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時(shí)間：2023-02-19 15:02:29
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班主任工作措施范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
班級(jí)是一個(gè)有組織的群體，班主任是這個(gè)群體的主要管理者，應(yīng)教育學(xué)生樹立理想、勇于克服困難;對(duì)活潑有余而勤奮不足的學(xué)生，要加大談心力度，和學(xué)生一起分析問題出現(xiàn)的原因，特別是讓他們?nèi)サ粢蕾囁枷耄阎饕τ迷趯W(xué)習(xí)上。在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尤為重要，要教育學(xué)生不怕在學(xué)習(xí)上“出風(fēng)頭”，使得優(yōu)良學(xué)風(fēng)初步形成。要多找學(xué)生談心，和他們一起分析學(xué)習(xí)上的得和失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，訂下階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，并在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中付諸實(shí)施。隨著學(xué)風(fēng)的扭轉(zhuǎn)和提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)整體上自然會(huì)有較大幅度的提高。
二、加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律管理，確保創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。班級(jí)除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級(jí)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動(dòng)的開展。要通過班會(huì)、平時(shí)教育、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心。班委會(huì)、團(tuán)支部應(yīng)主動(dòng)、積極地配合班主任維持好班內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等紀(jì)律，營造一個(gè)讓教師、學(xué)生滿意的安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在愉快的心境下工作和學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的紀(jì)律約束，使學(xué)生紀(jì)律特別是課堂紀(jì)律有明顯好轉(zhuǎn)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)堅(jiān)持“懲前毖后，治病救人”的原則，以說服教育為主，耐心開導(dǎo);特別是對(duì)多次犯同一種錯(cuò)誤的學(xué)生，更應(yīng)耐心地、不辭辛苦地進(jìn)行反復(fù)教育，多分析、多觀察他們的動(dòng)向，從不同方面進(jìn)行關(guān)愛和引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別嚴(yán)重犯錯(cuò)誤者，除按班級(jí)和學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理外，還應(yīng)注意多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多鞭策、少歧視，盡量做到耐心、寬容，決不能讓學(xué)生身心受到傷害。要讓學(xué)生感到老師在真誠地關(guān)心和幫助他，使其知道自己錯(cuò)在哪里、怎樣改正。這樣，既教育了當(dāng)事人，又教育了全體同學(xué)，會(huì)有事半功倍的效果。
三、安全工作要做到警燈長(zhǎng)鳴。
學(xué)生在校的安全問題是班級(jí)管理的重大問題。學(xué)校、班集體一方面要努力為學(xué)生營造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，一方面要加大對(duì)學(xué)生的安全教育力度。安全工作要做到常講常抓，密切配合學(xué)校的各種演練，制定出各項(xiàng)安全公約、責(zé)任書，利用安全課、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的教育，讓學(xué)生掌握一些逃生、自護(hù)等基本能力和預(yù)防的措施。平時(shí)也要隨時(shí)提醒學(xué)生注意安全，如班內(nèi)學(xué)習(xí)上的安全、課余生活上的安全、寢室安全、上下放學(xué)途中的安全、在家的安全等等。
四、努力嘗試和施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。
現(xiàn)今的小學(xué)生，一方面思想活躍、思維敏捷、接受新事物快，另一方面則心理脆弱、承受力很差，稍遇挫折就會(huì)意志消沉、一蹶不振。甚至有的小學(xué)生，家長(zhǎng)稍微不滿足自己的愿望就尋死尋活，教師批評(píng)幾句或者成績(jī)不理想就跳樓、出走。因此，班主任工作中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育顯得十分必要。
一、班主任應(yīng)對(duì)挫折教育有一個(gè)深刻、全面的認(rèn)識(shí)
所謂挫折教育，就是磨煉式的教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)失敗的心理承受力教育，有的教育理論書上也稱之為淬礪教育。淬礪，原意是指造刀劍必須淬火和磨礪，比喻人的刻苦鍛煉，意即要使小學(xué)生有能力、有毅力，也需像制刀劍那樣磨煉。挫折教育的內(nèi)容可概括為：訓(xùn)練其行為，磨煉其意志，鍛煉其精神，升華其思想。就是說，要訓(xùn)練學(xué)生的日常行為，使其規(guī)范；要磨煉學(xué)生的意志，使之堅(jiān)強(qiáng)；要鍛煉學(xué)生的品德精神，使之高尚；要升華學(xué)生的世界觀和理想，使之正確和崇高。現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生們會(huì)遇到很多挫折：學(xué)習(xí)方面的，考試不及格，上課回答不出問題，完不成作業(yè)，遇到的老師不喜歡自己，老師不屑回答自己的問題，老師不表揚(yáng)自己；人際關(guān)系方面的，給老師、同學(xué)的第一印象差，沒有知心朋友，同學(xué)不和他玩，遭人議論，被同學(xué)嘲笑、戲弄；興趣方面，自己的愛好得不到老師、家長(zhǎng)的支持，不允許自己參加某些社團(tuán)活動(dòng)；自尊心方面，體罰或變相體罰，人格方面受到侮辱，課代表或班干部職務(wù)被撤銷，比賽中沒取得名次等等；自信心方面，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，被別人否定，被別人輕視；生理方面，生理缺陷，身高、體重、相貌等被同學(xué)恥笑，不能參加某些活動(dòng)或考試。
二、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，身教重于言教
“喊破嗓子，不如做出樣子。”“打鐵先須自身硬。”加強(qiáng)挫折教育，教師必須起到模范帶頭作用。正如老教育家葉圣陶先生所說：“身教最為貴，知行不可分。”這就要求教師自己在挫折面前舉重若輕、坦然處之。久而久之，小學(xué)生們定會(huì)以你為榜樣，給學(xué)生正能量的教育。相反，如果我們一遇挫折就意志消沉、精神頹廢，對(duì)學(xué)生就很難有說服力。
三、班主任結(jié)合班會(huì)、課堂滲透挫折教育
班主任應(yīng)深入挖掘、認(rèn)真鉆研，將挫折教育滲透于班會(huì)、課堂教學(xué)過程中去。
1.教師搜集一些窮且彌堅(jiān)、愈挫愈勇的人物，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育。如班會(huì)課上我把司馬遷忍辱含垢成絕唱的思想斗爭(zhēng)經(jīng)歷及奮斗過程講授給學(xué)生，并讓學(xué)生談一下自己的感想。
2.小學(xué)語文課本中不乏哲理性的語句，教師運(yùn)用這些語句有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生背誦并深入理解這些語句，往往能取得良好的效果。例如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“飛瀑之下，必有深潭；逆境之中，必有強(qiáng)漢”等等。
3.班會(huì)專題課中的挫折教育。班會(huì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要注意靈活運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地讓學(xué)生討論一些與挫折教育相關(guān)的題目，如《談逆境出人才》、《談意志》等等，提供給學(xué)生一些與挫折教育相關(guān)的材料、漫畫，讓學(xué)生根據(jù)材料表達(dá)自己的思想，并讓學(xué)生寫讀后感、觀后感。
