八年級(jí)地理下總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇八年級(jí)地理下總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講的盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用教具教學(xué)，提高教學(xué)效果。八年級(jí)下冊(cè)地理教材，理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我一貫使用多媒體教學(xué)，經(jīng)常用形象圖畫(huà)教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、積極認(rèn)真參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在每?jī)芍芏ㄆ趨⒓蛹w學(xué)習(xí)，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、存在的不足：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，有時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我爭(zhēng)取努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。

篇（2）

讀八年級(jí)，我多了一份責(zé)任。

八年級(jí)的學(xué)習(xí)生活要比七年級(jí)緊張得多，每天幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)。就連到餐廳、到宿舍的路上也都每人拿一本書(shū)，都在學(xué)習(xí)，大部分拿的是地理和生物，畢竟六月份就要進(jìn)行會(huì)考了，這是考高中的第一戰(zhàn)，一定要打響。

期中考試剛剛進(jìn)行完，我的成績(jī)還是不理想，這讓我很恐懼，怎么辦？還有不到兩個(gè)月就要會(huì)考了，萬(wàn)一考不好，那……

每一次考試都會(huì)帶給我們經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們只有不斷吸取教訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)取得進(jìn)步，取得好成績(jī)啊！知識(shí)是靠我們不斷積累、不斷鞏固，才能不斷提高。

篇（3）

二、工作思路

    貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展”，積極推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高教研活動(dòng)質(zhì)量。

三、工作重點(diǎn)

    1、探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律，積極開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教研活動(dòng)的深化，并通過(guò)扎實(shí)有效的教研工作，把轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。

    2、七年級(jí)、八年級(jí)地理教學(xué)與研討工作

    繼續(xù)開(kāi)展多渠道的教師培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，探索新課程的教學(xué)中如何提高地理教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。

    3、積極推進(jìn)高中課程改革

    指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)高中新課程的教學(xué)理念，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，探索高中新課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法。

    4、高三復(fù)習(xí)工作的研討

    對(duì)高三復(fù)習(xí)工作加強(qiáng)策略指導(dǎo)，為總結(jié)推廣先進(jìn)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高高三復(fù)習(xí)整體質(zhì)量，本學(xué)期將在固鎮(zhèn)二中舉行2011年地理學(xué)科高三復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)。（通知另發(fā)）

四、教學(xué)進(jìn)度

年  級(jí)

期末教學(xué)進(jìn)度

七年級(jí)

七年級(jí)下冊(cè)

八年級(jí)

八年級(jí)下冊(cè)

高  一

必修二

高  二

選修模塊：環(huán)境保護(hù) 旅游地理

世界地理復(fù)習(xí)（含地球運(yùn)動(dòng)、大氣等自然地理基礎(chǔ)）

注：如組織質(zhì)量監(jiān)測(cè)，將按照此進(jìn)度進(jìn)行。

五、本學(xué)期主要工作安排

教研活動(dòng)安排一覽表

周次

日期

教研活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容

參加教師

活動(dòng)地點(diǎn)

召集人

一

2.21

學(xué)期教研工作

教研組長(zhǎng)

市教科所

吳岱峰

二

2.28

選修模塊《環(huán)境保護(hù)》教材分析

高二教師

市教科所

吳岱峰

三

3.6

2011年高考復(fù)習(xí)研討會(huì)

高三教師

固鎮(zhèn)二中

孟慶紀(jì)

王  玲

四

3.13

初中地理教學(xué)研討

——七年級(jí)單元備課  鄉(xiāng)土地理教學(xué)

初中教師

蚌埠五中

沈  紅

五

3.20

高二年級(jí)地理教學(xué)研討課

——環(huán)境保護(hù)

高二教師

蚌埠二中

葉國(guó)萍

六

3.27

市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1．課例《降水和降水的分布》觀摩

2．全國(guó)初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)介紹

市35歲以下

青年教師

蚌埠實(shí)驗(yàn)

中  學(xué)

吳岱峰

匡昌林

七

4.3

高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)研討課

——?dú)夂驅(qū)ｎ}

高三教師及市35歲以下青年教師

蚌埠三中

曹  斌

八

4.10

XX屆省高中地理學(xué)業(yè)考試

復(fù)習(xí)研討

高二教師

教研組長(zhǎng)

