特長生培養計劃匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇特長生培養計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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如何利用普通中學生資源特點培養特長生，在我多年的教育教學工作經驗中做出了總結。

一、早行動，早計劃

普通中學生資源特點特長生的培養周期性長，收效慢，因此如何利用普通中學生資源特點培養特長生要注意一個字就是早，在開學初，我們就要把培養特長生的工作擺到重要的議事日程上來。我們開學前借助學生檔案信息，熟悉學生的情況，做到人未到，情先知。在開學之后，要通過問原班主任、任課老師了解學生，在課堂上提問，測驗，談心，旁窺等方法進行印證已知的考試成績、操行評價是否屬實，檢測原特長生的綜合素質。此外，在班級上挖掘有特長的音體美學生，掌握有潛能的精準特長生，通過查找認證，發現特長生和準尖生，以此早行動。十年樹木，百年樹人。企圖短時間內快速培養特長生的做法是違反科學的，拔苗助長的做法是不現實的，要培養特長生，我們必須加強計劃性，才能做到事半功倍。培養特長生就制定出年度目標計劃、明確每學期目標計劃，并制訂相應的周計劃。當然，不同的任課時間，目標和措施是不同的。在如何利用普通中學生資源特點培養特長生中，任課時間長，奮斗目標長遠，相應的進步節奏要沉穩些；任課時間短，奮斗目標必須要明確、進步節奏必須加快。在完成目標時要充分注意特長生特點：從打好基礎知識到提高運用能力、由平穩進步到加速提高，不可操之急。我們這些稱為早計劃。

二、創設一個寬松的環境，擁有一個寬廣的胸懷，造就和諧人際關系

我們知道，大到一個國家，小到一個集體，沒有一個民主和諧的寬松環境，是很難培養出類拔萃的人才。只有在相對寬松的環境里，身心才能放松，思想才能解放，思維敏捷，才能充分發揮想象力和創造力，自由地發展特長，追求個性。相反，專制的方式扼殺人才，專制的集體埋沒人才。因此，為了如何利用普通中學生資源特點培養出類拔萃的特長生，必須要為特長生創設一個寬松的環境，拓展廣闊的思維空間，要激勵特長生質疑、求異；為特長生提供各種形式的舞臺等。作為特長生的輔導老師，有時會遇到不聽話的學生或者個性相差很遠的學生。這就需要我們以寬廣的胸懷去對待特長生，態度溫，有耐心，不以嚴厲的口吻造成學生的心理緊張和壓抑。對待學生要善良，理解他們的個性，寬容他們的不足。不要害怕學生超過自己，不要端起老師的架子扼殺學生的靈魂，對這樣的特長生提出表揚，而且查閱資料給學生圓滿的答復，給特長生創造出一個友好和諧的人際環境的。

三、補人數不足，發揚優勢張揚個性

篇（2）

二、專業運動訓練的培養

課外運動訓練是中學體育教學不可缺少的部分，體育特長生的專業運動訓練培養主要是通過課余時間運動訓練來完成的，是對體育特長生所進行的一種專門教育過程。對體育特長生專業訓練過程的管理，主要是嚴格訓練要求。第一，要周密制定訓練計劃，嚴格控制訓練過程。有效的管理要依靠科學完善的計劃。體育教師要周密地、科學地制定各類訓練計劃，才能使體育特長生的訓練取得好的效果。訓練計劃必須具有一定的現實性、科學性、預見性和應變性，同時還要充分考慮體育特長生的特點和各種環境因素。第二，要嚴格執行培養計劃，科學有效地訓練。在具體的訓練過程中，教師必須從實際出發，在提出明確的各階段訓練目標和任務前提下，制定完成實際訓練目標和任務的措施。體育教師要通過對體育特長生的訓練觀察、記錄筆記，對運動訓練計劃實施情況進行檢查，并為了達到理想的訓練效果，準確、有效地實施訓練計劃。

1．對體育特長生的培養計劃在訓練中可以采用階段式訓練法，認真按照階段性目標訓練。第一階段是打基礎階段。主要進行全面身體訓練，以速度、力量為主，以柔韌性、協調性練習為輔，提高體育特長生的生理運動機能。第二階段是提高階段。這一階段的主要目的是使運動成績和運動能力都有較大的提升，訓練的運動量、運動強度可適當加大。此階段應以專項技術訓練為主，使學生的身體素質得到更大的提高。第三階段為沖刺階段。訓練應加大專項訓練的強度，緊緊圍繞體育加試的項目，要根據每個學生的具體情況進行有針對性地培養。認真總結訓練的得失，及時查漏補缺，以改進培養訓練方法。

2．摸清底子，選好專項。教師在制定計劃時，先對學生的身高、體重、身體素質等各方面進行一次全面的測定和了解，摸清學生原有的水平，做到心中有數，以便使計劃切實可行。除了讓體育特長生根據自己的特長選擇專項訓練外，教師還可以參照學校的傳統項目，指導他們選擇其他的運動項目，以利訓練。對有些素質還可以，而專業不好找的學生，可選“冷門”專項，如排球、體操、武術、乒乓球等。

3．突出重點，明確主攻方向。運動訓練是一項科學性很強的工作，要想在較短的時間里出成果，必須抓住重點、難點，確立主攻方向，如身體素質方面的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等等。它們之間不是孤立的，而是互相聯系，又互相促進的。這里面起主導作用的是力量、速度、耐力。速度和力量是訓練的基礎，耐力是比賽的靈魂。因此，教師在制定訓練計劃時，應著重抓好以上三種素質的訓練。在日常的訓練中，教師可以采用（上坡）30－60米加速度跑等手段來發展學生的速度、耐力。

4．合理安排運動負荷。體育特長生培養訓練中，要依據合理運動負荷原則進行科學安排。運動負荷要經過加大———適應———再加大———再適應的過程，從而逐步提高運動員的機能水平。因為運動員在承擔一定負荷后必須有一段恢復時間，才能再承擔新的更大的負荷。小負荷運動量主要使有機體得以充分恢復，可采用學生之間做游戲、球類娛樂等內容，以引起學生的興趣，使學生在運動的快樂中得到體力的調整和恢復，如果追求形式上的大運動量，一味蠻干，就可能造成傷痛和過度疲勞，其結果適得其反。不同的學生承受負荷的能力大小不同，教師要通過觀察、了解、測心率等方法，把握情況，隨時調整。制定訓練計劃時，運動量的大小可以根據學生訓練各時期任務和學生的水平區別對待。另外，身體素質的訓練比較單調、枯燥，若經常在一個場地上進行，時間一長學生的大腦皮層容易疲勞，為了激發學生興趣，提高訓練效果要經常變換訓練場地和方式，防止學生產生厭倦情緒。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見。）

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《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》明確指出：中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。中職教育作為培養專業技術人員的搖籃，一方面為社會輸出各類技術人員，另一方面為高職院校提供繼續教育的優秀生源，因此，中職教育在整個教育體系中處于十分重要的位置。