四、應(yīng)對(duì)挫折，要有行之有效的指導(dǎo)措施
1.不苛求自己，設(shè)定理性的、科學(xué)的目標(biāo)，不好高騖遠(yuǎn)。
2.不要對(duì)別人期望過高，不強(qiáng)求別人。
3.學(xué)會(huì)疏導(dǎo)釋放自己的壞情緒，不壓抑，不抑郁。
4.能屈能伸，凡事看開一點(diǎn)，不斤斤計(jì)較，不小肚雞腸。
5.學(xué)會(huì)傾訴，把自己的煩惱向朋友、師長(zhǎng)傾訴、釋放。
6.助人為樂，在幫助別人中釋放自己的煩惱。
7.集中精力處理當(dāng)前的事，活在當(dāng)下，把當(dāng)前的事干好，可以解除心理負(fù)擔(dān)。
8.凡事低調(diào)，不樹敵，不過分爭(zhēng)強(qiáng)好勝。
9.認(rèn)識(shí)到挫折的雙重性，它是成長(zhǎng)的必需。
10.通過寫日記，和自己對(duì)話，釋放自己，宣泄自己。
11.加強(qiáng)體育鍛煉，野蠻自己的體魄，使自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大。
12.多讀書，轉(zhuǎn)移自己的注意力，通過讀書，豐富自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)受挫能力。
五、不能忽視課外活動(dòng)中的挫折教育
班主任對(duì)學(xué)生的挫折教育不能僅僅著眼于課堂之內(nèi)，課外活動(dòng)中的挫折教育也是整個(gè)教育體系中不可或缺的一部分。
1.在安全的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)每學(xué)期進(jìn)行一次遠(yuǎn)足鍛煉，可結(jié)合參觀、春游、野炊、登山等進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生多去走訪窮親戚，體會(huì)一下勞作的辛苦、生活的艱辛。
“現(xiàn)代管理之父”杜拉克在其《有效的管理者》一書寫道：“管理者的本分，在求工作之有效”，工作的有效性強(qiáng)調(diào)的是工作的質(zhì)量和效果而不是數(shù)量和時(shí)間。學(xué)生班級(jí)作為學(xué)校的基層集體，是學(xué)校教育管理的基本單位。班級(jí)管理工作的優(yōu)劣，班風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生極其重要的影響。因此，班主任在實(shí)際管理工作中必須實(shí)現(xiàn)工作的有效性，既要立足于現(xiàn)實(shí)努力做好實(shí)際工作，又要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，既要有強(qiáng)烈的追求有效性的愿望，又要在工作中經(jīng)常有意識(shí)地督促自己的工作向著有效性的方向發(fā)展，形成一套全新的班主任有效工作模式，成為班級(jí)的有效管理者。本研究主要探討當(dāng)前班主任有效工作模式的構(gòu)建及其途徑，以最大限度地增強(qiáng)班主任工作的有效性。
一、構(gòu)建當(dāng)前班主任有效工作模式
二、實(shí)現(xiàn)班主任有效工作模式的途徑分析
1、班主任要有效地開展工作，必須首先提高自身素質(zhì)
“工欲善其事，必先利其器”。班主任要有效地開展工作，不僅要靠言語，更要必須以身作則，提高自身素質(zhì)。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
⑴提高自身的道德素質(zhì)
俗話說：身教勝于言教，喊破嗓子，不如做出樣子。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學(xué)生的靈魂，必須首先凈化自己的心靈。班主任應(yīng)嚴(yán)以律己，不斷提高道德水平，遠(yuǎn)離各種丑惡現(xiàn)象并敢于同一切邪惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，做到一身正氣、兩袖清風(fēng)；心底無私、言行一致；為人正直、公正處事。
⑵提高自身的專業(yè)素質(zhì)
班主任不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的相關(guān)知識(shí)，要廣泛涉獵各門學(xué)科知識(shí)，不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。文理滲透，中外古今相通；掌握外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)；注意吸取科技發(fā)展的最新成果。知識(shí)貧乏或跟不上時(shí)代步伐的班主任終將要被學(xué)生淘汰。
⑶提高自身的能力素質(zhì)
班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力：口頭表達(dá)能力、觀察問題和分析問題的能力、組織管理能力，這是開展工作的基礎(chǔ)。作為新時(shí)代的班主任還應(yīng)特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的班主任才能使班集體充滿生機(jī)與活力，才能培養(yǎng)出同樣具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。
2、有的放矢地全面開展工作，提高班主任工作有效性
要做到有的放矢地開展工作必須深入了解工作的對(duì)象及其環(huán)境因素。工作對(duì)象就是班集體及其包含的群體和個(gè)體。環(huán)境因素主要有國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)因素、家庭因素等。
⑴全面了解學(xué)生情況
要了解工作對(duì)象首先必須深入了解和掌握每個(gè)同學(xué)的思想狀況、學(xué)習(xí)情況、身體狀況以及每個(gè)同學(xué)的性格、興趣、愛好、理想等。班主任應(yīng)根據(jù)不同的個(gè)體采取不同的工作方法。在掌握了個(gè)體的基本情況之后班主任還必須進(jìn)一步掌握不同群體的情況。“物以類聚，人以群分”，一個(gè)班集體經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的群體，這種群體通常是以不同的興趣和愛好松散地聯(lián)系起來的。積極向上的群體有利于班集體的團(tuán)結(jié)和工作的開展，而消極的群體則往往會(huì)對(duì)班級(jí)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。
⑵全面關(guān)注影響學(xué)生的外界因素
①關(guān)注國際國內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)
經(jīng)常性地進(jìn)行形勢(shì)政策教育有利于增強(qiáng)學(xué)生防腐拒變的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的責(zé)任感和使命感。
②關(guān)注人際關(guān)系及社會(huì)影響
學(xué)生的人際關(guān)系主要是指同周圍師生的關(guān)系，人際關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的精神狀態(tài)和身心健康，社會(huì)影響主要指當(dāng)前的社會(huì)觀念和社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。人是社會(huì)的人，生活在“象牙塔”中的學(xué)生也不可避免地會(huì)受到社會(huì)因素的影響，如何幫助學(xué)生抵制各種腐朽東西的侵蝕，是班主任面臨的一個(gè)重要課題。
③關(guān)注家庭因素的影響
家庭關(guān)系是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的最為直接的因素，事實(shí)證明那些父母離異或家庭關(guān)系不好的學(xué)生都容易形成自卑心理和孤僻性格，都易出現(xiàn)人際關(guān)系緊張和學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力等情況，班主任了解家庭情況十分有利于做好轉(zhuǎn)化此類學(xué)生的工作。
3、堅(jiān)持重點(diǎn)優(yōu)先的原則，注重彈性的工作做法，提高班主任工作有效性
班主任有時(shí)要同時(shí)面對(duì)很多事情，要提高工作的有效性就必須堅(jiān)持重點(diǎn)優(yōu)先的原則，合理確定事情輕重緩急，選擇最有價(jià)值的事情做。
⑴重將來而不重過去
班主任要以最快的速度從“昨天”的成功或失敗中走出來，轉(zhuǎn)到“明天”的新機(jī)會(huì)上。否則，將是有效性的重大損失。
⑵重機(jī)會(huì)不重困難
機(jī)會(huì)給人以希望，困難給人以打擊。若班主任能著眼于希望，則很多看似難以解決的問題都可迎刃而解；相反，若著眼于困難，則會(huì)有諸多借口使得機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)。
⑶始終以班級(jí)發(fā)展為中心
