電氣安裝實訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電氣安裝實訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1 理論與實踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是理論與實訓(xùn)是分開的，且理論往往片面追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，而忽視了《電氣控制》應(yīng)用學(xué)科的特性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，難以理解課程的目的和意義， 不知道為什么學(xué)，學(xué)了以后能做什么，學(xué)習(xí)的興趣也因此大打折扣。

1.2 實訓(xùn)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)主要以基礎(chǔ)驗證性實驗為主，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理，按照教科書上的操作步驟，進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)、書寫實驗報告。教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新及趣味性。例如電氣控制線路多年幾乎一成不變，學(xué)生只能根據(jù)電氣控制線路圖進(jìn)行安裝、調(diào)試，由于與實際工程基本脫節(jié)，學(xué)生感覺枯燥乏味。

1.3 考核方式簡單，內(nèi)容片面

只注重實習(xí)結(jié)果而忽視了過程，易造成學(xué)生安裝電路時簡單的模仿，遇到故障不能夠根據(jù)圖紙排除故障，不能真正考查學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，這樣既不利于學(xué)生對知識的全面掌握，也不利于學(xué)生實踐技能的提高。

2 《電氣控制》課程實訓(xùn)教學(xué)改革措施

1）首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念是嚴(yán)格按大綱、按教材，按計劃、按教案、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能；強(qiáng)調(diào)的是教，以教師為中心，教為基礎(chǔ)，教支配學(xué)、學(xué)服從教，忽視了學(xué)生的主體地位。新的教學(xué)改革，要求每個教師必須以人為本，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)；以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的中心地位；以理論為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展探索式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有足夠的時間獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思考、善于思考，并注意激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和的思維方式。

3）在每個專業(yè)老師教學(xué)過程中，要注重經(jīng)驗的累積。當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展日新月異，電氣自動化新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝層出不窮，所以要求我們不斷吸取新知識、新技能、新工藝、新方法等“四新”技能，以求給予學(xué)生最前衛(wèi)的知識，從而跟上時代對電氣自動化的要求；同時我們既要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒不同學(xué)科之間先進(jìn)的教學(xué)方法，又要重視新教育理論的研究與學(xué)習(xí)。通過參加學(xué)術(shù)研討、觀摩示范課、開設(shè)公開課、聽取學(xué)生的反饋評教意見等活動，著力提高教學(xué)能力。

4）《電氣控制》實訓(xùn)教學(xué)改革，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本位，注重把實訓(xùn)教學(xué)與實際工作任務(wù)結(jié)合起來，通過項目法教學(xué)和情景式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更好的與實際工作任務(wù)緊密接觸，從而達(dá)到在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)目的。而教師一方面要理論教學(xué)與實際相結(jié)合，另一方面要注意趣味性和擴(kuò)展性，遵循由淺入深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，使學(xué)生按照素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)健康地發(fā)展。

3 《電氣控制》實訓(xùn)教學(xué)改革實踐

3.1 優(yōu)化創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步優(yōu)化與完善現(xiàn)有的實訓(xùn)教學(xué)大綱，強(qiáng)化電氣控制線路識圖作圖及安裝規(guī)范培訓(xùn)，讓學(xué)生能熟練運用電氣控制線路圖，安裝、調(diào)試和檢查線路。

靈活調(diào)整教學(xué)計劃，例如可在簡單雙重聯(lián)鎖控制電路的基礎(chǔ)上，增添較為復(fù)雜的時間繼電器順序控制自動往返電路。根據(jù)不同專業(yè)，選擇難易程度不同的實訓(xùn)內(nèi)容。例如對于普通的非電類專業(yè)學(xué)生，在完成三相異步電機(jī)雙重聯(lián)鎖控制電路安裝任務(wù)時，只要求利用行程開關(guān)完成自動往返功能，但對于電類專業(yè)來說，不但要求學(xué)生利用行程開關(guān)完成自動往返功能，還要有相應(yīng)的信號燈指示，對于有創(chuàng)新精神的同學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計完成用時間繼電器控制電機(jī)自動往返電路，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣。

3.2 利用信息化推進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)改革

借助信息化技術(shù)及各種教學(xué)儀器的功能，將教師制作的視頻及多媒體課件傳至世界大學(xué)城，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，不受時間地點限制，隨時隨地的瀏覽，并合理安排實習(xí)前的預(yù)習(xí)及面授后的復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨特優(yōu)勢。

利用視頻及多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將各個元器件的原理、功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作過程以真實、動態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，電氣控制電路圖帶有動畫效果的演示讓學(xué)生更容易理解與掌握實習(xí)的要點，準(zhǔn)確直觀地接受知識，提高授課的質(zhì)量與效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有條件時還可以增加參觀社會實踐基地，使學(xué)生更直觀地了解、掌握實習(xí)項目的原理與現(xiàn)代制造的工藝要求和安裝步驟等。

采用集中授課、現(xiàn)場教學(xué)、分別指導(dǎo)等相結(jié)合的實習(xí)教學(xué)形式。首先利用視頻及多媒體課件集中授課，使學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容有所了解。然后現(xiàn)場對實訓(xùn)的內(nèi)容、目的、安裝工藝及調(diào)試方法做詳細(xì)的講解，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握具體的實訓(xùn)內(nèi)容。最后，針對實訓(xùn)過程中動手、獨立思考和解決實際問題能力差的同學(xué)，教師給予分別示范、指導(dǎo)，對于實習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，做多種方法的嘗試并且進(jìn)行比較，最終選擇正確合理的方法。

3.3 改革實訓(xùn)教學(xué)的考核方式

實訓(xùn)考核應(yīng)側(cè)重技能的考查，應(yīng)以操作考核為主，理論考核為輔。要根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)評定學(xué)生的成績。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付實訓(xùn)課，我們改變了實驗課程的考核方法，將實訓(xùn)課程考核分解為幾個階段，進(jìn)一步細(xì)化成績的評定。

（1）準(zhǔn)備階段：把每次的實訓(xùn)課分兩部份，前一個星期在課堂講解與實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的知識點，老師提前布置實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備，使學(xué)生有備而來。上實訓(xùn)課前，檢查學(xué)生的課堂筆記。 該階段占分比為10%。

（2）操作：實訓(xùn)操作當(dāng)堂打分，根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)室的表現(xiàn)，主要包含操作的安全性、規(guī)范性、項目的完成情況及6S管理情況等。該階段占分比為60%。

（3）實訓(xùn)報告：實訓(xùn)報告是考查學(xué)生總結(jié)和分析問題的能力。 該階段占分比為20%。

篇（2）

1 課題現(xiàn)狀研究

要實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，就需提升師資隊伍素質(zhì)、改革課程體系構(gòu)建方式、重新開發(fā)課程內(nèi)容、變革實訓(xùn)基地構(gòu)建格局與運行機(jī)制等，是一個系統(tǒng)工程，當(dāng)前對實訓(xùn)質(zhì)量的考核評價是理論、分?jǐn)?shù)兩個維度。

2 課題研究目標(biāo)

①按照職業(yè)崗位分析進(jìn)行評價體系的構(gòu)建：通過企業(yè)調(diào)研、崗位群的分析，結(jié)合崗位需求，針對課題組多年來成員所執(zhí)教的課程，對船舶電氣專業(yè)《船機(jī)拖動控制系統(tǒng)安裝與維修》理論實訓(xùn)一體化教學(xué)的課程進(jìn)行了質(zhì)量評價指標(biāo)體系的研究。②通過實施進(jìn)行調(diào)整完善。通過結(jié)合實際實習(xí)實訓(xùn)單位的相關(guān)反饋信息，分析其中存在的不足，對不合理的指標(biāo)進(jìn)行矯正、完善、修改。③在船舶電氣技術(shù)專業(yè)《船機(jī)拖動控制系統(tǒng)安裝與維修》課程教學(xué)中應(yīng)用。

3 課題研究主要內(nèi)容

3.1 高職實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建原則

3.1.1 適應(yīng)社會需求

學(xué)校要進(jìn)行充分企業(yè)調(diào)研，做好職業(yè)能力、崗位能力的分析，掌握可靠的信息資源，與社會需求保持一致性。

3.1.2 以能力培養(yǎng)為核心

高職教育強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用性、實踐性為中心，以高職專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，以解決實際問題為中心，使教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)崗位需求，注重理論與實踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。

3.1.3 實習(xí)實訓(xùn)課程的動態(tài)優(yōu)化

船舶工業(yè)的不斷發(fā)展，必將帶動相關(guān)技術(shù)的不斷提升，因此，實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建要注重行業(yè)、職業(yè)發(fā)展趨勢，不斷根據(jù)客觀需要更新新知識、新技能。

3.1.4 基于工學(xué)結(jié)合實施課程評價

按照專業(yè)設(shè)計與企業(yè)行業(yè)發(fā)展同行、人才培養(yǎng)與船舶行業(yè)企業(yè)要求同行、實訓(xùn)資源與船舶行業(yè)先進(jìn)控制技術(shù)同行，融船舶電氣建造規(guī)范入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、融船舶電氣施工過程、調(diào)試與檢修、生產(chǎn)設(shè)計與管理崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)入實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系體系，教學(xué)做合一，以先進(jìn)的實訓(xùn)環(huán)境、真實的電氣設(shè)備和船舶電氣設(shè)計項目為載體，以真實的船舶電氣設(shè)備安裝與檢修為教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式下的質(zhì)量評價指標(biāo)體系。

3.2 高職船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)課程評價指標(biāo)體系構(gòu)建的實施

3.2.1 基于崗位分析重構(gòu)實習(xí)實訓(xùn)課程評價指標(biāo)體系

要完成實習(xí)實訓(xùn)課程評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，首先課題組相關(guān)成員與相關(guān)的行業(yè)專家、同類院校的專業(yè)帶頭人等共同研究，為人才培養(yǎng)規(guī)格的制定提供指導(dǎo)性意見。其次要召集相關(guān)同行與專業(yè)教師共同探討，系統(tǒng)的設(shè)計課程目標(biāo)，將課程進(jìn)行有效的序化，按崗位需求將課程分成典型任務(wù)。最后要與本課題組的所有成員一起研究課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和具體教學(xué)實施過程的設(shè)計。

例如，針對《船機(jī)拖動控制系統(tǒng)安裝與維修》這門課程，我們根據(jù)崗位需求，將該課程序化為十二個典型工作任務(wù)， 每一個工作任務(wù)都制定了學(xué)習(xí)任務(wù)單以任務(wù)一為例：

