幼兒園環(huán)保小知識(shí)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園環(huán)保小知識(shí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)境教育是終身教育，在幼兒中開(kāi)展環(huán)境教育是奠基工程。幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場(chǎng)所，我們以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的資源和條件，不失時(shí)機(jī)的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的“環(huán)保小衛(wèi)士”。因此，我們將有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟地教育小朋友從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，為他們一生的環(huán)境意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、主要目標(biāo)

根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)和需要，制定了環(huán)保教育計(jì)劃和活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)注自己身邊的環(huán)境，掌握了初淺的環(huán)保知識(shí)，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識(shí)和行為。本學(xué)期，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，并結(jié)合幼兒園的計(jì)劃，圍繞認(rèn)知、行為習(xí)慣、情感等，把廣泛深?yuàn)W的環(huán)境知識(shí)用簡(jiǎn)單易懂，活潑、新穎的形式去教育幼兒。

三、具體措施

(一)提高教育者對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

盡量收集有關(guān)環(huán)保的材料、文章、論文、報(bào)刊等，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、討論，使自己獲得一定的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感、緊迫感，對(duì)“環(huán)境教育必須從兒童抓起”形成共識(shí)。制定好自己班幼兒環(huán)境教育的目標(biāo)、計(jì)劃，認(rèn)真加以實(shí)施。

(二)在主題活動(dòng)中滲透環(huán)境教育

在主題活動(dòng)中，滲透有關(guān)環(huán)保知識(shí)的教育。比如科學(xué)教學(xué)中，結(jié)合“水”、“聲音”“空氣”等等，可以告訴幼兒干凈的水和安靜的環(huán)境對(duì)人的身體有益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以用小青蛙捉害蟲(chóng)來(lái)教育幼兒青蛙是人類(lèi)的好朋友，可以保護(hù)

莊稼，我們要愛(ài)護(hù)它。我們也可以根據(jù)環(huán)境的廣泛內(nèi)容，創(chuàng)編一些環(huán)境教育的教材，這樣就不會(huì)只局限于教材上少量?jī)?nèi)容了。

1.結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和主題活動(dòng)，調(diào)整班級(jí)玩具的擺放，根據(jù)玩具的用途進(jìn)行分類(lèi)，盡量便于孩子自由取放。幼兒知道玩具放好后要放回原處，愛(ài)護(hù)玩具。

2.結(jié)合主題活動(dòng)的內(nèi)容，與幼兒一起布置主題活動(dòng)墻面，真正發(fā)揮墻飾的互動(dòng)作用。

3.結(jié)合季節(jié)的特征豐富自然角內(nèi)容，幼兒通過(guò)參與自然角的管理，感受大自然的美，發(fā)展幼兒的觀察力。

4.結(jié)合幼兒園的環(huán)保計(jì)劃內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣為主，知道基本的有關(guān)環(huán)境、噪音、動(dòng)物保護(hù)的常識(shí)。參加幼兒園的環(huán)保社區(qū)活動(dòng)。

5.堅(jiān)持每周進(jìn)行1-2次的環(huán)保活動(dòng)，充分利用在散步、餐前等時(shí)間開(kāi)展環(huán)保小知識(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒不浪費(fèi)水、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、不制造噪音等行為。

6.從小事做起，珍惜資源，不浪費(fèi)糧食、紙張等。

(三)在游戲中滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育除了在教學(xué)中進(jìn)行外，還可以結(jié)合游戲讓幼兒進(jìn)一步得到更好的引導(dǎo)。利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、碎布等廢舊材料進(jìn)行游戲，從中懂得要減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。

(四)在各種節(jié)日的教育中滲透環(huán)境教育

結(jié)合各種紀(jì)念日、節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒滲透環(huán)境教育。使幼兒更加系統(tǒng)地接受環(huán)境知識(shí)的教育。

(五)發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源

家長(zhǎng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為對(duì)幼兒的影響是顯而異見(jiàn)的，為了使家庭環(huán)境教育和幼兒園的環(huán)境教育取得一致，我們準(zhǔn)備開(kāi)展以下工作：召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、利用家園橋等形式，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和加強(qiáng)幼兒環(huán)境保護(hù)的重要性。

四、活動(dòng)安排：

九月份：

1.熟悉幼兒園環(huán)境，開(kāi)展環(huán)保教育。

2.教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

十月份：

1. 開(kāi)展“寶貴的水”環(huán)保活動(dòng)，教育幼兒節(jié)約用水。

2. 親子手工活動(dòng)：變廢為寶。

3. 結(jié)合世界糧食日，進(jìn)行愛(ài)惜糧食教育。

十一月份：

1.教育幼兒不亂扔垃圾，保持周?chē)h(huán)境整潔。

2.各班組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

十二月份：

1. 以培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣為主，知道基本的有關(guān)環(huán)境、噪音、動(dòng)物保護(hù)的常識(shí)。

2. 各班豐富自然角。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒是可塑性最高的時(shí)期，因此是生態(tài)環(huán)保課程教育對(duì)其行為影響最好的階段，但因?yàn)橛變旱目伤苄暂^高，所以離開(kāi)了老師，其行為的形成很有可能就被其他外界的因素所干擾，從而影響生態(tài)保護(hù)課程的教育效果。并且，幼兒階段孩子的模仿性較高，因生活環(huán)境的不同，影響教學(xué)效果的因素就很多，因此現(xiàn)代針對(duì)幼兒的生態(tài)環(huán)保課程，就需要保證人性化和科學(xué)性的全面結(jié)合，以幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)生活為目標(biāo)，培養(yǎng)其正確的行為思想。

1幼兒生態(tài)環(huán)保課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析

生態(tài)環(huán)保，是現(xiàn)代人們較關(guān)心和重視的問(wèn)題，而生態(tài)環(huán)保的教育不單是讓人們懂得保護(hù)自己生活和自然環(huán)境，也是個(gè)人素質(zhì)和行為的良好培養(yǎng)，因此，生態(tài)環(huán)保課程教育的最佳時(shí)期應(yīng)是從幼兒開(kāi)始，但幼兒的可塑性雖然較高較好，但同樣也是問(wèn)題所在。

以本幼兒園為例。現(xiàn)代家長(zhǎng)雖然很重視自己孩子的全面教育，包括：基礎(chǔ)知識(shí)的啟蒙和性格、行為、思想品德的教育，多數(shù)家長(zhǎng)卻不懂得科學(xué)的教育方式。一味采取強(qiáng)硬方式或注重結(jié)果式的教育，都不是科學(xué)的方式，而寵溺性的教育更加不利于幼兒的行為形成。生態(tài)環(huán)保的意識(shí)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和教育的行為意識(shí)，幼兒時(shí)期孩子的性格和行為的形成，通常是父母、老師等長(zhǎng)輩影響最深，幼兒最初會(huì)模仿自己的家人行為，即使身體上因?yàn)榘l(fā)育的關(guān)系無(wú)法完全模仿家長(zhǎng)的行為，但思想意識(shí)上已經(jīng)被其影響。因此，部分幼兒在離開(kāi)老師、離開(kāi)課堂，則會(huì)因?yàn)樯瞽h(huán)境的關(guān)系印象生態(tài)環(huán)保教學(xué)的效果。

其次，本幼兒園在生態(tài)環(huán)保課堂教學(xué)過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)較重要的問(wèn)題，則是教學(xué)中人性化的問(wèn)題。現(xiàn)代幼兒的個(gè)性差異較大，與以前單一的外向和內(nèi)向兩種幼兒性格不同，加上現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，幼兒期孩子的生活也更加豐富，因此在生態(tài)環(huán)保課堂教學(xué)中，就容易出現(xiàn)因老師教學(xué)不夠多元化，而導(dǎo)致幼兒無(wú)興趣學(xué)習(xí)。而幼兒的生態(tài)環(huán)保行為教育，應(yīng)從根本的思想意識(shí)入手，所以興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度，則變成本幼兒園教育教學(xué)的核心問(wèn)題。

