家校合作論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇家校合作論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

從現(xiàn)有研究看，對(duì)學(xué)校心理素質(zhì)教育的研究比較多，研究者們也找出了學(xué)校心理素質(zhì)教育和培養(yǎng)的有效途徑，如專題心理素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)滲透、學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢等。隨著學(xué)校心理素質(zhì)教育研究的不斷深入，人們開始重視家庭教育對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成與發(fā)展的助推作用。

一、心理素質(zhì)教育家校合作的意義

(一)心理素質(zhì)教育家校合作可以優(yōu)化教育資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

家校合作中，家庭全方位支持學(xué)校教育工作，學(xué)校盡全力幫助家長(zhǎng)解決在教育子女的過程中遇到的各種問題，進(jìn)而使家庭和學(xué)校在教育過程中密切合作，互相配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了家校教育資源。

學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所。家庭是孩子的第一教育環(huán)境，父母的教育方式和家庭環(huán)境對(duì)孩子的認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)化、心理健康等因素都有非常重要的影響。然而，家庭教育中存在許多值得關(guān)注的問題，如家長(zhǎng)缺乏兒童心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)、對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)、教育方法粗暴等。

孩子從六七歲開始，學(xué)校成為了他們的主要學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所，他們大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，教師和同伴成了影響他們發(fā)展的重要因素。學(xué)校教育具有系統(tǒng)化、專業(yè)化的優(yōu)勢(shì)，但也存在對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育的不利因素，如大班教學(xué)，教師缺乏對(duì)每個(gè)學(xué)生心理的全面認(rèn)識(shí)。

家校合作可以充分利用兩者的資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，深入了解學(xué)生的心理狀況，把握好學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，推進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)教育的發(fā)展。

(二)心理素質(zhì)教育家校合作可以提高家長(zhǎng)素質(zhì)，形成良好的家庭心理氛圍

家校合作教育不只是使學(xué)生受益，同時(shí)也給家長(zhǎng)們提供了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)更新教育觀念，提高教育管理能力，從而更多地從孩子的身心健康的角度來(lái)看待孩子的發(fā)展。也就是說(shuō)，家校合作也會(huì)提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì)水平，改善親子關(guān)系，形成良好的家庭心理氛圍。

(三)心理素質(zhì)教育家校合作可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高

我們的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績(jī)是緊密聯(lián)系的。在對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績(jī)高分組學(xué)生主要分布在心理素質(zhì)較好的水平層次，學(xué)業(yè)成績(jī)中等組的主要分布在心理素質(zhì)中等水平層次上，而學(xué)業(yè)成績(jī)低分組的主要分布在心理素質(zhì)不好的水平層次。對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)不良學(xué)生在智力、創(chuàng)造力、抱負(fù)、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、求知欲、自制性、自尊心、責(zé)任感等因素上與學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生有極顯著的差異：學(xué)業(yè)優(yōu)秀生在各項(xiàng)心理素質(zhì)上的平均分明顯優(yōu)于學(xué)業(yè)不良學(xué)生。這說(shuō)明，學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的心理素質(zhì)整體優(yōu)于學(xué)業(yè)不良學(xué)生。可見，心理素質(zhì)的提高能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。

具體說(shuō)來(lái)，如果父母經(jīng)常參與家校合作活動(dòng)，并且在教師的幫助下在家庭中幫助孩子學(xué)習(xí)，那么孩子往往會(huì)從兩個(gè)方面受益：第一，可以提高孩子一些科目的學(xué)習(xí)成績(jī)；第二，如果父母與學(xué)校合作得比較好，他們的孩子會(huì)更加重視家庭作業(yè)和學(xué)業(yè)成績(jī)。這種積極的態(tài)度是取得學(xué)業(yè)成功的一個(gè)重要因素。

二、心理素質(zhì)教育家校合作的現(xiàn)狀及問題

在對(duì)學(xué)生的教育過程中，家庭教育與學(xué)校教育發(fā)揮著重要作用。從心理素質(zhì)教育的現(xiàn)狀看，目前在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，我國(guó)更多地注重學(xué)校的訓(xùn)練與教育，而對(duì)作為學(xué)生重要生活場(chǎng)所和心理環(huán)境的家庭卻比較忽視，更沒有把學(xué)校心理素質(zhì)教育的主導(dǎo)作用與家庭心理素質(zhì)教育的助推作用有機(jī)結(jié)合，更好地探索學(xué)校與家庭教育的合作機(jī)制。

(一)家庭與學(xué)校教育指導(dǎo)思想存在顯著差異

由于我國(guó)素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展和中小學(xué)教師的教育實(shí)踐的加強(qiáng)，大多數(shù)教師能充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子素質(zhì)的重要性和迫切性。而多數(shù)家長(zhǎng)教育能力不強(qiáng)，教育方式不科學(xué)，僅以孩子考高分為目的，以高分作為考好學(xué)校、找好工作的資本，不懂得培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)。

(二)教師與家長(zhǎng)之間缺乏理解、信任和互相配合

教師與家長(zhǎng)雖對(duì)孩子的教育都很重視，但是家長(zhǎng)對(duì)教師的工作態(tài)度、工作方法、道德水平、業(yè)務(wù)水平均持不信任態(tài)度。教師對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)同情況要略好一些，但也不容樂觀。而且，教師與家長(zhǎng)均缺乏一種一貫的、積極的、主動(dòng)的合作愿望，雙方各自長(zhǎng)期“孤軍奮戰(zhàn)”，不能有效挖掘合作教育的資源，只有在孩子“犯錯(cuò)誤”時(shí)，這種合作愿望才相對(duì)強(qiáng)烈。

(三)家校合作的具體操作逐步規(guī)范，但實(shí)效性低

由于學(xué)校教育改革在不斷地深化，許多學(xué)校逐步重視家校合作資源的開發(fā)，如舉辦家長(zhǎng)例會(huì)、實(shí)行家長(zhǎng)接待日制度、教師家訪、建立家長(zhǎng)委員會(huì)等。家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校已逐步成為教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要方式。但是這些組織在執(zhí)行、督促、檢查上還存在疏漏，如聯(lián)系方式不當(dāng)、聯(lián)系頻率不高、聯(lián)系面狹窄、聯(lián)系內(nèi)容偏、聯(lián)系制度和組織名不副實(shí)等，同時(shí)活動(dòng)周期長(zhǎng)。

(四)教師、家長(zhǎng)交流的內(nèi)容偏頗，且缺乏協(xié)調(diào)、統(tǒng)一

教師、家長(zhǎng)交流的內(nèi)容集中在孩子學(xué)習(xí)方面，這反映了教師、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的高度重視。但是，有些家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重視卻陷入狹窄，即只重視分?jǐn)?shù)；有的則只注重孩子是不是守紀(jì)；至于身體方面、審美方面、勞動(dòng)方面的交流內(nèi)容卻非常少。交流內(nèi)容的偏頗，易造成孩子畸形發(fā)展，并使教育實(shí)效性降低。

三、心理素質(zhì)教育家校合作的方式

(一)開設(shè)心理素質(zhì)教育家長(zhǎng)培訓(xùn)班

家長(zhǎng)的教育觀念、教育方式等家庭因素對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)有重要的影響。舉辦心理素質(zhì)教育的家長(zhǎng)培訓(xùn)班，可以幫助家長(zhǎng)提高素質(zhì)，增強(qiáng)家教能力。有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校將心理素質(zhì)教育家長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)定為：學(xué)習(xí)心理素質(zhì)教育的基本知識(shí)，樹立正確的教育觀；掌握常用的教育方法；提高自身素質(zhì)，“以身立教”；改變教育方式，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，重視熏陶教育等。具體的方式可以采用發(fā)放家教指導(dǎo)手冊(cè)、組織各種親子活動(dòng)、時(shí)常和家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流、定期開展家教講座等。通過交流、指導(dǎo)等方法，使家長(zhǎng)增長(zhǎng)家教知識(shí)，主動(dòng)配合學(xué)校工作，同時(shí)利用反饋機(jī)制，學(xué)校可以幫助家長(zhǎng)發(fā)揮家庭個(gè)別教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)教育的效果。

(二)加強(qiáng)家校聯(lián)系

家校合作是家庭與學(xué)校共同發(fā)揮教育作用的好形式。為此，學(xué)校必須和家庭建立緊密的合作關(guān)系。

加強(qiáng)家校互訪。教師應(yīng)加大家訪頻率，了解學(xué)生的家庭教育情況和學(xué)生在家的思想狀況、生活情況。定期開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些必要的心理健康輔導(dǎo)，使學(xué)校和家庭在教育上取得一致；邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校了解情況，共同商榷教育方法；設(shè)立熱線電話，耐心解答家長(zhǎng)咨詢的問題。

座談、交流。以家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)—教師討論會(huì)等形式開展家長(zhǎng)和教師之間的對(duì)話和交流，共同探討學(xué)生的心理素質(zhì)教育措施，總結(jié)家教經(jīng)驗(yàn)，樹立家教典型。

建立家長(zhǎng)開放日制度，讓家長(zhǎng)參與心理素質(zhì)訓(xùn)練課。通過這種活動(dòng)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)可以在平等的氛圍中交流心得體會(huì)，感受心路歷程。家長(zhǎng)開放日制度還可以使家長(zhǎng)更多地了解學(xué)校的教育內(nèi)容、教育方式以及學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，拉近家長(zhǎng)和教師、家長(zhǎng)和子女的心理距離。

此外，還應(yīng)定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校、學(xué)生情況(如發(fā)放材料、通電話、通信、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)論壇等)，評(píng)價(jià)激勵(lì)家長(zhǎng)(如評(píng)優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家庭，為其他家長(zhǎng)樹立榜樣等活動(dòng))等。

(三)聘請(qǐng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)員

為了有效利用家庭教育資源，學(xué)校可以聘請(qǐng)一部分家長(zhǎng)作為學(xué)生的輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)組織學(xué)生在社區(qū)的活動(dòng)。家長(zhǎng)輔導(dǎo)員們一般是邀請(qǐng)有文化、有耐心、再就業(yè)的家長(zhǎng)擔(dān)任。學(xué)生們?cè)谏鐓^(qū)的活動(dòng)，包括少先隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)等，一般應(yīng)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，制定出方案后，再由家長(zhǎng)輔導(dǎo)員提出意見。通過這些活動(dòng)，使家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系更為緊密，同時(shí)增強(qiáng)孩子的組織能力、合作意識(shí)和自信心。

(四)成立家長(zhǎng)委員會(huì)

北愛爾蘭大學(xué)教授摩根等人曾把家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)的形式分為低層次的參與、高層次的參與和正式的、組織上的參與。低層次的參與是，信息傳遞(雙向溝通)和參與子女學(xué)習(xí)；高層次的參與是，應(yīng)邀參加學(xué)校活動(dòng)和培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的興趣；正式的、組織上的參與是，協(xié)助學(xué)校運(yùn)作和參與學(xué)校決策。家長(zhǎng)委員會(huì)就起協(xié)助學(xué)校運(yùn)作和參與學(xué)校決策的作用。可見，家長(zhǎng)委員會(huì)是家校合作的最高組織形式。家長(zhǎng)委員會(huì)的成立可以是家長(zhǎng)們自發(fā)組織的，但主要應(yīng)有學(xué)校發(fā)起和組織。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)委員會(huì)可以有十多位家長(zhǎng)代表組成。為了加強(qiáng)家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)校的聯(lián)系，家長(zhǎng)委員會(huì)中還應(yīng)有3名學(xué)校管理人員或教師參加。家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校心理素質(zhì)教育實(shí)施監(jiān)督，并經(jīng)常性地提出建議，督促學(xué)校提高管理能力、開展豐富的教育活動(dòng)，并參與學(xué)校心理素質(zhì)教育方面的重要決策等。

篇（2）

一、ZCF企業(yè)的定價(jià)策略的分析

1.ZCF珠寶首飾有限公司情況簡(jiǎn)介

ZCF珠寶首飾有限公司是一家集珠寶設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工、批發(fā)加盟于一體的大型專業(yè)化珠寶首飾企業(yè)。專注打造各種婚慶特色的珠寶鑲嵌首飾,在全國(guó)獲得了較高的美譽(yù)度。公司秉承“顧客至上、打造品牌、追求發(fā)展”的經(jīng)營(yíng)理念,弘揚(yáng)博大精深的珠寶文化,引領(lǐng)珠寶流行時(shí)尚。目前是我們的校企合作企業(yè)。

