公共圖書館少兒科普閱讀推廣

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇公共圖書館少兒科普閱讀推廣范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（２０１６—２０２０年）》指出，科學(xué)素質(zhì)決定公民的思維方式和行為方式，是實(shí)現(xiàn)美好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，是國(guó)家綜合國(guó)力的體現(xiàn)。在國(guó)家持續(xù)倡導(dǎo)科普及全民閱讀的背景下，科普閱讀顯得尤為重要，科普閱讀更需要引導(dǎo)和推廣［１］。《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》規(guī)定，科技館（站）、圖書館、博物館、文化館等文化場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮科普教育的作用［２］。公共圖書館作為服務(wù)大眾的文化陣地，必須肩負(fù)起這項(xiàng)社會(huì)責(zé)任，積極開展科普教育推廣活動(dòng)。開展科普閱讀推廣的目的在于通過多種多樣的形式向讀者與社會(huì)公眾推薦科普讀物，引導(dǎo)大家掌握科學(xué)理論與科學(xué)知識(shí)，充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)知識(shí)、文化與精神的傳播兼普及。少年兒童作為國(guó)家建設(shè)的儲(chǔ)備人才，是科普教育實(shí)施的重點(diǎn)群體，圖書館服務(wù)隨時(shí)代發(fā)展不斷更新理念，少兒科普閱讀推廣創(chuàng)新性活動(dòng)已然成為公共圖書館關(guān)心的話題。閱讀推廣是為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀熱情、提升閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀所從事的一切工作的總稱［３］。公共圖書館少兒科普閱讀推廣的常規(guī)活動(dòng)有科普繪本展閱、講故事、讀書會(huì)等。在此基礎(chǔ)上，重慶圖書館最近幾年嘗試了新的科普閱讀推廣方式，如手工實(shí)驗(yàn)、３Ｄ智慧閱讀、ＶＲ實(shí)景閱讀互動(dòng)等。這些創(chuàng)新出來(lái)的多種多樣的少兒科普閱讀推廣活動(dòng)就來(lái)源于圖書館對(duì)少兒的公共文化服務(wù)創(chuàng)新。重慶圖書館一直以來(lái)都十分重視少兒閱讀推廣，也在少兒科普閱讀推廣活動(dòng)上做了十分豐富的探索，在閱讀推廣活動(dòng)中以圖書館基礎(chǔ)服務(wù)為奠石，促進(jìn)圖書館服務(wù)，將活動(dòng)打造成了可持續(xù)發(fā)展、高頻次的優(yōu)質(zhì)品牌———“智慧空間站”。此項(xiàng)目是專門針對(duì)少年兒童讀者推出的科普閱讀推廣活動(dòng)，從２０２２年初開始，經(jīng)過近半年的探索得出了創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

１“智慧空間站”科普閱讀推廣活動(dòng)概況

“智慧空間站”是由重慶圖書館依托有豐富的館藏科普資源和專業(yè)閱讀推廣老師并聯(lián)合社會(huì)有機(jī)力量推出的科普閱讀推廣項(xiàng)目，旨在推廣科普啟蒙教育和普及科普閱讀，從而提升少年兒童及其家庭科普認(rèn)知水平與科學(xué)意識(shí)。該項(xiàng)目以“圖書資源、數(shù)字資源、明盲繪本資源＋實(shí)踐探索、ＶＲ實(shí)景＋科普專家團(tuán)隊(duì)”的有機(jī)融合為亮點(diǎn)，每年不定期舉辦展覽、讀書會(huì)、書目推薦、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、繪本共讀、３Ｄ＋ＶＲ數(shù)字體驗(yàn)等多種形式的沉浸式科普閱讀推廣活動(dòng)。該項(xiàng)目是科學(xué)教育事業(yè)和圖書館事業(yè)兩大領(lǐng)域的跨界融合，旗下包含知識(shí)動(dòng)力艙、奇妙實(shí)驗(yàn)室、牙牙科普三個(gè)系列。其中知識(shí)動(dòng)力艙基于重慶圖書館海量的紙質(zhì)文獻(xiàn)與數(shù)據(jù)資源，提供多樣的科普閱讀文獻(xiàn)、線上科普教育視頻與線下３Ｄ＋ＶＲ沉浸式體驗(yàn)閱讀推廣活動(dòng)；奇妙實(shí)驗(yàn)室提供具體的科學(xué)實(shí)物模型與標(biāo)本，以動(dòng)手實(shí)踐為中心，感知奇妙的科學(xué)世界；牙牙科普則是重慶圖書館與“醫(yī)路橘燈”志愿者中心專家團(tuán)隊(duì)推出的牙齒健康專項(xiàng)科普教育。重慶圖書館是公共文化服務(wù)的主要場(chǎng)所，也成為開展“智慧空間站”科普閱讀推廣活動(dòng)的第一陣地，在普及科普常識(shí)，推進(jìn)科普閱讀方面發(fā)揮著重要的作用。三大系列的有機(jī)聯(lián)合，使得“智慧空間站”項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了科普宣教和閱讀推廣工作的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過各方資源與服務(wù)方式的有序結(jié)合，共同推進(jìn)科普閱讀在全民中的普及。

