初中家長會班主任匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初中家長會班主任范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

家長會的定義是“學校同家長聯系的一種方式”。而召開家長會的目的是要促使家長與教師互相理解和支持，使學校與家庭“向孩子提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發”。但實際上，家長會常常在家長與孩子之間“交織戰火”，教師永遠是家長會的主角，學生一概被排斥在家長會之外，父母坐在自己孩子上課的座位上，聽孩子的老師講孩子的事情，等等。調查發現，去參加家長會的家長大都普遍存在“家長會心態”，即既期盼開家長會，以便了解孩子在學校的表現和學校的教育內容，又害怕開家長會，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“問題”的學生的家長就更加把家長會當成心理負擔了。這些都違背了開家長會的初衷，不僅不能把“問題”學生帶好，而且讓學生和家長更恐懼家長會。本文將從“家長會新模式”實驗中總結出家長會的多種開法，給正處于茫然中的初中班主任提供借鑒。

 1.交流式

交流式是就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經驗交流會。新型家長會中最重要的是教師角色的轉變。教師由以往一個人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱“獨角戲”，到教師、家長或者和學生一起交流；開會時不再是老師站臺上家長坐臺下，而是圍成一圈，相鄰而坐。而學生也不再被一概排斥在家長會之外，成為永遠的“缺席被審判者”，有些家長會讓學生參加，有些家長會的內容還請學生討論決定。

作為家長，很想知道兒女在學校的表現情況，同樣，班主任也想知道學生在家里的某些情況。因此，交流式新型家長會的重要內容是相互交流學生情況。教師要注意引導家長盡量講一些教師想知道的情況，內容要集中；在向家長介紹學生在校情況時，要注意內容的選擇，要充分考慮到某些內容反饋給家長后可能會產生的一些副作用，這取決于教師對學生的了解程度。

 2.對話討論式

對話討論式新型家長會是由教師和家長共同確定一、兩個突出的問題進行親子、師生、教師與家長的對話。對話討論式新型家長會中，學生、家長與教師同為主角，教師與家長相鄰而坐，平等對話。此時，親子、家長與教師不再由教師講學生在學校的表現情況和家長講孩子在家里的情況，而是由學生自己向教師和家長講自己在學校和在家里的情況和表現。家長與教師自由交流、討論，發表自己的看法、見解，最后由教師對家長的討論進行總結，并分析、解答家長的困惑，雙方形成共識。進入初中階段學生身心發展慢慢成熟，有了自己的想法和主見，開始有了逆反心理，父母和子女之間交流開始出現障礙，這使得親子對話討論式家長會的召開成為必然。家長聽到了孩子的心聲，還從別的家長身上學到了好方法，感受到要教育好孩子，首先要從自身做起；學生的感受是家長會架起了一座溝通的心橋。

對話討論式新型家長會為家園共育之車注入了劑。一方面，教師有效地鍛煉了表達能力、溝通能力、應變能力；同時他們借此對日常教育進行反思、調整、梳理、小結，增強了對學生和家長的了解、認識，從而使自身的專業水平得到提高。另一方面，家長在寬松的氛圍里與教師零距離地交流，有利于建立相互信任的關系；同時，通過相互溝通，家長能更正確地了解、認識自己孩子的特點與不足，以及雙方需要共同努力的目標和方向，在此基礎上采取合適的家庭教育策略。更重要的事，學生參與其中，而不排斥在外，家長會公開、透明化，也能夠讓孩子在寬松的氛圍下接受自我批評和他人的批評教導。

 3.展示式新型家長會

家長會時，教師把家長會辦成一個學生作品展示會，展覽孩子的作業、作品、獲獎證書或學生現場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子。展示區分為兩大部分：

靜態的：首先，班主任把學生一段時間以來的學習情況展示給家長，包括學生的作業本、寫字本、日記本、英語單詞簿等，平時家長只看到自己孩子的本子，家長會的展示使他們可以看到全班孩子的本子，讓家長了解孩子在平時的學習中還存在哪些問題，孩子的綜合能力在班級處于什么位置。其次，展出的是一個學期以來孩子們的小制作、圖畫、手抄報等創造成果。讓家長看看浸滿孩子們智慧和汗水的小報紙，它可以培養學生多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料和使用能力、審美能力、創造能力等綜合能力。最后，展示的是孩子們的成功快樂袋，每個學生都有一本成長檔案，里面記載著他們一天、一周、一月、一個學期以來的成敗得失，包括思想道德表現、學習態度表現、學習方法表現、日常生活表現等。這其中應有學生自己對事件的分析，也應有教師的鼓勵和家長的寄語。

動態的：在家長會上，讓學生在家長面前展示他們的才華，如采用老師介紹，學生自己展示、表演的形式等，使學生家長更全面地了解學生，讓家長對孩子今后的發展起到一個正確的引導作用。這時應特別注重那些文化課成績不是很好，但在體音美勞信息技術等其它方面有特長的學生，要讓他們的才能得到充分展示。這種學生能力展示會，能增強學生的自信心，使他們真正感受到"天生我才必有用"，還會拉近同學之間的距離，成績好的學生與成績較差但有特長的同學也容易溝通了，更能互相學習，互相幫助，取長補短，共同進步。

 4.聯誼式新型家長會

聯誼式新型家長會教師、家長、學生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進感情和了解的家長會。聯誼式新型家長會，適用于學期結束時召開的家長會。家長會的內容比較廣泛，形式多樣，氣氛熱烈，家長、老師、學生都在歡快氛圍中受到啟發和教益。家長會由學生主持。有班主任對班級情況的介紹，有學生代表、家長代表的發言，還有學生的作業展示和才藝表演，包括器樂、歌舞、書畫等。會上，學生談體會，家長講做法，老師提要求并對學生及其家庭的做法進行點評。

篇（2）

高中部8:30-12:00，初中部9：00-12:00

二、會議地點：學生家長到孩子就讀教室參加會議。

三、與會人員：初中、高中學生家長及教師。

四、會議形式：先分學部召開家長視頻會議，再分班召開家長會。

五、會議議程：

1、學部家長會：由20xx同志主持，高中部由20xx同志主講（8：30—9：00），初中部由馮仁春同志主講（9：00—9：30），通過閉路電視傳輸會議視頻信號，各班主任組織學生家長及科任教師在本班教室收看。

