教師德育研修培訓總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇教師德育研修培訓總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.研修目的不明。長期以來，人們總認為校本研修僅是為了提高教師課堂教學能力，而在如何提升教師綜合素質、如何改變教育觀念等方面做的工作很少，這必然使校本研修走進死胡同。 2.研修針對性不強。研修沒有以教育工作中存在的實際問題為切入口，沒有以滿足教師的專業發展需求為根本目的，使得研修盲目，流于形式。

3.研修計劃性不強。研修沒有根據本校的實際自行設計與策劃安排實施的一系列、分階段、有層次的教育研究和實踐活動。即便是固定了時間，也常常因為教育教學任務繁重而取消。

二、細化內容，拓展研修范圍的寬度

（一）常態化的師德錘煉

師德研修是我校研修的主要內容之一，又是所有研修的基礎，該項工作由校長和黨辦行辦主抓。除通過每周的政治學習、專題講座、心靈雞湯、感動校園人物等時時傳遞正能量、弘揚正氣、提升素質，還通過各種“群”的建立，利用突破時間、空間、地域限制的信息平臺，或警言、或視頻、或名師博客，拉近距離，交流情感，熏陶情操。

（二）多樣化的德育研修

為突出側重點，我校在研修工作中將德育研修獨立出來。在每周一次的德育例會上，德育處以主題式培訓、經驗交流、困惑求解等方式開展德育研修，不斷更新班主任的德育理念，提升班主任的管理水平如：德育主題班會比賽，班級活動微視頻比賽，我身邊感動瞬間微視頻比賽等。在比賽中，班主任們風采盡顯，個人人格魅力及О嚳綹襝嗷ビ跋歟不斷優化，班級管理能力得到整體提高。

三、抓住契機，加大研修過程的力度

（一）以課堂教學結構改革為原動力

2012-2014年，我市強力推進“課堂教學結構改革”，我校緊緊抓住這一契機，借課改的強大助推力，以改革的本質、目標、意義、模式作為專題研修的主要內容，反復討論，反復實踐。并將課改實踐中出現的問題作為研修的重點，不斷探索。

（二）以“一師一優課”為牽引力

2015年，全國中小學教師開展“一師一優課”活動，教科室又圍繞此開展了大規模、全覆蓋的“磨課”運動。由于全員參與、人人實踐，前后共經歷了十多周時間。這一輪下來，我們又一次看到：教師教學的整體水平明顯提高。

（三）以“信息技術環境下的課堂打造”為助推力

我校教師課堂信息技術運用的整體水平始終不高，這也是我們的苦惱。2015年下期，市區開展了“信息技術環境下的課堂教學”賽課活動，我們又立即抓住這個機會開展研修工作。這一輪下來，教師無論是信息技術水平的掌握，信息技術在教學中的靈活運用，還是教育教學的能力都有了很大的提高。

四、用好技術，增強研修手段的烈度

（一）巧用同步課堂

錄播室本是用來上課的，但我們卻把它當成了研修的主陣地。在錄播室上同步課，直接上傳互聯網，而互聯網是向所有人開放的。

（二）善用錄課

我們還有一種研修方式叫錄課反思，即將課全程錄制下來，執教者和其他教師都可以回看整個教學流程，仔細分析課堂中每一細節。一邊觀看，一邊討論，一邊反思，總結經驗，吸取教訓。當然也可以針對教育名家課和優質課的課堂實錄進行研討。錄課反思和課例研修，實現了教學行為的矯正和優質課堂的模仿，成為了一種新的校本研修方式。在實踐、研究、反思、再實踐中，教師的專業化水平得以提升，教學改善的功效逐漸彰顯。

（三）活用微課

錄微課和用微課是教師自我研修和共同研修的另一種重要方式。要錄制一個微課，哪怕兩三分鐘，都不是那么簡單。在反復的錄制中，教師們發現自己課堂設計更加科學合理，口頭語言越來越簡潔，體態語言也越來越優美，課堂掌控能力也得到很大的提升。而微課錄制完成后，怎么用、何時用也需反復討比較、實踐，這一過程對教師的教學技術和藝術都是考驗。微課的錄制，有效地促進教師快速成長；微課的靈活使用，多角度激發了學生的學習興趣，提升了課堂效率。

新技術和媒體提高了研修的效率，讓校本研修變得更加生動、有效。更喜人的是，教師們信息技術在教學中的運用能力得到了很大的提高，電子白板使用嫻熟，微課錄制信手拈來，音視頻編輯逐漸掌握，學校出現了一大批信息技術達人。除此之外，我們還大量收集教師們錄制的優質微課，建成了完全屬于我們自己的信息資源庫，編成我校的校本教材。

五、搭建平臺，擴延研修形式的開放度

傳統的研修最多的形式是聽課、培訓、教研等，固定不變的研修方式使得教師缺乏研修的興趣。我校為教師研修搭建了各種常規平臺，如：走出去請進來，每周學科教研，每周業務學習，每期五峰論壇等。但最高效的平臺應該是各類賽課活動和聯合教研。

（一）賽課活動競風流

在賽課中，我們教師的收獲是很大的。賽課的準備過程對賽課者和參謀者都是一種高效的研修方式。我校除了市區的賽課活動之外，校內每期有專題賽課。專題賽課可以是針對教學改革的不同時期、不同問題而開展的。如課改初期，我們有“113結構課堂大賽”“8421小組活動課大賽”。課改中期，我們有“復習課大賽”“習題講解課大賽”“微課運用大賽”等活動。各種比賽促進了教師的自我研修和集體研修，從而提高了執教能力。

篇（2）

2、理論聯系實際，圍繞教育教學工作，以解決問題為導向，按需施教，講究實效，學用一致，每學年校本培訓不少于24學時，全面提高培訓的質量和效益。

3、進一步提高教師的理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格。

4、注重資源整合，強化教學、教研、培訓的統一，切實提高教師素質。

5、建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現校本培訓規范化與特色化發展。

二、主要內容和基本形式

（一）培訓主要內容

師德培訓；德育培訓；教育科研能力培訓；加強信息技術培訓；全員讀書活動；心理健康培訓；3次集體備課；每學期組織教師一人一課活動。

（二）基本形式1、集中培訓。學校通過教師對話交流等形式，就培訓內容進行理論引領和實踐指導。

2、校本研修。學校通過全體教師參與學習思辯、實踐體驗、研討提升、反思總結的過程，完成實踐探究的培訓要求。

3、自學實踐。全體教師借助集中培訓的理論引領和實踐指導，校本研修的實踐探究，通過自我學習、實踐探索、反思總結等活動，高質量完成本輪培訓的學習心得、教學方案設計、案例分析、總結等培訓。

三、保障措施和預期效果

篇（3）

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）08-007-2

教育既追求每一個學生的生動、活潑、主動地發展，也追求教師與學生共度生命歷程、共創人生體驗。作為學校，既要有成大事的胸懷，又要有做小事的眼界，小事成就大事，細節鑄就輝煌。南京市江浦實驗小學始終堅持 “為每一個孩子積蓄成才的力量，為每一個孩子編織成才的夢”的辦學理念，以課堂為陣地，以質量為中心，以科研為先導，以教師為根本，以管理為保障，帶著新理念，走向新課堂，切實向細節要效益，向管理要質量。

一、下制度建設細功，實現制度的人本回歸

有了“健全的制度”與“嚴格的執行”這些管理的基礎，學校制度建設的重心就是如何讓制度更具人本、民主、公平、創新等價值內涵，使制度的生成更具民主性，制度的執行更具自律性，最終形成自我激勵、自我約束、自我管理的管理文化。一年來，學校根據新形勢的需要，不斷完善各項管理制度，使各項制度更趨科學化和人性化，全面營造“校以育人為本、師以敬業為樂、生以成長為志”的辦學氛圍。

