初一數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初一數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、          習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好培訓(xùn)工作 

   認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，組織教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，組織數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行專題討論，對(duì)實(shí)踐中已出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求突破課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 

2、          搞好初三畢業(yè)班工作 

組織初三教師學(xué)習(xí)和研討《學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》，引導(dǎo)教師進(jìn)一步教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程理念的指導(dǎo)下，開幾節(jié)有質(zhì)量的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，探討和研究提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的教學(xué)策略。 

做好模考的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和分析等有關(guān)工作，及時(shí)反思，研究下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)策略。 

3、          抓常規(guī)學(xué)習(xí)，促青年教師成長(zhǎng) 

二、     主要工作 

二月份： 

1、          組織初一數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)參加市組織的七下教材培訓(xùn)活動(dòng) 

2、          制訂好各計(jì)劃 

三月份： 

1、          對(duì)各年級(jí)進(jìn)行調(diào)研 

2、          繼續(xù)各數(shù)學(xué)教師的滾動(dòng)式開課 

四月份： 

1、          召開教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)理事會(huì)議，調(diào)整理事組成員，研究部署本年度專業(yè)委員會(huì)工作。 

2、          協(xié)助片開展初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng)，交流各校初中復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 

3、          傳達(dá)常州市中考會(huì)議精神，研討提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的對(duì)策與措施。 

4、          組織好初三的模考、閱卷、統(tǒng)計(jì)與分析等工作及其它年級(jí)的期中考試工作。 

五月份： 

1、     初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理資料，商量下一學(xué)期各年級(jí)新教材的培訓(xùn)工作。 

2、     加強(qiáng)課題組的建設(shè)建設(shè)。 

3、     各年級(jí)舉行數(shù)學(xué)解題競(jìng)賽活動(dòng) 

六月份： 

1、     做好中考數(shù)學(xué)閱卷的組織和試卷的分析工作。 

篇（2）

一、教學(xué)工作：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，經(jīng)常與其他數(shù)學(xué)老師相互交流，選擇出新穎的教學(xué)教法，精心設(shè)計(jì)，寫出切實(shí)可行的備課教案，并堅(jiān)持做到超前備課，在上課前再進(jìn)一步認(rèn)真熟悉，做到熟記教案、熟記每節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余，機(jī)動(dòng)靈活，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，教學(xué)成績(jī)有了明顯的提高。課后及時(shí)做出總結(jié)，寫好課后記錄，及時(shí)與其他老師交流、討論。

2、認(rèn)真上課。

本人在本學(xué)期嚴(yán)格做到了按時(shí)上課從不遲到，從不早退，認(rèn)真組織課堂，上課嚴(yán)格要求學(xué)生，精講多練，能夠較好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握裝教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線的原則，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。特別是針對(duì)期中考試和期末考試，本人加大了對(duì)試題的研究，通過對(duì)考點(diǎn)的分析，進(jìn)一步挖掘課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)講練，取得了良好的效果。同時(shí)，本人還加強(qiáng)了電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。本人從這一學(xué)期末，已經(jīng)著手課件制作的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究，把多媒體真正引入課堂。

3、認(rèn)真批改作業(yè)

本人一絲不茍的認(rèn)真批改每一本作業(yè)，從不馬虎，從不應(yīng)付了事，并且積極做到了及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)放，不會(huì)因?yàn)槠渌ぷ髅Χ⒄`了批改。從而保證了作業(yè)反饋的及時(shí)、準(zhǔn)確，確保了作業(yè)的實(shí)效性。

4、認(rèn)真進(jìn)行月考

本學(xué)期月考，均做到了認(rèn)真的全批全改，使反饋矯正做到有理有據(jù)，并把知識(shí)面拓寬到最大，使學(xué)生的知識(shí)水平得到了最大的提高。

5、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

主動(dòng)積極與同備課老師交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開周公開課教學(xué)。認(rèn)真聽取其他老師的每堂公開課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。通過參加教研活動(dòng)，豐富了自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能，為進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基矗

二、取得的成績(jī)：

1、在其他老師的幫助與自己的努力之下，本學(xué)期在期末考試中取得了一定的成績(jī)，一(3)班：及格21人，優(yōu)秀6人，及格率%;一(5)班：及格19人，優(yōu)秀5人，及格率%。

2、存在的主要問題:

(1),在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)不足,.對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心.平時(shí)對(duì)學(xué)生批評(píng)多,表?yè)P(yáng)少.

(2)對(duì)學(xué)生要求還不夠嚴(yán)格,學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高.班中總有上課多動(dòng),作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué),作為教師在這方面抓得還不夠.

(3)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多,信心不足.教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠.

3、改進(jìn)措施:

(1)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.

改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等.作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如把錯(cuò)題改在作業(yè)本上，或者改在試卷上，另外還有其他的錯(cuò)題改在糾錯(cuò)本上等,讓學(xué)生總結(jié)做題規(guī)律等.對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng).使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.當(dāng)然,要改變根深蒂固的問題并不容易,要堅(jiān)持下去.

(2)鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力.

平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)適當(dāng)調(diào)整課節(jié)數(shù),認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)難點(diǎn)明確,方法得當(dāng)，課堂有時(shí)效性，確實(shí)提高課堂效益。遇到難以解決的問題,就在備課組內(nèi)討論或者請(qǐng)教老教師，讓他們幫忙解決.另外,要積極閱讀教學(xué)教參書等。

期末考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。要從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言：在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路。

以上的取得工作成績(jī)是本人積極努力的結(jié)果，但更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開各位老師的幫助和支持。總之，本人將在以后的工作中更加努力，以期望取得更大的成績(jī)。

初一數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)二 本學(xué)期，我擔(dān)任的是七年級(jí)5，6班數(shù)學(xué)教學(xué)。能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同行教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織，有步驟地開展。下面把我這學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備工作

根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)做出總結(jié)，認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性，提高了實(shí)效。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用問題情境--建立模型--解釋、應(yīng)用與拓展的模式展開，所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。在這一學(xué)期，在課堂上能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感;注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)也充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們討論、思考、表達(dá)。由于學(xué)生樂學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識(shí)都超過教材和我備課的范圍。