班主任的時(shí)間容易被別人占用，容易被諸多看似重要而其實(shí)不然的事拖累，容易受他人和環(huán)境的影響，這與班主任這一職位的特殊性有關(guān)。要提高有效性，就必須“跳出”這些困難，以班級(jí)為中心，以學(xué)生的發(fā)展為方向。
⑷善于抓住主要矛盾，形成矛盾處理藝術(shù)
班主任在班級(jí)管理中要善于抓住主要矛盾，探索矛盾處理途徑，形成自己的特殊處理藝術(shù)。
①務(wù)實(shí)與務(wù)虛的矛盾：班主任工作是多方面的。務(wù)實(shí)必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。
②管與放的矛盾：陶行知說“教是為了不教”；魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”
在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。
二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人
我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營造和諧文明的班級(jí)氛圍。
三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問題。對(duì)于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無法面對(duì)和解決的。
作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是做人的道理，因此，一直以來德育教育都作為學(xué)生素質(zhì)教育的工作重點(diǎn)。尤其是改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于德育教育的要求也是越來越高，工作難度逐漸增大。因此，需要教育工作者在不斷探索研究中掌握一定的工作技巧。作為中小學(xué)生，由于對(duì)社會(huì)上的事物缺乏判斷力，無法靠自身的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)事物做出正確的選擇。因此，班主任就需要在學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的德育教育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
一、全面提高班主任教師的綜合素質(zhì)
班主任是學(xué)生在校階段對(duì)其進(jìn)行德育教育的主要負(fù)責(zé)人，因此，班主任必須具有以德服人和無私奉獻(xiàn)的精神，愛護(hù)班里的每一位學(xué)生。班主任通常是由任課教師擔(dān)任的，這就要求班主任在完成基本教學(xué)工作之外，還要對(duì)班級(jí)的日常事務(wù)進(jìn)行相應(yīng)處理，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，朝著共同的目標(biāo)努力。班主任如果不對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和缺乏奉獻(xiàn)的精神，是無法引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的。作為一名優(yōu)秀的班主任，要花費(fèi)大量時(shí)間備課，批改作業(yè)以及利用業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，除了做好這些本職工作之外，更是能夠抽出大量時(shí)間開展班會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)情況，并能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通。高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心是作為班主任必須要具備的，此外還有專業(yè)的德育教育水平。班主任要充分了解每個(gè)學(xué)生的情況，熟練掌握德育教學(xué)的規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生通過運(yùn)用心理學(xué)、政治學(xué)等知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)并解決學(xué)生的問題。
二、創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體
學(xué)生在學(xué)校不僅僅學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人，如何發(fā)展自己的個(gè)性與尋找友誼等。中小學(xué)教學(xué)階段，一個(gè)和諧的集體班級(jí)環(huán)境有助于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，因此營造一種良好的和諧的班級(jí)氛圍在德育教學(xué)方面有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于德育教學(xué)工作來講，開展班集體活動(dòng)是一個(gè)非常好的平臺(tái)，而班集體活動(dòng)顧名思義就是要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的。這就要求班主任和學(xué)生要在不影響學(xué)習(xí)的前提下，精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，全身心投入到德育教學(xué)活動(dòng)中去，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)、友誼、快樂以及美麗的追求，充分展示學(xué)生的個(gè)性。除了開展班級(jí)活動(dòng)外，建立良好的師生關(guān)系也是營造和諧班級(jí)環(huán)境的重要途徑，這也是解決日常班級(jí)生活中各類問題的有效措施。
三、擺脫傳統(tǒng)德育教育思想的束縛
現(xiàn)階段德育教學(xué)工作的開展，大部分是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，以思想灌輸為主。近幾年來，雖然德育教學(xué)工作有了一定的進(jìn)步，增加了班主任與學(xué)生的交流，但是仍然沒有取得滿意的效果。現(xiàn)在的德育教學(xué)工作仍然擺脫不了傳統(tǒng)德育教學(xué)的影響。目前，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)失去了德育教學(xué)原有的意義，與德育教學(xué)的目的性是相互違背的，同時(shí)也沒有考慮到學(xué)生的感受。所以要對(duì)德育教學(xué)方式進(jìn)行全面改革，打破傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，努力提高班主任的德育教學(xué)水平。班會(huì)是班主任進(jìn)行德育教學(xué)中必不可少的方式，同時(shí)也可以融入一些小的獎(jiǎng)懲措施到班會(huì)中來。如對(duì)于積極舉手發(fā)言并與班主任進(jìn)行交流的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于多次不參加發(fā)言或不與班主任進(jìn)行交流的學(xué)生給予一點(diǎn)小懲罰，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的溝通能力，另一方面又活躍了班級(jí)的氛圍，有效實(shí)現(xiàn)了德育教學(xué)的目的。
四、建立良好的師生關(guān)系
要想建立和諧的師生關(guān)系，一定要尊重理解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生一視同仁。班主任在日常生活中要關(guān)心熱愛學(xué)生，與學(xué)生多談心，了解學(xué)生的心理狀況與家庭狀況，對(duì)有需要幫助的學(xué)生付諸行動(dòng)；并且也要認(rèn)真聽取學(xué)生的相關(guān)建議，與學(xué)生之間建立一種信任感。在學(xué)生的一視同仁方面，要將全體學(xué)生作為一個(gè)完整的主體，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生不偏愛，對(duì)于困難學(xué)生不忽視，用心平等對(duì)待班級(jí)的每一名學(xué)生。德育教育工作是對(duì)學(xué)生推理、判斷等能力的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單的某種思想、原則的單純灌輸。另外，班主任要明確教師只是在學(xué)生德育教育過程中起著引導(dǎo)、組織和指導(dǎo)的作用，學(xué)生才是德育教育教學(xué)中的主體。中小學(xué)階段的素質(zhì)教育中，德育教學(xué)是其重要的組成部分，學(xué)生良好的道德情操與健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)都離不開德育教育教學(xué)工作。為了在德育教育教學(xué)方面能有效突破，班主任應(yīng)該掌握學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)時(shí)展潮流，來營造一種更加友好和諧的集體環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