2、評教評學：由教學處、年級組分班組織學生家長在各班教室書面評教評學。

3、分班家長會：由班主任主持召開，邀請科任教師及家長代表交流發言，分班家長會議時間不得少于一小時。

六、會前準備：

（一）學部家長會：

1、會務：20xx主任負責

（1）LED滾動字幕：構建家校共育平臺，促進學生全面發展；關心孩子的成才過程比關心孩子的結果更重要；學生的健康成長和未來發展高于一切。（2）中心機房報告席話筒。

2、視頻傳輸：李小琴主任負責 ，會議前安排調試好校園閉路系統和廣播尋址系統，確保會議期間的正常使用。

3、教室分布圖：蔡景銀主任負責，12月7日上午8點前在學府廣場設置中學部教室分布示意圖。

4、志愿者引導服務：12月7日上午8：00-9:10，團委安排12名學生志愿者在學府廣場引導家長進場，各班安排學生志愿者在教室引導家長入座,做好服務工作。

（二）分班家長會：

各學（級）部德育主任于12月2日前召開班主任會，專題布置并培訓家長會工作，并在12月5日前檢查各班教師、老師辦公室的環境布置和家長會課件制作情況。各班主任按照學（級）部要求，精心準備，布置落實。

1、環境布置。（1）干凈。安排學生徹底打掃教室、寢室衛生。（2）整齊。桌凳擺放整齊（嚴禁出現特殊位置）；中控桌、講桌上無雜物；學生書桌、衣柜、床鋪整潔，不凌亂。（3）美觀。墻壁張貼規范，辦好教室前后的黑板報。12月7日上午政教處督查考核。

2、內容準備。各班主任要精心設計家長會活動方案，準備好家長會課件，使用好電子白板。要求內容充實，講求實效。

（1）班情學情匯報。匯報班級、學生學習情況和思想行為發展情況。

（2）教育方法推介。提前安排家長代表介紹教育子女的經驗和方法，并向家長提出具體要求（如：到校時間要求、作業要求、零花錢使用要求、交友要求、行走乘車安全、禁帶手機入校要求等）。

（3）家長個別交流。各班主任要全面分析和掌握學生情況，并結合學生實際預設要單獨交流的對象、問題及建議。

3、提前通知。各班主任要將開會時間、地點及要求提前通知家長，確保到會人數齊（家長參會率不得低于90%），否則按每班次扣學（級）部0.5分。各班主任要做好科任教師發言時間、順序的統籌協調工作。

4、學生書信。指導學生以“爸媽，我想對你說”為題寫一封給父母的信，信的內容包括自己在校的思想、學習、優缺點、自己對未來的夢想、對父母的建議等，以便學生家長進一步了解學生。

篇（3）

初中生正處于青春期，很多行為和思想都具有一定的盲目性，心理變化波動也比較大，這使班主任背上了更多的家長的寄托，希望他們能夠幫忙管好孩子。部分家長覺得教育是學校的事情，家長把孩子送到學校，教育孩子的事情就全權托付給了教師。這種觀念表現出的家庭教育問題令人不得不重新審視我們新時期的教育。

一、初中班主任與家長合作中的問題

初中階段是學生性格形成的重要時期，也是學生的思想最復雜、多變的時期。部分學習成績較好學生家長忽略了學生步入初中大門后發生的變化。學生在初中階段發生的心理和生理的變化會給學生帶來很大的影響，但是由于部分家長的工作繁忙，或者是平時就疏于與孩子的溝通，促使家長和孩子之間的隔膜也越來越難以突破。家長在這種情況下特別容易將過錯歸結于孩子身上，焦急卻也不知道怎么解決。這時，教師通常容易忽略與家長溝通這個重要的環節，等到學生的某個方面出現一些問題時才想到與家長聯系。其實，在整個初中的教學過程中，學校和家庭教育是一個相互依賴、相互幫助的整體，在幫助學生健康發展的道路上都發揮著不可忽視的作用。所以，學生的教育是否有成效取決于班主任和家長之間的合作和溝通是否充分，家庭教育和學校教育的目標和內容直接影響著教育的質量和效率，關系到學生是否能夠健康成長，家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。將班主任和家長緊密聯系起來，關注學生的發展變化，及時做好疏通，有利于幫助學生培養健全人格。

二、利用家訪來開啟班主任和家長合作的大門

家訪是班主任和家長溝通的最佳方式。家訪能夠幫助教師了解學生心理，挖掘學生的潛能，也能夠幫助加深班主任和家長之間的感情，協調師生之間的關系。但是，在繁重的日常工作和生活中，班主任幾乎難以記起家訪這一幫助自己協調工作的法寶。

（1）班主任在家訪前要準備充分，選擇合適的方式進行。家訪前，班主任要考慮好要與學生家長交流的問題，事先將思路整理清楚。在家訪的過程中，班主任的態度要端正、誠摯，所用的措辭要誠懇。每一個孩子都是家長心目中的太陽，班主任首先要肯定學生，不能一口咬死，將學生形容得一文不值，這樣不僅會使家長產生反感情緒，還會將師生關系激化。班主任在提出學生不足的時候，要提出一些幫助學生改進的建議，最大限度地維持學生和家長的積極性，避免尷尬場面的發生。另外，班主任要把握好交談的時間，隨時觀察家長的動態，做到恰到好處，既不能蜻蜓點水，也不能冗長拖沓。

（2）新時期的教育形勢下，家訪的形式也是多種多樣、與時俱進的。由于班主任日常工作本來就比較繁重，對于家住的距離學校較近的學生來說，班主任可以抽一些時間到學生家中進行家訪；對于一些異地就讀的學生來說，到家中家訪難以實現的情況之下，班主任可以采取利用電話的形式來進行家訪。另外，在部分后進生取得一定的進步的情況之下，班主任可以利用這個機會到學生家中走一走，了解學生這段時間的表現，分析進步的原因，并且利用為家長報喜的機會，營造良好的交流氣氛。

