中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

經(jīng)濟(jì)全球化給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了眾多的發(fā)展機(jī)遇，而英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，其重視程度也自然得到提高。幼兒階段是個(gè)體語(yǔ)言和思維快速發(fā)展的階段。在幼兒階段適當(dāng)開展幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)對(duì)提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)思維的能力有著重要意義。作為專業(yè)技能人才培養(yǎng)的基地，在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，中職院校要緊密結(jié)合學(xué)校學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，積極探索新的教學(xué)方式，不斷提升畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容缺乏和就業(yè)的聯(lián)系

在當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師沒有注重將英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)科特性進(jìn)行有效連接，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)過于注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握水平，學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃沒有和英語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)要求相聯(lián)系。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容還是簡(jiǎn)單局限于詞匯和語(yǔ)法的講解，這就導(dǎo)致很多學(xué)生本身對(duì)學(xué)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏良好的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也只是進(jìn)行機(jī)械的記憶和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)和職業(yè)相關(guān)的知識(shí)了解相對(duì)較少。（闕勇東，2017）如果在中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在今后走上工作崗位后，不能夠在實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，缺乏和幼兒溝通交流的能力，更無法對(duì)幼兒開展學(xué)前英語(yǔ)教育工作，從而形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

1.2缺乏相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐

在中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，很多教師沒有深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的特性，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，沒有將英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)前教育就業(yè)進(jìn)行有效的聯(lián)系。（楊凱云，2017）這樣就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中，太過于重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而缺乏對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，另外很多中職院校學(xué)生自身的綜合素質(zhì)本身就相對(duì)較低，教師不注重英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的開展，就會(huì)在無形中影響學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。實(shí)際上中職學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，不僅包含英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還包含學(xué)生就業(yè)之后所要應(yīng)用的英語(yǔ)知識(shí)，這也決定了學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)和一般英語(yǔ)教學(xué)的不同。教師只有緊密結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，才能夠?qū)W(xué)和教產(chǎn)生連接，從而更好地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到今后的幼兒學(xué)前教育過程中。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)措施

2.1提升教師自身的專業(yè)水平

當(dāng)前我國(guó)對(duì)于幼兒學(xué)前教育工作越來越重視，在這樣的背景下，要想不斷推進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，就要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的專業(yè)人才，確保其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，有效符合招聘單位的需求。而這就需要在中職學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提升英語(yǔ)教師自身的專業(yè)水平和能力，從而不斷優(yōu)化中職學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過程中，要想實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，就需要讓教師認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，了解英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于專業(yè)學(xué)生今后發(fā)展的推動(dòng)作用，而這就需要建立一個(gè)高素質(zhì)、高水平的英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍。（高瑛，2017）在教學(xué)形式不斷變化的今天，中職學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需要不斷完善和創(chuàng)新，只有保證教師自身具備超高的英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)，才能夠更好地開展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。

2.2建立學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在中職學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)清學(xué)前專業(yè)教學(xué)的整體目標(biāo)，需要應(yīng)對(duì)社會(huì)需求和環(huán)境變化，英語(yǔ)教學(xué)也需要結(jié)合實(shí)際需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，讓英語(yǔ)知識(shí)能夠成為學(xué)生運(yùn)用的工具。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程本身就具有人文性和工具性的特征，要充分把握好自身的定位標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，注重堅(jiān)持以學(xué)生為主體，并結(jié)合學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（王靈，2017）在實(shí)際教學(xué)中，要加大學(xué)生自主實(shí)踐的部分，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師需給學(xué)生講解一些難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)以及后期所需要的實(shí)用知識(shí)。比如教師在課前播放英文電影和英文歌曲，并讓學(xué)生跟著練習(xí)發(fā)音，通過這樣的方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正將英語(yǔ)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而更好地將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)

教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生通過分析實(shí)際教學(xué)過程中的問題，針對(duì)這些問題想方設(shè)法進(jìn)行解決，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)水平。教師可以先開展模擬課堂教學(xué)，通過模擬課堂，將幼兒園的活動(dòng)直接還原到課堂上，從而有效發(fā)展學(xué)生的授課能力，真正將英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)性和趣味性融于一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中，不斷提升幼兒英語(yǔ)教學(xué)水平。（林露，2016）教師還要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行備課，讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)的對(duì)象特征和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)選取備課材料、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫教案，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與校外見習(xí)和實(shí)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正通過觀察、體驗(yàn)和實(shí)踐，從而更好地認(rèn)知、理解和應(yīng)用課堂教學(xué)知識(shí)，以不斷提升學(xué)生解決實(shí)際教學(xué)問題的能力，為學(xué)生今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式

結(jié)合中職學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，注重加強(qiáng)中職院校和幼兒園之間的合作，不斷加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)技能，并逐步積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師還要注重標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音練習(xí)，要認(rèn)識(shí)到幼兒教師發(fā)音的準(zhǔn)確與否，對(duì)于幼兒的發(fā)展有著極大的影響作用，所以教師需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。（段宏毅、孟娜，2014）口語(yǔ)訓(xùn)練也是學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的社交情境，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)交流積極性，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想優(yōu)化中職學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，就要注重以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，在實(shí)際教學(xué)中以提升學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，開展多途徑、多方位的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從而有效提升中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)

[1]段宏毅，孟娜.中職學(xué)前教育專業(yè)人才現(xiàn)狀解析及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂建議[J].課程教育研究，2014(19):35-36.

[2]高瑛.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2017(30):85.

[3]林露.中職學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中彰顯應(yīng)用性的方法探究[J].考試周刊，2016(59):30.

[4]闕勇東.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式初探[J].校園英語(yǔ)，2017(38):52-53.

[5]王靈.淺議中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程有效教學(xué)新策略[J].好家長(zhǎng)，2017(4):38.

[6]楊凱云.建立以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)想[J].海外英語(yǔ)，2017(16):28-29.

[7]楊明.以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(8):380

作者:楊婕 單位:湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校