幼兒園優(yōu)秀教師感言匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園優(yōu)秀教師感言范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

XX：親愛(ài)的老師們，節(jié)日快樂(lè)!讓我們用最熱烈的掌聲歡迎X園長(zhǎng)宣讀2015年教師節(jié)表彰決定。

3、優(yōu)秀班主任

掌聲有請(qǐng)優(yōu)秀班主任上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。 有請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與優(yōu)秀班主任獲獎(jiǎng)?wù)吆嫌傲裟睢?請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)就坐，優(yōu)秀班主任合影留念。

4(XXX感言。)

每位班主任用愛(ài)詮釋教育，以身作則，為人師表，她們對(duì)待工作一絲不茍,兢兢業(yè)業(yè)。在園領(lǐng)導(dǎo)和名師的帶領(lǐng)下，我園涌現(xiàn)出一批又一批的優(yōu)秀班主任。有請(qǐng)優(yōu)秀班主任代表XXX老師發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

5、頒獎(jiǎng)-優(yōu)秀教師

掌聲有請(qǐng)優(yōu)秀教師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。 有請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與優(yōu)秀教師獲獎(jiǎng)?wù)吆嫌傲裟睢?請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)就坐，優(yōu)秀教師合影留念。

6、(鄭萍萍感言)

在實(shí)驗(yàn)幼兒園這片沃土中，我們用自己的勤勞和智慧詮釋著實(shí)幼精神。他們創(chuàng)造性的勞動(dòng)不僅是對(duì)自己的肯定也給幼兒園的發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。

7、古箏《漁舟唱晚》XXX

XXX柔美大方、才華橫溢，是老師和孩子們喜愛(ài)的好老師，請(qǐng)欣賞她給大家?guī)?lái)的古箏獨(dú)奏《漁舟唱晚》

8、優(yōu)秀生活教師

掌聲有請(qǐng)優(yōu)秀教師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。 有請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與優(yōu)秀教師獲獎(jiǎng)?wù)吆嫌傲裟睢?請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)就坐，優(yōu)秀教師合影留念。

9(XXX感言)

生活中無(wú)私的 愛(ài)，是幼兒園教育的前提和核心。我園的生活教師們，他們堅(jiān)持用細(xì)心、耐心、愛(ài)心、熱心對(duì)待孩子。讓我們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給可愛(ài)的生活教師們。有請(qǐng)優(yōu)秀生活教師代表XXX發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

10、服務(wù)標(biāo)兵頒獎(jiǎng)

掌聲有請(qǐng)服務(wù)標(biāo)兵上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。 有請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與服務(wù)標(biāo)兵獲獎(jiǎng)?wù)吆嫌傲裟睢?請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)就坐，服務(wù)標(biāo)兵合影留念。

11(XXX)

后勤工作是我園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是做好保教工作的前提。后勤人員踏實(shí)肯干，團(tuán)結(jié)協(xié)作。將愛(ài)心捧給孩子，將放心送給家長(zhǎng)，將寬心交給老師。讓我們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給可敬的后勤工作人員。 有請(qǐng)服務(wù)標(biāo)兵代表唐萌發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

12、武術(shù)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》XXX

萬(wàn)花叢中兩點(diǎn)綠，今年我們幼兒園新進(jìn)兩名男教師。他們的到來(lái)會(huì)讓我們的教育更富特色，會(huì)讓孩子們變得剛毅、果斷、勇敢。今天，體育教師XXX給大家準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目武術(shù)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，掌聲有請(qǐng)。

13、今年教師節(jié)的主題是帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做黃河口最美教師。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人民群眾滿意為目標(biāo)，努力開(kāi)創(chuàng)全市學(xué)前教育改革發(fā)展新局面。下面。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《夢(mèng)想從這里起航》。

14、園長(zhǎng)講話

篇（2）

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2013）-12-0112-02

一、幼兒教育的重要意義

幼兒教育是指教育機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點(diǎn)，通過(guò)幼兒教師對(duì)入小學(xué)前的幼兒進(jìn)行的教育，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，在兒童發(fā)展過(guò)程中起著明顯的誘導(dǎo)作用，適時(shí)的早期教育能顯著促進(jìn)兒童認(rèn)知及各方面的發(fā)展，對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。6歲之前的童的是行為習(xí)慣、情感等基本形成的時(shí)期，是兒童養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)的重要時(shí)期，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r，影響并決定著兒童日后人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平。同時(shí)，兒童在學(xué)前期形成良好的人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會(huì)生活，從而有助于他們的健康成長(zhǎng)、成材。兒童人格的健康發(fā)展需要成人提供良好、適宜的教育環(huán)境。因此，負(fù)責(zé)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的幼兒教師群體，家長(zhǎng)和社會(huì)寄以厚望。

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園利用各種教育資源為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。不能狹隘地認(rèn)為只要在幼兒園學(xué)會(huì)了幾首兒歌、會(huì)講幾個(gè)故事、會(huì)算幾道題就是學(xué)到知識(shí)了，認(rèn)為幼兒園只要不進(jìn)行讀、寫(xiě)、算等技能訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)的傳授就不是好幼兒園，這是對(duì)幼兒教育狹隘化、片面化的認(rèn)識(shí)，也是落后于時(shí)代的認(rèn)識(shí)。幼兒教育最終的目的是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促使幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

幼兒教育與兒童發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜，動(dòng)態(tài)的相互作用，相互制約的過(guò)程， 在兒童發(fā)展過(guò)程中起誘導(dǎo)作用，是兒童發(fā)展的必要條件。照顧孩子生活，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教育孩子形成良好的品德，是幼兒教師努力的方向和目標(biāo)。

二、幼兒教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀

教育部、財(cái)政部為全面提高中小學(xué)和幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)于2010年開(kāi)始實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，由于培訓(xùn)覆蓋面廣，中小學(xué)和幼兒園教師普遍從中受益。幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的成功實(shí)施，為幼兒教師進(jìn)一步樹(shù)立了較為科學(xué)的幼兒教育觀，提高了組織幼兒園保教活動(dòng)的能力，加快了適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)和班級(jí)日常管理工作的水平。

（一）幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容

1、幼兒教師培訓(xùn)的目標(biāo)

幼兒教師培訓(xùn)的目標(biāo)是讓教師較為深入的了解我國(guó)學(xué)前教育改革與發(fā)展中存在的問(wèn)題，我國(guó)學(xué)前教育政策的一些基本規(guī)定與要求，明確幼兒園教育的性質(zhì)、地位、指導(dǎo)思想及其組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)等各方面的基本要求和原則，樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育理念，規(guī)范教育行為；提升幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立良好的教師職業(yè)形象；引導(dǎo)幼兒教師確立現(xiàn)代教育理念，切實(shí)改善自身的教育行為，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與基本活動(dòng)模式，理解有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與要素，掌握促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，科學(xué)的組織活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。

2、幼兒教師培訓(xùn)的專業(yè)課程

幼兒教師的專業(yè)應(yīng)用課程包含有：學(xué)前兒童健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)踐，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園游戲活動(dòng)類型及指導(dǎo)，幼兒園一日活動(dòng)的組織和實(shí)施等。主要是使教師深刻領(lǐng)會(huì)幼兒園五大領(lǐng)域――幼兒園健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)教育活動(dòng)特點(diǎn)和領(lǐng)域教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等專業(yè)知識(shí)，提高幼兒教師教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提升幼兒教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與執(zhí)行的科學(xué)性；了解環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)用收集和運(yùn)用一定的材料，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，讓環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀和綜合的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面發(fā)展；認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒的基本活動(dòng)及游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義，了解學(xué)前兒童游戲的幾種類型，初步掌握教師指導(dǎo)各類游戲的方法；熟悉幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的制定。

3、幼兒教師培訓(xùn)的實(shí)踐與反思

幼兒教師的實(shí)踐與反思包含有：觀摩幼兒園一日保教活動(dòng)的組織與實(shí)施，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流與指導(dǎo)，幼兒園游戲活動(dòng)開(kāi)展，小組研討交流等，其主旨是使幼兒教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與相互交流，學(xué)會(huì)科學(xué)有效的組織和開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)；善于發(fā)現(xiàn)、收集和運(yùn)用一定的廢舊材料和自然資源來(lái)布置幼兒園環(huán)境、班級(jí)墻飾、區(qū)角活動(dòng)等，充分挖掘材料、環(huán)境對(duì)教育的潛在價(jià)值；學(xué)會(huì)組織和開(kāi)展不同類型的游戲活動(dòng)；對(duì)幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及培訓(xùn)中的存在的問(wèn)題與收獲進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流、討論，通過(guò)分析問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的目的。

（二）幼兒教師的培訓(xùn)方式

依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和要求，遵循幼兒教師作為成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與規(guī)律，針對(duì)不同課程設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)方法，采取“講座、參與、體驗(yàn)、實(shí)踐”等培訓(xùn)方式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。具體培訓(xùn)形式主要有以下幾種。

1、專題講座

主要是邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專家及優(yōu)秀的一線幼兒教師為培訓(xùn)的教師進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用知識(shí)的講解和分析。

2、教學(xué)觀摩

主要是讓教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩區(qū)級(jí)示范園優(yōu)秀教師公開(kāi)課，感知和掌握不同類型幼兒園教育活動(dòng)活動(dòng)的組織與實(shí)施。

3、名園考察

為深化教師對(duì)幼兒園保教工作的了解，將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育教學(xué)能力，組織教師進(jìn)入具有典型和榜樣意義的幼兒園進(jìn)行觀摩，并與幼兒園教師交流、探討如何有效的組織幼兒一日活動(dòng)及科學(xué)的創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境。

4、參與式研討

為了更進(jìn)一步的了解培訓(xùn)成效及培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，組成專家團(tuán)隊(duì)，分小組與教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流研討，更為深入的了解教師對(duì)此次培訓(xùn)滿意程度及教師的困惑。

（三）培訓(xùn)專家構(gòu)成

培訓(xùn)要整合優(yōu)質(zhì)師資力量，組成由區(qū)外幼教專家、區(qū)內(nèi)幼教專家、一線優(yōu)秀教師組成“三結(jié)合”的專家團(tuán)隊(duì)，為項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

