大專畢業設計總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大專畢業設計總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高職院校是培養高技能人才的重要基地，政府投資的學校要源源不斷地培育大量的高技能人才，為地方經濟發展做貢獻，關鍵在于人才培養目標的定位。近十年來，南京技師學院瞄準市場人才結構需求變化，在探索培養高技能人才的實踐中，堅持高技術、高智能、高素質的復合型人才培養方向，集創新能力、技能訓練、知識掌握于一體，走出了一條區別于普通教育的、且獨具辦學特色的新路子。

學院高技與高職教育概況

我院開辦高技高職教育起步于1996年，當時國家正面臨計劃經濟體制向市場經濟體制轉軌、經濟增長方式由粗放型向集約型轉變。由于生產方式的轉變，市場迫切需要大批在生產、建設、管理、服務方面具有較高素質的技能型人才，技工教育面臨發展機遇與挑戰。受幾千年封建傳統觀念的影響，大多數家長希望子女進入高等學校深造，成為高智能型人才，但由于高等學校規模有限，不可能人人上大學。在這種市場呼喚高級技能型人才，而家長又青睞高等教育的形勢下，我院與高校聯辦了首屆數控技術專業高級工暨大專班，在高技與高職教育的道路上邁出了探索性的一步。

高級工暨大專班主要招收初中生，實行6年一貫制學制（5年在校學習），其辦學目標是：學生通過前3年學習，在技能方面達到中級工的水平，在文化知識方面達到成人高考入學要求，并通過成人高考取得大專入學資格；其后兩年進入高級工暨大專階段學習，一方面學習高職教育課程，另一方面接受高級技能訓練；第6年結合崗位實習，完成大專畢業設計；學生完成以上學業后，可取得高級工等級證書與高等學校成人大專文憑。

自1996至2006年，我院共招收高級工班、技師班85個，共招收學生4076人，均采用高技高職復合模式。1996～2002級共7屆學生參加了成人高考，平均錄取率為99%，1996～2001級已有6屆學生共計816人畢業，歷屆畢業生除10人未獲成人大專學歷證書外，均獲得了高級工證書與成人大專文憑。集技能與智能于一身的畢業生走上工作崗位后，受到用人單位的歡迎，也得到家長的認可，復合型高技能人才院校培養模式初顯成效。

10年來，學院的高技高職專業不斷拓展，辦學層次進一步提升，辦學規模成倍擴大。專業工種從1999年的數控技術發展到現在的醫療器械、數控技術與維修、工業電氣自動化、電子信息技術、計算機網絡、模具設計與制造等現代化高新技術專業工種；辦學層次由原先的高級工暨大專水平提高到現在的技師暨本科水平；辦學規模由最初的1個班級39人發展到現在的68個班級3260人，學生人數占在校生總數的65.3%。先后與我院合作辦學的高校有南京工程學院、南京航空航天大學、金陵科技學院等，辦學質量也得到合作高校的認可。

優化教育模式，實現教學目標

確立中技暨高中、高技暨大專兩段式教育方向技工學校開展高技高職教育順應了經濟發展的需求，但在生源培育的過程中并不是一帆風順的，這是因為高級工暨大專班招收對象是初中畢業生，辦學初期，招收的生源平均分數在420分左右，最低的學生分數只有350分。尤其是在2000年，技校招生陷入低谷，招收的學生入學平均分數僅為400分，居歷史最低水平（近年來，生源素質有了大幅度提高，平均分數達到了460分）。面對這樣素質的學生，學校經過反復論證，明確了高級技工暨大專班的培養目標是高技高職技術人才，其教育模式既不同于一般的高級工培訓，又有別于普通的高等教育模式，要突出技能訓練的特色。在實施高技高職教育之前，必須完成中技暨高中階段的教育，然后再進入高技暨大專階段的教育。為實現教育過程的最優化，應分兩個階段進行教育訓練。第一階段的中技暨高中教學，要使學生具備高中文化相關知識與職業素質兩個基礎，即在文化基礎上達到成人高考合格水平，在職業技能方面具備專業基礎知識與中級工技能，為實施高職教育打下良好的基礎。第二階段的高技暨大專教學，要使學生具備高等專科文化知識，另外在職業技能方面應具備高等專業理論知識與高級職業技能水平，實現高等職業教育目標。

分層教學，實現文化、專業、技能銜接目標為實現教學目標，我院在教學計劃上安排了中技暨高中、高技暨大專兩個層次，每個層次的教育包含文化基礎、專業知識、技能訓練三方面的教學內容；同時在教學計劃上還體現了中技文化知識與高職文化知識的銜接，中技專業課程知識與高職專業課程知識的銜接，中技技能訓練課程與高職技能訓練課程的銜接，實現了真正意義上的高級工與大專的教學目標。無論是中技暨高中教育階段還是高技暨大專教育階段，由于教學內容均包含了文化與專業兩個方面的教育。由于學制、學時是有限的，在有限的學時內要實現兩個層次的教學目標，一方面在課程設置上要精簡，依據國家職業技能鑒定標準與國家高職高專教學計劃選定文化、專業技術課程和技能實訓模塊，刪減技工和高職相重復的課程。另一方面要做好兩個層次教學內容的銜接，在教學大綱的制定上，注意將各課程相互獨立又各有聯系的教學內容，按程度深淺分成若干層次，然后根據教學需要選擇教學單元，實現同類課程不同層次的銜接或不同課程相同層次的銜接。在組織高技暨大專教學內容時，要本著精選、更新、充實、實用的原則，盡量避免重復內容，力爭在有效時間內達到最佳教學效果。要深化專業知識，開設課程設計課，提高學生分析、解決問題的能力與動手能力，使知識融會貫通，具有深度，從而實現同類專業課程不同層次的銜接。接著在后續的實訓教學過程中，強化學生動手能力。又如電子應用技術專業學生學習了《脈沖數字電路》課程，并進行了課程設計，已具備了相當的知識與分析問題、解決問題的能力，在進行電路課題操作訓練時，可將教學重點放在工藝實現上，使學生從設計電路、電子CAD制圖、電路印刷版刻畫制版到電路焊接、電路調試直至成功，既實現知識與技能一體化，也實現了高級工和大專層次的課程教學目標。轉貼于

貼近崗位需求選題，實施畢業設計，突破既定教學目標，提高學生實際應用能力在做好常規教學組織工作的同時，應努力提升教學層次，提高教學實用目標，在為企業生產一線培養緊缺技能人才、打造企業最實用、最搶手的畢業生上下工夫。畢業設計課題的設計應貼近生產實踐需求，利用學生在大專第三年結合崗位實習已完成了大專畢業設計的優勢，以畢業設計為契機，鼓勵學生結合崗位實習內容，以崗位生產課題作為畢業設計課題，一方面達到畢業設計的基本教學目的，總結、檢驗學生大專學習成果，培養學生綜合運用基礎理論專業知識與技能獨立分析與解決問題的能力，使學生受到科學研究與工程設計的基本訓練，另一方面提高學生的實際應用能力，盡快適應崗位要求。我院在2005學年的02級機電一體化專業、電子應用技術專業班畢業設計課程教學中，根據高級工與大專的專業教學內容，擬定了22個畢業設計課題方向，分別為數控加工工藝編程、數控機床電氣控制、PLC與現代電氣控制、機械工程設計、單片機擴展、電子電路CAD、數字電子技術的典型應用等，有96名學生分別選擇了45個課題，其中30名學生選擇了崗位實習課題。