過程考評單

任務(wù)一：三相電動機(jī)手動正轉(zhuǎn)控制線路的安裝考評標(biāo)準(zhǔn)

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3.2.2 考評總結(jié)

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通過過程考評，評價考核采用連續(xù)性的過程評價考核方法，即每任務(wù)都有對專業(yè)技能和通用職業(yè)能力的評價， 各評價項目詳細(xì)清晰，一目了然，單元成績包括各任務(wù)技能評價和素質(zhì)評價，總成績是各單元成績的加權(quán)平均，實現(xiàn)結(jié)果與過程的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0042-02

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》是電氣自動化和機(jī)電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在以往教學(xué)中一般是以理論為主、實踐為輔，按照重理論、輕實踐的教學(xué)模式設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不能較好地解決實際問題，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動，課程培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)，未能達(dá)到技能培養(yǎng)的要求。因此，加強(qiáng)實踐教學(xué)改革，是迫切需要解決的問題。

明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程實踐教學(xué)體系

要按照本課程專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國家職業(yè)資格鑒定中、高級維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中崗位職業(yè)能力的要求，構(gòu)建“一條主線、兩個模塊、四個層次”的實踐教學(xué)體系。一條主線是指全部教學(xué)過程貫穿與生產(chǎn)實際相結(jié)合。兩個模塊是指按照漸進(jìn)性、先進(jìn)性原則將實踐教學(xué)分為兩個模塊，一是基礎(chǔ)模塊，用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本專業(yè)實踐能力；二是創(chuàng)新模塊，主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。兩個模塊的內(nèi)容要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補(bǔ)充，形成一個有機(jī)的整體。四個層次是指按實訓(xùn)任務(wù)確定每一模塊的教學(xué)內(nèi)容。第一層次是基本實驗（培養(yǎng)基本技能），在課內(nèi)邊講邊練，主要包括電器元件的認(rèn)識、選型、檢測、安裝和機(jī)床控制線路基本環(huán)節(jié)等實驗內(nèi)容的訓(xùn)練，在實驗教學(xué)中，既要嚴(yán)格按照“6S”管理訓(xùn)練學(xué)生完成從理論知識到實踐知識的轉(zhuǎn)化，又要在實踐中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用工具、儀器、接線等方面的職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范性，形成良好的實踐操作能力，為維修電工的實踐考核奠定基礎(chǔ)。第二層次是專業(yè)實訓(xùn)周教學(xué)（培養(yǎng)專項技能），以典型機(jī)床電氣技能實訓(xùn)考核鑒定裝置作為實訓(xùn)工具，內(nèi)容包括典型機(jī)床控制電路原理分析、模擬故障現(xiàn)象分析、故障檢測與排除、調(diào)試與維護(hù)等，通過實訓(xùn)，要求學(xué)生能正確對機(jī)床故障現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，在電氣控制線路圖上分析產(chǎn)生故障的原因，編寫簡明故障檢修計劃，能熟練運用儀器儀表找出故障點并排除故障，經(jīng)試車使機(jī)床各項功能恢復(fù)，并撰寫實訓(xùn)報告與總結(jié)，從而具備機(jī)床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與維護(hù)的能力。第三層次是課程設(shè)計教學(xué)（培養(yǎng)綜合技能），要求學(xué)生按照教師提出的原則性要求對普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC改造，在教師指導(dǎo)下擬定改造計劃，進(jìn)行初步設(shè)計，將設(shè)計后的方案在PLC實訓(xùn)室進(jìn)行設(shè)計驗證，對方案進(jìn)行修訂，最后根據(jù)方案列出選購元器件清單，然后進(jìn)行硬件連接、軟硬件調(diào)試。第四層次是到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)、畢業(yè)實訓(xùn)等（培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力），以進(jìn)一步提高學(xué)生對機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的綜合應(yīng)用能力。通過系統(tǒng)性、漸進(jìn)性的訓(xùn)練，使學(xué)生既能掌握必要的技能，又能在此基礎(chǔ)上，運用所學(xué)專業(yè)知識，綜合解決生產(chǎn)實際問題，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新精神有較好的效果。

嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)

合理的教學(xué)計劃和實踐教學(xué)大綱

根據(jù)教育部高等教育司《高等學(xué)校教學(xué)管理要點》文件的精神，“各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要制定教學(xué)大綱和計劃，嚴(yán)格考核”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從課程的實際及教學(xué)規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會典型機(jī)床控制系統(tǒng)功能原理分析、故障檢修、設(shè)備維護(hù)，掌握電氣設(shè)備控制系統(tǒng)運行與維護(hù)的基本技能和相關(guān)理論知識，能完成本專業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，具備從事企業(yè)電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行、維護(hù)、技術(shù)改造等基本職業(yè)能力為目標(biāo)，科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃，完善實踐教學(xué)大綱，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，保證實踐教學(xué)有目的、有計劃、有步驟地實施，讓學(xué)生實踐技能訓(xùn)練不斷線，確實提高學(xué)生的實踐技能。

整合優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

要引入職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，將實踐教學(xué)內(nèi)容與中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，整合優(yōu)化技能訓(xùn)練項目內(nèi)容，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書的高素質(zhì)、高技能人才。技能訓(xùn)練項目內(nèi)容如下頁表1所示。

按照基本技能訓(xùn)練內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)提供的線路圖，按照安全規(guī)范要求，正確利用工具和儀表，熟練完成電氣元件安裝、線路安裝、通電調(diào)試，而且對調(diào)試或運行中出現(xiàn)的故障應(yīng)能獨立分析處理。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練后，及時安排學(xué)生進(jìn)行維修電工考證，嚴(yán)格按照維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與要求進(jìn)行考核，經(jīng)真刀真槍的實踐操作，教師可以及時了解學(xué)生對該項目的掌握情況，學(xué)生通過考證也可檢驗自己哪些基本技能還沒掌握好，以便及時補(bǔ)上。

實訓(xùn)教學(xué)方法改革

突出實踐技能的培養(yǎng) 專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據(jù)不同的項目，確定不同的要求。對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可著重進(jìn)行以下幾個方面能力的培養(yǎng)：（1）基本操作技能。要求掌握常用電工儀器儀表和工具以及安全用電與操作知識；會識讀電氣原理圖、電氣安裝圖、低壓配電線路圖；會根據(jù)負(fù)載合理選用常用低壓控制電氣和導(dǎo)線；能熟練掌握機(jī)床控制電路基本環(huán)節(jié)的安裝配線及調(diào)試，符合GB3797-2005和DL/T5161-2002規(guī)范要求。（2）專項技能。要求掌握普通機(jī)床電氣控制線路安裝、調(diào)試、故障檢修、安全檢查與維護(hù)知識，具備典型機(jī)床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與設(shè)備維護(hù)的能力。（3）綜合技能。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識對普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC技術(shù)改造，掌握硬件連接和硬軟件調(diào)試的方法與技巧。在實訓(xùn)過程中要求人人動手，獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性和創(chuàng)造性。

挖掘潛力 提高興趣 可將每班學(xué)生分成幾個組，分別指導(dǎo)他們查找有關(guān)資料和手冊，在完成給定課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生開拓思路，充分挖掘潛力，各組自行設(shè)計控制電路，或有意在安裝電機(jī)時設(shè)置故障（需教師把關(guān)），然后各組交換進(jìn)行安裝和故障檢查，這樣不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增強(qiáng)他們分析問題、解決問題的能力。

互幫互助 共同提高 由于班級學(xué)生的個人實踐操作能力和綜合技能有強(qiáng)有弱，在分組時可有意將他們搭配開，以強(qiáng)帶弱，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生之間的交流，取長補(bǔ)短，共同提高。實訓(xùn)室全天開放，指導(dǎo)教師、班干部和實訓(xùn)組長各負(fù)其責(zé)，個別能力較低的學(xué)生可利用課余時間進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)一步鞏固和消化。

改革實訓(xùn)考核方式

本課程注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，因此應(yīng)以考核學(xué)生的綜合運用能力為宜。以完成實訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生、教師共同參與評價，過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法。針對每個實訓(xùn)任務(wù)的評價，采用過程考核方式，實訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論實踐一體化的結(jié)果考核，考核采用實踐與理論相結(jié)合的方式，實訓(xùn)總成績由出勤及實訓(xùn)報告、技能考核、理論考核三部分組成。分?jǐn)?shù)比例按106030分配。技能分?jǐn)?shù)宜以 36 分為合格，理論分?jǐn)?shù)宜以18 分為合格，如果有一項達(dá)不到要求，視為成績不合格。

理論考核 理論考核占30%，可與技能考核同時進(jìn)行，考核內(nèi)容為提出實訓(xùn)中出現(xiàn)的實際問題，讓學(xué)生自己結(jié)合理論分析解答。例如，操作X62W萬能銑床，在進(jìn)行主軸電機(jī)變速沖動時，按下變速沖動按鈕如時間過長，松開按鈕后主軸電機(jī)由點動變?yōu)槌樱瑢Υ斯收显蜻M(jìn)行分析；通過控制電路的故障排查，最快、最準(zhǔn)確地分析出故障點的位置；通過給出的課題盡快地設(shè)計出合格的電氣控制電路等。

技能考核 技能考核占60%，考核的主要內(nèi)容是將實訓(xùn)中的全部內(nèi)容分成若干個單元，每個學(xué)生以抽簽的形式，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成自己的任務(wù)。教師可根據(jù)每個學(xué)生不同的任務(wù)，制定評分標(biāo)準(zhǔn)，著重從操作技能的完成情況、職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范執(zhí)行情況、現(xiàn)場的布置情況、工作態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神等方面當(dāng)場打分，這樣可使學(xué)生在心理素質(zhì)、分析問題解決問題能力、安全文明規(guī)程執(zhí)行等幾個方面得到進(jìn)一步的提高。

出勤及實訓(xùn)報告 出勤及實訓(xùn)報告占10%，出勤由班組長負(fù)責(zé)，每天認(rèn)真記錄，最后匯總。實訓(xùn)報告由每個學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)中出現(xiàn)的一些實際問題進(jìn)行分析、討論，最后得出總結(jié)和體會。