蚌埠九中

吳岱峰

葉  峰

十一

4.24

高一年級(jí)地理教學(xué)研討

——市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)研討課

高一教師及市35歲以下青年教師

蚌埠鐵中

韋  軍

十二

5.8

初中地理教學(xué)研討

1.八年級(jí)教學(xué)單元備課

2.學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)專(zhuān)題

初中教師

蚌埠六中

汪翠華

十三

5.15

高考命題趨勢(shì)專(zhuān)題研討

（要求：以校為單位準(zhǔn)備近年高考試題分析材料、原創(chuàng)試題一題）

高三教師

蚌埠一中

賀廣明

六、活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)時(shí)間：周四上午8：20—11：00  

要求：請(qǐng)各位教師準(zhǔn)時(shí)參加。認(rèn)真準(zhǔn)備，積極研討，共同提高。

蚌埠市教育科學(xué)研究所

2011年2月15日

篇（4）

自從成為教師以來(lái)，我一直在探索適合八年級(jí)學(xué)生，又能體現(xiàn)自身風(fēng)格的課堂教學(xué)方法――開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

我嘗試在上八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第一節(jié)《中國(guó)地形》這節(jié)課時(shí)，直接把學(xué)生所要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)拋給學(xué)生，讓他們通過(guò)查詢(xún)課本圖文資料、推理估測(cè)、交流討論等方法，再結(jié)合生活中的見(jiàn)聞，來(lái)證明這一知識(shí)。

在上課開(kāi)始，我就直接點(diǎn)出中國(guó)地形特點(diǎn)――地形類(lèi)型多樣，山區(qū)面積廣大，然后請(qǐng)學(xué)生們閱讀書(shū)本，并結(jié)合地圖及生活實(shí)際，說(shuō)明這一地形特點(diǎn)，并給他們幾分鐘時(shí)間討論。之后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講述他們找到的證據(jù)。學(xué)生的狀態(tài)不同于以往的萎靡，聽(tīng)說(shuō)要上臺(tái)講述十分激動(dòng)，積極尋找線(xiàn)索，連平時(shí)常常一臉茫然沉浸在自己世界里的后進(jìn)生也積極參與討論。在回答問(wèn)題時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能自信地說(shuō)出自己的看法。

這節(jié)課的課堂氣氛十分活躍，很多平時(shí)上地理課懶洋洋的學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，翻書(shū)、查圖、討論，忙得不亦樂(lè)乎。最終學(xué)生們?cè)谕献飨拢粌H將我期望的線(xiàn)索知識(shí)完全找出來(lái)了，還根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)多講了幾種。

但是，這節(jié)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的課的成功是偶然的嗎？為了得出結(jié)論，我對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均為八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第二節(jié)《中國(guó)的氣候》。A班主要采用引導(dǎo)法，B班主要采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法。記錄如下：

A班：展示1月廣州花市與哈爾濱冰雕的圖片，讓學(xué)生看南北景觀差異，引發(fā)學(xué)生對(duì)南北氣溫差異的思考。接著展示中國(guó)1月和7月平均氣溫分布圖，通過(guò)引導(dǎo)讀圖，讓學(xué)生討論歸納中國(guó)氣溫特征。

B班：一上課就說(shuō)明中國(guó)氣溫分布特點(diǎn)――冬季南北溫差大，夏季普遍高溫，之后請(qǐng)學(xué)生們閱讀書(shū)本上的文字及圖片資料，尋找證據(jù)，來(lái)證明中國(guó)的氣溫為何冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。5分鐘查閱圖文，3分鐘討論交流后請(qǐng)他們上臺(tái)分享自己找的證據(jù)。

A班的學(xué)生在我進(jìn)行圖片引導(dǎo)時(shí)，有近三分之一的學(xué)生眼神閃爍，或者直接低頭自己看書(shū)。在討論歸納中國(guó)氣溫特點(diǎn)時(shí)，氣氛平淡，討論聲在1分鐘左右后便消失。有些學(xué)生直接把標(biāo)題圈出就開(kāi)小差了。而B(niǎo)班的學(xué)生在5分鐘內(nèi)翻看書(shū)本至少2～3次，多的達(dá)6～7次，絕大部分學(xué)生注意力高度集中。3分鐘的討論十分熱烈，極少出現(xiàn)與課堂無(wú)關(guān)的言辭。上臺(tái)交流開(kāi)始時(shí)略微害羞，之后有了參照，便逐漸不再拘謹(jǐn)，流利陳述。

在寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)，A班的學(xué)生知道中國(guó)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫，但若分開(kāi)運(yùn)用，或進(jìn)行原因的分析時(shí)，近一半學(xué)生疑惑或無(wú)從下手。B班的學(xué)生則能夠靈活運(yùn)用中國(guó)氣溫特點(diǎn)答題，并能理解形成該種氣溫特點(diǎn)的原因，在問(wèn)題拆解提問(wèn)時(shí)也能夠得心應(yīng)手地從容應(yīng)付。

在接下來(lái)中國(guó)降水分布特征、影響我國(guó)氣候的主要因素的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，以運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山這一教學(xué)方法為主的B班，在課堂氣氛上較主要采用循序漸進(jìn)引導(dǎo)法的A班要熱烈；在課堂反饋與課后作業(yè)中，B班的準(zhǔn)確率也比A班略勝一籌；而且在后續(xù)教學(xué)中，B班的學(xué)生對(duì)待地理問(wèn)題的態(tài)度也比A班學(xué)生要自信許多。但與此同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題，這種方法并不適用，學(xué)生在通過(guò)探索學(xué)習(xí)后，無(wú)法尋到答案時(shí)，積極性會(huì)大受打擊。

之后我進(jìn)行了總結(jié)，在內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的課程中，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的好方法。八年級(jí)學(xué)生不同于七年級(jí)，他們適應(yīng)了初中生活后，正尋求著一個(gè)表達(dá)、展現(xiàn)自己的出口，教學(xué)法為他們的表現(xiàn)欲“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的提供了良好的平臺(tái)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，將答案直接給出，降低了后進(jìn)生探索答案的難度，他們可以在書(shū)上找尋線(xiàn)索，對(duì)學(xué)習(xí)地理也少了排斥；而對(duì)于優(yōu)生，他們則享受將證據(jù)系統(tǒng)展現(xiàn)的過(guò)程，不僅學(xué)到了知識(shí)、掌握了方法，更拓展了視野。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生反復(fù)看書(shū)、思考、尋找，知識(shí)點(diǎn)便在不知不覺(jué)中刻在了腦海，并且知其然，亦知其所以然。

篇（5）

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-55

從2014年開(kāi)始，本人所從教縣區(qū)將生物與地理在八年級(jí)第二學(xué)期期末進(jìn)行分卷合考，以各自總分的20%計(jì)為生物、地理的會(huì)考成績(jī)，并將會(huì)考成績(jī)計(jì)入學(xué)生參加中考后的總成績(jī)，由當(dāng)?shù)馗魉咧辛糠咒浫　＜?xì)算學(xué)生考得的1分只相當(dāng)于0.2分，但從學(xué)生的生物學(xué)科整體成績(jī)來(lái)看，有些學(xué)生成績(jī)是18、19分之多，大多數(shù)能達(dá)到15分左右，但也有些竟然不到10分。如何做好生物學(xué)的復(fù)習(xí)，掌握方法是很重要的。

一、讓學(xué)生了解生物試題題型及考試范圍

（一）八年級(jí)生物試題題型

從本縣區(qū)2016屆初中畢業(yè)會(huì)考八年級(jí)生物試題來(lái)分析，本試卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間60分鐘（地理100分，考試時(shí)間60分），試題共分兩卷，第一卷：選擇題（共25小題，每小題2分，共50分）；第二卷：非選擇題（技能題，共10小題，每小題1分），填空題（共34分），簡(jiǎn)答題（兩小題共6分）共50分。

（二）考試范圍

生物學(xué)在七八年級(jí)開(kāi)設(shè)，每學(xué)年分上下冊(cè)共4冊(cè)。知識(shí)點(diǎn)多，范圍廣，從2016屆八年級(jí)生物試題來(lái)看主要考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，為高中生物的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如選擇題1、2、4、5、8、10、18、22，填空題1、2、3、4、5分別考查生物的基本特征、生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位、食物鏈、先天、血液的成分、關(guān)節(jié)的組成、艾滋病的可傳染性、基因與性狀的關(guān)系、植物的分類(lèi)特征、人體的系統(tǒng)、人體的三道防線(xiàn)、傳染病的傳播途徑等基礎(chǔ)知識(shí)；考查的基本技能如非處方藥的簡(jiǎn)稱(chēng)、急救電話(huà)、識(shí)別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及三種血管出血的判斷方法等。當(dāng)然也有能力提升題，如填空題6（探究酒精對(duì)水蚤心率的影響），首先將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)表示出來(lái)，并連成一條直線(xiàn)，然后通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析回答酒精對(duì)心率的影響，從而通過(guò)探究我們得到什么啟示。讓學(xué)生既能基本合格，又能體現(xiàn)層次性。