加強師資隊伍建設，提高教師的教育現代化水平

開展高技與高職教育，提高教學質量的關鍵在教師。在培育高技能人才的同時，學院也在探索師資建設的有效途徑，以適應教學需求。

一方面，學院借助高等學校師資的傳、幫、帶培養教師，先后安排十多名教師到南京工程學院、南京理工大學、南京師范大學電氣工程學院進修相關課程，改善教師的專業知識結構與教學水平，使教師能逐步承擔起大專教學任務與畢業設計課程的教學任務。另一方面，學院鼓勵教師參加更高層次的學歷、學位進修，幾年來，學院共有十多位教師參加了研究生進修，提高了學歷與專業層次。學院還鼓勵教師參加技師以上的高級工培訓，僅2005年就有30名教師取得了技師、高級技師等級證書，為高技暨大專教學奠定了人力資源基礎。

篇（2）

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。

在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

畢業設計論文致謝詞(二)

畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。

學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

篇（3）

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。

在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

畢業設計論文致謝詞(二)

畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。

學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

篇（4）

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。

在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

畢業設計論文致謝詞(二)

畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。

學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

篇（5）

圖1-1

圖1-2

圖1-3

圖1-4

盔甲是冷兵器時代的產物，頭部和軀干各部位防護裝具的統稱。它的名稱繁多，但基本上分為護頭的盔和護身的甲兩部分。甲又可分為甲身、甲裙、甲袖和配件幾部分。早期，人們用獸皮柳條，有墊襯材料的布套，木頭等固定在軀干上用以防護兵器的攻擊。隨著生產技術的發展，逐步出現了皮盔甲、膝盔甲、銅（青銅）鑄盔甲。整塊金屬錘煉而成的板甲、金屬編織的鎖子甲等等。較早的銅制盔甲出現于亞洲。公元前2600年左右的兩河流域、殷周時代的中國、吠陀時代的印度都已出現了銅盔甲。最早大量使用鐵制盔甲是中東的亞述人。在盔甲的普及過程中，還出現了頸甲、面甲、腕甲、胸甲、手套等防護特定部位的配套甲具。封建時代的亞洲一些國家和中世紀的歐洲盔甲倍受重視，制作極為完善精美，也較昂貴，還出現了金銀、稀少皮革制作的盔甲。隨著近代火器的廣泛使用，古代盔甲在戰場上的防護作用逐漸降低，最終被以現代技術制作的防彈背心、鋼盔等取代。現代人欣賞盔甲不僅是它在歷史上的某一時期的使用性，更是對其的一種外觀的一種欣賞。所以我暫時把盔甲的使用性放在一邊，取其外觀輪廓的粗狂和氣勢，結合現在的流行，營造剛柔美。

（二）設計依據與信息分析

在本次畢業設計中，我所擬定的主題是“靈”。在歷史的長河中，冷兵器出現于人類社會發展的早期，由耕作、狩獵等勞動工具演變而成，隨著戰爭及生產水平的發展，經歷了由低級到高級，由單一到多樣，由龐雜到統一的發展完善過程。火器時代開始后，冷兵器已不是作戰的主要兵器，但由世它的特殊作用以及在各國、各地區的發展迸程不同，冷兵器一直延用至今。它就像是一個精靈活躍在人類歷史的舞臺上。為了體現這一主題我將設計風格定位為民族的、現代的、粗獷中帶有女性美，風格中性。在查閱大量的參考文獻資料和網絡資料并閱讀大量的時尚圖文資料后，從中提取自己需要的時尚元素，進行設計。比如說披風的元素，我把它結合現今的流行元素，進行堆積的處理等。

色彩以深咖和灰色為主，黃色做為點綴。服裝的造型從盔甲提取，結合現今的流行，用毛線密度的不同和粗細來打造服裝給人的剛柔美和粗獷。

（三）設計方法與過程綜述

(1）設計構思階段

在確定設計主題之后，我從各種盔甲的圖文資料和時尚圖文資料中提取自己所需的元素，進行設計。

怎樣用盔甲的輪廓結合現今的流行來設計呢？怎樣的款式又現代又民族呢？由于自己在專科的時候學的較多是工程方面的，加上自己的美感不是很好，使得在設計的時候找不到感覺，當我剛畫設計稿的時候只有現代氣息，還沒有什么可以看的細節，不是很符合主題，所以在造型設計上花了很多的時間，在老師多次的細心指導、提供資料和自己查閱大量的圖片資料下，通過多次的設計和修改后，才有了這一系列的服裝效果圖。通過針織材料的堆積和挺括面料的塑型來加強服裝的視覺沖擊力，運用各種加工工藝表現手法，采用多層次堆疊、捆綁、披掛等細節設計，使服裝整體協調統一。

（2）設計制作階段

首先是去買了幾個細的棉線，然后是將細的棉線繞成多股的線，用棒針將基本的輪廓織好，由于線的密度沒弄好，導致效果沒預期中的硬挺，由于大片手工織很辛苦，只好從局部點綴來增加視覺效果，但是效果還是跟預期的效果不一樣。后來用橫機拉，但是橫機也拉不出那種厚實，挺括，粗壯的效果，再加上家里的橫機實在是太破了，總要修，不是浮線就是什么的。好不容易費了九牛二虎之力做出來了點東西還是跟預期的效果不一樣，由于種種原因，一邊工作，一邊自己制作，也沒什么時間做，自己也沒用心的做，使得效果跟預期的效果圖大相徑庭。雖然這樣還是把衣服做了出來。

（四）設計感悟與總結

此次畢業設計，從開始選題，設計款式到制作成衣，雖然最后沒做出什么成果來，但是通過這次的畢業設計學到了很多，無論是失敗還是成功，都是人生中的財富。態度決定一切，一個人只能專注于做好一件事情，以前不是很明白，實習后明白的差不多了。想要告訴自己無憂無慮的學生時代結束了，所謂的獨立時代來了，當無法平衡的時候，也要學會生活。

四年的大學學習，專科兩年，本科兩年，回想那是一段如此自以為是、又如此狼狽不堪的青春歲月，有歡笑，也有淚水；有朝氣，也有頹廢；有甜蜜，也有荒唐；有自信，也有迷茫。我們敏感，我們偏執，我們頑固到底地故作堅強；我們輕易的傷害別人，也輕易的被別人所傷，我們追逐于頹廢的快樂，陶醉于寂寞的美麗；我們堅信自己與眾不同，堅信世界會因我而改變；我們覺醒其實我們已經不再年輕，我們前途或許也不再是無限的，其實它又何曾是無限的？曾經在某一瞬間，我們都以為自己長大了。但是有一天，我們終于發現，長大的含義除了欲望，還有勇氣、責任、堅強以及某種必須的犧牲。小時候希望自己快快長大，而現在卻不想了，但是責任依然在，雖然疲乏，仍要追求。