三、認(rèn)真批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，將在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題，進(jìn)行總結(jié)分析然后評(píng)講，針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，以提高后進(jìn)生的成績(jī)。

四、狠抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

我所任教的兩個(gè)班的總體情況一般。上課的時(shí)候有些學(xué)生不能專心聽講，課后不能認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)，作業(yè)常找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。

五、虛心向同行其他老師學(xué)習(xí)

在教學(xué)上，積極征求同備課其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們好的方法。同時(shí)，能多聽優(yōu)秀老師的課，虛心向他們請(qǐng)教好做法和需要注意什么問題，結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果，總結(jié)出每節(jié)課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和巧妙的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作。

篇（3）

本試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決問題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

二、關(guān)于學(xué)生測(cè)試情況的具體分析：

2、計(jì)算題中的口算和估算的正確率較高，而豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的錯(cuò)誤是很嚴(yán)重的，學(xué)生的計(jì)算能力太差了。

3、動(dòng)手操作題。大部分學(xué)生能夠較好的畫出垂直與平行線，但是仍有一部分學(xué)生畫的不規(guī)范，還有個(gè)別學(xué)生忘記做直角標(biāo)記。

三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：

通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我要在把握好知識(shí)體系、熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解，掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)生的計(jì)算能力仍然是出錯(cuò)的主要原因，所以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣、學(xué)會(huì)驗(yàn)算是今后工作的重點(diǎn)和努力方向。

數(shù)學(xué)試卷分析（二）

本次試題中第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”中占了相當(dāng)?shù)姆萘浚瑥淖x數(shù)到寫數(shù)、從數(shù)的組成到數(shù)的改寫，無(wú)不概括在內(nèi)。本組教師都認(rèn)為對(duì)第一單元的內(nèi)容，月考時(shí)做了大量的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握，不需要太多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，所以只走馬觀花似得進(jìn)行讀寫數(shù)、改寫、省略等知識(shí)的復(fù)習(xí)，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，所以考試時(shí)出現(xiàn)了不少的問題。

比如第一大題填空題的第一小題，個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……都是（），在整數(shù)數(shù)位順序表中，個(gè)級(jí)包括（），萬(wàn)級(jí)包括（）。這一道題，由于一些學(xué)生對(duì)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位這兩個(gè)概念混淆，所以導(dǎo)致有五分之一學(xué)生在這一道題中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第二小題：一個(gè)7位數(shù)，一最高位上的數(shù)是6，萬(wàn)位上的數(shù)是9，個(gè)位上的數(shù)字是3，其他位上的數(shù)字都是0，讓寫出這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。這道題，在新學(xué)時(shí)經(jīng)常練習(xí)沒有多大問題，但由于長(zhǎng)時(shí)間沒有復(fù)習(xí)，部分學(xué)生有多寫0或少些的現(xiàn)象。更多學(xué)生在讀數(shù)時(shí)，萬(wàn)級(jí)上忘了加萬(wàn)字。

其次是第一大題最后一道小題：求一個(gè)數(shù)近似的近似數(shù)，四舍五入到萬(wàn)位或億位。四舍五入的方法都會(huì)，做錯(cuò)的同學(xué)大都因?yàn)樽龀闪饲笞罡呶缓竺娴奈矓?shù)。所以以后還要進(jìn)行這道題的練習(xí)。

第8小題是面積單位換算的題，前兩個(gè)小題，是平方米、平方分米、和平方厘米之間的換算。這些面積單位之間的進(jìn)率和換算是三年級(jí)時(shí)學(xué)的，雖然學(xué)新課時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，但沒有強(qiáng)化訓(xùn)練，所以有近10%的學(xué)生忘記了單位之間的進(jìn)率，計(jì)算錯(cuò)誤。

第二大題是判斷題，題比較簡(jiǎn)單直接，沒有多大問題，學(xué)生掌握較好。

第三大題的選擇題中，錯(cuò)的最多的是第2、3、5小題。第2小題：要使2（）800小于27800，（）里可以填的數(shù)有幾個(gè)。做錯(cuò)的原因是忘了也可以填0。第3小題，一節(jié)火車車廂的占地面積是35（）。讓選擇合適的面積單位。因?yàn)椴糠謱W(xué)生沒有看清是一節(jié)車廂，當(dāng)成了一列火車。第5小題：面積是一公頃的土地，（）是邊長(zhǎng)100米的正方形，正確答案應(yīng)該是“可能”，而不是“一定”，這道題如果反過來(lái)說(shuō)，邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積一定是1公頃。但是，面積是1公頃的土地，也可能是邊長(zhǎng)100米的正方形，也可能是長(zhǎng)方形，或者其他的不規(guī)則的圖形，只要面積是1公頃就行。

第四題是操作畫圖題。雖然，這兩道題都還比較簡(jiǎn)單，但做錯(cuò)的同學(xué)不少。第一小題：是畫一條直線，并在直線上截取一條5厘米的線段。錯(cuò)誤的原因是在直線上截取線段時(shí)，從直線的一端開始截取。這樣做的原因還是因?yàn)閷?duì)直線的特點(diǎn)沒有完全領(lǐng)悟，不能靈活運(yùn)用。

第五題是：我來(lái)組數(shù)。還是考察第一單元的知識(shí)、多數(shù)的同學(xué)都能寫對(duì)。但這道題的要求是每題寫兩個(gè)，很多同學(xué)沒有看清這個(gè)要求都只寫了一個(gè)，所以白白被扣掉了4分。所以平時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

第七題是應(yīng)用題。第一道求速度的應(yīng)用題，一些學(xué)生對(duì)于速度單位表示對(duì)還不對(duì)，對(duì)速度這個(gè)定義理解的還不透徹，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。

第二道學(xué)生會(huì)計(jì)算，但在單位換算時(shí)，出現(xiàn)“45000=450米”這樣的錯(cuò)誤，或者對(duì)于米和厘米之間的進(jìn)率掌握的不好，導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