由區(qū)外專家、區(qū)內(nèi)專家、幼教教研員和一線教師組成的三結(jié)合的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，從不同的層面豐富了和加深了教師的幼兒教育理論和實(shí)踐，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。在專家的引領(lǐng)下通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討相結(jié)合，讓教師在學(xué)習(xí)中、觀摩中、研討中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

專業(yè)化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，保障了培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)過(guò)程、培訓(xùn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。

三、培訓(xùn)的成效

（一）參訓(xùn)教師幼兒教育理念得到更新

通過(guò)培訓(xùn)，教師完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，了解了幼兒教育的特點(diǎn)和要求，形成了科學(xué)的兒童觀、教育觀，明確了幼兒期孩子的身心特點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)幼兒教育各項(xiàng)活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)，基本具備組織和開(kāi)展幼兒園保教活動(dòng)的能力。

（二）專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能得到提高

專題講座、教學(xué)觀摩、名園考察、參與式研討等一系列活動(dòng)，成為教師提高專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的重要途徑，使教師能夠?qū)W(xué)前教育教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，積極研究和不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，有效組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量起到先導(dǎo)和支持作用。

（三）建立了豐富的培訓(xùn)資源庫(kù)

通過(guò)培訓(xùn)，形成了較為科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷勇于探索、不斷實(shí)踐創(chuàng)新。

在培訓(xùn)過(guò)程中，形成教學(xué)案例，如學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)案例、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)案例、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)案例、參與式交流研討活動(dòng)案、教師培訓(xùn)總結(jié)集、培訓(xùn)感言集、實(shí)踐故事集等。

（四）形成了一支高素質(zhì)的專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

在培訓(xùn)的過(guò)程中，形成一批深受教師歡迎的專家團(tuán)隊(duì)。包括幼兒教育方面的理論功底深厚、培訓(xùn)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富專家，也包括一線優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀教育員。

四、培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)及措施

（一）明確培訓(xùn)目標(biāo)，精心制定培訓(xùn)方案

一個(gè)目標(biāo)明確、符合實(shí)際需求的方案，是培訓(xùn)取得成功的前提。為了提高 “國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的針對(duì)性和實(shí)效性，最大限度地滿足教師的多樣化培訓(xùn)需求，全面細(xì)致做好訓(xùn)前需求調(diào)研工作。根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心制定培訓(xùn)方案。在設(shè)置課程上時(shí)邀請(qǐng)高校學(xué)前教育專家、區(qū)市級(jí)幼教教研員、園長(zhǎng)、一線教師進(jìn)行多次論證，確定培訓(xùn)課程內(nèi)容。

（二）組建綜合型專家團(tuán)隊(duì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)水平的高低，直接關(guān)系到培訓(xùn)效果的優(yōu)劣。為了打造一支高效、實(shí)用的專家培訓(xùn)隊(duì)伍，取得最佳的培訓(xùn)效果，必須整合區(qū)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，使培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員既有學(xué)前教育領(lǐng)域較為著名的專家，熟悉學(xué)前教育理論與實(shí)踐的專業(yè)工作者，也有來(lái)自一線的優(yōu)秀教研員與優(yōu)秀幼兒教師，突出了培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的多樣化和專業(yè)化，做到了專家團(tuán)隊(duì)來(lái)源廣泛，理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證了培訓(xùn)方案各項(xiàng)要求落到實(shí)處。

（三）重視培訓(xùn)方式的創(chuàng)新是培訓(xùn)取得實(shí)效的重要突破口

傳統(tǒng)的幼兒教師培訓(xùn)主要以理論講授為主，理論性有余而實(shí)踐性不足，效果不佳，要結(jié)合教師的實(shí)際情況，采用專題講座、教學(xué)觀摩、名園考察、參與式研討等多種培訓(xùn)方式相結(jié)合的培訓(xùn)模式，無(wú)論是專題講座，還是案例研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享、對(duì)話交流等，都突出了參與互動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒教師在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。通過(guò)培訓(xùn)，使教師既有觀念上的更新，又有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，又有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

（四）重視培訓(xùn)效果反饋，及時(shí)了解學(xué)情是培訓(xùn)取得成效的重要依據(jù)

培訓(xùn)中，每一個(gè)專題學(xué)習(xí)后均要求教師填寫(xiě)教學(xué)評(píng)價(jià)表，撰寫(xiě)培訓(xùn)日志，班主任對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)表和培訓(xùn)日志進(jìn)行及時(shí)的收集、梳理和反饋，把它們作為監(jiān)控培訓(xùn)實(shí)效的重要依據(jù)。同時(shí)，還深入教師中進(jìn)行隨機(jī)訪談，了解他們對(duì)培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)專家的滿意度。通過(guò)隨堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和每天的培訓(xùn)日志及訪談獲得的資料，能較為真實(shí)的把握每個(gè)專題設(shè)計(jì)及專家引領(lǐng)的適切性，及時(shí)總結(jié)反思培訓(xùn)實(shí)施，調(diào)整培訓(xùn)安排，不斷改進(jìn)工作，確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

（五）重視培訓(xùn)檔案的建設(shè)是反思培訓(xùn)實(shí)效性的重要依據(jù)

培訓(xùn)中重視培訓(xùn)檔案的建設(shè)，從培訓(xùn)前期的調(diào)研、咨詢，培訓(xùn)方案的論證到教師報(bào)到注冊(cè)、教師基本信息表、專家教學(xué)資料、教學(xué)評(píng)價(jià)表、培訓(xùn)感言、培訓(xùn)日志、培訓(xùn)作業(yè)、培訓(xùn)總結(jié)、成長(zhǎng)故事、培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)、相關(guān)培訓(xùn)音像資料等一系列過(guò)程性材料，均分門別類進(jìn)行了歸類、整理，并建立了專門的檔案袋，這些檔案的建立，既是研究、反思培訓(xùn)成效的實(shí)證資料，也是今后培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展的寶貴資源。

（六）重視培訓(xùn)組織與管理制度的建立，確保培訓(xùn)的順利實(shí)施

樹(shù)立“管理即是服務(wù)”的理念，及時(shí)了解教師的需求并在一定范圍內(nèi)給予充分滿足，實(shí)施每天考勤、跟班學(xué)習(xí)的管理辦法，保證教師們有良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了培訓(xùn)的效果。

針對(duì)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的要求，制定班主任工作制度、教師學(xué)習(xí)管理制度等，使培訓(xùn)組織有章可循。培訓(xùn)中每班配備1名具有培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任班主任并全程跟班服務(wù)，保證高質(zhì)量服務(wù)。生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心每位教師，全力解決教師在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的各種困難和問(wèn)題。建立教師結(jié)業(yè)考核制度。建立教師考勤制度，確保參訓(xùn)教師全身心投入培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程。做好每場(chǎng)專題講座的精心組織與課堂教學(xué)效果的測(cè)評(píng)反饋工作，培訓(xùn)感言及培訓(xùn)總結(jié)、評(píng)優(yōu)選先等，確保培訓(xùn)的全程跟蹤監(jiān)控與學(xué)習(xí)質(zhì)量考評(píng)。

五、問(wèn)題與對(duì)策

由于幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)重，雖然培訓(xùn)取得了一定的成績(jī)，但依然存在一些問(wèn)題。

（一）培訓(xùn)對(duì)象層次不齊

由于在下達(dá)培訓(xùn)通知時(shí)對(duì)相關(guān)文件精神傳達(dá)不到位，使得培訓(xùn)對(duì)象指向性出現(xiàn)了偏差，影響了培訓(xùn)的實(shí)效性。如培訓(xùn)的教師中有的是幼教專業(yè)畢業(yè)的從事幼兒園工作多年的專業(yè)教師，有的是十幾年前轉(zhuǎn)入幼兒園的非學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生，有的是剛轉(zhuǎn)入幼兒園1個(gè)月的教師，有的是在幼兒園從事后勤管理的教師，有的是即將退休的教師，這就導(dǎo)致培訓(xùn)課程不能滿足部分教師的需要，影響培訓(xùn)效果。在今后的培訓(xùn)中要嚴(yán)格篩選培訓(xùn)對(duì)象，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。

（二）培訓(xùn)時(shí)間太短

由于集中培訓(xùn)的時(shí)間短，只有5天時(shí)間，只能為教師呈現(xiàn)系統(tǒng)的、全面的、有層次的五大領(lǐng)域課程內(nèi)容，以致部分教師感覺(jué)到：“我想要對(duì)幼兒教育、教學(xué)了解的更多一些，可是培訓(xùn)科目里沒(méi)有。”在今后的培訓(xùn)中，時(shí)間可以長(zhǎng)一些，為教師呈現(xiàn)全面的、豐富的課程內(nèi)容，以滿足培訓(xùn)教師不同層次的需求。

（三）參與式培訓(xùn)力度不大

篇（3）

以至善之德行惠澤學(xué)子

——優(yōu)秀班主任謝作偉老師事跡選輯

突出品質(zhì)之一：畢其心血 施以大愛(ài)

謝xx老師以一顆大愛(ài)之心，無(wú)私地關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生。每天都可在辦公室和教室門口看到他與學(xué)生談話的身影。學(xué)生說(shuō)“他像慈父一般”、“整個(gè)班集體像家庭一樣溫暖”。為了激勵(lì)學(xué)生，帶大家到武漢大學(xué)參觀，班上學(xué)生多為家庭困難的同學(xué)，為替學(xué)生節(jié)約每一分錢，他同旅行社多次討價(jià)還價(jià)，使每生總費(fèi)用降到僅 90 元。還替兩位學(xué)生出資

突出品質(zhì)之二：鍛煉身體 以身示范

謝作偉老師所帶的班為文科承志班，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，但他并不忽視學(xué)生的全面發(fā)展，為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，每天早操之后，謝老師帶著全班學(xué)生在校園里跑步鍛煉，酷暑寒冬，日日如此，這在全校各班絕無(wú)僅有，兩年以來(lái)，學(xué)生鍛煉效果顯著。