2以人性化的教學(xué)內(nèi)容提高幼兒的興趣

孩子在幼兒時(shí)期，多數(shù)比較好動(dòng)、好奇心較重，男孩子對(duì)于動(dòng)物、昆蟲(chóng)較感興趣，而女孩子則對(duì)花草較感興趣。生態(tài)環(huán)保課程的教學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)是與人們生活較密切、息息相關(guān)的內(nèi)容，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把內(nèi)容生活化，改變傳統(tǒng)生硬的文字化教學(xué)。如：孩子們?nèi)粘Ｉ钪锌梢猿Ｒ?jiàn)到的花草樹(shù)木，再把這些內(nèi)容進(jìn)行故事化、生活化和擬人化。包括：小動(dòng)物們和花草樹(shù)木成長(zhǎng)過(guò)程中與孩子們相似和不同的地方，哪些行為會(huì)傷害他們，想要保護(hù)和幫助不同的動(dòng)植物，孩子們又應(yīng)該怎樣做。

而為了讓幼兒期的孩子可以以輕松和積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，本幼兒園在生態(tài)環(huán)保課程中，采取圖像、文字、聲音三方結(jié)合，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。這里的圖像，不單是一張動(dòng)植物的圖片，而是具有實(shí)際過(guò)程的與生態(tài)環(huán)保相關(guān)的圖像，可以是動(dòng)態(tài)圖片或短片，加上輕松的、生活化的文字故事來(lái)配合，聲音方面除了老師的詳細(xì)闡述，引導(dǎo)孩子們?nèi)嫔钊氲牧私馍鷳B(tài)環(huán)保知識(shí)，還有與之相關(guān)的音樂(lè)和聲音，如：不同動(dòng)物、昆蟲(chóng)不同時(shí)期發(fā)出的聲音，風(fēng)出動(dòng)樹(shù)木和水流動(dòng)的聲音等等。同時(shí)，在設(shè)計(jì)和選取去生態(tài)環(huán)保相關(guān)的圖像時(shí)，首先應(yīng)把相關(guān)內(nèi)容卡通畫(huà)和萌化，以此開(kāi)發(fā)本幼兒園幼兒的愛(ài)心和同情心，讓孩子們意識(shí)到，自己隨意的一個(gè)行為就會(huì)破壞一點(diǎn)生態(tài)環(huán)境，令孩子們以愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的心態(tài)去影響他們的日常行為。這樣，孩子們隨手亂扔垃圾或是因?yàn)橥鏄?lè)而破壞花草樹(shù)木時(shí)，就會(huì)意識(shí)到自己的行為是在傷害其他的生物，以感同身受的思想去引導(dǎo)其形成正確的行為。

3多元化的教學(xué)方式

幼兒期孩子行為意識(shí)的教育和培養(yǎng)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化，而關(guān)于生態(tài)環(huán)保方面的行為意識(shí)，在教育教學(xué)的同時(shí)，要把其與幼兒的生活相互聯(lián)系在一起，而不是把生態(tài)環(huán)保變?yōu)榭陬^上的理論和概念。在本幼兒園，老師會(huì)根據(jù)孩子的數(shù)量，來(lái)分成多個(gè)生態(tài)小組，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)一盆盆栽的養(yǎng)護(hù)。但因?yàn)橛變浩诘暮⒆硬欢萌绾勿B(yǎng)護(hù)植物，因此在初期則由老師帶領(lǐng)，教授孩子如何養(yǎng)護(hù)植物，包括：澆水的次數(shù)和每一次的水量，如何防害蟲(chóng)滅害蟲(chóng)等簡(jiǎn)單的小知識(shí)。在讓幼兒期的孩子親身體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境的一部分時(shí)，老師在普及其他生態(tài)環(huán)保的知識(shí)。通過(guò)這種方式，就把靜態(tài)的生態(tài)環(huán)保教學(xué)變?yōu)樾枰⒆訉?shí)際動(dòng)手的動(dòng)態(tài)教學(xué)，正確引導(dǎo)孩子們把生態(tài)環(huán)保的思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行為，從而在根本上影響幼兒期孩子行為的形成過(guò)程。而不同的幼兒園，可根據(jù)自身的具體情況，讓學(xué)生在幼兒園或家里養(yǎng)護(hù)小盆栽，同時(shí)老師需要注意，盆栽的種類(lèi)應(yīng)選擇較容易養(yǎng)護(hù)的植物。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)對(duì)幼兒期孩子行為和思想的正面影響，本園考慮到孩子們天真、好動(dòng)等性格特征，在生態(tài)環(huán)保教學(xué)過(guò)程中，把表演加入其中。在老師的帶領(lǐng)下，把動(dòng)植物擬人化為小故事，讓孩子們進(jìn)行集體表演。也可讓孩子們?cè)诩抑信c父母一起編寫(xiě)生態(tài)環(huán)保的小故事，在課堂上，孩子們可以相互交流和分享自己的故事，培養(yǎng)幼兒期孩子的交流、溝通能力。

4結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)了生態(tài)環(huán)保課程的教育教學(xué)，孩子們的行為或多或少都受到了影響，多數(shù)孩子在具備了生態(tài)環(huán)保思想的同時(shí)，還懂得了實(shí)際的環(huán)保方式。個(gè)別的幼兒期孩子，因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，生態(tài)環(huán)保的意識(shí)仍然較弱，這就需要幼兒園和家長(zhǎng)雙方合作，幼兒園應(yīng)及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，令家長(zhǎng)可以配合幼兒園的生態(tài)環(huán)保教學(xué)內(nèi)容，做到雙管齊下，讓幼兒期的孩子在不知不覺(jué)的生活環(huán)境下，逐步形成良好的環(huán)保意識(shí)和行為。

篇（3）

在幼兒眼睛里，大自然是一個(gè)絢麗多姿、充滿無(wú)數(shù)問(wèn)題的世界。為了讓幼兒深切感受大自然特殊的魅力，我們組織他們走進(jìn)“綠色的天堂”。幼兒園，到處都是綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風(fēng)搖曳；走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣；園內(nèi)張貼環(huán)保標(biāo)志，設(shè)置垃圾分類(lèi)回收箱。讓孩子們?nèi)杠S在藍(lán)天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機(jī)，流淌著美麗和祥和。孩子們感受到自然與人和諧共處的美麗。教室環(huán)境也可以增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然，美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。為孩子們開(kāi)辟自然角和動(dòng)物角，養(yǎng)著許多適合生長(zhǎng)的動(dòng)物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、小魚(yú)、烏龜、螃蟹、泥鰍龍蝦等，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動(dòng)植物的知識(shí)。利用費(fèi)舊材料和自然材料組織幼兒進(jìn)行手工制作來(lái)打扮教室，感受到大自然的豐富多彩，用樹(shù)葉粘貼成各種小動(dòng)物的形象，拼剪成各種圖案，用費(fèi)舊的報(bào)紙做成大樹(shù)。使教室更加美麗，充滿綠意。

二、創(chuàng)設(shè)利用自然物質(zhì)環(huán)境，注重幼兒情感體驗(yàn)

