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時間：2023-09-01 16:49:45
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇化學(xué)工程前景范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
所謂環(huán)境指的是人類和各種生物所依賴的各種要素的總和。它包括有自然環(huán)境以及社會環(huán)境，環(huán)境和人之間的關(guān)系不僅僅是對立的，還應(yīng)該是互相制約著的。它給人類的生存與發(fā)展帶來了非常必要的條件，但是人類在生存與環(huán)境的過程中，還必須要不斷的調(diào)整自己，來適應(yīng)變化著的外界環(huán)境。除此之外，人類還需要不斷的對環(huán)境加以改造，從而創(chuàng)造出有利于自身發(fā)展的環(huán)境。從某種程度上來講，人類對于自身依賴的環(huán)境的改造能力越強(qiáng)，那么環(huán)境對于人類影響的作用就會更強(qiáng)。眾所周知的是，隨著工業(yè)化時代的來臨，人們在從事工業(yè)生產(chǎn)的過程中，在獲取了很大的經(jīng)濟(jì)利益大過程中，也對周本文由收集整理圍的環(huán)境產(chǎn)生了非常惡劣的影響。有很多的影響甚至是不可逆的。生物化學(xué)工程作為一門與環(huán)境有著密切聯(lián)系的學(xué)科，它對于當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的有效改善，也有著非常重要的促進(jìn)作用。
1生物化學(xué)工程對當(dāng)前生態(tài)環(huán)境具體改造
作為與生態(tài)環(huán)境有著密切聯(lián)系的生物化學(xué)工程對當(dāng)前生態(tài)環(huán)境具體改造主要表現(xiàn)在4個方面，包括凈化污水、修復(fù)被生物藥劑污染的土壤、清除化學(xué)污染以及清除白色污染上，具體講來。
1.1 有效的凈化污水
污水中所包含的有毒物質(zhì)種類繁多，包括各種酚類、重金屬、醛、醇、蛋白質(zhì)及各種有機(jī)毒害物質(zhì)等等。但是微生物卻完全可以通過自身的活力消除污水的毒害，還可以通過降解，使污水之中的有毒物質(zhì)變成無毒，從而達(dá)到凈化的目的。在當(dāng)下，人們普遍使用的固定化酶技術(shù)對污水進(jìn)行有效處理，就是一種生物凈化污水的方法，它主要是通過化學(xué)吸附的作用將水溶性的酶物質(zhì)與不容載體互相的結(jié)合，結(jié)合之后，酶雖然不能完全溶于水中，但是它保留了催化性，這樣就可以對工業(yè)廢水中的有毒物質(zhì)，包括污染物、重金屬進(jìn)行無毒的清除，保證水質(zhì)安全、健康[1]。
1.2 修復(fù)污染土壤
土壤污染主要是有種金屬污染所造成的，而對重金屬污染的修復(fù)過程，最主要的就是利用微生物的作用，降低重金屬的毒性。一般情況下，我們通過酶促反應(yīng)來改善重金屬在土壤中的化學(xué)形態(tài)，不僅是重金屬固定下來，而且還能消解一部分毒性，從而在很大程度上降低其在土壤環(huán)境中的移動性，最后，通過生物吸收的過程削減土壤中重金屬的含量。對于存在污染的土壤的修復(fù)完全可以增加土壤內(nèi)部有機(jī)質(zhì)的含量，激發(fā)微生物的活性，從而很好的改善土壤的生態(tài)結(jié)構(gòu)，這甚至可以穩(wěn)定土壤，防止土壤受到風(fēng)水侵蝕，從而防止水土流失[2]。
1.3 消除白色污染
白色污染是環(huán)境污染中比較嚴(yán)重的一個方面，這主要是由于一些廢棄的塑料和農(nóng)用的地膜很難被空氣化解，這種白色污染在我國大概有百萬噸左右存在。殘留在土壤之中的塑料會降低土壤的營養(yǎng)，引發(fā)農(nóng)作物減少，甚至?xí)率垢鼗氖彛覀円部梢哉J(rèn)識得到塑料垃圾對于整個生態(tài)環(huán)境的影響非常惡劣。我們利用生物工程技術(shù)首先可以對塑料物質(zhì)產(chǎn)生降解作用的微生物，合成具有極好效果的降解菌，其次還可以將講解基因分離并將它導(dǎo)入土壤微生物之中，從而使兩者各自發(fā)揮作用。在日后，需要加大力度研發(fā)和推廣可以降解的塑料以及地膜，保持環(huán)境不受白色塑料用品的污染。
1.4清除農(nóng)藥污染
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0267-02
“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃具有三個特點(diǎn)[1]：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程;二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才;三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。所以“卓越工程師”之所以“卓越”，不僅在于其專業(yè)知識豐富，也在于其解決問題的能力強(qiáng)，更在于其綜合素質(zhì)高。在“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃理念的倡導(dǎo)下，全國各高校掀起眾多工科專業(yè)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程改革的熱潮[2-6]。