突出品質(zhì)之三：團(tuán)結(jié)科任教師 教學(xué)成果顯著

謝教師把班上的各科教師（盧圣春、謝俊宇、曾風(fēng)蘭、劉海燕、陳傳濤）團(tuán)結(jié)在一起，研究每一名學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了相應(yīng)目標(biāo)，提出具體要求，進(jìn)行因材施教，其所帶班級(jí)（現(xiàn)為高三（ 7 ）班）在全市統(tǒng)考中進(jìn)入優(yōu)等行列，具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，成績(jī)斐然！

優(yōu)秀教師事跡簡(jiǎn)介（二）

魏xx，女，漢族，生于1973年，1991 年參加工作，鳳翔縣幼兒園二級(jí)教師。

從教以來(lái)，她始終堅(jiān)守“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信條，把滿腔的真愛(ài)融入從教的每個(gè)日日夜夜、幼兒園的角角落落、孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，23年如一日用自己慈母般的愛(ài)心哺育了許許多多個(gè)孩子，孩子們親切地叫她“魏媽媽”， 她用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天空。在教育教學(xué)實(shí)踐中，她著眼孩子的天性，培養(yǎng)孩子的能力和興趣，將游戲活動(dòng)貫穿在保教活動(dòng)始終，讓每個(gè)孩子都得到健康全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。她的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《小班綜合活動(dòng)·水果串》獲第六屆全國(guó)教育系統(tǒng)教學(xué)成果大賽三等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文《為幼兒創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境》獲縣級(jí)一等優(yōu)秀論文，制作的教具《數(shù)字指套》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，多次被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，連年被園內(nèi)評(píng)為“師德先進(jìn)標(biāo)兵”以及 “先進(jìn)教育工作者”。2011年以來(lái)連續(xù)三年年度考核為優(yōu)秀。

獲獎(jiǎng)感言：愛(ài)與責(zé)任是幼兒教育的基石，我付出著平凡，卻收獲著喜悅。感謝組織的鼓勵(lì)，感謝同事的支持，感謝孩子們給我的快樂(lè)。我將懷著感恩，將師愛(ài)進(jìn)行到底！

優(yōu)秀教師事跡簡(jiǎn)介（三）

周艷梅，小學(xué)高級(jí)教師，從事教育工作二十年，兢兢業(yè)業(yè)，深得學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的信賴。“忠心給教育，愛(ài)心給學(xué)生，誠(chéng)心給家長(zhǎng)，虛心給同事，信心留自己”是她工作的準(zhǔn)則。

擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，以身作則，親和力強(qiáng)。組內(nèi)凝聚力強(qiáng)，做什么事都能擰成一股繩，勁往一處使，從未出現(xiàn)過(guò)不和諧的音符。學(xué)校安排的工作，能帶領(lǐng)老師們積極認(rèn)真地完成。圖書(shū)角和每月的黑板報(bào)辦得好，質(zhì)量高。元旦慶祝活動(dòng)，該年級(jí)組舉行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，準(zhǔn)備了六百多道題，張貼在走廊上，形成了一道文化長(zhǎng)廊。組織工作安排得井然有序，讓學(xué)生過(guò)了一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日。安全方面，因?yàn)槊堪喟才帕藘蓚€(gè)巡視員，未出現(xiàn)過(guò)大的安全事件。該年級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，早上，傍晚早到的學(xué)生能在教室自覺(jué)地讀書(shū)看書(shū)。由于老師們敬業(yè)精神強(qiáng)，年級(jí)學(xué)生流失率低。

篇（4）

1998年，懷著做一名優(yōu)秀教師的夢(mèng)想進(jìn)入了伊盟師范學(xué)校這個(gè)"小學(xué)教師的搖籃"學(xué)習(xí)教育知識(shí)，2001年畢業(yè)，我來(lái)到了人生地不熟的罕臺(tái)，到罕臺(tái)中心小學(xué)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師兼班主任工作，從這里開(kāi)啟了我的教學(xué)生涯。

2005年我調(diào)回東勝區(qū)第六小學(xué)工作，接二年級(jí)語(yǔ)文教師兼任班主任，這一屆帶到畢業(yè)后，以后多是中途接班，帶高段的語(yǔ)文或是數(shù)學(xué)。回城后，深感工作壓力之大。雖說(shuō)忙點(diǎn)，累點(diǎn)，但我堅(jiān)持刻苦鉆研業(yè)務(wù)，堅(jiān)持自己的工作、育人思想：不過(guò)分約束，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人學(xué)有所長(zhǎng)。這樣，我堅(jiān)持了10年，學(xué)生成績(jī)連年優(yōu)異，所帶班級(jí)總是排名于全年級(jí)前列。曾在2006年三年級(jí)全區(qū)統(tǒng)考中，我們年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)獲全區(qū)第三名的好成績(jī)，我所帶班級(jí)超區(qū)均分較多，得到了我校領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)。

2017年3月我調(diào)入民族幼兒師范幼兒園工作，當(dāng)時(shí)我負(fù)責(zé)黨建工作，在一次政治學(xué)習(xí)時(shí)，我園的一首園歌《金色的向陽(yáng)花》深深的感染了我，我想盡快加入到幼兒園這個(gè)行列中來(lái)。于是，為了盡快熟悉幼兒園的一切工作，我積極主動(dòng)去參加園里組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，培訓(xùn)等等，很快我成為了一名轉(zhuǎn)型的幼教工作者。

小學(xué)到幼兒園的轉(zhuǎn)型，我覺(jué)得在我的人生路上多了一道靚麗的風(fēng)景，我感謝我小學(xué)的學(xué)生、家長(zhǎng)、以及同事，同時(shí)我也感恩幼兒園的小朋友。因?yàn)樗麄儯驗(yàn)橐宦?老師好"的問(wèn)候，讓我一直能夠體會(huì)到做老師的快樂(lè)。同時(shí)，我也感恩幼兒園的每一位領(lǐng)導(dǎo)、老師，因?yàn)樗麄兊亩嗖哦嗨嚕瑹釔?ài)讀書(shū)的氛圍，讓我不斷的在努力、學(xué)習(xí)，從不忘多方面提升自己。

付出之后，我正在慢慢收獲，留在記憶中的有他們初中畢業(yè)后邀我參加他們小學(xué)同學(xué)聚會(huì)的高興，有他們一起來(lái)到我家以后看望我的感動(dòng)，有我們一桌餐上兩盤(pán)魚(yú)香肉絲的溫暖，平日里有他們不間斷的噓寒問(wèn)暖……

故事一：你"行賄"了嗎？

六月一日，為了給女兒過(guò)節(jié)日，我來(lái)到了肯德基，進(jìn)入餐廳后，我加入到了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，足足等了二十多分鐘，我離點(diǎn)餐人員越來(lái)越近了，我前面是一位身高一米八左右，長(zhǎng)的眉清目秀，特別帥氣的男孩，我一邊觀察他，一邊在想，這個(gè)男孩我認(rèn)識(shí)，可是我怎么也想不起來(lái)，我是站在他點(diǎn)餐的旁邊隊(duì)伍里，當(dāng)輪到我點(diǎn)餐時(shí)，我看了一下他的工作牌，寫(xiě)著"小A".哦，想起來(lái)了，這是我的學(xué)生，還真是多年沒(méi)見(jiàn)了。同時(shí)，他也看見(jiàn)了我，他在忙碌之余，和我簡(jiǎn)單說(shuō)了兩句，然后就叮囑旁邊點(diǎn)餐的工作人員說(shuō)："這是我媽，你怎么怎么點(diǎn)餐。"旁邊的女工作人員張口就笑，"你媽？你媽能這么年輕？"之后，當(dāng)我拿好餐后，他抽空下來(lái)問(wèn)了我的新的電話號(hào)碼。回到座位以后，我才發(fā)現(xiàn)那天我享受到了會(huì)員價(jià)。

之后，我們互相加了微信，在去年中秋節(jié)的時(shí)候我們這樣聊天：

小A:媽媽，中秋節(jié)快樂(lè)

我：中秋節(jié)快樂(lè)（紅包一個(gè)）

……

小A:你是我遇到過(guò)最難忘的老師

小A:這輩子很慶幸遇到你

小A:其實(shí)在我心里我早就把你當(dāng)媽媽了

我：謝謝你

……

那一瞬間，一個(gè)特別的稱呼，一下子讓我心里暖暖的，甚至有些激動(dòng)，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)，我與你們相遇，看著長(zhǎng)大的你們，我幸福著！

故事二：你過(guò)生日了嗎？

現(xiàn)在的孩子都是在父母的愛(ài)的氛圍中長(zhǎng)大的，暫時(shí)的離開(kāi)父母來(lái)到學(xué)校上學(xué)，我時(shí)時(shí)刻刻都在思考，讓孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)有一種家的感覺(jué)，課下我與他們談心，游戲，可以看出孩子們還是很喜歡我的，在一次無(wú)意的聊天中，我了解到那一天是班長(zhǎng)和一位普通學(xué)生小紅的生日，班里其他的孩子都給班長(zhǎng)送了生日禮物，而小紅一件禮物也沒(méi)有收到，聽(tīng)到此消息，我回到辦公室準(zhǔn)備了兩份精美禮品，送給了兩位同學(xué)，班長(zhǎng)只對(duì)我說(shuō)了聲謝謝，而小紅卻激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)："老師，你的生日在什么時(shí)候？"我隨口答："一個(gè)月之后"

時(shí)間慢慢的過(guò)去，我上完課剛走出班門口，小紅迎上來(lái)，手里捧著一件禮物，并給我拿出一封信，給我遞上來(lái)。我一下愣了，小紅對(duì)我說(shuō)："老師，生日快樂(lè)"我恍然大悟，想到了一個(gè)月前的那一幕，我沒(méi)有想到的是她會(huì)記得如此的準(zhǔn)確，打開(kāi)信有這樣一句話讓我永遠(yuǎn)難忘"我喜歡上語(yǔ)文課，我最大的愿望就是想叫您一聲"媽媽".我被這個(gè)孩子感動(dòng)了。