國內中職教育在過去幾年取得重大發展，但在完善過程中還存在種種弊端，比如：職業教育的職業性淡化，課程內容設置與企業要求的技能不能實現有效對接；部分中職學校沒有開展真正意義上的校企合作、工學結合，職業技能和專業特色得不到真正體現；“雙師型”教師隊伍建設沒有跟進，教師結構不合理，教師本身技能特長缺乏，實踐能力不強；種種現狀導致的結果是學生技能得不到有效訓練，無法滿足市場行業崗位的需求，也無法滿足學生再教育的需求。本文以中職計算機專業為例，探究了項目實踐型計算機特長生的培養模式，從而引導課程教學內容設置、教學方法手段、專業技能訓練模式的改革，真正培養出滿足社會需要的高技能應用型人才。

一、中職計算機專業發展的現狀

從信息化建設市場背景的角度看，持續的經濟增長與繁榮使得計算機產業潛力巨大，前景看好是毋庸置疑的。但從企業用人的要求來看，大量中職應屆畢業生的項目實踐能力嚴重低下，上崗后不能進入角色，與實際脫節，這相對企業要求差距巨大。此外，計算機類專業技能訓練方法也是強理論、弱實踐，模擬多，項目驅動少。因此，以項目實踐型特長生培養為契機，引入計算機行業專家或技術能手、能工巧匠參與，承接各類企業項目，并參加各類中職技能競賽，從而實現新經濟時代計算機人才的培養目標。

二、項目型計算機特長生培養模式的實踐與研究

1.項目型計算機特長生培養模式簡介。

項目型計算機特長生培養模式是選拔計算機類專業具有一定特長的學生，通過校內外特長生導師的培養，以特長生工作室為載體，結合軟件開發工具、完成各種工程項目和軟件開發，從而提高學生的職業素質和綜合開發能力。

具體做法是：由校內具有一定特長的老師或者企業的專家、技術能手擔任特長生導師，由學校審核確定；特長生導師公布擬研究（開發）或課題（項目）及招生人數，學生可結合自身興趣及特長選擇課題和導師；導師根據對申報學生的綜合條件進行考核，確定特長生人選，然后共同制定特長生培養暨課題（項目）、研究（開發）方案。在培養周期內，特長生導師采取目標管理和動態管理相結合的培養原則，根據培養計劃，為特長生創造實踐和創新的機會，采取開放式教學的方式進行指導，以技能培養為核心，以導師設計的仿真虛擬項目、企業承接的項目、技能競賽項目為載體，從而使學生具備某門學科或專業的專項技術特長和創新能力，并取得所承擔項目或技能（學科）競賽的成果，完成綜合專業技能的訓練。

在特長生培養過程中，將課堂教學與企業實際項目相結合，從而培養面向區域、面向行業的計算機特長生，做到了實踐教學與職業崗位的近距離，能夠有效激發學生的學習欲望，增強他們的競爭意識和就業意識；學校可以有效利用特長生的榜樣和帶頭作用，做好學校的宣傳作用；校企合作培養特長生使學生盡早進入企業角色，企業也可以選拔優秀的特長生進行就業，減少員工的上崗培訓環節，達到校、生、企三方共贏的目的。

2.項目型計算機特長生培養項目設置的探索。

項目型計算機特長生培養過程中，項目如何設置是一個需要研究的課題。課程內容的設置必須做到教學內容與企業工作內容的差距縮小到最小，培養中即采用知識負載于項目，將崗位所需要的知識和技能平均分配到項目中，讓學生在項目開發和訓練的過程中獲取項目經驗，達到技能提高的目的。

培養的實際內容采取項目化，項目設置可以采取多種方式：培養初級階段采取老師設計的仿真項目或模擬項目，盡可能負載本崗位所需的大多數技能；中級階段導師可以帶領學生參加中職相關技能競賽，目前相關技能競賽通常由企業掛名，企業出題，聘請企業專家擔任評委，因此競賽題目結合實際崗位，反映了行業對人才的需求，成為學生技能訓練的平臺；并且部分競賽獲獎學生有了到企業實習或者就業的機會；培養的成熟期，學生也可以在導師的幫助下，參與到企業項目的開發中。特長生導師可以由校內外師傅共同培養，學生可以直接在企業的生產過程中進行實踐和體驗，并由企業的師傅進行專業的指導；通過一段時期的項目實操，學生可以了解企業項目開發的流程，培養項目開發的實戰能力和進入企業的綜合工作能力，并與企業建立良好的關系，以備特長生培養周期結束學生畢業后可以進入該企業就業。

3.基于工作室的管理運行模式。

基于工作室的管理運行模式在高職院校已有實踐，但在中職院校的實施不多；實際上，基于工作室的特長生培養在中職計算機專業教學中也起到了很積極的作用。特長生工作室建設可以和校內實訓基地建設相結合；計算機專業特長生工作室的建立與別的專業相比，成本較低，利用率較高；比如機械類特長生工作室，如果單純建在校內，需要大型機器、耗材，以及場地空間；而計算機類特長生工作室，只需要電腦或相應的網絡設備，并進行合理的規劃即可。

基于工作室的管理運行模式是按照計算機專業的特長生方向劃分成若干個工作室（比如網站設計與開發工作室、多媒體制作工作室、計算機技術服務實訓室、軟件開發實訓室、網絡組建實訓室）。實訓室模擬企業真實場景，一切教學培養行為均可以根據導師的教學需要靈活安排空間并轉換空間，工作室可以是企業，企業也可以是工作室；由特長生導師及各特長生分別擔任企業具體職務。以多媒體制作工作室為例，由導師擔任經理，特長生分別擔任導演、編輯、攝像、編輯等工作；學生進入特長生工作室就像進入了一個多媒體公司。特長生培養在工作室中，以項目的生命周期為載體開展教學，引進“構思—設計—實現—運作”這一核心理念，以能力培養為主線，以任務為驅動，達到技能訓練的目的。

由于實訓基地對中職教育非常重要，特長生工作室的建立實際上是校內實訓基地和校外實訓基地的有效融合。校內實訓基地投資大，學校可以通過投資主體多元化，根據職業崗位要求，尋求專業對口企業。企業出資將基地建在學校、設備等由企業提供；學校將又學又專的特長生安排在特長生工作室里，為企業開發實際項目。這樣企業和學校共建共享校內與校外實訓基地；企業專業把市場真正需要的技能帶到特長生工作室，項目來自企業或者為企業開發，切實發揮企業在中職教育中的作用；從而將“學生能被企業用，能被企業用好”作為中職院校工作的出發點和落腳點。

4.特長生培養與技能競賽結合。

目前教育部和各省市主管部門和學校組織的針對中職生的技能競賽貼近崗位，一方面能夠引導職業教育專業改革、課程改革，提高參賽學生的創新能力和競爭能力。另一方面高職院校在錄取中職院校畢業生時，優先選擇在技能競賽中獲獎的學生，甚至部分高職院校有免試入學的優惠政策。另外，由于企業冠名或者企業專家出題或者擔任評委，使得高職教育市場化，喚起社會各界對中職教育的重視。因此，各中職院校要充分重視各類技能競賽。

中職計算機特長生的培養要和技能競賽緊密結合，在特長生培養過程中要把他們作為參賽的主要人選，而特長生工作室也為學生備賽、參賽提供了有力保障。實踐證明，將技能競賽的項目開發融入特長生培養中，不僅極大地完善了實踐教學體系，增強了技能操作環節的綜合性和設計性，而且有效地鍛煉了學生的團隊合作精神、耐挫能力，提高了特長生的專業技能和專業興趣。此外，由企業技術能手擔任特長生導師，能對競賽的作品的主題、技術及效果等進行更為實際的指導。