幼兒園室內(nèi)外環(huán)境應(yīng)具有目的性。如：我班以森林為主題，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。首先，森林是一切綠色生命和大自然小動(dòng)物生長(zhǎng)的地方，師生共同討論：森林里有哪些小動(dòng)物、植物呢？其次，根據(jù)討論結(jié)果來(lái)動(dòng)手做。幼兒參與我們選擇了一些廢舊的牛皮紙，掛歷紙拼貼大樹(shù)的樹(shù)干、葉片和花草。再如，在玩中，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)春天的變化，如：小草變綠了；迎春花開(kāi)了；樹(shù)葉發(fā)芽了，長(zhǎng)出來(lái)了等。為了讓幼兒了解大自然，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)植物的興趣，發(fā)展他們的觀察力和思維能力，我們還在自然角里種了許多常見(jiàn)的蔬菜，飼養(yǎng)了魚(yú)、蟹、小蝌蚪等等。對(duì)于這些動(dòng)植物孩子們接觸多了，觀察多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，引發(fā)的思維也多了，這一活動(dòng)既是在幼兒的興趣之下自發(fā)產(chǎn)生的，又是在老師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下進(jìn)行的。通過(guò)活動(dòng)，孩子們的社交思維、語(yǔ)言表達(dá)等能力都得到了發(fā)展，感受到了科學(xué)的客觀實(shí)在性。對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。

三、家園共攜手，注重情感的交流，積極參與環(huán)保

利用家園互動(dòng)專欄定期定內(nèi)容地刊出環(huán)保教育文章，供每天來(lái)接送孩子的家長(zhǎng)參閱；如“什么是綠色食物”；“多吃粗糧好”。正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的環(huán)保小知識(shí)，每天滲透著家長(zhǎng)們，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。此外，我們家長(zhǎng)還把平時(shí)看到的環(huán)保教材收集起來(lái)，供我們參考，把環(huán)境教育滲透入每個(gè)家庭，又讓家長(zhǎng)在家庭中進(jìn)行知識(shí)滲透。

四、環(huán)保教育，從自身做起

篇（4）

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒感受環(huán)境的能力很強(qiáng)，通過(guò)環(huán)境的變化和布置，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒的大部分活動(dòng)都是在活動(dòng)室中開(kāi)展的，因此，教師在班級(jí)的小環(huán)境或者走廊等大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)幼兒能起到隱性的教育效果，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)效應(yīng)中潛移默化地受到啟迪和教育。

教師可以創(chuàng)設(shè)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，并在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中加入自然環(huán)境元素，如山、水、土壤、大氣、動(dòng)植物等，引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的美麗，吸引幼兒去看、去說(shuō)、去思考。同時(shí)，教師要啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒在生活中觀察自然美，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的正確意識(shí)和美好情感。

二、從課程著手，開(kāi)設(shè)環(huán)保課程，幫助幼兒了解環(huán)保途徑

對(duì)不同年齡段的幼兒，環(huán)保選材也要不同。環(huán)保教育的題材選好了、選對(duì)了，才能對(duì)幼兒產(chǎn)生正面的、積極的效果。教師要開(kāi)展多種形式的環(huán)境教育活動(dòng)，在幼兒的一日生活中不斷滲透環(huán)保知識(shí)，讓幼兒在簡(jiǎn)單易懂、輕松易學(xué)的活動(dòng)中掌握一些淺顯的有效的環(huán)境保護(hù)小知識(shí)，培養(yǎng)他們平時(shí)良好的生活行為習(xí)慣。

如大班科學(xué)活動(dòng)“垃圾山又回到媽媽身邊”，經(jīng)過(guò)教師對(duì)課程內(nèi)容的有效挖掘和分析，活動(dòng)以故事的形式將不同的垃圾回收，再加工成不同的有用的物品。這樣，將科學(xué)知識(shí)擬人化地呈現(xiàn)在孩子面前，并將幼兒生活中最為密切的內(nèi)容作為開(kāi)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容的重要切入點(diǎn)，分析其中存在的環(huán)境問(wèn)題，并加以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和延伸，與具體的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，能讓孩子們知道在日常生活中不能亂扔垃圾，要食用綠色食品，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，減少“白色污染”，保護(hù)動(dòng)植物、水資源等。

三、從家庭、社區(qū)入手，構(gòu)建綠色生活理念，增強(qiáng)家長(zhǎng)環(huán)保觀念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“要充分利用家庭、社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”因此，在幼兒園綠色環(huán)境教育的過(guò)程中，教師不能僅僅局限在幼兒園內(nèi)的教育。

1. 關(guān)注幼兒離園后，在家庭、社區(qū)中的教育資源，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育事件或?qū)ο螅行森h(huán)境保護(hù)課程

教師要結(jié)合幼兒的生活，對(duì)他們進(jìn)行基本的教育，如菜場(chǎng)買(mǎi)菜、超市購(gòu)物的經(jīng)歷等，讓孩子在自己的日常生活中去體驗(yàn)、探索、發(fā)掘、收獲。

2.利用幼兒園外部的宣傳欄和班級(jí)的家長(zhǎng)園地，開(kāi)設(shè)專門(mén)的與環(huán)境保護(hù)教育相關(guān)的內(nèi)容，讓墻壁說(shuō)話，與家長(zhǎng)交流

教師要定期更新內(nèi)容，讓接送孩子的家長(zhǎng)可以閱讀一些文章，如《綠色食品的種類(lèi)》《世界十大綠都》《吸煙對(duì)人體的危害有哪些》等。

3. 園刊的刊登和發(fā)表

園刊是為了讓所有的孩子和家長(zhǎng)了解幼兒園的教育模式、教育計(jì)劃、教育內(nèi)容而專門(mén)編輯的刊物。如在園刊上刊登相關(guān)的環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容，家長(zhǎng)可以從中了解幼兒園的教育情況，其與教師的教誨有著同等的力量。教師可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)投稿，從而激發(fā)他們參與環(huán)境保護(hù)的興趣。

四、從實(shí)際操作入手，實(shí)施環(huán)保活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與熱情

幼兒的年齡段正處于情緒化階段，其行為很大程度上是與他們的感情息息相關(guān)的，幼兒的感情往往表露無(wú)疑。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以開(kāi)展各類(lèi)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

1. 在實(shí)際生活中感受

教師可以帶領(lǐng)幼兒去附近的公園里撿被人隨地丟棄的垃圾，觀察被工廠排放的污水染黑的河流，幼兒不僅有環(huán)境保護(hù)的抽象概念，還要有在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際操作和感受。

2. 在環(huán)境布置中參與

教師在布置環(huán)境時(shí)，可讓幼兒直接參與布置以及裝飾物的制作過(guò)程。這樣不僅可以使幼兒更加快速地了解環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，還可以促使環(huán)境的布置兒童化、趣味化，并可使幼兒更加珍惜自己的作品和別人的作品。

3. 在廢舊物品利用中受教育

教師要從環(huán)保出發(fā)，提出廢舊物品再利用的倡議，讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與活動(dòng)，進(jìn)行親子制作。在活動(dòng)中，教師要幫助幼兒理解節(jié)約資源的道理，形成物盡其用的意識(shí)和行為。同時(shí)，讓幼兒將制成的作品進(jìn)行展示和分享。這樣，既可以讓幼兒和家長(zhǎng)一起了解環(huán)保生活的真正含義，也掌握了各類(lèi)不同的變廢為寶的技能。

五、以環(huán)境保護(hù)日入手，開(kāi)展親子活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒環(huán)保意識(shí)。

篇（5）

1.通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們了解吸煙有害自己及家人的健康，吸煙更會(huì)污染環(huán)境。

2.形式多樣地宣傳無(wú)煙日，倡導(dǎo)“美好生活，自由呼吸”。

3.暢談一些綠色環(huán)保的方式方法。

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年5月28日——5月31日

二、活動(dòng)安排：

小班：

1. 開(kāi)展“吸煙有害健康”的教育活動(dòng)，初步了解吸煙的危害

2.與老師、家長(zhǎng)一起多渠道收集相關(guān)“禁止吸煙”的宣傳資料。

中班：

1.開(kāi)展主題為“暢想無(wú)煙的世界”談話活動(dòng)。

2.幼兒繪畫(huà)“禁止吸煙”， 并制作展板，在社區(qū)展出。

大班：

1.幼兒制作禁煙標(biāo)志圖、宣傳標(biāo)語(yǔ)，外出宣傳。

2.回家勸阻爺爺爸爸等吸煙人群加入禁煙的行列中來(lái)，并請(qǐng)他們?cè)诮麩煒?biāo)準(zhǔn)圖上簽上禁煙口號(hào)及姓名。

3.語(yǔ)言活動(dòng)《煙斗薩克斯》，宣傳禁煙活動(dòng)。

其他：

1.各班交流暢談一些綠色環(huán)保的方式方法，收集采納有效的，實(shí)用的方法，進(jìn)行實(shí)際使用。還要廣泛開(kāi)展有關(guān)“吸煙有害健康”的課堂，向孩子介紹“禁煙”標(biāo)志的含義。發(fā)動(dòng)孩子勸阻身邊吸煙的人趕快加入禁煙的行列中來(lái)，讓我們周?chē)目諝庠絹?lái)越新鮮!

