房屋建筑學(xué)論文匯總十篇
時間：2023-01-04 13:45:13
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇房屋建筑學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
二、利用教學(xué)仿真軟件，由一門學(xué)科帶動多門學(xué)科的教學(xué)
根據(jù)該門課程的設(shè)計和土建類專業(yè)的職業(yè)崗位技能要求，主要采用教師講授，并輔助問題討論式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)錄像和電子課件等教學(xué)模式，但是這些方法都是處于平面，對學(xué)生的立體思維和空間想象能力的培養(yǎng)仍有欠缺，很多知識點(diǎn)與實(shí)際工程都需要培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，借助于空間想象力使得學(xué)生對細(xì)部構(gòu)造、節(jié)點(diǎn)構(gòu)造以及結(jié)合施工技術(shù)、施工組織、工程質(zhì)量檢驗等帶動多個學(xué)科，豐富學(xué)生的知識容量，達(dá)到事半功倍的效果。課程中通過三維建筑工程仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，綜合行業(yè)規(guī)范、貫穿教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)施工場景仿真模擬及流程動態(tài)演示、人機(jī)相互操作的過程，帶動學(xué)生的積極性，進(jìn)行虛擬操作體驗，從而達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐貼近實(shí)際的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加專業(yè)化。同時通過仿真軟件的學(xué)習(xí)，師生可根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的效果、隨時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，使學(xué)生在仿真軟件系統(tǒng)學(xué)習(xí)中輕松的掌握知識要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)積極性和效率，提升學(xué)生的崗位技能認(rèn)知度。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生步入工作崗位
《房屋建筑學(xué)》主要解決工程的實(shí)際問題、實(shí)踐性強(qiáng)具有與工程實(shí)際聯(lián)系的緊密特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生對身邊所熟悉的建筑物和構(gòu)筑物進(jìn)行視覺效果的了解，再通過實(shí)際觀察和分析對建筑的內(nèi)部構(gòu)造原理進(jìn)行掌握，使學(xué)生對建筑感到熟悉、親近，學(xué)習(xí)到的知識不只是課本文字的內(nèi)容，而是和實(shí)際相符合的。可在課程開始前帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對建筑的達(dá)到初步認(rèn)識的階段，通過上課和仿真軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生理解建筑構(gòu)造原理，課程結(jié)束后再次帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識、加深知識的理解，達(dá)到舉一反三的效果。
四、自主選擇課程設(shè)計題目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)提出并思考解決問題的能力，是鍛煉學(xué)生實(shí)踐和總結(jié)所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生走出校園步入工作崗位的工作能力的鍛煉起著承上啟下的作用。傳統(tǒng)的課程設(shè)計由教師布置任務(wù)，學(xué)生通過所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計，這樣的方式制約了學(xué)生的創(chuàng)新精神。教育是培養(yǎng)人才，加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主選擇課程設(shè)計的題目，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新思維，在教學(xué)效果中起到良好的效果。對學(xué)生的課程設(shè)計，教師應(yīng)對相關(guān)設(shè)計的規(guī)范和注意事項做耐心的指導(dǎo)和講解，并協(xié)助學(xué)生搜集資料，讓學(xué)生在實(shí)際操作時把所學(xué)的理論知識二次強(qiáng)化鞏固。
篇（2）
2.教學(xué)內(nèi)容改革具體做法。教學(xué)中優(yōu)先選用新出版，編寫質(zhì)量好的教材，保持教材內(nèi)容的時代性，是培養(yǎng)社會要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本所在。針對教材內(nèi)容滯后這個問題，教師可以在上課的時候優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理補(bǔ)充新知識，例如添加和介紹國家推廣的節(jié)能建筑的設(shè)計知識和構(gòu)造做法，學(xué)習(xí)和更新建筑設(shè)計規(guī)范的內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識面和視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從最近這幾年的學(xué)生就業(yè)情況來看，絕大部分學(xué)生是去生產(chǎn)第一線從事結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程施工、工程造價等工作，從事建筑設(shè)計的人幾乎沒有，所以建筑設(shè)計理論要求不太高，學(xué)生只要掌握一般房屋的建筑設(shè)計，重點(diǎn)放在建筑構(gòu)造上，一般要求學(xué)生能夠選擇合理的建筑構(gòu)造方案，并繪制相應(yīng)的建筑施工圖。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)包括講授新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的要求和控制，教師針對不同類型建筑實(shí)例布置學(xué)生查閱與運(yùn)用設(shè)計工具書，以此培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用應(yīng)用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的能力，比如在講解建筑平面組合設(shè)計的時候，結(jié)合現(xiàn)行的走道式組合設(shè)計中走道的設(shè)計，查找建筑規(guī)范中對走道具體的寬度、長度的要求，安全疏散距離的規(guī)定。
二、教學(xué)方法改革
1.教學(xué)方法存在的問題。傳統(tǒng)的灌輸式授課方式下，中國學(xué)生從小到大都采用填鴨式教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，學(xué)生在接受知識的時候，不去多加思考，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)用能力和動手能力差，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。到了大學(xué)，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生就對上課提不起興趣，有些學(xué)生上課是人到心不到，喜歡睡覺、玩手機(jī)，注意力不集中，這樣的教學(xué)效果自然差，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)方法改革的具體做法。①采用啟發(fā)式、提問式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，傳統(tǒng)的教學(xué)常常以教師為主，學(xué)生為輔。啟發(fā)式教學(xué)方法課程安排上，教師起到一個啟發(fā)的作用，教師上課的時候應(yīng)盡量深入淺出，知識的講授由容易到復(fù)雜，課堂上注意學(xué)生的情緒，調(diào)整自己講課進(jìn)度，經(jīng)常對學(xué)生提問，讓學(xué)生回答問題，積極參與到上課教學(xué)中來，體會到課堂學(xué)習(xí)是一種互動，不是單方面的輸入和輸出。教師還可以對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，給學(xué)生留幾個問題課后思考。如在講解屋面設(shè)計，可先以兩坡屋面設(shè)計詳細(xì)介紹，然后讓學(xué)生思考四坡屋面該如何設(shè)計，再要求學(xué)生在作業(yè)本上繪制出兩種屋面平面圖，進(jìn)行對比性分析，分析出相同部位、不同部位，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣的提問式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，舉一反三，知識量增加，培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤思考的習(xí)慣。②討論式教學(xué)。討論式教學(xué)要求教師進(jìn)行組織，可以將班上的學(xué)生分成4～5組，每組選出一個小組長，在上課時布置下一次討論課的教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)內(nèi)容布置出需要討論的問題，讓學(xué)生課后通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱資料、親自去觀察周圍已經(jīng)建好的建筑物構(gòu)造做法、尺寸設(shè)計等內(nèi)容，寫出相應(yīng)的調(diào)查報告。在討論課上各組派代表發(fā)言，允許學(xué)生提出不同的意見，補(bǔ)充發(fā)言，做到各抒己見，充分表達(dá)各自的意見，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做出學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。這樣的教學(xué)方法可以充分地調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授南方隔熱做法的種類時候，就布置同學(xué)去調(diào)查實(shí)際生活常用隔熱的方法有哪些，具體怎么做法，上課的時候請同學(xué)講解。建筑工程做法很多，教師不可能全部地講解，由于建筑具有共性，只要弄懂工程做法的原理，總結(jié)規(guī)律，遇到不同問題就能很快找到解決方法。教師在教書過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何解決工程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力應(yīng)該是大學(xué)教育的關(guān)鍵所在，為學(xué)生今后在工作中解決難題找到方法和途徑。
