幼兒學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.珠算一 ：認(rèn)識(shí)算盤及算珠的意思，撥珠

2.珠算二 ：學(xué)習(xí)直加直減 （十位 百位）

3.珠算三 ：學(xué)習(xí)進(jìn)位加退位減 （十位 百位）

4.心算部分 重點(diǎn)講解

數(shù)學(xué)

1.學(xué)習(xí) 空間、方位 、幾何圖形

2.學(xué)習(xí) 等分、認(rèn)識(shí)貨幣及交換貨幣

3.復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法

篇（2）

我從教16年，在這當(dāng)中取得過一些很好的成績。但隨著十的召開，《指南》的頒布，我們看到了社會(huì)對于幼兒教育的再度重視。孩子的教育問題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)關(guān)鍵問題，往大了說，它決定著我們國家的未來。面對家長層次的不斷提高，家庭結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，幼兒教育要與時(shí)俱進(jìn)。因此學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的理論，獲得一些切實(shí)有效的教育方法，給自己充充電，是我現(xiàn)階段急需解決的問題。骨干培訓(xùn)恰好給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

二、具體措施：

1、 通過學(xué)習(xí)，爭取最大限度的理解、吸收和運(yùn)用新理念、新知識(shí)、新技能，提升自身的整體教育教學(xué)素養(yǎng)。

2、多讀書，做到每月精讀一本書，每天讀一段有關(guān)幼教的文章，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

3、實(shí)際教學(xué)中學(xué)會(huì)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，用專業(yè)的理論觀察、分析與反思。在培訓(xùn)班中積極參與小組的各種研討活動(dòng)，不斷提高踐行理念的實(shí)踐能力，較準(zhǔn)確的把握教育行為。

4、及時(shí)記錄讀書、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中的有感，不斷反思、分析、調(diào)整。

5、以自身良好的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，爭取能參加市里幼教名師的學(xué)習(xí)班。

6、認(rèn)真聽專家的講座，做好記錄和反思，不明白的及時(shí)向?qū)＜艺埥蹋⑴c實(shí)踐相結(jié)合。

7、積極參與小組的各項(xiàng)研討，多發(fā)表自己的觀點(diǎn)、多聽取借鑒他人的見解，感受集體的力量并達(dá)成共識(shí)，做到取舍、內(nèi)化成自己的理念，為實(shí)際教學(xué)服務(wù)。

8、每次學(xué)習(xí)后及時(shí)的反思、內(nèi)化，寫出感悟。

9、制定課題研究的計(jì)劃和步驟。

10、在實(shí)際教學(xué)中多實(shí)踐，請老師們多給予指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行全面的觀察記錄，積累經(jīng)驗(yàn)。

篇（3）

為了樹立文明的行業(yè)新風(fēng)，科學(xué)規(guī)范地帶好班、上好課，進(jìn)一步規(guī)范廣大教師的日常行為，并使教師的行為有所依從，從而逐步造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)為樂的一流的教師隊(duì)伍，為創(chuàng)建特色名校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、具體內(nèi)容：

根據(jù)上級(jí)教委要求，結(jié)合本園實(shí)際，確定今年暑期對我園教師師德培訓(xùn)方面的內(nèi)容為：《浙江省保教指南》和《幼兒園教師行為規(guī)范》，具體安排如下：

1、加強(qiáng)宣傳,營造氛圍。

學(xué)校要廣泛通過校園網(wǎng)、墻報(bào)板報(bào)，橫幅等宣傳形式，廣泛宣傳教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和《保教指南》的有關(guān)規(guī)定。引導(dǎo)教師重視自身的修養(yǎng)，即選擇教師就要全力傾注教育事業(yè)。通過宣傳，使每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和教師真正認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要性，把師德建設(shè)當(dāng)成是永遠(yuǎn)不變的工作重點(diǎn)來抓。切實(shí)提高教師行為規(guī)范意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任感。

暑期集中組織本園教師進(jìn)行師德培訓(xùn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，平時(shí)利用每周一傍晚，引導(dǎo)廣大教師樹立為人師表、樂意奉獻(xiàn)的良好道德觀，做到愛崗敬業(yè)、禮貌待人，運(yùn)用正確的兒童觀面向孩子，以游戲化的形式與孩子寬松對話。全面貫徹執(zhí)行《保教指南》和《綱要》精神。

3、剖析問題，開展自查。

在開展師德教育的基礎(chǔ)上，集中開展一次師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)。要求每一位教師都要對照《教師行為規(guī)范》和《保教指南》規(guī)定的內(nèi)容，認(rèn)真查找?guī)煹聨燂L(fēng)方面存在的差距與不足，寫出自查自糾報(bào)告，對問題的具體體現(xiàn)、危害和產(chǎn)生問題的原因都要作出深入細(xì)致的剖析，明確今后整改和努力的方向。

4、正面引導(dǎo)，提高水平。

在師德建設(shè)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進(jìn)師德典型，并做好學(xué)習(xí)和宣傳工作。要宣傳師德標(biāo)兵事跡，組織教師向標(biāo)兵看齊學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成人人講求高尚師德，文明做人、禮儀待人的良好園風(fēng)。

5、加強(qiáng)監(jiān)督，獎(jiǎng)懲并用。

①幼兒園將進(jìn)一步強(qiáng)化檢查監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮網(wǎng)站的作用，接待和受理師生和家長對師德師風(fēng)方面的投訴和舉報(bào)并嚴(yán)肅查處。

②幼兒園要開展學(xué)生評師德、家長評師德、社會(huì)評師德等評議活動(dòng)。每年年終考核，進(jìn)行一次師德師風(fēng)的專項(xiàng)考核，并將考核情況記入教師個(gè)人考核檔案。

③實(shí)行師德“一票否決制“。對師德考核不合格者，要予以批評教育，晉級(jí)評職評優(yōu)、獎(jiǎng)懲首先看師德，實(shí)行師德“一票否決制“。

三、集體培訓(xùn)日程安排：

1、x月x日《幼兒園教師行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)、互相實(shí)地角色演示。

2、x月x日《保教指南》的學(xué)習(xí)、案例分析。

3、x月x日：《保教指南》的學(xué)習(xí)，對教學(xué)中常見問題剖析。

4、x月x日上午分組研討，日常行為中存在的問題和改進(jìn)措施。

下午集體交流：你下學(xué)期將如何做一個(gè)優(yōu)秀或合格的新世紀(jì)幼兒園教師?以怎么樣的態(tài)度面對和處理一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)?