第三題是考察面積單位之間的換算，學(xué)生之前沒有接觸過這一類的題，還有一些學(xué)生不理解題意，不知道該怎樣做，所以這道題出現(xiàn)了許多的錯(cuò)誤。

總的來(lái)說(shuō)，通過這次的考試，我們發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的不足，如：計(jì)算能力不好，有不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，沒有養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣等。因此，在以后的教學(xué)中，還要不斷加強(qiáng)計(jì)算題的練習(xí)，讓學(xué)生熟能生巧，提高他們的計(jì)算正確率。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步！

數(shù)學(xué)試卷分析（三）

一、試題分析：

本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩，注重基礎(chǔ)性，關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。

1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

2、突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決問題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。

2.突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，八題突出了對(duì)學(xué)生的圖表信息的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。這些試題的內(nèi)容雖在課本之外，但其根卻在課本之內(nèi)，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的。

3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，方法和思想去解決實(shí)際問題。如一題4、12；二題8；七、八題等，其背景來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活，公平合理，具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、試卷分析

2、逐題試卷分析：

一題“選擇”：滿分20分，得全分的3人，大部分得分在10—15分間，錯(cuò)誤較多的試題依次為6、8、10。錯(cuò)因有二：①結(jié)果未化簡(jiǎn)；②兩個(gè)代數(shù)式相減未加括號(hào)；6題正確率為1/6，錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因是受“時(shí)差”的誤導(dǎo)；8題其對(duì)概念理解不清楚；10題不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

二題“填空”：滿分24分，得全分約占10%，大多得分15—18分，錯(cuò)率高低依次為14、17、18。14題不能正確表達(dá)出五位數(shù)，17題找不出數(shù)字變化規(guī)律；18題沒有考慮出解決問題的多種情況。

四題“作圖題”：滿分8分，全對(duì)占5%，有60%的同學(xué)得7分，大多得分4—5分，其錯(cuò)因如下：①?zèng)]有標(biāo)出垂直符號(hào)；②沒有寫出正確的理由。

三、暴露的主要問題：

1、基本技能不過關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。

2、審題不清，讀題不細(xì)。

3、良好的解題習(xí)慣沒有養(yǎng)成，比較典型的如四（2）比較線段長(zhǎng)短，大多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論，根本不去通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量去獲得直觀的結(jié)論。

4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。表現(xiàn)在六（2），對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀察、構(gòu)造能力弱；不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示角的大小，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。

四、教學(xué)建議：

1、依標(biāo)拓本，夯實(shí)基礎(chǔ)。《課標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數(shù)學(xué)中，我們一定要注重課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)，落實(shí)對(duì)基本知識(shí)的掌握，對(duì)基本概念的理解，對(duì)基本方法的應(yīng)用，對(duì)基本技能的嫻熟，對(duì)基本思想的領(lǐng)悟。

2、注重過程，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程，重視知識(shí)的發(fā)生過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，隨時(shí)記錄自己的錯(cuò)誤，及造成錯(cuò)誤的原因，或建立一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄易錯(cuò)、易忘問題，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查缺補(bǔ)漏，將知識(shí)歸類，將解題方法歸類。在形成知識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。

篇（4）

本年度本人教初一數(shù)學(xué)一個(gè)班，本班46人，使用教材是人教版七年級(jí)（下），完成66課時(shí)的備課和上課，備課是按照區(qū)教研室的規(guī)定，備學(xué)生、教備材、備教法、備學(xué)法的規(guī)定備課的，每一課時(shí)都付出了我的辛勤汗水。在教學(xué)方法上，采用的是分組教學(xué)法，全班共分8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)和督促檢查，對(duì)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，對(duì)基本概念進(jìn)行背誦檢查。這樣減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生也能夠及時(shí)的反饋和交流，更加有利于合作學(xué)習(xí)。作業(yè)批改學(xué)生和老師結(jié)合的批，學(xué)生相互批，相互的借鑒。對(duì)于隨堂聯(lián)系和習(xí)題，我都是逐題在課堂上輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)糾正，學(xué)檢的練習(xí)題都要在業(yè)余時(shí)間和禮拜天做，都能夠及時(shí)的批改。配套練習(xí)由于難度較大，只要求一類生完成，并且給予指導(dǎo)，學(xué)生完成作業(yè)的情況較好。期中考試和期末考試的優(yōu)秀率及格率比較符合預(yù)期。

教材中要求做的課題實(shí)驗(yàn)四次，帶領(lǐng) 同學(xué)認(rèn)真收集資料，并且利用觀察、分析、分類、歸納、總結(jié)的方法完成了教學(xué)要求。尤其統(tǒng)計(jì)內(nèi)容比較繁雜，需要收集信息，然后做出親身實(shí)驗(yàn)，學(xué)生比較陌生，我就認(rèn)真的組織學(xué)生耐心的輔導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生收集的方法，實(shí)驗(yàn)的步驟，讓學(xué)生在繁雜的信息中學(xué)生數(shù)學(xué)建模。

在教學(xué)中，本人注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性習(xí)慣的培養(yǎng)，正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生怎樣思考，對(duì)數(shù)學(xué)問題應(yīng)該怎么樣思維。很多學(xué)生并不是智商的問題而是學(xué)生的思路問題，從小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，因而對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。

本學(xué)期注重了三類生和二類生的個(gè)別輔導(dǎo)，像焦守文和宋凱還有房澤棟，還有王雪茲等同學(xué)，他們這一學(xué)期學(xué)習(xí)都有進(jìn)步。他們對(duì)于學(xué)檢和配套練習(xí)上的練習(xí)題做的很認(rèn)真，每題必做，不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)和老師，禮拜天參加輔導(dǎo)班，有著較高的學(xué)習(xí)積極性，是班內(nèi)學(xué)習(xí)的榜樣。本學(xué)期圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，成績(jī)顯著，學(xué)生配合，老師積極的引導(dǎo)學(xué)生。