２活動(dòng)設(shè)計(jì)案例與策略

２.1活動(dòng)設(shè)計(jì)案例

“智慧空間站”的活動(dòng)形式非常豐富，包含展覽、讀書７３１　科技風(fēng)２０２３年３月理論研究會(huì)、書目推薦、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、繪本共讀、３Ｄ＋ＶＲ數(shù)字體驗(yàn)等多樣形式的沉浸式科普閱讀推廣。盡管活動(dòng)類型很多，但在進(jìn)行活動(dòng)形式設(shè)計(jì)時(shí)并不只是做單一的類型活動(dòng)，而是將多種形式的活動(dòng)相互結(jié)合，相關(guān)知識(shí)互相滲透，提升趣味性，讓參與活動(dòng)的讀者在一場(chǎng)活動(dòng)中獲得更多的收獲。目前重慶圖書館“智慧空間站”系列活動(dòng)已經(jīng)舉辦了７場(chǎng)，總共服務(wù)了上千名讀者，每場(chǎng)活動(dòng)都有不同的特色，以下選取了３個(gè)案例詳細(xì)分析其活動(dòng)設(shè)計(jì)。

２.1.1知識(shí)動(dòng)力艙———當(dāng)牙齒云上蔬菜與雞蛋

“智慧空間站”在２０２２年４月２３日世界讀書日舉辦了“知識(shí)動(dòng)力艙———當(dāng)牙齒云上蔬菜與雞蛋”活動(dòng)，此活動(dòng)運(yùn)用了“科普知識(shí)視頻＋線上趣味問答＋線下科學(xué)實(shí)驗(yàn)”三種活動(dòng)形式結(jié)合的方法。活動(dòng)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是趣味科普視頻“我不要蟲子牙”，參與活動(dòng)的少兒讀者通過在線觀看視頻，學(xué)習(xí)蟲牙產(chǎn)生的原因及保護(hù)牙齒相關(guān)的科普知識(shí)，接著就需要回答相關(guān)問題并完成趣味游戲———幫動(dòng)漫熊肥特刷干凈牙齒，達(dá)到守護(hù)牙齒君的目的。第二個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了答題與“捉蟲小能手”游戲，小讀者需要在線上點(diǎn)擊開始游戲，通過答題了解蟲害知識(shí)，然后去“捉蟲小能手”游戲環(huán)節(jié)，幫助農(nóng)民伯伯捉住害蟲。此題目闖關(guān)還設(shè)置了家長(zhǎng)小貼士卡片，可以輔助爸爸媽媽解答小讀者的疑問，讓親子雙方共同參與活動(dòng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了線下動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要家長(zhǎng)提前在線下準(zhǔn)備雞蛋、裝滿鹽水的水杯等實(shí)驗(yàn)材料，然后一起和小朋友動(dòng)手完成“會(huì)跳舞的雞蛋”這一神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。此活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，使得參與活動(dòng)的讀者能夠在快樂中學(xué)習(xí)科普知識(shí)，并且能夠?qū)⒗碚摳吨T實(shí)踐，加深對(duì)科普知識(shí)的認(rèn)知與記憶，達(dá)到科普閱讀推廣的最優(yōu)效果。