篇（4）

化園教質(zhì)量。通過多種途徑，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，促進(jìn)園教質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、主要目標(biāo)

1、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，在業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的要求。

2、為切實(shí)提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量，在教育教學(xué)方面，努力提高集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，同時(shí)，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的組織，加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒的各種學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為其一生的好習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

3、以園本培訓(xùn)為基地，提高教職員工的整體素質(zhì)。在做好教師的各種常規(guī)培訓(xùn)工作的同時(shí)，重點(diǎn)抓好教師的基本技能培訓(xùn)，為我園的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。 3改進(jìn)備課方式（電子版），做到課前備課充分，在討論、反思中優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織環(huán)節(jié)，并要求教具準(zhǔn)備充分，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以多種形式提高不同層次教師的專業(yè)化水平。

5、常規(guī)管理，提高園教質(zhì)量。

三、具體工作及措施

（一）隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)理論素養(yǎng)。

（1）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)《綱要》，讓教師通過反思學(xué)習(xí)、心得交流等形式，進(jìn)一步理解文件的

精神實(shí)質(zhì)，提升教師的教育理念，提高教師觀察、評價(jià)的能力。

（2）、利用學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師觀摩優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動(dòng)（包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)），讓教師感受優(yōu)秀教師的教育行為和策略，鼓勵(lì)教師進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

2、加強(qiáng)對不同層次教師的指導(dǎo)與管理。

（1）、加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)與管理。通過骨干教師展示課、師徒帶教等形式，為骨干教師搭建專業(yè)成長的平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)輻射和引領(lǐng)作用。

（2）、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)與引導(dǎo)。通過日常巡視、資料檢查、隨堂聽課等形式，

及時(shí)了解青年教師的教育教學(xué)情況。通過同伴互助來提高新教師的教育教學(xué)能力。

（二）理論學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)，提高教師對幼教改革的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師敬業(yè)精神和責(zé)任感。結(jié)合我園教育教學(xué)的水平與教師的實(shí)情，有的放矢地提高教師的自身素質(zhì)使之真正落實(shí)到實(shí)處。

（1）深入學(xué)習(xí)"幼兒園工作規(guī)程"、"幼兒園教育指導(dǎo)綱要"（試行）等理論，根據(jù)我園所存在的具體問題，逐個(gè)領(lǐng)會(huì)、逐個(gè)運(yùn)用、逐個(gè)轉(zhuǎn)化。

（2）提倡教師職業(yè)道德，發(fā)掘我園熱愛幼教事業(yè)，具備高度責(zé)任感和敬業(yè)精神的典范。

（3）強(qiáng)化教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)變。

①樹立以幼兒為主的觀念，變靜態(tài)的作息制度為動(dòng)態(tài)的作息制度。

②樹立以教育貫穿一日活動(dòng)中為主的觀念，打破以上課為主的習(xí)慣。

③樹立以面向全體幼兒全面發(fā)展的觀點(diǎn)，按幼兒的不同差異，進(jìn)行因材施教。

（三）抓教學(xué)，抓常規(guī)，要質(zhì)量

1、建立科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī)，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理，做到每個(gè)環(huán)節(jié)要求明確。強(qiáng)化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，重視養(yǎng)成教育。為其一生的好習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。

2、豐富幼兒活動(dòng)。開展主題活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，逐步探索一套科學(xué)有效的幼兒評價(jià)體系。一是保證每天的戶外活動(dòng)的時(shí)間。以各種游戲的形式讓幼兒參與鍛煉，同時(shí)激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。二是開展豐富多樣的幼兒競賽評比活動(dòng)等，

（四）鉆教材，研教學(xué)，保質(zhì)量

篇（5）

一、教師要有良好的心理素質(zhì)

首先，我們的教育對象是一群孩子，我們要寬容，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，老師如果能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生就會(huì)更快地改正錯(cuò)誤。

其次，要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好、工作順利時(shí)，就對學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。

二、利用多媒體降低教學(xué)難度，增進(jìn)理解能力

多媒體能化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化生疏為可感、化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。

平時(shí)在音樂欣賞中，對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，從而降低了對音樂欣賞的效果。利用多媒體課件靈活、形象、直觀的特點(diǎn)，幫助幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們對活動(dòng)的興趣，提高音樂欣賞活動(dòng)的效果。

三、家園合作，共同推進(jìn)心理健康教育

除了幼兒園教育外，幼兒心理的健康發(fā)展還受到其他社會(huì)因素的制約。其中家長作為孩子成長與發(fā)展中的重要人物，關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和觀念將直接影響孩子心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)輿論、影視文化與傳媒等其他社會(huì)因素也直接影響幼兒心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。可見，心理健康教育不僅僅是幼兒園教育的任務(wù)，還是全社會(huì)的任務(wù)和職責(zé)；心理健康教育只有得到社會(huì)的支持和認(rèn)可，才能得到真正開展。也就是說，幼兒園開展心理健康教育時(shí)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，獲得來自社會(huì)的支持和認(rèn)可，首先應(yīng)獲得來自家長的支持和認(rèn)可。因此，幼兒園開展心理健康教育時(shí)必須注重與家長達(dá)成共識(shí)，通過各種活動(dòng)與宣傳，打破家長那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀，獲得家長的支持和認(rèn)同，鼓勵(lì)家長參與，創(chuàng)建出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開展下去。