樹立一個思想：即“抓而不實，等于不抓”的思想。認真就是實，細致就是實，嚴格就是實，深入就是實。

明確兩大任務：一是教育和教學；二是了解和研究學生。

開發三個課堂：“第一課堂”是教育教學課堂，在課堂中落實“四個基本”：掌握基本知識，形成基本技能，養成基本習慣，具有基本的道德修養。重點執行課程計劃，落實“五嚴”要求，貫徹“五認真”細則。“第二課堂”突出學生個性特長的培養，充分利用節慶日、興趣小組、社會實踐活動等，給學生提供展示自我的舞臺。“第三課堂”突出文化氛圍的建設，建設以寬松、和諧、進取為核心價值的校園文化氛圍。

落實四個體系：一是品德養成體系，二是教師專業成長體系，三是質量監控體系，四是后勤保障體系。四個體系相輔相成，縱向統一指揮，橫向統一協調。

界定五條標準：一是校園整潔衛生，二是待人熱情友善，三是各時間段動靜分明，四是課堂簡約靈動，五是師生書卷氣濃。

強化六個著力：一是著力績效考核，做到綱舉目張，讓過程大于結果，讓程序體現真心；二是著力全校閱讀，與書為伴，與書為友，讓師生浸潤在書香中；三是著力養成教育，為塑造學生的完美人生奠定基礎；四是著力關鍵素養，特別是書寫和表達；五是著力組織創新，讓辦事更快捷、方便、高效；六是著力窗口形象，重點抓好一年級和六年級的工作。

提升七項修煉：一是有禮貌，二是守紀律，三是愛讀書，四是書寫好，五是會表達，六是體格健，七是求上進。

二、下師德建設細功，提升人人當“名師”的自覺

在促進教師專業成長的種種努力中，提升教師的師德修養是重中之重。一支師德高尚、業務精良的教師隊伍是學校持續發展的根本保障，我校始終把加強教師隊伍建設，提高教師教育教學能力作為工作的重點之一。

1．結合“創先爭優”活動，開展師德培訓。學校黨支部開展的“四問四比”活動為學校發展注入了新的動力。“四問”主要內容是：一問學習研究帶頭了沒有，二問教學服務帶頭了沒有，三問遵紀守法帶頭了沒有，四問學生、家長滿意了沒有。“四比”主要內容是：一比奉獻，看效率；二比敬業，看程度；三比育人，看方法；四比質量，看長效。

2．重視教師的校本研修，不斷提升業務水平和能力修養。學校一方面積極組織開展校本培訓，邀請專家來校作“向大師學習，做一個快樂幸福的教師”專題講座，讓教師“提境界”、“開眼界”，并通過集中培訓、學科組研討、個人自學等多種形式，營造濃厚的學習、研討氛圍；另一方面，學校利用和把握各種機會，組織教師與馬來西亞教育考察團進行閱讀教學的研討，與東莞教育考察團交流書法寫字特色教育方面的教學經驗，在交流中“長見識”、“悟真諦”。

我們認為：要解決課堂教學的難題，提高教師教學水平的有效辦法是校本研修；要培養教師自我反思習慣，造就一批研究反思型教師需要依賴的是校本研修；要解決理論與實踐脫節的困惑的有效辦法是校本研修；要提升教師的專業發展是校本研修；提升教師的師德修養還是校本研修。

由于重視校本研修，教師的專業水平和理論素養不斷提升，在不加班加點，正常開展各項活動的情況中，學校的教育教學成績始終穩定在全區前列；在市區級各項基本功、課堂教學競賽中，我校教師均取得不俗的成績，得到社會的認可和家長的肯定，這也是對我校師德、師能建設工作的褒獎。

三、下養成教育細功，把德育工作落到實處

學校以理想信念教育為核心，愛國主義教育為重點，基本道德規范為基礎，實現德育工作生活化、序列化、特色化，切實把養成教育落在實處。

1．加強以班主任為主體的學校德育管理網絡建設。選聘思想素質好、業務水平高、責任心強、有奉獻精神的優秀教師擔任班主任，并加強對班主任的培訓，進一步完善班主任工作考核方案，建立德育工作的長效機制。堅持每月一次的班主任培訓，確定主題，確定內容，采取不同的培訓形式，以求實效。

2．認真貫徹落實《小學生日常行為規范》。對學生進行基本道德觀念、道德知識教育，培養學生良好的道德修養和行為習慣，并結合重大節慶日組織開展內容豐富、形式多樣、貼近學生的主題教育活動，通過活動來加強對學生的思想品德教育，強化學生行為習慣的養成。少先隊組織開展了廉潔文化進校園、感恩父母、“經典誦讀”比賽、“五五”普法等一系列活動，使學生在活動中獲得道德體驗，養成文明習慣，提高思想素質。

3．加強德育基地和社會實踐基地的建設。充分利用校內外德育資源，拓寬德育渠道。充分利用校園紅領巾廣播站、黑板報、宣傳櫥窗、升旗儀式、午會課等教育陣地對學生進行思想教育。利用家長會、家長學校開展講座等活動，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，努力營造學校、家庭共同育人的良好氛圍。

四、下質量提升細功，堅決落實教學工作“五認真”

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

一是加強集體備課的研究。集體備課既要有物化的書面教學方案設計，又要有如“電子書本、教材點評、課堂實錄、名師課堂、教育隨筆、教育評論、課件設計、音頻視頻、練習設計”等多樣化的產物，做成文件包，形成資源庫，讓教師的教學切實做到資源共享，智慧共享，而老師們在這樣的基礎上，進行二次備課，不斷完善，并通過組內上研究課，多次研討，不斷反思，不斷提升，最終達到“一勞永逸”的教育境界。

在檢查教師的備課時，把查書本的備注作為內容之一，如重點概念方法的注解、教師啟發的方法、操作合作交流的相關要求、總結提煉核心的結論等。

二是制定家常課的基本標準。“制度+不落實=0”。為了提高教學效益，我們明確了家常課的標準，一句話：教師的“講”一律限定在30分鐘內，留有10分鐘以上的時間讓學生練習，這樣的理念貫穿于課堂教學之中，教師的課堂智慧也就在一個個隨堂練習的展開中體現。

三是建立日常巡課制度。學校每天安排兩名領導對一兩個年段、一個節次的課堂教學（包括教師的辦公情況）進行巡視，記錄課堂的基本狀態，了解教師的需求。

我們正是通過“巡課制度”的建立，把“減負增效”的要求具體落實到“一不二得三有四了”上。“一不”：每節課教師講的時間不超過30分鐘；“二得”：課堂教學要力求一課一得，課課有得；“三有”：每堂課有練習、有檢查、有反饋；“四了”：教學內容上了，當堂作業做了，當天作業批了，訂正反饋處理了。

五、下特色建設細功，增進特色的文化熏陶功能

品牌是凸顯學校特色的名片，學校堅持培養全面加特長的育人目標，開展豐富多彩的活動，為學生的健康成長提供保障。

1．積極開發校內渠道。我校注重學生興趣愛好的培養，成立了“希望之星少兒書畫院”、“希望之星少兒科學院”，開辦了國際象棋、圍棋、珠心算、籃球、合唱隊等興趣小組，為學生搭建“希望之星”大舞臺，舉辦了讀書節、英語節、體育節等活動。