2.1.2牙牙科普之你嘴里住著一個(gè)銀河系

牙牙科普是針對(duì)少兒牙齒健康的專項(xiàng)科普教育活動(dòng)，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)中最為注重牙齒專業(yè)知識(shí)的傳播。牙牙科普之你嘴里住著一個(gè)銀河系活動(dòng)同樣在２０２２年４月２３日世界讀書日開展，其運(yùn)用了“科普知識(shí)展覽＋科普繪本展閱＋科普專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)”的形式。科普知識(shí)展覽內(nèi)容設(shè)計(jì)由重慶圖書館與重慶醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院牙體牙髓科醫(yī)生共同制作完成，讀者可以從中了解到正確刷牙的方法與步驟，還能了解食物對(duì)牙齒的影響以及如何合理飲食守護(hù)牙齒健康。科普繪本展閱的繪本書籍來(lái)源于兩個(gè)方面，其一是由重慶圖書館特別采購(gòu)的一批關(guān)于牙齒健康的科普繪本，其二則是向中國(guó)盲文圖書館借來(lái)的一批適合普特兒童閱覽的科普繪本。因此，讀者在展閱中可以看到非常全面的牙齒健康科普繪本，不止用眼睛，也能用手觸摸，感受不同的閱讀方式，在樂中學(xué)，學(xué)中思。此外，此次活動(dòng)還設(shè)計(jì)邀請(qǐng)了專業(yè)的牙科醫(yī)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)科普，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)參與的少兒讀者的自身情況，私人訂制參與者牙齒相關(guān)問題的權(quán)威解答。這三種不同活動(dòng)形式的有機(jī)結(jié)合能滿足不同的參與活動(dòng)的讀者的科普知識(shí)需求。

2.1.3牙牙科普之萌牙山歷險(xiǎn)記

２０２２年７月２４日，重慶圖書館舉辦了“智慧空間站”———牙牙科普之萌牙山歷險(xiǎn)記活動(dòng)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)采取了“游戲＋繪本講讀＋科普專家＋動(dòng)手實(shí)踐”相結(jié)合的方法。活動(dòng)開場(chǎng)設(shè)計(jì)了一個(gè)擊鼓傳花的小游戲，接到“花”的小讀者需要回答牙齒健康習(xí)慣的相關(guān)問題，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要作用是將參與活動(dòng)的讀者引入今天的活動(dòng)主題，消除他們參與活動(dòng)的緊張感與陌生感。第二個(gè)環(huán)節(jié)則邀請(qǐng)專業(yè)閱讀推廣老師為小讀者講讀牙齒科普繪本《萌牙山歷險(xiǎn)記》，閱讀老師為了增強(qiáng)小讀者的互動(dòng)體驗(yàn)，邀請(qǐng)了繪本作者華西醫(yī)院的牙科博士鄭黎薇教授和小讀者進(jìn)行線上互動(dòng)，為小讀者講解如何閱讀繪本，指導(dǎo)大家在圖畫和文字信息中獲取著作者表達(dá)的各種內(nèi)容。閱讀老師在故事講完后還設(shè)計(jì)了小讀者的表演與問答互動(dòng)環(huán)節(jié)，使小讀者加深剛習(xí)得的科普知識(shí)記憶的同時(shí)也鍛煉了小讀者的表現(xiàn)力與表達(dá)能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)了專業(yè)的牙科博士為小讀者講解齲齒的發(fā)生與防御，在科普知識(shí)講解之后，加入了互動(dòng)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，參與活動(dòng)的小讀者每人都拿到了一把牙刷和一個(gè)牙齒模型，牙科博士手把手教學(xué)旋轉(zhuǎn)刷牙法，小讀者一邊學(xué)習(xí)一邊動(dòng)手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合將科普知識(shí)深深刻印在了大腦里。

2.2活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

以上三個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例只是“智慧空間站”活動(dòng)的一小部分，但每個(gè)活動(dòng)都各有特色。總結(jié)來(lái)說(shuō)，“智慧空間站”的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略如下：其一是閱讀推廣形式互相滲透，將不同的活動(dòng)形式融為一體，和諧共生。其二是線上、線下有機(jī)結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性讓活動(dòng)的傳播不受地域和時(shí)空的限制，線下活動(dòng)的直接體驗(yàn)則能讓參與活動(dòng)的讀者更有利于人與人之間的情感交互，兩者的有機(jī)結(jié)合能使科普閱讀推廣獲得最大的效益。其三是將理論聯(lián)系實(shí)踐，科學(xué)教育實(shí)踐不僅是少年兒童學(xué)校學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，也能讓少兒在實(shí)踐活動(dòng)中切身感知生活，這樣不但能夠獲取知識(shí)，還能在過程中鍛煉少兒發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。因此，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行科學(xué)教育實(shí)踐，對(duì)于促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)能動(dòng)力的提升、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、提高創(chuàng)新性思維、拓寬知識(shí)視野、感知科技人文的魅力都具有積極意義。其四是可以聯(lián)合邀請(qǐng)到的科普專家在活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式上貫穿最專業(yè)的科普知識(shí)，在不失趣味性的同時(shí)挖掘少年兒童對(duì)于科學(xué)的感知力，幫助少兒完善對(duì)科學(xué)世界的認(rèn)知，激發(fā)其對(duì)整個(gè)世界的好奇心、想象力與創(chuàng)造力。