四、開發(fā)早期智力是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要目的

篇（6）

【分類號(hào)】G612

幼兒園教學(xué)日益受到人們的關(guān)注，家長不僅重視幼兒園的教學(xué)環(huán)境還重視幼兒園的教學(xué)方法，所以說能否找到一個(gè)良好的教學(xué)方法是。現(xiàn)代幼兒園教學(xué)面臨的主要問題。實(shí)踐證明游戲教學(xué)方法是一項(xiàng)最為有效的教學(xué)方法，它可以用一種輕松但是有效的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)。所以說這就要求幼兒園老師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)注重開展游戲教學(xué)，讓游戲教學(xué)全面提高的綜合，為孩子未來的健康發(fā)展奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。 淺析什么是游戲化的幼兒園教學(xué)

游戲化的幼兒園教學(xué)和幼兒自然游戲教學(xué)有著明顯的區(qū)別，游戲化的幼兒園教學(xué)是以幼兒教學(xué)為目標(biāo)，充分體現(xiàn)教學(xué)的基本功能，最大限度的發(fā)揮教育的價(jià)值，所以說要完成游戲化教學(xué)，需要我們?yōu)橛螒蚧挠變簣@教學(xué)提供良好的游戲環(huán)境，讓孩子可以在相對自由愉快的游戲環(huán)境下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育最終目標(biāo)，發(fā)揮教育的基本功能。游戲化的幼兒園的教學(xué)是以游戲素材等一系列游戲外在條件，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，因此教育和游戲融為一體才是實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)保證。 淺析游戲化的幼兒園教學(xué)特點(diǎn) 游戲內(nèi)容要由幼兒自主選擇

游戲化的幼兒園教學(xué)其主要教學(xué)內(nèi)容是由幼兒自己選擇的，它不是教師強(qiáng)加給幼兒的，所以說自主選擇游戲內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)游戲化的幼兒園教學(xué)最重要的條件之一。因此自主選擇游戲的過程中對教師的基本要求就是必須保證不干涉幼兒，讓幼兒根據(jù)自己的愛好選擇游戲內(nèi)容。 活動(dòng)形式由幼兒自己決定

幼兒僅能根據(jù)教師規(guī)定的教學(xué)方式，這就違背了游戲化的幼兒園教學(xué)。若是教師規(guī)定了游戲內(nèi)容，那么幼兒只能根據(jù)教師的規(guī)定進(jìn)行活動(dòng)，這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說教師在游戲化的幼兒教學(xué)中，只是起到控制教學(xué)整體氛圍的作用，不能代替學(xué)生選擇活動(dòng)內(nèi)容，要足夠的信任幼兒讓幼兒發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)能動(dòng)性。 教學(xué)目標(biāo)融入到幼兒游戲中

游戲的主要教學(xué)特點(diǎn)就是其教學(xué)內(nèi)部具有目的性，游戲不需要追求活動(dòng)以外的任務(wù)內(nèi)容，游戲化教學(xué)要要幫助幼兒體會(huì)游戲，實(shí)現(xiàn)游戲內(nèi)在活動(dòng)存在的教學(xué)目的性。例如，分角色扮演家庭成員這個(gè)游戲中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶增加的家庭分工是什么，利用游戲的方式幫助幼兒理解家庭成員的關(guān)系，以及家庭成員在家庭生活中各種有什么作用，在幼兒園游戲化教學(xué)的全部過程中，幼兒將全部的經(jīng)歷和時(shí)間都都集中在游戲上。只有這樣才能保證幼兒可以積極主動(dòng)的加入到游戲教學(xué)中，從而保證教學(xué)目標(biāo)在幼兒玩游戲的過程中就能實(shí)現(xiàn)。 游戲化的幼兒園教學(xué)應(yīng)該遵循的原則有哪些

游戲化的幼兒園教學(xué)中的游戲選擇上要有一定的科學(xué)依據(jù)，不能盲目的選擇和制定，游戲的選擇上要有以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展為基本原則，所以說游戲化的幼兒園教學(xué)要遵循以下教學(xué)原則。 遵循幼兒成長發(fā)展規(guī)律

游戲選擇方面要遵循幼兒成長發(fā)展規(guī)律，在游戲內(nèi)容選擇方面首先要考慮到幼兒的發(fā)展?fàn)顩r以及年齡特點(diǎn)，游戲的選擇上要保持幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，保持幼兒有超強(qiáng)的好奇心，要保證選擇的教學(xué)內(nèi)容可以充分的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。一切游戲的選擇都要根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r來指定的，不可以對幼兒的健康發(fā)展造成影響。 促進(jìn)幼兒生理和心理健康發(fā)展

促進(jìn)幼兒生理和心理健康發(fā)展，就要在游戲的選擇上本著促進(jìn)幼兒身心發(fā)展為目標(biāo)，要安排一些能夠幫助幼兒成長的鍛煉性游戲，并且還要主動(dòng)游戲本身應(yīng)該具有一定的互動(dòng)性，讓幼兒在于他人的的的交流中學(xué)會(huì)文化知識(shí)，促進(jìn)幼兒生理和心理的健康發(fā)展。例如，可以選擇一些看圖識(shí)字的游戲，將幼兒分成小組，讓小組間互相交流學(xué)習(xí)，為幼兒營造一個(gè)相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生可以在交流中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)以及掌握交流技巧。 遵循因人而異教學(xué)原則