實訓(xùn)考核每一單元都應(yīng)有成績評定，根據(jù)“各單元成績×權(quán)值”進(jìn)行綜合，作為操作技能過程考核成績。

教學(xué)實踐表明，新的實踐教學(xué)體系、內(nèi)容、實訓(xùn)方法和實踐考核方式是成功的，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力得到了明顯提高。

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篇（4）

經(jīng)過大量的前期調(diào)研和充分的準(zhǔn)備，歷時一個多月的艱苦努力，開發(fā)編寫完成了電力電子設(shè)備電氣裝調(diào)課程中242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）教學(xué)任務(wù)的一體化教學(xué)工作頁。該工作頁經(jīng)過教學(xué)實踐的不斷修改完善，已經(jīng)成為該課程教學(xué)過程的重要指導(dǎo)性文件，并在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能和知識的過程中發(fā)揮重要的作用。筆者就該工作頁開發(fā)的過程和得到的一些收獲和體會做了詳細(xì)的介紹。

職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展一體化教學(xué)改革已有10余個年頭，目前大部分的課程已經(jīng)全部按照一體化教學(xué)方式進(jìn)行了改革。筆者承擔(dān)了“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學(xué)任務(wù)一體化教學(xué)工作頁的開發(fā)和編寫。該教學(xué)任務(wù)主要實現(xiàn)對本專業(yè)學(xué)生在交流變頻調(diào)速領(lǐng)域的相關(guān)技能和知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。一體化教學(xué)工作頁對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握本專業(yè)和本門課程的專業(yè)技能和知識具有非常重要的作用。在編寫工作頁的同時，筆者對如何編寫一個質(zhì)量更高，對教學(xué)過程指導(dǎo)性更強(qiáng)的工作頁也有一些體會，相信這些體會對后期的教學(xué)和其他一體化工作頁的開發(fā)都會產(chǎn)生積極的影響。

一、課程背景

電力電子設(shè)備電氣裝調(diào)課程是筆者所在學(xué)院機(jī)電系電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)高級工階段的核心專業(yè)課程。它在電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)高級工人才培養(yǎng)方案核心一體化課程設(shè)置中的位置見表1。

從表1中可以看到，它是4門核心一體化專業(yè)課程中課時安排較多的課程，其重要性不言而喻，對培養(yǎng)學(xué)生在交直流調(diào)速領(lǐng)域的專業(yè)技能和知識具有重要的地位。

該課程需要學(xué)生掌握的專業(yè)技能和知識的要求來源于兩個方面，一是國家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，二是相關(guān)企業(yè)崗位的具體需求。該職業(yè)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)職業(yè)技能和知識涉及交流變頻調(diào)速的內(nèi)容如下。

第一，變頻器認(rèn)識和維護(hù)。要求能識別交流變頻器的操作面板、電源輸入端、電源輸出端及控制端、交流變頻器的組成和應(yīng)用基礎(chǔ)知識；能按照交流變頻器使用手冊對照出錯代碼，確認(rèn)故障類型。

第二，交流傳動系統(tǒng)讀圖與分析。要求能讀懂交流傳動系統(tǒng)原理圖，分析系統(tǒng)組成及各部分的作用自動控制基本知識；能分析交流傳動系統(tǒng)中各控制單元的工作原理及整個系統(tǒng)的工作原理。

第三，交流傳動系統(tǒng)裝調(diào)。要求能對交流調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行安裝、接線、調(diào)試、運行、測量，交流調(diào)速裝置應(yīng)用知識。能對應(yīng)用交流變頻器的調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行安裝、接線、調(diào)試、運行、測量，掌握交流變頻器應(yīng)用知識。

第四，交流傳動系統(tǒng)維修。要求能分析并排除交流調(diào)速裝置外為主電路的故障。交流調(diào)速系統(tǒng)常見故障及解決方法，能分析并排除變頻器主電路的故障，變頻器調(diào)速系統(tǒng)常見故障及解決方法。

筆者學(xué)院機(jī)電系“電氣自動化設(shè)備安裝與維修”專業(yè)分別與北京天民高科技有限公司和京東方科技集團(tuán)股份有限公司（BOE）共同組建了“天民”和“京東方”訂單班。北京天民高科技有限公司和京東方科技集團(tuán)股份有限公司（BOE）屬北京市高新技術(shù)制造企業(yè)。這兩家單位均對維修電工崗位有大量的用工需求，且對用工人員提出了非常明確的技能和知識的要求，主要包括負(fù)責(zé)公司高低壓電力系統(tǒng)的維護(hù)、負(fù)責(zé)高低壓電氣設(shè)備的檢測、維修工作，并能夠獨立完成公司各類電氣設(shè)備維修、保養(yǎng)、檢修等工作。其中高低壓電氣設(shè)備就包括大量的交直流傳動設(shè)備，尤其是涉及交流傳動和變頻器類設(shè)備，幾乎存在于整個生產(chǎn)流程的全過程。

根據(jù)以上的調(diào)研和分析，確定“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學(xué)任務(wù)主要是實現(xiàn)對本專業(yè)學(xué)生在交流變頻調(diào)速領(lǐng)域的相關(guān)技能和知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練提高。

二、工作頁教學(xué)任務(wù)載體的選擇設(shè)計

在現(xiàn)代制造企業(yè)中，無論是連續(xù)的自動化生產(chǎn)線還是單臺設(shè)備的控制，交流傳動控制無處不在，尤其是變頻器的應(yīng)用，達(dá)到了空前的水平。在變頻器的應(yīng)用中，一般均配合PLC實現(xiàn)就地控制與遠(yuǎn)程控制的切換。由于應(yīng)用的普遍性，變頻器及其附屬設(shè)備會經(jīng)常出現(xiàn)各種故障。因此，要求維修技術(shù)人員必須具備相關(guān)系統(tǒng)和設(shè)備的應(yīng)用、維護(hù)、保養(yǎng)及故障的處理能力。同時，應(yīng)具備電氣原理圖樣識圖，對變頻器和PLC等設(shè)備進(jìn)行安裝、電氣參數(shù)配置、控制程序編程調(diào)試等方面的技能。

根據(jù)以上的分析，并結(jié)合學(xué)院實訓(xùn)室實訓(xùn)設(shè)備的具體情況，本門課程的載體設(shè)計利用變頻器控制給其他設(shè)備提供氣體動力源的242-1氣泵系統(tǒng)。本任務(wù)的開展就依托該真實的工作項目，即完成交流變頻器控制242-1氣泵系統(tǒng)裝調(diào)這樣一個工作。

該項目的具體內(nèi)容是采用臺達(dá)多功能、可彈性擴(kuò)充、迷你型VFD-E系列的VFD220E43A/43C交流電動機(jī)驅(qū)動器實現(xiàn)對242-1氣泵系統(tǒng)的控制。控制方式采用變頻器外部模擬量和分段開關(guān)量兩種控制方式，配合SIMENS$7-200系列的$7-224XP CN型控制器，實現(xiàn)對242-1氣泵系統(tǒng)的變頻控制。以上所需試驗設(shè)備目前在實訓(xùn)室中都有若干套，完全滿足開展“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學(xué)任務(wù)的需要。項目載體的連接示意圖如下圖所示。

三、工作頁教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

教學(xué)任務(wù)載體設(shè)計完成后，就可以確定本教學(xué)任務(wù)的具體教學(xué)目標(biāo)了。依據(jù)課程背景的調(diào)研情況和教學(xué)任務(wù)載體的特點，確定本教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生應(yīng)具備以變頻器為核心的交流傳動系統(tǒng)裝調(diào)能力。具體的要求為相關(guān)人員接受任務(wù)后，需要討論分析安裝圖樣要求，理解交流傳動系統(tǒng)電氣控制線路的設(shè)計方法，共同制訂安裝方案，制定交流傳動系統(tǒng)電氣控制線路的設(shè)計方法、交流變頻器的調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行安裝、接線、調(diào)試、運行、測量方法和交流變頻器與其他自動化控制設(shè)備的聯(lián)系方法和調(diào)試方法。方法制定完成后，準(zhǔn)備安裝工具及材料，獨立安裝，并參與后續(xù)的調(diào)試工作。學(xué)習(xí)完本課程后，能勝任電力電子設(shè)備的電氣的安裝調(diào)試工作，具體學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)如下：通過閱讀、分析任務(wù)單，確認(rèn)任務(wù)性質(zhì)，類別等，根據(jù)任務(wù)要求，明確工作內(nèi)容；通過勘查現(xiàn)場，制定任務(wù)的裝調(diào)方案；掌握通用變頻器的結(jié)構(gòu)、功能和原理；掌握通用變頻器的操作及工作原理；掌握變頻器交流調(diào)速系統(tǒng)電氣控制線路的一般設(shè)計方法；能夠具備以變頻器為核心的交流傳動系統(tǒng)裝調(diào)能力；掌握交流變頻器與其他自動化控制設(shè)備的聯(lián)系方法和調(diào)試方法；根據(jù)裝調(diào)方案進(jìn)行安裝和調(diào)試；學(xué)習(xí)《電氣設(shè)備安裝標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范》，電業(yè)安全工作規(guī)程等，能按照安裝圖的要求進(jìn)行定位安裝；學(xué)習(xí)《電氣裝置安裝工程電氣設(shè)備交接試驗標(biāo)準(zhǔn)》（GB50150-2006），配合驗收，交付使用的過程和方法；培養(yǎng)環(huán)保節(jié)能意識，理解并嚴(yán)格執(zhí)行5s管理制度；培養(yǎng)安全第一的思想以及時刻注重自身和周圍環(huán)境安全狀況的習(xí)慣。

教學(xué)任務(wù)完成后的最終學(xué)習(xí)成果為形成一套采用臺達(dá)VFD-E系列的VFD220E43A/43C交流電動機(jī)驅(qū)動器，采用變頻器外部模擬量和分段開關(guān)量兩種控制方式，配合SIMENS S7-200系列的S7-224XP CN型控制器，實現(xiàn)對242-1氣泵系統(tǒng)的變頻控制。

四、工作頁一體化教學(xué)過程的設(shè)計

根據(jù)裝調(diào)類一體化教學(xué)過程的特點和裝調(diào)類教學(xué)任務(wù)的基本要求，本任務(wù)的教學(xué)過程及環(huán)節(jié)安排見如表2。裝調(diào)類一體化教學(xué)過程設(shè)計源于真實的工程項目設(shè)計開發(fā)方法，從前期調(diào)研準(zhǔn)備到系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計與設(shè)備選型，再到安裝調(diào)試，詳細(xì)掌握系統(tǒng)架構(gòu)的原理，設(shè)備組態(tài)、配置與編程等，再次是整體調(diào)試，功能驗證。由于我們是課程的教學(xué)，還需要一個由點到面的過程，進(jìn)行知識和技能的拓展，從而實現(xiàn)一個完整的教學(xué)過程。