2.幼兒園利用張貼禁煙標(biāo)志等宣傳標(biāo)語(yǔ)時(shí)刻提醒每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的人都能自覺(jué)地遵守禁煙規(guī)定。

幼兒園無(wú)煙日方案2活動(dòng)背景：

5月31日是“世界無(wú)煙日(World No-Tobacco Day)，”自20世紀(jì)50年代以來(lái)，全球范圍內(nèi)已有大量流行病學(xué)研究證實(shí)，吸煙是導(dǎo)致肺癌的首要危險(xiǎn)因素。為了引起國(guó)際社會(huì)對(duì)煙草危害人類(lèi)健康的重視，世界衛(wèi)生組織1987年11月建議將每年的4月7日定為“世界無(wú)煙日”，并于1988年開(kāi)始執(zhí)行。自1989年起，世界無(wú)煙日改為每年的5月31日。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道5月31日是世界無(wú)煙日，讓幼兒了解吸煙的危害。

2、采用各種形式宣傳無(wú)煙日，倡導(dǎo)“美好生活，自由呼吸”。

3、增強(qiáng)幼兒關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

活動(dòng)方案：

1、托小班以老師、家長(zhǎng)收集相關(guān)圖片開(kāi)展“吸煙有害健康”的教育活動(dòng)，初步了解吸煙的危害。

2、中大班則在主題為“暢想無(wú)煙的世界”談話活動(dòng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒制作禁煙標(biāo)志圖，并拿回家勸阻爺爺爸爸等吸煙人群趕快加入禁煙的行列中來(lái)，讓我們周?chē)目諝庠絹?lái)越新鮮。

3、各班交流暢談一些綠色環(huán)保的方式方法，收集采納有效的，實(shí)用的方法，進(jìn)行實(shí)際使用。

4、幼兒園利用張貼禁煙標(biāo)志等宣傳標(biāo)語(yǔ)時(shí)刻提醒每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的人都能自覺(jué)地遵守禁煙規(guī)定。

課程參考：

健康：禁煙小衛(wèi)士

目標(biāo)：

1、知道新鮮空氣對(duì)人們的重要性，了解抽煙對(duì)人體健康，社會(huì)環(huán)境的危害。

2、增強(qiáng)幼兒關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

科學(xué)：我們需要新鮮的空氣

目標(biāo)：

1、了解目前空氣污染的現(xiàn)象。

2、知道使空氣不被污染的方法，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、活動(dòng)室內(nèi)布置一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的圖片，布置一些環(huán)保標(biāo)記圖片。

2、設(shè)計(jì)一些環(huán)境保護(hù)的標(biāo)記，如：禁煙標(biāo)記等。

3、提供吸管、綠色皺紙，讓幼兒制作小樹(shù)。

區(qū)域延伸：

益智區(qū)：觀察馬路上機(jī)動(dòng)車(chē)排放尾氣的情況，記錄車(chē)輛尾氣排放統(tǒng)計(jì)表。

語(yǔ)言區(qū)：討論有關(guān)空氣污染對(duì)人和動(dòng)、植物危害的問(wèn)題，及使空氣清潔的辦法。

美工區(qū)：不同材質(zhì)的紙、筆，讓幼兒繪畫(huà)關(guān)于空氣污染的圖片及使空氣清潔的辦法圖片。

表演區(qū)：創(chuàng)編《小熊的爸爸不抽煙了》，請(qǐng)幼兒大膽模仿，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的表演才能。

家園共育：

1、利用休息日帶孩子去公園走走，呼吸大自然的清新空氣。

2、請(qǐng)幼兒為家長(zhǎng)講述吸煙有害身體健康的小知識(shí)。

篇（6）

農(nóng)村有著豐富的農(nóng)作物，隨季節(jié)不同而變換，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，多帶領(lǐng)幼兒去田間活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以觀察到種子生長(zhǎng)發(fā)育需要的條件，感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，了解種植給人們帶來(lái)的好處，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，組織幼兒參觀飼養(yǎng)園，觀察喂養(yǎng)小動(dòng)物，如：小雞、小鴨子、小兔、鴿子、牛等。幼兒在喂養(yǎng)小動(dòng)物時(shí)，就會(huì)萌發(fā)一種愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。另外，農(nóng)村的田野里，各種昆蟲(chóng)俯拾皆是，是一個(gè)認(rèn)識(shí)、觀察昆蟲(chóng)的天然園地，幼兒可以在昆蟲(chóng)王國(guó)中，觀察到很多奇妙的現(xiàn)象，如毛蟲(chóng)變成蝴蝶、蜘蛛吐絲織網(wǎng)、螳螂怎樣捕食等，從而了解到大自然各種生物息息相關(guān)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。另外，還可充分利用沙、水這兩樣來(lái)自大自然的素材，開(kāi)辟玩沙區(qū)、玩水區(qū)，讓幼兒自由活動(dòng)。在幼兒園的植物園種上些果樹(shù)、蔬菜、水生植物等等，以打開(kāi)幼兒通往大自然的窗口。這些真實(shí)豐富的資料，會(huì)讓他們?cè)诳畤@自然界神奇的同時(shí)，又非常自然地產(chǎn)生一種熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)自然的強(qiáng)烈情感。

二、結(jié)合農(nóng)村特色，從身邊事物中開(kāi)展主題活動(dòng)

農(nóng)村幼兒對(duì)“白色污染”“大氣污染”“節(jié)約用水”這些書(shū)面性、概念性較強(qiáng)的詞匯、情景不熟悉，也很難領(lǐng)會(huì)，而帶有農(nóng)村特色、貼近幼兒生活的選材，如：孩子們經(jīng)常去玩的村頭小河，環(huán)境優(yōu)良，魚(yú)兒在水草中游動(dòng)，可是最近河水發(fā)黑發(fā)臭，魚(yú)兒都漂在水面死掉了，以此為課題，教師與幼兒展開(kāi)討論，因其真實(shí)性、親歷性，幼兒了解到水污染對(duì)環(huán)境、生物造成的危害，大大激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。其他如農(nóng)村燒荒時(shí)產(chǎn)生的黑煙，可對(duì)幼兒進(jìn)行大氣污染教育；旱季時(shí)干涸的魚(yú)塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對(duì)生命的意義，灌輸節(jié)約用水的觀念。這些選材，都是具有農(nóng)村特色的，與幼兒的生活密切相關(guān)，因此容易被幼兒接受，并產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。