篇（6）

一、畢業設計的意義

1.高技及以上層次班級可開展畢業設計

依據“全國技工院校專業目錄”，中技層次班級往往為三年制教育，并且最后一年為校外定崗實習。他們所學的知識、技能、綜合素質等往往不足以開展畢業設計。而高技及以上層次學生比中技層次學生在技能上、特別是專業知識技能上，更能適應畢業設計的要求。對初中起點高技班而言，學生臨近畢業前期，已經歷了三四年的理論學習、技能培養，能較深入地理解所學專業，掌握更堅實的技能水平。對于高中起點的學生，開展畢業設計的意義就更加必要。據筆者了解，高中畢業起點學生，更愿意當自己是“大學生”，愿意被當做是“大學生”。而對工科生而言，畢業設計是必需的。

2.有利于綜合應用所學內容

開展畢業設計能將所學的分散的課程整合在一起，培養學生的綜合應用能力，培養他們樹立起“系統”的觀念。技校學生往往能很好地完成單一的任務，但若要將多個單一的任務整合成一個較為復雜的大任務（或“工程”），往往是他們的“軟肋”。因此，透過畢業設計，培養學生綜合應用能力是十分有意義的。同時，畢業設計也是檢驗教學效果的一種有效方法。

3.有利于培養信息檢索能力

技校學生大多不懂得“檢索”一詞的含義，更不會自覺、主動地開展信息檢索和信息處理。他們往往是被動地接收。筆者曾給學生某個主題，要求他們去搜索資料，最后合成一份報告。一開始，學生們不以為然，認為“百度一下”而已嘛。但結果是令人失望的，他們未能很好完成檢索工作。因此，開設畢業設計，培養、引導學生學習有效的信息檢索，并能對信息進行處理，取其精華，去其糟粕。檢索能力的培養和鍛煉，筆者認為無論對誰都是必需的、有意義的。

4.有利于學習論文寫作

筆者在參加維修電工技師、高級技師培訓班的論文輔導時，深感基本寫作能力的重要性。在筆者輔導的學員中，有不少技能很好，但一提筆就頭疼，甚至連一個完整的句子都表達不出來。另外，在工作崗位上，特別是在專業技術崗位上，論文撰寫是必不可少的。它是一種合理的、準確的總結與表達，是一種有效的溝通、交流方式。對即將踏入社會的學生而言，指導他們認識什么是論文，并初步撰寫簡單的畢業論文，無疑是十分有意義的。

二、畢業設計的開展

1.合理選題，全程指導

老師擬定若干課題，學生根據實際情況選定。考慮到學生尚無自主選題能力，課題的設計必須由老師完成。老師必須結合學校實際情況（包括硬件、課程開設、專業特點等實際情況）和學生的實際知識水平、技能水平，有針對性地設計一些綜合性課題。這些課題，不能是憑空設想的，必須是實際工程項目的一部分（可以是適當簡化的）。只有實打實的、貼近生活的課題，才符合技校特點，才能讓學生感受到實際場景。

筆者學校設計了如下幾個課題：全自動化洗衣機系統設計；自動售貨機控制系統設計；多路搶答器設計；多功能電子時鐘設計；基于PWM的直接電機調速系統設計；5層電梯控制系統設計。每個課題都能結合學校實訓設備進行實地實物制作與調試，作為畢業成果。

老師還必須結合學生實際情況，指導其合理選題，避免中途出現課題太難或太簡單的情形，保證學生能在有效時間內完成相應要求。同時指導教師必須全程跟蹤、指導學生，特別是引導學生學習如何檢索資料、如何進行信息整合、如何尋求問題突破口。一句話，老師必須更加重視“過程”，而非“結果”。因為熟悉設計流程、學習信息檢索就是畢業設計的一大目的。

2.制訂計劃，遵照執行

學生選題后，指導教師必須十分重視學生進度計劃的制訂。這一方面讓學生體會到計劃對開展工作的必要性和好處，另外一方面也是對學生的一種約束與鞭策。

老師必須重視指導學生開展計劃的制訂，合理分配時間段。計劃制定后，必須由老師簽名、學生本人簽名確認，并定期開展驗收工作。這樣可以及時發現存在的問題，并及時解決，也能很好地避免學生惰性發作。

3.逐個擊破，樹立信心

課題要求階梯式，每個課題分若干步驟完成，比如首先是基礎功能（要求），接著是相互獨立的提高要求。學生猶如搭積木似的開展畢業設計，逐個擊破，而不要求系統地一次性完成整個設計要求。這樣的好處是明顯的，學生完成基本要求后，對后續提高要求的破解就更有信心。

筆者一開始開展畢業設計，一次性就將設計要求給出，最后發現效果很差。這再次驗證了技校學生缺乏系統意識，無法全盤考慮問題、解決問題。之后，筆者將所有課題設計成“積木式”，每個學生都必須完成最基本的“拼裝”（基本要求），之后逐個完成提高要求。其實這也是一種很重要的編程思想——模塊化。

4.撰寫論文，學習表達

開展畢業設計的重要一環，就是撰寫畢業論文，對課題完成情況進行合理、準確、規范的表達。其目的不在于論文本身，而在指導學生認識到什么是論文，讓學生明白有效地開展信息檢索是有好處的，這對以后的工作是非常有幫助的。

在這一過程中，指導老師必須介紹論文的意義、論文的結構框架、撰寫要求、技巧等，還必須給出范文供學生參考。另外，諸如字體、排版等基本要求，也是學生往往不重視的部分，他們往往認為，這是小事。對此，指導老師必須嚴格要求學生重視細節，讓他們明白細節決定成敗。

指導老師還應充分認識到學生表達能力差、不善于開展信息檢索等問題，并全程引導、幫助學生開展信息檢索，比如如何設定檢索關鍵詞，以更快獲取期望的信息。同時，還必須指導學生學習如何對檢索到的原始素材進行有效的取舍、組織、消化，最終形成對學生有意義的資料。總之，指導學生撰寫論文往往比指導課題設計更難，需要花費更多的精力和耐心，但對提高學生的能力而言是毋庸置疑的。

三、小結

結合筆者近年來的教學實踐，筆者認為高技及以上層次（特別是兼修大專或本科）的學生開展畢業設計對全面考核教育、教學質量，切實提高學生綜合能力，特別是設計能力、信息檢索能力、論文寫作能力，具有十分有益的作用，可以為其走向工作崗位奠定良好的學業基礎。

參考文獻：

[1]張桂香.機電類專業畢業設計指南[M].機械工業出版社，2005.

[2]人力資源與社會保障部.全國技工院校專業目錄（2013年修訂）[Z].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.