三、關于項目型計算機特長生管理模式的幾點思考

1.建立科學的特長生質量評價體系。

因為特長生的培養具有一定的輻射性和宣傳作用，所以特長生的考核和一般學生的考核要予以區分，特別注重他們的項目開發結果，要把“績”作為考核的重點，包括培養期項目開況、對外社會服務情況、技能競賽成績，以及培養過程中綜合素質的體現、個人能力的發展等。學校應該對驗收通過的特長生予以相應的激勵政策，比如驗收合格的學生，經相關認定，可以加上相應的課程學分，使得特長生肯定自我價值，形成特長生培養的良性循環。

2.加大特長生導師的培養力度，完善激勵機制。

特長生導師對于特長生培養起到至關重要的作用，因此各中職院校要加大特長生導師隊伍的培養力度和完善激勵機制，要建立具備因材施教，具有較強實踐能力，并且和企業有緊密聯系的特長生導師隊伍，保證特長生培養取得成效。特長生導師必須認真制訂并實施特長生培養計劃，檢查培養的各個環節，加強過程監控，及時總結經驗，注重培養結果。

此外，中職院校應該為特長生導師的發展創造條件。第一，學校和特長生導師共同積極尋求對口企業，建立校外實訓基地；通過合作，一方面特長生有了項目開發的來源，有了方便的渠道進入企業進行現場知識的調研、學習。另一方面導師可以對相關崗位操作技能進行訓練和取證，和行業大師和技術能手進行交流，了解市場需求。第二，特長生導師可以與企業開展橫向課題研究，在模擬企業真實環境的特長生工作室里，將正在運作的科研、社會服務、校企合作項目轉化為教學項目或者特長生培養項目，提高自己的實踐能力和科研開發能力，同時也大大提高學生的動手能力和學術創新能力，提高中職教育質量。

此外，各中職學校建立激勵機制，譬如在晉升職稱、業績考核、評選各類先進時，在同等條件下優先考慮特長生導師，從而調動廣大教師投入特長生培養工作中，這對改善師資結構，提高教師的實踐能力有著積極的作用。

3.學校在其他方面要對特長生培養予以制度保障。

特長生培養工程是一項很有意義的工程，學校要從政策上、經費上予以保障，從而將特長生培養真正落到實處，使學生的自主學習能力和實踐能力真正得到提高，形成嚴謹的科學態度和吃苦耐勞的精神，實現高技能實踐型特長生培養的目標。

參考文獻：

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在高中學校的教育體系中，體育屬于其中的重要組成部分。高中體育特長生的管理與教育是一個可以影響到學生家庭與學校的整體體育教學質量，甚至是一個可以影響到我國在培養體育人才質量與提升體育事業發展水平的關鍵問題。高中的體育教師除了需要上好日常形式的體育課程以外，還需要組織對學校體育特長生的相關訓練與培養。然而，這部分體育特長生通常是在提升術科成績以后使得文化課程的成績落下，這是目前階段高中體育特長生普遍存在的實際問題，需要有關的教育工作者探索出合理可行的有效訓練方法，有利于促進學生的全面進步和發展。

二、高中體育特長生現狀

1.高中體育特長生的思想與學習情況

現階段的高中體育特長生大部分是由于在面對升學壓力時，成績不理想從而選取通過體育加試進入到高中學校，學校為其營造出來的是一種相對比較寬松的學習環境。然而，比較頻繁的各種類型體育賽事等一系列活動會促使這些特長生擁有相比普通的高考考生更加廣闊與復雜的人脈交際圈子，大部分體育特長生的情緒與感情都表現出明顯的沖動性、兩極性與爆發性，情緒波動相對比較大，一般會由于一件小事情從而表現出痛苦或狂喜的極端狀態，在一些情況下會由于小事情跟他人大打出手，引起比較惡劣的后果。體育特長生選擇體育加試一般是由于文化成績不理想，相應基礎知識比較薄弱，文化學習方面相對困難。根據有關的權威資料統計可知，近幾年以來的體育專業招考分數線都處在降低趨勢，原因除了高校進行擴招以外，還包含專業方面的訓練方法沒有體現出系統性、科學性與連貫性等原則。

2.體育高考的特點分析

（1）學習時間的具體安排不合理

文化類考生一般只需參加文化課程的相關考試，而體育特長生還需要增加相應的體育術科考試科目，而且這二者所占據比例相當。

（2）安排的學習時間存在差異

文化科考生通常只是需要在進行文化課程學習以外進行適當地體育鍛煉，而體育特長生不但需要安排合理的文化學習時間，還應當安排充足的訓練時間。

（3）各所高校的具體要求各不相同

普通學生僅僅要求獲得合格標準的體育成績，而對于體育特長生來說，需要具備較高程度的文化素質、身體素質與技能素質。另外，學校在培養體育特長生可能會遇到各種實際問題。

三、創新訓練模式分析

1.設置與實際相符合的科學合理訓練計劃

是否能夠設置出科學合理形式的訓練計劃，這會直接影響到發掘體育特長生相應的運動潛力效果。在設置具體計劃時，需要對每一個學生相應的身體素質等具體情況進行相關的調查了解。在進行實際的訓練過程中，要求達到時間少與見效快的目的，需要制訂合理形式的實際訓練計劃。首先，應進行全面有效的素質培訓，在訓練過程中把培養學生的反應速度、力量與身體協調作為關鍵環節，注重在訓練過程中穿插具有趣味性與技術含量的訓練從而提升學生的興趣。其次是主要訓練學生的肺活量、意志力與耐力等方面。在沖刺階段中，以高考形式的測試項目作為相應的訓練重點，重點培養學生的爆發力、靈敏力與協調性，適當引導學生的應考心態，從而發揮出最佳的運動水平。在設置訓練計劃過程中需要注重適當的素質訓練，確保文化課程的具體學習時間。適度訓練一般在對體育特長生進行相關培訓的運動負荷量不可以超過其完成整體學習狀況的生理極限，使其可以接受這樣的具體訓練強度與安排，這樣能夠確保學生在獲得有效的訓練效果之后擁有足夠的時間來達到文化科目的學習目標。

2.加強其他形式的訓練模式

大部分學校在進行訓練過程中通常會忽略早晨訓練的重要性，僅僅簡單地視為出操活動，創新訓練模式需要注重提升學生早晨訓練的實際地位。除了應堅持日常形式的訓練之外，確保早晨訓練保持在一個小時的時間以內，全面系統地發揮出學生的具體競技能力。對于高中體育特長生的相關特點，學生在早晨時間段的大強度訓練之后非常容易疲勞，相應會影響接下來的文化課程的學習。所以在合理安排早晨時間段的訓練過程時，需要相應地調整文化課程的學習時間，在各個方面提升對體育特長生的極大重視，從而能夠培養出具有高素質的體育人才。

3.根據高中學生的相關特點進行分階段培訓

目前階段，高中體育考試的加試項目一般有立定三級跳遠、前拋實心球、100米與800米等體育項目，根據以上的各種項目與高中生實際的心理與身體特點，可適當地進行以下各個階段的實際訓練，從而全面系統地提升體育特長生的實際體育競技水平。