學校堅持以學生的籃球運動為突破口，每一節體育課都有籃球技能的滲透和訓練，堅持使用好籃球校本教材，讓學生“人人擁有籃球，人人會打籃球”，學校還在體育節活動中，開展各種形式的小型籃球項目的競賽活動，強化籃球訓練。這些年來在打造籃球校園的活動中，較好地實現了籃球運動的普及和提高，使我校籃球隊在區、市級比賽中取得驕人的成績。

少兒書畫院興趣班從學生的興趣出發，采用靈活多樣的教學形式，每個興趣班都力求形成自己的特色，在發展的過程中尋找突破口：美術興趣組分為拼貼畫、紙板畫、兒童畫等特色班;書法興趣班開設楷書、隸書、篆書等課程，盡量做到人無我有，人有我強，人強我新。

篇（4）

二、工作目標

堅持科學的發展觀，堅持校長主持、各部門協作、專家指導、骨干帶頭、同伴互助、集中研訓與個人實踐相結合的研修模式，堅持讀書——實踐——研修——提高的研修流程，構建順應教育發展需要，適應教師專業發展方向的研修制度；堅持面向全員、面向學科教師、突出核心骨干、全面提升的研修目標，打造一支愛崗敬業、業務精良的教師隊伍，

二、主要工作任務及措施

1、成立校本研修工作領導小組，按學校十一五規劃的總目標認真制訂學校年度校本研修計劃，修訂并完善校本培訓、校本科研、學科建設任務目標。各處室、學年（科）組、教師個人要依照學校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標要求和實施研修的具體措施，教學校長要做好校本研修的指導、引領、監督、落實工作，教務主任要負起校本研修的組織安排責任，學科組集體組織活動。教務主任負責協調安排活動，此項工作作為學校考核教師的重要材料存檔，教務處負責常規檢查考核記載，學校校本研修領導小組在每學期末要集中進行考核評價。

2、認真參加市區教育局統一組織的集中研修活動。

（1）、區教育局統一組織的班主任培訓。

（2）、區教育局統一組織的新教師培訓。

（3）、區教育局組織的教師專業水平測試。

（4）、區教育局組織的學科教學研究活動。

（5）、區教育局組織的專題講座、報告。

（6）市、區教育局組織的校長學習培訓。

3、建立校本研修制度，規定每周二下午2：30—5：00為教育理論學習、案例、小課題研討時間，學校規定教師學習的書目為《聚焦課堂》、《有效教學》、《教師的十大素養》。確定“學中悟、學中做、學中思”的學習原則，學習研修采取專業人員引領學、集中輔導學、專家指導學，定期召開學習研修匯報課、交流會，促進教師逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉化。

（4）、以本研修為基點，學科建設，組織學科集體備課，按學科組集體備課活動計劃集中在隔周四下午2：30—5：00進行課案說課備課研究。中小學繼續開展每位學科教師的一節教學設計、一節說課、一節講課、一節課前后反思、一節教學課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達到共同提高的目的。詳細安排見學科建設特色活動工作流程一覽表。

5、突出以師德教育培訓為目標的德育教育培訓、班主任培訓，將通過影視、文件、案例、教師的先進事跡材料學習為目標，由德育處按計劃規定隔周四下午2：30—5：00組織學習培訓，學習內容安排見德育處安排計劃。學習筆記、學習體會、教師敘事納入校本研修考核記學分。

6、校本科研以校本行動研究為主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學中‘問題’這根主線，從教學的需要出發，從學生的全面發展出發，立項行動研究小課題。課題要緊緊圍饒學生學習態度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發揮現場診斷，行為研究等研究方式，及時發現問題——提出方案——實施研究過程——總結評價效果，從而攻克新課程中出現的疑難問題。

A、繼續抓好08年研究立項的6個區級小課題。

B、深入探究8個教育教學中的重點問題，立項新的小課題。

7、遵循教育規律，抓住科研課題在研究中提升自我。

根據市教科所十一·五教育科研培訓計劃，組織主管科研的領導參省、市級培訓，學校有計劃的組織領導、教師學習教育局教育科研手冊。學校將要以講座的形式對全校專任教師分別進行校本行動研究專題培訓。認真組織好汽車區教育科研刊物的投稿撰稿工作，特別要注重教育局教育科研信息攔目的報道

篇（5）

一、指導思想

全面貫徹教育部《中小學德育工作指南》、《鄂爾多斯市中小學德育工作改革發展實施意見》、2019年杭錦旗教育體育局工作計劃，認真落實《2019年秋**工作計劃》、《**德育工作三年規劃》工作布署。把立德樹人作為德育工作的根本任務。

二、工作目標

常規管理日趨完善，德育特色更加明顯；班本課程得以規范，溫馨教室創建趨于成熟；德育課程體系更加詳細，德育隊伍育人能力有所提升；家校共育機制更加健全，德育工作長效機制更加完善；夯實全員育人、全程育人、全方位育人的三全育人格局。

三、工作措施

（一）常規工作做實做細  制度育人先行。

1.做實入學教育。

做好“四個一”入學教育活動——致家長的一封信、全校開學第一、班級開學第一課、一年級學生第一個月的集中入學教育活動 。具體做法：開學前一周，學校以微信的形式對學生、家長就學習習慣、作息時間調整、生活習慣等方面作提示。讓學生提前對新的學期有準備、作規劃，提醒家長做好學生的收心教育，并做返校安全提醒。

開學第一天，學校利用升國旗儀式，對教師、學生就本學期的工作、學習和生活提出做實入學教育。開學初，由班主任利用班會課帶領學生學習入學教育系列課程《安全第一課》《中小學生守則》《**五星十禮》及學校的紀律、衛生等方面的規章制度，并做好強化落實。從而一點一滴規范學生行為，讓學生思想和行為在短時間內較假期改觀，從而為本學期的學習奠定良好的基礎。采用德育處領導承包年級、師帶徒的方式對一年級學生進行為期一個月的集中入學教育。

開學初召開一年級家長培訓會。針對學校計劃、學校教學、德育一些常規工作、家長學校建設進行研讀學習，讓其明確方向，形成堅實的家校合力。

（2）做細常規管理。

繼續組織教師參加師德師風建設系列活動。例如：校長師德大講堂、師德師風承諾活動等。及時傳達、學習上級有關師德風相關文件，同時進行有針對性的師德師風培訓活動。繼續開通師德信箱，促進家校交流，繼續堅持師德評價，加強師德監督。加強德育處工作人員素質提升，促進專業化發展。

利用各種形式、渠道提升德育處工作人員的理論水平和實踐能力，采用分片負責制，認真貫徹教育局“人人要有權  人人要有責 人人必有權  人人必有責”的管理思想。給予他們鍛煉平臺，提升他們工作主動性和擔當意識。力爭做到“手勤、腿勤、嘴碎、操心”，從而進一步提升專業素質和業務能力。

繼續實行德育工作三級管理制度。 嚴格執行《**班級量化考核細則》，堅持周考核、月總結考核模式。

進一步提升德育常規管理，特別在課間管理方面，采用“堵”“疏”結合的管理辦法，本學期將“傳統經典游戲進校園”活動做進一步深化，即體現“傳統”又要體現“經典”“新穎”，采用單雙周切換、5+2切換的方式。切實解決學生課間無事可做以致推搡打鬧的現象的問題，讓學生身心真正得到放松。同時將傳統、經典游戲進校園活動納入班級量化考核。