二、整理與構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，切忌片面地講

八年級(jí)的課程較多，學(xué)生又認(rèn)為生物是小學(xué)科因而不重視。因此，生物總復(fù)習(xí)的目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，這樣有助于幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納與整理，從而更加清晰地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要重視章節(jié)聯(lián)系、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，在要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，使學(xué)生慢慢構(gòu)建起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，能走出課本，較熟練地歸納本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣，才有可能在復(fù)習(xí)中有所構(gòu)建與整理，使學(xué)生進(jìn)一步提高，而簡(jiǎn)單地講解一些題目，如配套練習(xí)題是很難達(dá)到目的的。在以往的復(fù)習(xí)中，我們總是講練結(jié)合、以講為主或以練為主，毫無(wú)目標(biāo)，更無(wú)線(xiàn)與網(wǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)大的提升。學(xué)生經(jīng)常抱怨付出的很多，回報(bào)卻很少。因此，在做復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把課本知識(shí)與對(duì)應(yīng)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，把讓學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)與結(jié)構(gòu)圖

生物是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，讓學(xué)生重視已知實(shí)驗(yàn)（課本中的大量圖片信息），借助圖片的直觀信息幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。從2016屆初中生物會(huì)考的試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有一定的比重，選擇題有4個(gè)圖共占8分。填空題有一個(gè)結(jié)構(gòu)圖題共占4分，有一個(gè)圖表題共占5分，而這些圖像又直接或間接地來(lái)自于課本。所以，我們?cè)谏险n與復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別重視課本圖片材料。但是，在教學(xué)與復(fù)習(xí)過(guò)程中，師生往往忽視圖片，而只是學(xué)習(xí)與熟記課本中的文字基本知識(shí)，因圖片學(xué)生難以解讀所以經(jīng)常放棄。這樣的結(jié)果，必然是學(xué)生技能一般。在教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的合作之下，學(xué)會(huì)重做實(shí)驗(yàn)，會(huì)做試驗(yàn)，這樣不會(huì)讓學(xué)生感受到灌輸?shù)母杏X(jué)，產(chǎn)生懷疑的態(tài)度，使學(xué)生通過(guò)自身觀察，徹底地驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

很多學(xué)生記憶能力較強(qiáng)，也喜歡記憶，這是基于人機(jī)械記憶的延續(xù)，也是習(xí)慣的長(zhǎng)期養(yǎng)成，而能力培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)換與過(guò)度，具有一定的難度。大多數(shù)教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，只要學(xué)生的記憶功夫就行了。結(jié)果學(xué)生在考試中，稍微遇到靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目，便感到無(wú)從下手。就像2016屆初中生物會(huì)考八年級(jí)生物試題填空題的第6小題：探究酒精對(duì)水蚤心率的影響中的第（1）問(wèn)將以上表格中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)表示出來(lái)，并將其連成一條曲線(xiàn)便能說(shuō)明這一點(diǎn)。分析其原因，并不是學(xué)生沒(méi)有記住知識(shí)本身，而是缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)與生物知識(shí)的聯(lián)系與交匯，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都知道飲酒過(guò)量會(huì)有害健康，但到生物問(wèn)題上就不會(huì)遷移了。

五、學(xué)會(huì)做題

教師在教學(xué)中一定要教會(huì)學(xué)生如何答題，試題有容易題、小題和難題、大題之分，在試卷設(shè)計(jì)上也往往從簡(jiǎn)單題開(kāi)始，沿階梯性設(shè)計(jì)，一般容易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況；難題、大題是知識(shí)點(diǎn)的綜合與技能的應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從生物會(huì)考試題來(lái)看，選擇題占了整個(gè)試題的一半分值，再加上填空題，小題占的比重就更大了。分析原因：一方面，小題考查知識(shí)范圍廣，覆蓋面廣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有不可替代的作用；另一方面，對(duì)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性方面，也發(fā)揮著重要的作用。學(xué)會(huì)做題不僅有助于平時(shí)的學(xué)習(xí)，更為學(xué)生對(duì)知識(shí)的檢測(cè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到兩全其美。

總之，教學(xué)面對(duì)的是學(xué)生，作為教師要善于鉆研，勤于思考，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段，從方法中走出來(lái)，用活方法，提高學(xué)生的生物成績(jī)。