雖然在幼兒園教學(xué)中會(huì)選擇集體教學(xué)，但是在游戲的選擇上卻不能一概而論，因?yàn)橛變罕旧砭褪且粋€(gè)獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體所以還是要很據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r去選擇教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r因材施教，在游戲教學(xué)中選擇的游戲要本著因材施教的教學(xué)方法，在游戲過程中教師要注意教學(xué)方法，尤其是對那些接觸能力較差的學(xué)生，教師要更加有耐心要細(xì)心的去指導(dǎo)他們?nèi)タ朔螒驅(qū)W習(xí)中的遇到的困難，對于那些接受能力較好的學(xué)生可以采取提升式游戲教學(xué)方法，幫助學(xué)生得到進(jìn)一步提高。 遵循游戲安全性原則

幼兒年齡較小缺乏自我保護(hù)能力，所以教師在選擇教學(xué)方法時(shí)一定要遵循教學(xué)內(nèi)容安全性的原則，教師要為幼兒提供一個(gè)相對安全的游戲環(huán)境，做好安全措施，選擇安全性較高的游戲，保證幼兒在安全的環(huán)境中，快樂學(xué)習(xí)健康成長。例如，在選擇圖片的一定要選擇哪些菱角較為光滑的圖片，避免發(fā)生因?yàn)榱饨沁^尖而戳傷眼睛事故的發(fā)生。在游戲器材的選擇上要盡量選擇生產(chǎn)質(zhì)量合格的器材，為幼兒提供一個(gè)健康的游戲環(huán)境。 如何讓游戲化的幼兒園教學(xué)發(fā)揮作用 確定適合幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容

上述提到游戲內(nèi)容要遵循幼兒自主選擇原則，所以說游戲化的幼兒園教學(xué)內(nèi)容要本著讓幼兒自主、自由選擇的原則，幼兒選擇主體活動(dòng)的內(nèi)容要享有一定的自主選擇權(quán)，這種權(quán)利的選擇上主要表現(xiàn)為：幼兒可以自主的選擇游戲材料、自己準(zhǔn)備教學(xué)材料等，而教師在游戲教學(xué)中的只是發(fā)揮為學(xué)生營造游戲環(huán)境、計(jì)劃游戲進(jìn)展過程、保證游戲安全的作用。 選擇較為自由的活動(dòng)教學(xué)方式

幼兒識(shí)字游戲教學(xué)快樂學(xué)習(xí)，是自由活動(dòng)教學(xué)方式最有效的教學(xué)方法。識(shí)字教學(xué)既可以幫助幼兒學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也可以幫助幼兒開發(fā)想象力、理解力、增加記憶力，但是在教學(xué)中，教師必須充分考慮看圖識(shí)字能否喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明將識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧虒W(xué)是最有效的學(xué)習(xí)方法。例如，可以選擇看圖識(shí)字的教學(xué)方法，選擇學(xué)習(xí)喜愛的水果、蔬菜、動(dòng)物等圖片，為了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的漢字，可以在下面寫上相應(yīng)的文字并注釋上拼音，在學(xué)生在游戲的氛圍中學(xué)習(xí)。在課堂中讓學(xué)生選擇出自己喜歡的動(dòng)物或者蔬菜，在選擇過程中教授幼兒基本的漢字讀法，提高學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)也可以采取情境教學(xué)，例如，在森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，有獅子、大象、老虎、小兔子、和美麗的孔雀。可以讓小朋友看圖找出這些動(dòng)物，并且說出它們那些事素食動(dòng)物、那些事肉食動(dòng)物。在完成這項(xiàng)任務(wù)以后，教師可以在為幼兒講故事，有一天小象去小兔子家做客，小兔子要為小象準(zhǔn)備什么蔬菜呢？可以讓幼兒對蔬菜進(jìn)行選擇，注意在選菜選擇過程中可以給幼兒灌輸?shù)赖陆逃o幼兒講述客人來自己家做客的時(shí)候，我們要主動(dòng)為客人端茶，并且要為客人準(zhǔn)備較為豐盛的午餐或者晚餐。 選擇趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在幼兒教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)要比語文教學(xué)難，以為數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象，它不像語文教學(xué)那樣可以在實(shí)際的生活中感受的到，所以說為了幫助幼兒學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲教學(xué)中，教師可以采用：情境數(shù)學(xué)教學(xué)方法、數(shù)學(xué)智力教學(xué)方法、感官調(diào)動(dòng)式教學(xué)方法等等。例如感官調(diào)動(dòng)式教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1到100的數(shù)字時(shí)就可以采用這種方法，例如在學(xué)習(xí)“10”這個(gè)數(shù)字時(shí)，可以采用畫圖的形式、或者圖片的形式。畫圖的形式可以在黑板上畫出十顆蘋果，幫助學(xué)生理解“10”這個(gè)數(shù)字，等講完課程以后，可以讓學(xué)生拿出十張卡片以加深學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)符號(hào)的時(shí)候，教師借助唱兒歌的教學(xué)方式幫助學(xué)生理解一些特殊的數(shù)學(xué)符號(hào)，例如在學(xué)習(xí)“>”“<”“ =” 等數(shù)學(xué)符合時(shí)，可以借助身體姿勢幫助學(xué)生記住符合的開口方向、以及大于號(hào)和小于號(hào)之間的區(qū)別，為了達(dá)到這個(gè)目的可以采用情景教學(xué)方法。夏天來了，可愛的青蛙和小鯉魚都出來了，仔細(xì)觀察一下青蛙和小鯉魚的數(shù)量，他們的數(shù)量是否相等呢？可以畫上等號(hào)嗎？這時(shí)會(huì)有部分學(xué)生說不能填等號(hào)，這是教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生選擇大于號(hào)或者小于號(hào)，選擇趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率最有效的教學(xué)。 將獎(jiǎng)勵(lì)性教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合