下面就各個一體化工作頁教學(xué)階段的詳細(xì)教學(xué)過程分別闡述。

1.接受任務(wù)

本教學(xué)活動主要目的是為了做好教學(xué)任務(wù)開展的前期準(zhǔn)備，包括實訓(xùn)的環(huán)境，設(shè)備，參數(shù)等內(nèi)容。通過該活動，我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：了解本教學(xué)任務(wù)的核心內(nèi)容，做到心中有數(shù)；了解實訓(xùn)場所的基本情況，包括環(huán)境參數(shù)、主要設(shè)備、材料等情況，為實訓(xùn)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)；了解實訓(xùn)的常規(guī)要求，明了參與實訓(xùn)的人員如何做到按照企業(yè)的要求做好實訓(xùn)各項工作；了解交流變頻器控制242-1氣泵系統(tǒng)的主要硬件設(shè)備和要實現(xiàn)的主要控制功能；了解氣泵的主要功能、硬件組成及控制要求。

2.制訂聯(lián)調(diào)方案

本教學(xué)活動主要目的是確定裝調(diào)的方案。通過制訂裝調(diào)方案，使學(xué)生了解控制系統(tǒng)主要設(shè)備的選型，控制系統(tǒng)控制方式的確定的依據(jù)和原理，設(shè)備安裝的主要原則，主要步驟和方法，以及系統(tǒng)整體安裝調(diào)試的注意事項。通過該活動，我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)控制系統(tǒng)裝調(diào)工作流程；變頻器、PLC、空氣開關(guān)，穩(wěn)壓電源等器件的裝調(diào)技術(shù)要求；242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)控制系統(tǒng)裝調(diào)的安全措施；242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)控制系統(tǒng)調(diào)試、通電試車的安全措施。

3.現(xiàn)場聯(lián)調(diào)

本活動過程是整個教學(xué)活動的核心，主要的技能和知識訓(xùn)練基本都在這個階段來實現(xiàn)。教學(xué)過程始終要遵循技能訓(xùn)練為主，同時融入知識學(xué)習(xí)。本階段教學(xué)要突出系統(tǒng)控制設(shè)備的功能原理學(xué)習(xí)，包括變頻器、PLC等主要設(shè)備的操作、配置、編程等方法，控制系統(tǒng)體系架構(gòu)的構(gòu)成及原理等都應(yīng)該在本階段教學(xué)中完成。通過該活動，我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：變頻器、PLC、穩(wěn)壓電源、空氣開關(guān)、繼電器等器件裝調(diào)的步驟、要點和原因；VFD220E43A變頻器連接方式和方法；$7-200 CPU224 XP CN模塊裝接和DI/DO和AI/AO接口原理機(jī)接線方法；242-1氣泵系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)電路連接方式和方法；基本編程方法及程序識讀；242-1氣泵系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)測試；242-1氣泵系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)功能調(diào)試的步驟、要點。

4.驗收交付

本教學(xué)活動的教學(xué)要求學(xué)生經(jīng)過前幾個過程的學(xué)習(xí)和實操訓(xùn)練，能夠真正從整體上建立一個完整的控制系統(tǒng)的概念。從整體功能試驗這個角度，再次進(jìn)行反思和總結(jié)，從實踐上要知道控制系統(tǒng)構(gòu)成的詳細(xì)內(nèi)容。最重要的是理解控制系統(tǒng)選型，設(shè)計、編程、調(diào)試都是為了滿足控制對象的需要，實現(xiàn)242-1氣泵的控制。通過該活動，我們要在規(guī)定時間內(nèi)完成本站外觀、功能、備品備件數(shù)量等方面的驗收，并正確填寫驗收單。

5.總結(jié)與拓展

本教學(xué)活動作為重要的一個教學(xué)部分，要充分體現(xiàn)一體化課程技能與知識由點到面的過程。適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)與回顧，進(jìn)行技能和知識的必要延伸與拓展，從而讓學(xué)生掌握本門課程所涉及技能和知識的全部內(nèi)容。通過該活動，我們要在規(guī)定時間內(nèi)對本任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、分析并對關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化，對同類任務(wù)進(jìn)行拓展練習(xí)。

五、22作頁開發(fā)過程需要考慮的若干問題

在開發(fā)編寫電力電子設(shè)備電氣裝調(diào)課程“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學(xué)任務(wù)一體化教學(xué)工作頁的過程中，筆者在一體化工作頁任務(wù)及載體選擇和使用等幾個方面有一些心得和體會，總結(jié)如下。

第一，工作頁工作任務(wù)的來源是相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位的技能需求，必須依此來設(shè)計工作頁的教學(xué)任務(wù)，否則就失去了一體化教學(xué)的真正意義。

第二，教學(xué)任務(wù)設(shè)計完成后，需要精心策劃并選取工作頁任務(wù)的載體。一體化工作頁任務(wù)載體的選擇要遵循以下幾個要點：任務(wù)載體首先必須滿足相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)和知識的學(xué)習(xí)的需要；任務(wù)載體必須是具體的，能夠有的放矢地設(shè)計相關(guān)的技能培訓(xùn)和知識的學(xué)習(xí)過程；任務(wù)載體必須是難易適度的，最好與課程受眾的知識水平相當(dāng)；任務(wù)載體必須是實訓(xùn)體系中非常容易找到的，且配置的臺套數(shù)必須滿足實際教學(xué)開展的需要。

第三，設(shè)計工作頁要通盤考慮，設(shè)計工作頁的同時應(yīng)該同步設(shè)計教學(xué)過程。包括各部分任務(wù)學(xué)時的分配，教學(xué)內(nèi)容的編排，實操訓(xùn)練與理論知識的交替進(jìn)行方法都應(yīng)該在設(shè)計階段考慮周全。

第四，一體化工作頁教學(xué)過程開發(fā)設(shè)計需要同時考慮的幾個問題：教學(xué)過程開發(fā)要始終遵循教會學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)，更多地設(shè)計指導(dǎo)性的自主學(xué)習(xí)過程；教學(xué)過程開發(fā)要考慮高效地指導(dǎo)課程教學(xué)的開展，教學(xué)過程進(jìn)度設(shè)計要符合教學(xué)過程的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，要體現(xiàn)一定的伸縮度；教學(xué)過程開發(fā)始終要與實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)為中心目標(biāo)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)技能培訓(xùn)和知識傳授的有機(jī)統(tǒng)一，做到實踐教學(xué)與理論知識學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。

篇（5）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0131-03

筆者一直以來教授電氣控制類課程，以《電氣控制與PLC應(yīng)用》課程為例，既要講授基礎(chǔ)的電氣控制線路，又要兼顧系統(tǒng)的PLC知識，在96個課時中難以面面俱到，甚至容易顧此失彼。鑒于此，計算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)方案將加大該課程的課時量，分成《電氣設(shè)備裝配與維護(hù)》與《PLC應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計》兩門課程授課。[1]電氣控制課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先在課堂上對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，然后安排到實訓(xùn)室進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。由于理論知識的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，理解不夠深刻，課堂教學(xué)效果不夠理想。這結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生對知識點的掌握達(dá)不到教學(xué)預(yù)期的目的，也導(dǎo)致了學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致在實際操作時仍然“有些迷惘，不知從何下手”。長期如此，學(xué)生當(dāng)初對課程的熱情終將磨滅。此類課程乃專業(yè)基礎(chǔ)課程，如不正確對待，將會影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)方法急需調(diào)整。

一、教具的研制

要保持學(xué)生對課程的熱情，該課程必須采用在實訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)做一體化的授課方式。[2]譬如，接觸器的主觸頭與輔助接點在原理圖與接線圖的區(qū)分問題。在以前的教學(xué)中，很多學(xué)生對兩類觸頭或接點總要問老師：“主觸頭找到了，輔助接點在哪里呢？”其實，這暴露出他們沒有真正理解電氣原理圖與電氣接線圖的區(qū)別。前者只用來說明工作原理而不反映電氣元件的實際位置，而后者恰恰相反，它反映出各元件實際接線的位置而淡化電氣原理。在教做一體化的實訓(xùn)室授課就不存在這樣的問題。筆者的經(jīng)驗是拿出一個廢舊的接觸器作為道具，當(dāng)場拆開，實施解剖。哪里是主觸頭，哪里是輔助接點？一目了然。接觸器結(jié)構(gòu)、動作原理以及電氣原理圖與接線圖的區(qū)別均能一塊講解，事半功倍。當(dāng)然，僅講授還不夠，還應(yīng)該在實際操作時重點強(qiáng)調(diào)。有感于此，筆者吸取幾年來教授該類課程的經(jīng)驗，設(shè)計了簡易電氣控制柜供學(xué)生實操時使用。如圖1所示。

一柜兩面布置一致，180度對稱，每面單門，分上下兩部分。上半部分：電氣控制線路;A處：安裝電源總開關(guān)，三相四線的4孔插座;B處：安裝斷路器、接觸器、熱繼電器、控制變壓器、中間繼電器、時間繼電器、熔斷器座、行程開關(guān)、線槽等低壓電器;C處：進(jìn)出線的端子排。

此電氣控制柜結(jié)構(gòu)簡單，分上下兩部分。上半部分僅安裝了若干導(dǎo)軌及線槽，門上預(yù)先打好若干個孔方便安裝指示燈及按鈕，設(shè)計意圖是讓學(xué)生按實訓(xùn)要求像搭積木一樣自行安裝電氣元件完成電氣控制接線，包括在課程初期所使用電源進(jìn)線的制作，全部由學(xué)生DIY完成。下半部分為預(yù)留位置，可掛裝裝有PLC、開關(guān)電源、中間繼電器的網(wǎng)孔板，方便日后PLC的教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計的開展。