五、充分了解學(xué)生，因人施教
教師不僅傳遞著文化知識(shí)，同時(shí)也在塑造著學(xué)生的心理素質(zhì)。作為班主任，應(yīng)該全面了解學(xué)生，關(guān)于學(xué)習(xí)、家庭、性格特點(diǎn)以及興趣愛好等各個(gè)方面，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析并進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)解決出現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中的各類問題，采取因人施教的德育教育方法，不僅僅是學(xué)生的班主任，同時(shí)也能夠成為學(xué)生的朋友。比如，有的家長(zhǎng)由于工作原因比較忙，對(duì)于孩子付出的時(shí)間相對(duì)較少一些，在家里并沒有很好地對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督與管理。班主任在了解這些情況后，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談話溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，看看是什么原因?qū)е聦W(xué)生這樣的，是因?yàn)闆]有家長(zhǎng)的約束，還是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有時(shí)間陪自己而已。如果是因?yàn)槿鄙俟苁梢哉覍W(xué)生本人進(jìn)行談話，尋找一些適合自身的方法來提高學(xué)生的自我約束能力；如果是家長(zhǎng)沒有時(shí)間陪孩子，可以找家長(zhǎng)進(jìn)行談話，希望家長(zhǎng)能夠在工作之外多抽出點(diǎn)時(shí)間陪孩子交流。
六、結(jié)語
總體上來講，提高學(xué)生的德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。班主任身為德育教育的引導(dǎo)者，要對(duì)自己教育方法和教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生之間的信任感，提高德育教育工作的效果，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品格，避免誤入歧途。
參考文獻(xiàn)
德育工作是中職學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，當(dāng)前由于種種原因?qū)е碌掠ぷ鞯拈_展并不順利。中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍低于普通學(xué)校的生源質(zhì)量，學(xué)生更容易在思想上形成無所顧忌的放任態(tài)度，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差，從而阻礙學(xué)校德育工作的進(jìn)行。中職班主任因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生數(shù)量多、問題不一等原因常常產(chǎn)生力不從心的德育工作感，但是中職班主任的德育工作又是必須要開展的，因此合適的方法和必要的措施是班主任進(jìn)行德育工作中需要運(yùn)用的。
一、中職班主任工作中德育教育的意義
（一）促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展
在教育改革進(jìn)行的如火如荼的當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才是中職教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生由于家庭環(huán)境、個(gè)人性格等原因促使學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展參差不齊，導(dǎo)致班主任的德育工作也面臨著多樣的問題。中職班主任德育工作的展開要符合學(xué)生的思想道德發(fā)展規(guī)律，更要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，不能一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭教育，要將學(xué)生的實(shí)際行為聯(lián)系起來，給予正確的分析指導(dǎo)。中職班主任進(jìn)行德育教育，對(duì)學(xué)生的人格健全有很大促進(jìn)作用，使得學(xué)生能分辨是非對(duì)錯(cuò)，從而形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在接受正常知識(shí)教育的同時(shí)，還要接受德育，達(dá)到內(nèi)涵和品行全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目的。
（二）有利于中職學(xué)生形成正確的價(jià)值觀
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不僅包括對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在平常的學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)自身健全的人格。中職學(xué)生群體尤其要接受道德教育，研究資料表明中職學(xué)生道德問題明顯比普通學(xué)校學(xué)生的道德問題更突出，這就要求中職班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教學(xué)。班主任需要密切同學(xué)生之間的聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的日常生活，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，站在學(xué)生的角度為學(xué)生解決問題。另外班主任可固定一周一次的班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德宣講，在教學(xué)過程中，班主任最好引用案例將學(xué)生帶入情境，這樣的德育才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。學(xué)生在聽講的過程中明白到何為對(duì)錯(cuò)是非，從而形成正確的價(jià)值觀，日后的行為也會(huì)自覺加以規(guī)范。
（三）培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才
中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)德行合一的技術(shù)型人才，在注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)傳授的同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的教育。中職班主任加大對(duì)學(xué)生德育的力度，可為國家培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才，為祖國未來的發(fā)展做貢獻(xiàn)。班主任的德育工作要建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上，不要枯燥的教條式說教，要結(jié)合學(xué)生的日常行為進(jìn)行分析，教導(dǎo)學(xué)生哪些是對(duì)哪些是錯(cuò)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行改正。教師在平時(shí)德育工作中還要注重將學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)同思想教育結(jié)合起來，以達(dá)到內(nèi)外進(jìn)步的教學(xué)效果。在新課改的大背景下，德育工作已經(jīng)成為主要的教學(xué)任務(wù)，新世紀(jì)的人才必須要有更高的德行標(biāo)準(zhǔn)，德行兼?zhèn)涞膶W(xué)生才是新世紀(jì)需要的人才。
二、中職班主任工作中德育教育的措施
（一）強(qiáng)化中職班主任的德育意識(shí)