實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性教學(xué)不論是教學(xué)內(nèi)容中還是在游戲活動(dòng)中，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性教學(xué)方法是幫助幼兒成長經(jīng)常采取的方法，該方法可以增加孩子的學(xué)習(xí)積極性、增加孩子自豪感，所以說獎(jiǎng)勵(lì)性教學(xué)可以和游戲教學(xué)方法相結(jié)合，一般實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)性教學(xué)可以采取獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、獎(jiǎng)勵(lì)小星星、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以做一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)表格，對那些課堂表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。課堂表現(xiàn)好的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要通過課堂回答問題的次數(shù)，遵守課堂紀(jì)律以及專業(yè)成績等方面，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。教師要在平時(shí)的講課中公平公正的態(tài)度選擇出要進(jìn)行表揚(yáng)的學(xué)生，其實(shí)在教師進(jìn)行公平更公正的選擇過程中也在潛移默化的感染著幼兒。所以說在推行獎(jiǎng)勵(lì)性教學(xué)方法的時(shí)候，教師一定要注意方法不能過分的偏激某個(gè)學(xué)生，要對尊重幼兒，為幼兒營造一個(gè)公平健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)增加學(xué)生自豪感，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語：

在幼兒園教學(xué)階段對幼兒成長起著至關(guān)重要的作用，幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)中可以學(xué)習(xí)到與他人交流的方法、學(xué)習(xí)方法以及做人的道理，所以說將游戲化教學(xué)方法能否應(yīng)用到現(xiàn)代幼兒教學(xué)中給幼兒園教學(xué)提出了新的要求。所以，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)該不斷的探索新的教學(xué)方法，改善游戲化教學(xué)的不足，將游戲化教學(xué)理念充分應(yīng)用到幼兒園教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握科學(xué)文化知識(shí)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)價(jià)值，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈慧慧.幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)游戲的現(xiàn)狀研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

篇（7）

我國著名的教學(xué)學(xué)家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“游戲是小孩生下來就喜歡做的活動(dòng)，對于兒童的生活來說可以用游戲來形容。”因此，游戲是兒童最喜歡也是最常見的一種活動(dòng)形式，也是兒童最為喜歡的一種娛樂方式。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》當(dāng)中明確提出：“幼兒園是以游戲?yàn)槠浠净顒?dòng)的存在形式。”從中可以看出，上述內(nèi)涵就是提倡幼兒園教學(xué)的游戲化發(fā)展。

一、教學(xué)游戲在幼兒園課程游戲化中的運(yùn)用

從傳統(tǒng)意義上的教學(xué)活動(dòng)中我們可以看出，其在具體的教學(xué)形式和類型上有很多種，我們經(jīng)常看到的有音樂游戲、語言游戲以及體育游戲等。從一般情況來講，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在具體的組織形式上主要有兩種：第一，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)看做是一個(gè)完整的游戲過程，而游戲可以在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)重復(fù)進(jìn)行。第二，相關(guān)的游戲活動(dòng)旨在教學(xué)活動(dòng)中的某個(gè)特定的環(huán)節(jié)當(dāng)中或者是某個(gè)規(guī)定好的時(shí)間段內(nèi)來進(jìn)行和完成，游戲只是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如，在幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常和孩子們玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫做“猜猜這是什么”。在這個(gè)游戲的有效驅(qū)動(dòng)下，孩子們能夠根據(jù)猜想和實(shí)際觀察畫出物體的局部，通過讓孩子對我所畫的東西進(jìn)行猜想，然后逐漸明朗地展示出我所要畫的東西，這時(shí)孩子們的注意力也會(huì)隨著我畫畫的不斷明朗而高度集中，從而達(dá)到對孩子注意力充分調(diào)動(dòng)的效果和目的。與此同時(shí)，可以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行相應(yīng)的游戲內(nèi)容，從而達(dá)到對某些知識(shí)和技能不斷鞏固的目的。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)實(shí)際有針對性地編制相應(yīng)的教學(xué)游戲，從而達(dá)到鞏固教學(xué)和活躍課堂教學(xué)氛圍的目的，這樣做最主要的目的就是有效提高教學(xué)活動(dòng)的游戲化進(jìn)程。

二、創(chuàng)造性游戲在幼兒園課程游戲化中的運(yùn)用

在幼兒園教學(xué)中，創(chuàng)造性游戲主要有表演性游戲、建構(gòu)游戲和角色游戲三部分組成。在相關(guān)的表演游戲當(dāng)中，孩子會(huì)運(yùn)用自己比較喜歡的方式對自己在游戲中的角色和情節(jié)進(jìn)行描繪，通過現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中人們對活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上演變出全新的游戲形式。這種游戲主要有兩種表現(xiàn)形式：第一，帶有一定模仿韻味的相關(guān)角色的演繹。比如，當(dāng)孩子對教學(xué)知識(shí)《三只小豬》學(xué)習(xí)以后，在具體的游戲環(huán)節(jié)上經(jīng)常會(huì)對里面的情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行模仿，對里面的對話方式和語氣也會(huì)進(jìn)行效仿，這時(shí)要對整個(gè)故事情境進(jìn)行真實(shí)化的模擬，從而使孩子的表演更加生動(dòng)。第二，具有豐富的內(nèi)容形式、角色多樣以及情節(jié)性較強(qiáng)的主題游戲，比如在學(xué)習(xí)文學(xué)作品《月亮姑娘做衣裳》后，孩子們對其產(chǎn)生了濃厚的興趣，而其內(nèi)心也在圍繞著一些故事情節(jié)適時(shí)地改變著，孩子內(nèi)心就會(huì)生成具有創(chuàng)意性的主題游戲。在具體的社會(huì)認(rèn)知活動(dòng)當(dāng)中，孩子經(jīng)常會(huì)在教師或者相關(guān)家長的帶領(lǐng)下觀察生活環(huán)境，對社區(qū)周圍的設(shè)施和設(shè)備進(jìn)行了解，比如去菜市場買菜、去醫(yī)院看病以及去銀行取錢等，通過這些經(jīng)歷的完美呈現(xiàn)，孩子不僅會(huì)增加相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，而且還會(huì)把自己所看到的和聽到的以及自身對某些事物的理解和感受，在具體的建構(gòu)游戲當(dāng)中通過扮演相關(guān)角色充分展現(xiàn)出來。創(chuàng)造性游戲?qū)τ趦和纳硇陌l(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此，在幼兒園課程教學(xué)中必須要有創(chuàng)造性游戲的活動(dòng)時(shí)間。由于創(chuàng)造性游戲其所存在的目的性不是直接的，會(huì)被所設(shè)計(jì)的語言、音樂乃至相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)所取代。在具體的幼兒園課程設(shè)置過程中，教師要給予學(xué)生充足的創(chuàng)造性游戲的時(shí)間、空間以及對其進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，從而為幼兒開展創(chuàng)造性游戲提供積極引導(dǎo)和條件支持。