2.定價(jià)目的分析

珠寶首飾定價(jià)的目的是為了讓消費(fèi)者接受本企業(yè)的產(chǎn)品,或者更直觀地說(shuō)是為了將本企業(yè)的產(chǎn)品賣出去,通過這種交易實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值。在對(duì)產(chǎn)品執(zhí)行定價(jià)前,企業(yè)經(jīng)營(yíng)者必須了解自己的產(chǎn)品特性、市場(chǎng)需求特性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)特性,綜合分析影響珠寶市場(chǎng)營(yíng)銷的各種主客觀因素,并針對(duì)不同的消費(fèi)心理、不同的市場(chǎng)環(huán)境,采用靈活的定價(jià)策略促使產(chǎn)品的暢銷。其中包括產(chǎn)品階段定價(jià)策略、折扣定價(jià)策略、心理定價(jià)策略等。

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)中,價(jià)格一直是最活躍的一個(gè)因素,它涉及到歷史與現(xiàn)實(shí)、物質(zhì)與精神、政治與經(jīng)濟(jì)等社會(huì)的方方面面,是一個(gè)多層次、極復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。價(jià)格的提高可以刺激生產(chǎn),但會(huì)降低市場(chǎng)占有率;價(jià)格的降低可以促進(jìn)銷售,但會(huì)減少銷售利潤(rùn)率。特別是對(duì)珠寶這個(gè)人們不太了解的商品,定價(jià)問題更是值得我們重視,因?yàn)樵谌藗兊乃枷肜砟钪?珠寶首飾是高利潤(rùn)產(chǎn)品,素有“三年不開張,開張吃三年”之說(shuō)。定價(jià)高了可能會(huì)失去市場(chǎng),定價(jià)低了可能給消費(fèi)者造成一種產(chǎn)品質(zhì)量有問題的印象。因此,ZCF要實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略目標(biāo),就要在充分了解市場(chǎng)環(huán)境的前提下,結(jié)合自己企業(yè)的內(nèi)外部條件、整體營(yíng)銷戰(zhàn)略,制定一套既能保證自己的成本補(bǔ)償和利潤(rùn)實(shí)現(xiàn),又能為消費(fèi)者所接受的價(jià)格體系。傳統(tǒng)的價(jià)格制定往往以產(chǎn)品成本為唯一基礎(chǔ),在我國(guó)實(shí)行改革開放政策以后的很長(zhǎng)時(shí)間里,我國(guó)的黃金首飾的定價(jià)還沿襲傳統(tǒng)的國(guó)家定價(jià)方式,這是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相悖的。現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)認(rèn)為,產(chǎn)品的價(jià)格是市場(chǎng)營(yíng)銷組合的因素之一,產(chǎn)品的暢銷還有賴于其它組合因素的配合。因此,產(chǎn)品的定價(jià)要綜合考慮產(chǎn)品成本、市場(chǎng)的需求與供給、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、政策和法律等價(jià)格因素,制定出合理的價(jià)格,才能有利于企業(yè)取得市場(chǎng)主動(dòng)權(quán)。在中國(guó)珠寶市場(chǎng)是在商場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。由于當(dāng)時(shí)市場(chǎng)銷量不大,資金周轉(zhuǎn)較慢,所以,珠寶首飾定價(jià)的利潤(rùn)空間很大。

3.影響定價(jià)的因素

現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)分析影響珠寶定價(jià)的原因,我認(rèn)為應(yīng)該包括內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面。

(1)影響珠寶定價(jià)的內(nèi)部因素

影響珠寶定價(jià)的內(nèi)部因素主要有:商品成本、企業(yè)的營(yíng)銷目標(biāo)和營(yíng)銷組合策略、商品本身的市場(chǎng)特征、商品的購(gòu)銷差價(jià)、珠寶品牌的知名度和信譽(yù)度等。

就商品成本而言,珠寶首飾從原材料到成品要經(jīng)過一系列復(fù)雜的過程,在這個(gè)過程中必定要耗費(fèi)一定的資金和勞動(dòng),這種在產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所產(chǎn)生的實(shí)際耗費(fèi)的貨幣表現(xiàn)就是成本,它是產(chǎn)品價(jià)值的基礎(chǔ),也是制定產(chǎn)品價(jià)格的最低經(jīng)濟(jì)界限,是維持簡(jiǎn)單再生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本前提。產(chǎn)品的價(jià)格必須能夠補(bǔ)償產(chǎn)品生產(chǎn)、分銷和促銷的所有支出,并能補(bǔ)償企業(yè)為產(chǎn)品承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)所付出的代價(jià)。企業(yè)想擴(kuò)大銷售或增加利潤(rùn),就必須降低成本,從而降低價(jià)格,提高產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

就企業(yè)的營(yíng)銷目標(biāo)和營(yíng)銷組合策略而言,商品的定價(jià)要遵循市場(chǎng)規(guī)律,講究定價(jià)策略,而定價(jià)策略又是以企業(yè)的營(yíng)銷目標(biāo)為轉(zhuǎn)移的,不同的目標(biāo)決定了不同的策略和不同的定價(jià)方法和技巧。同時(shí),價(jià)格策略作為企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的手段,直接影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成效,具體表現(xiàn)在不同的價(jià)格水平會(huì)對(duì)企業(yè)的利潤(rùn)、銷售額和市場(chǎng)占有率產(chǎn)生不同的影響,因此,企業(yè)在實(shí)施定價(jià)策略時(shí),要結(jié)合企業(yè)內(nèi)部情況、目標(biāo)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)、人文情況及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況,根據(jù)對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展影響最大的戰(zhàn)略因素來(lái)選擇定價(jià)目標(biāo)。

同時(shí),由于價(jià)格是市場(chǎng)營(yíng)銷組合因素之一,產(chǎn)品定價(jià)時(shí)還要注意價(jià)格策略與產(chǎn)品的整體設(shè)計(jì)、分銷和促銷策略相匹配。形成一個(gè)協(xié)調(diào)的營(yíng)銷組合。定價(jià)策略不能脫離其它營(yíng)銷組合而單獨(dú)決定。

就商品本身的市場(chǎng)特征而言,不同的商品有不同的市場(chǎng)特征,珠寶首飾是一種特殊的商品,下列因素影響其定價(jià):

①消費(fèi)者的購(gòu)買頻率

珠寶首飾非日常消費(fèi)品,消費(fèi)者購(gòu)買頻率很小,資金占用大,資金周轉(zhuǎn)慢,銷售的利潤(rùn)率應(yīng)高一些。

②產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化程度

標(biāo)準(zhǔn)化程度高的產(chǎn)品一般實(shí)行薄利多銷。珠寶首飾是非標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品,缺乏國(guó)家價(jià)格指導(dǎo),經(jīng)營(yíng)投入大,資金周轉(zhuǎn)慢,其價(jià)格應(yīng)比準(zhǔn)化產(chǎn)品高一些。

2.影響珠寶定價(jià)的外部因素

珠寶定價(jià)的外部影響因素有很多,概括起來(lái)有市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)供求狀況以及國(guó)家政策法令等三個(gè)方面。

①市場(chǎng)結(jié)構(gòu)因素

不同的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)采用的定價(jià)策略是不同的。根據(jù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度的具體因素,我們可以把市場(chǎng)結(jié)構(gòu)劃分為完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、完全壟斷市場(chǎng)和寡頭壟斷市場(chǎng)四種類型。

完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)是一種沒有任何人為干擾或壟斷因素的市場(chǎng)情形,在這種市場(chǎng)情形下,市場(chǎng)上存在著眾多的買者和賣者,其中任何一個(gè)買者或賣者的購(gòu)買量或銷售量都不足以影響整個(gè)行業(yè)的供求狀況,產(chǎn)品是完全同質(zhì)的,企業(yè)定價(jià)對(duì)市場(chǎng)已完全沒有意義,沒有哪個(gè)買主或賣主對(duì)市場(chǎng)有絕對(duì)的影響力,如果提價(jià)就會(huì)無(wú)人購(gòu)買其產(chǎn)品,而降價(jià)就會(huì)減少其利潤(rùn),因此企業(yè)只需接受由市場(chǎng)供求關(guān)系決定的價(jià)格即可。

壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)是一種既有壟斷又有競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)情形,市場(chǎng)上存在較多的廠商,廠商與廠商之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng),廠商之間的產(chǎn)品既有一定的差別,又有一定的替代性。在這種市場(chǎng)情形下,廠商提供的產(chǎn)品在質(zhì)量、品牌等方面都存在一定程度的差異,但能夠互相替代的產(chǎn)品也很多,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,價(jià)格就在這種競(jìng)爭(zhēng)中形成,這時(shí),品牌和差異化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)制定價(jià)格策略有很大的支配作用。

完全壟斷市場(chǎng)是由一家企業(yè)完全控制市場(chǎng)的情形,產(chǎn)品在市場(chǎng)上是獨(dú)一無(wú)二的,沒有任何相近的替代品,這時(shí)企業(yè)的定價(jià)主動(dòng)權(quán)完全掌握在自己手上。定價(jià)策略既要考慮企業(yè)短期的自身利益,又要考慮的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,以不失去消費(fèi)者為原則。

寡頭壟斷市場(chǎng)是由少數(shù)幾家大廠商共同控制著珠寶市場(chǎng),每個(gè)廠商都足以影響市場(chǎng)的供求狀況和價(jià)格水平。在這種市場(chǎng)情形下,價(jià)格往往不是由供求關(guān)系決定的,而是由寡頭壟斷者協(xié)商操縱。這種價(jià)格比較穩(wěn)定,價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)比較緩和,非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)同樣比較激烈。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不同,即企業(yè)及其產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)狀況不同,企業(yè)的定價(jià)策略也不同。珠寶企業(yè)價(jià)格決策面臨的競(jìng)爭(zhēng)主要來(lái)自同行業(yè)生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者之間的競(jìng)爭(zhēng),尤其是市場(chǎng)處于買方市場(chǎng)的勢(shì)態(tài)下,賣方間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,企業(yè)價(jià)格決策者必須熟悉本企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所處的地位,分析市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的數(shù)量,它們的生產(chǎn)、供應(yīng)能力及市場(chǎng)行為,從而作出相應(yīng)的價(jià)格策略。

②市場(chǎng)供求狀況

市場(chǎng)供求狀況也是企業(yè)價(jià)格決策的主要依據(jù)之一。企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的定價(jià),一方面必須補(bǔ)償經(jīng)營(yíng)所耗費(fèi)的成本費(fèi)用并保證一定的利潤(rùn);另一方面也必須適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)該產(chǎn)品的供求變化,能夠?yàn)橄M(fèi)者所接受。否則,企業(yè)的價(jià)格決策會(huì)陷入一廂情愿的境地。

根據(jù)市場(chǎng)供求狀況的變化調(diào)整價(jià)格策略是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給我們帶來(lái)的理念,商品的供應(yīng)、需求和價(jià)格之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。一般認(rèn)為商品的供應(yīng)量隨著商品價(jià)格的增加而增加,而需求量隨著價(jià)格的增加而減少,從而保持市場(chǎng)供求關(guān)系的平衡。但珠寶市場(chǎng)供求與價(jià)格之間存在著特殊的關(guān)系,一般來(lái)說(shuō),商品供應(yīng)的短缺導(dǎo)致價(jià)格的上漲;中國(guó)人向來(lái)有“買漲不買跌”的傳統(tǒng),價(jià)格上漲可能導(dǎo)致市場(chǎng)需求的增加。所以,ZCF在實(shí)施定價(jià)策略時(shí),應(yīng)及時(shí)掌握市場(chǎng)供求狀況的變化,調(diào)整價(jià)格策略,提高產(chǎn)品的銷售量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

③國(guó)家政策法令

任何國(guó)家對(duì)物價(jià)都有一定的管理,所不同的是,各個(gè)國(guó)家和地區(qū)對(duì)物價(jià)的控制程度、范圍、方式存在一定的差異,完全放開和完全控制的情況是沒有的。一般而言,國(guó)家可以通過物價(jià)部門直接對(duì)企業(yè)定價(jià)進(jìn)行干預(yù),也可以用一些財(cái)政、稅收手段對(duì)企業(yè)定價(jià)實(shí)行間接影響。價(jià)格體系按照價(jià)格管理形式,可以分為國(guó)家定價(jià)、指導(dǎo)價(jià)格和自由定價(jià)三種形式。黃金首飾是國(guó)家指導(dǎo)價(jià)格的商品,其經(jīng)營(yíng)也給企業(yè)很大的自。

以上是影響企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)的各種因素,因此,在現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中,ZCF的產(chǎn)品定價(jià)要綜合考慮各種影響因素,制定出既有利于公司發(fā)展、又有利于公司參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的定價(jià)策略。

二、ZCF珠寶定價(jià)策略中有待解決的問題

在ZCF校企合作的這段時(shí)間里,我們覺得他們?cè)诙▋r(jià)策略方面存在一些需要進(jìn)一步解決的問題。外部因素是我們所改變不了的,這里談的主要是影響ZCF定價(jià)策略的內(nèi)部因素:商品成本、企業(yè)的營(yíng)銷目標(biāo)和營(yíng)銷組合策略、珠寶品牌的知名度和信譽(yù)度等

