高考生物復習計劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高考生物復習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0180-01

一、復習計劃與方法策略制定的依據

根據對近年來《教學大綱》和理科綜合《考試說明》的學習與分析，以及對各省市生物學高考試題的研討，把握生物學高考命題思路——“遵綱不循本”，即知識點的考查遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現的層次水平。由此可知，《教學大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分是高中生物高考復習計劃與方法策略制定最主要的依據。認真分析近年的生物學高考試卷既有助于把握復習備考的方向，又有利于收集高考訓練的基本素材，揭示生物學高考命題的新走勢，有助于我們發(fā)現教學和復習過程存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時地調整復習計劃和方法策略。

二、復習計劃安排

第一輪：以教材為主，強化基礎知識。按照考綱知識框架安排順序，以基礎知識、基本方法的復習為主線，以夯實基礎為目的，主要是解決知識點問題。復習時應該和老師的步伐保持一致，進行逐章逐節(jié)地細致復習。

第二輪：專題復習階段的時間安排在2月到3月初，該階段的復習任務是加強學科內綜合，使知識系統(tǒng)化和形成命題網絡（即知識塊）。這個階段的復習實際上是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。為確保任務按時完成，我們可以確定一般每周一個專題的復習進度，大一點的專題可在兩周左右完成，對于一輪中遺留的問題，在哪一個專題中，要對這塊知識進行突擊強化，徹底完善知識網絡體系，不留漏洞。另外，3月份新考綱已出臺，要進行一些適當的調整，同時對照考綱，將復習重點向重點章節(jié)、缺陷章節(jié)傾斜。

第三輪：加強高考的實戰(zhàn)訓練，同時要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的冷點；研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經驗，增強應試的信心。由于進入高三后往往還要有很多考試安排，時間耽擱。因此可適當對復習時間進行調整。

三、復習學習方法

1.分類整理法。復習過程中，要學會概括知識要點，弄清各知識要點的來龍去脈。建立良好的知識結構，是提高學習能力的根本。結構化、網絡化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，當一條路走不通的情況下，能根據網絡結構找到其他的途徑，尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應重點復習。形成知識網絡，有利于知識的存貯記憶，提取信息時便于搜索，應用時便于產生聯系，對全面回答問題有重要幫助。構建知識系統(tǒng)，是按知識屬性、知識間的有機聯系，對原有知識進行重組，形成個性化的知識體系，實現對知識的再認識。

2.典例分析法。對典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習題，要從多角度、多層次進行深入剖析，體現出典例的價值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學理論的切入、潛在的演變方式、應用價值等角度進行分析，并對解題思路進行剖析和拓展。研究近十年全國各地高考試卷，吃透高考經典題，對高考經典題要做到“慢學制勝”，舍得花時間和精力，務求“吃透”，使同類問題規(guī)律化，零散知識網絡化，解題思路清晰化。對高考答案和評分標準更要細心加以揣摩、分析，一定要尋找出自己的答案與它的差距。這樣做有助于知識間的遷移與靈活運用，有助于能力的全面提升，特別是表達能力的提高。

3.比較復習法。在復習中，運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如病毒與原核細胞的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；三大營養(yǎng)物質的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其他物質部分轉化；碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較等等。

4.關注熱點。生物課程是基礎課程，有很強的實踐性，與我們的生活實際、生產實際和現代科學技術的發(fā)展都密切相關。注重考查知識的實用性，在很大程度上代表了今后高考試題的命題趨勢。復習中適當關注國內外發(fā)生的重大事件，關注身邊的事物，運用所學知識原理以及正確的思維方法，通過比較分析，評價各種現象，解決各種各樣的實際問題。此外總結歸納老師講課時處理這類問題的基本方法和思路，在平常的訓練中積累解決這類問題的經驗，是提高解決實際問題的有效途徑。

篇（2）

為了提高高考復習的策略，能夠在有限的時間內幫助學生高效率的完成復習內容，在全面系統(tǒng)的掌握了教材內容的前提下，能夠對歷年真題進行系統(tǒng)練習，最終達到提高高考成績的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學生少走彎路，在通過對知識以及題型的綜合整理之后，建立知識框架體系，最終能夠提高學習的效率的前提下促進高考的成功率。

一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎知識

在制定高考計劃之前需要認真仔細的閱讀高考考試大綱，并且根據考試說明以及近3年的考試真題來系統(tǒng)的復習教材中的基礎知識。在高考復習階段，對考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對高考命題的重要依據，在理解了考綱的基礎上對課本上的知識就有了具體的要求，能夠通過教材的內容，來把握考試的方向，二者之間相互補充，制定考前最有效的計劃，然而在考試說明的閱讀中，就為學生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據說明來系統(tǒng)的了解復習中對知識的分配，在備考階段為基礎知識的復習提供了指導方案。能夠對基礎知識的復習做好重難點突出，為備考階段儲蓄了豐富的知識量。

二、制定計劃，明確目標

為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細可行的計劃十分的有必要，這就需要在制定科學的計劃中，首先要明確高考的目標，然后根據目標逐步實施。通常在制定備考階段的計劃中，主要的是通過復習輪次時間具體進行的，因此這些計劃具體的表現在：

第一輪復習：基本上是從高三入學開始到一模，在這個階段主要是讓學生系統(tǒng)的復習基礎知識，能夠將以前所學的知識全面、系統(tǒng)的進行整理、歸類，最終建立完整的知識框架，在基礎知識的復習中，需要做到查漏補缺，構建完善的知識框架體系，最終在練習中進行進一步的消化。

第二輪復習：在這個階段主要是進行專題復習，在生物課程中，可以將所學的知識進行模塊提煉，例如細胞、生物代謝、遺傳、試驗研究等獎所學的知識進行章節(jié)概括，這樣根據練習來總結解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準確率。

第三輪復習：在通過一、二輪復習之后，能夠對生物課程中所學的知識進行進一步強化訓練。這樣在知識的靈活運用中增強應試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學生在深層次訓練中回歸教材，在熟練做題的過程中，提高高考的自信心，能夠對知識進一步理解，做考前的最后準備。這些都需要在備考的階段來根據時間以及內容的具體安排，進一步明確各個階段的目標，在應試中做充分的準備工作。

三、構建網絡，提高效率

在備考階段將生物學科所學的知識系統(tǒng)的進行復習，結合考綱以及考試說明全面的制定復習計劃，這就需要在練習做題的過程中要將所學的基礎知識進行系統(tǒng)化的整理，在整理中將知識可以根據具體的章節(jié)或者是知識的模塊進行系統(tǒng)化整理，建立知識網絡框架。在通過一輪復習、二輪復習、三輪復習中將練習的試題進行試題模塊的整理，建立試題網絡，在整理中建立詳細的條理復習，這樣能夠不斷的明確考試的動態(tài)，并且結合歷年生物真題來提高復習的效率。在復習的過程中，能夠將重難點試題進行特殊化整理，這時教師可以根據學生的具體狀況來精選適合學生自己的習題，這種模塊整理有助于構建網絡化的復習，并且能夠通過創(chuàng)新型試題來進一步提高高考復習的針對性和有效性。這樣以至于在題海或者是所有的知識框架中做到有針對的復習，能夠培養(yǎng)學生對抽象內容以及題海戰(zhàn)術的提高，有助于學生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準確率。