安全管理方面，主要采用“層層壓實責任制、隱患排查成常態”的工作方法。開學簽訂《安全責任狀》，堅持每天一次的隱患檢查、排查。同時強化安全、衛生網格化管理制度，認直落實教育局“千斤重擔人人挑 人人頭上有指標”的管理理念。形成監管、反饋、整改的長效管理機制。層層壓實責任制、安全隱患排查成常態。認真組織“開學安全第一課”活動。認真組織學習安全工作文件，辦好安全知識講座。認真做好各種演練活動，進一步規范、細化演練活動各個細節和流程。進一步加強師生法制和安全教育。做好法制知識宣傳，積極開展預防學生欺凌和暴力工作宣傳教育活動，健全應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事后干預等機制。保證安全健康課時，抓實一分鐘安全教育提示，并在教案上留有記錄。嚴格落實治安巡查制度和安全應急預案制度。值班人員要做好巡查記錄、值班記錄。加強校園安全周邊環境治理。相關人員不定期進行校園及周邊治安和安全隱患排查，找準管理切入點，堅決杜絕學生早到校及食用垃圾食品現象，著力解決學校門口臟、亂、差的現象，深化“平安校園”建設，著力維護學校安全穩定。

（二）  夯實中隊主題教育，活動育人緊跟。

1.精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。例如：環保主題教育，構建環保主題教育課程體系，將垃圾分類納入整個課程學習、踐行的內容。

2.開展節日紀念日活動。利用教師節、中秋節、重陽節、國慶節、國家公祭日開展愛黨愛國、熱愛勞動、民族團結、等主題教育。介紹節日歷史淵源、精神內涵、文化習俗等，增強傳統節日的體驗感和文化感，利用紀念日提升愛國主義情懷、使命感、榮辱觀。

3.開展儀式教育活動。例如：本學期開展入學典禮、新生入隊儀式活動，并要創新方式方法。

4.開展好少先隊各類活動。

（1）舉辦 “我愛祖國同唱國歌”校園歌唱比賽。活動內容：學唱國歌，校園歌唱比賽，創作同唱國歌和愛國歌曲視頻作品、優秀作品評選展播。

（2）積極配合全區文明校園創建專題宣傳工作

活動內容：1.優秀案例征集（部門工作案例、學校創建案例），  2.最美校園競曬活動，3.文明校園風采展示。認真配合旗文明辦的工作，按時報送材料、圖片、視頻等，按要求做好宣傳工作。

（3）開展“學習新思想，做好接班人”主題閱讀活動

活動內容：1.“走進新時代”主題閱讀，2.“從小學用典”主題閱讀。

（4）開展“愛祖國擔大任做新人”主題教育實踐活動。 按照“愛祖國擔大任做新人”主題教育實踐活動測評指標體系認真完成各項相關工作。

5. 做實做細升旗儀式活動。進一步細化升旗儀式課程，提升升旗儀式的教育性和內涵性。

6.積極開展三愛三節主題教育。加強少先大隊對學生發展中心的指導管理。充分發揮“兩職能六部門“各自的作用。加大紅領巾監督崗監督、示范、引領作用，適當加大學生管理量化考核比例。繼續加強紅領巾廣播站建設，進一步提升播音水平，做到語言儒雅、含蓄，語調親切自然。豐富、細化播音內容，使其真正起到宣傳教育作用。堅持學生干部例會制，提升學生干部管理能力，加大學生管理在班級量化考核中的比例，進一步促進學生自主管理水平。

7.繼續開展“尋找我身邊的美德少年活動”，繼續實行“常態尋找、及時宣傳、定期表彰、”制度，堅持兩月一小結，兩月一評選，激勵學生以美德少年為榜樣，崇德向善、見賢思齊，從而進一步弘揚正能量。

8.繼續開展陽光少年星級爭章活動。將陽光少年星級爭章與養成教育體系巧妙融合，使“陽光少年五星十禮”貫穿于星級爭章全過程，使星級爭章全過程落地、落實、落細。堅持每月一小結，每月一評選，加強《陽光少年評定檔案》的管理檢查，使評價過程更加規范，精細，有據可依，起到激勵和促進作用。從而進一步加強陽光少年星級評價對學生綜合素質提升的導向和促進作用。

9.高度重視心理健康教育。積極參加市旗兩級心理健康教育培訓，切實提高心理健康教師的理論修養和業務水平。積極開展面向家長的心理健康教育，提升家庭教育的科學性；做好全校師生的心理監測及疏導，從而培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質。做好開學初、學期末教師心理健康干預。

（三）創設和諧校園文化  推進溫馨教室建設。

1.配合旗委、政府、教育局做好國家文明縣城創建工作。結合文明校園創建活動，因地制宜開展校園文化建設，使校園秩序良好、環境優美，校園文化積極向上、格調高雅，提高校園文明水平，讓校園處處均有育人效果。

2.在班級文化上。

（1）物質文化，要求教室里的設施、設備齊全，環境整潔、舒適、美觀、人性化。做到五無兩化，即地面無雜物，墻面無污漬，桌椅無刻印、污漬，門窗無積塵，衛生無死角。學習用品擺放定位化、衛生打掃用具整齊化，即教室內的常備用具和學生常帶之物，如書包、學具、飲水用具等，應分類集中，放之有序，眉目清楚。

（2）制度文化，要求所有班級均有班規或班級公約，班主任要均按制度進行管理，使學生人人有事做，事事有人管。

（3）精神文化，創建承載著為溫馨教室創建鑄造靈魂的任務。在精神文化建設上，樹立與陽光教育相一致的教育理念，營造團結進取、奮發向上、有溫度的教室精神文化。本學期進一步規范班本課程的教學行為，切實保證班本課程保證教學時間、進度和內容。同時在基于趣味性的基礎上，提升班本課程的系統性、發展性和可行性。從而創建開放而有溫度的教室。

（四）堅守德育陣地  直面問題  構建德育課程體系。

1.德育教育的主陣地是課堂，充分發揮課堂主渠道作用，潛心挖掘各科教學的德育功能，嚴格落實各科教學的德育任務。 嚴格落實德育課程，按照課程標準切實上好道德與法治課，班隊會課。把好備課關，采用分工備課的形式精心設計教學內容，優化教學方法；守好上課關。保證課時，保證課程實效，加大檢查力度，并將班會課的上課情況納入班級量化考核中，嚴格控制德育課被挪用、擠占的現象。

2.以“班主任工作室”研修活動為載體，促進德育課程建設。

（1）研修方式一： 以賽促研。采取以比賽促研修，比賽促提升的工作思路。按照“講課+講座+考核”相結合的考核方式，做好市級溫馨教室的遴選工作。（具體做法：采用班主任自主申報，校班主任工作室制定統一方案安排講課、評課、講座，并對每個環節進行量分，最后結合班級量化考核成績，以上共三項，按三項考核的總成績擇優評選上報。）進一步提升溫馨教室創建水平，形成良性競爭局面，激勵每一位班主任自我提升的動力。

（2）研修方式二：以研保管  以解決德育管理的突出問題和德育課程建設為目標，以課題研究為抓手，本學期繼續深化《“學生良好行為習慣養成”策略研究》為主題的課題研究，從而切實解決德育管理中的一些頑瘴固疾。

（3）研修方式三：以課促提。德育課程建設是貫徹德育工作的有效載體。《**德育途徑體系》、《**德育課程體系》框架已經成形。本學期要深入推進班本課程建設，計劃舉辦校內班本課程成果階段性展示。同時與教學協調開發年級主題教育課程體系，從而推進全員育人的管理設想。

（五）知行合一  實踐育人。

社會實踐活動，是行走中的課程，是實現學校校訓“篤行”中“篤行日新 知行合一”教育目標的重要載體。學校還繼續與錫尼鎮范圍內的愛國主義教育基地、公益性文化設施、公共機構、科技館、監所、社區、敬老院、污水處理廠等地達成實踐協議，傾盡所能開辟、拓寬德育實踐活動渠道、增加實踐次數，最大限度地擴大學生綜合實踐活動的覆蓋面。