三、教學(xué)手段的改革
1.教學(xué)手段存在的問題。我院《房屋建筑學(xué)》課時安排為48課時而課程內(nèi)容的涉及面廣，圖片內(nèi)容特別多時間短，需要傳輸?shù)男畔⒘看螅绾卧诙痰恼n時內(nèi)講授這么多的內(nèi)容，就需要改革教學(xué)手段。用粉筆在黑板上寫和畫需要的時間多，也無法多角度靈活地反映建筑的空間關(guān)系。講授建筑節(jié)點(diǎn)詳圖，建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上繪圖不僅浪費(fèi)時間，速度慢，而且學(xué)生短時間內(nèi)很難理解和掌握，黑板一擦黑，就無法再現(xiàn)。由于房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)，教師在課堂上如果不添加一些案例分析和講解，學(xué)生會覺得書本知識過于枯燥、乏味，要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，這就靠教學(xué)手段的改革。
2.教學(xué)手段改革的具體做法。多媒體教學(xué)已經(jīng)在我校普及，采用多媒體教學(xué)好處顯而易見，傳遞的信息量大，大量的圖像讓學(xué)生一看直觀明了，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性與藝術(shù)效果，使教學(xué)更加生動精彩，教師把圖片、文字、圖像及動畫制作成課件，使課堂教學(xué)更生動、靈活。房屋建筑學(xué)中的建筑構(gòu)造有大量節(jié)點(diǎn)詳圖和建筑設(shè)計案例可以通過課件準(zhǔn)確的表達(dá)出來，時間短，效果好。課件不但在課堂上可以使用，學(xué)生也可將這些知識拷貝在自己的電腦上，反復(fù)學(xué)習(xí)。房屋建筑學(xué)課程知識實(shí)踐性很強(qiáng)，與工程密切相關(guān)，教師在沒有條件帶學(xué)生去工地的條件下還可結(jié)合錄像、模型、實(shí)物照片等多種輔助教學(xué)手段，條件允許還可以充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀已建好的建筑物、在建建筑物，由專業(yè)教師和現(xiàn)場技術(shù)人員共同指導(dǎo)講解，直接接觸各種構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的做法、分析實(shí)際工程建筑施工圖紙與工程實(shí)例的對應(yīng)關(guān)系，鞏固學(xué)生對建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計的理解，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。我在講授樓梯間設(shè)計的時候，對已建的工程的樓梯不同部位一一照相，再利用照片對照進(jìn)行講授，具體到樓梯凈寬設(shè)計、平臺寬度設(shè)計、踏步高度、寬度設(shè)計、梯井寬度設(shè)計，這樣的教學(xué)手段就比僅靠嘴來講授，清楚明了得多，學(xué)習(xí)效果好。
四、考核方法改革
1.傳統(tǒng)考核方法存在的問題。房屋建筑學(xué)課程的考試一般采用完全閉卷考試，重點(diǎn)放在學(xué)生對建筑基本理論和構(gòu)造方法的掌握上而考察學(xué)生設(shè)計動手能力的試題較少，原因有兩點(diǎn)：一是考試時間短，設(shè)計題目不易做完，二是設(shè)計題目涉及的內(nèi)容較多，讓學(xué)生全部熟記是難以做到的。分析得出結(jié)論，單純靠閉卷考試考核學(xué)生的知識掌握情況存在一些問題，開卷考試又會使學(xué)生放棄對一些知識機(jī)械記憶，忽視本課程的學(xué)習(xí)。房屋建筑學(xué)課程既需要必要的理解性記憶，還需要對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，需要找到一種理想的考核方法。
2.考核方法改革具體方法。我們針對房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)的考核內(nèi)容由三個部分組成。第一部分閉卷考試成績占期末總分?jǐn)?shù)的60%。第二部分教學(xué)過程布置的小設(shè)計，例如外墻身剖面設(shè)計、樓梯設(shè)計、屋面設(shè)計等占期末總評20%。第三部分平時出勤情況占期末總評20%。第一部分著重考核學(xué)生理論知識記憶和書本知識的掌握情況，第二部分為應(yīng)用知識部分，重點(diǎn)考核學(xué)生的運(yùn)用所有知識進(jìn)行設(shè)計的能力和繪圖水平，第三個部分是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的方法可以全面地考核學(xué)生。與西方的大學(xué)相比，他們部分平時的考核比例可以達(dá)到60%，期末的考核只占40%，我們覺得考核方法還可以進(jìn)一步深化，應(yīng)針對本課程的特點(diǎn)，將考試方式綜合運(yùn)用，這樣才可以擴(kuò)大考試內(nèi)容的覆蓋面，避免學(xué)生的只靠臨時記憶知識點(diǎn)應(yīng)付考試，綜合的考核方式可以考核學(xué)生知識運(yùn)用能力、綜合分析能力、設(shè)計能力。
篇（3）
（一）開始前的準(zhǔn)備和要求
合理分組，任務(wù)到人，全班參與。在分組時依據(jù)校園建筑類型分6～7人為一組。素質(zhì)較好的小組負(fù)責(zé)圖書館、餐廳等功能造型復(fù)雜的建筑，而基礎(chǔ)相對較薄弱的小組負(fù)責(zé)教學(xué)樓、宿舍樓等功能相對簡單的建筑。從建筑測繪、記錄數(shù)據(jù)、核實(shí)尺寸到收集資料、分析方案、繪制建筑圖紙等工作，每組任務(wù)落實(shí)到人，安排好分工協(xié)作的具體細(xì)節(jié)。重溫建筑測量、建筑制圖與識圖知識，強(qiáng)化建筑設(shè)計與構(gòu)造知識。學(xué)生通過回顧以前課程的重點(diǎn)知識和自己動手測量建筑，加深、鞏固測量、制圖的應(yīng)用技能，深入了解建筑設(shè)計與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系。教師還可在課程設(shè)計期間講解、播放一些優(yōu)秀建筑和類似建筑的相關(guān)圖片和視頻資料，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、生動逼真的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對一些抽象的施工、構(gòu)造過程和現(xiàn)場的理解，使學(xué)生不僅把設(shè)計、施工與實(shí)際工程案例結(jié)合在一起，同時也了解新材料和新技術(shù)在建筑中的應(yīng)用。鼓勵學(xué)生多收集自己負(fù)責(zé)的相關(guān)建筑類型資料，以班級或小組的形式上課組織討論其功能特性等，并與學(xué)校里的建筑進(jìn)行比較分析，這也是學(xué)生間互相交流，開拓思維，擴(kuò)大知識面的有效途徑。指導(dǎo)教師應(yīng)提供設(shè)計時必需的一些相關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提醒學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。
（二）具體實(shí)施方法
1.建筑測繪。
每幢樓都沒有原圖紙，學(xué)生必須在測繪中確定建筑及細(xì)部尺寸，最后依據(jù)測出的尺寸繪制成平、立、剖面，因此，測繪是制圖的基礎(chǔ)。在測繪過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)比原本想象的要復(fù)雜和困難，不但要學(xué)會如何正確運(yùn)用測量知識測得又快又好，還要發(fā)揮空間想象力。他們碰到困難，一起動腦筋、想辦法，通過細(xì)心琢磨，巧妙運(yùn)用知識技巧，省時省力地解決了測繪中碰到的難題，形成了集體的凝聚力，激發(fā)了學(xué)生的潛能。在確定立面尺寸時，學(xué)生先站在合適的位置縱觀建筑，再利用相機(jī)或快速表現(xiàn)圖記下全貌，掌握建筑整體形象，然后通過立面測繪確定建筑立面。學(xué)生利用專業(yè)知識深入思考、討論分析，或經(jīng)教師指導(dǎo)，最終結(jié)合平面畫出滿意的立面。這些使學(xué)生深深地感到靈活運(yùn)用知識解決問題所帶來的益處，不但對他們的成長有很大的幫助，而且增添了就業(yè)的自信心。
2.繪制草圖。
每個小組確定了建筑平、立、剖尺寸后結(jié)合校園建筑設(shè)計原理即可繪制建筑設(shè)計草圖，教師指導(dǎo)時按照一個組一套圖紙結(jié)合實(shí)物進(jìn)行指導(dǎo)，并與學(xué)生交換意見。繪制的過程中教師與學(xué)生在相互探討中解決各種疑問，小組間的競爭也促使他們不斷完善各自的設(shè)計，學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力在緊張活潑的氛圍中得以充分激發(fā)。
3.鼓勵創(chuàng)新，保留學(xué)生的個性化設(shè)計。
在建筑形式與平面保持一致的情況下保留每個學(xué)生對細(xì)節(jié)的個性化設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。由于有些建筑尺寸條件限制不能準(zhǔn)確測出，允許學(xué)生做合理的改動，但是一定要在滿足平、立、剖對應(yīng)的前提下正確表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)思。這樣既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又保證了有一定的自主創(chuàng)新的設(shè)計空間。
4.按照制圖標(biāo)準(zhǔn)正確繪制圖紙。
最后學(xué)生在匯總制圖時，又會出現(xiàn)一些細(xì)小問題，此時學(xué)生再次找出建筑制圖書和參照規(guī)范，重新溫習(xí)，修改錯誤，正確繪圖，最后再繪制成建筑CAD圖。學(xué)生不但重復(fù)記憶和整理前面累積的內(nèi)容，而且又把建筑CAD完整實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了一遍，也算是額外的收獲。
（三）教師在本次課程設(shè)計中的注意事項