四、加強實驗，突破難點

在通過生物學科的基礎知識以及題海訓練后，基本上完成了生物學考試部分，但是由于生物學科是一門實踐性比較強的學科，因此為了能夠將生物高考在考試中形成比較有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎上重視實驗研究，能夠在具體的實際操作中進行重難點突出，將復習中遇到的知識難點以及在題海中出現的難點題型進行實際操作，能夠將理論與實際相結合，通過具體的試驗驗證生物結論，這種備考方式加深了對知識的更深理解，并且有助于對知識的靈活運用。這樣為進一步突破難點做出了實踐驗證，提高了復習的有效性。

五、總結

通過對生物學進行系統(tǒng)復習，能夠在有限的時間中將繁重的復習任務進行系統(tǒng)分析，將知識與題海更加有效的運用，在構建知識網絡結構中，系統(tǒng)化復習了生物學科，縮短了復習的時間，并且提高了復習的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說明》的前提下，掌握高考的復習策略，能夠通過師生共同配合，將生物學更加有效的完成備考工作，能夠系統(tǒng)的將基礎知識、典型題型、專題復習以及實驗相結合，在這種完整的復習計劃中，增強考生的自信心，提高應試技巧，這種生物學科的復習計劃，有助于在高考中與其他學科的復習相連通，在高效的復習策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。

參考文獻：

[1]張燕娜，孟康輝，任建軍.生物高考備考中應加強學科綜合能力培養(yǎng)――淺談對生物解釋性取向試題的備考策略[J].中學生物教學研究，2012（34）.

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中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）04-0174-01

2011年的高考早已結束，2012年的高考即將來臨，作為生物學科教研組長，以及11年高考高三生物學科帶頭人，我覺得有必要把去年高三備考工作進行一下總結，首先對自己的工作做一個反思，另外也希望把自己的經驗和教訓介紹給新的高三年級生物組，希望對他們的生物備考工作能有所幫助。

1.備考的基本思路和理念（合理備考，提高效率）

1.1 制定高考復習計劃，加強復習備考的計劃性 ： 制定高考復習計劃的依據是什么？依據有三個：一是教材，二是考綱，三是高考試題。剛步入高三的時候，我們就組織本組教師認真研究教材與09年的高考試卷，分析并預測2010年高考命題的趨勢，分析學生的實際情況，科學地制訂備考的目標和計劃，這樣做心里有底，避免了復習計劃的盲目性，加強了復習的針對性。

1.2 分析學生存在問題，針對學生存在問題，針對性的進行學科備考。我們分析學生存在以下問題，①基本知識落實不佳：②提煉信息能力不夠；③科學思維尚未到位；④語言組織表達不清；⑤實驗能力極度欠缺。

所以在復習中從以下幾個角度入手，進行針對性復習。

(1)回歸課本，強化基礎：（錯別字、方程式、結論性語言）

在復習中，我們首先讓學生明確一個最基本的問題：

學過≠知道――知道≠會了――會了≠對了――對了≠得分

在一輪復習中，我們注意到學生的基礎知識非常的薄弱，所以特別重視學生的基礎知識掌握情況，教學中，該記的知識讓學生記，該背的知識一定讓學生背會，力爭學生的基礎過關。

(2)強化能力，信息轉化：基于高考對獲取信息能力的考查提出了較高的要求，近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現的頻率增多，2010年高考很可能出現要求考生根據所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格等考查形式 ，所以在復習中加大對學生獲取信息能力的培養(yǎng)。

(3)強化弱點，排查演練：進行針對性訓練，并進行跟蹤訓練，尤其在高三后半段，每一次考試結束后，都要出一套跟蹤訓練，強化學生弱點，爭取做到真正掌握。

(4)聯系實際，關注熱點：科學、技術、社會(STS)等方面的熱點問題，一直是近幾年來高考命題的熱點。命題往往是由實際問題引出并結合現實生活和社會現象中具體問題進行設問的。例如克隆、人類基因組計劃、轉基因產品、環(huán)境問題、2009年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎(端粒和端粒酶)、2009年諾貝爾化學獎(核糖體的結構和功能)，以及目前正在流行的危害人們健康的相關疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成為問題的切入點。而根據這些背景設置的命題，往往是一類源于教材又高于教材，源于單科知識，又融合各科知識的綜合題 （實際聯系理論 ）。我們在復習中把這些熱點問題融入到相應的知識體系中。

(5)選做真題，提升能力：鍛煉學生科學思維能力、語言組織表達能力。高考真題難度適中，設問角度巧妙，運用“雙基”分析問題既全面又突出重點、邏輯性強，因而高考真題是所有試題中質量最高的，認真分析、演練近幾年來的高考生物試卷，這是一個很值得推薦的做法。認真分析近幾年的生物高考試卷，有助于學生摸準生物高考命題的新走勢，收集高考訓練的基本素材，并可從中發(fā)現復習過程中自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，進行及時地調整補弱。通過研究高考試題，還可以探索正確的解題思路和方法，是提高解題能力的重要途徑。做題時，從高考試題中體會高考命題思路，即“如何考”;從參考答案中體會解題思路、答案組織、文字表述等，即“如何答”。整個一輪復習我們采用了“三年高考，五年模擬”這本資料，讓學生做了大量高考試題，使他們對高考題有了清楚地認識，既提高了分析、思維能力，又使自己的文字表述能力得到較大提高。

(6)加強實驗能力的培養(yǎng)：把實驗方面的知識滲透到平常的教學中，讓學生明白生物學科首先是一門實驗學科，引起學生的高度認識。在二輪復習中用二周的時間復習生物專題，提高學生的實驗能力。

2.備考中的不足和教訓：

(1)一輪復習拖的時間有點長，使得二、三輪復習比較倉促，不夠系統(tǒng)。

(2)計劃有時執(zhí)行得不夠到位，因某些原因不能及時完成計劃。

(3)新課標研究不夠

(4)課堂缺少新意，滿堂灌為主，還應在課堂上多下功夫，讓自己的課變的色、香、味俱全

(5)考試大綱研究不夠透徹

3.給基礎年級的建議：

(1)及早研究考綱和高考題（全國卷、寧夏卷、海南卷、遼寧卷）

(2)盡快制定詳細的復習計劃，復習中嚴格按計劃進行，一輪復習盡快結束，力爭在2月中旬結束，最晚二月底。

(3)精選習題，精編試卷，讓每一次練習、每一次考試都能達到最大程度的練習的目的

(4)加大對新課標的研究力度，把新課標的一些知識灌輸的平常的教學中

(5)走出去學習外地先進經驗，外出學習趕早不趕晚

(6)力爭建立和諧備課組，心往一處想，勁往一處使，大家的事情大家做，共同搞好本年級教學

篇（4）

高考生物高效復習方法一、重視“雙基”復習，形成學科內知識網絡

會考是以理解、掌握、運用有關學科知識的能力為考點。因此，生物學科應把精力放在“雙基”教學和能力培養(yǎng)上。第一，注重本學科的基礎知識、基本技能的復習，充分使用好能體現生物學學科特點的“雙基”題。通過“雙基”題的訓練和測試，及時發(fā)現問題，查缺補漏，以扎實的“雙基”教學使學生打好牢固的基礎。第二，加強對學習能力的培養(yǎng)。教師在教學中得出結論顯然不是最主要的，而學生思維過程才是至關重要的，我們可以采取課堂討論等多種手段，有的放矢地挖掘學生各自的潛力，培養(yǎng)學生自學能力、理解能力、思維能力、分析和解決實際問題的應用能力及創(chuàng)新能力。第三，注重生物學科的內在聯系，構建學科內綜合知識網絡。我們在教學中將生物學科內的知識依據其內在聯系加以綜合，使學生逐步建立一個點、線、面、體的生物知識網絡聯系。