篇（6）

1、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)和工會(huì)主席為副組長(zhǎng)，學(xué)校中層干部為成員的學(xué)校線(xiàn)上教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各班、各教師線(xiàn)上教育活動(dòng)的開(kāi)展、存在問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。召開(kāi)工作會(huì)，明確在線(xiàn)教育工作總要求是“真實(shí)干，干有效，追高效”；直播教學(xué)中，定期召開(kāi)班級(jí)視頻會(huì)，對(duì)直播教學(xué)中存在的問(wèn)題加以整改、完善，力爭(zhēng)落實(shí)一班一策。

2、教導(dǎo)處籌備

（1）平臺(tái)培訓(xùn)：組織關(guān)于教師使用釘釘平臺(tái)的全員培訓(xùn)，同時(shí)不定期指導(dǎo)教師們?cè)谑褂谩搬斸敗逼脚_(tái)中遇到的技術(shù)困難，做到直播教學(xué)“人人懂，人人通”；

（2）教學(xué)部署：借鑒省市課程安排，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)情，為保障線(xiàn)上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學(xué)校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺(tái)，采取直播方式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。具體七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各5節(jié)，學(xué)科課程共計(jì)15節(jié)；八年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各6節(jié)，英語(yǔ)5節(jié)，物理3節(jié)，學(xué)校課程共計(jì)20節(jié)；九年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各6節(jié)，物理5節(jié)，化學(xué)4節(jié)，道法3節(jié)，學(xué)校課程共計(jì)30節(jié)，其余時(shí)間按省市安排課程推送。

（3）教學(xué)計(jì)劃：要求線(xiàn)上教育教師在學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中添加“在線(xiàn)教育工作計(jì)劃”模塊，明確在線(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、要求、目標(biāo)以及與線(xiàn)下教學(xué)的銜接等，保障線(xiàn)上直播教學(xué)的有效進(jìn)行。

3、政教處籌備

結(jié)合學(xué)校“黨日活動(dòng)”組織全體教師干部，開(kāi)展3次大走訪(fǎng)，摸排出全校只能通過(guò)電視觀看的人數(shù)：七年級(jí)5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級(jí)14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級(jí)2人（九3:2人），共計(jì)21人。對(duì)無(wú)電視、無(wú)手機(jī)的同學(xué)，通過(guò)學(xué)校積極上報(bào)，區(qū)教育和體育局協(xié)調(diào)解決了兩臺(tái)平板電腦，并幫助解決了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，兩位同學(xué)均能準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)點(diǎn)開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)。保證了學(xué)校學(xué)生接受線(xiàn)上教育達(dá)到100%，保障了學(xué)校線(xiàn)上教育的全覆蓋。

4、后勤處

主要做好教材教輔的發(fā)放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時(shí)段將教材教輔全部送至學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)手中，保障了“停教不停學(xué)‘停課不停學(xué)”活動(dòng)的順利開(kāi)展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設(shè)點(diǎn)+不定時(shí)間+分批聯(lián)系”的方式將教材送至全校學(xué)生手中，為學(xué)生接受線(xiàn)上教育提供學(xué)習(xí)資源保障。

二、在線(xiàn)教育工作推進(jìn)措施

1、備課、上課、作業(yè)：要求在線(xiàn)教學(xué)教師借助“導(dǎo)學(xué)案”備好在線(xiàn)教學(xué)直播課，并根據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)課程安排表準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)定推進(jìn)在線(xiàn)教學(xué)直播工作。同時(shí)，教導(dǎo)處組織人員，收集在線(xiàn)教師的備課107課時(shí)，直播教學(xué)視頻117課、課后作業(yè)的布置和批閱若干，并督促、考核評(píng)價(jià)，納入學(xué)校當(dāng)月月考核，確保學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。

2、班級(jí)課

教導(dǎo)處組織了每周1次的班隊(duì)課，對(duì)班級(jí)“停教不停學(xué)，停課不停學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，保證活動(dòng)的真實(shí)有效。

3、充分利用和整合對(duì)應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，收集相應(yīng)的課件和學(xué)習(xí)材料（電子版），推送給教師參考和學(xué)生學(xué)習(xí)使用，截止目前，已推送省平臺(tái)學(xué)科課程視頻13節(jié)，市學(xué)科課程視頻8節(jié)，區(qū)學(xué)科課程視頻18節(jié)；涉及初中全學(xué)科課程，有教學(xué)視頻、有微課、有教案。保障全體教師線(xiàn)上教學(xué)的針對(duì)性和有效性；具體推送情況如下：