幼兒園課程設(shè)置是一個(gè)具有一定動(dòng)態(tài)性的教學(xué)建構(gòu)過程，它需要將教學(xué)內(nèi)容和游戲精神有效地結(jié)合起來，在原有課程的基礎(chǔ)上融入相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，從而達(dá)到活躍課堂氣氛以及提升教學(xué)效率的目的。在教學(xué)過程中游戲化的有效運(yùn)用，能推動(dòng)幼兒園課程游戲化教學(xué)水平的不斷提升。

篇（8）

一個(gè)好的繪本，一首好的詩歌，如果能巧妙地利用信息技術(shù)，就會(huì)產(chǎn)生聲情并茂、圖文并茂、形象生動(dòng)的美好效果。這樣的教學(xué)不僅能帶給幼兒感性的認(rèn)識(shí)，更重要的是通過再現(xiàn)情境，幼兒的思維被充分地調(diào)動(dòng)，整個(gè)課堂就會(huì)活力無限，情感四溢。

一位教師在讓小朋友欣賞臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》，預(yù)先布置家長的作業(yè)是與幼兒一起利用網(wǎng)絡(luò)搜尋關(guān)于阿里山的資料，把幼兒和家長提供的這些資料布置在主題墻上，讓他們有意無意地進(jìn)行感知。于是，在課堂上，實(shí)實(shí)在在地感受到信息化與語言教學(xué)結(jié)合的魅力，聽到了優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《阿里山的姑娘》，領(lǐng)略了阿里山人們的淳樸與善良。通過一幅幅從網(wǎng)上下載的圖片欣賞到阿里山的迷人風(fēng)光：郁郁蔥蔥的森林，蜿蜒通幽的山徑，高大挺拔的神木，具有神奇?zhèn)髡f的姐妹潭……有了這些直觀的感性的認(rèn)識(shí)之后，幼兒的思維極其活躍，不僅達(dá)到所要求的目標(biāo)，有的幼兒還自告奮勇，主動(dòng)走上講臺(tái)，以導(dǎo)游的身份向在座的老師和同伴介紹阿里山的各個(gè)景點(diǎn)，流利的語言，豐富的知識(shí)，真是令人贊嘆。整個(gè)課堂，所有的人都不僅沉醉于文字的美，還沉醉于阿里山旖旎的自然風(fēng)光美，收到極其理想的課堂效果。

2 利用信息技術(shù)，充實(shí)語言教學(xué)的信息量

詩歌教學(xué)活動(dòng)《家》，教師利用多媒體制作有關(guān)小動(dòng)物的生活習(xí)性的動(dòng)感課件：小鳥喜歡在樹林中飛來飛去，小羊喜歡在草地上吃青草，蝴蝶喜歡在花叢中飛舞……以此來擴(kuò)充教材內(nèi)容，加大幼兒信息量的獲取，開拓了幼兒學(xué)習(xí)的視野，為幼兒學(xué)習(xí)詩歌做了很好的鋪墊。教師利用多媒體以聲音、圖像等多種表達(dá)形式，根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)定格，設(shè)置疑問，如：月亮、太陽、星星的家在哪里？青蛙的家在哪里？小馬的家在哪里？幼兒在信息技術(shù)提供的情境資源中發(fā)散想象，激活了創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大了幼兒創(chuàng)造的空間，幼兒創(chuàng)作仿編的詩歌非常有趣。詩歌《家》只有六句，講述了白云、小朋友和4個(gè)動(dòng)物的家，而幼兒仿編的詩歌內(nèi)容豐富多彩，如：“金色的沙灘是貝殼的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，長長的火車是旅客的家，美麗的樟樹是我們的家。”等等。幼兒的思維活躍了，想象力更豐富了。

3 憑借信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量

例如在語言活動(dòng)“祖國美”中，要求幼兒用連貫的語句談?wù)撟约核赖挠嘘P(guān)祖國山河美，56個(gè)少數(shù)民族是一家的經(jīng)驗(yàn)。可他們已有經(jīng)驗(yàn)甚少，無從談起。于是，事先從網(wǎng)上收集許多祖國山河美的圖片，有長城、長江、黃河、珠穆朗瑪峰、杭州西湖、海南椰林、臺(tái)灣日月潭等圖片，還有許多少數(shù)民族人物的圖片，讓幼兒觀看，讓他們領(lǐng)略祖國的大好山河及全國各地的風(fēng)土人情。美在哪里？讓他們有話可說。在后續(xù)的音樂活動(dòng)“大中國”時(shí)，相對也激發(fā)了幼兒熱愛祖國的情感，很好地表現(xiàn)了對歌曲的理解，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

4 運(yùn)用信息技術(shù)，建立交流的平臺(tái)