此后，我記下了班里所有孩子的生日，每到有學(xué)生過(guò)生日，我就會(huì)送件小禮物，送上祝福話，孩子們感到老師向媽媽一樣愛(ài)著他們。

這個(gè)孩子去年高考了，從那天以后，每年每到我生日她總是會(huì)給我發(fā)來(lái)信息，從來(lái)都沒(méi)有忘記過(guò)我的生日，這是我上次生日時(shí)她發(fā)給我的一條信息。（王老師，哈哈，生日快樂(lè)！挺想你的！現(xiàn)在我已經(jīng)高三了，一年又一年，每次說(shuō)祝福的時(shí)候，都害怕你會(huì)換手機(jī)號(hào)，但愿你沒(méi)有換，嘿嘿，我還記得好多好多咱倆的故事呢，回憶起來(lái)滿滿的都是想念，老師，天氣最近又變了，多加些衣服，身體一定要棒棒的！我會(huì)再這里好好學(xué)習(xí)，考好大學(xué)，畢業(yè)去看你！老師，還還記得小學(xué)的那個(gè)假小子嗎？）

去年她已經(jīng)高考了，而且取得了很不錯(cuò)的成績(jī)。前幾天我們?cè)僖淮挝⑿牛渲杏羞@樣幾句話："老師，我看到你照片了，有些黑，你要照顧好自己，我以后賺錢也會(huì)照顧你的。"我又多了一個(gè)女兒，能不幸福嗎？

故事三：你"學(xué)壞"了嗎？

俗話說(shuō)："十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短"轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每位班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題，班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心，更應(yīng)施以耐心。

小剛是三年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我班的，剛來(lái)不到一周就被班里其他的孩子所關(guān)注，也成了老師們盯的對(duì)象，整天不交作業(yè)，平時(shí)書(shū)本、衣服都很臟，慢慢的班里的孩子都在排斥他，找家長(zhǎng)談了幾次也不見(jiàn)效果。正當(dāng)我要放棄時(shí)，迎來(lái)了十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中他報(bào)了3000米，在這15圈的路程中，可以看的出他盡力了，最終面對(duì)第七名的成績(jī)，他走到我身邊，含著淚對(duì)我說(shuō)："老師，對(duì)不起，我沒(méi)有為班里拿到分。"我被震驚了，這是我眼中的壞學(xué)生嗎？那些所謂的好學(xué)生會(huì)有這樣的集體感嗎？當(dāng)時(shí)我就下定決心，我要幫助他，運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，我倆向朋友一樣談心，談學(xué)習(xí)，談生活，談未來(lái)，小剛變好了，偶爾給我交作業(yè)，但有時(shí)也會(huì)給我交空本，但有一點(diǎn)是可以肯定的，他是想交作業(yè)了，態(tài)度端正了，但還不能堅(jiān)持，于是，我又和他商量好要"騙"一下家長(zhǎng)，給他們匯報(bào)一些好消息，家長(zhǎng)高興了，老師高興了，他自己就別提了，后來(lái)的他正向我們所期盼的那樣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)優(yōu)異。

對(duì)于這些本質(zhì)不壞，但意志不夠堅(jiān)定的孩子，我們要耐心，多給他機(jī)會(huì)，向知心朋友一樣關(guān)心著他們。

故事四：你讓我如何是好？

2005年回六小接的二年級(jí)，這一屆畢業(yè)后，我中途接班，擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)，帶這個(gè)班一年后，也就是畢業(yè)時(shí)我由數(shù)學(xué)老師再次轉(zhuǎn)為語(yǔ)文老師，將他們帶到畢業(yè)，這個(gè)班里有我許多的得力將士們，其中我的語(yǔ)文科代表特別出彩，她經(jīng)常幫我管理班級(jí)，出一些考試練習(xí)題等等。去年她中考了，她也是一直和我有聯(lián)系。就在2017年新年的鐘聲即將敲響的時(shí)候，我收到了她這樣一條微信。對(duì)話內(nèi)容如下：

學(xué)生："媽"新年快樂(lè)哦！工作順利。祝妹妹學(xué)業(yè)有成！

我：孩子，你很優(yōu)秀，再過(guò)13分鐘，就是2017了，新的一年里，老師祝福你，將世界上最好的祝福送給你！加油！

學(xué)生：thanks

我：期末之后，有時(shí)間我們一起去肯德基。

學(xué)生：ok,我得努力爭(zhēng)取期末有個(gè)好成績(jī)。

（感言：2017,我以這樣的方式畫(huà)上一個(gè)句號(hào)，我特滿足，2017,我們一起向著目標(biāo)前行，加油！）

篇（5）

九月金秋，老師是這個(gè)季節(jié)的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。尊師重教是永遠(yuǎn)的美德。過(guò)去的，現(xiàn)在的，將來(lái)的，所有的教師都應(yīng)該享受崇敬與祝福。

我校為了讓老師們愉快、充實(shí)地度過(guò)這個(gè)教師節(jié)，開(kāi)展了豐富多彩的慶祝活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用櫥窗、板報(bào)、廣播等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風(fēng)采，倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng)，營(yíng)造濃厚節(jié)日氣氛。升旗儀式上，華慧書(shū)記代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為各位老師送出了深深的祝福。

二、各班利用各種形式慶祝教師節(jié)

1、低年級(jí)開(kāi)展向老師交滿意答卷活動(dòng)。教師節(jié)這天，低年級(jí)學(xué)生一早就將自己工整的作業(yè)擺到了老師的面前，教師看到學(xué)生完美的作業(yè)，臉上流露出欣慰的微笑。

2、中年級(jí)學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天，為教師寫(xiě)一句祝福的話，當(dāng)學(xué)生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫(xiě)著“教師節(jié)快樂(lè)”、“老師您辛苦了”等話語(yǔ)，老師非常的驚喜，覺(jué)得學(xué)生們都張大了，懂事了。

3、高年級(jí)開(kāi)展感恩活動(dòng)，學(xué)生們興高采烈的開(kāi)展了為老師做一件有意義的事情活動(dòng)，有的同學(xué)一大早就來(lái)到學(xué)校為老師打掃辦公室，有的同學(xué)為老師送作業(yè)本等┉，這些活動(dòng)讓老師感動(dòng)，拉進(jìn)了師生間的距離。

三、開(kāi)展教師節(jié)慶祝活動(dòng)。9月5日下午，全校老師在會(huì)議室濟(jì)濟(jì)一堂開(kāi)展教師節(jié)慶祝活動(dòng)。慶祝活動(dòng)從學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師開(kāi)始，在緬懷優(yōu)秀教師的同時(shí)也提升了教師的思想覺(jué)悟。座談中，我校領(lǐng)導(dǎo)向外出支教和來(lái)我校學(xué)習(xí)的老師獻(xiàn)上了鮮花，向她們表示祝福。大家聆聽(tīng)了支教教師的點(diǎn)滴感受，并獲益匪淺。

總之，廣大教師在一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的、開(kāi)心的、有意義的節(jié)日。

小學(xué)關(guān)于教師節(jié)活動(dòng)的總結(jié)范文二

在第二十七個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，我校以教師節(jié)作為向?qū)W生進(jìn)行尊師教育的重要契機(jī)，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列的慶祝教育活動(dòng)。讓學(xué)生獲得為人師表的感受，體驗(yàn)教師工作的辛勞，明白尊敬師長(zhǎng)的道理，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的自我管理。

一、開(kāi)展為老師寫(xiě)一封慰問(wèn)信、為老師辦一期手抄報(bào)和畫(huà)一幅畫(huà)等形式的慶祝活動(dòng)。

二、召開(kāi)"為教師喝彩"教師會(huì)議。

在第二十七個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，我校楊校長(zhǎng)以"為教師喝彩"為主題做了教師會(huì)講話。會(huì)上，楊校長(zhǎng)向辛勤工作在教育戰(zhàn)線上的教師，表示熱烈的祝賀和節(jié)日的問(wèn)候!對(duì)我校獲得的成績(jī)和榮譽(yù)及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。

三、號(hào)召學(xué)生們觀察教師一天的工作：上課、批改作業(yè)、組織活動(dòng)、輔導(dǎo)學(xué)生等等，了解教師職業(yè)的特點(diǎn)和主要工作內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)：過(guò)去總認(rèn)為老師既輕松又威風(fēng)，往講臺(tái)上一站，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)就行了，而我們太累了。經(jīng)過(guò)這幾天的觀察才知道，老師真不容易。別看短短的40分鐘，老師們光為此做的準(zhǔn)備就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)40分鐘，還有課下的批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……再長(zhǎng)的時(shí)間也代表不了老師為我們所付出的心血，況且老師的工作并不僅僅是單純的上課。我想真誠(chéng)的對(duì)老師們說(shuō)一句：老師，您辛苦了!

四、"謝師卡"動(dòng)手制作謝師卡活動(dòng)為杜絕以往為老師購(gòu)買教師節(jié)日禮物的舊習(xí)，我校號(hào)召學(xué)生能夠自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦，為老師做一份小禮物，卡片上寫(xiě)上自己最想和老師說(shuō)的話，以此表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)也杜絕了購(gòu)買教師節(jié)日禮物的舊習(xí)。

五、"老師，謝謝您的愛(ài)"主題班隊(duì)會(huì)9月9日下午，我校6年級(jí)2班召開(kāi)了"老師，謝謝您的愛(ài)"主題班隊(duì)會(huì)，班會(huì)上，同學(xué)們朗誦詩(shī)歌，為老師獻(xiàn)上一首歌，還為老師獻(xiàn)上一束鮮花，美麗的詩(shī)句，動(dòng)聽(tīng)的歌曲都表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。通過(guò)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生們與老師的心更近了。

教師節(jié)慶祝這天，每位從教室里走出來(lái)的教師臉上都洋溢著幸福的微笑：有的班學(xué)生給老師送上了節(jié)日祝福語(yǔ)，有的班學(xué)生給老師獻(xiàn)上了莊嚴(yán)的隊(duì)禮，有的班學(xué)生為老師制作了精美的圖片……盡管只是一個(gè)小小的行動(dòng)，可帶給老師的是欣慰無(wú)限。通過(guò)此次活動(dòng)，少先隊(duì)員們走近了老師，了解了老師，理解了老師，體驗(yàn)教師工作的辛勞，縮短了師生之間的距離，融洽了師生關(guān)系。不僅如此，相信"尊師"已經(jīng)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，它將伴隨學(xué)生走過(guò)以后的每一個(gè)教師節(jié)、生活中的每一天。