３公共圖書館開展科普閱讀推廣創(chuàng)新思考

3.1圖書館各項(xiàng)資源是基礎(chǔ)

公共圖書館是向社會(huì)公眾免費(fèi)開放，收集、整理、保存文獻(xiàn)信息并提供查詢、借閱及相關(guān)服務(wù)，開展社會(huì)教育的公共文化設(shè)施［４］。公共圖書館是公共文化服務(wù)最基礎(chǔ)的先行軍，其所擁有的各項(xiàng)資源都十分豐富，而這也是少兒科普閱讀推廣活動(dòng)最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圖書館資源除了豐富的館藏圖書資源之外，也包含海量的數(shù)字資源、優(yōu)質(zhì)的場(chǎng)館服務(wù)與優(yōu)秀的閱讀推廣人才。因此，在進(jìn)行少兒科普閱讀推廣時(shí)，這幾項(xiàng)有機(jī)資源都需要充分利用起來(lái)。首先，需要充分調(diào)動(dòng)館員的積極性，許多館員在全民閱讀政策的帶動(dòng)下成為閱讀推廣的實(shí)踐者，他們中的很多人在長(zhǎng)期閱讀推廣實(shí)踐中成為非常優(yōu)秀的閱讀推廣人才。他們的專業(yè)水平和服務(wù)能力將直接影響科普閱讀推廣的成效，因此，培養(yǎng)他們的科普閱讀興趣與科學(xué)素養(yǎng)及調(diào)動(dòng)他們的工作積極性是開展科普閱讀推廣工作的重點(diǎn)。其次，建立科普教育基地，依托圖書館優(yōu)質(zhì)的場(chǎng)館設(shè)施，為讀者提供科普陣地服務(wù)。最后，現(xiàn)在大多數(shù)少年兒童存在學(xué)習(xí)多、任務(wù)重的特點(diǎn)，沒有時(shí)間到圖書館享受優(yōu)質(zhì)的陣地服務(wù)，針對(duì)這一人群，應(yīng)善于利用海量的數(shù)字資源，從中挑選優(yōu)質(zhì)的、適合少兒科普教育的專項(xiàng)內(nèi)容，舉辦線上的科普閱讀推廣服務(wù)。

3.2聯(lián)合社會(huì)有機(jī)力量

全民閱讀政策在社會(huì)各界力量的參與下，不斷深入發(fā)展閱讀推廣工程，在此背景下，公共圖書館圍繞科普閱讀推廣的活動(dòng)形式也表現(xiàn)出新型、多元的態(tài)勢(shì)，跨界融合不可避免的當(dāng)上促進(jìn)科普閱讀推廣事業(yè)創(chuàng)新式發(fā)展的能動(dòng)因素之一。在少兒科普閱讀推廣的道路上，只憑借圖書館的力量所能輻射的范圍和達(dá)到的效果畢竟是有限的，因此，聯(lián)合社會(huì)有機(jī)力量共同參與進(jìn)來(lái)是非常有必要的。重慶圖書館“智慧空間站”在活動(dòng)品牌設(shè)立之初就聯(lián)合了“醫(yī)路橘燈”志愿者中心專業(yè)的牙醫(yī)專家團(tuán)隊(duì)，成立了牙牙科普專項(xiàng)牙齒健康科普教育閱讀推廣項(xiàng)目，是“圖書館＋科普專家”的創(chuàng)新嘗試。除此之外，對(duì)少年兒童的科普教育不只在學(xué)校和社會(huì)，家庭教育也是重中之重。少年兒童家長(zhǎng)對(duì)科技、科學(xué)的認(rèn)知水平和科普素養(yǎng)的高低以及他們對(duì)科普閱讀推廣活動(dòng)的關(guān)注程度是影響公共圖書館少兒科普閱讀推廣效果的關(guān)鍵因子［５］。因此，圖書館的科普教育也應(yīng)重視家長(zhǎng)對(duì)少兒的影響，不僅要讓少兒在科普閱讀推廣活動(dòng)中感知科學(xué)知識(shí)的魅力，獲得科學(xué)啟蒙，也要帶動(dòng)家長(zhǎng)參與到科普閱讀推廣活動(dòng)中來(lái)，提升家長(zhǎng)的科學(xué)認(rèn)知水平，啟發(fā)家長(zhǎng)去主動(dòng)地培養(yǎng)少兒的科學(xué)閱讀愛好。