利用科技館開展科普教育；我是最可愛勞動者校外勞動實踐活動開展中華優秀傳統文化教育，增進學生文化自信；走進污水處理廠開展環保教育和生態文明教育；小手拉大手志愿者進社區、愛我杭錦愛我鄂爾多斯草原游學活動，愛國主義教育基地游學活動開展社會主義核心價值觀教育，增加學生民族自豪感。走進廉潔教育基地開展規則教育。走進交通大隊、消防大隊開展安全教育等10余次游學、實踐活動。不僅要加強實踐活動的規范性，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”，明確學校、家長、學生的責任和權利。同時提升實踐活動的實效性，做到學有目標，學有所獲，學有感受。從而切實增強學生的實踐能力、合作意識和社會責任感，真正實現“知行合一”。同時積極倡導研學旅行。

（六）協同共育  攜手發力。

1.做細做實“學生成長德育導師制”工作，全面落實教師教書育人“一崗雙責” 制度，特別要做好殘疾兒童、流動留守兒童、隨遷子女、困境兒童的的服務關愛工作。努力將德育導師考核納入到教師的年終考評，爭取使學生的成長時時有人關注，刻刻有人導行。

2.繼續實行家長志愿護學制度，本學期由一、二、三年級家長參與到上下學交通安全管理中，并實行上下學安全監管制度，學校對家長志愿服務者服務質量進行統一表彰。

3.依照杭教聯發[2018]14號文件精神，繼續加強家長學校建設。進一步健全學校家長學校組織機構，健全相關制度。做好“十有”和“五落實”工作。組織召開一年級家長培訓會，組織家長開放周活動、

4.主動聯系關工委、共青團、公安、婦聯、司法、民政、文化、衛計委等部門進行協同育人，主動爭取黨政機關和企事業單位領導干部、專家學者以及老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范的作用，建立多方聯動機制，搭建社會育人平臺，實現社會資源共享共建，凈化學生成長環境。

（七）其它方面。

1.繼續加強和重視民族團結工作。緊緊圍繞上級文件的六年活動內容開展民族團結工作。組織開展好9月份的民族團結進步月系列活動。做好民族團結每月重點工作。開展“愛祖國 擔大任  做新人”主題活動。做好教師節民族團結先進個人、先進集體的表彰活動。

篇（6）

收獲注定是秋天的主題,這個十月起我有幸參加了由龍游教師進修學校主辦，全國繼教網承辦的龍游縣師德高中混合式培訓，讓我收獲了太多的感動，收獲了太多的正能量。培訓分為六大模塊：模塊一、以德為先 ，恪守師綱；模塊二、以德修己，竿頭日進；模塊三、以德育人，桃李芬芳；模塊四、職業生涯規劃報告；模塊五、研修總結；模塊六、選修課。給我們授課的都是全國知名的專家學者，滿腹經綸、學富五車，或觀念超前，視角獨特，或幽默風趣，妙語連珠，或通俗易懂，深入淺出，說師德故事如數家珍，為我們提供了一堂堂精彩的報告，讓我們接受了一次次人生的再教育和心靈的洗禮。每一個擁有教育情懷的老師,都是深埋在教育土壤里一顆火熱的種子,他們用著自己的堅守、創新和擔當走過一個又一個漫長的秋冬,為我們講述一個個教育春天的故事。

此次師德培訓，讓我更深刻認識到師德的內涵是很寬廣的，但衡量師德的最基本的標準可濃縮為“正己、敬業、愛生”六個字。“敬業”與“愛生”是師德的核心。一個教師是否敬業，是師德建設的一個很重要的條件；一個教師是否愛生，是師德最集中的表現。教師在愛生方面主要表現為：從多方面去關心每一個學生，不只是從學習上，而是從思想、學習、生活的各個方面；十分重視保護學生的自尊心；注意尊重學生的人格；強調對每一個學生負責；重視激發學生的進取心；嚴格要求學生，嚴也是愛，做到嚴而有度。首先要熱愛學生，這是師德的核心。只要愛學生，才能愛教育事業，才能做好教育事業，也只有愛學生，才能理解學生，尊重學生，信任學生，才能激發學生的潛能。這種愛是發自內心的，而又始終貫穿在整個師生交流之中。

每個人都擁有自己的教育初心，但在這個浮躁的時代，初心常常被我們遺忘。因為忘記了初心，我們常常以知識受授為中心、以灌輸為基本方式；因為忘記了初心，我們常常以分數去衡量一個學生，；因為忘記了初心，我們常常把自己處于至尊之位，教室站著的永遠是教師，坐著的屈服的卻永遠是學生……

教師和木匠、泥水匠最大的區別，就是木匠、泥水匠面對的是死物，而教師面對的是一個個朝氣蓬勃的青春少年。教育是藝術的再創造，我們應該尊重每個個體的差異性，真正做到教書育人，做學生成長道路的引路人。

篇（7）

校長學期工作報告材料一

一、指導思想

____年是學校實施四年規劃的關鍵年。學校將以黨的十_屆四中全會精神和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，繼續秉承“依法治校，以德立校，深化內涵，彰顯特色，以人為本，和諧發展”的辦學理念，全面實施責任教育，繼續深化課程改革，進一步細化學校內部管理，內強素質，外塑形象，全面推進素質教育，不斷提升教學質量和辦學層次。

二、主要工作

(一)優化校園環境建設和諧家園

1、精神文明建設

繼續抓好文明創建，以黨支部掛帥，以工會為載體，全體師生全員參與。積極開展文明組室、文明班級的創建活動，學校組織師生參與迎世博主題活動，重視發揮工會的作用，支持工會的讀書活動，文體活動，送溫暖送清涼活動，保證每年一次教工外出療休養和體檢，進一步營造寬松和諧的校園氣氛。進一步濃厚“潼港是我家，發展靠大家”、“責任重于泰山，理想高于一切”的育人氛圍。

2、人文校園的建設。

妥善協調“三種關系”——干群關系、師生關系和家校關系。重點做好以下幾件事：一是關心激勵教師，繼續做好免費工作早餐的供應工作，組織好教師旅游休閑活動，共享世博成果;二是暢通溝通渠道，不定期召開教職工、家長懇談會、交流會，溝通思想，了解需求。三是開展世博主題活動：主題：歡慶精彩世博共創和諧家園。

3、加強師德修煉。我們要完善師德師風建設長效機制，引導教師嚴格執行《中小學教師職業道德規范》。以“迎精彩世博，與文明同行”為主題，開展教工校園禮儀系列活動，制定教師校園禮儀規范;組織世博禮儀系列講座;開展教師校園禮儀大賽，評選“禮儀教師”，引導教師做一個懂禮儀、有涵養的人。引導教師“言語思美、行為思正、工作思進”，做到敬業愛生、能教善教、創新奉獻。進一步完善并努力實施《潼港小學校本研修實施方案》，引導教師增師識、強師能、修師德，努力建設學習型團體、敬業型集體、研究型群體。

4、平安校園的建設。

繼續爭創新一輪上海市安全文明校園，德育室要加大學生良好行為規范養成的教育、檢查力度，各位班主任更要將學生的行規、安全教育管理作為班主任的重點工作，全體教職員工要履行好人人都是德育工作者的責任，把學生的安全時刻放在心上，發現安全隱患及時報告消除，發現學生中有不安全現象及時予以阻止和教育。在全國第二個“512防災減災日”舉行一次疏散演習。校園安全無小事，我們人人都有責任為確保校園一方平安作貢獻。