該電氣控制柜共制作30臺，可供60名學(xué)生同時使用，在課程教學(xué)中一直使用。

二、項目式教學(xué)設(shè)計

以真實的電氣設(shè)備為實際情境，本課程設(shè)置三大項目，循序漸近，由易到難，如圖2所示。每一項目教學(xué)的最后進(jìn)行整套電氣控制線路的安裝與調(diào)試，綜合性與難度逐增，有效地鞏固和鍛煉了學(xué)生動手能力與理解能力。三個項目依次是CW6163B型臥式車床電氣控制線路安裝與調(diào)試、Y3150型滾齒機(jī)電氣控制線路安裝與調(diào)試、TW-15A儀用螺桿空壓機(jī)電氣控制線路安裝與調(diào)試。項目一包括直接啟動控制線路、點動控制線路、具有過載保護(hù)的長動控制線路、多地啟停控制線路等常用的基本控制線路。[3]該項目的教學(xué)必須放慢節(jié)拍，因為學(xué)生的理解能力、對接線工藝的掌握及耐心的培養(yǎng)均完成于此階段。教師除了耐心講授、悉心指導(dǎo)之外，還必須在學(xué)生實操的過程中“多走動”，主動觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及早發(fā)現(xiàn)問題并及時作總結(jié)性講解，最后還要嚴(yán)格打分，指出問題，直至各組完成任務(wù)為止。課程改革初期，有個別組在上課期間未能完成實訓(xùn)任務(wù)，于是要求該組在課余時間來實訓(xùn)室進(jìn)行補(bǔ)做，教師在課余時間仍然過來指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生知道老師非常重視他們，也要讓學(xué)生領(lǐng)悟“今日事今日畢”的道理，日后走上工作崗位也應(yīng)積極上進(jìn)，提高效率。項目二包括順序控制線路、點動長動混合控制線路、正反轉(zhuǎn)控制線路、位置控制線路、自動往返控制線路等，綜合性增強(qiáng)。項目三綜合性強(qiáng)、難度大、涉及知識面廣、接線復(fù)雜程度高，在這一項目教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，側(cè)重于中間繼電器、時間繼電器的應(yīng)用，它包括單只按鈕控制電動機(jī)啟停線路、中間繼電器實現(xiàn)順序控制線路、半波整流能耗制動控制線路、全波整流能耗制動控制線、Y-Δ降壓啟動控制線路。

三、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

1.前緊后松，以學(xué)生為中心，授課逐漸輕松。每個班級學(xué)生按2人一組進(jìn)行分配，分配原則最為簡單，即按全班學(xué)生出生年月日排序，不接受友情組合，因為這不利于整體素質(zhì)的提高。課程的前一、二個項目老師示范，之后的實訓(xùn)練習(xí)必須對學(xué)生從嚴(yán)要求，嚴(yán)格把關(guān)。目的在于讓學(xué)生從一開始養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。從電氣元件選用、安裝、布局、接線工藝、調(diào)試步驟、功能各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，務(wù)求每組出精品。在學(xué)生練習(xí)的過程中，老師“密集巡邏”，遇見不規(guī)范的現(xiàn)象及時制止并要求立即整改，直至該組學(xué)生完成并達(dá)標(biāo)為止，最后嚴(yán)格打分，如表1。學(xué)生們耐心地接受了極大的考驗，壓力之下效果顯著。

剛開始實施階段上課確實很辛苦，但是當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣，能力逐漸提高之后，老師逐漸輕松，以學(xué)生中心實施教學(xué)。老師可退居“幕后”進(jìn)行點撥與監(jiān)督，在整個課程的教學(xué)過程中堅持從嚴(yán)打分，與課程實施初期一樣，千萬不可亂了陣腳，不能有絲毫懈怠。

2.以實踐驗真知。學(xué)生分好幾類，其中有一類學(xué)生喜歡獨樹一幟，這并不是壞事，我們需要能夠獨立思考的學(xué)生。為什么要用老師“規(guī)定”的方法來接線呢？我鼓勵同學(xué)按自己的方法來做，但是一定與老師講授的方法進(jìn)行對比。結(jié)果，很多同學(xué)實訓(xùn)完成后發(fā)現(xiàn)老師講授的方法確實是最有效的，因為這是前人總結(jié)的寶貴財富。于是學(xué)生們下次練習(xí)時不會直接提出說用自己方法來做，而是在心里面比較一下老師講授的方法與自己的方法，擇優(yōu)從之。這便是“實踐出真知”，規(guī)定動作與自選動作并存，并不磨滅學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.注重工程素質(zhì)的培養(yǎng)。對于高職的學(xué)生，應(yīng)注重安裝、調(diào)試、維修工程素質(zhì)的培養(yǎng)。[4]在本課程改革過程中，筆者十分注重培養(yǎng)學(xué)生在裝調(diào)電氣設(shè)備發(fā)現(xiàn)問題時，使其做到思維清晰、有步驟，講究方法、果敢從容。譬如，在完成電氣控制接線后進(jìn)行調(diào)試時，應(yīng)嚴(yán)格以下步驟。[5]首先進(jìn)行“無電無載”檢測（不接電源進(jìn)線及電動機(jī)），利用萬用表電阻檔，主要目的是防止主回路或控制電路的短路。步驟是先檢查主電路：合上總開關(guān)，按下接觸器。再檢查控制電路：仔細(xì)檢查每一條可能的控制回路。其次進(jìn)行“有電無載”檢測（仍不接電動機(jī)），接入交流進(jìn)線利用試電筆與萬用表交流電壓檔。步驟是合上總開關(guān)，用試電筆檢查從電源進(jìn)線側(cè)開始的每相電路的每一個接線處。操作按鈕檢查功能，觀察接觸器吸合的現(xiàn)象，看功能是否達(dá)到了預(yù)期。功能若正確，檢查端子排電動機(jī)接線處是否有電，并測試每兩相的電壓是否為380V。最后確認(rèn)前兩步完成并無誤后，斷電接入電動機(jī)進(jìn)行帶載試運行。嚴(yán)格按流程進(jìn)行調(diào)試，各組學(xué)生完成各任務(wù)的成功率逐漸提高。常出現(xiàn)的接線方面的問題有熔斷器損壞、端子接觸不良、導(dǎo)線接頭未接好，工藝方面問題有露銅過長、壓接導(dǎo)線絕緣皮、走線未垂直入槽、未按電流流向走線（上進(jìn)下出）、同一端子壓接多于2條線，功能方面問題有常開、常閉接點混淆，接觸線圈連接短路等。

四、結(jié)束語

以實際電氣設(shè)備工作項目，努力營造真實的工作情境，運用前緊后松的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生果敢從容解決問題的工程素養(yǎng)，既能吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力。在整個課改實施的過程中，教師扮演角色是多方面的。在課程初期，必須勤于督促;在學(xué)生掌握了基本技能之后，這時教師又應(yīng)該“懶惰”一點，留點空間給學(xué)生們獨立思考。當(dāng)然，共性的問題必須及時講解總結(jié)。

學(xué)期末對學(xué)生在“對本課程的喜歡程度”、“教師課堂教學(xué)效果”、“本課程對你的動手能力提高程度”、“通過本課程你學(xué)習(xí)到的知識”等方面進(jìn)行了班級調(diào)查，如表2所示，不滿意的學(xué)生比例為0%，各項指示均比改革前有了較大的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李樹元，孟玉茹.電氣設(shè)備控制與檢修[M].北京：中國電力出版社，2009.

篇（6）

1.1企業(yè)對技術(shù)工人的需求量不斷增大近年來，對上海市工業(yè)生產(chǎn)影響較大的電子信息、汽車、成套設(shè)備等行業(yè)顯示了良好的發(fā)展態(tài)勢。其中，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)是近兩年來對上海市工業(yè)生產(chǎn)拉動最大的行業(yè)，發(fā)展十分迅猛，門類不斷增加，新的崗位需求迅速增長，對相關(guān)崗位的要求也在不斷提高，為這一產(chǎn)業(yè)提供各種層次和規(guī)格的人才，是推進(jìn)這一產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重要保證。通過一批生產(chǎn)一線的行業(yè)專家和高技能人才的參與，以具有產(chǎn)業(yè)代表性的企業(yè)為對象，對企業(yè)和市場的調(diào)研，形成調(diào)研結(jié)論：企業(yè)用工的基本原則是“能夠從事具體崗位的工作”，追求高學(xué)歷不是企業(yè)的出發(fā)點和歸屬，“辦企業(yè)的目標(biāo)就是追求利潤”，所以，企業(yè)對人員的需求也是根據(jù)需要呈現(xiàn)多層次，根據(jù)需求和成本的要求來用人。只要符合要求，各種學(xué)歷層次的人員都有就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會。調(diào)研表明，盡管作為管理層的技術(shù)人員已經(jīng)不是中職學(xué)生的崗位定位，但由于產(chǎn)業(yè)水平的提升，一些企業(yè)中輕視技術(shù)勞動力和偏重學(xué)歷的傾向也已經(jīng)開始扭轉(zhuǎn)，對技術(shù)工人的需求量將越來越大，培養(yǎng)這一類人才將是我們中職教育的宗旨。從企業(yè)的需求來看，一線技術(shù)工人仍然是企業(yè)生產(chǎn)中最基本的人力資源。技術(shù)工人與一般的操作工人相比，技能要求高，要求有一定的理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)，要求有一定的應(yīng)對實際問題的能力。

1.2中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)知識型技能人才根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議精神和國務(wù)院有關(guān)決定的要求，職業(yè)教育必須及時充分地滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，同時是廣大受教育者掌握崗位技能和提高職業(yè)素質(zhì)的需求，必須充分面向社會產(chǎn)業(yè)，為生產(chǎn)的需求和學(xué)生就業(yè)的需求直接對接。上海市中等職業(yè)教育應(yīng)立足上海地域經(jīng)濟(jì)，滿足先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要，培養(yǎng)符合生產(chǎn)、服務(wù)一線使用要求的知識型技能人才是基本目標(biāo)。電子技術(shù)應(yīng)用方向主要是面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)在電子設(shè)備和產(chǎn)品的整機(jī)生產(chǎn)、服務(wù)和基礎(chǔ)管理的一線從事電子設(shè)備裝接、調(diào)試與維修的應(yīng)用型人才。這正是本課題立項的基本出發(fā)點。