1.定價(jià)需要進(jìn)一步理順

在一般人的思維中鉆石肯定要比鋯石值錢多了,但是ZCF的鈀金鑲鋯石的手鏈卻比18K鑲鉆石手鏈還貴,有的令人費(fèi)解。我們根據(jù)按某ZCF店的當(dāng)日金價(jià)282元/克來(lái)計(jì)算一條千足金鑲寶石的項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)黃金鑲寶石的首飾也是不便宜。鉆石飾品在別人的眼里都是高檔首飾,奢侈品,不是一般人能買得起的,但在ZCF鉆石首飾的價(jià)格卻很低,在定價(jià)上需要進(jìn)一步理順。

2.定價(jià)不夠靈活

ZCF珠寶是最近這十幾年發(fā)展起來(lái)的一家全國(guó)連鎖的珠寶店,它的發(fā)展早期目標(biāo)客戶是農(nóng)村消費(fèi)者。隨著規(guī)模的擴(kuò)大,逐步進(jìn)入城市發(fā)展,在轉(zhuǎn)換的過程中就存在著一些的問題,我們就從價(jià)格方面來(lái)說(shuō)吧,正是因?yàn)閆CF是這樣的路線發(fā)展的,所以ZCF珠寶制定了符合農(nóng)村市場(chǎng)的價(jià)格策略,大多飾品的定價(jià)很實(shí)在,也就是標(biāo)的比較低,像我們的鉆石戒指,18K鑲鉆,十分的鉆我們的標(biāo)價(jià)是一千多到兩千的樣子,但別的品牌卻可以標(biāo)到五六千。但是這種低價(jià)策略并不是到那里都是適用的,尤其是在ZCF日新月異的發(fā)展情況下,低價(jià)策略肯定是不能通用的。在小城市我們可能看不出低價(jià)策略對(duì)我們品牌的發(fā)展,一到大城市我們就可以看出來(lái)了,因?yàn)榇蟪鞘腥说南M(fèi)觀與小城市人的消費(fèi)觀不一樣,大城市人比較講究面子,價(jià)格太低了他們可能反而接受不了,而小城市人講究的是實(shí)在,價(jià)格公道才行,太高了會(huì)讓人望而止步的。很多品牌使用的都是折扣定價(jià),把價(jià)格標(biāo)的老高再跟你打折,事實(shí)上顧客卻沒有得到好處。

三、問題解決方案

針對(duì)一上幾個(gè)問題,我個(gè)人認(rèn)為,ZCF在制定價(jià)格策略的時(shí)候可制定出兩套方案,一套針對(duì)小城鎮(zhèn),一套針對(duì)大城市,分開進(jìn)行管理。在制定針對(duì)小城鎮(zhèn)的價(jià)格策略的時(shí)候可以靈活的運(yùn)用一些促銷手段,在價(jià)格上大做文章,因?yàn)楹芏嗟慕鸬甓际褂昧苏劭鄱▋r(jià),所以顧客現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種習(xí)慣意識(shí),所有的金店都打折,如果我們店不給他打折他就覺得不舒服,以為自己可能吃虧了,因此我們也可以運(yùn)用折扣定價(jià),但如果以ZCF現(xiàn)在的價(jià)格來(lái)打折,那公司就沒有什么利潤(rùn)可言了,所以要運(yùn)用折扣定價(jià)就必須先把價(jià)格給調(diào)上去,同時(shí)還可以策劃一些其他的促銷活動(dòng)與其一起進(jìn)行,避免讓折價(jià)活動(dòng)看起來(lái)那么單調(diào)。另一套針對(duì)大城市的定價(jià)策略,其主要核心就是讓我們的珠寶看起來(lái)更顯高貴,大城市人都有一種買漲不買跌的心理,太便宜了他們信不過,價(jià)格越高他們覺得質(zhì)量越好,所以在制定價(jià)格是要往高處走,還要控制好管理人員的管理權(quán)限,不能讓他們輕易地給顧客打折,這樣不但可以提升品牌在百姓心里的地位還可以提升品牌的競(jìng)爭(zhēng)力。另外,公司的管理層應(yīng)對(duì)公司的發(fā)展方向重新定位,那價(jià)格方面也就要跟著調(diào)整。使公司制定出的價(jià)格策略與公司的發(fā)展方向、目標(biāo)緊緊連在一起的。ZCF只有主售商品更加有品位、有檔次,才能使自己走向世界。

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篇（3）

二、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度績(jī)效評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

已有研究對(duì)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度績(jī)效進(jìn)行了多方面的評(píng)價(jià)，參考世界衛(wèi)生組織在《2000年世界衛(wèi)生報(bào)告》中提出的衛(wèi)生系統(tǒng)的3個(gè)目標(biāo)，國(guó)內(nèi)研究都緊緊圍繞新農(nóng)合促進(jìn)農(nóng)民健康、增強(qiáng)衛(wèi)生系統(tǒng)的反應(yīng)性及疾病風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)三個(gè)方面展開。

1．基本實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)農(nóng)民健康的預(yù)期目標(biāo)。新農(nóng)合制度目標(biāo)的根本價(jià)值取向是促進(jìn)農(nóng)民健康。Lei＆Lin(2009)、Chen＆Jin(2010)研究結(jié)果顯示，并未發(fā)現(xiàn)新農(nóng)合顯著提高了參合農(nóng)民(兒童)的健康［9－10］;吳聯(lián)燦、申曙光(2010)，范濤、曹乾、蔣露露(2011)基于CHNS數(shù)據(jù)，采用倍差法考察了新農(nóng)合對(duì)中國(guó)農(nóng)民健康的影響，研究發(fā)現(xiàn)新農(nóng)合參合對(duì)農(nóng)民健康自評(píng)具有一定積極影響，但效率不高，影響有限。程令國(guó)、張曄(2012)使用中國(guó)老年健康影響因素跟蹤調(diào)查(CLHLS)的2005年和2008年兩期數(shù)據(jù)分析新農(nóng)合的制度績(jī)效。［11］研究發(fā)現(xiàn):新農(nóng)合顯著提高了參合者的健康水平，提高了其醫(yī)療服務(wù)利用率，降低了參合者的自付比例，但實(shí)際醫(yī)療支出和大病支出發(fā)生率并未顯著下降。潘杰、雷曉燕、劉國(guó)恩(2013)通過實(shí)證研究，證實(shí)了醫(yī)療保險(xiǎn)制度可以促進(jìn)參保居民健康水平的提高，尤其對(duì)弱勢(shì)群體具有相對(duì)更大的優(yōu)勢(shì)作用，這為進(jìn)一步完善中國(guó)醫(yī)療保障制度提供了實(shí)證證據(jù)。［12］以上眾多文獻(xiàn)研究結(jié)果顯示新農(nóng)合改善了農(nóng)民的健康水平，且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但改善程度有限，預(yù)期目標(biāo)較低，應(yīng)根據(jù)農(nóng)戶實(shí)際情況與需要對(duì)制度進(jìn)行再創(chuàng)新。(李立清，2008)［13］

2．增強(qiáng)了衛(wèi)生系統(tǒng)的反應(yīng)性。目前直接地研究新農(nóng)合對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的反應(yīng)性的影響的文獻(xiàn)較少，李燕凌、李立清(2009)［14］對(duì)新農(nóng)合農(nóng)村衛(wèi)生資源利用績(jī)效進(jìn)行了實(shí)證分析。農(nóng)戶參合行為研究的重點(diǎn)主要包括農(nóng)戶的參合滿意度研究、農(nóng)戶的參合意愿研究以及農(nóng)戶參合的持續(xù)性研究。鑒于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平及新農(nóng)合制度的差異，農(nóng)民對(duì)新農(nóng)合的滿意度亦有所不同:劉近安等(2008)對(duì)山東省威海市農(nóng)民參合的滿意度進(jìn)行調(diào)研就發(fā)現(xiàn)該市農(nóng)民對(duì)新農(nóng)合的滿意率較高，達(dá)到73.2%;周旭亮、石紹賓(2009)對(duì)山東省9個(gè)縣(市)、河北省和江蘇省各1個(gè)縣(市)的新農(nóng)合費(fèi)用報(bào)銷制度的滿意度進(jìn)行了分析，研究顯示參合者對(duì)新農(nóng)合費(fèi)用報(bào)銷制度的滿意度水平遠(yuǎn)低于對(duì)新農(nóng)合制度的整體滿意度水平，成為阻礙提高新農(nóng)合整體滿意度水平的主要因素之一。“人人參合”是新農(nóng)合制度的重要目標(biāo)之一，欠發(fā)達(dá)地區(qū)作為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體，其新農(nóng)合制度的健康運(yùn)行更是整個(gè)新農(nóng)合健康持續(xù)發(fā)展的必然要求。新農(nóng)合在促進(jìn)就醫(yī)、改善農(nóng)村衛(wèi)生條件和農(nóng)民健康狀況等方面已初見成效，農(nóng)民對(duì)新農(nóng)合滿意度也逐年上升，這無(wú)疑為繼續(xù)推行新農(nóng)合奠定了良好的基礎(chǔ)，但新農(nóng)合的福利性還未充分體現(xiàn)，這將是未來(lái)新農(nóng)合制度發(fā)展的重點(diǎn)(趙蔚蔚、于長(zhǎng)永、樂章，2012)。所謂參與意愿是指人們自覺自愿地加入其中，常常通過參與行為來(lái)進(jìn)行測(cè)量和把握。方黎明、顧昕(2006)提出，影響農(nóng)民參加新農(nóng)合與否的關(guān)鍵因素不是支付能力，而是參與意愿。并且，實(shí)際的參與行為有時(shí)并非完全由意愿驅(qū)使，它還要受制于外力的影響，因此，參與行為與參與意愿之間也并不完全對(duì)等(楊文選、楊艷，2007)。“高”參與率并不一定意味著“強(qiáng)”參與意愿，“弱”參與意愿背后的“高”參與率必定耗費(fèi)了其他代價(jià)，譬如新農(nóng)合過程中的行政動(dòng)員不僅效果不持久，還需耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。由此可見，參合意愿才是以農(nóng)民自愿參加為原則的新農(nóng)合制度可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素(周尚武、姚為付、曾映雪等，2010)。截至目前，已有很多專家學(xué)者對(duì)農(nóng)民的參合意愿及其影響因素進(jìn)行了研究，研究結(jié)果顯示新農(nóng)合意愿的主要影響因素大致如下:農(nóng)戶的經(jīng)濟(jì)水平和健康狀況、對(duì)新型農(nóng)村合作醫(yī)療的認(rèn)知程度、對(duì)新農(nóng)合制度及其醫(yī)療服務(wù)的滿意度、對(duì)政府的信任程度等。部分地方政府強(qiáng)制要求以家庭為單位參加新農(nóng)合可以避免讓疾病風(fēng)險(xiǎn)較高的老年人和小孩參合而青壯年不參合的情況，在一定程度克服了參合人群的逆向選擇問題(蔣遠(yuǎn)勝、宋青鋒、韓誠(chéng)，2009)。為了克服新農(nóng)合“逆向選擇”問題，朱信凱、彭廷軍(2009)提出通過“檸檬定價(jià)”，依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)，分類設(shè)計(jì)合約組合，并建立一套激勵(lì)相容機(jī)制的解決方案。［15］在新農(nóng)合可持續(xù)發(fā)展研究方面，中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院課題組(2005)提出，鑒于我國(guó)現(xiàn)階段“政府能力”和“民眾能力”與“能力密集型”制度要求存在差距的具體國(guó)情，中國(guó)農(nóng)村基本醫(yī)療保障制度可持續(xù)發(fā)展的總體性思路只能是:構(gòu)筑“能力密集型”農(nóng)村合作醫(yī)療制度“自動(dòng)運(yùn)行”機(jī)制，建設(shè)“廣義”農(nóng)村醫(yī)療保障體系。［16］李立清(2012)運(yùn)用全國(guó)五省2207個(gè)農(nóng)戶的調(diào)查數(shù)據(jù)，研究發(fā)現(xiàn)中西部地區(qū)新農(nóng)合制度試點(diǎn)10年來(lái)，有62.17%的農(nóng)戶選擇了持續(xù)參合，從根本上保證了新農(nóng)合制度的穩(wěn)定性及其健康持續(xù)發(fā)展，同時(shí)還提出了具體措施以化解農(nóng)戶退出新農(nóng)合的風(fēng)險(xiǎn)。［17］