在學生的家庭遇到困難的時候，班主任要第一時間幫助學生走出心理的困境，幫助學生振奮精神，同時在這個時候進行家訪，為學生的家庭帶去學校和同學的關懷和幫助，能夠將悲憤化為一種動力，幫助學生家庭克服困難。

（3）在家訪的過程中，班主任要注意交談的方式，注意隨機應變。無論以上談到的哪一種家訪方式，在交談的過程中，班主任都要根據家長和家庭的具體情況采取恰當的交談方式。例如，一些教養比較高的家庭，可以直接請家長提出改進教育的措施，適時地提出自己的合理性建議；對于家長較溺愛孩子的家庭，教師要首先肯定學生的長處，給予一定的表揚，適時地指出部分不足，尊重家長的感情；還有極少數對孩子放任不管的家庭，班主任要適當地多報一些高興的事，提出孩子發展的重要性，激發家長的責任心。

三、利用家長會把班主任和家長緊密聯系起來

家長會能夠幫助班主任最廣泛地將家長聯系起來，共同商討班級事務，解決學生中存在的普遍性的問題，能夠幫助吸引家長積極參與到教育中。在選擇家長會召開的時機，考慮到家長的工作時間、家庭居住的距離等，要盡量選擇絕大部分家長都能參加的時機，例如開學、寒暑假和法定節假日等。

另外，在家長會開始之前，班主任要有足夠充分的會前準備，將會議的主要內容和目標等明確地列出來，充分的利用會議的每一分鐘。會議可以采取不同的形式，可以以教師報告會、經驗交流會和學習成果展覽會等形式開展。

由于地域的限制，有時候家訪和家長會不能滿足班主任和家長合作的要求，班主任可以通過書信、電子郵件等方式與學生家長取得聯系。書面形式能夠給班主任和家長冷靜和充分的思考時間，一些不適合言語表達的情感，可以用文字來表達，同時還避免了一些學生因面談產生的負面作用。

四、班主任請家長要有所講究

請家長是班主任在管理中經常使用的教育手段，不僅對學生起到一定的震懾作用，還可以使家長了解孩子的表現，可以促進家長與班主任的合作。由于部分班主任在請家長的時候措辭不當，方法欠缺，言語犀利，導致部分學生懼怕班主任請家長，認為請家長不僅有損自己的面子，還很有可能面對家庭暴力，激化師生之間的矛盾。所以，班主任在請家長之前要做好學生的思想工作，讓學生放下心理負擔，明白自己的真正目的，心甘情愿地請自己的父母到學校。班主任在請家長前，要充分了解學生學習、守紀等表現，便于溝通，保證自己所描述的有理有據，防止家長誤信學生而對班主任產生誤解。

另外，給家長一個好的第一印象是保證班主任和家長長期合作的重要前提。家長是孩子的第一任教師，對孩子的愛好、興趣和性格等都比較了解，而學生的舉止在家中的表現是最自然的，也是最真實的，家長對孩子的評價也是比較真實的一部分，所以班主任也要虛心地聽取家長的意見，對于或褒或貶的意見要冷靜分析原因，給學生和家長面前呈現出一個真誠、自信、有能力的班主任。

總之，教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。由此可見，初中班主任和家長的合作是幫助學生健康成長的重要環節，班主任和家長在合作中要建立起和諧的關系，相互信任，建立同一目標，將家庭教育和學校教育相互結合，融為一體，為學生的快速發展提供良好的平臺。

參考文獻：

[1]

郝若平，崔士軍，孟慶茂.論家校教育“雙通道”思想與應用[J].教育理論與實踐，2004（8）．

篇（4）

教育離不開環境的支持，其中最重要的兩個環境就是學校和家庭，在這兩個教育陣地中，班主任和家長扮演了十分重要的角色，必須加強兩者的有效合作，避免家庭教育和學校教育的脫節，這樣才能促使教育模式趨于完整，使學生全面發展。[1]

一、班主任與家長合作概述

第一，必須對班主任和家長的關系進行正確的認識，交流時雙向的，實現學校教育與家庭教育的配合，必須首先考慮到班主任和家長雙方的重心都是學生的全面發展;;第二，影響班主任與家長能夠成功合作的重要因素是雙方之間的態度，包括家長對班主任、學校的態度，也包括班主任對家長、學生的態度;再次，在合作的過程中，家長、班主任以及學生之間的信息交流與情感交流很重要，初中生還正處于一個特殊時期，因此，與他們進行情感上的交流是很重要的;最后，不論是哪種合作都是社會一部分，班主任與家長合作離不開社會大背景，是社會背景意義上的合作。

初中班主任與家長合作的意義體現在三個方面：第一，這是保證初中生全面發展的需要，能夠保證初中生培養正確的人生觀、世界觀、價值觀以及促進他們綜合素質的全面性發展。第二，可以形成一種“教育社會”。不僅僅使得家庭教育與社會教育協調一致起來，還能夠促進家庭與學校相互學習。第三，可以加強學校本身的自我管理。

二、初中班主任與家長合作的方式

事實上，在班主任與家長的合作中，我們可以采取多種多樣的方式進行二者的溝通，例如電話、家長會等方式，都能幫助班主任和家長達成學生培養的共識，以此為學生提供更好的教育。

1.雙方進行合作必須做到真誠細心

新學年開始的時候，班主任的一個重要任務就是及時掌握每名學生的姓名，學生的名字通常都表達了家長們的希望，同時，如果第一次上課的時候，班主任能夠準確的喊出每一名同學的名字，不但能使學生感到光榮，也能讓每一位同學感受到班主任的重視比如，班主任應該營造一種合作氛圍。班主任要想營造一種良好的合作氛圍，要做到，第一，積極的誠懇的態度。第二，要有實際的行動。在班主任做到有積極的態度之后，才能接納家長成為合作伙伴。另外就是要保證合作要有計劃性，雙方之間的合作不能僅僅是保持聯系，還要有共同的教育觀念與教育思想，進而使家長與學校的教育保持步調一致，而活動計劃是雙方合作的基本保證，而系統、周密的計劃不僅僅是活動開展的指南，還能夠進一步促進活動的實施。