《精細(xì)化工工藝學(xué)》是化學(xué)與工程工藝專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，其涉及的精細(xì)化工產(chǎn)品門類繁多，日新月異，與實踐聯(lián)系相當(dāng)密切。在“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃理念的倡導(dǎo)下，從事該門教學(xué)必須做到結(jié)合學(xué)科前沿的最新進(jìn)展和基本理論;其次結(jié)合生產(chǎn)實際中的主要技術(shù)問題、最新技術(shù)方法、過程和結(jié)果，對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)改革。使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能掌握精細(xì)化工工藝學(xué)基礎(chǔ)和理論知識，正確地認(rèn)識精細(xì)和專用化學(xué)品生產(chǎn)的工藝條件和瓶頸技術(shù)，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本人多年從事化學(xué)工程與工藝專業(yè)《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程教學(xué)工作，在借鑒其他院校面向“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，參考各高校同仁對精細(xì)化工工藝學(xué)課程教學(xué)改革采用的方法[7-9]，同時結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)對精細(xì)化工工藝學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。以下主要從精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)、課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建及教學(xué)采用的方法和措施等方面闡述精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)過程中的一些具體做法。
一、精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)
精細(xì)化工有別于基礎(chǔ)化工，它有著自己的鮮明特點(diǎn)，這在緒論課一定要給學(xué)生講授好，讓學(xué)生充分了解精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)，從而激發(fā)他們對這門課程的興趣。精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的主要特點(diǎn)有生產(chǎn)特性、經(jīng)濟(jì)特性、商業(yè)特性及產(chǎn)品特性[10]。其生產(chǎn)特性表現(xiàn)為：小批量、多品種、復(fù)配型居多、技術(shù)密集、多用間歇或多功能生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)流程多樣化。它們的經(jīng)濟(jì)特性表現(xiàn)在投資效率高、附加值高及利潤高等，在這里可以列舉一些附加值高的精細(xì)化工產(chǎn)品實例，比如農(nóng)副產(chǎn)品深加工等。筆者在授課時就給學(xué)生講了廣西蔗糖深加工產(chǎn)品的實例（由蔗糖制備葡聚糖），讓學(xué)生深刻體會到精細(xì)化學(xué)品的高利潤，促使學(xué)生對精細(xì)化學(xué)品和精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)感興趣。精細(xì)化學(xué)品的商品性強(qiáng)，表現(xiàn)在用戶對商品選擇性很高，市場競爭十分激烈，開發(fā)應(yīng)用技術(shù)和開展技術(shù)服務(wù)是組織精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)的兩個重要環(huán)節(jié)。國外精細(xì)化工企業(yè)非常重視技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)服務(wù)這些環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，他們在技術(shù)人員配備的比例上是比較高的。另外應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到我國與世界發(fā)達(dá)國家精細(xì)化工發(fā)展的現(xiàn)狀、重點(diǎn)和熱點(diǎn)相比有什么優(yōu)勢或不足，直接讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門課程的重要性及意義。
二、《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程內(nèi)容體系的構(gòu)建