3．建成了一定水平的疾病風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)與農(nóng)戶“疾病風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”、解決農(nóng)戶“因病致(返)貧”風(fēng)險(xiǎn)是新農(nóng)合建立初期賦予其最主要的制度任務(wù)。就該任務(wù)的完成而言，目前的新農(nóng)合制度究竟分擔(dān)了農(nóng)戶多大程度的疾病風(fēng)險(xiǎn)，使多少農(nóng)戶免于“因病致貧”等問題已經(jīng)引起學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。彭芳等(2004)，崔欣等(2005)，鄭建中、孫焱(2006)，羅力等(2006)借鑒流行病學(xué)中的相對(duì)危險(xiǎn)度的概念和方法，其研究結(jié)果均顯示:相較非貧困家庭，貧困家庭承受更高的疾病經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn);高疾病經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)集中在少數(shù)家庭;不同機(jī)構(gòu)的疾病家庭疾病經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)差別較大。依此，可以明確農(nóng)村居民疾病風(fēng)險(xiǎn)的分布，并在此基礎(chǔ)上明確新農(nóng)合的補(bǔ)償模式與工作重點(diǎn)。而從相關(guān)調(diào)查來(lái)看，隨著新農(nóng)合的開展，該制度對(duì)緩解因病致(返)貧發(fā)揮了一定作用。賀曉娟等(2012)通過比較2004年、2006年、2009年新型農(nóng)村合作醫(yī)療補(bǔ)償前后的因病致貧率(PI)，對(duì)我國(guó)新農(nóng)合實(shí)施后緩解因病致貧的效果進(jìn)行了分析，研究認(rèn)為，盡管新農(nóng)合對(duì)緩解因病致(返)貧發(fā)揮了一定作用，但并未達(dá)到理論上的預(yù)期效果。［18－19］

三、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度績(jī)效評(píng)價(jià)的主要方法

1．定性研究成果。目前，對(duì)于新農(nóng)合制度績(jī)效分析和評(píng)價(jià)的定性研究主要集中在以下幾個(gè)方面:一是借鑒制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的具體國(guó)情，從制度與管理層面對(duì)新農(nóng)合績(jī)效進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)。二是從農(nóng)民的主觀感受和制度實(shí)施的客觀效果兩個(gè)層面分析新農(nóng)合的實(shí)施效果。新農(nóng)合的主觀感受主要包括農(nóng)民參合意愿、對(duì)新農(nóng)合制度及醫(yī)療服務(wù)的滿意度、農(nóng)民對(duì)新農(nóng)合的福利認(rèn)同及滿意度等方面;新農(nóng)合的客觀效果主要包括新農(nóng)合的覆蓋面、受益人次、醫(yī)療服務(wù)利用率、因病致(返)貧緩解程度等方面。三是基于農(nóng)村社會(huì)保障制度設(shè)計(jì)的初衷，對(duì)新農(nóng)合制度的公平性進(jìn)行分析。關(guān)于新農(nóng)合公平性現(xiàn)狀的研究，國(guó)內(nèi)外學(xué)者主要集中在籌資、受益、服務(wù)利用以及健康結(jié)果等4個(gè)方面(周賢君、李立清，2013)。［20］四是從醫(yī)療保險(xiǎn)的行業(yè)特征入手，針對(duì)新農(nóng)合發(fā)展中存在的主要問題，分析新農(nóng)合績(jī)效不理想的原因，最終提出政策性建議。方黎明、顧昕(2006)，朱信凱、彭廷軍(2009)深入剖析了新農(nóng)合由于自愿性原則而產(chǎn)生的“逆向選擇”問題，并提出采用“社區(qū)費(fèi)率”或者“檸檬定價(jià)”才是符合當(dāng)前國(guó)情的解決辦法。封進(jìn)、李珍珍(2009)則指出采用強(qiáng)制性是新農(nóng)合作為一項(xiàng)社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。［21］

2．定量研究成果。研究方法不同績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果就不同，因此研究方法的選擇尤為重要。在定量研究方面，研究方法頗多，主要包括多元統(tǒng)計(jì)分析法、德爾菲法、綜合指數(shù)法、因子分析法、聚類分析法、Logistic模型法、Probit模型法、倍差法、傾向得分匹配法、顧客滿意度模型法、DEA等。李穎琰、王祿生、杜進(jìn)林等(2005)以Donabedian的結(jié)構(gòu)、過程、結(jié)果架構(gòu)，建立了由1個(gè)綜合目標(biāo)指標(biāo)、3個(gè)二級(jí)指標(biāo)、12個(gè)三級(jí)指標(biāo)、41個(gè)四級(jí)初始指標(biāo)組成的四層次(目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、結(jié)果層和指標(biāo)層)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。而后，王銀發(fā)(2009)基于HAC-CP相關(guān)理論，同樣以結(jié)構(gòu)、過程、結(jié)果架構(gòu)建立了與李穎琰等相類似的包含47項(xiàng)初始指標(biāo)的四層次新農(nóng)合績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。2008年，我國(guó)衛(wèi)生部基于科學(xué)性、核心性、可比性等指標(biāo)選擇原則，確定了包含非貧困人口參合率、貧困人口參合率、基金到位率等10項(xiàng)指標(biāo)對(duì)新農(nóng)合運(yùn)行情況進(jìn)行快速評(píng)價(jià)。孫波(2009)基于平衡記分卡理論，構(gòu)建了以財(cái)務(wù)、參合農(nóng)民、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的思維結(jié)構(gòu)為框架的新農(nóng)合績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并用其對(duì)威海市新農(nóng)合績(jī)效進(jìn)行了實(shí)證分析。蔣雯靜(2011)基于我國(guó)新農(nóng)合發(fā)展的具體實(shí)際，建立了包含疾病控制、衛(wèi)生保健、醫(yī)療服務(wù)、衛(wèi)生設(shè)施與人員以及成本費(fèi)用五個(gè)方面在內(nèi)，36個(gè)具體指標(biāo)的衛(wèi)生系統(tǒng)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并對(duì)我國(guó)各地區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)績(jī)效進(jìn)行了評(píng)價(jià)。倍差法是政策分析中廣為應(yīng)用的一種計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法，用于估計(jì)一項(xiàng)政策給政策作用對(duì)象帶來(lái)的凈影響。PSM方法和倍差法同樣適用于非隨機(jī)數(shù)據(jù)資料分析，應(yīng)用此方法可以排除樣本的選擇性偏倚和混雜偏倚。有不少學(xué)者運(yùn)用這兩種方法實(shí)證分析了新農(nóng)合對(duì)農(nóng)民健康、就醫(yī)行為及醫(yī)療服務(wù)利用率的影響，如范濤等，胡靜，張檸，齊良書(2011)運(yùn)用倍差法實(shí)證分析了新農(nóng)合對(duì)健康、就醫(yī)行為及醫(yī)療服務(wù)的影響;李燕凌、李立清(2009)利用PSM法對(duì)新農(nóng)合衛(wèi)生資源利用績(jī)效進(jìn)行了研究;吳聯(lián)燦、申曙光(2010)，蘇春紅、田坤忠(2012)基于CHNS數(shù)據(jù)，采用倍差法和PSM相結(jié)合的方法對(duì)新農(nóng)合對(duì)農(nóng)民健康的影響進(jìn)行了實(shí)證分析。徐雅麗、李亞青、吳聯(lián)燦(2011)提出因病致貧作為新農(nóng)合制度的重要目標(biāo)，認(rèn)為對(duì)新農(nóng)合緩解因病致貧的效果進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)是必不可少的。他們將衡量金融風(fēng)險(xiǎn)的思想引入新農(nóng)合的政策實(shí)踐中，將農(nóng)民的因病致貧看作一種風(fēng)險(xiǎn)加以防范，建立了新農(nóng)合緩解因病致貧效果指數(shù)，并利用廣東省五個(gè)地區(qū)微觀調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)這一評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，同時(shí)為完善該地新農(nóng)合制度提供了建議。

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DOI：10．3969／j．issn．1008－0821．2012．06．009

〔中圖分類號(hào)〕G254 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008－0821（2012）06－0036－03

1 問題的提出

500年前，哥倫布通過航海旅行證明了“地球是圓的”，促進(jìn)了世界市場(chǎng)的形成，增加了國(guó)家與地區(qū)之間的聯(lián)系與往來(lái)。進(jìn)入21世紀(jì)，美國(guó)學(xué)者托馬斯·弗里德曼有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)：世界已經(jīng)變平了！個(gè)人電腦、光纜和工作流程軟件使個(gè)人和團(tuán)體能夠在全球范圍內(nèi)親密無(wú)間地進(jìn)行合作，地球上的各個(gè)知識(shí)中心都統(tǒng)一、整合到了一個(gè)單一的全球網(wǎng)絡(luò)中。“人類歷史上從來(lái)未有這樣的時(shí)刻：越來(lái)越多的人會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能夠找到越來(lái)越多的合作對(duì)象和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，人們將和世界各地越來(lái)越多的人互相競(jìng)爭(zhēng)和合作，人們將會(huì)在越來(lái)越多的工作崗位上互相競(jìng)爭(zhēng)和合作，人們的機(jī)會(huì)會(huì)越來(lái)越平等。［1］”這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，它表明“軸心時(shí)代”的文化演進(jìn)模式已經(jīng)發(fā)生徹底的變化：一個(gè)民族或國(guó)家的發(fā)展越來(lái)越依賴于其他民族或國(guó)家的發(fā)展，人們?cè)谇八从械膹V度和深度上彼此聯(lián)系在了一起。而且，在世界變平的過程中，發(fā)展中國(guó)家或欠發(fā)達(dá)地區(qū)扮演著極為重要的角色。在使世界變平的諸因素中，上傳、外包、內(nèi)包、離岸經(jīng)營(yíng)、工作流軟件、供應(yīng)鏈等發(fā)揮著重要作用。沒有人能夠回避“平坦的世界”，如果我們不是主動(dòng)地適應(yīng)這種改變，我們就會(huì)被這種改變所淘汰。

“平坦的世界”給我們的啟示之一就是：越來(lái)越多的工作要通過合作才能完成，無(wú)論是單位內(nèi)部的合作還是單位之間的合作，無(wú)論是團(tuán)體的合作還是個(gè)人的合作。本文擬就學(xué)位論文的社會(huì)化編目談一點(diǎn)粗淺的看法。

學(xué)位論文作為一種特殊的文獻(xiàn)資源，已成為圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)特別是高校圖書館館藏文獻(xiàn)的重要組成部分，尤其是隨著我國(guó)學(xué)位與研究生教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，學(xué)位論文的數(shù)量與日俱增［2］。如何在有限的人力條件下更好地發(fā)揮這批寶貴文獻(xiàn)資源的情報(bào)價(jià)值，借鑒普通圖書等編目社會(huì)化的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行社會(huì)化編目的研究顯得尤為重要。

2 編目社會(huì)化的緣起和形式

筆者以為，在管理層面編目社會(huì)化起源于公共服務(wù)社會(huì)化。公共服務(wù)社會(huì)化源于20世紀(jì)70年代末，英美等國(guó)政府開始推行的“新公共管理”運(yùn)動(dòng)。西方各國(guó)戰(zhàn)后采用凱恩斯主義對(duì)經(jīng)濟(jì)全面干預(yù)，導(dǎo)致政府機(jī)構(gòu)臃腫、效率低下、政策失效，與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化和信息革命給各國(guó)政府帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。在這種背景下，西方許多管理學(xué)者看到私營(yíng)部門的管理精神、創(chuàng)新意識(shí)是卓有成效的，并將之引入到公共部門的管理中來(lái)，以提高服務(wù)的質(zhì)量和效率，節(jié)省成本［3］。

圖書館作為公共服務(wù)領(lǐng)域和現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，處在社會(huì)化浪潮的前沿，圖書館業(yè)務(wù)外包應(yīng)運(yùn)而生。業(yè)務(wù)外包是源于企業(yè)的一種經(jīng)營(yíng)管理方法，指企業(yè)整合利用其外部最優(yōu)勢(shì)的專業(yè)化資源，以達(dá)到降低成本、提高效率、充分發(fā)揮自身核心競(jìng)爭(zhēng)力和增強(qiáng)企業(yè)對(duì)環(huán)境的迅速應(yīng)變能力的目的［4］。20世紀(jì)90年代后半期業(yè)務(wù)外包被引入我國(guó)圖書館界，一開始主要在高校圖書館應(yīng)用，其中編目外包是目前應(yīng)用最廣泛、成效較顯著的一種。編目外包就是圖書館參照企業(yè)外包模式，根據(jù)自身的具體情況，通過簽約的方式，將編目業(yè)務(wù)部分或全部委托給專業(yè)化的編目機(jī)構(gòu)或服務(wù)公司代為處理，以克服人員不足、降低運(yùn)營(yíng)成本、強(qiáng)化核心業(yè)務(wù)。