二、指導學生掌握良好的學習方法

不少學生復習效果不好，重要原因之一是沒有掌握良好的學習方法。為了提高學習成績，我們在教學中注意學習方法的指導，將學法寓于教法之中，并著重從培養(yǎng)下列能力入手：

(1)網絡思維能力培養(yǎng)。指導學生將分散的知識點串聯歸類形成知識鏈，進而形成知識網絡系統(tǒng)。知識系統(tǒng)化有利于舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍之效。

(2)綜合能力培養(yǎng)。在總復習前，我們根據教材知識結構，將復習內容劃分為七個單元：生物的基本結構——細胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動的調節(jié)、遺傳和變異、生命的起源和生物的進化、生物與環(huán)境，然后將各單元的知識結構進行概括、綜合、歸納。

(3)分析能力培養(yǎng)。在教學過程中，多設計一些探討性實驗，多提供具有時代特點和公眾關注的熱點話題有關的情景材料，如克隆技術、生物多樣性、人類基因組計劃等。別開生面的實驗和豐富多彩的情景材料，容易形成問題情境，誘發(fā)學生運用已學的基礎知識去解決問題，可以取得較好的復習效果。

三、抓好章節(jié)復習，指導學生歸納知識點。

在進行章節(jié)復習時，我們采取的方法是啟發(fā)學生歸納本章的知識結構。打個比方，知識結構好比章節(jié)內容的“骨架”，各知識點好比是“血肉”，在理解知識結構的基礎上再帶學生向“骨架”上填“血肉”，這樣就把知識學“活”了。為了發(fā)揮學生主體作用，調動學生的學習積極性，我們常以布置作業(yè)的形式讓學生歸納某一章或節(jié)的知識結構，學生感覺這樣歸納，使知識條理清楚，記憶深刻，而且還能發(fā)現并解決自身存在的問題，從而大大提高了復習效率。

四、注意鞏固知識，精選精練相關習題。

眾所周知，復習離不開練習鞏固。為了既不增加學生的負擔，又能達到良好的學習效果，我們十分注意把好精選習題這一關。選題時我們注重選擇那些典型代表的、與實際生活有聯系的、綜合性較強及學生平時學習的薄弱環(huán)節(jié)方面的習題，而不選有科學性錯誤或不嚴密的習題，以避免引起學生的思維混亂。綜合摸擬練習以書面形式進行，做到全批全改，及時發(fā)現問題并進行點拔，對學生成績有進步的給予表揚和鼓勵。

復習當初會出現的四忌一、忌“重放輕抓”

“自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。這種復習方法，忽視了教師的指導。如果教師放松了“抓”，過度強調學生的自由復習，往往會使學生把握不住重點，甚至走向復習的誤區(qū)，進而導致復習效果不佳。正確的復習方法，應該是在教師的指導下，學生有計劃、有順序的復習，適當的時候，給學生留一定的時間自由支配。

二、忌“重練輕講”

總復習的目的和任務，在于幫助學生對中學階段所學的知識加以整理和總結，進而鞏固和提高。因此，復習中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學生進一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網絡和系統(tǒng)，只有把這一基礎打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復習中，有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學生對教材內容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在總復習時，一定要把復習課本知識與恰當的練習結合起來，把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學。

三、忌“重文輕圖”

在現行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。而實際上，在總復習的過程中，師生往往忽視對圖像的復習，片面認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復習的結果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進行復習時，應強調學生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。教師講解時，應該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

四、忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)”

很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內容大多屬于記憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。分析其原因，并不是學生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。至于那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的復習方法，就更偏離了正確的復習方向。因此，復習時，一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應該培養(yǎng)學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教，輕視對學生能力的培養(yǎng)和訓練，應多向學生傳授一些復習方法和解題技巧。

高考高效復習策略1.要制定一個科學合理的復習計劃。

古人云：凡事預則立，不預則廢。這里的“預”就是計劃。高考復習要取得理想的成績，考生在復習開始的時候，就應當緊跟老師步伐，在老師的指導下制定一個科學合理的復習計劃。復習計劃要寫清這么幾項內容：復習目標、復習內容、復習步驟、復習方法、復習過程中的自我管控等等。考生只有這樣去做，以后的復習才會有條不紊、有板有眼，復習效果好。

2.整個過程必須緊跟老師步伐。

高考復習一般分三個階段，第一階段全面推進，將高考必考的知識點能力點全部過一遍;第二階段查缺補漏，將第一階段復習中有遺漏的知識點能力點、有欠缺的知識點能力點再過一遍;第三階段套題訓練，主要是答題方法和答題技巧的訓練。在這三個階段的復習中，考生雖然可以根據自己的實際情況有所微調，但整個過程大的方面不能隨意取舍，必須緊跟老師步伐。

3.要有個性化的復習策略。

前面說過，在高考復習的整個過程中，考生必須緊跟老師步伐，但這并不意味著考生可以完全不顧自己的實際盲目地隨大流。在高考復習過程中，考生除了在大的方面不能過分隨意外，小的方面考生完全可以根據自己的實際去設計更符合自己實際情況的復習思路，只有這樣，復習方能取得最大的效果。

4.把做題訓練放在首位。

高考不論你怎么去評論，但從考生的角度來看，就是考查考生做題的速度、質量，考生在做題的速度、質量方面優(yōu)于他人，高考就能去的成功;反之，就有可能失敗。因此，考生在復習過程中，必須把做題訓練放在首位，靜下心來，耐下性子，認認真真地去對待，扎扎實實地去訓練，高考才能取得好成績。那種認為高考復習不必大量做題的觀點是十分錯誤的，是誤人子弟的毒藥，考生在復習過程中，千萬不可相信。

5.要多反思多總結。

復習過程中，有一段時間，成績可能提高的快一些;有一段時間，可能會慢一些;有一段時間，還以停止不動，原地踏步。面對這種情況，考生既不能驕傲，也不能氣餒，正確的做法就是多反思多總結，反思總結快的原因是什么，慢的原因是什么，停止不動的原因又是什么，只有這樣不停地去反思、去總結，才能摸索出一套適合自己的復習規(guī)律來，如此，后續(xù)的復習將越走越順。