篇（9）

游戲性的教與學(xué)，追求“教”的游戲化和“學(xué)”的游戲化的共同實(shí)現(xiàn)。“學(xué)” 的游戲化是“教”的游戲化的結(jié)果，“教”的游戲化是“學(xué)”的游戲化的前提。

（一）教師形成游戲化教育理念

觀念形成思想，思想決定行為。教師的教育理念必然會(huì)影響教師的教學(xué)行為。教師以計(jì)劃者、觀察者、促進(jìn)者好評估者的身份存在于幼兒發(fā)展的整體過程中。通過與幼兒的平等交流，共同生成著開放式、主題化的教育內(nèi)容；通過個(gè)別化、小組化的指導(dǎo)，維持著幼兒游戲活動(dòng)的順利開展；通過發(fā)展性的評估，促進(jìn)著幼兒全面、可持續(xù)的發(fā)展。然而在這些方面幼兒園教師還有待提高。

（二）教師正確認(rèn)識(shí)游戲與教學(xué)的關(guān)系

蘇霍姆林斯基說：“世界在游戲中向幼兒展現(xiàn)，兒童創(chuàng)造才能也是在游戲中顯示的，沒有游戲就沒有也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如火花，它點(diǎn)燃了探索求知的火焰。”《規(guī)程》中又明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面教育發(fā)展的重要形式。”因此，教師須千方百計(jì)、精心設(shè)計(jì)教案，使教育教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，用游戲的手段來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中融入游戲，在游戲中融入教學(xué)。將兩者融合滲透，發(fā)揮相互促進(jìn)、相輔相成的作用。

二、游戲化教學(xué)的實(shí)施方法

在當(dāng)代社會(huì)中，教育將成為貫穿人一生的活動(dòng)，不是為兒童提供一生的知識(shí)儲(chǔ)備，而是幫助兒童走向?qū)W習(xí)化的社會(huì)。因此教師有效教育行為應(yīng)體現(xiàn)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，即為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，來滿足他們多方面發(fā)展的需要；尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師有效教育行為必須符合游戲化課程的特點(diǎn)

（一）整節(jié)教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)整合，讓課程活動(dòng)開展的過程成為游戲活動(dòng)展開的過程

運(yùn)用生成策略將整節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成完整的游戲，讓課程活動(dòng)開展的過程成為游戲活動(dòng)展開的過程。

例如，文學(xué)作品活動(dòng)生成游戲。比如，幼兒學(xué)習(xí)《八只小狗抬花轎》后，根據(jù)民謠創(chuàng)編游戲，在整個(gè)過程中，幼兒自己確定文本內(nèi)容，自己解決道具的缺乏，自己創(chuàng)編游戲，更好體驗(yàn)文學(xué)作品的內(nèi)涵和意境，同時(shí)充分感受了戲劇表演的樂趣。比如，文學(xué)作品《小兔乖乖》引起了幼兒極大的興趣，于是圍繞大灰狼和小兔兩家發(fā)生的故事，幼兒生成了為期一周的主題游戲，創(chuàng)造性游戲讓幼兒更深地理解故事中的角色特點(diǎn)，體會(huì)了真、善、美和假、惡、丑。

只要我們做到心中有目標(biāo)，把教育目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自主地學(xué)習(xí)。

（二）游戲在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的某個(gè)特定時(shí)間段出現(xiàn)，使之成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)

我們都知道，幼兒被動(dòng)地、注入式的學(xué)習(xí)不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。因此在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的某個(gè)特定時(shí)間段，我們必須貫穿游戲環(huán)節(jié)，引起幼兒的興趣，讓幼兒在興趣之中自然受到教育，比如，用猜謎語的方式導(dǎo)入活動(dòng)（謎語本身就具有游戲的性質(zhì)，而猜謎則是一種游戲活動(dòng)），也可把某些游戲用于教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，以鞏固某些知識(shí)或技能。這種設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)上比較緊湊，教師主要利用為各領(lǐng)域教學(xué)編制的游戲來組織教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)活動(dòng)的游戲化程度。

（三）利用游戲因素，使非游戲活動(dòng)具有游戲性

為增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，提高集體活動(dòng)的教育效果，常常利用游戲因素，使非游戲活動(dòng)具有游戲性。

（1）以游戲性的語言組織活動(dòng)。這種設(shè)計(jì)主要通過富有游戲性的語言來組織活動(dòng)，比如，教師經(jīng)常在組織各種活動(dòng)時(shí)使用這樣一類語言：“今天，老師為小朋友們請來了一個(gè)客人――圖形寶寶，圖形寶寶很想和小朋友們一起做游戲。”

（2）以假想的方式組織活動(dòng)。在組織活動(dòng)時(shí)，根據(jù)活動(dòng)的需要可以有不同的假想。一種是對角色的假想，如教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)經(jīng)常以動(dòng)物媽媽的身份出現(xiàn)，而小朋友們則是動(dòng)物媽媽的好寶。另一種是對情節(jié)進(jìn)行假想，并以此來串聯(lián)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如10以內(nèi)的《數(shù)與量的對應(yīng)》活動(dòng)中，教師以假想一些情節(jié)：小動(dòng)物找家，吸引幼兒參加活動(dòng)。在這類活動(dòng)中，教師較多地利用了表演游戲的因素，因而增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，提高了集體活動(dòng)的教育效果。

篇（10）

幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》明確規(guī)定：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。但由于長期以來以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的學(xué)科中心主義的影響，導(dǎo)致了一些幼兒園仍然存在著重學(xué)科、輕游戲的“小學(xué)化”傾向，使幼兒園的游戲活動(dòng)開展十分薄弱，在一定程度上影響了幼兒教育的質(zhì)量，應(yīng)引起我們的高度重視，并應(yīng)采取有力的措施加以解決。