1986年，我國化學(xué)工業(yè)部對精細(xì)化工產(chǎn)品的分類作了暫行規(guī)定，把精細(xì)化工產(chǎn)品分為11大類[10]，分別是：（1）農(nóng)藥，（2）染料，（3）涂料（包括油漆和油墨），（4）顏料，（5）試劑和高純物，（6）信息用化學(xué)品（包括感光材料、磁性材料等能接受電磁波的化學(xué)品），（7）食品和飼料添加劑，（8）黏合劑，（9）催化劑和各種助劑，（10）化學(xué)藥品（原料藥）和日用化學(xué)品，（11）功能高分子材料（包括功能膜、偏光材料等）。不是每一本教材都能把以上精細(xì)化學(xué)品11大類的內(nèi)容全包括，因此根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)、地區(qū)資源及精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)特色、教學(xué)課時來選定教學(xué)內(nèi)容顯得十分重要。《精細(xì)化工工藝學(xué)》是我校化學(xué)與工程工藝專業(yè)的一門必修課程，總課時64時數(shù)。近幾年來我們一直采用以馬榴強(qiáng)主編的由化學(xué)工業(yè)出版社出版的教材為主，補(bǔ)充專題講座為輔的課程內(nèi)容構(gòu)建體系。主要教材的內(nèi)容主要涉及高分子加工助劑、表面活性劑、食品添加劑、膠粘劑、涂料、香料及提取工藝、化妝品及新領(lǐng)域精細(xì)化學(xué)品等方面。在此基礎(chǔ)上，還給學(xué)生增加了《飼料添加劑》、《淀粉深加工》、《汽車專用洗滌劑》、《精細(xì)陶瓷》及《人工晶體》等專題內(nèi)容，這樣一來，使所選擇的教學(xué)內(nèi)容既有重點(diǎn)，又能使學(xué)生在精細(xì)化工領(lǐng)域有一定的知識廣度，并能了解本領(lǐng)域內(nèi)一些最新的研究成果、發(fā)展動態(tài)和精細(xì)化工產(chǎn)品在新領(lǐng)域的應(yīng)用及配方確定，同時對廣西地區(qū)的精細(xì)化工特色有一定了解。在教學(xué)過程中不斷地把在文獻(xiàn)檢索中發(fā)現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新理論充實到教材中，以豐富講授內(nèi)容，并適時補(bǔ)充精細(xì)化工行業(yè)的最新資訊、國內(nèi)知名精細(xì)化工企業(yè)的最新發(fā)展動向等。
三、采用的教學(xué)方法及措施
（一）要求學(xué)生采用PPT形式介紹與生活相關(guān)聯(lián)的精細(xì)化工產(chǎn)品專題
傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講授的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的被動性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)過程中，開學(xué)第一周就把學(xué)生分組（3～5個學(xué)生一組），自選與生活息息相關(guān)的精細(xì)化工產(chǎn)品進(jìn)行PPT課件介紹，內(nèi)容包括產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)組成和用途、生產(chǎn)方法、生產(chǎn)過程中存在的三廢處理問題等。可以適當(dāng)提供一些備選專題，例如我提供的復(fù)配技術(shù)在液體洗滌濟(jì)中的應(yīng)用研究及進(jìn)展、食品添加劑的使用安全問題、汽車美容用化妝品的品種及研究進(jìn)展、八角油的提取工藝及方法等專題，由組長負(fù)責(zé)組織組員通過以下方式進(jìn)行資料查閱：（1）利用學(xué)校圖書館精細(xì)化工館藏書目;（2）利用現(xiàn)有精細(xì)化工類學(xué)術(shù)期刊及數(shù)據(jù)庫查閱精細(xì)化工產(chǎn)品的最新研究成果及發(fā)展趨勢;（3）利用精細(xì)化工綜合網(wǎng)站，如化學(xué)化工論壇（.cn）、中國精細(xì)化工網(wǎng)（.cn）、世界精細(xì)化工網(wǎng)（）、21世紀(jì)精細(xì)化工網(wǎng)（）、中國精細(xì)化工技術(shù)網(wǎng)（）、中國專利信息網(wǎng)（.cn）等。然后進(jìn)行課件制作，再交由老師審核，再推選一到兩人上臺主講，講完后所有組員同時上臺對同學(xué)的提問進(jìn)行答辯，每組選出一個記錄員，記錄提問同學(xué)的姓名及問題內(nèi)容，不能回答的問題課后通過查閱資料或是與老師討論后再回答并做成電子版課件，在上課前展示給大家。提問的同學(xué)都可以在平時成績加分，如此要求后，在下面聽的同學(xué)也會提高注意力。比賽評委由各組長組成，和組長討論并制定評分細(xì)則，對表現(xiàn)優(yōu)秀組給予一定的獎勵，并以PPT演示的得分評定分?jǐn)?shù)。經(jīng)過試行教學(xué)效果良好。比如食品添加劑專題就例舉了大量的反面事例如蘇丹紅事件，學(xué)生通過查閱資料談自己對蘇丹紅及蘇丹紅事件的認(rèn)識，經(jīng)過交流討論，不僅使學(xué)生增加了對蘇丹紅這類物質(zhì)的性質(zhì)、用途等的了解，而且增強(qiáng)了學(xué)生對食品安全維護(hù)的意識。通過學(xué)生PPT演示答辯式教學(xué)，不僅提高了學(xué)生查閱資料的能力，也培養(yǎng)了他們的合作精神、多媒體課件的制作能力以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)精細(xì)化工產(chǎn)品知識的主動性;讓學(xué)生深刻體會到學(xué)知識不僅是聽，自己也有上講臺展示的機(jī)會。教師為了給同學(xué)們更好地介紹所選定的精細(xì)化工產(chǎn)品，不被問倒，著實需要下一翻苦功精心準(zhǔn)備。
（二）組織學(xué)生到精細(xì)化工廠參觀，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力