（1）鞏固基礎訓練

這一階段的具體訓練重點在于向學生講述相應技術動作，有利于提升學生的身體素質，促使學生能夠充分了解到體育項目相關技術動作的合理組成性，能夠促使學生認識到體育動作的關鍵點所在，教師需要及時地做出相應的標準示范。

（2）關注技術訓練

這一階段中需要注重在素質訓練中相應地滲入專項形式的技術訓練，使得二者能夠充分達到效能互補的目的。對于耐力相對比較差的學生，需要適當地增加其相應的耐力訓練時間，在其完成各項訓練之后需要適當地增加其協調性的相關練習。

（3）加強模擬考試

這一階段訓練的主要目的一般是以培養學生的臨時比賽應對能力與提升學生的參考成績作為主導。在這階段的具體訓練過程中，教師需要注重幫助學生強化鞏固優勢項目的同時最大限度地提高學生相應的弱勢項目，對于各種不同層次的學生需要設置出各種不同相應的訓練計劃。在整體訓練過程中需要完成訓練課前的準備工作、訓練過程中的合理安排與訓練過程之后的調整鞏固。

在強化對高中體育特長生的相關訓練、提升其體育成績的具體過程中，需要教師對學生的各種情況進行全面系統的了解與分析，為其設置出合理科學的訓練計劃，而且要注重分階段達到學生的訓練目的，最大限度地發掘學生的體育訓練潛力，有利于有效提升體育教學質量。

參考文獻：

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為了扎實開展素質教育，進一步推進新課程改革，培養學生創新精神和創新能力，搭建發展學生個性特長平臺，規范特長興趣小組輔導工作，切實提高輔導水平和效益，努力探索特長生教育的新途徑，開創素質教育新局面，將學校教育教學工作推向一個更高層次，特制訂本實施方案。

一、特長生培養的實施方案

首先、成立特長生培養小組，確立專職教師負責。實行校長負責制，成立由校長任組長、教導主任為副組長、專職教師為組員的培養特長生個性化推進特色項目領導小組，具體負責方案的實施與落實，確保創建工作取得實效。經特長生培養小組研究決定，由李建山老師擔任音樂特長生小組的組長，由孫志發老師擔任體育特長生小組的組長，由秦少萌老師擔任美術特長生小組的組長。，他們分別負責選拔各自的特長生小組成員并開展特長生培養的具體工作。

其次、選拔學生，組織開展特長生的培養工作。

1、音樂特長小組

由學校喜愛音樂、舞蹈，且在這方面有點天賦的同學組建一支文藝特長小組,由音樂教師和班級文藝委員負責,利用校本和課余時間相互學習,一起練習。訓練分專業訓練和非專業訓練兩種。非專業訓練指以校園教學和活動為主培養班級的積極分子、骨干學生，借以推動大課間活動開展，使課間活動豐富多彩、生機盎然。專業訓練指選的優秀學生，進行系統的訓練，參加上級組織的比賽獲得好成績。

2、體育特長小組

由學校喜歡踢足球、田徑的同學組建一支體育特長小組,由體育教師和體育委員負責,利用校本和課余時間組隊訓練并指導參加比賽。建立一支優秀的田徑特長隊。由李老師負責訓練工作。從低年級抓起，要科學訓練，要跟蹤培養，掌握學生的競技水平的動態變化，以及預測發展情況和輸送方向。以科學的、系統的、分層次的訓練為基本要求，制定出相應的特長生培養訓練計劃，建立相應的特長生檔案，做好跟蹤寫實。力爭參加市比賽獲得好成績。

3、美術特長小組

由繪畫功底特別好的同學組成一個美術特長小組,由美術教師負責,利用校本、課堂和課余時間一起練習畫畫，積極參加各種形式的展示與競賽。以教師為指導，以優秀學生為輔助，形成良好的學習氛圍。重點抓好七年級學生培養、帶動八年級學生。制定特長生長遠培訓計劃和規劃，力爭參加上級比賽獲得好成績。

通過以上工作使學校形成良好的育人氛圍，涌現出越來越多具有專長甚至多才多藝的學生。此外，除了繼續做好特長生的培養工作之外，對幾年來的特長生的培養工作做全面的總結，制定新的工作規劃，以更好的進行特長生的培養工作。

二、為保障實施方案的運行，我校采取了下列具體措施

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隨著時代的發展，高中體育教學也越來越引起重視，而高中體育也成為滿足各大高等院校和社會對體育人才需要的重要途徑。如何才能最大效率地滿足社會各界對體育人才的需要是我們高中體育的重要目標，下文就高中w育特長生的培養戰略做出了簡要說明。

一、高中體育特長生的現狀

隨著新課改對高中體育教學要求的提高，高中體育教學水平明顯改善，體育特長生的人數較往年也不斷增加，且取得了不錯的成績，許多通過高中體育完成了自己的夢想，開啟了人生新的方向。目前高中體育教學仍存在許多不足之處，在課堂教學中我們要“揚長補短”，不斷總結與反思，在摸索中不斷地探索前進。下面就高中體育生的現狀進行簡要分析。

（一）文化課成績不理想

高中體育特長生大部分的時間都放在訓練上，以“訓練”為重，忽視文化課的學習，認為只要鍛煉好體育項目，文化課學習無關緊要。然而，沒有文化課作為基礎，體育鍛煉的意義也就不復存在。文化課學習是體育教學最好的輔助，是體育教學的重要保障，在體育課堂教學中，教師要時時提醒學生不忘學習文化課程，不以體育訓練為借口無故曠課，不要忘記體育訓練的根本目標。

（二）體育素質較差

近幾年來，由于很多高等院校急于擴大招生規模，利用各種特長降低招考分數線，體育考試成為很多“奔名校”的學生的首要考慮。他們當中不乏真正的體育佼佼者，但是也存在很多身體素質不過關仍然堅持訓練，不達目的不罷休的“角逐者”。體育課堂學習人員的水平參差不齊，相距甚遠，這樣也會影響體育教學的正常進行，給體育教學帶來一定的難度。教師根據整體制定的培養計劃必然不能整體實行，這就造成體育課堂效率的降低，拉慢整體的訓練進度，為體育訓練的高手裁定了框架，影響培養的進程。

（三）思想素質較差

古有“德藝雙馨”，古人尚且看重，今人亦要潛心繼承。高中的體育特長生除了文化課以外，接觸最多的就是體育，因此在體育教學中教師不僅要教會學生如何鍛煉，更要教會學生如何做人。但是在實際的課堂教學中，大部分教師只做到“授藝”，對于“德”的發展似乎并沒有列入教學計劃。教學勿忘德是新課改對體育改革的要求，也是社會給予體育教學工作者的厚望，如何教學勿忘德也是我們高中體育教學重點研究的重要課題之一。

（四）體育指導教師整體素質不高

現在體育特長生面臨的重要問題之一就是專業的體育教師匱乏，選拔高質量的體育老師迫在眉睫。但是在我國應試教育的背景下，體育課程較少，體育教師工資報酬不高，選拔高質量的體育老師更是難中之難。教師整體素質關系著學生的學習質量，因此提高體育教師素質，優化體育教師管理，是教育部體育改革必須提上日程之事。