小學(xué)關(guān)于教師節(jié)活動(dòng)的總結(jié)范文三

金秋九月是收獲的季節(jié)，農(nóng)場(chǎng)里農(nóng)民在收獲金燦燦的糧食，果園里果農(nóng)在收獲香噴噴的水果，身為園丁的教師也在收獲，收獲著桃李滿天下的喜悅，收獲著來(lái)自學(xué)生發(fā)自肺腑的一聲謝謝，收獲著來(lái)自社會(huì)各界最真摯的贊美和認(rèn)可!在教師節(jié)前夕，我校以“貫徹綱要精神，弘揚(yáng)高尚師德”為主題，堅(jiān)持隆重、熱烈、務(wù)實(shí)、簡(jiǎn)樸的原則，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，開(kāi)展了慶祝教師節(jié)五個(gè)一活動(dòng)，我校全體師生度過(guò)了一個(gè)簡(jiǎn)樸、熱烈而又充實(shí)的教師節(jié)。將本次活動(dòng)開(kāi)展情況簡(jiǎn)要做以小結(jié)。

活動(dòng)主題： 張張賀卡傳真情，句句祝福暖師心 ，強(qiáng)身健體為學(xué)生。

一、進(jìn)行一次國(guó)旗下講話

利用周一國(guó)旗下講話時(shí)間，郭校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的教師節(jié)賀詞，向全體教師致以節(jié)日的祝賀。

二、舉辦一期歌頌教師的黑板報(bào)

教師節(jié)前夕，學(xué)校政教處布置各班以歌頌教師為主題，舉辦一期黑板報(bào)，通過(guò)靈活多樣的形式，豐富多彩的內(nèi)容，贊揚(yáng)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

三、開(kāi)展一次主題班隊(duì)會(huì)

在教師節(jié)即將到來(lái)之際，我校開(kāi)展了以我用真情頌師恩的主題班隊(duì)會(huì)，同學(xué)們利用詩(shī)朗誦、快板書(shū)、書(shū)法、繪畫(huà)、演講等形式，表達(dá)了對(duì)辛勤教育自己的老師的感謝，并致以節(jié)日的祝賀。

四、進(jìn)行一次趣味體育活動(dòng)

學(xué)校舉行了教師趣味體育活動(dòng)，通過(guò)這些有趣的活動(dòng)，大大激發(fā)了教師的熱情與斗志，為投身教育事業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備。

五、在博客中發(fā)一次節(jié)日感言

每位教師都在博客中寫(xiě)了節(jié)日感言，對(duì)自己的職業(yè)有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

今年的教師節(jié)慶祝活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，成效顯著。通過(guò)本次活動(dòng)，老師們都振奮了精神，鼓足了干勁，準(zhǔn)備在今后的工作中大顯身手。我們?nèi)w師生將本次活動(dòng)的成果向家長(zhǎng)和社會(huì)傳播，并及時(shí)利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)搜集先進(jìn)教師以及尊師重教的事跡，及時(shí)學(xué)習(xí)和交流，教師要在實(shí)際工作中，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

看了小學(xué)關(guān)于教師節(jié)活動(dòng)的總結(jié)的人還看

1.小學(xué)2016年慶祝教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)

2.小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)

3.小學(xué)2015年教師節(jié)慶祝活動(dòng)總結(jié)

4.教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)

篇（6）

秋韻蕩漾的九月，是一個(gè)耕耘與收獲的季節(jié)，更是一個(gè)美麗而幸福的季節(jié)。在這個(gè)滿載收獲和喜悅的金秋時(shí)節(jié)，第33個(gè)教師節(jié)踏著輕盈的腳步向我們走來(lái)，那么我們古蕩幼兒園的老師們是如何慶祝自己的節(jié)日呢?

9月9日下午，在幼兒園工會(huì)的組織下，我們用一個(gè)別開(kāi)生面的方式慶祝了自己的節(jié)日。活動(dòng)在一片花的芬芳中拉開(kāi)了帷幕。首先，園長(zhǎng)丁老師為全體教師送上了溫馨的節(jié)日祝福。然后是先進(jìn)表彰和一年一度的傳統(tǒng)活動(dòng)師徒結(jié)對(duì)。當(dāng)師傅和徒弟們?cè)诮Y(jié)對(duì)書(shū)上簽下自己的名字時(shí)，那已然不止是一紙之書(shū)，而是重重的責(zé)任，讓我們深深地感受到傳承是多么的重要;接著是新教師的宣誓活動(dòng)，當(dāng)年輕教師們走到臺(tái)前宣誓時(shí)，凸顯著我們古幼團(tuán)隊(duì)充滿活力的新生力量，責(zé)任感油然而生。

重頭戲當(dāng)然是留在最后，凡藝公社的花藝?yán)蠋煄е蠹疫M(jìn)入了花的世界，教大家怎樣折疊花籃、如何修剪枝葉和插花泥。在花藝?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下，大家像魔術(shù)手一般，將一枝花、一棵草變成了具有詩(shī)情畫(huà)意的創(chuàng)作源泉，而剪切下來(lái)的枝、葉、花，在靈巧手指間也成了最佳素材，原來(lái)空空如也的花籃瞬間變成了造型各異的花藝作品。瞧，一個(gè)個(gè)插花作品精彩紛呈、風(fēng)格各異。或熱情歡樂(lè)、或典雅秀麗、或雍容華貴、或親切可人。有的作品是崇尚自然，凸顯優(yōu)美的線條和自然的姿態(tài);有的作品注重造型和花材的鮮艷;有的作品熱情洋溢，展示出對(duì)生活的熱愛(ài);而有的作品則顯現(xiàn)出自己獨(dú)樹(shù)一幟的風(fēng)格，與眾不同!活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)彌漫著淡淡的花香，枝葉飛舞，教師們完全沉靜在自我創(chuàng)作和互相欣賞之中，每個(gè)人臉上露出的笑臉都猶如一朵朵美麗的鮮花一樣綻放，感覺(jué)是那么的溫馨、浪漫和幸福。插花藝術(shù)把整個(gè)教師節(jié)的活動(dòng)推向了!

一花一世界，一葉一乾坤，眾所周知，花道是中國(guó)傳統(tǒng)修身養(yǎng)性、陶冶身心的生活藝術(shù)，通過(guò)對(duì)花卉的定格，可以表達(dá)不同的生活意境。此次插花活動(dòng)不僅向全體教師傳遞了節(jié)日的祝福，讓大家享受著像花兒一樣綻放的悠閑幸福時(shí)光，更是把大家的心與美和諧地融為一體，而且還豐富了教職工的精神文化生活，弘揚(yáng)了團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、和諧、創(chuàng)新的良好風(fēng)尚!

【二】2017年慶祝第33個(gè)教師節(jié)新聞廣播稿

九月的艷陽(yáng)孕育了秋的收獲，九月的季節(jié)帶來(lái)了美的贊歌。在這個(gè)滿載收獲和喜悅的初秋時(shí)節(jié)里，第33個(gè)教師節(jié)踏著輕盈的腳步向我們翩翩走來(lái)，帶著祝福，帶著責(zé)任，帶著希望，校園里處處洋溢著濃濃的真情。

鏡頭一：9月10日清晨，學(xué)校禮儀隊(duì)的同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到了學(xué)校，用微笑迎接每位老師的到來(lái)并送上一句誠(chéng)摯的問(wèn)候語(yǔ)，校園內(nèi)傳遞著濃濃愛(ài)師情。

鏡頭二：為了慶祝第三十三個(gè)教師節(jié)，各個(gè)班紛紛開(kāi)展了形式多樣的尊師.感恩活動(dòng)。同學(xué)們也用自己的方式向老師們表達(dá)了自己的感謝和祝福。

篇（7）

張安出生在湖南懷化一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，家里有兩個(gè)姐姐，父母都是地地道道的農(nóng)民。張安的兩個(gè)姐姐先后考上了師范類學(xué)校，畢業(yè)后都成了教師。受此影響，張安從小也立志成為一名教師。2013年大學(xué)畢業(yè)后，他參加并通過(guò)了特崗教師考試，來(lái)到山水甲天下的桂林，成為一名農(nóng)村學(xué)校教師。

張安回憶說(shuō)：“到學(xué)校后，校領(lǐng)導(dǎo)和同事們?yōu)槲遗e行了簡(jiǎn)單的歡迎儀式，門衛(wèi)大哥和食堂阿姨也對(duì)我噓寒問(wèn)暖，這讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我備感溫暖，有一種歸屬感。”

張安很快就進(jìn)入了工作狀態(tài)。他先是了解學(xué)校和學(xué)生的基本情況，然后制定了一份詳細(xì)的工作計(jì)劃。他說(shuō)：“俗話說(shuō)‘不打無(wú)準(zhǔn)備之仗’，既然我選擇做一名教師，就要努力做到最好。”張安深知要達(dá)到目標(biāo)并非易事，尤其是自己在缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，需要比別人付出更多的努力，他相信只要敢闖敢干，就會(huì)離目標(biāo)更近一步。

但是，這個(gè)“90后”教師初登講臺(tái)，還是有些手足無(wú)措。起初，張安一門心思花在備課和如何上好課上，而忽略了課堂紀(jì)律。小學(xué)生天性好動(dòng)，自律性較差，有時(shí)他在臺(tái)上講，學(xué)生在下面講，有些學(xué)生甚至在課堂上互相打鬧，小動(dòng)作不斷，影響了課堂秩序和教學(xué)效果。張安板著一張嚴(yán)肅臉對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，以為這樣會(huì)起到威懾作用，但學(xué)生只安靜了幾分鐘，課堂又恢復(fù)了原樣。如此反復(fù)多次，張安苦惱不已：“這是我之前沒(méi)有預(yù)料到的，我以為只要上好課就行了，現(xiàn)在看來(lái)，沒(méi)這么簡(jiǎn)單。”

針對(duì)這些問(wèn)題，張安向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教，沒(méi)課時(shí)，還會(huì)走進(jìn)同事的課堂觀摩學(xué)習(xí)，回來(lái)后總結(jié)心得體會(huì)。他還購(gòu)買了一些有關(guān)少兒心理學(xué)方面的書(shū)籍，課余時(shí)間細(xì)細(xì)研讀，以了解少兒的心理特征，學(xué)習(xí)解決各種少兒?jiǎn)栴}的方法和策略。功夫不負(fù)有心人，慢慢地他摸索出一些管理小技巧，課堂秩序較之以前有了很大改善。他感概道：“真正做了老師之后，我才知道是多么不容易，有太多東西值得我去學(xué)習(xí)了！”