為了加強(qiáng)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能更好地理解課堂上學(xué)到的理論知識并更好地與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，開闊學(xué)生視野，在課程學(xué)習(xí)期間，組織帶領(lǐng)學(xué)生到南寧市天亮精細(xì)化工有限公司、南寧市涂料廠、南寧市膠粘劑廠和南寧市化妝品廠等精細(xì)化工企業(yè)進(jìn)行課程見習(xí)。使學(xué)生現(xiàn)場了解到洗滌劑、三醛膠、內(nèi)外墻涂料及化妝品的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝和主要生產(chǎn)設(shè)備。在參觀現(xiàn)場請工廠的工程師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與講解，解答學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)加深企業(yè)生產(chǎn)印象與感受，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)涂料、化妝品、洗滌劑及膠粘劑生產(chǎn)工藝中思考需要解決的理論和實踐的相關(guān)問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的主觀能動性。同時，為了響應(yīng)“卓越工程師”培養(yǎng)理念所提倡的“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程”，在見習(xí)時請企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹企業(yè)所選取的生產(chǎn)工藝的優(yōu)點(diǎn)，生產(chǎn)過程中常見問題的解決辦法、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史、企業(yè)文化及企業(yè)急需人才培養(yǎng)要求等多方面的知識，讓學(xué)生更多的了解所見習(xí)精細(xì)化工企業(yè)的概況，同時明確今后在校學(xué)習(xí)的方向。參觀見習(xí)后都會要求學(xué)生寫不低于5000字的見習(xí)報告，包括各個廠家產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、產(chǎn)品用途、現(xiàn)有工藝的優(yōu)點(diǎn)與不足、心得體會等。通過參觀實習(xí)，總體感覺到精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)所用的設(shè)備和所建的廠房一次性投資不高，點(diǎn)燃學(xué)生畢業(yè)走上社會后自主創(chuàng)業(yè)的激情，在一定程度上推動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（三）結(jié)合教師科研項目開設(shè)出設(shè)計性實驗
教師們的科研課題有部分不僅是結(jié)合地方資源特色而立項，且與精細(xì)化工產(chǎn)品合成與應(yīng)用研究緊密相關(guān)，同時教師科研項目具有持續(xù)深入研究的特點(diǎn)。因此可以借助這個教師科研項目資源優(yōu)勢，與他們一起研討開設(shè)出相關(guān)的設(shè)計性實驗，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的精細(xì)化工課程知識點(diǎn)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，用目前比較成熟的工藝去合成獲得目標(biāo)產(chǎn)品，確定反應(yīng)的條件、實驗所需要的基本儀器及相應(yīng)的檢測手段，部分學(xué)生在今后畢業(yè)論文環(huán)節(jié)也會參與到教師的課題研究的子課題中，這類設(shè)計性實驗的開設(shè)不僅鍛煉了學(xué)生資料查閱、實驗操作、發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，同時為他們的畢業(yè)論文實驗打下堅實的基礎(chǔ)，比其他專業(yè)的學(xué)生更快地溶入教師的研究課題中，達(dá)到雙贏的效果。以下是我院教師多年來研究的部分相關(guān)課題：雙酚A型環(huán)氧樹脂的改性研究、新型催化劑對汽車泡沫材料發(fā)泡-凝膠反應(yīng)動態(tài)平衡研究、以蔗糖為原料雙菌協(xié)同發(fā)酵合成中低分子量萄聚糖、萃取與膜分離集成從菠蘿加工廢棄物中提取菠蘿蛋白酶、基于構(gòu)效關(guān)系的磷酸鹽防銹涂料設(shè)計及其作用機(jī)理研究、納米碳酸鈣的制備及應(yīng)用研究、木薯淀粉磁性微球分子鏈態(tài)及構(gòu)效。可見這些課題均屬于精細(xì)化工研究范疇。通過結(jié)合教師科研項目開設(shè)設(shè)計性精細(xì)化工實驗，有效提高了精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地提高了學(xué)生的在精細(xì)化工工藝方面知識的運(yùn)用與創(chuàng)新能力，從而體現(xiàn)出“卓越工程師”所倡導(dǎo)的培養(yǎng)理念。
（四）增加課程實踐環(huán)節(jié)的占分比例，完善課程成績的評定方法