而編目社會(huì)化的另一主要形式則是聯(lián)合編目的出現(xiàn)。在卡片目錄時(shí)代，圖書館通過集中編目或者合作編目實(shí)現(xiàn)批量的數(shù)據(jù)制作。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大部分文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)在技術(shù)上已由手工編目成功過渡到計(jì)算機(jī)編目。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展又使得數(shù)據(jù)的制作方式也發(fā)生了很大的變化，由分散式個(gè)體編目轉(zhuǎn)變?yōu)榧惺铰?lián)合編目，各種書目數(shù)據(jù)中心蓬勃發(fā)展，書目數(shù)據(jù)制作社會(huì)化已成為明顯之勢(shì)，這種趨勢(shì)最大限度地減少了系統(tǒng)內(nèi)的重復(fù)勞動(dòng)，使系統(tǒng)內(nèi)書目數(shù)據(jù)能充分共享［5］。

3 學(xué)位論文編目的現(xiàn)狀

為充分了解學(xué)位論文授予機(jī)構(gòu)的編目現(xiàn)狀，筆者相繼對(duì)34家高校進(jìn)行了調(diào)研。從結(jié)果來(lái)看，高校基本上是從1981－1985年開始系統(tǒng)收藏學(xué)位論文的。2000年以前，由于學(xué)位論文數(shù)量不多，只有像北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)等少數(shù)高校對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行了系統(tǒng)編目，大多數(shù)高校未正式開展學(xué)位論文編目，只是按年代簡(jiǎn)單分學(xué)科上架排列，提供本校讀者使用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，2000年后，這些高校陸續(xù)開始了對(duì)電子版學(xué)位論文的收藏，并相繼推出學(xué)位論文提交系統(tǒng)，進(jìn)而建立學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，才開始采用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行編目。

在調(diào)研的34家高校中，使用MARC格式進(jìn)行編目的有15家，其余都是通過學(xué)位論文提交系統(tǒng)自動(dòng)生成DC數(shù)據(jù)提供檢索服務(wù)。使用MARC編目的高校雖然采用的是CNMARC格式，但是編目標(biāo)準(zhǔn)、詳細(xì)格式、繁簡(jiǎn)程度存在明顯差異，特別是分類、主題標(biāo)引大多由學(xué)生個(gè)人完成，由關(guān)鍵詞替代主題標(biāo)引，標(biāo)準(zhǔn)化、專指性、一致性尚需進(jìn)一步完善。但因?qū)W位論文較普通圖書在著錄信息源的選取和著錄信息的識(shí)別上有著較高的統(tǒng)一性和明確性，學(xué)位授予機(jī)構(gòu)普遍規(guī)定了學(xué)位論文的撰寫格式，對(duì)諸如題名、作者、導(dǎo)師、學(xué)院、專業(yè)、學(xué)位、研究方向、摘要等的文本皆有統(tǒng)一規(guī)定，編目員在著錄時(shí)不會(huì)像面對(duì)五花八門的普通圖書信息源那樣出現(xiàn)因主觀判斷而導(dǎo)致的著錄差異，故學(xué)位論文編目要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，較圖書資源容易，只要制定統(tǒng)一的編目細(xì)則即可。

篇（5）

    二、現(xiàn)有閩臺(tái)合作辦學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式面臨的挑戰(zhàn)

    (一)臺(tái)灣導(dǎo)師的指導(dǎo)

    閩臺(tái)合作項(xiàng)目中,臺(tái)灣方面所給予的論文指導(dǎo),若是面對(duì)面、一對(duì)一,成本高昂,費(fèi)用過大,所以就有必要借助于網(wǎng)絡(luò),實(shí)施指導(dǎo)。但是,在網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中,論文指導(dǎo)基本上是單向度的信息流通,而且受媒介條件所限,提問的自由度被大大降低,傳遞信息不夠全面和具體,主觀臆斷較多。同時(shí),學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度會(huì)隨之愈加強(qiáng)烈。甚而,將網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和教師指導(dǎo)混為一談,視教師指導(dǎo)為網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)之一種。

    (二)大陸學(xué)生的態(tài)度

    基本上所有的畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性都認(rèn)識(shí)不足,這就直接導(dǎo)致了對(duì)畢業(yè)論文的應(yīng)付態(tài)度。一是臨近畢業(yè),大量的實(shí)習(xí)、招聘以及大四本身所開具的課程都讓畢業(yè)生們覺得心力交瘁;二是很多畢業(yè)生本身對(duì)科學(xué)研究的抗拒,缺乏科研精神和創(chuàng)新精神,覺得畢業(yè)論文是索然無(wú)趣的,為了畢業(yè)不得不去做的一項(xiàng)無(wú)聊工作。其實(shí)畢業(yè)論文是大學(xué)生大學(xué)階段理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新精神以及專業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學(xué)生的水平。這就要求指導(dǎo)老師們不能按照原有模式和慣例,必須研究畢業(yè)生心理和做事情的思路,對(duì)癥下藥,才能解決同學(xué)們畢業(yè)論文質(zhì)量差的問題。從他們感興趣的途徑出發(fā),刺激他們的求知欲,去完成高質(zhì)量的論文。

    三、ELM模式在網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中的的應(yīng)用

    (一)ELM理論簡(jiǎn)介

篇（6）

1.考核方式較為單一

目前國(guó)內(nèi)大部分高校對(duì)學(xué)生的考核實(shí)行考試制，有的院校期末成績(jī)占到學(xué)生總成績(jī)的100%，而有的學(xué)校采用期中成績(jī)、平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合的模式，不管是哪種方式，都只是用一張或幾張卷子評(píng)判學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這種考核模式的最大弊端之一就是容易讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付考試的心理，造成學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，同時(shí)也不利于學(xué)生其它方面能力的發(fā)展。

2.考試內(nèi)容局限于課本

目前，多數(shù)高校對(duì)學(xué)生的考核都只局限于課本中的內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生平日上課聽課并不認(rèn)真，而是在考試前突擊背誦重點(diǎn)內(nèi)容、閱讀教師的課件獲得及格的分?jǐn)?shù)。這樣考試的弊端之一就是助長(zhǎng)了學(xué)生的投機(jī)取巧心理，平日對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事、考前突擊式學(xué)習(xí)。另外，僅限于課本的考試內(nèi)容不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、對(duì)新的考核方式的探索

針對(duì)現(xiàn)在我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的考核模式存在的問題，可以考慮從以下兩個(gè)方面探索新的考核方式：多樣化的考核模式和靈活的考核內(nèi)容。

1.多樣化的考核模式

我國(guó)高校可以借鑒國(guó)外高校較為成熟的考核模式。目前，在美國(guó)、澳洲和歐洲很多高校，對(duì)學(xué)生的考核采用多種模式，除了大家熟知的期中和期末考試，個(gè)人論文、小組論文、小組演講和個(gè)人演講均占據(jù)學(xué)生最終考核結(jié)果很大的比例。如與公司財(cái)務(wù)分析相關(guān)的課程中，論文選題通常是讓學(xué)生選擇兩個(gè)自己感興趣的處于同行業(yè)的上市公司，然后對(duì)兩個(gè)公司數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終以論文的形式呈現(xiàn)給教師；而在審計(jì)課程中，論文的題目選擇通常是教師為學(xué)生指定上市公司，要求學(xué)生識(shí)別審計(jì)重點(diǎn)，并給出對(duì)應(yīng)的審計(jì)方法。

（1）加入論文的考核形式

對(duì)某些課程的考核，我國(guó)高校也可以考慮使用論文的考核模式，使論文成績(jī)占據(jù)學(xué)生總成績(jī)一定的百分比，并且使論文的選題側(cè)重于實(shí)。以審計(jì)課為例，審計(jì)教師可以通過討論確定讓學(xué)生分析的上市公司，讓學(xué)生自己去搜索與該公司相關(guān)的財(cái)務(wù)信息以及非財(cái)務(wù)信息，并結(jié)合課本中的知識(shí)對(duì)審計(jì)方案作出設(shè)計(jì)與分析。又如：關(guān)于公司策略管理等方面的課程，教師可以要求學(xué)生在論文的尾部提出公司應(yīng)向何種方向努力，如何改善企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生將課本中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，以及主動(dòng)思考問題、解決問題的能力；再如管理會(huì)計(jì)課程中的產(chǎn)品定價(jià)問題，可以讓學(xué)生研究自己感興趣的品牌以及這些品牌的定價(jià)策略。

（2）加入小組演講和小組論文的考核形式

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，在很多大型企業(yè)的招聘環(huán)節(jié)中，都設(shè)有小組作業(yè)的環(huán)節(jié)。如在四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的招聘中，小組合作完成任務(wù)的環(huán)節(jié)對(duì)求職者能否拿到工作offer起著至關(guān)重要的作用，如果某個(gè)小組成員合作能力差，很可能就會(huì)造成整個(gè)小組的分析結(jié)果不理想，導(dǎo)致小組的大部分甚至所有成員都有可能面臨被淘汰的可能。其次，在學(xué)生參加工作后，團(tuán)隊(duì)合作能力也顯得至關(guān)重要，很多工作都不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，需要各個(gè)部門同事之間的溝通交流。較強(qiáng)的合作能力可以加快工作的完成，提高工作效率并有利于就職者的職業(yè)發(fā)展。

小組論文和小組演講的考核方式非常有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。例如：在國(guó)外高校里，學(xué)生為了完成論文和演講，會(huì)在論文和演講的準(zhǔn)備過程當(dāng)中舉行很多次小組會(huì)議，對(duì)論文內(nèi)容和演講內(nèi)容進(jìn)行分工，共同討論，甚至爭(zhēng)論，最終確定論文內(nèi)容和演講內(nèi)容。在小組成員共同溝通的過程當(dāng)中，必然會(huì)存在不同的看法，意見上會(huì)出現(xiàn)分歧，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生思考如何說(shuō)服其他的小組成員、如何說(shuō)服自己改變想法以及反省自己想法的不足，以有效地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。這些過程無(wú)疑都對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

但是，小組論文的考核模式存在一個(gè)弊端。由于小組任務(wù)由整個(gè)小組所有成員共同完成，因此可能會(huì)存在某個(gè)成員依賴于其他成員，對(duì)自己被分配到的任務(wù)敷衍了事，小組內(nèi)其他成員為了保證小組任務(wù)的順利進(jìn)行，可能會(huì)把較為懶惰的那位成員的任務(wù)一同完成，因此，如何防止這種現(xiàn)象成為使用小組考核形式必須要思考和解決的問題。目前，在國(guó)外的一些高校，小組論文在上交前，教師會(huì)讓學(xué)生填一個(gè)打分表，打分表中讓小組每個(gè)成員對(duì)其他的成員進(jìn)行“貢獻(xiàn)打分”，教師在評(píng)分的過程中會(huì)考慮此項(xiàng)貢獻(xiàn)打分，因此雖然小組論文由一個(gè)小組共同完成，因此如果小組中有某個(gè)成員貢獻(xiàn)過少，這名成員并不能得到理想的分?jǐn)?shù)。

（3）加入個(gè)人演講和小組演講的考核形式

我國(guó)高校教育的考核模式忽略了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)以及溝通交流能力的培養(yǎng)，并不像很多國(guó)外的高校，會(huì)要求學(xué)生在對(duì)一些案例進(jìn)行完書面的分析后，還要求學(xué)生將分析結(jié)果制作成PPT，通過在全班學(xué)生面前演講的方式展示自己的分析結(jié)果。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)有很重要的意義，例如：很多大學(xué)生在進(jìn)行求職面試的時(shí)候不僅心理上非常緊張，而且肢體語(yǔ)言以及與面試官的眼神交流都做不到位。經(jīng)常演講的學(xué)生經(jīng)過講臺(tái)上的鍛煉，在面試環(huán)節(jié)中的緊張情緒會(huì)得以緩解，肢體語(yǔ)言更加得體，在面試環(huán)節(jié)中也懂得運(yùn)用適當(dāng)?shù)难凵窠涣鳌?/p>

2.靈活的考核內(nèi)容

（1）加入能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性與批判性思維的題目

目前國(guó)內(nèi)高校絕大多數(shù)學(xué)科的考核內(nèi)容都只局限課本，應(yīng)該考慮適當(dāng)加入能刺激學(xué)生發(fā)散性與批判性思維的題目。例如：很多美國(guó)高校的考試會(huì)加入考察學(xué)生思考和綜合運(yùn)用各方面知識(shí)能力的題目，有一些題目并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生根據(jù)自己的理解和分析回答問題，只要言之有理，都會(huì)獲得理想的分?jǐn)?shù)；而德國(guó)大學(xué)的考試題目當(dāng)中沒有選擇題，有些科目的考試學(xué)生可以攜帶教材、課堂筆記及其它材料。

（2）針對(duì)通過證照考試的學(xué)生，進(jìn)行部分課程的免修

篇（7）

在字?jǐn)?shù)超過數(shù)萬(wàn)字的碩士博士畢業(yè)論文中，一般會(huì)出現(xiàn)致謝詞。畢業(yè)論文致謝詞用于畢業(yè)論文的結(jié)尾處，寫在正文末與參考文獻(xiàn)之間。其主要作用是表對(duì)導(dǎo)師或者對(duì)論文寫作起輔助指導(dǎo)之人的感謝之詞。

