課程中引入工程素質(zhì)矩陣建設(shè)和研討，有助于工程意識(shí)的提升，有助于達(dá)到梳理和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，并有助于指導(dǎo)下一步的教學(xué)改革。

篇（8）

论文關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

近十幾年來，隨着我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為了滿足國家建設(shè)和经濟(jì)發(fā)展的需要，應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)高等教育日益增長的需求，國家新建了一大批本科院校。南京工程學(xué)院正是在這樣的大環(huán)境中成長和發(fā)展起來的。我們這一類學(xué)校的辦學(xué)方向不同于学術(shù)型大學(xué)（“985”或“211”大學(xué)），而是直接為本地的行業(yè)和企業(yè)服務(wù)，學(xué)以致用，為地方企事業(yè)單位提供應(yīng)用型人才，促進(jìn)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，校企合作是實(shí)現(xiàn)該類學(xué)校培养應(yīng)用型創(chuàng)新人才目標(biāo)的關(guān)键。國家從政策層面反復(fù)強(qiáng)調(diào)校企合作，我們學(xué)校也在積極探索校企合作的模式，以解決由于校企合作過于程式化、合作不深入而造成大學(xué)生一次就業(yè)率較低的現(xiàn)實(shí)問題。本文從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革出發(fā)，探討基于校企合作下南京工程學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

一、校企合作的相互作用機(jī)理

校企合作既有利于人才培養(yǎng)，也促進(jìn)了科學(xué)研究，更是服務(wù)社會(huì)的主要內(nèi)容。但不同類型的高校對(duì)于三大職能的側(cè)重不同，對(duì)国家競(jìng)爭實(shí)力的貢獻(xiàn)不同，因此校企合作的重點(diǎn)也不同。比较而言，學(xué)術(shù)型大學(xué)更加側(cè)重于科學(xué)研究，校企合作的重点在研究領(lǐng)域：與企業(yè)合作進(jìn)行科技研發(fā)、研究成果的資本化及其向生產(chǎn)要素的轉(zhuǎn)化；高職高专院校側(cè)重于教學(xué)職能即培養(yǎng)技術(shù)型的人才，服務(wù)社會(huì)的職能主要通过開展職前職后培訓(xùn)来實(shí)現(xiàn)，其校企合作側(cè)重于教學(xué)過程。這類合作的目的是增加高職學(xué)校人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性，满足國家在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中对于技術(shù)人才的需要；應(yīng)用型本科院校居于兩者之間，既重視實(shí)踐教學(xué)又要加強(qiáng)应用性科學(xué)研究，其服務(wù)社會(huì)的職能通過為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、咨詢以及應(yīng)用性研究成果等方式实現(xiàn)。校企合作一方面重在學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，另一方面在于企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教学的條件?；谛Ｆ蠛献鞯膽?yīng)用型人才培養(yǎng)涉及高校與企業(yè)两個(gè)層面，兩者相互影響、相互促進(jìn)，密不可分。對(duì)于校企合作的相互作用機(jī)理，國內(nèi)外有一定的研究。

　　校企合作培養(yǎng)人才的模式實(shí)際上就是把企業(yè)納入人才培養(yǎng)的要素體系中來，引入到培養(yǎng)的全過程，形成由學(xué)校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)格局中来，進(jìn)而改變傳統(tǒng)以學(xué)科體系為特征的課堂教学為課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)践相結(jié)合的人才培養(yǎng)格局，改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的雙要素為校企合作培養(yǎng)人才模式的三要素。校企合作的原動(dòng)力就在于尋求共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利雙贏，这也是他們合作的切合點(diǎn)所在。只有深化校企合作，才能实現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能保证高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。

二、應(yīng)用型本科院校校企合作培養(yǎng)模式存在的問題

1.企業(yè)合作開展的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求

目前，所有的應(yīng)用型高校注重對(duì)學(xué)生的实習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，與地方企業(yè)建立起一批實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但是，有部分的實(shí)習(xí)实訓(xùn)基地徒有虛名，不能滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。