（二）班級(jí)管理方面：

本班是七年級(jí)（1）班，46人，學(xué)生都能夠遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，無(wú)重大事故產(chǎn)生，雖然個(gè)別同學(xué)偶爾違反紀(jì)律，也不影響班集體的凝聚力和向心力。這主要是我們班有一個(gè)好班風(fēng)和較濃厚的學(xué)風(fēng)。在今年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上一人打破一項(xiàng)紀(jì)錄，男女接力第一，并奪得多項(xiàng)第一，總分第一比第二名總分多出一半還多。在日常管理中，我也是早來(lái)晚走，我早晨上班第一個(gè)到校甚至比點(diǎn)名的值班領(lǐng)導(dǎo)到的早，到校后到教室里看看學(xué)校，能安慰住學(xué)生，學(xué)生見了老師也不到處亂跑了，打掃衛(wèi)生和讀書學(xué)習(xí)組織的有條不紊。

初一階段就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的階段，我主要在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上和衛(wèi)生習(xí)慣上抓的比較緊，每天的早晨和下午上課前，我都要提前到校組織學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思索，認(rèn)真的回憶上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)。我不但經(jīng)常的檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，也經(jīng)常的檢查其他學(xué)科的作業(yè)，及時(shí)找學(xué)生談心，使每一個(gè)學(xué)生都能夠看書學(xué)習(xí)，不放松自己的學(xué)業(yè)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

本學(xué)期利用室內(nèi)墻壁進(jìn)行了本內(nèi)文化建設(shè)，我班的班級(jí)文化的主題是孔子的儒家思想教育。孔子的名人名言以及孔子的著名教育思想，學(xué)生能夠說(shuō)出幾句孔子名言，尤其是溫故知新的思想理念，深入學(xué)生思想之中。使學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子，繼承孔子思想，都很有益處。我認(rèn)為，本學(xué)期對(duì)傳授孔子思想做出了很大貢獻(xiàn)。

一年新生的教學(xué)中我對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)，自我感覺認(rèn)識(shí)提高了，尤其是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有了積極的一面，以前教學(xué)成績(jī)不好的時(shí)候，往往都怨學(xué)生基礎(chǔ)差，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不夠。現(xiàn)在我感覺到學(xué)生的智商（IQ）基本相同，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的和后進(jìn)生的IQ也是相差無(wú)幾，關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法思維方式存在較大差距，我們具體的可以分析學(xué)生的日常行為表現(xiàn)就可以清楚的知道學(xué)生之間區(qū)別不大。李開復(fù)博士曾經(jīng)說(shuō)過，人和人之間本本區(qū)別不大，關(guān)鍵是如何表現(xiàn)自己，和表現(xiàn)的方式。我們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)差的原因是“學(xué)習(xí)不用功”，學(xué)習(xí)好的學(xué)生是“學(xué)習(xí)很努力”的原因，家長(zhǎng)和老師往往要求孩子用功學(xué)習(xí)，其實(shí)這里面的問題很多，不是用功不用功的這么簡(jiǎn)單。一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就喜歡學(xué)習(xí)，他表現(xiàn)的很用功，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)的就“不用功”。

很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著方法上的問題，教師在輔導(dǎo)的時(shí)候要進(jìn)一步熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供好的學(xué)習(xí)方法，制定老師的輔導(dǎo)內(nèi)容，做到和學(xué)生密切聯(lián)系，合作交流。

高學(xué)生運(yùn)算能力的時(shí)候，不能單純的從數(shù)學(xué)角度去考慮，還要去注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生愛學(xué)習(xí)才能很好的解決一些問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教師如果把問題講透講的生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)比較有興趣的學(xué)習(xí)，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)很低，也就很難達(dá)到目標(biāo)。

本學(xué)期最大的成績(jī)應(yīng)屬差生轉(zhuǎn)化，例如宋凱和孫亞東這兩位學(xué)生曾經(jīng)是紀(jì)律最渙散，無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)班紀(jì)，多次參加打架斗毆，欺負(fù)同學(xué)，敲詐同學(xué)錢財(cái)，吸煙喝酒，逃學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，可以說(shuō)能違反的紀(jì)律幾乎都已經(jīng)違反了，本學(xué)期由于班級(jí)管理引進(jìn)了孔子思想的儒家教育，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)都有較好的改觀，大環(huán)境更好，使得這兩位同學(xué)的在這個(gè)環(huán)境中有所感染，進(jìn)步比較明顯，期末成績(jī)都有進(jìn)步。

（三）工會(huì)方面：

學(xué)校工會(huì)是聯(lián)系黨群關(guān)系、干群關(guān)系的紐帶，是維護(hù)教師利益，維護(hù)教師團(tuán)結(jié)，維護(hù)學(xué)校大局的群眾組織。在大是大非面前，要顧全大局，團(tuán)結(jié)群眾，創(chuàng)造和諧校園為根本出發(fā)點(diǎn)。搭建學(xué)校民主管理、民主協(xié)商的途徑，是學(xué)校民主氛圍更加和諧。

學(xué) 期聯(lián)合學(xué)校辦公室去濟(jì)南看望教師家屬病人兩次，本城六次，城外看望病人三次，紅、白事四次，送教師孩子上大學(xué)，參軍兩次。為學(xué)校福利購(gòu)物三次。把黨和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷送到群眾家中。

本學(xué)期的工會(huì)管理比較以往更加強(qiáng)化了教代會(huì)的工作，先后學(xué)習(xí)了教代會(huì)的規(guī)章制度和教代會(huì)的章程，各位代表更加明確了代表的責(zé)任和義務(wù)，更加具有代表性，在維護(hù)群眾利益方面更加有力度，審議熱情更加比以往有強(qiáng)烈。

“文昌中心中學(xué)年度考核方案”自教代會(huì)20xx 03 15接受審議以來(lái)，教代會(huì)進(jìn)行了多次專題審議和修改，兩次較大的修改一次較小的改動(dòng)，共修改20處，補(bǔ)充四條。但是，代表們對(duì)這個(gè)方案仍然不滿意，一直沒有通過。從另一個(gè)方面可以看出代表對(duì)方案更加審慎，更加嚴(yán)肅和認(rèn)真，更加為學(xué)校為群眾負(fù)責(zé)。