（五）訓練強度較大

大部分體育特長生，在實現“名校夢”的路上，不僅要努力學習文化課知識，更要加大訓練力度，強化訓練成績，他們往往承載著比普通高中生更多的身體與精神的雙重壓力。但是在體育課堂教學中，大部分教師不僅沒有幫助他們釋放壓力，反而制定更加繁重的訓練計劃，督促他們完成計劃，然而這樣往往會適得其反，反而不利于體育教學的正常開展。

二、培養戰略

（一）合理教之，有序訓之

在課堂教學前，教師要制定合理的教學計劃，明確教學目標，充分考量學生的實踐能力，將課堂變成學生提高體育成績的主陣地。要注重“訓訓結合”，不僅要合理訓練，還不能忘記淳淳訓導，教與訓結合，才能發揮最大效率地發揮教師的引導作用。比如在訓練學生的乒乓球能力的時候，我會先考量學生的實際能力，依據他們的實際能力制定出符合他們實際的教學計劃，讓他們進行專項的訓練，提高專項能力，使體育課堂效率最大化。不同的學生身體素質也有所差別，對乒乓球的悟性也高低不同，在教學過程中要注意“因材施教”，對不同的學生傳授不一樣的經驗，給予最合適的指導，要確保讓每一位學生的在體育高考中發揮出最優秀的水平。

（二）提高體育特長生培養選拔標準

提高體育特長生培育選拔標準，要從學校做起，從教師的體育教育宣傳工作做起。體育特長加分并不是體育特長生考取理想院校的唯一方法，體育特長生要特別突出“特長”，要挖掘出具有體育潛力的體育愛好者，選拔優秀的體育人才，同時學校方面也要積極響應，提高體育體育特長生選拔標準，明確體育學習地“佼佼者”與不懈的“角逐者”，進而提高體育教學課堂的整體素質，提高體育課堂教學的效率。教師要向學生充分闡明體育特長生的專業具體方向，訓練的基本內容，讓學生充分了解體育特長生基本的學習與生活，讓學生在充分考量、充分把握的基礎上選擇適合自己的正確方向。

（三）提高體育教師教學素質

教師教學素質的高低，在一定程度上決定著學生的素質與學習水平的高低，提高教師的教學素質符合新課改對教師的基本要求，也是提高學生學習質量的關鍵。作為體育學習的引路人，我們要善于總結和改進體育教學工作中存在的問題，汲取優秀體育教師的教學“精華”，去其糟粕，注意借鑒其他學校高質量的訓練方法，轉化成適合課堂教學學生訓練的有效方法，在實踐中不斷摸索，不斷改進訓練方法，提高學生訓練的效率，進而提高特長生的體育成績。

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關鍵詞 體育特長生 選拔方法 選拔思路 培養建議

在學校體育工作中，選拔與培養體育特長生是學校體育工作不可或缺的一項重要內容。體育特長生的選拔和培養指的是利用科學的方法和手段，通過客觀的、全面的、科學的、綜合的測試和評價，把具備優越的先天條件，適合從事體育運動的學生選，并通過科學的、系統的訓練和培養，挖掘其所具備的運動潛能并促使其運動水平不斷發展提升的過程。體育特長生的選拔和培養會對我國體育后備人才隊伍的狀況產生直接的、重要的影響，鑒于此，本文就對體育特長生的選拔和培養問題進行了簡要的探索與分析。

一、體育特長生的選拔

（一）體育特長生的選拔方法

在對體育特長生進行選拔的過程中，選拔的方式主要有兩種，一種是根據體育運動的幾個主要項目為依據，對學生進行統一的、幾種的測試，并根據學生在測試中的表現和客觀的測試結果來對學生進行評價和選擇；另外一種是利用目測和生理機能測試相結合的方式進行選拔。運用目測和生理機能測試相結合的方式進行體育特長生選拔時，目測主要關注的是學生的身體形態指標。例如：體形、四肢長度、肌肉形狀以及關節圍度等等。而心理機能測試主要測試的項目則為心率、肺活量等等。

（二）體育特長生選拔的思路

要做好體育特長生的選拔工作，應從以下幾個方面入手：

首先，要做好體育特長生的選拔工作，必須具備教體結合、積極培養體育后備人才工作的積極性。挖掘和培養優秀的體育人才，不但是相關體育部門的責任，也是教育部門、各級各類學校以及體育任課教師的重要任務之一。因此，體育任課教師在開展學校體育工作的過程中，一定要始終堅持普及與提高的相結合的基本原則。在面向全體學生，增強學生的體質健康水平和體育運動水平，培養學生良好的體育意識和體育鍛煉習慣的同時，要盡快的為挖掘和培養優秀的體育后備人才做出積極的努力。而教體結合是推進學校體育教育工作、提升學校體育教育水平、培養優秀的體育后備人才的必由之路。所以，要做好體育特長生的選拔工作，必須首先要充分認識教體結合的必要性和意義，以增強工作的責任感、主動性以及自覺性。

其次，要做好體育特長生的選拔工作，在選拔的過程中不但要注意尖子學生，還要適當的兼顧一般學生。所謂的尖子學生是指具備一定的運動天賦或者運動特長的學生，這些學生是體育特長生重要的來源。而選拔過程中需要注意的一般學生則指的是雖然在運動天賦或運動能力等方面并不十分突出，但卻具有強烈的運動興趣，能夠吃苦耐勞，體育學習的愿望十分強烈的學生。這些學生日后不但有可能成長為優秀的體育人才，而且對帶動訓練積極性、樹立良好的訓練風氣和訓練氛圍都有重要的影響作用。

第三，要做好體育特長生的選拔工作，應重視學校的課余體育訓練，以盡可能廣泛的發現和挖掘體育苗子。要做好體育特長生的選拔工作，應從小抓起，盡早的打好基礎。在學校中，在廣大的青少年學生中蘊藏著大量具備良好的運動天賦的體育苗子。而課余體育訓練是挖掘、選拔和培養體育后備人才的關鍵，因此，在學校開展特長生選拔工作時，應重視課余體育訓練，大力開展多形式、多內容、多層次的課余體育訓練活動，以盡可能發現有運動天賦和運動特長的學生。

二、體育特長生的培養

（一）在體育特長生培養的過程中應注意因材施教、區別對待

在針對體育特長生進行培養和訓練的過程中，一定要避免一刀切。也就是所有的學生都是一樣的訓練強度、訓練節奏和訓練內容。這是因為每個學生的實際情況都是不同的，如：遺傳因素、學習能力、后天營養、性格特征以及成長環境等等。因此，體育教師培養和訓練的過程中，如果不顧學生之間的個體差異，主觀的為他們安排同樣的訓練內容、訓練強度和訓練負荷，很難取得理想的培養成效。而是應該根據學校的實際情況、學生的實際情況，因材施教、區別對待，為不同的學生制定不同的培養計劃和訓練安排，這樣才能讓培養工作實現科學、高效。

（二）在體育特長生培養的過程中應注意循序漸進

在體育特長生的培養過程中，切忌急功近利，盲目訓練。學生多數還處于長身體的階段，過高強度或者過大負荷的訓練，不但無法實現預期的培養目標，還極引發運動損傷，打擊學生訓練的積極性，甚至危害學生的身心健康。因此，體育教師在針對體育特長生進行訓練和培養的過程中，一定要注意科學的安排運動負荷和運動強度，根據訓練的計劃和訓練的實際情況循序漸進的提高訓練量，從而實現體育特長生的高效培養。