大部分的課程考核方式都是采用閉卷方式，而且期末分?jǐn)?shù)占總評成績的權(quán)重比較高（通常為70%）。而精細(xì)化工工藝學(xué)課程與別的課程不一樣，由于該門課程與現(xiàn)實生活結(jié)合非常緊密，除了指定教材上的內(nèi)容外，還有老師補(bǔ)充的專題和學(xué)生PPT介紹的專題，為了提高學(xué)生在平時的課程學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)真程度，該門課考試的內(nèi)容有70%是教材知識，30%是課外補(bǔ)充及實踐知識，因內(nèi)容多而廣，所以閉卷考試會給學(xué)生造成很大的記憶壓力，結(jié)合該門課程主要目的是為了讓學(xué)生更好地理論聯(lián)系實際，充分了解目前的精細(xì)化工產(chǎn)品市場供求及產(chǎn)品配方研究現(xiàn)狀和進(jìn)展，因此期考采用開卷進(jìn)行。在試題中可以把實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容有機(jī)組合在考試題中。按下面的公式算期評成績。期評成績=平時綜合表現(xiàn)（含作業(yè)等）*15%+課程論文*7%+課程見習(xí)10%+PPT演示8%+期考*60%，通過這樣的評分方式，可以有效推動學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中注重實踐這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，更好地把學(xué)到的理論知識與實際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來。
四、結(jié)語
“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是一個系統(tǒng)的工程，需要多個教學(xué)環(huán)節(jié)的參與和保證。為適應(yīng)該培養(yǎng)計劃的要求，必須不斷對《精細(xì)化工工藝學(xué)》進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革，才能提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮精細(xì)化工工藝學(xué)在培養(yǎng)“卓越工程師”型人才中的優(yōu)勢和作用。
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黨的十六大及十六大六中全會中提出，“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，為此，要“發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”，這就明確提出了在全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中要著力構(gòu)建終身教育體系。現(xiàn)階段所開展的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是構(gòu)建終身教育體系的一個重要舉措。
知識社會的到來，使得學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人的一種生存方式，作為一種生存方式的知識社會的學(xué)習(xí)，和我們以往講的學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。在學(xué)習(xí)化背景下探討農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育功能的定位問題就必須站在與時俱進(jìn)的角度理解終身教育的概念。終身教育在過去是一種理念，但是現(xiàn)在很多國家已經(jīng)把終身教育體系的構(gòu)建作為21世紀(jì)教育的一個重要目標(biāo)，學(xué)習(xí)型組織的興起，也是在終身教育和學(xué)習(xí)化社會里邊必然要出現(xiàn)的。在這樣一種背景下，教育的含義正在發(fā)生變革。1997年教科文組織通過了一個新的國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類，在這個新的國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類里面，把教育定義為能夠?qū)е聦W(xué)習(xí)的交流活動，簡單地講，教育已經(jīng)變?yōu)閷W(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)的教育報告，叫德洛爾報告，現(xiàn)在中文的翻譯叫《教育：財富蘊(yùn)藏其中》，但是英文原文的教育并沒有用“Education”，而是用的“Learning”。所以，國際上認(rèn)為教科文組織把21世紀(jì)的教育直接用Learning來表示，就表明21世紀(jì)的教育正在變?yōu)閷W(xué)習(xí)，這是一個很大的變化，這會引起教育上一系列的變革。因此，我們也應(yīng)該從學(xué)習(xí)化社會、知識社會教育的這種本身的變革來考慮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。