（1）八年級(jí)物理老師推送了省平臺(tái)《初中物理學(xué)法指導(dǎo)》；（2）九年級(jí)數(shù)學(xué)老師通過(guò)QQ推送了《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)筆記》，《初三數(shù)學(xué)禮包課資料》，《初中數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想方法》。（3） 七八年級(jí)下冊(cè)地理微課—回籠中學(xué)裴亞芬（4）大安區(qū)初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)視頻；（5)大安區(qū)美術(shù)學(xué)科7-9年級(jí)及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案、簡(jiǎn)譜； (7) 九年級(jí)化學(xué)微課等

篇（7）

（2）英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，新型的教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，要求師生之間建立一種平等、和諧的關(guān)系。

（3）英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合提高了教師自身的信息素養(yǎng)。新課改使教師的傳統(tǒng)地位受到了挑戰(zhàn)，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成信息的支持者和指導(dǎo)者。教師是教育改革和實(shí)施的關(guān)鍵因素，提高教師自身的信息素養(yǎng)可以促進(jìn)新課改的順利進(jìn)行。

五環(huán)教學(xué)模式促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)整合的實(shí)例分析

由于學(xué)校規(guī)定每位英語(yǔ)教師必須帶兩個(gè)班級(jí)，學(xué)校分配給我的是八年級(jí)1班和2班。為了研究和對(duì)比的需要，我決定在八年級(jí)1班采用信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的五環(huán)教學(xué)模式，在八年級(jí)2班采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。以新目標(biāo)英語(yǔ)――八年級(jí)下冊(cè)Unit2 What should l do？ Section A第一課時(shí)（1a―2c）為例進(jìn)行了以下五環(huán)教學(xué)模式教學(xué)的設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)對(duì)象 Class 1，Grade 8

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握新的單詞和詞組，并學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)單詞和詞組。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)討論、交流學(xué)習(xí)實(shí)際生活中的一些問(wèn)題并學(xué)會(huì)用“should/Could”給出解決建議。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)心別人、幫助別人的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

3.教材與學(xué)生分析

本課是一堂聽(tīng)說(shuō)課，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在本課中所用到的句子時(shí)態(tài)為―般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，這兩種時(shí)態(tài)學(xué)生都已學(xué)過(guò)，所以用這兩種時(shí)態(tài)來(lái)描述學(xué)生遇到的問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有難度，對(duì)于句型What's the matter？已在八年級(jí)上冊(cè)里學(xué)過(guò)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此句型應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。

4.教學(xué)步驟

（1）情境構(gòu)建。

在情境構(gòu)建這個(gè)環(huán)節(jié)里，毫無(wú)疑問(wèn)，主要內(nèi)容就是情境構(gòu)建。我先用一首周華健的歌曲《最近比較煩》引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生身同感受，從而聯(lián)想到自己生活中的一些煩心事。等歌曲播放完畢，問(wèn)學(xué)生是否也有煩惱，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的煩惱，下一步，我也說(shuō)出自己的煩惱，讓學(xué)生給些建議，拉近了師生之間的距離。接著，再以―個(gè)老朋友Erin的煩惱為話(huà)題引入本課。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，周華健的歌曲起著拋磚引玉的作用。

（2）問(wèn)題探究。

在此環(huán)節(jié)里，我通過(guò)給學(xué)生展示圖片和語(yǔ)言，讓學(xué)生既直觀地看到語(yǔ)言所表達(dá)的Erin面臨的問(wèn)題，又可以形象地看到他在各種煩惱下的表現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子表達(dá)的理解和掌握。通過(guò)這些圖片和語(yǔ)言的展示，讓學(xué)生探究出詢(xún)問(wèn)某人煩惱的句型：“What’s wrong？”等以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，用圖片學(xué)習(xí)英語(yǔ)既讓學(xué)生感興趣，又可以讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)英語(yǔ)的印象。