（三）在體育特長生培養的過程中體育訓練和文化課學習應一起抓

當今社會需要的是綜合性的人才，體育特長生也不例外。因此，在體育特長生培養的過程中，一定要注意體育訓練和文化課學習一起抓，絕對不允許出現為了體育訓練而荒廢文化課學習的情況。要做到這一點，體育教師必須引導學生正確了解和認識體育訓練與文化課學習之間的關系，并積極及時的與文化課教師進行溝通，盡可能的實現體育訓練與文化課學習兩不誤，兩條腿走路的目標，進而促進體育特長生的全面健康發展。

參考文獻：

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一、招生計劃的制定和管理

（一）本市普通高中學校體育特長生招收計劃的編制和實施，須按市、區縣兩級教育和體育行政部門的管理權限和規定程序進行。

（二）市教育和體育行政部門負責對全市體育特長生招收計劃的宏觀管理，加強對區縣體育特長生招收計劃編制的協調和指導。

（三）各區縣教育和體育行政部門根據本地區經濟社會發展需求，以及高中階段教育和奧運后備人才培養發展規劃和學校資源配置狀況，編制本地區體育特長生招收計劃，其中包括需引進外省市體育特長生。*年本市高中階段各類學校引進外省市體育特長生計劃總數控制在50名左右。

（四）市、區縣中招辦負責將本地區普通高中招收體育特長生學校的招收項目、范圍、計劃人數包括原則、方法、選拔程序等向社會公布。

二、招生學校和項目

（一）經*市體教結合聯合辦公室組織評估并通過備案的辦二線和試辦二線運動隊的學校及項目（附件1）。

（二）經*市體教結合聯合辦公室組織評估并通過備案的市級體育傳統項目學校及項目（附件2）。

三、報名條件

（一）具有本市常住戶口或藍印戶口的應屆初中畢業生、結業生和18周歲以下（1987年9月1日以后出生）的往屆初中畢業生、結業生（非高中階段學校在讀生），須參加市統一組織的初中畢業生學業考試。

（二）參加系統體育訓練，在市青少年訓練管理中心正式辦理注冊手續2年以上，并持有參賽證。

（三）符合上述條件，并在義務教育階段八、九年級獲得以下條件之一者方可填寫《*市普通高中招收體育特長生申報表》（附件3）參加報名。

1、獲得市教委、市體育局認可的并與招收學校項目對口的市級及以上正式體育比賽集體項目前6名的主力隊員或個人項目前5名的學生。

2、獲得本市由各區縣教育、體育部門舉辦的并與招收學校項目對口的區縣級正式體育比賽集體項目或個人項目第1名的學生。

3、經市體教結合聯合辦公室組織的項目專家組測試認定的確有很大發展潛力的少數特殊體育后備人才。

四、招生范圍

（一）辦二線和試辦二線運動隊的學校在招收本區縣體育特長生基礎上，具有住訓條件的學校經市教委審核認定，可按本校運動隊年度招收額度（附件1）的50%比例，在全市范圍招收專項技術突出的體育特長生。

（二）市級體育傳統項目學校招收工作在所在區縣范圍內進行。具有住訓條件的學校經市教委審核認定，可按本校運動隊年度招收額度（附件2）的30%比例，在全市范圍招收專項技術突出的體育特長生。

五、招生錄取辦法

（一）招生學校應于*年3月30日前根據本校運動隊建設需要，將測試的項目、內容、時間、地點、招生額度、錄取方法等報區縣和市中招辦備案，并向社會公布。

（二）招生學校應成立由行政、監察和項目專家等人員組成的考評組，嚴格按照本校專項測試標準和選拔錄取程序，進行公開選拔。并于4月15日前將專項測試合格擬錄取的體育特長生，在學生所在區縣和學校張榜公示1周后，按《*市普通高中招收體育特長生申報表》格式要求，報區縣和市中招辦備案。市中招辦將在招生信息網上對各區縣專項測試合格的體育特長生名單向社會集中公示。未經市中招辦集中公示的體育特長生，招生學校一律不得以體育特長生的途徑予以錄取。

（三）對體育專項測試合格、參加初中畢業統一學業文化考試成績達到市普通高中最低錄取分數線70%的學生，由招生學校按照擇優錄取的原則決定是否錄取。

（四）招生學校應依據經備案認可設置的項目，擇優錄取專項對口的體育特長生。如招收從田徑項目轉為其他項目訓練或者籃球、手球、排球、沙灘排球、網球、棒球、壘球等相關項目進行轉換訓練的跨項目優秀體育苗子，須事先報市體教結合聯合辦公室備案，方可招收。

（五）對個別體育專項測試成績特別突出，確有培養前途，而學業文化考試成績達不到規定的考生，由招生學校上報區縣體教結合工作領導小組和市體教結合聯合辦公室審核認定并報市教委批準后方可錄取。錄取后，學生本人及家長（或監護人）應與市體教結合聯合辦公室簽訂《奧運重點后備人才培養目標責任書》。

（六）各區縣體教結合工作領導小組須在錄取后一個月內將當年各校招收的體育特長生名單報市體教結合聯合辦公室。市體教結合聯合辦公室將對這部分學生在校期間德智體全面發展的情況單列實行全程跟蹤和監管。

六、招生工作監督

（一）市、區縣教育、體育行政部門及中招辦要配合紀檢監察部門，加強體育特長生招收工作的監督和管理。招生學校的分管校長是體育特長生招收工作的第一責任人，負責具體事宜的教練員是招生工作的直接責任人。

（二）對違反招生紀律規定的學校，要取消其招收體育特長生的資格。對違反招生紀律規定的人員，要予以嚴厲查處。凡通過弄虛作假等欺騙手段報考或錄取的學生，一經發現，取消其當年報考或錄取資格。

（三）實行公示制度，增強透明度，健全社會監督機制，確保中招工作的公開、公平和公正。對擬招收的體育特長生要預先上網公示。對正式錄取的體育特長生名單由學生原在讀學校在顯著處公示7天。未經市中招辦集中公示的體育特長生，各區縣中招辦不得投檔，招生學校也不得錄取。

（四）招生學校在正式錄取前應與所招收的體育特長生簽訂相關協議，如無正當理由不參加體育訓練和比賽，則由區縣教育行政部門按其入學時的文化學業成績安排到相應的學校就讀。

七、附則

（一）各區縣教育和體育行政部門可依據本文件的有關精神，對二線運動隊學校和試辦二線學校、市級體育傳統項目學校，以及區縣級體育傳統項目學校的體育特長生招生工作制訂具體的實施方案，方案中必須明確招生學校、招生項目、招生額度等內容，并于*年3月30日前報市體教結合聯合辦公室備案。

（二）按照市、區縣分級管理的原則，區縣級體育傳統項目學校的體育特長生招生工作，由各區縣教育和體育行政部門嚴格按照上述有關規定和程序負責組織實施。

（三）區縣級體育傳統項目學校招收工作應在本區縣范圍內進行。未參加初中畢業統一學業文化考試，或其考試成績低于市普通高中最低錄取分數線70%的學生，各區縣級體育傳統項目學校均不得錄取。