2.雙方進行合作的條件是及時的溝通

班主任和家長的合作是平等的，權責也是對等的，共同承擔教育學生的責任與權利。班主任與家長必須同時承擔起責任和義務，因此雙方進行合作的條件是及時的溝通，保持親密的聯系，促進孩子發展。比如，通常情況下，在學期開學的第一天，家長都會到學校，對學生的學習環境以及班主任老師進行了解，這時便是班主任與家長合作的一個契機。

在開學的第一天，家長和學生走入教室，對于班主任的學識、能力、人品等都有了一個初步的認識，而教師也希望通過初次的見面，給學生和家長留下好的印象。這時，如果班主任經過精心準備，將自己的能力和魅力進行充分的展示，則能夠使學生快樂地開始學習生活，也能夠使家長放心的將孩子交給班主任，從而在心理上就形成了班主任與家長雙方的信任關系，這對于日后合作的順利開展，奠定了基礎。[2]

3.通過家長會進行溝通并提高家長的教育能力

一般來說，學校為了使家長了解學生的教育情況，可以召開有周期性的家長會班主任也應該通過家長會對家長進行教育，通過與家長進行交流，及時了解學生生活中遇到的困難，使日常教學工作更加具有針對性，同時，也讓家長能夠了解到學生在學校的表現，促進家長與孩子的溝通。與此同時，我也經常通過家訪、家校通的方式來進行深入的學生工作，通過這些方式，使我與學生家長獲得了更為深入的溝通，同時，對于能夠積極配合工作的家長，我也給予了很多的表揚和激勵，希望借此機會能夠提升家長對自身教育情況的一個認知程度，通過學校和家庭的有效合作，實現學生的全面發展。[3]

4.雙方通過電話訪談進行有效的溝通

隨著經濟社會的不斷發展，人們之間的交流變得更加方便快捷。在進行班主任和家長合作的過程中，可以采取電話訪談進行有效的溝通，它不僅簡單而且有效，同時，也能大大節省班主任和家長的時間。通過與家長定期進行電話交流，能夠使家長及時了解學生在一段時間內的學習情況，以及班級和學校的活動等等，使家長了解學生在學校的狀態。與此同時，教師也可以通過家長了解到學生在一段時間內家庭生活的狀態，并且能夠將其對學生的影響進行深入的分析，及時對學生的學習情況進行監督，消除不良的影響，使教育更得法，更有針對性。

三、結語

綜上所述，班主任于家長的合作對學生教育能夠產生非常大的促進作用，因此，雙方必須進行積極的合作，共同努力，解決問題，通過更加有效及時的溝通合作，促進初中生的全面發展。

參考文獻：

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中圖分類號：G6351文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0189-01

班級是培養學生的一個重要集體，是鍛煉學生能力的一個搖籃。班級管理的好壞，關系到整個學校工作的好壞，也同樣影響學生身心的發展。由于每個學生的家庭環境各不相同，性格、愛好、特長以及學習能力也各有千秋，因此讓每一個不同的個體共同融入到一個集體中，就需要班主任做好細致、繁瑣的工作。本人在農村初中已從事多年班主任工作，現總結以下幾點工作難點：

一、 學生自身學習意識不強，厭學情緒嚴重

目前，班級只有百分之十的學生能夠做到自主學習，其余大部分學生能在老師的督促下學習，但也有少部分學生學習意識淡薄，并存在嚴重的厭學情緒，存在遲到、曠課甚至抽煙、打架等惡習。學習態度不端正，因為初中教育屬于義務教育階段，所以部分學生由于小學基礎不牢固，導致升入初中后成績逐漸下滑、掉隊，不能及時調整心態導致厭學情緒越來越嚴重。

二、 家長思想觀念淡薄，缺乏培養成才意識

由于農村初中的家長自身知識水平較低，所以缺乏正確的教育觀念，甚至部分家長會存在重男輕女、讀書無用論等想法。同時很少關注學生的家庭教育，將學習、教育全部責任推到學校，忽視了學生心理健康的成長以及愛好、特長的發展。

三、 學生缺乏心理疏導，思想工作難做

初中學生逐漸進入青春期，自我思想逐漸養成，會出現一些逆反、叛逆心理，而目前農村初中缺少專業的心理教師對其進行疏導，再加上大多數家長對此方面缺少關注。因此，對于學生的思想教育工作以及一些違反紀律的學生教育很困難。

針對以上難點，應從以下幾方面努力做好一名優秀的初中班主任：

1.深入了解學生心理，做學生的良師益友

在工作中深入到學生中去，了解學生在學習和生活中的想法、情感、意志和信念等，用自己真誠的心去靠近學生、走近學生、理解學生。同時也要做到“因材施教”，對于學生的不同興趣、愛好要大力發掘并與父母溝通，發揮特長優勢。

通過舉行豐富多彩的活動調動學生的積極性，比如組建班級籃球隊、足球隊、舞蹈隊等，開展演講比賽、朗誦比賽、小話劇等活動增強學生的參與熱情，提高班級凝聚力，讓學生學會交往、學會與人相處。

同時也做好學校與家長、學生間的溝通橋梁，通過家訪及個別談話方式，客觀、全面地了解學生心理成長過程，提高教育效果。讓家長懂得教育、讀書的重要性。

2.教育面向全體學生，杜絕“偏愛”現象

作為一名班主任，決不能因為學生的家庭經濟條件、社會背景、學業成績不一樣而采取不平等的對待方式。班主任要平等地對待每位學生，這種平等是一種人格的平等，會讓學生的心理得到慰藉及更大的滿足。

3.以身作則，做好學生的好榜樣

“身教重于言教”，因此作為一名班主任，應時刻以身作則，注意自身對學生的影響，老師的一言一行都將會對學生發生潛移默化的影響。

4.注重溝通，做好與科任老師的交流工作

初中過程中，每個科目都占有相當的比重。因此，班主任在做好自己教學工作的同時，也要多關注其他科任教師課堂，并課后與老師多加聯系，了解本班同學在各科課堂上的表現及學習中的短板。這樣有利于班主任合理安排自習內容及提高全班的整體成績。