當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是，教師只注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的培養(yǎng)，卻沒能意識(shí)到對(duì)學(xué)生的思想道德教育也是必要的，甚至是更緊迫的，尤其在如今中職學(xué)生道德意識(shí)普遍不高的情況下，中職班主任更應(yīng)該重視德育教學(xué)。中職班主任應(yīng)該自覺地提高自身的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的道德思想學(xué)習(xí)樹立好的榜樣，中職班主任在加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中還要改變陳舊的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生更容易接受德育教學(xué)。班主任還需要定期參加德育教學(xué)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中改觀自己的教學(xué)模式，使學(xué)生更容易接受德育，教師在培訓(xùn)中充分了解到德育的重要性，端正了對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)意識(shí)，德育教學(xué)效果也會(huì)得到提升。由于中職班主任是對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教學(xué)的主體，所以班主任更應(yīng)該自覺提升自己的綜合素質(zhì)給學(xué)生的思想道德培養(yǎng)帶來積極的影響。強(qiáng)化中職班主任的德育意識(shí)，可有效提升中職德育教學(xué)效果，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
（二）端正班風(fēng)班紀(jì)
中職教師在進(jìn)行德育教學(xué)中可先從班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)起，班風(fēng)班紀(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識(shí)有著很重要的作用，甚至影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可先培養(yǎng)一支班干部群體，讓班干部在工作中發(fā)揮正面的榜樣作用，班干部通過對(duì)班級(jí)內(nèi)部的管理形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，煞制歪風(fēng)邪氣的不良影響，促使學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，遵守校紀(jì)校規(guī)。端正班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)是班主任進(jìn)行德育教學(xué)的第一步，其可將學(xué)生的思想進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，為班級(jí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在端正班風(fēng)建設(shè)過程中切不可偏聽偏信，要根據(jù)實(shí)情選拔品行端正的班干部，讓班干部起到榜樣的作用。在一定程度上班干部對(duì)班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)作用更大于班主任的作用，班干部也屬于學(xué)生中的一員，其更清楚當(dāng)前的班風(fēng)實(shí)情，而班主任沒有身處班級(jí)內(nèi)部，也就不能起到治本的作用，所以挑選出一批負(fù)責(zé)又能正確引導(dǎo)同學(xué)的班干部是班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)中的重點(diǎn)。最后，班主任還要對(duì)班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行考核制度，使學(xué)生更加積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）中職班主任對(duì)學(xué)生一視同仁
教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生多關(guān)注一些，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生更容易忽視。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的工作中，教師要保持不偏不倚的態(tài)度，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁。德育工作中如果教師出現(xiàn)一碗水端不平的情況，很容易引發(fā)學(xué)生的思想問題，使學(xué)生產(chǎn)生不被重視的感覺。中職教師應(yīng)該有效避免這一問題的發(fā)生，盡量做到不偏不倚的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生心理平衡。中職教師德育教學(xué)展開的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師一視同仁、不偏不倚的教學(xué)態(tài)度能促進(jìn)教學(xué)效果，反之就會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)展，所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也在德育建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。
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德育工作是學(xué)校教育的靈魂，班主任是該工作的主要實(shí)施者。那么，班主任應(yīng)如何做好此項(xiàng)工作？筆者以為應(yīng)從四方面著手。
一、在班級(jí)管理中強(qiáng)化德育
班級(jí)管理中，“管”和“理”是相輔相成的，“管”要講方法，“理”要講道理，最終目的是讓學(xué)生能自理。班主任在管理中起著十分重要的作用。
1.選好得力班干部，適當(dāng)放手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理
班委會(huì)是班級(jí)管理的核心力量，是班級(jí)活動(dòng)的重要決策者、組織者和參與者。班干部的素質(zhì)如何直接關(guān)系著班集體的活力。選好班干部對(duì)班集體建設(shè)而言尤為重要。
采取自薦和民主推薦的方式產(chǎn)生班干部。由全面發(fā)展且有魄力的學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng)；成績(jī)優(yōu)秀、認(rèn)真踏實(shí)的任學(xué)習(xí)委員；勤勤懇懇、樂于助人的任生活委員；文武兼?zhèn)洌瑒?dòng)靜結(jié)合，融不同個(gè)性于一體，運(yùn)轉(zhuǎn)起來就富有朝氣。班委會(huì)成立后，要給個(gè)班干部明確要求：一、對(duì)班級(jí)工作有高度責(zé)任心和認(rèn)真態(tài)度；二、品行端正，以人格力量感染和帶動(dòng)他人；三、嚴(yán)于自律，公正無私；四、團(tuán)結(jié)同學(xué)，妥善處理班級(jí)事務(wù)，逐漸做到獨(dú)擋一面。這樣，班干部的集體意識(shí)增強(qiáng)了，積極性得到充分提高，便于發(fā)揮主觀能動(dòng)性。每學(xué)期班干部的工作表現(xiàn)由全班同學(xué)民主評(píng)議，選出優(yōu)秀班干部，并采用“能上能下”的原則。這就培養(yǎng)了班干部的創(chuàng)造力、勞動(dòng)觀念、服務(wù)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2.因人而異，分類指導(dǎo)，努力營造良好的環(huán)境
班上總有少數(shù)“后進(jìn)生”，他們或有自卑心理，或有逆反心理。對(duì)這些學(xué)生，班主任更需要營造一個(gè)健康的教育環(huán)境。教師要特別尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)他們，不挖苦和打擊，對(duì)他們提出可行性的期望和要求，經(jīng)常給予肯定性的評(píng)價(jià)，給其人文關(guān)懷，讓他們消除對(duì)老師的防范心理。另有極少數(shù)學(xué)生，自小受棍棒教育，他們往往對(duì)訓(xùn)斥無動(dòng)于衷。這就要求班主任特別耐心，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)。
3.尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
個(gè)性總是與創(chuàng)新相伴而生的，所以，班主任必須持寬容態(tài)度，努力優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，不斷幫助其克服不良的一面，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)生的愛好各種各樣，對(duì)學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆茫嘀魅螒?yīng)給予肯定、鼓勵(lì)、并加以重視和培養(yǎng)，從而開發(fā)學(xué)生潛能。對(duì)此，我們可以這樣做：一是創(chuàng)造條件，給學(xué)生更多的發(fā)展空間。二是精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師早抓、細(xì)抓、抓實(shí)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多讀課外書，鼓勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