　2.校企合作建立的工程中心未能立足于培养應(yīng)用型人才

高校與企業(yè)所建立的工程中心的目的是將企業(yè)的項(xiàng)目或者實(shí)用高新技術(shù)，例如專業(yè)軟件學(xué)習(xí)與開發(fā)等，帶進(jìn)學(xué)校，學(xué)生參與，培养實(shí)用新型的應(yīng)用型人才。部分的工程中心是部分老師參與橫向項(xiàng)目為主要目的，學(xué)生參與很少；所建立的計(jì)算機(jī)模擬中心，實(shí)际上與企業(yè)聯(lián)系不緊密，學(xué)生不能学以致用。

　　3.校企合作建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地缺乏創(chuàng)新性，合作深度不夠

經(jīng)過幾屆學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練之后，部分的技術(shù)更新和產(chǎn)品轉(zhuǎn)化情況已經(jīng)發(fā)生改變，部分企業(yè)或者學(xué)校拘泥于合作形式，不謀求實(shí)習(xí)崗位的更新；校企合作的內(nèi)容常常局限于實(shí)訓(xùn)基地的建立，實(shí)習(xí)方式也常局限于工作任務(wù)的需要，沒有形成一套有機(jī)融合的機(jī)制，這樣勢(shì)必造成合作形式單一。另外，考慮到企業(yè)自身利益，多数企業(yè)只提供單一并且較為低端的实習(xí)崗位，達(dá)不到預(yù)期的效果。

4.企业參與的積極性不高

在校企關(guān)系建立的過程中，多數(shù)高校為謀求發(fā)展主動(dòng)向企業(yè)寻求合作，而企業(yè)往往僅為提升自身內(nèi)涵，雙方合作的原动力不足，企業(yè)積極性不高。

三、材料成型專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

南京工程學(xué)院是一所以工學(xué)為主的高等工程應(yīng)用型本科院校，學(xué)科專業(yè)涵蓋工学、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、法學(xué)等。學(xué)校遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，著力發(fā)展應(yīng)用型本科教育，不斷深化教育教學(xué)改革，努力推進(jìn)产學(xué)研相結(jié)合，形成了“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念和校企合作、產(chǎn)學(xué)研相融、注重实踐的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的鮮明特色。材料成型及控制工程（鑄造方向）是江蘇省高校特色專業(yè)，以冶金、化工、機(jī)械、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)從事材料生產(chǎn)和材料加工方面的技術(shù)研究、产品設(shè)計(jì)及研發(fā)、生產(chǎn)管理等方面工作。具體的培養(yǎng)模式有以下幾方面：

1.合理的課程設(shè)置和教學(xué)改革

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要的就業(yè)方向是面對(duì)江蘇省以及長三角地區(qū)的铸造及相關(guān)行業(yè)。因此，在理论教學(xué)課程設(shè)置上緊紧圍繞專業(yè)方向，既要重视理論基礎(chǔ)又要突出培養(yǎng)应用型人才的特點(diǎn)。專業(yè)基礎(chǔ)課程方面，分別开設(shè)工程力學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料成型原理等材料科學(xué)方面的主干課程，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)；專业課方面，開設(shè)與鑄造專業(yè)相關(guān)的課程。包括CAD/CAM技術(shù)、金屬液態(tài)成型工藝、特種鑄造技術(shù)和鑄造合金及熔煉等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，为后期的生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)实訓(xùn)以及專業(yè)技術(shù)認(rèn)證培訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。 免費(fèi)论文下載中心

針對(duì)課程特點(diǎn)，合理增減教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)。具体的做法如下：

（1）合理選擇教学內(nèi)容和教材。針對(duì)本專業(yè)的培养目標(biāo)開設(shè)必要的專業(yè)课程，結(jié)合前屆學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情况和畢業(yè)就業(yè)的方向、去向、工作崗位，對(duì)課程的教學(xué)大綱和授課计劃進(jìn)行合理調(diào)整；選擇適合本专業(yè)的教材，或者選用本教研室自行編寫的教材，例如材料成型基礎(chǔ)、壓鑄模工藝設(shè)計(jì)等課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，上课教師對(duì)授課內(nèi)容熟練，做到了有的放矢。