畢業(yè)論文出現(xiàn)致謝詞是對(duì)論文指導(dǎo)者或者合作者勞動(dòng)的一種尊重的表達(dá)。它的出現(xiàn)有效促進(jìn)形成互幫互助的社會(huì)風(fēng)氣，有效展示了團(tuán)隊(duì)合作價(jià)值所在。

致謝詞提供了簡(jiǎn)略的論文寫作背景和寫作過程信息，提供的信息對(duì)讀者研判論文的寫作過程和論文價(jià)值也具有一定的參考作用。致謝詞寫作有完整程序，不能任意行文。首先態(tài)度要端正，其次措詞要恰當(dāng)，另外有嚴(yán)格規(guī)范的格式。

畢業(yè)論文致謝語(yǔ)

本科畢業(yè)論文致謝語(yǔ)模版范文是每個(gè)畢業(yè)生都要寫的，不過大部分學(xué)生都不過時(shí)在百度上搜索一段，然后稍加修改即可，誠(chéng)然，這是個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，并且在論文時(shí)并不會(huì)對(duì)該部分進(jìn)行檢測(cè)，所以大家大可放心的去復(fù)制。在這里paperfree為大家分享了幾則畢業(yè)論文致謝語(yǔ)模版范文：

以下致謝語(yǔ)范圍乃小編精心挑選哦，大家放心復(fù)制：

范文一：

在本次論文的撰寫中，我得到了XXX教授的精心指導(dǎo)，不管是從開始定方向還是在查資料準(zhǔn)備的過程中，一直都耐心地給予我指導(dǎo)和意見，使我在總結(jié)學(xué)業(yè)及撰寫論文方面都有了較大提高；同時(shí)也顯示了老師高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感。在此，我對(duì)XXX教授表示誠(chéng)摯的感謝以及真心的祝福。

四年大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧幾年的歷程，老師們給了我們很多指導(dǎo)和幫助。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，優(yōu)良的作風(fēng)和敬業(yè)的態(tài)度，為我們樹立了為人師表的典范。在此，我對(duì)所有的XX學(xué)院的老師表示感謝，祝你們身體健康，工作順利!

范文二：

本設(shè)計(jì)的完成是在我們的導(dǎo)師××老師的細(xì)心指導(dǎo)下進(jìn)行的。在每次設(shè)計(jì)遇到問題時(shí)老師不辭辛苦的講解才使得我的設(shè)計(jì)順利的進(jìn)行。從設(shè)計(jì)的選題到資料的搜集直至最后設(shè)計(jì)的修改的整個(gè)過程中，花費(fèi)了郭老師很多的寶貴時(shí)間和精力，在此向?qū)煴硎局孕牡馗兄x!導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，開拓進(jìn)取的精神和高度的責(zé)任心都將使學(xué)生受益終生!

還要感謝和我同一設(shè)計(jì)小組的幾位同學(xué)，是你們?cè)谖移綍r(shí)設(shè)計(jì)中和我一起探討問題，并指出我設(shè)計(jì)上的誤區(qū)，使我能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題把設(shè)計(jì)順利的進(jìn)行下去，沒有你們的幫助我不可能這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意。

范文三：

隨著這篇本科畢業(yè)論文的最后落筆，我四年的大學(xué)生活也即將劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。回憶這四年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從入學(xué)時(shí)對(duì)大學(xué)生活的無(wú)限憧憬到課堂上對(duì)各位老師學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)的深沉沉湎，從奔波于教室圖書館的來(lái)去匆匆到業(yè)余生活的五彩繽紛，一切中的一切都是歷歷在目，讓人倍感留戀，倍感珍惜。

四年湖南師范大學(xué)的學(xué)習(xí)生活注定將成為我人生中的一段重要旅程。四年來(lái)，我的師長(zhǎng)、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的同學(xué)給予我的關(guān)心和幫助，使我終身收益，我真心地感謝他們。

范文四：

在本文的撰寫過程中，XXX老師作為我的指導(dǎo)老師，她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，視野廣闊，為我營(yíng)造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，掌握了通用的研究方法，而且還明白了許多待人接物與為人處世的道理。其嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力，與無(wú)微不至、感人至深的人文關(guān)懷，令人如沐春風(fēng)，倍感溫馨。正是由于她在百忙之中多次審閱全文，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行修改，并為本文的撰寫提供了許多中肯而且寶貴的意見，本文才得以成型。

在此特向XXX老師致以衷心的謝意!向她無(wú)可挑剔的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、深厚的專業(yè)修養(yǎng)和平易近人的待人方式表示深深的敬意!同時(shí)感謝XXX老師、XXX老師、XXX老師等幾年來(lái)對(duì)我的栽培和教育。

篇（8）

那么目前，人工智能在中國(guó)的發(fā)展條件如何，中國(guó)距離成為真正的人工智能強(qiáng)國(guó)還有多遠(yuǎn)？7月13日，《中國(guó)人工智能發(fā)展報(bào)告2018》在清華大學(xué)主樓接待廳。

報(bào) 告中稱，目前中國(guó)人工智能的發(fā)展已經(jīng)具備非常優(yōu)越的條件，然而要成為真正的人工智能強(qiáng)國(guó)，中國(guó)還任重道遠(yuǎn)。中國(guó)在論文總量和高被引論文數(shù)量上都排在世界第 一，但中國(guó)在人才總量，以及杰出人才占比偏低。在產(chǎn)業(yè)上，中國(guó)的人工智能企業(yè)數(shù)量排在全球第二，不過，中國(guó)人工智能領(lǐng)域的投融資占到了全球的60%，成為全球最“吸金”的國(guó)家。

報(bào) 告指出，中國(guó)必須加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，優(yōu)化科研環(huán)境，培養(yǎng)和吸引頂尖的人才，在人工智能的新基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，保證人工智能發(fā)展的根基穩(wěn)固。同時(shí)，要大力鼓勵(lì)產(chǎn) 學(xué)研合作，讓企業(yè)成為人工智能創(chuàng)新的主導(dǎo)力量。積極參與到人工智能全球治理機(jī)制的構(gòu)建中，在人工智能未來(lái)的技術(shù)發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)防范、道理倫理規(guī)范制定等領(lǐng)域發(fā) 揮中國(guó)獨(dú)特的作用。

這份報(bào)告由清華大學(xué)中國(guó)科技政策研究中心、清華公共管理學(xué)院政府文獻(xiàn)中心、北京賽時(shí)科技有限公司、科睿唯安、中國(guó)信息通信研究院和北京字節(jié)跳動(dòng)科技有限公司聯(lián)合。

論文總量世界第一，杰出人才占比偏低

報(bào)告中稱，在論文產(chǎn)出上，中國(guó)人工智能論文總量和高被引論文數(shù)量都是世界第一。中國(guó)在人工智能領(lǐng)域論文的全球占比從1997年4.26%增長(zhǎng)至2017年的27.68%，遙遙領(lǐng)先其他國(guó)家。

高校是人工智能論文產(chǎn)出的絕對(duì)主力，在全球論文產(chǎn)出百?gòu)?qiáng)機(jī)構(gòu)中，87家為高校。中國(guó)頂尖高校的人工智能論文產(chǎn)出在全球范圍內(nèi)都表現(xiàn)十分出眾。

不僅如此，中國(guó)的高被引論文呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，并在2013年超過美國(guó)成為世界第一。

但在全球企業(yè)論文產(chǎn)出排行中，中國(guó)只有國(guó)家電網(wǎng)公司的排名進(jìn)入全球20。

從學(xué)科分布看，計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程和自動(dòng)控制系統(tǒng)是人工智能論文分布最多的學(xué)科。國(guó)際合作對(duì)人工智能論文產(chǎn)出的影響十分明顯，高水平論文中國(guó)通過國(guó)際合作而發(fā)表的占比高達(dá)42.64%。

專利申請(qǐng)上中國(guó)專利數(shù)量略微領(lǐng)先美國(guó)和日本。中國(guó)已經(jīng)成為全球人工智能專利布局最多的國(guó)家，數(shù)量略微領(lǐng)先于美國(guó)和日本，三國(guó)占全球總體專利公開數(shù)量的74%。

全球?qū)＠暾?qǐng)主要集中在語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、機(jī)器人、以及機(jī)器學(xué)習(xí)等細(xì)分方向。中國(guó)人工智能專利持有數(shù)量前30名的機(jī)構(gòu)中，科研院所與大學(xué)和企業(yè)的表現(xiàn)相當(dāng)，技術(shù)發(fā)明數(shù)量分別占比52%和48%。

企業(yè)中的主要專利權(quán)人表現(xiàn)差異巨大，但中國(guó)國(guó)家電網(wǎng)近五年的人工智能相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，在國(guó)內(nèi)布局專利技術(shù)量遠(yuǎn)高于其他專利權(quán)人，而且在全球企業(yè)排名中位列第四。

中國(guó)的專利技術(shù)領(lǐng)域集中在數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)和數(shù)字信息傳輸?shù)龋渲袌D像處理分析的相關(guān)專利占總發(fā)明件數(shù)的16%。電力工程也已成為中國(guó)人工智能專利布局的重要領(lǐng)域。

雖然在論文總量和高被引用論文數(shù)量上中國(guó)排名領(lǐng)先，但在人才投入上，中國(guó)表現(xiàn)并不突出。

根據(jù)該報(bào)告，截至2017年，中國(guó)的人工智能人才擁有量達(dá)到18232人，占世界總量8.9%，僅次于美國(guó)（13.9%）。高校和科研機(jī)構(gòu)是人工智能人才的主要載體，清華大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院系統(tǒng)成為全球國(guó)際人工智能人才投入量最大的機(jī)構(gòu)。

然而，按高H因子衡量的中國(guó)杰出人才只有977人，不及美國(guó)的五分之一，排名世界第六。企業(yè)人才投入量相對(duì)較少，高強(qiáng)度人才投入的企業(yè)集中在美國(guó)，中國(guó)僅有華為">華為一家企業(yè)進(jìn)入全球前20。

中國(guó)人工智能人才集中在東部和中部，但個(gè)別西部城市如西安和成都也表現(xiàn)十分突出。國(guó)際人工智能人才集中在機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘和模式識(shí)別等領(lǐng)域，而中國(guó)的人工智能人才研究領(lǐng)域比較分散。

中國(guó)人工智能企業(yè)數(shù)量全球第二，但投融資規(guī)模最大

報(bào)告稱，中國(guó)人工智能企業(yè)數(shù)量從2012年開始迅速增長(zhǎng)，截至2018年6月，中國(guó)人工智能企業(yè)數(shù)量已達(dá)到1011家，位列世界第二，但與美國(guó)的差距還非常明顯（2028家）。

中國(guó)人工智能企業(yè)高度集中在北京、上海和廣東。在全球人工智能企業(yè)最多的20個(gè)城市中，北京以395家企業(yè)位列第一，上海、深圳和杭州也名列其中。中國(guó)人工智能企業(yè)應(yīng)用技術(shù)分布主要集中在語(yǔ)音、視覺和自然語(yǔ)言處理這三個(gè)技術(shù)，而基礎(chǔ)硬件的占比很小。

風(fēng)險(xiǎn)投資上，從2013到2018年第一季，中國(guó)人工智能領(lǐng)域的投融資占到全球的60%，成為全球最“吸金”的國(guó)家。但從投融資筆數(shù)來(lái)看，美國(guó)仍是人工智能領(lǐng)域創(chuàng)投最為活躍的國(guó)家。

在國(guó)內(nèi)，北京的融資金額和融資筆數(shù)都遙遙領(lǐng)先其他地區(qū)，上海和廣東的人工智能投資也很活躍。從2014年開始，國(guó)內(nèi)人工智能投融資活動(dòng)的早期投資的占比逐漸下降，投資活動(dòng)日趨理性，但A輪融資還是占主導(dǎo)地位。

篇（9）

（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的思想淵源可上溯到古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)方法和近代西方教育家盧梭、第斯多惠、斯賓塞等人的教學(xué)思想，這一方法的廣泛應(yīng)用是美國(guó)教育家布魯納積極倡導(dǎo)的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法亦稱假設(shè)法和探究法，是指教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地將內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是為學(xué)生提供一種問題情境，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的中心思想是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)知識(shí)認(rèn)知過程。具體地說(shuō)，就是教師發(fā)揮啟發(fā)作用，學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)分析解決問題的路徑方法；研究客觀事物發(fā)展的過程和客觀規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，形成自己的獨(dú)特理念。在這一過程中，教師的作用是引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對(duì)這種情境發(fā)問并自己收集證據(jù)回答問題。