2對培養(yǎng)中職電子電工專業(yè)應(yīng)用型人才的一些思考

2.1實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計重點考慮任務(wù)與生產(chǎn)實際的結(jié)合實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，一門課程應(yīng)包含一項或多項工作任務(wù)，要改變“實踐是理論的延伸和應(yīng)用”的理念，以工作任務(wù)來整合理論與實踐，從崗位需求出發(fā)，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型實訓(xùn)課程，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實際工作環(huán)境和完成工作任務(wù)的能力，使學(xué)生通過實訓(xùn)任務(wù)訓(xùn)練后，能直接應(yīng)用于實際生產(chǎn)。在設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)時，對如何將生產(chǎn)實例改造為實訓(xùn)任務(wù)，這就要求教師經(jīng)常到生產(chǎn)一線調(diào)研，掌握生產(chǎn)實際情況，及時補(bǔ)充新的實訓(xùn)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)的“生產(chǎn)情景”具有促進(jìn)職業(yè)能力形成的功效。通過應(yīng)用實踐教學(xué)為學(xué)生未來職業(yè)和生活做準(zhǔn)備，使學(xué)生能借助所學(xué)的技能知識解決來自生產(chǎn)和生活實踐中的具體問題；通過必要的基礎(chǔ)理論教育和充分的職業(yè)訓(xùn)練，使其成為在該行業(yè)具有獨立從事職業(yè)活動能力的職業(yè)人才。

2.2技能是培養(yǎng)應(yīng)用型人才突破的關(guān)鍵

雖然對企業(yè)的調(diào)查表明，他們更關(guān)注的是學(xué)生合作精神、吃苦耐勞、定位明確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)惹楦幸蛩氐陌l(fā)展，但在具備了這些素質(zhì)的前提下，職業(yè)能力水平高的學(xué)生無疑更具有就業(yè)競爭力。如何在中職的課堂上培養(yǎng)電子電工應(yīng)用型人才？筆者從教學(xué)實踐和生產(chǎn)實踐出發(fā)，著重論述一下三大核心技能的關(guān)鍵點及其教學(xué)方法。

重點之一：識讀各類電氣線路圖的關(guān)鍵是用“整體到部分，部分到整體”的方法。新課標(biāo)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)中要求能識讀中等復(fù)雜程度的電氣控制系統(tǒng)圖。只有學(xué)會了識讀電氣控制系統(tǒng)圖才能在工廠中解決實際問題，以下是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的這個技能的教學(xué)關(guān)鍵點：任何復(fù)雜的機(jī)床線路，都是由幾臺電動機(jī)控制線路組成，每臺電動機(jī)控制線路又是由幾個基本控制環(huán)節(jié)組成。識讀機(jī)床線路時，首先用“整體到部分”的方法將整個設(shè)備系統(tǒng)劃分為幾個電動機(jī)控制回路部分，再逐步分成幾個基本控制環(huán)節(jié)。識讀每個控制回路部分的基本控制環(huán)節(jié)，到逐步分析每個控制回路的工作原理以及各個控制回路之間的控制關(guān)系之后，再用“部分到整體”的方法，回到整個設(shè)備系統(tǒng)，識讀整個控制電路，看是否有遺漏。特別要從整體角度進(jìn)一步檢查和理解各控制環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，對電路中的每一個回路、電器中的每一個觸點的作用都應(yīng)了解清楚，為總結(jié)特點做準(zhǔn)備，以便對整個電路有清晰的了解。

重點之二：安裝調(diào)試的關(guān)鍵點是將電氣原理圖翻譯成安裝接線圖。安裝調(diào)試也是電工電子應(yīng)用型人才今后職業(yè)的重點，筆者解決這一技能的教學(xué)方法是將復(fù)雜的接線用步驟分解的方法轉(zhuǎn)換到紙上練習(xí)。（圖見下頁）按照復(fù)雜的電氣原理圖（圖一）將各類電器元器件如何安裝成機(jī)床控制板（圖二）是電工電子技能的重點，實際就是將電氣原理圖（圖一）翻譯成安裝接線圖（圖五）。解決這個技能一般來說是通過多年的安裝接線實踐才能逐步獲得。為突破這個教學(xué)和職業(yè)難點，筆者在教學(xué)中編寫了校本教材，使得只能在實訓(xùn)室操練的技能變成了可以利用課余時間用筆在紙上來練習(xí)接線完成，具體就是用步驟分解的方法：

①首先在紙上將各類元器件按照機(jī)床控制板（圖二）的實際位置進(jìn)行排列，即電器排列圖（如圖三）。

②然后在這張紙上進(jìn)行接線安裝練習(xí)，這樣的好處是可以進(jìn)行走線分析，避免繞路引起不必要的復(fù)雜；教師還可以糾正接線錯誤，使學(xué)生的接線技能得到了大大的提高，改變了實際操作中接錯一根線變成一團(tuán)亂麻，很多學(xué)生對此喪失了學(xué)習(xí)本課程的信心。采用了校本教材就能夠清楚地指出了錯誤的所在，這根線糾正了以后，機(jī)床就按照學(xué)生的指令運行了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

③（圖四）是第一根接線示例圖，讓學(xué)生從簡單到復(fù)雜，逐步把所有接線完成，即完成安裝接線圖（圖五），這樣就把復(fù)雜的接線問題簡單化了，便于學(xué)生理解和掌握安裝調(diào)試技能。讓學(xué)生舉一反三，再復(fù)雜的接線也變得很容易就掌握了。重點之三：重視檢修訓(xùn)練，是解決實際問題的關(guān)鍵。檢修訓(xùn)練是對實訓(xùn)內(nèi)容的鞏固與提高，是在實訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的擴(kuò)展，其中還包括檢修的經(jīng)驗交流，從而引申到實際生產(chǎn)中的排故檢修。因為本專業(yè)畢業(yè)生在工廠第一線能從事電氣安裝、調(diào)試、運行、維修等工作，所以在工廠中的實際應(yīng)用問題最重要，僅學(xué)會原理和安裝調(diào)試是不夠的，不能在生產(chǎn)流水線上解決實際問題，檢修是本專業(yè)的重點。目前我國中職教育把電工電子人才的培養(yǎng)還停留在原理圖的學(xué)習(xí)和簡單的安裝接線上，雖然提到一些檢修，但這些檢修是原理的延伸，也就是模擬的故障，離生產(chǎn)實踐的實際故障相差很遠(yuǎn)。如何解決這些問題？是需要經(jīng)過不斷的實踐磨練逐步總結(jié)出來的，其中有些關(guān)鍵的問題，關(guān)鍵的手段就是本文來論述的。

因為中職學(xué)生今后職業(yè)的復(fù)雜性，所面對的就是應(yīng)用的復(fù)雜性，即檢修的復(fù)雜性，它不是簡單的原理運用。筆者曾在大型工廠從事進(jìn)口生產(chǎn)流水線疑難問題維修、維修指導(dǎo)及維修技術(shù)人員培訓(xùn)工作，通過十幾年的實踐總結(jié)出來的關(guān)于檢修的一些教學(xué)經(jīng)驗，供中職教學(xué)以借鑒：由于測試儀是針對某設(shè)備的，而且僅指示故障出現(xiàn)的部分，卻不能指出故障點，所以不在討論范圍之內(nèi)，我們討論的是通用的電氣電子類維修技能，方法如下：

①直接觀察法：教學(xué)生用感官（眼、耳、手、鼻）檢查有否火花、異常聲音、過熱、燒焦現(xiàn)象，若有以上現(xiàn)象發(fā)生，此部位即是故障點。

②插拔法：如果機(jī)器如電腦發(fā)生“鉗死”（硬件損壞的死機(jī)）現(xiàn)象，那么采用插拔法能迅速找到故障原因。一塊塊拔除控制板，然后測試機(jī)器狀態(tài)，一旦拔出某塊控制板后系統(tǒng)恢復(fù)正常狀態(tài)，那么肯定故障點就是此塊控制板。

③交換法：一般機(jī)械都有前后、左右、上下、旋轉(zhuǎn)四個方向的來回循環(huán)動作組成，四個部分的電氣控制板是完全相同的，如果前后動作出現(xiàn)故障，那我們把好的的控制板兌換后機(jī)器正常動作，說明故障點就是此塊控制板；如果好控制板兌換后機(jī)器工作仍不正常，就說明問題出現(xiàn)在上一級或控制電腦的問題。

④跟蹤法；是一種根據(jù)波形不正常點順藤摸瓜，向前或者向后溯本求源，以僅發(fā)現(xiàn)的一點線索認(rèn)真分析窮追不放，直到查到故障點使工作正常。

⑤敲擊法：機(jī)器有時時好時壞，很可能是虛焊或接觸不良，使得接觸電阻增大，對于這種情況在機(jī)器正常運轉(zhuǎn)的情況下，可以用小橡皮榔頭輕輕敲擊觀察是否出錯或停機(jī)，若敲擊某處故障出現(xiàn)了，原因就找到了。

⑥原理分析法；從原理出發(fā)，根據(jù)時序關(guān)系，從邏輯上觀察各點應(yīng)有的電平是否正確來分析判斷故障的原因可能性，再逐步縮小范圍直到找到故障點。

⑦升溫法：有時故障隨溫度的升高或工作時間長了以后出現(xiàn)，而關(guān)機(jī)檢查一切正常，對于這種情況就可以人為地將環(huán)境溫度適當(dāng)升高（當(dāng)然不可以升得太高以至于將正常工作的器件燒壞），加速一些高溫參數(shù)差的元件“死亡”，來幫助尋找故障原因。

⑧電源拉偏法：有時故障在很長時間如幾小時或更長時間才出現(xiàn)一次，可以人為的造成惡劣的條件來幫助找出原因，如電子線路的正常工作電壓是+5V,人為的將工作電壓適當(dāng)加大，如加到+6V，若故障出現(xiàn)頻繁了，故障原因就容易找到。通過以上這些檢修手段可以解決生產(chǎn)實踐中所遇到的大部分問題，但是檢修的技能更需要通過實踐來提高。

篇（7）

《建筑電氣工程預(yù)算》是高職工程造價專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，該課程教學(xué)內(nèi)容較多，課時量少，且課程學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，導(dǎo)致在教學(xué)方面，教師和學(xué)生都存在一定的難度。根據(jù)筆者在建筑電氣預(yù)算教學(xué)方面的經(jīng)驗，分析該課程目前教學(xué)現(xiàn)狀，提出合適的教學(xué)方式的改革調(diào)整，可以提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)的效果，培養(yǎng)出適宜社會發(fā)展的專業(yè)電氣預(yù)算技能人才。