附件：1.*市辦二線和試辦二線運動隊學校名單

篇（9）

摘要：以電子類高職特長生為培養對象，探索并構建一個以學科競賽、科技創新引領的“卓越人才”培養模式，并對人才培養模式實踐中的人才能力分析、團隊建設、訓練項目、創新實訓條件和考核獎勵等給出相應的建議和措施對策。

關鍵詞 ：高職；電子專業；“卓越人才”培養；特長生

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）01-0050-03

近年來，隨著人才培養目標的不斷提升以及學科與技能競賽的不斷開展，多數高職院校越來越重視相關專業特長生的培養工作。我校電子專業的特長生培養工作不斷深入，并逐步實施“卓越人才”培養計劃。筆者以電子專業為例，針對高職“卓越人才”培養提出一些建議。

明確“卓越人才”培養的指導思想和培養目標

“卓越人才”培養，要以促進在校高職學生的技能提高為目的，構建高職特長生培養的長效工作機制，形成學生科技創新、學科競賽的系列化、全程化，培養創新型人才，并以科技創新、學科競賽的示范性和導向效應推進學科建設和專業教學，促進課程體系、教學內容和方法的改革。

選擇“師帶徒”導師制培養模式

“卓越人才”即特長生的培養，可采用教師和學生面對面的師徒團隊教育方式。“師帶徒”導師制培養模式有利于師生之間的充分相互了解。根據每個學生的特點和能力，教師可以進行有針對性的教育和培養，充分體現因材施教原則，加快學生職業道德和技術技能的提升。

在培養過程中，教師和學生一直處于同一教學與工作情境下，師生間及時溝通和反饋，針對學生學習和訓練中碰到的各種問題，教師能夠在第一時間對學生進行指導和建議，使疑問及時得到解決，學生的學習進程更順利，對增強學習效果和提高學習興趣都有重要意義。

另外，在該模式下，學生已不再是被動地接受知識，而是主動參與任務和項目的完成，師生間可以相互促進，學生還可以通過參與項目發揮自己的主觀能動性，向教師提出合理建議，展現創造性思維。

“卓越人才”培養各階段的主要能力要求分析

高職“卓越人才”培養的周期可以為一年至兩年。由于高職學生從三年級上學期開始要陸續到企業參加頂崗實習，各用人單位也相繼來學校招聘學生，還有部分學生準備繼續深造等，學生放在“卓越人才”課題研究上的精力會不足。所以，“卓越人才”的培養周期一般在二年級結束。如果是一年的周期，那么參與培養的特長生一般是二年級的學生，其目標是圍繞學生競賽或特定的科研創新項目。考慮到人才培養的系統性和效果等，高職電子專業的“卓越人才”培養以一年半或兩年為宜，第一學期主要是從特長生的選拔角度進行培訓。各階段的要求見下頁表1。

導師團隊的組成與管理

特長生導師應具備創新能力，有較高的綜合素質。一個缺乏創造力的導師是很難培養出具有創新能力的學生的。為了使特長生培養工作規范化、制度化，學校要加強特長生導師團隊的管理，如成立“卓越人才”教學團隊委員會及特長生教學團隊。

“卓越人才”教學團隊委員會成員由負責教學和學生工作的二級院系領導擔任，主要負責教學團隊管理、特長生導師審批管理、特長生人才管理及日常事務處理。

特長生教學團隊成員（即特長生導師）在專業教師中選拔，主要負責特長生人才培養教學任務及日常項目指導、各種級別電子競賽指導等。

特長生教學團隊一般由若干名指導教師組成。特長生導師的能力直接決定培養人才的結果，對特長生導師條件及職責等應有相關規定：具有良好的師德，熱愛教育事業；有三年以上教學科研工作經驗；有較好的師生溝通技巧；具有相關專業扎實的基礎理論功底；具備因材施教的能力；有較強的科研和實踐動手能力；會使用AutoCAD、Protel DXP、Protues、Keil C、EDA等常用電子開發工具軟件，會利用C語言進行單片機編程；熟練掌握整個電子產品設計、制作與調試流程等。特長生導師在專任教師、兼職教師及其他專業技術人員中選拔，對學院學科（專業）帶頭人和骨干教師予以優先考慮。聘請程序可以是：（1）由本人提出申請，并向“卓越人才”教學團隊委員會遞交一份自己獨立完成的電子作品，或有此能力的證明，或在任特長生導師的推薦，經教務辦審核，并由“卓越人才”教學團隊委員會對申請者審議批準，報學院備案并由學院聘任。（2）特長生導師的聘期一般為二年。（3）如因特殊原因需延期，則必須于聘期結束前一個月向“卓越人才”教學團隊委員會提出申請，報學院備案。

特長生的選拔與管理

為了使特長生培養工作規范化，應對特長生的選拔與管理做出相應規定。

電子專業的特長生選拔條件是：在學校注冊的在校生；品行端正、勤奮好學、遵守校紀校規，具備電子專業特長和一定的動手實踐能力，有較強的電子方面的興趣。人數為專業學生總數的1/4 ～1/3。部分參加競賽的學生可從相近專業中選拔。

特長生的選拔程序如下：（1）每年10月在大一學生中成立特長生培訓興趣班，公布特長生選拔條件、報名要求、招收人數等信息。（2）學生根據興趣申請報名參加，或者經班主任、任課教師及其他教師推薦。（3）“卓越人才”教學團隊委員會根據報名情況，組織報名學生進行綜合條件考核與測試。（4）“卓越人才”教學團隊委員會于12月前確定特長生人選，報學院審批。（5）由學院批準，發文公布入圍名單及培養方案；（6）特長生培養周期為二年。

特長生隊伍實行動態管理模式，如培養期間違反特長生規定將取消特長生培養資格，無故缺席活動三次以上者，按自動放棄特長生培養處理；在學習期間如不適應培養方向，可提出申請終止特長生培養。如果有更優秀的學生，也可以經任課教師或班主任推薦，經“卓越人才”教學團隊委員會審議，報學院批準，加入特長生培養班。

“卓越人才”培養的訓練項目選擇與管理

特長生人才培養為二年，細分為4個學期，每學期可調整特長生培訓班，采用循序漸進教學模式，不斷提高特長生實踐動手能力與理論水平。每學期由特長生導師團隊制訂特長生培訓班專門的教學計劃、訓練任務，跟后面培訓銜接。

特長生的訓練項目不能是技術指標過高或難度太深的項目，如一個研究生經數月或一年才能完成的項目，不能拿來作為高職學生的訓練項目，因為這樣的項目，以高職學生的能力和培訓周期根本完成不了。訓練項目也不能過小，不能直接將課程項目教學中的一個小案例、小制作作為特長生訓練項目，這種項目太簡單，起不到提高學生能力、激發學習積極性的作用。在選題時，可以針對高職特長生培養的特點進行特長生導師指導項目的研討，討論項目實施的可行性以及實施計劃，討論對提高學生能力、改善學生知識結構的意義。經過此過程，再對項目正式實施。