(二)繼續深化“責任教育”，初顯學校辦學特色

1、依據“小學生責任教育”校本課程標準，進一步完善“我的責任”校本課程教材，抓好落實校本進課堂，積極開展“責任教育”課程教研組活動，在教研中要繼續針對課程實施中出現的各種問題，結合案例討論研究，讓教研活動、評價活動有效地幫助教師正確理解本課程標準，提高教學質量。

2、在抓好責任教育進課堂和責任教育專題活動的基礎上，嘗試研究建立符合小學生特點的責任教育評價激勵方式，從理論和實踐的高度形成比較完善的責任教育體系。

3、抓好德育、少先隊的各項常規工作。認真抓好班主任(中隊輔導員)隊伍建設，期末進行班主任的述職考評，評選優秀班主任，全面落實“兩綱”，夯實學生行為規范基礎，開展各類特色主題活動和家長學校活動，提升德育工作實效。

4、抓好責任教育專題活動。以少年軍校與小學生社團為載體，扎實開展實踐體驗教育。重視發揮和拓展學校德育基地的效能，使少年兒童在社會實踐中，體驗軍人嚴格的組織紀律和不畏艱難敢、為人先的好作風，體驗敬老助困、樂于助人的好風尚，體驗熱愛家園、維護集體榮譽的好品德。

5、建設有特色的班級文化。制定以“責任在我心中”為主題的班風建設目標讓責任教育成為班隊活動的主題，制定能自我約束的班級公約，倡導書香班級，讓學生在書籍中尋找道德的真善美。要進一步加強班集體建設，注重良好的班風、學風的培養。在抓好行為、紀律、衛生等班級基礎性工作的基礎上，各年級、各班要根據學生的情況、分層次、有針對性地對學生進行思想道德教育和文明禮儀教育，力求逐步形成良好的學風、班風。

(三)完善常規管理，提升教學質量。

1、抓好教學常規。

細化備課、上課、作業、輔導、考試的常規要求，本學期重點抓好作業的批改、后三分之一學生的抓差補缺，繼續加強月考的質量監控，強調學業成績的合格率。

2、抓好學科競賽與畢業班的教學。

強調人人參與，面向全體學生，考察學科教師對每個學生的關注度。各學科開展形式多樣的能力競賽。高度重視畢業班教學工作，特別是畢業班學生的思想教育與抓差補缺，確保我校的教育質量穩中有升。

3、抓好隨班就讀工作。

關注特殊學生，做好隨班就讀學生的檔案管理和平時的教育教學管理。

4、合作互助，研討課堂教學。

要切實加強合作備課，優化備課環節。教師要重視對共享資源的二度修改，重視練習設計的研究，重視課前準備，切實提高電子備課的效率和質量。教研組內教師要相互合作，人人上課、聽課、評課，通過“說課、議課、點評”，真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”

5、抓好體衛藝科工作。

(1)深入開展體育教學研究，提高體育課質量，杜絕放羊式。抓好陽光體育活動，開展好兩課兩操兩活動，鞏固廣播操，訓練一支能在藝術節上展示的學生廣播操隊伍。

(2)衛生室要加強校園衛生和學生個人衛生的檢查和反饋，特別要抓好教室整潔的檢查和反饋;上好雙周三的健康教育課;做好“六病防治”工作;健全學生衛生健康檔案，特別是特異體質學生的歸檔工作。繼續抓好甲型流感的預防工作。加強食堂管理，確保師生用餐安全。

(四)加強校本研修，促進教師發展

按照學校制定的校本研修實施方案，確定學期研修目標要求，制定研修計劃，有機整合校本科研與校本教研，強化校本研修力度，促進教師專業發展。

1、建立教師個人發展自我評價制度。在“教師個人發展規劃”的基礎上，進一步明確這個學期在師德、教學、科研等方面的發展目標和措施，期末針對目標、措施進行達成情況的自評，以此促進教師的自主發展。

2、鼓勵教師自主學習。學校要創設條件、提供平臺，組織、引導教師自覺學習，充實底蘊。第一，要組織教師參加培訓學習。要繼續開展各類校本培訓，組織教師現代信息技術培訓，開展網頁評比、課件制作評比等系列現代信息技術技能比賽。第二，借助“校園網絡”，讓教師們享受到更多的優質教育資源，為提升自己的教育教學水平找到一條方便快捷的通道。要有計劃地組織教師觀看特級教師上課及專家講座錄像，并開展評議、交流等活動。第三，要倡導教師自覺讀書學習。學校將結合新教育實驗，努力營造“書香校園”。要規范教師閱讀課的管理，并組織讀書心得演講和征文比賽。

3、引導教師嚴格自律。我們要完善師德師風建設長效機制，引導教師嚴格執行《中小學教師職業道德規范》。努力在教師中樹立團結協作精神、吃苦耐勞精神、樂于奉獻精神。要樹立典型，激勵全體，開展評選學校師德之星、辦公室活動，全體行政成員更要注重細節、率先垂范。我們要開展以師德師風為話題的沙龍、主題的演講、征文等活動，寓教育于活動中。在教師考核中，將教師自評、同行互評、學校審評和學生、家長的評價結合起來，同評優聘職相掛鉤。

4、激勵教師積極進取。根據學校教師的實情，落實分層要求，進行分類培養。制定完善《潼港小學校級骨干評選辦法》，在教師申報的基礎上，分步組織理論與實踐的考核，符合條件者，授予相應稱號，并給予一定的獎勵與津貼，通過壓擔子、搭梯子、指路子等方式，提升其層次，為教師的專業發展、成長創設平臺與階梯。

校長學期工作報告材料二

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以建立學習共同體為目標，以校長的辦學實踐為主線，以校長的自主研修為基礎，以學校發展診斷為切入口，充分發揮名校長的引領作用和工作室成員間的團結合作，努力提升校長辦學的綜合能力。

二、工作目標

借助名校長工作室這一核心平臺，充分發揮名校長的引領、示范、帶動、輻射作用，全力打造學習型、研究型工作團隊，探索符合北鎮實際及特色的校長隊伍成長機制與便捷通道，為均衡北鎮教育發展做出貢獻。

三、工作重點及措施

1、個人規劃。工作室成員要根據個人的實際情況，結合工作室兩年規劃方案，科學地制定出本人的兩年專業發展規劃、年度研修計劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

2、理論學習。工作室成員要加強對教育理論、教育專著的學習和研究，通過分組學習、交流研討、讀書沙龍、管理名著解讀等，不斷提高自己的教育認識。工作室為每個成員提供適當的圖書等學習材料，要求每位成員每年閱讀1-2本教育專著，并撰寫好10000字以上的讀書筆記或心得，每年至少在工作室博客上發表不少于2篇工作感悟，交流心得體會。

3、專題研討。工作室建立“專題式”主題研討制度。由主持人根據研究方向確定主題，帶著專題深入到各自學校全方位展開診斷式服務，嘗試建立每年度兩次專題性研討會。

4、教育考察。有計劃地組織工作室成員外出培訓、觀摩學習、考察名校等。

5、課題研究。工作室成員要根據個人研究方向承擔一個課題研究，撰寫課題實驗方案，積累課題研究資料，定期在工作室博客上研究信息，工作室將督促并鼓勵全體成員做好科研成果轉化。各成員每人將至少撰寫一至二篇教育教學論文，在市級以上刊物發表或在學術會議上交流，對優秀成果工作室予以經濟獎勵。