篇（7）

情境就意味著學生在參與的環境下，明確學到的理論如何在企業中應用，然后就可以體會到理論學習有什么偏差，或者不足的地方。回到學校后，學生就要重點學習一些專業理論的課程以及專業實踐的課程，還有一些個人職業生涯規劃的課程，也要學習去企業應聘的技能、知識，另外，他掌握這些知識技能也是為了迎接第五學期期中以后開始的頂崗實習。

酒店專業也可以說是工作導向或者是行動導向的，就是學生要在“做中學”。也就意味著通過行動導向的教學，讓學生了解要通過工作來完成學習，在學習中工作，在工作中學習，相互之間很好地進行穿插和互動。另外，第五學期的前半個學期，學生在學校里要掌握的課程是小型企業的建立，也就是自主創新的課程。還有小型企業的開發，或者自己怎么去建立一個自己認為合適的小企業，不單單是像在淘寶開一個小店，他可能準備開的是一個實體的奶茶店、咖啡廳等，這就是第五學期差不多兩個月的時間學習的課程。第六學期會有旅游市場營銷、酒店市場營銷、酒店案例的學習，包括學生的畢業設計，也就意味著第六學期除了學習，還要在學習中做總結。學生在第六學期要做畢業設計，普通大學叫做畢業論文，高職把它叫做畢業設計。在畢業設計中學生要做很好的開題，然后要帶著任務去企業學習，要有目的地掌握一些自己感興趣的，未來工作中也需要的基礎技能。然后學生要寫一份實習報告與一份畢業設計，畢業設計既要有工作的規范也要求向企業提出一些建設性意見，如：怎樣讓企業去改進對員工的服務，改進對客人的服務等。因為企業不可能做一成不變的工作，企業要對市場的變化作出很好的調整，以應對市場激烈的競爭，學生也應該是一樣的，學生也需要這樣去做。所以，我覺得酒店管理專業一個最重要的特點就是要做實訓式的學習，或者說最重要的一個現象就是學生要通過工作來學習，倡導行動導向式的學習，因此它實踐性非常強。不會干、只會說是不可能做好這個專業的。

《中國教師》：針對您剛才的解釋，我有兩個疑問。一個是學生直接有對應的崗位是什么意思？另外，剛才您提到兩會期間學生不僅僅是學生，還是某一個酒店的員工，這是相當于貴校與酒店之間有合作嗎，這跟校企合作有什么區別？

蔡洪勝：我們現在和酒店合作做兩會服務是我們學習的一個亮點，因為其他省市的學校，也有酒店管理專業，但是他們做不了。我們有一個主要的優勢，就是地理位置非常好，我們學校就在北京，北京的學校為首都的企業服務是應該的。我們的學校也是教委旗下的公辦學校，需要完成一些社會服務的任務，包括為企業做一些設計、培訓，也為企業解決一些困難或問題，這是一方面。另一方面，我們很多年以來都承擔著兩會服務工作，已經做了十年了，每年都會有一屆學生在這段時間去鍛煉自己。我們把這門課程叫做“培養優質服務習慣的兩會服務”，也就是說學生通過十幾天的頂崗服務工作，在這期間要把在學校當中那種懶散的學生狀態轉變到儀表、儀容、規范等方面有嚴格要求的工作狀態上來。這對學生有很大的影響，學生回到學校后也會有很大的轉變，比如遲到、早退等現象會少很多，這是一個方面。另外企業也很需要一些短期的實習生，這對他們來說也能夠增加新鮮血液，因為兩會期間的服務要求的是差異化的vip服務，以前一名服務員可能會服務五名客人，兩會期間可能要求五名服務員服務五名客人。而企業不會因為兩會而增加員工，因為這會影響它的業績與效益，那么企業所采取的方式就是讓員工加班，但是加班太勞累了，連續幾周都不能休息。但即使這樣，員工的數量也不夠，它需要實習生進來補充。我們有一些常年合作的企業，在兩會之前它們也會到學校當中來挑選學生，有時企業覺得兩會期間培訓的時間比較短，那它就會在前一年的12月對學生進行面試，另外也會主動幫學校做一些教學指導工作，這是很適合學生發展的。因為并不是學校的每一位教師都有企業的工作經驗，企業會幫助把學生的培養放進學校的課程當中。為什么企業會幫助學校呢？因為它覺得幾個月之后學生就會成為它的員工，如果對學生的服務做得好的話，那么學生可能就會留下來實習或就業，這也是灑店行業應對員工短缺的一個辦法，它們也在想辦法挖掘一些員工，增加發展后勁兒。本身能夠選入兩會服務的酒店就是北京市最好的了，它們的安全、素養、硬件設備都是北京市最好的。因此我們覺得這種合作是雙贏或者是三贏的，不僅是學校、企業，還有學生，學生也從中學會了如何去做一個社會人。

《中國教師》：如您所述，酒店專業的實踐性是很強的，除了第五學期的頂崗實習外，其他時間學生是不是也會有很多的機會到企業當中去參與實習？

蔡洪勝：除了學校組織的以外，學生很難自己到企業當中去，因為高標準的規范的酒店不愿意接納暑期生，這會降低企業的服務質量，因為他們沒有接受培訓。沒有組織的學生實習，企業會認為學生可能會叫苦叫累，企業如果培訓他們，使用沒多久，他們就要離開了，企業會覺得損失太大。另外，學生的安全問題及學生對企業的安全問題都會有一些顧慮，而且沒有學校做管理維護，學生如果做錯事的話，企業也無法制裁他們。所以，包括實習及短期的服務都還是學校起引領作用，這樣學生、家長放心，如果出安全事故的話，學校會與企業溝通來解決這些問題，但如果學生自己到企業去實習，出了問題就很難解決。

《中國教師》：現在職業教育界一個比較熱門的話題就是600所普通本科轉為應用型大學本科，它們的轉變對于高職高專意味著什么呢？

蔡洪勝：我個人認為這是件好事，是一種良性競爭。高職高專的教師都比較務實，很多教師都是從企業來的，這樣的教師很了解企業，也了解現在的學生。我在學校工作10年了，在國內外的企業也工作了十幾年，相互之間都比較了解，企業也愿意接納我這樣的教師，但他們對一直在學校教學的教師很難接受，因為他們對企業不了解。他可能聽不懂企業當中的一些專業術語，而我們這個教學團隊（包括來自企業的兼職教師）教出來的學生，企業會覺得我們教的知識很符合他們的需要。我們了解企業的工作狀態，包括針對企業員工的職前培訓、入職培訓和在崗培訓等，我們以前都做過。來自企業的教師大都有在非常好的企業工作的經歷，這對企業來講是很有利的一方面。所以600所普通本科院校轉變為應用型本科，就會引入一些新鮮血液，課程的開發，包括人才培養方案的制訂，這些都能夠使人才更好地為企業服務，所以這是一個良性競爭。

《中國教師》：600所大學的轉型對于這些高職高專學生的影響是什么呢？這意味著他們可以直接升入本科進一步學習嗎？

蔡洪勝：意味著職業教育也有本科了。我們現在也在試點，雖然我們是高職，但也有四年制的本科專業，我們酒店管理專業也在試圖改成四年制技術型本科，另外我們已經和北京外事學校完成“3+2”的合作，也就是學生通過三年中職兩年高職的學習就可以拿到大專學歷。這樣我們就可以招到更好的學生，同時學生學到第三年時，可以自愿轉到本科階段，也可以選擇到國外留學或就業，國家政策也鼓勵這樣做。我們現在已經與一些中職合作了，學生可以經過三年的中職學習直接升入我們學校再讀兩年，就可以拿到大專文憑。學生家長是很歡迎的，包括中職學校也很歡迎。我們也在跟本科合作，但每年升入本科的學生比例只有10%左右。