在學(xué)生繪制草圖的過程中，教師要在圖紙與實(shí)物進(jìn)行對比中檢查、完善圖紙。在這個繪圖階段，教師應(yīng)展示一套標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計圖樣，并指明圖紙繪制的要點(diǎn)，防止學(xué)生犯一些常規(guī)錯誤。也可以先讓學(xué)生自己對照標(biāo)準(zhǔn)及時找出各自圖紙的錯誤并改正，避免學(xué)生因一味追求速度而忽略圖紙的正確性。教師不應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備得過細(xì)，否則就會助長學(xué)生的依賴心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。教師采用互動式評圖可起到評定和教育啟發(fā)的雙重作用，是一種很好的評圖形式。在設(shè)計中如果只是單純地給出一個分?jǐn)?shù)，而不幫學(xué)生分析圖紙中的問題，就失去了訓(xùn)練的意義。
二、新的課程設(shè)計改革的優(yōu)點(diǎn)
第一，這樣的課程設(shè)計避免了學(xué)生對建筑設(shè)計不甚了解下的盲目設(shè)計，加強(qiáng)了知識的直觀性，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，增強(qiáng)授課的感染力。同時，使學(xué)生獲得了豐富的感性認(rèn)識，對尺度概念有了較深的體會，形成了牢固的記憶，進(jìn)而樹立起正確的建筑觀，收到了事半功倍的效果。第二，本次課程設(shè)計鍛煉并切實(shí)提高了學(xué)生的動手能力與制圖能力。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生有相當(dāng)一部分會直接從事建筑工程領(lǐng)域的設(shè)計與施工工作，讓學(xué)生具備扎實(shí)的工程設(shè)計與制圖能力影響深遠(yuǎn)。但是，我國高等職業(yè)教育目前最薄弱的環(huán)節(jié)依然是工程實(shí)踐沒有得到很好的落實(shí)，學(xué)生動手能力差，缺乏足夠的工程實(shí)踐。本次課程設(shè)計有針對性地鍛煉了學(xué)生的操作技能，學(xué)生不但繪圖能力得到提高，同時對建筑設(shè)計和細(xì)部構(gòu)造設(shè)計有了更加直觀的認(rèn)識和切身的體會。第三，采用這樣的課程設(shè)計方式，符合高職院校學(xué)生的知識層次和能力培養(yǎng)要求，提高了學(xué)生從理論到實(shí)踐，從課本到實(shí)物，從細(xì)部到整體，從分部到分項的綜合分析問題、解決問題的能力，從而正確對待建筑與構(gòu)造設(shè)計。學(xué)生把測繪的數(shù)據(jù)變成了圖形乃至圖紙，本身就是一個具有挑戰(zhàn)性的工作。第四，本次課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生在建筑工程設(shè)計過程中的配合意識、團(tuán)隊精神，通過實(shí)際工程訓(xùn)練初步建立學(xué)生全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的思想，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的責(zé)任意識和團(tuán)隊整體意識。第五，通過這次課程設(shè)計學(xué)生熟練掌握了建筑識圖、制圖的能力，一般建筑的設(shè)計原理及應(yīng)用，建筑構(gòu)造設(shè)計能力和CAD制圖能力，以及查閱資料的能力。第六，這樣的綜合訓(xùn)練有助于學(xué)生將所學(xué)的建筑測量、制圖、構(gòu)造、建筑CAD等知識融會貫通，靈活運(yùn)用，對前后課程的鏈接起到了很好的促進(jìn)作用。第七，本次課程設(shè)計對學(xué)生進(jìn)行了全方位的鍛煉，不但豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、耐心乃至恒心。學(xué)生普遍反映相當(dāng)于進(jìn)行了一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力有了較大提高，增添了今后就業(yè)的信心。
三、高職“房屋建筑學(xué)”課程設(shè)計改革的配套措施
在教學(xué)方面的配套措施：（1）課程設(shè)置科學(xué)合理，建筑制圖、建筑材料、建筑CAD等前序課程與后續(xù)課程銜接緊密，內(nèi)容緊跟高職高專人才培養(yǎng)要求；（2）學(xué)院硬件配套合理，確保學(xué)生觀賞視頻、測繪、制圖、電腦繪圖等工作順利進(jìn)行；（3）圖書館的書籍豐富翔實(shí)，為學(xué)生提供大量的專業(yè)素材與資料。與用人單位建立良好的校企合作關(guān)系，為課程設(shè)計改革提供便利條件和導(dǎo)向作用。學(xué)院與系部加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與管理，指導(dǎo)教師注意因材施教，科學(xué)設(shè)計“房屋建筑學(xué)”課程設(shè)計的內(nèi)容。
篇（4）
2科學(xué)評估文物古建筑實(shí)際火災(zāi)危險性
文物古建筑，歷經(jīng)數(shù)百上千年的歷史歲月，能夠存在到今天，其中自然有隱含的奧秘和古人的智慧，尤其是防火設(shè)計的考慮和建筑防火功能的簡單、實(shí)效，多隱藏在建筑實(shí)體的各個細(xì)節(jié)、各個方面而不為人所察覺和簡單識別。最直觀、最常見、最有效的莫過于馬頭墻的設(shè)置。馬頭墻古謂封火墻，其建筑高低錯落，實(shí)體土墻相接相對，完全隔斷緊鄰的建筑，實(shí)現(xiàn)了相同于現(xiàn)代建筑的防火分區(qū)和防火單元的功能，且戶戶分割，防火單元劃分更小、更多，十分有效，如圖1所示。較常見的建筑材料選用，取材千差萬別，如應(yīng)縣木塔的樓梯扶手選取的是極特殊木質(zhì)，密度非常高，質(zhì)地異常堅硬，刀鋸實(shí)施鋸切極為困難，其木材分子結(jié)構(gòu)高度固化穩(wěn)定，很難受熱分解，且扶手直徑達(dá)15cm，一般日常使用的火源短時間內(nèi)無法點(diǎn)燃。一些古建筑內(nèi)無任何電器線路和照明，亦無其他任何火源，不宜隨意要求增設(shè)火災(zāi)報警和自動滅火系統(tǒng)。其原因一是增設(shè)火災(zāi)自動報警、自動噴水金屬管道等滅火系統(tǒng)后，人為增加了火源，可能造成雷電波侵入、感應(yīng)雷等雷擊起火情況，變無火源為有火源，變無雷為可能主動引雷；二是文物保護(hù)價值不允許隨意增設(shè)非必要或增加火災(zāi)危險的外來設(shè)施和金屬管道等，破壞文物原貌且不安全。因此，在分析古建筑火災(zāi)危險性和制定消防安全方案時，必須透徹了解和科學(xué)評估古建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和真實(shí)火災(zāi)危險性，有針對性地評估論證，正確制定消防安全保護(hù)方案，避免缺乏操作性和科學(xué)性。
3編制特殊消防專業(yè)規(guī)劃和更高防火技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
在古建筑群和古城建筑消防安全管理工作中，古建筑群和古城建筑被持續(xù)、無序、甚至過度開發(fā)利用，未同步考慮消防安全專業(yè)規(guī)劃和消防設(shè)施建設(shè)，尤其是空余土地被持續(xù)開發(fā)建設(shè)新的仿古建筑和現(xiàn)代功能型場所，融入古建筑群，且使用性質(zhì)復(fù)雜多樣，火災(zāi)危險性極高，而消防執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和建筑定性難以實(shí)際把握，防火技術(shù)措施更是未經(jīng)統(tǒng)一和規(guī)范，這就無形中給古建筑群和古城建筑帶來巨大的新生火災(zāi)危險。因此，在發(fā)展地方旅游經(jīng)濟(jì)的同時，必須對古建筑群和古城建筑進(jìn)行專業(yè)的消防規(guī)劃，合理改造、搬遷、拆除重度危險源，降低原住居民密度，逐步整改電氣線路、采暖等系統(tǒng)性火災(zāi)隱患，完善消防基礎(chǔ)設(shè)施和水源，建設(shè)專業(yè)消防站，建立現(xiàn)代火災(zāi)監(jiān)控體系，完善自防自救功能。對新建仿古建筑，改建、修繕古建筑，應(yīng)加強(qiáng)地方立法，編制地方消防標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)措施，提高此類建筑消防設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審批把關(guān)和監(jiān)督，嚴(yán)控新的火災(zāi)隱患生成。
4“火源控制”為核心
文物古建筑防火，必須貫徹“火源控制”這一核心工作思路。筆者在一線工作中發(fā)現(xiàn)，許多基層消防機(jī)構(gòu)和文物古建筑管理單位沒有認(rèn)識到，對于古建筑防火而言，火源控制是最實(shí)際、最適合、最有效、最切實(shí)可行的方法，這是基于文物古建筑絕大多數(shù)使用功能單一，火源較少的特點(diǎn)而來，是換一個角度思考問題，由側(cè)重各類復(fù)雜的、低效的強(qiáng)化安保措施轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚南覂?nèi)微火和電氣火源的思路，實(shí)現(xiàn)釜底抽薪、化繁為簡，突破傳統(tǒng)思維定式的目的。實(shí)踐證明，如此思維方式和簡化對策，實(shí)際效果遠(yuǎn)勝于各類得不償失的復(fù)雜消防措施。簡言之，其核心思想是：火源沒有了，消防的根本問題就解決了。火源控制的常用做法如，寺廟燃香統(tǒng)一在殿外定點(diǎn)香爐內(nèi)，殿內(nèi)嚴(yán)禁使用明火，或使用金屬、石材等不燃深槽燭臺，燭臺供奉香案表面包覆銅、鐵皮防止傾倒蠟燭引燃木臺面，不設(shè)電氣照明，或改造為實(shí)埋線路地?zé)簟⒋┎蝗脊苊芊獗Ｗo(hù)等，用簡單的方法徹底消除火源，或使微火和電氣火花被完全隔絕，杜絕一切起火可能。關(guān)于雷擊，雖因古建筑防雷和選址科學(xué)而數(shù)百年甚至千年不遇，但可靠的現(xiàn)代防雷設(shè)施、措施和滅火準(zhǔn)備仍是必要的。
5消防水源建設(shè)是重點(diǎn)
近年頻發(fā)的古建筑群火災(zāi)事故，損失慘重，教訓(xùn)慘痛，其中一個主要的因素，就是消防水源缺乏，不能使用或不出水，水量水壓不能滿足實(shí)際需求，消防車被迫遠(yuǎn)距離運(yùn)水、滅火，貽誤滅火戰(zhàn)機(jī)，使小火釀成大災(zāi)。從古建筑防火工作來看，絕大多數(shù)文物古建筑建于深山，坡陡路窄，水源奇缺，冬季氣候寒冷，僅有的零星水源亦完全或部分結(jié)冰，無法使用。一旦發(fā)生火災(zāi)，滅火器難以控制時，幾乎束手無策，只能眼睜睜看著文物古建筑燃燒殆盡。因此，此項工作應(yīng)作為消防投入的首要對象和重點(diǎn)，盡最大努力在古建筑周圍或附近建設(shè)充足、可靠、利于取用的消防水源，并設(shè)置可靠的冬季防凍措施，確保能夠隨時使用。可采用深位水池、常高壓高位水池、自動探測控制電伴熱管道內(nèi)外保溫系統(tǒng)、短距自動干式水消防系統(tǒng)、其他常規(guī)或特殊外保溫措施等。其中，室外消火栓和臨時加壓系統(tǒng)，必須確保完整可靠好用，可適度提高消防設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。