篇（5）

抓好集體備課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科備課組腦力資源的共享，既是提高備課

水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在組內(nèi)，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結(jié)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。我們每天都要抽出一定的時(shí)間碰頭說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……

好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果；學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng)；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會(huì)向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教。有時(shí)設(shè)想的教學(xué)方法和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果會(huì)有很大差異，這時(shí)我們會(huì)做一下教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是大家討論一種認(rèn)為比較可行的教學(xué)方式在某個(gè)班試講一次，上學(xué)期“變速自行車的學(xué)問”這一節(jié)課，大家在課前討論時(shí)都覺得這課很難上，什么飛輪、鏈輪啊一些專有名詞我們先推了一輛自行車研究了一下，還是覺得怕學(xué)生不好理解，這時(shí)我們就集體備課由我先在四班試講，其他成員在后面聽，然后綜合學(xué)生們的反應(yīng)、授課老師的自我評(píng)課、聽課老師們的意見再加以完善，其他老師再上時(shí)，爭(zhēng)取達(dá)到最理想的效果。這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)我們做的很多，效果還不錯(cuò)，大家都覺得收益非淺。

在校外我們也不放過任何一次教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，特別是聽、評(píng)公開課這樣的機(jī)會(huì)。我們還與其他學(xué)校保持著教研交流。我們和武珞路中學(xué)、東亭學(xué)校、二十五中的數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)建立了聯(lián)系，方便大家有問題一起研究。特別是在期終復(fù)習(xí)時(shí)，我們交流得更加頻繁。外還利用同學(xué)、朋友的關(guān)系經(jīng)常與潭秋中學(xué)、糧道街中學(xué)、四十五中、白沙洲中學(xué)、張家灣中學(xué)的同頭數(shù)學(xué)老師進(jìn)行討論交流，交換備課資料。經(jīng)過交流很容易發(fā)現(xiàn)我們的差距，從而盡快地彌補(bǔ)我們疏忽的東西；經(jīng)過交流也開闊了我們的視野，學(xué)到了很多新的東西。

二． 團(tuán)結(jié)互助、高效合作

篇（6）

分類號(hào) B842

1 引言

學(xué)習(xí)困難（LD，Learning Difficulty，Learning Disabili-ty，Leaming Disorder）一般是指智力基本正常的學(xué)齡期兒童因讀寫障礙、多動(dòng)癥及阿斯伯格等癥狀以及環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問題所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)能力低下、注意力不集中、肢體協(xié)調(diào)不佳，以致缺乏社交能力，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯落后的一類綜合癥。表現(xiàn)為經(jīng)常性的學(xué)業(yè)成績(jī)不良或因此而留級(jí)。自20世紀(jì)60年代學(xué)習(xí)困難這一概念被提出之后，西方國(guó)家對(duì)這一問題的研究從概念界定、成因、診斷到干預(yù)都有很大進(jìn)展。國(guó)外調(diào)查資料表明，學(xué)習(xí)困難兒童人數(shù)占學(xué)齡兒童總數(shù)的4%―6%，在某一項(xiàng)或多項(xiàng)功課學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生有13%。國(guó)內(nèi)一項(xiàng)調(diào)查也表明，在校學(xué)生中有17%的兒童存在著不同程度的學(xué)習(xí)困難。照此推論，中國(guó)三億中小學(xué)生中約有5000萬(wàn)學(xué)生受到學(xué)習(xí)困難的影響，足見深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平，突破學(xué)困刻不容緩。特別是初中階段的學(xué)生，在生理和心理方面都會(huì)發(fā)生急劇的變化，學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象尤其突出。2011年在蘇州市某普通中學(xué)的調(diào)查表明，初中一年級(jí)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生占總?cè)藬?shù)的13.8%，初中二年級(jí)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生占總?cè)藬?shù)的19.4%，初中三年級(jí)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生占總?cè)藬?shù)的29%。

以往有人采用實(shí)驗(yàn)法開展學(xué)困干預(yù)研究，取得了一定成果，但是，實(shí)驗(yàn)研究難以直接轉(zhuǎn)換成自然狀態(tài)下的學(xué)困干預(yù)實(shí)踐，難以為廣大教師所掌握；而行動(dòng)研究是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)踐工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。為此，本研究采用“溫情教育”多元干預(yù)模式，以國(guó)家專利產(chǎn)品“易學(xué)靈”樂學(xué)訓(xùn)練人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)為訓(xùn)練載體，對(duì)河北省邢臺(tái)市陶行知中學(xué)初一27名數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行第一階段為期一個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練行動(dòng)研究，探討符合實(shí)際的突破學(xué)困路徑。

2 “溫情教育”多元干預(yù)模式

導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的和復(fù)雜的，既有腦神經(jīng)認(rèn)知加工方面的原因，也有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略方面的因素，還有注意品質(zhì)、思維品質(zhì)、記憶品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)等心理過程方面的原因，還有身心健康、家庭環(huán)境、人際環(huán)境、情緒智力等方面的因素，等等，為此，我們提出多元干預(yù)學(xué)困（Multi―Intervention for LD，MILD）的“溫情教育”模式。經(jīng)過寧波鄞州實(shí)驗(yàn)校一年的嘗試，初步獲得成效。“溫情教育”模式包括一個(gè)中心，兩個(gè)抓手，三位一體。