（3）交流提高。

在本環(huán)節(jié)里，通過(guò)讓學(xué)生討論交流得出每個(gè)問(wèn)題的解決方法，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題提出建議讓學(xué)生總結(jié)出了給建議的句型。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，我創(chuàng)建了若干個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，在轉(zhuǎn)盤(pán)中寫(xiě)出了八個(gè)常見(jiàn)的problem，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生隨機(jī)練習(xí)矩形框中的句型。通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)的使用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）應(yīng)用拓展。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三個(gè)應(yīng)用。首先，我解決了課本上的聽(tīng)力問(wèn)題，也就是應(yīng)用1和應(yīng)用2。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)里學(xué)生對(duì)聽(tīng)力中所要用到的句型進(jìn)行了反復(fù)訓(xùn)練，所以，在此處聽(tīng)力的解決比較容易。在聽(tīng)力的處理上，可以使用多媒體音響設(shè)備來(lái)用計(jì)算機(jī)播放電子語(yǔ)音的聽(tīng)力，方便快捷。在應(yīng)用3里，我給學(xué)生展示了幾張西部地區(qū)孩子的生活和學(xué)習(xí)圖片，當(dāng)然，也可以通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索西部?jī)和囊曨l放在此處。不論是圖片還是視頻，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)西部?jī)和耐椋伎冀鉀Q問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生珍惜自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。

（5）反思升華。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我給學(xué)生播放了一段關(guān)于北京霧霾天氣的視頻。北京的天氣是當(dāng)前人們議論的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，也是我們亟待解決的一個(gè)大problem，所以，此處我用了這個(gè)材料，既鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)話(huà)題。在此處，我通過(guò)北京霧霾天氣視頻的使用，既將信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行了整合，也將有關(guān)地理、環(huán)境的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了課堂滲透，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)、信息技術(shù)、地理、環(huán)境學(xué)科的整合和融合，更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能、情感和態(tài)度的培養(yǎng)和升華。

篇（8）

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是部分學(xué)困生上課精力很不集中，東張西望，講小話(huà)，打瞌睡，或者做菩薩一動(dòng)不動(dòng)。我從初一開(kāi)始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生上課除了做筆記外，一定要看地圖的習(xí)慣。記憶知識(shí)點(diǎn)也對(duì)應(yīng)地圖來(lái)記。

對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，臨近生地會(huì)考，學(xué)生壓力極大。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開(kāi)教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后作業(yè)盡量減少，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒(méi)有基礎(chǔ)，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能出成績(jī)。初二會(huì)考內(nèi)容繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來(lái)，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法，對(duì)學(xué)生而言，記憶是一件看似簡(jiǎn)單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”，把中考考點(diǎn)整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，每天布置任務(wù)，逐日檢查。其次，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。再次，重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破。

扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，但僅僅記憶知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。會(huì)考的綜合題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，因此第二步就是針對(duì)會(huì)考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能。

初一上冊(cè)地理難度較大，部分女生總認(rèn)為地理難學(xué)，缺乏興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，大量的圖片資料，不斷刺激學(xué)生的視聽(tīng)效果。我還在教學(xué)中采用做些簡(jiǎn)單的小游戲、分組比賽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使課堂生動(dòng)了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門(mén)學(xué)科了。

四、關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)

后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績(jī)的提高。如何提高后進(jìn)生的成績(jī)？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛(ài)心、給予更多的理解，來(lái)驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。初二的班主任在這方面也為我們出了很大的力氣。一是安排成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助；二是每天清查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況；三是與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合；四是對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生任課老師單獨(dú)輔導(dǎo)。五是多給學(xué)生以信心與鼓勵(lì)。

五、精誠(chéng)合作，虛心學(xué)習(xí)

由于我是非地理專(zhuān)業(yè)的老師，專(zhuān)業(yè)水平不如同行兩位老師。于是我主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)教學(xué)所遇到的問(wèn)題，我們共同探求解決問(wèn)題的有效方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

雖然我是有著明確目標(biāo)，也朝著目標(biāo)一步一個(gè)腳印前進(jìn)，但還是有些不足。在今后的工作中我應(yīng)該更細(xì)，更實(shí)，更好。

八年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思

篇（9）

近年來(lái)，我校在地理會(huì)考中取得了比較優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)是初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要在短短的一個(gè)學(xué)期里，完成八下地理這一冊(cè)書(shū)的新課教學(xué)，同時(shí)復(fù)習(xí)前三冊(cè)書(shū)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間之緊迫、內(nèi)容之繁多、難度之大，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，會(huì)考備考策略的制定是關(guān)鍵的一環(huán)。下面我結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎覀冊(cè)趥淇挤矫娴膸讉€(gè)策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班主任大力配合