（2）適當(dāng)改革教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前高校廣泛采用多媒體教學(xué)。多媒體的教學(xué)質(zhì)量存在一定的爭議，多媒體可以提供大量的知識(shí)信息，但是過分依賴多媒體教学，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞狀況，并且接受大量的信息難以消化，造成學(xué)生跟不上老師講課速度和思路，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)习興趣下降，因此，具體的做法是以多媒體為主，主要進(jìn)行圖片、图表和視頻教學(xué)，既生动又方便，以板書為輔，主要是課程的標(biāo)題、提綱和重點(diǎn)知識(shí)。

2.課程設(shè)計(jì)和技術(shù)培訓(xùn)

材料成型及控制工程（鑄造方向）的一大特色就是合理設(shè)置課程设計(jì)和實(shí)用技能培訓(xùn)，為學(xué)生參與校企合作提供前期的專業(yè)準(zhǔn)備工作，这些教學(xué)和培訓(xùn)環(huán)節(jié)包括金工實(shí)習(xí)、壓鑄模設(shè)計(jì)、合金设計(jì)與熔煉、CAD/CAM技術(shù)培訓(xùn)和鑄造工程師認(rèn)证培訓(xùn)等。在這些教學(xué)环節(jié)中，學(xué)生在課堂上對(duì)實(shí)踐內(nèi)容有了系統(tǒng)的了解和訓(xùn)練，為接下來的實(shí)习實(shí)訓(xùn)打下良好的基础，避免了進(jìn)入企業(yè)后一問三不知和盲目、機(jī)械地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。另外，與國家鑄造協(xié)會(huì)合作，联合開展國際鑄造工程师培訓(xùn)和認(rèn)證工作，本著學(xué)生自愿和合理宣傳、引導(dǎo)的原則，組织畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)，為學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)提供最后一項(xiàng)資格證書，為今后在工作崗位上的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生參与培訓(xùn)的積極性很高，成型081班于2011年12開始進(jìn)行報(bào)名培訓(xùn)，全班43人全部參加，并且順利拿到了鑄造工程師初級(jí)證書，部分學(xué)生在找工作中該證書起到了一定作用。

3.實(shí)踐教學(xué)与理論教學(xué)相結(jié)合

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的关鍵環(huán)節(jié)在于實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生上大学問的最多的問題是今后該專業(yè)的就業(yè)方向是什么，實(shí)踐教學(xué)很好地回答了這些疑問。南京工程學(xué)院材料工程學(xué)院重視與行業(yè)、企业聯(lián)系，在培養(yǎng)模式中強(qiáng)化实踐教學(xué)是另一大特色。建設(shè)并簽訂了二十多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，与企業(yè)共建了“江蘇省精密高速模具工程技術(shù)研究中心”、“江蘇省小節(jié)距工業(yè)鏈條工程技術(shù)研究中心”、“南京市鑄造工程技术產(chǎn)學(xué)研基地”等多個(gè)产學(xué)研基地。與材料成型及控制工程（鑄造方向）相關(guān)的實(shí)習(xí)基地包括：南京航天晨光艺術(shù)鑄造公司、南京尼瑪克公司、東駿機(jī)械等近十家。這些企業(yè)和本專業(yè)的學(xué)習(xí)、就業(yè)有著密切關(guān)系，這些企業(yè)為本專业提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所有的專業(yè)技能訓(xùn)練，包括藝術(shù)鑄造、精密鋁合金壓鑄技術(shù)、熔模鑄造、樹脂砂造型與鑄造、消失模鑄造、壓鑄模設(shè)計(jì)及压鑄技術(shù)等。學(xué)院與这些企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，專业老師可以為這些企業(yè)提供技術(shù)咨詢，以橫向課題的形式進(jìn)行聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)；企業(yè)为學(xué)生提供實(shí)習(xí)和工作場(chǎng)地，例如成型081班在企業(yè)實(shí)習(xí)一個(gè)月完全掌握熔模鑄造鎳合金葉片的制造技術(shù)；在南京尼瑪克實(shí)習(xí)期間，成型081班三名學(xué)生和企業(yè)達(dá)成就業(yè)協(xié)議；在南京晨光藝術(shù)鑄造，2007級(jí)三名學(xué)生毕業(yè)后參加工作，并為成型081班學(xué)生做實(shí)習(xí)的導(dǎo)師，與该企業(yè)主管人事的領(lǐng)導(dǎo)交流后，先后有15名學(xué)生表達(dá)了愿意服務(wù)于該企業(yè)的意愿。