篇（5）
2.“兩院一體化”模式下建筑學(xué)研究生培養(yǎng)探索
3.基于創(chuàng)造力構(gòu)成的建筑學(xué)研究生教育研究
4.尋找跨學(xué)科研究旨趣的交集——建筑學(xué)研究生跨學(xué)科國際合作培養(yǎng)模式探索
5.中美建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生課程結(jié)構(gòu)比較研究
6.建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)對策
7.全日制建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式研究
8.建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文選題問題的思考
9.剖析與思考——論建筑學(xué)研究生教育
10.立足務(wù)實(shí) 尋求創(chuàng)新——從論文選題看天津大學(xué)建筑學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生教學(xué)
11.建筑設(shè)計構(gòu)思的探索——荷蘭TU Delft建筑學(xué)研究生課程畢業(yè)設(shè)計有感
12.基于IPA的全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育服務(wù)質(zhì)量評價研究——以建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位為例
13.對我國建筑學(xué)研究生教育的反思
14.中美建筑學(xué)碩士研究生課程設(shè)置比較
15.中美建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的比較研究
16.建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位實(shí)踐基地建設(shè)的現(xiàn)況及建議——以全日制專業(yè)學(xué)位研究生為例
17.民辦高校建筑學(xué)專業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對策
18.淺談建筑科學(xué)類實(shí)驗室的建設(shè)與管理
19.建筑學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究
20.關(guān)于建筑學(xué)人才培養(yǎng)策略的反思與探討
21.建筑學(xué)設(shè)計課程教學(xué)改革探索
22.關(guān)于建筑學(xué)教育教學(xué)方法的探討
23.生態(tài)建筑學(xué)和景觀建筑學(xué)與風(fēng)水的關(guān)系
24.淺析認(rèn)識傳統(tǒng)建筑學(xué)與思考新時期建筑學(xué)
25.職業(yè)教育背景下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)研究
26.建筑學(xué)重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊評價研究初探
27.建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向分析及培養(yǎng)對策研究
28.嘉庚特色獨(dú)立學(xué)院建筑學(xué)人才培養(yǎng)模式初探
29.民族院校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
30.建筑學(xué)專業(yè)課程體系的建構(gòu)與創(chuàng)新實(shí)踐
31.景觀與建筑的融合景觀建筑學(xué)的發(fā)展與實(shí)踐
32.引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國外教育資源對建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的啟示
33.關(guān)于生態(tài)建筑學(xué)在高層建筑設(shè)計中的應(yīng)用分析
34.室內(nèi)設(shè)計教育中建筑學(xué)背景的意義分析
35.以深化設(shè)計為主導(dǎo)的建筑學(xué)構(gòu)成課程設(shè)計教學(xué)改革初探
36.建筑學(xué)到底出了什么問題
37.淺析建筑學(xué)專業(yè)中環(huán)境設(shè)計課程的“以評促建”
38.對建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀的困惑與反思
39.淺析應(yīng)用型本科建筑學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程模式
40.應(yīng)用型大學(xué)背景下建筑學(xué)導(dǎo)師工作室教育模式研究
41.對高職院校《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)改革研究
42.生態(tài)建筑學(xué)在高層建筑設(shè)計中的應(yīng)用討論
43.應(yīng)用型本科院校建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)教融合的途徑研究
44.建筑學(xué)專業(yè)教育中科學(xué)建筑觀的培養(yǎng)
45.建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計課教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐
46.房屋建筑學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段淺析
47.建筑地理學(xué)是有助于國強(qiáng)民富與國泰民安的中國特色建筑學(xué)
48.“房屋建筑學(xué)”課程教學(xué)研究
49.基于建筑學(xué)角度的“成渝城市群”房地產(chǎn)價格持穩(wěn)原因探析
50.低年級建筑學(xué)專業(yè)“設(shè)計結(jié)合建造”教學(xué)模式探析
51.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計教學(xué)改革與實(shí)踐
52.應(yīng)用型本科建筑學(xué)城市規(guī)劃原理課程教改探討
53.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“房屋建筑學(xué)”教學(xué)改革思考
54.建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)新模式
55.高校建筑學(xué)教育問題與對策探討
56.建筑學(xué)專業(yè)型碩士培養(yǎng)管理特色研究
57.關(guān)于建筑學(xué)設(shè)計中的生態(tài)建筑設(shè)計的發(fā)展探索
58.建筑設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新改革
59.“一定要有自己的建筑學(xué)體系”：記杰出的建筑歷史學(xué)家陳明達(dá)先生
60.建筑學(xué)專業(yè)課程體系的建構(gòu)與創(chuàng)新實(shí)踐
61.具有地方特色的校企共建建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建研究
62.應(yīng)用型大學(xué)背景下建筑學(xué)導(dǎo)師工作室教育模式研究
63.建筑學(xué)專業(yè)國際聯(lián)合教學(xué)模式與運(yùn)行機(jī)制研究
64.建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)特長培養(yǎng)研究
65.建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體會
66.建筑學(xué)重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊評價研究初探
67.建筑學(xué)專業(yè)型碩士培養(yǎng)管理特色研究
68.仿生建筑學(xué)及其應(yīng)用相關(guān)探討
69.建筑學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)英語教學(xué)初探
70.建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)樓的空間形態(tài)
71.關(guān)于生態(tài)建筑學(xué)的若干探討
72.專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)教育模式的優(yōu)化
73.淺析對生態(tài)建筑學(xué)的幾點(diǎn)探究
74.工程管理專業(yè)“房屋建筑學(xué)”教學(xué)改革
75.關(guān)于生態(tài)建筑學(xué)的探討
76.適應(yīng)“卓越計劃”的地方院校建筑學(xué)專業(yè)課程體系改革
77.淺談建筑學(xué)教育中應(yīng)強(qiáng)化建筑地域性特色
78.BIM技術(shù)在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
79.弗蘭克?勞埃德?賴特建筑學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位教育研究
80.建筑學(xué)專業(yè)地域性特色教育的探索與實(shí)踐
81.本科教育評估背景下的建筑學(xué)專業(yè)評估機(jī)制探討
82.英國建筑學(xué)學(xué)科、學(xué)位及其職業(yè)教育概述
83.芻議建筑學(xué)中的生態(tài)建筑
84.一般性高校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方向應(yīng)面向?qū)崙?zhàn)的思考
85.建筑師執(zhí)業(yè)注冊制度下藝術(shù)類院校建筑學(xué)專業(yè)變革
86.建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向分析及培養(yǎng)對策研究
87.美國大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)Top10介紹
88.獨(dú)立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與優(yōu)化研究
89.建筑學(xué)碩士學(xué)位研究生教育面臨的問題與對策
90.立足務(wù)實(shí) 尋求創(chuàng)新——從論文選題看天津大學(xué)建筑學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生教學(xué)
91.建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文選題問題的思考