一個(gè)中心即以開發(fā)全腦潛能為中心。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者Sperry成功地揭示了大腦兩半球的秘密，并證明兩個(gè)半球是高度專業(yè)化的，而且有很多高級(jí)功能都集中在右半球。sperry認(rèn)為，大腦右半球是比較被動(dòng)的一半，主要是負(fù)責(zé)空間、人物形象、音樂、藝術(shù)這類信息加工以及管理整體的思維過程。與此相反，左腦是更積極的命令執(zhí)行半球，負(fù)責(zé)整合邏輯思維過程和使用語(yǔ)言進(jìn)行思維、講話和寫作。訓(xùn)練設(shè)備和活動(dòng)不是針對(duì)任何特定的大腦結(jié)構(gòu)，而是整體促進(jìn)體腦協(xié)調(diào)，心腦互動(dòng)，左右腦平衡。它們涉及動(dòng)覺、觸覺、視覺、聽覺、前庭系統(tǒng)等大腦系統(tǒng)并統(tǒng)合這些系統(tǒng)，所以能促進(jìn)學(xué)齡兒童青少年的信息加工機(jī)制和能力的發(fā)展與提高，提高學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。以有效協(xié)調(diào)兩個(gè)半球的方式來(lái)幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)，去獨(dú)創(chuàng)性地解決問題，使記憶更準(zhǔn)確、容量更大，使兒童去進(jìn)行更有創(chuàng)意的思考。腦科學(xué)研究證明，大腦兩半球相加能夠?qū)崿F(xiàn)1+1≥5的學(xué)習(xí)效果。

兩個(gè)抓手即調(diào)動(dòng)全身和全心投入學(xué)習(xí)。全身是指根據(jù)具身認(rèn)知觀和全息理論，通過設(shè)備和訓(xùn)練活動(dòng)調(diào)動(dòng)全身有關(guān)肌肉、骨骼和神經(jīng)系統(tǒng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為大腦學(xué)習(xí)提供全方位全息刺激和反饋。人的每一個(gè)動(dòng)作，不管多么簡(jiǎn)單或復(fù)雜，都會(huì)在未來(lái)某一時(shí)刻對(duì)他或她的大腦運(yùn)作產(chǎn)生影響。以馬虎、無(wú)序的方式去完成動(dòng)作就會(huì)發(fā)展出邋遢、混亂的大腦回路，以常規(guī)的方式去完成動(dòng)作會(huì)維持著大腦的現(xiàn)有功能，而以著眼于提高和完善為目的方式去完成動(dòng)作，會(huì)建立和改善大腦回路，從而促使大腦工作效率的提高。全心是指通過設(shè)備和訓(xùn)練活動(dòng)保證個(gè)體全心全意、專心致志地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而取得最大效果。平衡訓(xùn)練系統(tǒng)通過觸覺、動(dòng)覺、前庭和視覺的通道來(lái)刺激大腦的兩個(gè)半球的聯(lián)合。在刺激平衡系統(tǒng)或兩個(gè)大腦半球聯(lián)合的過程中，觸覺、動(dòng)覺、前庭、視覺等系統(tǒng)的協(xié)作能力也得以提高和完善。只要這些系統(tǒng)不超載，借助特定的活動(dòng)提高平衡能力，也就相應(yīng)提高兩個(gè)大腦半球之間以及與此相關(guān)聯(lián)的感官系統(tǒng)之間融合水平。平衡訓(xùn)練系統(tǒng)，將身體和感官以最佳姿勢(shì)處于重力場(chǎng)中，對(duì)大多數(shù)有注意力缺陷的人都具有治療意義。

三位一體即愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)融為一體。讓學(xué)困生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)是首要前提，即孔子所說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，“溫情教育”采用阿克斯（ARCS）動(dòng)機(jī)模式（見表1），開商，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性。

會(huì)學(xué)是指掌握各種學(xué)習(xí)方法和策略。包括認(rèn)知策略（注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)方法等），元認(rèn)知策略（計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)等策略），學(xué)習(xí)技術(shù)（筆記、聽課、輔助手段等）以及考試方法等。可以直接在電腦上完成也可以部分在平衡板上完成。

學(xué)會(huì)是指學(xué)以致用，舉一反三，一題多解，能將所學(xué)遷移到類似情境中解決實(shí)際問題，考試獲得高分，應(yīng)用獲得高能。

3 “易學(xué)靈”人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)

易學(xué)靈人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)包括：專用一體機(jī)1臺(tái)，平衡板1個(gè)，沙包3個(gè)，帶有懸線的擺球1個(gè)，多色的視覺運(yùn)動(dòng)控制棒1個(gè)，目標(biāo)支架和電子靶1套，跳球5個(gè)，電子彈板反應(yīng)器1塊，工具包1個(gè)，耳機(jī)一個(gè)，訓(xùn)練活動(dòng)資源庫(kù)一個(gè)，產(chǎn)品使用指南1冊(cè)，產(chǎn)品簡(jiǎn)介DVD1張、產(chǎn)品宣傳圖冊(cè)1份，安裝工具l套。

易學(xué)靈快樂學(xué)習(xí)系統(tǒng)以獲得諾貝爾生物學(xué)獎(jiǎng)的先進(jìn)理論做支撐，吸收了當(dāng)今腦科學(xué)、教育科學(xué)研究成果，尤其是認(rèn)知科學(xué)、教育心理學(xué)的最新研究成果。通過有趣的游戲式訓(xùn)練活動(dòng)，從知識(shí)智慧、經(jīng)驗(yàn)智慧、感覺智慧、創(chuàng)造智慧4方面開發(fā)3―16歲少年兒童的多元智能，全方位提高學(xué)習(xí)能力，并預(yù)防矯治典型學(xué)習(xí)問題。

易學(xué)靈快樂學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)提高神經(jīng)系統(tǒng)信息加工的效率，促進(jìn)大腦組織的神經(jīng)連接與協(xié)作，持續(xù)不斷地使用這一系統(tǒng)必將使少年兒童受益終生，因?yàn)檫@種訓(xùn)練會(huì)提高視覺聽覺加工能力、記憶力、手眼協(xié)調(diào)性、閱讀、寫作、語(yǔ)音、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力以及體育競(jìng)技能力。

易學(xué)靈快樂學(xué)習(xí)人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)，集科學(xué)的測(cè)評(píng)工具、功能強(qiáng)大的全腦全身全心訓(xùn)練工具、生動(dòng)有趣的訓(xùn)練課程與界面友好的軟件平臺(tái)于一體，是預(yù)防和矯治學(xué)困，提高學(xué)習(xí)力的專門器材，已經(jīng)獲得國(guó)家專利。人機(jī)對(duì)話設(shè)計(jì)原理見圖1。

