時間：2023-01-02 16:57:38
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇發展黨員思想匯報范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
有了信心，還要看清我們的比較優勢，堅持發展不動搖。全國農民“手中有糧，心中不慌”，青海農牧民則是“手中有資源，心中不慌。”這就是我們的比較優勢。瞄準優勢，瞄準資源，團結一心，強力發展，我們就能從應對危機中學到更多東西，妥善處理好宏觀調控和微觀調整的關系，就能經得起統領駕馭復雜經濟能力的重大考驗。
機遇垂青信念堅定和準備充分的人。我們的信心來自三方面：即經過改革開放30年的快速發展，積累了較為豐富的領導經濟工作經驗，形成了具有較強地域特色和競爭優勢的產業發展布局，具備了較為堅實的應對風險挑戰的物質基礎。
目前青海經濟沒有出現大起大落，正是我們在出現“經濟拐點”時，政府及時有力地出臺了應對措施，措施比較得力，對企業提倡自救與互救、順應淘汰等策略，這也為新的一年應對復雜情況，積累了一些經驗。
經濟危機到來之際，科學發展觀里的全面、協調、可持續，尤其要更加堅定不移地堅持下去.
拉動內需，促進消費，加大投資，需要的是又好又快，絕不能“蘿卜快了不洗泥”。新的一年，我們要撲下身子、沉下心來，瞄準方向、狠抓機遇，集中于民生、基礎設施、社會事業、科技含量高的項目，集中于欠發達地區最薄弱的環節，盡快趕上全國拉動內需的平均投資速度。這就要求我們多做實事，多見實效，不僅要為當前發展做事，更要為長遠發展創造條件。
2、入黨積極分子考察表
3、入黨志愿書
4、預備黨員考察表
5、入黨申請書
6、個人自傳
7、入黨申請人談話記錄表
8、入黨積極分子備案表
9、入黨積極分子備案報告
10、入黨積極分子思想匯報（一個季度一份）
11、擬確定發展對象公示
12、發展對象備案報告
13、發展對象備案表
14、發展對象批復
15、確定發展對象公示
16、政審材料（個人綜治、計生、征信、無犯罪）家庭成員和社會 關系
17、政審綜合報告
18、預審的請示
19、預審的意見
20、預備黨員選票
21、預備黨員決議
22、預備黨員請示
23、預備黨員批復
24、預備黨員思想匯報（半年一份）
25、宣誓材料（照片、宣誓簽名）
26、轉正申請書
27、轉正選票
2013年，全鎮共發展黨員5名。在發展黨員過程中，鎮黨委嚴格執行了縣委組織部《關于進一步規范全縣發展黨員和組織關系接轉工作的通知》（組發〔〕11號）等文件精神，整項工作已納入制度化、程序化、正常化軌道。鎮黨委及各黨支部嚴格執行了發展黨員必備程序和規范必備材料。
二、主要做法
（一）注重在基層一線發展黨員，重點解決黨員隊伍性別、年齡結構等問題
在黨員發展對象的確定、預備黨員的接收等程序中，采取有力措施促進基層黨建工作：一是著力解決農村黨員發展中的薄弱環節。黨委與各支部簽定了《三鳳鎮2013年黨建工作責任書》，明確黨員發展工作的相關要求和責任。二是大力推進非公有制企業黨建工作。注重在兩新組織中發展黨員。
（二）嚴把入口關，從嚴要求、從嚴執行發展黨員程序
全鎮各黨支部嚴格要求堅決杜絕異地發展黨員現象。各黨支部嚴格按照要求，全面實行農村發展黨員“三推薦兩預審一回避”制度。對將要發展的入黨積分子，組織全體黨員、群眾代表等相關人員從遞交入黨申請書的人員中以無記名投票方式推薦入黨積極分子，對推薦的入黨積極分子，集中報到鎮黨委進行備案，并及時上報縣委組織部備案（錄入入黨積極分子數據庫）。對已確定的入黨積極分子，由兩名正式黨員擔任其培養聯系人，認真填寫了《入黨積極分子培養考察登記表》，每季度填寫一次。經支委會研究，培養考察1年以上合格擬為發展對象的，黨支部對發展對象張榜進行為期10天的公示，報鎮黨委審查，再集中公示7天。經過審查合格的發展對象填寫《入黨志愿書》，召開支部大會，鎮黨委派員（各支部黨建指導員）參加會議。預備黨員預備期滿后，對符合條件的按期轉正，不符合條件的按照有關要求，及時做出決定。在入黨積極分子推薦、發展對象確定、預備黨員接收、轉正等各個環節，黨委均進行了黨委會研究，合理分派責任心強的同志，到各黨支部全程參與，確保了工作的嚴肅性、公平性。
（三）加強培訓指導，從嚴要求，規范發展黨員必備材料
一是鎮黨委加強了黨務培訓力度，在2013年集中開展了2次全鎮黨務干部（黨支部書記、黨建指導員、黨員大學生村官）集中組織學習了縣委組織部《關于進一步規范全縣發展黨員和組織關系接轉工作的通知》（組發〔〕11號）和《掌握“五大流程”規范“九個材料”》及鎮黨委發展黨員工作相關要求，提高了全鎮黨務干部工作能力。二是為各支部選優配齊了黨建指導員，在入黨積極分子確定、培養考察、確定發展對象、政審、討論等具體環節，各相關黨建指導員均參與指導，確保了入黨申請書、自傳材料、入黨積極分子考察登記表、每季度思想匯報、入黨積極分子理論培訓班結業證書、相關證明材料及政審綜合材料、各階段公示情況登記表及票決匯總表、入黨志愿書、預備黨員考察表、轉正申請書等發展黨員工作必備材料齊備規范。