4.細(xì)化制度，將他律和自律結(jié)合起來
班主任要以各項(xiàng)制度為基礎(chǔ)，量化管理，從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)的目的。如：針對(duì)亂扔垃圾問題，班級(jí)要有檢查紀(jì)律、罰掃地等管理制度，以此改正學(xué)生的不良習(xí)慣。
一定時(shí)期，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的操行做出全面的評(píng)價(jià)，以表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，明確前進(jìn)方向。
二、在課堂教學(xué)中滲透德育
1.以身作則，率先垂范，以良好的人格魅力熏陶和感染學(xué)生
學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成和發(fā)展既可多渠道滲透，也可全方位影響。各科任教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，影響很大，而影響最大最深的是班主任。班主任在道德教育過程中最有效的方法是“以身作則，率先垂范”。常言道：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。在學(xué)校教育中，班主任就應(yīng)當(dāng)首先注重自身思想道德素養(yǎng)的提高，并在學(xué)生面前努力做到文與質(zhì)、理與事、言與行的統(tǒng)一。以愛崗敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)感化、促進(jìn)學(xué)生的樂學(xué)上進(jìn)，以文明素雅的生活方式引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成文明良好的生活習(xí)慣，即做學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，又做督促學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為規(guī)范的良師益友。
2.通過課堂教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生的信賴和尊重
一般講，學(xué)生對(duì)自己信賴的教師往往言聽計(jì)從。贏得學(xué)生的信賴，教育就會(huì)收到事半功倍之效。當(dāng)然，這種信賴的取得絕大多數(shù)要靠教師淵博的知識(shí)，靠教師駕馭課堂和教學(xué)藝術(shù)的能力。所以，作為班主任首先要苦練教學(xué)基本功，全面提升自身素質(zhì)，上好每一堂課，積極贏取學(xué)生的信賴和尊重。
3.在具體教學(xué)過程中滲透世界觀、人生觀、價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容
中學(xué)各科教材都貫穿著德育內(nèi)容，班主任要多研究自己所任課程的德育目標(biāo)，在具體的教學(xué)過程中加以滲透，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。
三、在各種活動(dòng)中突出德育
蘇霍姆林斯基說過，“孩子在他周圍――在學(xué)校走廊的墻壁上，在教師里，在活動(dòng)室里――經(jīng)常看到的一切，對(duì)于他精神面貌的形成具有重要意義。”“五育并舉，德育為首”，任何“高分低能”，心理承受力差的學(xué)生都是不合格的學(xué)生。為營造一個(gè)好的德育氛圍，班主任宜從以下方面著手：
1.開好主題班會(huì)，加強(qiáng)自強(qiáng)自律意識(shí)
每周一節(jié)的班會(huì)是班主任進(jìn)行德育滲透的最佳時(shí)間。主要針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等相關(guān)的學(xué)校規(guī)章制度，提高道德意識(shí)、明確做人道理。最好能突出一個(gè)主題，開主題班會(huì)，讓學(xué)生從中受益。
2.綜合實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)時(shí)代精神
注重實(shí)踐是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，成功的開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)則是德育能獲得顯著成效的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)等，他基于直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書知識(shí)的學(xué)習(xí)。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，真正發(fā)展其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使德育實(shí)現(xiàn)內(nèi)化、滲透、吸收。
3.豐富墻報(bào)內(nèi)容，營造教育氛圍
班主任要充分利用好墻報(bào)這一媒體，做到精心設(shè)計(jì)，突出主題。如教師節(jié)宣傳尊師重教、國慶節(jié)弘揚(yáng)愛國主義精神等。在教室的墻壁上有選擇的掛一些名人名言，讓每位學(xué)生在課桌上貼“奮斗目標(biāo)”和“座右銘”在黑板右上角寫一些切合實(shí)際的名言或自編警句等，也是良好的德育形式。
4.善待學(xué)生，談心交流
德育的核心在于真心地關(guān)愛和善待每一位學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道，尊其行”。班主任要多與學(xué)生交流，在談心中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為自己的教育尋找最恰當(dāng)?shù)耐黄瓶凇Ｒ灰拼龑W(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生承受著很大的心理壓力，渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的尊重與愛護(hù)。作為老師，一定要善待他們，尊重和愛護(hù)他們，用真心善意去打動(dòng)、啟發(fā)和幫助他們，溝通感情，引起“共鳴”，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，盡快變?yōu)槿藗兤诖摹昂脤W(xué)生”。二要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)趺礃幼霾拍芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”（魏書生語）
四、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)等多元化的教育網(wǎng)絡(luò)
加強(qiáng)學(xué)生道德教育，僅依靠學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須運(yùn)用多方面力量，把家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同起來，形成合力，建立全方位的道德體系。為此，班主任要做到：
1.多與家長(zhǎng)溝通
班主任應(yīng)該積極利用好和家長(zhǎng)接觸、交流的每一次機(jī)會(huì)，充分了解學(xué)生在家的情況，為進(jìn)一步做好對(duì)德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在和家長(zhǎng)的聯(lián)系中，班主任應(yīng)該做到：“看”――看看學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境；“查”――查查學(xué)生的家庭作業(yè)情況；“聽”――聽聽家長(zhǎng)的反饋意見；“議”――和家長(zhǎng)議議如何解決存在的問題。
2.認(rèn)真組織好每一次家長(zhǎng)會(huì)
每學(xué)期至少開一次家長(zhǎng)會(huì)，依據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)和實(shí)際情況確定主題。形式上可靈活多樣，如專題講座、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)、學(xué)生才藝展示等，讓家長(zhǎng)與學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校不斷增進(jìn)了解，從而參與學(xué)校育人工作的監(jiān)督和管理。
一、常規(guī)教育方面
新的一學(xué)期又開始了,為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)習(xí)，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及行為教育,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立班干部監(jiān)督崗,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用婦女節(jié)、植樹節(jié)、勞動(dòng)日和兒童節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