5.定期開好“三會”，提高班級凝聚力。

（1）班干部會。通過給民主選舉出的班干部定期開會，培養學生的組織能力，盡量讓每位學生都能各盡其責。在會中既要肯定班干部們取得的成績，同時也要提出改進的意見。

（2）主題班會。每月舉行一至兩次的主題班會，同時采取多樣化的形式進行，比如演講、辯論、討論、暢談式等，真正做到知無不言言無不盡。

（3）家長會。家長會要有明確的目的性及意義，同時與會家長要具有廣泛的代表性。會前要做好充分的準備，會中要有集思廣益的氣氛，會后要有暢通的信息交流渠道等。例如，可利用家長微信群，定期與家長溝通，并選舉家長代表，及時總結歸納問題并及時解決。

作為一名農村的初中班主任，希望能通過一己之力，使更多的學生及家長明白學習、讀書的重要性，體會到讀書的樂趣，改變更多人的命運。也許讀書不是唯一能改變命運的方式，但讀書會讓學生們的思維更加廣闊、人格更加健全、意志更加堅強，是他們通往成功的必經之路。

參考文獻：

篇（6）

進入初中，升入新的年級，周圍的一切都變了：1）學校是新鮮的，老師和同學是陌生的。這時孩子需要重新適應、重新交友，對環境適應的快與慢、交友是否慎重，對學生的學習至關重要。2）學生面臨的課程有增無減，由六年級的兩門增加為語、數、外、政、史、地、生七科外加音體美。一天的時間還是那么多，考試科目增加為七門，孩子的應對能力強與弱也會影響到學習成績。

所以，孩子在學習上如果出現成績下滑情況，屬于正常現象。那么家長應該怎樣辦呢？我認為家長不要一味去批評孩子，更不應該到學校來質問老師。家長應在開學的前一個月時間里多和孩子談心，“我最精彩的進球，永遠是下一個”家長應不斷的鼓勵孩子，讓孩子忘記過去，面對現在。另外，家長還應多和老師交流。

其次，通過此次家長會，能夠和廣大家長統一思想，使廣大家長能夠相信班主任從而能夠支持班主任的工作。

1.作為學生的家長，必須要相信自己孩子的班主任，支持自己孩子的班主任。其原因主要有：

1.1 如果你不相信自己孩子的班主任，不支持自己孩子的班主任，那你把自己的孩子放在這個班級，還有什么意義？

1.2 相信自己孩子的班主任，支持自己孩子的班主任，就是相信老師，支持老師；相信自己孩子的班主任，支持自己孩子的班主任，就是相信學校，支持學校。

2.班主任在處理班級事務時，需要家長的理解和配合。

2.1 在實際工作中，班主任老師比其他科任老師面臨更多的壓力。比如說，某一個孩子或幾個孩子在某一個老師的課堂上違反了紀律，致使這位老師惱羞成怒。這位老師很有可能會說：這是什么班！再比如說，班的一個學生因為打架、抽煙，被學校領導或其他老師抓住，他們首先說的一句話肯定是：你是哪個班的？“這是什么班！你是哪個班的？”這些話都是什么意思？這些話暗含有責備班主任的意思。

2.2 作為班主任和其他科任老師相比，工作量更大、工作更繁瑣。班上學生出問題了，誰處理？班主任；其他課上學生違紀了，有些老師動不動就把學生交給班主任，班主任把該學生交給誰？還是班主任。總而言之，只要班級出了問題，班主任多少都有責任，你都有義務去處理、去解決，而其他科任老師呢？

篇（7）

一名合格的班主任不僅要有過硬的心理學、教育學和思想政治方面的知識，還需要具有一定的管理和組織能力，班主任在班級的建設和學生的健康成長有著十分重要的作用，班主任的工作是否到位，直接關系到學生的未來。本人從師范學院畢業后，一直在農村中小學工作，結合在班主任工作中所感所想，提出幾點關于如何做好農村班主任工作的體會。

一、農村初中班主任工作的現狀

1 農村初中學生組織紀律差

目前，由于經濟社會的不斷發展，人口流動大，農村絕大多數村莊的父母在沿海發達城市打工，許多地方的孩子都是留守兒童，由爺爺奶奶撫養，缺少父母的愛，因此許多學生的組織紀律差，遲到、曠課、抽煙、上網，甚至還染上吸毒的惡習。上課從不專心聽講，課后作業不認證完成，導致學習成績非常差。盡管學校的規章制度要求嚴明，班主任老師也做了大量的日常工作，但任然大量存在厭學、不學等紀律差的學生。

2 學生學習目標不明確，導致大量學生厭學現象。

現在中小學提倡素質教育，但由于社會環境的復雜化，農村偏遠地區的師資配備不全，教師在教學過程中方法的相對滯后，使得學生從一開始上學就感到厭倦，沒有任何壓力和動力，于是出現小學畢業了，就連簡單的四則運算的法則都不懂。進入初中后，隨著課程的增加，學習任務的加重，學習壓力越來越大，成績逐漸跟不上去，干脆破罐子破摔，形成一種厭學和不學的情緒。

3 班主任本身的責任心有待加強

許多農村初中都進行了分班分層教育，對成績相當的分在一個班級進行集中授課，對不同層面的學生學習要求和目標都有所不同。但這往往變成成績好的班就配置學校里面較好的老師，相對成績差的班就配置一些教學效果差點的學生，最終導致兩極分化，差班的班主任只要管好學生不打架、不出事就萬事大吉，對學生的學業就放縱不管。因此，班主任本身的責任心需要加強。

4 對違紀學生的管理和教育較困難

農村初中的學生是參差不齊的，學校必然會出現各種各樣的違紀學生，班主任教師對違紀學生的教育也是非常的棘手，雖然責任心較好的老師，做了大量的工作，但效果都不是很明顯。

二、基本對策

本人結合多年在農村中學的工作經歷，以及做班主任工作的探索，結合農村初中的現狀，找出了解決以上困難的一些策略和方法，可以歸納如下幾點：

1 班主任要對學生充滿愛

由于每個學生成長的家庭環境不一致，所受到的家庭教育和影響也不一樣，他們都有各自的個性和特點。這就要求班主任老師肯定不能用一個模式來對待學生，要根據不同的對象把關愛給他們，首先要深入了解自己所在班級的每個同學的基本情況，教師要敞開心扉跟學生們交流，去融入他們的內心。其次，要學會仔細觀察學生在學習和生活中的不足，多鼓勵他們的成績，但對他們的不足也要及時的發現出來并改正。