92.建筑學(xué)碩士學(xué)位研究生教育面臨的問題與對策
93.全日制建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式研究
94.建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)對策
95.中美建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生課程結(jié)構(gòu)比較研究
96.尋找跨學(xué)科研究旨趣的交集——建筑學(xué)研究生跨學(xué)科國際合作培養(yǎng)模式探索
97.建筑設(shè)計構(gòu)思的探索——荷蘭TU Delft建筑學(xué)研究生課程畢業(yè)設(shè)計有感
篇（6）
《房屋建筑學(xué)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在工業(yè)與民用建筑工程、建筑工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃等多個專業(yè)開設(shè)，涉及學(xué)生面廣量大，并且是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程介紹了民用建筑設(shè)計原理，建筑設(shè)計的基本步驟，房屋建筑的構(gòu)造原理與構(gòu)造方法等基本知識。隨著我國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，本課程對于所有與建筑工程相關(guān)的專業(yè)均是一門基礎(chǔ)課程。如何讓本課程起到承前啟后的作用，整個教學(xué)過程顯得至關(guān)重要。
一、目前該課程在教學(xué)過程中存在的主要問題
1.該課程涵蓋了民用建筑設(shè)計和工業(yè)建筑設(shè)計兩大部分內(nèi)容，涉及公共建筑設(shè)計、民用建筑設(shè)計、單層廠房設(shè)計、多層廠房設(shè)計，但教學(xué)計劃安排的課時量較少（64學(xué)時左右），對于廠房設(shè)計這部分內(nèi)容只是一帶而過的講授，學(xué)生也是一知半解。
2.該課程的內(nèi)容大多數(shù)為國家的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的解釋，內(nèi)容枯燥無味，在課堂中調(diào)動同學(xué)們的積極性較困難。由于該課程是學(xué)生較早學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，對大部分建筑、建筑構(gòu)件等概念無具體的認(rèn)識，再加上大部分上課都是課堂理論教學(xué)，學(xué)習(xí)效果甚微，存在黑板上蓋樓的現(xiàn)象。
3.由于土木CAD的快速發(fā)展，大部分學(xué)生認(rèn)為手工設(shè)計、作圖已經(jīng)過時，對平時的手工大作業(yè)敷衍了事，造成對基本設(shè)計原理和制圖標(biāo)準(zhǔn)掌握較差，看不到自己的勞動成果，以至于越學(xué)越對本課程不感興趣。
4.教材中的作業(yè)、插圖較陳舊，無法跟實(shí)際工程相銜接。
二、解決方法
1.《房屋建筑學(xué)》課程是理論與實(shí)際結(jié)合緊密的課程，應(yīng)用性較強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，配合掛圖、錄像，但受可實(shí)際參觀的建筑工地的限制、學(xué)生在課外教學(xué)中對實(shí)際工程掌握和處理能力，受到極大的制約。加強(qiáng)多媒體立體課程的建設(shè)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法上將發(fā)生較大的變革，在教學(xué)中課堂理論教學(xué)與知識的擴(kuò)充及實(shí)踐結(jié)合起來，利用多媒體課件密集的知識量，使理論與實(shí)踐做到有機(jī)的結(jié)合。同時多開展第二課堂，讓學(xué)生根據(jù)施工圖動手制作相關(guān)模型，提高學(xué)習(xí)興趣，比如制作樓梯間、基礎(chǔ)等模型。
2.《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)過程中，僅以課堂教學(xué)內(nèi)容為主的教授學(xué)生雖然易懂，但真正讓學(xué)生動手設(shè)計時，學(xué)生會出現(xiàn)無從動手的尷尬局面。而立體化多媒體課程在教學(xué)設(shè)計時，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”等。因此，這種教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)學(xué)生課后以自主學(xué)習(xí)為主，對于像《房屋建筑學(xué)》這類課后需不斷自學(xué)的課程，多層次的知識信息的組合將使學(xué)生學(xué)習(xí)更加合理、學(xué)習(xí)效果得以大大提高。
3.利用信息時代的教育技術(shù)，可以使《房屋建筑學(xué)》課程建設(shè)充分利用和優(yōu)化教育資源，在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、建筑教育普及等方面實(shí)施教學(xué)改革，滿足教學(xué)內(nèi)容更新經(jīng)常化、教學(xué)活動實(shí)施手段多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)合理化等新的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
4.在作大作業(yè)的過程中可以允許學(xué)生用計算機(jī)繪制較簡單的圖，但數(shù)量不超過3張，其他作業(yè)還是采用手工作圖，其中有一張圖紙要上墨線。可以避免學(xué)生應(yīng)付做作業(yè)。
5.在開學(xué)初安排8個學(xué)時的實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識建筑，為理論知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
6.大力推廣使用國內(nèi)優(yōu)秀教材。以知識點(diǎn)為單元組織教學(xué)，不斷更新和深化教學(xué)內(nèi)容，始終保持與國內(nèi)外先進(jìn)建筑技術(shù)水平的同步增長。
7.以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，課件上網(wǎng)，優(yōu)秀作業(yè)展示，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求。
8.在授課過程中，國內(nèi)建筑和國外建筑設(shè)計方法、風(fēng)格同步講授，同時多講國內(nèi)優(yōu)秀建筑的設(shè)計過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、結(jié)語
我國建筑業(yè)正面臨著新一輪革新，對土木建筑人才的需求不僅表現(xiàn)在量上，而且表現(xiàn)為質(zhì)的提高和飛躍，因此，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和發(fā)展是本課程教學(xué)的重中之重。
參考文獻(xiàn)
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篇（7）
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0067-02
房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時又具備一定的綜合性，它主要介紹基本的建筑設(shè)計方法和常見的建筑構(gòu)造等。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是本專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間第一次進(jìn)行相對完整的課程設(shè)計，也是檢驗房屋建筑學(xué)課程教學(xué)成果的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。如何提高課程設(shè)計質(zhì)量，如何通過課程設(shè)計增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如何通過課程設(shè)計將課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，如何啟發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)力、創(chuàng)造力，都是需要思考的問題。
一 自主科學(xué)選題，激發(fā)學(xué)生積極性
課程設(shè)計的選題是課程設(shè)計順利進(jìn)行的前提，選題應(yīng)該綜合考慮設(shè)計時間、學(xué)生基礎(chǔ)、課程內(nèi)容、學(xué)生興趣等諸多問題，所選擇的題目應(yīng)該是學(xué)生比較熟悉且能經(jīng)常接觸的建筑。考慮到學(xué)生的興趣及基礎(chǔ)不同，應(yīng)該給出不同的建筑讓學(xué)生自主選擇，如課程設(shè)計經(jīng)常采用的中小學(xué)教學(xué)樓、多層單元式住宅、幼兒園、別墅等，學(xué)生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣自由選擇，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。在選題過程中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)基礎(chǔ)不同、興趣不同的學(xué)生選擇不同類型的題目，做到每個學(xué)生都能選到合適自己的題目、每個學(xué)生都能順利完成課程設(shè)計、每個學(xué)生都能在課程設(shè)計中有所收獲。同時，所選擇的題目除了符合課程教學(xué)要求外，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成查閱資料、遵守規(guī)范、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研等好的設(shè)計習(xí)慣。
中小學(xué)教學(xué)樓設(shè)計屬于中等難度的設(shè)計，這類建筑學(xué)生接觸得非常多，和大學(xué)教學(xué)樓有一定的相似性，因此學(xué)生對于此類建筑都有一定的認(rèn)識，完成起來難度并不是太大，適合大部分同學(xué)。
多層單元式住宅屬于較為容易的課程設(shè)計題目，這類題目網(wǎng)上的參考資料較多，可以參考不同樓盤的戶型圖，也可以參考學(xué)生家的住宅，完成起來難度不大。這類課程設(shè)計的重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生多思考、多比較，通過自己的使用感受來思考建筑的布局合理不合理，建筑好用不好用，如何才能提高建筑的利用率，如何能夠使建筑住起來更舒服。