四、主要工作時間安排

1、20__年7、8月份：添置名校長工作室辦公設施、設備;起草工作室兩年發展規劃、管理制度、學年計劃、主持人和工作室成員崗位責任，并組織通過;

2、20__年9月份：討論、研究工作室成員個人發展規劃、學年研修計劃、課題研究實驗方案;討論“學校文化建設對促進特色學校發展的研究”;

3、10、11月份：赴成員學校就學校文化與特色學校的發展進行學習調研;

4、12月份：召開“學校文化與學校特色發展研討會，工作室中期工作自評總結會;

5、20__年3月份：組織“學校文化建設對促進特色學校發展的研究”培訓講座。同時整理上半年針對課題研究的各種成果。

6、20__年4月份各成員校開展各具特色的校園文化活動

五、具體要求

1、工作室成員要緊密聯系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，借此推動自己的專業發展和學校的可持續發展。

2、工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團結合作、示范引領，工作室運行相對分工，張成玉、關華校長全面負責中學校長辦學過程性研討、學習、調研等活動的開展及相關資料的整理;王春香校長全面負責小學等學校辦學過程性研討、學習、調研等活動的開展及相關資料的整理。

3、工作室成員在本年度內對照名校長考核細則、工作室考核細則創造性地完成工作任務，并達到優秀以上等次。

校長學期工作報告材料三

一、指導思想

在新的一年，要在__縣教育局和__鎮中心校的正確領導下，以科學發展觀統領學校發展，牢固樹立“以人為本”的教育觀，以實現師生共同發展為終極目標，貫徹落實教育局和中心校的工作思路，全面推進基礎教育課程改革，走質量強校、教研興校之路，實施學校主動發展戰略，努力實現辦學水平的新突破。

二、工作措施

(一)細化落實平時工作，做好招生工作促進學校發展。

1、細化工作，嚴格按照指標要求，扎實做好各類資料的收集、統計、整理和歸檔工作。

2、做好學前班招生工作。主動與村里密切配合，共同做好適齡兒童就近入學工作，想法設法保證學校生源。

(二)堅持以人為本，提高隊伍素質。

1、加強學校教師隊伍建設，不斷提高教師教育教學改革與發展的能力。從教育發展的新高度來推動學校的發展，以先進的理念、優質的教育服務，限度地發掘學校的內在潛力，創造出新的教育教學業績。

2、加強師德教育，樹立“內強素質，外樹形象”的教師形象。加強師德師風建設，在教師中深入開展向優秀教師學習的活動，弘揚學為人師、行為世范的職業道德。

3、研訓結合，以研促訓，為教師的專業化發展搭建平臺。學校將請骨干教師進行課堂教學展示和并采取“走出去”“請進來”的方式進行交流，提高自身業務素質。

(三)堅持德育首位，提高育人實效。

1、加強德育隊伍建設，溝通校內外德育工作網絡。要充分發揮少先隊輔導員和班主任的主力軍作用，充分發揮少先隊的德育功能，發揮學生自我教育、自我管理的作用，讓德育滲透到學生學習和生活的每一個角落。

2、抓好學生常規教育。少先隊要全方位地抓好學生的常規管理，特別是抓好學生的集隊、上操和課間行為規范等，促進學生良好品質的形成。

3、要加強德育科研工作，改進德育教育的方式和途徑，以班隊活動、隊會課為陣地，增強思想道德教育的主動性、針對性、實效性。繼續以少先隊活動為載體，以重大節日為契機，加強對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育和道德規范教育，積極開展生動活潑的教育活動，讓學生在活動中愉快地接受教育，形成良好品德。

(四)規范教學管理，提高教學質量。

1、加強教育教學常規管理。要開齊課程開足課時，使教學常規工作進一步規范化、制度化。同時建立健全各種教學常規管理制度，積極開展學校檢查、教師互檢和交流互動。學校將加強不定期抽查，完善對教學常規管理的檢查評估、反饋通報制度，并把檢查結果列入教師個人和學校評估檔案，作為教師職稱評聘、評選先進的重要依據。

2、努力提高課堂效率，減輕學生課業負擔，讓學生樂學。

3、做好畢業班工作，做好學生和老師的思想工作，定期進行座談，爭取創造佳績。

篇（8）

“育人的事業是用心投入的事業”，在職教校園，成功并不取決于技術層面，而是取決于愛心、責任心、耐心，所以，教師要用心投入，明確自己的職責。教師的工作態度是最重要的，教師的狀態決定學生的狀態，教師的斗志決定學生的斗志。專業部領導要引導教師常反思自己的狀態，用對學校負責、對崗位負責的態度堅守學校教育教學的底線。只要教師具有虛心學習、謙虛謹慎、務實求真的態度和平和、淡定、包容的心態對待教學和管理中的每一件事情、每一個人，一切諸如教學困惑、學生管理、安全壓力等困難都會被克服。作為一名職教工作者應堅守對待工作、對待崗位的態度。人生不是沒有態度的應付，而是良好態度的執行。

二、底線就是高度，和諧收獲效益

專業部管理的作用體現在帶好隊伍的積極意識上。努力帶好四支隊伍，即研修組長隊伍、班主任隊伍、辦公組長隊伍、科任教師隊伍，形成和諧團隊是專業部職責所在。在一個部門內對教師自身和部門工作影響最大的，不是學校領導，不是家長和學生，而是教師每日相處的同事。只要每位教師合作關愛，敞開心扉，虛心接受他人的意見，進行管理經驗和專業知識的交流，每位教師都會在某個時刻、某種場合成為引領型教師。單個教師的力量是有限的，團結起來才能產生巨大的能量。團結成就高度，也就能化解難題，突破困境，不斷跨越，一步步提升教育教學質量。

專業部在構建和諧團隊方面，一是要積極貫徹學校師德教育精神，以尊重、關心、熱忱、文明的服務意識引導教師樹立良好的職業道德和職業形象。充分發揮黨員和骨干示范作用，引領教師樂于奉獻、嚴于治學，并用自身的形象對學生的發展產生強烈的示范性和感染力，從而形成團隊凝聚力。二是應加強班主任隊伍建設。班主任是專業部學生德育工作的核心力量，中職學校班主任素質的高低在一定程度上決定著校風、班風、學風的好壞。而實際上班主任一般情況是“實踐多，理論少；做事多，研究少”。因而專業部要堅持做到一周一次班主任例會，相互學習和經驗交流，進行周工作總結、安排，會上共同探討管理中的困惑，引導和培訓班主任教師如何精細經營班級。三是堅持公正、公平的月考核制度。月考核主要依據教師月師德表現、月工作量、月勞動考勤、月教學行為規范以及合作意識等方面。看待一個教師要盡量全面衡量。評價、考核中要注重教師對學生的思想教育、心理輔導以及在工作中表現出的責任心等無法外化的隱性績效，這樣有利于教師積極性的發揮。四是走近老師、走進辦公室，與教師溝通交流，傾聽教師的呼聲和建議，尊重教師的意見和想法，關注教師的心態和情緒，分擔教師的疾苦和壓力。溝通是構建和諧團隊最好的平臺，溝通是最好的劑。

三、課堂決定成敗，研修提高質量

中職學生主陣地在課堂，課堂的教與學是核心。對學生的“管”與“理”，其目的在于課堂效率的顯現，在于教學質量的提高。課堂質量的高低，課堂學生收獲的多少，始終是專業部管理的追求。抓牢課堂主陣地，強化以課堂教學質量為中心的管理，應突出做到兩點：一是重視過程，落實環節。沒有過程的質量就是沒有結果的質量，沒有高質量的備課就沒有高質量的課堂教學。二是強化研修，積極課改，優化課堂結構，提升教學水平。研修組內落實集體備課制，積極參與中職課程改革實踐活動，反思自身的教師觀、學生觀。加強實訓課的研究，提高實訓課的實效性。