《中國教師》：現在高職與中職合作的多嗎？一般通過什么渠道來合作的？

蔡洪勝：我們學校還是挺多的，有六七個專業在開展這方面的合作，方式就是“3+2”式的，在中職學校學習三年，到我們學校學習兩年。我們自己也開五年制中高職銜接專業，學生可以在我們學校先讀三年中專，再讀兩年大專。我們自己也有這樣的專業，比如文秘與會計專業，從去年已經開始這樣做了。應該說中高職銜接的合作是越來越多，也越來越廣泛的，因為北京的中職目前面臨的最大問題就是生源問題。它們招不滿學生，也招不到高質量的學生，家長們認為中專學生就業已經不像20年前那樣好了，現在學歷貶值的現象還是存在的，所以家長們還是希望學生能至少拿一個大專文憑。

《中國教師》：據您了解高職學校學生的就業率怎么樣呢？

蔡洪勝：就我接觸到的學生來說，學生的就業還是挺好的，就業率在95%左右，這是真實情況，畢竟我所在的酒店行業還是非常缺人的。學生如果愿意進入這個行業，他都能找到工作。為什么有5%的學生沒有就業呢？他可能不愿意從事這樣的工作，希望繼續選擇，或者是升本科的時候沒考上，希望停一下繼續考，這些現象是存在的。我認為大多數學生是非常積極的，因為他們是有目標的，通過企業專家的一些講座，優秀畢業生回校的交流，學生能夠看到自己的未來。短期的未來是通過剛剛畢業的學長們的發展狀況可以看到自己將來要從事的工作，稍遠一點是通過老師、企業專家看到自己的未來。有目標的學生每天都會很快樂，他們除了日常的學習以外，也會運用課余時間學習自己想學的知識與技能。

篇（8）

畢業設計（論文）撰寫規范（試行）

高職生的畢業設計（論文）作為一種學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學，是對學生綜合運用所學知識解決本專業實際問題能力的考核，是學習深化和提高的重要過程；也是衡量學校教育質量和辦學效益的重要評價內容。為了保證我校高職生畢業設計（論文）質量，特制定《江西環境工程職業學院畢業設計（論文）撰寫規范》。

一、 畢業設計（論文）裝訂

畢業設計（論文）按統一標準訂：封面中文摘要目錄正文參考文獻譯文原件影印件工程圖紙（按國家標準裝訂）、計算機編程程序（包括使用說明書）、軟盤。

二、 畢業設計報告（論文）撰寫的內容與要求

一份完整的畢業設計報告（論文）應包括以下幾方面。

1、標題

標題應簡短、明確、有概括。通過標題使讀者大致了解畢業設計（論文）的內容、專業的特點和科學的范疇。標題字數要適當，一般不宜超過20字，如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以分成主題和副標題，主標題寫得簡明，將細節放在副標題里。

2、論文摘要或設計總說明書

摘要又稱內容提要，它應以濃縮的形式概括研究課題的內容、方法和觀點，以及取得的成果的結論，應能反映整個內容的精華。中文摘要以300∽500字為宜；撰寫摘要時應注意以下幾點：

（1） 用精煉、概括的語言來表達，每項內容不宜開論證或說明；

（2） 要客觀陳述，不宜加主觀評價；

（3） 成果和結論性字句是摘要的重點，在文字論述上要多些，

以

加深讀者的印象；

（4）要獨立文字，選詞用語要避免與全文尤其是前言和結論部分雷同；

（5）既要寫得簡短扼要，又要生動，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能寫得有文彩，以喚起讀者對全文閱讀的興趣。

（6）設計總說明主要介紹設計任務來源、設計標準、設計原則及主要技術資料，中文字數要有1500∽2000字以內。

3、目錄

目錄按三級標題編寫（即：1.? ?、1.1? ?、1.1.1? ?）要求標題層次清晰。目錄中標題應與正文標題一致。

4、緒論

應說明本課題的意義、目的、研究范圍及要求達到的技術參數；簡述本課題應解決的主要問題。

5、正文

正文是作者對研究工作的詳細表述。它占全文的絕大部分，其內容包括：問題的提出，研究工作的基本前提，假設和條件；基本概念和理論基礎；設計計算的方法和內容；實驗方法、內容及其分析；理論論證，理論在課題中的應用，課題得出的結果，以及結果的討論等。學生要根據畢業設計（論文）課題的性質，一般情況下，正文可能僅包括上述的一部分內容。撰寫正文部分的具體要求如下所述。

（1）理論分析部分應寫明所作的假設及其合理性，所用的分析方法、計算方法、實驗方法等哪些是自己改進的，哪些是自己創造的，以便指導教師審查和糾正，篇幅不宜過多，應以簡明的文字概略地表達。

（2）對于用實驗方法研究的課題，應具體說明實驗用的裝置、儀器的性能，并應對所用裝置、儀器作出檢驗和標定。對實驗的過程的操作方法，力求敘述簡明扼要，對于所共知的內容或細節內容不必詳述。

對于經理論推導達到研究目的的課題，內容要精心組織，做到概

念準確，判斷推理符合客觀事物的發展規律，符合人們對客觀事物認識習慣，換言之，要做到言之有序，言之有理，以論點中心，組成完整而嚴謹的內容整體。

（3）結果與討論是全文的心臟，一般要占較多篇幅，在撰寫時對必要而充分的數據、現象、認識等要作為分析的依據寫進去。在對結果作定性和定量分析時，應說明數據的處理方法以及誤差分析，說明現象出現的條件及其可證性，交論推導中認識的由來和發展，以便他人以此為依據進行實驗驗證。對結果進行分析后得出的結論，也應說明其適用的條件與范圍。此外，適當運用圖、表作為結果與分析是科技論文通用的一種表達方式，應精心制作，整潔美觀。

6、結論

結論包括對整個研究工作進行歸納和綜合而得出的總結，還應包括所得結果與已有結果的比較和本課題尚存在的問題，以及進一步開展研究的見解與建議。結論集中反映作者的研究成果，表達作者對所研究的課題的見解，是全文的思想精髓，是文章價值的體現，結論要寫得概括、簡短。撰寫時應注意以下幾點。

（1） 結論要簡潔、明確，措辭應嚴密，且又容易被人領會；

（2） 結論應反映個人的研究工作，屬于他人已有過的要少提；

（3） 要實事求是地介紹自己研究的成果，切忌言過其實，在無

充

分把握時應留有余地，因為科學問題的探索是永無止境的。

7、謝辭

謝辭應以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中曾直接給予幫助的人員（例如指導教師、答疑教師及其他人員）表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學者應有的思想作風。