1教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.1內(nèi)容多、課時少

對于高職造價專業(yè)，建筑電氣工程預(yù)算一般安排在三年級的第一學(xué)期，加之有綜合實訓(xùn)等課程，建筑電氣工程預(yù)算安排的課時量在40學(xué)時左右，而課程的講授包含照明、動力、防雷接地、弱電等方面的圖紙的識讀、工程量的計算、定額的套取、相關(guān)費用的計算等等。要在較少的課時內(nèi)深入理解如此龐雜的內(nèi)容是比較困難的。

1.2教材難選

目前市場上建筑電氣工程預(yù)算書籍版本多，但質(zhì)量卻參差不齊，內(nèi)容更新速度跟不上規(guī)范的變化[1]，很多書籍是以地方規(guī)范編寫的，具有一定局限性。而能作為教材，適用高職教育特色的就更為匱乏，導(dǎo)致很多教師只能選用培訓(xùn)教材或崗位考試書籍作為教材。沒有合適的教材導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法很好的與學(xué)生形成共通，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。

1.3課堂教學(xué)存在問題

在建筑電氣工程預(yù)算的課堂教學(xué)中，存在的問題主要來自于教師和學(xué)生。教師方面：建筑電氣預(yù)算的師資較為匱乏，很多教師對土建造價方面很專業(yè)，但對建筑電氣安裝施工方面較陌生，而對安裝施工較熟悉的教師，對造價方面較弱。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中，要自己先學(xué)習(xí)甚至一邊學(xué)一邊教學(xué)生，耗費大量精力且不能保障教學(xué)質(zhì)量[2]。這種情況下，教師在教學(xué)中基本只注重理論知識的傳授，而忽略了課程的實踐性。學(xué)生方面：高職造價專業(yè)包含的方向較多，但很多學(xué)校把教授核心都放在土建預(yù)算方面，導(dǎo)致學(xué)生對建筑電氣工程預(yù)算的重視程度不夠。因此對課程的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上該課程識圖、算量、編制清單、套定額等繁雜枯燥的內(nèi)容，讓學(xué)生望而卻步，沒有學(xué)習(xí)興趣。消極對待，從而使教學(xué)效果降低。

2教學(xué)方法的改革

2.1模型與多媒體教學(xué)

要學(xué)好電氣預(yù)算，識圖是關(guān)鍵，而要能很好地識圖，就需要對建筑電氣系統(tǒng)、設(shè)備和施工有所掌握。在講解電氣設(shè)備系統(tǒng)時，可適當(dāng)運用模型進(jìn)行教學(xué)，把搬到課堂上的小型模型作為工具配合進(jìn)行講解，讓學(xué)生感官上一目了然，容易接受和理解，教師講解也輕松。對于一些無法用模型展示的，可采用多媒體教學(xué)，利用PPt、視頻及一些三維軟件建模圖直觀展示整套系統(tǒng)，將電氣工程中設(shè)備的位置、線路的敷設(shè)、走向等圖文并茂、動態(tài)的表達(dá)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的電氣系統(tǒng)，更有利于學(xué)生在腦中形成三維圖示，對施工圖的識讀形成直觀印象。而且圖片、動畫、視頻及三維建模動態(tài)的效果能增加課堂的趣味性，使課堂豐富多彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣點，提高教學(xué)效果。

2.2現(xiàn)場實踐教學(xué)

日常生活中，我們隨處可見各種電氣系統(tǒng)設(shè)備。講解配電系統(tǒng)時，結(jié)合教學(xué)樓的電井、配電箱，讓學(xué)生認(rèn)識總配電到層配電再到分配電的系統(tǒng)，通過觀察配電箱，學(xué)生更能直觀的了解其構(gòu)造、開關(guān)設(shè)備、接線及安裝等。由于電氣系統(tǒng)中大多數(shù)的管線都是隱蔽的，利用實訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)效果會更好。結(jié)合學(xué)校的建筑電氣實訓(xùn)基地，將實訓(xùn)樓（實訓(xùn)樓中電氣管線設(shè)備已安裝但未隱蔽）的整套電氣圖紙發(fā)給學(xué)生識讀，學(xué)生對照圖紙，參觀實訓(xùn)樓中電氣設(shè)備、管線敷設(shè)及安裝，就像在實際施工現(xiàn)場一樣，將抽象的理論知識具體化，利于學(xué)生對圖紙深刻理解，掌握圖紙識讀、系統(tǒng)組成和安裝工序等知識也相對容易很多。

2.3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

建筑電氣工程預(yù)算課程中的圖紙識讀、工程量計算、清單編制及組價等內(nèi)容僅僅靠教師講授，學(xué)生聽講并不能很好的掌握，要想掌握這些知識，需要通過一定的實際訓(xùn)練才可以，因此在課堂中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)能取得很好的效果。結(jié)合知識點的講授，在適當(dāng)?shù)臅r間設(shè)計課堂實訓(xùn)任務(wù)。比如：給學(xué)生某房間的電氣圖紙及任務(wù)書，要求學(xué)生以小組為單位，完成識讀、工程量計算、清單編制等工作，并提交成果表。小組成員通過互相配合討論、將不懂的搞懂，把電氣預(yù)算中容易出現(xiàn)的工程量計算數(shù)字錯誤、清單編制不完整[3]等問題都得以解決。任務(wù)完成后，還可組織小組代表發(fā)言，總結(jié)在完成過程中遇到問題、解決方法等，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗，打下堅實基礎(chǔ)。通過一個房間的小任務(wù)到一層樓一個廠房，最終到一棟樓，這種從簡單逐漸到復(fù)雜的任務(wù)驅(qū)動，幫助學(xué)生將知識點分散，各個擊破，針對性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，使學(xué)生能較好的掌握建筑電氣工程預(yù)算的方法，增強(qiáng)學(xué)生的實踐技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3結(jié)語

建筑電氣工程預(yù)算的編制是一項枯燥繁瑣卻要求細(xì)致的工作，這對本課程的教學(xué)也產(chǎn)生很大的影響。要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，嘗試多種教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)改革是必不可少的。怎樣改革、如何加強(qiáng)教學(xué)實踐性都是值得探討的，只有不斷努力深入，才能找到一套適合電氣工程預(yù)算的教學(xué)方法，才能將學(xué)生培養(yǎng)成具備綜合性預(yù)算技能的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]喬慧萍與顧海燕,建筑設(shè)備教學(xué)方法改革探討.山西建筑,2015(23):第248-250頁.

篇（8）

電氣專業(yè)作為為電氣行業(yè)輸送人才的重要專業(yè)，隨著電氣行業(yè)對于人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提高，其教學(xué)方式以及理念也應(yīng)當(dāng)隨之而改變。為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其能夠更好地符電氣行業(yè)的需要，各職技院校在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)時已經(jīng)逐漸重視對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、基于職業(yè)能力所展開的電氣專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)意義

1.職業(yè)能力概述

職業(yè)能力所包含的范圍較廣，既包括了個人在專業(yè)技術(shù)方面的能力同時也包括了在工作當(dāng)中與同事之間的協(xié)調(diào)合作能力以及人際交流能力等。這就要求職技院校在對學(xué)生進(jìn)行電氣專業(yè)的培訓(xùn)時不在像過去一樣僅僅只重視對于學(xué)生電氣專業(yè)理論知識與技術(shù)的培養(yǎng)，同時也需要加強(qiáng)對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有一定的職業(yè)能力，從而確保學(xué)生能夠在今后的就業(yè)中更好地適應(yīng)崗位需求，從而獲得更好的發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，社會對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提高，企業(yè)在進(jìn)行人才的選聘時也不再僅僅執(zhí)著于個人專業(yè)技術(shù)水平的高低，同時也更看重其團(tuán)隊精神以及責(zé)任意識，對于應(yīng)聘人員的責(zé)任意識以及溝通能力也十分看重。針對于此，電氣專業(yè)的實訓(xùn)課程必須要在基于職業(yè)能力的基礎(chǔ)上展開，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力的同時也相應(yīng)的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠得到綜合性的提高。在面對激烈的就業(yè)競爭時，同時具備良好職業(yè)能力以及專業(yè)技術(shù)的人才往往能夠更容易獲得理想的職位，這對于學(xué)生的就業(yè)而言有著極大的促進(jìn)作用。

二、基于職業(yè)能力的電氣專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)實踐

1.加強(qiáng)校企合作

職技院校教師應(yīng)當(dāng)積極同企業(yè)進(jìn)行合作，實時了解企業(yè)所需要的人才類型，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，對于電氣行業(yè)的環(huán)境以及人才要求有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力以及專業(yè)能力。由于電氣行業(yè)其本身在技術(shù)革新方面十分迅速，相應(yīng)的其對于人才的要求也在不斷變化，通過加強(qiáng)校企合作可以使學(xué)校能夠更好地把握企業(yè)對于人才的需求情況，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能方向等職業(yè)能力的培養(yǎng)也更加具有針對性。

2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

電氣專業(yè)的實訓(xùn)課程需要圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)而展開，一切以職業(yè)能力的培養(yǎng)為實訓(xùn)教學(xué)的中心，從而使學(xué)生能更好地適應(yīng)今后的工作環(huán)境，并保持昂揚向上的工作狀態(tài)以及和睦的工作環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的性格特點制定有針對性的教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生在工作中的人際交流能力以及團(tuán)隊意識，通過制定教學(xué)項目小組合作完成的方式使學(xué)生能夠意識到團(tuán)隊的作用，從而自發(fā)的提高自身的團(tuán)隊協(xié)作能力。同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識以及安全意識，要讓學(xué)生明白自己所處崗位應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，確保生產(chǎn)與工作的安全性。

3.職業(yè)技能培養(yǎng)