3.3運(yùn)用新興技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智慧閱讀

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使得大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新興信息技術(shù)滲入了人們生活的方方面面，在此趨勢(shì)之下，圖書館也在信息技術(shù)的推動(dòng)中變得越來(lái)越智能化。目前，重慶圖書館已引進(jìn)了智能機(jī)器人、３Ｄ智能科普大屏、ＶＲ虛擬現(xiàn)實(shí)交互眼鏡等新型服務(wù)應(yīng)用，并將這些新興技術(shù)應(yīng)用于少兒科普閱讀推廣。這些新興技術(shù)的運(yùn)用能夠不斷創(chuàng)新科普閱讀推廣模式，如：在科普活動(dòng)中加入ＡＲ技術(shù)（虛擬現(xiàn)實(shí)），小讀者戴上ＶＲ眼鏡感知身臨其境的次元狀態(tài)，這種沉浸式的科普體驗(yàn)?zāi)苡行嵘顒?dòng)效果；以３Ｄ智能觸摸交互體驗(yàn)屏為科普活動(dòng)媒介，在科普活動(dòng)中讓小讀者通過視覺、聽覺、觸覺等感官一起參與學(xué)習(xí)解構(gòu)的科技圖譜（３Ｄ立體電器圖譜等）和復(fù)原的科學(xué)生物結(jié)構(gòu)（如３Ｄ立體恐龍像等），從而加深小讀者對(duì)科普知識(shí)的深刻印象。不僅如此，這些新興技術(shù)也能幫助公共圖書館開展目標(biāo)精準(zhǔn)的科普閱讀推廣，如：依托圖書館的大數(shù)據(jù)服務(wù)，能夠精準(zhǔn)分析定位不同年紀(jì)、學(xué)齡段的讀者的讀書喜好，依托他們的差異化要求，供給區(qū)別化科普主題服務(wù)，給予其適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，分批開展科普閱讀推廣服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

本研究旨在通過對(duì)重慶圖書館以“智慧空間站”為例的科普閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新研究，總結(jié)出具有實(shí)踐意義的具體對(duì)策，從而提高圖書館公共文化服務(wù)水平，更好地滿足社會(huì)公眾的文化需求。少兒科普閱讀推廣工作需要不斷地推陳出新，將專業(yè)的科普知識(shí)與有趣的活動(dòng)形式融合成新的、易于被讀者接受與喜愛的活動(dòng)品牌，才能迸發(fā)出蓬勃的生命力。

參考文獻(xiàn)：

［１］趙發(fā)珍，劉青華．圖書館科普閱讀書目推薦：現(xiàn)狀、模式與策略［Ｊ］．圖書館學(xué)研究，２０２０（２）：９３?１０１．

［２］中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法［ＥＢ／ＯＬ］．［２０２２?０２?２６］．

［３］羅佳．公共圖書館通過閱讀推廣服務(wù)促進(jìn)全民閱讀的策略探究［Ｊ］．河南圖書館學(xué)刊，２０２０，４０（１２）：５３?５４．

［４］申曉娟，李丹《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》立法側(cè)記（上）［Ｊ］．圖書館建設(shè)，２０１８（１）：７?１８，２９．

［５］陳敏，劉建，韓利．公共圖書館開展幼兒科普閱讀推廣工作的實(shí)踐分析：以濟(jì)南市圖書館為例［Ｊ］．山東圖書館學(xué)刊，２０２０（３）：８２?８６．作者簡(jiǎn)介：楊帆（１９９５—　），女，四川達(dá)州人，學(xué)士，助理館員，研究方向：公共圖書館少兒閱讀推廣、數(shù)字閱讀推廣、讀者服務(wù)。

作者:楊帆 單位:重慶圖書館