“做讓家長(zhǎng)放心的老師”

開(kāi)學(xué)之初，還沒(méi)開(kāi)始上課，張安就聽(tīng)到一些來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的質(zhì)疑聲。有些家長(zhǎng)擔(dān)心張安太年輕，缺乏責(zé)任心，教不好自己的孩子；個(gè)別家長(zhǎng)甚至要求校長(zhǎng)更換老師。張安聽(tīng)說(shuō)后難免有些失落，但校長(zhǎng)的一番話，激發(fā)了他的斗志。臨社小學(xué)校長(zhǎng)唐醫(yī)榮耐心地勸導(dǎo)這些家長(zhǎng)：“年輕老師具有很多優(yōu)勢(shì)，他們有活力，有想法，精力旺，接觸的新鮮事物多，更能拉近與孩子間的距離，不妨給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)……”

于是，張安暗自下決心，絕不辜負(fù)校長(zhǎng)的期盼，更不能讓家長(zhǎng)失望。他在工作計(jì)劃中制定了“兩步走”策略。第一步，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課前，張安提前準(zhǔn)備好各種小獎(jiǎng)品，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)中，他大膽改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種策略，設(shè)置各種教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。張安分析說(shuō)：“這個(gè)年齡段的孩子，很容易被游戲吸引，我就投其所好，牢牢抓住他們的心。”第二步，多與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育。工作之余，張安經(jīng)常通過(guò)微信、電話等途徑與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，同時(shí)向他們反映學(xué)生在校的情況。他還組建了一個(gè)教育群，時(shí)常一些好的家庭教育方法和教育成功案例，供家長(zhǎng)們參考。必要時(shí)，他還會(huì)到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)一起交流教育心得。

一段時(shí)間后，很多家長(zhǎng)向校長(zhǎng)反映，自己的孩子有了明顯的變化，一位陳姓家長(zhǎng)告訴筆者：“我發(fā)現(xiàn)我的小孩變得活潑了很多，還多次跟我說(shuō)特別喜歡上張老師的數(shù)學(xué)課，這讓我很意外！”

讓家長(zhǎng)感到意外的還不止這些。學(xué)生黃敏（化名）性格內(nèi)向，課堂上不積極發(fā)言。張安找他談心，了解到黃敏的父母經(jīng)常吵架，平時(shí)也不管他，更不關(guān)心他的學(xué)習(xí)。張安決定到黃敏家進(jìn)行家訪。他向黃敏的父母詳細(xì)分析了黃敏的情況，強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，并建議他們多從言語(yǔ)和行動(dòng)上給予孩子關(guān)愛(ài)。“聽(tīng)完張老師的一席話，我們感到很慚愧……沒(méi)想到張老師年紀(jì)這么輕，卻這么有責(zé)任心，我們做家長(zhǎng)的更應(yīng)該好好反思。”黃敏的媽媽說(shuō)道。

之后，張安還邀請(qǐng)黃敏的媽媽走進(jìn)課堂，切身感受課堂教學(xué)的氛圍。“這是我第一次以家長(zhǎng)的身份走進(jìn)課堂，真是太驚喜了！以前黃敏在家都不太愛(ài)說(shuō)話，沒(méi)想到現(xiàn)在的他居然能在課堂上積極舉手發(fā)言了，我能真切感受到他樂(lè)在其中，把孩子交給張老師，我們很放心！”黃敏的媽媽興奮地告訴筆者。

“信任，是我不斷前行的動(dòng)力”

轉(zhuǎn)眼，張安在臨社小學(xué)從教快3年了，說(shuō)起自己的學(xué)生，張安總是滔滔不絕。在他眼中，每個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，值得細(xì)細(xì)打磨和雕琢。童心未泯的他，經(jīng)常與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，帶著他們玩各種有趣的游戲，學(xué)生都親切地稱他為“大哥哥”，同事們則給他冠以“孩子王”的稱號(hào)。

帶著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，張安在工作中充滿激情，但他感言自己還有很多不足，比如上課時(shí)偶爾也會(huì)冷場(chǎng)，被學(xué)生問(wèn)到冷門的問(wèn)題也會(huì)不知所措……但無(wú)論是學(xué)校、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都給予他很大的包容，這使他備受鼓舞，他說(shuō)：“他們的信任，給了我不斷前行的動(dòng)力。”

為了這份信任，張安幾乎把所有的課余時(shí)間都用來(lái)給自己“充電”。他經(jīng)常上網(wǎng)查找各種教學(xué)資料、觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)名師教學(xué)理論、堅(jiān)持每天攥寫(xiě)教育心得、虛心向其他教師請(qǐng)教……

功不唐捐。從教以來(lái)，張安在市級(jí)及自治區(qū)級(jí)的各種教學(xué)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。除了前面提到的獎(jiǎng)項(xiàng)，2015年，他還獲得桂林市小學(xué)數(shù)學(xué)“新教材解讀”課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，“廣西教研杯”錄像課一等獎(jiǎng)等。他所攥寫(xiě)的教學(xué)論文，如《整式加減運(yùn)算》《如何提高課堂上學(xué)生的有效性思考》《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的提問(wèn)藝術(shù)》等也先后獲獎(jiǎng)。

篇（8）

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓互聯(lián)網(wǎng)成為百科辭典

目前互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎非常強(qiáng)大，功能也非常的多。百度、谷歌、搜搜、搜狗等等，都有各自的特色。利用搜索引擎幾乎可以輕松找到你所需的任何信息。我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：一旦讓孩子養(yǎng)成上網(wǎng)查資料的好習(xí)慣，他遇到解決不了的問(wèn)題，便會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)去找解決的方案。當(dāng)孩子問(wèn)一個(gè)你解答不了的問(wèn)題的時(shí)候，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“我不確定，咱們還是上網(wǎng)查一下吧，這樣會(huì)更準(zhǔn)確些”。這對(duì)于許多知識(shí)面不夠廣，無(wú)法回答孩子提出問(wèn)題的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常好的解脫理由，既解決了問(wèn)題，又不失家長(zhǎng)在孩子心中的威信，還增加了親子關(guān)系。

二、參加互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的一些課程學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)上有很多收費(fèi)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站匯集了大量的優(yōu)秀教育資源，有的網(wǎng)站已經(jīng)做了十年以上，有著豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一流的教師。網(wǎng)絡(luò)課程一般都很吸引人，尤其是孩子們，從他們聽(tīng)優(yōu)秀教師講課的興致就能判斷出他們的聽(tīng)課質(zhì)量。而且各網(wǎng)校都有演示課程，孩子們可以通過(guò)觀看演示課程，來(lái)了解要學(xué)的課程是否是自己感興趣的，然后再?zèng)Q定是否報(bào)班學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程由網(wǎng)校老師全程監(jiān)督，老師會(huì)經(jīng)常出些小測(cè)驗(yàn)，用一些很容易接受的語(yǔ)言提醒學(xué)生該做什么；還可以在線語(yǔ)音交流為學(xué)生答疑解惑，完全擺脫了地域問(wèn)題引起的不便。而且由于網(wǎng)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，促使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式上不斷改革創(chuàng)新，教學(xué)形式逐漸由原來(lái)的課堂實(shí)錄轉(zhuǎn)移到了課件講解和flas，在授課的過(guò)程中增加了許多互動(dòng)內(nèi)容，避免了學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥、單調(diào)，提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。在決定了報(bào)網(wǎng)校課程后，可以通過(guò)網(wǎng)銀直接支付，每門課程一學(xué)期費(fèi)用也就三百左右，比起當(dāng)?shù)氐募医虂?lái)是便宜得多。當(dāng)前的“滬江網(wǎng)校”可稱是最優(yōu)秀的網(wǎng)校之一，該網(wǎng)校的課程可以說(shuō)集知識(shí)性、趣味性于一身。教師用孩子們之間非常流行的“潮語(yǔ)”來(lái)溝通，在教學(xué)過(guò)程中不斷有練習(xí)題跟孩子互動(dòng)。而且在每一課后都有一首動(dòng)聽(tīng)的經(jīng)典英文歌曲，讓學(xué)習(xí)充滿了娛樂(lè)性。學(xué)校還有個(gè)代表性的人物――CC貓，這只可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)小貓經(jīng)常一些通知或者感言，孩子覺(jué)得跟CC貓一起學(xué)習(xí)非常開(kāi)心。

三、正確選擇多媒體軟件離線學(xué)習(xí)

目前效果最好的多媒體軟件依然是使用電腦操作，因?yàn)橛秒娔X操作多媒體學(xué)習(xí)軟件可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力的提高，多媒體學(xué)習(xí)軟件也越做越大，越做越精美。《wawayaya兒童能力培養(yǎng)系列軟件》就是非常好的一個(gè)適合幼兒園至小學(xué)階段兒童使用的多媒體教學(xué)軟件。該軟件包含了六個(gè)科目，這些科目分為“美術(shù)篇”“音樂(lè)篇”“數(shù)學(xué)篇”“語(yǔ)言篇”“科學(xué)篇”“社會(huì)篇”，每個(gè)科目按內(nèi)容難度的不同又分成四個(gè)階梯。該軟件可以全面提高兒童的綜合素質(zhì)，以互動(dòng)式學(xué)習(xí)為基本理念，倡導(dǎo)孩子在充滿挑戰(zhàn)性的游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)我們看到孩子們能夠控制畫(huà)面里的漂亮的小精靈來(lái)回走動(dòng)、做題、歷險(xiǎn)，我們也會(huì)忍不住想上手試試呢。洪恩軟件公司在這方面做得也相當(dāng)不錯(cuò)，尤其是語(yǔ)言系列，這里推薦《從零開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)》當(dāng)然也有從零開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)學(xué)法語(yǔ)等，軟件課程由易到難，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，把對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的講解融入到一個(gè)個(gè)鮮活的事例當(dāng)中，讓孩子非常容易接受。不僅如此，其互動(dòng)性也非常好，針對(duì)每位不同使用者記錄了其學(xué)習(xí)檔案，并且經(jīng)過(guò)分析。階段性給出針對(duì)性復(fù)習(xí)內(nèi)容，輕松地提高了學(xué)習(xí)效率。此外，初高中的《物理、化學(xué)電子實(shí)驗(yàn)室》也是很好的教學(xué)實(shí)踐軟件。還有發(fā)現(xiàn)者教育出的《融會(huì)貫通》和《全神貫注》系列，涵蓋了初、高中的所有課程，全部課程都由名師講解，不僅有授課光碟，還有練習(xí)光碟。但是由于是離線學(xué)習(xí)，所以缺少了互動(dòng)。