四、“學分制”為主線，常規管理貴落實

篇（9）

1、班主任專業化培訓

積極組織教師參加進修德育部組織的班主任專業化培訓。

2、校本培訓

通過聽講座等形式，每月組織班主任教師進行校本培訓一次：

三月：《如何管理班級》

四月：《注意自己的一言一行對學生的影響》

五月：《如何讓我們的工作變得輕松》

六月：《如何管理班級小干部》

3、對心理健康教師進行心理健康知識培訓

（1）切實加強心理健康工作的實效性，促進心理健康咨詢。

本學期，繼續以"心理教師專業社群"為依托，開展常規教研活動。為避免中小學全體心理教師參加教研活動時教研內容與教師所教學段脫離，針對性有偏差，實效性不夠強等情況，本學期，以心理社群為依托，分小學組、中學組二個層級，計劃組織6次教研活動。分層級、有針對性的為教師創設教研活動新形式，使同一學段的教師群體產生積極的、及時的良性互動效應，把可借鑒性的教育資源發揮到最大化，使教師自主參與和自我成長需求相結合，并分組進行研討、展示、交流，以提高心理教師開展心理健康工作的實效性。

（2）加大力度普及學科專業知識，使心理教師輔導咨詢能力、學科授課能力得以提升。

在工作中，我們發現心理健康教師專業化程度不高已成為制約學校心理健康教育進一步發展的瓶頸。本學期，立足常規教研，依托心理專業社群，搭建平臺繼續夯實心理健康教師的專業技能。心理學科教師掌握必要的學科專業知識是開展工作的有力前提和保障，將心理學科專業知識與學生實際情況相對照，做到理論與實踐相結合，有針對性的發揮學科作用，做到有的放矢，為教師創設專業化成長環境。

3、德育主任培訓

由于近兩年基層學校德育隊伍變動很大，新任德育主任的數量逐年遞增，因此對新走上德育工作管理層面的德育主任的培養就提上了日程，本學期通過培訓讓他們盡快熟悉德育工作的特點，了解基本的德育工作的內容，掌握基本的德育工作的方法。同時讓他們對德育研修部的一些常規的培訓工作和內容有更多的了解。擬開展校際之間的德育主任德育工作的交流活動。為全區德育工作的整體發展提供幫助。

（二）新任班主任培訓

篇（10）

堅持以“科學發展觀”為指導，切實執行省港中20__年9月—2015年8月三年發展規劃，認真貫徹執行上級教育行政主管部門文件精神。唱響“師德教育”主旋律，組織好教師各種類型培訓，強化教師隊伍建設；深入開展教育教學研究，以教科研帶動教師教育教學觀念的更新和落實、教學方法手段的更新；做好職稱、人事、檔案整理及其它日常工作，務實創新，與時俱進，增強服務意識，提高工作效率和水平，努力開創學校師訓和教科研工作的新局面。

二、工作目標

1．踐行師德承諾、落實志愿導學，加強師德師風建設。

2．抓好各級各類培訓和教學競賽活動，提高教師業務素質，促進教師的專業發展。

3．深化《“宜文化”的生態教育研究》高中課程基地建設，促進學校特色建設。

4．做好十二五課題的指導和管理，提高學校的教科研層次和教師的教科研能力。

5.以鎮江市和丹徒區名師工作室為龍頭，加快骨干教師的培養。

三、具體措施

1．強化師德師風建設，建設德藝雙馨的教師隊伍。

要把“踐行師德，創先爭優，辦人民滿意教育”的師德承諾活動深入推進，要依托年級部，進一步落實名師教師志愿導學活動。

加強師德教育，堅持正確輿論導向，要積極開展“規范從教、自尊自律”的師表行動和師德先進人物推薦評選活動，用身邊的先進人物、優秀事跡，引導教師做充滿愛心、品格優秀、業務精良、道德高尚的教育工作者。積極倡導愛崗敬業的社會責任、嚴謹篤學的治學態度、奮發進取的創新精神、淡泊名利的道德情操。通過多種形式開展教師法律知識教育，使教師具備與新時期社會發展相適應的法律素養。

探索績效考核背景下教師隊伍管理的新思路，建章立制、嚴格管理，引導教師集中精力，全身心投入教育工作。加強教師職業行為規范教育，嚴格職業紀律，規范從教行為，注重形象、自尊自律，以父母之心、手足之情關愛、服務每個學生，以自己的思想情操和道德風范教育感染學生，以良好的個人形象和出色的工作贏得學生家長和社會的尊重。完善師德考評機制、師德作風監督機制，設立師德建設舉報電話（學生宿舍區）和雙休日校級領導、家長接待日制度，繼續開展學生評教師，家長評教師和教師互評活動，實行“師德一票否決制”。

2．加快教師專業發展。通過戰略合作、名師導航、進修送學、點課、磨課、公開課、校本培訓等多元化的培訓進修，搭建教師專業發展的平臺，分層次、分學科繼續選派教師參加省市培訓、引智培訓和出國培訓。本年度要認真落實與陜西師范大學“戰略合作基地學校”的合作協議，充分發揮高層次教育研究機構在教師培訓、課題研究和方面的作用。今年繼續委派化學教師出國學習交流。

根據學校教師專業發展三年規劃，進一步完善校本培訓方案，建立“專家引領，同伴互助，自我反思”的校本研修制度。加大圖書更新的投入和教育信息化的投入，發揮教育信息網和教師圖書閱覽室作用，促進教師利用網絡資源和圖書閱覽室的期刊雜志自主學習、自主培訓、自我提高。鼓勵教師參加研究生學歷層次的培訓和各級各類骨干教師培訓、青年教師培訓。力爭實現2015年研究生學歷達33%的目標。鼓勵和支持教師參加各類教學基本功競賽和優質課、教師網頁、課件制作評比以及“教海探航”、“新世紀園丁大賽”等高層次論文評比和業務競賽活動，鼓勵教師沿著“問題即課題，教學即研究、成果即成長”的務實之路，從事“草根化”科研，加大教師在業務競賽和教科研方面的獎勵力度以及各類進修培訓的投入，積極營造教師自主發展的學習文化和主動學習愿望。

激發教師對職業理想的追求，實現教師培訓由“任務驅動”向“主動發展”的轉型。加強教師專業素質考核，促進教師學科知識的學習和提高。落實教師發展目標管理和評價，激發教師專業成長的內驅力，構建業務見長、梯度晉升的教師專業成長、主動發展新的格局。使教師的專業化程度（包括師德修養、教學能力、敬業精神）得到有效提升。以建立教師梯隊、強調分層管理為突破口，對不同層次教師提出不同的要求，制定“量體裁衣”的教師成長菜單。每位教 師明確自我發展的類型與層次，激發教師自我發展的內驅力，在個人申報、教研組推薦的基礎上，學校確定一批培養對象，重點培養，以點帶面，全面提高教學能手、骨干教師、學科帶頭人、特級教師、教授級高級教師、人民教育家為梯隊的名師隊伍。

3．認真實施剛剛創建成功的江蘇省普通高中基地——“宜文化”綜合學習課程基地項目，開展好項目建設（目標、思路和工程），把握好項目進度，發揮好項目效用，要注重硬件建設與內涵提升，注重實踐創新與互動應用相結合。以課程基地建設為突破口，以項目引領發展，以課程豐富內容，以基地拓展課堂，提升學校發展內涵，也促進全校教師和學生素質的進一步提高。