三、融會(huì)貫通，將環(huán)保教育融入各領(lǐng)域中

教師可以借助語(yǔ)言，通過(guò)故事，具體、形象地向幼兒傳遞環(huán)境保護(hù)方面的粗淺知識(shí)。

例如，在美工活動(dòng)中，教師教幼兒用紙制作企鵝時(shí)，就把企鵝的生活習(xí)性編成故事講給幼兒聽(tīng)，使幼兒知道小企鵝也有爸爸、媽媽，要吃小魚(yú)蝦；企鵝媽媽喂小企鵝吃東西，企鵝爸爸幫助媽媽照看小企鵝；企鵝在很冷的地方生活，身上的毛皮很厚，企鵝是群體生活等等。故事講完以后，教師再和幼兒一起表演故事情節(jié)，加深幼兒對(duì)企鵝家族的認(rèn)識(shí)。

四、多開(kāi)展幼兒的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

環(huán)保行動(dòng)的開(kāi)展，可以使幼兒的環(huán)保意識(shí)，環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。開(kāi)展環(huán)保行動(dòng)，應(yīng)從小事做起，讓幼兒能力得到充分發(fā)揮，并從中品嘗到成功的喜悅，感受到動(dòng)手的樂(lè)趣，繼而轉(zhuǎn)化為更積極的動(dòng)力。

環(huán)保教育不僅要使幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)有所了解，更要使幼兒去練習(xí)保護(hù)自然生態(tài)必須具備的技能。教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時(shí)地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

農(nóng)村幼兒園可開(kāi)展“撿垃圾”活動(dòng)，并將撿到的東西歸類(lèi)，可利用的做成各種玩教具，或賣(mài)掉；無(wú)法利用的就處理掉，或送到環(huán)保部門(mén)。比如，教師和幼兒到木工廠收集小木塊、木屑、刨花，開(kāi)展木工活動(dòng)；到造紙廠收集切割丟棄的邊角紙，開(kāi)展紙工活動(dòng)等，廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi)，而且還會(huì)使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應(yīng)隨手拋棄，而應(yīng)用心珍藏。教師還應(yīng)注意隨時(shí)提醒和督促，例如幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導(dǎo)幼兒將垃圾分類(lèi)置放。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹(shù)苗，關(guān)心愛(ài)護(hù)小樹(shù)，冬天給小樹(shù)穿上棉衣，讓小樹(shù)安全過(guò)冬，還可開(kāi)展“和小樹(shù)一起成長(zhǎng)”“小鳥(niǎo)是我的好伙伴”等活動(dòng)。

五、充分利用家庭資源，組織家長(zhǎng)積極參與

篇（7）

    我們希望通過(guò)參加更多的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)更多的演出實(shí)踐，通過(guò)和不同機(jī)構(gòu)的交流和學(xué)習(xí)，使劇社能夠成長(zhǎng)為一個(gè)具有豐富演出經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)劇團(tuán)，在以打造環(huán)保題材的精品劇目的基礎(chǔ)上，樹(shù)立“環(huán)保娃娃”社區(qū)兒童劇社的這一文化品牌，通過(guò)組織社區(qū)的兒童和家長(zhǎng)參加兒童劇的排演，制定演出計(jì)劃，使更多的社區(qū)兒童和家庭參與到演出活動(dòng)中來(lái)，擴(kuò)大社區(qū)參與并最大程度的提高項(xiàng)目宣傳和普及的作用。

    環(huán)保娃娃劇社成立之初，同樣經(jīng)歷了一個(gè)調(diào)查的過(guò)程，這項(xiàng)調(diào)查從2009年年底在幼兒園發(fā)起，中間也進(jìn)入社區(qū)對(duì)年輕的媽媽們進(jìn)行了了解，小組以調(diào)查表的方式對(duì)一些社區(qū)家庭進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到環(huán)保教育和其他能力教育同等的重要；絕大多數(shù)兒童幾乎沒(méi)有親歷過(guò)環(huán)保活動(dòng)，孩子們對(duì)環(huán)保內(nèi)容的接觸面很窄，大部分3~5歲的孩子舉不出3個(gè)或以上與環(huán)保相關(guān)的生活內(nèi)容，3~8歲之間的兒童僅有極少人參加過(guò)和環(huán)保有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，5~8歲兒童基本沒(méi)有刻意閱讀或由家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀過(guò)以環(huán)保內(nèi)容為主的圖書(shū)。大部分兒童認(rèn)為環(huán)保不是生活中重要的內(nèi)容。大部分兒童環(huán)保知識(shí)非常匱乏，或在生活中很少或不知道如何履行環(huán)保義務(wù)。大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子是否參與環(huán)保漠不關(guān)心。社會(huì)為兒童提供直接參與環(huán)保的渠道比較少，信息到達(dá)度不夠，使得兒童環(huán)保教育成為浮光掠影的形式，而不是深入具體的實(shí)踐工作。

    調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，兒童接受力強(qiáng)，喜歡通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、兒童劇和社會(huì)活動(dòng)的方式來(lái)獲取環(huán)保信息，一些參加調(diào)查的幼兒園老師也表示，兒童劇或歌舞的形式參與度高，是兒童參與環(huán)保比較理想的方式。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子是未來(lái)的主人翁，十分必要了解我們所居住的環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存的必要性，環(huán)保是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一種非常重要的教育內(nèi)容，希望自己的孩子能從各方面獲取更多接受環(huán)保教育的機(jī)會(huì)。

   調(diào)查結(jié)束后，小組將該次調(diào)查做了總結(jié)，并得出了項(xiàng)目開(kāi)展的實(shí)施的必要性，基本問(wèn)題體現(xiàn)為：

    1)   目前還沒(méi)有專門(mén)針對(duì)兒童參與環(huán)保的社區(qū)項(xiàng)目，忽視兒童對(duì)環(huán)境保護(hù)的參與能力，忽視兒童環(huán)保教育，大部分機(jī)構(gòu)重視短期的活動(dòng)，缺乏對(duì)兒童參與環(huán)保長(zhǎng)期項(xiàng)目的建設(shè)，導(dǎo)致兒童獲得環(huán)保教育的渠道不多，針對(duì)性項(xiàng)目比較少。

    2)   環(huán)保活動(dòng)的形式匱乏，缺乏針對(duì)性的環(huán)保教育方式方法，導(dǎo)致該年齡段兒童對(duì)環(huán)保的認(rèn)知度低，導(dǎo)致環(huán)保教育邊緣化，

    3)   缺乏兒童參與環(huán)保的平臺(tái)。兒童參加的環(huán)保社會(huì)活動(dòng)少。

鑒于上述的調(diào)查，再加之小組志愿者大都為年輕的媽媽，更堅(jiān)定了幫助孩子真正參與到與環(huán)保相關(guān)的活動(dòng)中來(lái)，并建立了環(huán)保娃娃社區(qū)兒童劇社，建設(shè)一個(gè)完全由孩子自己來(lái)演繹的環(huán)保舞臺(tái)。

篇（8）

幼兒環(huán)保教育就是在孩子純潔的心靈里播種上綠色的種子，從小培養(yǎng)幼兒具備環(huán)境意識(shí)和相關(guān)知識(shí)，從小接受全新環(huán)保理念，養(yǎng)成良好環(huán)保習(xí)慣，提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性，為改善中國(guó)的環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展事業(yè)打下基礎(chǔ)。利用家園園地定期刊出環(huán)保教育文章，供每天接送孩子的家長(zhǎng)參閱，如“什么是綠色食物”；“多吃粗糧好”。正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的環(huán)保小知識(shí)，每天熏陶著家長(zhǎng)們，轉(zhuǎn)變著他們的思想觀念，家長(zhǎng)也把平時(shí)看到的環(huán)保教材收集起來(lái)，供教師參考，把環(huán)境教育滲透入每個(gè)家庭、每個(gè)教室，讓孩子們感受到環(huán)保和自己的生活息息相關(guān)，在潛移默化中滲透環(huán)保知識(shí)和理念。