8、參考文獻與附錄

參考文獻是畢業設計（論文）不可缺少的組成部分，它反映畢業設計（論文）的取材來源，材料的廣博程度和材料的可靠程度。一份

完整的參考文獻也是向讀者提供的一份有價值的信息資料。一般做畢業設計（論文）的參考文獻不宜過多，但應列入主要的中外文獻。

對于一些不宜放入正文中、但作為畢業設計（論文）又不可殘缺的組成部分，或有主要參考價值的內容，可編入畢業設計（論文）附表中，例如框演、編寫的算法語言程序等。如果畢業設計中引用的實例、數據資料，實驗結果等符號較多時，為了節約篇幅，便于讀者查閱，可以編寫一個符號說明，注明符合代表的意義，附錄的篇幅不宜太多，附錄一般不要超過正文。

三、 畢業設計報告（論文）格式要求

1、文字

畢業論文（論文）一般采用國家文字改革委員會正式公布的簡化漢字寫，論文一律采用計算機排版、打印（用學校規定的稿紙A4復印紙）。論文要求語句通順，論述嚴謹、程序和實驗數據完整、齊全、規范、正確。

2、排版

題目為（三號黑體字居中），內容為五號宋體，首行縮進二個字。中文摘要：題目為三號黑體居中，“摘要”為四號字體居中；摘要內容為五號宋體字，首行縮進二個字。摘要內容后空一行打印“關鍵詞”（四號黑體字）其后為關鍵詞（四號宋體字），各關鍵詞之間用逗號分開，最后一個關鍵詞后面無標點符號，正文中任何部分不得打印到稿紙邊框，稿紙不得隨意接長或截短。英語摘要及關鍵詞：字體及書寫格式最好與中文摘要對應，題目一律用大寫字母。目錄：“目錄”為三號黑體字居中。下空二行為章、節、小節及其開始頁碼，為五號字體。概述：通常為第一章。標題為三號黑體字居中，內容為五號字體，首行縮進二個字體。公式應另起一行，公式序號按章節順序編號。表格按章節順序編號。插圖按章節順序編號，圖中坐標應注單位。結論：通常為最后一章，標題為三號黑體字居中，內容為五號宋體，首行縮進二個字。參考文獻：按論文中參考文獻出現地次序，用中括號的數字連續編號，依書寫次作者、文獻名、雜志或書名、卷號或期刊

號、出版時間，為五號宋體，首行縮進二個字。外文資料注意保持原文的整潔，不得有涂寫。

3、標點符號

畢業設計（論文）中標點符號應按新聞出版署公布的“標點符號用法”使用。

4、名詞、名稱

科學技術名詞術語盡量采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規范詞或國家標準、部標準中規定的名稱，尚未統一規定或叫法有爭議的名詞術語，可采用慣用的名稱，使用外文縮寫代替某一名詞術語時，首次出現晨應在括號內注明其含義，如CPU（Central processing Unit）代替計算機中央處理器。外國人名一般采用英文原名，可不譯成中文，英文人名按名前姓后的原則書寫，如P.Cray，不可將外國人姓名中的名部分漏寫，例如不能只寫Cray，應寫成P.Cray。一般很熟知的外國人名（如牛頓、愛因斯坦、達爾文、馬克思等）可按通常標準譯法寫譯名。

5、量和單位

畢業設計（論文）中的量和單位必須采用中華人民共和國標準（GB3100?DGB3102?D93），它是以國際單位制(SI)為基礎的。非物理量的單位，如件、合、人、元等，可用漢字與符號構成組合形式的單位，例如件/臺、元/km。

6、數字

畢業設計（論文）中的測量、統計數據一律用阿拉伯數字，如

5.25MeV等。在敘述不很大的數目時，一般不宜用阿拉伯數字。

7、標題層次

畢業設計（論文）的全部標題層次應有條不紊，整齊清晰，相同的層次應采用統一表示體例，正文中各級標題下的內容同各自的標題對應，不應有與標題無關的內容。

章節編號方法應采用分級阿拉伯數字編號方法，第一級“1”、“2”、“3”、等，第二級為“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三級為“2.2.1”、

“2. .2.2”、“2.2.3”等，但分級阿拉伯數字的編號一般不超過四級，兩級之間用下角圓點隔開，除第一級外，其余各級的末尾不加標點。

各層標題均單獨點行書寫，第一級標題和第四級標題均空兩格書寫序數，空一格寫標題。第四級以下單獨占行的標題須序采用

A.B.C. . .和a.b.c. . .兩層，標題均空兩格書寫序數，空一格寫標題。正文中總項包括的分項采用（1）、（2）、（3）??的序號，對分項中的小項采用①、②、③??的序號，數字加半括號后，不再加其他標點。

8、注釋

畢業設計（論文）中有個別名詞或情況需要解釋時，可加注說明，注釋可用頁末注（將注文放在加注頁稿紙的下端）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾）。而不用行中注（夾在正文中的注）。若在同一頁中有兩個以上注時，按各注出現先后，須序編列注號，注釋只限于寫在注釋符號出現的同頁，不得隔頁。

9、公式

公式應另起一行寫在稿紙中央，一行寫不完的長公式，最好在等號處轉行，如做不到這點，在數學符號（如“+”、“？D”號）處轉行，數學符號應寫在轉行后行首。公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，在公式和編號之間不加虛線，公式可按全文統一編序號，公式序號必須連續不得重復或跳缺，重復引用的公式不得另編新序號。

公式中分數的橫分線要寫清楚，特別是連分數（即分子和分母也出現分數時）更要注意分線的長短，并將主要分線和等號對齊。在敘述中也可將分數的分子和分母平列在一行，用斜線分開表述。

10、表格

每個表格應有自己的表題和表序，表題應寫在表格上方正中。表序寫在表題左方不加標點，空一格接寫表題，表題末尾不加標點。全文的表格統一編序，也可以逐章編序，不管采用哪種方式，表序必須連續。表格允許下頁接寫，接寫時表題省略，表頭應重復書寫，并在右上方寫“繼表×ד，此外，表格應寫在離正文首次出現處近處，

不應過分超前或拖后。

11、圖

畢業設計（論文）的插圖必須精心制作，線條要均勻，圖面要整潔美觀，插圖與正文呼應，不得與正文脫節。每幅插圖應有圖序和圖題，全文插圖可以統一編序，也可以逐章單獨編序，不管采用哪種方式，圖序必須連續，不得重復或跳缺，由若干分圖組成的插圖，分圖用a、b、c?標序，分圖的圖名以及圖中及種代號的意義，以圖注形式寫在圖題下方，先寫分圖名，另起行后寫代號的意義。圖應在描紙或潔白紙上用墨線繪成，或用計算機繪圖，電氣圖或機械圖應符合相應的國家標準的要求。

12、裝訂格式

正文用A4紙雙面打印，封面用A4紙打印、封裝，封面格式如下：

江西環境工程職業學院大專畢業生

畢業論文（畢業設計）

題目:

分院：

姓名：

學號：

篇（9）

中圖分類號：TF56文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

隨著我國高等教育事業不斷發展，高校擴招改革以來，大學生人數呈井噴式增長，每年700萬左右的畢業生大潮涌入社會，畢業生就業難的問題一直受到社會各界的廣泛關注，各大高校對工科類學生培養也越來越注重在使學生掌握了較為扎實的基礎理論知識的基礎上學生實踐能力的提升，以期培養出復合型、技能型、應用型人才，滿足社會對新世紀人才的需求。《高爐煉鐵生產》是冶金專業課程之一，也亟待對其進行積極的改革和創新，不斷深化學生的專業知識，提升其專業技能水平，達到“一專多能”的效果，幫助學生在激烈的人才競爭中更好的生存發展。因此，探究《高爐煉鐵生產》課程改革的方案，提升學生教學質量對于學生的學習，以及未來的實踐來說都影響深遠。

1 理論體系突出專業性

《高爐煉鐵生產》的理論部分教學的核心內容主要包括高爐煉鐵及鐵礦粉造塊兩方面。第一，高爐煉鐵重難點在于冶金過程的物理化學反應、熱工基礎、高爐煉鐵流程、生產設備等內容，而這些知識的學習需要有基礎數學理論、機械制圖技能、力學、電子技術、計算機實操等做輔助，在實際的理論體系構建中要將這些與核心內容進行整合，而且要突出其專業性和實際應用性，為學生今后崗位操作做鋪墊。第二，以鐵礦粉造塊理論與實踐為核心的課程模塊，除了最基本的物理化學原理和冶金爐熱理外，更需要注重對煉鐵原料、燒結所需設備的教學，并突出礦巖專業優勢，為冶金專業做好專業服務，不斷拓寬學生的知識廣度，提升其綜合素質。另外，還可以給學生提供專業相關的選修課程，主次分明，比如《耐火材料》、《鑄造工藝》、《冶金煉鐵環保》，既能增加學生學習興趣，還能彰顯冶金專業特色。

另外，該課程理論體系的構建是為了學生的實踐打基礎，因此，理論知識一定要“夠用”，但是要杜絕內容交叉過度和內容不完善這兩種極端。所以教師要鼓勵學生通過自我學習的方式，閱讀相關的專業課程書籍或者期刊文獻，制定出個性化的學習計劃，不斷提升自身的專業素質水平，通過課外知識的填充讓自身知識體系更加完善。

2 強化實踐教學體系構建

首先，應當重視實踐教學課程設置，逐步增加實踐課程課時，這樣才能強化學生實踐動手能力。比如某高校在對《高爐煉鐵生產》課程改革后，將原有的實踐課增加了原來的一半，使得實踐教學課程總量達到該專業課程教學課程比例的40%，符合我國對工科專業實踐教學的要求。改革實施以來，學生對實踐課興趣更濃了，而且能夠將所學知識應用到實際生產中，學生也比較有成就感。實踐教學環節的增加有助于學生深化現有的專業知識，在與實踐實訓相結合的環境下，其綜合素質水平和崗位操作水平更強，促進了應用型人才的培養。

其次，提升崗位實踐所需的基礎性技能操作訓練度。對于冶金專業學生來講，基礎技能應當涉及計算機操作與應用、數學建模、實驗技能、金屬加工、機械設計與制圖等。每一個基礎操作技能對于學生專業綜合技能來講都是十分重要的，在課程設置時應當確保各類課程設置均衡、協調、統一，能夠將相關的知識與《高爐煉鐵生產》教學聯系在一起。

最后是對冶金專業學生畢業設計的改革。現階段很多大學生畢業設計都是通過搜索相關文獻，過分借鑒甚至抄襲而做出來的畢業設計，畢業設計質量普遍不高。一些高校也會讓學生選擇將高爐煉鐵相關工藝模擬作為論文設計思路，結果造成了學生畢業設計同質化，沒有創新和特點。筆者認為，畢業設計可以分為兩個層面，即對燒結團的畢業設計與最后的畢業設計大論文。這樣一來，學生能夠將《高爐煉鐵生產》課程兩個核心部分都作出總結和提煉，加以自己的設計思路，作出符合生產實際的畢業設計，提升了學生對知識的綜合運用能力，也有助于為解決生產實際問題提供新的思路。

3 依托實習基地培養學生學習自主能力

一方面，各高校應當積極展開與專業相關企業的合作，通過校企合作，共同育人。高校領導應當對校外實習基地進行多次實地走訪和考察，并選出專業對口、環境安全、與學校人才培養理念相似的優質合作企業，并循序漸進的通過崗位參觀、見習、頂崗實習或工學結合等方式，給冶金類專業學生提供真實的生產學習環境，并積極融入相關的崗位教學課程，通過情景教學、師傅帶徒弟等方式，為學生創造較為合適的工程訓練環境。比如某大專院校已經與當地鋼鐵公司展開了多年的合作，建立了良好的伙伴關系，而且仍在不斷開發更優質的企業來作為衛生產學結合的實習基地，不斷提升學生的專業水平，理論與實踐相結合，使得學生學以致用，提高了其動手能力和獨立自主處理問題的能力。而且將校外實習作為專業教學計劃的一個重要部分，與企業相關工程師共同研發專業教材、制定學生實習期間的教學大綱和考核標準，實現了冶金專業的應用性改革，拓寬了高校的人才培養和課程改革思路。

另一方面，高校還應當邀請經驗豐富的實習基地工程師來校通過講座或者培訓的方式，與學生進行面對面的交流與分享，尤其是給學生們講解在實際的高爐鋼鐵生產過程中寶貴生產經驗，引導學生注重實踐操作技能提升的意識，要不斷學習相關的專業知識，并主動思考，再結合在實習期間所遇到的問題，提升學生注重進行問題分析和處理的能力。另外，應當在每一個學期選派優秀教師到鋼鐵公司生產一線掛職鍛煉和學習，并總結在企業中的問題和經驗，發揮教師的引導性，使專業教師在課程教學時能夠更具針對性，而且也能夠潛移默化的影響學生踏實肯干和服務一線的意識，并對其今后職業發展做出合理規劃，幫助學生在未來的工作實踐中獲得更好的發展。

4結語

《高爐煉鐵生產》教學改革并非一朝一夕可以完成的，其還有很長的路需要前行，需要教師和學校，甚至社會的不斷努力與探索。因此，教師要深入到工作的第一線，從中獲取具有實踐性、指導性的經驗和理論知識，將其納入到課程改革方案中來，從而達到提升教學質量和效率，具有實用性的課程教改方案，讓學生能夠更好地適應社會的需要，更好地滿足企業的發展和建設。

參考文獻

[1]張玉柱，邢宏偉，郝素菊，胡長慶，蔣武鋒.煉鐵工藝課程的教學改革與探索[J].河北聯合大學學報（社會科學版），2012（03）：69-71.

[2]曹季林，韓陽.煉鐵工藝課程教學思考[J].中國冶金教育，2013（03）：47-48.