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把初二地理、生物會(huì)考與畢業(yè)班教學(xué)工作一同視為學(xué)校工作的“重中之重”。在過(guò)去的這些年中，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視初二地理、生物會(huì)考的工作。一般在八年級(jí)下學(xué)期會(huì)考復(fù)習(xí)階段，都會(huì)安排第八節(jié)進(jìn)行生物、地理會(huì)考復(fù)習(xí)，由科任老師和班主任組成的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。還有其他各個(gè)部門(mén)都給了我們的工作以很大的支持。總之，領(lǐng)導(dǎo)高度重視和班主任大力配合是我們做好會(huì)考復(fù)習(xí)工作的前提，也是我們?nèi)〉抿溔顺煽?jī)的重要保證。

二、加強(qiáng)集體備課，明確教學(xué)方向

備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。在地理組備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們每周進(jìn)行一次集體備課。

首先，認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握考試的方向。對(duì)新課標(biāo)中每一個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢，有章可尋。

其次，在集體備課中，我們會(huì)確定好本周的教學(xué)內(nèi)容p教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)進(jìn)度，交流上一周遇到的問(wèn)題并提出今后改進(jìn)的方法等。

再次，我們還深入研究了考試說(shuō)明、近兩年的會(huì)考命題方向及題型特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中不斷向?qū)W生傳遞一些與會(huì)考有關(guān)的信息，并注重課后知識(shí)點(diǎn)的鞏固與會(huì)考相鏈接。

三、合理計(jì)劃，高效復(fù)習(xí)

在短短的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我們需要完成八年級(jí)下冊(cè)的新授課和七年級(jí)上、下冊(cè)以及八年級(jí)上冊(cè)三本書(shū)的復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是至關(guān)重要的。考慮到六月份的地理會(huì)考在即，從學(xué)期伊始，我們就充分思考了教學(xué)進(jìn)度與地理會(huì)考的備考等之間的關(guān)系。我們地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，依據(jù)我們學(xué)生的情況，制定了符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段：章節(jié)梳理，重拾舊知（第6周～第10周）

第五周結(jié)束八年級(jí)下冊(cè)的新課教學(xué)，從第六周起，充分結(jié)合課本和復(fù)習(xí)提綱，按章節(jié)梳理與歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，重點(diǎn)的做好記號(hào)，并做一些相應(yīng)的練習(xí)幫助理解和記憶。目的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行喚醒，拾起忘記的知識(shí)。

第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，整合知識(shí)（第11周～第13周）

這一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)會(huì)考各題型展開(kāi)的，其中讀圖題在會(huì)考中占非常重要的地位，所以要重點(diǎn)加強(qiáng)讀圖、用圖的專(zhuān)題訓(xùn)練。進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專(zhuān)題檢測(cè)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對(duì)《會(huì)考通關(guān)》以及相關(guān)資料進(jìn)行有取舍地練習(xí)，堅(jiān)持“講、練、評(píng)”相結(jié)合的教學(xué)原則。

第三階段：模擬強(qiáng)化，查漏補(bǔ)缺（第14周～會(huì)考）

以會(huì)考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來(lái)，再進(jìn)行訓(xùn)練、講解，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高應(yīng)試能力，突出“測(cè)―評(píng)―練―講”的模式。臨考強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺，回歸課本。

總之，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

四、重合作，促進(jìn)步

1.“生生之間”的合作

合作學(xué)習(xí)是地理教學(xué)的重要形式之一。在教學(xué)中，挖掘地理優(yōu)等生資源，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動(dòng)班級(jí)的整體提高。在每個(gè)班級(jí)里，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里有優(yōu)等生，也有潛能生，每個(gè)小組有兩個(gè)組長(zhǎng)，由每位組長(zhǎng)分管各自的下屬，形成“一對(duì)一幫扶”的模式。

2.“師生之間”的合作

我們己習(xí)慣于“威懾天下”，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個(gè)性和獨(dú)特的見(jiàn)解。在課堂上，總是希望得到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學(xué)中嘗試讓師生合作，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。所以，平時(shí)我們科任老師除了在課堂上，給予學(xué)生更多參與和合作的機(jī)會(huì)外，課間也積極找學(xué)生談心，做學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關(guān)系。

3.“師師之間”的合作

一方面，地理組老師之間，建立師徒關(guān)系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)。

篇（10）

本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國(guó)地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹(shù)立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是，我通過(guò)與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法；通過(guò)上期的期末檢測(cè)成績(jī)，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開(kāi)一扇心靈的窗口。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、 由于自己是一名“非專(zhuān)業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤(pán)，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)椋鳂I(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對(duì)地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績(jī)也提高了，每一次測(cè)驗(yàn)都在及格以上。這與我對(duì)他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開(kāi)的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“？”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ)，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。

 4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

三、積極參加校本研究