易學(xué)靈快樂學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括測(cè)評(píng)系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)。其中，測(cè)評(píng)系統(tǒng)包括AAT測(cè)驗(yàn)、PRS測(cè)評(píng)和潛能測(cè)評(píng)等，采用網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)評(píng)的方式進(jìn)行，提供快捷的篩選、診斷服務(wù)；訓(xùn)練系統(tǒng)分為四個(gè)步驟。參見圖2。

第一步體腦心智挖潛，解決學(xué)習(xí)困難各種認(rèn)知加工的神經(jīng)心理機(jī)制問題，從而為突破學(xué)困奠定最基本的生物學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)。第二步基礎(chǔ)學(xué)困矯正，解決導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后的三大瓶頸問題，即閱讀、書寫和計(jì)算障礙，為提高學(xué)業(yè)成績(jī)打下學(xué)科基礎(chǔ)。第三步策略技巧應(yīng)用，解決邁向輕負(fù)高質(zhì)的捷徑和方式問題，尤其提供學(xué)習(xí)適應(yīng)（AAT）不良的對(duì)策及各種學(xué)習(xí)認(rèn)知策略和心理調(diào)試策略等，為提高學(xué)習(xí)成績(jī)提供抓手和良好心理環(huán)境。第四步后進(jìn)學(xué)科提升，具體解決某一或某幾門學(xué)科的學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化提升學(xué)習(xí)成績(jī)的終極目標(biāo)。

4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程

4.1制定行動(dòng)研究方案

本輪行動(dòng)研究，由校外專家和學(xué)校教師班主任組成項(xiàng)目組，以周為單位制定和實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。其流程見圖3。

4.2被試

初一數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生各14名。對(duì)初一年級(jí)學(xué)生上學(xué)期期末和本學(xué)期期中考試成績(jī)做了分析和總結(jié)，初選初一年級(jí)157名學(xué)業(yè)后進(jìn)學(xué)生，進(jìn)行智商（IQ）、學(xué)習(xí)適應(yīng)性（AAT）和學(xué)習(xí)困難篩查量表（PRS）測(cè)評(píng)，篩選出58名學(xué)困生，然后通過座談和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)困分類，確定了28名學(xué)困生，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)各14名。

4.3工具

采用國(guó)家專利產(chǎn)品“一種多元干預(yù)學(xué)困的樂學(xué)設(shè)備”――易學(xué)靈人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)（Enjoy Leaming System），對(duì)被試進(jìn)行突破學(xué)困訓(xùn)練。

4.4內(nèi)容

采用多元干預(yù)學(xué)困“溫情教育”教程，內(nèi)容包括：身心體腦綜合訓(xùn)練、學(xué)法指南、學(xué)困矯治、課業(yè)釋疑、AAT對(duì)策應(yīng)用、積極心理塑造、心理資本開發(fā)、情緒智力提升、家校合作、文化建設(shè)、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，等等。

4.5過程

制定行動(dòng)研究方案，集中開展專門的多元干預(yù)學(xué)困的樂學(xué)設(shè)備訓(xùn)練和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為期一個(gè)月，訓(xùn)練合計(jì)18次，設(shè)備訓(xùn)練每次25分鐘，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)每次30分鐘。其他內(nèi)容根據(jù)個(gè)性化需要采用自修、個(gè)別指導(dǎo)、QQ群分享、融于訓(xùn)練活動(dòng)之中等靈活多樣的形式進(jìn)行。

5 初步結(jié)果

5.1最大成果就是期末成績(jī)?nèi)〉妹黠@進(jìn)步

把被試期中、期末兩次考試的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)放在年級(jí)水平上進(jìn)行名次變化比較。結(jié)果表明：英語(yǔ)組14名學(xué)困生的年級(jí)名次平均提高20.5，最快進(jìn)步92個(gè)年級(jí)名次。數(shù)學(xué)組13名學(xué)困生（原14名，現(xiàn)其中1名已轉(zhuǎn)學(xué)）年級(jí)名次平均提高5.6，進(jìn)步最快的在本年級(jí)中前進(jìn)99名。

5.2在學(xué)科學(xué)習(xí)方法、規(guī)范和效率方面，取得明顯進(jìn)步

（1）在記憶單詞的速度和質(zhì)量上

統(tǒng)計(jì)表明：最初學(xué)生用25―30分鐘左右，單詞的記憶量在6--8個(gè)，當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)錯(cuò)誤率在40%―70%。目前，每節(jié)課40分鐘，學(xué)生的單詞、詞組、句子總量30個(gè)，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，全部達(dá)到了正確率在80%以上，每次測(cè)驗(yàn)有3―8名學(xué)生全對(duì)。

跟蹤A學(xué)生記憶單詞的情況發(fā)現(xiàn)：最初，記憶單詞時(shí)間為20分鐘，單詞量為8個(gè)，平均每個(gè)單詞用時(shí)2.5分鐘，當(dāng)時(shí)默寫時(shí)只對(duì)了3個(gè)。目前，A學(xué)生記憶30個(gè)單詞用時(shí)35分鐘，平均每個(gè)單詞用時(shí)1.17分鐘，聽寫結(jié)果全對(duì)。可見，A學(xué)生的單詞記憶效率、正確率都明顯提高。

（2）做題思路、步驟和規(guī)范上

粗略分析發(fā)現(xiàn)，有21名學(xué)生書寫不規(guī)范。在做幾何題目時(shí)，步驟也很不條理。經(jīng)過這一階段的訓(xùn)練干預(yù)，學(xué)生做題時(shí)，解題思路已比較明確，脈絡(luò)變得較清晰，從解題步驟上看，也能夠清楚表達(dá)自己的意圖了。

C學(xué)生最初幾何題目的基本步驟掌握不好，跟蹤該生，后測(cè)發(fā)現(xiàn)該生可以把自己的想法準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，并且有理有據(jù)。

（3）錯(cuò)題修改上

當(dāng)初，有一些學(xué)生害怕犯錯(cuò)，做錯(cuò)了題目也不敢正視，知道題目做錯(cuò)之后，就心煩，只是用橡皮擦掉或者劃掉錯(cuò)誤的答案，不會(huì)找自己哪一步做錯(cuò)了。現(xiàn)在他們敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有做錯(cuò)的題目，自己會(huì)用紅筆改過來(lái)，并且思考做錯(cuò)的原因。