篇（10）

一、現狀分析

目前，高職高專建筑裝飾專業的實踐性教學體系主要存在以下的問題。

1、思想認識上不到位。長期以來，人們普遍認為學校是以理論教學為主的，學生只需掌握知識技能，而知識應用能力及實踐動手能力、職業道德的培養應靠社會大舞臺。因而，存在著注重理論教學體系及理論教學，實踐性教學體系及教學僅留意于形式的不良現象。

2、實踐性教學體系缺乏系統性、完整性。在長期的教學實踐中，相關專業院校在教學內容與課程體系改革、教學方法手段和產學研結合方面也進行了改革，取得了一定成績，但在實踐教學的內容、組織形式和教學目標上，還只是注意到與理論教學的簡單對應，沒有形成科學合理的實踐課程體系和課程大綱，使實踐性教學缺乏系統性、完整性、可操作性與行之有效性，試行起來不切實際，效果難盡人意。

3、實踐性教學方面沒有規范化考核和管理措施。考核方法不明確必然導致教學的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教學過程中，只有計劃，沒有把計劃真正落實到實處，消耗了人力、資金和時間，卻沒有達到預期效果。

4、不重視“雙師”素質教育，教師實踐動手能力差，知識運用能力低，從而使教學與社會脫軌，教學質量也隨之難以保證和提高。

5、只注重畢業證書，不重視市場準入的職業資格證書培訓，學生就業，缺了一張綠卡，少了多次就業機會。

以上不合理的因素必然導致培養出的建筑裝飾專業的高職高專人才是與高職高專的教育理念相差甚遠的高分低能，只會紙上談兵，技術應用技能怯弱的低能兒。

二、構建建筑裝飾工程技術的實踐性教學體系的基本思路

1、轉變教育思想、更新教育觀念，逐步明確建筑裝飾專業教育的根本任務是在于培養德、智、體、美全面發展，與我國社會主義現代化建設要求相適應，熟練掌握計算機輔助設計、室內設計和效果圖表現能力，適應建筑裝飾行業的生產、建設、管理和服務第一線的高等技術應用性人才。

2、以調研職業崗位分析職業能力與素質分析知識結構分析確定課程體系編寫專業培養方案專家論證制定主干課程教學大綱專家論證定案程序為基本思路，先對從業人員現狀、崗位職責、工作內容、工作標準、專業知識、能力結構等幾個方面，深入建筑裝飾市場、國家大、中型建筑裝飾企業，也不可忽視有市場優勢的小型企業，充分了解建筑裝飾業的人才市場需求，對就業崗位進行分析，得出建筑裝飾工程專業最直接的就業崗位是建筑裝飾工程施工技術員，擴展的崗位群為設計員、預算員、質檢員和監理員；分析職業崗位能力如圖1示；對應知識能力結構分析如圖2示；最后圍繞能力培養把專業課程體系分為理論教學體系和實踐教學體系。

3、通過開設認識實習、各類實驗、見習、課程設計、生產實習、定崗實習、綜合社會實踐、畢業設計、證書培訓等實踐性課程，構建專業實踐性教學體系。實踐性教學體系主要是通過三個模塊、四個層次來構建。三個模塊是指知識技能實訓、操作技能實訓和技能證書實訓。知識技能實訓是指學生通過實訓熟悉或掌握基本理論的一種實訓或實驗，如：各種實驗、課程設計、大型作業等；操作技能實訓是指學生實踐動手能力的一種實訓，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實訓主要是學生通過考核取得各種證書的實訓，如：CAD證、預算員證。四個層次主要是指基本技能實訓（建筑識圖制圖實訓、美術實訓、計算機應用實訓等）、專業基本技能實訓（建筑材料實驗、構成藝術實訓、房屋構造實訓、計算機輔助設計實訓等）、專門技能實訓（表現技法實訓、室內設計實訓、裝飾施工實訓、裝飾工程預決算實訓、單位工程施工組織設計等）和綜合技能實訓（畢業設計、模擬建筑工程招標投標等）。在學時分配上，實踐教學學時占總理論教學學時的應超過40%以上，而理論教學學時還包含了數學、英語、政治、體育等基礎課，實際上占專業課程教學課時的50%以上，從而加大專業課的實踐性教學環節時間。

4、在課程體系安排上，構建以培養專業技術應用能力為主線，突出崗位能力訓練，確保實踐能力訓練不斷線：第一學期進行整體感覺認識實習、《制圖與識圖》和《美術》集中周實訓；第二學期進行《建筑材料》認識與實驗、《裝飾CAD》和《構成藝術》集中周實訓；第三學期進行《民用建筑構造與裝飾設計》課題設計集中周實訓、《3DMAX計算機輔助設計》集中周實訓；第四學期進行《室內設計原理》《裝飾表現技法》、《PS計算機輔助設計》課程設計集中周實訓、《裝飾施工技術》常用崗位工種操作實訓；第五學期進行《室內設計原理》、《建筑裝飾預決算》、《建筑裝飾工程施工組織設計》課題設計集中周實訓；第六學期進行畢業綜合實踐和畢業設計。同時，保障計算機技術應用和學習不斷線：第一學期開《計算機應用基礎知識》；第

二、

三、四學期開《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第

三、

四、

五、六學期應用計算機知訓進行建筑裝飾構造設計和室內設計；第五學期進行施工組織、管理和預算應用軟件學習；第六學期利用計算機進行畢業調研、畢業實習、模擬建筑工程招標投標和畢業設計。針對核心課程，在學時分配上理論和實訓各半，有些主干課程更偏重實訓部分，例如：《CAD》、《3DMAX》、《PS》、《室內設計原理》、《裝飾施工技術》則應偏重。另外，應緊跟市場，緊跟社會，拓寬專業知識面，以便更好適應社會，附加如《監理概論》、《施工項目管理規范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設相關法律；《建筑設計規范》、《結構設計規范》及《施工質量驗收規范》等專業規范知識；并進行安全、組織、預算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會接軌。

5、制定與課程體系相適應的實踐性課程教學大綱。結合理論教學大綱和專業技術技能的要求及專業技能的認知規律，制訂實踐性教學大綱，指導實踐性教學。

6、完善并規范實踐性課程教學的考試考核辦法及教學管理辦法，使考試和考核真正達到考出水平，考出技能的水準，且嚴格管理，確保教學質量的實現和提高。

構建實踐性教學體系同時應加強校內外實訓基地建設和“雙師”型師資隊伍建設等實踐性教學環節的基礎建設，建立穩定合理、長效健全的人力、環境、設備三保的支撐保障體系。

三、構建實踐性教學體系的現實意義

1、通過該實踐性教學體系的構建，可使實踐與理論并重，彌補相應不足，以達培養目標，有力推動高職高專建筑裝飾專業的教學改革。

2、實踐性教學體系的改革符合本專業職業能力形成規律，探索出了專業技術應用能力培養的科學途徑，經過專業技能應用及動手操作能力的強化訓練和職業道德的培養，才能提高本專業學生的綜合能力，培養出合格的高職高專人才。

3、依托行業并服務行業，有利于提高“雙師”素質，實行產、學、研相結合，兩者共同發展，達“雙贏”效果。同時，使學生大學畢業證書和職業資格證書“雙證”有機結合，為就業開通綠色通道。

總之，教學體系的科學合理安排主要突出了學生實踐能力的培養，體現了專業技術不是考出來的，而是練出來的。理論知識一般掌握就行，主要是學會應用，只要通過了生產實踐中的考核，怎會得不到社會的認可？也只有在生產實踐中考核合格，才會得到社會的認可。