二、班級(jí)紀(jì)律方面
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是;努力做的最好。
2、課間紀(jì)律課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展看有益的圖書、做游戲、學(xué)雷鋒等一系列活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂。
三、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好;三勤，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。
四、班干部的培養(yǎng)方面班級(jí)管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。
首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。
作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。
其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必須要贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng)，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
而每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表揚(yáng)細(xì)目表，多表揚(yáng)更多學(xué)生。試問，誰不盼望別人贊揚(yáng)？誰會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然----只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理----不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說，但他是會(huì)知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。
二、量化管理抓落實(shí)
量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制。”量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。
量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問題，班級(jí)就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡(jiǎn)單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)三方面一起來實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。
三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生專刊等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
一、德育教育的重要性分析
德育教育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者的體驗(yàn)和實(shí)踐，以形成他們品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)；與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。重視德育是世界各國教育發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是各國教育發(fā)展中帶普遍性的規(guī)律。在我國，德育是我國全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，德育教育在整個(gè)教育過程中尤為重要。
二、師范學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀分析
（一）獨(dú)生子女特征明顯。
學(xué)校相當(dāng)一部分學(xué)生來自城鎮(zhèn)，屬于獨(dú)生子女。與多子女家庭相比，他們是父母掌上的明珠，在物質(zhì)上都得到了充分的滿足。但部分獨(dú)生子女在精神方面缺失較多，對(duì)個(gè)人理想和人生目標(biāo)較模糊，缺少責(zé)任感；個(gè)性方面表現(xiàn)得自私、任性、唯我獨(dú)尊；在道德行為上缺少尊師重教的意識(shí)，缺少感恩、關(guān)愛、寬容和諒解的心理。
（二）貧困家庭、問題家庭子女心理特征突出。
讓子女盡可能地接受更多的教育是父母的普遍心理。學(xué)校有很大一部分學(xué)生來自農(nóng)村，有的家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，父母常年在外打工，自小大部分時(shí)間跟自己的爺爺、奶奶生活在一起。也有來自問題家庭，父母離異，在單親家庭長(zhǎng)大。這些家庭受父母自身文化水平有限等因素影響，在子女的教育方面花費(fèi)的時(shí)間要少些。這些學(xué)生在獨(dú)立生活能力和吃苦耐勞方面是沒有問題的，但在心理方面常常表現(xiàn)出自卑、孤僻等。
三、師范學(xué)校德育工作面臨的形勢(shì)分析
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，人們的思想、道德和價(jià)值觀念已經(jīng)和正在發(fā)生著深刻的變化，這也使學(xué)校德育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
（一）社會(huì)因素。
師范學(xué)校學(xué)生多來自初中畢業(yè)生源，學(xué)生年紀(jì)較小，涉世未深，自控能力較差，明辨是非的能力不強(qiáng)，極易受到享樂主義、拜金主義等不良思想的誘惑和侵蝕。信息時(shí)代電視網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的迅速發(fā)展，格調(diào)低下的影視、音像、書刊泛濫，在很大程度上影響著青少年的身心發(fā)育，給青少年學(xué)生思想品德的培養(yǎng)帶來了諸多消極的影響。
（二）家庭因素。
父母離異或家庭處于低生活保障水平的，父母忙于操持生計(jì)，難以顧及子女學(xué)業(yè)與教育。而有些學(xué)生家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較低，整天只想著抓錢或打麻將，不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，有的甚至向孩子灌輸拜金主義和享樂主義等錯(cuò)誤觀念，這些都給青少年的健康成長(zhǎng)帶來一定的負(fù)面影響。
四、班主任開展德育教育工作的措施探討
班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，肩負(fù)班級(jí)日常管理和德育工作的重要職責(zé)。宜結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，遵循德育規(guī)律，組織建設(shè)好班級(jí)集體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（一）更新觀念，提高自身對(duì)德育教育全方位的認(rèn)知度。
要更新傳統(tǒng)德育觀，樹立大德育觀。充分認(rèn)識(shí)到政治課、思想品德課教師和專職政工干部只是學(xué)校德育隊(duì)伍的一部分，其實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科的教師及學(xué)校里的其他人員都是德育工作者，即學(xué)校里所有的工作人員都是德育教師，“教書育人”、“管理育人”和“服務(wù)育人”。
教師不僅要教書，而且要育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育應(yīng)是每個(gè)教師都義不容辭的職責(zé)。班主任大多由專業(yè)課教師兼任，要以自己專業(yè)課授課活動(dòng)為載體，把德育教育滲透到授課的全過程中，充分利用與學(xué)生每一次的接觸機(jī)會(huì)，實(shí)施德育教育。
（二）為人師表，做好自身的榜樣示范作用。
學(xué)校德育工作內(nèi)容作為影響學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一切中介的綜合，它還廣泛地包含或滲透在其他載體中。教師作為學(xué)校德育工作的重要實(shí)施者，其自身的榜樣示范作用在很大程度上會(huì)影響學(xué)校德育教育工作的效果。每一位教師自身的言行、思想、品格、修養(yǎng)和人格等都將影響學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。因此，班主任在德育教育工作中要身體力行，在提高自身專業(yè)知識(shí)水平和思想政治覺悟的同時(shí)，更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己良好的人格魅力和得體的言行舉止去感染學(xué)生，為學(xué)生樹立好榜樣。