二、讓孩子感受綠色世界的美好

在幼兒的眼睛里，大自然是一個(gè)絢麗多姿、美好向往的世界，讓幼兒深切感受到大自然特殊的魅力，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)，引發(fā)幼兒保護(hù)大自然的積極情感。如幼兒園開(kāi)設(shè)了小小種植園，走進(jìn)種植園，到處是綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風(fēng)搖曳；親手種植的蔬菜瓜果果實(shí)累累。孩子們?nèi)杠S在藍(lán)天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機(jī)，流淌著美麗和祥和，孩子們真切地感受到自然與人和諧共處的美麗。

班級(jí)環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)建可以增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。如走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣；園內(nèi)張貼環(huán)保標(biāo)志，設(shè)置垃圾分類(lèi)回收箱，教室里專為孩子們開(kāi)辟自然角和動(dòng)物角，養(yǎng)著許多適合生長(zhǎng)的動(dòng)物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、小魚(yú)、烏龜、螃蟹、泥鰍等，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多有關(guān)動(dòng)植物的知識(shí)。孩子對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，他們經(jīng)常觀察它們是什么樣的？它們?cè)诟尚┦裁矗克鼈兒托』锇樵谝黄鹱〉瞄_(kāi)心嗎？孩子們用繪畫(huà)、記錄等多種方法記錄自己的觀察結(jié)果，并且生成自己的討論話題“水里生活著哪些小動(dòng)物？它們生活的地方有什么不一樣？它們喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？它們是吃什么長(zhǎng)大的”？孩子們通過(guò)向爸爸媽媽了解，以及自己的發(fā)現(xiàn)和老師的幫助，了解了許多有關(guān)水生動(dòng)物的知識(shí)。

種植和飼養(yǎng)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)大自然的美好情感，還能激發(fā)幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。利用各種廢舊材料和自然材料組織幼兒進(jìn)行手工制作打扮教室，更讓幼兒感受到大自然的豐富多彩，如用樹(shù)葉粘貼成各種小動(dòng)物的形象，拼剪成各種圖案，用廢舊的報(bào)紙做成大樹(shù)。讓環(huán)境與孩子進(jìn)行有意義的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。

三、發(fā)現(xiàn)環(huán)保問(wèn)題，帶著孩子走近環(huán)保

從與孩子息息相關(guān)的環(huán)保問(wèn)題入手，讓孩子從小關(guān)注身邊的環(huán)保問(wèn)題，提高對(duì)環(huán)保問(wèn)題的敏感度。

首先，引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)生活中的環(huán)保問(wèn)題，如塑料包裝物用量迅速增加，“白色污染”問(wèn)題突出；汽車(chē)數(shù)量劇增，尾氣污染嚴(yán)重；旅游景區(qū)塑料瓶等不可回收垃圾污染；一次性筷子、紙張的大量使用等，引發(fā)幼兒對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注。

其次，讓孩子們討論，積極想出自己力所能及的辦法，用行動(dòng)保護(hù)地球。變廢為寶，和家長(zhǎng)共同收集廢舊物品，如牛奶罐、禮物包裝盒、糖盒、紙箱、光盤(pán)等。老師們可以將這些廢舊物品清洗干凈，投放到區(qū)域中，孩子們積極動(dòng)腦，用光盤(pán)做成花朵，用洗潔精瓶子制成響罐、快板等。

最后，讓孩子暢想未來(lái)的魅力地球，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。例如發(fā)明環(huán)保小汽車(chē)、萬(wàn)能廢舊物品回收站等，激發(fā)幼兒努力學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力，用先進(jìn)的知識(shí)保護(hù)地球。

四、家園共攜手，關(guān)注生活中的環(huán)保舉措

大手拉小手，從少用塑料袋、少用一次性紙杯、木筷等行為細(xì)節(jié)入手，倡導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的環(huán)保舉措，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。例如開(kāi)展“低碳生活、變廢為寶”親子環(huán)抱袋制作展示活動(dòng)。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子在假期中一起利用可重復(fù)使用的廢舊材料（不同質(zhì)地的舊衣服、碎布等）制作環(huán)保袋。家長(zhǎng)們巧心構(gòu)思，踴躍參與，新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，所有參賽者都將作品帶到幼兒園。這些創(chuàng)意巧妙、制作精巧的環(huán)保作品，一件件舊衣服、一塊塊碎花布在孩子與家長(zhǎng)的巧妙構(gòu)思和精心制作下，變成了一件件別致精巧的手工藝品。有將背心下端連接，肩帶當(dāng)拎手，隨意大方的購(gòu)物袋；有巧妙拆下孩子舊衣服上印有卡通動(dòng)物的口袋制作成的可愛(ài)小拎袋；有縫合短褲褲腳、皮包帶子拎手的時(shí)尚購(gòu)物袋……這些作品不僅款式新穎，而且實(shí)用美觀。這樣的活動(dòng)不僅讓孩子接受到全新的環(huán)保理念，感受到生活中各種廢舊物經(jīng)過(guò)奇思妙想可以變成“寶貝”，充分提高家長(zhǎng)和孩子們節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，還在與爸爸媽媽在共同制作中進(jìn)一步增進(jìn)親子之間的情感。就讓我們從每個(gè)家庭做起，讓環(huán)保走進(jìn)我們的美麗家園。

五、在一日環(huán)節(jié)中以多種形式滲透環(huán)保教育

篇（9）

最近天氣一直不太好，小朋友們?cè)缟隙即骺谡謥?lái)園，這天，妞妞摘掉口罩對(duì)我說(shuō)“老師，戴口罩很不舒服，可是媽媽說(shuō)霧霾太重了，不戴口罩容易生病，我早上試了一下不戴口罩，一會(huì)兒就咳嗽了，可什么是霧霾啊”，別的小朋友聽(tīng)見(jiàn)妞妞這么說(shuō)，也圍了過(guò)來(lái)七嘴八舌的問(wèn)“老師，霧霾是什么呀”“為什么吸了它會(huì)咳嗽，會(huì)嗓子不舒服呢”，丁丁說(shuō)“我爸爸說(shuō)霧霾的形成是因?yàn)槲覀儾画h(huán)保，我們要是都環(huán)保，就不會(huì)這么難受了”。對(duì)于什么是環(huán)保呢，小朋友們吵得不可開(kāi)交，我第一時(shí)間肯定了小朋友們的發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他們能主動(dòng)探索關(guān)于“環(huán)保”的問(wèn)題。“環(huán)保是什么，我們又該怎么做呢?”我思考片刻，決定將這個(gè)問(wèn)題拋給幼兒。

二、活動(dòng)審議

當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)了“環(huán)保”的問(wèn)題之后，這就是一個(gè)很好的進(jìn)行“環(huán)保”教育的契機(jī)，教師可以引導(dǎo)更多的幼兒關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題。“如何引導(dǎo)幼兒了解環(huán)保?”“如何引導(dǎo)幼兒在生活中做到環(huán)保呢?”“如何在游戲中既能滿足幼兒游戲的愿望，又能引導(dǎo)幼兒關(guān)注到環(huán)保的問(wèn)題呢?”我們可以提出這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒來(lái)討論。把問(wèn)題交給幼兒，我們相信，幼兒能用自己的智慧提出最優(yōu)化、最適合的解決方案。

三、活動(dòng)實(shí)施

活動(dòng)一：什么是環(huán)保

通過(guò)觀察和討論，教師先請(qǐng)幼兒講講述了自己在圖片中的發(fā)現(xiàn)，并提出自己的意見(jiàn)“亂扔垃圾很不好，不但看著很丑，而且天氣熱了味道也很難聞，垃圾都是壞東西!”大家都表示同意，一起譴責(zé)垃圾對(duì)生活環(huán)境的污染，但是豌豆說(shuō):“不是的，有的垃圾不是壞東西，它可以收回去繼續(xù)用，只是我們要會(huì)把它分類(lèi)，把它分好了還是可以做很多事的。”豌豆的回答又引發(fā)一個(gè)新問(wèn)題，于是，教師繼續(xù)追問(wèn):“所有的垃圾都是壞東西嗎?”