（二）情景教學(xué)。

情景教學(xué)法于二戰(zhàn)后出現(xiàn)于歐洲，到20世紀(jì)六十年代由英國(guó)教學(xué)專家所廣泛采用。情景教學(xué)法又稱視聽法，該方法認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)與知識(shí)使用的“情景空間”有密切的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)要注重特定情景環(huán)境中產(chǎn)生的問題和尋求解決方法的自然關(guān)系，不強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)目標(biāo)，不對(duì)學(xué)生提出僵化固定的教學(xué)要求。情景教學(xué)的核心目標(biāo)是通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生主動(dòng)探索和解決實(shí)際問題的能力。

（三）合作教學(xué)。

合作教學(xué)是一種極具創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方略。它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著。合作教學(xué)理論于20世紀(jì)七十年代興起，并在美國(guó)教育學(xué)家的倡導(dǎo)實(shí)施下于八十年代中期取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。合作教學(xué)是以建立和組織學(xué)習(xí)中人的關(guān)系為基點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)先導(dǎo)目標(biāo)，以全員多層次多角度互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以團(tuán)體講授為前導(dǎo)，以小組活動(dòng)為基本形式，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)、技能和心理品質(zhì)的一系列教學(xué)手段。

二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)策略在畢業(yè)論文工作中的應(yīng)用

（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用。

通過多年畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理工作，我們注意到了這樣一些現(xiàn)象，一些由教師設(shè)定好的題目由于多種原因（如學(xué)術(shù)性過強(qiáng)或脫離現(xiàn)實(shí)內(nèi)容生僻等）往往乏人問津，而學(xué)生對(duì)自己有興趣的問題或在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中遇到的問題更有研究熱情。所以，我們?cè)诒究飘厴I(yè)論文中的指導(dǎo)中嘗試應(yīng)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)在以下兩個(gè)方面：

1、大學(xué)生在日常課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到一些問題。有些問題學(xué)生興趣不大，簡(jiǎn)單采用請(qǐng)教老師或同學(xué)交流的方式來(lái)解決；而另一些問題往往能引發(fā)一段時(shí)間的持久興趣。不論是哪種問題，由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，其對(duì)問題的理解和研究興趣都具有一定的深度，因此鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)中遇到的問題自設(shè)題目。

2、在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)，鼓勵(lì)有意向的同學(xué)對(duì)知名學(xué)術(shù)問題開展研究討論。知名學(xué)術(shù)問題通常具有高的知名度和隱含的高回報(bào)收益，有興趣有能力的同學(xué)如能解決知名問題，對(duì)于今后的進(jìn)一步深造和工作都有很大的助力。

（二）情景教學(xué)的應(yīng)用。

畢業(yè)論文主要于本科教學(xué)階段的最后兩個(gè)學(xué)期開展，這一階段大部分學(xué)生要么在準(zhǔn)備研究生考試和復(fù)試，要么已經(jīng)進(jìn)入意向單位進(jìn)行實(shí)習(xí)或工作。在校準(zhǔn)備研究生考試的同學(xué)大多還能抽出時(shí)間，著手畢業(yè)論文的相關(guān)工作，而工作實(shí)習(xí)的學(xué)生就顯得有些可望而不可即了。針對(duì)這些同學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)策略。具體做法為：鼓勵(lì)工作實(shí)習(xí)同學(xué)在特定的工作情景中，發(fā)現(xiàn)具體問題作為畢業(yè)論文的研究對(duì)象，在努力解決工作中遇到的困難時(shí)，也完成畢業(yè)論文的要求。例如，宜家家居是來(lái)自瑞典的全球最大的家具和家居用品零售商，每年會(huì)吸納部分實(shí)習(xí)生進(jìn)行短期工作。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生針對(duì)宜家采購(gòu)系統(tǒng)結(jié)合實(shí)習(xí)工作寫出了論文“宜家家具訂購(gòu)網(wǎng)的分析與設(shè)計(jì)”，就把畢業(yè)論文與現(xiàn)實(shí)很好地進(jìn)行了結(jié)合。

（三）合作教學(xué)的應(yīng)用。

合作教學(xué)策略對(duì)本科畢業(yè)論文的啟示為：

1、導(dǎo)師在設(shè)置畢業(yè)論文題目時(shí)可以有意識(shí)地將相關(guān)題目分組，同類子題目成立論文小組，開展學(xué)生與學(xué)生的合作。在開展畢業(yè)論文工作時(shí)，導(dǎo)師可以有意識(shí)地設(shè)置相關(guān)題目，如連鎖快餐店的管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)，連鎖咖啡廳的管理系統(tǒng)分析、連鎖書店的管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)等。由于這些題目的主要設(shè)計(jì)目標(biāo)相同，可以讓這些同學(xué)在把握自己獨(dú)特特點(diǎn)的情況下結(jié)合成論文小組開展合作，更好地完成論文寫作工作。

2、從導(dǎo)師的研究課題中遴選學(xué)生能力所及的部分，由學(xué)生完成，開展導(dǎo)師與學(xué)生合作。導(dǎo)師還可以對(duì)自己承擔(dān)的科研課題進(jìn)行篩選，選取學(xué)生有興趣能完成的部分，作為學(xué)生的畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在完成論文的同時(shí)，提高科研能力。

篇（10）

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08C-0138-03

本科畢業(yè)論文是學(xué)生完成本科階段的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和考察。但是，目前英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文存在一些普遍性的問題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤泛濫、口語(yǔ)化表達(dá)普遍、結(jié)構(gòu)松散論證乏力等。目前高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)制，即一名教師同時(shí)指導(dǎo)5～6名學(xué)生進(jìn)行寫作，負(fù)責(zé)修改學(xué)生的所有錯(cuò)誤直至完稿。但是學(xué)生寫出的文章通篇存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、單詞拼寫錯(cuò)誤、中式英語(yǔ)、材料拼湊等問題。指導(dǎo)教師抱怨得最多的是要花很多時(shí)間與很大精力修改這些問題，有時(shí)甚至是從頭到尾的修改，變成了指導(dǎo)教師自己寫出畢業(yè)論文而不是主要靠學(xué)生完成。

維基（Wiki）作為一種在網(wǎng)絡(luò)上開放且可供多人協(xié)同創(chuàng)作的超文本系統(tǒng)，具有面向社群的合作性、開放性等特點(diǎn)，可為學(xué)習(xí)者提供在線交流與合作的平臺(tái)。我們?cè)谥笇?dǎo)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的過程中引入維基空間，利用維基空間開展合作式寫作實(shí)證研究，目的在于驗(yàn)證維基空間對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的作用，并為外語(yǔ)教學(xué)改革提供有益的啟示。

一、維基應(yīng)用于外語(yǔ)寫作教學(xué)的理論基礎(chǔ)及國(guó)內(nèi)相關(guān)研究

（一）理論基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家Vygotsky倡導(dǎo)的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)（ZPD）之間的社會(huì)互動(dòng)產(chǎn)生的。最近發(fā)展區(qū)是指兒童認(rèn)知發(fā)展的真實(shí)水平（由獨(dú)立解決問題的能力所決定）與認(rèn)知發(fā)展的潛在水平（由在成年人的指導(dǎo)下或與其他能力強(qiáng)的同齡人合作解決問題的能力所決定）這兩者之間的距離。維基具有的協(xié)作性正是具備通過其社會(huì)賦予的特性與功能得以推進(jìn)與實(shí)現(xiàn)共同最近發(fā)展區(qū)的潛力。同時(shí)Vygotsky倡導(dǎo)“合作式學(xué)習(xí)”。合作式學(xué)習(xí)是一種自主的團(tuán)體行為，在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)生既是主體又是客體。每個(gè)學(xué)生在交往學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮個(gè)體的潛在能力，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并付出最大的努力。通過合作式學(xué)習(xí)，同學(xué)們相互信任，相互配合，協(xié)同學(xué)習(xí)，共同應(yīng)對(duì)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題，以獲取最大的學(xué)習(xí)成效。因而在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間應(yīng)該和睦相處，以積極合作的態(tài)度借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，共享學(xué)習(xí)資源；通過協(xié)商、會(huì)話、討論等超越自己的知識(shí)，對(duì)事物有更全面的理解，從而通過集體的努力共享集體智慧的結(jié)晶，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的更準(zhǔn)確、更全面的認(rèn)識(shí)，使整個(gè)群體完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。合作式寫作方面的實(shí)證研究也證實(shí)，合作有助于提升寫作的復(fù)雜度與優(yōu)異度，并可成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源。

（二）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究。維基應(yīng)用于外語(yǔ)寫作教學(xué)中的理論探索與教學(xué)實(shí)踐開始于國(guó)外外語(yǔ)界，并已得到了較為廣泛的應(yīng)用。近年來(lái)，維基開始逐漸應(yīng)用于國(guó)內(nèi)外語(yǔ)寫作教學(xué)，并取得了一定的成果。張?zhí)鞓s等指出，維基空間與英語(yǔ)寫作教學(xué)相結(jié)合，可以充分發(fā)揮讀、寫、改間的交互性、參與性與合作性，對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)的寫作能力優(yōu)勢(shì)明顯。他們針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問題，提出了維基空間在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用模式，并進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)。鄒斌等強(qiáng)調(diào)了維基空間在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的潛在優(yōu)勢(shì)，尤其是能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)方面。他們采用調(diào)查問卷、采訪和網(wǎng)頁(yè)上學(xué)生的討論語(yǔ)言作為研究方法，研究對(duì)象為中國(guó)和英國(guó)各一所大學(xué)的學(xué)生。雙方學(xué)生在建立的China―U K Wikis網(wǎng)頁(yè)上分別用英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行交流和討論。研究結(jié)果表明，在Wikis上設(shè)計(jì)相關(guān)的論題可以更好地促進(jìn)雙方學(xué)生的交流和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。陸凱等將維基空間應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)寫作教學(xué)，證實(shí)對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，維基合作式寫作同樣比傳統(tǒng)的個(gè)人寫作更能促進(jìn)寫作水平的提高，并有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性，提升學(xué)習(xí)者的自主性并培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

前人的研究證實(shí)將維基應(yīng)用于外語(yǔ)寫作教學(xué)有助于提升學(xué)習(xí)者的寫作水平，但尚未出現(xiàn)將維基應(yīng)用于英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作教學(xué)的研究。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文具有其專門的寫作要求與特殊的寫作特點(diǎn)。基于維基空間的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作是否比傳統(tǒng)的個(gè)人寫作更有助于促進(jìn)寫作水平的提高，畢業(yè)班學(xué)生是否接受這種寫作方式，這些都需要經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)的論證。這些問題的答案可以對(duì)外語(yǔ)教學(xué)改革產(chǎn)生有益的啟示。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究目標(biāo)和問題。本研究旨在通過維基空間，建立一個(gè)開放共享、協(xié)同合作的英文寫作交流平臺(tái)，提高獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作能力、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和自主性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)的能力。

本研究的問題包括：（1）在指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作中，通過維基空間進(jìn)行合作式寫作與傳統(tǒng)個(gè)人寫作相比，是否更有助于促進(jìn)寫作水平的提高？（2）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)通過維基空間進(jìn)行畢業(yè)論文寫作如何評(píng)價(jià)？

（二）研究對(duì)象。研究對(duì)象包括廣西3所高校英語(yǔ)專業(yè)的71名四年級(jí)學(xué)生（高校A有17名，高校B有35名，高校C有19名），占該年度參加畢業(yè)論文寫作學(xué)生總?cè)藬?shù)的22.4%。

（三）研究方法及工具。本研究采用定量、定性相結(jié)合的研究方法。定量研究為對(duì)實(shí)驗(yàn)班通過在維基空間合作完成的畢業(yè)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。定性研究通過問卷與訪談了解實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)通過維基空間進(jìn)行合作式寫作的態(tài)度和看法。研究工具包括三種：（1）英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文；（2）一份里克特量表調(diào)查問卷，其中包括10個(gè)陳述，每個(gè)陳述有5個(gè)選擇（從5=非常同意到1=非常不同意），以此來(lái)調(diào)查研究對(duì)象對(duì)本次寫作的認(rèn)知；（3）深度訪談，筆者與隨機(jī)抽取的實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行交談，以此來(lái)深入了解他們對(duì)本次寫作的想法。