篇（9）

發(fā)動(dòng)機(jī)缸體鑄件的精整工藝與裝備

鐵路貨車搖枕側(cè)架冷卻清理生產(chǎn)線

170氣缸蓋工藝研究

轉(zhuǎn)臂的鑄造工藝與生產(chǎn)控制

喂線蠕化工藝在博杜安6M26氣缸體上的應(yīng)用

ZG30MnSi中頻爐熔煉工藝

中頻爐內(nèi)脫硅試驗(yàn)研究

消失模鑄造自動(dòng)化生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)

消失模殼體類零件在白區(qū)工藝的失效模式分析及改進(jìn)

SiCp/7090Al復(fù)合材料的濕摩擦磨損性能

基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的壓鑄成型工藝參數(shù)的模擬與優(yōu)化

Cu-10%Fe合金微觀組織中的晶體生長

通孔泡沫金屬傳熱性能研究進(jìn)展

舊砂再生綜述(2010年度)

“我國古代大型鑄銅文物”系列文章五古代大銅牛

“有芯感應(yīng)電爐”與“有心感應(yīng)電爐”的辨析

天津市鑄造學(xué)會(huì)舉行五十周年慶典暨新技術(shù)交流會(huì)

信息與動(dòng)態(tài)

拋丸機(jī)中拋丸器的優(yōu)化設(shè)計(jì)再議

鑄造裝備應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的可行性分析

插裝閥在靜壓造型線液壓系統(tǒng)中的應(yīng)用

DC二線電感式接近開關(guān)在造型線上的應(yīng)用

潮模砂氣沖造型13B車鉤工藝實(shí)踐

LJ465Q-1A發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸箱熱芯盒模具的優(yōu)化設(shè)計(jì)

合成鑄鐵生產(chǎn)缸體鑄件的工藝技術(shù)

中頻感應(yīng)電爐熔煉鑄態(tài)鐵素體球墨鑄鐵工藝

YC6113柴油機(jī)蠕墨鑄鐵缸蓋鑄件的質(zhì)量控制

利用垂直分型技術(shù)生產(chǎn)高品質(zhì)球墨鑄鐵件

對(duì)HTAC燃燒機(jī)制下金屬鎂還原罐內(nèi)溫度分布的數(shù)值模擬

金屬型重力鑄造鋁合金缸蓋關(guān)鍵部位二次枝晶間距研究

發(fā)動(dòng)機(jī)連桿失效分析

蠕化處理包堤壩對(duì)蠕化處理的影響及其對(duì)策

多媒體技術(shù)在金屬成型理論基礎(chǔ)精品課教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

先秦時(shí)期的大型青銅文物

首屆全國現(xiàn)代鑄造裝備與技術(shù)交流大會(huì)在天津成功舉行

第11屆25省、自治區(qū)、市暨山西省第二十二次鑄造會(huì)議紀(jì)要

關(guān)于舉辦鑄造自動(dòng)化裝備應(yīng)用培訓(xùn)班的通知

鑄造學(xué)會(huì)獎(jiǎng)——第十二屆(2009年度)“福士科”杯中國機(jī)械工程學(xué)會(huì)鑄造專業(yè)優(yōu)秀論文評(píng)選結(jié)果公告

我國沖天爐現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

基于FLUENT的燃煤器燃燒模擬及結(jié)構(gòu)改進(jìn)

轉(zhuǎn)盤式V法造型線設(shè)計(jì)