果果:污染環(huán)境，就是壞東西。

寧寧:吃不完的飯菜和削掉的果皮就是壞垃圾，會(huì)很臭。

小米:扔掉的紙盒不是壞垃圾，它可以收回去再用。

教師:生活中還有哪些垃圾?幼兒園里什么垃圾最多，我們應(yīng)該怎么處理它？

彤彤:小朋友隨手丟的紙屑最多。

毛毛:垃圾要扔到垃圾桶。

小雨:垃圾要分類(lèi)扔到垃圾桶里，不同的垃圾要放在不同的垃圾桶里，有的還可以繼續(xù)用。

小雨的建議得到了大家的一致贊同，于是，大家一起認(rèn)識(shí)了垃圾桶的標(biāo)志，并且將垃圾的四大類(lèi) （可回收垃圾――有害垃圾――廚余垃圾――其他垃圾）進(jìn)行了識(shí)別，并用圖畫(huà)的方式制作了提示牌，提醒大家共同遵守將垃圾分類(lèi)處理。

環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)成為世界各國(guó)面臨的最重要的問(wèn)題之一，因此環(huán)保教育迫在眉睫。幼兒是社會(huì)環(huán)境中的一份子，我們要培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感，通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴行為對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，開(kāi)展形式多樣的環(huán)保教育活動(dòng)。

活動(dòng)二：幼兒園里的垃圾分類(lèi)

對(duì)于垃圾的分類(lèi)討論剛剛結(jié)束，下午的時(shí)候就有小朋友氣呼呼地跑到老師面前說(shuō):“小米沒(méi)有按照分類(lèi)扔垃圾，把可回收垃圾扔進(jìn)了廚余垃圾里”，這時(shí)候，教師意識(shí)到幼兒還沒(méi)有真正理解“垃圾分類(lèi)”的意義，他們還不能把游戲中的規(guī)則遷移運(yùn)用到生活中來(lái)。幼兒的疑惑和問(wèn)題正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。親身體驗(yàn)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，要讓幼兒感受到生活中如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，就必須從幼兒的生活出發(fā)。于是，教師問(wèn)幼兒:“你們每天會(huì)看到什么垃圾呢?”幼兒有的說(shuō)擦鼻涕的紙，有的說(shuō)吃不完的飯菜，有的說(shuō)削掉的果皮…最終，他們確定了幾種常見(jiàn)的垃圾:飲料瓶、紙屑、果皮、剩飯菜、食品外包裝等。

教師：“現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，送垃圾回家。這里有四個(gè)垃圾箱，誰(shuí)愿意扮演垃圾箱呢？”(幫幼兒穿好垃圾箱，然后請(qǐng)幼兒介紹：我是…垃圾箱）

教師：那剩下的小朋友來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士，幫忙把這些垃圾分別放到它們自己的“家”里。 (發(fā)給幼兒垃圾）

教師：現(xiàn)在我們來(lái)輪流放垃圾。小朋友放之前，要向大家介紹：這是…，是…垃圾。然后再把它放進(jìn)那個(gè)垃圾箱。

小米：可是忘記了垃圾的分類(lèi)怎么辦呢？

教師：那有什么辦法能讓我們隨時(shí)知道垃圾的分類(lèi)呢？

甜甜圈:我會(huì)用紙把分類(lèi)的垃圾畫(huà)下來(lái)。

大家一致同意畫(huà)畫(huà)是最快記錄的一個(gè)辦法。于是，幼兒齊動(dòng)手，畫(huà)出了分類(lèi)不同的垃圾，并把它貼在了垃圾桶的旁邊，方便每個(gè)幼兒根據(jù)分類(lèi)迅速反應(yīng)。

幼兒非常關(guān)注自己的垃圾分類(lèi)情況，也時(shí)刻關(guān)注其他幼兒的分類(lèi)情況，只要有不按分類(lèi)扔垃圾的，都會(huì)及時(shí)指出，并且減少了制造垃圾，也能夠通過(guò)可回收垃圾的分類(lèi)來(lái)思考，這個(gè)物品還可以怎么用，積極利用了廢舊物品，大大減少了垃圾的產(chǎn)生。這再一次驗(yàn)證了幼兒是通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、直接感知來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒知道了每天會(huì)制造產(chǎn)生很多垃圾，很不利于環(huán)保。

活動(dòng)三：家庭環(huán)保我知道

早上接園的時(shí)候，安安媽媽和我說(shuō)“安安昨天回家指出了爸爸沒(méi)有根據(jù)分類(lèi)的方式扔垃圾，還給我們講解了垃圾如何分類(lèi)，讓我們都學(xué)習(xí)了很多”聽(tīng)到安安媽媽的反饋，我的心里非常感動(dòng)，于是，在晨間談話環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)安安介紹了昨天回家之后的行為。其他孩子聽(tīng)完之后，你一言我一語(yǔ)地討論了起來(lái)。這時(shí)教師拋出了一個(gè)問(wèn)題:“你們家里每天的垃圾都會(huì)分類(lèi)扔嗎?

豆豆:媽媽會(huì)分類(lèi)扔垃圾。

旺仔:爸爸扔垃圾都是胡亂扔。

天天:爸爸媽媽有的時(shí)候也分不清垃圾的分類(lèi)。

教師:那我們應(yīng)該怎么幫助爸爸媽媽來(lái)弄清楚垃圾分類(lèi)呢?

很快，他們就提出了解決方案:那我們也來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里會(huì)產(chǎn)生的垃圾，把分類(lèi)圖畫(huà)一次吧。于是，幼兒決定利用周末的時(shí)間，和爸爸媽媽一起統(tǒng)計(jì)家里的垃圾分類(lèi)。

教師建議家長(zhǎng)跟隨幼兒的意愿來(lái)記錄，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為孩子用自己的方式記錄才更有意義。當(dāng)幼兒集體分享自己的調(diào)查表時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒全家的垃圾產(chǎn)生量真的在減少。有的幼兒改掉了剩飯剩菜的壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)了吃多少打多少;有的幼兒開(kāi)始減少用紙，甚至和家人一起討論了白色垃圾的危害，減少了家庭塑料袋的使用。

遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，在幼兒園學(xué)習(xí)到的垃圾分類(lèi)的環(huán)保小知識(shí)，逐漸影響了在家庭中減少垃圾產(chǎn)生的行為。這種影響有的是澘移默化的，幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到平時(shí)產(chǎn)生的垃圾太多了，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，才真正理解了“環(huán)保從小事做起”。所以，“今天你環(huán)保了嗎?”這個(gè)活動(dòng)是可以一直持續(xù)的活動(dòng)。它會(huì)引導(dǎo)幼兒將“環(huán)保”內(nèi)化為平時(shí)再尋常不過(guò)的一個(gè)自然行為，成為一種習(xí)慣。

篇（10）

列寧曾說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的情感。”如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在幼兒稚嫩的心田里播種下愛(ài)國(guó)主義的種子，是幫助他們樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義信念、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，將來(lái)成長(zhǎng)為四有新人的關(guān)鍵所在。對(duì)處于啟蒙階段，可塑性極強(qiáng)，而各方面知識(shí)又非常貧乏的幼兒，應(yīng)該如何進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義方面的教育呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、 培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義情懷，養(yǎng)成教育是必不可少的途徑