（四）研究步驟。如圖1所示，首先，筆者在2012年11月開始對(duì)三所高校的實(shí)驗(yàn)學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，向他們介紹維基空間的使用方法，包括如何注冊(cè)、登錄、創(chuàng)建維基空間畢業(yè)論文項(xiàng)目組（projects），編輯與保存文檔、上傳文件等。而且對(duì)學(xué)生與教師的答疑與指導(dǎo)貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生在維基空間上提出問題，教師在同一頁(yè)面上解答。2012年12月開始，每個(gè)指導(dǎo)教師創(chuàng)建一個(gè)維基空間項(xiàng)目（project），為其指導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)小組（team），上傳與英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文有關(guān)的文件，如畢業(yè)論文的規(guī)范、講座材料、進(jìn)度安排、往屆優(yōu)秀案例、寫作方法與技巧、評(píng)價(jià)方法等。學(xué)生進(jìn)入小組頁(yè)面瀏覽這些內(nèi)容，獲取相關(guān)信息，提高對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的認(rèn)知程度。指導(dǎo)教師與學(xué)生在維基空間內(nèi)就如何選題、如何檢索材料、如何組織材料發(fā)表看法、提出建議并進(jìn)行修改。組內(nèi)學(xué)生互相協(xié)作，不同組之間的學(xué)生也進(jìn)行討論與協(xié)作。小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在維基空間屬于自己的小組頁(yè)面內(nèi)完成某個(gè)階段的寫作任務(wù)；然后小組內(nèi)成員按照既定的順序互相評(píng)價(jià)與修改。經(jīng)過互評(píng)、互改的文字再交由教師修改。教師修改后將文字于小組頁(yè)面上。同樣的程序周而復(fù)始，直至2013年5月完成整個(gè)畢業(yè)論文的寫作。從創(chuàng)建維基空間小組到論文答辯結(jié)束，為期半年。最后筆者將調(diào)查問卷分發(fā)到實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生完成問卷；另外筆者還與隨機(jī)抽取的實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行了深度訪談。

圖1 研究步驟

三、研究結(jié)果與討論

（一）畢業(yè)論文完成情況。由表1可看出，參加寫作實(shí)驗(yàn)的71名學(xué)生完成的畢業(yè)論文全部通過了論文答辯，其中23名學(xué)生的論文獲得優(yōu)秀論文稱號(hào)，占實(shí)驗(yàn)人數(shù)的32.3%。而該屆畢業(yè)班學(xué)生的總體論文通過率為93.9%，優(yōu)秀論文獲得率為22.2%。實(shí)驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)論文的通過率與優(yōu)秀率都比全體畢業(yè)班學(xué)生的要高。該結(jié)果說(shuō)明，通過維基空間進(jìn)行合作式畢業(yè)論文寫作比起傳統(tǒng)的個(gè)人寫作更能提高寫作者的寫作質(zhì)量與水平。而且觀察論文答辯時(shí)的表現(xiàn)可發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生較為鎮(zhèn)定，對(duì)論文內(nèi)容較為熟悉，回答問題較為流利。這說(shuō)明畢業(yè)論文經(jīng)過了實(shí)驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)真寫作，仔細(xì)修改，已成為學(xué)生熟悉的一部分。

表1 實(shí)驗(yàn)學(xué)生與全體畢業(yè)班學(xué)生對(duì)比

學(xué)生類別 人數(shù) 通過答辯人數(shù)/比例 獲得優(yōu)秀論文人數(shù)/比例

實(shí)驗(yàn)學(xué)生 71 71/100% 23/32.3%

畢業(yè)班學(xué)生 265 249/93.9% 59/22.2%

（二）問卷調(diào)查結(jié)果。表2顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)該種合作式寫作的總體態(tài)度是肯定的（總平均分=3.78）。得到最高分?jǐn)?shù)的是第9個(gè)陳述：“通過維基空間互評(píng)、互改，我們互相學(xué)習(xí)、提高”（得分= 4.14）。位列二、三位的是第5個(gè)陳述：“在維基空間內(nèi)寫作，我變得更仔細(xì)、負(fù)責(zé)了”（得分= 4.06）及第6個(gè)陳述：“使用維基空間使得我提升與他人的合作技巧”（得分= 4.02）。得分最低的是第7個(gè)陳述：“在維基空間內(nèi)與別人討論激發(fā)了我許多創(chuàng)造性想法”（得分=3.31），倒數(shù)二、三位的是第10個(gè)陳述：“通過維基空間寫作，我覺得寫作變得有趣了”（得分=3.41）與第3個(gè)陳述：“使用維基空間很簡(jiǎn)單、很方便”（得分=3.63）。這些結(jié)果表明，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者是接受這種寫作方式的。維基空間對(duì)他們的最大作用是提供互相評(píng)價(jià)、互相修改的平臺(tái)，有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。由于意識(shí)到自己寫出的文字會(huì)受到別人的檢查，自己寫作時(shí)變得更加仔細(xì)認(rèn)真，更為負(fù)責(zé)。通過維基空間進(jìn)行寫作后，學(xué)生深切體會(huì)到協(xié)作式學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，重視提高與他人合作的技巧。但是，對(duì)于進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文的選題各有不同，研究方向也各異，別人對(duì)自己的畢業(yè)論文題目并不熟悉，在討論過程中能提供的啟發(fā)有限。維基空間更多的作用是提供合作交流的平臺(tái)，對(duì)寫作的趣味性并無(wú)太大的幫助。維基空間屬于新興事物，對(duì)其熟悉需要一定的過程，而且這3所高校的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)全英文的網(wǎng)站接受程度較低，并不認(rèn)為維基空間的使用簡(jiǎn)單、方便。

表2 問卷調(diào)查結(jié)果

陳述 平均分

1.使用維基空間可以從同學(xué)與教師身上獲得有用的意見和建議 3.74

2. 使用維基空間很簡(jiǎn)單、很方便 3.63

3.使用維基空間使得我看到同學(xué)的寫作，能加強(qiáng)我的寫作緊迫感 3.72

4.使用維基空間有助于幫助我們擺脫時(shí)間與空間的限制，無(wú)論何時(shí)何地都能交流 3.74

5. 在維基空間內(nèi)寫作，我變得更仔細(xì)、負(fù)責(zé)了 4.06

6. 使用維基空間使得我提升與他人的合作技巧 4.02

7. 在維基空間內(nèi)與別人討論激發(fā)了我許多創(chuàng)造性想法 3.31

8. 通過維基空間寫作給我提供了合作、交流的平臺(tái) 3.98

9.通過維基空間互評(píng)、互改，我們互相學(xué)習(xí)、提高 4.14

10.通過維基空間寫作，我覺得寫作變得有趣了 3.41

總計(jì) 3.78

（三）訪談結(jié)果。對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的訪談揭示了實(shí)驗(yàn)過程的質(zhì)的方面。雖然大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)對(duì)這種寫作方式表示肯定，但他們并非一開始就持這種態(tài)度。學(xué)生A坦言，她一開始對(duì)使用維基空間并不“感冒”，覺得是多此一舉。學(xué)生B承認(rèn)開始時(shí)對(duì)維基空間有些反感，而且覺得注冊(cè)、登錄的過程有些麻煩。學(xué)生C甚至認(rèn)為，老師要求她們互改是在推脫責(zé)任。不過，隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的深入和對(duì)維基空間的熟悉，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了這種寫作方式。對(duì)維基空間不“感冒”的學(xué)生A發(fā)現(xiàn)同學(xué)的意見和修改很有幫助，認(rèn)識(shí)到與他人的合作其實(shí)也是對(duì)自己的幫助。對(duì)維基空間反感的學(xué)生B發(fā)現(xiàn)維基空間其實(shí)是很容易使用的，因?yàn)榫S基空間具有記憶功能（只要點(diǎn)擊“keep me sign in”的按鈕），以后每次都會(huì)自動(dòng)登錄，而且編輯起來(lái)與Word一模一樣。學(xué)生C發(fā)現(xiàn)自己寫作的時(shí)候更仔細(xì)認(rèn)真了，因?yàn)槿绻麑懙锰睿煌瑢W(xué)看到會(huì)不好意思。當(dāng)然，并非所有學(xué)生都肯定這種寫作方式。學(xué)生D抱怨這種全英文界面看起來(lái)很吃力，一直很不習(xí)慣。學(xué)生E則表示電腦經(jīng)常出現(xiàn)死機(jī)、速度慢等情況。

（四）結(jié)果討論。由以上研究可以看出，通過維基空間進(jìn)行合作式畢業(yè)論文寫作有助于提升學(xué)習(xí)者的寫作水平、提升學(xué)習(xí)者的自主性并培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

首先，Wiki作為一個(gè)簡(jiǎn)單的WEB站點(diǎn)，和其他網(wǎng)站一樣可以作為英語(yǔ)教學(xué)信息源。教師將與畢業(yè)論文寫作相關(guān)的資料如畢業(yè)論文撰寫規(guī)范、畢業(yè)論文樣本、論文作假行為處理辦法等上傳至維基空間。維基空間在此發(fā)揮了資料庫(kù)的作用。在開始寫作之前，學(xué)生通過瀏覽教師于維基空間的材料加深對(duì)畢業(yè)論文寫作各方面的了解，為著手寫作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在寫作過程中還不斷上傳與自己論文選題相關(guān)的資料，既豐富和完善了維基空間的資源，也便于教師監(jiān)控學(xué)生的寫作進(jìn)度。

其次，協(xié)作式寫作有助于提高學(xué)習(xí)者寫作的自主性與積極性。在寫作過程中，學(xué)生因?yàn)橹雷约旱膶懽鲿?huì)接受別人的檢查，所以變得更加小心謹(jǐn)慎和負(fù)責(zé)，寫出的文字質(zhì)量更高，學(xué)習(xí)者的自主性得到提升。而且這種協(xié)作式寫作教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)生間及師生間的交流互動(dòng)與協(xié)作。學(xué)生之間積極協(xié)作，對(duì)對(duì)方的文字進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予修改，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)者自己難以修改的文字，從而形成良好的文字，使得語(yǔ)言使用更加完善。同時(shí)學(xué)生間互評(píng)、互改后的文字能有效減輕指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)，有利于教師節(jié)省修改學(xué)生單詞拼寫、語(yǔ)法方面的精力，將更多的精力放在指導(dǎo)學(xué)生論文的方向性、學(xué)術(shù)性等方面的問題。

最后，維基空間可以提供非實(shí)時(shí)與非實(shí)地的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育部關(guān)于“使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制”的要求。進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的學(xué)生中很大一部分并不是留在學(xué)校，而是留在家中或一邊進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，與指導(dǎo)教師存在時(shí)間與地點(diǎn)的諸多沖突。維基空間可以有效地解決這個(gè)問題。在傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)教學(xué)模式下，學(xué)生只能看到教師對(duì)自己文字的評(píng)語(yǔ)與修改，而不能看到同一個(gè)教師對(duì)其他被指導(dǎo)學(xué)生的反饋。但是通過維基空間，學(xué)生可以看到每個(gè)教師對(duì)別人論文的評(píng)價(jià)與修改，這些反饋信息對(duì)自己也有指導(dǎo)意義。而且不同教師之間也可以查看對(duì)方小組之內(nèi)的進(jìn)展情況，便于交流、學(xué)習(xí)。因此，畢業(yè)論文的整個(gè)寫作過程可以說(shuō)是一個(gè)師生之間、生生之間、師師之間互相交流、學(xué)習(xí)、協(xié)作的過程。學(xué)生自主與他人合作，積極地投入到畢業(yè)論文寫作中去，通過自身的努力與別人的幫助，有效地提高了寫作能力水平。

不過信息技術(shù)的發(fā)展和完善需要時(shí)間，人們使用新興信息技術(shù)也需要一個(gè)適應(yīng)的過程。維基技術(shù)作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還處于發(fā)展與完善階段，人們對(duì)它的了解與使用也仍處于起步階段。維基空間對(duì)瀏覽器版本要求較高，加上服務(wù)器位于美國(guó)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)字體不齊、頁(yè)面延遲甚至死機(jī)的情況。而且由于部分英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，不可避免會(huì)對(duì)使用全英文的維基空間產(chǎn)生各種消極的情緒。這就要求教師將維基空間提供的功能有機(jī)地融入寫作指導(dǎo)，并在整個(gè)過程中注意觀察學(xué)生的情緒并作出相應(yīng)的排解，使寫作教學(xué)提高效率，使信息技術(shù)真正發(fā)揮其應(yīng)有作用。

四、結(jié)語(yǔ)

此次實(shí)證研究證實(shí)，維基空間可在提高學(xué)習(xí)者畢業(yè)論文寫作水平及提升學(xué)習(xí)者的合作能力等方面發(fā)揮有效推動(dòng)作用。這樣的結(jié)果也與前人的研究結(jié)果一致。雖然此次研究對(duì)象人數(shù)較少，而且僅局限于英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作方面，但是證實(shí)了維基空間應(yīng)用于英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的可行性，為外語(yǔ)教學(xué)改革提供了一個(gè)可行的選擇。而且這種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具可以推廣到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去，可以促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，它的推廣應(yīng)用不能是盲目冒進(jìn)的，而是要根據(jù)特定教學(xué)環(huán)境教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)條件在教師精心策劃明確教學(xué)目的和手段的前提下進(jìn)行。

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