幼兒園的設(shè)計相對較為復(fù)雜，因為學(xué)生接觸不多，同時，一般的小城市具有一定規(guī)模的正規(guī)幼兒園并不多，可以進(jìn)行參觀和實(shí)地調(diào)研的選擇很少，這類題目需要學(xué)生更多地上網(wǎng)和在圖書館查閱資料，可以很好地拓寬學(xué)生的知識面，養(yǎng)成查閱資料的良好習(xí)慣。
別墅設(shè)計相對而言比較復(fù)雜，但是此類建筑可以大大激發(fā)學(xué)生的想象力。這類建筑限制較少，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來設(shè)計喜歡的建筑，比如假設(shè)自己要建一棟別墅，那么這棟別墅應(yīng)該是什么樣，每個學(xué)生都有自己的喜好，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
總之，應(yīng)該給學(xué)生一定的自主選擇題目的權(quán)利，使每個學(xué)生都能選到適合自己的題目，這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主查閱資料的習(xí)慣。
二 合理安排時間，保證設(shè)計質(zhì)量
傳統(tǒng)的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是安排兩周，這兩周一般是在期末前，這種時間的安排并不是很科學(xué)。首先，靠近期末考試，學(xué)生需要期末復(fù)習(xí)，沒有充足的時間進(jìn)行設(shè)計；其次，因為房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計部分在教材的前幾章，此時距離學(xué)習(xí)建筑設(shè)計的時間已經(jīng)較長，不能及時地鞏固課程所學(xué)知識；再次，集中兩周時間，沒有留下足夠的時間給學(xué)生進(jìn)行選擇、嘗試、構(gòu)思、查閱資料；最后，該課程設(shè)計是學(xué)生第一次做課程設(shè)計，設(shè)計經(jīng)驗不足，同時基礎(chǔ)知識掌握情況也不是特別理想，集中兩周完成課程設(shè)計，學(xué)生的完成情況不是特別理想，也缺乏創(chuàng)意，大多是敷衍了事，草草收尾。考慮到集中兩周進(jìn)行課程設(shè)計的弊端，筆者對課程設(shè)計的時間進(jìn)行了重新安排，將課程設(shè)計分為三個階段。
第一個階段為下發(fā)任務(wù)書階段，將這個階段提前至完成房屋建筑學(xué)課程建筑設(shè)計部分的講解后，大約時間為第五周。此階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選題，鼓勵學(xué)生翻閱不同建筑的圖片和資料，找到自己感興趣的題目，如果條件允許，安排半天到一天的時間帶學(xué)生參觀學(xué)校及周圍的相關(guān)建筑，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。
第二個階段為初步設(shè)計階段，這一階段的時間安排為第六周至第十六周。安排學(xué)生花兩周左右的時間查閱相關(guān)規(guī)范，自行觀察相關(guān)建筑，在圖書館閱讀相關(guān)建筑設(shè)計作品集，力求做出具有設(shè)計感且符合規(guī)范的作品。從第八周開始，每周按時提交相關(guān)建筑物平、立、剖面圖的初步設(shè)計圖，與老師進(jìn)行探討和進(jìn)行相應(yīng)的修改。這段時間由教師根據(jù)實(shí)際情況靈活安排時間。
第三階段為定稿階段，這一階段為第十七周。這一階段主要安排學(xué)生進(jìn)行圖紙繪制，教師安排固定的繪圖教室，為學(xué)生按照學(xué)號安排座位，每個學(xué)生在自己的位置上根據(jù)前期的初步設(shè)計進(jìn)行定稿的繪制，教師每天隨機(jī)抽查學(xué)生到位情況，同時檢查學(xué)生的繪制情況。
這種安排拉長了課程設(shè)計的時間，使學(xué)生查閱資料、進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計、與老師進(jìn)行探討的時間都大大增長，同時安排最后一周集中繪制成果，可以提高學(xué)生的繪圖質(zhì)量和繪圖效率。同時，可以將課程設(shè)計與教學(xué)更緊密地結(jié)合，將課程設(shè)計融入教學(xué)，通過課程設(shè)計復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，通過課程內(nèi)容幫助課程設(shè)計的完成。
三 多種繪圖方式相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
以往的課程多采用手工繪圖或計算機(jī)制圖當(dāng)中的一種，筆者考慮到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時鞏固大一所學(xué)知識，為今后的課程設(shè)計打下堅實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)為將兩種繪圖方式結(jié)合更為科學(xué)。
在前期的初步設(shè)計階段，要求學(xué)生采用手繪的方式畫出建筑草圖進(jìn)行討論與修改。在修改完成后可采用計算機(jī)進(jìn)行繪圖，畫出完整的建筑平面圖、立面圖、剖面圖、樓梯詳圖等，交由教師檢查其是否符合相關(guān)規(guī)范。在論文的定稿階段，要求學(xué)生繪制手繪圖，即在第十七周集中在繪圖室繪制手繪圖，要求每個學(xué)生將前期完成的計算機(jī)制圖手工繪制到A2圖紙上，并且符合相關(guān)制圖規(guī)范。
兩種制圖方式相結(jié)合，能夠體現(xiàn)計算機(jī)制圖方便修改、便于保存等優(yōu)勢，也能體現(xiàn)手工制圖全局性強(qiáng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)勢。通過計算機(jī)制圖可以培養(yǎng)學(xué)生的電腦操作能力，為以后工作打下基礎(chǔ)，通過手工繪圖能夠加強(qiáng)學(xué)生對于制圖規(guī)范的掌握，同時在繪制的過程中可以引發(fā)更多的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。兩種繪圖方式的結(jié)合可以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四 完善考核方式，客觀評價學(xué)生成績
以往的課程設(shè)計都是根據(jù)學(xué)生最終的完成成果進(jìn)行評分，沒有體現(xiàn)出學(xué)生前期所做的一些工作，包括準(zhǔn)備工作、資料查閱、初步設(shè)計等都沒有得到很好的體現(xiàn)。同時，由于不同學(xué)生所做的課程設(shè)計題目不一樣，因此，在評價過程中，應(yīng)該進(jìn)行綜合考查。本文將總成績的評定分為三部分。
第一部分為平時成績，占30%。根據(jù)學(xué)生前期所做的準(zhǔn)備、資料查閱、初步設(shè)計修改、討論課及繪圖課到課率等實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評分，激發(fā)學(xué)生前期工作的積極性，同時提高到課率，也能更為公正客觀地評價學(xué)生在整個設(shè)計過程中的表現(xiàn)。
第二部分為定稿成績，占60%。根據(jù)學(xué)生最終完成的設(shè)計定稿進(jìn)行評分，主要從四個方面進(jìn)行評價。首先是設(shè)計作品的獨(dú)特性、新穎性，即學(xué)生是否獨(dú)立完成，是否存在抄襲，設(shè)計作品有無創(chuàng)意等；其次是與任務(wù)書的符合程度，考查學(xué)生是否認(rèn)真閱讀任務(wù)書，是否符合設(shè)計要求，是否完成規(guī)定數(shù)量圖紙；最后是圖紙整體完成效果，即圖紙是否干凈整潔，是否符合相關(guān)制圖要求等。
第三部分為設(shè)計討論，占10%。在第十六周安排兩節(jié)課的時間進(jìn)行課程設(shè)計討論，每位同學(xué)準(zhǔn)備約3分鐘PPT，對自己的作品進(jìn)行講解與分享，其他同學(xué)與老師可與設(shè)計者進(jìn)行探討與討論，有利于設(shè)計作品的進(jìn)一步完善，同時也能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五 結(jié)束語
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是土木工程專業(yè)學(xué)生第一次獨(dú)立進(jìn)行課程設(shè)計，也是房屋建筑學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，如何提高課程設(shè)計的質(zhì)量、提高教學(xué)的效果、激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力等都是值得我們教師思考的問題。在國家大力提倡提高學(xué)生實(shí)踐能力的今天，我們更應(yīng)該進(jìn)行不斷地思考、探索與實(shí)踐，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
篇（8）
當(dāng)今社會，加強(qiáng)房屋建筑成本控制是從激烈競爭中獲得經(jīng)濟(jì)效益的重要手段之一。筆者從多年的具體施工中總結(jié)得到了在這方面的一些措施，我把它以分為三個方面，第一個方面是加強(qiáng)施工中人力資源的控制，第二個方面是降低原材料在工程施工中浪費(fèi)的現(xiàn)象，第三方面是合理地控制各項費(fèi)用的開支。另外我們還要注意，工程施工包括建設(shè)前期準(zhǔn)備、工程的實(shí)施及工程竣工這三個階段。每個階段都離不開成本的控制管理。
1房屋建筑成本控制重要性概述
要想控制房屋建筑的成本就要弄清楚它的重要性。筆者根據(jù)多年來房屋的施工經(jīng)驗可知，施工項目成本控制的重要性，主要是在于降低項目成本，提高房屋建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益，增加施工企業(yè)利潤。同時，筆者也認(rèn)為房屋建筑工程成本的控制，應(yīng)該隨著項目施工的進(jìn)展發(fā)生變化，更要與生產(chǎn)諸要素的經(jīng)營管理相結(jié)合。只有這樣的結(jié)合才能做好房屋建筑成本的控制。
2.房屋建筑成本控制管理原則
任何建筑都要考慮它的成本控制，時下房屋建筑成本控制也要遵循一定的原則。本文作者在實(shí)際工作中找到了房屋建筑成本控制方面的一些規(guī)律，做到這些會對其成本管控有一定的借鑒意義。具體行文如下。
第一方面要遵守責(zé)權(quán)利相結(jié)合原則。在此基礎(chǔ)上，第二方面要采取全面介入的原則。第三方面我們還要采取經(jīng)濟(jì)效益原則。就成本控制而言并非工程質(zhì)量越高成本控制就越好，兩者關(guān)系并不成正比。
總之，實(shí)現(xiàn)成本控制不僅要依靠降低成本，更重要的是實(shí)現(xiàn)相對的節(jié)約，取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益，以較少的消耗來取得更多的經(jīng)濟(jì)效益。