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轟轟烈烈的2014年高考早已結束，但關于2014的思考仍在繼續(xù)。在這個緊張充實而又常獲喜悅的年份里，有許多珍貴的感悟與思考。現就高三復習中個人的一些心得體會與大家交流一下，望批評指正。

一．仔細研究考試大綱，了解高考新動向

考試大綱是高考的導航燈，它指明了考試的方向。因此在拿到《2014年考試大綱》后，我認真研讀，并將其與2013年的大綱進行比對，找出其中的差異，尤其在能力要求的順序方面的變化，引起了我的重視。我深知，只有明晰考試大綱的要求，才能把握好方向。在復習中我依據大綱，認真制定復習計劃。同時，結合這幾年的高考題，探討高考生物命題的規(guī)律，提高復習中備課、選題的針對性，提高復習質量。

二、發(fā)揮備課組功能，提高復習效率

進入高三許多老師最大的感覺就是一個“忙”字。為進一步提高效率，同時把有限的時間用到更好地指導學生進行復習中去，我們組采取了集體備課的形式。先按進度安排好每位教師的任務，要求個人提前備好電子教案和課件；然后在每周的集備時間由相關教師發(fā)言，主要闡述所負責課節(jié)的授課方法、課堂安排和重難點突破等；組內教師討論交流，最后確定最優(yōu)的復習教案。在集體備課中，我們資源共享，學習其他教師的教學方法，學習老教師的教學經驗，學習年輕教師創(chuàng)新的智慧火花。實踐證明這種方法既節(jié)約了時間，又充分發(fā)揮了集體智慧，提高了課堂效率。

三．進行心理調試和學法指導

高三一開學常有同學感覺很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行；也有一部分同學認為生物在高考中占的分值少而不重視生物的學習；也有部分同學學習方法不當。為此，我主要從三方面進行指導：

一心態(tài)：黑暗并泥濘的路會很不好走，會跌倒，會失足成千古恨，為此有人絕望崩潰，也有人涅槃飛升，什么樣的結果關鍵是看心態(tài)——即是否自信。

二地位：給學生講如何理解生物在高考中的重要作用：理綜卷中1-6題是生物題，以考查對基礎知識的理解為主，如果做不好就會直接影響物理、化學的正常發(fā)揮。比如我們平日訓練時就有一位學生，前三個生物選擇題都不會，一下子蒙了，結果本來是優(yōu)勢學科的化學，選擇只對了一個，總成績也就可想而知了。還有Ⅱ卷的遺傳題，如果分析不出來，可能一分不得。這樣就會影響心情，從而影響下午的英語考試。可見生物在理綜卷中的作用不僅是90分，更重要的是對考生心理的影響。

三方法：告訴學生如何制定合理的復習計劃，如何挖掘重點、突破難點，如何進行反思總結，如何規(guī)范解題等。

高三復習的最終目的，是為了在高考中取得理想的成績，考上理想的大學。高三復習要有方法指導，更要腳踏實地走好每一步。

（一）指導學生制定科學合理的個人復習計劃

為確保高三這場戰(zhàn)爭的勝利，我首先讓學生了解整個高三復習的統(tǒng)籌安排，讓學生根據自己的實際情況制定最符合自己實際，最有利于個人成績提高的復習計劃。該計劃內容盡可能詳細，目標要具體。在制定計劃前，要求學生先將課本知識逐一瀏覽，做到心中有數。然后讓學生研讀考試大綱，明確每一部分知識的目標任務。提示學生，一輪復習——回歸課本，夯實基礎；二輪復習——構建知識網絡，提升應用能力；三輪復習——限時訓練，全力沖刺。

（二）指導學生把握重點，突破難點

首先是讓學生知道哪些是重點，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析，新舊考綱的對比來把握重點。引領學生尋找其中的變化，把握高考的重點。

其次指導學生突破難點。要構建知識網絡；注重涉及重難點的類型題的突破，要注重量的積累和質的提升；培養(yǎng)學生舉一反三的能力，以不變應萬變的心態(tài)。這一時期我強調學生錯題本記錄重點內容或重點題型，并且要及時回顧，要融會貫通。指導學生上課時隨老師的思路而思考、解決問題，全身心參與到課堂教學中。通過創(chuàng)設情景等吸引學生長久的注意力，變被動學習為主動學習，積極動腦，發(fā)現問題直至解決。

（三）指導學生反思總結

不少學生都說生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一個重要原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準確的生物學術語回答。只有會看書，才能得高分，這是硬道理。這里不僅是“看”書，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書。對于生物的復習，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯系、以及小字部分的科學小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。

篇（6）

一、端正復習態(tài)度，擁有最佳心理狀態(tài)

每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。每個學生都報有期望成功的想法和獲得贊許的期待。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數學生被迫背著“沉重包袱”，帶著應試的心態(tài)參加復習，也有一部分學生認為自己復習不復習都是一樣，反正都是學不會，考試永遠是不合格的，成功似乎離他們很遙遠。因此，教師要注意幫助學生端正復習態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵學生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設一個擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學生心情愉快，愿意上生物課，就容易記住所學知識，對不同類型的學生，提出不同的學習要求，因材施教，因人而異。

二、科學地制訂一個全盤的復習計劃

復習是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中注意體現幾個方面：

1.時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊;

2.有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

3.教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步;

4.整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度;

5.適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié);或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等;

6.確定模擬測試的時間、次數和分層輔導的安排等。

三、講求教學方法

1.作好學習和復習方法的指導。在教學復習過程中我十分重視對學生學習方法的指導，包括如何制訂學習計劃、如何選參考書、如何掌握學習各個環(huán)節(jié)的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等）、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松，就有針對性，學習效果自然就大大提高。 2.提高課堂45分鐘的效率。課前作好充分準備，包括分析大綱、考綱、教材、教學參考資料、堂上練習、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等，使堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達理論聯系實際，講練結合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發(fā)學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。

3.全面復習、突出重點。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎復習必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識立意轉化能力立意，不太強調覆蓋面，因此必須在全面復習的基礎上突出重點。

4.強化訓練。即把平時的訓練當考試。在規(guī)定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷不能查閱書本和答案，直到把所有學生認為會做的題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復翻閱答案而消耗的時間。

5.控制好學生的節(jié)奏。生命運動是一種有節(jié)律和周期性的，這是長期的進化過程對自然界變化的一種適應。比如總是學習，不進行文體活動和休息就推動節(jié)奏感，總是講課，不看書或總是看書不做練習也沒有節(jié)奏感。總之人體生命活動也好，學習也好，必須要以多種形式變化交替進行才有節(jié)奏，有節(jié)奏才不易疲勞，才有效率，老師要教會學生和幫助學生控制好自己的節(jié)奏，否則節(jié)奏一落千丈亂，就會影響學習的效果。

四、注重高考復習的信息收集、分析與交流

當今社會發(fā)展進入了信息時代，信息已在各種社會活動中占據了主導地位，高考復習也不例外。高考信息把握準確，方面明確，針對性強，復習效率高，因此必須注重高考信息。