振動(dòng)機(jī)械結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的特性分析

用V法(真空密封)造型工藝鑄造機(jī)床大板

制動(dòng)鼓鑄造工藝性分析

差壓鑄造的工藝特點(diǎn)及設(shè)備

鑄鋼鋼液喂絲吹氬爐外精煉工藝

高合金鋼薄壁件的消失模鑄造工藝研究

采煤機(jī)截齒鑲鑄復(fù)合金屬材料研究

過冷Cu80Ni20合金熔體凝固組織的兩次細(xì)化機(jī)制

釹對(duì)AZ61鎂合金鑄態(tài)顯微組織和力學(xué)性能的影響

稀土Y對(duì)AZ61鎂合金微觀組織和力學(xué)性能的影響

鎂合金半固態(tài)坯料重熔過程數(shù)值模擬

Cd對(duì)鎂合金腐蝕性能的影響

發(fā)動(dòng)機(jī)鑄鐵件新材料工藝探討

消失模鑄造鑄鐵管件工藝及缺陷分析

篇（10）

DesignoftheStampingDiefortheMagnesiumAZ31

OuterShelloftheNotebookPC

Author:BoFengxia

Tutor:HuangChanging

Abstract

ThestampingprocessfortheoutershellofthenotebookPCisanalyzedandasetofsimplyconstructedformingdieusedonliquid-presswasdesigned.Thearticleintroducesthestructureandworkingprocessofthedieoneachoperationfromthestructureandthefunctionoftheproduct.Andthepointsforattentioninthedesignandmanufactureofthediesarelisted.TheefficiencyofmagnesiumAZ31isanalyzedinsheetmetalformingandthatitcan’tdrawinnormaltemperature.Theproblemisresolvedbyheatingthedieandworkpieceduringdrawing,afterdetailedanalyzingandrelativetechnicaldataconsulting.Theproducthastobetrimmedintwodirections.Afteranalyzingthetechnicoftheproduct,weknow:Ifthetwodirectionsarecarriedoutatonetime,itishardtomakesuretheprecision.Onthecontrary,ifwemakeonedirectionatonetime,itiseasytosatisfythetechnicalrequirementoftheproduct.

Keywords:theoutershellofthenotebookPC,stampingprocess,drawingdie,

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論文構(gòu)成

(1)選題背景和研究方法和。

(2)沖壓工藝規(guī)程通過對(duì)工件的工藝分析和工藝計(jì)算，考慮經(jīng)濟(jì)性和可行性的前提下，確定工藝方案。

(3)進(jìn)行模具設(shè)計(jì)拉深模設(shè)計(jì)和修邊模設(shè)計(jì)。

(4)設(shè)計(jì)總結(jié)總結(jié)本次設(shè)計(jì)之后所得到的收獲和改進(jìn)意見。

金屬鎂及其合金是迄今在工程應(yīng)用的最輕的結(jié)構(gòu)材料，常規(guī)鎂合金比鋁合金輕30%~50%，比鋼鐵輕70%以上，應(yīng)用在工程中可大大減輕結(jié)構(gòu)件質(zhì)量。同時(shí)鎂合金具有高的比強(qiáng)度和比剛度，尺寸穩(wěn)定性高，阻尼減震性好，機(jī)械加工方便，尤其易于回收利用，具有環(huán)保特性。20世紀(jì)80年代以來鎂合金的研究得到飛速發(fā)展，隨著鎂合金應(yīng)用面的不斷擴(kuò)大鎂合金的研究和開發(fā)也進(jìn)入了新時(shí)代。然而鎂合金的研究和發(fā)展還很不充分，很多工作還處于摸索階段，很多有關(guān)鎂合金性能的研究還沒有得到完全發(fā)展。對(duì)鎂合金的成型技術(shù)的研究目前主要在金屬型鑄造，砂型鑄造，低壓鑄造，差壓鑄造，熔模鑄造，壓力鑄造和技?jí)鸿T造等方面，對(duì)鎂合金的沖壓工藝研究較少。但是，鎂合金沖壓方面的應(yīng)用前景較好，除了可以減輕質(zhì)量，外觀漂亮外，特別是電磁屏蔽能力好。

本文結(jié)合省自然科學(xué)基金項(xiàng)目—鎂合金深加工研究，主要進(jìn)行變形鎂合金的板材成型性分析設(shè)計(jì)。

鎂合金在常溫下的塑性很低，因此不適于常溫下沖壓成形。鎂合金在熱態(tài)下具有較好的塑性，甚至在一些不利于其他材料成形的應(yīng)力-應(yīng)變狀態(tài)下也可以成形，但變形速度不宜太大。鎂合金板材在250℃左右拉深時(shí)其拉深比超過鋁合金和低碳鋼板的常溫拉深成形極限。在175℃鎂合金板形件拉深的拉深比可達(dá)2.0，225℃可達(dá)3.0。