3.房屋建筑工程成本控制措施
上面筆者概述了房屋建筑成本控制重要性及控制原則，這些只是在整個控制的過程中起到輔作用，最重要的還是控制措施。現(xiàn)在筆者再加以論述。
3.1編制施工成本計劃。筆者認(rèn)為，編制施工成本計劃是房屋建筑工程成本控制的根本。現(xiàn)在很多企業(yè)的房屋建筑項目都與施工企業(yè)簽定的內(nèi)部承包合同，項目部經(jīng)濟(jì)核算結(jié)果，施工組織設(shè)計、機(jī)械設(shè)備及利用情況緊密地相連，項目負(fù)責(zé)人在充分理解房屋工程的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)后，就要及時地研究制定合理可行的降低工程成本的具體措施，并預(yù)測采取這些措施后取得的經(jīng)濟(jì)效果，以制定降低成本的目標(biāo)，并不斷測算調(diào)整。
3.2加強(qiáng)施工材料的管理。這里所述施工材料管理有別于傳統(tǒng)施工材料的管理，這里所述的材料管理首先通過對工程進(jìn)度的掌握與科學(xué)的計劃，明確施工用材料的進(jìn)場數(shù)量進(jìn)行控制，明確施工材料采購數(shù)量，減少材料堆積造成的企業(yè)資金占用。
3.3及時做好施工人員的日常管理工作。房屋具體的施工人員是影響工程施工質(zhì)量的重要因素，施工整個團(tuán)隊為了嚴(yán)格執(zhí)行施工管理規(guī)定，就必須建立健全施工人員的管理體系。筆者認(rèn)為要對施工安全檢查人員也要進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)與道德的培養(yǎng)，嚴(yán)格施工過程的安全檢查，避免非設(shè)備操作人員操作設(shè)備、避免設(shè)備操作人員操作規(guī)定外設(shè)備等，以此保障施工過程的安全，保障施工過程人員的職責(zé)明確，奠定施工質(zhì)量的基礎(chǔ)。
3.4加強(qiáng)施工過程技術(shù)管理及現(xiàn)場管理。這個環(huán)節(jié)對于整個施工過程中都很重要。多年來的實(shí)踐證明，筆者認(rèn)為，施工企業(yè)必須重視施工過程技術(shù)管理，通過對技術(shù)人員責(zé)任制的建立，明確技術(shù)管理責(zé)任，保障工程施工質(zhì)量，減少由于施工技術(shù)問題造成的事故及質(zhì)量通病，降低成本。另外，我們還有一個最重要的環(huán)節(jié)就是現(xiàn)場技術(shù)管理人員還要加強(qiáng)旁站、加強(qiáng)現(xiàn)場管理，降低消耗，促進(jìn)成本控制的有效實(shí)施。
3.5做好最后的結(jié)算審核工作。房屋工程竣工結(jié)算是整個工程的重中之重，起著關(guān)鍵性作用。一般地來說這個環(huán)節(jié)是被諸多的房屋建筑施工企業(yè)視為房屋質(zhì)量好壞的生命線。在這筆者建議要核對合同條款，只有按合同要求完成全部工程并驗收合格才能列入竣工結(jié)算，并在結(jié)算過程中嚴(yán)格執(zhí)行合同約定的結(jié)算方法等；落實(shí)設(shè)計變更洽商，只有經(jīng)建設(shè)單位和監(jiān)理工程師審查同意、簽證的變更洽商才能列入結(jié)算；還要注意的是必須按圖核實(shí)工程數(shù)量，招投標(biāo)工程按工程量清單發(fā)包的，需逐一核對實(shí)際完成的工程量，然后對工程量清單以外的部分按合同約定的結(jié)算辦法與要求進(jìn)行結(jié)算。
綜上所述，在目前房屋建筑市場上來說，房屋建筑成本控制在整個項目目標(biāo)管理體系中處于十分重要的地位，文章所述的對其實(shí)施成本控制，對降低工程成本，改善經(jīng)營管理等方面都對房屋建筑成本管理都有著極其重要的作用。特別是在提高工程質(zhì)量、確保安全施工等方面也有著深遠(yuǎn)的意義。
但是，也有在實(shí)際工程施工中出現(xiàn)這樣那樣的問題，導(dǎo)致房屋建筑質(zhì)量嚴(yán)重下滑，這其中與我們的施工人員責(zé)任不到位，沒有責(zé)任心有直接的關(guān)系。如何加以改善，需要我們每個施工人員用心細(xì)心去做。筆者認(rèn)為，只有加強(qiáng)施工企業(yè)項目管理中的成本控制才是向科學(xué)管理要效益的具體舉措，在激烈的市場競爭中不斷地自我完善，增強(qiáng)企業(yè)生命力，才能使企業(yè)在激烈的市場競爭中持續(xù)發(fā)展。
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中圖分類號：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
改革開放以來，我國建筑事業(yè)都有了很大程度上的發(fā)展，而近幾年，我國自然災(zāi)害頻發(fā)，尤其是地震，地震對房屋等建筑物的破壞非常的大，為了避免這些自然災(zāi)害的破壞，就必須對建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行加固。提高房屋建筑結(jié)構(gòu)的剛韌程度，使其滿足相關(guān)規(guī)范所允許的變形程度和裂開縫隙寬度的要求；提高房屋建筑結(jié)構(gòu)的耐久性，以便改善使用功能。為了消除這類房屋建筑中的安全隱患，提高長期使用質(zhì)量，在確信有加固價值的前提下，就應(yīng)該對存在隱患的房屋建筑進(jìn)行加固，其目的是提高房屋建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的堅固程度，讓其滿足有關(guān)規(guī)范要求；本文就研究了建筑結(jié)構(gòu)加固原因并提出了解決方法。
一、 房屋建筑結(jié)構(gòu)加固的原因。
1. 在設(shè)計過程中使用的標(biāo)準(zhǔn)太低，不能滿足用戶對于房屋功能的要求。
2. 設(shè)計中出現(xiàn)概念性的錯誤，例如計算過程有誤差、設(shè)計考慮不全面而出現(xiàn)缺陷等。
3. 由于施工水平和施工條件的限制，對于設(shè)計中的一些問題，只是通過改變參數(shù)等手段減少建筑的缺陷，根本問題并沒有得到解決。或者建筑材料本身的質(zhì)量就不夠，在后期的使用中，建筑結(jié)構(gòu)和建設(shè)構(gòu)件出現(xiàn)問題，不能耐久使用。
4. 更改構(gòu)件用途在施工中為了圖方便，在某些位置使用的構(gòu)件與標(biāo)準(zhǔn)不符，使得構(gòu)件負(fù)荷超載。
5. 為了滿足有些用途，建筑隨便改造，改變了建筑原有的功能。例如增加房屋層數(shù)、增加房屋負(fù)載等。
6. 由于房屋所處的環(huán)境問題，構(gòu)件或者結(jié)構(gòu)的性能提前老化。最明顯的例子就是木結(jié)構(gòu)遭到白蟻破壞，使得結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能下降，而不得不對房屋進(jìn)行加固。
二、 房屋建筑結(jié)構(gòu)加固的主要程序。
1. 對存在隱患的房屋建筑進(jìn)行鑒定。
2. 根據(jù)房屋現(xiàn)狀及鑒定情況選擇和確認(rèn)加固方案。
3. 加固施工圖設(shè)計。
4. 施工組織設(shè)計及審核。
5. 施工。
6. 驗收。
三、 房屋建筑結(jié)構(gòu)加固的基本原則。
1. 制定方案的總體效應(yīng)原則在房屋建筑結(jié)構(gòu)加固的方案制定時，不僅要考慮鑒定結(jié)論問題，還要考慮委托人或使用人要求和加固后房屋建筑的總體效應(yīng)，包括形狀、體量、造價、安全、工期、工藝以及施工的可能性等。要在房屋整體無損益或損益較小的前提下，消除房屋建筑結(jié)構(gòu)或構(gòu)件存在的隱患。
2. 加固材料的選用和強(qiáng)度取值原則。
3. 荷載計算取值原則。
4. 承載力驗算原則。
5. 與抗震消防結(jié)合的原則。
四、 加固方法。
1. 增大截面法。這是將房屋建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面面積增大的一種加固方法，這種方法不僅能增加房屋結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力能力，還能改善結(jié)構(gòu)構(gòu)件剛韌性能。因此，被廣泛應(yīng)用于房屋建筑結(jié)構(gòu)的加固。
2. 外包鋼加固法。將房屋建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的周圍加上鋼材的一種加固方法，這種方法主要有兩種形式，即外包鋼和濕外包鋼。外包鋼加固法雖然在不增截面面積的基礎(chǔ)上可以提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力能力，但這種方法耗鋼量較大，相對加固費(fèi)用較高。
3. 預(yù)應(yīng)力加固法。運(yùn)用水平拉桿，下?lián)问嚼瓧U或者組合拉桿，對房屋建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行加固的方法，這種加固方法是在不改變建筑使用空間的基礎(chǔ)上提高房屋建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力能力。這種加固方法效果好、經(jīng)濟(jì)，但對技術(shù)的要特別嚴(yán)格。
4. 改變受力體系法。這種加固方法是通過增加支點(diǎn)或托架的方法，從而改變受力體系的一種加固方法。增加支點(diǎn)能夠減小房屋建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的跨度，提高房屋建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力能力，這種方法適用于舊式建筑的改造。
5. 外部粘鋼法。這種加固方法是用具有強(qiáng)粘結(jié)力的粘合劑把鋼材緊緊的粘在房屋結(jié)構(gòu)構(gòu)件外表面，鋼材與結(jié)構(gòu)構(gòu)件共同受力而起到加固作用。這種方法的施工工期短、操作簡便，結(jié)構(gòu)構(gòu)件加固后不會改變形狀和空間。
6. 化學(xué)灌漿法。是采用專用設(shè)備將配置好的化學(xué)漿液灌入到鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件裂縫中的一種加方法，灌入的化學(xué)漿液能很好的與混凝土融結(jié)，增加鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的整體性，這種方法能使結(jié)構(gòu)構(gòu)件的功能得到較大限度的復(fù)原。
7. 水泥灌漿法。采用專用設(shè)備將水泥壓入房屋結(jié)構(gòu)構(gòu)件裂縫中，讓其與墻體等粘合的一種加固方法。
8. 加固地基法。具體有基礎(chǔ)加固、樁式托換、地基處理等方法，可視情況而定。一般房屋建筑結(jié)構(gòu)的加固都比較復(fù)雜，不僅受到建筑物原本條件的限制，而且還受鑒定者的水平、鑒定結(jié)論準(zhǔn)確程度、加固方案的選用、施工水平、施工條件等的制約。
五、 國內(nèi)房屋建筑結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。