第一、注意有關報刊（如招生報、教育報、南方日報等）和專業(yè)雜志（如《生物學通報》、《生物教學參考》、《生物教學》、《中國考試》等），平時要花足時間查閱這些資料，及時做好有關信息的收集。

第二、是重視上級有關部門在各種場合傳達的有關信息，加強與兄弟學校之間的信息交流。

第三、重視對《考試說明》的研究，重視對歷年高生物試題的分析和比較，從中發(fā)現高考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關信息，研究的復習教學的對策，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的效果。

總之，高三生物復習是全部高考科目復習中不可缺少的一環(huán)節(jié)，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。

【參考文獻】

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[2]葉杏容.源于教材.高于教材――高中生物的研究性學習[J].廣西教育

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[中圖分類號] G424.79 [文獻標識碼] A [文章編號] 1008-004X（2013）02-004-04

收稿日期 2012-05-10

[作者簡介] 胡學軍，男，湖北武漢人，武漢市教科院生物教研員，中學高級教師，主要從事高中新課程改革生物學科的相關內容研究；劉華貴，男，湖北武漢人，武漢市開發(fā)區(qū)教研室生物教研員，中學一級教師，主要從事“高效課堂”與“新課程改革”相關內容的研究。

隨著新課程改革的逐步開展，至2011年，陜西、湖南、寧夏、黑龍江、吉林、遼寧、河南、山西、江西、新疆共10個省、區(qū)使用全國新課標高考生物試卷，采用的高考模式是寧夏模式。新課標所考查的范圍是生物必修1、2、3，選修1、3二選一。較之以往的全國卷，新課標理綜試卷生物部分有了顯著的變化：總分值由72分升為90分，與以往全國卷相比增加了18分；考查內容由原來的兩本必修加一本選修增為三本必修加選修1、3二選一；更注重學生基礎知識與基本技能，特別是實驗技能的雙重考查。

五年里，全國新課標卷在原有高考命題經驗的基礎上，完善和發(fā)展了新條件下的命題技術。新高考命題的范式已逐步形成并不斷成熟。2012年，湖北作為課改省份迎來新課改后的第一次高考，文綜和理綜試卷將沿用全國新課標卷模式。本文著眼于全國新課標高考生物卷歷年考題內容，試圖對其中所體現的動向和命題特點加以探究，以期對2012年湖北省的生物高考備考有所借鑒，實現新課標高考的平穩(wěn)過渡。

一、近五年試卷考點、分值分析

通過筆者的整理，特將近五年來全國新課標高考生物試卷的考點與分值分布統(tǒng)計如表1。

通過表1的統(tǒng)計可知，必修部分各模塊分值在不斷的波動中：必修1考查知識點的分值由2007年的34分到接下來四年的34、25、24、39分，五年共計156分，其中選擇題所占分值為96分；必修2考查內容分值分別為17、16、18、19、8分，五年共計78分，選擇題所占分值為18分；必修3則為24、25、32、32、28分共計141分，選擇題所占分值為66分。總的來說，必修1、2、3分值比約為2∶1∶2，其中選擇題分值比為16∶3∶11，非選擇題分值比為60∶60∶75。選修部分分值則固定為15分。從分值我們不難看出，這五年的新課標高考生物試卷在必修模塊知識點的考查上較偏重于必修1和必修3的內容，必修2知識點的考測點比較集中，主要考查生物的遺傳與變異的相關內容，且考題形式主要集中在非選擇題部分。選修模塊主要以選修1或選修3中的生物科技專題的基本原理和實際應用作為考查的重點。

二、全國新課標卷命題動向

1.全國新課標卷命題模式逐步趨于成熟

從2007年至今，陜西、湖南、寧夏、黑龍江、吉林、遼寧、河南、山西、江西以及新疆共10個省、區(qū)相繼使用全國新課標高考生物試卷，即寧夏模式。2007年，作為新舊教材平穩(wěn)過渡的第一年，寧夏卷的試題結構穩(wěn)定，考題緊扣書本的主干知識。體現了新課程標準對“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”等目標的要求。基本能力試題的設計符合《考試說明》的要求，較好地體現基礎性、導向性、整合性、開放性和時代性。接下來的2008年，試題類型較之2007年有了些變化：非選擇題出現了曲線圖分析題和圖文分析題，對學生獲取信息的能力、圖文分析能力起到了很好的檢測作用。在緊接下來的2008年、2009年、2010年和2011年高考新課標卷中，試卷考查的形式多樣，試題也增加了一定難度，而且呈逐年上升趨勢。這其中，尤其是2010年的高考新課標卷，曲線圖在整個生物部分出現了五處。這大大增加了高考考生解題的心理壓力。較之2010年的試卷，2011年的高考新課標生物試卷的難度坡度放緩。總的來說，全國新課標高考生物卷穩(wěn)定在“6+4+1”的格局下，選擇題、非選擇題（包含選修模塊的二選一選做題）的雙基考查都在不斷的嘗試中發(fā)生著良性的變化。在這五年中，命題者對教學大綱和新課標的解讀與把握更趨于合理，使全國新課標高考生物卷的命題模式不斷走向成熟。

2.命題加大了對考生解題方法與能力的考查力度

在《普通高中生物課程標準》（實驗）中，對能力作出如下闡述：能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作、生物繪圖等能力；能夠利用多種媒體搜集生物學的信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息；發(fā)展科學探究能力等。由于我國高考形式為筆試，對上述各種能力的考查只能在識記、理解、辨析、信息轉換、實驗探究、分析綜合和推理等能力層面上展開。以信息轉換這一能力考查為例，2007年的高考新課標生物卷中，圖文轉換題有2題，分別是第3題和第28題I小題；在接下來的4年里，圖文轉換題分別為2題、6題、5題、4題。五年來，此類題目出現的分值依次為：28分、21分、60分、38分和29分。圖文轉換題為何在新課標卷中占有如此大的比重呢？究其原因，就是新課標卷能通過圖文轉換過程，既考查學生搜集信息的能力，又考查其鑒別、選擇和運用信息進行分析綜合的能力。一種類型的題能考查學生的多種能力層面，也無怪乎命題者會垂青于此類題型。五年的全國新課標高考生物卷中，必修2《遺傳與進化》模塊的命題，更傾向于考生解題方法的考查。2007年第29題，要求學生用遺傳圖解來解題；2008年，第29題考測自由組合定律中F2表現型比例9∶3∶3∶1的變式；2009年，第6題考查分離比的變式，第31題則偏重于圖文轉換考查；2010年第32題將遺傳圖解和9∶3∶3∶1的變式均作為考查內容；2011年，第32題考測了圖文數據分析類遺傳題。學生如果在有限的時間里，沒有好的解題方法作基礎，這些遺傳題勢必會成為考試過程中的攔路虎。

3.選做題體現出學生解題的自主性

全國新課標高考生物卷最后兩題均為選修模塊的現代生物科技專題，選修1與選修3各一題。選修1考題主要偏重于對實驗的考查，而選修3以當今幾大熱點工程（基因工程、克隆技術、胚胎工程、生態(tài)工程）為考查內容。學生在考試過程中，可以根據自己知識的掌握情況二選一答題，這在一定程度上讓學生有了自。