實際上在實訓(xùn)教學(xué)中，教師需要做到并非是簡單的理論知識傳授，而更多的是以職業(yè)需求的方式去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠了解到安裝原理以及可能出現(xiàn)的各種情況，并以職業(yè)視角去分析和考慮不同型號設(shè)備的線路運行原理并選擇正確的接線方式。從而提升學(xué)生在安裝與調(diào)試方面的職業(yè)技能水平。在這里以電氣課程中安裝教學(xué)為例，該課程中其教學(xué)方式可以選擇項目驅(qū)動的方式進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生完成整個項目任務(wù)，進(jìn)而掌握安裝與調(diào)試電氣設(shè)備的技能。在制定教學(xué)計劃的時候，教師們可以將教材中關(guān)于線路控制方面的教學(xué)進(jìn)行歸類，并將其融入到數(shù)個不同的項目之中，使學(xué)生能全面的掌握這些技能。在教學(xué)中教師們需要先為學(xué)生進(jìn)行實例講解，之后再讓學(xué)生自行完成每一個案例的分析與安裝，使其能夠了解到不同設(shè)備的安裝時線路的工作原理并依據(jù)其原理進(jìn)行元件以及導(dǎo)線的選擇，在進(jìn)行設(shè)備接線的時候可以依據(jù)其原理圖選擇恰當(dāng)?shù)慕泳€方式，最后則是對于接線后的設(shè)備要進(jìn)行仔細(xì)的檢查，在確保各線路的接線基本正確的時候便可以進(jìn)行通電測試，測試無誤則表示該項目已完成。由于每一位學(xué)生在實踐動手能力方面會有不同，因此可以通過互助的方式進(jìn)行學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以提高其職業(yè)技術(shù)水平。

三、總結(jié)

基于職業(yè)能力所展開的電氣專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生職業(yè)能力以及專業(yè)能力兩方面的培養(yǎng)，并且要依據(jù)電氣行業(yè)對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有針對性的調(diào)整，從而制定完善的教學(xué)計劃與方案，使學(xué)生能夠更加符合社會以及企業(yè)對于人才的需求，在面對今后的就業(yè)時能夠具備較強(qiáng)的競爭能力，對于學(xué)生今后的發(fā)展也有著極好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春龍.淺談電氣專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（上旬刊），2014，（7）：179-181.

篇（9）

《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程是我院機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在三個核心能力培養(yǎng)中處于重要地位。該門課程具有很強(qiáng)的實踐性，與企業(yè)生產(chǎn)實際聯(lián)系密切，在專業(yè)課程體系中具有承上啟下的作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法實踐環(huán)節(jié)滯后于理論教學(xué)，理論與實踐脫節(jié)，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，無法滿足職業(yè)教育崗位群的要求。根據(jù)該課程的學(xué)科特點，筆者就項目教學(xué)法在《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的嘗試，取得了一定的效果。

1 項目教學(xué)法的特點

項目教學(xué)法是通過實施一個完整的工作項目而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下以小組分工合作的形式完成項目任務(wù)，它將實踐項目貫穿于教學(xué)的始終。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照實際工作過程以小組為單位進(jìn)行收集信息、制定計劃、設(shè)計方案，通過分析討論、決策實施、總結(jié)評價，最后形成項目報告。通過項目的實施，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

2 項目教學(xué)實施過程

2.1 項目的選取與制定

依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及維修電工職業(yè)資格要求，以必需夠用為原則。（1）項目選取難度要適中，有一定的彈性和梯度，由淺入深逐步遞進(jìn)。為此在每個項目中安排了三到四個具有一定梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生實際情況選取2-3個實施。（2） 項目的設(shè)計要切實可行。要充分考慮學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備及學(xué)生實際情況，在內(nèi)容選取上盡量采用同學(xué)們感興趣的工程實例，同時要考慮項目教學(xué)的成本，使教學(xué)實施切實可行。（3）項目內(nèi)容緊密聯(lián)系工程實際，盡量從企業(yè)生產(chǎn)實際中選取項目內(nèi)容，力求反映新技術(shù)在項目中的具體應(yīng)用。

2.2 項目的引導(dǎo)

在每個項目實施前，教師通過任務(wù)書和引導(dǎo)文向?qū)W生布置項目任務(wù)，使學(xué)生明確項目任務(wù)應(yīng)知應(yīng)會的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和要求。然后通過PPT、動畫、視頻、實物等講解本項目相關(guān)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后提出技能訓(xùn)練的要求和目標(biāo)、內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)、實踐和自我評價。

2.3 項目的實施

各小組領(lǐng)取任務(wù)后查閱項目相關(guān)的資料，分析制定項目實施計劃，經(jīng)過教師審核后以分工合作的形式進(jìn)行項目的實施。教師對項目的實施過程進(jìn)行動態(tài)管理并發(fā)揮指導(dǎo)作用， 及時了解各小組項目實施進(jìn)展情況和存在的問題， 有針對性的給學(xué)生加以指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們獨立工作的能力。例：CA6140車床項目教學(xué)實施過程

（1）、教師提出引導(dǎo)問題，下發(fā)工作任務(wù)單，安排教學(xué)流程。

了解CA6140車床的結(jié)構(gòu)、運動形式、控制要求、動作過程，能正確分析CA6140車床主電路和控制電路電氣控制原理；列寫CA6140車床電氣控制元器件；能正確安裝調(diào)試CA6140車床控制電路；掌握機(jī)床檢修常用的方法和步驟，并能正確排除常見故障。

（2）、學(xué)生查閱相關(guān)教學(xué)資料、電工手冊、閱讀電氣說明書及圖書資料等，繪出控制電路圖，編制操作說明書，列寫元器件清單并對元器件進(jìn)行檢測。教師審核并提出修改意見。

（3）、學(xué)生按小組在實訓(xùn)室亞龍電工操作臺及CA6140車床電氣控制掛板上進(jìn)行機(jī)床電氣控制電路的安裝調(diào)試及維修實訓(xùn)操作，小組成員之間分工合作共同完成項目任務(wù)。安裝完畢后學(xué)生自查、小組互查、經(jīng)老師檢查無誤后方可通電試車。小組討論問題。學(xué)生當(dāng)老師，小組之間相互PK。各小組選一名能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行講解，小組之間互相提問，你問我答。

（4）、教師總結(jié)講評。一是學(xué)生對車床知識點掌握情況的講評。點評各小組對CA6140車床的電氣原理圖掌握及理解情況；二是學(xué)生操作技能表現(xiàn)講評。根據(jù)各小組在安裝調(diào)試及通電試車反映出的問題進(jìn)行點評；三是學(xué)生創(chuàng)新思維能力講評；四是學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力講評。

2.4 項目的總結(jié)與評價

項目任務(wù)完成后，學(xué)生進(jìn)行成果展示并填寫工作任務(wù)單，撰寫總結(jié)報告。項目評價采用學(xué)生自評、小組互評和老師評價三級評價方式。老師評價根據(jù)現(xiàn)場操作、回答問題、項目完成情況及提交總結(jié)報告等。學(xué)生掌握基本知識點及項目總結(jié)報告占30%，項目完成情況及在實施項目過程中動手能力、分析解決問題的能力占50%。學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作精神及創(chuàng)新意識等基本素質(zhì)占20%，匯總為項目得分。教師對項目完成情況進(jìn)行總評。

3 實施項目教學(xué)法的體會

項目教學(xué)實現(xiàn)了三個中心的轉(zhuǎn)變：（1）將以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖咳蝿?wù)”為中心，學(xué)生個個參與，人人動手，變要我學(xué)為我要學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、動手能力及團(tuán)隊合作精神，養(yǎng)成一種積極、主動、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位。（3）將以教室為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵱?xùn)車間和實際經(jīng)驗為中心，以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力形成技能為主。項目教學(xué)實現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”，讓學(xué)生記憶深刻，知識和技能掌握得更加牢固，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也有利于教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)化。

4 項目教學(xué)中存在的問題與不足

一是沒有合適的項目教材，項目課程開發(fā)難度大。二是缺少具有企業(yè)實踐經(jīng)驗和工程經(jīng)歷的“雙師型”教師隊伍。三是實訓(xùn)場地及實訓(xùn)設(shè)備投入大，經(jīng)費不足，有些設(shè)備價格較貴。四是項目教學(xué)成本較高，只適合于小班教學(xué)，耗材消耗大，對教學(xué)資源的占用率較高。五是教學(xué)組織難度大，對教師的教學(xué)能力和素質(zhì)要求較高。這些問題會直接影響項目教學(xué)的順利實施，有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步的探討。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

二、改造的創(chuàng)新點

1.綜合性改造完成的網(wǎng)孔型電工綜合實訓(xùn)裝置除了可以完成機(jī)床電氣部分的內(nèi)容外，還可完成PLC實驗室所缺少的項目，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計和應(yīng)用能力，具有一定的實際價值。改造重點是在改造過程中增加PLC的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識PLC與傳統(tǒng)電氣控制之間的聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別，學(xué)習(xí)PLC外部接線技能，探索如何將PLC編程模塊化和層次化。網(wǎng)孔型綜合實訓(xùn)裝置主要由實訓(xùn)桌、網(wǎng)孔板、自購實訓(xùn)元器件組成。改造過程中，自行購買西門子CPU226主機(jī)，集成數(shù)字量I/O（24路數(shù)字量輸入，16路數(shù)字量輸出）、RS-422通訊口、SC-09通訊編程電纜及轉(zhuǎn)接輸入輸出口、中間繼電器、電源模塊等。主要利用PLC軟件編程，通過S7-200虛擬環(huán)境實時顯示PLC的運行狀態(tài)，并對PLC的外部接線進(jìn)行錯誤檢查、PLC編程訓(xùn)練、PLC程序編寫測試等功能。2.靈活性改造設(shè)計完成的電工綜合實訓(xùn)裝置，實訓(xùn)項目可自行確定，根據(jù)所選的項目選擇相應(yīng)的元器件。該裝置即可以作為課程考核設(shè)備和維修電工技能考證模擬訓(xùn)練設(shè)備，也可以作為PLC課程實訓(xùn)項目設(shè)備。學(xué)生根據(jù)自行設(shè)計的線路進(jìn)行元器件的合理布局，安裝、接線全部由學(xué)生自行完成，接近工業(yè)現(xiàn)場，通過一系列項目實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實操技能。3.實用性改造完成的裝置在實訓(xùn)時采用已有的網(wǎng)孔板與購買的PLC模塊相結(jié)合的方式，實用性較強(qiáng)，不僅操作方便、更換便捷、易擴(kuò)展或開發(fā)新的實訓(xùn)項目，而且具有動手能力強(qiáng)、接近工業(yè)現(xiàn)場，投入使用不僅占地面積小，節(jié)約實訓(xùn)場地，而且減少基建投資，經(jīng)濟(jì)效益顯著。4.安全性該實訓(xùn)裝置安裝電壓型漏電保護(hù)器和電流型漏電保護(hù)器可以確保學(xué)生的人身安全，電源輸出有監(jiān)視及短路保護(hù)功能。