2 轉變農村初中班主任工作的觀念

為了適應新時期班主任工作的要求，一定要轉變觀念，建立起一種以人為本的現代教育觀念，樹立民主平等的意識。初中學生具有較強的自尊心，每個學生都希望班主任能夠平等的對待自己。因此，班主任一定要尊重學生的權利和尊嚴，堅決避免出現一師壓人的簡單和粗暴工作作風。做好班主任工作目標、內容和方法都要到位，要做到此，班主任教師必然要具有豐富的知識，不斷的加強業務學習，不僅在思想上，還是在業務上都要緊跟時代的步伐，這樣，工作起來才能夠得心應手。

3 充分調動班主任和學生的積極性

班主任本身的工作積極性來自于這份工作的熱愛和高度的責任心，只有熱愛這份工作，才會全心全意去做好這份工作，有利于班主任教師不斷提高自己的師德修養。班級的主人翁還是學生自己，要讓學生充分體現主人翁精神，因此，班主任要有意識為學生提供這種自我鍛煉和表現的機會，比如班干部的輪換制度、班級活動主持人輪換制度等，充分調動學生的積極性。

4 班主任要不斷的反思

班主任工作的實踐反思是從事班主任工作一個主要辦法，通過班主任結合自己、學生和班級集體管理的實際情況，與成功班級管理的案例進行比對，反思自己的得失，提出修正方式，從而提升實踐效果。

5 班主任工作對學生適當時要有嚴格的要求

班主任工作對學生適當時的嚴格要求，是在當學生犯錯誤的時候，對學生的教育要準確和及時，不要一味的批評，要幫助學生分析錯誤和原因，以教育為主，明確處罰不是目的。只要讓他們從這件事情中認識到自己的錯誤，并且能夠在以后的學習和生活中不再出現這樣的錯誤就行了。

6定期召開學生家長會。

定期召開學生家長會，是實施教書育人、全面提高學生素質的重要舉措，如何開好家長會，是家長會的召集人和主持人班主任應認真考慮的問題。這樣可以使學校和家長實時的掌握并了解學生的基本情況，是一項及時了解學生生活、學習和心理動態的舉措。

三 結束語

班主任工作是一項系統工程，學生、班主任和學校要根據具體的實情出發，用一顆責任心去把它落實好，一個班級的好壞，直接影響到學生的成長，關系到學生的未來。

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一、引言

蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務”。一個學生的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。父母的言傳身教對于人的品德形成所起的那種潛移默化的作用遠不是學校所能替代的，學校在育才方面同樣有著父母不能比擬的優勢。學生的健康成長除了學校（特別是班主任）的思想政治教育外，家長的熏陶與潛移默化的影響更為重要。學校教育與家庭教育形成互補關系，就會使我們的班主任工作事半功倍，取得意想不到的效果。因此，學校教師特別是班主任與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。

二、職高家長與班主任溝通的現狀和必要性

就目前現狀來看，職高家長與班主任的溝通存在以下幾種問題：1. 職高家長由于孩子在初中成績或表現不理想，因而家長在初中學校也不受重視，與初中老師，甚至班主任溝通較少，因此，到了職高，心理上也或多或少有一些陰影，甚至怕與老師溝通；2. 職高家長與班主任不善于溝通、交流、合作；3. 有些家長認為孩子考上職高，“望子成龍，望女成鳳”的夢想破滅了，他們對子女可能有些恨鐵不成鋼或無所謂的心態，或放棄的念頭，也就沒有了和學校老師溝通的想法或積極性了；4. 職高學生家庭教育方面有所缺失，“單親家庭”、“疑似單親家庭”或“重組家庭”的比例逐漸上升。“失位”體現在有的父母逐漸放棄了教育子女的責任，孩子與父母接觸較少，或者家長很少有時間來教育孩子。

溝通，是一種信息的雙向甚至多向的交流，將信息傳送給對方，并期望得到對方作出相應反應效果的過程。溝通能消除隔膜，增進相互之間的了解，增進相互間的合作。教師與家長溝通，可使家長感受到老師對其子女的關心，幫助他們了解其子女在校的表現，而家長也會把學生的一些信息反饋給老師，使家校形成教育合力，鞏固和提高了教育成果。教育學生，家庭與學校本有著自然和諧的分工，家庭厚德，學校育才。但在職高，這種自然和諧的分工已被打破，家庭教育“失位”和“錯位”的現象逐漸增多。面對這些，學校教育在恪守職責的同時，必須騰出時間和精力去補位。因此，職高班主任有必要與家長加強溝通，取得學校、家庭的配合，使學校和家庭共同教育好學生，使職高教育做到更好，更有效。

三、職高班主任與家長溝通的方式

班主任與家長的溝通方式可以分為集體和個體兩種方式。

1.集體方式

集體方式是指班主任對家長群體進行家庭教育指導工作的方式。集中召集家長，一便于統一傳達、通報，二便于統一思想，三便于集思廣益。

班主任與家長溝通的集體方式一般有以下幾種：

（1） 家長會。通過家長會這種集體方式的家校溝通，向家長介紹學校的概況，師資，介紹學校教育的目標、任務、活動的設置、時間的安排、教學特色等；通過班主任的介紹，了解孩子所在班級班主任的培養管理目標和要求與學期工作重點等。一方面，讓家長了解學校的全面發展情況和方向，了解孩子在學校生活的大概情況，另一方面，讓家長更好、更深入地了解職高，打消孩子上職高沒出息的想法，從而更好地配合學校，配合班主任教育好自己的孩子。作為班主任要巧妙地開好家長會，把家長會變成老師、家長、學生之間的討論會和交流會，變成學生的成果展示會，特別是學生的專業技能展示會。

（2） 家長學校。定期開展家庭教育講座等，還可以通過介紹優秀職高生家長的經驗以及反映職高學生心聲等方式，利用家長學校講講當前的職高教育特點，以及就業和升學等情況，幫助家長提高認識。

（3）家長開放日。讓家長到學校來參觀，看看學生在校學習的情況，展示學生的學習，特別是專業技能學習的成果，讓家長直觀地看到孩子在校學習情況，親身體驗到孩子的進步和成長，從而增添家長對孩子的信心和希望。