篇（9）

“紅燭基金將一份沉甸甸的愛(ài)心送達(dá)我們鄉(xiāng)村代課教師的手中，感激之余，我們倍感肩頭擔(dān)子的沉重，因?yàn)槲覀儾荒芄钾?fù)紅燭基金以及社會(huì)寄予的重托。同時(shí)，我們被紅燭基金捧著一顆熱心來(lái)而不帶走半根草去的義舉深深感動(dòng)了。面對(duì)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的希望，以及社會(huì)寄予我們的厚望，我們要更加勤奮踏實(shí)地工作，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)紅燭基金及社會(huì)各界愛(ài)心人士的關(guān)心和支持。”2014年1月28日，位于中國(guó)西部地區(qū)的革命老區(qū)四川省通江縣文峰村小學(xué)代課老師吳光輝，在接到中國(guó)下一代教育基金會(huì)紅燭基金的志愿者們第二次的資助金后，在筆記本上寫(xiě)下了莊重的承諾。

“這已經(jīng)是第二次來(lái)通江捐贈(zèng)了。”通江縣教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)董洪衛(wèi)告訴記者，“本次共向全縣12名貧困代課教師每人資助1000元人民幣和一件價(jià)值999元的防寒服，我們將化關(guān)懷為動(dòng)力，進(jìn)一步推進(jìn)全縣教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。”

同樣，在“5?12”汶川特大地震發(fā)生后，杭州大和熱磁電子有限公司與浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂了“定向培養(yǎng)+定向就業(yè)”協(xié)議，向?yàn)?zāi)區(qū)提供高職學(xué)歷教育援助和務(wù)工青年培訓(xùn)援助。其中學(xué)制三年的高職學(xué)歷教育，企業(yè)為每位學(xué)生支付2.3萬(wàn)余元學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。“在前期捐助450萬(wàn)元建希望小學(xué)的基礎(chǔ)上，再為災(zāi)區(qū)‘捐培訓(xùn)’，培訓(xùn)費(fèi)公司買單，培訓(xùn)期間吃住免費(fèi)，并發(fā)放生活用品。完成學(xué)業(yè)后，學(xué)生能被優(yōu)先安排就業(yè)。”公司負(fù)責(zé)人賀賢漢透露了一直以來(lái)的善舉。

由捐助貧困學(xué)生到捐助貧困學(xué)校的教師，由捐錢、捐物到“捐培訓(xùn)”，由單一的捐錢到捐助學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生追求美好生活的夢(mèng)想……隨著時(shí)代的發(fā)展，教育資助正發(fā)生著革命性的變化。

一封來(lái)自受助教師的感謝信

今年上班后第一天，廣州市天河區(qū)華南師大附中朱子平校長(zhǎng)收到了來(lái)自陜西省寧強(qiáng)縣民辦教師的一封感謝信，讀著受助教師的感謝信，朱子平眼睛內(nèi)閃動(dòng)著激動(dòng)的淚花――尊敬的朱校長(zhǎng)：

您好！

來(lái)信打擾了，見(jiàn)諒！我們是陜西省寧強(qiáng)縣受到“燃燭行動(dòng)”資助的民辦教師，自2011年起，連續(xù)3年我們都得到了“燃燭行動(dòng)”的關(guān)心和幫助，我們倍感溫暖，感激之情無(wú)以言表。

吃水不忘挖井人，當(dāng)我們得知這個(gè)活動(dòng)的發(fā)起人是貴校的一名退休教師鄭千一老師時(shí)，更是對(duì)她老人家的善舉感恩不盡，也對(duì)你們學(xué)校產(chǎn)生了由衷的敬意，聽(tīng)說(shuō)鄭千一老師已85歲高齡且行動(dòng)不便，仍然在為這件事奔波，先后已募捐168萬(wàn)余元，更讓我們感動(dòng)，很想對(duì)她老人家表達(dá)一下謝意，因不知詳細(xì)地址，故特意將此信寄給您，拜托您轉(zhuǎn)交她老人家，衷心祝愿她好人一生平安，謝謝您！謝謝鄭千一老師！謝謝天下所有關(guān)心支持我們的好心人！

衷心祝福您及您的家人新年快樂(lè)！

衷心祝福鄭千一老師身體健康，一生平安！

“教育資助更多的應(yīng)該關(guān)注教師，一個(gè)鄉(xiāng)村教師至少要教育一個(gè)地方的三代人，只有提高他們的職業(yè)生命質(zhì)量，才能改變一個(gè)地方的教育現(xiàn)狀，甚至整個(gè)國(guó)家的教育生態(tài)。”看著150位全體受助人員的感謝信，朱子平解釋到，“我們的目的是要喚起整個(gè)社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教師的關(guān)注，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)希望。”

一直以來(lái)，教育資助的慣性做法就是給貧困學(xué)生捐錢、捐物，“目前，我國(guó)已經(jīng)建立了從幼兒園到大學(xué)較為完善的學(xué)生資助體系，讓每一個(gè)孩子不因貧困而失學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。然而，教師作為教育的第一資源卻很少得到關(guān)注，很多教師還在溫飽線上掙扎，更不用說(shuō)提高自己的教書(shū)育人的業(yè)務(wù)技能了。”寧強(qiáng)縣教體局負(fù)責(zé)人感慨地說(shuō)，“其實(shí)，通過(guò)捐助教師這一方式，可以穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，激發(fā)他們教書(shū)育人的積極性，其重大意義也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般的捐資助學(xué)。”

“教育資助更重要的應(yīng)該是將捐贈(zèng)資金用于提高教師本身的素質(zhì)，使教師的思想不再貧瘠，業(yè)務(wù)技能有所提升。”從事教師隊(duì)伍建設(shè)研究的中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員李新翠有著更為深刻的理解。她說(shuō)：“成就一名鄉(xiāng)村教師，從某種意義上講可以成就一所鄉(xiāng)村學(xué)校，改變一批鄉(xiāng)村孩子的命運(yùn)。”

“沒(méi)有好的教師隊(duì)伍，所有教育目標(biāo)都是空談。”國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)副主席陶西平尖銳指出，“中華民族的偉大復(fù)興始于教師，應(yīng)當(dāng)為教師提供體面的工作條件，以保障他們培養(yǎng)年輕一代成為負(fù)責(zé)任的公民，培養(yǎng)年輕一代所需要的知識(shí)和技能。”

為了穩(wěn)定鄉(xiāng)村教育教師隊(duì)伍，提升鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)，吸引鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村學(xué)校，國(guó)家已經(jīng)啟動(dòng)了遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)和國(guó)培項(xiàng)目。今年年初，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)管理有關(guān)工作的通知》，要求有關(guān)地方各級(jí)教育部門高度重視鄉(xiāng)村教師生活費(fèi)補(bǔ)助管理工作，建立以身份證信息為基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助申領(lǐng)信息庫(kù)，實(shí)行實(shí)名制管理，防止虛報(bào)、冒領(lǐng)、套取補(bǔ)助資金。嚴(yán)格落實(shí)“以崗定補(bǔ)，在崗享受，離崗取消”的補(bǔ)助原則，充分發(fā)揮補(bǔ)助政策對(duì)吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）任教的作用。

由捐錢捐物到“捐就業(yè)崗位”

“我不想要什么東西，只想要一個(gè)實(shí)習(xí)崗位，早日自立。”在采訪電子科技大學(xué)今年即將畢業(yè)的貧困大學(xué)生李新宇時(shí)，他向記者袒露了自己的真實(shí)想法。

為困難學(xué)生捐錢、捐物，幫助他們完成學(xué)業(yè)，是我國(guó)教育資助的做法。然而，很多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，“能夠在今年畢業(yè)后找到一份好的工作改變家庭的貧困現(xiàn)狀是我的最大心愿。”李新宇說(shuō)。

對(duì)于貧困學(xué)生來(lái)講，或許他們需要的不僅僅是完成學(xué)業(yè)，更重要的是在畢業(yè)后能有一份理想的工作，使貧困不再代代相傳。

捐崗位，必須找企業(yè)。被稱為“天使基金”的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金――上海大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)從2005年3月至今，已經(jīng)“孵育”了164家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，132家完成注冊(cè)，其中30余家能做到收支平衡或略有盈利，為近千名大學(xué)畢業(yè)生提供了就業(yè)崗位。

“我也是貧寒出身，出手相助義不容辭。”每一年都要為上海大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)提供貧困學(xué)生就業(yè)崗位的上海炫聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司首席執(zhí)行官路緒海感觸頗深。

路緒海出生于黑龍江哈爾濱阿城區(qū)的玉泉鎮(zhèn)，考上華師大沒(méi)多久，父母便下崗，第二年就靠助學(xué)貸款交學(xué)費(fèi)，每月做兩份家教，再到勤工助學(xué)管理中心打打工。

“如果沒(méi)有這些打工的機(jī)會(huì)，我在大學(xué)里可能就沒(méi)法生活下去了。”路緒海講述著他一路走來(lái)得到過(guò)很多人的幫助的動(dòng)人故事。愛(ài)心資助讓路緒海銘記在心，“特別是每年回家，我們這些路遠(yuǎn)的學(xué)生，回去一次要30多個(gè)小時(shí)，學(xué)校每次都給報(bào)銷火車票錢，單程半價(jià)139元，雖然錢不多，但對(duì)我們這些家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是幫了大忙啊。”