三、目前存在的問題
樹立正確的培養理念 優化學生干部選拔機制
長期以來，學生管理工作的重心都落在了教師身上。這種管理模式，在一定程度上制約了學生自我管理能力的形成。提升學生管理水平，應當從提升學生自我管理能力入手，而提升自我管理能力，應當從培養學生干部入手。
成都理工大學領導班子認為，加強學生干部隊伍建設，就是加強學生管理工作，就是為未來社會發展提供正能量。學生干部管理工作是高校思想政治教育工作中一項十分重要的內容，只有讓學生充分認識到思想政治教育的重要性，才能夠自發自覺地產生自我管理意識，以及自我管理能力。吸收優秀學生參與高校思想教育工作，不僅能夠有效地提升高校思政工作的針對性、有效性以及及時性，同時具有示范性、滲透性與廣泛性。對于學生干部而言，在實踐管理的過程中，可以提升理論認識與研究水平。
為此，成都理工大學不斷加強學生干部建設，積極開展學生干部培養，充分調動學生參與管理的積極性，堅持理論與實踐相結合，不斷提升他們的思想水平。
在具體的學生管理工作中，針對傳統學生干部選拔機制考察周期長、缺乏創新精神、干部培訓隨意性大等問題，學校堅持從優化學生干部選拔機制入手，積極改善學生干部選拔流程。
學校堅持走公開招聘、推薦與自薦相結合的道路。學生干部的選拔，應當充分尊重學生的意志，凡是積極要求進步，愿意為同學提供服務的學生，都應當給予平等的機會。即便是一些同學的確在能力上有所欠缺，也應當給予他們表現自我的機會，讓他們得到鍛煉，幫助他們提高自身素質。同時，學校注意到學生干部管理機制是一個學生成長的舞臺，每一位同學都應當有機會在這個舞臺上展示自己的才華，在這個舞臺上鍛煉自己的能力。為此，學校共青團組織不斷進行制度創新，積極吸收更多的優秀學生充實到學生干部的隊伍之中。
加強學習培訓與考核。學校始終重視學生干部的培訓學習工作，從三方面入手加強這一工作。一是學生干部應知應會內容的培訓與學習。此項學習的重點在于培養學生干部的基本工作方式與工作能力。二是組織素養的拓展訓練。培訓的重點是培養學生的組織能力。三時思想匯報評比工作的培訓與學習。此項學習的重點是培養學生的總結能力，進一步端正自身的學習態度，能夠以身作則，更好地為同學服務。
此外，學校認為，學生干部的組織建設工作應當與各院、系基層團組織緊密配合，將培訓情況與平時表現情況緊密聯系，并且接受師生共同監督。對于一些存在問題的學生干部，學校給予充分的幫助和教育，改善其在工作中存在的問題，從而實現了“盡快解決問題、提高工作能力”的良好效果。
德育為先，正確引導學生干部的發展。學生干部是校園文化建設的中堅力量，在學生干部培養過程中，應當牢牢把握住這樣一個原則，將學生干部培養成政治合格、思想過硬、立場堅定的先進分子，培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質社會主義建設人才。為此，成都理工大學克服工作中“重使用、輕培養”的傳統陋習，真正從學生干部的成長需求出發，讓學生干部成為高校德育教育的旗手。
實踐中，學校在學生干部培訓問題上不斷端正態度，正確地認識和對待學生干部在工作中存在的問題、出現的失誤。比如，針對學生干部缺乏經驗的現狀，學校要求要多肯定他們的積極性和熱情，進行細心引導，發現問題、指出問題、解決問題，從而調動他們的工作積極性，提高其解決實際問題的能力。同時，學校要求對待學生干部發展要把握好主線，突出重點，對于一些事務性強的工作，給予積極指導，突出他們在學習工作中的主體性與能動性。
成都理工大學在學生組織中適時建立黨支部，將學生管理納入黨建之中，以培養青年黨員干部，進一步發揮學生干部的先進性作用。在具體工作中，組織黨支部組織生活、撰寫思想匯報、交流工作經驗，形成有利于學生組織發展的有利局面。
與此同時，學校不斷創造條件，促進學生干部進行校際交流，鼓勵學生參與有利于自身發展的校際交流活動，組織學生干部參觀兄弟學校，并且聘請其他院校的教師來校交流，不斷提升學生干部的認識能力與管理水平。
以人為本 切實維護學生干部的切身利益
2013年1月10日，“成都理工大學學生工作干部出國訪問考察匯報會”召開。學生工作部、校團委、校心理健康咨詢中心以及各學院分管學生工作的領導和全校專職學生工作干部共計100余人參加了此次匯報會。
學校領導指出，通過出國訪問考察，增強了學生干部對學生工作的自信心、自豪感和責任感，在學習、借鑒國外先進經驗的同時，加強了學校學生干部的發展優勢，凸顯了學校學生工作的管理特色。
事實上，近年來，成都理工大學在學生干部建設工作中，積極采取多項措施，切實保護學生干部的切身利益，充分調動了他們的積極性，在實踐中取得了良好的效果。
首先，互相補位，不越位。在定好工作基調后，除預先提醒外，放手讓學生干部自己去處理問題。對于一些新情況、新問題，可以給予必要的指導，積極幫助學生，引導學生自己想辦法，從而增強學生的自我管理能力。即便學生在工作中出現一些失誤，也不應當粗暴地否定他們的想法，而是要充分尊重學生的個性，鼓勵他們在工作中不斷創新思路，切實尊重和保護好他們的積極性。