（4）學校或班級簡報。通過校報和班級簡報，讓家長更好地、更及時地了解學校和孩子所在班級的情況，并且了解孩子在文化學習、專業技能和校內外各項文體活動等各方面的情況，展示職高學生各方面風采。

2.個體方式

個體方式是指班主任與學生家長之間一對一地溝通與進行工作的方式。此方式適合每個學生與家庭，具有全面性特點。職高學生產生的問題相對比較多，班主任需要經常性的與家長溝通，這是班主任最機動靈活、便于操作的一種與家長溝通交流的形式。

班主任與家長溝通的個別方式有很多種：①請家長到學校。② 實地家訪。③電話家訪。④家校聯系本。⑤書信或便條。⑥ 現代網絡方式，如QQ，e—mail郵件，微信，MSN等。

溝通的方式有很多種，不同的學生對象，不同的情況，班主任要選擇好不同的溝通方式，無論是哪種方式，都要以有效為原則。

四、溝通的技巧或藝術

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學校與家庭是學生受教育的兩大陣地，班主任與家長在這個過程中發揮著不可替代的作用。在當前的教育環境下，班主任必須要與家長進行有效的合作，將學校教育與家庭教育進行有機的結合，才能夠形成一個完整的教育模式，使學生的綜合素質得到全面的培養。

一、班主任與家長合作的意義

初中階段的學生，正處在身體發育的青春期，這一階段的學生在心理和生理上都在不斷成長，而是學生人生觀和價值觀初步形成的時期，對學生日后的發展有著十分重要的影響。因此，初中階段是教師和家長都應當重視的階段。在這一階段，教師與家長進行有效的合作，對促進學生身心全面發展，有著重要的意義。

第一，能夠促進學生綜合素質的全面發展。學生綜合素質的培養，來自于學校教育。但僅僅依靠學校教育是無法實現綜合素質的全面發展，而是需要學校、社會以及以家庭多方面的合作，才能夠使學生綜合素質得到全面的發展。第二，通過學校與家長的合作，能夠使教師更加詳細地了解學生的實際情況，給予不同的學生有針對性的教育方法，同時也能夠使家長從教師身上學到一些先進的教育理念，使得家庭教育更加順暢。通過教師和家長雙方面的努力，使學生的學習能力不斷提高。第三，針對教育問題，教師和家長的合作過程中，雙方能夠交換意見，家長也可以提出對學校教育的不同看法，教師可以為家長的教育方式提出質疑。在這種互相反饋的模式下，能夠使雙方的教育質量得到提高，進而不斷地改進錯誤的教育方法，為學生的健康成長提供一個良好的環境。

二、初中班主任與家長合作的方式

在實際工作中，班主任與家長溝通的方式有很多，比如電話溝通、召開家長會等，通過這些合作方式，使教師與家長在針對學生的教育方面，達成共識，以此為學生提供更好的教育。

1.有效溝通是雙方合作的前提

通常情況下，在學期開學的第一天，家長都會來到學校，對學生的學習環境以及班主任老師進行了解，這時便是班主任與家長合作的一個契機。在開學的第一天，家長和學生走入教室，對于班主任的學識、能力、人品等都有了一個初步的認識，而教師也希望通過初次的見面，給學生和家長留下好的印象。這時，如果班主任經過精心準備，將自己的能力和魅力進行充分的展示，則能夠使學生快樂地開始學習生活，也能夠使家長放心的將孩子交給班主任，從而在心理上就形成了班主任與家長雙方的信任關系，這對于日后合作的順利開展，奠定了基礎。

2.真誠細心是合作的基石

每每接到新一批學生，班主任的工作都會從認真閱讀并且了解每個學生的姓名開始。對于學生來說，班主任能夠在第一次見面就清晰地叫出自己的名字，是莫大的光榮。而學生的名字中也往往寄托了家長對孩子的期望。比如，在我今年接收的新生中，有個學生的名字叫做葉婕妤，在對學生的資料進行熟悉的過程中，我想起西漢時期有位著名的女文學家叫做班婕妤。當家長帶著新生來報道時，聊起孩子的名字，我便假裝隨意的聊到班婕妤，對這位學生說，你的媽媽希望你以后能夠像班婕妤一樣，具有超群的才華，老師也相信你能做到的。這時家長便很高興地說，對對對，是這個意思。于是，原本生疏的談話則變得友好起來……在后來與家長的溝通中也了解到，這位學生非常喜歡我，喜歡這個學校。由此看來，班主任與家長的合作，并不是簡單的互相通報學生的情況，而是需要真正從心底出發，用心對待每一位學生，才能夠使學生真正感受到班主任的愛。

3.電話訪談是簡單有效的溝通方式

如今，電子信息技術的不斷發展，促進了人與人之間的更緊密的溝通。班主任在與家長的合作過程中，電話交流是一種簡單有效的方式，班主任與家長各自有著不同的工作環境，通過電話交流，則能夠減少對私人時間的占用。通過與家長定期進行電話交流，能夠使家長及時了解學生在一段時間內的學習情況，以及班級和學校的活動等等，使家長了解學生在學校的狀態。與此同時，教師也可以通過家長了解到學生在一段時間內家庭生活的狀態，并且能夠將其對學生的影響進行深入的分析，及時對學生的學習情況進行監督，消除不良的影響，使教育更得法，更有針對性。

4.多種與家長的溝通提高家長的教育能力

通常情況下，家長會的召開往往都是為了對向家長匯報一段時間內學生的教育情況，而家長會也是進行家長教育的一個機會。通過班主任與家長的交流，可以對學生近期的生活情況和學習狀況進行了解，使教師的工作更具針對性，也能夠使家長及時了解學生在學校的動態，有利于促進家長與孩子的溝通。與此同時，我也經常通過家訪、家校通的方式來進行深入的學生工作，通過這些方式，使我與學生家長獲得了更為深入的溝通，同時，對于能夠積極配合工作的家長，我也給予了很多的表揚和激勵，希望借此機會能夠提升家長對自身教育情況的一個認知程度，通過學校和家庭的有效合作，實現學生的全面發展。

三、結束語

學生的健康成長，來自于學校與家庭兩個主要的成長環境，在提倡素質教育的今天，班主任老師要加強與家長的合作，通過雙方的合作，使教師更加了解學生，在學校教育中能夠因材施教，使學校教育更具有針對性，而家長也可以通過與班主任的合作，及時了解學生的學習情況，進行與之相適應的家庭教育，消除以往學校教育與家庭教育脫節的現象，真正實現學生綜合素質的全面提高。

參考文獻：

［1］葛雅萍.談初中班主任與家長的合作［J］.中國科教創新導刊，2008，(08).