當(dāng)我們提出建學(xué)習(xí)化社會、學(xué)習(xí)化城市時，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)肯定是它的一個基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育也是全民教育，尤其是教育平等目標(biāo)實現(xiàn)的工具。在中國，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)推進(jìn)農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)，是更好地滿足社會更多群體需求的一種方式，尤其是對于得不到學(xué)校正規(guī)教育的弱勢群體來說，通過網(wǎng)絡(luò)教育能夠使他們中的更多的人受到更多的教育。
當(dāng)然，我們在學(xué)習(xí)化背景下為農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育定位的時候不得不正視農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在發(fā)展過程中存在著的一些問題，這主要表現(xiàn)在以下方面：首先，目前國內(nèi)的傳播媒體局限很多，Internet網(wǎng)絡(luò)的普及程度尚待提高。目前，上網(wǎng)用戶的人數(shù)仍很有限，而且許多用戶的上網(wǎng)形式仍是公費(fèi)上網(wǎng)，這對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的開展是極大的限制。網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用和電信資費(fèi)的價格仍然很高，農(nóng)村黨員干部要完成學(xué)習(xí)所需費(fèi)用過高，這影響到學(xué)習(xí)雙方的積極性，在這樣的網(wǎng)絡(luò)上實行遠(yuǎn)程教育，交互式的教學(xué)，現(xiàn)場答疑就有困難。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、地理優(yōu)越的地區(qū)，當(dāng)?shù)卮髮W(xué)密集。對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的需求反不如經(jīng)濟(jì)落后、地理偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)。但經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)又由于條件限制，無法快速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，這也是亟待解決的一個問題。由于對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的了解不夠，各部門對這種新型的教育方式宣傳力度不夠，人們的觀念還沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，仍持有觀望的心態(tài)。其次，教學(xué)資源的匱乏。雖然現(xiàn)在已出現(xiàn)了許多種類的教學(xué)媒體，比如CAI、IP課件、直播課堂等等，但其內(nèi)容仍非常不完善。這需要花大量的時間、精力來制作，涉及人力、物力、財力的大量投入，在短時間內(nèi)還不可能迅速實現(xiàn)。由于計算機(jī)事業(yè)起步較晚，新觀念的更新非常快，因而許多黨員干部措手不及，無以應(yīng)對，在實踐中有些迷失方向，找不到目標(biāo)，對計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)工具的使用也非常滯后，需要提高自身素質(zhì)。就農(nóng)村黨員干部而言，他們可能習(xí)慣于教師面授的被動學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，老師講什么，我學(xué)什么，對學(xué)習(xí)缺乏目的性和興趣感，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，他們在學(xué)習(xí)過程中，一下難以適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的新模式，所以，農(nóng)村黨員干部的自主學(xué)習(xí)能力也需要提高。
黨的十六大報告提出在全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中，要“繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程”，強(qiáng)調(diào)走中國特色的城鎮(zhèn)化發(fā)展道路和新型工業(yè)化道路，作為解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民“三農(nóng)問題”的戰(zhàn)略舉措。這對現(xiàn)行農(nóng)村教育的改革發(fā)展提出了新任務(wù)。在學(xué)習(xí)化背景下發(fā)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是要突破以往局限于地域性和單一產(chǎn)業(yè)性的農(nóng)村教育長期陷入需求不振，發(fā)展不足的困境。就是要突破區(qū)域和產(chǎn)業(yè)的限制。我們深信，隨著農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開展，隨著多樣化、開放化的農(nóng)村教育體系的形成，一定能培養(yǎng)出千千萬萬適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的勞動者和專門人才，一定能成功實現(xiàn)農(nóng)村教育的分流及拓展功能。