我們主要是以養(yǎng)成教育為主，首先要進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，禮貌教育，培養(yǎng)幼兒尊長(zhǎng)愛(ài)幼的良好品質(zhì)。在這樣熏陶下，幼兒情感就會(huì)逐步擴(kuò)展到富有社會(huì)意義的情感。雖然這些與祖國(guó)的概念并不直接相聯(lián)系，但這種愛(ài)正是愛(ài)祖國(guó)的情感基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子如果連自己的父母也不愛(ài)，身邊的伙伴也不愿幫助是根本不可能愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的。”我們的實(shí)踐也證明幼兒愛(ài)父母、愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園易懂易做，他是愛(ài)國(guó)教育不可缺少的基礎(chǔ)工作。然后培養(yǎng)幼兒從愛(ài)父母、愛(ài)同伴發(fā)展到愛(ài)家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)好，從愛(ài)家鄉(xiāng)延伸到愛(ài)祖國(guó)的教育。

二、合理構(gòu)建幼兒園的環(huán)境來(lái)實(shí)施幼兒愛(ài)國(guó)教育

人的行為的變化不只是由個(gè)人的內(nèi)在因素單獨(dú)決定的，它還是與環(huán)境相互作用結(jié)果來(lái)決定的。為此，我們重視通過(guò)合理構(gòu)建幼兒園的環(huán)境來(lái)實(shí)施幼兒愛(ài)國(guó)教育的內(nèi)容。

（一）通過(guò)升旗對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教人要從小教起，幼兒比之幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)。”在幼兒園開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，采用幼兒可接受的方式，把復(fù)雜的、抽象的事物轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的、形象具體的東西，才能成為幼兒可接受的事物。

我們利用每周一升國(guó)旗時(shí)間，全體教工和幼兒共同參加升國(guó)旗、唱國(guó)歌，并由幼兒在國(guó)旗下進(jìn)行愛(ài)國(guó)的、環(huán)保的、安全知識(shí)的講話。通過(guò)升國(guó)旗活動(dòng)，讓幼兒知道國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志，大家都要尊重國(guó)旗，因此在升旗時(shí)要做到眼看國(guó)旗行注目禮，并唱出莊嚴(yán)的國(guó)歌。通過(guò)升旗儀式教育，增強(qiáng)了幼兒的國(guó)旗意識(shí)，加深了對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。知道國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的標(biāo)志，代表著祖國(guó)的形象，懂得要愛(ài)護(hù)國(guó)旗，珍惜國(guó)旗，要為祖國(guó)爭(zhēng)光。通過(guò)升旗儀式教育，許多幼兒都能回答如“我們祖國(guó)的名字叫什么？”“我國(guó)的首都在哪里？”“我國(guó)最長(zhǎng)的城墻在哪里？叫什么？”等等，幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一 步加深了。同時(shí)，也豐富了幼兒環(huán)保、安全等小知識(shí)。

（二）結(jié)合主題活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。利用“3.28百萬(wàn)農(nóng)奴解放紀(jì)念日”活動(dòng)，通過(guò)觀看影片、新舊社會(huì)圖片展、唱紅歌等形式，讓幼兒知道今天幸福生活的來(lái)之不易，培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

幼兒園不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，還要盡可能利用社會(huì)各種渠道培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，給他們以良好的影響。例如：邀請(qǐng)武警戰(zhàn)士講解國(guó)旗的來(lái)歷，講勇斗歹徒，保護(hù)人民及財(cái)產(chǎn)安全的故事，使幼兒了解了武警的工作，當(dāng)幼兒看到武警戰(zhàn)士刻苦地訓(xùn)練，整潔的內(nèi)務(wù)，對(duì)武警戰(zhàn)士的崇敬之情油然而生，個(gè)個(gè)表示要向武警叔叔學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們又與福利院建立了常年聯(lián)系，每年定期組織幼兒去福利院進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，慰問(wèn)那里的孤兒和智障兒童。孩子們帶著自己的圖書(shū)，小衣物自制手工作品及精彩的小節(jié)目和福利院的孩子一起聯(lián)歡。這樣的活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步了解社會(huì)，引發(fā)幼兒關(guān)注社會(huì)中的弱視群體，學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人，培養(yǎng)了幼兒的人道主義精神。組織幼兒觀看附近的歷史古跡、文物，簡(jiǎn)單了解中國(guó)歷史和歷史，并配以歷史故事、影片，激發(fā)幼兒民族的自豪感和歷史使命感，知道中國(guó)媽媽的過(guò)去、現(xiàn)在，樹(shù)立長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光的理想。或外請(qǐng)駐地官兵進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能操練，讓幼兒得到最直接真實(shí)的心理感受，激發(fā)其對(duì)軍人的神圣景仰之情等等。

四、為孩子樹(shù)立人生的榜樣，通過(guò)榜樣提高孩子的愛(ài)國(guó)主義品德。

每年的“4.5清明節(jié)”我們帶幼兒去烈士陵園參觀，通過(guò)向烈士默哀、獻(xiàn)花、掃墓、參觀陳列館等環(huán)節(jié)，讓幼兒知道為了我們能過(guò)上幸福生活，這些烈士付出了他們年輕的生命，我們應(yīng)該從心里尊敬這些烈士并珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。同時(shí)，我們還選擇新時(shí)期的新材料，也作為對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的素材。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，許多事情卻時(shí)時(shí)沖擊著孩子們：中國(guó)戰(zhàn)勝了非典啦，“神舟六號(hào)”上天啦，奧運(yùn)會(huì)中國(guó)得獎(jiǎng)牌啦，劉翔哥哥得第一太棒啦，得了冠軍的女排隊(duì)員激動(dòng)地哭了……等等，這些時(shí)不時(shí)成為孩子們非常熱烈的新聞話題，而這些也正是進(jìn)行現(xiàn)實(shí)愛(ài)國(guó)教育的很好內(nèi)容。讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注發(fā)生在身邊的小事，關(guān)注社會(huì)及祖國(guó)大事，引發(fā)幼兒對(duì)周?chē)伺c事的興趣，從而建立自我與社會(huì)關(guān)系的意識(shí)，這種意識(shí)正是幼兒愛(ài)國(guó)意識(shí)的最初萌芽。新時(shí)代的許多內(nèi)容讓我們?nèi)ミx擇時(shí)機(jī)，恰當(dāng)施教，則能更好體現(xiàn)教育的良好效果。取舍傳統(tǒng)教育內(nèi)容，增添富有時(shí)代特色的為孩子們喜聞樂(lè)聽(tīng)的、易接受的新時(shí)代內(nèi)容，這本身應(yīng)是愛(ài)國(guó)主義教育發(fā)展的需要。

五、利用家園合作，鞏固幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感

愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校進(jìn)行政治教育、思想教育和品德教育的結(jié)合點(diǎn)，也是受教育者人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀、道德觀和政治觀的交匯點(diǎn)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞， 幼兒成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校及社會(huì)教育，而家庭教育是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)。因此，必須重視和發(fā)揮家庭在愛(ài)國(guó)主義教育中的特殊作用，促使家校同步，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性。

我們?cè)谟變簣@設(shè)置家園共育宣傳欄，展板，向家長(zhǎng)宣傳愛(ài)國(guó)主義教育的目的，意義以及教育幼兒的方法和要求，使家長(zhǎng)能密切配合幼兒園，并且取得了較好的效果。

愛(ài)國(guó)主義教育是幼兒德育教育的一個(gè)重要方面，讓幼兒從小萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和情感，是奠定幼兒樹(shù)立偉大崇高理想的基礎(chǔ)。在幼兒期的德育教育中，應(yīng)注重幼兒的愛(ài)國(guó)情感教育。有效開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育必須滲透到各項(xiàng)活動(dòng)中，滲透到周?chē)h(huán)境中，讓幼兒在潛移默化中形成愛(ài)國(guó)主義的情感。

參考文獻(xiàn)：