以D學(xué)生為例，在做課堂前測(cè)題目的時(shí)候，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，不看自己錯(cuò)在哪里，而是直接擦去錯(cuò)誤答案，把正確的答案抄下來(lái)。經(jīng)過指導(dǎo)，他養(yǎng)成了用紅筆來(lái)重新訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。

（4）單元檢測(cè)成績(jī)上

在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師會(huì)對(duì)本單元的重要內(nèi)容進(jìn)行單元測(cè)試，進(jìn)一步檢測(cè)被試的掌握情況，發(fā)現(xiàn)被試在應(yīng)用知識(shí)的準(zhǔn)確性、靈活性上都有很大變化。有40%的被試得分率在90%以上，70%的被試得分在80%以上，全部被試得分在70%以上。

5.3在精神狀態(tài)、非智力因素和學(xué)習(xí)效能感等綜合素質(zhì)方面，取得明顯進(jìn)步

表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，信心增強(qiáng)了，開始努力了，學(xué)習(xí)效率明顯提高。從被試的主觀感受文字里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)效能等五個(gè)方面有了積極的進(jìn)步。

（1）學(xué)習(xí)效能感提升

在訪談和自我反省日記中，學(xué)生說(shuō)或?qū)懙溃骸拔矣X得我的進(jìn)步很大，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的信心。”“分?jǐn)?shù)長(zhǎng)得很快，每一次思路都會(huì)很清晰。”“原來(lái)不會(huì)背的英語(yǔ)單詞、不會(huì)讀的句子，現(xiàn)在都會(huì)了，感覺提高了不少，現(xiàn)在學(xué)習(xí)認(rèn)真了，上課也很少走神了。”“感覺自己比以前認(rèn)真多了，以前總是粗心寫錯(cuò)單詞，現(xiàn)在正確率提高了。”“參加訓(xùn)練我英語(yǔ)進(jìn)步了很多，以前英語(yǔ)不及格，現(xiàn)在能考80多分，單詞書寫也好了很多，原來(lái)一節(jié)課記5個(gè)單詞，現(xiàn)在能記加到30個(gè)了。”“我對(duì)英語(yǔ)有了更深的了解，我覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很容易。”

（2）體腦身心融合訓(xùn)練效果明顯

在訪談和自我反省日記中，學(xué)生說(shuō)或?qū)懙溃骸斑M(jìn)行訓(xùn)練很開心，不止這樣，還提高了注意力。”“在訓(xùn)練室中，我很認(rèn)真的訓(xùn)練，訓(xùn)練后感到心情舒暢，注意力變得集中，在課堂上也規(guī)矩了很多。我感到了自己的進(jìn)步。”“在器材訓(xùn)練時(shí)，剛開始做擺球訓(xùn)練時(shí)我的注意力很難集中，但是做了幾次之后，我逐漸找到感覺，之后的用棒擊球和扔小球都在很認(rèn)真的做，做完之后大腦都會(huì)感覺很輕松。”“原來(lái)訓(xùn)練時(shí)不專心，現(xiàn)在認(rèn)真多了，收獲非常大，做完訓(xùn)練后感覺注意力集中了，身體也很舒服，腦子也靈活了，反應(yīng)快了，我感覺這個(gè)訓(xùn)練對(duì)我很有幫助。”“在老師的教導(dǎo)下，我變得更認(rèn)真了，現(xiàn)在的注意力也提高了，上課也比以前收斂多了，做事更加細(xì)心了。”

（3）理想信念和意志品質(zhì)加強(qiáng)

在訪談和自我反省日記中，學(xué)生說(shuō)或?qū)懙溃骸拔颐靼琢耸澜缟蠜]有天才，要靠自身的努力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、永不放棄、信守承諾，不管做什么事都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，這才能成功。”“要一直堅(jiān)持不能放棄，才有可能達(dá)到目的，甚至超越自己。”“要一直奮斗才能成功，要注意細(xì)節(jié)才能定成敗”。

（4）感恩意識(shí)提升

在訪談和自我反省日記中，學(xué)生說(shuō)或?qū)懙溃骸拔乙兄x我的老師，他們給我排憂解難，給我支持、信念和力量。”“感謝爸媽，一直在支持我、鼓勵(lì)我，在我煩惱的時(shí)候認(rèn)真聽我講，為我排憂解難。謝謝。”“我要欣賞我自己，因?yàn)槲以谡J(rèn)真學(xué)習(xí)，我為自己的精神感到驕傲！我要感謝我的同學(xué)，他們平時(shí)都很關(guān)心愛護(hù)我。我以后要做一個(gè)心存感激的人。”

（5）心態(tài)向上，充滿信心和希望

在訪談和自我反省日記中，學(xué)生說(shuō)或?qū)懙溃骸拔业男膽B(tài)開始變得積極了，這讓我每天都感覺到過得很快樂。我會(huì)經(jīng)常反思自己，我會(huì)選擇有力量的人做偶像，化為動(dòng)力。”“我今后的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓，一定會(huì)努力學(xué)習(xí)、努力奮斗、認(rèn)真聽講、積極回答、認(rèn)真思考、細(xì)心做題，爭(zhēng)取考個(gè)好高中，考免費(fèi)，努力向目標(biāo)奮斗。”“我打算，我今后要努力鍛煉身體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，加把勁，拼一拼，爭(zhēng)取數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高。”“今后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，乘勝追擊，使自己的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。開學(xué)之后把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，為自己的人生之路打好基礎(chǔ)。” 6 小結(jié)

（1）“溫情教育”多元干預(yù)模式符合學(xué)困生學(xué)習(xí)提高的實(shí)際，具有較高的科學(xué)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。

（2）國(guó)家專利產(chǎn)品“多元干預(yù)學(xué)困樂學(xué)設(shè)備”――“易學(xué)靈”人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)能夠有效矯治學(xué)困，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效能、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。