本次設(shè)計(jì)主要是根據(jù)鎂合金AZ31板材加熱時(shí)的拉深性能來進(jìn)行模具設(shè)計(jì)，鎂合金AZ31板材拉深成形時(shí)主要工藝參數(shù)有拉深力、成形速度、坯料溫度、模具預(yù)熱溫度、方式、模具圓角、模具間隙、壓邊力等，這些因素對(duì)坯料的拉深成形結(jié)果均有不同程度的影響。

目錄

1緒論……………………………….…………………………………………….…1

1.1選題背景及目的…………………………………….……..…………………1

1.2國內(nèi)外研究狀況…………………………………….………………………..1

1.3課題研究方法………………………………….……………………………..2

1.4論文構(gòu)成………………………………….…………...……………………...2

2沖壓工藝規(guī)程的編制………………………………….……………………..3

2.1沖壓件的工藝分析…………………………………………………………3

2.1.1材料………………………………………………………………….4

2.1.2結(jié)構(gòu)工藝性分析……………………………………………………5

2.2毛坯形狀、尺寸的確定……………………………………………………6

2.2.1盒形件的修邊余量………………………………….………………6

2.2.2盒形件毛坯尺寸計(jì)算……………………………………………….7

2.3排樣設(shè)計(jì)及材料利用率計(jì)算……….………………………………….…..8

2.3.1排樣方式……………….………………….………………………...8

2.3.2材料利用率計(jì)算……….…………………………………………...9

2.4確定工藝方案……………………………………………………………….9

2.4.1基本工序的確定………………………………….…………………9

2.4.2不同工藝方案的比較……………………………………………….9

2.5工藝計(jì)算……………………………………………………………………10

2.5.1落料工序…………………………………………………………...10

2.5.2拉深工序…………………………………………………………...11

2.5.3沖孔工序……………………………………………………………12

2.5.4修邊工序……………………………………………………………13

2.6沖壓工藝過程卡片………………………………………………………...14

3拉深模設(shè)計(jì)……………………………………….…………………………..17

3.1模具的結(jié)構(gòu)形式……………………………………….………………….17

3.2模具刃口尺寸計(jì)算…………………………………….…………………18

3.2.1上下模刃口尺寸計(jì)算…………………….……………………….18

3.2.2壓力中心計(jì)算……………………………………………………..19

3.3零件設(shè)計(jì)及標(biāo)準(zhǔn)件選擇…………………………………………………..19

3.3.1凸模的設(shè)計(jì)…………………………..……………………………19

3.3.2凹模的設(shè)計(jì)…………………………………..….………………….21

3.3.3定位板的計(jì)………………………………...……………………...21

3.3.4彈性壓圈的設(shè)計(jì)…………………………...………………………21

3.3.5拉深筋的設(shè)計(jì)……………………………………………………….22

3.3.6上下模座、導(dǎo)柱導(dǎo)套的設(shè)計(jì)…………………….……………….22

3.3.7出件裝置的設(shè)計(jì)…………………………………………………..22

3.4模具閉合高度的計(jì)算……………………………………………………...23

3.5繪制裝配圖及零件圖……………………………….……………………..23

3.6壓力機(jī)校核………………………………………….……………………..23

4修邊模設(shè)計(jì)……………………………………….…………………………...24

4.1模具的結(jié)構(gòu)形式………………………………………..…………………24

4.2壓力中心計(jì)算…………………………………….……………………….25

4.3零件設(shè)計(jì)及標(biāo)準(zhǔn)件選擇…………………………….………………………25

4.3.1斜楔和滑塊的設(shè)計(jì)………………………………………………..25

4.3.2滑塊返回行程的復(fù)位機(jī)構(gòu)………………….…………………….27

4.3.3出件裝置的設(shè)計(jì)……………………………….…………………..27

4.3.4上模座的設(shè)計(jì)……………………………………………………...28

4.3.5下模座的設(shè)計(jì)………………………………………………………28

4.3.6壓料板的設(shè)計(jì)………………………………………………………28

4.3.7防磨板的設(shè)計(jì)…………………………….….…………………….29

4.3.8導(dǎo)板的設(shè)計(jì)………………………………….………………………29

4.4模具閉合高度的計(jì)算…………………………………………………….…29

4.5裝配圖及零件圖的繪制………………………………………………….….30

4.6壓力機(jī)校核…………………………………………………………………..30