三、備考對策

1.研究命題依據，制定有效的復習計劃

為了指導高考工作，國家考試中心每年都頒布《全國考試大綱》，其中規(guī)定了考試的目的、性質、內容和要求，各自主命題省市在此基礎上組織編制試題并下發(fā)本省市《考試說明》。《全國考試大綱》或各省市《考試說明》直接指導著命題人員如何命制，既符合我國新的課改形勢，又符合我國各省市實際情況的試卷。《課程標準》規(guī)范了課程的性質、課程理念、課程的設計及課程的目標、內容標準，它不僅是教材編寫的依據，而且是教師開展教學的依據，同時也是《全國考試大綱》和《考試說明》的重要依據。深入研究《全國考試大綱》《考試說明》和《課程標準》，教師能更加深刻地理解新課程的理念在日常教學過程中如何滲透。在理解新課程理念的基礎上，比較每年的考綱與往年考點要求的異同，有利于抓住教學與復習的重點與難點，瞄準高考的方向，真正落實教學任務，提高教學效果。與此同時，制定出科學有效的備考復習計劃，使高考復習的每一個環(huán)節(jié)都能合理有效的進行下去，促進學生學業(yè)的進步。

2.緊扣教材，圍繞核心知識展開復習

從全國新課標高考生物卷的考點分布統(tǒng)計表來看，每年高考的重點內容就是各模塊的核心知識點。如：必修2遺傳與變異板塊，在歷年的高考中不光是考點，也是難點。如何展開合理有效的高考復習？筆者認為，緊扣教材非常重要。在平時的教學活動中，教材是師生接觸最多的文本。教師在組織高考復習時，教材不僅是教師傳播知識的載體，還是高考的第一手資料。在備考過程中，有些教師容易走入備考誤區(qū)：以復習資料為綱，以考題為綱，不依據教學大綱和課標以及考試說明的要求進行行之有效的復習，往往不是核心知識的網絡未能合理搭建，就是某些知識點的復習挖得太深。在浩如煙海的考題中試圖讓學生掌握更多的高考信息，是不明智的。筆者認為，在高三復習備考過程中，教師可嘗試著帶領學生通讀教材，緊扣教材，講練結合，展開復習。讓學生通過此過程掌握每一模塊的核心知識，并能在有效的復習指導下，自主構建每一模塊的知識網絡。結合每一模塊知識網絡，將知識對接起來，學生會發(fā)現知識點之間更深層次的聯系，這樣備考起來，更加有的放矢。

3.注重學生能力的培養(yǎng)

在高三備考過程中，學生學習能力的培養(yǎng)直接關系到學生的應考能力。高考試題能考查學生的識記、理解、辨析、信息轉換、實驗探究、分析綜合和推理等能力。在解題過程中，這些能力的達成與考生的審題能力是密切相關的。審題過程實際上是一個搜集信息的過程。教師在平時的復習中，要極力培養(yǎng)學生搜集有效信息的能力，讓學生能在讀取文字、曲線圖、圖表等過程中，進行圖文轉換，為分析綜合與推理能力的展開提供前提。

4.指導學生規(guī)范答題，減少失分點

全國新課程生物試卷分選擇題與非選擇題兩種題型。在選擇題答題方面，筆者認為主要體現在答題卡的填涂上。只要教師在平時模擬考試時，嚴格要求用2B鉛筆均勻填涂答題卡即可，因為規(guī)范答題在非選擇題部分猶為重要。近五年的全國新課程生物試卷的非選擇題大部分采用填空題形式。填空題只有結論，不能測試解答的思路和過程，這對考生答案的準確性提出了要求。因此在平時教學與反饋過程中，教師一定要使用生物學科的專業(yè)術語，避免答案的口語化；提煉語言，使答案簡單明了；語言表達更要嚴謹，并對學生作同樣的要求，引導學生盡量用書本上的結論性話語來答題。長此以往，學生的文字提煉能力和語言表達能力就會大大提高，也會降低高考失分的可能。

5.調適學生心理，輕松應考

在高三這一年，既是一個進行知識的系統(tǒng)分類與整理的一年，更是一個打心理仗的一年。對于學生而言，每一個階段的心理變化都會影響到學生后期的學習狀況。因此，高三生物教師在指導學生進行高考復習的同時，還要對學生進行適當的心理調適。如：在日常教學中，教師對學生進行積極的心理暗示，并將學生每一階段的學習作出合理有效的分析；學生通過教師的反饋，對自己每一階段的學習狀況作出正確的歸因，并能在教師的建議下適當調整自己的狀態(tài)，以平穩(wěn)的心態(tài)迎接每一階段的復習。當然，教學生進行深呼吸，用來調整情緒，緩解腦力疲勞也是一個不錯的調適心理的好方法。“磨刀不誤砍柴工”，當學生在高三每一階段學習中都能保持良好心態(tài)，輕松應考也就不難實現了。

[參考文獻]

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千萬不能躺在過去的成績上睡大覺。龜兔賽跑的故事里，兔子就是因為自大輕敵，不把烏龜放在眼里，在路邊酣然入夢，結果一覺醒來，烏龜已經到了終點，拿了冠軍。一個人在心態(tài)上放松了對自己的要求，就難免會在行動上縱容自己。作為高三生，更是一刻也不能放松。

所以，寒假里，決不能因遷就自己的惰性而耽擱或擱淺計劃的執(zhí)行。仍然要懷著極大的求知欲不知疲倦地在知識的海洋中遨游。

應該問問自己：有多少借口本是虛無，有多少退路可以堵死，有多少時間可以節(jié)約，有多大潛力可以挖掘！

樹立信心，全面提升自己

由于平時上課復習的節(jié)奏很快，一些知識內容不少學生在平時根本就來不及補，也沒有足夠的時間消化，所以，更要充分利用這個寒假來鞏固基礎知識，要“步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。同時要注意構建網絡，重點復習，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。

高度重視解題思路的分析、應變能力，綜合分析和解決問題的能力等綜合能力提高，為下學期的第二輪復習奠定堅實的基礎。充分利用這個寒假，可以把高中三年所學的知識點強化、細化、條理化，對于弱勢學科可以重點攻關，全面提升自己的綜合實力。

減輕焦慮，平和心緒

“寒假怎么這么快就來了！”“我可不想過寒假！”不少學生會有這樣的想法讓筆者有些詫異，終于放了假可以喘口氣了，為什么還不高興呢？原來，他們不是不愿意放寒假，而是想到過完寒假之后，馬上就要面臨高考了，因此心慌不知所措，寧可寒假永遠不要到來。

一些考生會有這樣的反應是因為到這個時候，總感覺這個假期是高考前最后一個假期了，希望把相對薄弱的科目提高一塊，讓強勢科目更強；也希望能利用這個寒假買些輔導書，希望能把老師推薦的名作名篇都讀一遍提升自己的欣賞水平，希望自己完成一套數學卷子的速度不要總慢半拍……