在第一學期，特長生的選拔還沒完成，新生入學后適應新環境也要一定的時間。因此，特長生的培訓工作主要是結合相關課程選拔特長生，如電路與電工技能、工程識圖與CAD、電子技術與實踐等課程。可以選擇一些電子產品裝接、測試和排故的項目，訓練學生的認識、裝接電子器件和使用常用電子儀器的能力，培養他們的興趣，并選拔出特長生。

第二學期，進行模塊電路、簡單電子產品設計方面的培訓，同時通過組成師生團隊，讓學生接觸到教師的科研項目，學生可以協助教師做一些力所能及的工作，如查找整理資料、裝調電路等。通過一些復雜模數電系統（如數字頻率計）的設計制作訓練，并結合當年學校的一些技能競賽項目，完成模電、數電、傳感器等知識學習及PCB電路板設計、制作和產品調試。鼓勵學生自主創新，采用以學生為主，教師加以指點的形式完成創新項目。

第三學期，特長生培養進入智能產品設計階段，學生參與到教師的科研項目中，如協助教師進行電路設計工作。特長生的訓練項目選擇一些獨立的智能電子產品，如電子密碼鎖、無線控制器等，完成單片機軟硬件知識的學習，進行基于單片機的系統綜合應用，熟練掌握智能電子產品的整個開發流程，包括系統與電路設計、軟件開發，制板裝接、修改調試等。

第四學期，特長生將獨立完成基于單片機的綜合智能產品開發，同時可承擔教師科研項目的部分工作。這一階段的訓練項目，可以結合教師的實際科研項目和省級、國家級學科技能競賽。

“卓越人才”培養的創新條件設置與管理

特長生的培養需要建立一個向特長生開放的創新實訓室。實訓室提供如電源、示波器、信號發生器、高精度萬用表、頻譜儀等電子儀器以及打印機、PCB制作等一般設備，還要免費提供一些常用的電子元器件。在創新實訓室中，特長生按項目組分配工作區間，每組由組長負責。在項目任務驅動下，特長生把大量的課外時間用于創新活動訓練。

同時，在特長生的影響和帶領下，由特長生小組組長負責，其他學生也可在課余時間進入創新實訓室進行實踐訓練或參與到創新項目中。這樣，可以培養更多的學生，并且可以從這些學生中不斷選拔出優秀人才充實到特長生隊伍中，大大增強特長生培養的效果。

“卓越人才”培養的考核與獎勵

為保證特長生培養質量和形成長效機制，要建立相應的特長生培養的考核與獎勵辦法。

對導師的考核，可以按學期或培養周期進行，以特長生的就業、競賽獲獎、學術論文等為考核指標。工作業績記入教師個人的業務檔案，作為其聘級、評獎的重要依據之一。

特長生的考核按學期進行。為了使特長生有更多時間鉆研，訓練應避免與正常教學內容重復，特長生在培養期間經導師和相關教師組成的考核小組考核合格后，可以免修部分專業課程，并獲得相應學分。

在項目結束后，經考核評為優秀成果的，或獲得市級以上競賽獎勵的，除競賽獎學金外，由導師推薦，可在學生評優評獎中作為優先推薦的對象。

本文論及的高職特長生“師帶徒”導師制培養模式，在我校電子專業進行了近兩期的相關實踐，在學生參加學科技能競賽、提高學生的綜合技能和就業競爭力等方面取得了較明顯的效果，同時也有力推動了專業課程體系和課程教學的改革。高職“卓越人才”培養模式還要結合學校的現狀和特色，在實施過程中不斷發展和完善，作用將越來越明顯。

參考文獻：

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[5]肖穎.關于高職院校特長生培養改革的認識[J].職業教育研究，2012（2）：35-36.

篇（10）

體育特長生是我校多重培養方式的一種。從我校成立到現在，體育特長生為我校贏得了諸多的榮譽。為了能更好的加強體育特長生的訓練，我們必須加強對體育特長生的管理。根據多年的體育特長生訓練的工作經驗，發表一下自己的觀點。

體育特長生是相對一般學生而言的，指在體育方面具有較好天賦，通過專門系統的訓練達到一定專項水平，并在相應的體育競賽中獲得較好成績的青少年學生。一般來講，體育特長生體格健壯，性格開朗活潑，敏捷好動，多數學生長于專業之動而短于文化學業之靜，因此，體育特長生的文化成績普遍較差。根據這一點，我們必須加強體育特長生“訓練一學習一生活”的管理。

1、加強體育特長生的全面發展。我們往往重“特長素質”輕“全面發展”的培養，導致了學生畸形發展。在眾多教育者眼中體育長生是“另類”學生，認為體育特長生升學只靠體育成績，與其他學生的學業要求截然不同，只要他們在體育方面出成績就行了，這樣既能給學校增光添彩，又可以為自己升學創造有利條件。這種觀點是要不得的。教師必須提高體育特長生的文化成績和思想素質。體育特長生的文化學習基礎本來就差，我們不能放任他們自由發展，放任只能導致他們的學習越來越差，學業上會越來越困難。放任只能使一些人喪失自信心而放棄學習。事實上，體育特長生要全面發展學生綜合素質，尤其是文化素質和思想道德素質水平，發展學生的非智力因素，當學生因失敗和挫折產生急躁心理，要盡量發現他們的“閃光點”并給予鼓勵，讓每個特長生成為“全面+特長”的優秀人才。

2、加強訓練和學習一起抓。體育特長生面臨的主要矛盾是訓練和學習的矛盾，學訓分離的現實更加重了矛盾的激化。體育教師管訓練，班主任管思想、學習，二者之間缺少溝通，沒有整合教育力量合，達不成有效的管理效果。體育特長生中有很多學生原本學習基礎不好，加之繁重的訓練和比賽任務耽誤了功課，現在的高中課程繁重，對一般學生來講，稍有放松就會跟班困難，而對原本基礎就不好的體育特長生來講就更是望塵莫及了。這就要求我們的任課教師必須對體育特長生進行一定的“因材施教”。我們不能讓他們“欠帳”越來越多，“距離”越拉越遠，造成學業的惡性循環。班主任也要加強對體育特長生的管理，在沒有訓練時，必須在班級中學習。

3、加強情感教育。體育特長生教育要充分體現人文關懷與道德情感，人既是理性的，更是有感情的，感情決定著思考方向，理性決定著思考結果。做體育特長生的思想工作，特別要注意方式與方法，找準工作的切入點，以情感人，才能以理服人，作為教練員，我們必須以愛為基石，加強體育特長生的思想教育，及時化解體育特長生的負面情緒。還要讓體育特長生感受到師生間的關愛，真正體會到集體大家庭的溫暖，產生集體歸屬感。開展挫折教育，增進體育特長生的意志品質。加強學校與家庭的溝通，形成了學校教育與家庭教育的同步互動，為體育特長生的意志品質教育創造良好的環境。

4、加強“全程式”系統管理。必須克服重短期管理，輕“全程式”系統管理，這樣會影響學生的特長和文化學習的可持續發展。這樣的管理既不利于學生的發展，也不利于學校體育工作和教練員的成長。而應該把中學體育特長生的業余訓練和文化課的學習納入學校或教務處的工作計劃之內，定期檢查，特別是在高一、高二期間，文化課跟不上中等水平的學生應停止訓練補課，有關領導、班主任和教練員要經常深入課堂、運動隊檢查，定期召開會議，聽取情況.及時處理。