一、一些幼兒園游戲活動(dòng)“小學(xué)化”的表現(xiàn)

（一）游戲活動(dòng)的形式化。

《綱要》中將游戲確定幼兒的基本活動(dòng)。然而，有不少教師在觀念上仍有重上課輕游戲的傾向，沒有真正把游戲寓于一日的活動(dòng)之中。有的教師嫌玩游戲麻煩，平時(shí)不玩游戲，只在有人參觀檢查時(shí)才讓幼兒玩游戲，因而幼兒游戲活動(dòng)不能得到正常開展。

（二）游戲活動(dòng)的教學(xué)化。

具體表現(xiàn)為：第一，在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，過多考慮游戲的教學(xué)因素，而忽視幼兒的興趣和好奇心；第二，在游戲過程中，教師過于求全，急于求成，希望每一個(gè)孩子玩游戲都能達(dá)到某一目標(biāo)和水平，而幼兒的創(chuàng)造性、自主性被忽略了。

（三）游戲活動(dòng)的自由化。

有的教師沒有認(rèn)識(shí)到教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)對體現(xiàn)幼兒游戲價(jià)值的作用，把游戲等同于自由活動(dòng)，常常是“玩具一散，幼兒一放”便不聞不問，讓幼兒隨意玩。沒有教師的參與，沒有教師的指導(dǎo)，游戲成了一種無目的、無計(jì)劃的活動(dòng)。

（四）游戲活動(dòng)的模式化。

教師在游戲中“導(dǎo)”得過多，使得幼兒選擇游戲的自由度極小，游戲的內(nèi)容也極為單調(diào)。教師過于注意游戲的結(jié)果而忽視游戲的過程，為了使孩子們的游戲更“逼真”“有趣”“有教育意義”，往往親自設(shè)計(jì)，親自指揮幼兒游戲，一心將游戲?qū)蜃约盒闹械哪Ｊ剑變簞t在教師的“精心”安排下機(jī)械地消極模仿。

二、克服“小學(xué)化”傾向的基本對策

（一）教師要樹立正確的“游戲觀”。

游戲活動(dòng)中存在的錯(cuò)誤傾向，主要原因是教師的游戲觀存在偏差，即教師對于什么是游戲，幼兒游戲的特點(diǎn)如何，游戲的性質(zhì)及其表現(xiàn)形式、范圍等有關(guān)游戲內(nèi)涵與外延的理解仍較膚淺，有表面化、簡單化傾向。那么，游戲活動(dòng)是什么？這個(gè)問題在理論界一直爭論不休。我的基本觀點(diǎn)是：游戲活動(dòng)是兒童自發(fā)、自主、自選的，沒有任何功利目的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童的發(fā)展需要的活動(dòng)，而不是由教師規(guī)定的，或在其“導(dǎo)演”下的，幼兒按照教師的意愿進(jìn)行的活動(dòng)。真正的游戲活動(dòng)可以滿足兒童在生理上、心理上的多種需要，可以帶給兒童快樂，對兒童良好個(gè)性的養(yǎng)成，健全人格的建構(gòu)起到一定積極作用。幼兒園的教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的目的是為了滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒從小就在一個(gè)寬松的環(huán)境中成長，給予幼兒自由發(fā)展的權(quán)利，使他們在心理和情感方面都不受外來權(quán)威的管束和壓制，這樣才有利于幼兒建立一個(gè)健全的人格品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

（二）教師要掌握過硬的游戲指導(dǎo)技能。

在幼兒園的游戲中，幼兒是游戲的主人，游戲的主動(dòng)權(quán)應(yīng)由教師轉(zhuǎn)向幼兒。幼兒的這些游戲權(quán)利是否能真正得到，關(guān)鍵在于教師的態(tài)度和組織管理。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的素質(zhì)，提高指導(dǎo)游戲的能力。

（1）教師應(yīng)多觀察了解。

幼兒游戲活動(dòng)既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情感、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。通過觀察幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師可以了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，為教育教學(xué)提供依據(jù)，同時(shí)也為游戲指導(dǎo)提供依據(jù)。教師應(yīng)觀察幼兒游戲的情況，如幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料，幼兒在游戲中說些什么，做些什么，游戲中遇到了什么困難，解決了沒有，是怎樣解決的，通常和誰在一起等等。教師只有多觀察，在觀察與了解孩子的基礎(chǔ)上才能考慮是否給予指導(dǎo)及應(yīng)該怎樣指導(dǎo)。

（2）教師要對活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

教師在細(xì)心觀察、分析、總結(jié)幼兒的游戲活動(dòng)規(guī)律之后，應(yīng)該明確在什么時(shí)候以什么樣的方式參與幼兒游戲，對哪些幼兒應(yīng)該給予幫助，給予什么樣的幫助。具體做法是：①隱性指導(dǎo)，教師應(yīng)成為孩子們游戲伙伴。此時(shí)教師的指導(dǎo)意識(shí)并沒有失去，只是扮演的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換。以幼兒游戲的伙伴，而不是以教師的身份出現(xiàn)在游戲活動(dòng)中。教師作為游戲伙伴參與到幼兒的游戲活動(dòng)中，往往更能夠吸引幼兒，使幼兒玩得更有興致。②顯性指導(dǎo)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。游戲中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不能預(yù)料的偶發(fā)事件，會(huì)影響幼兒游戲活動(dòng)的正常進(jìn)行。在這種情況下，教師需要介入游戲進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。游戲中幼兒出現(xiàn)過激的行為，有不安全傾向時(shí)，教師必須加以指導(dǎo)，協(xié)調(diào)好幼兒間的相互關(guān)系，并提供相應(yīng)材料，或提供方法，或啟發(fā)引導(dǎo)，使游戲能順利進(jìn)行下去。