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職業學校中，學生來源較復雜，學生幾乎都是初中升不了普高而來報考職業高中的，個別學生連中考的成績也沒有。這些學生的文化基礎很差，大多數是“學困生”，在習慣養成問題上表現較差，厭學、混學、逃學、輟學現象時有發生。這嚴重阻礙了職業學校教育目標的達成和學生管理的實施，造成學生管理的“高難度”。而社會用人單位在招聘員工過程中卻越來越看重學生的思想品德，社會和家長對學校的期望也越來越高，形成社會對人才的“高要求”。因此，在這樣的情況下，新班主任如何做好班級管理工作顯得尤為重要。

一、熟悉學生的基本情況，安排好寢室床位

新學期伊始，新班主任要及時拿到該班級的花名冊，及時了解學生情況，如姓名、性別、家庭住址、聯系電話、初中畢業學校、中考成績等。在學生報到的時候再次把學生的名字與面孔相對應，以便日后盡快熟悉學生、掌握學生的特點。在新生報到的時候還可準備好家庭信息登記表和自己的聯系電話號碼，內容可以設置學生畢業的初中學校、以前的班主任、父母親的工作單位及聯系電話等。要注意的是，有的學生只寫單親的，從中可以得出這個學生是單親家庭，如此可以對學生的家庭基本情況做個全面的“體檢”，這也是為以后的學生電子檔案做的準備工作。班主任的電話號碼是家長與學生主動聯系的渠道。

在了解家庭住址和畢業初中學校的基礎上再安排寢室。并注意，把原先同一所學校畢業的學生分開安排，可為今后更好的管理班級帶來方便。

二、抓住軍訓與專業思想教育機會，提高自身能力

學生報到后，首先進行的是軍訓和專業思想教育。班主任可以借助這個平臺更深層次地了解學生，知道學生的體質及意志力。在這個過程中，有組織能力的學生也會嶄露頭角，這為選擇合適的人擔任班干部提供了有效依據。同時，班主任也可以參與到軍訓中，與同學們同甘共苦，培養與學生的感情，更好地促進交流。有條件的班主任可以用相機拍下學生在軍訓中吃苦耐勞的圖片，捕捉學生精彩的畫面，在軍訓結束之后與同學們分享。另外，這些照片也可以在以后的家長會上給家長們欣賞，提高學生的自信心。在專業思想教育中，班主任也可以借此學習專業知識，促進自身專業知識的融洽，了解專業的特點。

三、確定班級的聯絡員和班干部

班級的聯絡員設置，其實是為班干部選舉做好準備。在班干部未確定之前，確定一個學生作為聯絡員，可以讓他成為班主任與班級之間的橋梁，使班主任及時了解班級的情況。

剛開學的時候，不宜急于確定班干部。班主任可以在班級中說明在什么時間段進行班干部選舉，并在規定的時間內舉辦一些活動（可以安排在軍訓結束的時候，也可以在其他合適的時機中進行）。在活動中可以觀察學生的組織能力和領導能力，配合自薦和他人推薦等形式，更好地來選擇班干部。

四、班級常規制度的建立

1.常規制度建立是班集體建設的重點

班主任應把建立常規制度的過程作為最初班集體建設的重點。其中重要的是，從建立制度開始到以后的其他班級活動，班主任都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。以慈溪市錦堂高級職業中學為例，可以參照學校7S管理制度來制定班級7S制度、班級公約，班主任布置任務或通知的時候讓學生學會記錄，建立督促全體學生課堂勤做筆記的習慣等制度。

2.在制度建立中做好常規性工作

在制度建立中還有常規性的工作，如一周總結與計劃、半月班干部會議、班干部值日制度記錄等。在班干部會議中要有班干部的發言內容和會議記錄。另外，一天中班級所發生的事情等都必須記錄。有些事情需要放權給班干部，學生能獨立處理的事情就讓學生自己來處理，這樣可以鍛煉學生自制能力，最終形成自我管理局面。

五、學會家訪

家訪即家庭訪問，是溝通教師、家長與學生心靈的橋梁，是班主任與家長聯系的重要方式，通過家訪可以爭取家長對學生教育工作的支持和配合，全面了解學生存在的問題，共同找到解決的辦法和措施，確保學生穩定、健康、全面發展。家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校―家庭的統一戰線。

1.注意儀表形象

家訪時應主動與家長溝通，創設與家長和諧交談的氣氛，消除家長的戒備心理。家訪的主要對象是學生家長，因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態度，直接決定著家訪的效果。家訪時老師應注重儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。

2.態度端正，目的明確

家訪的目的不是為了向家長告狀，或是把責任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調動家長教育子女的積極性，取得家長的協助，統一步調，共同把學生教育好。因此，要態度端正，做好訪前準備。

3.談話講究藝術

教師在家訪中要態度誠懇，分寸得當，首先取得家長的信任和尊重，并通過家訪使師生之間的感情聯系更為密切。教師在對差生進行家訪時，不是只講缺點和短處，而是首先向家長匯報學生的長處和優點，順便指出其缺點，同時分析學生能夠克服缺點的有利因素，使家長和學生都感到滿意。教師在介紹學生的情況后，還可向家長建議教育子女的方式方法，幫助家長出主意，共同教育好子女。

4.家訪要有耐心

教師無論在什么情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使意見不一致，也應當互相包容。在與家長交談時，說話要善于抓住家長的心理特點。一般地說，家長都想從教師那里了解到孩子的優點、長處，特別是后進生的家長，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進步。因此，班主任在家訪時，也要“揚長避短”，盡量多談孩子的進步和閃光點，并把孩子的進步歸功于家長教育的結果。