（三）融入班級(jí)集體，用心去愛每一位學(xué)生。
當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是必須擁有一顆愛學(xué)生的心，對(duì)學(xué)生實(shí)施“愛的教育”。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是教師與學(xué)生之間的一種溝通與互動(dòng)，最有效的溝通活動(dòng)是建立在雙方互相尊重、信任基礎(chǔ)之上的活動(dòng)。
對(duì)學(xué)生真摯的愛是教師感染學(xué)生的情感魅力。班主任必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，經(jīng)常深入學(xué)生之中，與他們交談，關(guān)注每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、情感變化，去感受他們的喜怒哀樂，真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界。因?yàn)榻處熣嬲淖饑?yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。
（四）德育教育，要突出個(gè)性、民主和生活三大教育。
在德育教育工作中，要把個(gè)性教育、民主教育和生活教育有機(jī)結(jié)合起來。
“個(gè)性教育”，就是尊重學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育，其核心是學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。教育者的使命，就是讓學(xué)生各方面和諧地發(fā)展，而這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。班主任老師在充分運(yùn)用班委作為了解班級(jí)學(xué)生情況前提下，要通過班級(jí)活動(dòng)為載體，充分利用與學(xué)生面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)，了解班級(jí)每一位學(xué)生的個(gè)性，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持以人為本，因材施教，相機(jī)施教，充分發(fā)掘?qū)W生個(gè)性發(fā)展?jié)摿Γ囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。當(dāng)然，教育學(xué)生是一項(xiàng)藝術(shù)性很高的心智活動(dòng)，教師必須充分尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，深入學(xué)生的心靈。要像陶行知那樣，以尊重人、理解人、關(guān)系人、幫助人為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)口服心服，其個(gè)性才能得到更好的發(fā)展。
“民主教育”，就是學(xué)生獨(dú)立人格、平等意識(shí)、法治精神等現(xiàn)代觀念的教育。學(xué)校已制定了一整套的管理制度，班主任應(yīng)在學(xué)校管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)具體情況，由班委協(xié)助制定班級(jí)管理規(guī)定，并經(jīng)班級(jí)通過后執(zhí)行，即在班級(jí)管理上，要用“法制”取代“人治”，采用體現(xiàn)民主觀念和法治精神的班級(jí)管理規(guī)定對(duì)班級(jí)實(shí)行“法治”管理，促進(jìn)學(xué)生“民主”意識(shí)的樹立。
“生活教育”，就是教會(huì)學(xué)生把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活能力，把學(xué)校教育與日常生活溝通，把時(shí)代的活水引入課堂，把教育的空間擴(kuò)展到社會(huì)的天地。班主任應(yīng)關(guān)注世界、國家時(shí)事，留意各媒體報(bào)道的社會(huì)動(dòng)態(tài)，根據(jù)具體情況選擇相關(guān)素材引入課堂，以主題班會(huì)等形式向?qū)W生開展某一主題的教育。師范學(xué)校的學(xué)生，將來也將為人師者，班主任可以通過“尋找鄉(xiāng)村最美教師”欄目的相關(guān)報(bào)道資料，選擇一些典型的人物事例向?qū)W生開展奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神的教育。在“”事件上，選擇一些資料題材，向?qū)W生開展心理和社會(huì)行為的教育。
（五）要重視學(xué)生心理健康教育。
所謂心理健康，則是指不僅沒有心理疾病或變態(tài)，而且個(gè)人在身體上、心理上，以及社會(huì)行為上都能保持良好的狀態(tài)。心理健康有生理、心理和社會(huì)行為三方面的意義。在當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏明顯加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，多元文化和價(jià)值沖突不斷加深，“心理健康”已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。與此同時(shí)，學(xué)生的心理健康及其教育問題也引起學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的高度重視。
不同家庭情況、不同人生經(jīng)歷的學(xué)生個(gè)體的心理健康狀態(tài)可能有所不同。因此班主任要對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本情況有較詳細(xì)的了解，注意觀察每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，應(yīng)實(shí)施針對(duì)性的心理健康教育對(duì)策。如對(duì)那些因過關(guān)心理、虛榮心理、從眾心理、僥幸心理、逆反心理、歸因心理原因常常實(shí)施考試作弊的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)樹立正確價(jià)值觀和恥辱感的教育。對(duì)那些因家庭經(jīng)濟(jì)貧困而具有自卑感的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)心理教育，幫助貧困學(xué)生科學(xué)、辯證地看待和對(duì)待目前的貧困。要讓他們意識(shí)到真正的貧困不是經(jīng)濟(jì)的貧困，而是缺乏知識(shí)、缺乏信息和獲取信息的能力及手段，以及自身心靈的空虛和對(duì)前途命運(yùn)的悲觀失望等。要讓他們懂得具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)、具備擁有知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力就是人生最大財(cái)富，并且是人生最寶貴的、永不枯竭的財(cái)富。要教育、引導(dǎo)他們目前以家庭貧困為契機(jī)，努力鍛煉能力、磨煉意志，盡快消除貧困所造成的消極影響，使自己的人格朝著有益于自己身心健康、適應(yīng)社會(huì)和完善自我的方向發(fā)展。
（六）學(xué)校德育教育，要充分運(yùn)用好家庭教育途徑。
班主任在做好校內(nèi)德育教育的同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系、溝通。在一開始接手班級(jí)管理的時(shí)候，就要收集學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系方式，并有計(jì)劃地與每位學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，建立家訪記錄本，了解每位學(xué)生的基本情況，有條件的可以到學(xué)生家里與家長(zhǎng)做面對(duì)面的溝通、交流。在以后的班級(jí)管理過程中，遇到個(gè)別學(xué)生的特殊情況和事件，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行信息交流，共同做好相關(guān)的教育工作。在每個(gè)學(xué)期開學(xué)后，應(yīng)有計(jì)劃地與每位學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行假期訪問，了解學(xué)生假期在家里的一些表現(xiàn)，以便開學(xué)后更好地有針對(duì)性地做好學(xué)生的德育教育工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]諸遠(yuǎn)輝.當(dāng)代教育問題新視點(diǎn)[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2011.