這里僅談一談房屋建筑抗震加固方面。汶川地震后，房屋建筑抗震越來越被重視了，很多建筑都進(jìn)行了結(jié)構(gòu)抗震加固。國內(nèi)采用的結(jié)構(gòu)抗震方法主要是耗能減震，實(shí)踐證明這種方法是有效的、可行的。采用這種抗震技術(shù)可以減少地震波對建筑物的沖擊，能有效減少房屋建筑結(jié)構(gòu)在地震作用下的損失，達(dá)到了房屋建筑結(jié)構(gòu)加固的目的。這種抗震加固方法在具體的建筑物加固時不會對現(xiàn)有建筑物增加受力負(fù)擔(dān)，而且不用加固基礎(chǔ)，大大的降低了加固造價，縮短了建設(shè)工期，并且方便震后的房屋建筑的修復(fù)。耗能減震主要分為位移相關(guān)型和速度相關(guān)型，耗能減震器主要有粘彈性阻尼器和粘滯流體阻尼器、耗能器支撐可單獨(dú)支撐，也可組合支撐。支撐形式有人字支撐、對角支撐、十字支撐等，如北京工人體充場就是采用粘滯流阻尼器與主體結(jié)構(gòu)組合支撐進(jìn)行抗震加固的。我國很多地區(qū)對文物保護(hù)建筑的抗震加固，采用了位移型金屬開孔軟鋼加勁阻尼器來減少地震對建筑物的損害，這也在一定程度上增加了房屋建筑結(jié)構(gòu)的抗壓韌度。房屋建筑結(jié)構(gòu)質(zhì)量隱患問題，如果是由于勘察、設(shè)計、施工、材料或外界自然因素引起的，房屋建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件變形和開裂則是質(zhì)量問題和隱患發(fā)生的主要前兆。有些變形和裂縫是允許出現(xiàn)的，有些變形和裂縫是不允許發(fā)生的或者有一定限度的。一旦發(fā)現(xiàn)上述不正常現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)派專人隨時觀察其發(fā)展情況，做好記錄。并聘請有資質(zhì)的危險房屋鑒定單位進(jìn)行鑒定，做出鑒定結(jié)論，以確保房屋建筑結(jié)構(gòu)的安全和正常使用。在進(jìn)行該建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中基礎(chǔ)埋深問題的解決控制中，應(yīng)注意從高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中建筑基礎(chǔ)埋深設(shè)置要求標(biāo)準(zhǔn)的目的上進(jìn)行分析考慮。在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計要求中，對于建筑埋深的設(shè)置要求，主要是為了滿足建筑地基變形與穩(wěn)定性的要求進(jìn)行制定的，以避免建筑地基埋深問題造成的建筑整體傾斜與建筑結(jié)構(gòu)傾覆滑移變化。根據(jù)相關(guān)驗證計算公式，通過實(shí)際地震作用大小假設(shè)計算后，可以看出上述建筑工程結(jié)構(gòu)的抗傾覆與抗滑移能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于設(shè)計要求標(biāo)準(zhǔn)，這說明該工程基礎(chǔ)埋深設(shè)置是合理的，這主要是與建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，結(jié)構(gòu)傾覆滑移變化不僅與建筑基礎(chǔ)埋深有關(guān)，也與建筑結(jié)構(gòu)的高寬比有很大的聯(lián)系。
結(jié)語：綜上所述，我國建筑結(jié)構(gòu)存在以上問題，并且舊房加固對于節(jié)省資源、優(yōu)化基建資金、延長房屋使用壽命具有十分重要的作用，對于緩解目前的住房面積緊張、能源枯竭、環(huán)境污染等問題具有重要意義。對于建筑事業(yè)的不例外，所以，加強(qiáng)對建筑結(jié)構(gòu)加固方法的研究，對提高我國建筑的社會效益和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大的作用。只有成分了解了建筑結(jié)構(gòu)加固的原因和方法，才能大力提高建筑質(zhì)量，為人們的生活及日常事務(wù)提供安全保障。
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篇（10）
多層單元式住宅屬于較為容易的課程設(shè)計題目，這類題目網(wǎng)上的參考資料較多，可以參考不同樓盤的戶型圖，也可以參考學(xué)生家的住宅，完成起來難度不大。這類課程設(shè)計的重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生多思考、多比較，通過自己的使用感受來思考建筑的布局合理不合理，建筑好用不好用，如何才能提高建筑的利用率，如何能夠使建筑住起來更舒服。幼兒園的設(shè)計相對較為復(fù)雜，因為學(xué)生接觸不多，同時，一般的小城市具有一定規(guī)模的正規(guī)幼兒園并不多，可以進(jìn)行參觀和實(shí)地調(diào)研的選擇很少，這類題目需要學(xué)生更多地上網(wǎng)和在圖書館查閱資料，可以很好地拓寬學(xué)生的知識面，養(yǎng)成查閱資料的良好習(xí)慣。別墅設(shè)計相對而言比較復(fù)雜，但是此類建筑可以大大激發(fā)學(xué)生的想象力。這類建筑限制較少，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來設(shè)計喜歡的建筑，比如假設(shè)自己要建一棟別墅，那么這棟別墅應(yīng)該是什么樣，每個學(xué)生都有自己的喜好，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。總之，應(yīng)該給學(xué)生一定的自主選擇題目的權(quán)利，使每個學(xué)生都能選到適合自己的題目，這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主查閱資料的習(xí)慣。
二合理安排時間，保證設(shè)計質(zhì)量
傳統(tǒng)的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是安排兩周，這兩周一般是在期末前，這種時間的安排并不是很科學(xué)。首先，靠近期末考試，學(xué)生需要期末復(fù)習(xí)，沒有充足的時間進(jìn)行設(shè)計；其次，因為房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計部分在教材的前幾章，此時距離學(xué)習(xí)建筑設(shè)計的時間已經(jīng)較長，不能及時地鞏固課程所學(xué)知識；再次，集中兩周時間，沒有留下足夠的時間給學(xué)生進(jìn)行選擇、嘗試、構(gòu)思、查閱資料；最后，該課程設(shè)計是學(xué)生第一次做課程設(shè)計，設(shè)計經(jīng)驗不足，同時基礎(chǔ)知識掌握情況也不是特別理想，集中兩周完成課程設(shè)計，學(xué)生的完成情況不是特別理想，也缺乏創(chuàng)意，大多是敷衍了事，草草收尾。考慮到集中兩周進(jìn)行課程設(shè)計的弊端，筆者對課程設(shè)計的時間進(jìn)行了重新安排，將課程設(shè)計分為三個階段。
第一個階段為下發(fā)任務(wù)書階段，將這個階段提前至完成房屋建筑學(xué)課程建筑設(shè)計部分的講解后，大約時間為第五周。此階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選題，鼓勵學(xué)生翻閱不同建筑的圖片和資料，找到自己感興趣的題目，如果條件允許，安排半天到一天的時間帶學(xué)生參觀學(xué)校及周圍的相關(guān)建筑，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。第二個階段為初步設(shè)計階段，這一階段的時間安排為第六周至第十六周。安排學(xué)生花兩周左右的時間查閱相關(guān)規(guī)范，自行觀察相關(guān)建筑，在圖書館閱讀相關(guān)建筑設(shè)計作品集，力求做出具有設(shè)計感且符合規(guī)范的作品。從第八周開始，每周按時提交相關(guān)建筑物平、立、剖面圖的初步設(shè)計圖，與老師進(jìn)行探討和進(jìn)行相應(yīng)的修改。這段時間由教師根據(jù)實(shí)際情況靈活安排時間。第三階段為定稿階段，這一階段為第十七周。這一階段主要安排學(xué)生進(jìn)行圖紙繪制，教師安排固定的繪圖教室，為學(xué)生按照學(xué)號安排座位，每個學(xué)生在自己的位置上根據(jù)前期的初步設(shè)計進(jìn)行定稿的繪制，教師每天隨機(jī)抽查學(xué)生到位情況，同時檢查學(xué)生的繪制情況。這種安排拉長了課程設(shè)計的時間，使學(xué)生查閱資料、進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計、與老師進(jìn)行探討的時間都大大增長，同時安排最后一周集中繪制成果，可以提高學(xué)生的繪圖質(zhì)量和繪圖效率。同時，可以將課程設(shè)計與教學(xué)更緊密地結(jié)合，將課程設(shè)計融入教學(xué)，通過課程設(shè)計復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，通過課程內(nèi)容幫助課程設(shè)計的完成。
三多種繪圖方式相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
以往的課程多采用手工繪圖或計算機(jī)制圖當(dāng)中的一種，筆者考慮到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時鞏固大一所學(xué)知識，為今后的課程設(shè)計打下堅實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)為將兩種繪圖方式結(jié)合更為科學(xué)。在前期的初步設(shè)計階段，要求學(xué)生采用手繪的方式畫出建筑草圖進(jìn)行討論與修改。在修改完成后可采用計算機(jī)進(jìn)行繪圖，畫出完整的建筑平面圖、立面圖、剖面圖、樓梯詳圖等，交由教師檢查其是否符合相關(guān)規(guī)范。在論文的定稿階段，要求學(xué)生繪制手繪圖，即在第十七周集中在繪圖室繪制手繪圖，要求每個學(xué)生將前期完成的計算機(jī)制圖手工繪制到A2圖紙上，并且符合相關(guān)制圖規(guī)范。兩種制圖方式相結(jié)合，能夠體現(xiàn)計算機(jī)制圖方便修改、便于保存等優(yōu)勢，也能體現(xiàn)手工制圖全局性強(qiáng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)勢。通過計算機(jī)制圖可以培養(yǎng)學(xué)生的電腦操作能力，為以后工作打下基礎(chǔ)，通過手工繪圖能夠加強(qiáng)學(xué)生對于制圖規(guī)范的掌握，同時在繪制的過程中可以引發(fā)更多的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。兩種繪圖方式的結(jié)合可以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