這一盤算一計劃，該做的事太多，而寒假時間又太短，不好安排，再一想到高考已經小跑著向自己撲過來了，頓時就會亂了方寸。尤其是那些平時成績中等或者是偏下的同學，還有那些學期末測試成績不佳的同學，往往比較沮喪。

要記住，克服焦慮樹立信心是高考考生在寒假要做的第一件事，一定要認真對待。

真題演練，劍指高考

高考復習中，無論哪一層次水平的考生都必須把握好備考“知識整理復習”、“歷史真題練習”以及“模考實踐體驗”這三大階段。在剛結束的這一個學期，考生已經對高中所學過的知識進行了一次系統(tǒng)地復習回顧。而到了寒假階段就必須開始進入第二階段，進行知識梳理和真題演練。

寒假期間的復習是銜接第一輪復習和沖刺階段的過渡時期，考生應該利用寒假期間對往年的高考真題進行演練研究，從“知識導向”轉為“應試導向”。以語文為例，考生可以利用近兩年的考題來體驗考試命題的開放性趨勢和人文素養(yǎng)的特色，同時還可以通過一些課外閱讀進行語言積累，增強個人的人文素質、提升語言能力。

不過要提醒考生的是，在練習真題時要避免題海戰(zhàn)術，最好在練習后把真題與第一階段所復習過的考點進行對應，檢查哪方面知識還沒有掌握，馬上進行查漏補缺。

合理規(guī)劃，順利度過黎明前的黑暗

寒假是高三生自我調整、自我鞏固提高的關鍵時期。寒假里，考生的學習將由在校時的被動學習變?yōu)橥耆孔约旱闹鲃訉W習。因此，考生要制訂一套合適的學習計劃和假期作息時間表，做到復習有計劃，生活有規(guī)律。

高三生寒假在家里沒有在校集體學習的氛圍，但是不能想什么時候學就什么時候學，或學到哪兒算哪兒。假期復習計劃一方面要包括學習知識內容的計劃，比如寒假作業(yè)、薄弱學科的補習以及課外學習等；另一方面還要包括整個假期的時間安排，比如什么時間和家人串親訪友、什么時間進行體育鍛煉以及什么時候學習等。

以往，很多考生放假后早上不吃飯，睡懶覺，盡情地放松，平時的生物鐘完全被打亂。開學后，這些考生很難適應正常的作息時間，從而直接影響了新學期的復習狀態(tài)。

陳艷燕認為，高三生在制訂一份詳細的作息時間表時，要把每天的學習任務、學習時間具體化。高三生寒假里要保持正常的作息時間，每天上午學習三個半小時，下午學習兩個半小時。另外，每天還要堅持看半小時的新聞時事(電視或報紙)，并留出半小時的體育鍛煉時間。

高三生制訂完復習計劃和作息時間表后，關鍵在落實。大家可以把學習計劃及作息時間安排做成一張表格貼在書桌前。想偷懶的時候，它可以起到提醒的作用，讓高三生真正把學習任務落到實處。

利用寒假變弱為強

根據老師們帶畢業(yè)班的經驗，考生在寒假期間應適當地放松，一般保持每天8～9個小時學習時間比較合適，主要用來查補自己在上個學期中的缺漏并且找出高考前最后一個學期應該著重解決的問題。

寒假還是讓弱科變?yōu)閺娍频囊粋€大好機會，考生首先要有信心，以積極的心態(tài)面對弱科。對弱科復習的重點應該放在基礎知識方面，千萬不要去嘗試難題。如弱科是側重點在思維上的數學或物理，就把時間投放在這兩科的基礎知識、基礎題上；如果弱科是側重點在記憶上的語文、英語、歷史、政治或化學等課程，則把時間投放在記憶部分上，因為這樣才能盡可能地增加總分。

不建議考生在弱科上“啃硬骨頭”是因為，難題的解決需要對課本知識掌握得熟練并有相當強的思維能力，因此去嘗試難題常會失敗；而且經常性地嘗試難題失敗后會失去對該課程的學習興趣，而這慢慢地培養(yǎng)出來的學習興趣十分寶貴，因小失大未免不劃算。對考試，只要希望能穩(wěn)拿基礎題分，盡量爭取中檔題分就行了，高難度題要該放棄時就放棄，有舍才有得。

養(yǎng)精蓄銳，迎接開學

考生應該充分利用短短的寒假來休養(yǎng)生息，首先要睡好覺。高效率地學習需要有敏銳的思維支撐，晚上沒有好的睡眠或“開夜車”的學習習慣不值得提倡。

除了保證充足的睡眠外，考生還可以找一些方式來放松身心，這也是緩解緊張、減輕疲憊的好方法，能為今后的學習養(yǎng)精蓄銳。不要總埋頭學習或者蒙頭大睡。聽音樂、做運動、朋友聚會都是不錯的選擇，但是要注意學會把握分寸，不要沉迷其中，每次時間不要太長，放松后要能及時收回心來才是主要的。

寒假期間，忙碌的一家人有充足的時間在一起，吃飯、旅游、走親戚的機會很多，可以利用這些時機，多與家人聊聊天。相互的情感溝通會讓你找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學比孤軍奮戰(zhàn)要好得多。玩開心了，聊盡興了，要記得提醒自己：“我今天的心情真不錯，復習效率肯定高！”

專業(yè)選擇，盡早動手

一聊起專業(yè)和學校，不少考生和家長都會覺得話題扯得有點遠，這與復習關系不大，還沒高考呢，現在考慮沒有必要。他們與去年不少高三學生和家長一樣，高考結束后才開始考慮選擇哪所學校，選擇什么專業(yè)。

但有經驗的中學和高校老師都并不看好這種做法。因為考試結束距離填報志愿只有不到20天的時間，此時已沒有充裕時間去了解足夠多的信息，只能憑借一些所謂的感覺去判斷和選擇專業(yè)。

有些考生進入大學才發(fā)現這些專業(yè)和自己的想像相距甚遠。其實，寒假尤其是春節(jié)期間，父母和孩子交流的機會比平時多很多。一家人不妨聚在一起讀報、上網搜索些信息，飯桌上可以邊吃邊聊聊興趣、愛好、學校和專業(yè)。雖然最終填報的志愿不一定是寒假選定的，但此時了解的情況越多，將來越不會臨時抱佛腳，在專業(yè)的選擇上吃虧。

利用假期，惡補“瘸腿”科目

市實驗中學的高三學生小趙說，高中的最后一個寒假，怎么也不可能跟以往一樣輕松快活了。“再過幾個月就要高考了，一想到這個，就算是想玩也玩不起來了。”

他想利用假期的時間好好惡補一下“瘸腿”的科目。“沒有補課，我自己在家里做卷子，看輔導資料”，小趙給筆者看了他制定的假期學習時間表，數學和外語兩科安排的時間較其它科目明顯多了不少，他認為這兩科比較能拉分。

取消假期出行，“閉門修煉”