路緒海畢業(yè)后便創(chuàng)辦了自己的公司，“大學(xué)畢業(yè)后，創(chuàng)業(yè)基金會(huì)提供了30萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金，讓白手起家的我完全沒(méi)有了后顧之憂。” 路緒海感激之情溢于言表，“我的人生道路上每一步，都有人伸出援助之手，且不計(jì)回報(bào)，現(xiàn)在我有能力了，不說(shuō)感恩圖報(bào)，至少也要傳遞這一信念。”所以盡管公司規(guī)模很小，并不缺人手，路緒海還是決定每年騰出一些崗位，幫助那些貧寒學(xué)子圓就業(yè)夢(mèng)。

“捐錢、捐物解決的是貧困孩子的燃眉之急，而為貧困大學(xué)生捐就業(yè)崗位，創(chuàng)業(yè)立業(yè)，解決他們的后顧之憂更重要。”國(guó)家教育資助中心負(fù)責(zé)人表示，“目前，甚至有個(gè)別愛(ài)心企業(yè)還為貧困學(xué)生的父母進(jìn)行免費(fèi)就業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育資助已發(fā)生了根本的改變。”

讓愛(ài)心浸潤(rùn)心靈

寬大醒目的會(huì)標(biāo)、高高的主席臺(tái)下，站著一排手捧資助金的學(xué)生。此時(shí)，在臺(tái)下等候多時(shí)的記者一擁而上，攝像機(jī)開(kāi)始“”運(yùn)轉(zhuǎn)，照相機(jī)則“咔嚓、咔嚓”響個(gè)不停……然而，很少有人注意到，在受助學(xué)生中，有幾個(gè)卻始終低著頭。

以上這種在各地舉辦的困難學(xué)生資助儀式上的情景并不鮮見(jiàn)。媒體對(duì)受助者的困難狀況“原生態(tài)”的報(bào)道，學(xué)生的家庭情況、生活細(xì)節(jié)都毫無(wú)遮掩地暴露在人們面前。然而，這種報(bào)道讓學(xué)生在得到關(guān)注和資助的同時(shí)，也背負(fù)上沉重的思想包袱，有些甚至對(duì)捐贈(zèng)者和媒體產(chǎn)生對(duì)抗心理。當(dāng)問(wèn)及受助學(xué)生的感受時(shí)，他們表示：“很反感這樣的捐助形式，因?yàn)殓R頭讓我們的窘境‘一覽無(wú)余’。”

山東省棗莊市教育局干部胡樂(lè)彪指出：對(duì)困難學(xué)生的救助或資助，原本是好事，但如果方式欠妥，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，給他們的心靈蒙上一層陰影。他認(rèn)為，很多家庭困難學(xué)生心理十分脆弱，生怕別人看不起。因此，當(dāng)我們獻(xiàn)出愛(ài)心資助學(xué)生時(shí)，一定要換位思考，充分考慮到受助者的感受，采取靈活的資助形式，尊重他們的隱私、維護(hù)他們的自尊心。

如何將愛(ài)心資助變成孩子心靈的關(guān)懷？真正讓教育資助的過(guò)程成為春風(fēng)化雨般的育人過(guò)程？考量著捐助者捐資助學(xué)的價(jià)值取向和育人智慧。

“進(jìn)入大學(xué)后，我一定會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，感恩社會(huì)，自覺(jué)把愛(ài)心火炬?zhèn)鬟f下去，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)愛(ài)心人士對(duì)我的無(wú)私資助。”于2013年考入中國(guó)人民大學(xué)來(lái)自四川省通江縣沙坪鄉(xiāng)余家河村的劉長(zhǎng)青在承諾書(shū)上寫(xiě)下了這樣的感言。

父親殘疾、母親多病、兄妹二人讀書(shū)，劉長(zhǎng)青的家庭十分貧困。正當(dāng)家人因大學(xué)學(xué)費(fèi)一籌莫展時(shí)，他幸運(yùn)地得到了四川省棟梁工程助學(xué)項(xiàng)目的資助。在去年9月入學(xué)前，劉長(zhǎng)青在認(rèn)真閱讀承諾書(shū)的各項(xiàng)內(nèi)容后，鄭重簽下了自己的名字。

將教育資助與感恩教育相結(jié)合，把接受愛(ài)心資助的貧困大學(xué)生作為重點(diǎn)，明確要求貧困大學(xué)生在接受資助前簽訂《承諾書(shū)》，是四川省巴中市貧困資助中心的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。記者看到，《承諾書(shū)》內(nèi)容包括：常懷感恩之心，在捐贈(zèng)方同意的前提下，保持與捐贈(zèng)方的溝通聯(lián)系，至少每學(xué)年向捐贈(zèng)方書(shū)面匯報(bào)一次在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況；堅(jiān)持勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)，確保助學(xué)資金用于學(xué)習(xí)和必要的生活支出；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，健康向上，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力；勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，把愛(ài)心火炬永遠(yuǎn)傳遞下去；遵紀(jì)守法，在各方面嚴(yán)格要求自己，如有嚴(yán)重違紀(jì)、違法犯罪行為，自愿放棄受助資格。

“學(xué)生簽訂《承諾書(shū)》時(shí)一式三份，分別由捐助方、受助方和學(xué)生資助管理中心保存，《承諾書(shū)》下方設(shè)置了以上三方的姓名、通訊地址、聯(lián)系電話等，以方便相互聯(lián)系。《承諾書(shū)》的背面還印有感恩故事和相關(guān)名人名言。市資助管理中心堅(jiān)持定期和不定期電話提醒受助學(xué)生遵守受助承諾，保持與資助方的長(zhǎng)期聯(lián)系，并從資助方了解受助學(xué)生履行承諾情況，督促感恩教育落實(shí)。”巴中市學(xué)生資助管理中心負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)。

“愛(ài)心資助讓我不僅獲得了一次寶貴的上大學(xué)的機(jī)會(huì)，還獲得了一份沉甸甸的社會(huì)責(zé)任。我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人，回報(bào)社會(huì)，主動(dòng)參與愛(ài)心接力，做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有益的人”。得到教育資助的現(xiàn)就讀于四川大學(xué)錦江學(xué)院的農(nóng)村貧困大學(xué)生何榮華，在前不久給巴中市學(xué)生資助管理中心的來(lái)信中深情寫(xiě)道。

讓教育資助愛(ài)心不再成為傷害學(xué)生的高調(diào)作秀之舉，讓感動(dòng)蕩滌心靈，使教育資助成為激發(fā)學(xué)生追求夢(mèng)想的不竭動(dòng)力和源泉，或許，教育“智”助的路將不再遙遠(yuǎn)！

Tips

外國(guó)學(xué)生助學(xué)方式對(duì)比

美國(guó)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)40%的大學(xué)生接受各種形式的經(jīng)濟(jì)資助，每年來(lái)自聯(lián)邦政府、地方政府、學(xué)校自身和企事業(yè)團(tuán)體個(gè)人的經(jīng)濟(jì)援助有幾百億美元，其中政府和學(xué)校的援助占70%。聯(lián)邦政府資助的主要項(xiàng)目：

1.助學(xué)金（PellGrand）是美國(guó)教育援助資金問(wèn)世以來(lái)最早的也是迄今為止最大的一筆，目的是給貧困生深造的機(jī)會(huì)，由教育部審核批準(zhǔn)；

2.輔助金（SEOG）由政府出資、學(xué)校管理，針對(duì)貧困本科生；

3.半工半讀（WorkStudy）同樣是政府出資、學(xué)校管理。受助學(xué)生經(jīng)證明被安排在校內(nèi)外公共事業(yè)機(jī)構(gòu)或非盈利的私人機(jī)構(gòu)里工作，工資標(biāo)準(zhǔn)不低于國(guó)家最低標(biāo)準(zhǔn)；

4.貸學(xué)金的其中一種是帕金斯貸款，國(guó)家提供、學(xué)校管理，償還后資金用于循環(huán)發(fā)放新的貸款。另外的多種由銀行、基金會(huì)和公司發(fā)放的貸款，有由政府貼息的，也有不貼的，其中不貼息的無(wú)條件限制。貸款償還的幾種形式之一 ――常規(guī)方式，按自己收入量力而行，直到還清為止。每月償還最低限度是50美元，償還期可延長(zhǎng)到12―30年。

大學(xué)資助項(xiàng)目：為優(yōu)秀生提供獎(jiǎng)學(xué)金，聘請(qǐng)其為助教或?qū)嶒?yàn)員；提供低息貸款，假期開(kāi)設(shè)的課程收半價(jià)；與公司簽協(xié)議，公司資助學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后到該公司工作；縮短學(xué)制，提前畢業(yè)；減免學(xué)費(fèi)。此外還有來(lái)自地方政府和社會(huì)各界的獎(jiǎng)學(xué)金和貸款。

德國(guó)

早在1971年德國(guó)就頒布了《聯(lián)邦教育資助法》，給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供國(guó)家助學(xué)貸款。

《聯(lián)邦教育資助法》最后一次修訂是在2001年。根據(jù)該法，家長(zhǎng)無(wú)供養(yǎng)能力、家庭月收入低于一定水平、不滿31歲的德國(guó)籍學(xué)生可申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款。在德國(guó)有固定住房的歐盟國(guó)家學(xué)生、父母一方是德國(guó)籍的非歐盟國(guó)家學(xué)生、獲準(zhǔn)政治避難或無(wú)國(guó)籍的學(xué)生和學(xué)業(yè)開(kāi)始前已在德國(guó)工作5年以上的外國(guó)學(xué)生，也可申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款。

德國(guó)各大學(xué)的學(xué)生工作管理委員會(huì)受理學(xué)生的國(guó)家助學(xué)貸款申請(qǐng)。貸款的最長(zhǎng)期限通常是所學(xué)專業(yè)所需的年限，金額則根據(jù)學(xué)生的家庭收入狀況確定，目前最高為每月585歐元。

國(guó)家助學(xué)貸款由德國(guó)復(fù)興信貸銀行管理。大學(xué)生工作管理委員會(huì)把符合條件的申請(qǐng)資料寄給這家銀行，銀行每月往學(xué)生賬戶里匯入相應(yīng)的資金。

國(guó)家助學(xué)貸款一半是送給學(xué)生的福利，不用償還，另一半是無(wú)息貸款。