高三生小劉說，以往的寒假她會同父母一起外出旅游，放松心情。“高三是人生最關鍵的轉折點了，父母和老師都說這個時候不拼命還等什么時候，因此這個寒假哪也沒有去，待在家里備考。”小劉說，她偶爾出去一兩次，都是和同學見面，談論的內容也都是跟復習進展有關的。

家教陪讀，挺到最后關頭

高三學生小徐的家人給她請了家教老師，輔導物理化學等科目。她要完成家教老師布置的習題，記錄下做錯的和不會的，由老師幫忙理順知識框架，并對錯題進行講解。“因為我這兩科學得不好，每次考試分數都很不理想，老師一周要來三次，剩下的幾天我還要復習別的科目。”小徐說，這樣算下來，假期里基本就沒有放松的時間了，但她同時也告訴記者：“就當是黎明前最后的黑暗吧。”

調節(jié)生物鐘，舒緩緊張

北京一所高校的張老師認為，考生要確保復習的高效率，首先就要確保良好的生活習慣，特別是夜間的充足睡眠。如果調整不好生物鐘，會有白天困而晚上精神的“倒時差”現象，會導致考場上因精神不集中而發(fā)揮失常。

他建議高三生寒假要為自己規(guī)劃一個合理的生活節(jié)律，按時起居，規(guī)劃生活，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，做到緊張有序。平時由于學業(yè)壓力過大，難以養(yǎng)成良好習慣，假期恰恰是一次調節(jié)生物鐘的好機會。如果自己意志不夠堅強，可以請家長幫忙監(jiān)督。

理清“庫存”， 查缺補漏

面對即將到來的高考，知識儲備是必不可少的。假期恰恰是彌補個性需求的最好時機。建議考生不妨按照考綱的要求，重點分析一下自己有哪些知識點是已經把握好的，有哪些掌握得還不夠牢固，還有哪些至今依然搞不明白。特別是對后兩種情況，自己準備在什么時段內，通過何種途徑加以解決。通過整理“庫存”，使自己的知識儲備更完善。

復習要點

薄弱學科重點突破

李曉輝建議，高三生首先應對自己的學習情況做一個大概判斷，分辨出優(yōu)劣勢科目，同時針對薄弱學科在寒假期間進行重點突破。如果在假期中能重點解決2～3門薄弱學科，就能實現自己成績的明顯提升。

突破的方式有很多種。如可以對教材進行精讀、集中突破做題，或者是參加一些校外培訓，找老師進行針對性輔導等。此外，對于一些學習能力強、基礎比較好的學生，可以利用假期開始接觸一些綜合性試題，特別是文綜、理綜試題。但這種練習的比例一定要掌握好，每天拿出20%的時間來做就可以。

教材、筆記缺一不可

除了對薄弱學科進行重點突破外，其他學科的復習同樣不能懈怠。考生應根據老師講過的主要內容，對照考試說明、講課的筆記、教材，三樣內容，進行知識的復習。

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復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關系到學生能力的提升。結合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是：（1）基本概念不清；（2）設計實驗能力不強；（3）試題閱讀理解能力弱；（4）文字表達能力差。事實上這幾個方面通過復習策略的調整，是會得到很大程度改進的。下文結合考綱，筆者淺談高三生物學科的復習備考應對策略。

一、未雨綢繆，合理有序

一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年試卷作對比，弄清高考常考的主干知識點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定復習計劃。

復習計劃主要分為三個階段：第一階段復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二階段復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節(jié)的有聯系的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性，即進行專題復習。第三階段復習主要利用課堂時間限時訓練，當場練當場對答案，提高學生的應試能力。第四輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識。看糾錯本，加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。

二、夯實基礎，強化能力

學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。在復習中，要注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具置，清楚各知識點之間的內在聯系。

講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復習到細胞分裂，可結合高中階段所學過的分裂方式（二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂）比較復習。知識網絡是在知識結構的基礎上，找出知識的內在聯系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。

三、講究方法，聯系實際

復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法。（1）比較復習法：在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。（2）串連復習法：復習時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學生解綜合題的能力。（3）聯想遷移法：如線粒體，可聯系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。

近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續(xù)體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發(fā)展中的重大熱點問題，如生態(tài)和環(huán)境、生命科學前沿、工農業(yè)生產、人類健康等，培養(yǎng)學生提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-162-01

筆者通過多年的生物教學，認為對于高三的學生一輪復習是非常關鍵的，所以現將自己的一點見解寫出來與大家共同分享，若有不妥之處，歡迎指正。

一、復習計劃的制定，是一輪復習的關鍵

制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有，教師的教學就很容易隨心所欲而顧此失彼，計劃中要體現出以下幾個方面：

1、時間分配 把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；

2、有所側重 時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如必修一模塊新陳代謝的光合作用與呼吸作用和必修二模塊的遺傳變異等等章節(jié)；

3、教學分層 結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；

二、研讀《考試說明》，是一輪復習的基礎

研讀《考試說明》，搞清楚兩項內容：一是內容和能力的要求，明確"考什么"；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎么考"。同時，比較最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準確地把握高考的方向。在準確把握大綱的基礎上，進一步研究教材和教學大綱，以指導平時教學，做到減負增效，提高一輪復習的效率和質量。需要指出的是，生物學科是一個不斷發(fā)展的學科，知識在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對學生學習的引導，使之學有方向，學有方法。

三、夯實基礎知識，是一輪復習的主要內容

雖然高考的試題年年在變，但不變的是編制試題考查的學科基礎知識和基本技能。因此，扎實的生物學基礎知識和基本技能是我們取得理想成績的必要條件。高考的每一道試題其實就是某些知識點的體現，試題的難易程度和試題包含的知識點的多少呈一定的相關性，知識點越多，試題相對難一些。盡管高考遵綱不遵本，能力的要求可以超出課本，高于基礎，但必須依托基礎，越是基礎的知識，越是具有廣泛的遷移性。我們只有夯實基礎，自身的各種能力才能有發(fā)揮的機會。那么，如何把“雙基”打扎實呢？回歸課本是明智之選。

四、注重選修的復習，是一輪復習的一個必要環(huán)節(jié)

選修教材中的內容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內容，也可以與必修部分內容聯系起來對某一主干知識進行考查，同時選修部分涉及的內容有不少熱點，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進行選修部分的一輪復習，是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復習時，多聯系選修中的內容，對選修中內容復習的更詳細些。二是命題和選題時，多練習與選修有關的題目，同時講評時，能聯系選修的盡量展開。三是選修內容多以識記和理解為主，在復習中注重對學生進行及時合理的引導和指導。

五、選好練習題、訓練學生解題能力，是一輪復習成功的前提

學生對知識的復習掌握，歸根結底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。當然，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。

六、做好學生的學習指導工作，是一輪復習成功的秘訣

1、加強學法指導 指導學生靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

2、引導學生正確對待每次的月考 成績在一定限度上對復習起一個指導作用，不要過多關注分數高低，而應認真總結，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復習中進行強化。教育學生根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。

3、樹立明確的目標 引導學生根據自己的實際，確定合適的階段目標，為自己的學習增添動力。